COLEGIO INMACULADO CORAZN DE MARIA MISIONERAS CLARETIANAS

ASIGNATURA DE LENGUA CASTELLANA - MODULO 1 - GRADO - TERCERO 2016

Prohibida su reproduccin total o parcial

ASIGNATURA DE LENGUA CASTELLANA COLEGIO INMACULADO CORAZN DE MARIA

MISIONERAS CLARETIANAS

BOGOT D. C.

ASIGNATURA DE LENGUA CASTELLANA

MDULO DE TRABAJO N 1

GRADO 3

PRIMER PERODO Febrero 2 a Abri 10

NARRACIN PERIDICO MURAL

ESTUDIANTE____________________________________________CDIGO____________ CURSO_______

FACILITADORA: YIBETH RODRIGUEZ

MARIA LUCILA VELASCO

COMPETENCIAS INSTITUCIONALES GRADO TERCERO

COMPETENCIAS GENERALES

NIVELES DE DESEMPEO DE LAS COMPETENCIAS

COGNITIVO

METACOGNITIVO

INTERPRETATIVO

ARGUMENTATIVO

PROPOSITIVO

METACRTICO

MISIONERA - CELEBRATIVA

Manifiestar respeto por Dios, por s mismo y su entorno a travs de la vivencia y comunicacin de los Valores Claretianos en una contina interaccin.

Comprende la necesidad de manifestar los valores Humano Cristianos Claretianos al interactuar con su entorno

Reconoce que hace parte de un grupo con el cual interactua con respeto, solidaridad y comunicacin.

Relaciona la comunicain de su sentir con los Valores Claretianos a travs de sus producciones literarias.

Vivencia las Valores Claretianos, los asume en cu vida cotidiana y los manifiesta a los dems a travs de su proceso comunicativo

CIENTFICO TECNOLGICA Comprender que sus conocimientos le sirven para ampliar su parte comunicativa teniendo en cuenta los avances de la ciencia y la tecnologa.

Descubre los avances cientficos tecnolgicos mediante los diferentes medios de comunicacin que le permiten crecer en su proceso.

Afianza su proceso de comunicacin a travs de los avances en la ciencia y la tecnologa para su bien y el de los dems.

Propone a partir de sus conocimientos en la parte de la ciencia y la tecnologa, actividades que le lleven a dar soluciones a situaciones comunicativas especficas.

Manifiesta respeto por los avances de la ciencia y la tecnologa como medio de comunicacin para enriquecerse y enriquecer su grupo social y culturalmente.

ECOLGICA AMBIENTAL

Reconocer su entorno y lo confronta con la realidad para crear vnculos afectivos a travs del acto comunicativo.

Comprende que sus acciones y las del grupo al cual pertenece inciden al interactuar con su entorno.

Explica y relaciona su entorno con la realidad al crear vnculos afectivos y sociales a travs de la comunicacin.

Establece acuerdos para interactuar con su entorno y las personas con que se relaciona para una mejor convivencia.

Participa y se integra en las actividades comunicativas que le permiten su crecimiento personal.

COMUNICATIVA

Utilizar y fortalecer el lenguaje al interpretar y comprender diferentes tipos de textos para comunicar al interactuar con su grupo.

Busca a travs del lenguaje una interaccin social para fortalecer su proceso de desarrollo y el de sus compaeros.

Desarrolla la capacidad de escucha e intrepretacin al interactuar consigo y con su entorno, teniendo en cuenta algunos elementos del lenguaje.

Crea textos sencillos teniendo en cuenta su realidad y algunos elementos del lenguaje donde se aprecia la interpretacin del mismo.

Valora la importancia de un adecuado lenguaje, teniendo en cuenta sus aciertos y dificultades en su proceso comunicativo en el diario vivir.

SOCIO HISTRICA

Identificar el momento histrico al que pertenece, el cual le permte crecer y darle sentido a su realidad y entorno.

Vivencia el momento socio cultural para manifestar su compromiso de lder dentro de un grupo.

Analiza la influencia de los compaeros a travs de manifestaciones de ayuda, solidaridad y respeto, lo cual le ayuda a su crecimiento personal.

