Modelage des stratgies de lecture - . Modelage des stratgies de lecture en 3 anne pour faciliter la comprhension 2015 -2016

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  • Modelage des stratgies de lecture

    en 3 anne pour faciliter

    la comprhension

    e

    2015-2016

  • Projet pdagogique

    Ralisation Josianne Matte, enseignante lcole du Bateau-Blanc

    Amlie Braquemont, orthopdagogue lcole Bateau-Blanc

    Mlanie Gilbert, enseignante lcole du Perce-Neige

    Christine Genois, enseignante lcole Saint-Joseph

    Chantale Carette, conseillre pdagogique

    Conception graphique et mise en page Sara Suzor, secrtaire Services ducatifs, Commission scolaire de Portneuf

  • Table des matires

    Prsentation du document ............................................ 4

    Les stratgies de lecture cibles ..................................... 5

    Enseignement explicite des stratgies de lecture cibles ........................................................... 6

    Textes pour le modelage des stratgies de lecture ...................................................................... 17

    Questions daccompagnement pour travailler le volet comprhension ...................... 27

    Affiches des stratgies de lecture ................................ 46

  • 4

    Prsentation du document

    Plusieurs stratgies de lecture sont prsentes dans le Programme de franais au primaire. Il est important de bien travailler ces stratgies. Ce sont des outils essentiels pour llve. Celui-ci doit tre en mesure de choisir le bon outil et de lutiliser adquatement lors de ses lectures. Nous avons donc cibl dix stratgies incontournables pour la 3e anne. Bien entendu, il a dautres stratgies importantes, comme celles travailles au 1er cycle. Nous considrons cependant que toutes les stratgies travailles au 1er cycle ne mritent pas un enseignement explicite tout le groupe en 3e anne. Elles sont, en thorie, matrises par la majorit des lves. Lenseignant pourra revoir ces stratgies en petit groupe, selon les besoins. Certaines stratgies du 1er cycle seront revues pour assurer la consolidation. Afin damener llve dvelopper ses stratgies, lenseignant doit servir de modle. Le modelage de lutilisation des stratgies de lecture est la cl des apprentissages efficaces et durables. Pour bien illustrer lutilisation dune stratgie, nous vous proposons de vous servir de courts textes. La comprhension en sera facilite. Pour chaque stratgie cible, deux textes sont mis votre disposition. Vous pourrez donc le projeter au TNI, lannoter pour faire ressortir lutilisation de la stratgie vise. De plus, nous avons ajout, dans la deuxime partie du document, de courtes questions de comprhension. Lutilisation des stratgies de lecture permet laccs au texte. On doit donc valider la comprhension de ce qui a t lu. Bon modelage!

  • 5

    Les stratgies de lecture cibles

    Dans la PDA du Mels, on propose une liste de stratgies de lecture efficaces travailler au 1er et 2e cycle du primaire. Nous avons donc fait une slection selon le Mels, mais aussi en fonction de notre jugement. Les stratgies sont organises en deux temps dans lanne. Considrant que certaines stratgies sont plus simples travailler, nous les avons places dans la premire portion de lanne. Nous avons aussi tenu compte de la rpartition des stratgies du matriel Rafale, utilis lcole du Bateau-Blanc. Premire partie de lanne : - Je regarde autour du mot. (pour comprendre un mot) - Jutilise les illustrations. (pour comprendre un mot, une phrase, un paragraphe) - Je cherche les mots de mme famille. (pour comprendre un mot, une phrase) - Je lis par groupe de mots. (pour comprendre une phrase) Premire et deuxime parties de lanne : - Je marrte aprs chaque paragraphe et je me fais des images dans ma tte.

    (pour comprendre un paragraphe) Deuxime partie de lanne : - Je marrte aprs chaque paragraphe et je cerne les informations importantes.

    (qui-quoi-o-quand) (pour comprendre un paragraphe) - Jutilise la ponctuation pour comprendre la phrase. - Je relis les phrases prcdentes et suivantes. (pour comprendre une phrase, un

    paragraphe) - Jutilise les marqueurs de relation. (pour comprendre une phrase, un paragraphe) - Je comprends les lments implicites du texte. (pour comprendre une phrase, un

    paragraphe)

  • 6

    Enseignement explicite des stratgies

    de lecture cibles

  • 7

    Je regarde autour du mot

    Quoi?

    Lorsque je rencontre un mot plus difficile, ou dont je ne connais pas le sens, je peux regarder autour (les autres mots qui lentourent).

    Pourquoi? Cela me permet : de trouver le sens du mot que je ne connais pas; de dcouvrir ce quil veut dire laide des mots qui

    laccompagnent; de mieux comprendre la phrase et le texte.

    Comment? Je me demande que veut dire ce mot en regardant le mot qui prcde ou qui suit. Jutilise le contexte pour comprendre ce que veut dire le mot. Je fais une hypothse partir de mes trouvailles. Je relis la phrase pour confirmer mon hypothse. Je comprends maintenant lide de la phrase.

