Mogućnosti korištenja društvenih medija u e-obrazovanju

Anida Zahirovid Suhonjid, MA inžinjer organizacionih nauka

Uvod • Predmet istraživanja u radu su strukturni i funkcionalni odnosi

društvenih medija, sistema e-obrazovanja LMS (Learning Management System) i PLE (Personal Learning Environment) platformi.

• Teorijski koncept u radu polazi od pretpostavke da se uloga društvenih medija u e-obrazovanju može posmatrati kao segment formalnog obrazovanja na osnovi Moodle koji se proširuje sa elementima neformalnog obrazovanja upotrebom sistema Mahara e-portfolija i društvenih medija.

• U radu su istražene mogudnosti korištenja društvenih medija, sistema za upravljanje učenjem Moodle i privatnog okruženja za učenje sistema Mahara e-portfolio u oblikovanju platforme e-obrazovanja, što predstavlja i opšti cilj rada.

Uvod

• Razvoj IK tehnologija doprinosi mogudnostima učenja novim metodama i alatima.

• Web 2.0 i učenje putem društvenih interakcija na internetu.

• Elementi e-učenja: internet infrastruktura, digitalni obrazovni sadržaj i platforma za upravljanje učenjem.

• Razvoj društvenih medija je dao novu dimenziju e-učenju.

Uloga društvenih medija u e-obrazovanju • Društveni mediji kao marketing i edukativni alati.

• Danas se teži ka okruženju koje je fokusirano na studenta/ polaznika i modelima učenja koji se zasnivaju na zajednicama.

• Društveni mediji su toliko prisutni i popularni da su neizostavan dio društvenog života polaznika.

• Društveni mediji omogudavaju da se učenje odvija bez obzira na fizičku lokaciju i da proces učenja bude kreativan kroz društvene interakcije i online saradnje.

• Uticaj društvenih medija na promjenu okruženja e-učenja u društveno e-učenje.

Društveni mediji u e-obrazovanju

• Društveni mediji imaju značajan uticaj na obrazovanje i posredstvom njih se kreira okruženje za društveno učenje.

• Neki od najznačajnijih efekata koje imaju društveni mediji u ovom kontekstu su:

• Pozitivni ishodi učenja

• Razvoj kritičkog mišljenja kod polaznika

• Interakcija i komunikacija

• Saradnja među polaznicima

• Aktivno učestvovanje u nastavi

• Kreiranje virtuelnih zajednica za učenje

• Doprinos sadržaju generisanom od strane polaznika.

Društveni mediji u e-obrazovanju

• Blog je jedan od osnovnih i prvih društvenih medija, to je forma onlajn dnevnika.

• Blogovi omogudavaju da se diskusija nastavi i izvan učionice i dodaju vrijednost različitim vidovima učenja.

• Prednosti upotrebe bloga: razvijanje vještina pisanja, bolje izražavanje vlastitih stavova, učestvovanje u diskusiji, društvena interakcija, brzo i jednostavno pristupanje resursima za učenje.

• Društvene mreže u e-obrazovanju.

• Facebook kao najpopularnija društvena mreža svakako ima svoju primjenu i u obrazovanju, posebno u kreiranju okruženja društvenog učenja.

Društveni mediji u e-obrazovanju • Upotreba mikroblogova, npr. Twitter.

• Prednosti upotrebe Twittera: iznošenje ideja i mišljenja o zadatoj temi, dijeljenje korisnih linkova za učenje, društveno povezivanje studenata, brainstorming, upudivanje na resurse za učenje.

• Društvene stranice za dijeljenje sadržaja, npr. YouTube.

• Upotrebom YouTube-a se može:

• pozitivno uticati na motivaciju polaznika,

• unaprijediti i obogatiti proces učenja,

• upotrebiti postojedi edukativni resursi,

• povezati polaznici i nastavnici,

• unaprijediti komunikacija i interakcija.

Sistemi za upravljanje učenjem

• Moodle je sistem za upravljanje učenjem sa nizom standardizovanih komponenti i omogudeno je kreiranje online kurseva i dodavanje novih korisnika na sistem sa različitim ulogama.

• Mogudnosti:

• upravljanje kursevima

• upravljanje obrazovnim sadržajem

• alat za komunickaciju

• evaluacija učenja, itd.