Comprueba procesos de cambio al relacionarse con otras personas, con las cuales puede interactuar con su entorno y construir lazos de amistad.

Valora las experiencias vividas como lider de un grupo y el proceso del mismo al interactuar con su entorno.

CRTICO - CREATIVA Comprender la importancia de tomar decisiones coherentes para dar soluciones a diversas situaciones comunicativas dentro de su entorno en beneficio de su proceso y de las dems personas.

Describe la necesidad de comunicar de forma creativa y coherente situaciones cotidianas.

Expresa y argumenta sus ideas y acciones comunicativas frente al grupo y su comunidad de forma coherente.

Estimula su saber y su sentir a travs de formas innovadoras de comunicacin.

Valora y respeta su crterio y el de sus compaeros frente a las diversas situaciones comunicativas dentro de su medio.

Periodos

CONCEPTOS Y CONTENIDOS BSICOS

COMPETENCIAS

NIVELES E INDICADORES DE DESEMPEO DE LAS COMPETENCIAS

Proceso Cognitivo: Saber y Saber Hacer

interpretativo

Argumentativo

Pro positiva

Proceso metacognitivo

saber ser

Meta critico

PRIMERO

GNERO NARRATIVO.

Elementos y estructura de la narracin.

El dilogo

La ancdota

CONOCER LOS ELEMENTOS Y LA ESTRUCTURA DEL GNERO NARRATIVO ( EL DILOGO Y LA ANCDOTA ) EN DIFERENTES SITUACIONES COMUNICATIVAS.

Identifica la ancdota del dilogo y los aplica en su proceso comunicativo.

Argumenta de forma oral y escrita ancdotas y utiliza el dilogo como medio de comunicacin.

Expresa obras de teatro haciendo uso del dilogo y la ancdota.

Valora el dilogo y la ancdota para expresar experiencias y sentimientos.

EL PERIDICO MURAL

Partes

Funciones.

RECONOCER LAS PARTES DEL PERIODICO MURAL PARA EXPONER TEMAS DE ACTUALIDAD.

Lee las funciones de un peridico mural de otros medios de comunicacin.

Analiza los diferentes temas de actualidad que se exponen en el peridico mural.

Expone con seguridad las funciones del peridico mural.

Usa en grupo el peridico mural respetando la opinin de sus compaeros.

RECURSOS

1.Recursos especiales

Presentaciones en Power point, Prezi, videos, libros de lectura, talleres de lectura y ortografa.

2. Bibliografa, libros de referencia y textos

CENTENO, Rojas Roco. Habilidades Comunicativas 3. Editorial Libros y Libros. Bogot.

NOREA, Blanco Mara Isabel. Caracol 3. Castellano y Literatura. Educacin Bsica Primaria. Bedout Editores. SA.

ROJAS, Reyes Diana Edith. Mensajes 3. Espaol y Literatura. Editorial Santillana. Siglo XXI.

3. Bibliografa Interactiva

http://elblogdehiara.files.wordpress.com/2012/04/banco-de-lecturas-segundo-ciclo-primaria.pdf

wwwhuevodechocolate.com

LA ANCDOTA

Es el relato breve, curioso y entretenido, de un hecho significativo o importante en la vida de una persona. Por eso narrar ancdotas no es complicado, solo necesitas buen humor y un poco de imaginacin para lograr que tu narracin sea divertida. Podemos narrar hechos que nos han sucedido en el colegio, la casa o en otro lugar. En la ancdota se encuentra el personaje principal, que es el narrador y el lugar.

Ejemplo: La vieja mula Mi abuelo siempre cuenta la ancdota de la mula vieja. Resulta que un da lo cogieron por all arriba, en pleno pramo, unas neblinas espesas que no le dejaron ver el camino ni orientarse en la montaa. Camin por donde le pareci correcto y lleg a un punto en el que la mula no quiso moverse ms. Mula terca! - le dijo mi abuelo Ande! - Y la bestia ah quieta Entonces mi abuelo se sent a esperar Se fueron las neblinas y cuando estuvo todo despejado, vio que l y la vieja mula estaban parados al lado de un gran precipicio.

Ten en cuenta las siguientes recomendaciones para contar una ancdota.

