Modulo 1

Curso LDER TRANSFORMADOR

1. LIDERAZGO TRANSFORMADOR2. COMUNICACIN EFECTIVA3. ASERTIVIDAD4. PLANIFICACIN5. DERECHOS CIUDADANOS6. DESARROLLO PROYECTOS7. GUA RECURSOS E INSTITUCIONES

LIDERAZGO TRANSFORMADOR

Curso e-learning Diseo Ucorp S.A. www.ucorp.cl

Curso LDER TRANSFORMADORLIDERAZGO TRANSFORMADOR

OBJETIVOS

Identificar las brechas que puedan existirentre las propias caractersticas y las querequiere un lder transformador.

Identificar los conocimientos y habilidadesque necesitamos adquirir en el ejerciciodel rol social.

Valorar la necesidad de incorporar nuevoshbitos en el desempeo de sus funcionescomo lder.

Optimizar las instancias, lugares ymomentos favorables para el estudio ydesarrollo de nuevas competencias.

Ejercitar y regularizar hbitos deorganizacin elementales

CONTENIDOS

Tema 1. Dirigentes y Lderes Introduccin Existe un lder perfecto l /ella? Tipos de liderazgo Diferencias entre dirigente y lder

Tema 2. Destino o Voluntad? Lder transformador Cambiar mis hbitos? Proceso de cambio

Tema 3. Practicando un liderazgo transformador Del dicho al hecho Confianza y Respeto Responsabilidad La luz al final del tnel Innovacin Sentido de manada y de cardumen Muy agradecido, muy agradecido, muy

agradecido


Tema 1DIRIGENTES Y LDERES


INTRODUCCIN

En cada poca y lugar existen situaciones que han requerido lderes que luego de pensaruna solucin, dedicaron sus esfuerzos y a veces su vida, a transformar su realidad. Paralograrlo, trabajaron de forma coordinada y persistente con otros/as que compartieron suvisin del cambio y le acompaaron, colaboraron y siguieron. Algunos de esos lderes losvimos en la galera de imgenes.

En la antigedad, la historia registra hombres que lideraban ejrcitos, ganaban batallas, yconquistaban territorios. Eran ellos lderes?

En la Edad Media, Reyes y Monarcas contaban con el reconocimiento de la Iglesia y elpoder de sus ejrcitos para su fama y registro histrico. Lideraban sus reinos?

A partir del siglo XX, existen personajes controvertidos que han quedado en la Historia;algunos fueron perseguidos y encarcelados. Otros tardaron menos en obtener logros, y nopor eso la historia los consigna como lderes positivos.


En la medida que se poblaron las ciudades surgieron los lderes y organizaciones queabordaron la solucin de sus problemas de viviendas a travs de las tomas de terreno querequirieron el trabajo y colaboracin de todos los vecinos para urbanizar esos terrenos ylograr condiciones de habitabilidad a sus casas. Luego fueron los comits de allegados quepermitieron que millones de familias obtuvieran su casa propia.

En la sociedad chilena an persisten viejos problemas sociales y la modernidad ha tradootros, estos ltimos han puesto de manifiesto la necesidad de organizacin, conduccin yejecucin de acciones que permitan resolver temas de localidades, grupos y colectivos queafectan a los ciudadanos, por ejemplo: contaminacin medioambiental por desperdiciosindustriales, vivienda, etc.

Sin participacin de los afectados, sin organizacin y, muy importante, sin lderes, lassoluciones y decisiones las toman slo los empresarios u organismos de gobierno. Losciudadanos pueden influir y cambiar en muchos casos esas decisiones.

Quin lo organiza y quin se atreve a liderar?

Curso Lder transformadorLIDERAZGO TRANSFORMADOR

Existe un/una lder perfecto/a?

"Hay tres reglas para crear buenos lderes. Desafortunadamente, nadie sabe dnde estn".

No es posible elaborar un buen modelo de lder, de hecho existen cientos de modelos, pero sipodemos asegurarnos de unas cuantas cosas que las y los buenas lderes tienen. Veamos:

Imaginacin para proyectar el futuro y para resolver situaciones difciles.

