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RESUMEN. Ya son pocas las personas que dudan de los cambios que provoca eldesarrollo tecnológico y su integración en la mayor parte de actividades humanas,cambios que operan en los mismos pilares de la sociedad, en las formas de ser ypensar de las personas y en las formas de organización social.

Partiendo de la constatación de este fenómeno, en este artículo se reflexiona yse aportan datos que ponen de manifiesto la necesidad de una doble alfabetiza-ción de las personas (digital y en información) en las que la lectura, incluyendosus nuevas formas, ocupa un lugar destacado.

Finalmente se presenta una selección de recursos en Internet sobre lectura yeducación para profundizar en el tema y tomar conciencia de la importancia de lalectura en esta nueva realidad social.

ABSTRACT. There are few people these days who have yet to notice the changeswhich have come about through technological developments and their incorpora-tion into the majority of human activities. These changes are in operation withinthe very pillars of society, in people’s ways of thinking and being, and in the waysociety is organised.

Using the existence of this phenomenon as a starting point, this article serves toreflect upon the need for a double literacy (both digital and information) in whichreading, bearing in mind its new forms, occupies a prominent place. The articleincludes evidence to support the above premise.

Finally, we are given a selection of resources on reading and education whichcan be found on the Internet. The aim of this is to study the subject in depth andbecome aware of the importance of reading within this new social reality.

MÁS DE 100 RECURSOS EN INTERNETSOBRE LECTURA Y EDUCACIÓN

MARÍA JESÚS RODRÍGUEZ RODRÍGUEZ*

Mientras la lectura sea para nosotros la iniciación cuyas llaves mágicas nos abren ennuestro interior la puerta de estancias a las que no hubiéramos sabido llegar solos, supapel en nuestra vida es saludable. Marcel Proust1.

(*) ECAS – Educación Cultura y Arte Social y Doc.e.(1) Así lo expresa MARCEL PROUST: Sobre la lectura. Valencia, Pre-textos, 2002.

Revista de Educación, núm. extraordinario 2005, pp. 281-302Fecha de entrada: 07-07-2005

INTRODUCCIÓN

En esta nueva etapa de la historia de lahumanidad llamada «sociedad del conoci-miento» o «era de la información», losrápidos avances tecnológicos de la últimadécada han aumentado de forma expo-nencial tanto la información disponible,como la diversidad de soportes en los quese presenta y las formas de acceso a lamisma. Ello está provocando una auténti-ca revolución en la sociedad con cambiosen las personas, en sus formas de ser,pensar, actuar, etc.

Una de las características identificati-vas de este nuevo contexto social es laimportancia que adquiere la generaciónde conocimiento útil y aplicable a partirde la información. Cada día se ve con másclaridad que para vivir en esta nueva reali-dad social es imprescindible que los indi-viduos desarrollen las capacidades yadquieran las habilidades necesarias paraoperar con eficacia en este campo de lageneración del conocimiento, lograndoasí ser competentes para aprender deforma autónoma a lo largo de su vida.

Si la información es la materia primapara la generación de conocimiento y elfenómeno Internet pone a nuestro alcan-ce grandes cantidades de información enun nuevo formato, el digital, las capacida-des que hay que desarrollar y las habili-dades que se deben adquirir, que hemosreferido anteriormente, tendrán que estarrelacionadas, por una parte, con los pro-cesos de selección, búsqueda, evaluación,almacenamiento y tratamiento de dichainformación y, por otra, con los procesosde generación del conocimiento. En estesentido consideramos que estas nuevasnecesidades de formación de los ciudada-nos deben ser satisfechas a través de unadoble alfabetización (digital y en informa-ción) que les permita llegar a ser compe-tentes en esta sociedad de la información.

En este contexto, la lectura, como lamás importante y generalizada forma deacceso a los conceptos y significados quela información, en diversos lenguajes, nospretende transmitir; la educación, comoprotagonista principal del proceso dedesarrollo de las competencias necesariaspara desarrollar la vida en esta sociedad; eInternet, como tecnología a través de lacual nos llega gran parte de la informa-ción, adquieren una importancia deter-minante.

Las notas que siguen a continuaciónsobre lectura, educación e Internet pre-tenden enfocar el tema y dar paso al con-tenido fundamental de este artículo quees ofrecer una selección de recursos deinformación en Internet que nos permi-tan adquirir una visión global de la situa-ción y tomar conciencia de la importanciade la lectura en esta nueva realidad social.

LECTURA

La lectura es la pieza fundamental y labase sobre la que se apoyan y se constru-yen todos los demás saberes y conoci-mientos, es la llave que nos abre la puertaal mundo de la información, del conoci-miento y de la fantasía, nos sumerge enlugares ficticios o reales, nos presentaotras formas de ser, de vivir, de pensar, ydesarrolla nuestra capacidad creativa,imaginativa y emocional.

En la actualidad, las propias definicio-nes de alfabetización y competencia lecto-ra están cambiando, pues no sólo tieneque contemplar la lectura lineal de textosimpresos sino que también tiene queextenderse a nuevas lecturas en nuevossoportes, por ejemplo a la lectura hiper-textual en textos digitales.

La OCDE, mediante el consenso degrupos de asesores y de expertos en

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lectura, ha adoptado una serie de pautassobre la «Competencia en Lectura»2.

En cuanto a España, recientes estu-dios sobre la competencia lectora indicanque un significativo porcentaje de niños yniñas tienen acusadas deficiencias y, porello, se ven incapacitados para acceder,de forma comprensiva, a la informaciónnecesaria para llevar a cabo sus aprendi-zajes en cualquiera de las áreas curricula-res. En cuanto a los hábitos de lectura, seobserva que, a partir de los doce años,niños y niñas disminuyen considerable-mente su actividad lectora.

Para contrarrestar esta situación, lasadministraciones educativas y culturalesestán llevando a cabo, actualmente, diver-sos programas de apoyo a la lectura. Algu-nos de ellos se comentan en la selecciónde recursos y otros son las iniciativas que

han presentado recientemente el Consejode Ministros3, el Gobierno Andaluz4 y laComunidad Autónoma de Castilla-LaMancha5.

EDUCACIÓN

La función principal de la educación escapacitar a las personas para desarrollarsu proyecto de vida en la sociedad que lesha tocado vivir. Si la realidad cambia, lossistemas educativos deben cambiar parapoder satisfacer las nuevas necesidadesde formación que demanda esta realidadsocial.

Según la UNESCO «La educación a lolargo de la vida se basa en cuatro pilares:aprender a conocer, aprender a hacer,aprender a vivir juntos, aprender a ser»6.

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(2) OCDE. La medida de los conocimientos y destrezas de los alumnos La evaluación de lalectura, las matemáticas y las ciencias en el Proyecto PISA 2000. 2001.

http://www.ince.mec.es/pub/pisa2000assessment.pdf(3) Consejo de Ministros (2005). «Informe Sobre Iniciativas de promoción de la lectura y del

libro: El Consejo de Ministros ha recibido un Informe sobre la evolución de las principales ini-ciativas en las que el Gobierno está trabajando relativas a la promoción y el fomento de la lectu-ra y del libro.

Entre ellas, se puede destacar que está en fase preparatoria el Proyecto de Ley General delLibro y de Promoción de la Lectura. También está muy avanzada la marcha de los trabajos parala puesta en funcionamiento del Observatorio del Libro y de la Lectura, que de modo muy satis-factorio viene funcionando en algunos países de nuestro entorno y que tiene por objeto hacerdiagnósticos sobre la situación del sector, hacer propuestas de diversa naturaleza y realizar dife-rentes programas.

