Motivasi Dan Pembelajaran

8/18/2019 Motivasi Dan Pembelajaran

1/23

BAB 6:

MotivasiDan

Pembelajaran

MOTIVASI DAN PEMBELAJARAN


2/23

MotivasiMotivasi

Dorongan luaran yang menggerakkan kitauntuk mengambil sesuatu tindakan.

Pembelajaran yang berkesan dalam bilikbergantung kepada kebolehan guru untuk

engekalkan minat pelajar.



3/23

Jenis-jenis MotivasiJenis-jenis MotivasiMOTIVASI DAN PEMBELAJARAN

Ekstrinsik

Intrinsik


4/23

Motivasi EkstrinsikMotivasi Ekstrinsik

Penggerak luaran yangmendorong individu untuk

melakukan sesuatukerana inginkan ganjarannyata yang disediakan.



5/23

Motivasi ekstrinsik dalam

bilik darjahToken ekonomi

Bintang

Kata-kata pujianHadiah



6/23

Motivasi IntrinsikMotivasi Intrinsik

Penggerak dalaman yangmendorong individu untuk

melakukan sesuatukerana percaya ia adalahtindakan yang betul dan

baik.



7/23

Motivasi InstrinsikMotivasi Instrinsik

Dalam Bilik DarjahDalam Bilik Darjah

uasana pembelajaran semasa proses

P ! P yang dapat menggerakkan

pelajar untuk memberi perhatiandalam kelas.



8/23

Cara motivasi intrinsikCara motivasi intrinsik

Matlamat dan ganjaran pembelajaranyang bermakna dan boleh dicapaiPembelajaran yang mencabar supaya

menimbulkan rasa ingin tahu pelajar.



9/23

Empat Pendekatan MotivasiEmpat Pendekatan Motivasi

BehaviorisKogniti"

Humanistikosio Budaya



10/23

Pendekatan BehaviorisPendekatan Behavioris

Motivasi Ekstrinsik Skinner

# pembelajaran berlaku melalui pela$iman

# peneguhan positi"

# peneguhan negati"



11/23

Implikasi eori Pela!iman "peranImplikasi eori Pela!iman "peran

Skinner terhadap P # PSkinner terhadap P # P

%anjaran& insenti" dan peneguhansosial digunakan untuk

memotivasikan pelajar supayamengulangi tingkah laku yangdiingini.



12/23

Pendekatan $o%niti& Pendekatan $o%niti&

eori Atrib'si (einer

' pengalaman lepas asas kepadapembelajaran yang semakin kompleks

' motivasi pelajar bergantung kepada

persepsi tentang kemampuan dirinya

' pembelajaran adalah satu proses yangkompleks



13/23

Teori (tribusi )einerTeori (tribusi )einer

Tiga dimensi atribusi) *ok's

- lokasi penyebab sama ada diluar*dalam

) Stabiliti- sama ada penyebab boleh berubah

atau tidak) $a+alan

- tanggungja+ab pelajar keataskejayaan*kegagalan mereka



14/23

Lokus Stabiliti Kawalan

Kebolehan dalaStabil !tidakboleh ubah" Lua# kawalan

$saha dala

Tidak stabil

!bolehbe#ubah"

Dala

kawalan

Nasib lua#

Tidak stabil

!boleh

be#ubah"Lua# kawalan

A#as tu%asan

lua#

Stabil !tidak

boleh

be#ubah"Lua# kawalan


At#ibut

as&ek


15/23

Pendekatan $o%niti& Pendekatan $o%niti&

Teori ,pectancy /alue 0 Victor Vroom

,Bolehkah saa berjaa./,Adakah hasil kejaaan it'

bernilai kepada saa.



16/23

Implikasi pendekatan ko%niti&Implikasi pendekatan ko%niti&

terhadap P # Pterhadap P # P

%uru jelaskan objekti"& cara penilaian&langkah penyempurnaan tugasan.Menyampaikan isi pengajaran dengan jelas.%uru memahami perbe$aan peribadi

murid.%uru menyedarkan murid tentangpeluang kejayaan dan kegagalan.



17/23

Pendekatan 0'manistikPendekatan 0'manistik

0ieraki$eperl'anMaslo+

12uba bincangkan dalam

Keadaan di sekolah3

Kesempurnaankendiri

Penghargaan kendiri

Keperluan kasih sayang

Keperluan keselamatan

Keperluan fisiologi



18/23

Implikasi konsep keperl'anImplikasi konsep keperl'an

dalam amalan bilik darjahdalam amalan bilik darjah

Pastikan keperluan asas pelajar dipenuhiMe+ujudkan bilik darjah yang kondusi".

Bersi"at penyayang.Memupuk nilai penghargaan kendiri.Merancang aktiviti pengajaran

bersesuaian dengan kebolehan pelajar.agar meningkatkan keyakinan merekadan seterusnya meningkatkan peluangmemenuhi keperluan penyuburan mereka.



19/23

Pendekatan 0'manistikPendekatan 0'manistik

eori Carl 1o%ers

# berpusatkan murid

4penerimaan positi" tanpa syarat

#pembelajaran berasaskan kebebasan4manusia berkecenderungan ke arahpenyempurnaan kendiri.



20/23

Implikasi pendekatan Carl 1o%ersImplikasi pendekatan Carl 1o%ers

terhadap P # Pterhadap P # P

Merancang isi pelajaran.Mempelbagaikan aktiviti pengajaran.Menyediakan bahan bantu mengajar

yang menarik.Menyediakan bilik darjah yang

kondusi".



21/23

Pendekatan Sosio b'daaPendekatan Sosio b'daa

Motivasi bersi"at sosial Menekankan pen%libatan individ'

dalam kom'niti pembelajaran Men%ekalkan identiti kendiri Menjana hubungan interpersonal

dalam komuniti.(murid lebih bermotivasi dalam persekitaran rakan sebaya yang

mempunyai sifat yang sama)



22/23

Pendekatan Sosio b'daaPendekatan Sosio b'daaMOTIVASI DAN PEMBELAJARAN

Pen%libatan dala kouniti

Identiti

Moti'asi


23/23

Implikasi PendekatanImplikasi Pendekatan

Sosio b'daa terhadap P # PSosio b'daa terhadap P # P

Menstrukturkan bilik darjah untukdijadikan komuniti pembelajaran.Melibatkan murid secara akti" dan

menyeluruhMemberikan persepsi yang positi"

tentang identiti pelajar.


Documents

Motivasi Dan Pembelajaran