Monografia Adriana Pedagogia 2012

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Pedagogia 2012

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  • 1. 1UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA-UNEB DEPARTAMENTO DE EDUCAO CAMPUS VIICOLEGIADO DE PEDAGOGIA ADRIANA ARAUJO SILVAA LITERATURA INFANTIL NA VOZ DA CRIANASENHOR DO BONFIM-BA2012

2. 2ADRIANA ARAUJO SILVAA LITERATURA INFANTIL NA VOZ DA CRIANA Monografia apresentada ao Departamento de Educao- Campus VII, da Universidade do Estado da Bahia, como parte dos requisitos para obteno de graduao no Curso de Licenciatura Plena em Pedagogia. Orientador: Prof. Esp. Pascoal Eron S. de SouzaSENHOR DO BONFIM-BA 2012 3. 3ADRIANA ARAUJO SILVAMonografiaapresentada ao Departamento de Educao-Campus VII, daUniversidade do Estado da Bahia, como parte dos requisitos para obteno degraduao no Curso de Licenciatura Plena em PedagogiaAprovada em _______,de Agosto, de 2012. BANCA EXAMINADORA _______________________________________________________ Orientador: Prof Esp. Pascoal Eron S. de Souza Universidade do Estado da Bahia UNEBOrientador _____________________________________________________ Prof _________________________________Universidade do Estado da Bahia UNEBExaminador (a) _____________________________________________________Prof____________________________ Universidade do Estado da Bahia UNEBExaminador (a) 4. 4 Deus,que me agraciou com o dom da vida econduziu-me at aqui. Sua presena me deuforas para prosseguir e permitiu chegar,pois nos proporcionou a chancededemonstrar a nossacapacidade pararealizao deste trabalho que, apesar derduo, hoje nos proporcionou orgulho. MuitoObrigada Deus. A Ti toda honra e Glria. 5. 5 AGRADECIMENTOS minha famlia que me apoiou e ajudou durante todo o curso e em momentosem que mais precisei, em especial minha me Lindalva e meu irmo Claudionor queforam suportes importantes em minha caminhada. minha pequena princesa Ana Clara, de quem sempre recebi estimulou parainvestir em minhas pesquisas em Literatura Infantil. Ser sempre uma referncia emminha vida. minha amiga e companheira de pesquisa, Cssia Milena que acreditou, eno duvidou em nenhum momento na contribuio da Literatura para odesenvolvimento infantil e no mediu esforos para ir a campo buscar respostaspara nossa inquietao. minha querida equipe que esteve ao meu lado desde o primeiro semestredo curso de Pedagogia, com eles e elas muito aprendi, rompemos barreiras,desmistificamos preconceitos, vivemos momentos especiais, e tambm algunstristes, muitas alegrias, madrugadas em claro, mas valeu a pena. Por isso aqui fica omeu muito obrigada a Paulo Victor, Jos Nilton, Maria Clara, Edineide, LucianaNascimento e Cssia Milena, pessoas que levarei para sempre em minha memria eem meu corao.Aos colegas da turma 2008.1, com tantos aprendi e dividi experincias, quepara mim foi muito importante e tambm construmos laos de amizade.Aos professores que muito me ensinaram e contriburam para minha formao,tragoem destaque a professora Sandra Fabiana que foi referencia para mim quando medediquei a trabalhar com a Literatura Infantil.Agradeo em especial ao professor e orientador Pascoal Eron que confiou emmeu objeto de estudo e muito contribuiu para minha formao enquanto pedagoga.Por fim, a Igreja Batista que me recebeu de portas abertas e muito ajudoupara minha pesquisa, as crianas, meu objeto de pesquisa que foram de suma 6. 6importncia para alcanar meus objetivos, no poderiamos esquecer das alunas edas irms e cooperadores da ONG que muito me incentivaram a continuar comminha pesquisa.Ao Campus VII, que nos deu oportunidade de realizar esse curso e crescerem conhecimento. A todos, muito obrigada! 7. 7O ouvir histriaspode estimular odesenhar, o musicar, o sair, o ficar, opensar, o teatrar, o imaginar, o brincar, over o livro, o escrever o querer ouvir denovo (a mesma histria ou outra). Afinaltudo pode nascer de um texto FanyAbramovich 8. 8RESUMO Este trabalho monogrfico emerge como Trabalho de concluso de Curso TCC queconstitui requisito parcial para a graduao, todavia resultado de pesquisa realizada cominfantes em idade entre seis a dez anos,tendo como objetivo buscar nas crianas o que elaspensam sobre a leitura. Procurou-se compreender a relao das crianas com leiturasinfantis, como gosto, sentimentos expressados ao ouvir ou ler uma historia, j que durante operodo acadmico a Literatura infantil foi uma temtica que chamou bastante ateno e foifoco da minha pesquisa. Apoiado em um estudo terico conseguiu-se perceber atravs dareviso a relevncia da literatura para o desenvolvimento infantil, contudo foi necessrio vercomo consistia a prtica,esta que foi almejada nesse trabalho. Os autores foram defundamental relevncia para isto; e com eles vimos que a Literatura Infantil pode contribuirpara uma educao de qualidade e alargar habilidades importantes para o desenvolvimentoinfantil como: estimular e desenvolver a prtica da leitura. A metodologia utilizada foiqualitativa, pois precisvamos de dados para encontra uma resposta aproximada paranossa inquietao. Na anlise de dados pode-se reafirmar o quanto a literatura infantil atraente as crianas e pde-se afirmar o que os tericos reforaram. Portanto, a LiteraturaInfantil ainda permanece no gosto das crianas, e desperta ainda sentimentos como aafetividade, encanto, desejos, nsias enfim, estimula tanto a imaginao como a criatividadeinfantil e, sobretudo, o gosto pela leitura no seus mais variados sentidos.Palavras chave: Literatura Infantil. Criana. Leitura. 