Finalmente la Ministra de Cultura ha informado sobre la actuación conjunta que losMinisterios de Educación y Ciencia y de Cultura tienen previsto desarrollar, en cooperación conlas Comunidades Autónomas, para la implantación de las Bibliotecas Escolares en todo el terri-torio nacional».

http://www.la-moncloa.es/web/asp/muestraDocImp.asp?Codigo=c2204050#Lectura(4) Plan Integral para el Impulso de la Lectura en Andalucía 2005-2010, que recoge hasta 70

medidas, para mejorar los hábitos de lectura entre la población de la comunidad autónoma conmedidas centradas en la modernización de la red de bibliotecas y la apertura de nuevas líneasde apoyo a la creación literaria y a los sectores editorial y a los sectores editorial y librero.

http://www.andaluciajunta.es/SP/AJ/CDA/ModulosComunes/MaquetasDePaginas/AJ-vMaqSeccionesPortavoz-00/0,20368,214288_6_0_24%257C05%257C2005,00.html#ref2

(5) por la Orden de 28-02-2005, convocaba proyectos para la realización e implantación delPlan de Lectura en los centros docentes de titularidad pública.

http://www.jccm.es/cgi-bin/edocm.php3?CARPETA=122155

Por su parte Manuel Castells (2001)también se manifiesta sobre el papel de laeducación en esta sociedad cambiante enel siguiente sentido:

...el reto fundamental es la integra-ción de la capacidad de procesamien-to de la información y generación deconocimientos en cada uno de nos-otros – y especialmente en los niños-no me refiero a la alfabetización en eluso de Internet (esto ya lo supongo)sino a la educación. Pero entiendoeste término en su sentido másamplio y fundamental: o sea, la adqui-sición de la capacidad intelectualnecesaria para aprender a aprenderdurante toda la vida, obteniendoinformación digitalmente almacena-da, recombinándola y utilizándolapara producir conocimiento para elobjetivo deseado en cada momento.Esta sencilla propuesta pone en telade juicio todo el sistema educativodesarrollado a lo largo de la eraindustrial.7

Parece existir consenso en que uno delos grandes retos que tenemos en laactualidad todas las personas implicadasen la educación es facilitar a los niños ylas niñas la adquisición de las competen-cias necesarias para integrarse en la socie-dad del conocimiento, ejerciendo como

personas autónomas, con capacidad críti-ca y libertad intelectual y ética; y la lecturay la escritura son los medios instrumenta-les necesarios para conseguirlo.

No se puede hablar de lectura yaprendizaje autónomo sin hacer referen-cia a la Biblioteca Escolar, el lugar naturalde acceso, para toda la comunidad educa-tiva, al libro, a la lectura y, en definitiva, atodos los materiales didácticos en los dife-rentes soportes, así como a los recursosexternos (bases de datos, prensa, revistas,libros...) a través de Internet.

El día 30 de marzo de 2005 se presen-tó el «Anteproyecto de Ley Orgánica deEducación» (LOE), donde se mencionanlas bibliotecas escolares8. Es de esperar,que la futura ley, la LOE incluya algunalegislación sobre la biblioteca escolar quecontemple la figura de el/la bibliotecari@escolar.

En septiembre, según recientes noti-cias de prensa, tendremos conocimientode los resultados del estudio sobre biblio-tecas escolares que están llevando a cabola Fundación Germán Sánchez Ruipérez(FGSR) y el Instituto de Evaluación y Ase-soramiento Educativo (IDEA).

En estos precisos momentos, pareceser que un cambio de viento puede hacerque el velero se recupere de la deriva enla que se encuentra y llegue a tierra firme:¡biblioteca escolar a la vista!

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(6) UNESCO. La educación encierra un tesoro: informe Comisión Internacional sobre la edu-cación para el siglo XXI, presidida por Jacques Delors. Madrid, Santillana, 1996.

http://www.unesco.org/delors/delors_s.pdf(7) M. CASTELLS: La galaxia internet: reflexiones sobre Internet, empresa y sociedad.

Barcelona, Plaza & Janés, 2001. p. 307.(8) En el citado anteproyecto el Artículo 108 sobre Bibliotecas Escolares, entre otras cuestio-

nes, dice: «Las bibliotecas escolares contribuirán a que el alumno acceda a la información y otros recur-

sos para el aprendizaje y pueda formarse en el uso crítico de los mismos.Los centros podrán suscribir convenios con los municipios respectivos, para el uso de biblio-

tecas municipales con las finalidades previstas en este artículo».http://www.mec.es/files/Anteproyecto_Ley_Organica_Educacion.pdf

INTERNET

Una fantasía impensable hace tan sólotreinta años es hoy una realidad. Estapotente y revolucionaria tecnología nospermite acceder a grandes cantidades deinformación, a bibliotecas digitales, basesde datos etc.; exponer nuestros trabajos,ideas, artículos; y comunicarnos en tiem-po real y/o diferido con personas que seencuentran en lugares remotos.

Para aprovechar estos entornos tecno-lógicos es necesario, como es lógico,tener acceso al uso de las herramientastecnológicas, pero también aprender ahacer un uso eficaz de las mismas e inter-actuar con ella de forma crítica y significa-tiva, aprovechándonos así de toda supotencialidad. Toda esta formación seengloba dentro de un proceso que tieneun nombre cada día más aceptado y gene-ralizado: alfabetización digital y alfabetiza-ción en información. Algunos autores,como Budd, R.W. (1996)9, hablan de«multialfabetización», proponiendo unaalfabetización tecnológica, organizativa,mediática, visual y cultural.

RECURSOS EN INTERNETSOBRE LECTURA Y EDUCACIÓN

Internet ofrece grandes cantidades deinformación en torno a la lectura y la edu-cación. Para elaborar esta selección se hantenido en cuenta los siguientes criterios:calidad del contenido, fiabilidad de la auto-ría, actualización, y facilidad de acceso.

Los recursos seleccionados se hanorganizado, para su presentación, ensiete categorías: Asociaciones y organi-zaciones; Bases de datos; Bibliotecas;

Iniciativas Institucionales de apoyo a lalectura y las bibliotecas escolares; Listasde bibliotecas escolares y lectura; Revistasdigitales de Literatura Infantil y Juvenil; ySitios Web.

Ésta selección es sólo una pequeñamuestra del gran mosaico que nos ofreceInternet.

ASOCIACIONES Y ORGANIZACIONES

Asociación Aragonesa de Amigos delLibro

En un principio un grupo de perso-nas unidas por el gusto por la lectura y loslibros que, al convertirse en Asociación,hacen suya la preocupación por la difu-sión de los libros en la Comunidad Arago-nesa.

http://www.lasbibliotecas.net/ami-gos.htm

Asociación Cultural ESTEL: Estudio, edu-cación y lectura

Se plantean objetivos de trabajo rela-cionados con la educación lectora y elestudio de la LIJ. Convocan y realizan cur-sos, talleres, seminarios, catálogos y guíasde lectura.

http://www.estel-animacion.com/

Amigos/as del Libro Infantil y Juvenil(ALIN)

Es una asociación cultural que lleva acabo actividades de animación a la lectu-ra, tanto en la provincia de Almería comoa nivel regional y nacional. En su webencontramos novedades, actividades,recursos y guías de lectura.

http://www.alin-almeria.org/index-bueno.html

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(9) R. W. BUDD: Información, interacción, intercomunicación: tejiendo la red global. Elimpacto de Internet en el futuro de la educación.1996.

http://www.ehu.es/zer/zer2/2artbudd.html

Asociación Española de Amigos del LibroInfantil y Juvenil

Amigos del Libro tiene como finalidadel estudio, la difusión y el fomento de laliteratura infantil y juvenil. Realiza dife-rentes actividades: congresos, seminarios,exposiciones, etc. Actualmente edita larevista «Lazarillo».

Con anterioridad se publicaba el«Boletín de la Asociación Española de Ami-gos del IBBY». Los números editados delaño 1985 al 2000 están en la hemerotecade la «Biblioteca de Literatura Infantil yJuvenil» de la «Biblioteca Virtual Miguel deCervantes»(http://www.cervantesvirtual.com/ hemeroteca/amigos/catalogo.shtml).

