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MODELOS PEDAGGICOS
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MODELOS PEDAGGICOS
CONTEMPORANEALOS OBJETIVOS
TRADICIONAL
LOSCONTENIDOS
EMANCIPADORALAS ACTIVIDADES
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COMO RECONOCER EL
MODELO PEDAGGICOCUANDOLOS MAESTROS:SOLICITAN DETERMINADOS
TEXTOS.
ADAPTAN LOS PROGRAMAS A SU REALIDAD.DISPONEN DE RECURSOS
VARIADOS.
LE INTERESA LOS CONTENIDOS O LOS
PROCESOS.PREGUNTAN EN SUS EXMENES NOMBRES YFECHAS PRECISAS O
RAZONAMIENTOS.
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MODELO PEDAGGICO
SON LINEAMIENTOS TERICOS
QUE PERMITEN AL DOCENTE
ASUMIR UNA POSICIN FRENTEAL CURRCULO, LA SOCIEDAD
Y EL SER HUMANO QUE SE
QUIERE FORMAR.
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LOS MODELOS PEDAGGICOS
UN MODELO ES UNA HERRAMIENTA CONCEPTUAL PARAENTENDER MEJOR UN
EVENTO.ES LA REPRESENTACIN DEL CONJUNTO DE RELACIONES QUEDESCRIBEN
UN FENMENO.
UN MODELO PEDAGGICO ES LA REPRESENTACIN DE LASRELACIONES QUE
PREDOMINAN EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE.
ES UN ESQUEMA ESTRUCTURADO QUE PUEDE COEXISTIR CONOTROS Y QUE
SIRVE PARA ORGANIZAR LA BSQUEDA DE NUEVOSCONOCIMIENTOS EN EL CAMPO
DE LA PEDAGOGA.
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EL MODELO PEDAGGICO
SE FUNDAMENTA EN UNA TEORA PEDAGGICA(CONJUNTO DE
GENERALIZACIONESABSTRACTAS)PRODUCTO DE LA ARTICULACIN
DE LAS RELACIONES DE LAS TEORASANTROPOLGICAS,
SOCIOLGICAS,PSICOLGICAS Y EPISTEMOLGICAS.ES UNA OPCIN RACIONAL QUE
CONCIBE UNMODELO SOCIAL, Y UNA PROSPECTIVA DEL
HOMBRE EN ESE CONTEXTO.
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LA TEORA EDUCATIVA
UNA BUENA TEORA DEBE EXPLICAR CMO, POR
QU, Y CUANDO OCURRE EL FENMENO EDUCATIVO.SISTEMATIZA Y DA ORDEN
AL CONOCIMIENTO SOBREEL FENMENO EDUCATIVO.PREDICE COMO SE VAN A
MANIFESTAR, LOS
ACTORES DEL FENMENO EDUCATIVO.LAS TEORAS DE LA CONDUCTA
HUMANA,SUSTENTAN PREMISAS ACERCA DE SU NATURALEZA YEL PROPSITO DE
LA EDUCACIN.
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TEORA PEDAGGICADIMENSINCULTURAL
DIMENSININDIVIDUAL
DIMENSINSOCIAL
TEORAPEDAGGICA
TEORAANTROPOLGICA
(REALIDAD HUMANA)
TEORAPSICOLGICA
(PROCESOS MENTALESDEL SER)
TEORAESPISTEMOLGICA
(FUNDAMENTOS DELCONOCIMIENTO)
TEORASOCIOLGICA
(ESTRUCTURA YFUNCIONAMIENTODE LA SOCIEDAD)
DIMENSIN DELCONOCIMIENTO
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DE TEORA PEDAGGICA
AL MODELO PEDAGGICO
A QUIN?
CMO Y
CON QU?
PARA QU?
QU
VOY AENSEAR?
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COMPONENTES DEL MODELOPARA QUE ENSEAR?
QUE ENSEAR?
CUANTO ENSEAR?
CMO ENSEAR?
CON QU ENSEAR?
CUNTO ASIMIL?
