Monicka Walezka Ramos Carballo

“Guía Práctica sobre educación ambiental dirigida a la comunidad educativa y vecinos de la colonia Cañaveral l de la zona 4 de la cabecera departamental

de Escuintla”.

Asesor: Licda. Blanca Odilia González García

Universidad de san Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía

Guatemala, agosto de 2011.

Guatemala, agosto de 2011

Este informe fue presentado por la autora como trabajo de Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) previo a optar al grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.

ÍNDICE

Pág

Introducción i

Capítulo I

Diagnóstico

1.1 Datos generales de la institución / comunidad 1

1.1.1 Nombre de la Institución 1

1.1.2 Tipo de institución 1

1.1.3 Ubicación geográfica 1

1.1.4 Visión 1

1.1.5 Misión 1

1.1.6 Políticas 1

1.1.7 Objetivos 2

1.1.8 Estructura organizacional 4

1.1.9 Recursos (humanos, materiales, financieros) 5

1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 5

1.3 Lista de necesidades y carencias 5

1.4 Datos de la institución o comunidad beneficiada 6

1.4.1 Nombre de la institución/comunidad 6

1.4.2 Tipo de institución 6

1.4.3 Ubicación geográfica 6

1.4.4 Visión 6

1.4.5 Misión 6

1.4.6 Políticas 6

1.4.7 Objetivos 6

1.4.8 Metas 7

1.4.9 Estructura organizacional 7

1.4.10 Recursos (humanos, materiales, financieros) 8

1.5 Técnicas Utilizadas 8

1.6 Lista de necesidades/carencias 8

1.7 Cuadro de análisis de problemas 9

1.8 Cuadro de priorización de problemas 10

1.9 Análisis de viabilidad y factibilidad 11

1.10 Problema seleccionado 13

1.11 Solución propuesta como viable y factible 13

Capítulo II

Perfil del proyecto

2.1 Aspectos generales 14

2.1.1 Nombre del proyecto 14

2.1.2 Problema 14

2.1.3 Localización 14

2.1.4 Unidad ejecutora 14

2.1.5 Tipo de proyecto 14

2.2 Descripción del proyecto 14

2.3 Justificación 15

2.4 Objetivos del proyecto 16

2.4.1 Generales 16

2.4.2 Específicos 16

2.5 Metas 16

2.6 Beneficiarios (directos e indirectos) 16

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 17

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 18

2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros) 19

Capítulo III

Proceso de ejecución del proyecto

3.1 Actividades y resultados 20

3.2 Productos y logros 23

Aporte pedagógico 24

Capítulo IV

Proceso de evaluación

4.1 Evaluación del diagnóstico 25

4.2 Evaluación del perfil 25

4.3 Evaluación de la ejecución 25

4.4 Evaluación final 25

Conclusiones 26

Recomendaciones 27

Bibliografía 28

Apéndice

Anexo

INTRODUCCIÓN

La Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala

consciente de su Misión de formar profesionales humanistas que aporten

soluciones a la realidad educativa nacional, exige como requisito previo, a optar al

grado de Licenciado en Pedagogía y Administración Educativa, la realización del

Ejercicio Profesional Supervisado (EPS).

Este proyecto contribuye con la reforestación de áreas verdes de la colonia

Cañaveral l de la cabecera departamental del departamento de Escuintla y así

conservar el medio ambiente.

El informe contiene cuatro capítulos, así:

Capítulo I. Diagnóstico. Contiene la información de las instituciones: Patrocinante

y Beneficiada como el nombre, el tipo de institución, donde está ubicada, cual es

su visión, misión, objetivos, metas políticas institucionales, estructura

organizacional, organigrama, recursos humanos, físicos y financieros, técnicas

utilizadas, lista de necesidades y carencias.

Capítulo II. Perfil del proyecto. Describe el estudio técnico que ayudó a agilizar la

realización del proyecto de forma viable y factible, contiene el nombre del

proyecto, ubicación, descripción, justificación, objetivos, metas, recursos de

financiamiento, presupuesto y cronograma de actividades.

Capítulo III. Proceso de ejecución. Se detallan las actividades y logros que se

alcanzaron con la realización del proyecto. En esta etapa se utilizó como

instrumento el cronograma de actividades para medir las acciones propuestas que

se realizarán en el tiempo estipulado.

Capítulo IV. Proceso de evaluación. Se muestran los resultados de cada etapa del

proyecto con el fin de encontrar errores durante la ejecución para darle una

solución pronta y luego redactar las conclusiones y recomendaciones que le dan

funcionalidad al proyecto. Así mismo de presentar el apéndice, anexos y

bibliografía.

i

Capítulo l

1. Diagnóstico Institucional

1.1 Datos generales de la institución

1.1.1 Nombre de la Institución: “TECO de Guatemala, Planta Alborada Power

Station. Tampa Centro Americana de Electricidad, Ltda.”(8:1)

1.1.2 Tipo de institución

Privada

1.1.3 Su ubicación “km. 64.5 carretera antigua al puerto de San José” (8:1)

1.1.4 Visión “Ser reconocidos como la mejor compañía de generación de energía

eléctrica por su confiabilidad en la operación y gestión en la región”.

(8:1)

1.1.5 Misión

“Generar energía eléctrica de forma competitiva y confiable,

promoviendo el desarrollo regional”. (8:1)

1.1.6 Políticas Institucionales

Seguridad y respeto al medio ambiente

“Creo firmemente que proteger la vida y la integridad física sobrepasa

cualquier otra consideración”(8:1).

“Valoro, aprecio y trabajo para conservar y mejorar nuestro medio

ambiente”(8.1)

1

Integridad

“Actúo siempre de manera honesta, responsable, justa y ética, con

apego a la verdad y a nuestros valores”(8.1).

Adaptabilidad

“Tengo la capacidad de ajustarme a los cambios de forma pronta y

eficiente.”(8:1)

Respeto a las personas

“Valoro la diversidad, dando las mismas oportunidades, promoviendo el

desarrollo continuo, fomentando las comunicaciones honestas,

responsables y trato a todas las personas de manera digna y justa”.(8:1)

Trabajo en equipo

“Creo firmemente que los mejores resultados se logran uniendo las

habilidades de todos. La empresa es una sola y el equipo somos

todos”.(8:1)

Apoyo a la comunidad

“Promuevo el desarrollo de las comunidades que nos rodean, a través de buenas

relaciones con autoridades, comunidades, entes fiscalizadores y el cumplimiento

de nuestras obligaciones.(8:1)

1.1.7 Objetivos Estratégicos - Macro

“Mantener ingresos actuales

• Administrar los contratos de PPA de tal manera que nos permita

mantener los ingresos según lo estipulado en los mismos.

• Así como mantener el desempeño de nuestras instalaciones.

2

Reducción de costos

• Mantener los costos de operación y mantenimiento tan bajos

como sea posible, sin arriesgar el medio ambiente, recurso humano,

comunidades ni las operaciones de la compañía.

Desarrollo de relaciones externas

• Desarrollar relaciones estrechas con la comunidad, el gobierno,

participantes en el mercado energético, instituciones regulatorias y

otras instituciones externas para crear una buena imagen pública,

permitiéndonos tener injerencia sobre decisiones que puedan afectar

el mercado energético local y mejorar la imagen externa de TECO

Guatemala.

Inteligencia de mercado

• Mantener un monitoreo constante de los cambios en las

condiciones de mercado que pudieran afectar nuestras operaciones,

de tal manera que podamos responder a los mismos de forma pronta

y adecuada. Proveer de información relevante y útil para el proceso

de toma de decisiones.

Eficiencia operativa

• Hacer el mejor uso posible de los recursos humanos, técnicos y

financieros de TECO Guatemala, mediante la mejora continua de

nuestros procesos operativos y administrativos”.(8:2)

3

1.1.8 Estructura Organizacional

Fuente: proporcionado por TECO Guatemala

4

Gerencia de Planta

Asistente

Administrativo

Supervisor de

Turno A Aps.

Supervisor de

Turno D Aps.

Supervisor de

Turno C Aps.

Supervisor de

Turno B Aps.

Supervisor de

mantenimiento Eléctrico

e instrumentos.

Teco

Guatemala

Supervisor de

mantenimiento

Mecánico

Ingeniero de Soporte

Técnico APS

Ingeniero de Seguridad e

Higiene Industrial y

Ambiental

igiene

Asistente de

Turno B Aps.

Asistente de

Turno C Aps.

Teco

Guatemala

Asistente de

Turno D Aps.

Asistente de

Mantenimiento

Asistente de

Turno A Aps.

VP Operaciones

Teco Guatemala

1.1.9 Recursos

Humanos

Personal administrativo

Físicos Oficina, salones de conferencias, computadora, fotocopiadora,

lapiceros.

Financieros Los recursos los obtiene de los E.E.U.U. (8:2)

1.2 Técnicas utilizadas

En la elaboración del diagnóstico institucional se utilizaron las técnicas del

FODA, entrevista y observación.

FODA, fue realizado por medio de un cuestionario de preguntas abiertas el

cual se utilizó para descubrir las fortalezas, oportunidades,

debilidades y amenazas de la institución en general.

La entrevista, se realizó con los directivos de la empresa TECO de

Guatemala, se utilizó como instrumento el cuestionario, el cual emitió

información detallada de las acciones institucionales.

Observación, se realizó en el ambiente institucional utilizando una lista de

cotejo, fichas de observación.

1.3 Lista de necesidades y carencias

1. Carece de edificio de block o concreto.

2. Carece de guardería para los hijos de los trabajadores.

3. No cuenta con personal permanente dentro la empresa.

4. No cuenta con seguro médico para los trabajadores.

5. No cuenta con seguro de vida para los trabajadores.

5

1.4 Datos generales de la institución Patrocinada

1.4.1 Nombre de la Institución:

Colonia Cañaveral l

1.4.2 Tipo de institución

Organización Comunitaria

1.4.3 Su ubicación

Carretera a Antigua Guatemala, zona 4.

1.4.4 Visión

“Ser una comunidad con una organización social, integrada por vecinos de

la misma comunidad con principios, valores y convicciones capaces de

proteger a la población y buscar el desarrollo colectivo a través de una

colaboración mutua”. (2:1).

1.4.5 Misión

“Somos una comunidad organizada con el propósito de colaborar en las

mejoras de la colonia a través de la realización de proyectos”(2:1).

1.4.6 Políticas Institucionales

1. “Conscientización en los vecinos de la colonia sobre la importancia del

desarrollo de la comunidad por medio de proyectos”.(2:2)

2. “Servir a la comunidad en darle la participación a todo vecino que pueda

aportar ideas que beneficien a todos”. (2:2)

3. “Brindar una mejor calidad de vida invirtiendo en proyectos de seguridad,

peatonal, vehicular, limpieza, jardinización”. (2:2)

1.4.7 Objetivo

1. “Plantear, apoyar y ejecutar proyectos de salud, seguridad, y programas de reforestación en áreas que están dañadas para mejorar la calidad de vida de la comunidad”.(2:2)

1.4.8 Específicos

“Implementar controles de actividades acorde a las necesidades de la comunidad.”(2:2)

“Dirigir, supervisar y evaluar las actividades realizadas”(2:2).

Fiscalizar los proyectos a realizar”.(2:2)

6

1.4.9 Metas

1. “Realizar un proyecto de jardinización con el 90% de participación de los

vecinos”(2:2).

2. “Conservar en un 100% la participación de vecinos en actividades que se

realicen por el mejoramiento de la comunidad”(2:2).

3. “La construcción de un salón comunal”.(2:2)

1.4.10 Estructura organizacional

Organigrama del COCODE de la Colonia Cañaveral l

Fuente: proporcionado por el COCODE de Colonia Cañaveral l, Escuintla.