Su web contiene artículos, novedades,publicaciones, exposiciones, foro, enlacesy catálogo de autores e ilustradores.

http://www.amigosdelibro.com/

Asociación Española de Lectura y Escri-tura (AELE)

AELE se crea en el año 2004 con la pre-tensión de actuar como una plataformaintegral y sistémica en el ámbito de lospequeños lectores y escritores. Elaboran ypublican en su web el «Decálogo AELE»,así como novedades, proyectos, recomen-daciones, etc.

http://www.asociacionaele.org/

Asociación Galega polas BibliotecasEscolares e a Lectura (AGABEL)

En su web publican información sobrelos objetivos de la asociación, proyectos,manifiestos, documentos, noticias, recur-sos con selecciones bibliográficas y enla-ces. Incluyen el diagnóstico de las bibliote-cas escolares en Galicia 1999/2000.

http://agabel.net/

Asociación Galega do Libro Infantil eXuvenil (Gálix)

El objetivo de la asociación es defen-der y promover la cultura y la lengua

gallega a través de la literatura infantil yjuvenil. Edita un anuario y catálogosbibliográficos.

http://www.oepli.org/galix/indice.htm

Asociación Nacional de Investigación deLiteratura Infantil y Juvenil

Se proponen reunir a los investigado-res de LIJ que residen en España. Realizanactividades dirigidas a fomentar publica-ciones y a organizar y participar en confe-rencias, jornadas y congresos en el ámbi-to de la LIJ. En la web se puede obtenerinformación de congresos, bibliografías yenlaces.

http://webs.uvigo.es/h04/webani/

Association for Library Service to Chil-dren (ALSC)

Esta asociación es una división de laAsociación Americana de la Biblioteca(ALA). Esta compuesta por una red deniños, niñas, bibliotecarios, expertos dela LIJ y editores. Desde el pasado abrilacoge el Centro Nacional para el día delos libros. Proporciona información,declaraciones, publicaciones, noticias,proyectos, selecciones, enlaces, etc. Eninglés.

http://www.ala.org/ala/alsc/alsc.htm

CERLALC: Centro Regional para el Fomen-to del Libro en América Latina y el Cari-be

Fue creado en 1971 por iniciativa dela UNESCO. Es un organismo internacionalde carácter intergubernamental que pres-ta asesoría técnica a los gobiernos Iberoa-mericanos en las siguientes áreas de tra-bajo: derechos de autor, lectura yescritura, libro y desarrollo, y programastransversales. Contiene en cada áreainformación de los países, boletines,documentos, etc. Especial mención mere-ce su programa «Escribir en la Escuela».(http://www.cerlalc.org/Escuela/index.htm) http://www.cerlalc.org/

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Consell Català del Llibre per a Infants iJoves (CCLIJ)

Es una federación de organismosconstituida para promover y difundir ellibro infantil y juvenil, y la lectura. Organi-za actividades, convoca el Premio Protago-nista Jove, y edita la revista «Faristol» ymonografías.

http://www.cclij.org/

Galtzagorri ElkarteaEs una asociación fundada en 1990

con el principal objetivo de promover ydar a conocer la Literatura Infantil y juvenilen euskera. Publican la revista Benihola.

En su web encontramos publicacio-nes, novedades, bibliografías, premios, ydirectorio de escritores, ilustradores ycuentacuentos.

http://www.galtzagorri.org/Catalogo/Formularios/Presentacion_c.htm

IRA – Internacional Reading AssociationEs una institución formada por profe-

sionales de la educación de distintas par-tes del mundo que tienen como objetivosbásicos la mejora del proceso de enseñan-za-aprendizaje de la lectura y escritura entodos los niveles tanto en educación for-mal como no formal; estimular la forma-ción de comportamientos lectores dura-deros, basados en el deseo y el placer deleer; promover el desarrollo profesionalde las personas involucradas en la educa-ción; y ser un foro abierto a todo elmundo para que sus asociados puedanpublicar sus ensayos, investigaciones,proyectos, etc. La sección de América Lati-na de la IRA publica la revista «Lectura yvida: Revista Latinoamericana de Lectura»con artículos en PDF, libros recomenda-dos de LIJ, noticias y enlace. (http://www.lecturayvida.org.ar/)

http://www.reading.org/http://www.pac.uag.mx/reading/info.htm

L´Amic de PaperEl Servicio de Bibliotecas Escolares

L’Amic de Paper es una asociación que ini-ció sus actividades el curso 84-85 impul-sada por bibliotecarios, maestros, peda-gogos y representantes de la FAPAC(Federación de Asociaciones de Padres deAlumnos de Cataluña). Tiene como obje-tivos promover y potenciar la lecturainfantil y juvenil en el ámbito escolar, ycolaborar en la creación, el mantenimien-to y la ampliación de las bibliotecas esco-lares. En catalán.

http://www.amicdepaper.org/

Organización Española Para el LibroInfantil y Juvenil (OEPLI)

Sección española del IBBY (Internatio-nal Board on Books for Young People), seconstituyó en 1982. La OEPLI, entidad sinánimo de lucro, se encarga de la realiza-ción y coordinación de todo tipo de acti-vidades de promoción del libro infantil yde la lectura. Convoca el Premio Lazarillo.En la web podemos consultar actividades,novedades y enlaces.

http://www. oepli.org/

Organización Internacional para elLibro Juvenil (IBBY)

Es un colectivo sin ánimo de lucrocompuesto por asociaciones y personasde todo el mundo comprometidas con laidea de propiciar el encuentro entre loslibros y la infancia. Se fundó en 1953 yestá constituida por más de sesenta sec-ciones nacionales. Sus objetivos son: pro-mover el entendimiento internacional através de los libros; acceder a los libros decalidad literaria y artística; favorecer lapublicación y distribución de libros decalidad, especialmente en los países endesarrollo; proporcionar apoyo y forma-ción; y estimular la investigación y lapublicación de trabajos académicos en elcampo de los libros.

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http://www.ibby.org/index.php?id=266&L=3

Teoria, Història i ús Educatiu de la Lite-ratura Infantil i Juvenil

Esta red sobre teoría, historia y educa-ción de la LIJ catalana inició sus activida-des en el año 1998. El objetivo es impul-sar y coordinar la búsqueda y los estudiossobre literatura infantil y juvenil y su rela-ción con la educación literaria de losniños, niñas y adolescentes en todo elámbito territorial de la lengua catalana(Cataluña, Islas Baleares, Valencia y Ali-cante). Pretende agrupar a todos losinvestigadores universitarios de estecampo de estudio.

http://dewey.uab.es/xarxalij/index.htm

UNESCO sección cultural: el libro y la lec-tura

La UNESCO apoya las actividades enca-minadas a fomentar la lectura y demásactividades culturales que tengan comoprincipales destinatarios a niños, niñas yjóvenes, utilizando las revistas, los mediosde comunicación y las nuevas tecnologías.

http://www.unesco.org/culture/indus-tries/book/html_sp/index_sp.shtml

BASES DE DATOS

British Education Index (BEI)Esta base de datos contiene material

de más de 300 revistas de educación y for-mación publicadas en el Reino Unido.También ofrece acceso a informes y actasde conferencias; programas de investiga-ción; y a los textos de la colección «Educa-tion-line». El organismo responsable es laUniversidad de Leeds. En inglés.

http://www.leeds.ac.uk/bei/

CENDOC. Centro de Documentación delCAB

Su fondo bibliográfico está com-puesto por más de 10.000 libros, revistas,

videos, audio y CD. Se actualiza perma-nentemente y colaboran más de 250 insti-tuciones nacionales y extranjeras. Losorganismos internacionales dedicados aldesarrollo de la ciencia, la tecnología, laeducación y la cultura de la población ibe-roamericana, envían permanentementesus novedades bibliográficas e informesde actividades. El organismo coordinadory responsable es el Convenio AndrésBello (Colombia).

http://www.cab.int.co/biblioteca/

Centro de Recursos Documentales eInformáticos-CREDI

Servicio de documentación e informa-ción de educación, con un fondo en con-tinuo incremento en las áreas de adminis-tración y política científica, tecnológica ycultural iberoamericana. Secciones deBiblioteca Digital, catálogo, boletín denovedades, revistas, repertorios, servicioDSI, etc. Bases de datos del fondo docu-mental del CREDI. El organismo responsa-ble es la Organización de Estados Iberoa-mericanos, para la Educación, la Ciencia yla Cultura (OEI).

http://www.oei.es/credi.htm

CORDIS: Servicio de Información Comuni-tario sobre Investigación y Desarrollo.