EL CURRCULO
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EL MODELO PEDAGGICOPROPSITOS
CONTENIDOS
SECUENCIA
METODOLOGA
RECURSOS
EVALUACIN
EL CURRCULO
FinalidadObjetivosMetas
CronologaArqueologaFenomenologaEmpirismoGenticaLgica
Instrumental
ConceptualesValorativosPsicomotricesConcretosEspecficosGenerales
Abstractos
Como se ensea y como se aprende.
OralesEscritasObjetivasSubjetivas
Ayudas didcticasMedios tecnolgicos
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MODELOS PEDAGGICOS
LOS MODELOS DE MAYOR PERSPECTIVASTERICAS DE MAYOR DIFUSIN E
IMPORTANCIACONTEMPORNEA Y LAS FORMAS Y TCNICAS DEEVALUACIN
EDUCATIVAS SON:
EL MODELOTRADICIONAL
EL MODELOACTIVO,EXPERENCIALO ROMNTICO
EL MODELOPEDAGGICO
CONDUCTISTA
EL MODELOCOGNITIVO
ELMODELO
SOCIALCOGNITIVO
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MODELOS PEDAGGICOS
PEDAGOGATRADICIONAL
PEDAGOGAACTIVA
PEDAGOGA
CONCEPTUALPEDAGOGA
MARXISTA
TEORACONDUCTUAL
TEORACONSTRUCTIVISTA
TEORA
COGNOSCITIVATEORAHISTRICACULTURAL
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PEDAGOGA TRADICIONAL
EN UN SENTIDO SOCIAL Y
CULTURAL, EL PRINCIPALPROPSITO DE LAESCUELA ANTIGUA FUE
LA TRANSMISIN DE LOSCONOCIMIENTOS.
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PEDAGOGA TRADICIONAL
TEORACONDUCTISTA
FILOSFICO PSICOLGICO
SOCIOLGICOANTROPOLGICO
LO CULTURAL ES ESTTICO.LA CULTURA MODELA AL HOMBRE.
DE ALL LA CONCEPCIN DE LATRANSMISIN CULTURAL YAJUSTAR A LOS
SERES A LAS
NORMAS SOCIALES.
LA EDUCACIN ES PRIVILEGIODE UN REDUCIDO GRUPO
SOCIAL.EL DESARROLLO SOCIOECONMICO
SE SUSTENTA EN LA MANODE OBRA BARATA.
SE FUNDAMENTA EN TEORAS DELAPRENDIZAJE CONDUCTUAL.
EL CONOCIMIENTOSE ALMACENA
LA MENTE YA POSEE TODASLAS FACULTADES,
EL APRENDIZAJE SEADQUIERE POR LOSSENTIDOS.
SE EDUCA PARA LA VIDA.EL CONOCIMIENTO SE TRANSMITELAS VERDADES
SON UNIVERSALES
LA ESCOLSTICA LLEVA LA VERDADCULTO A LO HECHO.
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MODELO PEDAGGICOTRADICIONAL
PROPSITOS
CONTENIDOS
SECUENCIA
METODOLOGA
RECURSOS
EVALUACIN
EL CURRCULO
TRANSMITIR SABERES Y NORMASENSEAR PARA CONSOLIDAREL ESTADO.
ES DISCIPLINAR,INSTRUMENTALOCRONOLGICA.Y
ALAPRENDIZAJEACUMULATIVO,SUCESIVO YCONTINUO.
INFORMACIN YNORMAS ACEPTA-DOS COMO
VERDADEROS YABSOLUTOS.EJE CENTRAL DEL
CURRCULO.
VERBALISMO, DOGMTICO, REPETICINSEVERIDAD.
PRUEBAS CON CUESTIONARIOSQUE VERIFICAN LA RETENCINDE LOS
CONTENIDOSTRANSMITIDOS.EVALUACIONES SUMATIVAS.
FACILITAN LA PERCEPCIN,Y A LA FORMACIN DEIMGENES MENTALES
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LA PEDAGOGA ACTIVA
SE SUSTENTA EN LA ACTIVIDADFSICA E INTELECTUAL DELALUMNO.