Presidente

Vicepresidente

Secretaria

Tesorero

Vocal lll

Vocal ll

Vocal l

7

1.4.11 Recursos Humanos

Vecinos de la comunidad

Físicos

Libro de actas

Financieros

“Los vecinos aportan una cuota de Q.50.00 para sufragar gastos”.

(2: 2).

1.5 Técnicas Utilizadas

En la elaboración del diagnóstico se utilizaron las técnicas de la entrevista y la

Observación.

La entrevista: se realizó con los directivos de la comunidad. Se utilizó como

instrumento el cuestionario de preguntas abiertas, el cual emitió información

detallada de las acciones de la comunidad.

Observación: Se realizó en la comunidad utilizando una lista de cotejo, fichas

de observación.

1.6 Lista de necesidades y carencias

1. Carece de información acerca de educación ambiental.

2. Carece de áreas reforestadas.

3. Falta de programas en beneficio al medio ambiente.

4. No hay recolectores de desechos sólidos en calles y avenidas

5. Carece de un edificio propio para la oficina de la directiva de la

comunidad.

6. Carece de salón comunal.

7. Carece de mobiliario y equipo de oficina para la directiva de la

comunidad.

8. La colonia no tiene muro perimetral.

9. La colonia no tiene personal para limpieza.

10. La comunidad carece de personal para vigilancia.

8

11. La comunidad carece de sistemas de alarma.

12. No hay cancha de Basket Ball.

13. No hay parques para recreación infantil.

14. No hay comunicación y comunión con otras comunidades vecinas.

1.7 Cuadro de análisis de problemas

PROBLEMA

FACTORES QUE LO

PRODUCEN

SOLUCIÓN

1. Inconsistencia económica

1. Carece de edificio propio para la oficina de la directiva de la comunidad. 2. Carece de salón

comunal 3. Carece de mobiliario y

equipo de oficina para la directiva de la comunidad.

1. Construir un edificio para oficinas de la directiva de la comunidad.

2. Construir un salón comunal.

3. Implementación de mobiliario y equipo de oficina para la directiva de la comunidad.

2. Insalubridad

1. No hay recolectores para desechos sólidos en calle y avenidas de la comunidad..

1. Instalación de depósitos para desechos sólidos en calle y avenidas de la comunidad...

3. Inseguridad

habitacional

1.La colonia no tiene muro perimetral. 2.La colonia no tiene

personal para limpieza. 3.La colonia no cuenta con personal para vigilancia. 4.La comunidad carece de sistemas de alarma.

1. Construir un muro perimetral. 2. Contratar un conserje. 3. Contratar guardias de seguridad. 4. Instalar sistemas de alarma.

4. Desinformación comunal sobre educación ambiental.

1. Carece de información acerca de educación ambiental. 2. Falta de programas en beneficio al medio ambiente. 3.Carece de áreas reforestadas

1. Elaboración de una guía práctica sobre educación ambiental. 2.Crear programas en beneficio al medio ambiente 3. Programa de reforestación de áreas baldías de la comunidad.

9

1.8 Cuadro de priorización de problemas

PROBLEMA

FACTORES QUE LO

PRODUCEN

SOLUCIÓN

1. 1. Desinformación comunal sobre Educación ambiental

1. Carece de información acerca de educación ambiental. 2. Falta de programas en beneficio al medio ambiente. 3.Carece de áreas reforestadas

1. Elaboración de una guía práctica sobre educación ambiental. 2. Crear programas en beneficio al medio ambiente 3. Programa de reforestación de áreas baldías de la comunidad

2. Insalubridad 1. No hay recolectores para desechos sólidos en calle y avenidas de la comunidad.

1. Instalación de depósitos para desechos sólidos en calle y avenidas de la comunidad.

3. Inconsistencia

económica

1. Carece de edificio propio para la oficina de la directiva. 2. Carece de salón comunal 3.Carece de mobiliario y equipo de oficina para la directiva de la comunidad.

1. Construir un edificio para oficinas de la directiva de la comunidad.

2. Construir un salón comunal.

3. Implementación de mobiliario y equipo de oficina para la directiva de la comunidad.

5. Insuficientes áreas deportivas

1. No hay canchas de Basket Ball. 2. No hay parques para recreación infantil.

1. Habilitar un área para construir una cancha deportiva. 2. Habilitar un área para un parque recreacional.

6. Incomunicación

1. No hay comunicación y comunión con otras comunidades vecinas.

1. Desarrollar programas de participación en actividades culturales, deportivas y sociales.

10

4. Inseguridad habitacional

1.La colonia no tiene muro perimetral. 2.La colonia no tiene

personal de limpieza. 3.La colonia no cuenta con personal de vigilancia. 4.No hay sistemas de alarma.

1. Construir un muro perimetral. 2. Contratar un conserje. 3. Contratar guardias de seguridad. 4. Instalar sistemas de alarma

5. Áreas deportivas y recreativas deficientes

1. No hay canchas de Basket Ball. 2. No hay parques para recreación infantil.

1. Habilitar un área para construir una cancha de Basket Ball. 2. Habilitar un área para un parque recreacional.

6. Incomunicación

1. No hay comunicación y comunión con otras comunidades vecinas.

1.Desarrollar programas de participación en actividades culturales, deportivas y sociales.

1.9 Análisis de viabilidad y factibilidad

Problema: Desinformación comunitaria sobre educación ambiental.

Soluciones

Opción 1. Elaboración de una guía práctica sobre educación ambiental.

Opción 2. Crear programas en beneficio al medio ambiente

Opción 3. Programas de reforestación de áreas baldías de la comunidad.

No. Indicadores Opción

1

Opción

2

Opción

3

Financieros Si No Si No Si No

1. Se cuenta con suficientes recursos X X X

2. Se cuenta con fondos extras para

imprevistos

X X X

3. Existe posibilidad de crédito para el

proyecto

X

X

X

11

Administrativos

4. Se tiene la autorización legal X X X

5. Se tiene presentación legal X X X

6. Existen leyes que amparen el proyecto

X

X X

Técnico

7. Se tiene los insumos necesarios para el

proyecto

X X X

8. Se tiene programado el tiempo del

proyecto

X X X

9. Se tiene bien definida la cobertura del

proyecto

X

X

X

10. Se cuenta con la tecnología adecuada

para el proyecto

X

X

X

11. Se cuenta con la aprobación de autoridades X X X

12. Se han definido claramente las metas X X X

13. Se han cumplido con las

especificaciones apropiadas en la

elaboración del proyecto

X

X

X

Mercadeo

14. El proyecto tiene aceptación de la región X X X

15. Se cuenta con la preparación de terreno X X X

16. Satisface las necesidades de la

población

X X X

17. El proyecto es accesible a la población

general

X

X

X

18. Se cuenta con el personal capacitado

para la ejecución del proyecto

X X X

Política

19. La institución se hará responsable del X X X

12

Después de aplicarse el análisis de factibilidad y viabilidad, la opción más

viable y factible es la número uno.

1.10 Problema seleccionado

Desinformación comunitaria sobre educación ambiental.

1.11 Solución propuesta

Elaboración de una guía práctica sobre educación ambiental en la colonia Cañaveral l de la zona 4 de la cabecera departamental de Escuintla.

proyecto

20. Es de importancia y beneficio a la

institución

X

X

X

21. Existen opositores X X X

Cultural

22. Responde las expectativas culturales de

la facultad

X

X

X

23. Impulsa a la equidad de género. X

X X

Social

24. Genera conflicto entre los grupos

sociales

X X X

25. Beneficia a la mayoría de la población X X X

26 Toma en cuenta a las personas, no

importando su nivel social o académico

X

X

X

Total 17 9 15 11 14 12

13

13

Capítulo II

Perfil del proyecto

2.1 Aspectos generales

2.1.1 Nombre del proyecto

Guía Práctica sobre educación ambiental dirigida a la comunidad

educativa y vecinos de la colonia Cañaveral l de la zona 4 de la

cabecera departamental de Escuintla.

2.1.2 Problema

Desinformación comunitaria sobre educación ambiental.

2.1.3 Localización

Carretera a la Antigua Guatemala, zona 4

2.1.4 Unidad ejecutora

Facultad de Humanidades

2.1.5 Tipo de proyecto

Producto y educativo

2.2 Descripción del proyecto

Este proyecto consiste en crear una guía práctica sobre educación

ambiental para sensibilizar a los habitantes de la comunidad educativa y

vecinos de la colonia Cañaveral l para proteger los recursos naturales a

través de reforestar áreas baldías. La información será proporcionada con

una guía con pasos para reforestar la cual contiene varios temas que

servirán de beneficio para la comunidad ya que en un tiempo futuro

proveerán aire puro.

La siembra de árboles de diferentes especies es importante ya que de esa

manera se protegerá el medio ambiente. Esta guía contiene varios temas

de mucho interés para el lector, la cual ayuda a tomar conciencia de

conservar el medio ambiente porque es el que rodea a todo ser viviente.

14

Todos tienen derecho a vivir en un lugar sano y limpio, y a través de esta

valiosa información se adquirirá una cultura ambiental.

Al reforestar las área baldías de la comunidad, los habitantes cuidarán de

ellas y les enseñará a sus generaciones lo importante que es vivir en un

ambiente agradable sobre todo limpio y libre de la contaminación.

Es necesario salvar las áreas deforestadas para que la vida humana pueda

seguir existiendo. Es inevitable que el daño que se ha ocasionado no puede

ser evitado, pero puede ser reducido al mínimo y reparado a través de la

siembra de árboles en las comunidades.

2.3 Justificación

Para evitar el daño que la misma mano del hombre le ha provocado al

planeta contaminándolo con tirar la basura en ríos, lagos, calles y con

quemar los árboles, es necesario reforestar nuevamente para contribuir a

tener un ambiente saludable para todos los humanos. El hombre ha

desarrollado a lo largo de la historia distintos ideales pero, a veces en su

concreción, sólo piensa individualmente y no en los derechos de los demás.

Persigue la satisfacción de sus necesidades sin pensar tampoco en lo más

importante para el desarrollo de su vida: el Planeta; la casa de todos.

Consciente del gran daño que le causa, no se da cuenta de que no es sólo el

Planeta el que se perjudica, sino también la vida del resto de los seres

humanos y de la naturaleza, la cual le brinda todos sus recursos para que

pueda satisfacer sus necesidades y desarrollar su vida. Al dañar el Planeta

está destruyendo su propio hogar. Si el daño sigue, se producirá tal

deterioro, que las generaciones futuras no podrán acceder al derecho de vivir

en un mundo sano y equilibrado.

Esta información distribuida a la comunidad ayudará a conscientizar a la

población del grave problema que afrenta el planeta. No hay que ser

partícipes del daño hacia el medio ambiente, sino colaborar no tirando la

basura en las calles y seleccionando un lugar específico para la misma.

15

2.4 Objetivos del proyecto

2.4.1 Generales

Informar y educar a los miembros de la comunidad cañaveral I, acerca

de educación ambiental.

2.4.2 Específicos

1. Elaborar una guía práctica sobre educación ambiental para

mejorar el medio ambiente.

2. Capacitar a la comunidad educativa y vecinos de la colonia.

3. Socializar la aplicación de la guía práctica sobre educación

ambiental con la comunidad educativa y vecinos

4. Sembrar árboles de Palo Blanco en áreas baldías de la colonia.

2.5 Metas

Reproducir de 10 guías de Reforestación.

Capacitar a 7 profesores, 125 alumnos, y autoridades educativas y

comunales, 45 miembros de la comunidad.

Socializar la guía práctica sobre educación ambiental con 180

personas miembros de la comunidad de colonia cañaveral.