Espacio informativo dedicado a lasactividades europeas de investigación ydesarrollo (I+D) e innovación. Base dedatos de la Comisión Europea sobredocumentación científica.

http://www.cordis.lu/es/home.htmlDoc.E- Documentos de Educación

Bases de datos de artículos de revistasde educación, la educación en la prensa,cultura, legislación educativa, libros pro-fesionales, CD-Rom y vídeos. Contienenun fondo documental de 70.000 regis-tros, correspondientes al periodo 1987-1999. La base de datos de LiteraturaInfantil/Juvenil y Libro Informativo, deactualización mensual, cuenta con 24.000

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referencias. Responsable Doc.E y Ecas-Educación, Cultura y Arte Social.

http://www.eurosur.org/DOCE/princi-pal.html

Educational Research Abstracts (ERA)Esta base de datos contiene resúme-

nes de investigaciones educativas interna-cionales de más de 500 publicaciones yenlaces al texto completo de los artículos.En inglés.

http://www.tandf.co.uk/era/

ERIC. Education Resources InformationCenter

Es un referente obligado en el campode las bases de datos de Educación. Con-tiene más de un millón de referenciasdesde 1996, de artículos de revistas,libros, informes, etc. Acceso a más de107.000 documentos a texto completopublicados entre 1993 y 2004. Se actuali-za mensualmente. El organismo respon-sable es el Institute of Education Sciences(IES) del departamento de educación delgobierno de Estados Unidos. En inglés.

http://www.eric.ed.gov/

EURYBASEProporciona información de los siste-

mas educativos de los países miembros dela Unión Europea y de los países que aspi-ran a ingresar, así como de los tres paísesde la Asociación Europea de Libre Comer-cio y del Espacio Económico Europeo.

http://www.eurydice.org/Eurybase/fra-meset_eurybase.htmFRANCIS

Base de datos bibliográfica multidisci-plinar y multilingüe especializada en cien-cias humanas y sociales. Contiene más de2.700.000 referencias desde 1972. El res-ponsable es el Centre National de laRecherche Scientifique, Institut del´Information Scientifique et Tecnique(CNRS/INIST). Francia. En francés.

http://www.inist.fr/PRODUITS/fran-cis.php

IBE-DATABANSDistribuye documentación educativa

a través de seis bases de datos: educación;sistemas educativos; innovación educati-va; buenas prácticas para «aprender a vivirjuntos»; IBEDOCS, catálogo bibliográficodel IBE con referencias desde 1971; yVIH/SIDA. El organismo responsable deestas bases de datos es la UNESCO.

http://www.ibe.unesco.org/Internatio-nal/Databanks/dba.htm

ISBNEsta base de datos contiene todos los

libros editados en España a partir del año1972. Es gestionada desde la Subdirec-ción General de Promoción del Libro, laLectura y las Letras Españolas, del Minis-terio de Cultura.

http://www.mcu.es/bases/spa/isbn/ISBN.html

ISOC – Ciencias Sociales y HumanidadesBase de datos bibliográfica que reco-

ge referencias de artículos publicados en1625 revistas científicas españolas desde1975 y, de forma selectiva, series mono-gráficas, congresos, etc. Reúne más de400.000 referencias bibliográficas. Deactualización diaria. Cubre todas las áreasdisciplinares de las Ciencias Sociales yHumanidades. Producidas por el Cindoc(Centro de Información y Documenta-ción Científica), dependiente del CSIC(Consejo Superior de InvestigacionesCientíficas).

http:/ /bddoc.csic.es:8080/basis-bwdocs/isocbd.html

LatindexLatindex -Sistema Regional de Informa-

ción en Línea para Revistas Científicas deAmérica Latina, el Caribe, España y Portu-gal. Esta base de datos contiene más de12.000 títulos de revistas. También dispo-ne de un Índice de recursos electrónicos

289

con acceso directo a revistas en línea.Actualmente tienen más de 1.500 enlacesa páginas principales de las revistas, unosdirectamente y otros a través de las colec-ciones en línea o hemerotecas virtuales.

http://www.latindex.unam.mx/

LEDABase de datos de disposiciones nor-

mativas de carácter general. Contiene lasdisposiciones, en materia educativa,correspondientes al Estado y las Comuni-dades Autónomas, desde 1970. El organis-mo rresponsable es el Ministerio de Edu-cación.

http://leda.mcu.es/cgi/index.pl

NAMESBase de datos del Proyecto MANES.

Ofrece las fichas bibliográficas de manua-les escolares publicados en España, Portu-gal y América Latina.

http://www.uned.es/manesvirtual/basededatosmanes.html

MLA Modern Language AssociationCreada en 1963, contiene más de

1.500.000 de referencias, de literatura detodo sobre el mundo, lenguas modernas,lingüística, música y arte. Incluye publica-ciones periódicas internacionales asícomo monografías, colecciones, actas decongresos, catálogos, manuales, etc. Eninglés.

http://www.mla.org/publications/bibliography

REDINED: Red de Bases de Datos de Infor-mación Educativa

La Red se estructura en cuatro basesde datos: Investigación que recoge inves-tigaciones educativas desde el año 1975;Innovación con proyectos educativos ymateriales no publicados desde el año1980; Recursos, con guías didácticas, pro-gramaciones, cuadernos de trabajo y

otros materiales relacionados con la prác-tica docente desde 1980; y Revistas, conartículos de revistas desde 1999, ofrecealgunos documentos a texto completo.Son miembros titulares de REDINED, elMinisterio de Educación y Ciencia y lasComunidades Autónomas que han firma-do la adhesión al proyecto a través de lasrespectivas Consejerías.

http://www.redined.mec.es/

REDUC: Red Latinoamericana de Infor-mación y Documentación en Educación.

REDUC ha conformado, a lo largo desus 25 años de existencia, una base dedatos única en la región de América Lati-na que contiene, en la actualidad, 20.000Resúmenes Analíticos en Educación(RAEs) con informes de investigación,experiencias innovadoras, memorias deencuentros científicos e informes de orga-nismos nacionales e internacionales.Actualización permanente.

http://www.reduc.cl/homereduc.nsf/?Open

TESEOLa base de datos TESEO, del Consejo

de Coordinación Universitaria, recoge ypermite recuperar información de lastesis doctorales leídas y consideradasaptas en las Universidades españolasdesde 1976.

http://www.mcu.es/TESEO/

BIBLIOTECAS

Bibliotecas

Desde la Subdirección General de Coor-dinación Bibliotecaria, dependiente delMinisterio de Cultura, se accede a diversainformación sobre bibliotecas: legisla-ción; el directorio de Bibliotecas Públicasdel estado; pregunte: las bibliotecas

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responden; travesía; correo bibliotecario;estadísticas de bibliotecas; y direccionesde interés.

http://www.mcu.es/bibliotecas/index.jsp

Biblioteca de EducaciónContiene información general, acceso

al catálogo, sumario y catálogo de publi-caciones periódicas. Servicio de noveda-des semanal a través del correo electróni-co con los últimos ingresos en labiblioteca. Depende del Ministerio deEducación.

http://www.mec.es/cide/jsp/plantilla.jsp?id=bib01a

Biblioteca de Literatura Infantil y JuvenilLa Biblioteca Virtual de Literatura

Infantil y Juvenil, vinculada a la BibliotecaVirtual Miguel de Cervantes, se dirige, porun lado, a toda la comunidad educativa(alumnado, profesorado, padres, madres,y bibliotecarios); y, por otro, a investiga-dores y personas interesadas en la recu-peración de la literatura infantil españolae hispanoamericana. Contiene bibliotecade autor, tesis doctorales, bibliotecaencantada, talleres, hemeroteca, fonote-ca, imágenes y enlaces.

http://cervantesvirtual.com/portal/pla-tero/

Bibliotecas EscolaresProporciona documentos teóricos, de

reflexión y directrices sobre las bibliote-cas escolares. Contiene una selección derecursos comentada y estructurada entorno a seis grandes apartados: trabajaren la biblioteca con alumnos y alumnas;entre profesionales; gestión de la bibliote-ca escolar; webs de bibliotecas escolares,programas institucionales; y bibliotecasen la red. Está en el CNICE.

http://www.cnice.mecd.es/recursos2/bibliotecas/

Bibliotecas Españolas y de todo elmundo

Directorio de bibliotecas nacionales einternacionales con una sección dedicadaa las Bibliotecas Escolares. Elaborado porJosé Antonio Merlo Vega. (1996-2004).http://exlibris.usal.es/bibesp/

Biblioteca Nacional de EspañaEs el principal centro informativo y

documental sobre la cultura escrita espa-ñola e hispanoamericana, por ser la insti-tución depositaria de las publicacionesimpresas en el territorio español desdecomienzos del siglo XVIII recibidas a tra-vés del depósito legal. Podemos acceder acuatro secciones: usar las bibliotecas;colecciones; catálogo con acceso a la BN, aotras bases de datos y a fuentes de infor-mación en Internet; servicios; y la biblio-teca digital con carteles, cartografía, ico-nografía, clásicos, etc. http://www.bne.es/

Bibliotecaspublicas.infoContiene abundante documentación

sobre las bibliotecas, estructurada en cua-tro bloques: informe de situación de lascolecciones de las bibliotecas públicas enEspaña; bibliografía sobre bibliotecaspúblicas con 5.872 referencias de mono-grafías, artículos o documentos electróni-cos, en algunos casos con enlace al docu-mento completo, sobre lectura, hábitosde lectura, fomento y animación a la lec-tura, etc.; las bibliotecas públicas en Espa-ña, una realidad abierta; y acceso a laBiblioteca digital de la FGSR.

