Monografia Gilmara Pedagogia 2009

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Pedagogia 2009

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  • 1. 1UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA-UNEBDEPARTAMENTO DE EDUCAO CAMPUS VII SENHOR DO BONFIMGILMARA MARIA BISPO DE CARVALHOGESTO DEMOCRTICA NA PERSPECTIVA DO ALUNO:ELEIO PARA DIRETORES Senhor do Bonfim Abril de 2009

2. 2GILMARA MARIA BISPO DE CARVALHOGESTO DEMOCRTICA NA PERSPECTIVA DO ALUNO:ELEIO PARA DIRETORESTrabalho monogrfico apresentado como pr-requisito para concluso do Curso deLicenciatura Plena com Habilitao emPedagogia Docncia e Gesto de ProcessosEducativos, pelo Departamento de Educao doCampus VII. Senhor do Bonfim.Orientadora: Professora Beatriz Souza Barros Senhor do Bonfim Abril de 2009 3. 3 GILMARA MARIA BISPO DE CARVALHOGESTO DEMOCRTICA NA PERSPECTIVA DO ALUNO: ELEIO PARA DIRETORESAPROVADA____DE__________DE 2009 Orientadora: Beatriz Barros_______________________________________________ BANCA EXAMINADORABANCA EXAMINADORA _________________________________ PROF. BEATRIZ SOUZA BARROS ORIENTADORA 4. 4A Deus que fonte de amor e sabedoria e ameus familiares que so pedaos de minhaexistncia. 5. 5AGRADECIMENTOS A Deus pelo amor incondicional, pelas inmeras vitrias que meproporcionou e pela fora de chegar at aqui, permitindo que adquirisse aexperincia que hoje tenho. A minha querida filha Jlia que compreendeu as minhas ausncias; Ao meu marido Clodoaldo que com muita pacincia suportou as minhasangstias. Aos meus irmos, que, com palavras de estmulos e incentivo acreditaramem minha vitria. As minhas colegas e amigas da turma, em especial: Letcia, Gil Frana,Janete, Lia, Rosana, Lndia e Viviane, pelos momentos de descontrao, luta ecoragem que tivemos juntas. A Eginaldo pelo apoio cotidiano na digitao deste trabalho A todos os professores do Campus VII, em especial a Beatriz Barros, quecom palavras de estmulo e incentivo me fez acreditar que eu era capaz de chegarat os meus objetivos, permitindo atravs de sua orientao que eu crescesse rumoao conhecimento. Aos meus queridos pais, Jlia e Francisco que com muito sacrifcio eabnegao saram do Tombo para dar o estudo a seus filhos, uma preciosaherana que no o tiveram. 6. 6O processo educacional s se transforma ese torna mais completo na medida em queseus participantes tenham conscincia de queso co-responsveis pelo desenvolvimento eseus resultados. 7. 7(Luck, 2006.) LISTA DE FIGURASFigura 4.2.1 Percentual em relao faixa etria...................................................36Figura 4.2.2 Percentual em relao ao sexo...........................................................37Figura 4.2.3 Percentual em relao ao nvel de escolaridade................................38Figura 4.2.4 Percentual em relao renda familiar..............................................38Figura 4.2.5 Percentual em relao aos meios de informaes que utilizam........39Figura 4.2.6 Percentual em relao ao motivo pelo qual exercem o voto..............40 8. 8RESUMOA realidade educacional brasileira vem apresentando mudanas histricas,conceituais e estruturais na sua forma de organizao e precisam ser refletidas a fimde investigarmos a existncia ou no do compromisso com os princpios dademocracia. Esse trabalho tem como finalidade abrir uma discusso sobre a gestodemocrtica na perspectiva do aluno em relao a eleio para diretores, buscandoassim identificar e analisar compreenses acerca do tema, por j terem passadopelo processo de eleio dentro da escola, assim como fazer uma reflexo sobre aimportncia do aluno frente a essa to sonhada gesto democrtica. Este estudoteve como suporte terico: Alarco (2005); Alencar (2005); Bastos (2001); Cury(2005); Gadotti (2001); Gmez (1998); Luck (2006); Luz (2007); Morin (2005);Oliveira (2005); Paro (2001), dentre muitos outros com objetivo de fundamentarepistemologicamente a pesquisa e nos ajudar a compreender melhor o tema emdiscusso. Os procedimentos metodolgicos seguiram um enfoque qualitativo,utilizando os seguintes instrumentos de trabalho: um questionrio fechado paratraar o perfil do sujeito e a entrevista semi-estruturada para identificar suascompreenses sobre a temtica aqui abordada. Constatamos que os alunos,sujeitos de nossa pesquisa possuem diferentes compreenses, sendo que 40%compreendem a respeito do tema e 60% no, demonstrando assim, a real situaoem que se encontra o processo democrtico dentro da escola pblica. Diante disso,faz-se necessrio a mobilizao por parte da escola para buscar atingir patamaresde qualidade em prol da formao cidad dos alunos, mas para que isso acontea preciso construir um comprometimento coletivo e isso s se consegue atravs daparticipao responsvel de todos os envolvidos, dentro de um clima democrtico.Assim sendo, como consideraes finais, destacamos a importncia do aprendizadoda democracia por parte dos alunos, assim como a sua participao efetiva dentroda escola.Palavras-chave: Compreenses, Alunos e Gesto Democrtica-eleio paradiretores. 9. 