- Piensa en lo que vas a contar. A todos nos ha pasado algo gracioso o curioso.

- Cuenta lo que te ocurri hablando claramente.

- Trata de que las personas que te escuchen se diviertan con tu ancdota.

- No cambies los hechos, ni alargues demasiado el relato. Las personas que lo oyen se pueden aburrir.

ACTIVIDAD INDIVIDUAL

Recuerda algo curioso que te haya pasado y que te parezca atractivo de contar. Puede ser alguna una picarda o una travesura. Luego completa la siguiente ficha.

FICHA PARA HACER MI ANCDOTA

a. El ttulo de mi ancdota ser:

b. Hecho o acontecimiento:

c. Personas que tomaron parte:

d. Todo comenz cuando:

e. Luego ocurri que:

f. Entonces:

g. Finalmente:

2. Elabora un dibujo que represente tu ancdota.

ACTIVIDAD GRUPAL

1. Lee la siguiente ancdota de las dos ranitas y luego contesta:

LAS DOS RANITAS

Resulta que haba dos ranitas que aprovechando su da libre salieron a pasear por una hermosa mansin. Cuando llegaron a la cocina en busca de algo de comer, se resbalaron en unas gotas de aceite para caer en una gran olla de crema. Ambas desesperadas comenzaron a defenderse de la masa movediza que las iba devorando, hasta que una de ella dijo: -Querida amiga ha llegado mi hora, por ms que me esfuerce nunca podr salir con vida de esta situacin, no tengo opcin yo me entrego, mi vida ha terminado... Y dejando de patalear, lentamente fue desapareciendo de la superficie.

La amiga, por su parte pens: Yo no s si hoy es mi da, as que no me entregar, en todo caso seguir luchando hasta que Dios me llam, pero que antes observe que hice todo lo imposible para conservar mi vida. La ranita sigui sin descanso moviendo sus patas, y lo hizo con tanta decisin y con tanta voluntad, que sin darse cuenta la crema se convirti en manteca, pudiendo pisar firme y escapar tranquilamente.

1. Quienes son los personajes de la ancdota anterior?_________________________________________________________________________

2. Cuales fueron los hechos que tomaron parte?_________________________________________________________________________

3. Cmo termin la ancdota?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Qu enseanza te deja?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Actividad en casa

1. En la siguiente ficha y con la ayuda de tus padres escribe una ancdota que les haya pasado a ellos.

FICHA PARA HACER LA ANCDOTA DE MIS PADRES

a. El ttulo de la ancdota ser

b. Hecho o acontecimiento

c. Personas que tomaron parte

d. Todo comenz cuando

e. Luego ocurri que

f. Entonces

g. Finalmente

2. Te gust la ancdota de tus padres? ____ por qu? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

EL DILOGO

El dilogo es una forma oral o escrita en la que se comunican dos o ms personajes en un intercambio de informacin entre s.

Cuando el dilogo es escrito, se utiliza el - (guin ) para separar las voces de cada personaje.

Ejemplo:

Haba una vez un Granjero que tena un caballo fiel que ya era muy viejo para trabajar. Un da el caballo le dijo:

-Tengo hambre... no me has dado de comer en dos das.

-Cmo esperas que te alimente, si ya no trabajas?

-T sabes que estoy viejo y que he trabajado para ti durante muchos aos.

-Lo s... y te quiero... pero tienes que demostrarme que todava eres fuerte.

-Y cmo puedo demostrarte que todava soy fuerte?

-Si me traes un len, te seguir cuidando. Pero por ahora, vete de mi establo.

-Pero... dnde voy a vivir?

-se es tu problema... vete!

El caballo abandon la granja y se fue a la selva.

ACTIVIDAD PERSONAL

1. Observa la ilustracin y redacta un dilogo entre los dos personajes, recuerda utilizar el guin o raya.

____________________________________

____________________________________

____________________________________

____________________________________

____________________________________

____________________________________

____________________________________

____________________________________

____________________________________

TRABAJO EN EQUIPO

1. Invente en el cuaderno un dilogo para cada una de las siguientes situaciones.

Un nio explica al odontlogo que le duele una muela.

Una anciana pide al tendero que le venda un kilo de tomates.