Credibilidad, de sus pares y seguidores, coherencia entre decir y hacer.

Habilidad para animar a otros a que trabajen en los cambios que se necesitan. ENTUSIASMA,CONTAGIA.

Inquietud por saber una pasin por el desarrollo propio y de los otros.

Trabaja en equipo delega y habilita a sus seguidores para que hagan las cosas, fomenta lacolaboracin, fortalece a otros y crea alianzas al interior del grupo.

Se atreve a fracasar, sabe aprender de la experiencia

Sabe innovar en la estrategia y en las prcticas cotidianas.

Agradece la contribucin, el aporte de todos, celebra los avances y los xitos.


Tipos de liderazgo

Una primera distincin cuando nos lanzamos a la arena del liderazgo es poder reconocer sus diferentesestilos y establecer nuestro perfil en relacin a estas formas que se dan en la prctica:

TIPOS DE LIDERAZGO CARACTERSTICAS

AutocrticoDel griego "(uno mismo) ykrtos (gobierno o poder)

Organiza todo solo/a El lder concentra todo el poder y la toma de decisiones. Esun ejercicio del liderazgo unidireccional, donde losseguidores obedecen las directrices que marca l. Ejemplo:Margaret Thatcher.

Democrticodmos, que puede traducirse comopueblo) y (krtos, quepuede traducirse como poder

Fomenta la participacinSe basa en la colaboracin y participacin de todos losmiembros del grupo.Ejemplo: Nelson Mandela.

El liderazgo laissez faireEs una expresin francesa quesignifica dejen hacer

El lder no ejerce su funcin, no se responsabiliza del grupoy deja a ste a su propia iniciativa.Funciona cuando existe antigedad y competencia y altaconfianza.


Otra clasificacin es segn se orienten a las tareas o relaciones humanas:

Y tambin por el tipo de relaciones que se dan entre lder y el grupo

TIPO CARACTERSTICAS

Orientacin a la tarea

El lder se muestra ms interesado en las tareas y objetivos de la organizacin que en elpapel que las personas juegan en su realizacin. Son importantes entonces la fijacinde objetivos, la organizacin, planificacin, control, etc.

Orientacin a las relaciones

El lder demuestra inters prioritario por la situacin de las personas que integran elgrupo y su relacin con ellas. Cobran importancia aspectos como: la escucha, el apoyoemocional, la comunicacin, el dialogo y la retroalimentacin-

TIPO CARACTERSTICAS

Transaccional

Las relaciones entre el lder y los dems de un grupo suelen ser impersonales ytemporales, tienden a centrarse en la finalizacin con xito de unas tareas a cortoplazo. Los resultados cuantitativos se destacan y los seguidores deben seguir losobjetivos y orientaciones del lder.Intercambio del tipo de dar y tomar entre quien dirige y sus dirigidos ( ejemplo: entreun supervisor y los empleados de una empresa.)

Transformacional

Consigue obtener el compromiso de los dems, se convierte en el impulsor del cambioorganizativo, busca el apego tico y emocional de los seguidores con los objetivos yvalores a conseguir. Ejemplo: Entrenador de ftbol como Bielsa.La plasmacin de su influencia se produce a travs de la identificacin personal de losmiembros del equipo con el propio lder.


Aun cuando el lder y el dirigente cuentan con el CARISMA PARA REALIZAR SU TRABAJO, la DIFERENCIAES RADICAL: EL CARISMA DEL LDER ES PERSONALSIMO, Y POR ENDE INTRANSFERIBLE, y EL DELDIRIGENTE ES INSTITUCIONAL, Y SE TRASPASA AUTOMTICAMENTE AL CAMBIAR EL TURNO DEL CARGOLA DIRECTIVA.

La perseverancia, en el lder, llega a parecer heroicidad, en tanto que en el dirigente apenas se consideratrabajo de rutina.

La dirigencia es un oficio, y el liderazgo un arte. Las dos son tareas que se relacionan con otrossemejantes pero una (la dirigencia) tiene que ver con pocos, y la otra (el liderazgo) con muchos.

