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MÓDULO: IV DOCENTE: LENA RUIZ Mg. Sc. INTEGRANTES: MARGOTH LUZURIAGA ENRY MONTAÑO HOLGER MAZA 2012

Modelos

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Page 1: Modelos

MÓDULO: IVDOCENTE: LENA RUIZ Mg. Sc.

INTEGRANTES: MARGOTH LUZURIAGA ENRY MONTAÑO HOLGER MAZA

2012

Page 2: Modelos

MODELOS DE DOCENCIA

Concepto: formación, el proceso permanente de adquisición, estructuración y reestructuración de conductas (conocimientos, habilidades, valores) para el desempeño de una determinada función en este caso, el docente

Page 3: Modelos

CLASIFICACION DEL MODELO

MODELO DIDACTICO

MODELOS PEDAGOCICOS

*Campo de conocimientos que se ocupa de explicar los procesos de enseñanza y aprendizaje* Herramienta intelectual útil, para abordar los problemas de la enseñanza en el aula

*Representación de las relaciones que predominan en el acto de enseñar

Page 4: Modelos

TIPOS DE MODELO DIDACTICOS

Page 5: Modelos

MODELO DIDACTIVO TECNOLOGICO

Incorporación a los contenidos

escolares

Determinadas estrategias

metodológicas o técnicas concretas, procedentes de las

disciplinas

Vincular el desarrollo de las capacidades al contenido con el que

se trabajarían y al contexto cultural

El docente mantienen el orden y es el

expositor de sus clases

En la evaluación se ve la medición

detallada del aprendizaje

Tampoco este enfoque tiene en

cuenta realmente las ideas o

concepciones de los alumnos

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MODELO DIDÁCTICO ESPONTANEÍSTA-ACTIVISTA

Page 7: Modelos

MODELOS DIDÁCTICOS ALTERNATIVOS O INTEGRADORES

*Proceso de “investigación escolar” desarrollado por parte del alumno/a con la ayuda del profesor/a, lo que se considera como el mecanismo más adecuado para favorecer la “construcción” del conocimiento*Investigación del alumno para resolución de problemas*Enriquecimiento progresivo del alumno*La evaluación esta centrada en la evolución del conocimiento del alumno esto mediante la retroalimentación.

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OTROS TIPOS DE MODELOS DIDACTICOS DENTRO DEL MODELO ALTERNATIVO

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•Basada en el acatamiento y la disciplina.• Impulsado y llevado a cabo principalmente por grupos religiosos.• El maestro es el mas importante en el proceso educativo.

ESCUELA TRADICIONAL

Page 10: Modelos

Aspectos de la escuela tradicional

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LA ESCUELA LA ESCUELA NUEVANUEVA

Desarrollo del niño

Reacción al modelo

pedagógico tradicional

Interés del niño

Activismo escolar

competitividad

Valora al alumno

rechazo

Escuela a la medida del

niño

autoritarismo

memorización

formalismo

afectividad

inteligencia

voluntad

solidaridad

autonomía

libertad

Basado en

En un clima de

a

Page 12: Modelos

El término cognición se utiliza en un sentido amplio que incluye ideas, creencias, expectativas, etc. Este término no hace referencia únicamente a un proceso intelectual sino a patrones complejos de significado en los que participan emociones, pensamientos y conductas

MODELOS COGNITIVOS

Page 13: Modelos

TIPOS DE MODELOS PEDAGÓGICOS

Page 14: Modelos

CONDUCTISTAEl aprendizaje es el resultado de los cambios más o menos permanentes de conducta y en consecuencia el aprendizaje es modificado por las condiciones del medio ambienteEl maestro cumple la función de diseñador de situaciones de aprendizaje

APLICACIÓN DEL MODELO CONDUCTISTA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Mecanismo de estímulo – respuesta – reforzamientoEL ENFOQUE DE SISTEMAS Y LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

La tecnología educativa que se usó, tanto en países desarrollados como en los países restantes, abrió grandes expectativas como método, y no como otra cosa, dentro de todos los implicados en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

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CONSTRUCTIVISMO

• El constructivismo plantea el desarrollo personal haciendo énfasis en la actividad mental constructiva

• Busca un aprendizaje significativo por el alumno, de manera individual

• Es la unión del conductismo y el cognitivismo.

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APLICACIÓN DEL CONSTRUCTIVISMO

• Estudia el desarrollo evolutivo del niño que será punto clave para el desarrollo del pensamiento y la creatividad

David Paúl AusubelTeoría del Aprendizaje Significativo

Jean PiagetEstablece la teoría sobre los Establece la teoría sobre los diferentes períodos de desarrollo diferentes períodos de desarrollo cognitivo del ser humanocognitivo del ser humano

Lev VygotskyZona de desarrollo próximoFormación de conceptos mediante la Internalización : individuo incorpora en su personalidad los patrones de conducta prevalecientes en la sociedad.

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MODELO HISTORICO CULTURAL

• Objetivo de este modelo es formar personas pensantes, críticas y creativas.

• El docente ejerce el rol de mediador de los aprendizajes.

• La aplicación de este modelo pedagógico implica la participación de los estudiantes en actividades que exijan problematización intelectual, a través del uso de la lectura y de la escritura.

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Pautas de actuación al docente universitario para la mejora de la comunicación

AULA PRESENCIAL

Adaptarse a la audiencia y a las circunstancias

Tratar de ser concisos

Materiales audiovisuales

*Manejar el tiempo , Saber preguntar y saber escuchar

Y emplear no sólo la comunicación verbal, sino

también la no verbal

Materiales textuales

Materiales gráficos

Page 20: Modelos
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GRACIAS


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