Modelos de cooperación e internacionalización. El … · Modelos de cooperación e internacionalización. El éxito del proyecto ERASMUS . Mariachiara Russo. IV Encuentro de Rectores

Modelos de cooperación e internacionalización. El éxito del proyecto ERASMUS

Mariachiara Russo

IV Encuentro de Rectores de Cartagena de Indias. Del 19 al 21 de septiembre de 2016. www.fiocu.org

LOLOGO UNIBOGO UNIBO

http://www.fiocu.org



Temas

Antecedentes: Concepción y evolución del Programa Erasmus 1967-1986

Primera etapa del Programa Erasmus 1987-2013

Nueva etapa >Erasmus Plus

Acciones Clave 1 y 2: Acuerdos interinstitucionales y Redes de investigaciónpedagógica y científica


Antecedentes: Concepción y evolución del Programa Erasmus 1967-1986

(Desde el libro: Erasmus ed Erasmus Plus ) [email protected]

http://www.sofiacorradi.eu/


Antecedentes: Las distintas universidades, grandes o pequeñas, se convierten

en motores de la cooperación universitaria internacional.

Equivalencia (de los títulos de estudio) entre Estados> Reconocimiento entre Universidades


Antecedentes:• 10/10/ 1969 Equivalencias de los años de estudio

universitarios llevados a cabo por estudiantes italianos enuniversidades extranjeras (base del Programa Erasmus)

“Hacer posible que los estudiantes italianos puedan, de loscuatro años de carrera, estudiar por ejemplo tres años enuniversidades italianas y uno en una universidad extranjera”(Sofia Corradi 2015: 26),


Antecedentes:

• Principales obstáculos al reconocimiento:normativos y actitudes de recelos en las Secretaríasadministrativas

• Necesidad de procedimientos y protocolos de mutuoreconocimiento de los planes de estudio de las respectivascarreras


Antecedentes:• Resolución del Consejo de Ministros (9/2/1976)

• Joint Study Programmes (1976-1986)

• Resolución del Parlamento europeo (13/3/1984)

• Enero 1986: Propuesta ERASMUS de la Comisión (Becas) aprobadapor el Consejo de Ministros de educación (14/5/1987) y ratificadael 15/6/1987.


Primera etapa del Programa Erasmus 1987-2013


• El programa Erasmus, acrónimo de European [Region] Action[Scheme] for the Mobility of University Students, entra envigor en el a.a. 1987/1988 para la movilidad de estudiantes yprofesores entre universidades de los países miembros de laComunidad Económica Europea (sucedida por la UniónEuropea con el Tratado de Lisboa de 2009) y prevé elreconocimiento del periodo de estudio y de los créditos ECTSobtenidos en el país de acogida dentro de la carrera en el paísde origen.


Finalidades:

El programa se enmarca en las finalidades de la Europa de losciudadanos, es decir, hacer patentes las ventajas de sermiembros de la CEE en la vida cotidiana, y fomenta la generaciónde “ciudadanos europeos”


Algunos datos:• En 1987, los estudiantes universitarios eran aprox. 6 millones y las

universidades europeas 3.600. Entre 1976-1986 la movilidad deestudiantes era muy escasa (1%).

• Desde 1987, alrededor de 3 millones de estudiantes han cursadoestudios y han vivido en otro país. Los intercambios han implicadoa más de 3.000 universidades.

• Han nacido un millón de niños de parejas “erasmus”• 2014-2020 serán aprox. 4 millones los estudiantes y más de 4.000

las universidades que se beneficiarán de Erasmus+.


La aportación a la UE:La aportación trascendental del Erasmus al presente y al futurode la UE nadie la desconoce, como lo atestiguan las palabras delPresidente de la Comisión Europea, Jean-Claude Juncker, cuandodice que la UE es “mucho más que una comunidad con finalidadeconómica: Europa son sobre todo las personas, y entre ellas, losjóvenes que estudian en otro país gracias a Erasmus”.


La aportación al estudiante (Corradi 2015: 89-90):

“Las ventajas conciernen a la maduración de la personalidad, eldesarrollo intelectual, la adquisición de un estilo de vida que hoyse identifica con la educación permanente en sentido amplio. Dehecho, el estudio en el extranjero ofrece la oportunidad deexperimentar en su propia carne una experiencia de vida en unacultura distinta a la propia.


“Ante una cultura distinta, la persona tiene una ocasión más derevisar aquellos valores (no necesariamente todos positivos) quedesde su infancia está acostumbrada a considerar comocoordenadas obvias y universales y de enmarcarlos en unadimensión de relatividad. Al mismo tiempo, el joven percibe loque de positivamente diferente hay en su propia cultura. Siconectamos los distintos conceptos mencionados, resultaevidente que el derecho al estudio transcultural, la educaciónpermanente en sentido amplio y la democracia real llevan a unacultura de la paz.”


