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Ruta formativa indicadores de desempeño
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1
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
DEPARTAMENTO ESPECIALIZADO DE IDIOMAS
ÁREA DE INGLÉS
MODALIDAD REGULAR
MÓDULO FORMATIVO DE INGLÉS
ELEMENTAL A2
Segundo Semestre
Lcda. Cynthia Hidalgo
CICLO SEMESTRAL “Marzo 2012 – Agosto 2012”
NOCIÓN BÁSICA (Síntesis del módulo)
El presente módulo pretende que los estudiantes alcancen el aprendizaje del Idioma
Inglés en forma sistematizada hacia la obtención de los Objetivos Comunicativos por
medio de las cuatro destrezas tales como: Escritura, Lectura, Conversación y de
Comprensión Auditiva, propuesto por el Marco Común Europeo (Common European
2
Framework) mismo que es utilizado a nivel de todo el mundo como una guía para el
diseño Curricular y de Evaluación
Al finalizar este Nivel Elemental los estudiantes habrán acreditado el nivel A2, es decir
estarán en capacidad de:
Comprender frases y expresiones relacionadas con áreas de prioridad inmediata
siempre que el discurso esté articulado con claridad y con lentitud.
Identificar el tema sobre el que se discute siempre que se lleve a cabo con
lentitud y claridad.
Comprender textos breves y sencillos sobre asuntos cotidianos si contienen
vocabulario frecuente y cotidiano o relacionado con el trabajo.
Escribir notas y mensajes breves y sencillos sobre temas relativos a áreas de
necesidad inmediata.
Realizar descripciones en forma sencilla sobre aspectos cotidianos de su entorno,
eventos del pasado, costumbres, planes para el futuro, anécdotas al viajar,
problemas de salud, etc.
3
ÍNDICE DE CONTENIDO
Contenido Pág.
I. Datos básicos del Módulo 4
II. Ruta formativa 6
III. Metodología de formación 8
IV. Planeación de la Evaluación 15
V. Guías instruccionales 26
VI. Material de apoyo 32
VII. Validación del módulo 33
4
I.- DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO
ELEMENTAL
Código:
UTA/DI/MR/I1/02
Prerrequisitos:
Principiante A1
Competencia Genérica:
Utilizar el idioma Inglés para comunicarse con
suficiencia en la vida cotidiana y en la práctica
profesional.
Créditos:
10
Semestre:
2 MA
Correquisitos:
Nivel de formación:
Terminal de Tercer Nivel
Horas clase semanal:
10 horas de 45 minutos presencial
5 horas de 45 minutos trabajo autónomo
Total horas clase al semestre:
220 horas clase
100 horas trabajo autónomo
Nombre del docente: Lcda. Cynthia Hidalgo
Título y Grado Académico: Lcda. En Ciencias Humanas y de la Educación Mención Inglés
Área Académica: DEDI – AREA INGLES
Horario de atención: Lunes y viernes: 8:40 -925
Teléfonos: 084614750
E-mail: [email protected]
5
II RUTA FORMATIVA
Problema a solucionar:
El incipiente conocimiento de idiomas que no permiten acceder a una buena comunicación en
el hacer cotidiano y profesional
Descripción de la Competencia Genérica:
Utilizar el idioma Inglés para comunicarse con suficiencia en la vida cotidiana y en la práctica
profesional.
Elementos de competencia a desarrollar con el módulo:
1.Escuchar ,leer, hablar, y escribir sobre información personal, profesiones, saludos en
diferentes países, intereses, peticiones y ofrecimientos, actividades de tiempo libre,
preferencias, hábitos, costumbres, invitaciones, mensajes telefónicos, con el fin de comunicarse
de forma simple y directa.
2. Escuchar ,leer, hablar, y escribir sobre eventos pasados, viajes, eventos importantes, ciudades,
barrios, habitaciones y artículos que se encuentran en un hogar, anuncios, lugares para ir de
compras, preferencias, artículos, precios, comida, con el fin de comunicarse de forma breve y
sencilla .
3. Escuchar ,leer, hablar, y escribir sobre profesiones y áreas de estudio, miembros de la familia,
apariencia física de las personas, personas famosas, lugares y ubicación de los mismos en una
ciudad, formas de llegar a diferentes lugares, con el fin de comunicarse de forma clara .
4. Escuchar ,leer, hablar, y escribir sobre películas, planes para el futuro, viajes, como
registrarse y abordar un vuelo, anécdotas al viajar, problemas de salud, medicamentos, remedios
caseros, consejos, con el fin de comunicarse adecuadamente.
5. Escuchar, leer, hablar, y escribir sobre sobre actividades que nunca se han realizado, o que
siempre se han querido realizar, lugares que se han visitado, recomendaciones para realizar
diferentes actividades, planes para el futuro, cartas para amigos. Así como también dar
opiniones sobre diversos temas y tomar decisiones, con el fin de comunicarse de forma breve,
natural y fluida.
Módulos que conforman la Competencia Genérica:
Principiante, Elemental, Pre-Intermedio, Intermedio, Intermedio Alto, Avanzado 1
6
Áreas de investigación del módulo:
TICS uso del Internet con fines educativos
Vinculación con la sociedad a través del módulo:
Vinculación con la sociedad internacional ya que el inglés constituye un medio
de comunicación universal.
Acceso a bibliografía científico-tecnológica en inglés y otros medios
informativos existentes como la televisión, la radio, video, internet, etc.
7
III. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN
Enfoque didáctico general: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Aprendizaje basado en el ciclo de Kolb
Elementos de
Competencia (Transcribir en forma ordenada
cada uno de los elementos de
competencia, indicados en el
punto II RUTA FORMATIVA)
Contenidos
cognoscitivos (Qué saberes o contenidos
necesita para alcanzar ese
elemento. Se hace un listado de
los contenidos mínimos)
Contenidos procedimentales* (Qué haceres o prácticas debe ejecutar
para lograr mejores aprendizajes. Se
hace uno o más haceres para cada
contenido: verbo en infinitivo, objeto de
estudio y calidad)
Contenidos Actitudinales (Qué valores y actitudes deben
trabajarse transversalmente y haciendo
énfasis, en las actividades presenciales.
Se hace un listado de valores y actitudes
a desarrollar durante el proceso de
enseñanza aprendizaje)
Estrategias Didácticas Específicas* (Cuáles son las estrategias didácticas
relacionadas con el ABP u otra estrategia)
Tiempo* (No de horas
clase presencial)
1.Escuchar ,leer, hablar,
y escribir sobre
información personal,
profesiones, saludos en
diferentes países,
intereses, peticiones y
ofrecimientos,
actividades de tiempo
libre, preferencias,
hábitos, costumbres,
invitaciones, mensajes
telefónicos, con el fin de
comunicarse de forma
simple y directa.
Gramaticales:
-Pronombres
personales
-Adjetivos posesivos
-Can para expresar
habilidad
-Verbo to be en
presente: am, is, are
-Verbo to be en
pasado: was, were
-Uso de a, an, some
-Presente simple:
oraciones afirmativas ,
negativas y preguntas
-Pronombres objetivos
-Posesión utilizando
apóstrofes
Pronunciación:
- Sílabas
- Acento en palabras
Vocabulario:
Comprensión Auditiva:
identificar frases y
expresiones relacionadas con
áreas de prioridad inmediata,
siempre que el discurso esté
articulado con claridad y
lentitud.
Comprensión lectora: Leer
textos, cartas y mensajes
sencillos que contienen
vocabulario frecuente.
Producción Oral: Discutir,
describir, e intercambiar
información personal,
familia, hábitos, costumbres,
intereses, preferencias,
experiencias de trabajo o
estudio, etc.
- Demostrar interés por
aprender.
- Mostrar confianza para
decir lo que siente y piensa.
- Demostrar solidaridad con
los compañeros
-Respetar las ideas y puntos
de vista de sus compañeros.
-Demostrar tolerancia.
-Encuadre: dar a conocer
todas las actividades que se
llevarán a cabo en el periodo
académico.
-Método participativo:
Juegos, trabajo en pares,
trabajo en grupo, trabajo
individual.
-Método de Kolb (ciclo del
aprendizaje), experiencia
concreta, observación
reflexiva, conceptualización
abstracta, experimentación
activa.
-Explicar, interpretar el
objeto de información
argumentar los juicios de
partida, establecer las
interrelaciones de los
argumentos, ordenar
lógicamente las
45
8
Países y lenguajes
Letras, números y
direcciones.
Personas que conoce.
Trabajos.
Ofrecimientos y
solicitudes.
Intereses y deseos.
Producción Escrita: Escribir
sobre información personal,
familia, etc., cartas pidiendo
algo, invitaciones, y toma
notas y mensajes sencillos.
interrelaciones encontradas,
exponer ordenadamente los
juicios y razonamientos
PRODUCTO:
Perfil personal escrito sobre cosas que les gustan hacer, cosas que quieren hacer o cosas que les gustaría hacer.
Email pidiendo algún favor.
Reporte escrito sobre actividades que se realizan en el tiempo libre.
2.Escuchar ,leer, hablar,
y escribir sobre eventos
pasados, viajes, eventos
importantes, ciudades,
barrios, habitaciones y
artículos que se
encuentran en un hogar,
anuncios, lugares para
ir de compras,
preferencias, artículos,
precios, comida, con el
fin de comunicarse de
forma breve y sencilla .
Gramaticales:
-Sustantivos en singular y
plural
-Pasado simple: verbos
regulares e irregulares
-Pasado simple
-Uso de There is / There
are
-Sustantivos contables y
no contables
Pronunciación:
- Acento en oraciones
Vocabulario:
Actividades libres
Adverbios de frecuencia
Invitaciones
Expresiones en tiempo
pasado
Cosas para un viaje
Comprensión Auditiva:
Entender y extraer
información sobre asuntos
cotidianos y predecibles, e
Identificar el tema sobre
el que se discute, siempre
que se lleve a cabo con
claridad y lentitud.
Comprensión lectora:
Leer y entender textos
sobre asuntos cotidianos e
identifica información
específica y predecible en
anuncios, menús, etc.
Producción Oral: Discutir,
describir e intercambiar
-Demostrar respeto por los
compañeros y profesor.
-Desarrollar interés en el
contenido y actividades de la
clase.
- Colaborar en el desarrollo
de actividades en pareja y
grupales
-Método participativo:
Juegos, trabajo en pares,
trabajo en grupo, trabajo
individual.
-Lluvia de ideas.
-Método de Kolb (ciclo del
aprendizaje), experiencia
concreta, observación
reflexiva, conceptualización
abstracta, experimentación
activa.
-Relatar o narrar, delimitar el
periodo del acontecimiento a
relatar, seleccionar el
argumento del relato,
concretar los elementos a ser
narrados
45
9
Preposiciones de lugar
Cosas en la casa
anuncios
información sobre eventos
pasados, viajes, lugares
para ir de compra,
ciudades, comida, precios,
etc.
Producción Escrita
Redactar cartas o
mensajes electrónicos,
peticiones, postales, notas
recordando alguna
información, y mensajes.
PRODUCTO:
Carta sobre las actividades que se realizaron en las vacaciones pasadas, notas para recordar información y peticiones.
Guion para la presentación de una dramatización ordenando comida en un restaurante.
3. Escuchar, leer,
hablar, y escribir sobre
profesiones y áreas de
estudio, miembros de la
familia, apariencia física
de las personas,
personas famosas,
lugares y ubicación de
los mismos en una
ciudad, formas de llegar
a diferentes lugares, con
el fin de comunicarse de
forma clara.
Gramaticales:
- Presente continuo
- Uso de have got
-Comparativos y
Superlativos
Pronunciación:
-Acento en oraciones
- Sonido schwa
Vocabulario:
Trabajo y estudio
Familia
Personalidad
Apariencia
Comprensión Auditiva:
Entender, e identificar el
tema sobre el que se
discute, siempre que se
lleve a cabo con claridad
y lentitud .Además captar
instrucciones sencillas
para ir de un lugar a otro.
Comprensión lectora:
Leer y entender textos
sobre asuntos cotidianos e
identificar información
-Demostrar agrado por lo que
hacemos.
-Colaborar activamente en
las actividades que se
desarrollan en clase.
-Desarrollar el valor de la
honestidad.
-Método de Kolb (ciclo del
aprendizaje), experiencia
concreta, observación
reflexiva, conceptualización
abstracta, experimentación
activa.
-Lluvia de ideas.
-Relacionar, analizar los
objetos, determinar los
nexos, elaborar conclusiones.
-Método participativo:
Juegos, trabajo en pares,
trabajo en grupo, trabajo
45
10
Relaciones
Transporte
Obteniendo información
Preposiciones de
movimiento
Comprar un ticket.
específica.
Producción Oral: Discutir,
describir e intercambiar
información sobre trabajo
y estudio, miembros de la
familia, apariencia física.
Pedir y dar instrucciones
para ir a un lugar.
Producción Escrita:
Escribir sobre temas
relacionados con trabajo o
estudio, personas
famosas, mensajes de
correo electrónico
expresando opiniones.
individual.
PRODUCTO:
Descripción escrita de una persona que se admira.
Guion para la presentación de un desfile de modas.
Maqueta para describir lugares que se pueden encontrar en un barrio y la ubicación de los mismos.
4. Escuchar, leer,
hablar, y escribir sobre
películas, planes para el
futuro, viajes, como
registrarse y abordar un
vuelo, anécdotas al
viajar, problemas de
salud, medicamentos,
remedios caseros,
Gramaticales:
- Futuro con presente
continuo
- Uso de artículos a,an ,
the
- Consejos with If
Pronunciación:
- Sustantivos compuestos
- Entonación
Comprensión Auditiva:
Entender y extraer
información sobre asuntos
cotidianos como planes
para el futuro, viajes, etc.
y además seguir
instrucciones sencillas
relacionadas con
-Respetar los comentarios de
los compañeros.
-Cooperar en el desarrollo de
los trabajos grupales.
-Demostrar responsabilidad
cumpliendo tareas
-Lluvia de ideas
-Método de Kolb (ciclo del
aprendizaje), experiencia
concreta, observación
reflexiva, conceptualización
abstracta, experimentación
activa.
-Método participativo:
45
11
consejos, con el fin
comunicarse
adecuadamente.
- Enlace de sonidos
Vocabulario:
Filmes
Películas
Sugerencias
Lugares que podemos
encontrar en un
aeropuerto
Hablar sobre su jornada
Partes del cuerpo
Salud
Consejos
medicina.
Comprensión lectora:
Leer y entender textos
sobre asuntos cotidianos,
identificar información
específica en material
como carteleras de cine,
catálogos, y horarios; y
entender y seguir
instrucciones simples
sobre medicina y salud.
Producción Oral: Narrar
historias o realizar
descripciones breves de
temas como películas,
planes para el futuro,
viajes, salud, consejos,
etc.
Producción Escrita:
Escribir y responder
invitaciones, notas en la
que agradece o se disculpa
y anécdotas.
Juegos, trabajo en pares,
trabajo en grupo, trabajo
individual.
-Aplicar, determinar el
objeto de aplicación,
confirmar el dominio de los
conocimientos, elaborar
conclusiones de los nuevos
conocimientos.
PRODUCTO: Invitación escrita para realizar actividades en el tiempo libre o notas de disculpa en caso de no poder aceptar las invitaciones
Anécdotas escritas que se tuvieron al viajar.
Guion para la presentación de una dramatización de compra y venta de medicina en una farmacia.
12
5. Escuchar, leer,
hablar, y escribir sobre
sobre actividades que
nunca se han realizado,
o que siempre se han
querido realizar, lugares
que se han visitado,
recomendaciones para
realizar diferentes
actividades, planes para
el futuro, cartas para
amigos. Así como
también dar opiniones
sobre diversos temas y
tomar decisiones, con el
fin de comunicarse de
forma breve, natural y
fluida.
Gramaticales:
- Presente perfecto
- Uso de be going to, be
hoping to, and would like
to
Pronunciación:
- Acento
- Enlace de sonidos
- Sonido schwa
Vocabulario:
Obteniendo información
Cambios en la vida
Mucho
Suficiente
No suficiente
planes
Comprensión Auditiva:
Identificar el tema sobre
el que se discute,
comprende y extraer
información sobre asuntos
cotidianos y predecibles
siempre que el discurso
este articulado con
claridad y lentitud.
Comprensión lectora:
Leer y entender textos
breves sobre asuntos
cotidianos e identificar
información específica.
Producción Oral: Utilizar
técnicas sencillas para
conversar.
Describir, intercambiar
información y emitir
opiniones sobre
actividades que nunca se
han realizado, o que
siempre se han querido
realizar, lugares que ha
visitado, planes para el
futuro y toma decisiones.
Producción Escrita:
Escribir fluidamente
sobre diferentes temas
-Respetar las diferentes
reacciones y actitudes de las
personas.
-Compartir experiencias
-Compartir ideas con sus
compañeros de clase
-Destacar la solidaridad en
los ambientes de trabajo.
-Lluvia de ideas
-Método de Kolb (ciclo del
aprendizaje), experiencia
concreta, observación
reflexiva, conceptualización
abstracta, experimentación
activa.
-Método participativo:
Juegos, trabajo en pares,
trabajo en grupo, trabajo
individual.
-Conversación heurística,
determinación del problema,
dialogo mediante preguntas,
elaborar conclusiones.
45
13
tales como actividades
que ha realizado o le
gustaría realizar, planes
para el futuro, etc.
PRODUCTO:
Guion para la presentación de un diálogo sobre planes para el futuro.
Cartas para amigos que no se los ha visto por largo tiempo.
Video en el que se dé a conocer información importante sobre lugares turísticos en Ecuador.
*Los contenidos procedimentales, las estrategias didácticas y el tiempo es diferente para la modalidad semipresencial
14
IV.- PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN
Escala de Valoración (Nivel ponderado de aspiración)
Nivel Teórico práctico innovador: 9.0 a 10.0 Acreditable – Muy Satisfactorio
Nivel Teórico práctico experto: 8.0 a 8.9 Acreditable – Satisfactorio
Nivel teórico – práctico básico: 7.0 a 7.9 Acreditable - Aceptable
Nivel teórico avanzado (análisis crítico): 5.5 a 6.9 No acreditable
Nivel teórico básico (comprensión): < a 5.5 No acreditable
Competencia Genérica a desarrollarse a través del módulo:
Utilizar el idioma Inglés para comunicarse con suficiencia en la vida cotidiana y en la práctica
profesional. No ELEMENTO
(Transcribir en forma ordenada cada
uno de los elementos de competencia,
indicados en el punto II RUTA
FORMATIVA)
INDICADORES DE LOGROS
(Por elemento, enunciar los indicadores de logros, con un verbo en
infinitivo para cada uno de los contenidos: cognoscitivos,
procedimentales y actitudinales, indicados en la lámina anterior)
1
Escuchar ,leer, hablar, y escribir
sobre información personal,
profesiones, saludos en
diferentes países, intereses,
peticiones y ofrecimientos,
actividades de tiempo libre,
preferencias, hábitos,
costumbres, invitaciones,
mensajes telefónicos, con el fin
de comunicarse de forma
simple y directa.
Listening: Identificar frases y expresiones relacionadas con
áreas de prioridad inmediata, siempre que el discurso esté
articulado con claridad y lentitud.
Reading: Leer textos, cartas y mensajes sencillos que
contienen vocabulario frecuente.
Speaking: Discutir, describir, e intercambiar información
personal, familia, hábitos, costumbres, intereses,
preferencias, experiencias de trabajo o estudio, etc.
utilizando frases sencillas para expresarse en forma oral
sobre temas cotidianos, mostrando aún severos problemas
de pronunciación, con fuerte influencia de la lengua
materna y errores frecuentes de gramática y vocabulario.
Writing: Escribir sobre información personal, familia, etc.,
cartas pidiendo algo, invitaciones, y toma notas y mensajes
sencillos con poca fluidez mostrando serios problemas de
ortografía y puntuación.
Grammar: Utilizar gramática elemental con extrema
dificultad.
Vocabulary: Utilizar vocabulario extremadamente limitado,
lo cual hace imposible la comprensión.
Actitudinal:
Demostrar interés por aprender.
Mostrar confianza para decir lo que siente y piensa.
Demostrar solidaridad con los compañeros
Respetar las ideas y puntos de vista de sus compañeros.
Demostrar tolerancia.
2
Escuchar ,leer, hablar, y escribir
sobre eventos pasados, viajes,
eventos importantes, ciudades,
barrios, habitaciones y artículos
Listening: Entender y extraer información sobre asuntos
cotidianos y predecibles, e identificar el tema sobre el que
se discute, siempre que se lleve a cabo con claridad y
15
que se encuentran en un hogar,
anuncios, lugares para ir de
compras, preferencias,
artículos, precios, comida, con
el fin de comunicarse de forma
breve y sencilla .
lentitud.
Reading: Leer y entender textos sobre asuntos cotidianos e
identifica información específica y predecible en anuncios,
menús, etc.
Speaking: Discutir, describir e intercambiar información
sobre eventos pasados, viajes, lugares para ir de compra,
ciudades, comida, precios, etc. Con frases simples aunque
fluidas en conversaciones cortas, basadas en diálogos que
han sido practicados previamente. Muestra frecuentes
errores en pronunciación que no generan problemas de
comprensión.
Writing: Redactar cartas o mensajes electrónicos,
peticiones, postales, notas usando un vocabulario limitado y
con errores de ortografía y puntuación que a veces impiden
la comprensión clara del mensaje y producen confusión.
Grammar: Utilizar algunos puntos gramaticales que han
sido estudiados en clase.
Vocabulary: utilizar una cantidad considerable de
vocabulario mostrando un inadecuado uso de ciertas
palabras, lo cual dificulta la comprensión.
Actitudinal:
Demostrar respeto por los compañeros y profesor.
Desarrollar interés en el contenido y actividades de la clase.
Colaborar en el desarrollo de actividades en pareja y
grupales
3
Escuchar, leer, hablar, y escribir
sobre profesiones y áreas de
estudio, miembros de la familia,
apariencia física de las
personas, personas famosas,
lugares y ubicación de los
mismos en una ciudad, formas
de llegar a diferentes lugares,
con el fin de comunicarse de
forma clara .
Listening: Entender, e identificar el tema sobre el que se
discute, siempre que se lleve a cabo con claridad y lentitud
Además captar instrucciones sencillas para ir de un lugar a
otro.
Reading: Leer y entender textos sobre asuntos cotidianos e
identificar información específica aunque encuentre
vocabulario desconocido.
Speaking: Discutir, describir e intercambiar información
sobre trabajo y estudio, miembros de la familia, apariencia
física. Pedir y dar instrucciones para ir a un lugar utilizando
frases sencillas pero fluidas con una pronunciación
aceptable aunque ocasionalmente incurra en errores de
gramática y vocabulario.
Writing: Escribir sobre temas relacionados con trabajo o
estudio, personas famosas, mensajes de correo electrónico
expresando opiniones con cierto grado de fluidez usando
conectores, un vocabulario apropiado y con pocos errores
en ortografía, gramática y puntuación.
Grammar: Distinguir diferentes tiempos verbales, conectar
oraciones simples para formar oraciones mas complejas.
Vocabulary: Utilizar adecuadamente la gran parte de
16
vocabulario aprendido en clase.
Actitudinal:
Demostrar agrado por lo que hacemos.
Colaborar activamente en las actividades que se desarrollan
en clase.
Desarrollar el valor de la honestidad.
4
Escuchar ,leer, hablar, y escribir
sobre películas, planes para el
futuro, viajes, como registrarse
y abordar un vuelo, anécdotas
al viajar, problemas de salud,
medicamentos, remedios
caseros, consejos, con el fin
comunicarse adecuadamente.
Listening: Entender y extraer información sobre asuntos
cotidianos como planes para el futuro, viajes, etc. y además
seguir instrucciones sencillas relacionadas con medicina.
Reading: Leer y entender textos sobre asuntos cotidianos,
identificar información específica en material como
carteleras de cine, catálogos, y horarios; y entender y
seguir instrucciones simples sobre medicina y salud. Inferir
el significado de palabras nuevas por contexto.
Speaking: Narrar historias o realizar descripciones breves
de temas como películas, planes para el futuro, viajes,
salud, consejos, etc. De forma relativamente fluida
mostrando un buen dominio de gramática y vocabulario que
ha sido estudiado en clase aunque con ocasionales errores
de pronunciación que no interfieren con el proceso
comunicativo.
Writing Escribir y responder invitaciones, notas en la que
agradece o se disculpa y anécdotas en forma organizada y
coherente con errores ocasionales de ortografía y
puntuación que no interfieren la comprensión del mensaje.
Grammar: Utilizar la mayoría de gramática estudiada en
clase en forma adecuada permitiendo una comunicación
fluida.
Vocabulary: Expresar ideas y opiniones utilizando el
vocabulario apropiado con limitaciones ocasionales en su
uso.
Actitudinal:
Respetar los comentarios de los compañeros.
Cooperar en el desarrollo de los trabajos grupales.
Demostrar responsabilidad cumpliendo tareas
5
Escuchar, leer, hablar, y escribir
sobre actividades que nunca se
han realizado, o que siempre se
han querido realizar, lugares
que se han visitado,
recomendaciones para realizar
diferentes actividades, planes
para el futuro, cartas para
amigos. Así como también dar
opiniones sobre diversos temas
y tomar decisiones, con el fin
de comunicarse de forma breve,
natural y fluida.
Listening: Identificar el tema sobre el que se discute,
comprende y extraer información sobre asuntos cotidianos
y predecibles siempre que el discurso este articulado con
claridad y lentitud lo que le permitirá expresar sus propias
ideas u opiniones.
Reading: Leer y entender textos breves sobre asuntos
cotidianos e identificar información específica con una
buena parte de términos compartidos a nivel internacional
por lo que puede inferir fácilmente.
Speaking: Utilizar técnicas sencillas para conversar.
Describir, intercambiar información y emitir opiniones
17
sobre actividades que nunca se han realizado, o que siempre
se han querido realizar, lugares que ha visitado, planes para
el futuro y toma decisiones de manera natural y fluida
usando el vocabulario y la gramática apropiada.
Writing: Escribir fluidamente sobre diferentes temas tales
como actividades que ha realizado o le gustaría realizar,
planes para el futuro, con oraciones bien organizadas y
conectadas entre si y con muy pocos errores de ortografía o
puntuación.
Grammar: utilizar estructuras gramaticales casi sin errores
recombinando creativamente estructuras o elementos del
lenguaje para comunicarse apropiadamente.
Vocabulary: Usar el vocabulario adecuado para
desenvolverse en actividades habituales y en transacciones
cotidianas que comprenden situaciones y temas conocidos.
Actitudinal:
Respetar las diferentes reacciones y actitudes de las
personas.
Compartir experiencias
Compartir ideas con sus compañeros de clase
Destacar la solidaridad en los ambientes de trabajo.
18
PROCESO DE VALORACIÓN Competencia Genérica a desarrollarse a través del módulo:
Utilizar el idioma Inglés para comunicarse con suficiencia en la vida cotidiana y en la práctica
profesional.
Aplicación de la auto-evaluación, co-evaluación, hetero-evaluación a partir de evidencias, con el
empleo de técnicas e instrumentos de valoración de las competencias.
Elementos del
módulo
(Transcribir en
forma ordenada
cada uno de los
elementos de
competencia,
indicados en el
punto II RUTA
FORMATIVA)
Evaluación
Diagnóstica
(para el elemento 1 en
base al prerrequisito y
para los otros elementos
en base a los
indicadores de logro del
elemento inmediato
anterior)
Evaluación formativa
(en base a los indicadores
de logro cambiando la
conjugación del verbo, de
infinitivo a presente
subjuntivo (Ejemplo:
describir – describa))
Evaluación de Desempeño*
Producto
(Caracterizar los
indicadores de la
evaluación del
producto
cuantitativamente)
Sustentación
(Caracterizar los
indicadores de la
evaluación de la
sustentación
cuantitativamente)
1. Escuchar
,leer, hablar, y
escribir sobre
información
personal,
profesiones,
saludos en
diferentes
países, intereses,
peticiones y
ofrecimientos,
actividades de
tiempo libre,
preferencias,
hábitos,
costumbres,
invitaciones,
mensajes
telefónicos, con
el fin de
comunicarse de
forma simple y
directa.
Principiante A1
Diagnostico de
conocimientos
previos
-Escucha y reconoce
oraciones y frases
cortas pronunciadas
con claridad y lentitud.
-Comprende
información escrita en
textos, cartas, y
mensajes sencillos.
-Escribe oraciones,
cartas personales,
mensajes y notas
-Utiliza gramática y
vocabulario elemental
para comunicarse.
-Utiliza frases sencillas
para expresarse en
forma oral sobre temas
cotidianos.
- Perfil personal
escrito sobre
cosas que les
gustan hacer,
cosas que quieren
hacer o cosas que
les gustaría hacer.
60%
- Email pidiendo
algún favor.
60%
- Reporte escrito
sobre actividades
que se realizan en
el tiempo libre.
60%
-Exposición del
perfil personal a sus
compañeros de
clase.
Fluidez 15%
Comprensión 15%
Pronunciación 10%
Gramática 10%
Vocabulario 10%
-Practica vía
internet, el
estudiante escribe
un email y se los
envía a sus
compañeros de
clase.
Gramática 15%
Comprensión 15%
Presentación 10%
Organización 10%
Vocabulario 10%
-Discusiones sobre
hábitos, costumbres
y actividades que se
realizan el tiempo
libre.
Fluidez 15%
Comprensión 15%
Pronunciación 10%
Gramática 10%
Vocabulario 10
19
Técnicas e
instrumentos:
Prueba de
diagnóstico
Pruebas de ubicación
Examen oral.
Trabajos Individuales
y grupales
Actividades
comunicativas
Elaboración y
presentación de
información (oral y
escrita)
Pruebas de unidad
Ejercicios de
comprobación y
evaluación
continua
Rúbricas para la
evaluación de
destrezas receptivas
y productivas.
2.Escuchar ,leer,
hablar, y
escribir sobre
eventos
pasados, viajes,
eventos
importantes,
ciudades,
barrios,
habitaciones y
artículos que se
encuentran en
un hogar,
anuncios,
lugares para ir
de compras,
preferencias,
artículos,
precios, comida,
con el fin de
comunicarse de
forma breve y
sencilla .
- Escuchar y reconocer oraciones y
frases cortas
pronunciadas con
claridad y lentitud.
-Comprender
información escrita
en textos, cartas, y
mensajes sencillos.
-Escribir oraciones,
cartas personales,
mensajes y notas con
poca fluidez
mostrando serios
problemas de
ortografía y
puntuación.
-Utilizar gramática
elemental con
extrema dificultad,
generando serios
problemas
comunicativos.
-Utilizar vocabulario
extremadamente
limitado, lo cual hace
imposible la
comprensión.
-Utilizar frases
sencillas para
expresarse en forma
oral sobre temas
cotidianos, mostrando
aún severos
problemas de
pronunciación, con
fuerte influencia de la
lengua materna y
errores frecuentes de
gramática y
vocabulario.
-Escucha e identifica
información específica
-Lee , entiende e
identifica información
específica y predecible
en textos sobre asuntos
cotidianos, anuncios,
menús, etc.
- Redacta cartas o
mensajes electrónicos,
peticiones, postales, y
notas breves y sencillas
utilizando la gramática
y vocabulario
aprendidos en clase.
-Discute, describe e
intercambia
información oralmente
con frases simples
aunque fluidas en
conversaciones cortas.
- Carta sobre las
actividades que se
realizaron en las
vacaciones
pasadas, notas
para recordar
información y
peticiones.
60%
- Guion para la
presentación de
una dramatización
ordenando comida
en un restaurante.
60%
-Socialización de
las cartas escritas
sobre las
actividades que se
realizaron en las
vacaciones.
Fluidez 15%
Comprensión 15%
Pronunciación 10%
Gramática 10%
Vocabulario 10
-Dramatización en
un restaurante :
Fluidez 15%
Comprensión 15%
Pronunciación 10%
Gramática 10%
Vocabulario 10
20
Técnicas e
instrumentos:
-Ordenamiento de
eventos
-Identificación de
información
específica en una
lectura
-Preguntas y
respuestas.
Trabajos Individuales
y grupales
Actividades
comunicativas
Elaboración y
presentación de
información (oral y
escrita)
Compleción de
información
Pruebas de unidad
Ejercicios de
comprobación y
evaluación
continua
Rúbricas para la
evaluación de
destrezas receptivas
y productivas.
3. Escuchar,
leer, hablar, y
escribir sobre
profesiones y
áreas de estudio,
miembros de la
familia,
apariencia física
de las personas,
personas
famosas, lugares
y ubicación de
los mismos en
una ciudad,
formas de llegar
a diferentes
lugares, con el
fin de
comunicarse de
forma clara .
- Escuchar, entender,
e identificar
información
específica, siempre
que se lleve a cabo
con claridad y
lentitud.
-Leer y entender
textos sobre asuntos
cotidianos e
identificar
información
específica y
predecible en
anuncios, menús, etc.
-Redactar cartas o
mensajes
electrónicos,
peticiones, postales, y
notas usando un
vocabulario limitado
y con errores de
ortografía y
puntuación que a
veces impiden la
comprensión clara del
mensaje y producen
confusión.
-Utilizar algunos
puntos gramaticales
que han sido
estudiados en clase.
-Utilizar una cantidad
considerable de
vocabulario
mostrando un
inadecuado uso de
ciertas palabras, lo
cual dificulta la
comprensión.
-Discutir, describir e
intercambiar
información
oralmente con frases
-Escucha e identifica
información específica
-Lee, e identifica
información específica
en textos de mediana
extensión, aunque
exista vocabulario
desconocido.
-Escribe párrafos
descriptivos
relacionados con temas
como trabajo o
estudio, personas
famosas, etc.
fluidamente usando
conectores, un
vocabulario apropiado
y con pocos errores en
ortografía, gramática y
puntuación.
-Distingue diferentes
tiempos verbales
-Conecta oraciones
simples para formar
oraciones más
complejas.
Utiliza el vocabulario
aprendido en forma
apropiada para
comunicarse tanto en
forma oral como escrita
-Discute, describa e
intercambie
información oralmente
sobre diferentes temas,
utilizando frases
sencillas pero fluidas y
con una pronunciación
aceptable.
- Descripción
escrita de una
persona que se
admira.
60%
- Guion para la
presentación de
un desfile de
modas.
60%
- Maqueta para
describir lugares
que se pueden
encontrar en un
barrio y la
ubicación de los
mismos.
60%
-Exposición sobre
una persona que
admira
Fluidez 15%
Comprensión 15%
Pronunciación 10%
Gramática 10%
Vocabulario 10
-Dramatización de
un desfile de
modas.
Fluidez 15%
Comprensión 15%
Pronunciación 10%
Gramática 10%
Vocabulario 10
-Práctica utilizando
las maquetas sobre
lugares que se
encuentran en un
barrio y su
ubicación.
Maqueta 10%
Fluidez 15%
Pronunciación 15%
Vocabulario 10%
Gramática 10%
21
simples aunque
fluidas en
conversaciones
cortas, basadas en
diálogos que han sido
practicados
previamente.
Muestra frecuentes
errores en
pronunciación con
errores en gramática
y vocabulario pero
que no generan
problemas de
comprensión.
Técnicas e
instrumentos:
- Asociación de
información
-Discusiones
-Escritura de un
perfil para un sitio
web.
-Lectura de un texto
para identificar ideas
principales e
información
específica.
Trabajos Individuales
y grupales
Actividades
comunicativas
Elaboración y
presentación de
información (oral y
escrita)
Compleción de
información.
Pruebas de unidad
Dramatizaciones
Ejercicios de
comprobación y
evaluación
continua.
peticiones, notas
para recordar
información y
mensajes.
Rúbricas para la
evaluación de
destrezas receptivas
y productivas.
4. Escuchar
,leer, hablar, y
escribir sobre
películas, planes
para el futuro,
viajes, como
registrarse y
abordar un
vuelo, anécdotas
al viajar,
problemas de
salud,
medicamentos,
remedios
caseros,
consejos, con el
fin comunicarse
adecuadamente.
-Escuchar, entender,
e identificar
información
específica, siempre
que el discurso se
lleve a cabo con
claridad y lentitud.
-Leer, entender e
identificar
información
específica en textos
de mediana
extensión, aunque
encuentre
vocabulario
desconocido.
-Escribir párrafos
descriptivos
relacionados con
temas como trabajo o
estudio, personas
famosas, etc.
fluidamente usando
conectores, un
vocabulario
apropiado y con
pocos errores en
- Escucha e identifica
información específica
sobre asuntos
cotidianos y siga
instrucciones sencillas.
-Lee, entiende, e
identifique información
específica en textos
relacionados con
asuntos cotidianos.
-Lee, entiende y sigue
instrucciones.
-Deduce el significado
de palabras nuevas por
contexto.
-Escribe notas,
invitaciones y párrafos
en forma organizada y
coherente con errores
ocasionales de
ortografía y puntuación
que no interfieren la
comprensión del
mensaje.
-Invitación escrita
para realizar
actividades en el
tiempo libre o
notas de disculpa
en caso de no
poder aceptar las
invitaciones.
60%
- Anécdotas
escritas que se
tuvieron al viajar.
60%
- Guion para la
presentación de
una dramatización
-Socialización de
invitaciones, notas
de agradecimiento o
disculpa y
anécdotas en un
viaje.
Fluidez 15%
Comprensión 15%
Pronunciación 10%
Gramática 10%
Vocabulario 10
-Exposición sobre
las anécdotas que
tuvieron al viajar.
Fluidez 15%
Comprensión 15%
Pronunciación 10%
Gramática 10%
Vocabulario 10
-Dramatización en
una farmacia.
22
ortografía, gramática
y puntuación.
-Distinguir diferentes
tiempos verbales
-Conectar oraciones
simples para formar
oraciones más
complejas.
-Utilizar
adecuadamente la
gran parte de
vocabulario
aprendido en clase.
-Discutir, describir e
intercambiar
información
oralmente sobre
diferentes temas, así
como pedir y dar
instrucciones para
para ir a un lugar
utilizando frases
sencillas pero fluidas
con una
pronunciación
aceptable aunque
ocasionalmente
incurra en errores de
gramática y
vocabulario.
-Utiliza la gramática
estudiada en clase y el
vocabulario apropiado
para expresar ideas y
opiniones.
-Narra anécdotas o
realice descripciones
breves sobre diferentes
temas de forma
relativamente fluida
mostrando un buen
dominio de gramática y
vocabulario aunque con
ocasionales errores de
pronunciación que no
interfieren con el
proceso comunicativo.
de compra y venta
de medicina en
una farmacia.
60%
Fluidez 15%
Comprensión 15%
Pronunciación 10%
Gramática 10%
Vocabulario 10
Técnicas e
instrumentos: -Asociación de
información
-Discusiones -Lluvia de ideas.
-Lectura de un texto
para identificar ideas
principales e
información
específica.
Trabajos Individuales
y grupales
Actividades
comunicativas
Elaboración y
presentación de
información (oral y
escrita)
Compleción de
información
Pruebas de unidad
Dramatizaciones
Ejercicios de
comprobación y
evaluación
continua.
Juegos
-Emisión de
opiniones sobre
información
publicada en
sitios web.
-Descripción de
un viaje
Comparaciones
Rúbricas para la
evaluación de
destrezas receptivas
y productivas.
5. Escuchar,
leer, hablar, y
escribir sobre
actividades que
nunca se han
realizado, o que
siempre se han
querido realizar,
lugares que se
-Escuchar, entender y
extraer información
sobre asuntos
cotidianos así como
también entender y
seguir instrucciones
sencillas.
-Leer, entender,
-Comprende suficiente
información
relacionada con áreas
de prioridad inmediata
para expresar sus
propias ideas u
opiniones.
-Comprende textos
- Guion para la
presentación de
un diálogo sobre
planes para el
futuro.
60%
-Dramatización
Sobre planes para el
futuro.
Fluidez 15%
Comprensión 15%
Pronunciación 10%
23
han visitado,
recomendacione
s para realizar
diferentes
actividades,
planes para el
futuro, cartas
para amigos.
Así como
también dar
opiniones sobre
diversos temas
y tomar
decisiones, con
el fin de
comunicarse de
forma breve,
natural y fluida.
identificar
información
específica en textos
que contienen
información sobre
asuntos cotidianos.
-Entender y seguir
instrucciones simples.
-Inferir el significado
de palabras nuevas
por contexto.
-Escribir notas,
invitaciones y
párrafos en forma
organizada y
coherente con
errores ocasionales de
ortografía y
puntuación que no
interfieren la
comprensión del
mensaje.
-Utilizar la mayoría
de gramática
estudiada en clase en
forma adecuada
permitiendo una
comunicación fluida.
-Expresar ideas y
opiniones utilizando
el vocabulario
apropiado con
limitaciones
ocasionales en su uso.
-Narrar historias y
realizar descripciones
breves sobre
diferentes temas de
forma relativamente
fluida mostrando un
buen dominio de
gramática y
vocabulario que ha
sido estudiado en
clase aunque con
ocasionales errores de
pronunciación que no
interfieren con el
proceso
comunicativo.
breves que contienen
tanto vocabulario
frecuente como una
buena parte de
términos compartidos a
nivel internacional por
lo que puede inferir
fácilmente.
-Escribe fluidamente
cartas personales, notas
y mensajes bastante
bien organizados, con
oraciones conectadas
entre sí y con muy
pocos errores de
ortografía o
puntuación.
-Utiliza estructuras
gramaticales casi sin
errores recombinando
creativamente
estructuras o elementos
del lenguaje para
Comunicarse
apropiadamente.
-Usa el vocabulario
adecuado para
desenvolverse en
actividades habituales y
en transacciones
cotidianas que
comprenden
situaciones y temas
conocidos.
-Conversa, intercambia
ideas e información
sobre actividades y
asuntos cotidianos con
razonable comodidad,
de manera natural y
fluida usando el
vocabulario y la
gramática
apropiadamente.
-Carta para
amigos que no se
los ha visto por
largo tiempo.
60%
-Video en el que
se dé a conocer
información
importante sobre
lugares turísticos
en Ecuador.
60%
Gramática 10%
Vocabulario 10
-Concurso de
lectura sobre las
cartas escritas.
Fluidez 15%
Comprensión 15%
Pronunciación 10%
Gramática 10%
Vocabulario 10
-Presentación
exposición de un
video sobre los
lugares turísticos en
Ecuador.
Fluidez 15%
Comprensión 15%
Pronunciación 10%
Gramática 10%
Vocabulario 10
fluidez 10%
Pronunciación 10%
Vocabulario 10%
Gramática 10%
Organización 10%
Técnicas e
instrumentos:
- Predicción de
contenidos en base a
ayudas visuales
- Intercambio de
información sobre
Trabajos Individuales
y grupales
Actividades
comunicativas
Elaboración y
Pruebas de unidad
Ejercicios de
comprobación y
evaluación
continua
Rúbricas para la
evaluación de
destrezas receptivas
y productivas.
24
diferentes temas.
-Asociación de
información
-Lectura de un texto
para identificar
contenido, ideas
principales e
información
específica.
presentación de
información (oral y
escrita)
Compleción de
información Lluvia de ideas
Dramatizaciones
Juegos
Discusiones
-Emisión de
sugerencias y
respuestas a las
mismas.
-Realización de
invitaciones y
emisión de
respuestas a las
mismas.
- Narración de
historias cortas
25
V. GUÍAS INSTRUCCIONALES
Competencia Genérica a desarrollarse a través del módulo: Utilizar el idioma Inglés para
comunicarse con suficiencia en la vida cotidiana y en la práctica profesional.
ELEMENTOS
(Transcribir en forma
ordenada cada uno de
los elementos de
competencia,
indicados en el punto
II RUTA
FORMATIVA
INSTRUCCIONES *
(Descripción precisa y ordenada
para la adquisición de las
competencias y la elaboración del
producto, por parte del estudiante,
que es la base de la evaluación del
desempeño o aprendizaje).
RECURSOS
(Detalle de los
recursos
necesarios para el
proceso de
enseñanza
aprendizaje)
PRODUCTO
(Trabajo práctico
que demuestra los
saberes o
conocimientos
adquiridos)
1. Escuchar ,leer,
hablar, y escribir
sobre información
personal,
profesiones,
saludos en
diferentes países,
intereses,
peticiones y
ofrecimientos,
actividades de
tiempo libre,
preferencias,
hábitos,
costumbres,
invitaciones,
mensajes
telefónicos, con el
fin de
comunicarse de
forma simple y
directa.
ESTUDIANTE
- Colaborar activamente
en la retroalimentación.
- Colaborar activamente
en la evaluación
diagnostica.
- Seguir el orden
adecuado para escribir
oraciones con
información personal.
- Utilizar el vocabulario
suministrado para
escribir oraciones que
expresan gustos y cosas
que quieren hacer.
- Seguir los parámetros
para escribir un email.
- Seguir los lineamientos
dados para escribir un
reporte.
- Trabajo autónomo.
- Seguir los lineamientos
para una exposición.
- Seguir las reglas para
una practica.
PROFESOR
- Realizar una
retroalimentación.
- Realizar una evaluación
diagnostica.
- Proporcionar el orden
adecuado para escribir
oraciones de
información personal.
- Suministrar el
vocabulario necesario
para escribir oraciones
en que se expresa lo que
le gusta y quiere hacer.
Libro del
estudiante
Libro de
Trabajo
Hojas de
Trabajo
Grabadora
CDs
Televisor
DVD
- Perfil personal
escrito sobre
cosas que les
gustan hacer,
cosas que
quieren hacer o
cosas que les
gustaría hacer.
- Email pidiendo
algún favor.
- Reporte escrito
sobre
actividades que
se realizan en el
tiempo libre.
26
- Proporcionar
parámetros para escribir
un email.
- Dar a conocer los
lineamientos para
escribir un reporte.
- Monitorear el trabajo
autónomo a través del
trabajo en parejas y
grupal.
- Dar a conocer los
lineamientos que deben
tomar en cuenta para
una exposición.
- Establecer reglas para
una practica.
2. Escuchar ,leer,
hablar, y escribir
sobre eventos
pasados, viajes,
eventos
importantes,
ciudades, barrios,
habitaciones y
artículos que se
encuentran en un
hogar, anuncios,
lugares para ir de
compras,
preferencias,
artículos, precios,
comida, con el fin
de comunicarse
de forma breve y
sencilla .
ESTUDIANTE:
- Dar a conocer
libremente lo aprendido
en la retroalimentación.
- Colaborar en la
evaluación diagnostica.
- Seguir el orden
adecuado y tomar en
cuenta todas las partes
en el momento de
escribir una carta.
- Tomar en cuenta todos
los aspectos para
escribir un guion que
será puesto en práctica
para una dramatización.
- Valerse del vocabulario
proporcionado para la
escribir oraciones y
frases para un guion o
una carta.
- Tomar en cuenta el
tiempo establecido para
una socialización y
dramatización.
- Seguir las instrucciones
para completar la
evaluación formativa.
PROFESOR:
- Realizar una
retroalimentación.
- Realizar una evaluación
diagnostica
- Dar a conocer el orden
adecuado y las partes de
Libro del
estudiante
Libro de
Trabajo
Hojas de
Trabajo
Grabadora
CDs
Televisor
DVD
- Carta sobre las
actividades que
se realizaron en
las vacaciones
pasadas, notas
para recordar
información y
peticiones.
- Guion para la
presentación de
una
dramatización
ordenando
comida en un
restaurante.
27
una carta.
- Dar a conocer como se
escribe un guion para
una dramatización.
- Proveer el vocabulario
necesario para la
elaboración de un guion
y una carta.
- Dar a conocer el tiempo
y las reglas para una
sustentación y
dramatización.
- Proporcionar
instrucciones para la
evaluación formativa
3. Escuchar, leer,
hablar, y escribir
sobre profesiones
y áreas de estudio,
miembros de la
familia,
apariencia física
de las personas,
personas famosas,
lugares y
ubicación de los
mismos en una
ciudad, formas de
llegar a diferentes
lugares, con el fin
de comunicarse
de forma clara .
ESTUDIANTE:
- Mostrar interés en el
momento de recordar lo
aprendido.
- Ayudar en el buen
desenvolvimiento de la
evaluación diagnostica.
- Dar a conocer sus
inquietudes sobre la
evaluación formativa.
- Seguir las instrucciones
para elaborar párrafos.
- Tomar en cuenta las
instrucciones para
realizar el trabajo
autónomo.
- Utilizar la lista de
adjetivos en el momento
de escribir una
descripción.
- Seguir las instrucciones
para escribir un guion
para un desfile de
modas.
- Tomar en cuenta los
materiales para realizar
una maqueta.
- Seguir las instrucciones
para describir una
maqueta.
PROFESOR:
- Aplicar técnicas de
retroalimentación.
- Realizar una evaluación
diagnostica.
- Aplicar una evaluación
formativa.
- Proveer las
Libro del
estudiante
Libro de
Trabajo
Hojas de
Trabajo
Grabadora
CDs
Televisor
DVD
- Descripción
escrita de una
persona que se
admira.
- Guion para la
presentación de
un desfile de
modas.
-Maqueta para
describir lugares
que se pueden
encontrar en un
barrio y la
ubicación de los
mismos.
28
instrucciones necesarias
para la elaboración de
párrafos.
- Entregar instrucciones
sobre el contenido del
trabajo autónomo.
- Proporcionar una lista
de adjetivos para
describir personas.
- Dar instrucciones claras
para escribir un guion
para un desfile de
modas.
- Realizar una lista de
materiales e
instrucciones para
realizar una maqueta.
- Establecer el tiempo, el
contenido, la gramática
y el vocabulario para
realizar la descripción
de la maqueta.
4. Escuchar ,leer,
hablar, y escribir
sobre películas,
planes para el
futuro, viajes,
como registrarse y
abordar un vuelo,
anécdotas al
viajar, problemas
de salud,
medicamentos,
remedios caseros,
consejos, con el
fin comunicarse
adecuadamente.
ESTUDIANTE:
- Colaborar en el
desarrollo de
actividades de
retroalimentación para
aclarar algunos aspectos
aun no dominados.
- Ayudar en la realización
de la evaluación
diagnostica.
- Completar la evaluación
formativa siguiendo las
instrucciones.
- Aplicar la gramática
explicada en clase.
- Seguir las instrucciones
para la redacción de
invitaciones.
- Utilizar el vocabulario
proporcionado para
invitaciones, describir
viajes y actividades de
tiempo libre.
PROFESOR:
- Aplicar actividades de
retroalimentación.
- Realizar una evaluación
diagnostica.
Libro del
estudiante
Libro de
Trabajo
Hojas de
Trabajo
Grabadora
CDs
Televisor
DVD
-Invitación
escrita para
realizar
actividades en el
tiempo libre o
notas de
disculpa en caso
de no poder
aceptar las
invitaciones.
- Anécdotas
escritas que se
tuvieron al
viajar.
- Guion para la
presentación de
una
dramatización
de compra y
venta de
medicina en
una farmacia.
29
- Dar las instrucciones
para que los estudiantes
completen la evaluación
formativa.
- Proveer una explicación
clara sobre la gramática
ha ser utilizada en estas
unidades.
- Suministrar las
instrucciones adecuadas
para la redacción de
invitaciones.
- Proporcionar el
vocabulario adecuado
para invitaciones,
describir viajes y
actividades de tiempo
libre.
5. Escuchar, leer,
hablar, y escribir
sobre sobre
actividades que
nunca se han
realizado, o que
siempre se han
querido realizar,
lugares que se han
visitado,
recomendaciones
para realizar
diferentes
actividades,
planes para el
futuro, cartas para
amigos. Así como
también dar
opiniones sobre
diversos temas y
tomar decisiones,
con el fin de
comunicarse de
forma breve,
natural y fluida.
ESTUDIANTE:
- Colaborar en las
actividades de
retroalimentación para
que se puedan fortalecer
ciertas debilidades.
- Asistir en la evaluación
diagnostica.
- Seguir instrucciones en
la evaluación formativa.
- Hacer preguntas sobre
la evaluación formativa.
- Poner en práctica las
estructuras gramaticales
aprendidas en los
ejercicios de las
unidades.
- Seguir las instrucciones
para elaborar el trabajo
autónomo.
- Aplicar el vocabulario
para realizar los
ejercicios propuestos en
cada unidad.
- Tomar en cuenta las
instrucciones dadas para
la realización del
trabajo autónomo.
PROFESOR:
- Aplicar técnicas de
retroalimentación.
- Aplicar una evaluación
diagnostica.
Libro del
estudiante
Libro de
Trabajo
Hojas de
Trabajo
Grabadora
CDs
Televisor
DVD
- Guion para la
presentación de
un diálogo sobre
planes para el
futuro.
- Cartas para
amigos que no
se los ha visto
por largo
tiempo.
- Video en el
que se dé a
conocer
información
importante sobre
lugares
turísticos ya sea
en Ecuador.
30
- Emplear una evaluación
formativa.
- Explicar expresiones
gramaticales para
completar los ejercicios
de las unidades.
- Elaborar una lista de
vocabulario necesario
para el desarrollo de las
unidades.
- Proporcionar las
instrucciones claras para
la elaboración del
trabajo autónomo en
cada unidad.
31
VI.- MATERIAL DE APOYO
MATERIALES COMPLEMENTARIOS:
CDs con material de audio English Unlimited, A2
DVD ROM English Unlimited A2 (incluye Guía para el maestro y Libro de actividades para el
estudiante)
Películas
Música
Readers
BIBLIOGRAFÍA COMENTADA:
Alex Tilbury, Theresa Clementson ,Leslie Anne Hendra and David Rea, 2010, Cambridge
University Press, New York, 160 pgs.
. Libro para uso del estudiante en clase
. Libro de trabajo autónomo, DVD ROM,
. Libro del Maestro que contiene:
Guía metodológica, Respuestas para los ejercicios y actividades, Ideas nuevas, Material
adicional para ser impreso, Material para evaluación, Juegos interactivos, Resúmenes de los
contenidos gramaticales.
Ur, Penny y Wright, Andrew, Five Minute Activities, Cambridge Handbooks for
Language Teachers, Cambridge University Press, 1995
Libro con actividades comunicativas cortas que se utilizan generalmente para motivar al
estudiante al inicio de la clase.
Rinvolucri, Mario, Grammar Games, Cambridge University Press, 1987
Libro complementario, con juegos y otras actividades cognitivas, afectivas y de teatro,
para ser fotocopiadas y utilizadas además de los libros de texto, ocasionalmente para reforzar
aspectos gramaticales en forma interesante y amena.
Graded Readers, MacMillan
Colección de obras literarias famosas, graduadas en nivel de dificultad, disponibles en la
Biblioteca del DEDI.
32
VALIDACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
Fecha de elaboración: Ambato, Marzo del 2012.
DOCENTE PLANIFICADOR UTA
Fecha de aprobación:
Coordinador de área Académica Coordinador del DEDI
Evaluador del Módulo
Director del CEDED
Visto Bueno
Las computadoras
Hardware
Dispositivos de entrada
TEclado
Mouse
Micròfono
Dispositivos de salida
Impresora
Monitor
Parlantes
medios de almacenamiento
Magnèticos
Discos duros
Discos Flexibles
Memories
Opticos
Formato CD`s
Formato DVD
Blue Ray
Tangible
Software
Aplicaciones
Ofimàticas
De seguridad
Especìficas
Sistemas Operativos
monousuario
windows
MAc OS
De redLinux
Lenguajes de programaciòn
Intangible
PC.mmap 3/28/2012 Mindjet
