monografia PEDAGOGIA INFANTIL

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UNIVERSIDAD ANDINA NSTOR CCERES VELSQUEZPROGRAMA DE LICENCIATURA DEEDUCACIN INICIAL A DISTANCIA

TRABAJO AUTOINSTRUCTIVOPRESENTADO POR:

GUADALUPE ROXANA HUMPIRI PINEDA

TEMA: PEDAGOGIA INFANTIL CON REFERENTE AL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EN LA ETAPA INFANTIL EN RELACION A SU LOCALIDAD.

SEDE:PUNO

AO 2013

JULIACA - PUNO PERUINDICEDEDICATORIA2AGRADECIMIENTO3PRESENTACION3INTRODUCCION4I. LOS NIOS Y LA EDUCACION EN LA LOCALIDAD DE JULIACA COMO APRENDEN LOS NIOS EN EL DISTRITO DE JULIACA5II. LA INTELIGENCIA7III. ENFOQUES DE ESTUDIO DE LA INTELIGENCIA8 3.1 El enfoque psicomtrico8 3.2 El enfoque piagetiano8 3.3 El enfoque de procesamiento de la informacin9IV. APRENDIZAJE9 4.1 Emociones9 4.2 La alegra10 4.3 Tristeza10 4.4 Rabia11V. DESARROLLO DE LA COMPETENCIA.11 5.1 CLASIFICACION DE LA INTELIGENCIA11 5.2 CARACTERSTICAS GENERALES DE LA ETAPA DE EDUCACIN INFANTIL.14 5.3 CARACTERISTICAS DEL NIO Y LA NIA HASTA LOS SEIS AOS. EN JULIACA15 5.4 DESARROLLO LINGSTICO19 5.5 DESARROLLO AFECTIVO Y SOCIAL19VI. DESARROLLO BIOLGICO.21VII. DESARROLLO PSICOLOGICO.22VIII. DESARROLLO SOCIO-AFECTIVO.25IX. PRINCIPALES FACTORES QUE INTERVIENEN EN SU DESARROLLO.26 a) FACTORES BIOLOGICOS.27 b) FACTORES AMBIENTALES.27 c) ETAPAS Y MOMENTOS MAS SIGNIFICATIVOS.28X. EL DESARROLLO INFANTIL30 10.1 EL NACIMIENTO.30 10.2 LOS COMIENZOS DE LA SOCIALIZACION.31 10.3. ADQUISICIONES MOTRICES.31 10.4. LOS COMIENZOS DE LA INTELIGENCIA.32 10.5.- ADQUISICION DEL LENGUAJE.33XI. EL PAPEL DE LOS ADULTOS.34 11.1 LOS PADRES.34 11.2 EL MAESTRO-MAESTRA.35 11.3 COLABORACION PADRES-MAESTROS, O LO QUE ES LO MISMO FAMILIA-ESCUELA.36 11.4 PRINCIPALES CORRIENTES QUE INTERVIENEN EN DESARROLLO INFANTIL38 11.5 MODELOS PEDAGGICOS ,CORRIENTES Y TEORIAS PEDAGGICOS .38 11.5.2. MODELO PEDAGOGICO: DAWEY- PIAGET39 11.5.3. MODELO SOCIAL: MAKARENCO PAULO FREIR:39 11.6 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:39 11.7 TEORA DEL DESARROLLO COGNITIVO PROPUESTA PORPIAGET:40XII. CONCLUSION41XIII. BIBLIOGRAFIA42

DEDICATORIA

A la razn de ser de todos mis esfuerzos, mis padres y hermanos que me dieron su apoyo incondicional y siempre me exhortaron a finalizar mi segunda Especialidad que la eleg con mucho cario por los pequeos nios de Inicial.

AGRADECIMIENTO

En primer lugar a mis padres y hermanos por su apoyo incondicional. A la Universidad Andina Nstor Cceres Velsquez que me abri las puertas para hacer mi sueo realidad. A los docentes que me vienen inculcando sus conocimientos

PRESENTACION

Seores Miembros del Jurado Examinador de la Segunda Especialidad de Educacin Inicial de la Universidad Andina NSTOR CCERES VELASQUEZ de Juliana, pongo a vuestra consideracin mi trabajo de Investigacin Monogrfica, cuyo Ttulo es: Pedagoga Infantil con la finalidad de optar mi Segundo Ttulo Profesional en Educacin Inicial. Considero que la Educacin Inicial es la etapa de los nios donde vana sentar las bases para el desarrollo de su personalidad, por consiguiente deben recibir las mejores vivencias y debe estar a cargo de un verdadero profesional en la educacin, que cuente con las estrategias necesarias para desarrollar no solamente su aspecto cognitivos, sino todos las reas de su personalidad, as por ejemplo debe desarrollar su lenguaje, su capacidad intelectiva, su aspecto emocional, su creatividad, su memoria, su percepcin y toda las inteligencias mltiples que tienen una persona. Por ello el primer captulo desarrollo, el concepto de lo que significa el aspecto pedaggico, sus principios, las necesidades de los nios y nias, la misin de la Educacin Inicial, asimismo desarrollo el marco internacional y nacional, como los campos de la educacin inicial