9. 9LISTA DE ILUSTRAESFIGURA DESCRIO PGINA01 Grfico de faixa etria 2602 Grfico de nvel de escolaridade2703 Grfico de quantidade de livros lidos no ano de 28 2012 10. 10SUMRIOINTRODUO ............................................................................................... 11CAPITULO I 1. PROBLEMATIZAO............................................................................... 12 CAPITULO II 2. FUNDAMENTAO TERICA......................................................................... 15 2.1. Literatura Infantil .......................................................................................... 15 2.2. Criana ........................................................................................................ 17 2.3. Leitura .......................................................................................................... 19CAPITULO III 3. METODOLOGIA......................................................................................... 21 3.1. Tipo de pesquisa ......................................................................................... 21 3.2. Sujeitos da pesquisa.................................................................................. 22 3.3. Lcus da pesquisa ...................................................................................... 22 3.4. Instrumentos de coletas de dados ..............................................................223.4.1. Observao Participante ................................................................... 233.4.2. Questionrio Fechado ...................................................................... 233.4.3. Entrevista Semi estruturada ............................................................. 23 3.5. Tratamento dos dados ................................................................................24CAPITULO IV4. ANALISANDO OS DADOS COLETADOS................................................ 25 4.1. Perfil dos pesquisados: Anlise do questionrio fechado ...........................254.1.1. Gnero do sujeito ............................................................................. 254.1.2. Instituio Escolar ............................................................................. 264.1.3. Faixa etria .......................................................................................264.1.4.Nvel de escolaridade ........................................................................ 274.1.5. Os anseios pela leitura ......................................................................274.1.6. Ambientes de leitura .........................................................................294.1.7. As Preferncias pela leitura .............................................................. 29 4.2. Analisando a entrevista e confrontando com a observao .......................304.2.1. Discutindo sobre preferncias de leituras ......................................... 304.2.2. Histrias marcantes ........................................................................... 344.2.3. O valor do livro para mim ................................................................... 354.2.4. A leitura na voz infantil ......................................................................36 CONSIDERAES FINAIS........................................................................... 38REFERNCIAS..............................................................................................40APNDICE ..................................................................................................... 42 11. 11INTRODUOA pesquisa tem para ns um significado muito importante, pois atravs deinvestigaes durante o curso de pedagogia do Campus adquirimos conhecimentos,ampliamos algumas idias sobre educao, e rompemos barreiras que para nsantes seria impossvel. Assim brota nossa proposta de pesquisa que tem sua origemdesde o segundo semestre quando buscamos na Literatura Infantil embasados porautores entender de que forma ela pode contribuir para uma educao de qualidadee assim nasce depois de muitas inquietaes nosso trabalho de concluso do curso.No foi fcil ir a campo, pois precisamos de tempo, para coletar dados e assimchegar a uma resposta aproximada da nossa questo.A pesquisa nos permitiu entender realmente o que a criana pensa sobre aleitura destinada a ela e atravs do contato direto adentrar no mundo infantil ebuscar informaes para nossa produo, assim em nossa discusso deixar que acriana expresse realmente que sentido tem a Literatura Infantil para ela, dando voza quem de direito.Esta monografia foi organizada em quatro captulos, no primeiro captuloproblematiz