Moyenne section

Les rituels

- La date du jour

- Le temps qu’il fait Rituels mathématiques

Jeu du petit cochon : reprendre les consignes de votre choix en fonction des

acquis de votre enfant (le document du mardi 17 mars)

Rejouer à la bataille

Le jeu de Kim

Réciter la comptine numérique jusqu’à 20 Ronde des nombres jusqu’à 1 : votre enfant dit le nombre 1 et vous dites le suivant jusqu’à 20

Même activité mais à partir d’un autre nombre que 1. Par exemple, vous commencez par 7, votre

enfant répondra 8, vous direz 9 et ceci jusqu’à 20.

Le jeu Halli Galli : décomposer le nombre 5 : Jouer à Halli Galli régulièrement

Le nid : reprendre la phase 3 : combien sont tombés du nid ?

Boîtes à nombres jusqu’à 10 : dénombrer des quantités jusqu’à

10

Matériel : des petits sachets transparents contenant de 7 à 10 objets ; 4 boîtes identiques. But : classer des collections d’objets dans des boîtes à nombres. Etape 1 : Créer les boîtes à nombres de 7 à 10 éléments 1/ Classer des collections de 7 à 10 éléments. A l’école, nous avons déjà travaillé sur les boîtes à nombres de 1 à 6. Vous pouvez montrer les photographies ci-dessous pour que votre enfant s’en souvienne. Les boîtes de 1 à 6

Aujourd’hui, vous allez créer avec votre enfant les boîtes à nombres de 7 à 10. Présentez à votre enfant les petits sachets transparents contenant plusieurs sachets de 7 à 10 objets et 4 boîtes vides. Consigne : « Cherche les sachets qui contiennent le même nombre d’objets ». Demandez- lui de justifier son classement. Réponse attendue par exemple : « J’ai mis ensemble tous les sachets qui contiennent 7 objets ». Vérifiez avec votre enfant.

Demandez–lui de placer dans les boîtes les sachets. 2/ Coder pour représenter des quantités Consigne : « Que faut-il écrire ou dessiner sur les boîtes pour savoir ce qu’elles contiennent ? » Si cela est nécessaire, demandez à nouveau à votre enfant d’observer les boîtes ci-dessus. Réponse attendue par exemple: « Avec la maîtresse, quand les sachets contenaient 2 objets, on avait écrit 2, dessiné 2 points et 2 bonshommes » Dites à votre enfant qu’il va utiliser le même code pour les boîtes de 7 à 10 objets. Voici ce qui est attendu : (Ne pas montrer la photo ci-dessous à votre enfant.)

Etape 2 : Construire des collections de 7 à 10 objets Expliquez à votre enfant que vous avez besoin de lui pour fabriquer de nouveaux sachets. Vous allez commander des sachets en montrant vos doigts pour désigner la quantité désirée. Par exemple, vous lui demandez : « Prends ça de cubes » en montrant 8 doigts (5 doigts et 3 doigts) puis vous lui dites « Je veux un sachet de 8 cubes c’est-à-dire 5 et encore 3 ». Pour chaque nombre demandé, vous utilisez le repère 5 en montrant tous les doigts d’une main et vous complétez avec les doigts de l’autre main.

Votre enfant prépare les sachets demandés et les place dans les boîtes. Etape 3 : Utiliser les boîtes pour compter 1/ Placez un sachet intrus dans l’une des boîtes. Demandez à votre enfant de le retrouver. 2/ Sortez tous les sachets, mélangez-les puis demandez à votre enfant de les ranger dans les boîtes. 3/ A l’école, nous avons ces boîtes à compter qui permettent à l’enfant d’associer différentes représentations des nombres de 7 à 10.

Pour remplacer une boîte, vous trouverez ci-joint des documents que vous pourrez imprimer (ou dessiner). Voici comment les utiliser :

Votre enfant compte les objets dessinés sur les cartes à découper et place ces cartes dans la boîte à compter en fonction du modèle. 4/ Activité écrite Vous trouverez ci-joint un document dans lequel votre enfant devra dénombrer les quantités de fruits demandées. Il peut tout à fait faire cette activité écrite en plaçant devant lui les boîtes de 7 à 10, elles lui serviront de référentiel pour reconnaître l’écriture chiffrée des nombres entre 7 et 10.

Décomposer le nombre 5.

