Motivaia profesional a cadrelor didactice

Motivaia profesional a cadrelor didacticeRealizat: Botnari InaMasteranda la Managementul educaionalActualitatea temeiManagementul resurselor umane mereu se preocup cum ar putea fi mrit productivitatea muncii i calitatea relaiilor inter-personale dintre angajai;n perioada n care tot mai frecvent se pune accent pe productivitate, succes i concuren, teoriile motivaionale prezint cheia prin care se obin rezultate promitoare n activitatea cu personalul.

nvmntul i instituiile educaionale preuniversitare, universitare sunt asemenea, anumite organizaii n care are loc schimbul de relaii, informaii i comportamente. Frecvent aceast interaciune, este perturbat de diverse circumstane. Imaginea pedagogului, a sczut enorm n procesul de schimbri sociale, fapt ce enorm terbete din statutul i rolul pedagogului n activitatea educaional.n pofida tuturor dificultilor, pedagogul rmne a fi emitorul central, de la care mereu trebuie s se emane profesionalismul, tactul pedagogic, nelepciunea, competena i performana profesional. Pentru aceast trebuie s inem cont c pedagogul nu este o zeitate ci o personlitate care asemenea are decepii, tristee, anumite dificulti care influeniaz enorm asupra energiei mobilizatoare care este motivaia. Personalitatea, condiiile sociale, experiena, influenele colectivului sau ali factori, pot avea impactul negativ asupra motivaiei. Profesorul rmne mereu ntr-o continu dezvoltare i formare profesional, iar pentru realizarea eficient a tuturor obiectivelor educaionale este necesar activarea permanent a motivaiei, care stimuleaz obinerea competenelor i performanelor profesionale. Prin urmare, instituiile de nvmnt i organizaiile trebuie s se preocupe nu doar de productivitatea cantitativ a activitii angajailor, sau de dezvoltarea formal a resurselor umane, dar i de aspectul calitativ al muncii, factorii care pot stimula motivaia i performana acestora, ce poate duce inevitabil spre succesul organizaiei sau a instituiei propriu-zise.

Baza conceptual a lucrrii

Teoriile motivaionale:

Teoria trebuinelor umane, abordat de A. Maslow ; Teoria realizrii nevoilor/ Teoria achiziiei succesului, elaborat de David C; Teoria ateptrilor- descris de V.H.Vroom ;

Aparatul categorial Obiectul cercetrii reprezint motivaia profesional a cadrelor didactice

Scopul cercetrii: determinarea dominantelor motivaionale a cadrelor didactice Liceului Toretic Lucian Blaga Obiectivele cercetrii:

Definirea conceptelor de motivaie i motivaia profesional;Descrierea teoriilor de clasificare a motivaiei ;Determinarea dominantelor motivaionale la pedagogi;Formularea concluziilor i recomandrilor pentru stimulurea i meninerea unei motivaiii profesionale nnalte a cadrelor didactice

Lotul experimental a fost constituit din 30 de profesori din Liceul Teoretic Lucian Blaga Metodele de cercetare Metode teoretice:analiza literaturii tiinifice privind problema de cercetare lansat;metoda ipotetico-deductiv pentru interpretarea rezultatelor obinute n cercetare.Metode empirice:Testarea1.Chestionarul Dominante motivaionale (Ticu Constantin)

Cuvintele cheie ale acestei lucrriMotivaia: o sum a forelor, energiilor interne i externe care iniiaz i dirijeaz comportamentul uman.

Optimul motivaional: reprezint acea intensitate a muncii (care rezult din ansamblul de motivaii ale individului fa de munc), care s permit obinerea unor performane nalte.

Motivaia profesional: - are la baz munca desfurat i condiiile(coninutul muncii, condiiile fizice ale muncii, finalitatea muncii)- ce apare din raportarea individului la munc, la particularitile de desfurare ale acesteia, prin care se asigur satisfacerea unor trebuine, sub forma unui scop n sine.

Repere conceptuale despre motivaie

Motivaia- poate fi definit ca un proces de selecie, orientare i meninere a comportamentului uman, n funcie de anumite nevoi i aspiraii. Prin ncercarea de a explica comportamentul indivizilor n organizaie i n afara ei, muli autori, au descoperit c la baza acesteia se afl anumite resurse care vizeaz att latura fizic, ct i cea psihologic a aciunilor fiinelor umane.

