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ii

COLEGIO DE BACHILLERATOREMIGIO GEO GÓMEZ GUERRERO

TEM A

“ ANÁLISIS DE LA FALTA DE INTERÉS EN EL ESTUDIO DELOS JÓVENES ESTUDIANTES DEL COLEGIO DEBACHILLERATO REMIGIO GEO GÓMEZ GUERRERO”

AUTORES

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

PROFESOR - ASESOR

xxxxxxxxxxxxxxxxxxx

AÑO LECTIVO

2014 – 2015

HUAQUILLAS – EL ORO – ECUADOR

Trabajo de investigación, previo a la obtención del Título de bachiller en

ciencias)



iii

Dedicatoria

Dedicamos este trabajo a nuestros padres y

familiares, ya que gracias a su esfuerzo, su

perseverancia y constancia hemos podido

salir adelante exitosamente apoyándonos en

todo lo que hemos necesitado para hacer y

culminar este trabajo de manera correcta.



iv

Agradecimiento

Primeramente agradecer a Dios por

permitirnos estar con vida y luego dejarconstancia de nuestra gratitud al colegio

“REMIGIO GEO GÓMEZ GUERRERO” por su

gran labor en bien de la juventud, y de

manera especial al xxxxxxxxxxxxxxx por su

acertada dirección en el desarrollo delpresente trabajo y a todos los maestros y

maestras que supieron darnos sus sabias

enseñanzas en forma desinteresada a lo largo

de nuestra vida estudiantil.



v

TEMA:

“ ANÁLISIS DE LA FALTA DE INTERÉS EN EL ESTUDIO DE

LOS JÓVENES ESTUDIANTES DEL COLEGIO DE

BACHILLERATO REMIGIO GEO GÓMEZ GUERRERO”



vi

ÍNDICE



vii

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En la actualidad la falta de motivación y aburrimiento de los estudiantes hacia elcolegio, tiene como trasfondo los problemas que los alumnos enfrentan en sushogares, desintegración familiar, adicciones, infidelidad, hijos no deseados, todasestas problemáticas que directa o indirectamente afectan a los jovenes, de ahíque los niños asistan desmotivados a la escuela baje su rendimiento académico yterminen por ende desertando.

Tomando como referencia lo observado en la institución, nos hemos dado cuenta

que la mayoría de los alumnos del tercer ciclo muestran un desinterés y

desmotivación en clases, no cumplen con tareas, trabajos, faltan a menudo,

reprueban los exámenes, no de una materia en específico sino de varias.

Por estas razones nos interesa hacer una pequeña investigación acerca de cuáles

son las causas que afectan de manera directa el rendimiento de los jóvenes en

esta etapa de instrucción y que de igual manera dan origen al desinterés por el

estudio de los jóvenes,

Entendiéndose por desinterés al estudio como la falta de energía y de entusiasmo

por las cosas educativas, de la misma manera determinar si una de las razonesdel desinterés puede encontrarse en la desmotivación, en la desgana, en el

aburrimiento que padecen algunos jóvenes.

Por eso creemos que es muy conveniente, que padres, profesores y todo aquellapersona involucrada en el mundo del aprendizaje, intenten saber, en la medidaque se pueda, cuáles son las causas verdaderas del desinterés del estudiante, sinembargo es importante recordarle al estudiante, una vez más, que para alcanzarel éxito o aquello que se desea en la vida debe persistir en sus propósitos, debe

trabajar y estudiar mucho, especialmente, en todas aquellas materias que leresultan más pesadas y más difíciles y no… dejarse vencer por los obstáculosque el estudio les pueda presentar es decir por la complejidad que este trae.



viii

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Analizar los factores que inciden en la falta de interés por el estudio en los jóvenes

del colegio de bachillerato Remigio Geo Gómez Guerrero periodo lectivo 2014 -

2015.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Corroborar la falta de interés en el estudio de los estudiantes del colegio

bachillerato Remigio Geo Gómez Guerrero

Describir las características socioeconómicas de los estudiantes

Determinar si la falta de interés y apoyo familiar influyen en el desencanto por el

estudio.

Verificar si la metodología de la enseñanza influye en el escaso interés de los

discentes por el estudio



ix

JUSTIFICACIÓN

Actualmente nos encontramos con una nueva realidad escolar, debido a factoresque han ido cambiando como el interés, la motivación, la disciplina y el clima del

aula. El desinterés por el estudio que algunos jóvenes presentan afecta la vida de

sus familiares y recibiendo un mayor impacto los estudiantes mismos ya que

estos reciben consecuencias como un bajo rendimiento académico, problemas

con sus familias e incluso con algunos de sus amigos. El desinterés engendra al

aburrimiento y éste muestra muchas caras: la pasividad, la inercia, la tristeza e

incluso algo muy nuestro: el enojo y hasta la agresión rebelde.

El desinterés tiene muchas fuentes que los engendran. Para poder comprenderlos

hay que tener en cuenta: la historia personal, el ambiente familiar, etc. y dentro de

sus causas se encuentran problemas de orden afectivo en el círculo familiar,

problemas de integración en el grupo social de la clase, necesidades educativas

especiales no cubiertas, bajo nivel de autoestima e incluso la influencia que tienen

por parte de sus compañeros amigos, etc.