El lder debe ser y parecer, y el dirigente basta con que lo sea.

El que ejerce un liderazgo no est sometido a trminos o fechas; pero el que desempea una dirigencianormalmente responde a plazos estrictos.

Finalmente, entre lder y dirigente siempre hay una paradoja: el dirigente aspira siempre a ser lder,aunque no siempre lo logra y el lder muchas veces llega a transformarse en dirigente, aunque no loquiera.


QU TIPO PREDOMINA EN TU CASO? En ocasiones LAS CARACTERSTICAS DE CADA TIPO SE MEZCLAN YLO IMPORTANTE ES ESTAR ATENTA/O A LA CONVENIENCIA DE ACTUAR DE UN MODO O DE OTRO. Y loms probable es tener CARACTERSTICAS DE LOS DOS. HAY QUE PONER UNA RESOLUCIN AL EJERCICIO

Las caractersticas sealadas en el ejercicio anterior son una tendencia, NO SON EXACTAS NI SIEMPREIGUALES. EL SER HUMANO Y LAS CIRCUNSTANCIAS SON DINMICAS, TE SUGERIMOS COMPARAR ELTIPO 1 Y 2 Y REFLEXIONAR SI ESTS DISPUESTO/A A MODIFICAR TU MODO DE HACER LAS COSAS.

RECUERDA NO HAY LDERES PERFECTOS, PERO LOS BUENOS LDERES TRATAN DE MEJORAR TODO ELTIEMPO.

Ac se abordan algunos temas que ayudarn a mejorar tu rol social y tu desarrollo personal. Loimportante es que tengas la conviccin y la necesidad de ejercer un liderazgo transformador. Si crees eneso, puedes mejorar la situacin, el entorno, o la sociedad.

Si ests dispuesto a un proceso de cambio, si quieres introducir o mantener algunas prcticas y hbitospara ejercer tu liderazgo de mejor forma, slo busca gua en los temas que consideres necesarios.


Tema 2DESTINO O VOLUNTAD?


Existen culturas y personas que creen que el ser humano nace determinado con un destino prefijado ocon una misin en la vida. Muchas veces cuando se discute el tema si se nace o se hace un lder se poneen cuestionamiento el peso de las condiciones iniciales.

Por ejemplo en Sudfrica cuando naci Nelson Mandela su padre le llamo Rolihlala, que en su idiomasignifica tirar la rama de un rbol que los nativos interpretan como alborotador, perturbador orebelde.

Qu razones o deseos tendra el padre de Mandela para nombrar a su hijo as? Saba acaso que su hijoiba a cambiar la historia de su pas e influira en el reconocimiento de los derechos de las personas deraza negra o que lograra cambiar un sistema instalado por siglos? No sabemos.

Slo sabemos que Rolihlala renombrado como Nelson por su profesora blanca, y luego durante su vida,fue reconocido renombrado, segn se fueron reflejando los avances en su lucha. Para unos, cuandojoven fue Dalibhunga, que significa creador o fundador del consejo o coordinador del dilogo.Mientras, otros lo consideraban terrorista y le mantuvieron preso durante 27 aos. Al final su pueblo lellamaba Madiba como seal de cario y respeto, en honor a un antiguo jefe de su tribu, y tambin fuellamado Tata como padre fundador de la democracia.


Ms all del destino escrito o no y de las formas en que se le llamara a NelsonMandela, lo que l cambio e influy, ha quedado en la historia como un ldertransformador, no tan slo en su pas o su continente, sino como un verdaderosmbolo en todo el mundo.

Participar, dirigir o liderar, tareas, grupos u organizaciones requiere de voluntad,entendida como DECISIN, no slo como buena voluntad de cooperar un tiempo o aveces.

Asumir un cargo y ejercer de dirigente, es un gran ejercicio para comprender lo quehan hecho otros antes, o en otras instancias.