9SUMRIOINTRODUO...................................................................................................11CAPTULO I - SITUANDO O PROBLEMA DE PESQUISA.............................. 13CAPTULO II FUNDAMENTAO TERICA............................................... 20 2.1. Compreenses.................................................................................... 20 2.2. Aluno................................................................................................... 23 2.3. Gesto democrtica eleio para diretores..................................... 25CAPTULO III METODOLOGIA...................................................................... 30 3.1. Tipo de pesquisa.................................................................................31 3.2. Lcus................................................................................................... 32 3.3. Sujeitos................................................................................................ 33 3.4. Instrumentos de coleta de dados........................................................33 3.5. Etapas.................................................................................................34CAPTULO IV ANLISE E INTERPRETAO DOS DADOS....................... 36 4.1. Dos alunos.......................................................................................... 36 4.2. Anlise do questionrio fechado..................................................... 36 4.2.1. Faixa etria....................................................................................... 36 4.2.2. Sexo.................................................................................................37 4.2.3. Escolaridade..................................................................................... 38 4.2.4. Renda familiar.................................................................................. 38 4.2.5. Meios de informaes...................................................................... 39 4.2.6. Motivo que exercem o voto..............................................................40 4.3. Anlise das entrevistas semi-estruturadas................................... 41 4.3.1. Concepo de democracia e sua utilizao dentro da escola......... 41 10. 10 4.3.2. Concepo sobre a utilizao do voto e a eleio para diretor.......44 4.3.3. Preparao para escolha do diretor e condies de trabalho.......... 45CONCLUSO...................................................................................................48REFERNCIAS.................................................................................................. 50APNDICES ..................................................................................................... 52 11. 11 INTRODUO A gesto da educao brasileira tem apresentado nas ltimas dcadas umatendncia pela implementao de mecanismos de participao. Sabe-se que aospoucos essa tendncia vem se firmando dentro das escolas pblicas, visualizandoassim o processo de gesto democrtica. Um dos pontos bsicos deste trabalho de pesquisa uma reflexo sobre aimportncia da compreenso do aluno dentro dessa perspectiva de participao.Entende-se que ele o sujeito de direito nesse processo e por isso deve ser o focode toda essa discusso. Vrios estudos vem mostrando que a gesto democrtica nas escolaspblicas vem sendo vivenciada de uma forma burocrtica, esttica e com um olhardistante da compreenso do aluno. Da pois, a nossa relevncia em perceb-locomo ator principal, buscando entender suas concepes a respeito dessa temtica. O primeiro captulo trs o delineamento do tema e do objetivo, assim comouma discusso a partir de um breve histrico da gesto democrtica, o amparo legal,a importncia da participao da comunidade, a fora dos movimentos sociais paraqualidade da educao, a forma de provimento do cargo de diretores de escolaspblicas e seu trabalho e a conscientizao do aluno na escolha do diretor. O segundo captulo composto pela fundamentao terica quenecessariamente embasa este trabalho, dando solidez a toda essa discusso.Buscamos aqui nos aprofundar nas contribuies dos autores que abordam osconceitos chave dessa temtica que so: Compreenses, alunos e gestodemocrtica-eleio para diretores. O terceiro captulo aponta a linha metodolgica que fornece uma viso geralde como o trabalho foi estruturado. No primeiro momento abordamos a importnciada pesquisa na rea da educao, especialmente para o curso de pedagogia. No 12. 12segundo momento o tipo de pesquisa utilizada para a apropriao dos resultados,sendo desencadeada a abordagem qualitativa norteada pela tcnica da entrevista edo questionrio. No terceiro momento vem a escolha do lcus, que de acordo comsuas caractersticas possibilitou uma melhor obteno dos resultados. Em seguida,adentramos no universo do sujeito, figura principal nesse processo de pesquisa,uma vez que atravs de suas compreenses a respeito do tema chegamos comxito ao final desse trabalho. O quinto momento apresenta os instrumentos de coletade dados que so fundamentais no desenrolar da pesquisa. So apresentados comoinstrumentos o questionrio e a entrevista.No quarto captulo torna-se crucial a anli