La adolescencia no se caracteriza por ser una etapa sencilla. Es un momento de

cambios en el que los jóvenes deben adaptarse, tanto a las transformaciones en

su cuerpo como a las capacidades cognitivas que este tiene como individuo.

Es importante que los docentes y padres de familia tomen una iniciativa por

estimular el interés de los estudiantes por el estudio como por ejemplo en el caso

de los docentes pueden Impartir clases de calidad, pero con calidez, formando

vínculos afectivos y motivando al educando por medio de dinámicas de grupo y

juegos o pasatiempos didácticos y en el caso de los padres motivar a su hijo ya

que de esa manera el joven percibe que sus padres se encuentran interesados

para que se supere y aprenda ya que es de estos es de quienes los jóvenes

reciben mayor influencia para que estudien y estén interesados por los estudios.



x

INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo de investigación se pretende dar a conocer uno de los

principales problemas que está afectando al sector educativo a nivel mundial y

nuestro país no es la excepción, ya que hoy en día muchos jóvenes presentan

una FALTA DE INTERÉS POR EL ESTUDIO EN EL COLEGIO DE

BACHILLERATO REMIGIO GEO GÓMEZ GUERRERO, mas sin embargo a pesar

de esa problemática existen jóvenes que se sienten motivados e interesados por

estudiar, aprender y hasta ser unos profesionales en un futuro.

El interés por el estudio se encuentra ligado a la motivación que las personas

tienen, esta puede ser extrínseca o intrínseca, dependiendo de tres factores

básicos que a nivel individual debemos tener cada persona, también para que un

individuo este motivado existen cuatro fuentes principales de las cuales nos

ayudan a potenciar el interés y la motivación por el estudio, el interesarse o

sentirse motivados por algo es importante para una persona ya que ésta puede

trazarse metas según sean sus intereses tanto sociales, personales, familiares y

escolares.

Además identificaremos la principales causas que dan origen a que una persona

muestre un desinterés total por estudiar y las consecuencias que esta

problemática trae con sigo a la comunidad educativa y a la sociedad en general.

Así también analizaremos el papel que juegan los docentes y padres de familia en

estimular el interés por el estudio de sus hijos y que pueden hacer paracontrarrestar el desinterés y la desmotivación que estos presentan y

mencionaremos que podrían hacer para tratar de contrarrestar esta problemática.



11



12

CAPITULO I

1.- INTERÉS POR EL ESTUDIO.

1.1 ¿Qué es interés?

El término interés proviene del latín interese (“importar”) y tiene tres grandes

aceptaciones. Por un lado, hace referencia a la inclinación del ánimo hacia una

persona, objeto o situación. Por ejemplo: “Mi principal interés es la música”,

“Estela tiene como único interés la literatura romántica” en si “Es tener disposiciónde energía y entusiasmo por lo que se hace”

1.2 ¿Qué es interés por el estudio?

El interés por el estudio puede entenderse como la motivación que tiene una

persona por aprender en el ámbito educativo, ya sea que este se sienta motivado

o presente un interés por cumplir con las tareas, presentarse a clases todos los

días, estar atento en clases, etc.

El interés y la motivación por el estudio se encuentran íntimamente relacionadas

ya que Los motivos despiertan el interés, ayudan a centrar la atención, estimulan

el deseo de aprender, conducen al esfuerzo.

Hay que recurrir a los dos tipos de motivación, ya que se complementan entre sí.

Pero conviene recurrir mucho más a la automotivación que a la incentivación,

sobre todo después de la infancia. Debemos saber, además, que los motivos no

surgen por sí mismos, sino que hay que adquirirlos y cultivarlos. También

conviene que sepamos que no sirve cualquier motivo: hay motivos buenos y

malos, mejores y peores que otros.

Una de las causas principales por la que los estudiantes presentan el desinterés

por el estudio es que se encuentran desmotivados para estudiar, es decir tienen

http://definicion.de/persona

http://definicion.de/persona



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pocos motivos y, además, son motivos pobres, poco valiosos incrementando el

desinterés.

Un ejemplo de motivo pobre podría ser que un estudiante presente el interés por

estudiar solo para salir bien en un examen, ahora bien si un estudiante presenta

el interés y estudia para superarse, para aprender y para saber es considerado

como un motivo valioso.

El estudio no es algo que se engendra a sí mismo, sino algo que necesita ser

motivado (estimulado) para que surja y para que continúe de esa manera mejore.Una persona está motivada para un aprendizaje cuando descubre que existe

relación entre ese aprendizaje y alguna necesidad personal.

1.3 Motivación extrínseca o incentivación.

Se basa en satisfacer necesidades externas del estudiante. Para ello, otras

personas (padres y profesores) le ofrecen incentivos. A continuación, te pongo un

ejemplo:

Dinero

Una moto

Ir al extranjero

Dejarte salir el fin de semana

En este tipo de motivación el estudiante se mueve por incentivos que recibe de

alguna persona.