Puedo cambiar mis hbitos?... Es natural plantearse la duda cuando se trata decambios en las personas adultas. Has odo seguramente aquello de que ES DIFCILENDEREZAR UN RBOl, pero ac estamos hablando de PERSONAS QUE FELIZMENTE, Y ADIFERENCIA DE LOS RBOLES, TIENEN CONCIENCIA, VOLUNTAD y pueden reconocer susCOSTUMBRES Y EL ORIGEN DE ELLAS, y tambin pueden EVALUAR LA CONVENIENCIADE MANTENERLAS O CAMBIARLAS.


Se trata de tomar siempre los LADOS FLACOS COMO DESAFOS y convertirlos en oportunidades, igualcomo haremos luego en planificacin al aplicar el FODA (FORTALEZAS, OPORTUNIDADES, DEBILIDADES,AMENAZAS).

RECONOCER Y TOMAR CONCIENCIA DE HBITOS O PRCTICAS AUSENTES Y QUE DEBEN INCORPORARSEA LA LABOR DE DIRIGENTES/AS HAR POSIBLE QUE MEJORE EN SU DESARROLLO PERSONAL YLIDERAZGO.

HABILIDAD PARA ANIMAR A OTROS a que trabajen en los cambios que se necesitan. ENTUSIASMA, CONTAGIA

Imagina el futuro Da el ejemplo

SABE INNOVAR

Reconoce y estimula


PROCESO DE CAMBIOCualquier persona que participe en una organizacin espera que quien la DIRIGE O CONDUZCAtenga unas cualidades que lo distingan y motiven para seguirlo y apoyarlo. PIENSE EN SUHISTORIA PERSONAL E IDENTIFIQUE LAS OCASIONES EN QUE USTED HA SIDO LIDERADO POROTRAS PERSONAS.

Ahora, luego de revisar estos ejemplos, conteste las siguientes preguntas: Qu impacto tiene enusted un mal o un buen liderazgo? Qu papel asume frente a cada caso?

Ejemplo MAL LIDERAZGO

Ejemplo BUEN LIDERAZGO

Un mal liderazgo es el que ejerce la Sra. Mara Dolores, administradora de un edificioque se niega a hacer reuniones con los vecinos desde hace 15 aos, su argumento esque la gente no quiere participar. Ella hace lo que cree es mejor, manda a cobrar alportero los gastos comunes e informa solo por escrito de los gastos y dineros recibidosmensualmente y nunca ha hecho un balance anual, no rinde ms cuentas y para peor elcomit de administracin no funciona y nadie quiere discutir con ella porque ofende ytrata mal a todos, se cree superior

Un mal liderazgo produce en las personas rabia, frustracin y tristeza, lo que lleva a unadesmotivacin por participar. Adems no se van a comprometer, no sern creativos,desconfiaran y es probable que se retiren o se resten de cualquier iniciativa colectiva.


PROCESO DE CAMBIO

Cualquier persona que participe en una organizacin espera que quien la dirige o conduzca tengaunas cualidades que lo distingan y motiven para seguirlo y apoyarlo. Piense en su historiapersonal e identifique las ocasiones en que usted ha sido liderado por otras personas.

Ahora, luego de revisar estos ejemplos, conteste las siguientes preguntas: Qu impacto tiene enusted un mal o un buen liderazgo? Qu papel asume frente a cada caso?

Ejemplo MAL LIDERAZGO

Ejemplo BUEN LIDERAZGO

Un buen liderazgo es el de la Sra. Jacqueline, que en el edificio de al lado, hacereuniones en su dpto., sirve tecito y es amable, cita con anticipacin y anuncia lostemas a discutir y decidir. Con las platas es muy transparente y ella misma cobra a losvecinos atrasados porque normalmente le hacen transferencia o depsitos porseguridad y comodidad de todos.

La Sra. Jacqueline sabe escuchar, respetar, dar confianza y aprovechar lo mejor de losdems que entre otras caractersticas la hacen una buena lder..


PARA MEJORAR O APRENDER A SER UN BUEN LDER SE PROPONE UN PROCESO DE CAMBIO QUE,ENTRE OTROS ASPECTOS, CONSIDERA LO SIGUIENTE:

1. CAMBIO EN LA FORMA COMO PENSAMOS.2. CAMBIAR NUESTRO MODELO TICO.3. SUPERAR UN ESTILO DE RELACIN CON LOS

DEMS.4. PROPUESTA: LA ALEGRA DE SERVIR.

