12
Motivazione e apprendimento Motivazione e apprendimento Cosa è la motivazione? Qual è il rapporto tra motivazione e apprendimento? Come conciliare motivazione degli studenti e attività in classe? in generale, la motivazione riguarda il perché gli individui pensano e si comportano in un certo modo in particolare, la motivazione ad apprendere riguarda le ragioni che spingono l’individuo ad apprendere

Motivazione Ad Apprendere

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: Motivazione Ad Apprendere

Motivazione e apprendimentoMotivazione e apprendimento

Cosa è la motivazione? Qual è il rapporto tra motivazione e apprendimento?Come conciliare motivazione degli studenti e attività in classe?

in generale, la motivazione riguarda il perché gli individui pensano e si comportano in un certo modo

in particolare, la motivazione ad apprendere riguarda le ragioni che spingono l’individuo ad apprendere

Page 2: Motivazione Ad Apprendere

Motivazione e apprendimentoMotivazione e apprendimento

• motivazione intrinseca

• motivazione estrinseca

disponibilità ad apprendere per il gusto di farlo, indipendentemente da un riconoscimento esterno

disponibilità ad apprendere per fini strumentali, per un vantaggio esterno COMPORTAMENTISMO

Page 3: Motivazione Ad Apprendere

Approccio cognitivistaApproccio cognitivista

Teoria dell’autodeterminazione (Deci e Ryan, 1985)

prende in considerazione i bisogni fondamentali alla base della motivazione

Teoria dei sistemi motivazionali (Ford, 1992; 1996)

si occupa del comportamento motivato orientato alla realizzazione di obiettivi

fa riferimento ad una motivazione di tipo intrinseco

Page 4: Motivazione Ad Apprendere

necessità di autodeterminare obiettivi, ambiti e partner, così da percepirsi come agenti efficaci e autonomi

un comportamento è motivato non solo se può raggiungere un obiettivo, ma se risponde ai bisogni fondamentali dell’individuo

Teoria dell’autodeterminazioneTeoria dell’autodeterminazione (Deci e Ryan, 1985) (Deci e Ryan, 1985)

bisogno di autonomia: necessità di scegliere autonomamente obiettivi e comportamenti bisogno di competenza: necessità di diventare esperto in un dato ambito, di acquisire, cioè, conoscenze (sapere) e abilità (saper fare)

bisogno di legame affettivo con gli altri: necessità di essere coinvolto in una relazione sociale, di lavorare in gruppo con partner scelti liberamente

Page 5: Motivazione Ad Apprendere

la motivazione è legata all’la motivazione è legata all’interesseinteresse, la disposizione positiva , la disposizione positiva che l’individuo manifesta nei confronti di attività o situazioni che che l’individuo manifesta nei confronti di attività o situazioni che

si presentano come nuove, piacevoli e stimolantisi presentano come nuove, piacevoli e stimolanti

l’interesse è disposizionale perché varia da individuo a individuo, in relazione alle capacità individuali, ai fattori ambientali e al contesto sociale

Teoria dell’autodeterminazione

Page 6: Motivazione Ad Apprendere

cosa può fare l’insegnante per motivare gli studenti?cosa può fare l’insegnante per motivare gli studenti?

Teoria dell’autodeterminazione

enfatizzare il ruolo degli interessi

favorire il bisogno di autonomia degli studenti, mettendoli in grado di partecipare alla definizione degli obiettivi di lavoro e delle modalità di svolgimento delle attività

favorire il bisogno di sentirsi competente, valorizzando le competenze acquisite

tenere conto del bisogno di relazione, fornendo opportunità di lavoro in gruppo

Page 7: Motivazione Ad Apprendere

Teoria dei sistemi motivazionaliTeoria dei sistemi motivazionali (Ford, 1992; 1996) (Ford, 1992; 1996)

un comportamento competente è influenzato da tre aspetti:

componenti relative alla motivazione: o direzione motivazionale, che riguardano il decidere cosa fare in una situazione

componenti relative alle abilità di una persona: o risorse operative (attenzione, percezione, memoria, problem solving)

componenti relative all’ambiente: risorse materiali, tecniche e informative disponibili, clima emotivo

Page 8: Motivazione Ad Apprendere

Teoria dei sistemi motivazionaliTeoria dei sistemi motivazionali (Ford, 1992; 1996) (Ford, 1992; 1996)

la direzione motivazionale è determinata da tre elementi:

obiettivi personali del soggetto: stabiliscono la direzione verso cui ci si vuole muovere, prefigurando il risultato da ottenere

emozione attivate rispetto all’obiettivo: possono essere piacevoli (quindi spingere a mettere in atto alcune azioni) o spiacevoli (quindi inibire tali azioni)

senso di autoefficacia: la previsione della riuscita o del fallimento, sulla base delle risorse personali e/o ambientali disponibili

Page 9: Motivazione Ad Apprendere

cosa può fare l’insegnante per motivare gli studenti?cosa può fare l’insegnante per motivare gli studenti?

Teoria dei sistemi motivazionali

esplicitare gli obiettivi delle attività da proporre in classe, mettendo lo studente nelle condizioni di decidere se lavorare o meno a quell’obiettivo e di attivare efficacemente le proprie risorse

assicurarsi che gli obiettivi proposti suscitino negli studenti emozioni positive e non negative

favorire un’efficace e corretta percezione delle risorse che il

soggetto possiede e che l’ambiente offre, attraverso la riflessione metacognitiva, i feedback e la valutazione delle risorse

Page 10: Motivazione Ad Apprendere

Approccio socio-culturaleApproccio socio-culturale

l’accento è posto sull’individuo in interazione con gli altri e con il contesto

l’interazione sociale ha un ruolo chiave non solo nel favorire l’apprendimento, ma anche nel motivare gli studenti

• l’interazione sociale influenza la motivazione ed è influenzata da:

aspetti di tipo organizzativo

aspetti legati alle pratiche dell’insegnante

• clima della classe + organizzazione

• strutturazione della classe (individualizzata, competitiva o cooperativa) in base agli obiettivi

• raggruppamento degli studenti in base alle abilità

• valutazione

• controllo (uso ricompense)

• supporto (vicinanza, dipendenza, conflitto)

Page 11: Motivazione Ad Apprendere

• creando opportunità di autodeterminazione, cioè coinvolgendoli personalmente e attivamente nel loro apprendimento

Come motivare gli studenti? Come motivare gli studenti? Mc Combs & Pope 1996Mc Combs & Pope 1996

• legando attività e compiti scolastici ad esigenze, interessi e obiettivi personali • presentando livelli di difficoltà adeguati

• fornendo ambienti psicologicamente sicuri, protetti e supportivi • favorendo la consapevolezza del proprio funzionamento psicologico e stimolando il senso di autoefficacia

• incoraggiando l’assunzione di rischi, cioè mettendo in grado di raccogliere sfide di conoscenza

Approccio cognitivista e socio-culturale

Page 12: Motivazione Ad Apprendere

cosa può fare l’insegnante per motivare gli cosa può fare l’insegnante per motivare gli studenti?studenti?

• invitare a lavorare sul cosiddetto “ciclo di pensiero”, cioè sulla

sequenza di stati mentali, emozioni e azioni, in relazione tra loro

pensieroemozioni e sentimenti

comportamento risultato

es., questo compito è difficile (o facile)

es., rabbia (o gioia)

es., aggressività (o cooperazione)

es., fallimento (o successo)