Upload
huyen-hoang
View
307
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ RÈN LUYỆN ĐẠO ĐỨC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ |
101
Module THCS 30: Đánh giá kết quả rèn luyện đạo đức của học
sinh THCS
Modul THCS
30
§¸NH GI¸ KÕT QU¶
RÌN LUYÖN §¹O §øC
CñA HäC SINH
trung häc c¬ së
PHAN THANH LONG (Chủ biên)
Đ0M VÂN ANH – LÊ XUÂN PHÁN
| MODULE THCS 30
102
A. GIỚI THIỆU TỔNG QUAN
B�t c� m�t quá trình nào, l�nh v�c nào mà con ng��i tham gia vào c�ng
nh�m t�o ra nh�ng bi!n "#i nh�t "$nh. Mu'n bi!t nh�ng bi!n "#i "ó
di*n ra + m�c "� nào thì c,n ph.i "ánh giá. Trong th�c ti*n, "ánh giá
"�0c th�c hi1n + các l�nh v�c khác nhau và di*n ra trong nh�ng tình
hu'ng r�t "a d�ng. 3ánh giá là ho�t "�ng c4a con ng��i nh�m phán xét
v7 m�t hay nhi7u "9c "i:m c4a s� v<t, hi1n t�0ng, con ng��i theo nh�ng
quan ni1m và chu>n m�c nh�t "$nh mà ng��i "ánh giá c,n tuân theo.
Trong l�nh v�c giáo d@c, vi1c "ánh giá "�0c ti!n hành + nhi7u c�p "�
khác nhau nh�: "ánh giá h1 th'ng giáo d@c, "ánh giá m�t nhà tr��ng,
m�t cB s+ giáo d@c và "ào t�o, "ánh giá ho�t "�ng d�y hCc và giáo d@c
c4a giáo viên, k!t qu. hCc t<p, k!t qu. rèn luy1n "�o "�c c4a hCc sinh,
các thành t' c4a quá trình d�y hCc, giáo d@c,...
Tuy nhiên, trong các nhà tr��ng THCS hi1n nay, vi1c "ánh giá k!t qu.
rèn luy1n "�o "�c c4a hCc sinh vIn còn nhi7u b�t c<p, "ôi khi giáo viên
d�a vào k!t qu. hCc t<p ": "ánh giá, nh<n xét vi1c rèn luy1n "�o "�c c4a
hCc sinh... 3: có th: "ánh giá k!t qu. rèn luy1n "�o "�c c4a hCc sinh
THCS thì giáo viên c,n ph.i xác "$nh rõ m@c "ích "ánh giá ": làm gì,
ph.i nNm v�ng các nguyên tNc và n�i dung "ánh giá và quan trCng là bi!t
v<n d@ng các ph�Bng pháp và k� thu<t "ánh giá vào trong quá trình "ánh
giá k!t qu. rèn luy1n "�o "�c c4a hCc sinh THCS.
B. MỤC TIÊU
1. MỤC TIÊU CHUNG
Module này nh�m giúp giáo viên THCS:
— Có k� nQng xác "$nh m@c tiêu "ánh giá k!t qu. rèn luy1n "�o "�c c4a
hCc sinh;
— NNm v�ng "�0c các nguyên tNc "ánh giá k!t qu. rèn luy1n "�o "�c c4a
hCc sinh;
— NNm v�ng "�0c quy "$nh chung c4a B� Giáo d@c và 3ào t�o v7 v�n "7
"ánh giá, x!p lo�i h�nh ki:m hCc sinh;
— Có k� nQng xây d�ng các công c@ "ánh giá k!t qu. rèn luy1n "�o "�c c4a
hCc sinh;
— Có thái "� nghiêm túc, khách quan, công b�ng trong quá trình "ánh giá
k!t qu. rèn luy1n "�o "�c c4a hCc sinh.
ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ RÈN LUYỆN ĐẠO ĐỨC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ |
103
2. MỤC TIÊU CỤ THỂ
2.1. Mục tiêu kiến thức
— Bi!t rõ t,m quan trCng c4a vi1c xác "$nh m@c tiêu "ánh giá k!t qu. rèn
luy1n "�o "�c + nh�ng "'i t�0ng hCc sinh khác nhau, + các c�p hCc
khác nhau;
— Nêu "�0c các nguyên tNc "ánh giá k!t qu. rèn luy1n "�o "�c c4a hCc
sinh THCS;
— Nêu "�0c cQn c� ": xác "$nh n�i dung "ánh giá k!t qu. rèn luy1n "�o
"�c c4a hCc sinh;
— Li1t kê "�0c các n�i dung cB b.n trong "ánh giá k!t qu. rèn luy1n "�o
"�c c4a hCc sinh;
— Nêu "�0c quy trình — các b�Vc ti!n hành "ánh giá k!t qu. rèn luy1n "�o
"�c c4a hCc sinh THCS và ý ngh�a c4a vi1c th�c hi1n các b�Vc trong
quy trình.
2.2. Mục tiêu kĩ năng
— Có k� nQng xác "$nh các m@c tiêu "ánh giá k!t qu. rèn luy1n "�o "�c cho
hCc sinh;
— Quán tri1t các nguyên tNc vào quá trình "ánh giá k!t qu. rèn luy1n "�o
"�c c4a hCc sinh THCS;
— V<n d@ng "�0c các nguyên tNc vào trong quá trình xác "$nh n�i dung
"ánh giá k!t qu. rèn luy1n "�o "�c hCc sinh;
— Xác "$nh "�0c các hành vi c@ th: c4a hCc sinh ": làm cQn c� "ánh giá
k!t qu. rèn luy1n "�o "�c c4a hCc sinh;
— V<n d@ng "�0c các nguyên tNc "ánh giá k!t qu. rèn luy1n "�o "�c hCc
sinh vào trong quá trình s[ d@ng các ph�Bng pháp và k� thu<t "ánh giá;
— Có k� nQng cB b.n trong "ánh giá k!t qu. rèn luy1n "�o "�c c4a hCc sinh
THCS nh� k� nQng: x[ lí các tình hu'ng phát sinh trong "ánh giá; xây
d�ng các phi!u "ánh giá; t# ch�c cho hCc sinh t� "ánh giá và "ánh giá
lIn nhau.
2.3. Mục tiêu thái độ
— Coi trCng vi1c xác "$nh m@c tiêu "ánh giá k!t qu. rèn luy1n "�o "�c c4a
hCc sinh;
— Coi trCng vi1c quán tri1t các nguyên tNc vào quá trình "ánh giá k!t qu.
rèn luy1n "�o "�c c4a hCc sinh THCS.
| MODULE THCS 30
104
C. NỘI DUNG
Module này bao g\m 4 n�i dung và có dung l�0ng t�Bng "�Bng 15 ti!t,
trong "ó 10 ti!t là th�i gian t� hCc và 5 ti!t là th�i gian hCc t<p trung (2
ti!t hCc lí thuy!t, 3 ti!t hCc th�c hành).
Nội dung 1
MỤC TIÊU ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ RÈN LUYỆN ĐẠO ĐỨC CỦA
HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ
Hoạt động 1: Phân tích ý nghĩa của việc xác định mục tiêu đánh
giá kết quả rèn luyện đạo đức của học sinh THCS
Th,y (cô) "ã tfng "ánh giá k!t qu. rèn luy1n "�o "�c c4a hCc sinh, hãy
nhV l�i và vi!t ra ": tr. l�i m�t s' câu hgi sau "ây:
— �ánh giá là gì?
— M�c tiêu �ánh giá k�t qu� rèn luy�n ��o ��c c�a h!c sinh là gì?
— T�i sao ph�i xác �&nh m�c tiêu �ánh giá k�t qu� rèn luy�n ��o ��c c�a
h!c sinh?
ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ RÈN LUYỆN ĐẠO ĐỨC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ |
105
— Nh)ng khó kh+n trong quá trình �ánh giá khi không xác �&nh m�c tiêu
�ánh giá là gì?
Th,y (cô) hãy "'i chi!u nh�ng n�i dung vfa vi!t ra vVi nh�ng thông tin
d�Vi "ây ": tQng thêm hi:u bi!t v7 s� c,n thi!t ph.i xác "$nh m@c tiêu
"ánh giá k!t qu. rèn luy1n "�o "�c c4a hCc sinh.
THÔNG TIN PHkN HlI
3ánh giá k!t qu. rèn luy1n "�o "�c c4a hCc sinh là m�t khâu vô cùng
quan trCng, vì th! nó không th: thi!u "�0c trong ho�t "�ng giáo d@c +
nhà tr��ng THCS. Có r�t nhi7u "$nh ngh�a v7 "ánh giá trong l�nh v�c
giáo d@c, tuy nhiên tun thu�c vào m@c "ích "ánh giá, c�p "� "ánh giá và
"'i t�0ng "ánh giá mà moi "$nh ngh�a "7u nh�n m�nh hBn vào khía
c�nh nào "ó c4a l�nh v�c c,n "ánh giá.
Có nh�ng "$nh ngh�a ph.n ánh vi1c "ánh giá + c�p "� chung nh�t và
nh�n m�nh vào khía c�nh giá tr$, coi “"ánh giá là s� thu th<p và lí gi.i
m�t cách có h1 th'ng nh�ng b�ng ch�ng dIn tVi s� phán xét v7 giá tr$
theo quan "i:m hành "�ng” (C.E. Beeby) hay “3ánh giá là "�a ra phán
quy!t v7 giá tr$ c4a m�t s� ki1n, nó bao hàm vi1c thu th<p thông tin s[
d@ng trong vi1c "$nh giá c4a m�t ch�Bng trình, m�t s.n ph>m, m�t ti!n
trình, m@c tiêu hay ti7m nQng �ng d@ng c4a m�t cách th�c "�a ra nh�m
m@c "ích nh�t "$nh” (P.E. Griffin)... Nhi7u "$nh ngh�a v7 "ánh giá nh�n
m�nh "!n s- phù h/p gi)a m�c tiêu và vi�c th-c hi�n, "ây là "$nh ngh�a
"�0c quan tâm nhi7u nh�t. Theo R. Tiler, quá trình "ánh giá ch4 y!u là
quá trình xác "$nh m�c "� th�c hi1n các m@c tiêu "ã "7 ra. Có th: "�a ra
khái ni1m chung v7 "ánh giá trong giáo d@c, "ó là quá trình x[ lí nh�ng
thông tin thu th<p "�0c qua ki:m tra, trên cB s+ "'i chi!u vVi m@c tiêu
"ã xác "$nh, "i7u ki1n th�c hi1n, k!t qu. "�t "�0c... Vi1c "ánh giá k!t
qu. rèn luy1n "�o "�c c4a hCc sinh THCS có th: "�0c bi:u hi1n qua thái
| MODULE THCS 30
106
"� và nh<n xét c4a giáo viên. 3ánh giá b�ng thái "� là vi1c bày tg s�
"\ng tình, tán thành, khen ng0i... ("'i vVi nh�ng k!t qu. tích c�c) ho9c
là s� nhNc nh+, phê bình, chê trách ("'i vVi nh�ng k!t qu. tiêu c�c).
3ánh giá b�ng nh<n xét là s� "o k!t qu. v7 s' l�0ng và ch�t l�0ng "�0c
th: hi1n qua l�i nói hay vi!t c4a giáo viên, trong "ó, có th: chu ra nh�ng
�u "i:m hay h�n ch! c4a hCc sinh.
Tuy nhiên, ": có "�0c s� "ánh giá k!t qu. rèn luy1n "�o "�c c4a hCc
sinh THCS m�t cách chính xác, công b�ng và toàn di1n thì vi1c xác "$nh
m@c tiêu "ánh giá là vô cùng quan trCng và có ý ngh�a r�t lVn.
M�c tiêu — "ó là nh�ng tiêu chí, nh�ng chu tiêu, nh�ng yêu c,u, nhi1m v@
c@ th: mà chúng ta c,n "�t "�0c sau khi k!t thúc m�t ho�t "�ng nào "ó.
M@c tiêu "ánh giá k!t qu. rèn luy1n "�o "�c c4a hCc sinh ph.i "�0c thi!t
k! sao cho th�c hi1n "�0c ch�c nQng làm cB s+ cho vi1c "ánh giá k!t qu.
rèn luy1n "�o "�c c4a hCc sinh m�t cách chu>n xác. M@c tiêu có th: coi là
m�t s� rõ ràng, ",y "4 ch�a "�ng nh�ng k!t qu. "ã d� ki!n tr�Vc.
M�t trong nh�ng vai trò quan trCng nh�t c4a các m@c tiêu giáo d@c là
cung c�p nh�ng b�ng ch�ng và nh�ng tiêu chí ": "ánh giá. 3ánh giá sv ít
sai sót hBn, ít mang tính ngIu nhiên hBn khi các m@c tiêu "�0c công b'
m�t cách rõ ràng. M@c tiêu có tác d@ng h�Vng dIn hành "�ng "'i vVi c.
giáo viên và hCc sinh ": hC t� xác "$nh v$ trí so vVi m@c "ích "ang theo
"u#i. Mager (Pháp) trong cu'n Xác �&nh nh3 th� nào các m�c tiêu s3
ph�m (1962) "ã di*n "�t ý này trong m�t câu nói n#i ti!ng: “N!u b�n
không chNc chNn v7 m�t nBi mà b�n "i "!n... b�n có th: l�c "!n m�t nBi
khác”. M@c tiêu còn "�0c s[ d@ng làm cQn c� cho vi1c l�a chCn các
ph�Bng pháp, k� thu<t, ph�Bng ti1n trong quá trình "ánh giá. M@c tiêu
"ánh giá k!t qu. rèn luy1n "�o "�c c4a hCc sinh THCS nh�m:
— Thông báo v7 k!t qu. rèn luy1n c4a các em sau moi m�t giai "o�n nh�t
"$nh (nh� cu'i kì, cu'i nQm).
— X!p th� t� hCc sinh ho9c chu ra s� ti!n b� c4a các em trong vi1c "�t "�0c
các m@c tiêu rèn luy1n "�o "�c.
— Thông báo k!t qu. rèn luy1n "�o "�c c4a hCc sinh cho gia "ình.
N!u m@c tiêu "ánh giá k!t qu. rèn luy1n "�o "�c c4a hCc sinh THCS
"�0c xác "$nh m�t cách "úng "Nn thì nó sv có ý ngh�a vô cùng to lVn:
Th� nh4t, nó giúp quá trình "ánh giá v<n hành có ch�t l�0ng và hi1u
qu., không "i ch1ch h�Vng;
ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ RÈN LUYỆN ĐẠO ĐỨC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ |
107
Th� hai, nó là chu>n ": "ánh giá s.n ph>m con ng��i mà quá trình giáo
d@c mang l�i, xem s.n ph>m này "�t "�0c chu>n + m�c nào.