Formele motivaiei Motivaia intrinsec sau direct, este generat de sursele interne ale subiectului motivaiei- de nevoile sau trebuinele sale, fie de surse provenite din activitatea desfurat. Caracteristica acestei motivaii, const n obinerea satisfaciei prin ndeplinirea unei aciuni adecvate ei. Motivaia extrinsec sau indirect, are imboldul din sursele exterioare subiectului sau naturii activitii lui. Ea poate fi sugerat sau impus de alte persoane, sau de mprejurri favorabile sau mai puin favorabile. n activitatea profesional, motivaia extrinsec poate fi ntlnit sub forma de promovare a angajailor ntr-un post mai nnalt, care este considerat ca surs de venit. ns, n clasificarea motivaiilor, se mai ntlnete : Motivaia cognitiv: -ce se exprim prin dorina de a cunoate, de a fi stimulat senzorial. Se manifest sub forma curiozitii fa de nou, de inedit, de complexitate, dar i prin tolerana ridicat fa de risc. Motivaia cognitiv, implic mecanismele percepiei, gndirii, memoriei i imaginaiei- prin care au loc progresiv: explorarea, reproducerea, nelegerea anumitor feomene i dorina de a crea ceva nou. Motivaia afectiv este determinat de nevoia de a obine recunoaterea celorlali i de a se simi bine n compania lor. n mediul profesional, motivaia afectiv poate aprea sub forma acceptrii unor sarcini i posturi din dorina de a nu fi considerat incapabil sau ru intenionat. Tipul de motivaie pozitiv sau negativ, presupune o abordare de tip recompens(motivaie pozitiv) sau de tip sanciune (motivaie negativ). Motivaia pozitiv const n realaionarea direct i proporional a rezultatelor obinute i a comportamentului promovat cu satisfcaiile personale. Motivaia negativ este generat de unii factori motivaionali agresivi, dei reprezint un tip primitiv de motivaie, bazat pe ameninare, pedeaps, blamare. Ea trebuie totui inclus cu anumite precauiin instrumentul motivaional al managerului. Din acest context, poate aprea demotivaia. Demotivaia se definete ca proces de alterare al comportamentului uman generat de dificultile n realizarea obiectivelor individuale. Rspunsurile individului la demotivaie poate fi pozitiv sau negativ.Cunoaterea acestor forme i tipuri de motivaii, ofer managerilor posibilitatea conexrii corecte a trebuinelor, intereselor, aspiraiilor cu factorii motivaionali adecvai

Chestionarul Dominante motivaionale (Ticu Constantin)

Chestionarul prezint o modalitate valid i informativ de studiere a dominantelor motivaionale, n baza la care pot fi delimitai anumii parametri factoriali: I. Conducere (trebuina de putere ): dorina de a-i influena pe cei din anturajul su, mobilizndu-i spre succes sau manipulndu-i n interes personal: a fi ef, a conduce sau a nu depinde de alii (independen decizional);II.Expertiz (trebuina de realizare): tendina sau dorina de a excela n cadrul activitilor n care se angajeaz , de a fi considerat un expret, un profesionist; a fi omul din umbr ce influeniaz deciziile (expertiz profesional);III.Relaionare (trebuina de afiliere): dorina pe care o resimte individul de a stabili i de a manifesta relaii de prietenie cu alii; dorina de alucra cu plcere ntr-un colectiv plcut, cu oamenii nelegtori(relaii armonioase);IV.Subzisten (trebuina de existen): preocuparea persoanei pentru nevoile de baz ale existenei (odihn, stabilitate, bani, hran, securitate)Scorarea se realizeaz prin sumarea valorilor obinute la fiecrea dintre itemii factorilor de mai jos i se mparte la 8.Conducere(trebuina de putere ): 1,2,3,4,17,18,19,20Expertiz (trebuina de realizare): 5,6,7,8,21,22,23,24Relaionare (trebuina de afiliere): 9,10,11,12,25,26,27,28Subzisten (trebuina de existen): 13,14,15,16,29,30,31,32.

Sugestii pentru stimularea i meninerea motivaiei profesionale Pentru eficientizarea procesului de relaionare, motivare i stimulare de performan trebuie s inem cont de urmtoarele elemente/ fapte motivatoare:evidenierea performanelor mici;recompensa moral, afectiv a faptelor i rezultatelor obinute;anunarea public despre reuitele m activitatea profesional a colegilor cu performane;aprecierea particular de ctre manager, a efortului depus de ctre subalternul su;fixarea unui panou, pe care s fie lipite periodic, felicitrile cu zilele de natere a angajailor i cu alte merite care le obin pe parcursul anului;implicarea n traininguri la dezvoltarea i meninearea motivaiei profesionale;realizarea seminarelor instructiv-metodice pentru tinerii specialiti cu scopul de integrare mai rapid i mai productiv n activitatea profesional;oferirea periodic al pliantelor informative cu coninut motivaional;realizarea aprecierii performanelor n dependen de specificul activitii pe care o ralizeaz pedagogul;stabilirea n echip a unor obiective i scopuri comune ale instituiei, care s fie congruente cu obiectivele funcionale ale angajailor;motivarea angajailor s fie realizat printr-un echilibru dintre motivaie intrinsec /satisfacia pofesional precum i motivaia extrinsec (remunerarea financiar) Mulumesc pentru atenie