1.4 Motivación Intrínseca

Existe un segundo tipo de motivación que se basa en satisfacer necesidades

internas del estudiante. Además, es realizada por el propio estudiante. El

estudiante se motiva a sí mismo. Por eso se llama automotivación o motivación

intrínseca.



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Es una motivación sin incentivos (sin estímulos que vienen de fuera del

estudiante).

Hoy en día hay muchos estudiantes que asisten a la escuela únicamente porque

reciben incentivos (sólo para obtener elogios, premios, buenas calificaciones, etc.,

y para evitar posibles censuras, castigos, malas calificaciones, etc.) y no porque

se motiven ellos mismos para superarse o para aprender.

No está mal estudiar con incentivos. Lo que sí está mal es que ésa sea la únicamotivación. Hay que recurrir a los dos tipos de motivación, ya que se

complementan entre sí. Pero conviene recurrir mucho más a la automotivación

que a la incentivación, sobre todo después de la infancia para evitar que los

estudiantes en un futuro solo se muevan por los incentivos que les dan.

Por ello es más conveniente la automotivación, no sólo porque está más de

acuerdo con los intereses de nuestra edad actual, sino también porque es una

motivación más completa, más eficaz y más formativa. El estudiante que sabe

automotivarse necesita pocos incentivos o ninguno.

Toda motivación parece constar de tres factores básicos:

1) El DESEO.

2) El PODER. Si alguien desea lo imposible, lo que sabe positivamente que es

inalcanzable para él, no tendrá una verdadera motivación, intensa y sostenida

3) El DEBER. No existe meta a la que uno pueda aspirar a llegar, sin hacer

absolutamente nada. El secreto de la motivación estriba en que uno debe

poner algo de sí mismo para lograr lo que desea. Puede tratarse del esfuerzo

personal en un trabajo, en un estudio, etc.



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Así como los factores de la motivación existen cuatro fuentes principales de

motivación:

Nosotros mismos (equilibrio emocional, pensamiento positivo, aplicación

de buenas estrategias, seguimiento de rutinas razonables, etc.).

Los amigos, la familia y los colegas, en realidad, nuestros soportes más

relevantes.

Un mentor emocional (real o ficticio).

El propio entorno (aire, luz, sonido, objetos motivacionales).

El interesarse o sentirse motivados por algo es importante para una persona, ya

que esta puede trazarse metas según sean sus intereses tanto sociales,

personales, familiares y escolares

Así como algunos estudiantes se encuentran interesados y motivados por el

estudio, existe una gran mayoría de jóvenes que se muestran en un completo

desinterés por el estudio a nivel mundial y regional.

1.5 ¿En qué consiste el desinterés?

Es no tener disposición de energía ni entusiasmo por lo que se hace. Es un

término psicológico para un estado de indiferencia, en el que el individuo no

responde a aspectos de la vida emocional, social o física.

El desinterés puede ser específico, hacia una persona, actividad (en este caso

desinterés a estudiar) o entorno. También puede reflejar una falta no patológica

de interés en cosas que no se consideran importantes. Las causas del desinterés

son la no sintonía que existe entre lo que interiormente sabe que tiene que hacer,

y lo que quiere hacer; y las consecuencias son la improductividad y la

insatisfacción personal.

El desinterés engendra al aburrimiento y éste muestra muchas caras: la



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pasividad, la inercia, la tristeza e incluso algo muy nuestro: el enojo y desde allí

comienza acercarse al otro polo de la apatía: la agresión rebelde.

El desinterés tiene muchas fuentes que los engendran. Para poder comprenderlos

hay que tener en cuenta: la historia personal, el ambiente familiar, las

motivaciones sociales, las influencias de los medios masivos de incomunicación

(¿cuántas horas pasa un chico frente al chupete electrónico de la TV?); los

modelos propuestos por la sociedad que padres y maestros refuerzan, la situación

socioeconómica y política, la tradición cultural, etc. (un famoso pensador del siglo

XIX lo expresó diciendo: "Los millones y millones de muertos de nuestra historiapasada, nos oprime el cerebro impidiéndonos pensar")

1.6 Observación de la Realidad

Tenemos la oportunidad de realizar prácticas en el nivel de tercer ciclo en el

COMPLEJO EDUCATIVO SOR CECILIA SANTILLANA AHUACTZIN de el

departamento de San Miguel, ciudad de San Miguel por lo tanto se ha podido

observar el comportamiento de los alumnos en diversas situaciones, sin embargo

algo que nos preocupa y nos llama la atención es la desmotivación y el desinterés

que muestran los alumnos por el estudio, ya que no es solo en una clase o en la

clase de un maestro en específico, sino que es un mal generalizado en la escuela.

según nuestras observaciones descritas en el diario de campo muchos de los

estudiantes son rebeldes con los docentes fuera y dentro del aula, es decir no

acatan las ordenes o normas que estos les proponen, se salen de clases cuando

quieren, ofenden a los profesores, molestan dentro del aula y fuera de ella

causando así una interferencia a las demás aulas que están en clases y no

cumplen con las tareas como por ejemplo en octavo C de este centro educativo

solo un mínimo porcentaje de los estudiantes las entrega (5%) y al resto les da

igual presentarlas o no.