Hoạt động 2: Tìm hiểu những căn cứ để xác định mục tiêu đánh
giá kết quả rèn luyện đạo đức của học sinh THCS
— Khi xác �&nh m�c tiêu �ánh giá k�t qu� rèn luy�n ��o ��c c�a h!c
sinh, th6y (cô) th39ng d-a trên nh)ng c; s< nào? (hãy li�t kê các c; s<
�> �ánh giá)
— Trong nh)ng c; s< �ó, c; s< nào là quan tr!ng nh4t? Vì sao?
Th,y (cô) hãy "Cc nh�ng thông tin d�Vi "ây ": hi:u rõ các cB s+ xác "$nh
m@c tiêu "ánh giá k!t qu. rèn luy1n "�o "�c c4a hCc sinh.
THÔNG TIN PHkN HlI
Khi xác "$nh m@c tiêu "ánh giá k!t qu. rèn luy1n "�o "�c c4a hCc sinh
THCS, chúng ta c,n d�a trên cB s+:
— M�c tiêu giáo d�c c�a c4p h!c. M@c tiêu c4a giáo d@c THCS: “Nh�m giúp
hCc sinh c4ng c' và phát tri:n nh�ng k!t qu. c4a giáo d@c ti:u hCc, có
trình "� hCc v�n ph# thông + trình "� cB s+ và nh�ng hi:u bi!t ban ",u
v7 k� thu<t và h�Vng nghi1p ": ti!p t@c hCc ph# thông, trung hCc chuyên
nghi1p, hCc ngh7 ho9c "i vào cu�c s'ng lao "�ng”.
Tuy nhiên bên c�nh m@c tiêu giáo d@c c4a c�p hCc, chúng ta c�ng c,n
chú ý "!n m@c tiêu giáo d@c Vi1t Nam là "ào t�o th! h1 trz phát tri:n
nhân cách toàn di1n có "�c, có tài, có trí tu1 thông minh, có lí t�+ng
th>m m�, có s�c khoz d\i dào, s{n sàng th�c hi1n ngh�a v@ lao "�ng và
b.o v1 T# qu'c, t�o nên nhân cách ng��i Vi1t Nam vfa truy7n th'ng,
vfa hi1n "�i, phù h0p vVi xu th! phát tri:n chung c4a th! giVi.
| MODULE THCS 30
108
Lu<t Giáo d@c c4a n�Vc C�ng hoà XHCN Vi1t Nam, ngày 2 tháng 12 nQm
1998 xác "$nh: “M@c tiêu giáo d@c là "ào t�o con ng��i Vi1t Nam phát
tri:n toàn di1n, có "�o "�c, tri th�c, s�c khoz, th>m m� và ngh7 nghi1p,
trung thành vVi lí t�+ng "�c l<p dân t�c và ch4 ngh�a xã h�i; hình thành
và b\i d�}ng nhân cách, ph>m ch�t và nQng l�c c4a công dân, "áp �ng
yêu c,u xây d�ng và b.o v1 T# qu'c”. M@c tiêu này c�ng "�0c kh~ng
"$nh l�i trong Lu<t Giáo d@c "�0c Qu'c h�i n�Vc C�ng hoà XHCN Vi1t
Nam khoá XI, kì hCp th� 7 thông qua ngày 14 tháng 6 nQm 2005.
— Ch3;ng trình, k� ho�ch giáo d�c c�a c4p h!c. D�a vào khung phân ph'i
ch�Bng trình do B� Giáo d@c và 3ào t�o ban hành dành cho c�p hCc
THCS, bNt ",u áp d@ng tf nQm hCc 2009 — 2010.
* Ch�Bng trình giáo d@c ph# thông là b.n thi!t k! t#ng th: k! ho�ch giáo
d@c + tr��ng ph# thông, trong "ó xác "$nh rõ m@c tiêu, n�i dung, quy
trình, ph�Bng pháp, hình th�c t# ch�c giáo d@c và "ánh giá các k!t qu.
giáo d@c.
3i7u 29 c4a Lu<t Giáo d@c "ã ghi: “Ch�Bng trình giáo d@c ph# thông th:
hi1n m@c tiêu giáo d@c ph# thông; quy "$nh chu>n ki!n th�c, k� nQng,
ph�m vi và c�u trúc n�i dung giáo d@c ph# thông, ph�Bng pháp, hình
th�c t# ch�c ho�t "�ng giáo d@c, cách th�c "ánh giá k!t qu. giáo d@c "'i
vVi moi môn hCc + moi lVp và moi c�p hCc c4a giáo d@c ph# thông”.
VQn b.n “Ch�Bng trình giáo d@c” cho c�p hCc THCS có c�u trúc g\m hai
ph,n: ph,n th� nh�t Nh)ng v4n �A chung, ph,n th� hai Ch3;ng trình
các môn h!c và các ho�t �Bng giáo d�c. C@ th: nh� sau:
Ph�n 1. NH�NG V�N 3� CHUNG
Ph,n nh�ng v�n "7 chung trình bày các n�i dung sau "ây:
1. M@c tiêu giáo d@c c�p hCc
2. Ph�m vi, c�u trúc và yêu c,u "'i vVi n�i dung giáo d@c c�p hCc
+ K! ho�ch giáo d@c c�p hCc, phân ph'i th�i gian cho các môn hCc và cho
các ho�t "�ng giáo d@c.
+ Nh�ng yêu c,u "'i vVi n�i dung giáo d@c c�p hCc.
3. Chu>n ki!n th�c, k� nQng và yêu c,u v7 thái "� c4a ch�Bng trình giáo
d@c c�p hCc
4. Ph�Bng pháp và hình th�c t# ch�c các ho�t "�ng giáo d@c c�p hCc
5. 3ánh giá k!t qu. giáo d@c c�p hCc
ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ RÈN LUYỆN ĐẠO ĐỨC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ |
109
Ph�n 2. CH��NG TRÌNH CÁC MÔN H�C
VÀ CÁC HO�T 3�NG GIÁO D�C
Ch�Bng trình các môn hCc và các ho�t "�ng giáo d@c "�0c thi!t k!
cho tfng môn, cho tfng ho�t "�ng c4a tfng lVp, trình bày các n�i
dung sau "ây:
1. M@c tiêu môn hCc hay ho�t "�ng giáo d@c
2. N�i dung môn hCc hay ho�t "�ng giáo d@c
+ K! ho�ch d�y hCc môn hCc hay ho�t "�ng giáo d@c, phân ph'i th�i gian
c@ th: cho tfng lVp, tfng tu,n.
+ N�i dung d�y hCc hay ho�t "�ng giáo d@c cho tfng lVp, bao g\m ki!n th�c,
k� nQng "�0c chi ti!t hoá "!n tfng bài hCc, tfng n�i dung ho�t "�ng.
3. Chu>n ki!n th�c và k� nQng môn hCc hay ho�t "�ng giáo d@c
4. Gi.i thích, h�Vng dIn th�c hi1n ch�Bng trình, trong "ó trình bày các
v�n "7 sau:
+ Quan "i:m xây d�ng ch�Bng trình;
+ C�u trúc n�i dung hCc t<p;
+ Ph�Bng pháp d�y hCc;
+ V7 "ánh giá k!t qu. hCc t<p c4a hCc sinh;
+ Vi1c v<n d@ng ch�Bng trình theo vùng mi7n và theo "'i t�0ng hCc sinh.
* K! ho�ch d�y hCc (hay còn gCi là k! ho�ch giáo d@c) quy "$nh c@ th: v7
s' l�0ng các môn hCc và các ho�t "�ng giáo d@c, th�i l�0ng cho tfng
môn hCc, tfng ho�t "�ng giáo d@c, cho tfng lVp c4a tfng c�p hCc, "ây là
cB s+ ": thi!t k! ch�Bng trình cho các môn hCc và ": t# ch�c gi.ng d�y +
tr��ng ph# thông.
D�Vi "ây là K� ho�ch giáo d�c trung h�c c� s�
Trong ch�Bng trình giáo d@c THCS mVi ban hành "ã thay "#i tên m�t s'
môn hCc: Ng� vQn (là môn hCc tích h0p c4a Ti!ng Vi1t, VQn hCc, T<p làm
vQn); Công ngh1 (K� thu<t); Ti!ng n�Vc ngoài (Ti!ng Anh, Nga, Pháp,
Trung Qu'c), M� thu<t (Ho�), Âm nh�c (Nh�c).
3�a vào ch�Bng trình các ch4 "7 t� chCn, tr�Vc mNt cho các môn Toán,
Công ngh1, Ti!ng n�Vc ngoài, V<t lí, Hoá hCc, Sinh hCc, Ng� vQn nh�m
góp ph,n th�c hi1n m@c tiêu phân hoá, nâng cao, c4ng c' ki!n th�c và
nguy1n vCng hCc t<p c4a hCc sinh.
Trong ch�Bng trình giáo d@c mVi "ã "�a vào các ho�t "�ng giáo d@c:
| MODULE THCS 30
110
+ Sinh ho�t lVp, sinh ho�t tr��ng, sinh ho�t 3�i.
+ Sinh ho�t h�Vng nghi1p th�c hi1n + lVp 9: 1 bu#i/ tháng.
+ Ho�t "�ng giáo d@c ngoài gi� lên lVp "�0c th�c hi1n + t�t c. các lVp: 4
ti!t/tháng
— �iAu l� nhà tr39ng, nBi quy c�a lCp. Moi nhà tr��ng "7u "7 ra nh�ng
"i7u l1 riêng sao cho phù h0p vVi "i7u ki1n th�c t!, vVi "'i t�0ng hCc
sinh tr��ng mình và mang tính kh. thi cao. Song song vVi nh�ng "i7u l1
"ó, thì + moi lVp, hCc sinh l�i t� "�a ra nh�ng n�i quy riêng mà t�t c. các
thành viên trong lVp "7u tán thành và th�c hi1n.
— K�t qu� rèn luy�n ��o ��c c�a h!c sinh. D�a vào k!t qu. rèn luy1n "�o
"�c c4a hCc sinh trong các nQm hCc tr�Vc. Giáo viên có th: tìm hi:u k!t
qu. "ó thông qua nhi7u ngu\n thông tin khác nhau nh� hCc b�, th,y
(cô) giáo, gia "ình, b�n bè,...
Hoạt động 3: Xác định mục tiêu đánh giá kết quả rèn luyện đạo
đức của học sinh THCS
D�a trên nh�ng hi:u bi!t và kinh nghi1m c4a mình, th,y (cô) hãy:
— Li�t kê nh)ng mEt bi>u hi�n làm c+n c� xác �&nh m�c tiêu �ánh giá k�t
qu� rèn luy�n ��o ��c c�a h!c sinh:
— Nh)ng yêu c6u khi xác �&nh m�c tiêu �ánh giá:
Th,y (cô) hãy "'i chi!u nh�ng n�i dung vfa vi!t ra vVi nh�ng thông tin
d�Vi "ây và t� hoàn thi1n n�i dung vfa vi!t.
ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ RÈN LUYỆN ĐẠO ĐỨC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ |
111
THÔNG TIN PHkN HlI
Trong quá trình "ánh giá k!t qu. rèn luy1n "�o "�c c4a hCc sinh, có hai
y!u t' .nh h�+ng: Th� nh4t là nh�ng y!u t' ngay trong b.n thân giáo
viên. Chúng bao g\m nh�ng quan ni1m c4a giáo viên nh�: h�Vng tVi k!t
qu. rèn luy1n c4a hCc sinh, xem xét s� khác nhau c4a moi hCc sinh,
nâng cao tính tích c�c và b\i d�}ng nh�ng tình c.m, "�ng cB trong sáng,
lành m�nh c4a hCc sinh. Th� hai là nh�ng y!u t' tf bên ngoài nh�: "ánh
giá tf nhà tr��ng, tf các c�p qu.n lí, yêu c,u tf gia "ình hCc sinh. Hai
y!u t' này c,n th'ng nh�t vVi nhau, n!u không th'ng nh�t có th: t�o
nên nh�ng áp l�c .nh h�+ng "!n k!t qu. c4a vi1c "ánh giá k!t qu. rèn
luy1n "�o "�c c4a hCc sinh.
3ánh giá k!t qu. rèn luy1n "�o "�c c4a hCc sinh c,n ph.i cQn c� vào
nh�ng bi:u hi1n c@ th::
— Thái "� và hành vi "�o "�c;
— �ng x[ trong m'i quan h1 vVi th,y (cô) giáo, vVi b�n bè và quan h1 xã h�i;
— Ý th�c ph�n "�u v�Bn lên trong hCc t<p;
— K!t qu. tham gia lao "�ng, ho�t "�ng t<p th: c4a lVp, c4a tr��ng và ho�t
"�ng xã h�i;
— Rèn luy1n thân th:, gi� gìn v1 sinh và b.o v1 môi tr��ng.
Xác "$nh m@c tiêu "ánh giá k!t qu. rèn luy1n "�o "�c c4a hCc sinh c,n
".m b.o m�t s' yêu c,u sau "ây:
— M@c tiêu có th: "�0c vi!t m�t cách r�t chi ti!t, tu mu, c�ng có th: vi!t khái
quát, chung chung. Tuy nhiên, n!u vi!t m@c tiêu quá chi ti!t, v@n v9t sv
khó khQn và m�t th�i gian, n!u vi!t chung chung quá sv có ít tác d@ng
trong vi1c h�Vng dIn "ánh giá. M@c tiêu "ánh giá nên vi!t c@ th: + m�c
"� vfa ph.i và nên t<p trung vào nh�ng v�n "7 cB b.n mà hCc sinh c,n
ph.i "�t "�0c trong quá trình rèn luy1n "�o "�c;
— C�ng có th: nêu ra m@c tiêu có tính t#ng quát và tf "ó xác "$nh nh�ng
m@c tiêu c@ th:, chi ti!t. Tuy nhiên, m@c tiêu "�0c xác "$nh theo cách
nào hay c�p "� nào thì nh�ng m@c tiêu "ó c,n ph.i mô t. "�0c nh�ng gì
mà hCc sinh sv ph.i bi!t và ph.i làm;
— Xác "$nh m@c tiêu "ánh giá k!t qu. rèn luy1n "�o "�c c4a hCc sinh c,n
h�Vng vào k!t qu. cao nh�t, "\ng th�i có tính kh. thi, "òi hgi hCc sinh
có th: "�t "�0c vVi no l�c cao nh�t;
— Xác "$nh các m@c tiêu c,n phù h0p vVi quy ch! "ánh giá, x!p lo�i hCc
sinh do B� Giáo d@c và 3ào t�o ban hành.
| MODULE THCS 30
112
Hoạt động 4: Thực hành xác định mục tiêu đánh giá kết quả rèn
luyện đạo đức của học sinh THCS
Th6y (cô) hãy xác �&nh m�c tiêu �ánh giá k�t qu� rèn luy�n ��o ��c c�a
h!c sinh sau mBt h!c kì?