• Moodle ved sadrži alate koji se mogu iskoristiti da se podstakne društveno učenje: wiki, forum, radionica.

Elektronski portfolio

• E-portfolio je alat koji zadovoljava današnje pedagoške zahtjeve i pristupe učenju.

• Mahara e-portfolio ima potencijal da postane centralna poveznica između sistema za upravljanje učenjem i društvenog online prostora polaznika.

• Polaznici upotrebom Mahara e-portfolija pristupaju okruženju koje je fokusirano na samog polaznika.

• Primjena e-porfolija u obrazovanju podstiče polaznike da reflektuju svoje znanje, da postavljaju ciljeve učenja i da uče nove načine povezivanja novog gradiva sa konceptima sa kojima su ved upoznati.

Mahara e-portfolio

• Osnovne mogudnosti Mahara e-portfolija su:

• Mogudnost kreiranja foldera i čuvanja sadržaja u različitim formatima;

• Pisanje bloga;

• Društveno umrežavanje – korisnici mogu kreirati listu prijatelja unutar sistema;

• Pisanje rezimea koje sadrži kontakt i privatne informacija, podatke o obrazovanju, zaposlenju, publikacijama, privatnim, akademskim i poslovnim vještinama i ciljevima;

• Privatni profil korisnika sa imenom, identifikacionim brojem polaznika, kontakt informacijama, profilnom slikom i sl.

Integrativni sistem za upravljanje društvenim učenjem

• Integracija sistema LMS i PLE u kontekstu korištenja društvenih medija omogudava da se otklone ograničenja i nedostaci jednog sistema, a iskoriste prednosti drugog.

• Takvo rješenje nudi sistem Mahoodle (Moodle + Mahara).

• Prisupanje Mahoodle sistemu je omogudeno putem „single-sign on“ (SSO), odnosno dovoljno je da se polaznik prijavi na samo jedan od ova dva sistema i ima pristup i jednom i drugom.

Mogućnosti sistema Mahoodle • Čuvanje fajlova koje polaznici žele da zadrže;

• Polaznici mogu da predaju svoju ličnu Mahara stranicu u Moodle kursu kao zadatak;

• Mahara plugin koji dozvoljava da se Outcomes (rezultati i kompetencije po savladanom kursu ili zadatku) iz Moodle-a prikazuju u Mahari;

• Integracija sa društvenim medijima.

• Za Moodle postoji više različitih plugin-ova za integraciju sa društvenim medijima, kao što su: • Logovanje na Moodle putem Facebook naloga (kada se prvi put

pristupi putem Facebook-a, kreira se novi Moodle nalog) ili dodavanje bloka za komentare sa Facebook-a u Moodle.

• Prikazivanje tvitova u Moodle-u (npr. Twitter feeder).

• Omogudavanje kreiranja zadatka u Moodle-u gdje se kao rješenje može predati YouTube video (npr. YouTube submission).

Zaključak • Društveni mediji su unaprijedili e-obrazovanje.

• Obogadene edukativne mogudnosti e-obrazovanja, poboljšan kvalitet učenja baziranog na webu i kreirane vrijednosti za online zajednicu.

• Izgradnju efikasne i efektivne platforme e-obrazovanja koja de iskoristiti performanse društvenih medija omogudavaju LMS i PLE sistemi.

• Značajne mogudnosti za inkorporiranje društvenih medija kao alata e-obrazovanja imaju softveri otvorenog koda (Mahara i Moodle).

• Integracija LMS i PLE sistema omogudava efektniju upotrebu društvenih medija kao alata e-obrazovanja.

• Korištenje ovih sistema je besplatno, tako da obrazovne institucije ih mogu korisiti uz relativno niska ulaganja.

• Korištenje ovih platformi ne zahtijeva velika tehnička znanja pošto su korisnički orijentisane.

• Sve ovo potvrđuje velike mogudnosti LMS i PLE platformi, odgovarajudih softverskih rješenja i njihove efektivne integrativnosti sa društvenim medijima kojima se može unaprijediti e-obrazovanje.

Hvala na pažnji!

