MÓDULO 5 Construcción Colaborativa de Aprendizajes (II)

MÓDULO 5-A GUÍA DE CONCEPTOS

INTRODUCCIÓN Este módulo es la continuación del tema iniciado durante el módulo 4. Aquí profundizaremos en el uso del wiki como herramienta educativa para la creación de contenidos en la Red.

El wiki estimula el aprendizaje independiente y motiva a los estudiantes a comunicar sus experiencias, con un propósito que va más allá del acto de compartir.

El Wiki permite que varias personas puedan colaborar entre ellas para nutrir el contenido de un sitio en la web con nueva información en forma de texto, vínculos a otras páginas o archivos multimedia manteniendo un historico de los cambios realizados. Bien utilizado conducirá al desarrollo de un producto educativo (libro, ensayo, etc.) coherente e integrado, que satisfaga la visión de quienes participaron en el proceso de construcción colaborativa.

Al final del módulo se plantea una breve discusión sobre el uso de las redes sociales más populares entre las poblaciones infantiles en América Latina y su utilidad en el medio educativo.

OBJETIVOS • Reconocer la importancia de las

comunidades virtuales para mejorar los procesos educativos.

• Participar en el desarrollo de de contenidos en un Wiki con docentes de diferentes escuelas.

• Analizar la utilidad de las redes sociales en la

educación básica • Evaluar la aplicabilidad de las herramientas

aprendidas durante el curso en diferentes situaciones de aprendizaje escolar.

RESUMEN DE CONTENIDOS Este módulo es la continuación del tema iniciado en el módulo 4. Aquí profundizaremos más en el uso del Wiki como herramienta educativa para la creación de contenidos en la Red.

Si bien los blogs han sido una herramienta bastante explorada en el ámbito escolar y social, no ha sido así con el wiki; entre otras cosas, porque la mayoría de las plataformas desarrolladas no han logrado la misma vistosidad y facilidad de uso que las que se emplean actualmente para los blogs.

En este módulo estudiaremos el Wiki como herramienta de colaboración para construir, consultar y compartir información que podrá utilizar con sus estudiantes y compañeros de trabajo.

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1.- CONSTRUCCIÓN COLABORATIVA DE CONTENIDOS Un Wiki, tal como ya lo hemos visto, puede definirse como un sitio Web donde se construyen ideas con el trabajo de varios autores y que permite que cada uno de ellos pueda editar contenidos desde cualquier navegador de Internet. Es como una pizarra compartida donde todos pueden crear, borrar, incluir o modificar contenidos independientemente de quien lo haya creado,

El wiki permite que varias personas puedan colaborar entre ellas para nutrir el contenido de un sitio en la web con nueva información en forma de texto, vínculos a otras páginas o archivos multimedia, con la finalidad última de desarrollar un recurso

coherente e integrado que satisfaga los intereses y necesidades de quienes participan en el proceso de construcción colaborativa.

ESQUEMA DE CONTENIDO

1.- CONSTRUCCIÓN COLABORATIVA DE CONTENIDOS: EL WIKI:

El Wiki es un sitio Web donde se

construyen ideas con el trabajo de varios

autores

a. ¿Qué puedo hacer con un Wiki? a. ¿Qué puedo hacer con un Wiki? b. ¿Cómo funciona? c. ¿Cómo se mantiene la confiabilidad de la

información que aparece en el Wiki? 2.- EL USO DEL WIKI EN LA ESCUELA

a. ¿Qué uso didáctico se le puede dar al Wiki en primaria?

b. ¿Qué otro uso le podemos dar al Wiki en la escuela?

c. Las comunidades virtuales de aprendizaje 3.- CREAR UN WIKI

a. ¿Qué debo tomar en cuenta antes de crear un Wiki?

b. Sitios para crear Wikis 4.- ¿QUÉ HEMOS APRENDIDO? BLOGS Y WIKIS

5.- REDES SOCIALES Y EDUCACIÓN

Los wikis pueden ser utilizados para facilitar el aprendizaje de nuestros estudiantes, especialmente de los más grandecitos. También pueden ser utilizados como herramienta colaborativa entre docentes y como un medio para recolectar y compartir información entre los miembros de la comunidad escolar y de otras escuelas.

Ya que la herramienta permite editar contenidos en cualquier momento, si alguno de los autores considera que lo que está escrito en el sitio es errado o está incompleto, puede editarlo para enriquecerlo.

Por ejemplo a una explicación de la música folclórica de Perú, se le pueden añadir imágenes de los instrumentos musicales que se utilizan para interpretar esa música o incluir clips de audio que sirvan para ilustrar el género. Se puede siempre mejorar la información publicada mientras se considere que es imprecisa, está incompleta, débil o errada, eliminando las imprecisiones e insertando nuevas y mejores piezas de información.

Desde el punto de vista educativo, la funcionalidad del wiki es distinta a la de un blog. En el blog los estudiantes que están registrados como autores tienen dos opciones: pueden opinar sobre lo que está publicado, o pueden crear nuevas entradas al blog, con contenidos no necesariamente relacionados con el post anterior.

