MODUL 7

KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR 1

KEGIATAN BELAJAR 1

KETERAMPILAN BERTANYA

Guru perlu menguasai keterampilan beratnya karena

a. Guru cendrung mendominasi kelas dengan ceramah

b. Meningkatnya keterlibatan siswa

c. Merangsang siswa untuk mengajukan pertanyaan

d. Mendominasi kelemahan siswa

e. Memusatkan perhatian siswa pada satu masalah

f. Membantu siswa menggunakan pendapat dengan bahan yang baik

Keterampilan bertanya dasar terdiri atas komponen- komponen

a. Pengajuan pertanyaan secara jelas dan singkat

b. Pemberian acuan

c. Pemusatan

d. Pemindahan giliran

e. Penyebaran

f. Pemberian waktu berfikir

g. Pemberian tuntutan

Keterampilan bertanya lanjut terdiri dari komponen

a. Pengubahan tuntuan kognitif dalam menjawab pertanyaan

b. Pengaturan urutan pertanyaan

c. Penggunaan pertanyaan pelcak

d. Penignktan terjadinya iteraksi

Dalam menerapkan keterampilan dasar dan lanjut guru perlu memperhatikan perinsip prinsip berikut

a. Kehangatan dan keantusiasan

b. Menghindari kebiasaan menggulung pertanyaan sendiri menjawab pertanyaan sendiri menganjukan pertanyaan yang mengundang jawaban serempak mengulangi jawaban siswa mengajukan pertanyaan ganda dan menujuk siswa siswa sebelum mengajukan pertanyaan

c. Waktu berfikir yang di berikan pertanyaan tingkat lanjut lebih banyak dari yang di berikan untuk pertanyaan tingkat dasar

d. Pertanyaan pokok harus di sesuaikan terlebih dahulu kemudian dinilai sesudah selesai belajar

KEGIATAN BELAJAR 2

KETERAMPILAN MEMBERI PENGUATAN

Penguatan adalah respon yang di berikan oleh guru terhadap prilaku siswa yang baik yang menyebabkan siswa tersebut terdorong untuk mengulangi atau meningkatkan prilaku yang baik tersebut penguatan di berikan dengan tujuan meningkatkan motivasi siswa dalam belajar mengontrol dan memotivasi prilaku yang negatif menumbuhkan rasa prcaya diri srte memelihara iklim kelas yang kondusif pengutan di bagi menjadi pengutan perbal dan non perbal penggunaan perbal di berikan dalam untuk kata kata / klimat pujian sentuhan kegiatan yang menyenangkan, serta benda / simbol pengutan dapat juga di berikan dalam bentuk pengutan tak penuh jika respon/ prilaku siswa tidak sepenuhnya memenuhi harapan dalam memberikan pengutan harus di perhatikan seperi seperti berikut

1. Kehangatan dan keantusiaan

2. Kebermaknaan

3. Hindari respon negatif

4. Pengutan harus berpariasi

5. Sasaran pengutan harus jelas

6. Penguatan harus diberikan segera setelah prlaku yang di harapkan muncul

KEGIATAN BELAJAR 3

KETERAMPILAN MENGADAKAN VARIASI

Variasi adalah keanekaragaman yang membuat sesuatu menonton variasi di dalam kegitan pembelajran dapat mengilangkan kebosanaan, meningkatkan minat dan keinginan tahuan siswa, melayani gaya belajr siswa yang beragam,

Komponen keterampilan mengadakan variasi di bagi menjadi 3 kelompok sebagai berikut.

1. Variasi dalm gaya belajar yang meliputi variasi secara, pemusatan perhatian, penyiapan pergantian posisi guru, kontak pandung, serta gerakan badan dan mimik

2. Variasi pola intraksi dan kegiatan

3. Variasi penggunaan alat bantu pelajar yang meliputi alat/bahan yang dapat di dengar, di lihat dan di manipulasi dalam mengadakan variasi, guru perlu meningkat prinsip-prinsip penggunanya, yang meliputi kesesuaian, kewajaran, kelancaran, dan kesinambungan, serta perencanaan bagi alat alat dan bahan yang memerlukan penataan khusus

MODUL 8

KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR 2

KEGIATAN BELAJAR 1

KETERAMPILAN MEMBUKA DAN MENUTUP PELAJARAN

Komponen keterampilan membuka peljaran adalah sebagai berikut

a. Menarik perhatian yang dapat di lakukan dengan

1. Memvariasikan gaya mengajar guru

2. Menggunakan alat bantu mengajar

3. Memvariasikan pola interaksi

b. Menimbulkan motivasi yang dapat di lakukan dengan

1. Menujukan kehangatan dan keantusiasan

2. Menimbulkan rasa ingin tau

3. Mengemukakan ide yang bertentangan

4. Memperhatikan minat siswa

c. Memberi acuan yang dapat di lakukan dengan

1. Mengemukakan tujuan dan batas-batas tugas

2. Menyarankan langkah-langkah yang akan di lakukan

3. Mengingatkan masalah pokok yang akan di bahas

4. Mengajukan pertanyaan-pertnyaan yang berkaitan dengan materi yang akan di bahas

d. Membuat kaitan yang dapat di lakukan dengan

1. Mengaitkan aspek-aspek yang relvan dari bidang studi yang telah di ajarkan

2. Membandingkan dan mempertentangkan pengetahuan baru dengan pengetahuan lama

3. Menjelaskan garis besar konsep untuk bahan yang sama sekali beru

KEGITAN BELAJAR 2

KETERAMPILAN MEMBIMBING DISKUSI KELOMPOK KECIL

Guru perlu menguasai keterampilan diskusi kelompok kecil karena

1. Musywarah ( diskusi ) sesudah membudaya dalam masyarakat indonesia

2. Tiap warga negara indonesia di harapkan memiliki keterampilan diskusi

3. Keterampilan berdiskusi / memimpin diskusi tidak di bawa sejak lahir

4. Diskusi punya peran khusus dalam pencapaian tujuan pendidikan yang bersifat pembentukan sikap nilai kebisaan dan keterampilan