Eficacia formativa y educativa:

El Programa Erasmus no es solo un “proceso educativo”, sino másbien un “modelo científico que apunta al aprovechamiento delterritorio y de la vida en su riqueza, en cuanto oportunidadesde aprendizaje y crecimiento (life-wide learning)”.(Corradi 2015: 91)


Características de este modelo formativo:• duración • permanencia en el mismo lugar • protagonismo del estudiante• entorno distinto al propio• desarrollo de actitud de respeto hacia el otro• interacción con otros pares con problemas e intereses similares• relaciones auténticas y fructíferas• vivir la experiencia de ser minoría


“Ingredientes” imprescindibles:• mutuo reconocimiento académico (asistencia a cursos y

créditos obtenidos) para no hacerle perder tiempo al estudiante

• confianza en la otra institución • flexibilidad• Altura de miras: el estudiante se enriquece con asignaturas y

vivencias distintas o inexistentes en la universidad de origen


Nueva etapa > Erasmus Plus

El programa integrado de la Unión Europea para la educación, la formación, la juventud y el deporte 2014-2020

con el objeto de respaldar la aplicación de la Agenda Política Europea destinada al

crecimiento, el empleo, la equidad e inclusión.

http://www.erasmusplus.es

http://www.erasmusplus.es


Objetivos generales:

El programa Erasmus+ está diseñado para apoyar los esfuerzos de los paísesparticipantes por utilizar de forma eficiente el potencial del talento humano ysocial europeo atendiendo al principio del aprendizaje permanente,vinculando el apoyo al aprendizaje formal, no formal e informal en losámbitos de la educación, la formación y la juventud.

El objetivo principal sobre educación consiste en reducir el abandono escolara menos del 10 % y aumentar la tasa de titulados en educación superiorhasta el 40 %, como mínimo, para 2020


Características de Erasmus+:

La novedad del nuevo programa Erasmus+ es que abarca ladimensión laboral y empresarial mediante las alianzas deconocimientos y que incluye más áreas extra-europeas.

además está previsto


• reconocimiento y validación de las competencias y cualificaciones

• difusión y aprovechamiento de los resultados del proyecto• requisito de acceso abierto a los materiales didácticos,

documentos y soportes producidos mediante Erasmus+• dimensión internacional• multilingüismo• equidad e inclusión• protección y seguridad de los participantes


PRESUPUESTO El programa cuenta con una dotación general indicativa de14.700 millones EUR (incremento del 45% frente a los 7 añosanteriores) para los siete años (2014-2020).

El presupuesto anual lo adopta la Autoridad Presupuestaria, esdecir el Parlamento Europeo y el Consejo.


Estructura de Erasmus+• ACCIÓN CLAVE 1: MOVILIDAD DE LAS PERSONAS por motivos de

aprendizaje

• ACCIÓN CLAVE 2: COOPERACIÓN PARA LA INNOVACIÓN Y EL INTERCAMBIO DE BUENAS PRÁCTICAS

• ACCIÓN CLAVE 3: APOYO A LA REFORMA DE POLÍTICAS

• ACTIVIDADES JEAN MONNET & DEPORTE


La ACCIÓN CLAVE 1: MOVILIDAD DE LAS PERSONAS apoya la movilidad de los educandos y del personal: • oportunidades para que los estudiantes, estudiantes en

prácticas, jóvenes y voluntarios, así como los profesores universitarios o de otros niveles, formadores, trabajadores en el ámbito de la juventud, personal de instituciones educativas y organizaciones de la sociedad civil emprendan una experiencia de aprendizaje o profesional en otro país.


Tipos de proyectos de movilidadEn el ámbito de la educación y la formación:• Proyecto de movilidad para estudiantes y personal de educación

superior;• Proyecto de movilidad para beneficiarios y personal de FP;• Proyecto de movilidad para personal de centros escolares;• Proyecto de movilidad para personal de educación de personas adultas.En el ámbito de la juventud: • Proyecto de movilidad para jóvenes y trabajadores en el ámbito de la

juventud.• La movilidad de larga duración del personal, la movilidad de corta y larga

duración del alumnado


Proyecto de movilidad para estudiantes y personal de educación superior

Es la actividad de referencia, a la hora de establecer acuerdosinterinstitucionales para el intercambio de estudiantes yprofesores a nivel universitario (el cometido del anteriorprograma ERASMUS).

Pueden participar también los países asociados (Grupo 8América Latina: Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, CostaRica, Cuba, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Honduras, México,Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, Uruguay, Venezuela)


Tipología de proyectos:

• Movilidad de los estudiantes

• Movilidad del personal


Movilidad de los estudiantes:

• Un periodo de estudios en el extranjero en una institución de educación superior (HEI)

• Un periodo de formación práctica en el extranjero en una empresa o cualquier otro lugar de trabajo


Requisitos:• El periodo de estudios en el extranjero debe formar parte del

programa de estudios que sigue el estudiante para completar una titulación de ciclo corto (ciclos formativos de grado superior), primer ciclo (licenciatura o equivalente), segundo ciclo (máster o equivalente) y tercer ciclo o doctorado.

• La movilidad del estudiante puede afectar a cualquier área de conocimiento /disciplina académica.