Reforestar áreas baldías con 150 árboles de palo blanco en la

comunidad.

2.6 Beneficiarios

Directos

Comunidad de la Colonia Cañaveral l

Indirectos

Población en general.

16

Presupuesto

2.7 Fuentes de financiamiento

1. TECO de Guatemala

2. Ministerio de Medio Ambiente

3. Municipalidad, departamento de Salud y Medio Ambiente, Escuintla

4. INAB

17

Cantidad Descripción Valor Unitario

Valor de Total

3 Resmas de hojas t/carta Q. 40.00 Q 120.00

3 Cartuchos de tinta color negro Q. 140.00 Q 420.00

2 Cartucho de tinta de colores Q. 165.00 Q 330.00

Gastos imprevistos (fotos refacciones, agua pura ) Q 600.00

Traslado de árboles Q50.00 Q. 50.00

10 Machete para limpieza del área.

Q20.00 Q 200.00

.

150 Árboles de Palo Blanco Q3.00 Q 450.00

10 Saca tierra 75.00 Q 750.00

Capacitación siembra Q. 200.00

10 Guías de reforestación

Q. 20.00

Q. 200.00

TOTAL

Q. 3,270.00

2.8 Cronograma de actividades

18

Año 2011

No. Actividades Febreo Marzo Abril

1 Solicitud a TECO por autorización del proyecto.

2

Solicitud en el Depto. de Salud y Medio ambiente en la Municipalidad

3 Solicitud de apoyo al Ministerio de Medio Ambiente

4 Solicitud a INAB para donación de árboles.

5

Solicitud de charlas sensibilizadoras sobre el cuidado del medio ambiente a las instituciones.

6 Solicitud de capacitaciones a INAB Sobre la siembra

7 Solicitud a TECO Guatemala de las herramientas para la siembra

8

Solicitud a TECO Guatemala para la colaboración de transporte de personas para la limpieza.

9 Solicitud de área para la siembra al COCODE

10 Entrega del área por el COCODE

11 Capacitación de siembra

12 Entrega de árboles

13 Limpieza del terreno

14 Marcación de terreno a 3 mts de distancia entre cada árbol

15 Ahoyado con 25 cms de profundidad

16 Siembra y estaqueado

17 Plateado de árboles con marcación de estacas alrededor con cinta amarilla

18 Investigaciones en la biblioteca sobre reforestación para la guía

19 Unificar la información

20 Inauguración y entrega del proyecto

2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros)

2.9.1 Humanos

Vecinos

Comunidad educativa col. Cañaveral

Epesista

2.9.2 Materiales

Equipo de cómputo

Fotocopiadora

Impresora

Cámara fotográfica

Resmas de papel

Tinta

Machete

Sacatierra

Azadón

Rastrillo

2.9.3 Físicos

Café internet

Estudio en casa

Biblioteca

19

Capítulo III

Proceso de ejecución del proyecto

3.1 Actividades y resultados

ACTIVIDADES

1.Solicitud a TECO por

autorización del proyecto.

2. Solicitud en el Depto. de Salud y Medio ambiente en la Municipalidad

3. Solicitud de apoyo al Ministerio

de Medio Ambiente

4. Solicitud a INAB para donación

de árboles.

5. Solicitud de charlas sensibilizadoras sobre el cuidado del medio ambiente a las instituciones involucradas.

6. Solicitud de capacitaciones a

INAB sobre la siembra 7. Solicitud a TECO Guatemala

las herramientas de siembra

8. Solicitud a TECO Guatemala para la colaboración de transporte de personas para la limpieza.

9. Solicitud de área para la

siembra al COCODE

RESULTADOS

Propuesta del proyecto de reforestación presentada a TECO, la cual fue aceptada. La propuesta presentada al departamento de salud y medio ambiente sobre el proyecto de cuidado del medio ambiente fue aceptada satisfactoriamente La propuesta presentada solicitando el apoyo al Ministerio de Medio ambiente Para brindar charlas reforestación, fue aceptada. La solicitud fue aceptada por parte de INAB colaborando con 180 árboles de palo Blanco. Las charlas sensibilizadoras fueron realizadas a la población educativa y miembros de la comunidad de la colonia Cañaveral l. Se realizó la capacitación de la siembra de árboles a la población educativa y vecinos de la comunidad de Cañaveral l. TECO de Guatemala entregó las herramientas a utilizar en la reforestación como azadones, rastrillos saca tierras. Se solicitó el transporte para los vecinos y estudiantes de la comunidad para la siembra de árboles la cual fue aceptada. Los miembros del COCODE de la colonia Cañaveral l aceptaron la solicitud de los terrenos para la siembra

20

21

10. Entrega del área por el COCODE

11. Capacitación de siembra

12. Limpieza del terreno

13. Marcación de terreno a 3

metros de distancia entre cada

árbol

14. Ahoyado con 25 cms de

profundidad

15. Siembra y estaqueado

16. Plateado de árboles con

marcación de estacas alrededor

con cinta amarilla

17. Investigaciones en la biblioteca sobre reforestación para la guía

los cuales fueron otorgados para la realización del proyecto de reforestación. Los miembros del COCODE de la colonia Cañaveral l entregó los terrenos para la siembra de árboles.

La capacitación la brindó INAB a la población educativa y vecinos de la comunidad de la colonia Cañaveral l y a estudiantes.

Se llevó a cabo la limpieza del terreno con la colaboración de vecinos de la comunidad y la participación de los estudiantes.

La marcación se llevó a cabo en fila alineando con cinta plástica la distancia que quedaría la siembra de cada árbol, la cual fue de 3 metros. Esta actividad se logró con la participación de vecinos de la comunidad y estudiantes.

El ahoyado para la siembra de cada árbol fue con una profundidad de 25 centímetros.

Se realizó la siembra de árboles de palo blanco y a la vez se le colocó una estaca para que no crezca torcido.

El plateado se realizó con una circunferencia de 1 metro, se colocaron estacas alrededor con cinta amarilla de (PRECAUCION) por seguridad.

Las investigaciones de los temas para la guía práctica de reforestación se realizaron en la biblioteca de Escuintla.

22

18. Unificación

La información se recopiló con todo los

datos que se necesitan para el informe

final.

19. Inauguración del proyecto

La inauguración del proyecto se llevó a cabo con la participación de los miembros de la directiva del COCODE de la colonia Cañaveral l, vecinos de la comunidad TECO Guatemala, autoridades Educativas.

20. Elaboración y entrega de la guía a las autoridades correspondientes.

Entrega una guía práctica sobre educación ambiental a la Directiva del COCODE, vecinos de la Colonia Cañaveral l y a las autoridades que colaboraron con el proyecto de reforestación.

3.2 Productos y logros

23

PRODUCTOS LOGROS

Elaboración de una guía práctica sobre educación ambiental dirigida a la comunidad educativa y de vecinos de la colonia Cañaveral l zona 4.

Valorar y cuidar el medio

ambiente como parte de la vida

del ser humano.

Concientizar a la población en

general y comunidad de la

colonia Cañaveral l y a

estudiantes en un 100% para

adquirir una cultura ambiental a

través de la siembra e árboles.

CCapacitar a la comunidad educativa y vecina de la colonia.

AAplicación de la guía práctica sobre educación ambiental para la comunidad educativa y vecinos de la colonia Cañaveral l.

RReforestar áreas baldías de la colonia Cañaveral l con árboles de palo blanco y matilisguate.

Contribuir a mejorar el medio ambiente a través de capacitaciones sobre educación ambiental.

Llevar a la práctica la ejecución

de la guía práctica sobre educación ambiental a la población en general y vecinos de la comunidad de la colonia Cañaveral l y a estudiantes.

Motivar los vecinos a reforestar las áreas baldías de la comunidad

Universidad de san Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía

“Guía práctica sobre educación ambiental dirigida a la comunidad educativa

y de vecinos de la colonia Cañaveral l zona 4”.

Monicka Walezka Ramos Carballo Compiladora

Escuintla, agosto de 2011

i

INTRODUCCION

Este trabajo se ha elaborado con el propósito de reforestar áreas baldías para

favorecer a los seres humanos y al mismo tiempo se contribuirá a mejorar el

medio ambiente que nos rodea.

El planeta hoy más que nunca necesita de todos para proteger y cuidar el medio

ambiente, esto sólo se logrará contribuyendo cada uno en sembrar diez árboles

por uno que se tale.

Esta guía contiene varios temas relacionados con la reforestación y el medio

ambiente el cual ayudará a conscientizar y motivar a las personas que es

necesario vivir en un planeta limpio y sano. Se espera que al final, todos tengan la

dicha de vivir en este mundo disfrutando de la belleza natural y cuidar la

vegetación. Y así contribuir a una prolongación de vida.

Reconocer lo importante que es el medio ambiente en la vida de todos los demás.

También podrá conocer un poco más cómo funciona el medio natural y cómo se le

puede aprovechar sin perjudicarlo. De esta manera, además de saber utilizar los

recursos naturales, sabrá cómo aprovechar mejor la naturaleza para seguir

disfrutando todo lo que nos ofrece.

Índice

Página

Contenido

Capitulo l

1. Reforestación 1

2. ¿Cómo reforestar para cuidar los recursos naturales? 1

3. Impactos ambientales 2

4. Reforestar 2

Capítulo 2

5. ¿Cuáles son los beneficios de reforestar? 4

6. Objetivos de la reforestación 6

7. Servicios ambientales 6

8. Sensibilización ambiental 8

9. Pasos para la siembra 9

Capítulo lll

10. Utilidades y usos de los árboles 13

11. Riego de árboles 16

12. Cada cuanto debo regar los árboles 16

13. Tamaño del árbol 17

14. Abonado de árboles 17

Capítulo lV

15. Control de hierbas 18

16. Plantar árboles en macetas 21

Conclusión 23

Recomendación 24

Bibliografía 25

1

Capítulo l

Objetivo general

Contribuir a mejorar el medio ambiente a través de la siembra.

Objetivo específico

Sembrar árboles en cada área que esté dañada.

Regar los árboles cada 5 días.

Abonar los árboles cada 30 días.

Tema

Reforestación

“Plantación de árboles renovada de árboles talados o destruidos en un terreno con la finalidad de recuperar la cobertura vegetal original que reduzca la degradación del suelo. La reforestación tiene muchas variantes dependiendo del sistema de preparación del suelo y el arreglo en que son establecidos los árboles. Reforestando en Cañaveral I

Como reforestar para cuidar los recursos naturales

Para la reforestación pueden utilizarse especies autóctonas (que es lo recomendable) o especies importadas, generalmente de crecimiento rápido.

Las plantaciones y la reforestación de las tierras deterioradas se deben a la siembra de árboles que producen resultados positivos, por los bienes que se producen y por los servicios ambientales que prestan.

Si bien se puede decir que la reforestación en principio es una actividad benéfica, desde el punto de vista del medio ambiente, existe la posibilidad que también produzca impactos ambientales negativos.

Como derivados de la actividad de reforestación se pueden desarrollar actividades relacionadas con:

Producción de plantas (viveros). Producción de madera, pulpa de celulosa, postes, fruta, fibras y

combustibles.

2

Impactos ambientales

Las reforestaciones y sus componentes que contemplan la siembra de árboles para producción o para proteger el medio ambiente tienen impactos ambientales positivos y también negativos.

Los productos forestales de la reforestación incluyen: madera, pulpa de celulosa, postes, fruta, fibras y combustibles, las arboledas comunitarias y los árboles

que siembran agricultores alrededor de sus viviendas o terrenos. Las actividades orientadas hacia la protección

incluyen los árboles sembrados a fin de estabilizar las pendientes y fijar las dunas de arena, las fajas protectoras, los sistemas de agro forestación, las cercas vivas y los árboles de sombra.