REVISEMOS ESTOS ASPECTOS EN DETALLE.

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Cambio en la forma como pensamos. Tenemos que darnos cuenta que no vemos el mundo tal como es, lo vemos tal y como somos. Si no asumimos este cambio inicial, vamos a seguir imponindonos

ante los dems. Vamos a seguir diciendo la verdad es sta, y solo esta y punto. Para ejercer un liderazgo sano tenemos que partir de all, de entender que el mundo no lo vemos sino como somos.


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Propuesta: la alegra de servir. Un

liderazgo es ms slido cuando se basa en el deseo interno de servir a los

dems.

Cambiar nuestro modelo tico. Ese que nos hace creer que todo est bien. Y no

todo est bien, no todo es vlido, no todo es pertinente, y superar una confusin tica

frecuente de que est bien si me conviene. Hay cosas en las que hay que separarse de los efectos que trae a mi persona. Un ejemplo es

la ley del tabaco, puede que una persona fume y se sienta restringido en su derecho a

tenerlo como habito o placer. Pero la ley resguarda sobretodo los espacios pblicos y el derecho de los dems a estar en espacios sin humo. En este caso y en otros se debera pensar, est bien aunque no me conviene.

Superar un estilo de relacin con los dems, que se ha ido

imponiendo especialmente en Chile y es el individualismo, el no meterse en los, la opcin

de ir por lo propio y que los dems hagan lo mismo. Aceptar esto es aceptar la ley de la selva

y que gane el ms fuerte. Si nuestros antepasados hubiesen hecho lo mismo, es posible que

an estuviramos en guerra permanente.


Tema 3PRACTICANDO UN LIDERAZGO

TRANSFORMADOR


Las caractersticas o cualidades de un lder como se ha sealado antes al mencionar losmodelos, son por ejemplo: IMAGINACIN, CREDIBILIDAD, HABILIDAD PARA ANIMARA OTROS, INQUIETUD POR SABER, TRABAJAR EN EQUIPO, ATREVERSE A FRACASAR,SABER INNOVAR, AGRADECER, TODAS LAS QUE PUEDEN DESARROLLARSE,MANTENERSE O AUMENTARSE CON PEQUEAS PRCTICAS.


1DEL DICHO AL HECHO

DICE EL REFRN Y CON ESTO APUNTA A LA COHERENCIA Y TRANSPARENCIA de nuestros actos, laspersonas que ASUMEN UN ROL SOCIAL estn ms EXPUESTAS QUE OTRAS A SER OBSERVADAS EN SUSPRCTICAS COTIDIANAS ante la ORGANIZACIN Y ANTE LA COMUNIDAD. SI DICE LO QUE HACE; SUPALABRA ES CREBLE.

Ejemplo: Si llega siempre a la hora en todas las ocasiones e instancias que cita; se le reconocer a ustedcomo puntual y se ver una conducta coherente.

Piense que los lderes sirven de referencia. Por el ejemplo personal, la coherencia y relacin entre susprincipios y su actuar, sern un modelo a seguir. El lder lo es en casa y fuera de ella.


2CONFIANZA Y RESPETO

SE DA Y SE RECIBE. Siempre debera ser mutuo y como se ponen a prueba permanentemente, DEBENCULTIVARSE TODOS LOS DAS, todo el da y en todas partes. EN UN GRUPO SI EL LDER CONFA EN LOSSUYOS, ESTOS CONFIARAN EN L/ELLA.

Tambin porque reconoce los errores propios y distingue los errores ajenos como fallas humanas y no lesupone malas intenciones. Lo contrario, es decir la desconfianza y falta de respeto condiciona lasrelaciones humanas sean sociales, afectivas, familiares, comerciales, laborales. Incluso diversos estudiosmuestran el impacto que tiene la desconfianza en el desarrollo de los pases, entre ellos Chile.

