Upload
ngocong
View
214
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008
Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 2 de 17
Carrera: TODAS LAS DE CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS Unidad de Aprendizaje: CÁLCULOS FINANCIEROS II
FUNDAMENTACIÓN La Unidad de Aprendizaje de Cálculos Financieros II pertenece al área de formación Institucional del Bachillerato Tecnológico del Nivel Medio Superior del Instituto Politécnico Nacional. Se ubica en el segundo nivel de complejidad del Plan de Estudios y se imparte de manera obligatoria en el cuarto semestre en la rama del conocimiento de Ciencias Sociales y Administrativas.
El propósito principal es preparar al estudiante para que desarrolle competencias en diversos ámbitos de su vida y preponderantemente el económico para poder aplicar los procesos financieros de Interés compuesto, Anualidades y Amortización. Siendo éstos los principales objetos de conocimiento dentro de las competencias disciplinares (general y particulares) que busca lograr esta unidad de aprendizaje.
El enfoque disciplinar está orientado a fortalecer en el estudiante el desarrollo de aprendizajes que le lleven a la solución de problemas de tipo económico principalmente en el ámbito personal, académico, social y empresarial. Las principales relaciones con otras unidades de aprendizaje se reflejan al promover el desarrollo de competencias tanto disciplinares como genéricas, que favorecen el aprendizaje autónomo del estudiante, la reflexión lógica y crítica, el trabajo colaborativo entre otros, apoyándose de manera recíproca con otras unidades de aprendizaje como Álgebra, Geometría y Trigonometría, Expresión Oral y Escrita I y II, Desarrollo de Habilidades del Pensamiento, Computación Básica II, Contabilidad I, II y III, Entorno Socioeconómico de México, Cálculos Financieros I. En este sentido, el enfoque didáctico de la unidad incorpora la Educación Basada en Competencias a través de la cual se han propuesto tres unidades didácticas cuyos Resultados de Aprendizaje Propuestos (RAP) fortalecen la vinculación de la teoría con la práctica, enfatizando el desarrollo de contenidos procedimentales y actitudinales y no exclusivamente los conceptuales, siendo abordados a través de diversos ambientes (dentro y fuera de aula) con la metodología del proyecto de aula, estudios de casos y solución de problemas, promoviendo así el aprendizaje autónomo y el trabajo colaborativo. El docente facilitará al estudiante experiencias de aprendizaje significativo, le proporcionará herramientas y diseñará proyectos interdisciplinarios orientados al desarrollo de competencias, promoviendo el pensamiento crítico y creativo. El trabajo que el estudiante desarrollará fuera del aula, servirá para que organice su trabajo y articule saberes de diversos campos, que le permitan la construcción de su propio conocimiento y fortalezcan su desarrollo autónomo, para ello, se dosifica la carga horaria total del trabajo de tipo teórico, destinándose un total de 18 horas que corresponden a una hora a la semana o su equivalente durante el semestre, para la realización de actividades en otros ambientes. Lo anterior tendrá como finalidad otorgarle valor en la asignación de los créditos de la unidad de aprendizaje
La evaluación de los aprendizajes comprenderá tres momentos: al inicio para diagnosticar los conocimientos previos que permitan establecer conexiones significativas con la propuesta de aprendizaje; durante el proceso de aprendizaje, para cumplir con una función formativa que realimente tanto al estudiante como al profesor; y una final, que propicie la acreditación del aprendizaje con fines de promoción a los siguientes niveles o en su caso la certificación de competencias, misma que también podrá ser aplicada a la Unidad de Aprendizaje. Este programa de estudios tiene una naturaleza normativa al establecer los estándares para la certificación de competencias, por lo tanto la planeación didáctica de las secuencias, así como las estrategias de enseñanza y aprendizaje, se desarrollarán con base en los elementos que incorpora este documento. Las competencias genéricas que se incorporan a esta unidad de aprendizaje corresponden con el Marco Curricular Común del Sistema Nacional de Bachillerato y se establecen en la siguiente matriz.
Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 3 de 17
Carrera: TODAS LAS DE CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS Unidad de Aprendizaje: CÁLCULOS FINANCIEROS II Competencias
genéricas
Competencias Genéricas
y Disciplinares Particulares
de la unidad de
aprendizaje: Cálculos Financieros II
1.
Se c
onoce y
valo
ra a
sí
mis
mo
y
abo
rda p
roble
mas y
reto
s te
nie
nd
o e
n
cue
nta
los o
bje
tivos q
ue p
ers
igu
e.
2.
Es s
ensib
le a
l art
e y
pa
rtic
ipa e
n la
apre
cia
ció
n e
inte
rpre
tació
n d
e s
us
expre
sio
ne
s e
n d
istinto
s g
én
ero
s.
3.
Elig
e y
pra
ctica e
stilo
s d
e v
ida
salu
dable
s.
4.
Escuch
a in
terp
reta
y e
mite m
en
saje
s
pert
ine
nte
s e
n d
istinto
s c
onte
xto
s
media
nte
la u
tiliz
ació
n d
e m
edio
s,
códig
os y
herr
am
ien
tas a
pro
pia
dos.
5.
Desa
rrolla
in
no
vacio
ne
s y
pro
po
ne
solu
cio
ne
s a
pro
ble
mas a
part
ir d
e
méto
dos e
sta
ble
cid
os.
6.
Suste
nta
un
a p
ostu
ra p
ers
on
al so
bre
tem
as d
e inte
rés y
rele
vancia
gen
era
l,
consid
era
ndo o
tros p
unto
s d
e v
ista
de
man
era
crí
tica y
reflexiv
a.
7.
Apre
nd
e p
or
inic
iativa e
inte
rés p
ropio
a lo larg
o d
e la v
ida.
8.
Part
icip
a y
cola
bo
ra d
e m
an
era
efe
ctiva e
n e
quip
os d
ivers
os.
9.
Part
icip
a c
on c
oncie
ncia
cív
ica
y é
tica
en la v
ida d
e s
u c
om
unid
ad,
regió
n,
Méxic
o y
el m
un
do
.
10.
Man
tie
ne u
na a
ctitu
d r
esp
etu
osa
hacia
la inte
rcultura
lidad y
la
div
ers
ida
d d
e c
reencia
s, valo
res,
ideas y
pra
cticas s
ocia
les.
11.
Contr
ibuye a
l d
esa
rrollo
suste
nta
ble
de m
anera
crí
tica, con a
ccio
ne
s
resp
on
sable
s.
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
Com
pe
ten
cia
pa
rtic
ula
r 1
Identifica concepto y elementos del interés
compuesto deduciendo la fórmula de Monto y el
procedimiento que se sigue, en actividades de
diversa índole
X
Aplica la fórmula, Monto de interés compuesto, en la
solución de problemas financieros
X X X
Com
pe
ten
cia
pa
rtic
ula
r 2
Diferencia los conceptos básicos, clasificación y
fórmulas del proceso de Anualidades dentro del
ámbito económico empresarial
X
Utiliza el proceso de Anualidades en la solución de
situaciones del ámbito económico empresarial.
X X X X
Com
pe
ten
cia
pa
rtic
ula
r 3
Distingue concepto, procedimiento y fórmulas del
proceso de Amortización dentro del ámbito
financiero
X X
Emplea los procedimientos de la Amortización en la
solución de problemas financieros del ámbito
empresarial y/o personal
X X X X
Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 4 de 17
Carrera: TODAS LAS DE CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS Unidad de Aprendizaje: CÁLCULOS FINANCIEROS II
RED DE COMPETENCIAS
COMPETENCIA GENERAL
Soluciona problemas de tipo financiero, aplicando los procedimientos de interés compuesto, anualidades y amortización en los contextos empresarial y personal.
COMPETENCIA 1
Resuelve problemas de tipo financiero,
empleando el interés compuesto en los
contextos personal, académico y social.