Dos amigos hablan por telfono de las tareas.

2. Lee la siguiente historia y representala con tus compaeros.

HANSEL Y GRETEL (5 nios)

ESCENA I

Cada personaje se sita en el lugar que le corresponde: el padre hace la cena; la madre corta lea; Hansel y su hermana Gretel hacen deberes del colegio.

MADRE

(dirigindose a los hijos)Hansel y Gretel, tendris que ir al bosque a buscar fresas. No tenemos comida ni tampoco dinero para ir al mercado.

PADRE

Mam y yo iremos a buscar ms lea para podernos calentar. Tenemos dos horas de luz para trabajar.

HANSEL

Tendremos que darnos prisa para poder llegar a casa antes de que se haga de noche.

GRETEL

Para poner las fresas coger el cesto ms grande.

ESCENA II

Entran Hansel y Gretel como si cogieran fresas.

HANSEL

Una fresa al cesto y una a la tripa de Hansel.

GRETEL

Una fresa a la tripa de Gretel y otra al cesto.

HANSEL

Ya ha salido la luna! Se ha hecho de noche!...

GRETEL

Tendremos que pasar la noche en esta casa.

Narrador

Ven una casita hecha de pan, con el tejado de bizcocho y las ventanas de azcar... Hansel y Gretel se disponen a comrsela.

GRETEL

Estoy sacando la tripa de pobre!

HANSEL

Nunca haba visto una casa semejante!

BRUJA

Ratita, ratita, quin se me come la casita?

HANSEL Y
GRETEL

El viento, el viento que pasa rpido.

Narrador

La bruja sale de detrs de la casa y atrapa a los nios con un hechizo:

BRUJA

Hukus pukus num kun jokus. Ni hacia atrs ni hacia delante. Quietos los dos aqu al instante, porque mi poder es grande.

Narrador

Hansel y Gretel quedan hechizados por la bruja. El nio hace acciones de perro. La nia con el hechizo se pone a hacer la comida y a limpiar... Poner la msica del tema de la bruja de la pera, mientras cada personaje realiza su accin: Hansel ladra y acta como un perro; Gretel hace las faenas de la casa; la Bruja vuela con la escoba. Al aflojar la msica, la bruja se pone a descansar y deja la escoba cerca de Gretel. Ella la coge y quita el hechizo de su hermano. Con el mismo hechizo llevan a la bruja al interior del horno.

GRETEL

Hukus pukus num kun jokus. Un perrito no sers ms.

HANSEL Y
GRETEL

Hukus pukus num kun jokus. Bruja Golosa no nos comers, Bruja Golosa al horno irs.

Narrador

Entran el padre y la madre que les estaban buscando por el bosque. Al verse, todo el mundo se abraza.

PADRE

Al ver que se haca de noche y no volvais a casa, hemos decidido buscaros por el bosque.

MADRE

Os hemos encontrado sanos y salvos. Lo podemos celebrar cantando y bailando una cancin...

3. Con otro compaero realicen una caricatura, con base a la seccin de caricaturas de un peridico nacional. Utilicen los dilogos para crear una historia interesante, no olviden utilizar colores y hojas de colores para decorar su trabajo, cada uno realiza la caricatura en su cuaderno de espaol.

Actividad en casa

1. crees que en el texto anterior haba dilogo? por qu?

2. Elabora en tu cuaderno un dibujo que represente la historia leda.

EL PERIDICO MURAL

Es un medio de comunicacin escrito, elaborado por los estudiantes, para informar sobre acontecimientos que suceden en el colegio.

En un peridico mural los estudiantes pueden leer noticias, humor, avances cientficos, acontecimientos sociales, siempre que sean de inters para todos.

El peridico mural se debe colocar a la vista de todos, puede ser en una pared o en un tablero.

SECCIONES DEL PERIDICO MURAL.

NOTICIAS ESCOLARES

DEPORTES

EVENTOS SOCIALES

HUMOR

ECOLOGIA

NOTICIAS NACIONALES

LITERATURA

Ejemplo: Seccin parte social.

Segunda semana del prximo mes:

Clausura de la semana deportiva premiacin.

Celebracin de las primeras comuniones.