http://www.bibliotecaspublicas.info/

Biblioteca Virtual de Literatura Infantil yJuvenil

La Fundación Biblioteca VirtualMiguel de Cervantes Saavedra nació conel objetivo de desarrollar, a través de laBiblioteca del mismo nombre, la expan-sión universal de las culturas hispánicas através de la utilización y aplicación de los

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medios tecnológicos más modernos paraacceder a obras relevantes de la literatura,las ciencias y la cultura española e hispa-noamericana.

http://www.cervantesvirtual.com/

BibliotecasVirtuales.comEs una comunidad literaria virtual de

escritores y de lectores. Desde la sala delectura se puede acceder a los textos digi-tales a través de autores y obras, a antolo-gías, a leyendas, literatura infantil, etc.Sala interactiva con foros temáticos, listas,etc. Área educativa en un aula virtual conguías de lectura, análisis de textos, pro-yectos y propuestas de trabajo sobreobras, cuentos, poesía, etc. Coordinadopor Ciudades Virtuales Latinas–CIVILA yEducar.org.

http://www.bibliotecasvirtuales.com/

Ciberoteca EscolarEs una sección de la Biblioteca virtual

Ciberoteca que ofrece acceso gratuito amás de 54.000 textos literarios, científicosy técnicos disponibles en Internet. Cibe-roteca Escolar contiene libros virtuales,enlaces a juegos, música e informaciónpara primaria y secundaria clasificada pormaterias. Es un proyecto de la Obra SocialBancaja.

http://www.ciberoteca.com/escolar/home.asp

CHILIAS: La Biblioteca VirtualEn su sección «Saber de todo» se ofre-

cen orientaciones para una eficaz navega-ción por Internet, enciclopedias, seleccio-nes webs, etc. En su sección «Lasbibliotecas» se incluyen guías y activida-des. Otra sección es el Catálogo colectivosde las bibliotecas. Finalmente tienen unasección de entretenimiento con librosrecomendados por niños y niñas, talleresy juegos. El organismo responsable es laDiputación de Barcelona.

http://www.diba.es/chilias/

REBIUN: Red de Bibliotecas UniversitariasContiene información sobre la red,

grupos de trabajo, reglamentos, directo-rio, publicaciones, observatorio TIC, catá-logos, biblioteca digital y web de interés.Acceso al catálogo colectivo de los fondosde 61 bibliotecas universitarias y de inves-tigación españolas.

http://bibliotecnica.upc.es/Rebiun/nova/principal/index.asp

Red de Bibliotecas del CSICDesde esta página se accede a multi-

tud de recursos de información ofrecidospor las casi 100 bibliotecas especializadaspertenecientes a La Red de bibliotecas delConsejo Superior de InvestigacionesCientíficas.

http://www.csic.es/cbic/cbic.htm

Travesía: el portal en internet de lasBibliotecas Públicas Españolas

Travesía es el espacio en Internet delas bibliotecas públicas españolas.Un viaje por las bibliotecas públicas hacialos mares de la información y el conoci-miento, la lectura y la cultura. Contieneinformación nacional e internacionalsobre bibliotecas públicas, directorio debibliotecas, catálogos, bibliografía, enla-ces, ideas para bibliotecarios, actividadesde animación a la lectura, recursos, etc.Depende en la actualidad del Ministeriode Cultura.

http://travesia.mcu.es/

INICIATIVAS INSTITUCIONALESDE APOYO A LA LECTURA Y LASBIBLIOTECAS ESCOLARES

Biblioteca Escolar: Centro de Recursospara la Enseñanza y el Aprendizaje

Web del Plan Provincial de las Biblio-tecas Escolares de Málaga. Contiene no-ticias, documentos digitales sobre

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fundamentos, organización, dinamiza-ción, estudios e investigaciones. Incluyeuna selección de enlaces clasificados.Delegación Provincial de Málaga.

http://www.juntadeandalucia.es/ave-rroes/bibliotecaescolar/

Bibliotecas Escolares en la ComunidadFloral de Navarra

Además de noticias, información, for-mación, bibliografías y enlaces, ofrecenacceso a «Blitz, ratón de biblioteca», unainteresante y útil colección digital concuatro series: Azul, que trata de los temasorganizativos de la biblioteca escolar;Verde, que contiene experiencias sobrelectura, escritura, aprendizaje e investiga-ción en la biblioteca; Amarilla, con mate-riales sobre la comprensión lectora; yRoja con materiales sobre la escritura.Dirección General de Educación delGobierno de Navarra.

http://www.pnte.cfnavarra.es/profeso-rado/recursos/biblioteca

Centro Andaluz de las LetrasEl Centro Andaluz de las Letras pone

en marcha programas y actividades entrelas que destaca el Plan Andaluz de Fomen-to de la Lectura.

http://www.caletras.com/La Consejería de Cultura centra sus

competencias sobre el área del libro y lalectura estableciendo, como uno de losobjetivos prioritarios, el fomento delhábito lector entre los ciudadanos anda-luces. Pacto Andaluz por el Libro

http://www.juntadeandalucia.es/cultu-ra/web/jsp/areas/libro/7_1_a_pacto.jsp?idA=7_1

Crecer Leyendo-Medrar LleendoPlan de Animación a la Lectura de La

Consejería de Cultura, ComunicaciónSocial y Turismo del Principado de Astu-rias. Su objetivo es estimular los hábitosde lectura y afianzar la práctica lectora de

la población infantil, juvenil y adulta.Desde su web ofrecen materiales, acti-

vidades, agenda, enlaces, etc.http://www.crecerleyendo.com/

Educastur: Bibliotecas EscolaresEl Plan de actuación para el desarrollo

de las Bibliotecas Escolares de Asturias seenmarca en el Programa Asturias, espacioeducativo. Desde su web distribuyendocumentos de interés sobre lectura ybiblioteca escolar, programa Abies, biblio-grafía, enlaces y novedades.

http://www.educastur.princast.es/recursos/biblioteca/

ILÍMITA: Plan Iberoamericano de LecturaILÍMITA es una plataforma de integra-

ción cultural de las naciones iberoameri-canas fundamentada en la lectura y laescritura como herramientas de inclusiónsocial y desarrollo. Divulga iniciativasgubernamentales, privadas y del tercersector, que trabajen por la lectura. Su tra-bajo lo lleva a cabo con las entidadesencargadas de los Planes Nacionales deLectura, con las Bibliotecas, el sector edu-cativo, las fundaciones que promueven lalectura, el sector industrial relacionadocon el libro y las entidades y personas quedesarrollan programas y proyectos de lec-tura. Es un programa Cumbre de Jefes deEstado y de Gobiernos de Iberoamérica.

http://www.ilimita.info/

Observatorio del Libro y la Lectura deExtremadura

A propuesta de la Consejería de Cul-tura de la Junta de Extremadura y en cola-boración con la coordinación del PactoExtremeño por la Lectura, la FundaciónGermán Sánchez Ruipérez ha puesto enmarcha el Observatorio del Libro y la Lec-tura. Se plantea como un proyecto nove-doso que permitirá un conocimiento cer-tero de los hábitos de lectura en la región

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extremeña, de la edición y la venta delibros, así como del seguimiento del pro-grama de Fomento de la Lectura.

Su web ofrece documentación e infor-mación de indicadores, censo de activida-des de lectura en Extremadura, directo-rios extremeños y selección de recursos.

http://www.observatorio-lectura.info/extremadura.

