Modelo de ficha de seguimiento proyectos de trabajo verde que te quiero verde

IES DOS MARES ATENCIÓN EDUCATIVA ALUMNOS AA CCCOORDINADORA DEL PROYECTO: ANTONIA REBOLLO CASTEJÓN (AMPLIACIÓN DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA)

PROYECTO DE TRABAJOTítulo del proyecto o actividad: VERDE QUE TE QUIERO VERDE

Áreas o materias implicadas: Dibujo

TecnologíaAmpliación de Biología y Geología

MatemáticasEconomía

Nivel de destino (o niveles): 1º ESO 2º ESO 3º ESO X 4º ESO X 1º BACH. Grupos o alumnos a los que se ha destinado: ALUMNOS DE:

4º ESO, GRUPOS A Y B QUE CURSAN AMPLIACIÓN DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA.

1º Bachillerato de Ciencias y Tecnología

Descripción del proyecto o actividad (Objetivos y Competencias generales):

Con este proyecto pretendemos, como resultado final, la elaboración de un proyecto de creación y gestión de un huerto urbano municipal sostenible (en parcela de suelo municipal anexa al centro).

OBJETIVOS A CONSEGUIR:

Favorecer el aprendizaje global y el trabajo interdisciplinar. Aplicar, de un modo práctico, distintos y variados contenidos educativos. Poner en práctica un tipo de aprendizaje activo y cooperativo basado en la resolución planificada de problemas. Abordar la educación medioambiental mediante el desarrollo de actitudes y valores conducentes a comportamientos comprometidos con la conservación y mejora del entorno y con la utilización sostenible de los recursos ambientales. Proponer al Ayuntamiento de San Pedro del Pinatar la materialización de este proyecto, generando la creación de este nuevo espacio verde, cuya puesta en marcha supone la participación ciudadana para su mantenimiento, por parte de los propios usuarios; la recuperación de espacios vacíos; el fomento de la socialización, el ocio saludable y la obtención de alimentos frescos y de calidad, libres de pesticidas.

CAPACIDADES A DESARROLLAR con este proyecto:

Capacidades científica, tecnológica y matemática: capacidad de utilización de recursos abundantes y diversos; de llevar a cabo trabajos de investigación; capacidad para planificar, organizar y coordinar; capacidad de razonamiento lógico; toma de iniciativas, creatividad e imaginación; capacidad de expresión y comunicación.

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Temporalización: Duración del proyecto: Segundo trimestre del curso 2013/2014

Fases de realización: 5 fases

a. Realización de los planos del solar, de distribución de parcelas y accesos.

Lo realizan los alumnos de 4º ESO en clase de ampliación de biología, con el asesoramiento del departamento de dibujo, tecnología y los alumnos de altas capacidades de 1º bachillerato.SESIÓN 1:

Obtención del plano del solar a partir de la dirección de Internet: www. cartomur.com.

Medición en el terreno de un lateral de la parcela para averiguar la escala de la imagen obtenida de la parcela.

Elección de una escala adecuada para la realización del plano del huerto urbano.

SESIÓN 2: Aprendizaje del programa informático de dibujo Autocad . Son los

alumnos de altas capacidades de 1º de bachillerato los que enseñan a los alumnos de 4º ESO su manejo y utilización.

SESIÓN 3 Y 4: Realización de un diseño a escala del plano del huerto urbano en el

que figuran los accesos, distribución de parcelas y zonas de almacenamiento de herramientas.

El trabajo de estas sesiones será individual, de manera que todos los alumnos manejen la escala y el programa de diseño.

b. Diseño de las canalizaciones de agua con medidas de ahorro.

La realizarán los alumnos de 4ª de ESO, sobre el plano anterior. (En clase de Ampliación de Biología)SESIÓN 5:Visualización del documental: Instalación de un sistema de riego por goteo en la E.T.S.Ingenieros Agrónomos -U.P.M (https://www.youtube.com/watch?v=sbzhlrG65E4)SESIÓN 6: Diseño de un sistema de canalizaciones, sobre el plano realizado de las parcelas, de características semejantes al mostrado en el video. Para el planteamiento del sistema de riego se trabajará en grupos de 2-3 alumnos. Posterior revisión por profesoras del departamento de Tecnología.Elección de los planos de parcela y canalizaciones mejor realizado para formar parte del proyecto final.

c. Preparación del suelo. Asesoramiento para el cultivo ecológico.