Un Wiki puede ser utilizado para que los estudiantes aprendan

a construir en equipos,

enriqueciendo el contenido a medida

que participan

En el caso de los wikis, los estudiantes registrados pueden editar el contenido publicado por otros compañeros y hasta por el mismo docente y la idea es que cualquier añadido de contenido nuevo debe estar relacionado con lo que ya se viene escribiendo.

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La filosofía de trabajo es distinta. No es lo mismo que una persona vea un texto y reaccione diciendo “estoy de acuerdo” o “estoy en contra” de algún tema, como lo haría en un foro o en un blog. En el Wiki, los estudiantes se ven confrontados con la tarea de leer algo y pensar en formas de enriquecerlo, incorporando argumentos que fortalezcan o ayuden a reconstruir el planteamiento inicial. Esto los obliga a investigar sobre el tema, traer a flote sus propias experiencias y a comparar la teoría y la práctica. Por eso los wikis resultan altamente recomendables para trabajos en grupo, no sólo entre estudiantes, sino también entre otros miembros de la comunidad escolar y extraescolar. Trabajos que requieran ser compartidos, enriquecidos y ensamblados como podría ser un informe, un ensayo, una guía escolar, una reseña histórica, un glosario de términos o cualquier otra actividad académica o administrativa escolar que implique un trabajo donde varias personas (sean estos estudiantes, docentes, directivos, etc.) aportan para la construcción de un producto final.

b. ¿Cómo funciona?

El Wiki funciona con una serie de funcionalidades que facilitan su uso en los primeros niveles de enseñanza, especialmente si el estudiante ya posee experiencia en la aplicación de otros programas de comunicación y de edición en línea. Estas son algunas de las facilidades que presentan los programas para wikis recientemente creados:

Edición Cada página del Wiki puede ser editada por cualquier persona que esté inscrita como parte de esa comunidad de usuarios. La mayoría de los programas de Wikis creados recientemente contienen facilidades

para la edición de texto, para insertar imágenes y para vincular textos o imágenes con otras páginas. Para crear contenidos no es necesario tener equipos sofisticados de computación, ni saber mucho de informática, solo se requiere conexión a Internet y aprender a utilizar cualquiera de los programas que permiten crear wikis para publicar en la Red.

Cuando se desee conservar estático el contenido de ciertas páginas del wiki, todo lo que se debe hacer es bloquear su contenido, así nadie, excepto el administrador del wiki puede modificarlo.

Fuente: Blogscreados: http://blogscreados.wikispaces.com/ Historia Cada vez que creamos un nuevo contenido o hacemos modificaciones al existente, el programa guarda los cambios y conserva un archivo histórico de todos las modificaciones que hemos hecho desde que se creó la página, permitiendo conocer cuál fue el cambio realizado, quién y cuándo lo hizo. Esto permite que si nos equivocamos o alguien interviene la página con intenciones de gastar una broma o hacer daño, se pueda publicar una versión anterior ya guardada. El trabajo del docente o el administrador de Wiki, consistirá en llevar un constante seguimiento del contenido de la página para asegurar que se lleve a cabo una dinámica adecuada bajo ciertas reglas básicas. Por ello constituye una herramienta útil para la evaluación continua, dado a que se facilita mucho para el

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docente mantener un seguimiento del trabajo adelantado por cada miembro del equipo en un royecto específico y saber lo que aporta y cuándo se ha realizado el aporte.

Discusiones Otra de las funcionalidades de la mayoría de los wikis es contar con un espacio para discusiones. Allí el docente u otros estudiantes pueden escribir sus mensajes al autor o autores de la página, haciéndole sugerencias acerca de cómo mejorar su contenido o comentarios de otra índole.

Notificaciones Algunos wikis también ofrecen la facilidad de poder monitorear la página a través de mensajes que llegan a nuestros correos. Así cada vez que un estudiante modifica el contenido en una página, llegará al correo del docente la información acerca de quién hizo la modificación, cuándo y cuales fueron los cambios que se hicieron.

Creación de Páginas El manejo de grandes grupos de trabajo que participan en procesos de edición puede ser complicado, tanto para los propios estudiantes como para que el docente. Los wikis permiten la creación de varias páginas en un mismo sitio. Así, podemos formar varios grupos pequeños de trabajo y asignarle a cada uno de ellos una página con diferentes asignaciones; por ejemplo, completar un proyecto, elaborar las partes de un cuento u obra de teatro, etc. Se puede inclusive incluir una página adicional donde se ubique la referencia y los vínculos a los documentos y textos de consulta que utilizarán los estudiantes para completar la tarea asignada.

Navegación Muchos Wikis presentan la facilidad de poder insertar un menú de navegación que permita acceder a cada una de las páginas del sitio desde un menú principal.

Acceso Por último, debido a que es una página de edición abierta, es importante manejar la posibilidad de restricciones de acceso. Muchos wikis limitan el acceso a edición a personas no inscritas, aunque puedan leer el contenido de lo que allí se publica. Esto permite que otros miembros de la comunidad escolar (padres, familiares y otros docentes) puedan tener acceso a lo que hacen los niños en la escuela.