Izada de bandera curso quinto.

Ejemplo: Seccin parte de literatura

Amigos y amigas

conozcamos la poesa

ganadora del concurso

y a su autora Alejandra Delgado, del grado 301.

La ardilla pilla

cuida y ama

a sus hijitos.

Huy que maravilla!

TRABAJO PERSONAL.

Teniendo en cuenta las secciones del peridico mural, lea cada una de estas informaciones y escriba sobre la lnea a cual corresponde.

Hoy publicamos la poesa ganadora del concurso literario de este mes, felicitaciones a la nia Julia Guzmn del curso 201, por su linda poesa.

_____________________________

CAMPESINO

Campesino de mi tierra

no dejes de cultivar

porque sin su trabajo

habr mucha tristeza

y gente sin pan. ___________________________

Llegaron las finales ! Queremos felicitar a todos los cursos por su valiosa participacin en los juegos intercursos, pues adems de competir, se vivi un ambiente de alegra y respeto.

__________________________

Un nio dijo a su pap : * El ser humano pesca

con dinamita, acaba las especies

pap,engae al seor del bus; animales, tala los bosques

le pague y no me sub! y contamina las aguas de los ros.

__________________________ Es necesario que todos nos

comprometamos y realicemos

acciones para proteger el

medio ambiente donde vivimos.

______________________

Trabajo grupal

1. Relaciona los siguientes titulares con las secciones del peridico mural ( une con una lnea).

El curso primero campen Ecologa

de baloncesto.

Gran jornada Social

juvenil por la paz.

Divirtase leyendo Noticia Escolar.

caricaturas y chistes. ja-ja-ja

Para solicitar el servicio Humor.

de biblioteca es necesario

presentar el carn estudiantil.

El agua es el recurso natural Deportes.

ms valioso y necesario

para nuestra vida.

Cuidemosla.

2. Busca el significado de las siguientes palabras y escribelos.

Peridico: ___________________________________________________________

___________________________________________________________________

Humor:_____________________________________________________________

__________________________________________________________________

Editorial :_____________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Literatura:_____________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Trabajo en casa

1. Elabora un cuadro comparativo, sobre las semejanzas y diferencias entre la cartelera y el peridico mural

2. En una hoja de papel iris elabora la seccin del peridico mural que te correspondi.

Me correspondi: ________________________

TALLER DE LECTURA N1

LA PALOMA Y LA HORMIGA

Hubo una vez una hormiga que, muerta de sed, se haba acercado demasiado a la orilla del ro y haba cado en sus aguas.

-Socorro!Socorro! -peda la pobre hormiga, arrastrada por la corriente.

Una paloma, que la haba visto, quebr una ramita de un rbol y la arroj al ro para que la

hormiga se subiera a ella y se salvara.

-Muchas gracias, paloma! dijo la hormiga, ya en la orilla.

En eso, lleg un cazador de pjaros con su arma preparada para cazar a la paloma. Pero la

hormiga, que lo vio se acerc a su pie y le mordi en el taln. Tanto dao le hizo, que el cazador solt su armaSe dio cuenta entonces la paloma y alz el vuelo, salvando as su vida.

La paloma haba ayudado a la hormiga. Y la hormiga, agradecida, haba salvado a la paloma.

Qu has aprendido de esta historia?

COMPRENSIN LECTORA

1Responde brevemente estas preguntas:

a) Por qu la hormiga cay al ro? ________________________________________

b) Qu hizo la paloma para ayudar a la hormiga? ____________________________

c) Qu pretenda el cazador? ____________________________________________

d) Qu hizo la hormiga para salvar a la paloma? _____________________________

2Elige la oracin que mejor resume la moraleja de la fbula. Justifica tu eleccin.

a) Los mejores amigos son los que ms nos ayudan

b) Debemos ayudar a quin nos ayuda

3 Di si son verdaderas (V) o falsas (F) estas afirmaciones:

- La hormiga estaba muerta de sed V o F

- La corriente no arrastraba a la hormiga V o F

- El cazador intentaba cazar a la paloma V o F

- La paloma salv su vida V o F

4 Por qu crees que la hormiga ayud a la paloma?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5 Alguna vez has actuado t como la paloma?Y como la hormiga? Explica como te has sentido en cada ocasin.