COMPETENCIA 2
Utiliza el procedimiento de anualidades
en la solución de problemas del ámbito
económico empresarial
COMPETENCIA 3
Desarrolla el procedimiento de
amortización en situaciones de índole
financiero.
RAP 1
Obtiene la fórmula y procedimiento de
Monto para su aplicación en la solución
de ejercicios prácticos.
.
RAP 1
Explica las diferencias entre monto y
valor actual del procedimiento de
anualidades, dentro del ámbito
económico empresarial.
RAP 1
Establece diferencias entre los
procedimientos de fondo y tabla de
amortización dentro del ámbito
financiero.
RAP 2
Aplica la fórmula de monto de interés
compuesto, en la solución de problemas
financieros.
.
RAP 2
Emplea el procedimiento de
anualidades, acorde con el tipo de
situación económica empresarial.
RAP 2
Emplea los procedimientos de
amortización en la solución de problemas
financieros del ámbito empresarial y/o
personal.
Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 5 de 17
Carrera: TODAS LAS DE CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS Unidad de Aprendizaje: CÁLCULOS FINANCIEROS II
PERFIL DEL DOCENTE
El profesor que imparta esta unidad de aprendizaje deberá contar con las competencias del docente de la EMS, en cuanto que:
1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizajes significativos. 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora en su contexto institucional. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y aprendizaje con un enfoque formativo. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. 7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes. 8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional Respecto a preparación profesional se requiere docentes con Licenciatura en Contaduría o del área económico administrativa, que le permitan aplicar procesos de aprendizaje en aula y en otros ambientes de manera creativa e innovadora, favoreciendo la evaluación formativa y sumativa.
Que conozca la normatividad del Instituto Politécnico Nacional, el Modelo Educativo vigente y colabore en la construcción de un proyecto de formación integral dirigido a los estudiantes en su contexto social de forma colegiada con otros docentes, con los directivos de la escuela y con el personal de apoyo técnico pedagógico.
Debe ser una persona íntegra, responsable, honesta, propositiva, tolerante, puntual, respetuosa, dispuesta a la capacitación y actualización necesarias para la labor docente, con facilidad de palabra y comunicación, con vocación docente y compromiso social, que promueva en los estudiantes el autoconocimiento, la valoración de sí mismos, el pensamiento crítico, reflexivo y creativo a partir de los contenidos de aprendizaje establecidos.
Genere ambientes que faciliten el desarrollo sano e integral de los estudiantes, practicando y promoviendo el respeto a la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales entre sus colegas y entre los estudiantes.
Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 6 de 17
Carrera: TODAS LAS DE CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS Unidad de Aprendizaje: CÁLCULOS FINANCIEROS II ESTRUCTURA DIDÁCTICA
UNIDAD 1: Interés compuesto
COMPETENCIA PARTICULAR:
Resuelve problemas de tipo financiero empleando el Interés compuesto en los contextos personal, académico y social.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP)
1) Obtiene la fórmula y procedimiento de Monto para su aplicación en la solución de ejercicios prácticos.
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 4 HORAS
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES AMBIENTE DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN MATERIALES Y RECURSOS
DIDÁCTICOS DE APRENDIZAJE
SUSTANTIVAS DE ENSEÑANZA
CONCEPTUAL:
Concepto, elementos
del Interés
compuesto y
fórmulas.
PROCEDIMENTAL:
Análisis diferencial
entre el Interés
simple del Interés
compuesto en
función de la
capitalización.
ACTITUDINAL:
Piensa crítica y
reflexivamente
Resuelve la evaluación
diagnóstica.
Conceptualiza las
características y
elementos del Interés
compuesto.
Identifica la
capitalización como
elemento base pare
diferenciar el Interés
simple del Interés
compuesto.
Deduce la fórmula de
Monto de Interés
compuesto.
Reconoce los diversos
ámbitos de aplicación
del Interés compuesto.
Elabora y aplica la
evaluación diagnóstica
(Tanto por ciento, Interés
simple, Logaritmos y
Progresiones
geométricas).