Je vous propose 2 activités en ligne pour revoir et travailler les décompositions du nombre 5. https://learningapps.org/13058402?fbclid=IwAR30sNT0elqm8EgJQOG177srIDlSqmMoCVx8GnsvUCKWvJp9kYWae_m9y8Q https://learningapps.org/12864794?fbclid=IwAR1QqWEyFELL3Xfp0s32-oT5xegk0o19f2rOSQ39De3qNATFB1XGA9JHVZg

Fête des pères : L’activité de phonologie est destinée à être faite avec les mamans. L’oral : phonologie (1): repérer une syllabe répétée en début de mot

Proposition de comptine à apprendre pour la fête des pères.

Exemple de cartes à découper

puis à placer dans la boîte à

compter en fonction du modèle.

Boîte à compter

Cartes modèles

1/ Découverte de la comptine Lisez la comptine à votre enfant et laissez-le s’exprimer sur son contenu. Vérifiez la compréhension de la comptine. 2/ Analyse de certains mots. Demandez à votre enfant de frapper les syllabes du mot papa. Amenez-le à observer que ce mot a 2 syllabes identiques PA-PA. Citez alors les mots suivant à votre enfant et lui demander ce qu’ils ont en commun : PAPA RAPLUIE, PAPA RATONNERRE, PAPA RASOL . Amenez-le à remarquer que la première syllabe de ce mot est répétée. 3/ Répétition de la comptine Répétez la comptine avec votre enfant. Invitez-le à taper dans les mains lorsque la syllabe PA est répétée. 4/ Demandez à votre enfant de répéter la première syllabe des mots suivant : PÂTÉ, PARIS, PAVILLON, PANNEAU, PATATE, PASSER, PALAIS, PAPIER, PANIER. 5/ Apprendre la comptine : Aidez votre enfant à apprendre la comptine.

Proposition pour la fête des pères : confectionner des gaufres ou un gâteau pour papa (au choix) !

Langage : nommer avec exactitude un objet ou une action de la vie quotidienne

- La recette de cuisine Vous trouverez ci-joint une recette pour faire des gaufres ou un gâteau aux pommes. Vous pouvez faire cette activité ce week-end. Vous pouvez remplacer les pommes par un autre ingrédient comme les poires par exemple. 1/Manipuler le matériel et s’imprégner du vocabulaire Laissez votre enfant observer la recette. Question : « De quoi allons-nous avoir besoin pour confectionner ce gâteau ? Regarde bien tous les dessins qui vont t’aider à le savoir ». Votre enfant va nommer les ingrédients ainsi que les ustensiles de cuisine. Vous pouvez bien sûr l’aider s’il ne les reconnaît pas tous. 2/ Décrire les étapes de la recette grâce aux ustensiles et aux illustrations. Une fois tous les ingrédients et les ustensiles réunis, vous allez demander à votre enfant de nommer les actions à faire à chaque étape de la réalisation de la recette. N’hésitez pas à demander à votre enfant de rappeler le nom des ingrédients et des ustensiles de cuisine. Comme vous pouvez le remarquer, c’est l’impératif présent qui est utilisé : « Verse, mélange, ajoute… ». Vous pouvez insister sur l’utilisation de ce temps en validant les hypothèses que votre enfant aura émises à partir des illustrations. 3/ Confectionnez le gâteau ou les gaufres et régalez-vous !

L’oral : phonologie (2): identifier la syllabe d’attaque d’un mot.

Je vous propose d’abord un jeu en ligne pour que votre enfant se remette en mémoire l’activité de la semaine dernière. https://learningapps.org/display?v=p6evafgra20&fbclid=IwAR2En38ICcg9uuRUXXpGBF7QTbwbjYa2D35d3Ufqe-tIicIQOR4s5izHMqM

Matériel : reprendre les images utilisées la semaine dernière pour l’activité de

phonologie, 6 cerceaux (si vous n’avez pas de cerceaux, prenez 6 feuilles de couleurs

différentes.)

1/ Mise en place du jeu

Placez les 6 cerceaux sur le sol.

Devant chaque cerceau, posez un mot-

image : tétine, panier, champignon,

bouton, cheval, couronne.

