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Educacion
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA
MÓDULO: IV
DOCENTE: LENA RUIZ Mg. Sc.
INTEGRANTES: MARGOTH LUZURIAGAENRY MONTAÑOHOLGER MAZA
2012
MODELOS DE DOCENCIA
Concepto: formación, el proceso
permanente de adquisición,estructuración y reestructuración deconductas (conocimientos, habilidades,valores) para el desempeño de unadeterminada función en este caso, eldocente
CLASIFICACION DEL MODELO
MODELO DIDACTICO
MODELOS PEDAGOCICOS
*Campo de conocimientos que seocupa de explicar los procesos deenseñanza y aprendizaje* Herramienta intelectual útil,para abordar los problemas de laenseñanza en el aula
*Representación de las relacionesque predominan en el acto deenseñar
TIPOS DE MODELO DIDACTICOS
MODELO DIDACTICO
TRADICIONAL
Profesorado y en los
contenidos
Conocer las informacione
s de la cultura vigente
*Castigo físico
*Métodos de enseñanza acientíficos
basados en la repetición
No consideradas las ideas de los alumnos
MODELO DIDACTIVO TECNOLOGICOIncorporación a los contenidos
escolares
Determinadas estrategias
metodológicas o técnicas concretas, procedentes de las
disciplinas
Vincular el desarrollo de las capacidades al contenido con el que
se trabajarían y al contexto cultural
El docente mantienen el orden y es el
expositor de sus clases
En la evaluación se ve la medición
detallada del aprendizaje
Tampoco este enfoque tiene en
cuenta realmente las ideas o
concepciones de los alumnos
MODELO DIDÁCTICO ESPONTANEÍSTA-ACTIVISTA
• Educar al alumno incluyéndolo a la realidad que le rodea
• Alumno aprenda a observar, a buscar información, adescubrir
• Se evalúa destrezas de observación, recogida de datos,técnicas de trabajo de campo y actitudes
• El docente actúa como coordinador, líder social y afectivo
• La evaluación se centra en las destrezas y actitudes de losalumnos
• Observación y análisis del trabajo del alumno
MODELOS DIDÁCTICOS ALTERNATIVOS O INTEGRADORES
*Proceso de “investigación escolar” desarrollado por partedel alumno/a con la ayuda del profesor/a, lo que seconsidera como el mecanismo más adecuado para favorecerla “construcción” del conocimiento*Investigación del alumno para resolución de problemas*Enriquecimiento progresivo del alumno*La evaluación esta centrada en la evolución delconocimiento del alumno esto mediante laretroalimentación.
OTROS TIPOS DE MODELOS DIDACTICOS DENTRO DEL MODELO ALTERNATIVO
• Caracteriza al estudiante como un ser autónomo yresponsable
• Estudiantes como los verdaderos protagonistas delaprendizaje
Modelo activo-situado
• Aprovechamiento real y profundo que cada personahace de su tiempo
• Los educadores han de adaptar su instrucción tantoa las características de los estudiantes, como a losprevisibles productos formativos emergentes
Aprendizaje para el dominio
• Modelos ligados al análisis de tareas y a los procesos dialéctico constructivo
Modelo contextual
*Representación de la actividad de enseñar
*Coloca a l educador ante un gran compromiso de acción ymejora integral de sí mismo y de la comunidad
Modelo colaborativo
•Basada en el acatamiento yla disciplina.• Impulsado y llevado acabo principalmente porgrupos religiosos.• El maestro es el masimportante en el procesoeducativo.