Impactos positivos

Las plantaciones y la reforestación de las tierras deterioradas y los proyectos sociales de siembra de árboles producen resultados positivos por los bienes que se producen y por los servicios ambientales que prestan” (1:56,57,58,59).

Reforestar

Actividad 1. Siembra un arbolito en tu jardín

Siembra de arbolito en jardin de vecino de colonia Cañaveral I

“Operación destinada a repoblar zonas que en el pasado estaban cubiertas de bosques que han sido eliminados por diversos motivos como pueden ser:

1. Explotación de la madera para fines industriales y/o para consumo como plantas. Actividad de siembra colonia Cañaveral I 2. Ampliación de la frontera agrícola o ganadera. 3. Ampliación de áreas rurales. Por extensión se llama también reforestación a la plantación más o menos masiva de árboles, en áreas donde estos no existieron, por lo menos en tiempos históricos. Conjunto de técnicas que se necesitan aplicar para crear una masa forestal, formada por especies leñosas.

Estudiantes sembrando en actividad

de reforestación colonia cañaveral I

3

Los bosques juegan un papel fundamental en la regulación climática, el mantenimiento de las fuentes y caudales de agua y la conservación de los suelos. Por ello, las selvas y demás bosques son posiblemente el patrimonio natural más importante pero también el más amenazado y depredado por la mano del hombre. Dinámica Lleva a cabo la siembra de un árbol

Actividad de reforestación colonia Cañaveral I

Una de las mayores amenazas para la vida del hombre en la Tierra es la deforestación. Desnudar el planeta de sus bosques y de otros ecosistemas como de su suelo, tiene un efecto similar al de quemar la piel de un ser humano.

Mostrando la tierra del suelo de colonia Cañaveral

Los bosques ayudan a mantener el equilibrio ecológico y la biodiversidad, limitan la erosión en las cuencas hidrográficas e influyen en las variaciones del tiempo y en el clima. Asimismo, abastecen a las comunidades rurales de diversos productos, como la madera, alimentos, combustible, forrajes, fibras o fertilizantes orgánicos”. (1:56,57,58,59)

Evaluación

1. Verificar si se llevó a cabo la siembra.

Logros

Vecinos y jóvenes sembraron un arbolito. Nuestra primera siembra en Col.Cañaveral I

4

Capítulo ll

Objetivo general

Identificar los beneficios que se adquiere al reforestar cada área baldía.

Objetivo específico

Aumentar la capacidad paisajista para los turistas.

Determinar el beneficio de reforestar.

Adquirir los beneficios de los árboles.

Tema

¿Cuáles son los beneficio para reforestar?.

Algunos de los beneficios generales de la reforestación:

1. “Los árboles incrementan el aporte hídrico actuando como una red de hojas y ramas donde se condensa la neblina. Por ende, mediante la reforestación se aumenta la cantidad de agua captada por las montañas, el agua de los suelos y el caudal de los ríos. 2. Los árboles disminuyen el impacto de las gotas de lluvia sobre el suelo, arrastrándolo pendiente abajo, sus raíces sostienen el suelo y sus copas reducen la velocidad del viento, evitando la erosión eólica. Mediante un proceso de reforestación se disminuyen los procesos erosivos de los suelos. 3. La reforestación atenúa la sedimentación de los embalses, producto del fenómeno de arrastre del suelo por parte de la lluvia, aumentando considerablemente su capacidad de contención de agua. Actividad Cada grupo deberá ahoyar el terreno a 3 metros de distancia para la siembra de cada árbol. Metodología Activa

5 4. Mediante las hojas y cortezas que caen al suelo, los árboles lo proveen de materia orgánica, fertilizándolo, aumentando su volumen y su capacidad de absorción de agua. Mediante la reforestación se aumenta la capacidad de retención de agua de los suelos. 5. Durante las épocas de lluvia la reforestación aminora las crecientes de los ríos, permitiendo que los mismos mantengan su caudal durante las épocas de sequía. 6. Los árboles asimilan el anhídrido carbónico de la atmósfera, convirtiéndolo en oxígeno. A su vez este gas, principal causante del efecto invernadero, es solidificado dentro de las cortezas de los árboles, manteniéndose fuera de la atmósfera por tiempo indeterminado. Las acciones de reforestación permiten revertir el cambio climático, en la medida que se generan pulmones y aumentan la calidad del aire a nivel local y global.

7. Los bosques aumentan la calidad paisajística de la zona. Mediante la reforestación se puede incrementar la afluencia de turismo. 8. Los árboles son utilizados por los habitantes para obtener combustible, vigas, artesanías, postes, etc. Con un plan sustentable de reforestación, los pobladores podrán satisfacer sus necesidades de manera renovable y responsable. 9. Los bosques contienen cientos -y a veces miles- de especies animales y vegetales de índole única para cada ecosistema. La reforestación ayuda mantener el hábitat que utilizan estas especies únicas para crecer y desarrollarse.

10. Las acciones de reforestación requieren la participación de distintos factores dentro de la sociedad, de manera extensiva y coordinada. Por lo tanto, un plan de reforestación otorga trabajo a los residentes de la zona afectada y contribuye a la economía del municipio, de la provincia y de la Nación.

Participación de la comunidad en actividad

de reforestación de colonia Cañaveral I

11. Un plan de reforestación requiere que se capacite a los voluntarios, se den charlas a los pobladores, se los conscientice y enseñe sobre la importancia de los bosques. Es decir que los planes de reforestación educan a la población, contribuyen a la difusión de la problemática y proveen capacitación de calidad. 12. La reforestación implica el voluntariado de las personas de la zona, junto con un grupo coordinador que guíe el accionar de los voluntarios. De esta manera se aumenta el sentimiento de comunidad de los pobladores, al unirse todos por un objetivo común” (2:101, 102,103)

6

Objetivos de la reforestación

“La reforestación puede estar orientada a:

Mejorar el desempeño de la cuenca hidrográfica. Producción de madera para fines industriales. Crear áreas de protección para el ganado, en sistemas de producción

extensiva. Crear barreras contra el viento para protección de cultivos. Frenar el avance de las dunas de arena. Proveer madera para uso como combustible doméstico. Crear áreas recreativas.

Para la reforestación pueden utilizarse especies autóctonas (que es lo recomendable) o especies importadas, generalmente de crecimiento rápido. Las plantaciones y la reforestación de las tierras deterioradas y los proyectos sociales de siembra de árboles producen resultados positivos, por los bienes que se producen y por los servicios ambientales que prestan. Como derivados de la actividad de reforestación se pueden desarrollar actividades relacionadas con:

Producción de plantas (viveros). Producción de madera, pulpa de celulosa, postes, fruta, fibras y

combustibles.

Amenazas

Contaminación Demanda hídrica Desertificación Desertización Erosión Explotación agropecuaria Incendio Plagas de insectos desfoliadores o

perforadores

Servicios ambientales. Al restablecer o incrementar la cobertura arbórea, se aumenta la fertilidad del suelo y se mejora su retención de humedad, estructura y contenido de nutrientes (reduciendo la lixiviación, proporcionando abono verde y agregando nitrógeno, en el caso de que las especies utilizadas sean de este tipo)”. ( 3:89,90)

www.eluniversal.com.mx demanda de agua

7

“La siembra de árboles estabiliza los suelos, reduciendo la erosión hidráulica y eólica de las laderas, los campos agrícolas cercanos y los suelos no consolidados, como las dunas de arena”.

“La cobertura arbórea también ayuda a reducir el flujo rápido de las aguas lluvias, regulando, de esta manera, el caudal de los ríos, mejorando la calidad del agua y reduciendo la entrada de sedimento a las aguas superficiales. Debajo de los árboles, las temperaturas más frescas y los ciclos húmedos y secos moderados constituyen un microclima favorable para los microorganismos y la fauna; ayuda a prevenir la laterización del suelo. Las plantaciones tienen un efecto moderador sobre los vientos y ayudan a asentar el polvo y otras partículas del aire. upload.wikimedia.org

Al incorporar los árboles a los sistemas agrícolas, pueden mejorarse las cosechas, gracias a sus efectos positivos para la tierra y el clima. Finalmente, la cobertura vegetal que se establece mediante el desarrollo de las plantaciones en gran escala y la siembra de árboles, constituye un medio para la absorción de carbono, una respuesta a corto plazo al calentamiento mundial causado por la acumulación de dióxido de carbono en la atmósfera.

La incorporación de árboles, como parte de un programa forestal social, puede tener diferentes formas, incluyendo las arboledas comunitarias, las plantaciones en el terreno gubernamental o en las vías de pasaje autorizado, alrededor de los terrenos agrícolas, junto a los ríos y al lado de las casas. Este tipo de plantación causa pocos impactos ambientales negativos. Los árboles dan productos útiles y beneficios

ambientales y estéticos. Los problemas comunes que surgen de estas actividades son de naturaleza social. Los árboles sembrados para protección, por ejemplo, como fajas protectoras o guardabrisas o para estabilizar las laderas, controlar la erosión, facilitar el manejo de cuencas hidrográficas, proteger las orillas de los ríos o fijar las dunas de arena, son beneficiosas por naturaleza y proveen protección y servicios ambientales. Si surgen problemas, muy probablemente, serán sociales (cuestiones de tenencia de las tierras y los recursos)”. (4:79-81)

upload.wikimedia.org redpineplantation.JPG

upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/a/ae/Biodiversit

y

8

Sensibilización ambiental

“Impulsa la acción ciudadana en defensa del medio ambiente, participando en acciones forestales, sensibilizando a la población, incentivando la participación social y promueve la educación ambiental. Las reforestaciones participativas son plantaciones organizadas por asociaciones de voluntariado ambiental, centros educativos, ayuntamientos, etc. con el objetivo de mejorar, restaurar y conservar espacios naturales degradados.”

Impactos negativos

“Las grandes plantaciones comerciales tienen el potencial para causar efectos ambientales negativos de mucho alcance y magnitud. Los peores impactos se sienten donde se han cortado los bosques naturales para establecer plantaciones.

Impactos de carácter temporal

Con la excepción de los proyectos que emplean siembras de enriquecimiento o plantación debajo de los otros árboles, el terreno destinado a este propósito se prepara, generalmente, limpiando la vegetación competitiva.

Los impactos negativos de la preparación del sitio incluyen, no sólo la pérdida de la vegetación existente y los valores ambientales, económicos y sociales que ésta pueda tener, sino también los problemas ambientales relacionados con el desbroce de la tierra: la mayor erosión, la interrupción del ciclo hidrológico, la compactación del suelo, la pérdida de nutrientes y la disminución consiguiente en la fertilidad del suelo. Aunque perjudiciales, muchos de estos efectos pueden ser de corta duración; el sitio comienza a recuperarse una vez que se lo replante y la vegetación se restablezca.

Impactos inherentes a la agricultura

Las plantaciones son bosques artificiales: los árboles se manejan, esencialmente, como cultivos agrícolas de ciclo largo. Como tales, muchos de los impactos agrícolas negativos que son inherentes en la agricultura, ocurren también en la plantación forestal. La magnitud del impacto depende, en gran parte, de las condiciones existentes en el sitio antes de plantarlo, las técnicas de preparación, las especies sembradas, los tratamientos que se dan durante la rotación, la duración de la misma y los métodos de explotación.

9

Impactos sobre ciclo hidrológico de la cuenca

Las actividades de reforestación y forestación en las regiones más áridas, especialmente, pueden agotar la humedad de la tierra, bajar el nivel del agua freática y afectar el flujo básico hacia los ríos.