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Al pulsar Historial aparece la página donde se pueden ver las diferentes versiones que se han hecho del texto. En este wiki de Wikilearning aparece en primer lugar la última versión publicada de la página. El texto circulado dice:

“Versión conocida mas antigua de esta página editada el 2005-07-21 16:34:22 por J. Alberto Silva Machado”

Fuente: Curso: Movimientos Sociales y Activismo en Red: http://www.wikilearning.com/movimientos_sociales_y_activismo_en_red-wkc-2945.htm

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c. ¿Cómo se mantiene la confiabilidad de la información que aparece en el Wiki?

De acuerdo con Richardson (2006) los proyectos que hacen uso de wikis en las escuelas funcionan mejor cuando el docente permite a los estudiantes cierta libertad en la cantidad y calidad del contenido a incorporar, pues se convierte en un proceso democrático de creación de contenidos en el que los estudiantes aprenden a negociar y discutir sobre la calidad, significado y relevancia de lo que desean publicar.

Una de las características del Wiki es que el docente puede invitar a los estudiantes a que revisen y mejoren los aportes de sus compañeros, por lo que debe estar atento a posibles alteraciones en los contenidos publicados por los autores y evaluar si ha sido mejorado o empeorado con los nuevos aportes.

Esto implica un reto para el docente ya que debe hacer un esfuerzo por mantener el seguimiento periódico de los contenidos que se publican. Es decir, debe monitorear constantemente lo que escriben sus estudiantes en el Wiki, evaluar imprecisiones y corregir errores que otros estudiantes no hayan ya corregido, de manera que todos los lectores tengan acceso a información adecuada y útil.

Ya que el programa permite volver a publicar versiones anteriores de un texto publicado, si el docente considera que lo recientemente publicado no es mejor que lo que ya existía, puede ir a la historia de la página y revertir los cambios publicando la versión anterior.

Para que no se cree conflicto entre los autores se deben crear ciertas reglas de uso, como por ejemplo asignar lectores específicos a ciertas páginas o utilizar el espacio de discusiones cuando se quiera proponer nuevos textos hasta que se llegue a un consenso. El docente, como moderador del sitio,

tratará de mantener un clima para el trabajo productivo y armonioso entre los estudiantes.

2.- EL USO DEL WIKI EN LA ESCUELA El docente debe monitorear

constantemente lo que escriben sus estudiantes en el

Wiki, evaluar imprecisiones y

corregir errores que otros estudiantes no hayan ya corregido,

de manera que todos los lectores tengan

acceso a información adecuada y útil

a. ¿Qué uso didáctico se le puede dar al Wiki en primaria?

Al utilizar el wiki, los estudiantes no sólo aprenden cómo publicar contenido, también aprenden a desarrollar y utilizar todo tipo de habilidades colaborativas, a negociar con otros para llegar a acuerdos... En esencia los estudiantes comienzan a enseñarse entre ellos. (Richardson, 2006:65)

Nosotros podemos hacer que esta herramienta sea de gran provecho, si logramos que al realizar este ejercicio el estudiante le encuentre un propósito y significado.

Usualmente esta herramienta es para utilizarla con los más grandecitos, niños y niñas que puedan expresar ideas, sintetizar, construir frases. El ejercicio les puede ayudar a afinar sus habilidades comunicativas y practicar normas de ortografía y redacción. Por eso una de las áreas donde es más útil es en literatura y lengua; pero también se puede utilizar en otras áreas como historia, geografía o ciencias, para que practiquen sus conocimientos y los amplíen a medida que buscan información y la editan para ser publicada.

Entre las cosas que podemos hacer con nuestros estudiantes están:

• Un cuento o historia entre todos • Una obra para el teatro del colegio • Un glosario de términos • Un manual de primeros auxilios • Una guía de postres criollos en colaboración

con los padres • Un diccionario de vocablos locales

• Una recopilación de juegos infantiles que todos conocemos

• Una descripción de la comunidad donde vivimos, tomando en cuenta los factores históricos, geográficos, ambientales, etc.

• La biografía de personajes importantes de nuestra comunidad

• La recolección de la historia del país en una época determinada

• Una revista escolar • Un reporte de un proyecto

Como verá, son muchas los temas con los que se puede trabajar y usos que se le pueden dar a un Wiki en el aula. El tema podrá salir de usted o de la consulta con sus alumnos. Si incorpora la participación de sus estudiantes desde el principio, seleccionando el tema de una lista de posibilidades, logrará despertar su interés temprano por la actividad.

Tome en cuenta los siguientes consejos:

• Cuando seleccione los posibles temas para que sus alumnos escojan, piense en sus intereses, experiencias y contexto de aprendizaje, para que pueda conectar los nuevos conceptos con conocimientos ya adquiridos.

• Piense en temas de los cuales pueda sacar un máximo provecho en cuanto a conectar varias áreas del curriculum, haciendo del aprendizaje un acto integrador. Por ejemplo, puede seleccionar un tema que relacione objetivos del área de lenguaje, historia y geografía, como sería una breve narración histórica de la gesta de independencia en los cinco países bolivarianos (Perú, Venezuela, Bolivia, Ecuador y Colombia).