Plan de Fomento a la LecturaSurge a iniciativa del Ministerio de

Educación, Cultura y Deporte, en el año2001. Está configurado en torno a cincoejes de actuación: elaboración de instru-mentos de análisis para conocer la reali-dad de la lectura; las bibliotecas y laslibrerías en España; programas de fomen-to del hábito lector dirigidos a la pobla-ción escolar en los centros educativos;proyectos de potenciación de las bibliote-cas públicas como centros de fomento dela lectura; y acciones en medios de comu-nicación y actividades de animación a lalectura. Contiene abundante información,actividades, estadísticas, recursos sobrelectura, bibliografías, bibliotecas y libros.Depende del Ministerio de Cultura.

http://www.planlectura.es/index.html

Plan de Fomento de la LecturaEl Plan de Fomento de la Lectura de la

provincia de Badajoz es una iniciativa delÁrea de Cultura y Acción Ciudadana de laDiputación de Badajoz. La programación ycoordinación es responsabilidad de laFundación Germán Sánchez Ruipérez. Unelemento destacado del plan es su servi-dor web, en el que se puede consultartoda la información relativa al mismo: pro-gramación, trayectoria de los autores,información de las exposiciones, datos delas historias elegidas por los cuentacuen-tos, etc. Las guías de lectura con las obrasrecomendadas también podrán ser con-sultadas y descargadas desde este servidor.

http://unlibrounamigo.info

Plan de Fomento de la Lectura en Extre-madura

En el año 2002 se crea el «Plan deFomento de la Lectura en Extremadura».Sus objetivos son: incrementar del índicede lecturas por encima de la media nacio-nal; aumentar los indicadores de uso delas Bibliotecas Públicas y Escolares, ypotenciar el sector editorial y el sector delibreros. Ese mismo año se lleva a cabo el«Pacto Extremeño por la Lectura», suscri-to por 37 entidades públicas y privadas dela Región. Sus líneas básicas son: propi-ciar la mejora de las actitudes de la socie-dad relacionadas con el libro y la lectura;facilitar el acceso a los libros y a la lecturaal mayor número de ciudadanos de Extre-madura; promover, potenciar y consoli-dar el desarrollo de una industria edito-rial y librera en Extremadura; fomentar lacreación de obras escritas y premiar aque-llas iniciativas que contribuyan al fomentode la lectura.

http://www.lecturaextremadura.com/

Signos que Cuentan, Cuentos que SignanEs un proyecto dirigido a profesiona-

les de la cultura y de la educación para elfomento de la lectura en la infancia sorda.Contiene cuatro secciones: Acércate a lacomunidad sorda, con información gene-ral acerca de la comunidad sorda. Refle-xionando entre signos, opiniones y refle-xiones de expertos sobre la importanciade la lectura. Manos para leer y signar,dinámicas y actividades de fomento de lalectura. Baúl de recursos, direcciones yrecursos para profesionales sobre laComunidad Sorda y actividades de Pro-moción Lectora.

Fundación CNSE para la Supresión deBarreras de Comunicación.

http://www.fundacioncnse.org/lectu-ra/index.html

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LISTAS DE BIBLIOTECAS ESCOLARES YLECTURA

AlfabetoEsta lista pretende constituirse en el

foro de encuentro de los profesionalesdedicados a la investigación, enseñanza ypromoción de la lectura y la escrituracomo proceso pedagógico, psicológico,lingüístico y sociológico. Nace en el senode la Asociación Española de Lectoescri-tura (AEL), afiliada a la International Rea-ding Association, y se pretende contarcon la participación de cuantas asociacio-nes interesadas en la lectura y la escrituraexistan, tanto en Latinoamérica, como enla comunidad de hispanohablantes de losEstados Unidos.

http://www.rediris.es/list/info/alfabe-to.es.html

Animación a la LecturaEs un Foro en el ámbito de la anima-

ción a la lectura y dinamización de labiblioteca. Está dirigido a profesionalesdel ámbito de la educación, la cultura ylas bibliotecas de Hispanoamérica y Espa-ña. Su objetivo es el apoyo a una comuni-dad de profesionales interesados en com-partir buenas prácticas en la difusión delectura y la biblioteca. La administradoraes Mariela Ferrada Cubillos. UniversidadTecnológica Metropolitana (Chile).

http://www.rediris.es/list/info/anima-cionalalectura.html

BESCOLAR: Lista de Bibliotecas EscolaresTiene el objetivo de contribuir a la

mejora de las bibliotecas escolares a tra-vés del apoyo y la coordinación de las per-sonas que trabajan, directa o indirecta-mente, en este ámbito. Contienedocumentos, recursos y enlaces de inte-rés.

http://leo.worldonline.es/bescolar/index.htm

ESCOLAR. Listas de distribución delas Fundación Germán Sánchez Ruipérez

Lista sobre bibliotecas escolares. Dis-tribuye noticias de interés e informaciónde las novedades documentales sobre eltema de la biblioteca escolar.

http://www.fundaciongsr.es/listas/

Fundación GSR. Listas de distribución delas Fundación Germán Sánchez Ruipérez

Esta lista facilita información sobrenovedades, noticias de interés sobre LIJ ypromoción de la lectura. También ofreceinformación cuatrimestral sobre cursos,congresos y ferias del libro y la lectura,biblioteconomía y documentación, litera-tura infantil y juvenil y educación, y nove-dades ingresadas en las bibliotecas y elcentro de documentación del CentroInternacional del Libro Infantil y Juvenil.

http://www.fundaciongsr.es/listas/

Listas de distribución en RedIRISRelación de listas de distribución de

los ámbitos científico, académico y/o edu-cativo, residentes en el servidor de Red-Iris, clasificadas por orden alfabético opor categorías.

http://www.rediris.es/list/

REVISTAS DIGITALES DE LITERATURAINFANTIL Y JUVENIL

@bareque: Revista de biblioteca Espacio de intercambio y participa-

ción de profesionales de la educación yde las bibliotecas, niños y niñas, jóvenes,padres y madres. Contiene guías didácti-cas, experiencias, artículos de opinión,animación lectora, recursos, enlaces, etc.Estructurados en: Leemos, investigamos,compartimos y actualidad.

Coordinan: Roberto García, HerminiaIglesias, Rosa Piquín, Ana Rey, Mª JoséRíos en colaboración con el resto de Cen-tros de Profesores y Recursos de Asturias.Edita el CPR de Oviedo.

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http://www.educastur.princast.es/cpr/oviedo/abareque

Babar: Revista de literatura infantil yjuvenil

Babar era originariamente una revistaimpresa. Los números editados en forma-to papel están digitalizados en la hemero-teca de la «Biblioteca de Literatura Infantily Juvenil» de la «Biblioteca Virtual Miguelde Cervantes».

http://www.cervantesvirtual.com/hemeroteca/babar/catalogo.shtml

Desde el año 2000 se distribuye enformato digital. Contiene noticias, rese-ñas, premios, artículos, entrevistas, biblio-teca de álbumes imprescindibles, noveda-des y enlaces.

http://revistababar.com/web/

Cornabou: Revista de literatura infantily juvenil

En sus números incluye artículos,entrevistas, reseñas, bibliografías, pre-mios literarios, páginas web de autores,links e informaciones diversas relaciona-das con la LIJ y la lectura. En catalán.

http://www.andreusotorra.com/corna-bou/index.htmlCuatrogatos: Revista de literatura infan-til y juvenil

Comenzó como revista en formatopapel. En su actual formato digital, sussecciones son: leer y releer, galería, narra-tiva, poesía, y crítica literaria en «ojo avi-zor». También incluyen secciones dearchivo, noticias y enlaces. Publica unalista con los libros mejor editados del año2002.

http://www.cuatrogatos.org/

Imaginaria: Revista quincenal sobre lite-ratura infantil y juvenil

Primera revista electrónica sobre LIJ.Contiene gran cantidad de informaciónestructurada en las siguientes secciones:

autores, lecturas, ficción, galería, publica-ciones, música, miscelánea, links, even-tos, humor, etc. Incluye libros recibidos yrecomendados, con reseñas. Tiene forode discusión.

http://www.imaginaria.com.ar

Lasbibliotecas.net: Revista Virtual sobreel Libro y las Bibliotecas

Incluye secciones de actividades, catá-logos, bibliotecas, rincón de los peques,para jóvenes, rincón del creador, librosdigitales, etc. Editada por la AsociaciónAragonesa de Amigos del Libro.

http://www.lasbibliotecas.net/index1.htm

Peonza: Revista de Literatura Infantil yJuvenil

Es una revista trimestral de la Asocia-ción Cultural PEONZA. Contiene artículosteóricos, experiencias, entrevistas, noti-cias y una sección con amplios comenta-rios de títulos de LIJ. Del número 1 al 68están en la hemeroteca de la «Bibliotecade Literatura Infantil y Juvenil» de la«Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes».

http://www.cervantesvirtual.com/hemeroteca/peonza/catalogo.shtmlRELALIJ: Revista Latinoamericana de Lite-ratura Infantil y Juvenil

Los libros y sus creadores son los pro-tagonistas de la revista, que está dedicadaal análisis y la promoción de la literaturainfantil y juvenil producida por autores eilustradores latinoamericanos. Elaboradapor las secciones latinoamericanas deIBBY, producida por Fundalectura.

http://www.relalij.org/

Rongorongo: Revista electrónica para lapromoción de la lectura y de la literatu-ra infantil y juvenil

Contiene artículos, novedades, selec-ciones bibliográficas, experiencias, ideas,información de eventos, congresos,

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conferencias, talleres, etc., sobre la pro-moción de la lectura y de la literaturainfantil y juvenil.

http://usuarios.lycos.es/rongorongo/inicial.htm

SITIOS WEB

Banco del LibroUn centro de documentación creado

en 1960 donde se investiga, experimenta,innova y divulgan acciones dirigidas aniños, niñas y jóvenes para su formacióncomo lectores. El portal ofrece acceso adiversas bases de datos: Documental, conmás de 10.000 artículos de revistas y lite-ratura gris; Profesional, con más de 3.000materiales de referencia y libros profesio-nales; Infantil, con más de 20.000 librospara niños y jóvenes; y Referencial, coninformación sobre eventos, personalida-des y organismos, etc. Contiene coleccio-nes muy interesantes sobre selecciones,teoría, investigaciones, reflexiones, estra-tegias y prácticas para estimular en niños,niñas y jóvenes el gusto por la lectura.Igualmente ofrece las selecciones de «LosMejores Libros...», talleres, club de cuen-tos, proyectos, etc.