Impactos sobre la estructura del suelo

Como cualquier otro cultivo agrícola, las plantaciones de árboles de crecimiento rápido y ciclo corto pueden agotar los alimentos del suelo y reducir la fertilidad del sitio, al eliminar, repetidamente, la biomasa y trastornar el suelo.

Este es el caso, también para las rotaciones de ciclo largo, pero los efectos son menos notorios: la compactación de la tierra y los daños que ocurren durante el desbroce del sitio (remoción de la vegetación por medios físicos o quemado), la preparación mecánica y la cosecha. Puede ocurrir erosión en las plantaciones si la cobertura es incompleta o falta monte bajo.

La acumulación de hojarasca debajo de las plantaciones aumenta el riesgo de incendio y reduce la infiltración de las agua de lluvia y si predominan una o dos especies en la hojarasca, se puede cambiar las características químicas y bioquímicas del suelo. Las hojas muertas de las plantaciones coníferas (pinos)

pueden acidificar el suelo.” (5: 45- 47)

Pasos para la siembra Dinámica

Investiga y lleva la respuesta a la reunión de vecinos

que tienes que colocarle al arbolito para que no se

tuerza.

1.- “Hacemos un agujero de 40 a 50 cm, aproximadamente dos cuartas o dos pies. Contra más grande sea el agujero, más facilidad tendrá el plantón para enraizar, crecer, buscar agua y minerales, etc. Dejamos la tierra a un lado.

10

2.- Mezclamos la tierra que hemos sacado con estiércol, abono, sustrato, virutas de serrería, restos de poda de jardinería triturada, terracota, tierra vegetal y/o restos orgánicos de la casa (cáscaras de huevos, almendras, pipas o nueces, mondas y peladuras de verduras, restos de café, té, poleo, manzanilla, tila, o cualquier resto de tipo vegetal, todo bien mezclado y triturado)... y rellenamos hasta la mitad, más o menos. A esta mezcla le llamamos tierra mejorada.

3.- Ponemos en el centro el plantón, cuidando que

quede recto y de forma que el cuello de la planta (el

límite entre el tronco y la raíz) esté al mismo nivel que

el suelo (al nivel que va a quedar definitivamente);

cuidado de no dañar las raicillas ni romper el cepellón

4.- Rellenamos con la tierra mejorada cubriéndola

hasta el cuello. A más tierra mejorada más

nutriente tendrá a su disposición la planta, mayor

cantidad de agua será retenida y su crecimiento se

verá incrementado

11

5.- Compactamos suavemente con las manos o los

pies -con seguridad y firmeza pero sin brusquedad-

para eliminar posibles bolsas de aire o huecos y que

el sistema radicular quede en contacto con la tierra;

también evitaremos la formación de grietas por donde

podría escapar el agua de lluvia

6.- Hacemos un alcorque de tierra y piedra alrededor,

lo rellenamos con restos de podas, virutas de serrería

y/o cualquier otro resto vegetal formando lo que se

denomina un acolchado o mulchin. Esto servirá a

nuestra planta para retener la humedad y darle frescor

en los peores meses del estío.

7.- Cubrimos "todo" el alcorque con piedras, contra

más grandes mejor, intentando que no queden

espacios donde el sol dé directamente en el suelo. Si

hacemos esto, evitaremos que durante el verano el sol

caliente el suelo bajo y alrededor de la planta, por lo

que la evaporación se reduce, crearemos un

microclima suave y fresco y la humedad de nuestros

riegos permanecerá más tiempo. Durante el período

de lluvias esta protección de piedras también evitará

que la fuerza del agua arrastre la tierra mejorada que

hemos añadido, así como que el plantón pierda

asiento en el suelo.

12

8.- Le pondremos un protector de tela metálica

afianzado por una gavilla de hierro. Esto evitará

que las cabras, los roedores o cualquier otro animal

se coma nuestra planta. También es interesante

por otra razón: en lugares sin apenas vegetación,

basta que plantemos unos cuantos arbolitos para

que los pajarillos se posen rápidamente en ellos.

Esto puede hacer que se partan o que comiencen a

deformarse. Si tienen un protector, las aves se

posarán en él (esto viene muy bien, porque en caso

de pulgones u otras plagas las aves insectívoras

darán buena cuenta de ellas).

Evaluación

Supervisar si el arbolito plantado en el jardín.

A continuación regamos abundantemente (2 garrafas de 5-8 litros) evitando que se

destruya el alcorque, a ser posible ayudando a afianzarlo con pequeños pisotones.

Repetiremos estos riegos siempre que sea posible (sobre todo en verano).

Logros

La siembra se ejecutó satisfactoriamente.

9.- ¿Cómo debe quedar el plantón y el alcorque al final

de la plantación?: Una vez terminada la plantación, la

mayor parte del alcorque debe quedar acolchada y

cubierta de piedras, con el protector bien afianzado al

suelo, y con una inclinación en sentido contrario a la

pendiente del terreno, de modo que las escorrentías no

arrastren la tierra y la planta, y que acumule la mayor

cantidad posible de agua de lluvia.” (6:56-58)

13

Capítulo lll

Objetivo general

Aprender a utilizar y usar cada árbol que se siembre.

Objetivo específico

Utilizar el fruto del árbol plantado para alimento propio.

Aprovechar los recursos que brindan los árboles (leña)

Proteger la densidad de la vegetación en los suelos.

Tema

Utilidades y usos de los árboles

“Las superficies no arboladas de nuestro municipio constituyen gran parte de nuestros suelos, y en ellas, el proceso de erosión hídrica y eólica es grave o muy grave. Ello es debido a la agreste topografía de nuestra geografía (cadenas de pequeñas montañas y cerros muy cerca del litoral, con escasa altitud pero de pendientes muy fuertes, en su gran mayoría de terrenos agrícolas sobreexplotados, esquilmados y esqueléticos, surcados por infinidad de cañadas y arroyos entubados o canalizados en otros casos desviados de sus cursos naturales con gran parte de sus zonas de inundación urbanizadas, en otros casos sin vegetación de ribera y con diques y pequeñas presas cegadas por la sedimentación). Pero sobre todo a la escasa densidad de la vegetación, especialmente arbórea y arbustiva, única herramienta eficaz de protección de los suelos.”(7:67,68,69)

“Los beneficios que los montes generan en nuestras vidas son: Directos. Aprovechamiento sostenible de maderas, leñas, carbón vegetal, miel, plantas aromáticas, frutos forestales, caza, pesca, setas, pasto y ramón para el ganado, resinas, productos para las industrias del tinte, farmacia, curtido, etc. y consiguiente aumento de la biodiversidad. La reforestación, la restauración paisajística y la jardinería autóctonas, en zonas urbanas, luchan contra las plagas que, por miles, son introducidas a diario en nuestras ciudades a través de la jardinería, con plantas alóctonas, virus, bacterias, hongos, nemátodos, platelmintos, anelidos, miriápodos, arácnidos, crustáceos, insectos y hasta en algunos casos extremos, pequeños reptiles y micromamíferos (en cargamentos de plantas no sometidos a controles.

14

Indirectos

La protección frente a la erosión, la pérdida de fertilidad de suelos, el aterramiento de cultivos, las inundaciones, las industrias y cultivos, los aludes de tierra, etc.

Mejora de la calidad de las aguas, aumento de la cantidad del agua subterránea, incremento de la calidad del aire, mejora del paisaje y de la capacidad educacional y de recreo, que aumentan el turismo rural.” (7:67, 68,69)

“Los árboles están junto al ser humano desde el principio de la historia. Sus beneficios son conocidos y aprovechados desde hace miles de años: Árboles Frutales, Árboles de Ornamento en el jardín, Árboles en la Naturaleza.

Su papel en la naturaleza es bien conocido por todos y resultan absolutamente

esenciales para la vida en este planeta (aunque algunas personas no parecen ser

conscientes de esto, en el jardín son un componente fundamental.

1. Proporcionan sombra

2. Humedecen el ambiente

Las plantas están constantemente soltando vapor de agua por las hojas. Este fenómeno se llama transpiración (una especie de "sudor"). Refrescan el aire, lo humedecen y nosotros nos beneficiamos de ello.

3. Oxigenan el aire

Una encina, de mediano tamaño, produce diariamente oxígeno para 10 personas. El dato lo dice todo. Los árboles, con su gran masa de hojas, producen oxígeno que necesitamos todos los animales.

albherto.wordpress.com Paseo arbolado

15

4. Disminuyen la contaminación

Retienen en sus hojas el polvo y las partículas que flotan en el aire. Gracias a esto no las inhalamos al respirar. En otoño cuando tiran las hojas, éstas se recogen y van a vertedero, llevando con ellas el polvo contaminante. Hay datos de las toneladas y toneladas de polvo y todo tipo de partículas que retienen los árboles urbanos. En las ciudades abundan los gases debido a los coches y a las calefacciones en invierno. Los árboles limpian el aire de las ciudades. La lluvia ácida es un caso especial de contaminación de origen industrial. Es producida, principalmente por las centrales térmicas. Está afectando a grandes masas de bosques en los países industrializados.

El fenómeno consiste en lo siguiente: los ácidos sulfúricos y nítricos que se forman en la atmósfera caen sobre las hojas de los árboles con la lluvia, bloqueando los poros de éstas. La acidez, además, seca y produce la caída de las hojas. En España, concretamente en Cataluña, se han dado casos de lluvia ácida en bosques próximos a centrales térmicas.

5. Reducen el ruido Esto es otra cosa muy buena porque aíslan, en gran medida, a nuestros jardines del ruido exterior.

6.- Producen alimento y muchos recursos más

Los frutos de muchas especies son comestibles para las

personas y los demás seres vivos. Por ejemplo: los Árboles

frutales.

También se obtiene caucho, gomas, sustancias medicinales,

especias, aceites, resinas, fibras, etc.

6. Son refugio de animales (pájaros) y son bellos

Ya eran apreciados desde las primeras civilizaciones como elemento ornamental

por sus formas, el color de las flores y de sus hojas.

Griegos y romanos los cultivaron con profusión en las urbes y villas privadas. El

aroma de muchos de ellos, tanto hojas como flores, es otra cualidad a destacar.

Por ejemplo el Naranjo o la Mimosa tienen flores muy aromáticas.

www.nutridieta.com melocotones

16

Riego de árboles

Los árboles se deben regar siempre que sea necesario. Esto que parece obvio, no lo es tanto para muchas personas, que riegan insistentemente cuando no tienen por qué.

Actividad

Grupos de 5 vecinos regar los árboles que están plantados.

Metodología

Activa

El riego excesivo provoca varias cosas:

“La asfixia de las raíces y su pudrición. En estas condiciones, se activan los

hongos que viven en el suelo y colonizan las raíces, provocando la muerte

irremediable del ejemplar.

• Que las raíces del árbol se desarrollen más superficialmente y por tanto, no

profundicen buscando agua (para qué, si se la estamos

dando nosotros). Esto los vuelve más sensibles en caso de

sequía. Por ejemplo, en la sequía de principios de los 90 se

suprimió el riego en muchos parques públicos. Consecuencia:

las plantas, incluidos los árboles, acostumbrados al riego

frecuente perdieron muchas hojas, hubo muertes y deterioros

graves. Riega poco y el árbol se hará más duro.

Dinámica Cada vecino plantará una semilla en una maceta, al mes reunirse para

demostrar cuanto ha crecido la plantita.

Además, estamos gastando agua innecesariamente, que es un bien escaso en

muchos lugares.

¿Cada cuánto tiempo debo de regar mis árboles?

Depende de muchos factores. Los más importantes son:

www.articulos.infojardin.com

www. simplementereiki.blogs…

17

• La especie

Hay especies que necesitan más agua que otra. Por ejemplo el

Olivo es muy resistente ante la falta de agua; otros árboles no lo

son tanto.

