Monografia Rita Pedagogia 2012

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Pedagogia 2012

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  • 1. 1 UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIADEPARTAMENTO DE EDUCAO CAMPUS VII - SENHOR DO BONFIM BA PEDAGOGIA: DOCNCIA E GESTO NOS PROCESSOS EDUCATIVOSERA UMA VEZ... A LITERATURA INFANTIL NA PRATICADOCENTE. RITA DE CSSIA DE SOUZA SANTOSSENHOR DO BONFIM - BA2012

2. 2UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIADEPARTAMENTO DE EDUCAO CAMPUS VII - SENHOR DO BONFIM BAPEDAGOGIA: DOCNCIA E GESTO NOS PROCESSOS EDUCATIVOSERA UMA VEZ... A LITERATURA INFANTIL NA PRTICA DOCENTERITA DE CSSIA DE SOUZA SANTOSTrabalho Monogrficoapresentado Universidade doEstadoda Bahia,Departamento de Educao, Campus VII comopr-requisito para a concluso do Curso dePedagogia: Docncia e Gesto dos ProcessosEducativos.Orientadora: Prof. Msc. Rita Braz ConceioMeloSENHOR DO BONFIM - BA2012 3. 3RITA DE CSSIA DE SOUZA SANTOSERA UMA VEZ... A LITERATURA INFANTIL NA PRTICADOCENTE. Aprovada em: ____/____/_____ __________________________________ Orientadora __________________________________ Avaliador(a) __________________________________ Avaliador(a) 4. 4 A Deus em primeiro lugar por todas as bnosderramadas em minha vida. A Nossa Senhora queintercede por mim em minhas oraes dirias.A Minha me, Maria da Paz, pelo exemplo que . Nuncamediu esforos para investir em minha educao.Ao meu pai (in memorian) pelo amor, carinho e confianadepositada em mim.A minha irm e amiga Daiane, pela fora, ateno eincentivo que sempre me impulsionou a vencer asbarreiras da vida.Ao meu filho Alysson Vitor, por seu amor e carinho, aalegria do meu viver.Ao meu padrasto Hotelino meu segundo pai pelo apoio ededicao.Ao meu esposo Ademilson. pela pacincia, descontraoe carinho nos momentos estressantes.Ao meu sobrinhoGustavo pelo carinho e amor. 5. 5 AGRADECIMENTOS A Universidade do Estado da Bahia Campus VII, representada pelosdocentes e direo.A todos os meus professores pelo conhecimento produzido durante o curso.A professora Rita de Cssia Braz, pela ateno, comprometimento, orientaese socializaes de seus conhecimentos.Aos meus colegas do curso pela amizade e carinho. Aos meus colegas detrabalho da Escola Municipal Jos de Anchieta pela a amizade e pelosmomentos de descontrao.A Viviane Brs pelo apoio tcnico e a amizade. A todos que contriburam deforma direta e indireta na minha formao. Agradeo a todos. Que Deus osabenoe! 6. 6A leitura se levada a efeito critico e reflexivamente,levanta-se como um trabalho de combate a alienao(no racionalidade) capaz de facilitar ao gnero humanoa realizao de sua plenitude (liberdade). Ezequiel Silva 7. 7RESUMOEste trabalho monogrfico, resultado de uma pesquisa realizada em uma instituiode educao infantil e traz reflexes sobre a temtica Literatura Infantil fazendoreferncia a importncia da Literatura Infantil na prtica pedaggica dos docentes daEscola Estrela do Amanh. Buscamos nessa pesquisa identificar a importncia daliteratura infantil na pratica pedaggica dos professores de Educao Infantil.Nosso quadro terico fundamentou-se em autores como: Santos (1999), Oliveira(1992), Kramer (1992), Fazenda (1991), Kramer (2005), Garcia (2003), Abramovich(1997), Coelho (2000), Bettehleim (1996); entre outros. A metodologia utilizada foi apesquisa qualitativa cujos instrumentos de coleta de dados aplicados foram aentrevista semi-estruturada e o questionrio fechado. Com a utilizao dessesinstrumentos identificamos a importncia da Literatura Infantil na prtica pedaggicados docentes da Escola Estrela do Amanh. Entretanto observamos que a prticadocente relacionada a Literatura Infantil em nosso lcus de pesquisa ainda perpassada por compreenses tradicionais no qual a Literatura Infantil utilizadacomo forma recreativa para atender as exigncias do planejamentoPalavras-chave: Literatura Infantil: histricos e conceito; Infncia e EducaoInfantil e Prtica Pedaggica. 8. 8SUMRIOINTRODUO ................................................................................................. 10CAPTULO I ..................................................................................................... 12 1. ERA UMA VEZ... A LITERATURA INFANTIL NO CONTEXTO DAEDUCAO..................................................................................................... 12CAPTULO II .................................................................................................... 16 2. FUNDAMENTAO TERICA ........................................................... 16 2.1.1-Compreendendo a Infncia e a Literatura Infantil .................. 19 2.2.Compreendendo a Educao Infantil ........................................ 20 2.3 Literatura infantil: despertando a imaginao e construindoconhecimentos. .............................................................................................. 21 2.4 Professor e Prtica Pedaggica .................................................. 22CAPTULO III ................................................................................................... 