Plantea situaciones detonantes diversas que favorecen la conceptualización del Interés compuesto.
Induce a través de ejercicios la diferenciación y deducción de la fórmula de Monto.
Ejemplifica la aplicación
del Interés compuesto en
diversos ámbitos.
Dentro y
fuera del
aula
Describe el
procedimien
to de Monto
de interés
compuesto
a partir de la
resolución
de un
ejercicio
práctico.
El interés compuesto es descrito de acuerdo a su ámbito de aplicación empleando diversos tipos de lenguaje.
Los ámbitos de aplicación son
señalados de manera
pertinente.
Las reglas que subyacen en el
procedimiento de interés
compuesto son identificadas.
Sigue instrucciones y
procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo como
cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un
objetivo.
Identifica los sistemas y reglas
o principios que subyacen a
una serie de fenómenos.
Pizarrón
Marcadores
Borradores
Hojas blancas
Ejercicios estructurados
Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 7 de 17
Carrera: TODAS LAS DE CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS Unidad de Aprendizaje: CÁLCULOS FINANCIEROS II
UNIDAD 1: Interés compuesto
COMPETENCIA PARTICULAR:
Resuelve problemas de tipo financiero empleando el Interés compuesto en los contextos personal, académico y social.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP)
2) Aplica la fórmula de Monto de interés compuesto, en la solución de problemas financieros.
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 11 HORAS
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES AMBIENTE DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN MATERIALES Y RECURSOS
DIDÁCTICOS DE APRENDIZAJE SUSTANTIVAS DE ENSEÑANZA
CONCEPTUAL:
Procedimiento del
Interés compuesto.
PROCEDIMENTAL
Logaritmos y
fórmula general de
interés compuesto
en diversos
ambientes.
ACTITUDINAL:
Se expresa y
comunica
Piensa crítica y
reflexivamente
Trabajo
colaborativo
Aplica el procedimiento
de logaritmos y de
fórmula general para
resolver los problemas
planteados.
Identifica errores en el procedimiento y los corrige para reforzar su aprendizaje
Plantea problemas
diversos que propicien la
aplicación y desarrollo
del procedimiento de
logaritmos y de fórmula
general.
Diseña actividades para aplicar el procedimiento por logaritmos o por fórmula general, en diversos ambientes.
Retroalimenta la aplicación completa y correcta de los procedimientos.
Dentro y
fuera del
aula
Obtiene
Monto de
interés
compuesto
aplicando la
fórmula
establecida
en la
resolución
de
problemas
de tipo
financiero
de su
ámbito
personal o
social.
El procedimiento cuenta con estructura completa y ordenada:
a) datos b) fórmula c) sustitución(es) d)resultado(s) f) respuesta completa que incluya su simbología ($, %, tiempo).
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad.
Pizarrón
Marcadores
Borradores
Hojas blancas
Ejercicios estructurados
Actividades previamente
diseñadas
Calculadora científica
Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 8 de 17
Carrera: TODAS LAS DE CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS Unidad de Aprendizaje: CÁLCULOS FINANCIEROS II
UNIDAD 2: Anualidades
COMPETENCIA PARTICULAR:
Utiliza el procedimiento de Anualidades en la solución de problemas del ámbito económico empresarial.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP)
1) Explica las diferencias entre Monto y Valor Actual del procedimiento de Anualidades dentro del ámbito económico empresarial.
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 5 HORAS
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES AMBIENTE DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
DE APRENDIZAJE SUSTANTIVAS DE ENSEÑANZA
CONCEPTUAL:
Clasificación y
fórmulas del
proceso de
Anualidades.
PROCEDIMENTAL:
Tipo de Anualidad.
ACTITUDINAL:
Sustenta una
postura personal
sobre temas de
interés y relevancia
general,
considerando otros
puntos de vista de
manera crítica y
reflexiva.
Identifica los
conceptos básicos del
proceso.
Diferencia las
características de
cada tipo de
Anualidad.