Los lderes son responsables de mantener climas de confianza y respeto en sus espacios de reunin ytrabajo, especialmente mantener el temple cuando es interpelado o agredido. Piense siempre quetodos esperan que usted sea capaz de manejar la situacin. Ejemplo: en la familia el padre o la madreno puede entrar a pelear con los hijos como si fuera uno de ellos, ni dejar que se peleen los hermanos.

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LA DESCONFIANZA QUE NOS SEPARA DEL DESARROLLO, articulo de Jorge Marshall, Doctor en Economa deHarvard y Decano de la Facultad de Economa y Negocios de la UNAB, Diversos estudios dan cuenta de losbajos niveles de confianza interpersonal en el Chile actual. De acuerdo al World Value Survey, slo un 13%cree que en general se puede confiar en la gente, frente al 36% en los pases de la OCDE. A su vez, un 70%de los chilenos piensa que las personas tratan de aprovecharse de ellos, mientras que en pasesdesarrollados esta respuesta alcanza a un 35%. Esta percepcin tambin se manifiesta respecto de lasinstituciones y de las empresas, generando la brecha de confianza que hoy nos separa del desarrollo

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3RESPONSABILIDAD

SI CONSIDERAMOS UNA DEFINICIN del Diccionario de la Real Academia de Lengua Espaola,responsable se dice de una persona QUE PONE CUIDADO Y ATENCIN EN LO QUE HACE O DECIDE.No olvide que S ES RESPONSABLE EN RELACIN A LOS DEMS, Y LO QUE OTROS ESPERAN DEUNA/UNO NO SIEMPRE LO SABEMOS, ATREVMONOS A PREGUNTAR Y ESPECIALMENTE A ESCUCHAR.

No es ms ni menos que PONERSE EN EL LUGAR DE LOS OTROS e IMAGINAR CADA SITUACIN YEVENTO COMO LE GUSTARA QUE LE OCURRIERA A UNO MISMO.

Ejemplo 1. Voy a una cita con un funcionario pblico, este me recibe a la hora acordada, me escucha yresponde de acuerdo a las necesidades planteadas. Me voy sintiendo que fui bien tratado/a,escuchada/o mi peticin y que tuvo sentido el encuentro.

En el da a da son actitudes simples, pensar antes de decir y hacer, organizarse internamente, planificary cumplir con lo comprometido. Como mnimo es llegar a la hora a las citas y reuniones, tener lainformacin que se necesite o comprometi. Ni ms ni menos que lo que esperamos nos ocurra cuandoasistimos a realizar una gestin.


OTRO EJEMPLO ES CMO PREPARAMOS LAS REUNIONES DE LA ORGANIZACIN, con que anticipacinlo hace usted? UN DA? UNA SEMANA? DEPENDE DE LA URGENCIA? DEPENDE DE OTROSFACTORES? RECUERDE QUE UNA CITACIN RESPONSABLE ES SIEMPRE UNA CITACIN REALIZADA CONANTELACIN, CLARA EN EL MOTIVO, CON FECHA DE INICIO Y TRMINO, COMUNICADA DE UN MODOFORMAL (ESCRITO O POR CORREO ELECTRNICO).

Considere que las REUNIONES PARA QUE SEAN VALORADAS y tengan sentido para todos deben serPLANIFICADAS, CONSIDERAR EL TIEMPO DE TODOS Y HACER QUE CADA ESPACIO DE ENCUENTRO SEACMODO, GRATO PARA QUIENES ESTN ALL.

Ejemplo 2. Un dirigente revis el libro de asistencia a reuniones, un recuento de los asistentes a lasreuniones en los ltimos 6 meses y encontr que haba firmas registradas de forma pareja, aunque supercepcin fsica era que disminua. Reflexion sobre qu factores incidan en la asistencia, luego losconvers con alguien, y prob cambiar de hora y da de reunin. El resultado fue que llegaron casi todoslos asociados.