• Si su grupo escolar es muy grande y la temática lo permite, es posible que inicialmente desee separar el curso en sub-grupos. Seleccione

una temática que pueda ser dividida para que cada grupo tome una diferente y la desarrolle. Al final podrá integrar. Como veremos más adelante, es posible manejar varios grupos de manera simultánea,

Su imaginación, conocimientos y habilidades y las de sus alumnos, serán los ingredientes necesarios para desarrollar una actividad exitosa.

b. ¿Qué otro uso le podemos dar al Wiki en la escuela?

Este recurso también puede ser utilizado para la creación de comunidades docentes orientadas a la colaboración, el intercambio y la actualización docente. Por ejemplo los docentes de una escuela pueden crear un wiki para trabajar entre ellos mismos o con la participación de docentes de otras escuelas, elaborando:

• Un material didáctico para los alumnos sobre uno o varios temas relacionados con un grado escolar. Varios docentes dentro de una misma escuela o de diferentes escuelas en un distrito o municipio pueden elaborar entre todos un libro texto, una guía de estudio, una guía de ejercicios prácticos o material de otro tipo.

• Un material para la actualización docente.

• Se puede hacer del wiki un sitio para sistematizar experiencias relacionadas con el uso de ciertas estrategias y recursos en el aula. Los docentes exponen sus experiencias de acuerdo con esquemas previos de presentación, produciendo como resultado un material que servirá para que otros maestros mejoren su práctica.

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• Los docentes pueden desarrollar y recopilar contenidos relacionados con temas específicos de su práctica docente en un cuerpo coherente que sirva a sus necesidades específicas de actualización; por ejemplo: sobre evaluación de los aprendizajes, estrategias de aprendizaje, uso y desarrollo de recursos didácticos.

• Los directivos también pueden hacer contactos con las universidades y otros centros de formación, para el desarrollo de actividades supervisadas de actualización docente que requieran del trabajo activo de maestros y maestras en la construcción de contenidos.

• Una biblioteca de recursos digitales organizados por tema, para uso de los docentes

• Para hacer seguimiento de proyectos. Los equipos docentes pueden utilizarlo para mantener un record de sus avances en el desarrollo de determinados proyectos, visualizando la opción de historia de la página y mantener un seguimiento colectivo del proyecto.

• Para mantener a la comunidad de docentes permanentemente informada. La herramienta puede utilizarse para que los docentes y directivos incorporen periódicamente información acerca de la marcha de las actividades escolares, eventos programados, resultados globales, estadísticas escolares, etc.

• Una vía de contacto con la comunidad escolar. Del mismo modo, se puede abrir una página para que padres y representantes aporten sobre temas relacionados con la

educación de sus hijos y la información sobre temas de interés para otros padres. Para que ayuden en la conformación de sitios donde se hable de temas sobre los cuales la comunidad desea aprender y en los que la escuela puede aportar; por ejemplo: salud, infecciones de transmisión sexual, drogas, HIV y SIDA, cultura de reciclaje, leyes ciudadanas, etc.

Un Wiki o un Blog pueden servir para que

las comunidades externas aprendan

sobre hábitos de vida saludable, refuercen

sus identidades culturales y amplíen

sus conocimientos en áreas que, a la larga,

favorecerán la formación integral del

niño y la niña que asisten a la escuela.

• Para compartir experiencias con personas con intereses comunes.

c. Comunidades virtuales de aprendizaje

Cuando hablamos de herramientas colaborativas como Blogs y Wikis, tenemos que referirnos obligatoriamente a su rol en la conformación de comunidades virtuales.

Las comunidades virtuales están básicamente conformadas por grupos de personas que se comunican, interactúan e intercambian información a través de las redes electrónicas. Estas personas pueden o no conocerse personalmente, pero evidentemente poseen intereses comunes que los mantienen como miembros de la comunidad que interactúa constantemente y que, por la comunicación que surge entre sus miembros, conocen sus ideas y posiciones ante ciertas temáticas.

De acuerdo con Jonassen, Peck, y Wilson (1999), la noción de comunidad se puede utilizar en varios sentidos, que algunas veces se sobreponen:

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• De discurso. Derivan de la característica natural del ser humano como criatura social que le gusta conversar con otros sobre temas de interés común, como los deportes, la cocina, compras, literatura, etc. Las redes de computadores conectan diariamente millones de usuarios que conversan diariamente acerca de sus vidas, experiencias e intereses.

Independientemente del tipo de comunidad a la cual nos estemos refiriendo, es importante para quien la conforma asegurarse de que se mantenga activa, crezca y produzca los resultados esperados. Debido a que ésta no es una tarea fácil, muchas comunidades virtuales no se mantienen en el tiempo por diferentes causas. La tarea del docente es motivar la creación y y fortalecimiento de redes y comunidades de aprendizaje que puedan ser utilizadas por miembros de la comunidad escolar y extraescolar para su provecho y crecimiento intelectual.

La siguiente lectura, Cabero recoge algunos lineamientos importantes que le orientarán en el trabajo con sus estudiantes y con sus colegas docentes en la conformación de comunidades virtuales.