Se realizará en el laboratorio de Ciencias por los alumnos de 4º de ESO (Ampliación de Biología)SESIÓN 7:

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Análisis de la muestra de suelo obtenida de la parcela. Determinación de las principales características físicas y químicas. SESIÓN 8: Investigación sobre cultivos tradicionales de huerta. Determinación de las características del suelo apropiadas. Recomendaciones para la mejora de las características del suelo del huerto urbano.

d. Cálculo de los costes (Inversión inicial).

Se realizará en clase de matemáticas, por los alumnos de 4º ESO.SESIÓN 9 y 10: Se manejarán tarifas de precios aproximados para los materiales de riego convencionales, para el vallado del solar y para el sustrato que se debe añadir para mejorar la fertilidad de la parcela.Será necesario calcular el perímetro de la parcela, la extensión total de canalizaciones y el volumen de sustrato a añadir. Aplicando la tarifa de precios apropiada en cada caso se obtendrá una estimación del presupuesto necesario para la realización del proyecto.SESIÓN 11:Estudio del tiempo de amortización. Lo calcularán los alumnos de 1º de bachillerato en clase de economía. Para ello revisarán la información elaborada por los alumnos de 4º ESO. Se basarán en coste total, el número de parcelas a alquilar y el precio de alquiler que se considera apropiado, teniendo como referencia el importe de alquiler de parcelas en el otro huerto urbano municipal que ya se encuentra en funcionamiento. Trabajarán en grupos de 4 o 5 alumnos en el aula de ordenadores. Luego se revisarán los resultados.

e. Trámites administrativos, contratos de alquiler de parcelas, reglamento de uso

SESIÓN 12: La realizarán los alumnos de 1º de bachillerato en clase de economía. Desarrollarán un reglamento de uso basándose en algún otro que se encuentre en funcionamiento y que se encuentre adecuado tras la adaptación oportuna. El trabajo será realizado en grupos de 4 o 5 alumnos. Cada grupo elabora una propuesta y finalmente se consensua la opción que se cree más apropiada.

Aspectos innovadores del proyecto:

Trabajo de investigación X Exposiciones de los alumnos Regulan su propio aprendizaje X Entrenamiento cognitivo Interdisciplinar o transversal X Actividades de libre elecciónPropicia la iniciativa personal X Entrenamiento socioafectivo Fuera del aula-clase X X Trabajos en equipo Fomenta la creatividad X X Utilización de las TICIncorporación de las TIC (Competencia digital):

PROFESOR:Correo electrónico X Páginas interactivas Ordenador portátil X X Documentos de texto Programas informáticos X X Cañón de proyección

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Presentaciones PPT X X Plataforma Moodle Aula de ordenadores X X Información de Internet Web o Blog del Instituto X X Uso de pizarra digital

ALUMNOS:Correo electrónico Páginas interactivas Ordenador portátil X Documentos de texto Programas informáticos X X Cañón de proyecciónPresentaciones PPT X X Plataforma Moodle Aula de ordenadores X X Información de Internet Web o Blog del Instituto X Uso de pizarra digitalOtros recursos utilizados:

Mediante lecturas de libros X X películas/documentales Uso de la biblioteca X X Asesoramiento de expertos Utilización de periódicos X Visitas fuera del institutoAspectos de la inteligencia más estimulados:Razonamiento lógico X X Memoria/Atención Habilidades sociales X X Expresión verbal Percepción visual-espacial X Inteligencia emocionalCálculo matemático X X La creatividadOtras competencias potenciadas:

Espíritu crítico X X Hábitos de trabajo Argumentación y debate X X Trabajo autónomo Motivación/Interés X X Exposición/Comunicación Espíritu emprendedor X X Uso de nuevos recursos Confianza en sí mismo X X Aplicabilidad concretaEvaluación de los alumnos. Criterios de evaluación:4º ESO:

Establecer la correspondencia entre el plano obtenido en la web de cartomur y la parcela real en el terreno.