INTRODUCCION

El presente trabajo monogrfico del tema de pedagoga infantil en el campo del pensamiento y desarrollo motora en los nios de edad inicial, que para ello tenemos que conocer las definiciones de conceptos bsicos de las diferentes teoras de Piaget en el campo de la cognicin que nos permitir fortalecer el desarrollo del pensamiento y desarrollo motora en los nios de edad escolar, as mismo nos permitir conocer las diferentes teoras cognitivas, luego tambin de que como se logra el desarrollo cognitivo o sea todo un proceso de aprendizaje que el nio recurre durante su vida escolar.El ser humano no nace acabado, sino que se determina como tal por el aprendizaje, en el que intervienen la herencia y el ambiente.Para llegar a un conocimiento del nio y la nia, es importante conocer su desarrollo, las etapas de su evolucin, los momentos ms significativos, as como las condiciones que influyen.Y, como educador se que el conocimiento del nio y la nia, es fundamental para actuar con xito en el terreno educativo.Conocimiento que ha de ser especfico de todos y cada uno de los alumnos, de sus caractersticas y circunstancias particulares y de sus necesidades concretas.A lo largo del tema intentar responder a una serie de cuestiones como:Cules son los momentos ms significativos?.Cul es la importancia de la familia en el desarrollo del nio y la nia?.Cmo influyen los adultos, padres y maestros-as en el desarrollo del nio y la nia?.Por qu es importante que el nio y la nia, interacciones con las personas y con el medio para su desarrollo?.

I. LOS NIOS Y LA EDUCACION EN LA LOCALIDAD DE JULIACA COMO APRENDEN LOS NIOS EN EL DISTRITO DE JULIACA

La ciudad de Juliaca (en quechua: Hullaqa) es la capital de la provincia de San Romn y del distrito homnimo, ubicada en la jurisdiccin de la regin Puno, en el sudeste de Per. Cuenta con una poblacin de 225.146 habitantes (2007), situada a 3824 msnm en la meseta del Collao, al noroeste del lago Titicaca. Es el mayor centro econmico de la regin Puno, y una de las mayores zonas comerciales del Per. Se halla en las proximidades de la laguna de Chacas, del Lago Titicaca, del ro Maravillas y las ruinas conocidas como las Chullpas de Sillustani.La ciudad de Juliaca segn el Instituto Nacional de Estadstica e Informtica es la decimotercera ciudad ms poblada del Per y albergaba en el ao 2007 una poblacin de 216.716 habitantes.6La ciudad acoge cada ao entre febrero y marzo la festividad en honor a la "pachamama" (Carnavales), donde los participantes ataviados con coloridos trajes salen a las calles a danzar bailes tpicos del altiplano en un evento de los ms populares dentro la regin; igualmente se celebra la festividad de San Sebastin realizada el 20 de enero de cada ao.Posee un buen sistema de transporte terrestre: carreteras y lneas frreas que la interconectan con la regin sur del pas (Puno, Cusco, Arequipa, Tacna), adems de la repblica de Bolivia, lo que la hace un punto de trnsito para los viajeros de esta rea de la nacin.La denominacin de Ciudad de los Vientos, se debe a que durante gran parte del ao hay presencia de vientos, por estar ubicada dentro de la meseta del collao.Es llamada tambin Ciudad Calcetera, debido a que antao sus pobladores se dedicaban a la confeccin de calcetas o calcetines, incluyendo chompas, bufandas, etc., con fibra de alpaca, oveja, etc. Actualmente la produccin de confeccines se ha transformado, hasta llegar a ser de nivel industrial.En el aspecto educativo juliaca se encuentra muy por de bajo de las expectativas esperadas por el ministerio de educacin pues as lo revelan las pruebas de ECE que se aplican desde aos atrs revelando que el 29,8% de los estudiantes de segundo grado lograron los aprendizajes esperados en comprensin lectora para su grado, mientras que en Matemticas lo hizo el 13,2% de nuestra regin lo cual demuestra que en los dems niveles como el nivel inicial la formacin y aprendizaje de nuestros infantes no esta siendo optima, Juliaca es una ciudad comercial bastante agitada y en gran proceso de desarrollo por consiguiente el aspecto educativo no esta en primera agenda tanto es as que es normal ver a muchos nios con uniforme escolar en los puestos de venta junto a sus padres pero no es suficiente el apoyo que se brinda a los infantes en cuanto a educacin, las instituciones educativas tienen deficientes infraestructuras, docentes con bajo nivel de preparacin y padres que brindan muy poco apoyo a la escuelaLos nios en edad pre escolar desarrollan sus capacidad ds competencias y habilidades en forma regular, pero es funcin nuestra como docentes cambiar esta realidad tenemos que cambiar esta forma de ver la educacin y hacer que en nuestra ciudad , la educacin se ubique en primer lugar.El discurso pre lingstico, que precede la poca en la que el nio dice sus primeras palabras, incluyendo el llanto, el arrullo, el balbuceo y la imitacin de los sonidos del lenguaje. Los recin nacidos pueden distinguir sonidos del lenguaje. A los seis meses los bebes han aprendido los sonidos bsicos de la lengua. Entre los nueve y los diez meses empiezan a comprenden el discurso significativo. Antes de que pronuncien su primera palabra, los bebes ya hacen gestos que incluyen sealar, gestos sociales convencionales y, muchos bebes gestos simblicos.Durante el segundo ao de vida, el nio tpico ya empieza a caminar comienza a hablar el lenguaje de la cultura. El segundo ao parece ser de particular importancia para la comprensin del lenguaje. En algn momento entre los 10 y los 14 meses el bebe tpico pronuncia su primera palabra y comienza as su discurso lingstico. Estas palabras aisladas se denominan holofrases por que expresan un pensamiento completo. El discurso lingstico difiere del pre lingstico, no est ligado a la edad cronolgica.El discurso temprano se caracteriza por subgeneralizacin y sobregeneralizacin de conceptos, simplicidad y aplicacin general de reglas. El nio puede entender las relaciones gramaticales antes de ser capaz de poder expresarlas.Las principales teoras acerca de la adquisicin del lenguaje son la teora del aprendizaje (que hace nfasis en el rol del condicionamiento, el refuerz