Máster Universitario en Gestión del Territorio y Medio Ambiente · 2019-07-12 · ‐ Paradigmas de analisis: evolucionismo, particularismo historico, materialismo cultural, ecologia

Guía de

l Máster

Máster Universitario en

Gestión del Territorio y Medio

Ambiente

CALENDARIO DE CLASES

Master Universitario en Gestión Territorial y Medio Ambiente CURSO ACADÉMICO 2012-2013

Noviembre 2012

L M X J V S D

1 2 3 4

5 6 7 8 9 10 11

12 13 14 15 16 17 18

19 20 21 22 23 24 25

26 27 28 29 30

Diciembre 2012

L M X J V S D

1 2

3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16

17 18 19 20 21 22 23

24 25 26 27 28 29 30

31

Enero 2013

L M X J V S D

1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12 13

14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27

28 29 30 31

Febrero 2013

L M X J V S D

1 2 3

4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17

18 19 20 21 22 23 24

25 26 27 28

Marzo 2013

L M X J V S D

1 2 3

4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17

18 19 20 21 22 23 24

25 26 27 28 29 30 31

Abril 2013

L M X J V S D

1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25 26 27 28

29 30

Mayo 2013

L M X J V S D

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 6

13 14 15 16 17 18 13

20 21 22 23 24 25 20

27 28 29 30 31

Junio 2013

L M X J V S D

1 2

3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16

17 18 19 20 21 22 23

24 25 26 27 28 29 30

Presentación del Master

Fundamentos en Ciencias Sociales Aplicados al Medio Ambiente*

Territorio y Medio Ambiente

Marco y principios de la gestión territorial y ambiental

Metodologías de investigación social aplicada al medio ambiente

Fuentes y técnicas para el análisis y comprensión del territorio y medio ambiente

Trabajo de campo

Litoral y medio marino

Sistemas urbanos y metropolitanos

Sistemas rurales y sus configuraciones territoriales

* Asignatura on-line, excepto el día 6 de noviembre que tendrá una primera sesión presencial de presentación

Máster Universitario en Gestión Territorial y Medio Ambiente

CURSO ACADÉMICO 2012-2013

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Ficha de Materia/Asignatura

Breve descripción

La asignatura de Fundamentos de Antropología pretende aproximar al alumno a los paradigmas antropológicos, que han tenido como base el análisis de la naturaleza, el territorio y el medio ambiente.

Para ello se analizaran algunos de los autores clásicos para llegar a los últimos debates en el ámbito de la Antropología relacionados con el carácter universal o no de la idea de naturaleza, sobre los problemas metodológicos que se plantean en el análisis de realidades culturales diversas y sobre las formas de acción a nivel socioambiental. Aspectos que formaran parte de los módulos siguientes del master, en los que se profundizara en estas cuestiones.

Objetivos y Competencias específicas

- Analizar las distintas perspectivas antropologicas que se han centrado en el analisis de la naturaleza y el medio ambiente.

‐ Comprender los principios basicos de los diferentes paradigmas.

‐ Aproximarse a las nuevas perspectivas de la Antropologia Ambiental

Contenidos Breve descripción de los contenidos de la asignatura.

‐ Una aproximacion al debate cultura y naturaleza en clave antropologica.

Módulo: Fundamentos de Ciencias Sociales aplicados al Medio Ambiente Materia/Asignatura: Fundamentos de Antropología Ambiental Tipo de Asignatura (Obligatoria u Optativa): Obligatoria Código: 2103800 Total de créditos ECTS: 2

Segundas Lenguas de uso: Nº de horas de docencia teórica (nº horas)

Nº de horas de docencia práctica (nº horas)

Nº de horas de tutoría en la asignatura (total nº horas)

% ECTS impartición en Aula Virtual (ECTS) %

Se debe especificar las lenguas distintas al español empleadas, así como su uso (docencia, bibliografía…)

% de créditos ECTS en segundas lenguas (ECTS) %

Profesor/a responsable e‐mail Despacho Horario tutoría: Horario clases José María Valcuende del Río jmvalrio@upo.

es Ed. 3‐3ª planta Ed.11

Fecha / Hora Lunes y martes de 0‐14

on‐line (6 noviembre‐10 diciembre)

Equipo Docente: e‐mail Despacho Horario tutoría: Horario clases



______________________________________________________ ‐ Paradigmas de analisis: evolucionismo, particularismo historico, materialismo cultural, ecologia cultural funcionalismo, socioboiologia, estructuralismo, antropologia simbolica y etnometodologia.

‐ El medio ambiente y el territorio en el analisis antropologico.

‐ Debates actuales en los estudios ambientales.

Metodología de la enseñanza

Las clases se desarrollaran de forma virtual.

Sera fundamental durante ese periodo la lectura de los textos recomendados y el contacto con el profesor a traves del correo electronico y los medios que se habilitaran en la web para propiciar el intercambio de ideas, el debate y la reflexion conjunta, no solo entre profesor y alumnos, sino tambien entre los propios alumnos.

Las sesiones virtuales se completaran con un seminario conjunto al inicio del curso.

Bibliografía obligatoria

Valcuende, JM (2003) Naturaleza y cultura: una aproximacion al debate antropologico.

Valcuende, JM (2003) El debate cultura y naturaleza: nuevas aportaciones.

Bibliografía recomendada

LETICIA DURAN

http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/159/15906109.pdf

KAY MILTON

http://www.unesco.org/issj/rics154/miltonspa.html

Los articulos siguientes plantean analisis a partir de los cuales se articula la nocion de cultura y naturaleza:

EDGAR MORIN

http://www.ugr.es/~pwlac/G16_01Edgar_Morin.html

Por ultimo presentamos un monografico de la Revista Horizontes en el que se plantean distintas investigaciones de caracter antropologico centradas en el medio ambiente



______________________________________________________ Horizontes Antropologicos. Universidad de Sao Paulo. Numero 2001 Vol 7. 15

http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_issues&pid=0104‐7183&lng=pt&nrm=iso

Sistema de evaluación y calificación

El estudiante realizará un trabajo reflexivo en relación a las lecturas realizadas en el módulo. Este trabajo puede tener un carácter teórico o bien una aplicación al proyecto de investigación en el que trabaja.

Información sobre horarios, aulas y exámenes

Observaciones



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(Inclúyase todo el profesorado de la asignatura añadiendo filas si fuese necesario)

Breve descripción

Muy sintéticamente, podríamos resumir los paradigmas básicos de la Economía Ecológica (EE) en tres: 1) La EE entiende el sistema económico como un sistema abierto afectado por las Leyes de la Termodinámica y todas las implicaciones que esto conlleva; 2) considera la relación entre los diferentes sistemas que componen la realidad –económico, tecnológico, social, territorial e institucional‐ y realiza un análisis de la evolución conjunta y dinámica de dichos sistemas (enfoque eco‐integrador y análisis sistémico‐coevolutivo); 3) analiza la dimensión física de la realidad, no únicamente la monetaria, utilizando tanto variables cuantitativas como cualitativas.