Reconoce el ámbito
de aplicación de los
tipos de Anualidades.
Deduce las fórmulas a
utilizar en el proceso
de Anualidades.
Explica los conceptos
básicos y la
clasificación del
proceso de
Anualidades.
Ejemplifica a través de
ejercicios las
características de
cada tipo de
Anualidad, las
fórmulas y su ámbito
de aplicación.
Dentro y
fuera del
aula
Ejemplifica la
clasificación
de las
Anualidades a
través de una
representación
gráfica.
Los tipos de Anualidad son
descritos considerando:
a) Tiempo o plazo b) Periodo de
capitalización c) Época de pagos d) Momento en que se
inicia.
Elige las fuentes de información más relevantes.
Pizarrón
Marcadores
Borradores
Hojas blancas
Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 9 de 17
Carrera: TODAS LAS DE CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS Unidad de Aprendizaje: CÁLCULOS FINANCIEROS II
UNIDAD 2: Anualidades
COMPETENCIA PARTICULAR:
Utiliza el procedimiento de Anualidades en la solución de problemas del ámbito económico empresarial.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP)
2) Emplea el procedimiento de Anualidades acorde con el tipo de situación económica empresarial.
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 19 HORAS
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES AMBIENTE DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN MATERIALES Y RECURSOS
DIDÁCTICOS DE APRENDIZAJE SUSTANTIVAS DE ENSEÑANZA
CONCEPTUAL:
Anualidades.
PROCEDIMENTAL:
Proceso de
Anualidades.
ACTITUDINAL:
Se expresa y
comunica
Piensa crítica y
reflexivamente.
Trabajo autónomo
Trabajo
colaborativo
Resuelve los problemas planteados, de manera individual y en equipo, utilizando el procedimiento de Monto o de Valor Actual.
Aplica el procedimiento correspondiente de acuerdo al tipo de situación económico empresarial que se le presenta.
Reafirma la aplicación del procedimiento desarrollado, en cada tipo de Anualidad.
Plantea problemas diversos, que favorecen la diferenciación de cada tipo de Anualidad, hasta su solución.
Diseña actividades que fortalecen la aplicación de los procedimientos en diversos ambientes.
Retroalimenta la aplicación de los diferentes tipos de Anualidad en relación a su procedimiento.
Dentro y fuera del aula
Resuelve estudio de caso que contenga el Monto y el Valor Actual de Anualidades en el ámbito económico empresarial.
La solución del caso cuenta con Estructura de los
procedimientos completa: a)datos b)fórmula c)sustitución(es) d)resultado(s)
Respuesta correcta y completa que incluya su simbología ($, %, tiempo).
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas y matemáticas.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo.
Pizarrón
Marcadores
Borradores
Hojas blancas
Ejercicios estructurados
Actividades previamente
diseñadas
Calculadora científica
Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 10 de 17
Carrera: TODAS LAS DE CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS Unidad de Aprendizaje: CÁLCULOS FINANCIEROS II
UNIDAD 3: Amortización
COMPETENCIA PARTICULAR:
Desarrolla el procedimiento de Amortización en situaciones de índole financiero.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP)
1) Establece diferencias entre los procedimientos de Fondo y Tabla de Amortización dentro del ámbito financiero.
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 3 HORAS
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES AMBIENTE DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN MATERIALES Y RECURSOS
DIDÁCTICOS DE APRENDIZAJE
SUSTANTIVAS DE ENSEÑANZA
CONCEPTUAL:
Concepto, fórmulas
y procedimiento de
la Amortización.
PROCEDIMENTAL
Proceso de
Amortización.
ACTITUDINAL:
Piensa crítica y
reflexivamente
Sustenta una
postura personal
sobre temas de
interés y relevancia
general,
considerando otros
puntos de vista de
manera crítica y
reflexiva.
Conceptualiza las
características de la
Amortización
relacionándola con el
procedimiento de
Anualidades.
Identifica el
procedimiento de
Amortización a través
del formato de la tabla
y del procedimiento
del Fondo.