Giáo viên th�c hành xác "$nh m@c tiêu "ánh giá k!t qu. rèn luy1n "�o
"�c c4a hCc sinh lVp mình d�y sau m�t hCc kì.
ĐÁNH GIÁ NỘI DUNG 1
Câu 1: Nêu ý nghKa c�a vi�c xác �&nh m�c tiêu �ánh giá k�t qu� rèn luy�n
��o ��c c�a h!c sinh THCS.
Câu 2: Xác �&nh m�c tiêu �ánh giá k�t qu� rèn luy�n ��o ��c c�a h!c sinh
lCp mình ch� nhi�m sau mBt n+m h!c.
Nội dung 2
NGUYÊN TẮC ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ RÈN LUYỆN ĐẠO ĐỨC
CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ
Hoạt động 1: Nêu căn cứ để xác định các nguyên tắc đánh giá
kết quả rèn luyện đạo đức của học sinh THCS
— Th6y (cô) hãy chP ra nh)ng c; s< �> xác �&nh các nguyên tQc �ánh giá k�t
qu� rèn luy�n ��o ��c cho h!c sinh THCS.
— Th6y (cô) hãy nêu ý nghKa c�a vi�c nQm v)ng các nguyên tQc �ánh giá
trong quá trình �ánh giá k�t qu� rèn luy�n ��o ��c c�a h!c sinh THCS.
ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ RÈN LUYỆN ĐẠO ĐỨC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ |
113
Th,y (cô) hãy "'i chi!u nh�ng n�i dung vfa vi!t ra vVi nh�ng thông tin
d�Vi "ây và t� hoàn thi1n n�i dung tr. l�i các câu hgi.
THÔNG TIN PHkN HlI
Nguyên tNc, theo ti!ng Latinh là “pricipium”, là t� t�+ng chu "�o, quy tNc
cB b.n, yêu c,u cB b.n "'i vVi ho�t "�ng và hành vi. Nguyên tNc là
nh�ng lu<n "i:m có tính "$nh h�Vng, "�0c rút ra tf m@c "ích công vi1c,
tf nh�ng quy lu<t, "i7u ki1n khách quan, c�ng nh� kinh nghi1m ho�t
"�ng th�c ti*n. Nguyên tNc có giá tr$ chu dIn các ho�t "�ng ph�c t�p khi
có "ông ng��i tham gia. Nh� v<y, vi1c xác "$nh "�0c các nguyên tNc
"ánh giá k!t qu. rèn luy1n "�o "�c c4a hCc sinh THCS là vô cùng ý ngh�a
và c,n thi!t. Nó giúp quá trình "ánh giá "i "úng h�Vng, nh�m "�t "�0c
m@c tiêu "ã "7 ra.
3: xây d�ng "�0c các nguyên tNc "ánh giá thì chúng ta c,n d�a vào m�t
s' nh�ng cB s+ sau "ây:
— M@c "ích giáo d@c nói chung và m@c tiêu c@ th: c4a tfng nQm hCc, tfng
hCc kì;
— Quy ch! "ánh giá x!p lo�i hCc sinh THCS do B� Giáo d@c và 3ào t�o
(ban hành theo Quy!t "$nh s' 40/2006/Q3—BGD3T ngày 05/10/2006
c4a B� tr�+ng B� Giáo d@c và 3ào t�o);
— Kinh nghi1m xây d�ng các nguyên tNc "ánh giá;
— 39c "i:m tâm sinh lí hCc sinh THCS. (39c tr�ng n#i b<t c4a l�a tu#i này
là s� phát tri:n “nh.y vCt” v7 th: tr�ng sinh lí liên quan "!n hi1n t�0ng
d<y thì, phát d@c “n� th<p tam, nam th<p l@c” khi!n cho "�i s'ng tâm lí
chuy:n bi!n tf trz nhg sang ng��i lVn, tf thB �u sang tr�+ng thành. Tf
"ó, các em mong mu'n kh~ng "$nh các giá tr$ v7 ph>m ch�t, nQng l�c
c4a mình, mong mu'n "�0c tham gia nh�ng công vi1c nh� ng��i lVn,
mong mu'n "�0c t� l<p, mong mu'n làm nh�ng vi1c có ý ngh�a. T�t c.
nh�ng "i7u "ó t�o nên n�i l�c c4a tính tích c�c ho�t "�ng, "9c bi1t là
ho�t "�ng t<p th: trong các l�nh v�c c4a "�i s'ng xã h�i. Tuy nhiên, + l�a
tu#i này, do s� di*n bi!n nhanh, không "\ng "7u c4a th�i kì d<y thì, phát
d@c nên c�ng d* dIn "!n nh�ng tr�ng thái tâm lí th�t th��ng nh� tf
e th�n, nhút nhát "!n hung hQng, khoác lác; tf nhi1t tình, hQng hái "!n
l�nh nh�t, th� B... do tính d* b$ kích "�ng).
| MODULE THCS 30
114
Hoạt động 2: Trình bày, phân tích các nguyên tắc đánh giá kết
quả rèn luyện đạo đức của học sinh THCS
D�a vào kinh nghi1m th�c ti*n và hi:u bi!t c4a mình, th,y (cô) hãy vi!t
ra nh�ng suy ngh� c4a mình b�ng cách tr. l�i m�t s' câu hgi sau:
— Trong quá trình �ánh giá k�t qu� rèn luy�n ��o ��c c�a h!c sinh THCS,
th6y (cô) th39ng d-a trên nh)ng nguyên tQc nào? (Hãy li�t kê các nguyên
tQc b�n th39ng quán tri�t khi �ánh giá).
— Th6y (cô) nêu mBt cách ngQn g!n ý nghKa, nBi dung và yêu c6u th-c hi�n
c�a tRng nguyên tQc mà b�n vRa nêu.
ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ RÈN LUYỆN ĐẠO ĐỨC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ |
115
— T�i sao khi �ánh giá k�t qu� rèn luy�n ��o ��c c�a h!c sinh ta c6n ph�i
quán tri�t t4t c� các nguyên tQc (th6y (cô) vRa nêu)?
Th,y (cô) hãy "'i chi!u nh�ng n�i dung vfa vi!t ra vVi nh�ng thông tin
d�Vi "ây và t� "i7u chunh n�i dung tr. l�i các câu hgi.
THÔNG TIN PHkN HlI
Trong quá trình "ánh giá k!t qu. rèn luy1n "�o "�c c4a hCc sinh, chúng
ta c,n nNm v�ng và v<n d@ng tri1t ": các nguyên tNc sau "ây:
— Nguyên tNc ".m b.o tính toàn di1n.
Khi "ánh giá k!t qu. rèn luy1n "�o "�c c4a hCc sinh THCS, c,n ".m b.o
tính toàn di1n, "ó là "ánh giá c. nh<n th�c, thái "�, "�ng cB, tình c.m,
hành vi và thói quen. 39c bi1t là hành vi c4a hCc sinh, vì hành vi là k!t
qu. quan trCng nh�t c4a quá trình rèn luy1n "�o "�c c4a các em. Tránh
vi1c "ánh giá m�t cách h�i h0t, hình th�c qua “lQng kính ch4 quan”...
c4a giáo viên.
— Nguyên tNc ".m b.o tính khách quan, công b�ng.
Tính khách quan "òi hgi nh�ng thông tin thu th<p "�0c ph.i "úng nh�
chúng t\n t�i trong th�c t!, vi1c "ánh giá ph.i d�a vào nhi7u ngu\n
thông tin khác nhau. Tính khách quan t�o ra s� công b�ng gi�a các hCc
sinh vVi nhau. Chúng ta "7u bi!t, "ánh giá k!t qu. rèn luy1n "�o "�c c4a
hCc sinh là m�t vi1c không d*. B+i lv, hCc sinh th�c hi1n hành vi c4a
mình + mCi lúc, mCi nBi, + nhà tr��ng, + gia "ình và ngoài xã h�i; chính
vì v<y mà ng��i lVn nói chung và các th,y (cô) giáo nói riêng không ph.i
bao gi� c�ng ki:m soát "�0c. HBn n�a, vi1c th�c hi1n các hành vi trong
quá trình tu d�}ng và rèn luy1n "�o "�c l�i ph@ thu�c vào nh�ng "i7u
ki1n, hoàn c.nh, tình hu'ng "a d�ng trong cu�c s'ng th��ng ngày... N!u
| MODULE THCS 30
116
"ánh giá m�t cách công b�ng và khách quan thì sv nâng cao lòng t� tin +
hCc sinh, kích thích tính tích c�c cá nhân, “gây tr�ng thái tâm lí l�c quan,
phát tri:n kh. nQng sáng t�o bên trong c4a các em”. 3'i vVi t<p th: lVp,
s� "ánh giá công b�ng và chính xác c4a giáo viên sv giúp t<p th: lVp bi!t
t� "i7u chunh "�0c công tác t# ch�c các ho�t "�ng t<p th: c4a mình. M9t
khác, "ó c�ng là "i7u ki1n, là "�ng l�c tQng c��ng giao l�u tích c�c gi�a
các thành viên vVi nhau, giúp cho m'i quan h1 gi�a hCc sinh vVi hCc
sinh, gi�a th,y và trò ngày m�t t't "�p hBn.
Ngoài ra, moi cá nhân hCc sinh "7u có nh�ng "9c "i:m riêng nh� hoàn
c.nh gia "ình, kh. nQng c4a b.n thân, s�c khoz, kinh nghi1m s'ng, các
m'i quan h1 xã h�i, môi tr��ng s'ng... Cho nên, cùng m�t chu>n m�c
hành vi nh�ng vi1c th�c hi1n có th: không gi'ng nhau + nh�ng hCc sinh
khác nhau v7 c. hai m9t ch4 quan và khách quan. Vì v<y, trong "ánh giá
k!t qu. rèn luy1n "�o "�c c4a hCc sinh THCS c,n tính "!n cái riêng c4a
tfng cá nhân hCc sinh. Tránh hi1n t�0ng “cào b�ng”, coi mCi hCc sinh
nh� nhau theo cùng m�t chu>n "ánh giá.
Giáo viên sv mNc sai l,m n!u x!p lo�i h�nh ki:m c4a hCc sinh khi ch�a
có nh�ng thông tin ",y "4, tin c<y, hay c' tình không ": ý "!n chúng.
Vi1c làm này không chu vi ph�m yêu c,u s� ph�m trong quá trình "ánh
giá mà quan trCng hBn là nó có th: ph.n tác d@ng giáo d@c.
— Nguyên tNc ".m b.o tính phát tri:n và tính nhân vQn.
Nguyên tNc này "òi hgi giáo viên ph.i xác "$nh "�0c s� ti!n b�, m�c "�
phát tri:n c4a hCc sinh qua tfng giai "o�n (gi�a kì, cu'i kì, cu'i nQm,...)
": khuy!n khích, "�ng viên, khích l1 các em c' gNng no l�c t� giác th�c
hi1n nh�ng hành vi phù h0p vVi chu>n m�c xã h�i. Do "ó, khi "ánh giá,
c,n coi trCng, "7 cao s� ti!n b� v7 ý th�c, thái "�, hành vi c4a hCc sinh
("9c bi1t "'i vVi nh�ng em ch�a ngoan, t� ti, nhút nhát,...), tg thái "� hài
lòng, "\ng tình khi các em làm "�0c nh�ng vi1c t't theo chu>n m�c quy
"$nh, thái "� khoan dung vVi nh�ng hành vi sai trái. Giáo viên c,n quan
ni1m "úng "Nn giáo d@c là m�t quá trình có tính lâu dài, "9c bi1t là giáo
d@c "�o "�c. Chính vì v<y, "ánh giá k!t qu. rèn luy1n "�o "�c c4a hCc
sinh "òi hgi s� kiên nhIn, b7n bu, không "�0c nôn nóng c4a giáo viên
qua tfng ho�t "�ng, trong nh�ng th�i "i:m khác nhau. Tránh hi1n t�0ng
chu xem xét m�c "� "�0c giáo d@c c4a hCc sinh mà bg qua s� phát tri:n
c4a các em.
— Nguyên tNc ".m b.o tính chính xác, rõ ràng, công khai, "úng ch�t l�0ng.
ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ RÈN LUYỆN ĐẠO ĐỨC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ |
117
Nguyên tNc này "òi hgi giáo viên trong quá trình "ánh giá k!t qu. rèn
luy1n "�o "�c c4a hCc sinh THCS c,n ph.i rõ ràng, t�c là các em ph.i
hi:u "�0c vì sao th,y (cô) "ánh giá mình nh� v<y. 3i7u "ó có ngh�a là,
khi "ánh giá hCc sinh, giáo viên c�ng c,n giúp hCc sinh hi:u rõ nh�ng
m9t tích c�c c�ng nh� h�n ch! c4a b.n thân trong quá trình rèn luy1n và
tu d�}ng. 3\ng th�i v�ch ra ph�Bng h�Vng, nêu lên nh�ng yêu c,u vVi
thái "� nghiêm túc, tôn trCng các em, vVi t�m lòng yêu th�Bng các em
th<t s�. Khi "7 ra yêu c,u cho hCc sinh, không nên "9t quá cao ho9c quá
th�p so vVi kh. nQng và "i7u ki1n c4a các em. N!u yêu c,u quá cao, hCc
sinh không "�t "�0c sv tg ra n.n chí, thi!u t� tin, kém ph�n kh+i. N!u
yêu c,u quá th�p, hCc sinh d* dàng "�t "�0c thì sv t�o ra tính ch4 quan,
t� mãn, làm cho các em thi!u no l�c ý chí, thi!u sáng t�o. Cùng vVi vi1c
"�a ra nh�ng yêu c,u, "òi hgi, giáo viên c,n l<p k! ho�ch giúp "} và
giám sát hCc sinh s[a ch�a nh�ng sai l,m và khNc ph@c nh�ng h�n ch!
mNc ph.i. Tránh hi1n t�0ng "ánh giá m�t cách áp "9t tf phía giáo viên.
— Nguyên tNc b.o ".m s� ph'i h0p các ph�Bng pháp, k� thu<t "ánh giá.
Nguyên tNc này "òi hgi trong quá trình "ánh giá k!t qu. rèn luy1n "�o
"�c c4a hCc sinh, giáo viên c,n ph'i k!t h0p s[ d@ng m�t cách "a d�ng
và linh ho�t các ph�Bng pháp, k� thu<t "ánh giá ": có th: có "�0c nh�ng
k!t qu. chính xác và toàn di1n b+i moi ph�Bng pháp chu "ánh giá t't
m�t s' m@c tiêu nh�t "$nh. Tránh vi1c s[ d@ng th��ng xuyên, duy nh�t
m�t ph�Bng pháp, k� thu<t "ánh giá.