El tamaño del árbol

Un árbol pequeño necesita menos agua que uno grande, puesto

que éste último tiene más hojas que alimentar.

Evaluación

1. En reuniones con vecinos confirmar la participación de los mismos en

la siembra de la plantita.

Logros

Cada vecino de la comunidad tuvo el cuidado de mantener viva la plantita al mes

de lo planificado.

El suelo

En suelos más húmedos, que retengan más agua, necesitarán menos lluvia o menos riego para vivir. Por contra, hay suelos muy secos, arenosos, donde llueve o se riega y la mayor parte del agua se pierde en profundidad, no queda almacenada (piensa en el caso extremo de la arena de la playa). Aquí necesitará más riego o lluvia que en el primer caso.

• El ambiente en el que se encuentre a) Si está al sol necesita más agua que a la sombra b) Si hace más calor...más agua. c) Si hace más viento...más agua.

Abonado de árboles

No se suele abonar mucho los árboles. Sin embargo es algo que no debemos descuidar. En suelos pobres en nutrientes y malos es especialmente importante que abones tus árboles”. (8:24, 25,26)

www.nuevasalud.es olivo

www.articulos.infojardin.com

18

Capítulo lV

Objetivo general

Supervisar cada quince días que la siembra de árboles no esté llena de maleza.

Objetivos específicos

Asegurar la participación activa de los miembros de la comunidad

Mejorar el desempeño de la eliminación de la hierba mala.

Utilizar herbicida para evitar que la maleza enrede y mate el árbol.

Control de malas hierbas

“Junto con el riego, la siega del césped y la limpieza, las malas hierbas es de lo que más trabajo da en un jardín. En este artículo te explicaré todas las maneras que hay para controlarlas y en otro te daré una serie de consejos para prevenirlas. Las malas hierbas afean el jardín, dan sensación de abandono, compiten con nuestras plantas y son refugio de plagas y enfermedades. No obstante, en agricultura ecológica y en plantaciones frutales son útiles. Se reciclan y se vuelven a incorporar al suelo. También protegen de la erosión. Sobre estos aspectos positivos ya me extenderé cuando trate el huerto. Ahora vamos con su control.

Para eliminarlas tienes tres métodos:

Escarda manual: usando las manos o la azada.

Escarda mecánica: usando una desbrozadora de hilo.

Escarda química: usando herbicidas.

www. infojardin.com escarda manual www.infojardin.com escarda quimica

www.infojardin.com escarda mecanica

articulos.infojardin.com rizoma

de sorgum

articulos.infojardin.com

articulos.infojardin.com

19

La forma de actuar será diferente según el tipo de hierbas que tengamos.

Las malas hierbas pueden ser de 2 tipos: anuales y perennes. • HIERBAS ANUALES

Viven sólo unos meses; sueltan semillas y mueren. Por tanto, las anuales nacen

de semillas. Ejs.:Amapola (Papaver spp.), Avena loca (Avena spp.), Cola de

caballo. Las hay de invierno y de verano. El 80 % de las malas hierbas son

anuales.

Actividad

Elimina lo que puedas con herbicidas.

Metodología

Activa

En relación a los herbicidas, puedes emplear:

Aquellos que las queman al caerle encima el producto (por

ejemplo: El Glifosato).O bien, usar los llamados Herbicidas

residuales. Éstos se aplican al suelo, a la tierra desnuda y

forman una película tóxica que cuando la tocan las malas hierbas

que germinan mueren. Dos aplicaciones al año de Herbicidas

residuales pueden ser suficientes para mantener un suelo limpio de malas hierbas

que nacen de semilla (las anuales). A las perennes que rebrotan a partir de

rizomas, estolones o bulbillos, no les hace nada como no nazcan de semillas.

• Hierbas perennes

Pueden vivir muchos años. Gracias a estolones, rizomas, bulbillos, etc. rebrotan y aseguran su supervivencia año tras año. Nacen a partir de estos órganos de multiplicación y también desde semillas (recuerda que las anuales sólo era por semillas). Ejs.: Grama (Cynodon dactylon), Cañota (Sorghum halepense), Castañuela (Cyperus rotundus).

articulos.infojardin.com avena

Articulosinfojardin.com césped dañado

20

Las malas hierbas perennes o vivaces son mucho más problemáticas que las anuales. Si las arrancamos con las manos o con la azada, se nos quedarán muchos trozos de raíces subterráneas, estolones, rizomas, bulbillos sin eliminar y volverán a brotar. En realidad no hemos matado la planta, aunque se vea la tierra limpia por fuera. Sigue viviendo bajo tierra.

El tercer método para luchar contra las hierbas perennes es el uso de herbicidas. Es bastante eficaz, pero no abuses de ellos (contaminan). Uno de los herbicidas más usados es un herbicida total. Se aplica a las hojas y penetran dentro de la planta. La savia que circula (como la sangre en animales) se encarga de distribuirlo a las raíces y órganos subterráneos, que son los difíciles de eliminar, quedando Toda la planta envenenada (no sólo las hojas, que es donde cae).

Por tanto, es con estos herbicidas sistémicos con los que se pueden matar a las malas hierbas perennes (aunque tampoco es 100% eficaz).

Dinámica Cada vecino comprará un herbicida de diferente marca el más efectivo es el que se utilizará para matar la mala hierba.

El herbicida total no distingue entre malas hierbas y plantas ornamentales, o sea, que sobre la que caiga la daña, ya sea una mala hierba o cualquier otra planta del jardín.

Así que nunca debe caer sobre las hojas de las plantas ornamentales, puesto que se quemarían. Ten cuidado al aplicarlo de que esto no ocurra.

Localízalo bien sobre las malas hierbas. No quiere decir que se vaya a morir porque le caiga un poco a alguna planta ornamental, pero quema esas hojas.

No apliques herbicida si se esperan lluvias al día siguiente o al otro; arrastraría gran parte del producto de las hojas y se desperdiciaría al caer al suelo”. (9: 28,29,30)

Articulosinfojardin.com

Articulosinfojardin.com amarre de tutor

21

Plantar árboles en maceta

“Como decía en el otro artículo "Plantación de árboles a raíz desnuda", los árboles

se pueden comprar en 4 presentaciones distintas .(10: 28,29,30)

1. A raíz desnuda

2. Con cepellón

3. En maceta o contenedor de plástico (lo más frecuente) 4. Con cepellón escayolado (sobre todo grandes ejemplares)

• Los árboles que compramos en cualquiera de estas tres

presentaciones tienen mayor probabilidad de arraigo que a raíz desnuda

(aunque a raíz desnuda también es alta). Son árboles de hojas

perennes

• Servidos así, los puedes plantar en cualquier época del año, evitando los días de

más frío en invierno o los de más calor en verano. Recuerda que "a raíz desnuda"

es obligatorio plantar en otoño o invierno.

• A raíz desnuda había que dar ligeros recortes en raíces y ramas largas

Evaluación

Los vecinos cumplieron con su actividad de llevar los herbicidas.

LogroEl herbicida más eficaz es el que se utilizará para evitar qur la maleza mate la siembra. • Cava un hoyo en proporción al cepellón del árbol, generoso, más vale pasarse. Abrir un buen hoyo, remover y airear la tierra es necesario. • El abonado es igual que para árboles plantados a raíz desnuda. En general, unos 2 o 3 kilos de estiércol, turba, mantillo, etc. Si dispones de restos de ceniza de la chimenea, puedes añadirlos también. Recuerda mezclarlo todo bien con la tierra del hoyo. Si el suelo es muy malo, muy pobre, muy arcilloso o muy arenoso, mejor echa 3 o 4 kilos para enmendarlo un poco.

22

• Introduce el árbol en el hoyo y procura que quede el cuello a ras del suelo, no

enterrado. Ve echando tierra y asentándola con el pie o con el mango de la azada.

• Entutorado. En árboles con cepellón o con maceta hay que evitar clavar el tutor muy cerca del tronco porque dañaríamos dicho cepellón y romperíamos raíces.

• Forma una poceta de riego o alcorque y riega abundantemente. El primer año tendrás que regar más; luego se puede espaciar mucho más entre riego y riego”. .(10: 28,29,30)

23

Conclusiones

La guía práctica sobre educación ambiental está dirigida a la comunidad

educativa y a vecinos de la colonia Cañaveral l con el propósito de ser

partícipe en la siembra de árboles para mejorar el medio ambiente.

Es un hecho que hay que hacer, para provocar un cambio. La población en

general y los miembros de las comunidades son los llamados a generar

ideas que en un futuro cercano lleven a una solución de este problema. Las

personas son creadores de conciencia en el círculo cercano y en las futuras

generaciones.

Esta guía práctica de educación ambiental es formativa y de

conscienciación, con la cual se adquirirá una cultura ambiental para niños,

jóvenes y adultos interesados en la naturaleza y su cuidado.

24

Recomendaciones

Aplicar la guía práctica en la comunidad educativa y vecinos de la colonia

Cañaveral l para evitar que se siga dañando el planeta.

Concientizar a la población en general que al llevar a la práctica la guía de

la siembra de árboles va a contribuir a mejorar el medio ambiente. ya que

una ventaja de la reforestación es que se puede hacer de acuerdo con

institutos y colegios u organizaciones ecológicas.

Reforestar las áreas baldías de cada comunidad.

25

Bibliografía

1. AGUILAR F, Susana, 1997, El reto del medio ambiente, Madrid, España, pág. 56,57,58,59.

2. BELLAMY, David ,1991, Salvemos la Tierra. España, pág. 101,102,103.

3. BROWN, L.R. 1992, La salvación del planeta. Barcelona, pág. 89,90.

4. FETTER, C. W.Contaminant Hydrogeology,1998, España, pág. 79,80,81.

5. GRIBBIN, John. 1987, El planeta amenazado. Madrid, pág. 45,46,47.

6. DEPARTAMENTO DE MEDIO AMBIENTE DEL BANCO MUNDIAL. Evaluación Ambiental (Volumen I; II y III).

7. PERSPECTIVAS DEL MEDIO AMBIENTE MUNDIAL 2000, España,

pág.67,68,69.

8. PRANDI A. Reginaldo y Rocha Miranda, 2001 El medio ambiente, Rio

de Janeiro pág. 24,25,26.

9. TOBÍAS, M. 1996, El hombre contra la tierra 1996, pág. 28,29,30.

10. TAPIA, F. y otros. 1995 Medio ambiente, Madrid, pág. 28,29,39.

Capítulo IV

4. Proceso de evaluación

4.1 Evaluación del diagnóstico

Realizada por medio de una lista de cotejo para evidenciar los resultados de

las actividades propuestas, así como de los objetivos planificados en la

planificación diagnóstica.

4.2 Evaluación del Perfil

Realizada por medio de una lista de cotejo para evidenciar la aplicación de las

actividades y los objetivos propuestos durante la ejecución del proyecto.

4.3 Evaluación de ejecución

Fue realizada por medio de una lista de cotejo para evidenciar los resultados

de los objetivos propuestos, así como de las actividades planteadas en el

cronograma.

4.4 Evaluación final

Se efectuó con la aplicación de una lista de cotejo evidenciando con ello el

cumplimiento de los objetivos propuestos el impacto en la realización del

proyecto, así como la aceptación dentro de la comunidad.

25

Conclusiones

1. Se elaboraron guías de Reforestación para la directiva del COCODE y vecinos

de la Colonia Cañaveral l

2. Se capacitó a la comunidad por medio de la información recopilada en la guía a

los directivos de la comunidad, vecinos y estudiantes.

3. Se socializó la guía a las autoridades correspondientes del proyecto vecinos y

estudiantes de la comunidad..

4. Se sembró 150 árboles de palo blanco y matilisguate llevando a cabo la

reforestación en áreas baldías de la comunidad.