Plantea situaciones
diversas que relacionan
el procedimiento de
Anualidades con el de
Amortización para
inducir a su
conceptualización.
Promueve el
conocimiento y
desarrollo del
procedimiento de
Amortización a través
del formato de la tabla.
Ejemplifica el
procedimiento de Fondo
de Amortización.
Dentro y
fuera del
aula
Muestra la
tabla de
Amortización
indicando el
significado de
cada
elemento.
El formato de la tabla contiene:
a) Capital insoluto
b) Interés
c) IVA
d) Pago periódico
e) Amortización
Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
Pizarrón
Marcadores
Borradores
Hojas blancas
Ejercicios estructurados
Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 11 de 17
Carrera: TODAS LAS DE CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS Unidad de Aprendizaje: CÁLCULOS FINANCIEROS II
UNIDAD 3: Amortización
COMPETENCIA PARTICULAR:
Desarrolla el procedimiento de Amortización en situaciones de índole financiero.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP)
2) Emplea los procedimientos de la Amortización en la solución de problemas financieros del ámbito empresarial y/o personal.
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 12 HORAS
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES AMBIENTE DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN MATERIALES Y RECURSOS
DIDÁCTICOS DE APRENDIZAJE SUSTANTIVAS DE ENSEÑANZA
CONCEPTUAL:
Amortización.
PROCEDIMENTAL
Procedimientos de
Fondo y Tabla en
Amortización
ACTITUDINAL:
Se expresa y
comunica
Piensa crítica y
reflexivamente.
Trabajo autónomo
Trabajo
colaborativo
Aplica los procedimientos de acuerdo a la problemática planteada.
Desarrolla el proceso de Amortización en el ámbito empresarial y/o personal, trabajando de manera colaborativa.
Genera y resuelve problemas de diversos ámbitos utilizando los procedimientos de Amortización.
Refuerza o corrige los procedimientos de Amortización en los diversos ámbitos.
Plantea problemas financieros que promueven la diferenciación de los procedimientos y su correcta aplicación en diversos ámbitos.
Retroalimenta los procedimientos de la Amortización.
Dentro y fuera del aula
Plantea y resuelve un caso práctico del proceso de Amortización, basado en una investigación del ámbito de aplicación.
La resolución incluye: Planteamiento claro,
completo, crítico y reflexivo del caso.
Estructura completa del procedimiento: a)datos b)fórmula c)sustitución(es) d)resultado(s)
Formato en los casos que se requiera.
Respuesta completa que incluya su simbología ($)
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas y matemáticas.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo.
Pizarrón
Marcadores
Borradores
Hojas blancas
Ejercicios estructurados
Calculadora científica
Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 12 de 17
Carrera: TODAS LAS DE CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS Unidad de Aprendizaje: CÁLCULOS FINANCIEROS II
PLAN DE EVALUACIÓN SUMATIVA DEL CURSO
No. DE UNIDAD
EVIDENCIA INTEGRADORA CRITERIOS DE EVALUACIÓN PORCENTAJE DE ACREDITACIÓN
1
Resuelve problemas, donde ejemplifica
cada uno de los elementos que integran
el Interés compuesto, describiendo tanto el
procedimiento de Monto de interés
compuesto como la justificación del monto
obtenido.
La Información es clara, suficiente y en ella expresan sus ideas y conceptos.
El Monto, Capital, Tasa y Frecuencia de conversión son incluidos.
Los procedimientos (Datos, fórmula, sustituciones) son desarrollados de forma lógica
utilizando logaritmos o fórmula general.
Los procedimientos son realizados de manera crítica y reflexiva.
El Resultado correcto es expresando utilizando la simbología (%, tiempo, $) pertinente.
25%
2
Práctica planteada por el Profesor con
referencia al ámbito empresarial, donde
pueda aplicar los procesos de
Anualidades, en diferentes tipos de de
Anualidades en el ámbito económico
empresarial.
Las instrucciones y procedimientos se siguen de manera reflexiva y respetuosa.
