1
Adresa: Str. Iuliu Maniu nr. 5,
Oradea, Jud. Bihor
Tel: 0259/434526
Tel./fax: 0359/410518
e-mail: [email protected]
Motto:
"Iubete i spune-o cu viaa ta."
(Sf. Augustin)
2
Acest material a fost realizat pe baza Ghidului pentru prini, editat de
Centrul pentru Educaie i Dezvoltare Profesional STEP BY STEP,
BUCURETI.
COPILUL MEU MERGE LA COAL
Step by Step
(Ghid pentru prini)
CE ESTE STEP BY STEP?
Step by Step este o metod alternativ de educaie a copiilor de la natere pn n
adolescen bazat pe datele psihologiei tiinifice a dezvoltrii copilului. Metoda s-a
consolidat i verificat n peste 30 de ani de aplicare i funcioneaz n peste 26 de ri.
Elaborarea metodei i licena ei aparine Children Resource International din Washington
SUA.
n Romania, programul Step by Step a debutat n 1994, sub numele de Head Start, la
iniiativa Fundaiei Soros pentru o Societate Deschis. Din 1995 programul a luat numele
de Step by Step (Pas cu Pas - n limba engleza), nume de licen pentru toate rile din
Europa de Est n care se aplic.
ADMINISTRAREA ALTERNATIVEI
Asociaia Centrul Step by Step pentru Educaie i Dezvoltare Profesional
(CEDP), organizaie neguvernamental, non profit, nregistrat ca persoan juridic n
martie 1998 a preluat coordonarea programului de educaie alternativ Step by Step.
Programul Step by Step este acreditat ca alternativ de ctre Ministerul Educaiei
Naionale n conformitate cu aprobarea Consiliului pentru alternative nr. 10015 din 30 mai
1995.
n urma Conveniei de parteneriat dintre CEDP i Ministerul Educaiei Naionale
nr. 9003 din ianuarie 1998 i a ordinului 3618/27.04.1998, alternativa Step by Step se
aplic n nvmntul public astfel:
M. E. N., prin inspectoratele judeene, asigur:
- Spaiul de nvmnt n grdinie i coli publice. - Salariile educatorilor i nvtorilor n conformitate cu Legea nvmntului i cu
legea 128/1997, privind statutul cadrelor didactice.
CEDP asigur:
- Formarea iniial, continu, precum i perfecionarea cadrelor didactice i a autoritilor din nvmnt implicate n alternativa Step by Step.
- Asistena tehnic pentru toate clasele/grupele i unitile de nvmnt care aplic metodologia alternativei Step by Step.
De ce Step by Step ?
Educaia tradiional este conceput ca o art de-a conduce copilul spre asimilarea
normelor societii civilizate prin reproducerea sistemului socio-cultural existent. Implicit,
3
pedagogia tradiional considera c la o anumit vrst, copiii vor trebui s acumuleze o
anume calitate i cantitate de cunotine i s poat asimila anumite comportamente.
n acest sistem copilul nva prin reproducerea modelului dat. Educaia este
generalizatoare, egalizatoare, dup un model, care nu este ntotdeauna neles de ctre copil
cu toate c este probat i acceptat de ctre aduli. Performana rezultat se evalueaz, prin
notare. Astfel nota prin judecata de valoare asociat devine "vina" sau "meritul" copilului.
n sens modern, educaia se bazeaz pe achiziiile psihologiei dezvoltrii copilului i
vizeaz cultivarea tuturor calitilor poteniale ale acestuia. Cercetrile contemporane
privind dezvoltarea ne spun c persoane diferite se dezvolt n ritmuri diferite i c exist
perioade critice individualizate de dezvoltare.
Copilul nva prin descoperire n interaciunea sa cu mediul. Interaciunea cu
mediul i motivaia explorrii este cultivat de pedagog. Metodele i mijloacele de
explorare i cunoatere ale copilului sunt individuale, adesea neateptate, originale.
Educaia este individualizat, copilul merge spre cunoaterea lumii nconjurtoare i
identificarea comportamentelor utile, pe ci personale. Performana ntr-un domeniu de
dezvoltare este n acest caz, de comparat doar cu celelalte aspecte ale dezvoltrii copilului
i cu propria performan sau abilitate anterioar, nu cu un standard extern. Comparaia cu
el nsui n performanele anterioare o face att copilul, ct i pedagogul, aceasta fiind una
din motivaiile descoperirii i progresului individual. n plus, copilul descoper efectele i
mijloacele colaborrii i negocierii cu semenii n locul unei competiii pe criterii standard
impuse de aduli.
Dac nvmntul tradiional a fost cea mai adecvat form de educaie pentru o
societate static, n care funciile (meseriile, profesiile, calificrile) aveau o structur de
cunotine i abiliti dinainte cunoscut, s-a afirmat c pentru epoca post-industrial a
secolului XXI circa 75% din meserii (profesii) ar fi nc necunoscute i trebuiesc a fi
inventate. Un nvmnt n care se pune accent pe rezultate ale achiziiei i pe
reproducerea unor abiliti dinainte cunoscute, prin metode dinainte stabilite, care creeaz
ierarhii, va trebui s fie modificat nspre unul care s dezvolte oameni care vor putea s
nvee toat viaa, s poat inventa i colabora pentru a se realiza n aceste profesii
viitoare.