Lectura 1: Cabero, J. (2006) Comunidades Virtuales de Aprendizaje. Su utilización en la enseñanza. (Extracto tomado de la lectura original, disponible en: http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec20/cabero20.pdf

• De práctica. Surgen cuando se forman comunidades de trabajo que se asignan roles, se enseñan y se ayudan entre ellos, para aprender algo nuevo. Se caracterizan porque están enfocadas al aprendizaje de nuevos conocimientos y habilidades sobre la base de lo que pueden transmitir los más experimentados y por el contacto con el contexto natural en el que estos aprendizajes se utilizan; por lo que el acto de aprender ocurre más que nada como un producto natural de pertenecer e interactuar en esa comunidad de práctica.

• De construcción de conocimiento. El objetivo de este tipo de comunidades es apoyar a los estudiantes a perseguir, estratégica y activamente, el aprendizaje como una meta, reconociendo el valor de lo que ese estudiante sabe e induciéndolo a producir conocimientos. Se espera que el aprendiz construyan sus propios conocimientos y no se limiten a parafrasear lo que leen o escuchan de sus profesores. En estas comunidades, la construcción del conocimiento se convierte en un acto social, en el que éstas sirven para proveer el medio para almacenar, organizar y reformular las ideas que propone cada miembro.

De aprendizaje. Surgen cuando los estudiantes tienen intereses comunes y trabajan en función de metas compartidas. El trabajo de los miembros de una comunidad de aprendizaje puede ser cualquiera que lleve a la obtención de información de interés como la lectura o visualización de material específico o consulta a expertos para luego compartirlo en la comunidad. A partir de allí se desarrollan diferentes tareas para lograr el aprendizaje, construir conocimientos, reflexionar sobre los conocimientos construidos y si se quiere hasta reflexionar cómo ha sido ese proceso

Es importante asegurarse que las

comunidades que se formen se

mantengan activas, crezcan y

produzcan los resultados esperados

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3.- CREAR UN WIKI a. ¿Qué debo tomar en cuenta antes de crear

un Wiki?

El proceso para crear un wiki es muy similar al que seguimos cuando creamos un blog. Buscamos un sitio para hospedar el wiki, nos registramos y empezamos a escribir.

Al igual que con el blog, hay ciertos criterios que debemos seguir para seleccionar el sitio donde montaremos nuestro wiki. Estos criterios serán de menor o mayor importancia dependiendo de sus expectativas. Por ejemplo, usted querrá saber:

DE INTERÉS Para explorar diferentes usos del Wiki le invitamos a visitar los proyectos que ofrece la Fundación Wikimedia (http://wikimediafoundation.org/wiki/Portada), organización internacional sin ánimo de lucro dedicada a impulsar el crecimiento, desarrollo y distribución de contenido libre y plurilingüe, y a proveer el contenido completo de los proyectos basados en la tecnología wiki al público, sin costo alguno. Entre sus proyectos la Fundación tiene los siguientes:

Wikipedia Enciclopedia Libre

Wiktionary Diccionario con sinónimos

• Si es gratuito. Actualmente existen, al menos, veinte sitios en Internet que ofrecen servicios de hospedaje para un wiki. En el caso de los blogs, el número supera los treinta. Muchos de estos servicios son gratuitos. Recuerde que también existe la opción de bajar el programa del blog o wiki (gratuito) e instalarlo en el servidor de la escuela para uso interno. La ventaja de hospedarlo en Internet es que alumnos, padres y docentes tendrán acceso al blog o wiki desde cualquier computadora con acceso a Internet.

• Si presenta instrucciones y botones en español. Desafortunadamente en el caso de los wikis, la posibilidad de encontrar sitios para hispanohablantes es menor que para los blogs; sin embargo, existen algunos que presentaremos más adelante.

• Si es fácil de editar. Generalmente los blogs y wikis que son fáciles de editar tienen una configuración WYSIWYG (siglas por “what you see is what you get” – Lo que ve es lo que obtienes). Esto lo que significa es que son fáciles de editar, como sería hacerlo en cualquier procesador de textos, como Word de Microsoft o Writer de Open Office, donde el texto que estamos

Wikibooks Libros de texto y manuales libres

Wikiquote Colección de citas

Wikiversidad Comunidad de Aprendizaje Libre

Wikispecies Directorio de especies

Wikinews Fuente libre de noticias

Wikisource Documentos originales libres

Commons Base común de imágenes y multimedia

Existen ciertos criterios que

debemos seguir para seleccionar el sitio

donde montaremos nuestro Wiki

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escribiendo se ve tal cual como se verá una vez publicado en Internet. Los programas de wiki que no dan esta facilidad, requieren un mayor uso de códigos HTML y no se recomiendan para principiantes ni para niños.

• Cuál es el espacio para almacenamiento de información que nos brinda. Si la capacidad de alojamiento de archivos es pequeña, los estudiantes tendrán limitaciones para insertar archivos gráficos y de video. Muchos de estos espacios gratuitos ofrecen la posibilidad de acceder a una versión con más capacidad de almacenaje y sin anuncios comerciales por un módico precio mensual. Si su escuela está en la posibilidad de pagarlo, tal vez valga la pena alquilar el servicio.