Además la mayoría de los estudiantes si entran a sus respectivas clases,



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molestan, no escriben la clase, platican con su compañero de la par, se

encuentran más pendientes de lo que sucede afuera del salón de clases que de

este mismo, causando así un completo descontrol de la clase.

Otro porcentaje de los alumnos que muestran un desinterés por el estudio asisten

a clases a la escuela pero sin embargo estos no entran prefieren mejor quedarse

jugando futbol con sus compañeros, o quedarse a platicar con su compañero.

Así como existen estudiantes con una falta de interés por el estudio, hay

estudiantes que se presentan todos los días a clases, respetan las reglas de laescuela y del aula, cumplen con las tareas y se preocupan por aprender cada día

más.

Debido a esto nos gustaría conocer cuáles son las causas que provocan esta

actitud en los alumnos, determinar si es por problemas familiares, económicos,

por los mismos cambios físicos y psicológicos por los cuales aún están pasando o

el conformismo que estos tienen y así también conocer las consecuencias que

trae a los estudiantes y a la comunidad educativa.

1.7. Los Hechos que Inciden en el Problema

A raíz de lo observado respecto al problema en la institución.

La desmotivación y el desinterés en los alumnos de hoy en día, se está

transformando en uno de los problemas más notorios y graves de la educación en

el tercer ciclo del Complejo Sor Cecilia Santillana Ahuctzin.

A simple vista es posible notar que los problemas de desinterés se deben

principalmente a factores provenientes de desde el hogar, amistades, el lugar

donde viven, o lugares que frecuentan los jóvenes.

De manera más detallada problemas como:



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1.7.1 Hijos de padres separados.

Hijos de padres alcohólicos y violencia intrafamiliar. El alcoholismo es común enlas familias y los hijos de alcohólicos tienen una probabilidad cuatro veces mayor

que otros niños de convertirse en alcohólicos. La mayoría de los hijos de

alcohólicos han experimentado cierta forma de abandono o abuso. Un niño en

este tipo de familia puede tener una variedad de problemas:

1. Culpabilidad

2. Ansiedad3. Vergüenza

4. Incapacidad de establecer amistades

5. Confusión

6. Ira

7. Depresión

1.7.2 Influencia de los amigos

En muchos casos cuando nuestros jóvenes no están claros en sus decisiones o

no tienen poder de decisión se dejan influenciar por personas que reflejan una

alta seguridad y relativo éxito en su entorno social, queriendo imitarlos tanto

conductualmente como en apariencia para poder lograr una mayor aceptación

social. En caso de que este ente “digno a seguir” fuera alcohólico, drogadicto,

ladrón, violento. Es probable que estos jóvenes confundidos copien y realicen las

mismas acciones de este. Por eso es necesaria una gran preocupación de los

padres por conocer las amistades de sus hijos y aconsejarlos de buena manera.

1.7.3 Monotonía en clases por parte de los profesores

Los profesores, que no han tenido una continuidad de estudios se han quedado

estancados en las clases de cero contacto interpersonal entre alumno-profesor,

reduciendo sus clases a una cátedra extendida y tediosa, donde no se toma en



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cuenta la opinión de los alumnos y el profesor no se interesa en que los alumnos

aprendan el sólo cumple con pasar materia y hacer pruebas, no habiendo

intención de formar a los alumnos más allá de la sala de clases.

La realidad juvenil escolar es cambiante de acuerdo al contexto económico,

político y social mundial y nacional, los desafíos que tienen que enfrentar se

encuentran de acuerdo a dicho contexto.

La aceptación de los adultos a las modas, formas de vida, expresión, inquietudes,

identidades e intereses; la oportunidad de ser productivos e independientes, elencontrar su satisfacción personal en un mundo juvenil tan comercializado.

1.8 Otras causas que dan origen a la falta de interés por el estudio.

1.8.1 ¿Porque los alumnos no quieren estudiar?

Los motivos por los cuales los alumnos no quieren estudiar pueden ser diversos y

dependen de la etapa de maduración que esté atravesando.

si es un niño puede estar teniendo dificultades de aprendizaje que lo

frustran y que lo llevan a no querer afrontar esa dificultad.

si es un adolescente puede ser que el joven este teniendo uno o varios

puntos conflictivos lo que ocasiona que pierda el interés por el estudio.

Pueden haber causas sociales, como por ejemplo, que el joven o niño

tengan problemas con otros compañeros.

Problemas de orden afectivo en el círculo familiar.

Problemas de integración en el grupo social de la clase.

Necesidades educativas especiales no cubiertas.

Bajo nivel de autoestima.

Puede haber habido cambios importantes que están perjudicando la vida

emocional del niño o joven; por ejemplo una mudanza, una separación de

los padres, una muerte o perdida



20

Otra de la las causas que dan origen a la falta de interés por el estudio, se

debe a que los profesores, (No todos) se conforman con ser impartidores

de conocimiento, dejando de lado el lazo afectivo que debe de haber entreeducando y educador. provocando que los estudiantes se conviertan en

receptores pasivos. súmale a esto, el tiempo que los padres permiten que

sus hijos vean televisor en casa. Esta comprobado que un estudiante en

promedio observa dos horas el televisor, contra los 10 minutos que emplea

en estudiar (repito en casa), esto es un promedio que puede variar,

dependiendo de la disciplina de los padres.