    Quand?

    Jutilise cette stratgie lorsque je rencontre un mot dont je ne connais pas le sens afin de bien comprendre ma lecture.

  • 8

    Jutilise les illustrations.

    Quoi?

    Lorsque je rencontre un mot plus difficile, ou dont je ne connais pas le sens, je peux regarder les illustrations pour comprendre sa signification.

    Pourquoi? Cela me permet : de trouver le sens du mot que je ne connais pas; de dcouvrir ce quil veut dire laide des images qui

    laccompagnent; de mieux comprendre la phrase et le texte.

    Comment? Je me demande que veut dire ce mot en regardant les images. Jutilise les indices visuels pour comprendre ce que veut dire le mot. Je fais une hypothse partir de mes trouvailles. Je relis la phrase pour confirmer mon hypothse. Je comprends maintenant lide de la phrase.

    Quand?

    Jutilise cette stratgie lorsque je rencontre un mot dont je ne connais pas le sens afin de bien comprendre ma lecture.

  • 9

    Je cherche les mots de mme famille.

    Quoi?

    Lorsque je rencontre un mot plus difficile, ou dont je ne connais pas le sens, je peux chercher des mots de mme famille, ou de petits mots dans ce mot, pour comprendre sa signification.

    Pourquoi? Cela me permet : de trouver le sens du mot que je ne connais pas; de dcouvrir ce quil veut dire laide dautres mots ou

    dune partie de ce mot que je connais dj; de mieux comprendre la phrase et le texte.

    Comment? Je me demande que veut dire ce mot en regardant ses syllabes pour trouver un petit mot lintrieur. Jutilise mes connaissances pour reconnaitre une partie du mot (prfixe ou suffixe) ou pour trouver un mot qui contient une partie de mon mot. Je fais une hypothse partir de mes trouvailles. Je relis la phrase pour confirmer mon hypothse. Je comprends maintenant lide de la phrase.

    Quand?

    Jutilise cette stratgie lorsque je rencontre un mot dont je ne connais pas le sens afin de bien comprendre ma lecture.

  • 10

    Je lis par groupe de mots.

    Quoi?

    Lorsque je lis un texte, je dois regrouper les mots qui vont ensemble et marrter au bon endroit.

    Pourquoi? Cela me permet : de runir les mots qui vont ensemble (souvent, cest

    spar en Sujet-Prdicat-Complment de phrase); damliorer ma vitesse de lecture; de mieux comprendre le sens de la phrase et/ou du

    texte.

    Comment? Je dois faire une petite pause aprs chaque groupe de mots qui a du sens. Je dois faire une pause aprs une virgule ou un point. Je fais une pause la fin de la phrase ou du paragraphe pour massurer que jai bien compris ma lecture. Je comprends maintenant lide de la phrase ou du paragraphe. Je peux continuer ma lecture.

    Quand?

    Jutilise cette stratgie lorsque je lis un texte. Donc, toutes les fois o je dois lire, je lis par groupe de mots.

  • 11

    Je me fais des images dans ma tte.

    Quoi?

    Lorsque je lis un texte, je cre dans ma tte les images qui reprsentent le mot, la phrase ou le paragraphe que je viens de lire.

    Pourquoi? Cela me permet : de massurer que je comprends bien ce que jai lu; de retenir plus facilement linformation lue; de mieux suivre lhistoire et de retenir les dtails

    importants de cette aventure.

    Comment? Je lis une phrase, un paragraphe ou une page et je marrte. Je me fais des images dans ma tte, comme si ctait un film. Je rpte ces oprations aprs chaque phrase, paragraphe ou page. Au fil de ma lecture, je fais voluer le film dans ma tte et jadapte mes images selon les informations nouvelles.

    Quand?

    Jutilise cette stratgie lorsque je lis un texte, tant une histoire quun texte courant. Cela a pour but de rendre le texte plus clair dans ma tte.

  • 12

    Je cerne les informations importantes.

    Quoi?

    Lorsque je lis un texte, je dois bien comprendre les ides importantes dans le paragraphe que je viens de lire. Je reformule dans mes mots ce que je viens de lire.

    Pourquoi? Cela me permet : de lire le texte par petites parties pour mieux le

    comprendre; de massurer que je comprends bien ce que jai lu; de retenir plus facilement linformation lue.

    Comment? Je lis, un paragraphe ou une page la fois. Je trouve les mots-cls en me demandant de quoi ou de qui on parle et ce quon en dit (Quelle est lide importante du texte?). Je reformule dans mes mots ce que je viens de lire. Je rpte ces oprations aprs chaque paragraphe ou page. Je peux noter au besoin les informations.

    Quand?

    Jutilise cette stratgie lorsque je lis un texte, surtout un texte courant.

  • 13

    Jutilise la ponctuation.

    Quoi?

    Lorsque je lis un texte, je dois bien reprer les signes de ponctuation. Ce sont des indices qui maideront bien comprendre le texte.

    Pourquoi? Cela me

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