ACTIVISTA
EL ALUMNOES EL EJE DELQUEHACEREDUCATIVO
COMENIO, LOCKEPESTALOZZI, HERBARTDEWEY, DECROLY
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LA PEDAGOGA ACTIVA
TEORACONSTRUCTIVISTA
FILOSFICO PSICOLGICO
SOCIOLGICOANTROPOLGICO
EL CONCEPTO DE CULTURA ESTAEN CONTINUO CAMBIO..
CARENCIA DE ESCUELAS Y MAESTROSMIGRACIN A LAS URBES.
INESTABILIDAD SOCIOECONOMICAFORTALECE LA ED. PERMANENTE
INFLUENCIA DE MEDIOS DE COMUN.BSQUEDA DE MOTIVACIONES PARA
EL APRENDIZAJE.
NUEVOS ROLES DEL INDIVIDUO
SE FUNDAMENTA EN TEORAS DELACTIVISMO EXPERIMENTAL.
Y LA TEORA MADURACIONISTASEGN LA CUAL EL APRENDIZAJEES UN
PROCESO DE DESARROLLO.
LOS FACTORES BIOLGICOSINTERVIENEN EN LA CONSTITUCIN
DE SU PERSONALIDAD.
TODO CONOCIMIENTO ESRELATIVO
EL CAMBIO ES LA ESENCIA DELA VIDA.
LA LIBERTAD, IGUALDAD YCONFRATERNIDAD SON
SUS PRINCIPIOS.
EDUCARPARA LA
VIDA.
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MODELO PEDAGGICO
CONSTRUCTIVISTAPROPSITOS
CONTENIDOS
SECUENCIA
METODOLOGA
RECURSOS
EVALUACIN
EL CURRCULO
PERMITIR AL ALUMNO, ACTUAR Y PENSAGARANTIZA LA EXPERIENCIA CON
LIBERY LA AUTONOMA. TIENE CONTACTO CONREALIDAD Y LA NATURALEZA.
GARANTIZEL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLODE LAS CAPACIDADES
INDIVIDUALES
LOSCONTENIDOSDEBENORGANIZARSEPARTIENDO DELOSIMPLE YCONCRETO A
LOABSTRACTO YCOMPLEJO.PARTIR DE LOSCONOCIMIENTOS
INTEGRADOS EN
TORNO A
EJESGLOBALIZADORES.CONCEPTUALESPROCEDIMENTALEACTITUDINALES
ENSEANZA EXPOSITIVA YPOR DESCUBRIMIENTO
TIENE UN CARCTERAXIOLGICO. JUICIOS DEVALORPOR COMPRENSIN.SE
CONSIDERA LAAUTOEVALUACIN DECAPACIDADES.
FACILITAN LA MANIPULACINY EXPERIMENTACIN,EDUCANLOS SENTIDOS
,
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NIVEL DE DESARROLLOOPERATIVO
ACTIVIDADACTITUD
FAVORABLE
MEMORIACOMPRENSIVA
Z. D. P.
C. N.C. P.
N. D. O
ZONA DE DESARROLLOPRXIMO
CONOCIMIENTOSNUEVOS
CONOCIMIENTOSPREVIOS
NIVEL DE DESARROLLO OPERATIVO
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PEDAGOGA CONCEPTUAL
TEORACOGNITIVA
FILOSFICO PSICOLGICO
SOCIOLGICOANTROPOLGICO
ESTUDIA LOS DIVERSOS PERIODOSHISTRICOS, BAJO
DIFERENTESCIRCUNTANCIAS SOCIALES, LA
DOMINACIN DEL HOMBRE A LACULTURA Y/O LA CULTURA A
LOS HOMBRES.
LA EDUCACIN NO ES UN ELEMENTOPASIVO EN LA PRCTICA SOCIAL.