1.9. CONSECUENCIAS.

Según los datos obtenidos de las encuestas una de las consecuencias más

graves es que el desinterés por el estudio trae el bajo rendimiento

académico debido a que padres y docentes no estimulan el interés de los

estudiantes.

Otra consecuencia notoria es que el desinterés les afectara en un futuro alos estudiantes no solo en el área laboral, sino también en lo personal y

familiar.

El desinterés disminuye que los estudiantes asistan a clases o si asisten

pero le toman poca importancia y no participan en la clase.

¿Que podrían hacer los padres y docentes para evitar la falta de interés por

el estudio?

Los docentes.

A continuación algunas sugerencias.

Invertir mayor calidad de tiempo en enseñar

Impartir clases de calidad, pero con calidez, formando vínculos afectivos y



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motivando al educando por medio de dinámicas de grupo y juegos o

pasatiempos didácticos.

No conformarse solo con impartir clases, si no formar parte de la misma,

interactuando con los alumnos. Dando el buen ejemplo, los valores se

heredan, no se imponen, los conocimientos se comparten, no se reparten,

los estudiantes aprenden más fácil por imitación que por obligación.

Los padres

¿Cuál es el papel de los padres? Pues el más importante, es que ellos se

constituyen en los primeros maestros que tenemos en la vida, y son los que

mayormente van a influenciar en el transcurso de toda nuestra vida.

Antes de los 12 años, los niños desarrollan el 80% de su personalidad, lo que los

definirá en su vida adulta, y ellos aprenden de lo que ven, oyen, y sienten, todo

esto en gran medida de lo que lo que viven en casa, después en la escuela y por

último, el entorno social, sus amigos y parientes. Por ello es importante que los

padres den el mejor ejemplo a sus hijos.

Cómo pueden los padres ayudar a estudiar a sus y que estos se interesen

por el estudio:

motivar a su hijo: ya que de esa manera el joven percibe que sus padres se

encuentran interesados para que se supere y aprenda.

Facilitar el estudio y el trabajo en casa, generando así las condiciones

necesarias para que su hijo muestre interés por el estudio.

Ayudándole a crear un método de estudio activo que lo oriente a un buen

rendimiento académico.

Hablar periódicamente con el tutor para informarse del comportamiento desu hijo y de su rendimiento.



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Concientizar a su hijo de la importancia que tiene el estudio en la vida.

Preguntarle a su hijo sobre lo que hace en el centro educativo y consultar

su agenda si este tiene, y revisar periódicamente sus cuadernos.

Exigir a su hijo de acuerdo a sus posibilidades e inculcar la importancia del

hábito y de un método de estudio.

MOTIVOS DE LA FALTA DE INTERÉS PARA ESTUDIAR

El estudio no solo se debe considerar en los adolescentes, si no que en todas las

edades, sin embargo es en la adolescencia en donde se planten más problemas

ya sean de personalidad, malas influencias, el ambiente escolar, el cómo lidiar

con el estudio y el trabajo..

Esto afecta en el interés del estudio, haciendo que baje el rendimiento escolar o

peor aún el abandono de los estudios.

SOCIALES

La familia

Algunas familias no son capaces de dar a sus miembros apoyo y seguridad, los

padres no dan importancia, lo que lleva a la violencia y desentendimiento y puede

suceder en cualquier clase de familia.

Es complicado encontrar un equilibrio, pero es en la familia en donde se

aprenderá a socializar y tener buena relación con los demás y que con el tiempo

ira permaneciendo.

Amistades



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Otra influencia pueden ser los amigos, ya que pudiera haber alguna presión al

querer ser aceptado en un grupo y esto hace que los adolescentes cambien su

forma de ser y de pensar interesándoles solo ser aceptados socialmente y lespreocupa el qué dirán y cuando estos a estos grupos no les interesa sacar buenas

calificaciones, obviamente el adolescente también les seguirá y se relajará al igual

que sus compañeros solo para agradar y si está con un grupo que tiene un buen

rendimiento es probable que también tenga un buen provecho escolar.

SOCIOECONÓMICAS

Apoyo económico hacia los padres

La falta de dinero y la necesidad de trabajar son causas de deserción escolar en

un número importante de jóvenes; ello está unido a la condición social y

económica de las familias, aunque también es importante la función de la escuela

y del sistema educativo, de contribuir a reducir este problema, por ejemplo: becas

escolares, programas flexibles para alumnos que trabajen y estudien, entre otras

acciones.

Motivación

La marginación escolar es el resultado de un conjunto de condicionamientos

sociales y económicos que llevan a la desigualdad educativa, pues se identifican

grandes diferencias regionales, ya que las opciones y oportunidades de estudio

son mayores en las entidades con mayor nivel socioeconómico por lo cual es

necesaria una infraestructura educativa en los niveles medio y superior.