2/ Préparation du jeu Montrez la totalité des mots-images à votre enfant. Demandez-lui de les nommer et de les scander en tapant dans les mains. 3/ Règle du jeu Donnez les cartes une par une et demandez à votre enfant de placer dans le cerceau le mot-image dont la syllabe d’attaque est la même que celle du mot qu’il possède. Laissez-le faire seul même s’il fait des erreurs. 3/ Validation Vérifiez avec votre enfant que chaque mot-image se trouve dans la bonne famille. Si vous constatez des erreurs, demandez-lui de replacer la carte dans la bonne famille.

Un dessin pour papa

L’écrit : le dessin structuré : dessiner à partir de modèles et d’explications

1/Expliquez à votre enfant qu’il va dessiner un paysage sur le thème du printemps. Demandez-lui à quoi lui fait penser le mot printemps et proposez-lui de dessiner sur une feuille ses propositions. Si nécessaire, amenez des propositions ou cette photo de paysage de printemps si votre enfant n’a pas d’idée.

Vous trouverez dans le document ci-joint des modèles de dessins. 2/ Dessiner un arc-en-ciel Matériel : une feuille de canson ; de l’encre diluée de différentes couleurs : jaune, verte, rose, bleu, turquoise, orange ou de la peinture diluée dans l’eau) ; du gros sel. Demandez à votre enfant s’il sait dessiner un arc-en-ciel. S’il ne sait pas, vous pouvez dessiner le premier arc et votre enfant continuera de réaliser les arcs les uns après les autres en changeant de couleur à chaque fois. Pour terminer, il place des poignées de gros sel sur la production. Lorsque la production est sèche, votre enfant peut retirer le gros sel.

3/ Dessiner et enrichir son dessin. Votre enfant peut maintenant dessiner avec un coton-tige et à l’encre de chine un paysage de printemps à l’aide des modèles de dessin.

L’écrit: écrire un groupe de mots en capitales d’imprimerie. 1/ Identifier des lettres, observer une phrase. - Vous écrivez en lettres capitales la phrase : JE T’AIME PAPA. - Laissez votre enfant s’exprimer librement puis guidez sa description sur les lettres et demandez-lui de les nommer. - Amenez votre enfant à percevoir les mots en observant les espaces et demandez combien il voit de mots. - Demandez-lui s’il reconnaît l’un de ces mots. Il est possible qu’il reconnaisse le mot PAPA. - Lisez-lui la phrase et expliquez qu’il va écrire cette phrase pour compléter la production arc-en-ciel pour la fête des pères. 2/ Ecrire une phrase en majuscules d’imprimerie. Dans un premier temps, il est possible d’écrire cette phrase sur une ardoise puis de le faire ensuite au crayon à papier sur la bande de papier. - Donnez à votre enfant une bande de papier (bande de 30cm X 3 cm) sur laquelle est tracé un lignage espacé de 3 centimètres. - Dites à votre enfant de placer son doigt à gauche de la bande afin de s’assurer qu’il sache où commence le tracé. - Tracez la lettre J en verbalisant le tracé de la lettre (je descends et je tourne vers la gauche pour écrire la lettre J) puis demandez à votre enfant d’écrire cette lettre au crayon à papier sur la bande. Vous pouvez intervenir en cas de besoin. - Procédez de la même manière avec les autres lettres. - Lors d’un changement de mot, insistez sur l’espace à laisser entre les 2 mots. - Si besoin, placez un point à l’endroit où le tracé du nouveau mot doit commencer. Votre enfant peut ensuite coller cette bande sur la production arc-en-ciel.

Un cadre peut être ajouté autour de la

production et des fleurs peuvent être

dessinées sur celui-ci.

Cette production peut être offerte pour

la fête des pères.

Je vous propose ci-dessous une séance

d’écriture pour compléter cette

production.

JE T’AIME PAPA.

L’oral : lecture et compréhension

Album à écouter Haut les pattes de Catharina Valckx Ecoute l’histoire et répond aux questions. https://learningapps.org/view11140692?fbclid=IwAR11PLwSwqvSJkSBZMK6DCPnWLPCMtSmKVmlOt_RgBi0FGChGF2jSVDqoj0 Lorsque votre enfant connaîtra bien l’histoire, vous pouvez lui demander de vous la raconter. Je vous invite à m’envoyer le récit de votre enfant par mail. Vous pouvez soit enregistrer votre enfant (mais je crains que ce ne soit trop lourd) soit écrire (ou taper) le texte.