MODIFICACION DE CONDUCTA

MODIFICACIN DE CONDUCTA

INTEGRANTES:Baca Falcn Karen ClaudiaGarca Cuya Guillermo David

El mensaje que debe interiorizar un nio no es: si me porto mal me castigansino: si hago las cosas mejor me puedo beneficiar de ciertos privilegios y pasarla mejor.

Segn Martin y Pear (2007, p.7):

La modificacin de conducta implica la aplicacin sistemtica de los principios y las tcnicas de aprendizaje para evaluar y mejorar los comportamientos encubiertos y manifiestos de las personas y facilitar as un funcionamiento favorable.BASES TERICAS Y EXPERIMENTALES

THORNDIKESKINNER La modificacin de conducta surgen fundamentalmente tras los estudios de Thorndike (1898) y de Skinner (1938).

Thorndike realiz experimentos con animales en los que stos (perros, gatos o pollos) eran encerrados en las que l llamaba cajas-problema. Para poder escapar de estas cajas y acceder a la comida que tenan visible, los animales deban mover un cerrojo o presionar una palanca.

A partir de aqu, Skinner desarroll dicho modelo utilizando el trmino de condicionamiento operante. Su principio bsico era que las conductas se aprenden y se mantienen como resultado de sus consecuencias, sentando as la importancia del ambiente. Skinner llama conductas operantes a aquellas que pueden ser controladas mediante la alteracin de sus consecuencias; as, el sujeto realiza una conducta operante cuando sta produce unas consecuencias en el medio, que a su vez pueden controlar dicha conducta.

Si queremos cambiar una Conducta inadecuada o ensear algo nuevo, lo primero que tenemos que hacer es identificarla lo ms objetivamente posible. Para ello, debemos definirla en trminos especficos que requieran un mnimo de interpretacin, es decir, de forma clara, de modo que pueda ser observada (medida y registrada) por personas diferentes sin necesidad de hacer suposiciones y/o valoraciones subjetivas.

Podremos analizar cualquier conducta del siguiente modo:

Estmulo Conducta ConsecuenciaTener en cuenta: COHERENCIA

Contradiccin lenguaje verbal y no verbal (Sonrisas, tono adecuado...) Los nios son especialmente intuitivos y saben leer en nuestras caras, gestos y reacciones y comprender si estamos nerviosos o inseguros. Si esto es as, saben que el control lo tienen ellos y esto reforzar sus actuaciones Los adultos NO podemos no cumplir Te castigar, Me enfadar, Poner un castigo no vas a salir hoy y despus permitirlo.

PERSEVERAR

Nos cansamos antes que los nios porque pensamos que tienen que responder inmediatamente Tener en cuenta: Constancia en la aplicacin Contingencia (inmediatez)

TIPOS DE TCNICASTCNICAS PARA AUMENTAR CONDUCTAS TCNICAS PARA DISMINUIR CONDUCTAS

REFORZAMIENTOPositivo-NegativoPRINCIPIO DE PREMACKMOLDEAMIENTOECONOMA DE FICHAS

EXTINCINCOSTO DE RESPUESTAREFORZAMIENTO DE CONDUCTAS INCOMPATIBLES (RDI)TIEMPO FUERASOBRECORRECCIN

TCNICAS PARA AUMENTAR CONDUCTASREFORZAMIENTO: Procedimiento frente a una determinada respuesta se presenta o retira un refuerzo, aumenta la probabilidad de ocurrencia

REFUERZO POSITIVO Procedimiento mediante el cual se le presenta al sujeto un estmulo que le gusta o le interesa inmediatamente despus de la realizacin de la conducta. Con esto se consigue aumentar la probabilidad de que la conducta vuelva a ocurrir. Como reforzador podemos usar:premio, actividad, poder decidir en algo, atencin, comunicacin, reconocimiento.