Dikusi kelompok kecil dapat terjadi jika sarat-sart berikut dapat di penuhi antara lain

1. Jumlah anggota kelompok 3 9 orang

2. Terjadinya tatap muka informal

3. Ada tujuan yang ingin di capai

4. Berlangsung secara sistematis

Komponen keterampilan membimbing diskusi kelopok kecil terdiri dari

1. Memusatkat perhatian

2. Memperjelas masalah masalah/uruain siswa

3. Menganalisis pandangan siswa

4. Meningkatlkan urunan siswa

5. Menyebarkan kesempatan berpartisipasi

6. Menutup diskusi

Agar dapat menerapkan keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil secara efektip. Guru harus memperhatikan sejumlah hal, antara lain;

1. kesesuayan diskusi dengan topik bidang studi yang di bahas;

2. kekuatan dan kelemahan diskusi dalam kegiatan pembelajaran;

3. perencanaan dan persiapan yang matang;

4. iklim diskusi yang terbuka dan bersahabat;

5. pemilihan topik diskusi yang tepat;

KEGIATAN BELAJAR 3:

KETERAMPILAN MENGELOLA KELAS.

Mengelola kelas pada dasarnya adalah pengaturan orang dan barang yang memungkinkan terciptanya dan terpliharanya kondisi belajar yang optimal,kondisi belajar yang optimal sangat menentukan kehasilannyakegiatan pembelajaran.oleh karna itu, guru perlu menguasai keterampilan untuk menciptakan kondisi yang optimal tersebut.kegiatan pembelajaran dapat di badakaan menjadi dua masalah ,yaitu masalah istruksional dan masalah pengelolaan .guru harus dapat membedakan kedua masalah tersebut agar dapat menanganinya secara teepat. Masalah intrusional harus di selesaikan secara intruksional , sedangkan sistim pengelola harus di selesaikan secara pengelola ,komponen ketrampilan mengelola kelas terdiri dari keterampilan yang bersipat prepentip dan ketrampilan yang bersipat represif, ketrampilan yang bersipat preventip terkait dengan usaha mencegah terjadinya gangguan,yang dapat di tunjukan dengan :

1. sikap tangkap;

2. membagi perhatian;

3. memusatkan perhatian kelompok;

4. memberikan petunjuk yang jelas;

5. menegur;

6. memberikan penguatan;

Keterampilan yang bersipat represif, berkaitan dengan usaha mengatasi gangguan yang muncul,yang dapat dilakukan melalui 3pendekatan berikut:

1. modifikasi tingkah laku ,yang mencakup:

a. meningkapkan tingkah laku yang di harapkan.

b. mengajarkan tingkah laku yang baru, dan

c. mengurangi /menghilangkan tingkah laku yang tidak diharapkan

1. pengelola kelompok, yang menekankan pada pemecahan masalah melalui diskusi kelompok.

2. menemukan dan memecahkan tingkah laku yang menimbulkan masalah.

Agar dapat mengelola kelas secara efektip guru harus memperhatikan beberapa hai di samping menghindari sejumlah prilaku yang dianggap mudah menimbulkan gandguan.

KEGIATAN BELAJAR 4

KETERAMPILAN MEAGAJAR KELOMPOK KECIL DAN PERORANGAN

Pada dasarnya , siswa mempunyai karakteristik yang sangat berbeda satu dengan yang lainnya.untuk melanyani perbedaan ini , diperlukan variasi dan perorganisasian kegiatan klasikal, keloompok kecil dan perorangan hanya mungkin terwujud jika dipenuhi syarat syarat tertentu.

1. ada hudungan yang sehat dan akrab antara guru-siswa dan antarsiswa

2. siswa belajar dengan kecepatan,kemampuan ,cara, dan minat sendiri

3. siswa mendapat bantuan sesuai dengan kebutuhannya

4. siswa dilibatkan dalam perencanaan pembelajaran .

5. guru dapatmemainkan berbagai peran.

Perorganisasian kegiatan klasikal, kelompok kecil, perorangan dapat di buat berbagai variasi ,sesuai dengan topik / tujuan, kemampuan siswa, serta kemampuan dan fasilitas yang ada. Agar dapat mengelola kegiatan kelompok kecil dan perorangan, guru harus menguasai 4 kelompok komponen keterampilan sebagai berikut .

1. keterampilan mengadakan mendekatkan secara pribadi.

2. keterampilan mengoganisasikan.

3. keterampilan membimbing dan memudahkan belajar

4. keterampilan merancanakan dan melakukan kegiatan pembelajaran.

Agar mengajarkan kelompok kecil dan perorangan dapat berlangsung