• Si permite insertar fácilmente archivos de texto, imágenes, video, etc.

• Si se puede configurar el encabezado para insertar la identificación de la escuela.

• Si está entre los programas más utilizados para blogs o wikis. La ventaja de trabajar con los programas más utilizados o populares consiste en que, en caso de que necesite algún tipo de apoyo especial para el uso de la herramienta, siempre encontrará comunidades de usuarios en Internet que hayan tenido las mismas dudas y posiblemente mayor información sobre como operar el programa y resolver problemas.

Por último, si para usted y su escuela es importante tener un dominio propio para su blog o wiki, debe evaluar si la opción a seleccionar ofrece esa posibilidad. La mayoría de los servicios de hospedaje de blogs y wikis proveen un subdominio en la forma http://miwiki.wikispaces.com o un subdirectorio como: http://wiki.gnome.cl/miwiki

b. Sitios para crear wikis

Existen varios sitios donde se pueden alojar los wikis de manera gratuita.

Aquí le mostramos algunos de ellos para los cuales hemos encontrado instrucciones en español. Agregamos wikispace a la tabla, que, aún cuando está en inglés, suministramos las instrucciones de uso presentadas en español en el Material Complementario de esta Guía.

Muchos de estos sitios tienen sus propias páginas de ayuda y comunidades de usuarios (foros) que usted puede consultar, una vez que inicie el proceso de creación de un wiki para su escuela.

Algunos de ellos tienen vínculos a los que cada sitio califica como sus mejores wikis o presentan opciones de búsqueda para ver wikis creados con sus programas. Le invitamos a visitarlos y evaluarlos.

Como Material Complementario le hemos incluido un instructivo para la creación de wikis en Wikispaces desarrollado por Aulawiki21.

Mailmax http://wiki.mailxmail.com

Wikigratis http://wikigratis.es

Fácil de editar y de insertar archivos multimedia

Wikilearning http://www.wikilearning.com

Se encontrarán varios tipos de recursos y se ofrece la posibilidad de montar nuestro propio curso. Está más orientado a la creación de comunidades virtuales de aprendizaje.

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Wikispaces http://wikispaces.com

Proporciona hasta 2GB de espacio para alojar archivos de todo tipo. Los wikis pueden ser públicos, protegidos o no protegidos

Sitio para que los profesores abran wikis sólo para estudiantes de primaria, sin publicidad: http://www.wikispaces.com/site/for/teachers

4.- ¿QUÉ HEMOS APRENDIDO? BLOGS Y WIKIS Es tiempo de hacer un recuento de las dos principales herramientas que hemos aprendido en los módulos 4 y 5 de este curso, su principal objetivo, características y posibles usos.

En la Lectura 2, se resumen las características principales del wiki y el Blog

5.- REDES SOCIALES Y EDUCACIÓN En esta última parte del módulo 5, discutiremos brevemente el impacto de las redes sociales en educación.

a. ¿Qué son las redes sociales?

Después de pasar el día practicando la escritura cursiva y de discutir cómo se mueve el dinero a través de una comunidad, los alumnos de segundo grado de Mike Ice en la Escuela Elemental de Dunn en Louisville, Kentucky, sacaron sus cuadernos y describieron lo que había aprendido, en 140 caracteres o menos. Entonces el maestro seleccionó a algunos estudiantes para que escribieran sus informes abreviados en la página de Twitter del salón y que todos los padres que seguían el progreso de sus hijos a través de la página recibieran un tweet acerca de lo que habían aprendido ese día. http://bit.ly/doLZsD

Material Complementario Aulawiki21: Tu wiki en wikispaces También disponible en: http://aulablog21.wikispaces.com/Tu+wiki+en+wikispaces.com

 

Las redes sociales son ya parte de la vida social en la escuela y fuera de ella y constituyen una vía para fortalecer los vínculos escuela-

comunidad. Se forman redes comunitarias en las cuales participa la escuela y redes escolares en las que participa la comunidad. También se crean redes sociales ajenas a la dinámica escolar, pero que influyen en los procesos educativos de niños y adolescentes. Tal es el caso de las redes virtuales de tipo social, como FaceBook o Twitter, en las cuales participan niños, jóvenes y adultos con el fin de establecer amistades, intercambiar y darse a conocer.

Son casos de redes sociales nacionales e internacionales de alta participación infantil en las cuales los docentes,

Si desea saber más sobre los wikis en wikispace le recomendamos la página: http://creandowikis.wikispaces.com/

Lectura 2: García, A. Blogs y wikis en tareas educativas. Original disponible en: http://observatorio.cnice.mec.es/modules.php?op=modload&name=News&file=article&sid=378

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los padres y representantes han permanecido muchas veces ausentes. En estas redes sociales el niño se entera de lo que sucede sobre temas de su interés de manera inmediata y posiblemente la información llegue directo a su teléfono por medio de Twitter u otra aplicación. Son sitios donde encuentra compañeros de juego, amigos y amigas, confidentes a quienes narra sus experiencias de vida, que pueden estar al otro lado del mundo y que los adultos cercanos al niño no conocen.