TALLER DE LECTURA N2

LOS TRES CERDITOS

rase una vez tres cerditos que queran construir sus propias casitas. Cada uno eligi su lugar en un claro del bosque donde hacer la construccin. El primer cerdito vio que haba por all algo de paja y pens: Ser fcil construir mi casita con esa paja. Y eso es precisamente lo que hizo.

El segundo cerdito hall unas cuantas maderas, y pens: Con estas maderas me podr construir una bonita casa. Y se puso a trabajar.

El tercer cerdito se qued pensando largo rato. Al final, decidi que lo mejor sera hacer su casa de ladrillo. Le costara ms trabajo, pero tambin le quedara mejor. As, trabaj duramente haciendo sus ladrillos y construyendo su casita.

Al cabo de cierto tiempo, y cuando todas las casas estaban ya terminadas, apareci un lobo muy grande y muy, muy malo. Se detuvo ante la casita de paja y grit: Cerdito, cerdito, djame pasar un ratito!. El cerdito se asust muchsimo, y le respondi: No, no. No pienso dejarte pasar.

Entonces el lobo se enfad mucho y dijo: Soplar muy fuerte, hasta dejarte sin casa. Y el lobo sopl y sopl... hasta que la casa vol por los aires y el pobre cerdito sali corriendo a toda velocidad hasta llegar a la casita de madera, donde se refugi.

A continuacin, el lobo se acerc a la casita hecha de madera. Cerditos, cerditos, dejadme pasar un momentito!. Los cerditos contestaron: No, no, de ninguna manera, que nos quieres comer. El lobo se enfad todava ms y dijo: Pues ahora soplar con todas mis fuerzas, y ya veris!. As que el lobo sopl y sopl, hasta que la casa sali volando. Los cerditos escaparon justo a tiempo, y se refugiaron en la casa de ladrillo.

Entonces el lobo fue a la casa de ladrillo. Cerditos, cerditos, dejadme pasar un momentito!. Los cerditos contestaron: No, no, de ninguna manera, que nos quieres comer. El lobo se enfad todava ms y dijo: Pues ahora soplar, soplar y vuestra casa derribar!. Pero no sopl lo suficiente, la casa de ladrillo era demasiado fuerte y no pudo echarla abajo.

Entonces, el lobo decidi entrar por la chimenea, pero los tres cerditos estaban ya preparados y haban puesto en el hogar una enorme olla de agua hirviendo. El lobo cay dentro de la olla, y lanzando un alarido, se fue corriendo hacia el bosque. Desde entonces, no ha vuelto a molestar a ningn cerdito.

Los dos cerditos que se haban quedado sin casita, decidieron construir otras nuevas, pero de ladrillo, por si acaso.

Segn las pistas ubica las palabras en la siguiente sopa de letras.

1. El primer cerdito construy su casa de ... 2.- El segundo la hizo de ... 3.- El ltimo la construy de ... 4.- Apareci un lobo muy grande y muy ... 5.- El lobo dijo: djame pasar un ... 6.- Sopl sobre la casa de paja y ... 7.- Como no le dejaron entrar el lobo se ... .

8.- La casa de ladrillo no la pudo echar ...9.- Los cerditos prepararon una olla de agua ... 10.- El lobo no volvi a ... a los cerditos.

U

M

A

L

O

L

O

V

A

H

U

H

I

R

V

I

E

N

D

O

P

A

J

A

D

I

P

U

X

D

A

B

A

J

O

H

I

L

O

X

I

D

I

L

O

P

U

V

P

I

D

U

M

O

L

E

S

T

A

R

D

E

N

F

A

D

O

D

I

L

U

X

A

D

O

L

U

Z

E

Z

U

R

A

T

I

T

O

H

O

P

V

O

E

V

A

P

O

X

A

P

L

A

D

R

I

L

L

O

O

X

V

L

O

X

A

L

U

A

Z

L

TALLER DE LECTURA N3

DDALO E CARO

Existi hace muchsimos aos un hombre llamado Ddalo, que lleg a la isla de Creta en compaa de su hijo caro.