26

Recomendaciones

1. Aplicar la guía práctica sobre educación ambiental a estudiantes y

vecinos de la colonia Cañaveral l para adquirir una cultura ambiental.

2. Socializar la información de la guía práctica sobre educación

ambiental a la población en general, especialmente a los estudiantes

y vecinos de la colonia Cañaveral l

3. Asistir a las capacitaciones sobre educación ambiental las cuales son

brindadas por las instituciones correspondientes.

4. Los vecinos de la colonia Cañaveral l deben organizarse sembrar

árboles en los lugares que todavía están baldíos.

27

Bibliografía

1. CARVAJAL, Lizardo, Metodología de la investigación

Científica. Curso general y aplicado. 12 Ed. Cali. F:AI:D: 1198.

2. COCODE Directiva del de la colonia Cañaveral l,

Documentos internos.

3. GARCÍA G. Edwin Roberto. 2008 Propedéutica Para el Ejercicio Profesional Supervisado EPS, Universidad de San Carlos de Guatemala.

4 MÉNDEZ P. José Bidel. 2006 Proyectos (elementos propedéuticos) Universidad de San Carlos de Guatemala

5. PROPEDÉUTICA PARA EL EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO, 2009 8va. Edición, Guatemala, abril.

6. PROPEDÉUTICA PARA EL EJERCICIO PROFESIONAL

SUPERVISADO – EPS- 2010, 10ª. Edición, Guatemala.

7 SERRANO D. Manuel. 2008. Plan de formación y

capacitación en la gestión integrada de recursos Hídricos del

Programa del Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible de la

región Centroamericana y república Dominicana. San Salvador.

Octubre

8. TECO Guatemala Documentos internos. 9. UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA,

2006.facultad de Humanidades, Departamento de Pedagogía; Propedéutica Para El Ejercicio profesional Supervisado-EPS.8a. Edición; Guatemala.

28

FICHA DE OBSERVACIÓN DIAGNOSTICA

Nombre de la institución TECO de Guatemala en el departamento de Escuintla

Nombre del observador Mónicka Walezka Ramos Carballo

Fecha de la observación

F_______________________

Mónicka Walezka Ramos Carballo

Aspectos a observar Si No cuantos

1. Hay personal a tiempo completo laborando en la

institución.

2. Hay secretarias o contadoras.

3. El instructivo planteado en el perfil del proyecto

permitirá .

4. Cuenta con personal de servicio de

conserjería

5. Cuentan con ambientes de trabajo propios

6. Cuenta con equipo de oficina

7. Tienen escritorios

8. Tienen computadoras

9. Cuentan con gabinetes o archivadores

metálicos.

10. Existen baterías de sanitarios

11. Cuentan con biblioteca

12. Cuentan con salón de proyecciones

13. Tienen a su disposición talleres.

14. Cuentan con bodega

FICHA DE OBSERVACIÓN DIAGNOSTICA

Nombre de la comunidad Colonia Cañaveral l, departamento de Escuintla

Nombre del observador Mónicka Walezka Ramos Carballo

Fecha de la observación

F_______________________

Mónicka Walezka Ramos Carballo

Aspectos a observar Si No cuantos

1. ¿Se tienen servicios sanitarios en las

casas?

2. ¿Hay servicio de agua potable?

3. ¿Se tiene servicio de energía eléctrica?

4. ¿Cuentan con centro de salud?

5. ¿Cuentan con guardería infantil?

6. ¿Tiene muro perimetral la

comunidad?

7. ¿Cuentan con áreas recreativas la comunidad?

8. ¿Cuentan con servicios de recolección de basura?

9. Tienen salón comunal?.

10. ¿Las vías de acceso a la comunidad están en buen estado?

11. ¿Cuentan con servicio de transporte a la comunidad?

12. ¿Las familias poseen animales

domésticos para su consumo.

LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIÓN DEL PERFIL DEL PROYECTO

Nombre de la comunidad Colonia Cañaveral l en el departamento de Escuintla

Nombre del observador Mónicka Walezka Ramos Carballo

Fecha de la observación

F_______________________

Mónicka Walezka Ramos Carballo

Aspectos a observar Si No cuantos

1. El proyecto se enmarca dentro de los

procesos productivos necesarios en la comunidad

2. El proyecto contribuirá a promover el

desarrollo de la comunidad

3. El instructivo planteado en el perfil del

proyecto permitirá el aprovechamiento de los

recursos humanos con los que cuenta la

comunidad.

4. El instructivo contribuirá como

herramienta didáctica en el proceso de

capacitación.

5. Es necesaria la validación del

instructivo para comprobar si es comprensible.

6. Con cuantas personas debe validarse

la eficiencia del instructivo.

7. El proyecto es compatible con la

cultura de las personas de la comunidad de la

colonia Monterrey.

LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN DEL

PROYECTO

Nombre de la comunidad Colonia Cañaveral l en el departamento de Escuintla

Nombre del observador Mónicka Walezka Ramos Carballo

Fecha de la observación

F_______________________

Mónicka Walezka Ramos Carballo

Aspectos a observar Si No cuantos

1. ¿Se elaboró la guía práctica sobre educación ambiental?

2. ¿Se validó la guía práctica?

3. ¿Se tuvo equidad de género en la validación?

4. ¿Se capacitó a las personas de la

comunidad?

5. ¿Fue adecuado el material didáctico

utilizado en la capacitación?

6. ¿Se alcanzaron los objetivos planteados en el perfil del proyecto?

7. Muestran interés las personas de la comunidad en mantener el proyecto?

8. ¿Se asimiló la metodología en el proceso de capacitación?

LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIÓN FINAL DEL PROYECTO

Nombre de la comunidad Colonia Cañaveral l, departamento de Escuintla

Nombre del observador Mónicka Walezka Ramos Carballo

Fecha de la observación

F_______________________

Mónicka Walezka Ramos Carballo

Aspectos a observar Si No cuantos

1. ¿Logra el proyecto promover el desarrollo de una metodología de reutilización para aprovechar adecuadamente los desechos sólidos?

2. ¿Se adapta la metodología a la cultura propia de la comunidad?

3. ¿Tiene posibilidades de crecimiento el

uso de esta metodología?

4. ¿Las observaciones del desarrollo de la metodología fueron incluidas como parte de la evaluación final?

5. ¿Se recolectó la información útil a la evaluación durante toda la ejecución del proyecto?

6. ¿Los objetivos y criterios de la evaluación fueron conocidos por todos los participantes desde el inicio de la aplicación de esta metodología?

7. ¿Todos los involucrados en el proyecto analizaron los resultados de la evaluación?

8. ¿Los resultados del proyecto fueron presentados y comunicados?

9. ¿Existe interés de las autoridades municipales por promover este tipo de proyectos?

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES

SECCIÓN JUAN JOSE AREVALO BERMEJO

ESCUINTLA

CUESTIONARIO

Entrevista con el Gerente de TECO Guatemala, de Escuintla

1. ¿Cómo está ubicada la institución?

2. ¿Cómo se origina Teco Guatemala en Escuintla.

3. ¿Quiénes fundaron la institución?

4. ¿Existe algún suceso o evento especial en la institución?

5. ¿Cuál es la base de los planes: políticas, estrategias, objetivos ,et. De la

institución?

6. ¿Existe un manual de funciones y procedimientos de la institución?

7. ¿Mantienen relación la institución con otras instituciones?

8. ¿Recibe la institución aportes privados?

9. ¿Los gastos por servicios generales de agua, luz, teléfono quién los

cancela?

10. ¿Cómo se proyecta la institución hacia las comunidades?

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES

SECCIÓN JUAN JOSE AREVALO BERMEJO

ESCUINTLA

CUESTIONARIO

Entrevista con el Presidente del COCODE de la colonia Cañaveral l de Escuintla

1. ¿Cómo está ubicada la institución?

2. ¿Cómo se origina colonia Cañaveral l en Escuintla.

3. ¿Quiénes fundaron la institución?

4. ¿Existe algún suceso o evento especial en la institución?

5. ¿Cuál es la base de los planes: políticas, estrategias, objetivos ,et. De la

institución?

6. ¿Existe un manual de funciones y procedimientos de la institución?

7. ¿Mantienen relación la institución con otras instituciones?

8. ¿Recibe la institución aportes privados?

9. ¿Los gastos por servicios generales de agua, luz, teléfono quién los

cancela?

10. ¿Cómo se proyecta la institución hacia las comunidades?

Plan de trabajo para Reforestación Colonia Cañaveral I

1. Ubicación: Colonia Cañaveral , carretera hacia Antigua Guatemala, Escuintla. 2. Hora de inicio: 1:30 pm.

3. Objetivos: a. Sembrar 150 arbolitos, en terreno ubicado en la primera entrada a col.

Cañaveral I, espaciados con 2.5 metros de distancia entre uno y otro. b. Enfatizar el apoyo a la comunidad de TECO Guatemala y todas las entidades

involucradas y su compromiso con la protección del ambiente. c. sensibilizar a los estudiantes y vecinos de la comunidad acerca del cuidado hacia

el medio ambiente por medio de charlas. (dicha actividad ya fue realizada, con anticipación)

4. Participantes

a. Representantes de TECO Guatemala. b. Municipalidad de Escuintla Depto. Medio Ambiente c. Ministerio de Medio Ambiente d. Epesistas Universidad de San San Carlos de Guatemala. e. Estudiantes y profesores del Instituto Básico Por Cooperativa Cañaveral f. COCODE colonia Cañaveral g. Vecinos de la comunidad

4.1 Invitados: a. Representante de Ministerio de Educación b. Telesur ( Canal 33) c. Nuestro Diario d. Representante de Universidad San Carlos de Guatemala

5. Actividades

5.1 Marcación de terrenos utilizando un lazo con las medidas establecidas entre un árbol y otro ( 2.5 metros) y sembrarán una estaca para ubicar el lugar donde se abrirá cada hoyo.

5.1.1 Ésta actividad la llevarán a cabo 2 grupos de tres estudiantes únicamente.

5.1.2 Los lazos con las medidas y las estacas las llevarán los epesistas USAC.

6. 2 Abertura de hoyos en el área de siembra

5.2.1 Los estudiantes, estarán organizados en 4 grupos cada grupo será

coordinado por cada uno de los representantes de las instituciones participantes,

quienes velarán por la seguridad, el desempeño y el suministro de herramientas a

los integrantes del grupo a su cargo. A cada grupo se le asignará su área de

siembra.

Grupo 1……Coordinador Mónicka de Francisco con la ayuda de un profesor

Grupo 2 …...Coordinador Ing. Flor de Maria Mejía con la ayuda de un profesor

Grupo 3… ...Coordinador Ing. Hugo Leonel Vargas con la ayuda de un profesor

Grupo 4 …...Coordinador Seño Rosario (municipalidad)con la ayuda de un

profesor.

5.2.2 La Supervisión para todos los grupos la estará realizando Ing. Willy Logan

5.2.3 La limpieza del terreno se llevará a cabo un día antes de la siembra por

personal de TECO, (martes, 05 de julio)

5.2.4 El procedimiento para sembrar es el siguiente: romper la bolsa de polietileno

con el cuidado de no tocar raíces, introducir la planta en el agujero, llenar con la

tierra que sacaron al hacer el agujero y apelmazar con suavidad.

5.2.5 La recomendación es dividir el número de árboles entre el número de

integrantes y que cada uno siembre igual número de árboles.

5.2.6 A los árboles ya plantados, no se les agregará agua, esto es por instrucciones

del Ing. Agrónomo Hugo L. Vargas debido a que el terreno se encuentra

demasiado húmedo debido a las constantes lluvias.