25 3. PRODECIMENTOS METODOLGICOS............................................. 25 3.1 Tipo de pesquisa .......................................................................... 25 3.2 Lcus e sujeitos da pesquisa. ..................................................... 26 3.3 Instrumentos de coleta de dados................................................ 27 3.3.1 Questionrio Fechado. .......................................................... 27 3.3.2 Entrevista Semi-Estruturada ................................................ 27 3.4 Perspectivas de anlise dos dados e integrao dos resultados......................................................................................................................... 28CAPTULO IV................................................................................................... 29 4. ANLISE E INTERPRETAO DOS DADOS .................................... 29 4.1 Perfil dos sujeitos......................................................................... 29 4.1.1 Gnero .................................................................................... 29 4.1.2 Nvel de formao.................................................................. 30 4.1.3 Carga horria de trabalho ..................................................... 31 4.1.4 Renda mensal ........................................................................ 32 4.2 O que dizem as professoras: anlise e interpretao daentrevista semi-estruturada .......................................................................... 33 9. 94.2.1 As histrias infantis: as experincias vivenciadas pelasprofessoras na sua prtica diria. ................................................................ 334.2.2 O hbito de ler livros infantis ............................................... 344.2.3 Compreenso das docentes sobre literatura infantil ......... 354.2.4 O momento da Literatura Infantil no plano semanal .......... 364.2.5 Histria preferida pela turma ................................................ 374.2.6 O tipo de histria mais contada. .......................................... 384.2.7 O interesse das crianas pela Literatura Infantil ................ 394.2.8 A metodologia usada para trabalhar com a literatura infantilem sala de aula ............................................................................................... 405. CONSIDERAOES FINAIS ......................................................................... 42REFERNCIAS................................................................................................ 45 10. 10 INTRODUOA Literatura Infantil um suporte bsico no conhecimento e aprendizado dosalunos, possibilitando o aluno viver um mundo de encantamento e fantasia.Atravs de vrias leituras as crianas constroem o seu mundo aproximando-sede varias linguagens. A contao de historias pode possibilitar criana umaexperincia com mundo da leitura, elas vivem experincias enriquecedoras quefavorecem a sua criatividade, promovem a formulao de idias e observao.Sendo de suma importncia no currculo escolar e principalmente no planodirio, pois ela deve ser trabalhada todos os dias em sala de aula e no comouma mera recreao sem nenhum objetivo. nesse contexto que buscamosnessa pesquisa identificar a importncia da literatura infantil na prticapedaggica dos docentes da Educao Infantil.Nossa pesquisa foi dividida em quatro captulos que seguem:No Captulo I, apresentamos o histrico da Literatura Infantil enfatizando onosso problema de pesquisa que identificar a importncia da LiteraturaInfantil na prtica pedaggica dos professores da Educao Infantil.No Captulo II, apresentamos o referencial terico que aprofundou e conceituouas palavras-chave que nortearam nossa discusso: Literatura Infantil, Infnciae Educao Infantil, Prtica Pedaggica.No Captulo III, traamos o percurso metodolgico, que se subsidiou napesquisa com abordagem qualitativa, cujos instrumentos de coletas de dadosforam a, entrevista semi-estruturada e o questionrio fechado.No Capitulo IV, apresentamos o resultado das informaes adquiridas atravsdos instrumentos anteriormente citados, os quais permitiram identificar aimportncia da literatura infantil na pratica pedaggica dos professores daEducao Infantil. 11. 11Para finalizar trazemos as nossas consideraes finais sobre a Literaturainfantil embasando-se na anlise de dados sobre a importncia da literaturainfantil na prtica pedaggica dos docentes da Educao Infantil. 12. 12 CAPTULO I1. ProblemticaA literatura infantil desempenha um papel importante no desenvolvimento doser humano, atravs de vrias leituras as crianas constroem um mundo deidias e vivem experincias enriquecedoras; nesse sentido compreende-se aliteratura infantil como instrumento facilitador e prazeroso na construo doconhecimento do educando, despertando-o assim para o mundo da leitura.A histria da literatura infantil surge para a criana apartir do sculo XVIII,quando a criana passa a ser vista como um ser diferente do adulto. Ascrianas eram vistas como um adulto em miniatura participando dos mesmoseventos que os adultos, no h