En el ámbito escolar, cada día con más frecuencia el maestro se encuentra con niños cuyo proceso de socialización se ha visto mediado por la red, lo cual implica que han desarrollado nuevas formas de relacionarse con sus pares. Un niño no sabe sobre concepciones teóricas de redes, de colaboración, de interacción virtual, de comunidades virtuales o de objetos sociales; pero esos conceptos ya forman parte de su mundo y de su forma de actuar. Coloca fotos en Internet, comenta sobre ellas, crea videos y los sube a Internet, juega en línea, crea su página personal; en fin es un creador, un protagonista en la red y un ser socialmente activo sin moverse de su casa.

Y si bien es cierto que esta realidad luce fascinante, con el rápido desarrollo de las tecnologías, las escuelas, los padres y la sociedad en general han comenzado a mostrar preocupación acerca de cuál es el uso positivo que se le pueden dar a esas redes sociales en la vida de las personas y muy especialmente en la vida de los estudiantes y sus familias. En el ámbito escolar, nos preocupa cuán preparados están los adultos que conviven con estos niños y niñas (maestros, directivos, padres, representantes, familiares adultos) para decidir sobre las libertades que tendrán para acceder a sitios de la red y formar lazos a distancia.

A pesar de todas sus ventajas aparentes, la aceptación del uso de redes sociales mediadas por tecnología en el ámbito escolar no es siempre general. Existen

movimientos que abogan por no utilizarlos en labores educativas. La controversia surge cuando se argumenta, de otro lado, que al suprimir el uso de redes estamos limitando las posibilidades de que nuestros estudiantes desarrollen una conciencia global y fortalezcan las competencias que requieren para entender y funcionar en este mundo complejo de hoy.

La tecnología no es la panacea para la solución de los problemas educativos, ni es por sí misma y en toda circunstancia un facilitador del aprendizaje. Autores como Carr (2010)1 en su más reciente obra, presentan evidencias de que el carácter interactivo de la red y de las tecnologías digitales dispersa nuestra atención y limita nuestra capacidad de pensar profundamente. Aún más, señala que el acceso a las computadoras podría conducir a logros educativos pobres. Estos asuntos son actualmente materia de discusión en el mundo académico. Lo que sí es cierto es que las facilidades de la red crecen cada día más y parecen ser un aspecto inevitable del diario vivir.

Es muy probable que no sea Facebook la herramienta que atraiga a los jóvenes del mañana. En el artículo “¿Facebook ha perdido su encanto?” (http://theonlinemom.com/secondary.asp?id=1169) un asunto que se plantea, es la disminución del uso de Facebook por parte de los jóvenes, pues “hay demasiada gente grande”. De hecho, el porcentaje de adultos en Facebook ha aumentado, e inclusive se pueden encontrar redes especializadas, como la red de Docentes que le invitamos a visitar: “Experiencias con las Redes Sociales en Educación”

1 Carr, N. (2010) The Reality of ICT in the Classroom Doesn’t Live Up to the Potential. En: http://edutechdebate.org/literacies-old-and-new/carr-reality-potential/

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(http://www.facebook.com/topic.php?uid=75988588700&topic=9455)

Pero lo cierto es que si no es Facebook, cualquier otra herramienta va a surgir que llame la atención de nuestros estudiantes; de allí que resulta difícil tomar una posición acerca de su uso en la escuela sin conocer sus alcances y potencialidades reales. En el caso de los administradores escolares, no deben tomar una decisión en el vacío, como tampoco lo deben hacer los maestros. Docentes, padres, directivos escolares y aquellos que hacen las políticas educativas de un país, deben conocer los tipos de comunicación y colaboración creativa que utilizan los estudiantes actualmente y juzgar en base a experiencias concretas. De esta manera, sus percepciones y decisiones estarán fundamentadas en sus propias experiencias y no sólo en lo que otros expresan.

Le invitamos a visitar algunas de las cientos de redes de docentes creadas bajo NING, una herramienta disponible en Internet para construir redes sociales:

• Comunidades de Profesores de Educación Física: http://profeducfis.ning.com/

• Comunidad Virtual de Docentes: http://udasanluis.ning.com/

• Profes de Química en Red: http://capacitacionquimica.ning.com/

OTROS SITIOS DE INTERÉS

Una vez terminada la lectura de la Guía de Conceptos, podrá referirse a la Guía de Actividades del Módulo 5, donde encontrará las indicaciones para la actividad evaluada del Módulo referida a su participación en un wiki como coautor.

NOTA IMPORTANTE: Muchos de los sitos recomendados en este curso mantienen información actualizada en cuanto al uso de herramientas en Internet y enlace a otros sitios de Internet. No deje de consultarlos para mantenerse actualizado sobre modificaciones en la funcionalidad de las herramientas aquí presentadas, especialmente BLOGS y WIKIS y sobre nuevas herramientas que pueden surgir.

Le invitamos a visitar el siguiente blog: Educalibre. Tecnología y Conocimiento Libre para una Mejor Educación, en http://www.educalibre.cl. Allí puede ver la manera cómo se ha integrado el uso del Wiki (http://wiki.educalibre.cl/index.php/Portada) y el Blog para un propósito común, a la vez que aprende sobre las experiencias de Chile en el uso de software de licencia abierta en educación.