• Duración: 3-12 meses


Movilidad del personal:• Periodos lectivos: esta actividad permite a personal docente de HEI o a

personal de empresas impartir clases en una HEI socia en el extranjero. La movilidad del personal para docencia puede afectar a cualquier área de conocimiento /disciplina académica.

• Periodos de formación: esta actividad permite el desarrollo profesional del personal docente y no docente de la HEI en forma de acciones de formación en el extranjero (excepto conferencias) y aprendizaje por observación, periodos de observación o formación en una HEI socia o en otra organización en el extranjero que sea pertinente.


Obligaciones (1)

Antes de que dé comienzo el periodo de movilidad, lasorganizaciones de origen y de acogida, junto con los estudianteso el personal, deberán haberse puesto de acuerdo en lasactividades que han de realizar los estudiantes (en un «Acuerdode Aprendizaje» o los miembros del personal (en un «Acuerdode Movilidad»).


Obligaciones (2)Estos acuerdos definen:• los resultados de aprendizaje previstos para el periodo de aprendizaje en

el extranjero• especifican las disposiciones formales de reconocimiento y enumeran los

derechos y los deberes de cada parte.

Si la actividad es entre dos instituciones de educación superior (movilidad deestudiantes para realizar estudios y movilidad del personal para docencia),antes de que comiencen los intercambios se ha de establecer un «acuerdointerinstitucional» entre las instituciones de origen y de acogida.


Apoyos para los beneficiarios Erasmus+(multilingüismo)

• Apoyo lingüístico en línea (http://erasmusplusols.eu/es/)

• Apoyo (inter)cultural (Proyecto: Incidental Learning OtherCultures and Languages through an App http://www.ilocalapp.eu) (Italia, Finlandia, Polonia y Portugal)

http://www.ilocalapp.eu


Otros proyecto admisibles de la ACCION CLAVE 1:

• Títulos conjuntos de máster Erasmus Mundus

• Préstamos Erasmus+ para máster

• Actos a gran escala del SERVICIO VOLUNTARIO EUROPEO


Fases del proyecto de movilidad

• Preparación que incluye las disposiciones prácticas, laselección de los participantes, la celebración de acuerdos consocios y participantes y la preparación lingüística, interculturaly orientada a las tareas que los participantes han de realizarantes de partir;


Fases del proyecto de movilidad

• La ejecución de las actividades de movilidad;

• El seguimiento que incluye la evaluación de las actividades y elreconocimiento formal, cuando proceda, de los resultados deaprendizaje obtenidos por los participantes durante laactividad, así como la difusión y el uso de los resultados de losproyectos.


ACCIÓN CLAVE 2: COOPERACIÓN PARA LA INNOVACIÓN Y EL INTERCAMBIO DE BUENAS PRÁCTICAS


• Asociaciones Estratégicas transnacionales

(1) de apoyo a la innovación(2) de apoyo al intercambio de buenas prácticas

Abiertas a cualquier tipo de organización activa en cualquier ámbito de la educación, la formación y la juventud u otros sectores socioeconómicos,


• Alianzas para el Conocimiento entre instituciones de educación superior y empresas

Objetivo: estimular la innovación, el espíritu empresarial, la creatividad, la empleabilidad, el intercambio de conocimientos y la enseñanza y el aprendizaje multidisciplinares. Además las Alianzas para el conocimiento deberán publicar informes, manuales, directrices, etc. Cuando proceda, los resultados se deberán ofrecer como recursos educativos abiertos (REA) y en las plataformas pertinentes de carácter profesional, sectorial o de las autoridades competentes.

Las Alianzas para el conocimiento constituyen una acción reciente y ambiciosa.


• Las Alianzas para las Competencias Sectoriales que respaldan el diseño y la aplicación de planes de estudios de formación profesional conjuntos y programas y metodologías de enseñanza y formación.

• Objetivo: hacer frente a las deficiencias de capacidades de formación profesional


• Los proyectos de Desarrollo de las Capacidades que respaldan la cooperación con los países asociados en materia de enseñanza superior y juventud.


• Las plataformas de apoyo a las TI, como e-Twinning, la

Plataforma electrónica para el aprendizaje de personas

adultas en Europa (EPALE) y el Portal Europeo de la Juventud


¿QUIÉN PUEDE PARTICIPAR EN EL PROGRAMA ERASMUS+?

Personas activas en los ámbitos de la educación, la formación y lajuventud (estudiantes, estudiantes en prácticas, aprendices,alumnos, educandos adultos, jóvenes, voluntarios, profesoresuniversitarios o de otros niveles, formadores, trabajadores en elámbito de la juventud y profesionales de organizaciones).


¿CÓMO?

El programa llega a los beneficiarios a través de las

organizaciones, instituciones, organismos y grupos que articulan

tales actividades de los países miembros de la UE (optan a

financiación) y de los países asociados (Grupo 8: América Latina)


Posibles vías de colaboración con Universidades de América Latina:

• establecer/desarrollar acuerdos interinstitucionales para potenciar intercambios de estudiantes y profesores

(“en persona”, proyectos comunes de postgrado y de doctorado, formación a distancia, formación de formadores, etc.)

• redes de grupos de investigación pedagógica y científica

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