QU REFORZAR:Conductas que consideremos positivasCualquier mejora

EJEMPLO: Si haces la Tarea te doy un dulce (es decir te doy algo que te guste) Si Mara le dice a Pedro que lo quiere mucho mas , despus de haberle regalado chocolates, ser tan gratificante para Pedro, que su conducta se vera reforzada y aumentara la probabilidad que se repita en el futuro

REFUERZO NEGATIVO Se trata de incrementar una conducta deseable mediante la eliminacin de un estmulo o situacin que sea desagradable para el sujeto. Recompensamos el esfuerzo retirando algo desagradable para l . EJEMPLO: Si acabas los deberes a tiempo, hoy no tendrs que poner la mesa a la hora de cenar. Si estudias media hora hoy, no tendrs que sacar la basura

PRINCIPIO DE PREMACK

Basado en el reforzamiento positivo, donde cualquier conducta que ocurre con mucha frecuencia puede ser usada como reforzador de otra conducta que ocurre rara vez.

EJEMPLO: A un nio que le gusta ver la televisin, pero al que le desagrada lavar los platos. Si su madre le condiciona mirar la televisin slo si lava los trastos antes, la realizacin de esta conducta aumentara paulatinamente.

MOLDEAMIENTO Se pretende aumentar la frecuencia de una conducta en un individuo que no la realiza o que no la hace con tanta frecuencia como se deseara. Sirve para establecer conductas complejas que an no existen en el repertorio comportamental de un individuo.

Se utiliza cuando el sujeto no saben realizar la conducta porque les resulta compleja. Por ello, no se ofrece un refuerzo positivo cuando consigue hacer la accin. En su lugar, la conducta se descompone en sus partes ms simples y se escalona su aprendizaje, tomando en un primer lugar las ms elementales y avanzando hacia las ms complejas. As, se va reforzando una a una, primero las elementales y progresivamente, las ms complicadas, apoyadas en las anteriores.

EJEMPLO: La mayora de los padres utilizan un proceso de moldeamiento al ensear a hablar a sus hijos Cuando un nio empieza a balbucear , los padres suelen reforzar la conducta con abrazos, besos, caricias y sonrisas al igual que cuando emite los sonidos ma y pa, al final cuando ya se emiten las palabras mama y papa se refuerzan fuertemente, mientras los sonidos primitivos de ma y pa ya no se refuerzan. El mismo proceso se da con otras palabras. Este es el proceso mediante el cual los nios aprenden el lenguaje desde el balbuceo hasta el lenguaje infantil y por ultimo el idioma aceptado por los grupos sociales dominantes.ECONOMIA DE FICHAS Consiste en establecer un sistema de refuerzo mediante la utilizacin de pequeas fichas(pegatinas) para premiar las conductas que se desean establecer, las fichas por si mismas carecen de valor, su valor radica en el de la recompensas por las que estas pueden cambiarse.

TCNICAS PARA DISMINUIR CONDUCTAS EXTINCIN

Consiste en suprimir el reforzamiento de una conducta que previamente era reforzada, es decir, suspender la entrega de reforzamiento, este procedimiento debe ser aplicado a cualquier conducta mal aprendida. Pasos: -Identificar los reforzadores que mantienen la conducta -Aplicar la extincin el tiempo suficiente -Combinar con el refuerzo de conductas alternativas.

Ejemplo:

Cuando llega una visita, Alfonso hace tonteras y sus padres le dicen: Estate quieto, Es que no paras ni un momento, Deja de hacer tonteras, etc., proporcionndole recompensas de atencin que hacen que la conducta de hacer tonteras aumente.