Los Elementos del Monto de una Anualidad: Monto, Pago periódico y Frecuencia de
conversión son presentados.
Los Elementos del Valor Actual de una Anualidad: Valor actual, Pago periódico y
Frecuencia de conversión son presentados.
Los procedimientos (Datos, fórmula, sustituciones) son desarrollados de manera
completa, utilizando logaritmos o fórmula general.
Resultado correcto con su simbología (%, tiempo, $).
45%
3
Caso diseñado y resuelto por el alumno,
donde se desarrollen los procedimientos
de Amortización, indicando el significado
de cada elemento, contextualizado en el
ámbito empresarial o personal.
El planteamiento es claro, completo, crítico y reflexivo del caso.
Los pasos específicos para solucionar el problema son establecidos.
La tabla de amortización es completa y correcta.
Los Elementos del Fondo de amortización: Pago periódico y Valor actual son identificados
Los procedimientos (Datos, fórmula, sustituciones) utilizando logaritmos o fórmula general
son desarrollados.
El Resultado correcto es presentado empleando la simbología (%, tiempo, $).
30%
Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 13 de 17
Carrera: TODAS LAS DE CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS Unidad de Aprendizaje: CÁLCULOS FINANCIEROS II
EVIDENCIA INTEGRADORA DE LA COMPETENCIA
GENERAL O UNIDAD DE APRENDIZAJE
(DESEMPEÑO, CONOCIMIENTO, PRODUCTO)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Estudio de caso planteado por el Profesor con
referencia al ámbito empresarial, considerando la
aplicación de elementos de Interés compuesto,
Anualidades y Amortización.
Los procedimientos son aplicados de acuerdo a los lineamientos establecidos.
Los pasos específicos para solucionar el estudio de caso son aplicados.
Los elementos del Interés compuesto: Monto, Capital, Tasa y Frecuencia de conversión son
identificados.
Los procedimientos de; Monto de una anualidad: Monto, Pago periódico y Frecuencia de
conversión son desarrollados. .
Los elementos del Valor actual de una anualidad, Pago periódico y Frecuencia de conversión
son desarrollados.
La tabla de amortización completa y correcta es utilizada.
Los elementos Fondo de amortización: Pago periódico y Valor actual son resueltos
Los procedimientos (Datos, fórmula, sustituciones) utilizando logaritmos o fórmula general son
empleados
Los Resultado son presentados con información clara y suficiente que exprese sus ideas,
conceptos y simbología ($, %, tiempo) en la respuesta.
Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 14 de 17
Carrera: TODAS LAS DE CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS Unidad de Aprendizaje: CÁLCULOS FINANCIEROS II