Los recursos económicos de los hogares están fuertemente asociados a la

educación y ocupación de los padres, lo cual también se relaciona con las

oportunidades de aprendizaje en el hogar y en la escuela. Los padres con mayor

nivel educacional tienen la posibilidad de contribuir mejor al aprendizaje de sus

hijos a través de su interacción diaria y de la participación en su trabajo escolar.



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Con la amplitud de sus redes sociales, los padres con mayor educación y

ocupaciones con mayor prestigio pueden mostrar a sus hijos más opciones deestudio y trabajo, lo cual se traduce en que estos niños y jóvenes tienen mayores

expectativas y aspiraciones para su futuro.

El nivel económico de la familia sólo es determinante en el rendimiento escolar

cuando es muy bajo, cuando puede colocar al individuo en una situación de

carencia, lo que esta normalmente asociado un bajo nivel cultural, elevado

número de hijos e hijas, carencia de expectativas y falta de interés

Niveles

Alto: Los adolescentes con este nivel socioeconómico a pesar de contar con

todos los recursos necesarios no muestra mucho interés educativo, sus padres

les dan todo y solo ven la escuela como una obligación más.

Medio: Se puede decir que es el adolescente promedio que no le va tan mal pero

tampoco muy bien, lo ve como un compromiso.

Bajo: En familias humildes en donde los padres no tuvieron las mismas

oportunidades que sus hijos, por lo cual estos los motivan a aprovechar la

educación y exigen la aprobación de todas las materias.

Instalaciones escolares poco atractivas

Las instalaciones educativas deben estar en excelentes condiciones y tener un

buen ambiente escolar, el que los alumnos pongan interés dependerá en parte

por la infraestructura de las instalaciones y el material educativo.



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Aunque se ha avanzado en la tecnología siguen existiendo colegios que sufren

insuficiencia de materiales o cuyas instalaciones necesitan una innovación (mala

iluminación, poca ventilación, zonas de recreo reducidas...).

En la ambientación del salón para el desarrollo de una clase, es importante tener

en cuenta la selección cuidadosa del material: Que éste sea adecuado según el

tema a desarrollar y llamativos. Todo esto muy importante, porque nos permite

hacer del salón de clase un lugar agradable y sin distracciones.

El maestro, ya sea de manera intencionada o no, puede transmitir al alumnosentimientos de inseguridad, hay que tener en cuenta que la sensación de fracaso

es una vivencia muy relativa. Muchas veces la confianza del tutor en el alumno

puede llegar a determinar el posible éxito o fracaso de éste.

Toma de decisiones erróneas

Todos los jóvenes comienzan a preocuparse por el futuro y junto a esto hay una

necesidad de ser apto para el mundo adulto. La preocupación de los jóvenes por

su futuro no garantiza por sí misma que la elección vocacional se realice

adecuadamente y con frecuencia eligen carreras por motivos convenientes es

decir porque están bien consideradas socialmente. En ocasiones se fijan más en

las que dejan mayores ingresos económicos.

En estas elecciones equivocadas, suelen influenciar negativamente los padres y

amigos. Los padres asignan con frecuencia a sus hijos una determinada opción

profesional y usualmente los presionan teniendo en cuenta el beneficio económico

y la tradición familiar.

Estos errores cometidos en la elección profesional no solo afectan al individuo, si

no que tienen un gran impacto en la sociedad a la que este pertenece, ya que si

trabaja en una profesión que no va de acuerdo a sus aptitudes e intereses esto

hará que tenga un bajo desempeño que provocará una menor productividad.



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CAPITULO III



27

CAPITULO IV

4. DISEÑO METODOLÓGICO

La presente investigación es de tipo: social y educacional, se realizó una

encuesta, la misma que fueron realizadas a 30 personas que habitan los

diferentes sectores del cantón Huaquillas:

Cuadro de la población

“Los métodos utilizados en el proceso investigativo son los siguientes:

4.1. MÉTODO CIENTÍFICO

"Conjunto de pasos fijados de antemano por una disciplina con el fin de alcanzar

conocimientos válidos mediante instrumentos confiables", "secuencia estándar

para formular y responder a una pregunta". Este método fue utilizado durante todo

el proceso investigativo, desde la observación, el problema, hasta la socialización

de los resultados.

4.2. EL MÉTODO INDUCTIVO

Consiste en establecer enunciados universales ciertos a partir de la experiencia,

esto es, ascender lógicamente a través del conocimiento científico, desde la

observación de los fenómenos o hechos de la realidad. Este método estuvo

presente en la elaboración de las conclusiones a través de la descomposición,análisis y procesamiento de la información bibliográfica y empírica.

LUGAR HOMBRE MUJER TOTAL

CANTON

HUAQUILLAS15 15 30



28

4.3. MÉTODO DEDUCTIVO

En la deducción se realiza un diagnostico que sirve para tomar decisiones, por

tanto, la definición cobra particular importancia. Este método hiso posible la

construcción de las recomendaciones partiendo para ello del conocimiento

general a la particular del problema.

4.4. LAS TÉCNICAS

4.4.1. LA OBSERVACIÓN

Mediante la cual se pudo identificar y obtener información real sobre el tema

objeto de información

4.4.2. LA ENTREVISTA

Permitió recopilar información a través del dialogo con las personas inmersas en

el problema.