Bastar con suprimir la atencin que los padres prestan a ese comportamiento (y por al contrario prestarle atencin a conductas contrarias positivas) para que Alfonso reduzca de forma gradual el comportamiento indeseable.COSTO DE RESPUESTAConsiste en la retirada de algn reforzador positivo condicionado (fichas, puntos, actividades, etc.) de manera seguida a la emisin de una conducta que se pretende eliminar, tambin se usa conjuntamente con el reforzamiento positivo de conductas incompatibles y es usada frecuentemente con la economa de fichas.Ejemplos:

En la vida diaria infantil: cuando los nios pueden quedarse sin salir a jugar, no poder ver la tv, quedarse sin propinas, dejarlos sin usar la pc .En el rea educativa: cuando el maestro resta al alumno puntos ganados, quedarse sin recreo, no asistir a paseos y otras actividades.TIEMPO FUERAConsiste en lograr que el sujeto no emita determinadas conductas, para lo cual debe asegurarse que no obtenga ningn tipo de reforzamiento ante la emisin de las mismas.

TIEMPO FUERA DE AISLAMIENTOLo podemos usar cuando no podemos retirar el reforzador que mantiene la conducta, lo que se hace es sacar a la persona de la situacin en la que se encuentre cuando realiza la conducta que deseamos eliminar y es llevado a una habitacin aislada.

Ejemplo: El nio que hace berrinche cuando la madre se encuentra en la sala con visitas, por presentar la conducta inadecuada se le retira a un lugar que no sea reforzante para l.

TIEMPO FUERA DE EXCLUSINProcedimiento en el que el sujeto deja una situacin de reforzamiento por una que se supone no lo es.

Ejemplo: Puede hacerse poniendo al nio de cara a la pared , en el rincn de los aburrido o colocar un biombo entre l y el resto del grupo para evitar el contacto visual.TIEMPO FUERA OBSERVACIONALEl sujeto se quedara en el mismo lugar, pero sin participar, simplemente observando como los dems reciben el refuerzo.

Ejemplo: Cuando en un saln de clases, un nio molesta a sus compaeros, y la maestra puede conducirlo a un rea alejada de la actividad (el escritorio del profesor) y hacer que observe la conducta apropiada entre los miembros del grupo.PARA UNA CORRECTA APLICACIN DEL TIEMPO FUERA SE RECOMIENDA:Se debe explicar al sujeto que reglas o conductas debe de cumplir, y si se rompen esas reglas, tendr como consecuencia la aplicacin del tiempo fuera.Al presentarse la conducta inadecuada, se debe dar una instruccin clara para que la conducta cese de lo contrario se aplicara el tiempo fuera.El traslado debe hacerse inmediatamente despus de que ocurra la conducta inadecuada.Ignore sus posibles protestas o promesas de comportarse bienSi sale del tiempo fuera sin su permiso, de modo firme cjalo y llvelo a su sitio.El tiempo de aislamiento ser aproximadamente de un minuto por cada ao de edad, siendo til hasta los 15 aos.

REFORZAMIENTO DE CONDUCTAS INCOMPATIBLES (RDI)Dar recompensas de forma continua a aquellas conductas que son incompatibles con la que se quiere suprimir y no aplicar ningn tipo de consecuencia a la conducta que se quiere eliminar (ignorarla).

Ejemplo:Paola es distrada y no pone atencin en las clases, la profesora solo hace caso a Paola en el momento en que ella esta tomando nota y apuntes en clase.SOBRECORRECCINUtiliza consecuencias naturales para romper con los malos hbitos y para ensear comportamientos apropiados al mismo tiempo, siendo el mismo sujeto el que ha de realizar un esfuerzo para corregir sus propias fallas

TIPOS DE SOBRECORRECCIN SOBRECORRECCIN CON PRACTICA POSITIVA: Repetir tras la respuesta inadecuada la respuesta correcta o adecuada mltiples veces.

Ejemplo: Pedro entra dando un portazo, le decimos, ahora Sal y cierra despacio(repetir) Consiste en repetir una conducta positivaSOBRE CORRECCIN CON RESTITUCIN DEL MEDIO: Incluir una respuesta exagerada o muy repetida para dejar su entorno en un estado mejor al que tenia antes.

Ejemplo: Ivn pinto la pared de su cuarto. Le decimos, ahora limpia con un trapo hmedo todas las marcas que hiciste y tambin todas las otras manchas que encuentres en la pared El sujeto debe restaurar el dao que ha hecho