REFERENCIAS DOCUMENTALES
No. TÍTULO DEL DOCUMENTO
TIPO DATOS DEL DOCUMENTO CLASIFICACIÓN
Libro Antología Otro (especifique) AUTOR (ES) EDITORIAL Y AÑO BASICO CONSULTA
1 Cálculos Financieros II Apuntes José Manuel Saldaña Cadena 2003 x
2 Cálculos Financieros II x Luis Cázares Ramos IPN 2006
x
3 Cálculos Financieros II x Pedro López Castro Éxodo 2006
x
4 Cálculos Financieros II x Ma. Teresa Enríquez Montiel Éxodo 2008
x
5 Matemáticas Financieras x Jaime A. García Pearson
2000 x
6 Matemáticas Financieras x José Luis Villalobos Pearson
Prentice Hall 2000
x
7 Matemáticas Financieras x Cissel Flaspohler Cecsa 2003
x
8 Matemáticas Financieras x Enrique García González Mc Graw Hill.
2004 x
9 Matemáticas Financieras x Abraham Hernández Hernández Thomson Learning
ECAFSA 2004 x
Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 15 de 17
Carrera: TODAS LAS DE CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS Unidad de Aprendizaje: CÁLCULOS FINANCIEROS II
PÁGINAS ELECTRÓNICAS UNIDAD (ES)
DEL PROGRAMA
DIRECCIÓN ELECTRÓNICA DATOS DE LA PÁGINA
CLASIFICACIÓN CONTENIDO PRINCIPAL
Texto Simuladores Imágenes Otro Básico Consulta
1
http://www.sectormatematica.cl/contenidos/inte
res1.htm x x x
1 http://sipan.inictel.gob.pe/internet/av/interes.ht
m x x
1
http://www.fao.org/DOCREP/003/V8490S/v849
0s0c.htm x x x
1 http://www.ginniemae.gov/homezone/brainfood/sp_saving.html
x x x
2
http://www.gestiopolis.com/canales/financiera/a
rticulos/no%2010/anualidades.htm x x x
3
http://www.elprisma.com/apuntes/economia/am
ortizacion/ x x
3
http://www.punta-
esmeralda.com/agencias/pe/ProcesodeCierre-
ClosingProcess/Espanol/TablaAmortizacion.pdf x x
Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 16 de 17
Carrera: TODAS LAS DE CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS Unidad de Aprendizaje: CÁLCULOS FINANCIEROS II
PROGRAMA SINTÉTICO
COMPETENCIA GENERAL (DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE) :
Soluciona problemas de tipo financiero aplicando los procesos de Interés compuesto, Anualidades y Amortización en los contextos empresarial y personal
COMPETENCIA PARTICULAR (DE CADA UNIDAD DIDÁCTICA)
RAP CONTENIDOS
1. Resuelve problemas de tipo financiero
empleando el Interés compuesto en
los contextos personal, académico y
social.
1) Obtiene la fórmula y procedimiento
de Monto para su aplicación en la
solución de ejercicios prácticos
Conceptual: Concepto, elementos del Interés compuesto y
fórmulas.
Procedimental: Diferencia el Interés simple del Interés compuesto
en función de la capitalización.
Actitudinal: Piensa crítica y reflexivamente
2) Aplica la fórmula de Monto de
interés compuesto, en la solución de
problemas financieros.
Conceptual: Procedimiento del Interés compuesto.
Procedimental: Logaritmos y fórmula general de interés
compuesto en diversos ambientes.
Actitudinal: Se expresa y comunica
Piensa crítica y reflexivamente
Trabajo colaborativo
2. Utiliza el procedimiento de
Anualidades, en la solución de
problemas del ámbito económico
empresarial.
1) Explica las diferencias entre Monto
y Valor Actual del procedimiento
de Anualidades dentro del ámbito
económico empresarial.
Conceptual: Clasificación y fórmulas del proceso de
Anualidades.
Procedimental: Tipo de Anualidad.
Actitudinal: Sustenta una postura personal sobre temas de
interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista
de manera crítica y reflexiva.
Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 17 de 17
Carrera: TODAS LAS DE CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS Unidad de Aprendizaje: CÁLCULOS FINANCIEROS II
PROGRAMA SINTÉTICO
2) Emplea el procedimiento de
Anualidades acorde con el tipo de
situación económica empresarial.
Conceptual: Anualidades.
Procedimental: Proceso de Anualidades.
Actitudinal: Se expresa y comunica
Piensa crítica y reflexivamente.
Trabajo autónomo
Trabajo colaborativo
3. Desarrolla el proceso de Amortización, en situaciones de índole financiero.
1) Establece diferencias entre los
procedimientos de Fondo y Tabla
del proceso de Amortización dentro
del ámbito financiero.
Declarativo: Concepto, fórmulas y procedimiento de la
Amortización.
Procedimental: Fondo y Tabla en Amortización.
Actitudinal:
Piensa crítica y reflexivamente
Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia
general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y
reflexiva.
2) Emplea los procedimientos de la
Amortización, en la solución de
problemas financieros, del ámbito
empresarial y/o personal.
Declarativo: Amortización.
Procedimental: Procedimientos de Fondo y Tabla en Amortización.
Actitudinal:
Se expresa y comunica
Piensa crítica y reflexivamente.
Trabajo autónomo
Trabajo colaborativo