Rspunsuri la ntrebri frecvent puse de prini:
Un copil dintr-o clas Step by Step nva altceva dect ntr-una obinuit ?
Programa colar (curriculum colar) pentru ciclul elementar (clasele I-IV) este
aceeai cu cea din nvmntul tradiional. Aceasta nseamn c deprinderile i
cunostinele programate a fi asimilate pe parcursul acestor 4 ani sunt aceleai ca i pentru
nvmntul tradiional (deprinderi de limb i limbaj, scrisul, cititul, deprinderi de
msurare, cele 4 operaii aritmetice, deprinderi artistice de desen, pictur, modelaj, muzic,
cunotine despre natur, dezvoltare fizic, educaie moral-civic). Deprinderi opionale,
precum limbi strine se nva n funcie de posibilitile colii sau ale prinilor. Diferena
const n metoda de formare a acestora care deriv din principiile Step by Step.
Un copil care a fost n Step by Step se poate adapta ntr-o clas obinuit?
4
Experiena ne arat c da. Capacitatea de adaptare dobndit n cadrul unei clase Step
by Step l va ajuta pe copil s depeasc i rigorile nvmntului tradiional. Ct privete
asimilrile de cunotine teoretice, ele sunt similare cu cele din coala tradiional.
Se poate continua metoda n gimnaziu ?
Muli prini care au avut copiii n clase Step by Step i-au exprimat dorina de-a
continua acest sistem n ciclul gimnazial. Experimental, se aplic unele principii Step by
Step pentru ciclul gimnazial ncepnd din anul colar 1999-2000. Desigur c stadiul de
dezvoltare superior al copiilor i curriculum-ul colar al gimmnaziului (tipul de cunotine
i abiliti programate a fi asimilate) fac ca anumite caracteristici ale clasei s fie
modificate.
Individualizarea i lucrul n colaborare rmn ca principii de lucru. n locul Centrelor
de activitate intervin Proiectele tematice, integrate, pluridisciplinare, iar n locul
prezentrilor de sarcini prezentrile de proiect i dezbaterile. Studiul individual se va
pronuna i n spiritul vrstei se vor introduce situaii de competiie ntre grupuri sau
interindividual, fr a se neglija cultivarea spiritului de colaborare, esenial n sistemul Step
by Step.
Colaborarea profesorilor de specialiti n spiritul i atmosfera de nvare Step by
Step, organizarea materialului n acest spirit sunt n faz de experiment. Desigur,
participarea prinilor rmne ca principiu, dar sarcinile familiei n educaie se schimb n
conformitate cu vrsta copiilor i cu necesitile specifice ale dezvoltrii la aceast vrst.
De ce nu este ncurajat concurena n Step by Step?
Pn la 12 14 ani funciile de cunoatere i procesele emoionale ale copiilor nu sunt
complet dezvoltate, mature. Individualizarea prin motivare pozitiv i nvarea colaborarii
n lucrul pe centrele de activitate ajut la formarea i maturizarea acestor funcii. La aceste
vrste copilul nu e nc apt s neleag i s suporte competiia fr urmri negative.
Concurena apare i n comparaiile produse de evaluare n clasele Step by Step, dar numai
n msura n care copilul o poate accepta sau digera el nsui. De aceea Step by Step nu
creeaza explicit situaii de competiie.
Ce este diferit de nvmntul tradiional? Cum arat o clas Step by Step ?
ntr-o clas Step by Step nu vei gsi bnci rigide, ci mese mobile cu scunele de jur
mprejur. Clasele sunt mochetate pentru ca anumite activiti s se desfoare cu copiii
aezai pe podea (ceea ce place copiilor). Mesele sunt delimitate ntre ele de rafturi cu
materiale didactice specifice unei activiti (matematic, tiine, arte, citire, construcii,
scriere), constituind astfel Centrele de activitate.
Pe perei vei vedea diferite materiale care personalizeaz copiii (poze sau semne
proprii fiecruia, date de natere, etc) i care planific n conformitate cu alegerea
fiecruia, activitile elevilor pe ziua sau sptmna n curs, precum i responsabilitile lor.
Vei mai vedea afiate regulile clasei, care sunt stabilite i discutate pentru a fi nelese de
comun acord. De asemenea se pot vedea, calendarul personalizat al zilelor scurse i
viitoare, cu evenimentele ce intereseaz (cum a fost ziua din punct de vedere al vremii,
evenimente petrecute, aniversri, celebrri, serbri, termene) consemnate n dreptul fiecrei
zile. Vei mai ntlni materiale vizuale tematice, dar i producia copiilor din ultimele zile
5
rezolvarea sarcinilor tematice ale acestora. Vei fi poate surprini c i cele greite ori
neterminate sunt expuse fr a fi corectate. Vom explica mai jos la rspunsul privind
evaluarea, de ce.
n mijlocul clasei, un spaiu