Literatura • Cuellar, M. P., Delgado, M. & Pegalajar, M. C. (2011). A common framework for information sharing in e-learning

management systems. Expert Systems with Applications, 38(3), 2260-2270.

• de-Marcos, L., Dominguez, A., Saenz-de-Navarrete, J. & Pages, C. (2014). An empirical study comparing gamification and social networking on e-learning. Computers & Education, 75, 82-91.

• Deng, L. & Tavares, N. J. (2013). From Moodle to Facebook: Exploring students' motivation and experiences in online communities. Computers & Education, 68, 167-176.

• Despotovid-Zrakid, M., Bogdanovid, Z., Labus, A., Savid, A. & Stefanovid, H. (2012). The game as a component of e-education in e-learning system Moodle. The IPSi BgD Transactions on Internet Research, 8(2), 13-19.

• Emery, R. & Renault, D. (2012). Mahara and Social Learning. Retrieved from website: http://www.slideshare.net/dominiquecrenault/mahara-social-learning (last visited: 18.09.2014.)

• Gilroy, M. (2010). Higher Education Migrates to YouTube and Social Networks. Education Digest, 75(7), 18-22.

• Hajli, M., Bugshan, H., Lin, X. & Featherman, M. (2013). From e-learning to social learning – a health care study. European Journal of Training and Development, 37(9), 851-863.

• Labus, A., Simid, K. & Milid, A. (2013). Facilitating Learning E-Business Using Edutainment. Actual Problems of Economics, 144(6), 311-322.

• Larusson, J. A. & Alterman, R. (2009). Wikis to support the „collaborative“ part of collaborative learning. International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning, 4(4), 371-402.

• Mahara (n.d.). Mahara features. Retrieved from website: https://mahara.org/features (last visited: 08.09.2014.)

• Mahara Wiki (n.d.). Mahoodle: Integrating Mahara with Moodle. Retrieved from website: https://wiki.mahara.org/images/d/d5/Mahoodle.pdf (last visited 18.09.2014.)

• Mason, R. & Rennie, F. (2008). E-Learning and Social Networking Handbook: Resources for Higher Education. New York: Routledge.

• Moodle, (n.d., a). Forum settings. Retrieved from website: https://docs.moodle.org/27/en/Forum_settings (last visited: 20.03.2015.)

Literatura • Moodle, (n.d., b). Workshop module. Retrieved from website: https://docs.moodle.org/27/en/Workshop_module

(last visited: 18.03.2015.)

• Moodle, (n.d., c). Mahara portfolio. Retrieved from website: https://docs.moodle.org/27/en/Mahara_portfolio (last visited:22.09.2014.)

• Moodle, (n.d., b). Workshop module. Retrieved from website: https://docs.moodle.org/27/en/Workshop (last visited: 19.09.2014.)

• Petrovid, N., Jeremid, V., Ćirovid, M., Radojičid, Z. & Milenkovid, N. (2013). Facebook vs. Moodle: What do students really think? ICICTE 2013 Proceedings, 413-421.

• Renault, D. (2012). Using Mahara's ePortfolio and CV tools as a Moodle plugin. Ireland & UK Moodlemoot 2012 Conference Publication, 37-42.

• Yusof, N. & Mansur, A. B. F. (2012). Analysis of Social Learning Network for Wiki in Moodle E-Learning. Advances in information Sciences and Service Sciences, 4(11), 201-209.

• Tarantino, K., McDonough, J. & Hua, M. (2013). Effects of Students Engagement with Social Media on Student Learning: A Review of Literature. Retrieved from website: http://www.studentaffairs.com/ejournal/Summer_2013/EffectsOfStudentEngagementWithSocialMedia.html (last visited: 21.09.2014.)

• Veletsianos, G. (2011). Higher education scholars' participation and practices on Twitter. Journal of Computer Assisted Learning, 28(2), 336-349.

• Zahirovid Suhonjid, A. (2015). Social learning: state and deployment options. 34th International Conference on Organizational Science Devlopment, Portorož, Slovenia.

• 3rd Wave Media, (n.d.). Moodle, Mahara and Mahoodle. Retrieved from website: http://elearning.3rdwavemedia.com/blog/moodle-mahara-and-mahoodle/367/ (last visited: 18.09.2014.)