Saber aplicar de un modo práctico el concepto de escala. Manejo del programa autocad.para la realización de un plano sencillo

de parcelas y canalizaciones de riego. Comprensión del fundamento de las pruebas de análisis del suelo de la

parcela y aportaciones para su mejora. Manejo de búsqueda de información sobre las técnicas de cultivo

ecológico para la obtención de productos de huerta. Expresión y exposición de toda la información manejada a los

compañeros de 1º de bachillerato que continuarán el proyecto. Colaboración con los compañeros, respeto y generosidad en las

aportaciones al trabajo grupal.La calificación obtenida por el alumno en dicho proyecto representará el 40% de la calificación de la materia de Ampliación de Biología y Geología (2ª evaluación). Se desarrollará durante 8 sesiones, o sea, durante un mes, ya que la materia cuenta con 2 horas lectivas semanales.1º Bachillerato:

Realización de cálculos matemáticos de perímetro, superficie y volumen para estimar el material de vallado y el sustrato a añadir para la mejora del suelo.

Cálculo de costes, elaboración de un presupuesto.

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La calificación obtenida en este trabajo representará un 10% de la nota total de matemáticas de la segunda evaluación.

Cálculo del tiempo de amortización, teniendo en cuenta los alquileres de las parcelas.

Diseño de un reglamento de uso y de un modelo de contrato de las parcelas.

La calificación obtenida en este trabajo representará un 10% en la nota total en la materia de Economía correspondiente a la 2ª evaluación.

Evaluación del proyecto: (Se realizará una vez concluido el mismo)Procesos e instrumentos de evaluación:

Nivel de consecución de objetivos o competencias: Total Mayoritario Aceptable Escaso Muy escaso

Grado de satisfacción del profesor: Muy alto Alto Aceptable Bajo Muy bajo

Actividad satisfactoria para los alumnos: Totalmente Satisfactoria Aceptable Poco Muy poco

Grado de satisfacción de los padres:Muy alto Alto Aceptable Bajo Muy bajo

Materiales de trabajo producidos:

Imágenes X Blog o páginas web Documentos X Audiovisuales Presentaciones X Posters o cartelesOtros: Proyecto técnico digital e impreso a presentar en la Concejalía de Medio Ambiente como propuesta para su realización.

Comentarios o indicaciones:

Este proyecto pretende una enseñanza contextualizada, orientada a la resolución de problemas y a la elaboración de una producción concreta.Permite incluir actividades y contenidos encaminados a identificar los conocimientos que tienen los alumnos y los que van a adquirir, planificar estrategias de búsqueda de información y desarrollar la participación creativa y cooperativa.

PROYECTO DE TRABAJO

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Título del proyecto o actividad: EL ARTE DE LA CIENCIA

Profesor/es implicado/s: ANTONIA REBOLLO CASTEJON

Áreas o materias: AMPLIACIÓN DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

Nivel de destino (o niveles): 1º ESO 2º ESO 3º ESO X4º ESO 1º BACH. Grupos o alumnos a los que se ha destinado: ALUMNOS DE 4ºA Y DE 4ºB QUE CURSAN LA MATERIA DE AMPLIACIÓN DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA.

Descripción del proyecto o actividad (Objetivos y Competencias generales): REALIZACIÓN DE UNA OBRA ARTÍSTICA QUE REPRESENTE UN

MODELO TRIDIMENSIONAL A GRAN ESCALA DE UNA MOLÉCULA DE DNA.

REALIZACIÓN DE UN CONJUNTO ARTÍSTICO QUE REPRESENTE UNA SERIE HAPLOIDE DE CROMOSOMAS HUMANOS, a escala, en los que aparezca simplificado el bandeado característico correspondiente a la localización de algunos genes responsables de caracteres morfológicos reconocibles por los alumnos.

