Mona konference om lærerrekruttering18-19 november 2009

Steen Hoffmann, rektor ved Sct. Knuds Gymnasium

1970- Fysik-Matematik, AU

1972- Gymnasielærer1987-96

Fagkonsulent i Fysik, Gymafd. UVM

1997- Rektor2002-

Medlem af Rektorforeningens bestyrelse

Rektorforeningens beskæftigelses-undersøgelser 2008-9 har udløst

Fælles initiativ mellem Danske Universiteter, UVM, GL og GR• at få tilvejebragt et tilfredsstillende

statistisk materiale om1. lærerbestand, afgang og behov2. studenterbestand og

afgangsprognoser

Ting ta’r tid……..projektet er nu ½ år forsinketMen vi ved noget i december.

Svarprocenten er blevet størreog behovsanalysen sikrere

• Sidste år deltog 95 skoler i undersøgelsen – i år er 121 skoler med. Det svarer til, at svarprocenten er steget fra 73 procent til 92 procent.

Rektorforeningens beskæftigelsesundersøgelser 2008-9

Der er samlet set opslået færre stillinger i 2009

• I år blev der slået 795 faste stillinger op – inklusiv 384 lærere, som skal have pædagogikum. Sidste år blev der slået 754 faste stillinger op – plus 387 uddannelsesstillinger. Tallene er ekstrapolerede

• 384 lærere, som skal have pædagogikum, er i år blevet ansat. Sidste år ansatte skolerne 387 lærere i uddannelsesstillinger. Tallene er ekstrapolerede

• Der er en lille usikkerhed i tallene, idet foreningens pædagogikumtal ikke er identiske med ministeriets pædagogikumtal

• Denne udvikling har vi endnu ikke en valid forklaring på

Flere faste stillinger er relativt set blevet besat i år 2009

•I år er det lykkedes skolerne at besætte godt 80 procent af de opslåede faste stillinger. Sidste år lykkedes det kun skolerne at besætte 73 procent af stillingerne

• Tallene er ikke helt sammenlignelige, fordi sidste års tal ikke inkluderer pædagogikumstillingerne

• Der findes nu ikke ”frie” uddannelsesstillinger (pædagogikum), alle skal fastansættes. Hvordan bliver adfærd på dette på lang sigt?

Naturvidenskabelige kernefag er stadig det største problem

•Af de 123 ubesatte stillinger i år er de 63 inden for kernefagene fysik (27), matematik(22) og kemi(16)

•Herefter kommer naturgeografi (13), engelsk (11), biologi (8), idræt (6) og samfundsfag (5)

•Sidste år var matematik (26) det største mangelfag, fulgt af fysik (22) og idræt/naturgeografi/biologi (12) og engelsk (7)

•Tallene er ikke helt sammenlignelige, fordi sidste års tal ikke inkluderer

pædagogikumstillingerne

Problemets omfang

Problemets omfang

Aldersbetinget afgang af matematikkompetencer

0

20

40

60

80

100

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

Aldersbetinget afgang af fys ikkom petencer

010

2030

4050

6070

80

2006 2008 2010 2012 2014

Aldersbetinget afgang af kem ikom petencer

0

5

10

15

20

25

30

2006 2008 2010 2012 2014

Aldersbetinget afgang af biologikom petencer

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

2006 2008 2010 2012 2014

Hvad stiller vi op imod?

• Det er ikke cool at være lærer!

• Blandt 100 almindelige jobs rangerer gymnasielæreren som nummer 33

• Kilde: Ugebrevet A4

De 10 højest rangerende stillinger:

1. Pilot2. Advokat3. Praktiserende læge4. Hospitalslæge5. Forsker i privat virksomhed6. Universitetslektor7. Jordemoder8. Arkitekt9. Tandlæge10. Civilingeniør

Hvad stiller vi op imod?

• Gymnasielærerjobbet er det foretrukne lærerjob. Både erhvervsskolelærer og folkeskolelærer ligger længere ned.

• Men til gengæld er gymnasielærerjobbet det akademikerjob, der rangerer lavest af ALLE akademikerjobs!

• Og spørger man de 18-29-årige ryger gymnasielæreren fra en 33. plads helt ned på en 50. plads

• Kilde: Ugebrevet A4

A4 identificerer fem parametre, som er afgørende for hvordan danskerne rangerer stillingerne:

1. Høj uddannelse/ekspertise2. Hård konkurrence om

jobbet/uddannelsen3. Synlighed/berømmelse4. Høj løn5. Magt/indflydelse

Hvad stiller vi op ?

• Tæt og kontinuert dialog med universiteterne – de er leverandørerne! Dialogen er i gang og foreløbigt tegner det godt.

Hvad stiller vi op ?

• Styrke lærerjobbets image – og blive ved med at gøre det! Gerne sammen med GL.

• Der skal fortælles nogle nye historier om lærerjobbet– Det er ikke fortsat skolegang– Gymnasieskolen er et sted hvor du udvikler og vedligeholder

dine fag i et herligt samspil med andre

”Gamle nødløsninger” – kan de genbruges?

• Videreuddanne biologer til en kemikompetence• Kontraktansætte Bachelorer i 4 år mod efterfølgende

grundløn i 2-3 år til færdiggørelse af studiet• Videreuddanne liniefagslærere til C-kompetence i fx

matematik

”Gamle nødløsninger” – kan de genbruges?• Studiereform fra 2004 spændte ben for tofagskandidater – nu bliver

det lavet om igen?• Toning af uddannelsen på KU/NAT ser ud til at være en succes• Rekruttere fra en liniefagsuddannelse på Universiteterne?

”Gamle nødløsninger” – kan de genbruges?• Øget ansættelse af ingeniører? Ingeniørernes Arbejdsløshedskasse, som siger Følgende:• I august 2008 havde de i alt 800 ledige blandt

deres medlemmer, som også tæller cand.scienter. I august var tallet steget til 2900 ledige.

• I august 2008 var der 350 ledige dimittender, i august 2009 var der 799 ledige dimittender – hvilket svarede til 35 procent af alle dimittender.

• Hvad sker der på universiteterne?• Hvad tænker NAT-dekanerne?• Skal vi opgive tofagskravet?• Skal vi opgive kravet om en master i

det ene fag?

Eller går det som min gamle bekendt Seminarierektor Peter Norrild ymter:Om 10 år sender vi de unge, der skal lære matematik eller naturvidenskab , et par år til IndienGår det på samme måde med sprogfagene? Har vi så kun samfundsfag tilbage i Danmark?