3: l�a chCn các ph�Bng pháp, k� thu<t "ánh giá phù h0p, khi "ánh giá c,n
hi:u rõ các ph�Bng pháp "ánh giá "�0c l�a chCn, hi:u rõ v7 �u "i:m và
h�n ch! c4a ph�Bng pháp, bi!t "�0c s� phù h0p c4a tfng ph�Bng pháp
trong vi1c "ánh giá m@c tiêu rèn luy1n "�o "�c c4a hCc sinh. N!u không
hi:u rõ các ph�Bng pháp và k� thu<t "ánh giá sv t'n nhi7u th�i gian và
công s�c cho vi1c "ánh giá nh�ng k!t qu. l�i kém tin c<y.
— Nguyên tNc ".m b.o s� ph'i k!t h0p các l�c l�0ng giáo d@c trong quá
trình "ánh giá.
Giáo d@c là quá trình có nhi7u l�c l�0ng tham gia, trong "ó có ba l�c
l�0ng quan trCng nh�t là gia "ình, nhà tr��ng và các "oàn th: xã h�i. Ba
l�c l�0ng giáo d@c này "7u có chung m�t m@c "ích là hình thành nhân
cách cho th! h1 trz. Chính vì v<y, ": quá trình giáo d@c có th: "�t "�0c
nh�ng k!t qu. t't nh�t thì các l�c l�0ng giáo d@c không chu ph.i th'ng
nh�t v7 m@c "ích, yêu c,u, v7 n�i dung giáo d@c, ph�Bng pháp giáo d@c
mà còn c,n ph.i có s� th'ng nh�t chung trong quá trình "ánh giá. Trong
| MODULE THCS 30
118
ba l�c l�0ng giáo d@c "ó thì giáo d@c nhà tr��ng "óng vai trò ch4 "�o,
trong "ó giáo viên ch4 nhi1m có nhi1m v@ vô cùng quan trCng, "ó là
ph'i h0p vVi các l�c l�0ng giáo d@c ngoài nhà tr��ng. Giáo viên ch4
nhi1m sv ph'i h0p vVi các giáo viên khác, vVi 3oàn Thanh niên C�ng s.n
H\ Chí Minh, vVi 3�i Thi!u niên Ti7n phong H\ Chí Minh, vVi gia "ình
hCc sinh ": t# ch�c, nh<n xét, "ánh giá và x!p lo�i hCc sinh vào cu'i kì và
cu'i nQm theo n�i dung và tiêu chu>n c4a B� Giáo d@c và 3ào t�o.
Hoạt động 3: Liên hệ thực tiễn việc vận dụng các nguyên tắc
trong quá trình đánh giá kết quả rèn luyện đạo đức của
học sinh
Th-c t�, trong quá trình �ánh giá k�t qu� rèn luy�n ��o ��c c�a h!c sinh, giáo
viên th39ng bS qua nguyên tQc nào? Nguyên nhân và hTu qu� c�a vi�c �ó.
Quán tri�t các nguyên tQc này trong quá trình �ánh giá k�t qu� rèn luy�n
��o ��c c�a h!c sinh sau mBt n+m h!c?
Giáo viên th�c hành, v<n d@ng các nguyên tNc này trong quá trình "ánh
giá k!t qu. rèn luy1n "�o "�c c4a hCc sinh sau m�t nQm hCc.
ĐÁNH GIÁ NỘI DUNG 2
Câu 1: Th6y (cô) hãy li�t kê ra các nguyên tQc �ánh giá k�t qu� rèn luy�n
��o ��c c�a h!c sinh THCS.
Câu 2: Th6y (cô) hãy vTn d�ng các nguyên tQc này vào quá trình �ánh giá
k�t qu� rèn luy�n ��o ��c c�a h!c sinh lCp mình ch� nhi�m sau mBt h!c
kì, mBt n+m h!c.
ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ RÈN LUYỆN ĐẠO ĐỨC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ |
119
Nội dung 3
NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ RÈN LUYỆN ĐẠO ĐỨC CỦA
HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ
Hoạt động 1: Nêu căn cứ xác định nội dung đánh giá kết quả rèn
luyện đạo đức của học sinh THCS
D�a vào hi:u bi!t và kinh nghi1m th�c t!, th,y (cô) hãy tr. l�i m�t s' câu
hgi sau:
— Hãy k> ra các v+n b�n, tài li�u trong �ó có nh)ng nBi dung làm c+n c� cho
giáo viên trong quá trình giáo d�c ��o ��c cho h!c sinh.
— Trong các v+n b�n, tài li�u trên thì v+n b�n, tài li�u nào �3/c xem là có
giá tr& pháp lí �Xi vCi giáo viên trong quá trình giáo d�c ��o ��c cho
h!c sinh.
— B�n hãy nêu nh)ng nBi dung trong các v+n b�n, tài li�u có giá tr& pháp lí
�> làm c+n c� cho giáo viên trong quá trình �ánh giá k�t qu� rèn luy�n
��o ��c c�a h!c sinh.
| MODULE THCS 30
120
Th,y (cô) hãy "'i chi!u nh�ng n�i dung vfa vi!t ra vVi nh�ng thông tin
d�Vi "ây và t� "i7u chunh n�i dung tr. l�i các câu hgi.
THÔNG TIN PHkN HlI
Vi1c giáo d@c hCc sinh và "ánh giá k!t qu. rèn luy1n "�o "�c c4a hCc sinh
không ph.i là m�t công vi1c tun ti1n theo ý ch4 quan c4a giáo viên mà c,n
ph.i có cQn c� pháp lí. Nh�ng cQn c� "ó r�t quan trCng ": công tác giáo
d@c nói chung và "ánh giá k!t qu. rèn luy1n "�o "�c c4a hCc sinh nói
riêng không b$ l1ch "$nh h�Vng chính tr$ và l1ch m@c tiêu giáo d@c.
CQn c� "ó là các vQn b.n, ngh$ quy!t, pháp lu<t c4a 3.ng và Nhà n�Vc v7
giáo d@c, các h�Vng dIn, quy "$nh th�c hi1n công tác giáo d@c, n�i quy
c4a nhà tr��ng...
Nh�ng cQn c� pháp lí quan trCng cho công tác giáo d@c "�o "�c hCc sinh
g\m Lu<t Giáo d@c, các Chu th$ và H�Vng dIn th�c hi1n nhi1m v@ nQm
hCc, N�i quy, quy "$nh c4a nhà tr��ng.
Sau "ây có th: nêu m�t s' n�i dung cB b.n làm cQn c� cho công tác giáo
d@c và "ánh giá "�o "�c hCc sinh trong tr��ng ph# thông.
— M@c tiêu giáo d@c nói chung và m@c tiêu giáo d@c THCS quy "$nh trong
Lu<t Giáo d@c nh� sau:
“M@c tiêu giáo d@c là "ào t�o con ng��i Vi1t Nam phát tri:n toàn di1n,
có "�o "�c, tri th�c, s�c khoz, th>m m� và ngh7 nghi1p, trung thành vVi lí
t�+ng "�c l<p dân t�c và ch4 ngh�a xã h�i; hình thành và b\i d�}ng nhân
cách, ph>m ch�t và nQng l�c c4a công dân, "áp �ng yêu c,u c4a s�
nghi1p xây d�ng và b.o v1 T# qu'c”.
M@c tiêu giáo d@c THCS: “Giáo d@c trung hCc cB s+ nh�m giúp hCc sinh
c4ng c' và phát tri:n nh�ng k!t qu. c4a giáo d@c ti:u hCc; có hCc v�n
ph# thông + trình "� cB s+ và nh�ng hi:u bi!t ban ",u v7 k� thu<t và
h�Vng nghi1p ": ti!p t@c hCc trung hCc ph# thông, trung hCc chuyên
nghi1p, hCc ngh7 ho9c "i vào cu�c s'ng lao "�ng”.
— Chu th$ v7 nhi1m v@ trCng tâm c4a giáo d@c m,m non, giáo d@c ph#
thông, giáo d@c th��ng xuyên và giáo d@c chuyên nghi1p c4a nQm hCc.
ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ RÈN LUYỆN ĐẠO ĐỨC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ |
121
Ví d@ chu th$ v7 nhi1m v@ trCng tâm c4a giáo d@c m,m non, giáo d@c
ph# thông, giáo d@c th��ng xuyên và giáo d@c chuyên nghi1p nQm hCc
2011 — 2012 có ph,n nh� sau: TQng c��ng công tác giáo d@c toàn di1n và
qu.n lí hCc sinh, sinh viên. Chú trCng và tQng c��ng giáo d@c t� t�+ng
chính tr$, vQn hoá truy7n th'ng, "�o "�c, l'i s'ng, k� nQng s'ng, k� nQng
th�c hành, ý th�c trách nhi1m xã h�i; t# ch�c t't các ho�t "�ng vQn
hoá, vQn ngh1, th: d@c, th: thao, công tác chQm sóc s�c khoz; chú trCng
công tác b.o ".m an ninh, tr<t t� tr��ng hCc; giáo d@c an toàn giao
thông; phòng ch'ng b�o l�c, t1 n�n xã h�i, tai n�n th�Bng tích, "u'i
n�Vc, d$ch b1nh "'i vVi hCc sinh, sinh viên.
— H�Vng dIn th�c hi1n nhi1m v@ giáo d@c Trung hCc nQm hCc. Ví d@, nQm
hCc 2011 — 2012 có n�i dung nh� sau: Th�c hi1n tích h0p m�t s' n�i
dung môn hCc và các ho�t "�ng giáo d@c; tích h0p giáo d@c "�o "�c, hCc
t<p và làm theo t�m g�Bng "�o "�c H\ Chí Minh, giáo d@c phòng ch'ng
tham nh�ng, s[ d@ng nQng l�0ng ti!t ki1m và hi1u qu., b.o v1 môi
tr��ng, "a d�ng sinh hCc và b.o t\n thiên nhiên trong m�t s' môn hCc
theo h�Vng dIn riêng c4a B�.
— M�t cQn c� pháp lí n�a r�t quan trCng và tr�c ti!p "'i vVi vi1c "ánh giá
k!t qu. rèn luy1n "�o "�c c4a hCc sinh "ó là “Quy ch� �ánh giá, x�p lo�i
h!c sinh trung h!c c; s< và h!c sinh trung h!c phZ thông”.
Hoạt động 2: Liệt kê các nội dung cơ bản để đánh giá kết quả
rèn luyện đạo đức của học sinh
D�a vào hi:u bi!t và kinh nghi1m th�c t!, th,y (cô) hãy vi!t ra suy ngh�
c4a mình b�ng cách tr. l�i ngNn gCn m�t s' câu hgi sau:
— Th6y (cô) hi>u nh3 th� nào là nBi dung �ánh giá k�t qu� rèn luy�n ��o
��c c�a h!c sinh THCS? Theo th6y (cô), khi xác �&nh các nBi dung �ánh
giá k�t qu� rèn luy�n ��o ��c c�a h!c sinh thì c6n ph�i tuân theo nguyên
tQc nào?
+ NBi dung �ánh giá k�t qu� rèn luy�n ��o ��c c�a h!c sinh THCS là:
| MODULE THCS 30
122
+ Nh)ng nguyên tQc xác �&nh nBi dung �ánh giá k�t qu� rèn luy�n ��o ��c
c�a h!c sinh:
— ��o ��c h!c sinh �3/c th> hi�n qua các mEt nào (các ho�t �Bng, các mXi
quan h�, các lKnh v-c...)?
— TR các nBi dung trong các v+n b�n, tài li�u làm c+n c� �> �ánh giá k�t
qu� rèn luy�n ��o ��c c�a h!c sinh, tR các mEt th> hi�n ��o ��c c�a h!c
sinh, th6y (cô) hãy xác �&nh nh)ng mEt bi>u hi�n ��o ��c c�a h!c sinh
THCS c6n ph�i �ánh giá.
Th,y (cô) hãy "'i chi!u nh�ng n�i dung vfa vi!t ra vVi nh�ng thông tin
d�Vi "ây và t� hoàn thi1n n�i dung tr. l�i các câu hgi.
ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ RÈN LUYỆN ĐẠO ĐỨC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ |
123
THÔNG TIN PHkN HlI
N�i dung "ánh giá k!t qu. rèn luy1n "�o "�c c4a hCc sinh THCS là h1
th'ng thái "�, "�ng cB và hành vi "�o "�c c4a hCc sinh "�0c th: hi1n
trong: �ng x[ vVi th,y giáo, cô giáo, vVi b�n bè và quan h1 xã h�i; ph�n
"�u v�Bn lên trong hCc t<p; k!t qu. tham gia lao "�ng, ho�t "�ng t<p th:
c4a lVp, c4a tr��ng và ho�t "�ng xã h�i; rèn luy1n thân th:, gi� gìn v1
sinh và b.o v1 môi tr��ng...
Tóm l�i, n�i dung "ánh giá k!t qu. rèn luy1n "�o "�c c4a hCc sinh THCS
chính là h1 th'ng thái "�, "�ng cB và hành vi c4a hCc sinh "�0c th: hi1n
qua các m'i quan h1 "a d�ng và phong phú c4a cu�c s'ng.
Vi1c xác "$nh n�i dung ": "ánh giá k!t qu. rèn luy1n "�o "�c c4a hCc
sinh c,n ".m b.o tính toàn di1n và phù h0p vVi "'i t�0ng — ngh�a là
"ánh giá ",y "4 các m9t bi:u hi1n c4a "�o "�c trong "�i s'ng, ho�t "�ng
và các m'i quan h1 nh�ng c�ng c,n t<p trung vào "ánh giá nh�ng ph>m
ch�t "�o "�c tiêu bi:u c4a hCc sinh c,n ph.i có.
N�i dung "ánh giá k!t qu. rèn luy1n "�o "�c hCc sinh có th: cQn c� vào
ph,n CQn c� "ánh giá h�nh ki:m ("i7u 3) c4a Quy ch� �ánh giá, x�p lo�i
h!c sinh trung h!c c; s< và h!c sinh trung h!c phZ thông, "ó là:
— V7 thái "� và hành vi "�o "�c;
— �ng x[ trong m'i quan h1 vVi th,y giáo, cô giáo, vVi b�n bè và quan h1
xã h�i;
— Ý th�c ph�n "�u v�Bn lên trong hCc t<p;
— K!t qu. tham gia lao "�ng, ho�t "�ng t<p th: c4a lVp, c4a tr��ng và ho�t
"�ng xã h�i;
— Rèn luy1n thân th:, gi� gìn v1 sinh và b.o v1 môi tr��ng.
M�t s' ý ki!n c4a các nhà giáo d@c hi1n nay cho r�ng c,n "#i mVi vi1c
"ánh giá h�nh ki:m hCc sinh, và c,n "ánh giá + các m9t sau:
(i) Rèn luy�n ph^m ch4t ��o ��c
Giáo viên ch4 nhi1m ghi rõ nh�ng ph>m ch�t n#i tr�i c4a hCc sinh: trung
th�c, l* "�, gi.n d$, khiêm t'n, khoan dung, nhân ái...