4.4.3. LA ENCUESTA

Con su instrumento el cuestionario formando por 10 ITEMS, que se los aplico a 30

ciudadanos que viven en el cantón Huaquillas.

4.4.4. LA LECTURA CIENTÍFICA

Que fue utilizada para la selección bibliográfica, expuesta en los diferentes

capítulos del marco teórico.



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4.5. RESULTADOS Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

ANÁLISIS DE LA FALTA DE INTERÉS EN EL ESTUDIO DELOS JÓVENES ESTUDIANTES DEL COLEGIO DEBACHILLERATO REMIGIO GEO GÓMEZ GUERRERO

PREGUNTA # 1

¿Consume comida chatarra?

Indicadores Frecuencia %

SI 15 50% NO 15 50%

TOTAL 30 100%

Análisis:

El 50% de las personas encuestadas nos supieron manifestar que si consumen comida

chatarra, mientras que otro 50% nos dijo que no consumen comida chatarra

0%

10%

20%

30%

40%

50%

SI

NO

50%50%



30

PREGUNTA # 2

¿Qué tipo de comida chatarra consume?

Indicadores Frecuencia % HAMBURGUESA 8 27% PIZZA 6 20%

SALCHIPOLLO 7 23%

HOT DOG 3 10%

OTRA 6 20%

TOTAL 30 100%

Análisis:

El 27% de las personas encuestadas manifestaron que la comida chatarra que más

consumen son las hamburguesas mientras que un 20% dijo que consumen pizzas, un 23%

no supo decir que lo que más consumen es el salchipollo, un 10% dijo que consumen hot

dogs y un 20% dijo que consumen otro tipo de comida chatarra

0%5%

10%

15%

20%

25%

30%

HAMBURGUESAPIZZA

SALCHIPOLLOHOT DOG

OTRA

27%

20%23%

10%

20%



31

PREGUNTA # 3

¿Consideras que la comida chatarra produce sobrepeso en las personas que laconsumen?


SI 18 60% NO 12 40%

TOTAL 30 100%

Análisis:

De acuerdo a las personas encuestadas el 60% dijo que el consumo de comida

chatarra produce el sobrepeso en las personas mientras que el 40% nos supo

manifestar que consumir comida chatarra no produce sobrepeso.

0%

20%

40%

60%

SI

NO

60%

40%



32

PREGUNTA # 4

¿Consideras que la comida chatarra es perjudicial para la salud de las personas que laconsumen?


SI 20 66,7% NO 12 33,3%

TOTAL 30 100%

Análisis:

El 66,7 de las personas encuestadas nos dijeron que si es perjudicial para la saludconsumir comida chatarra y un 33,3% de las personas encuestadas manifestaron que noes perjudicial para la salud.

0.00%

20.00%

40.00%

60.00%

80.00%

SI

NO

66.70%

33.30%



33

PREGUNTA # 5

¿Conoces a alguien que haya tenido problemas de salud por consumir comida chatarra?

N %

SI 15 50% NO 11 36% NO RECUERDO 4 14%

TOTAL 30 100%

Análisis:

De acuerdo a las personas encuestadas el 50% dijo que si conocen a alguna persona que

ha tenido problemas de salud muy graves por el consumo de comida chatarra, mientras

que un 36% dijo que no conocen a nadie y un 14% manifestó que no recuerda que nadie

haya tenido problemas de salud por consumir comida chatarra.

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

50%

SI NO NO RECUERDO

50%

36%

14%



34

PREGUNTA # 6

¿Por qué consumes comida chatarra?


POR SER RÁPIDA 18 60%

POR SER DELICIOSA 10 33%

POR EL PRECIO 2 7%

TOTAL 30 100%

Análisis:

El 60% de las personas encuestadas manifestaron que consumen comida chatarra por seruna comida rápida, mientras que el 33% dijo que lo hacían porque es muy deliciosa y un7% dijo que consumían comida chatarra por el precio económico que tiene.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

POR SER RÁPIDAPOR SER DELICIOSA

POR EL PRECIO

60%

36.7%

7%



35

PREGUNTA # 7

¿Con que frecuencia consume comida chatarra?

Indicadores Frecuencia % UNA VEZ A L ASEMANA 18 60% 5 VECES A LASEMANA 8 26,7% TODOS LOS DÍAS 4 13,3%

TOTAL 30 100%

Análisis:

El 60% de las personas encuestadas dijeron que consumían este producto una vez a la

semana, mientras que el 36,7% dijo que consumían 5 veces a la semana y 13,3 de

personas consumen todos los días comida chatarra.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

UNA VEZ A L A

SEMANA5 VECES A LA

SEMANA TODOS LOS DÍAS

60%

26.7%

13.3%



36

PREGUNTA # 8

¿En dónde consumes más la comida chatarra?


EN LA CASA 6 20% EN EL COLEGIO 11 36,7% EN LA CALLE 13 43,3%

TOTAL 30 100%

Análisis:

El 20% de las personas respondieron que consumen comida chatarra en la casa,

un 36,7% dijo que consumen en el colegio y un 43,3% manifestó que consumen

en la calle.