Ddalo era un gran inventor. Por eso, el rey de Creta le encarg unos cuantos trabajos. Entre ellos, unas estatuas maravillosas que podan hablar y moverse.

El rey estaba tan contento con los trabajos de Ddalo que lo invit a quedarse a vivir en la isla y as poder continuar haciendo inventos.

El rey le mand construir un edificio para el Minotauro, un monstruo que posea el rey que era un hombre enorme con cabeza de toro.

Ddalo construy un enorme laberinto del que era imposible salir.

Para impedir que Ddalo contara el secreto del laberinto a otras personas, el rey lo encerr en l con su hijo.

Un da, Ddalo e caro miraban al cielo, contemplando a las aves que volaban libremente.

Entonces, a Ddalo se le ocurri la idea de construir unas alas como las de los pjaros, con plumas de verdad pegadas con cera.

Tardaron mucho tiempo en terminarlas, pero por fin un da, cuando las terminaron, se las ataron a los brazos el uno al otro y comenzaron a agitarlas.

Empezaron a elevarse poco a poco, volando cada vez ms altos y ms contentos.

Ddalo, al ver la altura que haban alcanzado, advirti a su hijo para que no se elevase ms, pero caro, feliz, suba y suba por el cielo azul.

caro se acerc tanto al Sol que el calor de ste comenz a derretir la cera, y las plumas empezaron a despegarse.

Sin alas, caro no pudo sostenerse en el aire y su vuelo termin sobre las agua del mar, donde se ahog.

Comprensin Lectora

a. Selecciona la respuesta correcta.

1. Quines llegaron a la isla de Creta?

Ddalo y su hijo caro.

Juan y su hija Mara.

Blancanieves y el Prncipe.

2. Qu era Ddalo?

Un pintor.

Un inventor.

Un mdico.

3. Qu podan hacer las estatuas?

Cantar y bailar.

Hablar y moverse.

Dormir y comer.

4. Qu era el Mino tauro?

Un caballo.

Un hombre con cabeza de len.

Un hombre con cabeza de toro.

b. Represente mediante un dibujo lo sucedido en el texto.

TALLER DE ORTOGRAFA N 1

LA COMA ENUMERATIVA

Recuerda que cuando se utiliza la coma para separar elementos de una misma especie, se llama coma enumerativa.

Se debe marcar luego de escribir cada palabra.

Ejemplo: Mi pap y mi mam me compraron libros, patines, muecos, balones, marcadores y lpices.

ACTIVIDAD

1. Lee con atencin el prrafo y luego marca la coma donde corresponde.

TE QUIERO CONTAR QUE SI NO FUERA POR LUIS MARCOS JUANANA PEDRO PATRICIA LAURA Y JOSEFINA YO SERA EL MEJOR EN MATEMTICAS.

2.Teniendo presente la siguiente imagen completa el texto haciendo enumeraciones. Marca la coma donde sea necesario.

Para acampar en la sierra, todos nos preparamos muy bien. Yo empaqu en mi mochila algunos elementos de aseo tales como:

_________________________________________________ y tambin empaqu muchos alimentos y bebidas tales como: ___________________________________________________ .

TALLER DE ORTOGRAFA N 2

USO DE LA J

Se escriben con j las palabras que terminan en aje eje

Ejemplo:

mensaje despeje

Lee el siguiente texto

Gajes del oficio Las pelculas de accin de hace algunos aos trataban, entre otros temas, de Los peligros y aventuras que corra un Agente especial dedicado al espionaje. Su misin consista en escubrir los secretos mejor guardados de los pases enemigos. Entre viajes accidentados a diferentes ciudades o pases, mensajes secretos que deba enviar o decifrar y mujeres bellas, transcurra la vida de estos personajes. Todos sus movimientos deban estar perfectamente calculados como en un partido de ajedrez. Hoy en da las cosas han cambiado un poco. El espa con pinta de ejecutivo ha sido cambiado por un aparato de alta tecnologa que funciona con ms eficiencia que el ejercito mejor preparado: es el satelite espa

1. En qu se parecen las palabras ejecutivo y ejrcito?

_____________________________________________________________________

2. En qu se parecen y en qu se diferencian las palabras agente y ajedrez?

______________________________________________________

3. Completa las oraciones con las expresiones que aparecen en el recuadro

Oleaje viaje plumaje ramaje equipaje

Un colibr se ocultaba entre el _______________________ de la enredadera.