ESCUELA TRADICIONAL
Magistrocentrismo
.El maestro es la base y condición del éxitode la educación. A él le correspondeorganizar el conocimiento, aislar y elaborarla materia que ha de ser aprendida
Verbalismo y Pasividad
El método de enseñanza seráel mismo para todos los niñosy en todas las ocasiones. Elrepaso entendido como larepetición de lo que elmaestro acaba de decir
Enciclopedismo
La clase y la vida colectiva sonorganizadas, ordenadas yprogramadas. El manual escolar esla expresión de esta organización,orden y programación
Aspectos de la escuela tradicional
LA ESCUELA NUEVA
Desarrollo del niño
Reacción al modelo
pedagógico tradicional
Interés del niño
Activismo escolar
competitividad
Valora al alumno
rechazo
Escuela a la medida del
niño
autoritarismo
memorización
formalismo
afectividad
inteligencia
voluntad
solidaridad
autonomía
libertad
Basado en
En un clima de
a
El término cognición se utilizaen un sentido amplio queincluye ideas, creencias,expectativas, etc. Este términono hace referencia únicamentea un proceso intelectual sino apatrones complejos designificado en los queparticipan emociones,pensamientos y conductas
MODELOS COGNITIVOS
TIPOS DE MODELOS PEDAGÓGICOS
TRADICIONAL
Aprendizaje mediante la
transmisión de informaciones
Educador elige los contenidos a tratar y la forma que se dictan las
clases
Alumnos juegan un
papel pasivo
Formar el carácter
del alumno
CONDUCTISTA
El aprendizaje es el resultado de los cambios más o menospermanentes de conducta y en consecuencia el aprendizaje esmodificado por las condiciones del medio ambienteEl maestro cumple la función de diseñador de situaciones deaprendizaje
APLICACIÓN DEL MODELO CONDUCTISTA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Mecanismo de estímulo – respuesta – reforzamientoEL ENFOQUE DE SISTEMAS Y LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
La tecnología educativa que se usó, tanto en paísesdesarrollados como en los países restantes, abrió grandesexpectativas como método, y no como otra cosa, dentro detodos los implicados en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
CONSTRUCTIVISMO
• El constructivismo plantea eldesarrollo personal haciendoénfasis en la actividad mentalconstructiva
• Busca un aprendizaje significativopor el alumno, de maneraindividual
• Es la unión del conductismo y elcognitivismo.
APLICACIÓN DEL CONSTRUCTIVISMO
• Estudia el desarrollo evolutivo del niño que será punto clave para el desarrollo del pensamiento y la creatividad
David Paúl AusubelTeoría del Aprendizaje
Significativo
Jean PiagetEstablece la teoría sobre los diferentes períodos de desarrollo cognitivo del ser humano
Lev VygotskyZona de desarrollo próximo
Formación de conceptos mediante la
Internalización : individuo incorpora en su
personalidad los patrones de conducta
prevalecientes en la sociedad.
MODELO HISTORICO CULTURAL
• Objetivo de este modelo es formar personas pensantes, críticas y creativas.
• El docente ejerce el rol de mediador de los aprendizajes.
• La aplicación de este modelo pedagógico implica la participación de los estudiantes en actividades que exijan problematización intelectual, a través del uso de la lectura y de la escritura.
MODELOS DE USO DE AULAS
VIRTUALES EN LA DOCENCIA
UNIVERSITARIA
Modelo de docencia
presencial con Internet: el aula
virtual como complemento o
recurso de apoyo
Modelo de docencia
semipresencial: el aula virtual como
espacio combinado con el
aula física o blendedlearning
Modelo de docencia a
distancia: el aula virtual como único espacio
educativo
Modelo de docencias de
la Comunicación en el aula
Pautas de actuación al docente universitario para la mejora de la comunicación
AULA PRESENCIAL
Adaptarse a la audiencia y a las
circunstancias
Tratar de ser concisos
Materiales audiovisuales
*Manejar el tiempo , Saber preguntar y saber escuchar
Y emplear no sólo la comunicación verbal, sino
también la no verbal
Materiales textuales
Materiales gráficos
AULA VIRTUAL
CORREO ELECTRÓNICO
FORO
CHAT
VIDEOCONFERENCIA
GRACIAS