Finalmente destacar un Cursos de for-mación y un «Master en Libros y Literatu-ra para niños y jóvenes» en colaboracióncon la Universitat Autónoma de Barcelona(UAB). El Banco del Libro es una asocia-ción con su sede en Caracas, Venezuela.

http://www.bancodellibro.org.ve/

Catàleg de Literatura Infantil i JuvenilContiene novedades y un catálogo

con 16.000 títulos de imaginación e infor-mativo para niños y niñas de 0-16 años.En catalán. Selecciones trimestrales ycatalogación realizadas por el Seminari deBibliografía Infantil i Juvenil (SBIJ) de laAsociació Rosa Sensat y L´Amic de Paperdesde 1996.

http://www.xtec.es/recursos/lit_inf/index.htm

Cátedra UNESCO para la Lectura y laEscritura

La Cátedra UNESCO se constituyecomo una red de cooperación interinsti-tucional de carácter internacional. Suobjetivo es reforzar la educación superioren América Latina, la investigación y lapedagogía en el área de la lengua mater-na; y, particularmente, de la lectura y laescritura.

http://www.geocities.com/estudiscurso/

Centro Barahona para el Estudio deLibros Infantiles y Juveniles en Español

Contiene una base de datos de másde 6.000 título de libros para niños y ado-lescentes publicados en todo el mundo.Se actualiza cada semana. Otras seccionesson: libros recomendados, diversas selec-ciones, talleres y enlaces. La responsablede este Centro es la Dra. Isabel Schon.California State University, San Marcos.

http://www.csusm.edu/csb/espanol

Centre de Documentació Artur Mar-torell

Es un servicio especializado que ofre-ce información y documentación sobreeducación, literatura infantil y juvenil,bibliotecas escolares, fomento de la lectu-ra y un fondo histórico anterior a 1970. Asus contenidos se accede a través de loscatálogos generales, de literatura infantil,de artículos y revistas. Participa en el Plande Bibliotecas escolares. Elabora boleti-nes, bibliografías temáticas y seleccionescomentadas de recursos en Internet.Depende del Instituto de Educación delAyuntamiento de Barcelona. http://www.bcn.es/IMEB/CDAM/index_esp.htm

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Centro de Documentación del Libro,la Lectura y las Letras Españolas

Este centro, dependiente del Ministe-rio de Cultura, se crea en 1998 con elobjetivo de potenciar el conocimiento delsector del libro español. Se dirige a estu-dioso, experto o interesado en general enla investigación de la edición, distribucióny comercio del libro, así como de la litera-tura española.

Abarca tres grandes áreas: industriaeditorial; promoción y hábitos de lectura(campañas de lectura, experiencias enanimación a la lectura, encuestas, estu-dios, estadísticas, material de difusión,etc.); y autores literarios españoles vivos(biografías, premios literarios, bibliogra-fía, etc.). El fondo documental contienemonografías, publicaciones periódicas,materiales audiovisuales y carteles.

http://agora.mcu.es/libro/centro_documentacion_libro_f.asp?IdNivel=10

Centro Internacional del Libro Infantil yJuvenil

En 1985 inicia su andadura con losobjetivos de fomentar y estimular loshábitos lectores, formar profesionales dela promoción de la lectura, y promoverestudios de investigación en los camposde la LIJ, la lectura y las bibliotecas.

Se pueden consultar los catálogosque reúnen más de 80.000 referencias dedocumentos en distintos soportes y seactualizan diariamente: Biblioteca Infan-til y Juvenil, con más de 60.000 registrosde obras, tanto de ficción como de carác-ter informativo, libros y materiales infanti-les y juveniles en otros soportes; Centrode Documentación sobre LIJ, con mono-grafías, publicaciones periódicas especia-lizadas y documentos sobre LIJ, lectura,promoción de la lectura y bibliotecasinfantiles y escolares. Parte de los artícu-los se ofrecen a texto completo, en forma-to pdf. Su contenido se complementa con otras bases de datos de cursos y

congresos, publicaciones propias, guíasde lectura, selecciones bibliográficas,exposiciones, programas de lectura, etc.El organismo responsable es la FundaciónGermán Sánchez Ruipérez.

http://www.fundaciongsr.es/salaman-ca/default.htm

CIDE: Centro de Investigación y Docu-mentación Educativa

El CIDE depende del Ministerio deEducación y Ciencia. Sus actividades y loscontenidos de su web se estructuran alre-dedor de las funciones que tiene enco-mendadas:

Contenidos referidos a Estudios einvestigaciones sobre el sistema educati-vo, calidad, eficacia, mejora de la educa-ción y publicaciones. http://wwwn.mec.es/cide/jsp/plantilla.jsp?id=inv01catálogo de investigaciones educativas.h t t p : / / w w w. m e c . e s / c i d e / j s p /plantilla.jsp?id=inv05 una amplia selec-ción de recursos para la investigación, cla-sificada por temas. http://www. mec.es/cide/jsp/plantilla.jsp?id=inv09

Contenidos y actividades sobre Inno-vación educativa: Convoca los PremiosNacionales a la Innovación Educativa;lleva a cabo programas de Innovación,tanto nacionales como internacionales; yelabora y distribuye materiales y docu-mentos didácticos. http://wwwn.mec.es/cide/jsp/plantilla.jsp?id=inn01

Biblioteca de educación. http://wwwn.mec.es/cide/jsp/plantilla.jsp?id=bib01a

Centre for International Research inChildhood (CIRCL)

Es un centro de investigación creadoen 1996 en la University of Reading, en elReino Unido. Promueve y coordina lainvestigación académica internacional einterdisciplinaria en la niñez, centrándoseparticularmente en la cultura, la literatura

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y los medios. Contiene artículos, biblio-grafía, proyectos de investigación, masteren literatura infantil, noticias y otros sitiosinteresantes.

http://www.rdg.ac.uk/circl/

CEPLI. Centro de Estudios de Promociónde la Lectura y Literatura Infantil.

Es un Centro especializado en LIJ.Organiza el premio de poesía infantil«Luna del aire». Editan la revista «Leer xLeer». Organizan un «Master en promo-ción de la LIJ». Elaboran publicaciones yguías de lectura. También cuentan conuna biblioteca especializada con un fondode unos 12000 títulos, de la que unos8000 provienen del fondo bibliográficoCarmen Bravo-Villasante.

http://www.uclm.es/cepli/

Club de Lectura KirikoEste Club de lectores es un proyecto

que nace desde el grupo de librerías Kiri-ko, asociadas a CEGAL, con los objetivosde fomentar la lectura entre los niños ylos jóvenes, proponer desde las libreríaslibros de calidad y contribuir a la forma-ción de la biblioteca familiar. Los sociosreciben propuestas de lectura por temas yniveles, noticias e información de las acti-vidades que lleva a cabo el Club.

http://www.clubkirico.com/P_kiri-co/10/intro.htm

CNICEDesde el Centro Nacional de Informa-

ción y Comunicación Educativa se puedeacceder una sección de recursos educati-vos, para el alumnado y el profesorado,comentados y clasificados por áreas ytemas. El organismo responsable es elMinisterio de Educación y Ciencia.

http://www.cnice.mecd.es/recursos/index.html

EdutekaDesde sus diversas secciones, este

portal ofrece abundantes recursos sobre

estándares y currículos, proyectos declase, herramientas, artículos, reseñas,entrevistas, investigaciones, agenda, etc.Destacamos la información sobre lectura,escritura y compresión lectora en Inter-net. Su objetivo es proponer recursospara la actual Sociedad del Conocimientoen la que el sistema educativo debe desa-rrollar en los jóvenes un conjunto de nue-vas competencias, muchas de ellas asocia-das a la rápida evolución de las TIC.Creado por la Fundación Gabriel Piedra-hita Uribe. Colombia.

http://www.eduteka.org/directorio/index.php?sid=634002214&t=sub_pages&cat=202

Eldígoras – Páginas de lengua, literaturay artes gráficas

Este portal incluye varios directorioscon selecciones de recursos en Internetrelacionados con la lengua, la literatura,los autores, etc., clasificados por temas.Se complementa con la revista de literatu-ra y arte «El otro mensual», agenda, noti-cias, premios literarios, etc. El responsa-ble es Francisco Javier Cubero.

http://www.eldigoras.com/ling.htmlFundación Alonso Quijano para elFomento de la Lectura

La Fundación Alonso Quijano preten-de contribuir al desarrollo integral del serhumano mediante la promoción de inicia-tivas culturales y educativas, especialmen-te de aquellas orientadas al fomento de lalectura.