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BIBLIOGRAFÍA Aula 21 (2006) Aulawiki21: Tu wiki en wikispaces.

Disponible en: http://aulablog21.wikispaces.com/Tu+wiki+en+wikispaces.com

Cabero, J. (2006) Comunidades Virtuales de Aprendizaje. Su utilización en la enseñanza. Disponible en: http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec20/cabero20.pdf

Carr, N. (2010) The Shallows. What the Internet is doing to our brains. Norton & Company Inc.

Centre for Learning & Performance Technologies. Directory of Learning Tools. http://www.c4lpt.co.uk/index.html

Creando wikis: http://creandowikis.wikispaces.com/

Educared. Wikilerato Disponible en: http://portales.educared.net/wikillerato/?idapr=12_1032_esp_16__

García, A. (s/f) Blogs y wikis en tareas educativas. Disponible en: http://observatorio.cnice.mec.es/modules.php?op=modload&name=News&file=article&sid=378

Isca. Manual de wikispaces: http://isca.wikispaces.com/

Jonassen, D., Pec, K. y Brent, W. (1999) Learning with technology. A constructivist perspective. Prentice Hall. N.Y.

Richardson, W. (2006) Blogs, Wikis, Podcasts, and other powerful web tools for classrooms. Sage Pub. California

Wiki Mailxmail http://wiki.wiki.mailxmail.com

WikiMatrix: http://www.wikimatrix.org/

Wikipedia.org: http://es.wikipedia.org/wiki/wiki

Wikis Gratis: http://isca.wikispaces.com/wikisgratis

MÓDULO 5-B

GUÍA DE ACTIVIDADES

118

A continuación se presenta una serie de actividades que le llevarán al cumplimiento de los Objetivos de este Módulo.

Las actividades 1 y 2 no serán calificadas, aún cuando su realización es importante para alcanzar los objetivos previstos. La Actividad 3, relacionada con su participación en un wiki educativo, tiene un valor de 30% en su evaluación final.

Cualquier duda que tenga con respecto al desarrollo de las actividades de este módulo, no dude en contactar al equipo docente.

Actividades individuales • Lectura de la Guía de Conceptos del Módulo

5

• Análisis crítico de las Lecturas recomendadas

Actividades grupales Reúnase con sus compañeros de equipo y realice las siguientes actividades, promoviendo la discusión y procurando llegar a un consenso en sus respuestas:

Actividad 1:

• Visite el siguiente Wiki de Wikimail: Wiki de Informática Educativa - Chile: http://arcispatagonia.wiki.mailxmail.com/PaginaInicial

•

• Lea la página de bienvenida y navegue por sus diferentes secciones.

• Tomando ese ejemplo como referencia, escriba una lista de posibles usos y temas que podría trabajar en un Wiki en su escuela:

• Para los docentes

• Para vincular a la escuela con la comunidad

• Para promover la comunicación entre directivos y maestros de aula

Actividad 2:

• Visite la siguiente página: http://wiki.mailxmail.com/ y revise algunos de los enlaces recomendados por ellos como los mejores Wikis de mailxmail.com.

• Haga una lista de los usos que podría dar a un Wiki con sus estudiantes.

• Haga otra lista de posibles usos de la herramienta en la escuela. Área y Sub-área

NOTA IMPORTANTE: Las actividades de aprendizaje 1 y 2, son de carácter formativo y no tienen peso para la calificación final.

119

ctividad 3: Valor 20%

A

• Visite la siguiente http://ame-at.

dirección: wikispaces.com

• Participe en la construcción dese le pide en la página que corresponde a su

l artículo que

grupo. El equipo docente estará monitoreando su participación en el proceso.

Tema para trabajar en el Wiki: •

Aplicación y posibilidades dlas tecnologías que hemo

e uso de s visto en este

curso, en el mejoramiento de la calidad de la enseñanza primaria en América Latina y el Caribe ¿Qué podemos hacer los maestros?

Al finalizar con las actividades previstas en el Módulo, responda la Guía de Autoevaluación del Módulo 5

120

l siguiente cuestionario le ayudará a evaluar los conocimientos adquiridos durante el estudio del

de la Autoevaluación del

E

Módulo 5: Construcción colaborativa de aprendizajes (II). Luego de responder estas preguntas, refiérase a la Clave de RespuestasMódulo 5, para verificar sus logros de aprendizaje.

MÓDULO 5-C GUÍA DE AUTOEVALUACIÓN

.

CUESTIONARIO 1. o (Lectura 1) ¿qué

las comunidades

2. cionamiento de las

De acuerdo con Caberaspectos caracterizanvirtuales de éxito?

Señale al menos tres (3) factores que influyen sobre el funcomunidades virtuales.

Señale al menos cinco (5) funciones que cumple un docente cu

3. ando modera una

comunidad virtual.

Señale al menos cinco (5) aspectos que caracterizan los Wik

4. is.

5. Señale al menos cinco (5) aspectos que deben considerarse antes de seleccionar una plataforma para Blog o para Wiki, a utilizar con niños en el aula.