SE FUNDAMENTA EN TEORAS GENTICA
DESARROLLADA POR WALLON, VIGOTSKYPAIGET Y MERINA. BASADO EN
LOSSISTEMAS COGNOSCITIVO, VALORATIVO Y
PSICOMOTRIZ.EN LA PSICOGNESIS DEL APARATO
PSIQUICO INFANTIL
NO CONTEMPLAFUNDAMENTACIN
EPISTEMOLGICA
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MODELO PEDAGGICOCONCEPTUAL
PROPSITOS
CONTENIDOS
SECUENCIA
METODOLOGA
RECURSOS
EVALUACIN
EL CURRCULO
PROMOVER EL PENSAMIENTO, LASHABILIDADES Y LOS VALORES.
DEBE ESTAR
APOYADA EN ELEJECOGNOSCITIVO YCONSIDERARLOSCONTENIDOSVALORATIVOS
YPSICOMOTRICES.
GARANTIZAR ELAPRENDIZAJE DELOS CONCEPTOSBSICOS DE LA
CIENCIA Y LASRELACIONES ENTRELLAS MEDIANTEEL DESARROLLODE
OPERACIONESMENTALES.
EL MTODO DEBE PROMOVER EL DESARROLLO INTEGRALSE ADAPTA A LOS
INTERESES DE LOS ESCOLARES.
SE BASA EN SU DESARROLLOCUALITATIVO, PARA PENSAR,SENTIR Y
ACTUAR
NO NECESITA MSMATERIALQUE EL PAPEL Y EL LPIZ.
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PROPSITOS
EVALUACIN
ENSEANZAS
RECURSOSDIDCTICOS
DIDCTICAS
SECUENCIA
Amorosos
Conceptuales Expresivos
TALENTOS
PEDAGOGA CONCEPTUAL
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INTELIGENCIA(S)HUMANA(S)COMPREHENDER
REALIDADES:valorar + conocer + expresar
Mundo-1 realidad material
Mundo-2 realidad mental
Mundo-3. Realidad cultural
inteligenciaemocional
PEDAGOGA CONCEPTUAL POSTULADOLa tarea de la(s) inteligencia(s)
humana(s)
es comprehender realidad(es)Howard Gardner
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MODELO PEDAGGICOMARXISTA
TEORAHISTRICOCULTURAL
PSICOLGICO
SOCIOLGICO
ANTROPOLGICO
ESTUDIA LA CULTURA COMORESULTDO DE LA
ACTIVIDAD SOCIAL DELSER HUMANO.
EL SER ES CONSIDERADO COMOUN PRODUCTO DESARROLLADOHISTRICAMENTE,
COMO PARTE
DE UN COLECTIVO SOCIAL.
EL DESARROLLO PSICOLGICODEL SUJETO, NO SE ENCUENTRAEN EL
INDIVIDUO MISMO
SINO EN EL SISTEMA DE SUSRELACIONES SOCIALES.
ANALIZA LAS LEYES MSGENERALES DEL DESARROLLO
DE LA NATURALEZA, LASOCIEDAD Y ELPENSAMIENTO.
FILOSFICO
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MODELO PEDAGGICOMARXISTA
PROPSITOS
CONTENIDOS
SECUENCIA
METODOLOGA
RECURSOS
EVALUACIN
RELACIN DIALCTICA ENTRE EL MTODO DIDCTICO
Y EL MTODO CIENTFICO.
SE REQUIERE EVALUARLOSAPRENDIZAJES, ELDESEMPEO DOCENTE
YPROCESOSADMINISTRATIVOS.
EL ENTORNO, LOS MEDIOSELECTRNICOS, LOSMEDIOS DECOMUNICACIN ,
ELTEXTO, LOS MEDIOSAUDIOVISUALES
CONTRIBUIR PARA LA LIBERACINDEL SER HUMANO PARA DEL
CAMBIOSOCIAL
DEBEORGANIZARSEACORDE A LASNECESIDADESDE CAMBIO.
DEBENCONTEMPLARLAS FORMASDE CONCIENCIA
SOCIALPROGRESISTA YSU RELACINENTRE ELLAS.EL CURRCULO
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