Por qu pudo ocurrir un cambio tan importante con un ajuste tan simple? Una posible respuesta esque a veces quienes asisten no eligen ni da ni hora, no se les consulta y se define en funcin del localdonde funcionan. Otras veces porque no empiezan a la hora o porque terminan muy tarde y cansados.


4LA LUZ AL FINAL DEL TNEL

Los lderes son capaces de ver o imaginar mas all de la situacin actual o haciendo una metfora subira una duna y ver el mar cuando todos estn perdidos en medio del desierto ser el impulso paracontinuar y vencer dificultades. Pero una cosa es ver e imaginar un futuro y otra cosa es sabercomunicar esta visin, entusiasmar a otros y llegar Soar lo mismo.

En Chile sin embargo, las organizaciones han nacido en medio de crisis o problemas urgentes y loslideres suelen ser ms prcticos que soadores, ms terrenales que en las nubes. Tal vez por ello tienenun sello de dirigente puros y duros, en muchos casos incluso de autocrticos, de los que organiza todosolos/as y concentra todo el poder.

Nos hemos familiarizado con un ejercicio del liderazgo unidireccional, donde los seguidores obedecenlas directrices que marca el lder y ste no necesariamente ve siempre la luz al final del tnel. Ac,apostamos por un liderazgo que consigue obtener el compromiso de los dems. Pero ms all de latarea, esta ha sido la diferencia en la historia entre unas organizaciones y otras: quienes han mantenidosu sueo ideal, han logrado sobrevivir al tiempo y logrado muchos o todos sus objetivos. Quienes nopudieron compartir el sueo, o no lograron hacerlo comn no sobrevivieron.


Ejemplo: el Movimiento Pro Emancipacin de las Mujeres de Chile, naci en 1935 para luchar por laigualdad de derechos de las mujeres. Uno de sus primeros objetivos fue reclamar el derecho a voto paralas mujeres, el que se logr hacer efectivo en las elecciones presidenciales del ao 1952.

Al respecto, Pasaran ms de tres dcadas hasta que este derecho llegara a Amrica, tras su aprobacinen el Reino Unido (1918) y Estados Unidos (1920), en Amrica Latina el primer pas en aprobarlo fueUruguay en 1927. Fuente: BBC.

Si bien durante algunas dcadas sus principales lderes se integraron a otros espacios. En 1983 volvieronalgunas de ellas a refundar el MEMCH y renace como instancia de coordinacin de organizaciones demujeres, hasta la fecha. Puede visitar el sitio: http://www.memch.cl/


5INNOVAR

LO FCIL Y LO DIFCIL: Es frecuente que en las organizaciones e incluso en las familias, tambin entre losamigos SE HAGA NORMAL REPETIR LO MISMO PARA CADA OCASIN Y ENCUENTRO. Usar los mismoslugares, INVITAR A LA MISMA GENTE, SENTARSE INCLUSO DONDE MISMO SIEMPRE Y HACER UNAREUNIN PARA JUNTARSE IGUAL QUE SIEMPRE NO MS.

La rutina diaria, semanal, mensual o de ao en ao suele tentar a las personas y a las organizaciones, esfcil, cmodo y se agradece cuando hay tanto que hacer. De este modo los das y las reunionesfuncionan solos, van pasando y son as ever for ever. Sin embargo, todo puede cambiar y ser mejor, osea perfectible.

Proponer ajustes es tarea del lder transformador. Es importante plantar una idea nueva, renovarprcticas y/o incorporar las herramientas que nos brindan las nuevas tecnologas.

Las personas que dirigen organizaciones saben usar la creatividad permanentemente, saben y debenestar atentos a ver oportunidades y plantear ideas que otros no han visto o no haban pensado.


Cuando se trata de EMPRESAS la innovacin se plantea en el producto, en el PROCESO DE PRODUCCINo en la GESTIN COMERCIAL /ADMINISTRATIVA, o en todas las anteriores, PODEMOS HACER LOMISMO EN LAS ORGANIZACIONES?

En la organizacin: CAMBIAR PARA QU? Y POR DNDE EMPEZAR?