0.0%

10.0%

20.0%

30.0%

40.0%

50.0%

EN LA CASAEN EL COLEGIO

EN LA CALLE

20.0%

36.7%43.3%



37

PREGUNTA # 9

¿Si hubiera un local de comida donde ofrezcan comida saludable, frecuentarías este

lugar?


SI 20 66,6% NO 5 16,7% NO LO SE 5 16,7%

TOTAL 30 100%

Análisis:

El 66,6% de las personas que encuestamos manifestaron que si irían a comer

comida saludable, un 16,7 dijo que no frecuentaría este lugar de comida y otro

16,7% manifestó que no sabe qué haría.

0.0%

10.0%

20.0%

30.0%

40.0%

50.0%

60.0%

70.0%

SI

NONO LO SE

66.6%

16.7%16.7%



38

PREGUNTA # 10

¿Crees que esta bien el impuesto para las comidas chatarras impuesta por el gobierno?


SI 10 33.3% NO 10 33.3% NO LO SE 10 33.3%

TOTAL 30 100%

Análisis:

El 33.3% de las personas encuestadas manifestó que está bien este impuesto ya

que así reduciría el número de enfermos por este tipo de comida, otro 33,3% dijo

que no está de acuerdo con este impuesto ya que tenemos la opción de decidirque queremos comer y otro 33.3% dijo no saber nada de este tema.

0.0%

5.0%

10.0%

15.0%

20.0%

25.0%

30.0%35.0%

SINO

NO LO SE

33.3%33.3%

33.3%



39

CONCLUSIONES

Como grupo llegamos a la conclusión de que los estudiantes en el Complejo

Educativo Sor Cecilia Santillana Ahuctzin están presentando un desinterés por el

estudio causado por el ambiente familiar negativo que algunas familias presentan,

por la falta de motivación de los padres y de los estudiantes mismos, ya que el

interés por el estudio depende no solo del estudiante mismo si no también de

padres y madres de familia, y de los docentes con los que el estudiante se

relaciona en clases.

Este problema está causando en los jóvenes problemas emocionales, familiares y

personales (afecta en la autoestima del estudiante y en el rendimiento

académico), esta problemática es grave y de continuar así afectaría a la

comunidad educativa y a la sociedad en general. Por lo que se le debe dar

solución lo antes posible.



40

RECOMENDACIONES



41

BIBLIOGRAFÍA

http://www.buenastareas.com/ensayos/Falta-De-Interes-En-Los-Estudios/46138857.html

Fierro, Alfredo, Psicología del desarrollo: el mundo de los adolescentes Ed. Horsori,Barcelona, España, 2005.

Alegret, Joan, Adolescentes, Ed. GRAÓ, Barcelona, España, 2005.

Martínez, Valentín, Los adolescentes ante el estudio: causas y consecuencias delrendimiento académico, Ed. Fundamentos, Madrid, España, 1997.

Melandro, Miguel, Adolescentes y jóvenes en dificultad social, Ed. Caritas Española,Madrid, España, 2000.






42

ANEXOS



43

COLEGIO DE BACHILLERATOREMIGIO GEO GÓMEZ GUERRERO

ENCUESTAEstimado señor la presente encuesta es parte de un trabajo de investigación que tienepor finalidad la obtención de información acerca del tema “ANÁLISIS DE LA FALTA DEINTERÉS EN EL ESTUDIO DE LOS JÓVENES ESTUDIANTES DEL COLEGIO DE BACHILLERATOREMIGIO GEO GÓMEZ GUERRERO”, lea usted cada una de la preguntas y selecciona unade las alternativas, la que sean las más apropiadas para usted.

1.- ¿Estimula usted el interés de sus hijos por el estudio?SI NO

2.- ¿Cree usted que el ambiente en el hogar influye en el interés por elestudio de sus hijos?Nada Poco Mucho

3.- ¿Cree usted que los amigos de sus hijos influyen en el interés o

motivación por el estudio?Nada Poco Mucho

4.- ¿Cuál cree usted es la causa por la falta de interés en el estudio?Los amigos El profesor La desintegración familia Problemas sentimentales Otros

5.- ¿Cree usted que el desinterés por el estudio afecta en el rendimientoacadémico de su hijo?Nada Poco Mucho

6.- ¿Cree usted que es importante que como padre de familia se informecon el tutor de su hijo sobre el rendimiento académico y de sucomportamiento?

SI

NO



7.- ¿Revisa continuamente las tareas de su hijo?Una vez a la semana Todos los días

Tres veces a la semana.

8.- Cree que el interés por el estudio es parte fundamental para elaprendizaje del estudiante?SI NO

9.- ¿Considera fundamental la relación que usted tiene con los estudiantespara que estos se interesen más por el estudio?SI NO

10.- ¿Cree que el desinterés por el estudio afecta el futuro de losestudiantes?SI NO

Documents

monografia analisis de falta de interes en el estudio de los jovenes estudiantes del colegio de bachillerato remigio geo gómez guerrero en el periodo lectivo 2014 -2015.docx