Plantear al alumno las relaciones que se establecen entre la Economía y el Medio Ambiente desde la perspectiva de la Economía Ecológica. La Economía Ecológica es una forma diferente, no sólo de entender la Economía, sino de entender la realidad. Para ello, el objetivo último de este módulo es que el estudiante entienda los paradigmas de la Economía Neoclásica y la crisis en la que esta, como ciencia, se encuentra. Y ofrecer los paradigmas fundamentales de la Economía Ecológica como alternativa a la Economía Neoclásica Contenidos


Asignatura virtual

Módulo: Fundamentos de Ciencias Sociales aplicados al Medio Ambiente Materia/Asignatura: Fundamentos de Economía Ecológica

Tipo de Asignatura (Obligatoria u Optativa): Obligatoria Código: 2103831 Total de créditos ECTS: 2 Segundas Lenguas de uso: Nº de horas de docencia teórica horas

Nº de horas de docencia práctica 0 horas

Nº de horas de tutoría en la asignatura horas

% ECTS impartición en Aula Virtual 0 %


% de créditos ECTS en segundas lenguas 0 %

Profesor/a responsable e‐mail Despacho Horario tutoría:

Horario clases

Miguel A. Gual on‐line (6 noviembre‐10 diciembre)

Equipo Docente: e‐mail Despacho Horario tutoría:

Horario clases



______________________________________________________ Bibliografía obligatoria

1. Naredo, J.M. 2006. Raices economicas del deterioro ecologico y social. Mas alla de los dogmas. Siglo XXI. Capitulo 1: "El problema ambiental: limitaciones del enfoque economico convencional".

2. Kapp, K.W. 1994. "El caracter de sistema abierto de la economia y sus implicaciones". En Aguilera, F. y Alcantara, V. 1994. De la Economia Ambiental a la Economia Ecologica. Icaria‐Fuhem.

3. Georgescu‐Roegen, N. 1994. "¿Que puede ensenar a los economistas la termodinamica y la biología?". En Aguilera, F. y Alcantara, V. 1994. De la Economia Ambiental a la Economia Ecologica. Icaria‐Fuhem.

4. Norgaard, R.B. 1984. "El potencial del desarrollo coevolucionista". (Publicado originariamente en Land Economics, vol. 60, n 2, p.160‐173. Traducido por Maria Isabel Nunez y Federico Aguilera Klink). Especialmente, apartados II, III, IV.



Ejercicio enviado a través de la plataforma webct


Observaciones



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Breve descripción

Este módulo tiene como objetivo el proporcionar al alumnado una perspectiva amplia y profunda de las propuestas y campo de análisis de la Sociología Ambiental. Para ello se divide el temario en dos grandes bloques, distinguiendo entre los aportes teóricos en el tema uno y el análisis de la extensión de la preocupación ambiental en las sociedades contemporáneas actual que se aborda en el tema 2. El programa incluye una bibliografía extensa donde el alumno podrá profundizar en el conocimiento de la Sociología Ambiental. Sin embargo, para el módulo no será necesario el manejar esta bibliografía extensa, y se han elegido un numero limitado de textos que ofrecen una panorámica general con el suficiente rigor.


Conocer las diferentes aproximaciones de las ciencias sociales al medio ambiente y articular elementos tendentes a un análisis del medio desde el punto de vista interdisciplinar. Diferenciar los diferentes paradigmas científicos y evaluar su utilidad en función del problema de análisis Aplicar las diferentes aproximaciones en función de una mirada compleja e interdisciplinar Contenidos

1. TEORIAS SOCIOAMBIENTALES

1.1. Conceptos de utilidad

Módulo: Fundamentos de Ciencias Sociales aplicados al Medio Ambiente Materia/Asignatura: Fundamentos de Sociología Ambiental








Horario clases

José Manuel Echavarren Fernández [email protected] 11.04.05 on‐line (6 noviembre‐10 diciembre)


Horario clases

Manuel Jiménez Sánchez José Manuel Echavarren Fernández

[email protected] 11.04.16 on‐line (6 noviembre‐10 diciembre)



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1.2. Sociología Ambiental: enfoques y modelos 1.2.1. Antecedentes de la Sociología Ambiental 1.2.2. Sociología Ambiental 1.2.3. Realismo vs. constructivismo 1.2.4. Sociedad del Riesgo 1.2.5. Enfoque de la Justicia Medioambiental 1.3. Ecoutopías 1.3.1. La ecología profunda 1.3.2. Ecodesarrollo 1.3.3. Ecosocialismo 1.3.4. Ecofeminismo 1.3.5. Ecofascismo

2. EXPLICACIONES CONTEMPORANEAS DE LA PREOCUPACIÓN AMBIENTAL 2.1. El “postmaterialismo” de Inglehart 2.2. El cambio de paradigma de Dunlap 2.3. La modernización ecológica 2.4. El papel de las ideas y el avance de la democracia


Asignatura virtual

Bibliografía obligatoria Aledo Tur, Andrés, y José Andrés Domínguez Gómez (eds.), Sociología Ambiental, Madrid, Grupo Editorial Universitario (capítulo 4: problemas sociales II: Las ecoutopías) Disponible en http://www.ua.es/personal/antonio.aledo/librosociologia.html (Último acceso 27 de octubre de 2010). Bell, Michael M. 2004. An Invitation to Environmental Sociology. Second Edition. Pine Forge Press. Dunlap RE, York R. 2008. The globalization of environmental concern and the limits of the postmaterialist values explanation: evidence from four multinational surveys. The Sociological Quarterly 49(3): 529–563. Inglehart, Ronald. 1995. “Public Support for Environmental Protection: Objective Problems and Subjective Values in 43 Societies. Political Science and Politics 28:57–72. Pardo, Mercedes (1998), “Sociología y medio ambiente: Estado de la cuestión”, en Revista Internacional de Sociología 19‐20: 329‐367.


Beck, Ulrich (2002), La sociedad del riesgo: Hacia una nueva modernidad, Barcelona, Paidos. Castro, Ricardo (coor.), Persona, Sociedad y Medio Ambiente: Perspectivas de investigación social de la sostenibilidad, Consejeria de Medio Ambiente de Andalucía. Disponible en http://www.juntadeandalucia.es/servicios/publicaciones/detalle/47592.html (Último acceso 27 de octubre de 2010).



______________________________________________________ Cronon, William (1983), “The trouble with wilderness or getting back to the wrong nature” en William Cronon (ed.), Uncommon Ground: Rethinking the human place in Nature, Nueva York, W.W. Norton, pp 69‐91. Diez Nicolás, Juan (2004), El dilema de la supervivencia: Los españoles ante el medio ambiente, Madrid, Obra Social Caja Madrid. Echavarren, José M. (2009), Valores y conductas medioambientales en España, Revista Actualidad 44. Gómez Benito, Cristóbal, Francisco Javier Noya, y Ángel Paniagua (1999), Actitudes y comportamientos hacia el medioambiente en España, Madrid, CIS. Iranzo, Juan Manuel (1996), “Ecologismo y religión civil: Ética y política en la modernidad avanzada”, Política y Sociedad 23: 173‐192. Latour, Bruno (1993), We have never been modern, Southampton, Harvester Wheatsheaf. Riechmann, Jorge (2000), Un mundo vulnerable: Ensayos sobre Ecologia, Etica y Tecnociencia, Madrid, Catarata.


Los alumnos deberán realizar un trabajo de síntesis sobre las ideas, conceptos e instrumentos de análisis tratados de una extensión entre 3 y 5 folios (o 1500 palabras aprox.). Este trabajo podrá centrarse sobre uno de los dos temas de la asignatura y podrá integrar los conocimientos aportados en el mismo en relación con el proyecto de investigación que será presentado al finalizar el semestre.


Observaciones



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Breve descripción

En esta asignatura se ofrece un cuadro sinóptico sobre la evolución histórica de la Geografía, que pretende ofrecer una panorámica del recorrido de esta preciencia‐disciplina‐ciencia. Así como mostrar a la geografía como herramienta de análisis fundamental para profundizar en la comprensión de la relación del ser humano con el medio ambiente.


Analizar las distintas perspectivas geográficas que se han centrado en el análisis de la naturaleza y el medio ambiente. Establecer los fundamentos de la Geografía como disciplina situada en la frontera de muchos conocimientos y especialmente dotada, por lo tanto, para propiciar una convergencia de miradas científicas a la realidad. Entender las metodologías de análisis, diagnóstico y catalogación de paisajes, como realidades complejas –naturo/cultural, objetivo/ subjetiva‐ y objetos específicos de la Geografía. Contenidos A través de los textos propuestos se tratarán los siguientes contenidos: Vinculación del comienzo de la modernidad con el racionalismo cartesiano‐newtoniano. La indisoluble relación de la geografía moderna con el romanticismo y su entendimiento analógico del mundo. El papel de la geografía en una actualidad caracterizada por la complejidad, donde puede constituirse en disciplina que promocione la convergencia de saberes hacia una comprensión de lo complejo.

Módulo: Fundamentos de Ciencias Sociales aplicados al Medio Ambiente Materia/Asignatura: Fundamentos de Geografía








Horario clases

Juan Francisco Ojeda Rivera [email protected] 2‐2‐21 on‐line (6 noviembre‐10 diciembre)


Horario clases



______________________________________________________ La geografía como instrumento para el análisis y la comprensión de lo medioambiental. El significado del paisaje desde la Geografía y sobre aplicaciones prácticas de lecturas geográficas de paisajes agrarios de España y de Andalucía.


Las clases se desarrollarán de forma virtual. Será fundamental durante ese periodo la lectura de los textos recomendados y el contacto con el profesor a través del correo electrónico y los medios que se habilitarán en la web para propiciar el intercambio de ideas, el debate y la reflexión conjunta, no sólo entre profesor y alumnos, sino también entre los propios alumnos. Las sesiones virtuales se completarán con un seminario conjunto al inicio del curso




El/La alumno/a deberá realizar dos ejercicios para la evaluación. ‐Redactar dos columnas periodísticas (no más de 3000 caracteres) sobre la mirada geográfica a la realidad y sobre sus posibilidades de iluminar el propio proyecto de master que se debe realizar sobre la base que aporta la lectura de los seis primeros textos propuesto. ‐Elaborar un cuaderno de campo geográfico referido a un paisaje cercano y conocido, sobre el que se discurra desde la presentación de sus elementos naturales más conspicuos a la de sus hitos históricos conformadores y sus percepciones o representaciones culturales, a partir de la lectura de los textos ocho, nueve y diez. La elección del formato columna periodística para evaluar parte de este módulo del master responde a su virtualidad como texto concreto y nuclear que exige una asimilación personal de la información recibida, una conformación de conocimiento propio al respecto y una redacción precisa, concisa y, a la vez, provocadora


Observaciones



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Breve descripción

Esta asignatura se integra en un módulo introductorio y con ella se intenta ofrecer un estudio básico de las principales categorías del Derecho ambiental español, ofreciendo unos fundamentos generales del mismo, sobre la base de un conocimiento previo de las nociones de Derecho internacional ambiental y de Derecho comunitario europeo ambiental. Al tratarse de una Introducción al Derecho ambiental se renuncia de partida a un examen de las técnicas específicas a favor de las técnicas jurídicas más generales.


Objetivos: • Que los estudiantes comiencen a emplear con precisión terminología jurídica ambiental. • Que los alumnos comiencen a reconocer la complejidad y magnitud de las técnicas jurídicas

aplicadas por el Derecho ambiental. • Que los estudiantes sean conscientes de la interrelación existente entre la perspectiva jurídica y

las restantes perspectivas científicas orientadas a la protección ambiental. Competencias:

• Manejar con precisión las nociones básicas del Derecho ambiental. • Comprender dichas nociones y su evolución.

Entender los procesos de implementación de las normas jurídicas ambientales. Contenidos

• 1 Medio Ambiente y Derecho

Módulo: Fundamentos de Ciencias Sociales aplicados al Medio Ambiente Materia/Asignatura: Fundamentos del Derecho Ambiental








Horario clases

Luis Miguel ARROYO YANES. Prof. Catedrático de Derecho Administrativo

lmarryan°upo.es on‐line (6 noviembre‐10 diciembre)


Horario clases



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• Principios Generales del Derecho Ambiental • Derecho Internacional del Medio Ambiente y Derecho comunitario europeo • La Constitución de 1978 y el medio ambiente • Reparto competencial y organización administrativa del medio ambiente • Las técnicas de intervención en materia ambiental • La responsabilidad ambiental • Información, participación y tutela administrativa y judicial en materia ambiental


Asignatura virtual

Bibliografía obligatoria Se facilitarán guiones de contenidos ajustados al esquema descrito. Dichos guiones podrán complementarse con alguna obra general de las que aparecen subrayadas en la bibliografía recomendada. En su caso para algún punto concreto se facilitarán los artículos específicos y las legislaciones apropiadas


BIBLIOGRAFÍA GENERAL. DERECHO DEL MEDIO AMBIENTE:

ALBENDEA SOLÍS, i. (dir.). Comentarios a la Ley de Gestión Integrada de la Calidad Ambiental de Andalucía. Cizur Menor, Aranzadi, 2008. ALENZA GARCÍA, J.F. Manual de Derecho ambiental. Pamplona, Aranzadi, 2001. ALONSO GARCÍA, E., El Derecho ambiental de la Comunidad Europea. Civitas, 1993. ALONSO GARCÍA, E.‐ LOZANO CUTANDA, B. (dir.). Diccionario de Derecho Ambiental. Madrid, Iustel, 2006. BECKER, F. (dir.). Tratado de Tributación Ambiental. Aranzadi, Cizur Menor, 2008. BETANCOR RODRIGUEZ, A. Instituciones de Derecho Ambiental. Madrid, La Ley, 2001. CABANILLAS SÁNCHEZ, A., La reparación de los daños causados al medio ambiente. Pamplona, Aranzadi, 1996. CANO CAMPOS, T. (coord.) Lecciones y materiales para el estudio del Derecho administrativo. Tomo VI. Ordenación del Territorio y Medio ambiente. Madrid, Iustel, 2009. DOMPER FERRANDO, J., El medio ambiente y la intervención administrativa en las actividades clasificadas. Cívitas, Madrid, 1992. ESTEVE PARDO, J. (dir), Derecho del medio ambiente y Administración local. Civitas, 1996 (2ª ed. 2008). ESTEVE PARDO, J. Derecho del Medio Ambiente. Madrid, Marcial Pons, 2008, 2ª ed. GRANADOS PÉREZ, C. Problemas derivados de la delincuencia medioambiental. Madrid, CGPJ, 2004.



______________________________________________________ JIMENEZ‐BLANCO, A.‐ REBOLLO PUIG, M. (dir.). Derecho urbanístico de Andalucía. Valencia, Tirant lo Blanch, 2003. JORDANO FRAGA, J., La protección del Derecho a un medio ambiente adecuado. Barcelona, Bosch, 1995. KRAMER, L. Derecho medioambiental comunitario. Madrid, Ministerio de Medio Ambiente, 2009. LAGUNA DE PAZ, J.C. La autorización administrativa. Madrid, Civitas, 2006. LOPERENA ROTA, D. El Derecho al medio ambiente adecuado. Civitas, Madrid, 1996. LÓPEZ RAMÓN, F. (Coord.). Régimen jurídico de los espacios naturales protegidos. Zaragoza, 1995. ‐ Observatorio de Políticas Ambientales. Cizur Menor, Aranzadi, 2009. LOZANO CUTANDA, B. Derecho Ambiental Administrativo. Madrid, Dykinson, 2010, 11º ed. LOZANO CUTANDA, B. (dir.) Comentarios a la Ley de Responsabilidad ambiental (ley 26/2007, de 23 de octubre). Madrid, Civitas, 2008. ‐ Comentarios a la Ley del Ruido (Ley 37/2003, de 27 de noviembre). Madrid, Civitas, 2004. MARTÍN MATEO, R., Tratado de Derecho ambiental, vol. I, 1991, vol. II, 1992, vol. III, 1997, Trivium. Manual de Derecho ambiental. Edit. Aranzadi, Pamplona, 2003. MATELLANES RODRIGUEZ, N. Derecho penal del medio ambiente. Madrid, Iustel, 2008. MEDIAVILLA CABO, J.V. Régimen jurídico de los planes de ordenación de recursos naturales. Madrid, Montecorvo, 2002. MORENO MOLINA, A.M. Urbanismo y medio ambiente. Las claves jurídicas del planeamiento urbanístico sostenible. Valencia, Tirant lo blanch, 2008. VERA JURADO, D. Derecho ambiental de Andalucía. Madrid, Tecnos, 2005. VV.AA. Lecciones de Derecho del Medio Ambiente. Lex Nova, Valladolid, 2002. VV.AA Derecho medioambiental de la Unión Europea. McGraw‐Hill, Barcelona, 1996. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS: Revistas electrónicas abiertas: Revista Catalana de Dret Ambiental Revistas no electrónicas: Revista Aranzadi de Derecho Ambiental Revistas generales de Derecho Administrativo: Revista de Administración Pública, Revista Española de Derecho Administrativo, Revista General de Derecho Administrativo, Revista Aragonesa de Derecho administrativo, etc.


Realización de una reseña o trabajo de pequeña extensión (de no más de 12 pp. en formato word punto 12) sobre cualquier aspecto jurídico de los contenidos tratados.


Observaciones



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Breve descripción Esta asignatura abre el módulo 2 específicamente dedicado a lo territorial como realidad medioambiental y geográfica. Se comienza intentando delimitar una serie de conceptos básicos del territorio y del ambientalismo cuyos usos habituales suelen ser ambiguos, por lo que se impone esta primera aproximación precisa a los mismos, contextualizándolos en sus paradigmas originales

Objetivos y Competencias específicas Objetivos: ‐Que el alumno comience a utilizar con precisión vocablos ambientales y geográficos. ‐Que el alumno vaya reconociendo la complejidad de las relaciones ambientales en sus acercamientos a distintos territorios. ‐Que el alumno se acerque al conocimiento de las diversidades espaciales como expresiones de riqueza y de las desigualdades socioeconómicas como expresiones de procesos territoriales. ‐Que el alumno comience a asumir conocimientos y habilidades que le irán permitiendo diagnosticar situaciones reales y proponer intervenciones de transformación positiva de las mismas. Competencias: ‐Manejar con precisión los conceptos ambientales y territoriales que serán desarrollados. ‐Comprender las distintas interrelaciones entre poblaciones, recursos y desarrollos.

Contenidos Conceptos ambientales básicos en sus contextos originarios y vistos desde la Geografía:

• Naturaleza, ambiente, medioambiente. • Bien natural y recurso.

Módulo: TERRITORIO Y MEDIO AMBIENTE Materia/Asignatura: Conceptos clave: Población, recurso, desarrollo, medioambiente, espacio, territorio,

paisaje Tipo de Asignatura (Obligatoria u Optativa): Código: 2105701 Total de créditos ECTS: 1

Segundas Lenguas de uso: Nº de horas de docencia teórica 7,5 horas


Nº de horas de tutoría en la asignatura 7,5 horas





Horario clases

Juan Francisco Ojeda Rivera [email protected] 2‐2‐21 11, 12 diciembre (16:00‐19:30 h)


Horario clases

Juan Francisco Ojeda Rivera [email protected] 2‐2‐21 11, 12 diciembre (16:00‐19:30 h)

‐Entender a los territorios y sus paisajes como realidades complejas y expresiones de desarrollo de las comunidades que los crean y sostienen



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• Crecimiento, desarrollo, ecodesarrollo y sostenibilidad. • Educación ambiental


‐ Clases teóricas sobre los principales conceptos y contextos a trabajar durante la asignatura, animando al alumno a exponer sus propios puntos de vista mediante preguntas, textos, datos e imágenes que inviten a la reflexión. ‐ Previamente a cada sesión se recomendará a los alumnos varias lecturas que irán aportando un fundamento básico para una participación activa en la clase. ‐ Seminarios de discusión grupal sobre los contenidos y lecturas realizadas. ‐ Elaboración de un artículo breve de carácter individual sobre cuestiones sugeridas por el trabajo de campo

Bibliografía obligatoria OJEDA RIVERA, J.F. (1999)”Naturaleza y desarrollo. Cambio en la consideración política de lo ambiental durante la segunda mitad del siglo XX”, en Papeles de Geografía (XXX Aniversario). Universidad de Murcia, pp.103‐118. ‐OJEDA RIVERA, J.F. (2001) “Educación ambiental en los distintos ámbitos rurales andaluces. Aportaciones desde la Geografía”, en Revista de Estudios Regionales, nº 59. Universidades Andaluzas, pp.189‐213. ‐OJEDA RIVERA, J.F. y TORRES GUTIERREZ, F.J. (2010): “Rostros del desarrollo I: Raíces epistemológicas”, en TORRES, F.J., GORDO, M., IBLÉ KAMBIRÉ, M. A., RODRIGUEZ CAMACHO, A. (Coords.): Desarrollo humano y planificaciones. Almería, Háblame ediciones, Tutorial Formación S.L. Cap. 3. ISBN. 978‐84‐9934‐ 653‐3. ‐RUBIO TENOR, M. y SANTIAGO RAMOS, J. (2009): “El lenguaje geográfico como herramienta para el estudio del medio ambiente”, en FERIA, GARCIA y OJEDA (Eds.) Territorios, sociedades y políticas, Sevilla, UPO‐AGE, pp.77‐88


CAPALBO, l. (Comp.): El resignificado del desarrollo. Buenos Aires, CICCUS, 2008. GARCÍA, E. (Universidad de Valencia, 2005): “El cambio social más allá de los límites al crecimiento: Un

nuevo referente para el realismo en la sociología ecológica”. Formato electrónico en la WebbCT. GOODLAND, R., DALY, H. y otros: Medio Ambiente y desarrollo sostenible. Más allá del Informe

Brundtland. Madrid, Trotta, 1997. MARTINEZ ALIER, J. y SCHLÜPMANN, K.: La ecología y la economía. México, Fondo de Cultura Económica,

1991. NAREDO, J.M. y PARRA, F. (Comps.) Hacia una ciencia de los recursos naturales. Madrid, Siglo XXI, 1993. RIECHMANN, J. Biomímesis. Ensayos sobre imitación de la naturaleza, ecosocialismo y autocontención.

Madrid, Ed. Catarata, 2006.


En todo este módulo 2, el sistema de evaluación intenta compaginar constataciones de que se efectúan unas lecturas obligatorias con demostraciones de que el alumno está aprendiendo a categorizar con precisión y, consecuentemente, está convirtiendo las informaciones recibidas en conocimientos propios. Para ello se exigirá la confección por cada alumno de tres columnas (en torno a 3000 caracteres) en las que, de manera nuclear, se recojan las comprensiones personales de tres de los conceptos básicos desarrollados en estas sesiones.


Observaciones



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Breve descripción Los conceptos delimitados y precisados en la sesión anterior de este módulo y en esta misma sesión no son asépticos e inocuos, sino que responden a contextos y paradigmas muy específicos, cuyas raíces contextuales deben ser conocidas y reconocidas por los alumnos, propiciando sus posicionamientos ante ellos. Estas sesiones pretenden desarrollar los mencionados conceptos en sus respectivos contextos y las diferentes lecturas que pueden efectuarse de los mismos, en función de las distintas escalas geográficas desde las que se aborden.

Objetivos y Competencias específicas Objetivos: ‐Que el alumno sepa situar los conceptos aprendidos en sus contextos específicos. ‐Que el alumno vaya descubriendo distintos paradigmas y diferentes usos de los mismos conceptos ambientales y/o territoriales. ‐Que el alumno llegue a posicionarse ante tales conceptos, contextos y paradigmas. ‐Que el alumno aprenda a profundizar en sus opiniones, manteniendo una coherencia lógica con su posicionamiento. Competencias: ‐Aprender a leer geográficamente las realidades ambientales. ‐Comprender las relaciones y las utilidades de las distintas escalas de lectura geográfica.

.

Contenidos Conceptos, contextos y paradigmas territoriales:

El espacio geográfico y su diversidad. Zonas y regiones terrestres y sus caracteres.

Módulo: TERRITORIO Y MEDIO AMBIENTE Materia/Asignatura: Contextos, lecturas y escalas geográficas

Tipo de Asignatura (Obligatoria u Optativa): Obligatoria Código: 2105702 Total de créditos ECTS: 1

Segundas Lenguas de uso: Nº de horas de docencia teórica 7,5 horas







Horario clases

Juan Francisco Ojeda Rivera [email protected] 2‐2‐21 13‐14 diciembre / 16:00‐19:30


Horario clases


Francisco José Torres Gutiérrez [email protected] 2‐3‐21 13‐14 diciembre / 16:00‐19:30

‐Superar el nivel de la opinión común o publicitaria en los terrenos ambientales y territoriales



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La territorialización y sus modelos. Países y diversidades socioculturales. El mapa de las desigualdades De país a paisaje. Paisajes representativos y lugares identitarios

Metodología de la enseñanza ‐ Clases teóricas sobre los principales conceptos y contextos a trabajar durante la asignatura, animando al alumno a exponer sus propios puntos de vista mediante preguntas, textos, datos e imágenes que inviten a la reflexión. ‐ Previamente a cada sesión se recomendará a los alumnos varias lecturas que irán aportando un fundamento básico para una participación activa en la clase. ‐ Seminarios de discusión grupal sobre los contenidos y lecturas realizadas. ‐ Elaboración de un artículo breve de carácter individual sobre cuestiones sugeridas por el trabajo de campo


‐OJEDA RIVERA, J.F. y DELGADO BUJALANCE, B. (2009): “Mapa global de las diversidades y desigualdades”, en OJEDA RIVERA, J.F., MORA GALIANA, J. y RODRIGUEZ CAMACHO, A. (2009): La realidad territorial desde Andalucía. Materiales didácticos (I). Almería, Háblame ediciones. Tutorial Formación S.L. ISBN: 978‐84‐9901‐947‐5 (formato CD) ‐OJEDA RIVERA, J.F. (2009): “Africa. Algunas claves para su conocimiento”, en MORA, J. y RODRIGUEZ CAMACHO, A. (Coords): Iesmalá. Pensamiento y praxis. Materiales didácticos. Almería, Háblame ediciones. Tutorial Formación S.L., cap. 2. ISBN: 978‐84‐9901‐980‐2 (formato CD) ‐VILLA DÍAZ, A.A. y OJEDA RIVERA, J.F. (2005) “Paisajes coloniales en el Bajo Guadalquivir. Origen, evolución y carácter patrimonial”. Revista PH, Boletín del Instituto Andaluz de Patrimonio Histórico, Sevilla, Año XIII, nº 52, pp. 43‐54. ‐DELGADO BUJALANCE, B. y OJEDA RIVERA, J.F (2007): “Metáforas contemporáneas de paisajes andaluces”, en PAÜL, V. y TORT, J. (Eds.) Territorios, Paisajes y Lugares. Barcelona, Ed. Galerada, pp.433‐449.


OJEDA RIVERA, J.F., MORA GALIANA, J. y RODRIGUEZ CAMACHO, A. (2009): La realidad territorial desde Andalucía. Materiales didácticos (I). Almería, Háblame ediciones. Tutorial Formación S.L. ISBN: 978‐84‐9901‐947‐5 (formato CD)

ROLLET, C. La población en el mundo. 6000 millones ¿y mañana? París, Biblioteca actual Larousse, 2004. Folleto de 126 pgs.

TORRES, F.J., GORDO, M., IBLÉ KAMBIRÉ, M. A., RODRIGUEZ CAMACHO, A. (Coords.): Desarrollo humano y planificaciones. Almería, Háblame ediciones, Tutorial Formación S.L. Cap.4. ISBN. 978‐84‐9934‐ 653‐3.

Sistema de evaluación y calificación En todo este módulo 2, el sistema de evaluación intenta compaginar constataciones de que se efectúan unas lecturas obligatorias con demostraciones de que el alumno está aprendiendo a categorizar con precisión y, consecuentemente, está convirtiendo las informaciones recibidas en conocimientos propios. Para ello se exigirá la confección por cada alumno de tres columnas (en torno a 3000 caracteres) en las que, de manera nuclear, se recojan las comprensiones personales de tres de los conceptos básicos desarrollados en estas sesiones.


Observaciones



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Breve descripción Los caracteres de diversidad territorial condicionan –y a veces determinan‐ no sólo las ordenaciones de los territorios, sino también la situación de sus poblaciones e incluso las percepciones y representaciones de sus paisajes. Toda esa variedad va generando y configurando unos sistemas territoriales y paisajísticos, cuyos elementos más conspicuos, hitos históricos más determinantes y representaciones más genuinas se intentarán presentar en estas últimas sesiones del módulo 2.

.


Objetivos: ‐Que el alumno comience a utilizar con precisión vocablos ambientales y geográficos. ‐Que el alumno vaya reconociendo la complejidad de las relaciones ambientales en sus acercamientos a distintos territorios. ‐Que el alumno se acerque al conocimiento de las diversidades territoriales como expresiones de riqueza y de las desigualdades socioeconómicas como expresiones de procesos históricos. ‐Que el alumno comience a asumir conocimientos y habilidades que le irán permitiendo diagnosticar situaciones reales y proponer intervenciones de transformación positiva de las mismas. Competencias: ‐Manejar con precisión los conceptos ambientales y territoriales que serán desarrollados. ‐Comprender las distintas interrelaciones entre poblaciones, recursos y desarrollos. ‐Entender a los territorios y sus paisajes como realidades complejas y expresiones de desarrollo de las comunidades que los crean y sostienen.

Contenidos

Módulo: TERRITORIO Y MEDIO AMBIENTE Materia/Asignatura: Sistemas territoriales y paisajísticos. Elementos, relaciones y percepciones Tipo de Asignatura (Obligatoria u Optativa): Obligatoria Código: 2105703 Total de créditos ECTS: 1

Segundas Lenguas de uso: Nº de horas de docencia teórica 17,5horas







Horario clases



Horario clases


Antonio García García [email protected] 2‐3‐21 17‐18diciembre / 16:00‐19:30

‐Manejar métodos de comprensiones y catalogaciones paisajísticas



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1.‐ Sistemas territoriales: Ambientales (espacios naturales protegidos) Rurales (los territorios de la ruralidad y su evolución)

Industriales y de servicios. Urbanos 2.‐ Paisajes: Ambigüedad y complejidad del concepto Paisajes y desarrollo Análisis y la comprensión de los paisajes: Hacia una catalogación


Clases teóricas sobre los principales conceptos y contextos a trabajar durante la asignatura, animando al alumno a exponer sus propios puntos de vista mediante preguntas, textos, datos e imágenes que inviten a la reflexión. ‐ Previamente a cada sesión se recomendará a los alumnos varias lecturas que irán aportando un fundamento básico para una participación activa en la clase. ‐ Seminarios de discusión grupal sobre los contenidos y lecturas realizadas. ‐ Elaboración de un artículo breve de carácter individual sobre cuestiones sugeridas por el trabajo de campo


- DELGADO BUJALANCE, B. y OJEDA RIVERA, J.F. (2009): “La comprensión de los paisajes agrarios españoles. Aproximación a través de sus representaciones”, Boletín de la Asociación de Geógrafos Españoles (AGE), Madrid, nº 51, pp.93‐126.

- OJEDA RIVERA, J.F. y DELGADO BUJALANCE, B. (2010): “Representaciones de paisajes agrarios andaluces”, Scripta Nova. Revista Electrónica de Geografía y Ciencias Sociales. [En línea]. Barcelona: Universidad de Barcelona, 10 de junio de 2010, vol. XIV, nº 326. <http://www.ub.es/geocrit/sn/sn‐326.htm>. [ISSN: 1138‐9788].

- OJEDA RIVERA, J.F. (2006) “Paisaje y orden territorial en la montaña media mediterránea”, en MATA, R. y TORROJA, A., (Coords.): El paisaje y la gestión del territorio. Diputació de Barcelona, pp.181‐187.

- GARCÍA GARCÍA, A., OJEDA RIVERA, J.F. y TORRES GUTIERREZ, F. J. (2008): “Hacia una nueva lectura de las ciudades y sus espacios: Ausencias y emergencias en la ciudad inteligente”, en GARCÍA, A. (Coord.): Espacios públicos, ciudades y conjuntos históricos, Sevilla, Instituto Andaluz de Patrimonio, pp. 145‐161.


Sistema de evaluación y calificación En todo este módulo 2, el sistema de evaluación intenta compaginar constataciones de que se efectúan unas lecturas obligatorias con demostraciones de que el alumno está aprendiendo a categorizar con precisión y, consecuentemente, está convirtiendo las informaciones recibidas en conocimientos propios. Para ello se exigirá la confección por cada alumno de tres columnas (en torno a 3000 caracteres) en las que, de manera nuclear, se recojan las comprensiones personales de tres de los conceptos básicos desarrollados en estas sesiones.


Observaciones



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Breve descripción

Esta asignatura aborda el marco general en el que se desarrollan las políticas de ordenación ambiental, territorial y urbana a distintas escalas, así como los principios que las guían. Se trata de analizar el proceso de diseño, aprobación y aplicación de dichas políticas, utilizando para tal fin un número limitado de casos de estudio. Todo ello resulta de especial importancia en el contexto del Máster ya que explica las bases sobre las que se sustenta la gestión práctica del territorio y del medio ambiente

Objetivos y Competencias específicas Objetivos: 1. Ser capaz de analizar e interpretar estructuras y dinámicas territoriales y ambientales de forma crítica. 2. Conocer e interpretar los discursos políticos ligados a la gestión ambiental y del territorio, así como analizar

las distintas posiciones y valores que representan todos los actores sociales implicados en los procesos de toma de decisiones a distintas escalas.

3. Ser capaz de mantener una postura argumentada frente a un conflicto territorial y/o ambiental, con conocimiento del marco legislativo e institucional, así como de aquellas otras cuestiones relacionadas con las políticas ambientales y territoriales presentadas a la población por los medios de comunicación.

Competencias: 1. Desarrollar un razonamiento crítico y compromiso ético en relación a los temas ambientales y territoriales

(competencia personal). 2. Desarrollar habilidades para el conocimiento, análisis complejo e intervención en el territorio (competencia

profesional). 3. Explicar los procesos y conflictos políticos e instituciones que afecta al medio ambiente y al territorio y de

actualidad mediática.

Módulo: MARCOS Y PRINCIPIOS DE LA GESTIÓN TERRITORIAL Y AMBIENTAL

Materia/Asignatura: Políticas territoriales y ambientales Tipo de Asignatura (Obligatoria u Optativa): Obligatoria Código: 2105704 Total de créditos ECTS: 2

Segundas Lenguas de uso: Nº de horas de docencia teórica 10 horas


Nº de horas de tutoría en la asignatura 15 horas





Horario clases

Pilar Paneque Salgado [email protected] 2-3-23 08‐10 Enero / 16:00‐19:30


Horario clases




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En cada una de las sesiones de las que se compone la asignatura, se desarrollará una lección magistral diseñada por la profesora, de carácter sintético, así como un caso de estudio que se debatirá en grupo. Los cinco casos de estudio están relacionados temáticamente de forma que cada semana se avance en la comprensión de una misma realidad de carácter marcadamente complejo. Para seguir correctamente las lecciones y para participar de forma argumentada en la discusión sobre los casos prácticos, será necesario que el alumnado realice las lecturas que se indican en la sección “Bibliografía obligatoria” antes de cada una de las sesiones.


Sesión 1: PRINCIPIOS RECTORES DE LA POLÍTICA AMBIENTAL Y TERRITORIAL. Caso de estudio: Definición y significado del Principio de Precaución.

Miércoles, 12/01/2011

RIECHMANN, J. y J. TICKNER (coords.) (2002): El principio de precaución en medio ambiente y salud pública: de las definiciones a la práctica. Barcelona: Icaria. [capítulo por definir]

Sesión 2: QUIÉN ES QUIEN EN EL DESARROLLO DE POLÍTICAS AMBIENTALES Y TERRITORIALES. Caso de estudio: El papel de la Unión Europea.

Jueves, 13/01/2011

Comunicación de la Comisión al Consejo y al Parlamento Europeo, de 24 de junio de 2009: «Revisión de la Política de Medio Ambiente en 2008» [COM(2009) 304 final – no publicada en el Diario Oficial].

Sesión 3: INTEGRACIÓN DE POLÍTICAS AMBIENTALES Y TERRITORIALES. Caso de estudio: La Directiva Marco del Agua y los nuevos Planes de Cuenca en España.

Lunes, 17/01/2011

MORAL, L. del (2009): “Nuevas tendencias en gestión del agua, ordenación del territorio e integración de políticas sectoriales”, Scripta Nova, XIII (285).

Sesión 4: CONFLICTOS Y TENSIONES RELACIONADAS CON EL DISEÑO DE POLÍTICAS AMBIENTALES Y TERRITORIALES.

Martes, 18/01/2011

Caso de estudio: Discusión sobre los Planes Especiales de Sequía.

FUNTOWICZ, S. y J. RAVETZ (1999): “Política ambiental en situaciones de complejidad”, Medi ambient. Tecnologia i Cultura, 24


Todas las tareas del alumnado serán orientadas por la profesora tanto en el aula como en las sesiones de tutoría, en las que se pueden abordar cuestiones de carácter teórico, metodológico, práctico o de desarrollo de esta materia



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AGUILAR, S.; N. FONT; J. SUBIRATS (1999): Política ambiental en España. Subsidiariedad y desarrollo sostenible. Valencia: Tirant lo Blanch.

ASCASIBAR, I. (2007): “Agenda Territorial de la Unión Europea. Por el crecimiento económico Sostenible”, Ambienta, Julio‐Agosto: 18‐25.

BECK, U. (1998): Políticas ecológicas en la edad del riesgo. Antídotos. La irresponsabilidad organizada. Barcelona: El Roure Editorial.

BECK, U.; A. GIDDENS; S. LASH (1997): Modernización reflexiva: política, tradición y estética en el orden social moderno. Madrid: Alianza.

BENABENT, M.: (2002): “La ordenación del territorio: una nueva función pública y viejos problemas”. Rev. Urban, 7: 52‐69.

CASQUETTE, J. (1998): Política, cultura y movimientos sociales. Bilbao: Bakeaz.

COMISIÓN DE LAS COMUNIDADES EUROPEAS (2008): Libro Verde sobre la cohesión territorial. Convertir la diversidad territorial en un punto fuerte. COM (2008) 616 final.

COMISIÓN EUROPEA (2001): Medio ambiente 2010: el futuro está en nuestras manos. Programa de acción de la Comunidad Europea en materia de medio ambiente 2001‐2010. Luxemburgo: Comunidades Europeas.

COMISIÓN EUROPEA, DG Política Regional (2003): Las políticas estructurales y los territorios europeos. Competitividad, desarrollo sostenible y cohesión en Europa. De Lisboa a Gotemburgo. Luxemburgo: Oficina de Publicaciones Oficiales de las Comunidades Europeas.

Directiva 2000/60/CE del Parlamento Europeo y del Consejo, de 23 de octubre de 2000, por la que se establece un marco comunitario de actuación en el ámbito de la política de aguas.

Documento de trabajo de la Comisión, de 1 de junio de 2004, titulado «Integración del medio ambiente en las políticas de la Unión Europea ‐ balance del proceso de Cardiff» [COM (2004) 394 ‐ Diario Oficial C 49 de 28.2.2006].

EWALD, F. (1996): “Filosofía de la precaución”, L'Anneé Sociologique, 46 (2): 382‐412.

FALUDI, A. (2005): “La política de cohesión territorial de la unión Europea”, Boletín de la AGE, 39: 11‐30.

FARINÓS, J. et al. (2005): “Planes Estratégicos Territoriales de carácter Supramunicipal”, Boletín de la AGE, 39: 117‐151.

FARINÓS, J. Y ROMERO, J. (2007): Territorialidad y buen gobierno para el desarrollo sostenible. Nuevos principios y nuevas políticas en el espacio europeo. Valencia: Publicaciones de la Universidad de Valencia. Instituto Interuniversitario de Desarrollo Local.

FERIA, J.Mª.; RUBIO, M. y SANTIAGO, J. (2005): “Los Planes de Ordenación del Territorio como Instrumentos de Cooperación”, Boletín de la AGE, 39: 87‐117.

FUNTOWICZ, S. y J. RAVETZ (2000): La ciencia postnormal. Ciencia con la gente. Barcelona: Icaria.

GOMÁ, R. y J. SUBIRATS (eds.) (1999): Políticas públicas en España. Contenidos, redes de actores y niveles de gobierno. Barcelona: Ariel.

GÓMEZ OREA, D. (2002): Evaluación de impacto ambiental: un instrumento preventivo para la gestión ambiental. Madrid: Mundi‐Prensa.

LEFF, E. (coord.) (2000): La complejidad ambiental. México: Siglo XXI.

LOIS, R. (2009): “La geografía y el análisis territorial en España: argumentos para la reflexión”, Boletín de la AGE, 50: 7‐42.

LÓPEZ RAMÓN, F. (2009): Observatorio de políticas ambientales. Madrid: Cizur Menor.



______________________________________________________ NAREDO, J. M. (1998): “Sobre el origen, el uso y el contenido del término sostenible”, Ciudades para un futuro más

sostenible. (http://habitat.aq.upm.es/cs/p2/a004.html).

OJEDA, J. F. (1999): “Naturaleza y desarrollo. Cambios en la consideración política de lo ambiental durante la segunda mitad del siglo XX”, Papeles de Geografía, 30: 103‐117.

OÑATE, J. J. et al. (2002): Evaluación Ambiental Estratégica. La evaluación de políticas, planes y programas. Madrid: Mundi‐Prensa.