OBJETIVO: realizar una exposición artística con una base científica propia de la materia y del nivel que cursan los alumnos, reafirmando conocimientos adquiridos.COMPETENCIAS GENERALES: Planificación del trabajo.Cooperación entre alumnos.Capacidad de sintetizar la información relevante que debe ser representada.Expresión plástica y visual.Importancia del trabajo a escala. TemporalizaciónDuración del proyecto: 6 sesiones (durante la segunda evaluación)Fases de realización:

1. Preparación de los materiales plásticos y metálicos necesarios para la obra representativa del ADN. Construcción de las piezas.

2. Construcción de piezas y comienzo del montaje.3. Conclusión del montaje.4. Distribución del material metálico de los cromosomas. Asignación de los

cromosomas a representar por cada equipo. Cálculo del tamaño de cada obra, utilizando para todas la misma escala.

5. Realización de las estructuras de alambre enrollado representativas de cada cromosoma.

6. Conclusión de las estructuras de alambre y asignación de color a zonas concretas (bandas) relacionadas con algunos genes.

Aspectos innovadores del proyecto:

Trabajo de investigación X X Exposiciones de los alumnos Regulan su propio aprendizaje Entrenamiento cognitivo Interdisciplinar o transversal Actividades de libre elecciónPropicia la iniciativa personal X Entrenamiento socioafectivo Fuera del aula-clase XTrabajos en equipo

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Fomenta la creatividad X X Utilización de las TICInterdisciplinariedad o transversalidad (Asignatura y conexión):CONEXIÓN CON CC SS Y EL PROYECTO “POR AMOR AL ARTE”Incorporación de las TIC (Competencia digital):

PROFESOR:Correo electrónico Páginas interactivas Ordenador portátil X Documentos de texto Programas informáticos X Cañón de proyección Presentaciones PPT X Plataforma Moodle Aula de ordenadores X X Información de Internet Web o Blog del Instituto Uso de pizarra digital

ALUMNOS:Correo electrónico Páginas interactivas Ordenador portátil X Documentos de texto Programas informáticos Cañón de proyecciónPresentaciones PPT X Plataforma Moodle Aula de ordenadores X X Información de Internet Web o Blog del Instituto Uso de pizarra digitalOtros recursos utilizados:FotografíasGalería de imágenes de InternetMediante lecturas de libros Uso de películas Uso de la biblioteca Charlas de expertos Utilización de periódicos Materiales plásticos y metálicos para la construcción de las obras Visitas fuera del institutoAspectos de la inteligencia más estimulados:Razonamiento lógico x Memoria/Atención x Habilidades sociales x Expresión verbal Percepción visual-espacial x Inteligencia emocionalCálculo matemático x La creatividad xOtras competencias potenciadas:

Espíritu crítico Hábitos de trabajo x Argumentación y debate Trabajo autónomo x Motivación/Interés x Exposición/Comunicación x Espíritu emprendedor x Uso de nuevos recursos x Confianza en sí mismo Aplicabilidad concretaEvaluación del alumno:Criterios de evaluación:Comprensión de las estructuras a representar.Identificación de las piezas, soltura en el manejo de los materialesCreatividadColaboración, generosidad en las aportaciones a los compañeros

La calificación de este proyecto representará un 30% del total de la nota obtenida por el alumno correspondiente a la 2ª evaluación.

Evaluación del proyecto: (a realizar tras su conclusión)Procesos e instrumentos de evaluación:

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Nivel de consecución de objetivos o competencias: Total Mayoritario Aceptable Escaso Muy escaso

Grado de satisfacción del profesor: Muy alto Alto Aceptable Bajo Muy bajo

Actividad satisfactoria para los alumnos: Totalmente Satisfactoria Aceptable Poco Muy poco

Grado de satisfacción de los padres:Muy alto Alto Aceptable Bajo Muy bajo

Materiales de trabajo producidos:

Imágenes Blog o páginas web Documentos Audiovisuales Presentaciones Posters o carteles Otros:REPRESENTACIÓNES ARTÍSTICAS DE MODELOS TRIDIMENSIONALES DE IMPORTANCIA CIENTÍFICA

Comentarios o indicaciones:Los materiales elaborados como producto final de este proyecto serán expuestos durante la Semana de la Ciencia del IES DOS MARES, que se realizará el próximo mes de abril.

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Documents

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