El ________________________ del mar volte una pequea embarcacin.

Debo preparar mi _____________________ porque salgo de __________________muy temprano.

El pavo real es un ave de esplndido _________________________

4. Forma palabras uniendo slabas y escrbelas en las lneas de abajo.

e je a cio tre

o Je

jem jer

ci a no e

plar

TALLER DE ORTOGRAFA N 3

Uso de las maysculas

Recuerda que se utiliza mayscula:

En la primera palabra de un ttulo.

Ejemplo: El piloto solitario.

Al comienzo de un escrito.

Ejemplo: Aunque en 1919 el millonario Raymond Orteig haba ofrecido un premio de 25.000 dlares...

Despus de un punto.

Ejemplo: Lindbergh tard ms de un da en cubrir los 5.800 kilmetros que separan las dos ciudades. Pero fue el primero en...

En nombres propios.

Ejemplo: Charles Lindbergh se hizo acreedor del premio.

Vamos a practicar

Completa los verbos con las letras de los recuadros. Recuerda escribir maysculas donde corresponde.

__ aana es domingo de __an __irripingo, pico de gallo. __an __uan a caballo, al primero que hable se lo traga el coco. __n, dos, tres, a callar y dormir. j s p m s u __ gua, __an __arcos rey de los charcos. __ara mi __riguito que est tan bonito para mi cebada que ya est granada; para mi meln que ya tiene flor. t a p m s __ aracol, col, col __aca los cuernos la sol que si no te tocar con la vara de __os. j s c

Ordena las palabras para formar oraciones. Luego, escrbelas. Utiliza adecuadamente las maysculas.

carnvoros los polares son osos.

___________________________________________________________________

extincin en muchas estn en peligro de especies.

___________________________________________________________________

todos a el global nos calentamiento afecta.

___________________________________________________________________

Busca en la sopa de letras el nombre de seis ciudades de Colombia. Luego, escrbelas.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________

F

S

M

W

M

O

G

G

T

F

L

O

R

E

N

C

I

A

T

M

T

O

D

B

I

U

Q

L

X

S

H

E

X

G

I

I

A

Q

A

F

L

N

C

L

W

H

J

P

L

L

D

A

M

N

S

D

N

T

I

C

J

M

U

V

I

J

U

N

G

O

W

R

Y

O

P

A

L

X

M

T

N

Ahora, elige dos de estas ciudades. Escribe una oracin con cada una de ellas.

________________________________________________________________

________________________________________________________________

TALLER DE ORTOGRAFA N4

Uso de la M antes de la B y la P

1. Recuerda: En las palabras que tengan el sonido mb y mp se escribe m antes de b o de p.

Busca en el diccionario cinco palabras que cumplan esta regla. Escrbelas en el espacio correspondiente.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Completa la siguientes palabras con la letra que corresponda. Ten en cuenta la regla anterior.

co___bustin ba____buco bo___ba

co___prar co____pararva___piro

co___pletarca____poa____bulancia

3. Elije cuatro palabras que cumplan la regla ortogrfica uso de m antes de b o p y busca su significado.

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Escribe el nombre a cada una de las siguientes imgenes y elabora una oracin

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

EVALUACIN

EVALUO MI PROCESO DURANTE ESTE PERODO.

MARCA CON UNA X SEGN CORRESPONDA

JUICIO DE VALOR

S

A

B

B

Aplico mis conocimientos aprendidos en otras clases.

Mi comportamiento frente a las actividades de la clase fue.

Mi nivel de responsabilidad, puntualidad, colaboracin y orden en todas las actividades propuestas ha sido.

El manejo de algunas reglas ortogrficas al interior de mis escritos fue.

Mi caligrafa permite que mis producciones textuales sean comprendidas por otros de forma.

Mi comportamiento incide en el desarrollo de las diferentes actividades de la clase de modo:

El acompaamiento en mi proceso formativo desde casa fue.

Los temas trabajados en clase fueron: