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Bitácora ejercicio 2. Equipo 5. Grupo 2.
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Universidad Nacional
Escuela de Arte y Comunicación Visual
Módulo Integrador I, Grupo 2
Ejercicio 2
Grupo 5. Estudiantes:
Daniela Esquivel Álvarez
Pablo Romero Valverde
Yessica Mora Barilla
Diego Vargas Camacho
Giovanni Azofeifa Campos
2012
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{ Índice }
Introducción………………………………………….………………………..….. 2
Problemas, objetivos y especificaciones del sistema A-O-E…………….…. 3
Marco Lógico del Proyecto……………………………………………..…..….. 10
Diseños tridimensionales desde la representación bidimensional………… 12
Diseños en estructura………………………………………………………...… 21
Ejercicios 3.2.1, 3.2.2, 3.2.3………………………………………………..….. 33
Composición integrada……………………………………………………..….. 40
Exploración y selección del espacio urbano a intervenir…………………… 43
Conclusión…………………………………………………………………...….. 46
Bibliografía……………………………………………………………...……….. 47
Anexos……………………………………………………..…………….………. 48
3
{ Introducción }
En el presente trabajo (Ejercicio 2) se continúa con la investigación visual Después de lo mencionado anteriormente, se llevaran a cabo la
que pretende culminar con la creación de un juego interactivo, que se exploración de diseños modulados en tercera dimensión representados
instalará posteriormente en un espacio urbano público para modificarlo o en planos bidimensionales, utilizando los elementos del lenguaje visual
irrumpir en él. Anteriormente estudiados; punto, plano, línea, textura, dimensión y tono.
Como punto de partida de esta investigación, se propone la estructura Como último paso, se hará un estudio objetivo para la selección de un
lógica y la metodológica a seguir durante el resto del proyecto, de esta espacio público urbano, donde se pretende instalar el juego interactivo
forma, como primer paso se plantean problemas y objetivos. Luego se a diseñar y realizar la actividad con dicha instalación.
desarrolla el Marco Lógico del proyecto, siguiendo la metodología del
ZOPP.
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{ 1. Problemas, objetivos y especificaciones del sistema A-O-E. } 1.1. Considerando el conocimiento previo adquirido
en torno al lenguaje visual, al juego y el aprendizaje,
así como respecto a sus relaciones, analice y defina:
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{ 1.1.1. Problemas }
Problema Superior:
* La carencia o mal estado de objetos y espacios urbanos en función del lenguaje visual, dificulta el juego en
la población como actividad fundamental para el desarrollo de la misma.
Problema del proyecto
* La carencia o estado inadecuado de objetos que integren elementos del lenguaje visual en un espacio urbano determinado
para incentivar el juego interactivo.
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Nota: El árbol de problema se encuentra unicamente en la bitácora en formato físico debido al formato y tamaño del mismo.
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{ 1.1.2. Objetivos }
Objetivo Superior:
* Generación de oportunidades reales de juego interactivo en espacios urbanos públicos.
Objetivo del proyecto:
* Diseño y Creación de un juego interactivo integrando los elementos del lenguaje visual para modificar un
determinado espacio público urbano.
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{ 1.1.3. Criterios y especificaciones }
Sistema AOE
Criterios, especificaciones y parámetros
Actividades
El juego a ejecutar es atrayente y sencillo para los vecinos de esa comunidad.
La actividad se convierte muy sugestiva para las personas, y hay proximidad y participación de personas ajenas a la comunidad, dando así actividades sociales donde comparten dinámicas y diálogos entre si.
La dinámica del juego se torna legible o clara, sin que se de la necesidad de que se den instrucciones o tengan que esforzar por entender la actividad.
Objetos
Hay buena infraestructura en ese espacio.
La instalación del juego no requiere de un personal específico para su elaboración, se prepara con rapidez y buena mano de obra.
Los materiales para el juego cuentan con durabilidad, son económicos, son resistentes a variaciones del clima, se consiguen fácilmente en el mercado local, y son aptos para niños, sin que corran riesgo físico.
Hay buena luminosidad dentro de la instalación del juego.
En ese espacio se cuentan con canchas, gradas, postes, y muros que pueden servir y ser aprovechados para que se pueda llevar a cabo dicha actividad, facilitando así su instalación.
Espacios
El lugar es seguro para el público.
Hay buen brillo en el lugar establecido.
Cuenta con lugares donde sentarse y descansar, también se proporciona sombra.
Es un espacio amplio y de fácil acceso.
Se cuenta con kiosco como opción para ejecutar la actividad.
Es un espacio limpio y agradable para el público en general.
Zonas verdes disponibles en ese terreno.
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{ Participantes }
Causales
Vecinos de la comunidad.
Familias reunidas dentro del espacio.
Grupos de jóvenes que estén practicando algún deporte o que compartan diálogos.
Personas alrededor del parque son inducidas a participar en la dinámica.
Afectados
Negocios locales cercanos al espacio se tornan molestos por la actividad debido a sus oficios.
Personas desinteresadas dentro del parque.
Personas con alguna discapacidad que les impida participar en dicha actividad.
Adultos mayores con problemas de salud.
Niños o adolescentes en horas lectivas.
Reguladores
La municipalidad.
Vecinos involucrados con las actividades de su comunidad.
Policía municipal.
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{ 2. Marco Lógico del Proyecto }
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Indicadores verificables objetivamente Fuentes de verificación de los indicadores Supuestos
Objetivo superior: Generar oportunidades reales de juego
interactivo en espacios urbanos.
Cantidad de personas que utilizan los espacios públicos urbanos para la recreación interactiva.
Estadisticas, encuestas a la población, estudios posteriores calificando la labor realizada.
Falta de presupuesto por parte del gobierno. Falta de interés de la población.
Objetivo del proyecto: Diseño y Creación de un juego interactivo
integrando los elementos del lenguaje visual para modificar un determinado
espacio público urbano.
Capacidad del juego interactivo de atraer visual o fisicamente a la población. Establecimiento de un espacio urbano público seguro.
Encuesta, Observación. Falta de interés de la población más cercana al juego interactivo. Clima.
Resultado 1: Investigación y diseño del juego interactivo.
Actividad 1.1: Investigación sobre lenguaje visual.
Actividad 1.2: Experiementación con diseños bidimensionales y tridimensionales.
Actividad 1.3: Investigación sobre la población y el espacio donde se realizará el juego. Aplicación de dichos conocimientos al diseño.
Resultado 2: Espacio urbano apto para la instalación del juego.
Actividad 2.1: Verificación del estado del espacio urbano seleccionado.
Actividad 2.2: Reparar defectos del espacio en el cual se instalará el juego.
Actividad 2.3: Obtener los permisos necesarios para la utilización del espacio elegido.
Resultado 3: Instalación del juego interactivo diseñado en el espacio urbano
escogido y desarrollo de la
Actividad 3.1: Ensamble e instalación del juego interactivo.
Actividad 3.2: Obtención de recursos materiales necesarios.
Actividad 3.3: Difusion de la actividad por medio de material visual.
Actividad 1.1. Insumo: Bibliografia y fuentes de información adecuadas para dicha investigación.
Actividad 1.2. Insumo: Conocimiento previo de los elementos del lenguaje visual y pruebas compositivas de los mismos.
Actividad 1.3. Insumo: Revisión de estudios previos de la población donde se instalará el juego interactivo.
Actividad 2.1. Insumo: Verificación y Observación del espacio público urbano elegido.
Actividad 2.2 Insumo: Equipo de limpieza en caso de ser necesario.
Actividad 2.3. Insumo: Realizar los respectivos tramites para asegurar la posibilidad del uso del espacio urbano seleccionado.
Actividad 3.1. Insumo: Fabricación del juego interactivo con el material, textura, color y dimensión elegidas co anterioridad.
Actividad 3.2. Insumo: Realizar una valoracipon de materiales para la posterior elección de los mismos.
Actividad 3.3. Insumo: Material físico que ayude a crear conciencia en la población sobre la importancia del lengueje visual.
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{ 3. Diseños tridimensionales desde la representación bidimensional }
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{ 3.1. Diseños de planta, elevación e isométrico }
* 3.1.1. Diseño de planta, elevación e isometrico empleando puntos.
Vista Planta Vista Elevación
14
Vista Isométrico
Elevación
15
* 3.1.2. Diseño de planta, elevación e isometrico empleando líneas.
Vista Planta Vista Elevación
16
Vista Isométrica
Elevación
17
* 3.1.3. Diseño de planta, elevación e isometrico empleando planos.
Vista Planta Vista Elevación
18
Vista Isométrica
Elevación
19
* 3.1.3. Diseño de planta, elevación e isometrico empleando mezcla de los anteriores.
Vista Planta Vista Elevación
20
Vista Isométrica
Elevación
21
{ 3.2. Diseños en estructuras }
22
Vista Isométrica
#1
Elevación
23
Vista Planta
Vista Elevación
24
#2
Elevación
25
Vista Planta
26
Vista Elevación
27
#3
Elevación
28
Vista Planta
29
Vista Elevación
30
#4
Elevación
31
Vista Planta
32
Vista Elevación
33
{ 3.2.1. }
{ 3.2.2. }
{ 3.2.3. }
34
{ 3.2.1. }
Vista Isométrica
Elevación
35
Vista Elevación
36
{ 3.2.2. }
Vista Isométrica
Elevación
37
Vista Elevación
38
{ 3.2.3. }
Vista Isométrica
39
Vista Elevación
40
{ 3.3. Composición Integrada. }
41
42
43
{ 4. Exploración y selección del espacio urbano a intervenir. }
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Especificaciones S1 – Parque Central
(Heredia) S2 – Parque de los Ángeles
(Heredia)
S3-Parque de Barba (Heredia)
S4-Parque de San Rafael
(Heredia)
S5-Parque de escuela Cleto González Víquez
(Heredia)
Transcendencia de personas en el espacio. 8 6 7 7 5
Seguridad (nivel de delincuencia). 8 7 8 7 6
Poca Contaminación
7 6 7 8 4
Mantenimiento 9 8 9 8 3
Objetos integrados al espacio (estéticos). 7 8 9 8 6
Ausencia de grupos consumiendo drogas o alcohol.
6 7 5 6 5
Instalaciones urbanas cercanas.
9 9 7 7 5
Ausencia de indigentes dentro del espacio. 8 6 7 8 6
Infraestructura del espacio en buen estado.
8 7 9 8 3
Total 70 64 68 67 43
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Reducción de opciones de espacios urbano público a tres lugares:
Especificaciones S1 – parque
central (Heredia)
S3 – Parque de
Barva (Heredia)
S4-Parque de San Rafael
(Heredia)
Espacio sociocultural 9 10 8
Presencia de zonas verdes 7 8 8
Espacio recreativo 6 8 10
Lugar de libre acceso 10 9 8
Espacio extenso 8 9 9
Actividades públicas 9 10 7
Facetas del espacio(Día/Noche) 9 8 6
Total 58 62 56
El espacio escogido según las especificaciones del sistema AOE es el
Parque de Barva (Heredia)
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{ Conclusión }
Al finalizar este proyecto obtuvimos un conocimiento acerca de los problemas que enfrenta nuestra
sociedad a la hora de hablar del juego; ya que se presenta indiferente y con poca comunicación acerca
del beneficio de realizar actividades lúdicas, que originen un aprendizaje culto y eficaz. En el cual es necesario
intervenir y obtener un estudio que abarque el modo de vida cotidiano de las personas, para ayudar a diseñar
una atracción recreativa que sea gustosa a la vista del público.
Por lo que debemos enfrentar los diversos factores que nos impiden lograr el objetivo, proponiendo distintos tipo
s de actividades, capaces de generar resultados positivos que formulen a la población una manera de interactuar
satisfactoriamente. Al mismo tiempo se aprende a utilizar el lenguaje visual de una forma clara y divertida,
manipulando conceptos bidimensionales y tridimensionales, en la creación de juegos que intervengan en un espacio
público urbano.
Con todos los requisitos necesarios para el buen funcionamiento de la actividad. Haciéndole entender a las personas
La importancia de romper con la rutina y el sedentarismo.
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{ Bibliografía }
Guias para la formulacion, diseño y gerencia de proyectos, Bruno Guandalini, 1988, San jose, Costa Rica.
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{ Anexos }
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{ Fotografias de opciones de espacio urbano a intervenir }
Parque Central de Heredia:
50
Parque de los Ángeles:
51
Parque de Barva de Heredia:
52
{ Algunas pruebas de diseños bidimensionales y tridimensionales }
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