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MÓDULO 4: EL ALUMNO Y SUS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO 4:
Desarrollar las competencias necesarias para evaluar las estrategias y las habilidades de aprendizaje del alumnado y formular pautas de asesoramiento para su mejora.
PRÁCTICAS MÓDULO 4: Diagnóstico y asesoramiento en estrategias de aprendizaje.
Estudio de casos prácticos, simulación de sesiones de diagnóstico y asesoramiento, y su vaciado en el cuaderno de trabajo
28. Las estructuras de conocimiento
Dimensión cognitiva: Habilidades intelectuales. Estilos cognitivos y de aprendizaje. Creatividad. Conocimientos previos
Dimensión motivacional: Motivación Intrínseca versus Motivación Extrínseca. Motivación de logro versus Miedo al fracaso. Teoría atribucional de Weiner.
Dimensión sociopersonal: Autoconcepto/Autoestima. Ansiedad. Introversión versus Extraversión
Modelo jerárquico de inteligencia
(Spearman y la escuela inglesa)
Teoría multifactorial de Thurstone
Razonamiento (R)
Comprensión verbal (V)
Fluidez verbal (W)
Memoria (M)
Numérico (N)
Espacial (E)
Perceptual (P)
Psicomotriz (K)
Modelo de la estructura del intelecto según Guilford
Modelo de inteligencia de Cattell
Inteligencia fluida, definida como la capacidad general para resolver problemas inusitados y percibir relaciones. Se relaciona con un potencial indeterminado y generalizable que da capacidad para adaptarse a una nueva situación o resolver problemas inusitados
Inteligencia cristalizada, definida como el conjunto de aptitudes particulares orientadas a percibir relaciones en campos concretos. Viene determinada a través de la práctica directa, del entrenamiento en tareas específicas.
La teoría Triárquica de la Inteligencia de Sternberg
COMPONENTES DE ADQUISICIÓN
METACOMPONENTES
COMPONENTES DE EJECUCIÓN
Adquirir, recordar y transferir la información
Visión de conjunto y capacidad para
planificar, supervisar, evaluar y tomar decisiones
ante las situaciones y problemas
Llevar a cabo decisiones y
solucionar los problemas
Las Inteligencias Múltiples de Gardner
Lingüística
Lógico-matemática
Viso-espacial
Corporal-kinestésica
Musical
Intrapersonal: capacidad de formarse un modelo ajustado, verídico, de uno
mismo y de ser capaz de usar este modelo para desenvolverse eficazmente en la
vida
Interpersonal: capacidad para entender a las otras personas, lo que les
motiva, cómo trabajan, cómo trabajar con ellos de forma cooperativa
Categorías de aprendizaje de Gagne • Habilidades Intelectuales, capacidades que hacen competente al
hombre. Abarcan desde las habilidades más elementales del lenguaje, como componer una frase, hasta las avanzadas habilidades técnicas de la ciencia (discriminación, conceptos concretos, conceptos definidos, reglas, reglas de orden superior)
• Estrategias cognoscitivas, capacidades que gobiernan el aprendizaje del individuo, su retentiva y conducta de pensar
• Información verbal, en nuestra memoria se encuentra acumulada mucha información
• Destrezas motoras, capacidades aprendidas, inherentes a conductas cuyos resultados se reflejan en la rapidez, precisión, vigor o uniformidad del movimiento corporal
• Actitudes, estados complejos del organismo humano que afectan la conducta del individuo hacia las personas, cosas y acontecimientos
Motivación y enfoque de aprendizaje
Intervención en el área intelectiva¿En qué nivel será más eficaz intervenir?
Inteligencia general CI
Inteligencia Fluida
Inteligencias específicasInteligencia Cristalizada
ComponentesEstrategias cognoscitivas
Estilos cognitivos y de aprendizaje
Información