5.2.7 Después de realizar las siembras procedemos a colocar estacas alrededor de

todo el terreno, circulando con cinta amarilla de PRECAUCION para así asegurar el

cuidado de todos los arbolitos durante su crecimiento.

5.2.6 Herramientas a utilizar, saca-tierra, palas, rastrillos, guantes, machetes,

martillos, estacas, bolsas para basura, cinta amarilla de

PRECAUCION.

7. Suministro de agua y equipo. (TECO Guatemala)

6.1 Bolsas de agua pura y un botiquín.

El toldo, sillas y el sonido se ubicarán en terreno aledaño a terreno de siembra (terreno baldío).

La granadera para actos protocolarios la llevará el Director del Instituto, grabadora con cable para

conectar a bocinas y CD de música para amenizar el ambiente los llevarán los epesistas USAC.

La alimentación de energía será de casa vecina al terreno de siembra (Sr. Jorge Ordoñez y Lilian

Barillas).

Las actividades se llevarán a cabo en el orden que indica el plan de trabajo.

Las instrucciones del proceso de siembra ya fueron dadas a los estudiantes el día de las charlas

sensibilizadoras por el Ing. Agrónomo Hugo L. Vargas.

Los actos darán inicio a las 3:30 pm (se calcula que a esa hora ya ha finalizado la siembra)

AGENDA

ACTOS PROTOCOLARIOS

HORA ACTIVIDAD RESPONSABLE

3:30 Palabras de bienvenida Mónicka Ramos de Francisco

3:35 Ingreso de Pabellón Nacional Estudiantes Inst. Cañaveral

3:40 Entonación de Himno Nacional Todos los presentes

3:45 Presentación de Entidades Involucradas

en Proyecto de Reforestación é invitados Mónicka Ramos de Francisco

3:50 Intervención TECO Guatemala Ing. William Logan

4:00 Intervención Municipalidad de Esc. Ing. Flor de María Mejía

4:05 Intervención de MARN Ing. Hugo Leonel Vargas

4:10 Intervención Instituto Cañaveral Prof. Rigoberto Ralón

4:15 Intervención delegado de MINEDUC Representante Dirección Deptal.

4:20 Intervención COCODE Cañaveral Presidente Leticia Echeverria

4:25 Egreso de Pabellón Nacional Estudiantes Inst. Cañaveral

4:30 Palabras de Agradecimiento Mónicka Ramos de Francisco

4:35 Refrigerio a los presentes Teco Guatemala

Escuintla, 15 de enero de 2011.

Ingeniero: Hugo Leonel Vargas Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales Escuintla Respetable Ingeniero: Les saludamos deseándole bendiciones y éxitos en el desempeño de sus labores en tan digno cargo. El motivo de la presente es para solicitarle su Participación en la primera reunión con la comunidad de Col. Cañaveral I el cual consiste en una charla de conscientización hacia el cuidado del medio ambiente, enfocado en la reforestación. La charla se realizará en el Instituto de Educación Básica por cooperativa de colonia Cañaveral I , el día viernes 28 de enero a las 2:00 pm con la participación de las siguientes instituciones: Teco de Guatemala, Ing. William Logan Municipalidad de Escuintla, Ing. Flor de Maria Mejía Universidad San Carlos, Facultad de Humanidades Licda Blanca González De antemano queremos agradecerle su apoyo, para dicha actividad y para la población escuintleca. Esperando su respuesta a nuestra solicitud nos despedimos de usted.

Atentamente,

PEM. Mónicka Walezka Ramos Carballo Epesista Facultad de Humanidades Universidad de San Carlos de Guatemala

Escuintla, 15 de enero de 2011.

Ingeniero: George William Logan Gerente de Operaciones Teco Guatemala Respetable Ingeniero: Les saludamos deseándole bendiciones y éxitos en el desempeño de sus labores en tan digno cargo. El motivo de la presente es para solicitarle su Participación en la primera reunión con la comunidad de Col. Cañaveral I el cual consiste en una charla de conscientización hacia el cuidado del medio ambiente, enfocado en la reforestación. La charla se realizará en el Instituto de Educación Básica por cooperativa de colonia Cañaveral I , el día viernes 28 de enero a las 2:00 pm con la participación de las siguientes instituciones: Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales, Ing. Hugo Vargas Municipalidad de Escuintla, Ing. Flor de Maria Mejía Universidad San Carlos, Facultad de Humanidades Licda Blanca González De antemano queremos agradecerle su apoyo, para dicha actividad y para la población escuintleca. Esperando su respuesta a nuestra solicitud nos despedimos de usted. Atentamente,

PEM. Mónicka Walezka Ramos Carballo Epesista Facultad de Humanidades Universidad de San Carlos de Guatemala

Escuintla, 15 de enero de 2011.

Ingeniera: Flor de Maria Mejía Depto. de Salud y Ambiente y Recursos Naturales Escuintla Respetable Ingeniera: Les saludamos deseándole bendiciones y éxitos en el desempeño de sus labores en tan digno cargo. El motivo de la presente es para solicitarle su Participación en la primera reunión con la comunidad de Col. Cañaveral I el cual consiste en una charla de conscientización hacia el cuidado del medio ambiente, enfocado en la reforestación. La charla se realizará en el Instituto de Educación Básica por cooperativa de colonia Cañaveral I , el día viernes 28 de enero a las 2:00 pm con la participación de las siguientes instituciones: Teco de Guatemala, Ing. William Logan Universidad San Carlos, Facultad de Humanidades Licda Blanca González Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales, Ing. Hugo Vargas De antemano queremos agradecerle su apoyo, para dicha actividad y para la población escuintleca. Esperando su respuesta a nuestra solicitud nos despedimos de usted. Atentamente,

PEM. Mónicka Walezka Ramos Carballo Epesista Facultad de Humanidades Universidad de San Carlos de Guatemala

Escuintla, 15 de enero de 2011.

Srs. COCODE Colonia Cañaveral I Respetables Directivos: Les saludamos deseándole bendiciones y éxitos en el desempeño de sus labores en tan digno cargo. El motivo de la presente es para solicitarle su Participación en la primera reunión con la comunidad de Col. Cañaveral I el cual consiste en una charla de conscientización hacia el cuidado del medio ambiente, enfocado en la reforestación. La charla se realizará en el Instituto de Educación Básica por cooperativa de colonia Cañaveral I , el día viernes 28 de enero a las 2:00 pm con la participación de las siguientes instituciones: Teco de Guatemala, Ing. William Logan Universidad San Carlos, Facultad de Humanidades Licda Blanca González Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales, Ing. Hugo Vargas De antemano queremos agradecerle su apoyo, para dicha actividad y para la población escuintleca. Esperando su respuesta a nuestra solicitud nos despedimos de usted. Atentamente,

PEM. Mónicka Walezka Ramos Carballo Epesista Facultad de Humanidades Universidad de San Carlos de Guatemala

Escuintla, 04 de abril de 2011.

Licda. Nilda Ibarra Barrera Supervisora de Educación Nivel Medio Escuintla Respetable Licenciada: Reciba un cordial saludo de la Facultad de Humanidades Sección departamental “Juan José Arévalo Bermejo” de la Universidad de San Carlos de Guatemala. El motivo de la presente es para solicitarle su participación en la inauguración de proyecto de Limpieza y siembra de árboles en terreno ubicado en Colonia Cañaveral I. Dicha actividad se llevará a cabo día miércoles 27 de abril a las 13:00 horas, donde participarán representantes de las instituciones involucradas en el proyecto, TECO GUATEMALA, MINISTERIO DE MEDIO AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES, MUNICIPALIDAD DE ESCUINTLA, MINISTERIO DE EDUCACION, ESTUDIANTES DE INSTITUTO DE EDUCACION BASICA POR COOPERATIVA DE COLONIA CAÑAVERAL I Y MIEMBROS DE LA COMUNIDAD. Agradeciendo de antemano su colaboración y apoyo a la población escuintleca, me despido de usted. Atentamente,

PEM. Mónicka Walezka Ramos Carballo Epesista Facultad de Humanidades Universidad de San Carlos de Guatemala

Escuintla, 04 de abril de 2011.

TELESUR DIGITAL Escuintla Reciba un cordial saludo de la Facultad de Humanidades Sección departamental “Juan José Arévalo Bermejo” de la Universidad de San Carlos de Guatemala. El motivo de la presente es para solicitarle su colaboración y apoyo con cámaras y unidad móvil para la inauguración de proyecto de Limpieza y siembra de árboles en terreno ubicado en Colonia Cañaveral I. Dicha actividad se llevará a cabo día miércoles 27 de abril a las 13:00 horas, donde participarán representantes de las instituciones involucradas en el proyecto, TECO GUATEMALA, MINISTERIO DE MEDIO AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES, MUNICIPALIDAD DE ESCUINTLA, MINISTERIO DE EDUCACION, ESTUDIANTES DE INSTITUTO DE EDUCACION BASICA POR COOPERATIVA DE COLONIA CAÑAVERAL I Y MIEMBROS DE LA COMUNIDAD. Agradeciendo de antemano su colaboración y apoyo a la población escuintleca, me despido de usted. Atentamente,

PEM. Mónicka Walezka Ramos Carballo Epesista Facultad de Humanidades Universidad de San Carlos de Guatemala

Escuintla, 04 de abril de 2011.

Sr. Arnulfo Chapas Reportero Nuestro Diario Escuintla Respetable Señor: Reciba un cordial saludo de la Facultad de Humanidades Sección departamental “Juan José Arévalo Bermejo” de la Universidad de San Carlos de Guatemala. El motivo de la presente es para solicitarle su colaboración y apoyo con cámaras y unidad móvil para la inauguración de proyecto de Limpieza y siembra de árboles en terreno ubicado en Colonia Cañaveral I. Dicha actividad se llevará a cabo día miércoles 27 de abril a las 13:00 horas, donde participarán representantes de las instituciones involucradas en el proyecto, TECO GUATEMALA, MINISTERIO DE MEDIO AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES, MUNICIPALIDAD DE ESCUINTLA, MINISTERIO DE EDUCACION, ESTUDIANTES DE INSTITUTO DE EDUCACION BASICA POR COOPERATIVA DE COLONIA CAÑAVERAL I Y MIEMBROS DE LA COMUNIDAD. Agradeciendo de antemano su colaboración y apoyo a la población escuintleca, me despido de usted. Atentamente,

PEM. Mónicka Walezka Ramos Carballo Epesista Facultad de Humanidades Universidad de San Carlos de Guatemala

Escuintla, 04 de abril de 2011.

Licda. Blanca González Asesora de EPS. Facultad De Humanidades. USAC. Respetable Licenciada: Reciba un cordial saludo de la Facultad de Humanidades Sección departamental “Juan José Arévalo Bermejo” de la Universidad de San Carlos de Guatemala. El motivo de la presente es para solicitarle su participación en la inauguración de proyecto de Limpieza y siembra de árboles en terreno ubicado en Colonia Cañaveral I. Dicha actividad se llevará a cabo día miércoles 27 de abril a las 13:00 horas, donde participarán representantes de las instituciones involucradas en el proyecto, TECO GUATEMALA, MINISTERIO DE MEDIO AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES, MUNICIPALIDAD DE ESCUINTLA, MINISTERIO DE EDUCACION, ESTUDIANTES DE INSTITUTO DE EDUCACION BASICA POR COOPERATIVA DE COLONIA CAÑAVERAL I Y MIEMBROS DE LA COMUNIDAD. Agradeciendo de antemano su colaboración y apoyo a la población escuintleca, me despido de usted. Atentamente,

PEM. Mónicka Walezka Ramos Carballo Epesista Facultad de Humanidades Universidad de San Carlos de Guatemala