(ii) Ý th�c ph4n �4u h!c tTp
Giáo viên ch4 nhi1m nh<n xét: m�c "� chuyên c,n, ý th�c ch4 "�ng sáng
t�o, tích c�c v�0t khó trong hCc t<p...
| MODULE THCS 30
124
(iii) Ý th�c tôn tr!ng nBi quy kP luTt, pháp luTt
Giáo viên ch4 nhi1m nh<n xét: V7 m�c "� tôn trCng n�i quy ku lu<t c4a
lVp, tr��ng; tôn trCng lu<t l1 giao thông; �ng x[ có vQn hoá nBi công
c�ng; tôn trCng và gi� gìn tài s.n c4a lVp, tr��ng, nBi công c�ng...
(iv) Ý th�c rèn luy�n thân th>, b�o v� môi tr39ng
Giáo viên ch4 nhi1m nh<n xét: V7 vi1c rèn luy1n thân th:, gi� gìn v1 sinh
môi tr��ng...
(v) Ý th�c tham gia ho�t �Bng tTp th>, xây d-ng tTp th>
Giáo viên ch4 nhi1m nh<n xét: HCc sinh có tích c�c tham gia các ho�t "�ng
c4a 3oàn, 3�i, c4a tr��ng, lVp hay không? Có tinh th,n "oàn k!t "�u tranh
xây d�ng t<p th: t#, lVp, tinh th,n h0p tác, giúp "} b�n bè không?...
Hoạt động 3: Xác định các phẩm chất đạo đức của học sinh và
các biểu hiện cụ thể của đạo đức học sinh được đánh giá
Th,y (cô) suy ngh� và tr. l�i m�t s' câu hgi sau:
— TR các mEt th> hi�n ��o ��c c�a h!c sinh THCS, th6y (cô) hãy li�t kê các
ph^m ch4t th> hi�n k�t qu� rèn luy�n ��o ��c h!c sinh c6n ph�i �ánh giá
và t�i sao th6y (cô) l-a ch!n các ph^m ch4t �ó �> �ánh giá.
+ Các ph^m ch4t ��o ��c c6n �ánh giá:
+ Vì:
ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ RÈN LUYỆN ĐẠO ĐỨC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ |
125
— TR các ph^m ch4t ��o ��c c6n �ánh giá, hãy nêu ra các bi>u hi�n và
hành vi c� th> c�a h!c sinh �> th> hi�n ph^m ch4t �ó.
— Có quan ni�m cho r`ng: �ánh giá ph^m ch4t ��o ��c h!c sinh c6n ph�i
�ánh giá < ba mEt là nhTn th�c, thái �B và hành vi. Th6y (cô) có �ang ý
vCi quan �i>m trên hay không? T�i sao?
Th,y (cô) hãy "Cc nh�ng thông tin d�Vi "ây ": tQng thêm hi:u bi!t v7
các ph>m ch�t "�o "�c c4a hCc sinh c,n "�0c "ánh giá.
THÔNG TIN PHkN HlI
Tf các m9t th: hi1n "�o "�c c4a hCc sinh, c,n ph.i ti!p t@c nêu rõ các
hành vi "�o "�c c4a hCc sinh, c@ th: là:
— Luôn kính trCng ng��i trên, th,y giáo, cô giáo, cán b� và nhân viên nhà
tr��ng; th�Bng yêu và giúp "} các em nhg tu#i; có ý th�c xây d�ng t<p
th:, "oàn k!t vVi các b�n, "�0c các b�n tin yêu;
| MODULE THCS 30
126
— Tích c�c rèn luy1n ph>m ch�t "�o "�c, có l'i s'ng lành m�nh, trung
th�c, gi.n d$, khiêm t'n;
— Hoàn thành ",y "4 nhi1m v@ hCc t<p, c' gNng v�Bn lên trong hCc t<p;
— Th�c hi1n nghiêm túc n�i quy nhà tr��ng; ch�p hành t't lu<t pháp, quy
"$nh v7 tr<t t�, an toàn xã h�i, an toàn giao thông; tích c�c tham gia "�u
tranh, phòng ch'ng t�i ph�m, t1 n�n xã h�i và tiêu c�c trong hCc t<p,
ki:m tra, thi c[;
— Tích c�c rèn luy1n thân th:, gi� gìn v1 sinh và b.o v1 môi tr��ng;
— Tham gia ",y "4 các ho�t "�ng giáo d@c quy "$nh trong k! ho�ch giáo
d@c, các ho�t "�ng chính tr$, xã h�i do nhà tr��ng t# ch�c; tích c�c tham
gia các ho�t "�ng c4a 3�i Thi!u niên Ti7n phong H\ Chí Minh, 3oàn
Thanh niên C�ng s.n H\ Chí Minh; chQm lo giúp "} gia "ình.
ĐÁNH GIÁ NỘI DUNG 3
Câu 1: Nêu �3/c c+n c� �> xác �&nh nBi dung �ánh giá k�t qu� rèn luy�n
��o ��c c�a h!c sinh.
Câu 2: Trong quá trình xác �&nh nBi dung �ánh giá k�t qu� rèn luy�n ��o
��c h!c sinh, c6n ph�i quán tri�t các nguyên tQc nào? T�i sao?
Câu 3: Li�t kê các nBi dung c; b�n trong �ánh giá k�t qu� rèn luy�n ��o
��c c�a h!c sinh.
Câu 4: Nêu các hành vi c� th> c�a h!c sinh �> làm c+n c� �ánh giá k�t
qu� rèn luy�n ��o ��c c�a h!c sinh.
Nội dung 4
PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ RÈN
LUYỆN ĐẠO ĐỨC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ
Hoạt động 1: Xác định phương pháp và xây dựng quy trình đánh
giá kết quả rèn luyện đạo đức của học sinh THCS
Th,y (cô) "ánh giá k!t qu. rèn luy1n "�o "�c c4a hCc sinh b�ng ph�Bng
pháp nào? Theo quy trình ra sao? Hãy nhV l�i và vi!t ra ": tr. l�i các câu
hgi sau:
— Theo th6y (cô), �> �ánh giá k�t qu� rèn luy�n ��o ��c h!c sinh thì ai là
ng39i có quyAn �> �ánh giá? Làm th� nào �> ng39i �ánh giá có th> �3a ra
�ánh giá chính xác?
ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ RÈN LUYỆN ĐẠO ĐỨC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ |
127
— Th6y (cô) hãy li�t kê các b3Cc, các công vi�c c6n ph�i làm trong quá trình
�ánh giá k�t qu� rèn luy�n ��o ��c c�a h!c sinh THCS.
— Th6y (cô) hãy sQp x�p các b3Cc, các công vi�c �ó theo mBt trình t- h/p lí,
và gi�i thích t�i sao th6y (cô) l�i sQp x�p nh3 vTy.
— Th6y (cô) hãy nêu ch� th> ph� trách chính, ý nghKa và m�c tiêu c� th> c�a
mdi b3Cc trong quy trình �ánh giá ��o ��c c�a h!c sinh THCS.
| MODULE THCS 30
128
Th,y (cô) hãy "'i chi!u nh�ng n�i dung vfa vi!t ra vVi nh�ng thông tin
d�Vi "ây và t� hoàn thi1n n�i dung tr. l�i các câu hgi.
THÔNG TIN PHkN HlI
Theo quy "$nh v7 "ánh giá hCc sinh thì giáo viên ch4 nhiêm "�0c quy7n:
— 3ánh giá, x!p lo�i h�nh ki:m và hCc l�c tfng hCc kì, c. nQm hCc c4a hCc
sinh. L<p danh sách hCc sinh "7 ngh$ cho lên lVp, không "�0c lên lVp;
hCc sinh "�0c công nh<n là hCc sinh gigi, hCc sinh tiên ti!n; hCc sinh
ph.i ki:m tra l�i các môn hCc, hCc sinh ph.i rèn luy1n v7 h�nh ki:m
trong kì nghu hè.
— L<p danh sách hCc sinh "7 ngh$ khen th�+ng cu'i hCc kì, cu'i nQm hCc.
— Ghi vào s# gCi tên và ghi "i:m và vào hCc b� các n�i dung sau "ây:
+ K!t qu. "ánh giá, x!p lo�i h�nh ki:m và hCc l�c c4a hCc sinh;
+ K!t qu. "�0c lên lVp ho9c không "�0c lên lVp, công nh<n hCc sinh gigi,
hCc sinh tiên ti!n hCc kì, c. nQm hCc, "�0c lên lVp sau khi ki:m tra l�i
ho9c rèn luy1n h�nh ki:m trong kì nghu hè;
+ Nh<n xét, "ánh giá k!t qu. rèn luy1n toàn di1n c4a hCc sinh.
Tuy nhiên ": vi1c "ánh giá "�o "�c, h�nh ki:m c4a hCc sinh "�0c chính xác
thì giáo viên ph.i d�a vào nhi7u ngu\n thông tin tf nhi7u phía khác nhau.
Vi1c "ánh giá c,n ": cho moi cá nhân hCc sinh t� "ánh giá theo các tiêu
chí và sau "ó mang ra t<p th: lVp ": "ánh giá tfng thành viên hCc sinh,
vi1c "ánh giá c,n tham kh.o thêm ý ki!n c4a giáo viên các b� môn và
c4a 3oàn Thanh niên.
Sau "ây là quy trình "ánh giá k!t qu. rèn luy1n "�o "�c c4a hCc sinh,
giáo viên có th: tham kh.o quy trình này ": "ánh giá "�0c toàn di1n và
khách quan.
ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ RÈN LUYỆN ĐẠO ĐỨC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ |
129
B��c M�c tiêu và n�i dung S�n ph�m
Ng��i
th c hi!n
Ghi
chú
1 Xác "$nh các n�i dung "ánh
giá k!t qu. rèn luy1n "�o "�c
c4a hCc sinh, k! ho�ch "ánh
giá
Biên b.n v7
n�i dung và
k! ho�ch
"ánh giá k!t
qu. rèn luy1n
"�o "�c c4a
hCc sinh
Ban giám hi1u,
H�i "\ng
tr��ng, các giáo
viên ch4
nhi1m, "�i di1n
3oàn Thanh
niên và cha m�
hCc sinh
2 Xây d�ng phi!u "ánh giá,
trong "ó có các tiêu chí "ánh
giá, m�c "i:m cho moi tiêu
chí, quy "$nh m�c "� h�nh
ki:m theo s' "i:m
Phi!u "ánh
giá "�o "�c,
h�nh ki:m
hCc sinh +
các m9t,
thang "i:m
"ánh giá
Ban giám hi1u,
H�i "\ng
tr��ng, các giáo
viên ch4
nhi1m, "�i di1n
3oàn Thanh
niên
3 3ánh giá t�i lVp:
— Cá nhân hCc sinh t� ki:m
"i:m v7 nh�ng �u, khuy!t
"i:m c4a mình và t� "ánh
giá, x!p lo�i.
— T# tr�+ng "i7u hành ": bình
xét, x!p lo�i các thành viên
trong t#. Sau "ó ghi thành b.ng
t#ng h0p (có ch� kí c4a T#
tr�+ng) n�p cho LVp tr�+ng.
— LVp tr�+ng t#ng h0p b.ng
x!p lo�i c4a các t#, thông qua
t<p th: lVp ": th'ng nh�t v7
x!p lo�i c4a tfng hCc sinh.
LVp ph.i ghi biên b.n v7 vi1c
bình xét, x!p lo�i h�nh ki:m.
Sau "ó LVp tr�+ng thu toàn
b� b.ng t#ng h0p c4a tfng t#
và biên b.n n�p cho giáo viên
ch4 nhi1m.
Biên b.n n�i
dung và k!t
qu. hCp lVp
": "ánh giá
HCc sinh lVp
"ánh giá và
giáo viên ch4
nhi1m
| MODULE THCS 30
130
B��c M�c tiêu và n�i dung S�n ph�m
Ng��i
th c hi!n
Ghi
chú
4 Giáo viên ch4 nhi1m dán k!t
qu. d� ki!n x!p lo�i h�nh
ki:m c4a lVp lên b.ng thông
báo chung c4a nhà tr��ng ":
l�y ý ki!n c4a các giáo viên b�
môn và các thành viên khác
trong H�i "\ng (Th�i gian
kho.ng 1 – 2 ngày).
Thông báo
k!t qu. "ánh
giá t�i lVp
5 Giáo viên ch4 nhi1m ti!p thu
và "i7u chunh vi1c x!p lo�i
h�nh ki:m c4a m�t s' hCc
sinh mà các giáo viên b� môn
và các thành viên khác trong
tr��ng có ý ki!n góp ý thêm
(n!u có)
Các ý ki!n
góp ý
Giáo viên ch4
nhi1m
6 Trình Hi1u tr�+ng nhà tr��ng
duy1t k!t qu. "ánh giá
Hi1u tr�+ng
phê duy1t k!t
qu.
7 Giáo viên ch4 nhi1m cQn c�
vào k!t qu. "ánh giá ": ghi
nh<n xét vào hCc b� c4a tfng
hCc sinh
Giáo viên
nh<n xét cho
moi em và
ghi vào hCc
b�.
Giáo viên ch4
nhi1m
8 Thông báo k!t qu. x!p lo�i
h�nh ki:m "ã "�0c duy1t cho
hCc sinh và gia "ình hCc sinh
bi!t trong gi� sinh ho�t lVp và
trong cu�c hCp cu'i hCc kì,
cu'i nQm
Cha m� hCc
sinh và hCc
sinh bi!t k!t
qu. rèn luy1n
Giáo viên ch4
nhi1m m�i hCp
Chú ý:
(1) 3: có thông tin, cQn c� cho vi1c "ánh giá thì c,n có s# theo dõi quá
trình hCc t<p và công tác c4a hCc sinh.
ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ RÈN LUYỆN ĐẠO ĐỨC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ |
131
(2) 3,u nQm hCc c,n ph# bi!n cho hCc sinh n�i quy c4a nhà tr��ng, quy
ch! và tiêu chí "ánh giá, th�i gian "ánh giá ": cho giáo viên, hCc sinh
bi!t và th�c hi1n theo.
(3) Khi nh<n xét, "ánh giá hCc sinh trong hCc b�, giáo viên ch4 nhi1m
ph.i ghi nh<n xét chi ti!t v7 tfng hCc sinh bao g\m các n�i dung:
— K!t qu. "�t "�0c và �u "i:m c4a tfng m9t;
— Nh�ng m9t nào còn h�n ch!;
— Có nh�ng l�i khen, "�ng viên ": kh~ng "$nh nh�ng k!t qu. c4a hCc sinh;
— 3�a ra l�i khuyên, ph�Bng h�Vng, bi1n pháp ": hCc sinh ti!p t@c ph�n "�u.
(4) Khi hCc sinh t� ki:m "i:m c,n có b.n t� ki:m "i:m. Sau "ây là mIu
b.n t� ki:m "i:m:
TR)*NG THCS.......
LVp:
C,NG HOÀ XÃ H,I CH2 NGH3A VI6T NAM
7�c l9p — T do — H;nh phúc
B<N T= KI?M 7I?M C2A H@C SINH TRONG QUÁ TRÌNH RÈN LUY6N
7HO 7IC VÀ VI6C TH=C HI6N NJ NKP, N,I QUY NHÀ TR)*NG
Kính g[i: Cô (th,y) ch4 nhi1m lVp: ...............
Em tên là: ....................................... thu�c t#: .......... LVp: ...........
Qua k!t qu. rèn luy1n + HKI (HKII) nQm hCc.................. vfa qua, nay em
t� ki:m "i:m nh� sau:
1. Vi!c rèn luy!n P;o PQc, tác phong
a. �u "i:m: ......................................................................................................
b. Khuy!t "i:m: (Nêu rõ các hi1n t�0ng vi ph�m v7 vi1c th�c hi1n n7
n!p, tác phong nh�:
— S' l,n không th�c hi1n "\ng ph@c, giày dép, ",u tóc, lô gô, b.ng tên, huy
hi1u 3oàn.
— S' l,n hút thu'c, u'ng r�0u, "ánh bài, chBi game...
— Vi ph�m v7 tr�c nh<t, v1 sinh, b.o v1 môi tr��ng...;
— S' l,n làm h� hgng tài s.n nhà tr��ng và xâm h�i tài s.n c4a b�n bè, c4a nhân
dân...;
— S' l,n gây g#, "ánh nhau làm .nh h�+ng an ninh tr<t t� công c�ng, .nh
h�+ng uy tín, danh d� c4a lVp, c4a tr��ng...;
| MODULE THCS 30
132
— S' l,n vi ph�m lu<t giao thông và các t1 n�n xã h�i khác...;
— S' l,n "óng hCc phí và các kho.n không "úng th�i gian quy "$nh;
— Ý th�c, thái "� trong gi� chào c�, gi� sinh ho�t h�Vng nghi1p, hCc ngh7
ph# thông...).
2. Vi!c hSc t9p
a. �u "i:m:
b. Khuy!t "i:m: (Nêu rõ các hi1n t�0ng vi ph�m nh�:
— Vi1c chu>n b$ sách v+, c9p, t<p nháp, bì gi�y ki:m tra;
— S' bu#i vNng hCc; s' bu#i "i hCc tr*; s' l,n bg ti!t và + nh�ng môn nào;
— Vi1c hCc và làm bài + nhà; s' l,n không thu�c bài và không chu>n b$ bài
+ nhà;
— V7 ý th�c và thái "� hCc t<p trên lVp;
— Ý th�c, thái "� trong các gi� hCc ph@ "�o).
c. Ch�t l�0ng hCc t<p: (Nêu rõ các môn hCc có k!t qu. y!u kém và
nguyên nhân vì sao y!u, kém các môn "ó)
3. T Pánh giá và xVp lo;i H;nh kiXm Y HKI (HKII): 3�t lo�i gì (M�t
trong b'n lo�i: T't, Khá, Trung bình, Y!u)
....., ngày ...... tháng ..... nQm .........
(H!c sinh kí và ghi rõ h! tên)
K�T QUk X�P LO�I C�A T�
Qua b.n t� ki:m "i:m và các ý ki!n góp ý, t<p th: t#... lVp... th'ng nh�t
x!p lo�i h�nh ki:m b�n:......................... 3�t lo�i:.................... trong HKI
(HKII) nQm hCc......................
TM T\
T\ tr�Yng
(Kí và ghi rõ h! tên)
ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ RÈN LUYỆN ĐẠO ĐỨC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ |
133
(5) Khi "ánh giá t�i lVp c,n có biên b.n bu#i "ánh giá. Sau "ây là mIu g0i
ý cho vi1c ghi biên b.n "ánh giá:
S� GD&3T..................
TR)*NG THCS.......
C,NG HOÀ XÃ H,I CH2 NGH3A VI6T NAM
7�c l9p — T do — H;nh phúc
BIÊN B<N H@P XÉT HHNH KI?M L_P.........
HCc kì..... — NQm hCc: 20..... — 20.....
— Th�i gian: Vào lúc ........ gi� ...... phút, ngày ...... tháng ...... nQm ........
— 3$a "i:m: T�i phòng hCc s'........... LVp: .............
— Thành ph,n g\m: Th,y (cô):......................................... là GVCN và ....... HS
(vNng........ HS, g\m: ....................................................................................)
N,I DUNG
1. Giáo viên ch4 nhi1m thông qua quy ch! x!p lo�i và các quy "$nh v7
x!p lo�i h�nh ki:m.
2. Các T# tr�+ng báo cáo k!t qu. x!p lo�i các thành viên trong t#:
KKT QU< XKP LOHI
Ta Sb HS
Lo;i TcT Lo;i KHÁ Lo;i TB Lo;i YKU
1
2...
T#ng
3. Ý ki!n bàn b�c, th.o lu<n:
...........................................................................................................................
............................................................................................................................
| MODULE THCS 30
134
4. K!t qu. sau khi th.o lu<n
Sau khi bàn b�c, th.o lu<n, giáo viên ch4 nhi1m và t<p th: hCc sinh "i
"!n th'ng nh�t:
— 3i7u chunh lo�i h�nh ki:m c4a các hCc sinh sau:
TT HS tên HS Td lo;i
Thành
lo;i
Lí do Pifu chgnh
1
2...
— HCc sinh x!p lo�i h�nh ki:m Y�U và TRUNG BÌNH g\m:
TT HS tên HS
XVp
lo;i
Lí do xVp lo;i
1
2...
— T#ng h0p k!t qu. x!p lo�i cu'i cùng:
T\ng sb HS
P�ic xVp lo;i
Lo;i TcT Lo;i KHÁ Lo;i TB Lo;i YKU
Cu�c hCp k!t thúc vào h\i ........ gi� ...... phút cùng ngày.
Th� kí TM. T9p thX hSc sinh
L_P TR)jNG
Giáo viên chk nhi!m
ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ RÈN LUYỆN ĐẠO ĐỨC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ |
135
Hoạt động 2: Xây dựng các tiêu chí, thang điểm để xếp loại đạo
đức học sinh THCS
Th,y (cô) "ã tfng "ánh giá k!t qu. rèn luy1n "�o "�c c4a hCc sinh. Th,y
(cô) hãy nhV l�i và vi!t ra ": tr. l�i các câu hgi sau:
— Hi�n nay, x�p lo�i ��o ��c h!c sinh �3/c chia làm m4y lo�i? Nêu các c+n
c� �> x�p lo�i.
+ Các h�nh ki>m:
+ C+n c� x�p lo�i:
| MODULE THCS 30
136
— TR nBi dung �ánh giá k�t qu� rèn luy�n ��o ��c c�a h!c sinh �ã �3/c xác
�&nh và các c+n c� x�p lo�i ��o ��c h!c sinh, th6y (cô) hãy thi�t k� mBt
phi�u �ánh giá chi ti�t �> �ánh giá k�t qu� rèn luy�n ��o ��c h!c sinh.
Phi�u �ó ph�i ��m b�m các yêu c6u nào?
— Làm th� nào �> có th> hoàn thi�n �3/c phi�u �ánh giá �ó và phi�u �ó
�3/c ch4p nhTn sg d�ng �> làm công c� �ánh giá chính th�c trong
tr39ng c�a th6y cô?
ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ RÈN LUYỆN ĐẠO ĐỨC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ |
137
Th,y (cô) hãy "Cc nh�ng thông tin d�Vi "ây ": tQng thêm hi:u bi!t v7
tiêu chí và thang "i:m ": x!p lo�i "�o "�c hCc sinh.
THÔNG TIN PHkN HlI
Hi1n nay vi1c "ánh giá k!t qu. rèn luy1n "�o "�c hCc sinh "�0c th�c
hi1n theo Quy ch� �ánh giá, x�p lo�i h!c sinh trung h!c c; s< và h!c sinh
trung h!c phZ thông. Theo Quy ch! thì các tiêu chí "ánh giá và x!p lo�i
h�nh ki:m "�0c quy "$nh nh� sau:
7ifu 4. Tiêu chu�n xVp lo;i h;nh kiXm
1. Lo�i T't
a) Th�c hi1n nghiêm túc n�i quy nhà tr��ng; ch�p hành t't lu<t pháp,
quy "$nh v7 tr<t t�, an toàn xã h�i, an toàn giao thông; tích c�c tham gia
"�u tranh vVi các hành "�ng tiêu c�c, phòng ch'ng t�i ph�m, t1 n�n
xã h�i;
b) Luôn kính trCng th,y giáo, cô giáo, ng��i lVn tu#i; th�Bng yêu và giúp
"} các em nhg tu#i; có ý th�c xây d�ng t<p th:, "oàn k!t, "�0c các b�n
tin yêu;
c) Tích c�c rèn luy1n ph>m ch�t "�o "�c, có l'i s'ng lành m�nh, gi.n d$,
khiêm t'n; chQm lo giúp "} gia "ình;
d) Hoàn thành ",y "4 nhi1m v@ hCc t<p, có ý th�c v�Bn lên, trung th�c
trong cu�c s'ng, trong hCc t<p;
") Tích c�c rèn luy1n thân th:, gi� gìn v1 sinh và b.o v1 môi tr��ng;
e) Tham gia ",y "4 các ho�t "�ng giáo d@c, các ho�t "�ng do nhà tr��ng
t# ch�c; tích c�c tham gia các ho�t "�ng c4a 3�i Thi!u niên Ti7n phong
H\ Chí Minh, 3oàn Thanh niên C�ng s.n H\ Chí Minh;
g) Có thái "� và hành vi "úng "Nn trong vi1c rèn luy1n "�o "�c, l'i s'ng
theo n�i dung môn Giáo d@c công dân.
2. Lo�i Khá
Th�c hi1n "�0c nh�ng quy "$nh t�i Kho.n 1 3i7u này nh�ng ch�a "�t
"!n m�c "� c4a lo�i T't; còn có thi!u sót nh�ng k$p th�i s[a ch�a sau
khi th,y giáo, cô giáo và các b�n góp ý.
| MODULE THCS 30
138
3. Lo�i Trung bình
Có m�t s' khuy!t "i:m trong vi1c th�c hi1n các quy "$nh t�i Kho.n 1
3i7u này nh�ng m�c "� ch�a nghiêm trCng; sau khi "�0c nhNc nh+, giáo
d@c "ã ti!p thu, s[a ch�a nh�ng ti!n b� còn ch<m.
4. Lo�i Y!u
Ch�a "�t tiêu chu>n x!p lo�i Trung bình ho9c có m�t trong các khuy!t
"i:m sau "ây:
a) Có sai ph�m vVi tính ch�t nghiêm trCng ho9c l9p l�i nhi7u l,n trong
vi1c th�c hi1n quy "$nh t�i Kho.n 1 3i7u này, "�0c giáo d@c nh�ng ch�a
s[a ch�a;
b) Vô l*, xúc ph�m nhân ph>m, danh d�, xâm ph�m thân th: c4a giáo
viên, nhân viên nhà tr��ng; xúc ph�m danh d�, nhân ph>m c4a b�n
ho9c c4a ng��i khác;
c) Gian l<n trong hCc t<p, ki:m tra, thi c[;
d) 3ánh nhau, gây r'i tr<t t�, tr$ an trong nhà tr��ng ho9c ngoài xã
h�i; vi ph�m an toàn giao thông; gây thi1t h�i tài s.n công, tài s.n c4a
ng��i khác.
3: "ánh giá hCc sinh chính xác, khách quan c,n ph.i có phi!u "ánh giá,
trong "ó có các tiêu chí ": "ánh giá, phi!u "ánh giá này c,n "�0c th'ng
nh�t trong tr��ng ph# thông và "�0c lãnh "�o nhà tr��ng cho phép s[
d@ng. Vi1c có phi!u "ánh giá sv tránh "�0c tình tr�ng GVCN "ánh giá
theo ý ch4 quan, tránh "�0c "ánh giá không khách quan công b�ng.
Sau "ây là m�t s' mIu phi!u, tiêu chí ": "ánh giá, hCc sinh cQn c� vào
"ó ": cho "i:m, tf "i:m s' "�t "�0c sv phân lo�i theo 4 m�c "� nh� Quy
ch! "ánh giá quy "$nh.
I. CHUYÊN C�N
— C. tu,n th�c hi1n t't (n!u nghu hCc có gi�y phép k$p th�i): 10 "i:m
+ Nghu hCc không có gi�y phép: — 3 "i:m
+ Bg ti!t: — 2 "i:m
+ 3i mu�n gi� truy bài: — 2 "i:m
II. TRUY BÀI 15 PHÚT 3�U GI¡
— C. tu,n th�c hi1n t't: 10 "i:m
+ Không tham gia truy bài (do "i mu�n ho9c tr'n gi� truy bài): — 2 "i:m
ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ RÈN LUYỆN ĐẠO ĐỨC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ |
139
+ C' ý làm \n ào trong lVp (hét to, nói to, "i l�i t� do...) b$ sao "g nhNc: — 3 "i:m/
1 l,n.
+ Không x!p hàng vào lVp: — 3 "i:m/1 l,n
+ X!p hàng vào lVp không nghiêm túc: — 2 "i:m/1 l,n
III. LAO 3�NG — V¢ SINH — TR£C NH¤T L¥P
— Làm "úng nhi1m v@ "�0c giao tr�Vc gi� truy bài, th�c hi1n t't công vi1c
su't c. bu#i hCc: 10 "i:m
+ Làm mu�n gi� truy bài: — 4 "i:m/1 l,n
+ Th�c hi1n không chu "áo: — 2 "i:m
+ Không làm tr�c nh<t: — 10 "i:m
+ Không "i lao "�ng: — 10 "i:m
+ 3i mu�n: — 5 "i:m
+ Lao "�ng không tích c�c: — 3 "i:m
IV. T� TH�, TÁC PHONG NG�¡I H�C SINH
— C. tu,n th�c hi1n t't: 10 "i:m
+ Không "eo khQn quàng "g: — 2 "i:m/1 l,n
+ M9c áo không c# áo, qu,n l[ng "!n tr��ng: — 2 "i:m/1 l,n
+ Không "�i m� ca nô (gi� chào c�, ngày l*): — 2 "i:m/1 l,n
+ Không m9c "\ng ph@c vào th� 2, th� 6 ho9c các ngày cao "i:m (áo trNng
"\ng ph@c mVi và qu,n sIm màu): — 2 "i:m/1 l,n
+ Không sB vin: — 2 "i:m/1 l,n
+ Không "i dép ngày th��ng, không "i gi,y vào các ngày cao "i:m nh�
khai gi.ng, ngày l* ku ni1m: —2 "i:m/1 l,n
+ HCc sinh nam nhu�m tóc, "eo khuyên tai, ": tóc dài: HS n� trang "i:m...
— 5 "i:m
+ Mang "i1n tho�i ho9c "eo máy nghe nh�c "!n lVp: — 5 "i:m
+ Mang v<t nhCn ho9c hung khí "!n lVp: — 10 "i:m và h� h�nh ki:m xu'ng
Trung bình
+ Mang "\ chBi thi!u lành m�nh "!n tr��ng (súng ng, súng bNn n�Vc, "\
chBi b�o l�c...): — 5 "i:m/1 l,n
+ ChBi bài, chBi bóng, chBi bi, chBi cù trong lVp, trong tr��ng: — 5 "i:m/1 l,n
V. N�P S¦NG V§N MINH
— C. tu,n th�c hi1n t't: 10 "i:m
| MODULE THCS 30
140
+ Nói t@c, ch[i b<y: — 3 "i:m/1 l,n
+ §n quà v9t (nhai k�o cao su và mang "\ Qn khác "!n lVp): — 3 "i:m
+ Xé gi�y, v�t rác (vg "\ Qn) ra lVp, ra sân tr��ng: —3 "i:m/1 l,n
+ Cãi ho9c trêu, ch'ng "'i l�i sao "g và cán b� lVp: — 4 "i:m/1 l,n
+ Vô l* vVi th,y (cô) giáo (cãi l�i, nói tr'ng không ho9c có nh�ng hành vi
b�t kính, thi!u tôn trCng giáo viên): — 10 "i:m và h� h�nh ki:m.
+ 3ánh nhau vVi b�n: — 10 "i:m (ai gây g# tr�Vc sv b$ trf 15 "i:m)/1 l,n
+ 3�p xe trong sân tr��ng: — 3 "i:m/1 l,n
+ Làm b>n bình n�Vc u'ng: — 5 "i:m/1 l,n
+ 3# n�Vc vào thùng rác: — 2 "i:m/1 l,n
+ Làm hgng ho9c v} c[a kính, bóng "i1n, lC hoa và các th� khác trong lVp
hCc: — 10 "i:m và b\i th��ng "úng th� "ó.
+ X!p xe trong lán xe không "úng quy "$nh: — 2 "i:m/1 l,n
+ Nh# n�Vc bCt và bã k�o cao su, vg h�t h�Vng d�Bng... không "úng nBi
quy "$nh: — 2 "i:m/1 l,n
+ 3't pháo ngày th��ng, ngày T!t: — 10 "i:m và h� h�nh ki:m xu'ng Y!u
+ Vào quán game trong và sau gi� hCc: — 10 "i:m
+ L�y tr�m "\ c4a b�n: — 10 "i:m và h� h�nh ki:m
— Nh9t "�0c c4a rBi, tr. l�i ng��i b$ m�t (lVp "�0c c�ng "i:m): + 5 "i:m/1 l,n
VI. TH¨ D�C — X�P HÀNG — CHÀO C¡
— C. tu,n th�c hi1n t't: 10 "i:m
+ Tr'n gi� th: d@c: — 3 "i:m/1 l,n
+ Tr'n gi� chào c�: — 5 "i:m
+ Ra mu�n gi� chào c� + th: d@c: — 2 "i:m/1 l,n
+ Không t<p th: d@c ho9c không múa, không hát Qu'c ca, 3�i ca: — 2 "i:m/1 l,n
+ M�t tr<t t� trong gi� chào c� và gi� th: d@c ho9c trong các bu#i t<p trung
t�i sân tr��ng: — 3 "i:m/1 l,n
+ Phá hàng ho9c t� ý ra khgi hàng khi ch�a có s� "\ng ý c4a giáo viên:
— 3 "i:m/1 l,n
+ Không mang gh! gi� chào c� và các bu#i t<p trung c4a tr��ng: — 3 "i:m/1 l,n
VII. BkO V¢ C�A CÔNG
— C. tu,n không vi ph�m: "�0c 10 "i:m
+ Ng\i, trèo lên lan can lVp hCc: — 3 "i:m/1 l,n
ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ RÈN LUYỆN ĐẠO ĐỨC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ |
141
+ Ng\i lên bàn hCc: — 2 "i:m/1 l,n
+ 3<p bàn, gh! trong lVp (b�ng tay, b�ng th�Vc,...): — 2 "i:m/1 l,n
+ KhNc vv, vi!t b<y lên t��ng lVp, b.ng, bàn gh!, cánh c[a: — 2 "i:m/1 l,n
+ Trèo cây, b�t lá, bz cành trong tr��ng: — 2 "i:m/1 l,n
+ Nô "u#i nhau + khu v�c bàn giáo viên: — 2 "i:m/1 l,n
+ T� ý "�ng vào s# ",u bài c4a lVp: — 2 "i:m/1 l,n
+ T>y ho9c làm rách s# ",u bài: — 5 "i:m/1 l,n
VIII. HO�T 3�NG T¤P TH¨
— C. tu,n th�c hi1n t't: 10 "i:m
+ Không tham gia “Ti!ng tr'ng s�ch tr��ng "�p lVp”: — 3 "i:m
+ Không tham gia bu#i tr�c tu,n c4a lVp gi� chào c� (kê bàn gh! ra, khênh
loa "ài ra và c�t "i, l�y tr'ng và c�t tr'ng...): — 3 "i:m/1 l,n
+ Không tham gia ",y "4 các cu�c thi hay các ho�t "�ng chung do tr��ng,
liên "�i và lVp phát "�ng: — 3 "i:m/1 l,n.
+ N�p bài d� thi mu�n: — 2 "i:m/1 l,n.
+ Không có ph@ huynh "i hCp ph@ huynh mà không có lí do chính "áng:
— 5 "i:m/1 l,n
+ 3: b' m�, ng��i nhà ra tr��ng gây khi!m nhã, l�n x�n: — 50 "i:m/1 l,n
(có chuy1n gì quan trCng ph.i báo cáo "!n th,y (cô) giáo ho9c báo cáo
b.o v1).
IX. NGH©A V� 3ÓNG GÓP TH£C HI¢N � M«I 3¬T
— Th�c hi1n t't moi "0t "óng góp: 10 "i:m.
+ Không "óng góp : — 10 "i:m/1 "0t
+ N�p không "úng th�i gian quy "$nh: — 5 "i:m/1 l,n.
— Th�+ng cho b�n n�p sVm nh�t so vVi th�i gian quy "$nh: 50 "i:m — 40
"i:m — 30 "i:m — 20 "i:m.
— Th�+ng cho b�n có s' ti7n "óng nhi7u nh�t trong các ho�t "�ng “nuôi
heo "�t”, tf thi1n c4a lVp: + 50 "i:m/1 l,n.
X. H�C T¤P (S� 3�U BÀI)
— 3�t "i:m 10 ("i:m mi1ng) trên s# ",u bài: + 5 "i:m/1 l,n
— 3�t 9 "i:m: + 4 "i:m/1 l,n.
— 3�t "i:m 8: + 2 "i:m/1 l,n.
— 3i:m 5, 6, 7: Không c�ng, không trf "i:m.
| MODULE THCS 30
142
+ B$ "i:m 1, 2, 3, 4: — 3 "i:m/1 l,n.
+ B$ "i:m 0: — 5 "i:m/1l,n.
+ B$ ghi tên trên s# ",u bài vì ý th�c kém trong hCc t<p: — 5 "i:m/1 l,n.
— Th�+ng 50 "i:m cho nh�ng b�n c. tu,n "�t "i:m mi1ng 9, 10 trên s#
",u bài.
Cách tính PiXm và xVp lo;i:
— Cách tính:
+ C. tu,n: 10 m@c x 10 ("i:m) = 100 "i:m.
+ Moi m@c ch�m theo ngày, theo tu,n ("i:m trf)
+ Cu'i tu,n (Tính "!n h!t ngày th� 6, th� 7 chuy:n sang tu,n sau) c�ng
t#ng "i:m và x!p lo�i.
+ VVi nh�ng m@c ph.i trf nhi7u "i:m thì l�y t#ng "i:m ": trf.
Chú ý c�ng ",y "4 các "i:m th�+ng
— X!p lo�i:
+ Trên 100 "i:m: Xu�t sNc. Tf 80 "!n 100 "i:m: T't.
+ Tf 65 "!n 79 "i:m: Khá. Tf 50 "i:m "!n 64 "i:m: Trung bình.
+ D�Vi 50 "i:m: Y!u. B$ âm "i:m: Kém.
......., ngày.... tháng... n+m...
GVCN 7;i di!n l�p HSc sinh
Trên "ây là m�t mIu phi!u tham kh.o, vi1c xây d�ng phi!u "ánh giá c,n
"�0c th�c hi1n sao cho phù h0p vVi tình hình c4a tfng tr��ng c@ th:.
3: phi!u "ánh giá có ch�t l�0ng và giá tr$ s[ d@ng thì c,n ph.i có s� hCp
m9t c4a các cán b� qu.n lí nhà tr��ng, các giáo viên ch4 nhi1m, 3oàn
Thanh niên và "�i di1n cha m� hCc sinh ": th.o lu<n xây d�ng phi!u và
"�0c Ban giám hi1u phê chu>n vi1c s[ d@ng phi!u.
Phi!u "ánh giá có th: "�0c thay "#i, b# sung cho phù h0p vVi tfng nQm
hCc và cho phù h0p vVi tình hình th�c ti*n ": "ánh giá ".m b.o tính
khách quan, công b�ng.
ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ RÈN LUYỆN ĐẠO ĐỨC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ |
143
Hoạt động 3: Xử lí một số tình huống phát sinh trong quá trình
đánh giá kết quả rèn luyện đạo đức của học sinh THCS
Th,y (cô) hãy suy ngh� và tr. l�i m�t s' câu hgi sau:
— Trong quá trình �ánh giá k�t qu� rèn luy�n ��o ��c c�a h!c sinh, th6y
(cô) th39ng gEp ph�i nh)ng khó kh+n gì? Hãy nêu mBt sX tình huXng c�
th> mà b�n �ã gEp ph�i.
— Chúng ta hãy l-a ch!n nh)ng tình huXng �i>n hình và cùng th�o luTn �>
tìm cách gi�i quy�t tXi 3u.
| MODULE THCS 30
144
— �Xi vCi h!c sinh khuy�t tTt vi�c �ánh giá ��o ��c c6n ph�i l3u ý gì?
Th,y (cô) hãy "Cc các thông tin d�Vi "ây ": c4ng c' ki!n th�c và k� nQng
x[ lí tình hu'ng trong quá trình "ánh giá k!t qu. rèn luy1n "�o "�c c4a
hCc sinh.
THÔNG TIN PHkN HlI
Trong ph,n ho�t "�ng 3 này, giáo viên nêu ra các tình hu'ng g9p ph.i và
l�a chCn tình hu'ng "i:n hình ": th.o lu<n tìm cách x[ lí
Khi x[ lí các tình hu'ng, c,n ".m b.o tính linh ho�t và m7m dzo, d�a
vào quy "$nh c4a nhà tr��ng ": x[ lí và x[ lí ph.i ".m b.o m@c "ích giáo
d@c, n!u tình hu'ng ph�c t�p thì c,n "�a lên Ban giám hi1u nhà tr��ng
": gi.i quy!t.
3i7u 14. Quy ch! "ánh giá có quy "$nh:
7ánh giá hSc sinh khuyVt t9t
1. 3ánh giá hCc sinh khuy!t t<t theo nguyên tNc "�ng viên, khuy!n khích
s� no l�c và s� ti!n b� c4a hCc sinh là chính.
2. HCc sinh khuy!t t<t có kh. nQng "áp �ng các yêu c,u c4a ch�Bng trình
giáo d@c THCS "�0c "ánh giá, x!p lo�i theo các quy "$nh nh� "'i vVi hCc
sinh bình th��ng nh�ng có gi.m nh� yêu c,u v7 k!t qu. hCc t<p.
3. HCc sinh khuy!t t<t không "4 kh. nQng "áp �ng các yêu c,u c4a
ch�Bng trình giáo d@c THCS "�0c "ánh giá d�a trên s� no l�c, ti!n b�
c4a hCc sinh và không x!p lo�i "'i t�0ng này.
ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ RÈN LUYỆN ĐẠO ĐỨC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ |
145
ĐÁNH GIÁ NỘI DUNG 4
Câu 1: Nêu các b3Cc trong quá trình �ánh giá k�t qu� rèn luy�n ��o ��c
c�a h!c sinh.
Câu 2: Vai trò c�a giáo viên ch� nhi�m trong quá trình �ánh giá k�t qu�
rèn luy�n ��o ��c c�a h!c sinh.
Câu 3: Khi nhTn xét k�t qu� rèn luy�n ��o ��c c�a h!c sinh, c6n ��m b�o
các nguyên tQc nào? Nêu mBt sX l9i nhTn xét vA k�t qu� rèn luy�n ��o ��c
c�a h!c sinh mà th6y (cô) cho là ��t tiêu chu^n.
Câu 4: T�i sao �Xi vCi h!c sinh khuy�t tTt c6n ph�i có s- �ánh giá khác vCi
h!c sinh bình th39ng? Vi�c làm khác �ó có ph�i là th> hi�n thái �B phân
bi�t �Xi xg không?
| MODULE THCS 30
146
D. KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ TOÀN BỘ MODULE
Tình hubng 1: “Em là m�t hCc sinh khá trong lVp, trên lVp em tích c�c
phát bi:u xây d�ng bài nh�ng không bi!t vì lí do gì em th��ng b$ cô
giáo b� môn Toán bNt bz trong bài làm c�ng nh� hành "�ng. Em mVi
chu hCc lVp 8 nên m�t s' hành "�ng c�ng ch�a ý th�c h!t "�0c, nh�ng
cô giáo b� môn Toán l�i hình nh� hBi ghét em. Trong m�t l,n em có vô
tình nói l�i xúc ph�m cô nh�ng "ó là không c' ý (nh�ng cô c�ng hay
chu trích em trong tfng vi1c làm nhg) em "ã tr�c ti!p xin loi và làm b.n
ki:m "i:m vVi cô nh�ng cô l�i không "\ng ý và b.o là sv cho em h�nh
ki:m d�Vi Trung bình...”.
Trong tình huXng trên, cô giáo �ã vi ph�m nguyên tQc gì trong quá trình
�ánh giá k�t qu� rèn luy�n ��o ��c c�a h!c sinh? N�u th6y (cô) là giáo
viên trong tình huXng trên, th6y (cô) sk xg lí nh3 th� nào?