6CON SENTIDO DE MANADA Y DE CARDUMEN

HACE UN PAR DE AOS, un dirigente SOCIAL Y AHORA DIPUTADO SORPRENDA A TODOS CON SUSDICHOS Y POSTURAS, sin embargo el sentido de equipo es IMPRESCINDIBLE ENTRE QUIENES VANCAMINO AL LIDERAZGO QUE TRANSFORMA (transformador y transformacional) y CON QUIEN SECOMPROMETE CON UN CAMBIO DE SITUACIN.

CON QUE FRECUENCIA USA USTED LA PALABRA NOSOTROS PARA REFERIRSE A LOS TEMAS DE SUORGANIZACIN?

Un nosotros implica compartir autoridad e informacin, asignar tareas y responsabilidades de formaapropiada. Veamos algunos ejemplos:

Los lderes Modelos consiguen el apoyo y la ayuda de todos aquellos que debern hacer funcionar unproyecto o anhelo grupal, lo consiguen si entregan poder en vez de acapararlo. Asignar tareas y pensarentre varios siempre dar como resultado sentirse involucrado, ser parte, pertenecer a algo que losidentifica. No se trata slo de participar en uno de los niveles de los distinto grados que implica estar enun grupo. Considere que usted y todos pueden asistir, opinar, votar, controlar y fiscalizar lo que haganotros en su nombre y representacin.


Se trata de EJERCITAR LA DEMOCRACIA como ciudadano y ciudadana MS ALL DE LOSCARGOS OCUPADOS O LOS ROLES PREESTABLECIDOS PARA CADA CARGO, atrvase aentregar poder y VER COMO SU LIDERAZGO SE FORTALECER Y LA ORGANIZACINTAMBIN.


7MUY AGRADECIDO, MUY AGRADECIDO, MUY AGRADECIDO

Todas las ORGANIZACIONES tienes altibajos y siempre es necesario alentar a la gente si en unmomento la sensacin la realidad se nos pone cuesta arriba. Pondr a prueba nuestra resistencia.Es en estos momentos tambin en que se siente ms el esfuerzo y con frecuencia se tiene latentacin de renunciar aun faltando poco para llegar a la cima.

Si es de bajada, tocar al lder alentar y evitar el pesimismo tan frecuente y caracterstico de loschilenos. Contener y estimular son acciones que requieren de un sentir genuino, de gestoselocuentes y claros. Se comunica lo que se siente y por ello una felicitacin, un abrazo, unreconocimiento sincero, puede ser suficiente.

Estar atento a los aportes que las personas de su organizacin hacen cuando opinan, cuandoasumen una tarea o cuando facilitan una informacin, gestin o resuelven una necesidad grupales imprescindible para mantener el espritu de cooperacin. No olvide reconocer estopblicamente alguna vez o varias veces durante el ao. A todos nos gusta que se valore un aporte,sea material o inmaterial, la contribucin al logro es de todos y todas.


Celebrar y festejar es tambin muy chileno, hacerlo cuando se avanza en tan importante como al finalde un proceso exitoso. Celebrar de acuerdo a los valores, costumbres y cultura de cada grupo y cuandose trate una comunidad de vecinos considerar a toda la familia para participar de una fiesta.

Se puede planificar y organizar con tiempo todas las fiestas tradicionales, trate siempre de mirar lasfechas de todo el ao y as podr prever con antelacin los aspectos logsticos como local, invitacionesy requerimientos para sus propias celebraciones. En el curso sobre desarrollo de proyectos haremos elejercicio de organizar una celebracin.

Lo importante de cualquier reconocimiento es que sea oportuno. Olvide eso de nadie es profeta en sutierra y sepa agradecer a tiempo el apoyo de sus asociados, aliados, autoridades y especialmente de sufamilia que la/lo sostiene para que usted pueda realizar su labor social que usted hace por losaplausos.


Un lder decide ser y parecer, un lder transformador crea un cambio valioso en quienes lo apoyan ysiguen, quienes lo hacen porque su lder sabe dnde ir, porque privilegia la ayuda mutua, la convivenciay el habilitar a otros en el camino, pero sobretodo, porque pone su corazn en ello.

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