Contiene actividades de formación;investigación, publicaciones y enlaces.

http://www.alonsoquijano.org/funda-cion.htm

Fundació Bromera per al Foment de laLectura

Es una entidad de carácter culturalque tiene como finalidad el fomento de lalectura, especialmente literaria y formati-va, en todos los sectores de la sociedad en

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general, pero con una atención específicaen la población infantil y juvenil, elmundo de la cultura y la enseñanza. Crea-da por iniciativa de Edicions Bromera,ofrece desde su web novedades literarias,actividades, recursos con experiencias,orientaciones sobre lectura y LIJ, Club deAmigos de la Lectura, etc.

http://www.fundaciobromera.org/Inici.htm

Fundación BertelsmannPretende motivar el desarrollo de las

bibliotecas públicas de España, la mejorade su gestión, el refuerzo de su papelreferencial en la sociedad, el fomento delhábito lector y el acceso a la informaciónpor parte de los ciudadanos. En la actuali-dad lleva a cabo cuatro programas: Biblio-teca-escuela, Análisis de Bibliotecas,Biblioteca para Jóvenes y Formación online. Participa en jornadas y seminarios.Edita diferentes publicaciones.

http://www.fundacionbertelsmann.es/

Fundación Germán Sánchez RuipérezEs una institución sin fines de lucro

constituida en octubre de 1981. Su objeti-vo general es la creación, fomento y de-sarrollo de todo tipo de actividades cultu-rales y, muy en especial, del libro y lalectura.

http://www.fundaciongsr.es/La Fundación desarrolla sus activida-

des desde tres sedes: La sede de Madrid, Centro de Investi-

gación y Debate, se proyecta hacia loscampos del libro y la lectura y hacia otrasacciones de carácter cultural. http://www.fundaciongsr.es/madrid/default.htm

La sede de Salamanca, Centro Inter-nacional del Libro Infantil y Juvenil.

http://www.fundaciongsr.es/salaman-ca/default.htm

La sede de Peñaranda de Bracamon-te, que alberga el Centro de DesarrolloSociocultural, que se articula en torno a

tres áreas de trabajo: la biblioteca y elfomento de la lectura, la formación decarácter cultural y social y los servicios deextensión y difusión cultural.

http://www.fundaciongsr.es/penaran-da/default.htm

FundalecturaFundación para el Fomento de la Lec-

tura es una asociación privada de Colom-bia. Colabora para generar políticas y pro-gramas que promuevan la lectura yestimular la inversión pública en progra-mas para mejorarla formación de lectores.Convoca premios y concursos, programasde fomento de la lectura, asesora, selec-ciona libros y tiene una base de datos delibros recomendados.

http://www.fundalectura.org/cgi-bin/WebObjects/Fundalectura.woa/wa/website

Guía de LetrasEs un directorio de recursos en Inter-

net orientado a la promoción de la lecturay la literatura. Contiene secciones debibliotecas, diccionarios, editoriales,foros, listas, instituciones, literatura ypáginas de autores. El responsable deeste proyecto, albergado en EducaredArgentina, es Eduardo Abel Gimenez.

http://www.educared.org.ar/guiadele-tras/

Literatura Infantil i JuvenilContiene el «Rincón de los cuentos»,

novedades, noticias, selecciones, dossie-res, ¡Va de libros!, etc. Selecciones biblio-gráficas de Literatura Infantil y Juvenil encatalán. De la Xarxa Telemática Educativade Catalunya (XTEC).

http://www.xtec.es/recursos/lit_inf/index.htm

Leer y VivirEs un espacio virtual con recur-

sos para la lectura, el aprendizaje y la

300

creatividad. Contiene una base de datosde LIJ con 23.000 títulos y novedadesmensuales.

Desde «Ciudad Biblioteca», a travésde cinco personajes literarios se propo-nen lecturas y actividades creativas.

También cuenta con las seleccionesbibliográficas los «Buenos libros ...» , depoesía, de teatro, de arte, de álbumes ilus-trados, etc.

En la sección de «Recursos Didácti-cos» se incluyen selecciones de LIJ, libroInformativo y direcciones web para traba-jar los contenidos de las distintas áreas deeducación infantil, primaria y secundaria.

Ecas-Educación, Cultura y Arte Social.http://www.educared.net/aprende/vivi

rcuento/index.htm

RED Latinoamericana de AlfabetizaciónEn 1991 comienza el proceso de orga-

nización de la Red Latinoamericana deAlfabetización por iniciativa de la Dra.Emilia Ferreiro, investigadora en psicogé-nesis de la lengua escrita. Surge a partirde la identificación de personas y gruposcon un fuerte compromiso con la proble-mática de la alfabetización en Argentina.Es una asociación que tiene como objeti-vo central transformar las condiciones dealfabetización en lectura, escritura y laenseñanza de la matemática de niños,jóvenes y adultos.

http://www.redalfa.retina.ar/

RicochetEl Centre International d’Etudes en

Littérature de Jeunesse, el CIELJ, fue crea-do en 1988 en torno a una colección demás de 35.000 obras reunidas por JanineDespinette. Contiene información sobrelos autores más importantes así como lasmás bellas ilustraciones que este géneroha producido en las últimas décadas.Incluye una la biblioteca ideal, taller deescritura e ilustración y enlaces a editoria-les, revistas e instituciones.

http:/ /www.ricochet- jeunes.org/es/index.htm

Servicio de Orientación Lectora (SOL)Es una iniciativa de la Federación de

Gremios de Editores de España, desarro-llada con la Fundación Germán SánchezRuipérez y con la colaboración de laDirección General del Libro, Archivos yBibliotecas del Ministerio de Cultura.

Está dirigido a niños, niñas, jóvenes,padres, madres, profesorado, biblioteca-rios, libreros, etc., con dos objetivos muyconcretos: fomentar la lectura en todaslas edades y dar un servicio fácil y de cali-dad en torno a los libros y la lectura.

Contiene más de 10.000 referencias.Se estructura en las siguientes secciones:

Lecturas Sol, que permite el accesopor itinerarios adaptados a los distintostramos de edad. Ofrece novedades, clu-bes y reportaje; así como una agenda, efe-mérides, convocatorias, etc. http://www.sol-e.com/

Familias, con tres subsecciones: bi-blioteca familiar, asesoría e Ideas SOL.

http://www.sol-e.com/bf/index.phpBanco de recursos para el fomento de

la lectura con directorio de organismos,instituciones, bibliotecas, librerías y edito-riales, autores e ilustradores. Catálogo deactividades de fomento de la lectura.Publicaciones y especialistas.

http://www.sol-e.com/bancorecursos/index_br.php

The Children’s Literature Web GuideEsta guía sobre la literatura de los

niños, en inglés, proporciona una exce-lente recopilación de recursos en Internetclasificados sobre lectura, literatura infan-til, juvenil y de adultos, autores, bibliote-cas y entidades implicadas en el mundodel libro. El responsable es David K.Brown. Doucette Library of TeachingResources. Universidad de Calgary. Cal-gary, Alberta, Canadá.

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http://www.ucalgary.ca/~dkbrown/

El contenido de este artículo puedeser considerado como una puerta consiete llaves, semejante a una paleta con

los colores fundamentales, para entrar anavegar por esta tela de araña y conocerlos distintos «jardines, bosques, laberin-tos…», que existen sobre la lectura y laeducación.

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