Tình hubng 2: Có ý ki!n cho r�ng: “Trong th�c t!, không ít th,y (cô) khi
"ánh giá h�nh ki:m c4a hCc trò r�t tun ti1n. M9t khác, c�ng c,n ph.i
nói thêm r�ng m�t b� ph<n cán b� qu.n lí các nhà tr��ng gi�a l�i nói
và vi1c làm th��ng không nh�t quán nên khi có “s� c'” v7 vi1c "ánh giá
hCc sinh "7u trút gánh n9ng lên giáo viên ch4 nhi1m, c�ng là m�t
nguyên nhân làm cho các th,y (cô) ch4 nhi1m làm vi1c mang tính ch�t
"'i phó, ch�a th: hi1n tâm huy!t c4a ng��i th,y.”
Th6y (cô) hãy nêu ý ki�n c�a mình và hãy �3a ra các gi�i pháp gi�i quy�t
th-c tr�ng trên.
Tình hubng 3: Có quan "i:m cho r�ng: “X!p lo�i h�nh ki:m c4a hCc
sinh nên ph@ thu�c vào k!t qu. hCc t<p”. Theo th,y (cô), quan "i:m "ó
"úng hay sai? Vì sao?
ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ RÈN LUYỆN ĐẠO ĐỨC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ |
147
E. PHỤ LỤC/ TÀI LIỆU BỔ SUNG
1. PHỤ LỤC 1
B, GIÁO DnC VÀ 7ÀO THO
—————
S': 40/2006/Q3-BGD3T
C,NG HOÀ XÃ H,I CH2 NGH3A VI6T NAM
7�c l9p — T do — H;nh phúc
————————————————————————
Hà NBi, ngày 05 tháng 10 n+m 2006
QUYKT 7pNH
Ban hành Quy chV Pánh giá, xVp lo;i hSc sinh trung hSc cr sY và hSc
sinh trung hSc ph\ thông
B, TR)jNG B, GIÁO DnC VÀ 7ÀO THO
C+n c� Ngh& �&nh sX 86/2002/N�-CP ngày 05 tháng 11 n+m 2002 c�a
Chính ph� quy �&nh ch�c n+ng, nhi�m v�, quyAn h�n và c; c4u tZ ch�c
c�a bB, c; quan ngang bB;
C+n c� Ngh& �&nh sX 85/2003/N�-CP ngày 18 tháng 7 n+m 2003 c�a Chính
ph� quy �&nh ch�c n+ng, nhi�m v�, quyAn h�n và c; c4u tZ ch�c c�a BB
Giáo d�c và �ào t�o;
C+n c� Ngh& �&nh sX 75/2006/N�CP ngày 02 tháng 8 n+m 2006 c�a
Chính ph� quy �&nh chi ti�t và h3Cng dun thi hành mBt sX �iAu c�a LuTt
Giáo d�c;
Xét �A ngh& c�a V� tr3<ng V� Giáo d�c Trung h!c;
QUYKT 7pNH:
7ifu 1. Ban hành kèm theo Quy!t "$nh này Quy ch! "ánh giá, x!p lo�i
hCc sinh trung hCc cB s+ và hCc sinh trung hCc ph# thông.
7ifu 2. Quy!t "$nh này có hi1u l�c sau 15 ngày, k: tf ngày "Qng Công
báo và thay th! Quy!t "$nh s' 04/2005/Q3-BGD&3T ngày 16 tháng 02
nQm 2005 c4a B� tr�+ng B� Giáo d@c và 3ào t�o ban hành Quy ch! "ánh
giá, x!p lo�i hCc sinh trung hCc cB s+. Nh�ng quy "$nh tr�Vc "ây trái vVi
Quy!t "$nh này "7u b$ bãi bg.
7ifu 3. Chánh VQn phòng, V@ tr�+ng V@ Giáo d@c Trung hCc, th4 tr�+ng
các "Bn v$ có liên quan thu�c B� Giáo d@c và 3ào t�o, Ch4 t$ch u¯ ban
| MODULE THCS 30
148
nhân dân tunh, thành ph' tr�c thu�c Trung �Bng, giám "'c s+ giáo d@c
và "ào t�o ch$u trách nhi1m thi hành Quy!t "$nh này.
Nri nh9n:
— Ban KGTW �ng;
— UB VHGDTNTN-N c�a Qu�c h�i;
— V�n phòng Chính ph�;
— C!c Ki"m tra v�n b�n (B� T) pháp);
— Công báo;
— Website Chính ph�;
— Nh) i0u 3 (2" th3c hi4n);
— L)u: VT, V! GDTrH, V! PC.
B, TR)jNG
(3ã kí)
Nguytn Thi!n Nhân
2. PHỤ LỤC 2 (Trích)
B, GIÁO DnC VÀ 7ÀO THO
—————
C,NG HOÀ XÃ H,I CH2 NGH3A VI6T NAM
7�c l9p — T do — H;nh phúc
————————————————————————
QUY CHK
7ánh giá, xVp lo;i hSc sinh trung hSc cr sY và hSc sinh trung hSc ph\ thông
(Ban hành kèm theo Quy�t �&nh sX: 40/2006/Q�-BGD�T
ngày 05 tháng 10 n+m 2006 c�a BB tr3<ng BB Giáo d�c và �ào t�o)
Ch�rng I
NHvNG QUY 7pNH CHUNG
7ifu 1. Ph;m vi Pifu chgnh và Pbi t�ing áp d�ng
1. Quy ch! này quy "$nh v7 "ánh giá, x!p lo�i hCc sinh trung hCc cB s+
(THCS) và hCc sinh trung hCc ph# thông (THPT) bao g\m "ánh giá, x!p
lo�i h�nh ki:m; "ánh giá, x!p lo�i hCc l�c; s[ d@ng k!t qu. "ánh giá, x!p
lo�i; trách nhi1m c4a giáo viên, cán b� qu.n lí giáo d@c và các cB quan
qu.n lí giáo d@c.
2. Quy ch! này áp d@ng "'i vVi hCc sinh các tr��ng THCS; tr��ng THPT
(bao g\m c. tr��ng THPT chuyên, kh'i THPT chuyên c4a cB s+ giáo d@c
"�i hCc); c�p THCS, c�p THPT trong tr��ng ph# thông có nhi7u c�p hCc.
ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ RÈN LUYỆN ĐẠO ĐỨC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ |
149
7ifu 2. M�c Pích, cwn cQ và nguyên txc Pánh giá, xVp lo;i
1. 3ánh giá ch�t l�0ng giáo d@c toàn di1n "'i vVi hCc sinh sau moi hCc
kì, moi nQm hCc nh�m thúc ">y hCc sinh rèn luy1n, hCc t<p ": không
ngfng ti!n b�.
2. CQn c� "ánh giá, x!p lo�i h�nh ki:m và hCc l�c c4a hCc sinh "�0c d�a
trên cB s+ sau "ây:
a) M@c tiêu giáo d@c c4a c�p hCc;
b) Ch�Bng trình, k! ho�ch giáo d@c c4a c�p hCc;
c) 3i7u l1 nhà tr��ng;
d) K!t qu. rèn luy1n và hCc t<p c4a hCc sinh.
3. 3ánh giá, x!p lo�i h�nh ki:m, hCc l�c b.o ".m nguyên tNc khách
quan, chính xác, công b�ng, công khai, "úng ch�t l�0ng; tuy không cQn
c� k!t qu. x!p lo�i hCc l�c ": "ánh giá, x!p lo�i h�nh ki:m ho9c ng�0c
l�i nh�ng c,n chú ý "!n tác "�ng qua l�i gi�a h�nh ki:m và hCc l�c.
Ch�rng II
7ÁNH GIÁ, XKP LOHI HHNH KI?M
7ifu 3. Cwn cQ Pánh giá, xVp lo;i và các lo;i h;nh kiXm
1. 3ánh giá h�nh ki:m c4a hCc sinh ph.i cQn c� vào bi:u hi1n c@ th: v7
thái "� và hành vi "�o "�c; �ng x[ trong m'i quan h1 vVi th,y giáo, cô
giáo, vVi b�n bè và quan h1 xã h�i; ý th�c ph�n "�u v�Bn lên trong hCc
t<p; k!t qu. tham gia lao "�ng, ho�t "�ng t<p th: c4a lVp, c4a tr��ng và
ho�t "�ng xã h�i; rèn luy1n thân th:, gi� gìn v1 sinh và b.o v1 môi tr��ng.
2. H�nh ki:m "�0c x!p thành 4 lo�i: T't (vi!t tNt: T), Khá (vi!t tNt: K),
Trung bình (vi!t tNt: Tb), Y!u (vi!t tNt: Y) sau khi k!t thúc hCc kì, nQm
hCc. Vi1c x!p lo�i h�nh ki:m c. nQm hCc ch4 y!u cQn c� k!t qu. x!p lo�i
h�nh ki:m hCc kì 2.
7ifu 4. Tiêu chu�n xVp lo;i h;nh kiXm
1. Lo�i T't:
a) Luôn kính trCng ng��i trên, th,y giáo, cô giáo, cán b� và nhân viên
nhà tr��ng; th�Bng yêu và giúp "} các em nhg tu#i; có ý th�c xây d�ng
t<p th:, "oàn k!t vVi các b�n, "�0c các b�n tin yêu;
b) Tích c�c rèn luy1n ph>m ch�t "�o "�c, có l'i s'ng lành m�nh, trung
th�c, gi.n d$, khiêm t'n;
| MODULE THCS 30
150
c) Hoàn thành ",y "4 nhi1m v@ hCc t<p, c' gNng v�Bn lên trong hCc t<p;
d) Th�c hi1n nghiêm túc n�i quy nhà tr��ng; ch�p hành t't lu<t pháp,
quy "$nh v7 tr<t t�, an toàn xã h�i, an toàn giao thông; tích c�c tham gia
"�u tranh, phòng ch'ng t�i ph�m, t1 n�n xã h�i và tiêu c�c trong hCc
t<p, ki:m tra, thi c[;
") Tích c�c rèn luy1n thân th:, gi� gìn v1 sinh và b.o v1 môi tr��ng;
e) Tham gia ",y "4 các ho�t "�ng giáo d@c quy "$nh trong K! ho�ch giáo
d@c, các ho�t "�ng chính tr$, xã h�i do nhà tr��ng t# ch�c; tích c�c tham
gia các ho�t "�ng c4a 3�i Thi!u niên Ti7n phong H\ Chí Minh, 3oàn
Thanh niên C�ng s.n H\ Chí Minh; chQm lo giúp "} gia "ình.
2. Lo�i Khá: th�c hi1n "�0c nh�ng quy "$nh t�i kho.n 1 3i7u này nh�ng
ch�a "�t "!n m�c c4a lo�i t't; "ôi khi có thi!u sót nh�ng s[a ch�a ngay
khi th,y giáo, cô giáo và các b�n góp ý.
3. Lo�i Trung bình: có m�t s' khuy!t "i:m trong vi1c th�c hi1n các quy
"$nh t�i kho.n 1 3i7u này nh�ng m�c "� ch�a nghiêm trCng; sau khi
"�0c nhNc nh+, giáo d@c "ã ti!p thu s[a ch�a nh�ng ti!n b� còn ch<m.
4. Lo�i Y!u: n!u có m�t trong nh�ng khuy!t "i:m sau "ây:
a) Có sai ph�m vVi tính ch�t nghiêm trCng ho9c l9p l�i nhi7u l,n trong
vi1c th�c hi1n quy "$nh t�i kho.n 1 3i7u này, "�0c giáo d@c nh�ng ch�a
s[a ch�a;
b) Vô l*, xúc ph�m nhân ph>m, danh d�, xâm ph�m thân th: c4a giáo
viên, nhân viên nhà tr��ng;
c) Gian l<n trong hCc t<p, ki:m tra, thi c[;
d) Xúc ph�m danh d�, nhân ph>m c4a b�n ho9c c4a ng��i khác; "ánh
nhau, gây r'i tr<t t�, tr$ an trong nhà tr��ng ho9c ngoài xã h�i;
") 3ánh b�c; v<n chuy:n, tàng tr�, s[ d@ng ma tuý, v� khí, ch�t n#,
ch�t "�c h�i; l�u hành vQn hoá ph>m "�c h�i, "\i tru° ho9c tham gia t1
n�n xã h�i.
ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ RÈN LUYỆN ĐẠO ĐỨC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ |
151
F. TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Ph�m Minh H�c, VA phát tri>n toàn di�n con ng39i trong th9i kì công
nghi�p hoá, hi�n ��i hoá, NXB Chính tr$ Qu'c gia, Hà N�i, 2002.
2. Nguy*n VQn H�, Thích �ng s3 ph�m, NXB Giáo d@c, Hà N�i, 2000.
3. Tr,n H<u Kiêm, ��o ��c h!c, NXB Giáo d@c, Hà N�i, 1997.
4. Hà Th! Ng�, Giáo d�c h!c, NXB 3�i hCc Qu'c gia Hà N�i, Hà N�i, 2001.
5. Hà Th! Ng� — 39ng V� Ho�t, Giáo d�c h!c, T<p 2, NXB Giáo d@c, Hà N�i,
1988.
6. Tr,n Th$ Tuy!t Oanh (Ch4 biên), Giáo d�c h!c, T<p 2, NXB 3�i hCc S�
ph�m, 2005.
7. Tr,n Th$ Tuy!t Oanh, �ánh giá trong giáo d�c, NXB 3�i hCc S� ph�m,
2004.
8. Hà Nh<t ThQng, TZ ch�c ho�t �Bng giáo d�c trong tr39ng phZ thông, NXB
Giáo d@c, Hà N�i, 2000.
9. Hà Nh<t ThQng, Công tác giáo viên ch� nhi�m lCp < tr39ng phZ thông,
NXB Giáo d@c, Hà N�i, 2005.
10. Hà Nh<t ThQng, Ph3;ng pháp công tác giáo d�c c�a ng39i giáo viên ch�
nhi�m lCp < tr39ng trung h!c phZ thông, NXB 3�i hCc Qu'c gia Hà N�i,
Hà N�i, 2008.
11. Thái Duy Tuyên, Giáo d�c h!c hi�n ��i, NXB 3�i hCc Qu'c gia Hà N�i,
Hà N�i, 2001.
12. Ph�m Vi!t V�0ng, Giáo d�c h!c, NXB 3�i hCc Qu'c gia Hà N�i, Hà N�i,
2000.
13. Quy ch! "ánh giá, x!p lo�i hCc sinh trung hCc cB s+ và hCc sinh trung
hCc ph# thông. Ban hành kèm theo Thông t� s' 58/2011/TT—BGD3T,
ngày 12 tháng 12 nQm 2011 c4a B� tr�+ng B� Giáo d@c và 3ào t�o.
14. 3i7u l1 Tr��ng trung hCc cB s+, tr��ng trung hCc ph# thông và tr��ng
ph# thông có nhi7u c�p hCc. Ban hành kèm theo Thông t� s' 12/2011/
TT—BGD3T, ngày 28 tháng 3 nQm 2011 c4a B� tr�+ng B� Giáo d@c và
3ào t�o.
| MODULE THCS 30
152