O’RIORDAN, T. y A. JORDAN (1995): “El principio de precaución en la política ambiental contemporánea”, Environmental Values, 4, 3: 191‐212 (traducido por Juan Sánchez García y revisado por Federico Aguilera Klink).

PRECEDO LEDO, A. (2004): Nuevas realidades territoriales para el siglo XXI. Desarrollo local, identidad territorial y ciudad difusa, Madrid, Síntesis.

ROMERO, J. (2004): Ordenación del territorio y desarrollo territorial. Gijón: Ediciones Trea.

ROMERO, J. (2005): “El gobierno del territorio en España: Balance de iniciativas de coordinación y cooperación territorial”, Boletín de la Asociación de Geógrafos Españoles, 39: 59‐86.

ROMERO, J. (2009): Geopolítica y gobierno del territorio en España. Valencia: Padilla Libros.

SUBIRATS, J. (2002): Redes, territorio y gobierno: nuevas respuestas locales a los retos de la globalización. Barcelona: Diputación de Barcelona.

WYNNE, B. (1997): “Incertidumbre y aprendizaje ambiental: reconcebir la ciencia y la política en un paradigma preventivo” en González García, M.; J. A. López Cerezo; J. L. Luján (eds.): Ciencia, tecnología y sociedad: lecturas seleccionadas, 161‐183. Barcelona: Ariel.


La evaluación de esta materia estará basada en la comprobación del desarrollo efectivo de las competencias antes señaladas y se realizará considerando: Asistencia a las clases presenciales y participación argumentada (10%) Actitud en el trabajo grupal para el estudio de casos y resolución de problemas (30%) Resolución individual de un ejercicio práctico que se distribuirá al alumnado en la Sesión 2 y que podrá

entregarse hasta dos semanas después de finalizar la Materia (40%) Entrevista individual sobre el ejercicio práctico entregado en la fecha acordada entre el/la alumno/a y la

profesora (20%)


Observaciones

En la Sesión 1 se entregará a la profesora un texto de un folio en el que se indiquen los intereses particulares de cada alumno/a en el contexto del Máster. Estas orientaciones serán de gran utilidad para que la asignación de los ejercicios prácticos se corresponda, siempre que resulte posible, con las preferencias del alumnado.

ZOIDO, F. (2001): “La ordenación del territorio a distintas escalas”, en A. Gil Olcina y J. Gómez Mendoza, J. (Coord.), Geografía de España. Barcelona: Ariel



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Breve descripción La asignatura aborda el repertorio de las instituciones implicadas en la gestión territorial y ambiental, así como los procedimientos y el marco legal en el que éstas se establecen. El marco de referencia espacial es el europeo, descendiendo en la escala hasta llegar al ámbito municipal. El módulo no podía prescindir de una asignatura de estas características, abordando contenidos sin los cuales no se puede entender la Gestión Territorial y Ambiental

Objetivos y Competencias específicas Objetivos:

1. ‐Identificar un esquema institucional completo relativo a las competencias en materia de gestión territorial y ambiental

2. Reconocer las interrelaciones y secuencia entre organismos dentro del marco general de la gestión 3. Explicar la relación de las políticas y los actores de la gestión territorial y ambiental a través de las

instituciones Competencias:

1. Desarrollo de esquemas explicativos sobre las instituciones de gestión territorial y ambiental, sea a escala europea, española, andaluza o municipal

2. Identificación y manejo de la documentación generada por las instituciones abordadas

Metodología de la enseñanza Se parte de una exposición de los principales contenidos en la que se incluye una parte de repertorio institucional, organigramas y relaciones establecidas en dicho plano así como sus marcos legales y otras referencias necesarias. La exposición mantendrá la secuencia de las distintas escalas que se manejan en el tema, e introducirá un análisis de cada objeto de estudio para pasar a establecer las interrelaciones con el resto de las administraciones y actores intervinientes. Se incorpora el trabajo del alumno, por grupos e individualmente, de identificación, comprensión y relación de la dinámica de actores y organismos e instituciones. Se hace necesario el apoyo en documentos/lecturas de diversa naturaleza: legal y jurídica, dictámenes, planes, descripciones, reflexiones y opiniones, reuniones, etc.

Módulo: MARCOS Y PRINCIPIOS DE LA GESTIÓN TERRITORIAL Y AMBIENTAL Materia/Asignatura: Instituciones Tipo de Asignatura (Obligatoria u Optativa): Obligatoria Código: 2105705 Total de créditos ECTS: 2








Horario clases

Amalia Vahí Serrano [email protected] 2-4-13 14‐17 Enero / 16:00‐19:30


Horario clases




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Rodríguez León, L.C. (Coord.) (2008): El FUTURO DE LA ORDENACIÓN TERRITORIAL, Colección: Encuentros, Número de edición: 1ª, Editor: Instituto Andaluz de Administración Pública. Pg. 89‐108

Terol Becerra, M..J. (1998): ACERCA DE LAS CONTIENDAS COMPETENCIALES RELATIVAS A LA ESTRUCTURA TERRITORIAL DEL ESTADO, Colección: Encuentros, Editor: Instituto Andaluz de Administración Pública. Pg. 7‐13


Barcia Magaz, J (2002): “La gestión compartida como territorio de la ciudadanía” en Ciudadanía, ciudadanos y democracia participativa, J. Alguacil Gómez (Ed.), Fundación César Manrique, p 201‐216. Betancor Rodríguez, A. (2001): Instituciones de Derecho Ambiental. Col. Estudios interdisciplinarios de Gestión Ambiental, Edit. Las Rozas, Madrid, 1517 p.

VVAA: (2009): CONGRESO EUROPEO SOBRE DESCENTRALIZACIÓN TERRITORIAL Y ADMINISTRACIÓN LOCAL. VVAA Colección: Encuentros, Número de edición: 1ª, Editor: Instituto Andaluz de Administración Pública. Pg. 49‐65

VV.AA. (2008): CONSTRUCCIÓN EUROPEA, SUS INSTITUCIONES Y PODERES. I. Las Instituciones Europeas. Coordinadora: Judith Anda Ugarte. Colección: Cursos de formación. Número de edición: 4ª, Editor: Instituto Andaluz de Administración Pública Webgrafía: http://europa.eu/institutions/index_es.htm http://europa.eu/about‐eu/institutions‐bodies/index_es.htm http://ec.europa.eu/regional_policy/glossary/index_es.htm http://www.espon.eu/main/Menu_Programme/ http://ec.europa.eu/policies/environment_consumers_health_es.htm http://ec.europa.eu/policies/energy_natural_resources_es.htm http://ec.europa.eu/policies/regions_local_development_es.htm http://www.ministerios‐es.com/ http://www.mapa.es/es/ministerio/pags/organigrama/organigrama.htm http://www.juntadeandalucia.es/medioambiente/site/web/ (Competencias)

http://www.juntadeandalucia.es/obraspublicasyvivienda/obraspublicasyvivienda/www/ (Competencias y organigrama)

Sistema de evaluación y calificación Como método de evaluación se propone el seguimiento, participación y motivación en las sesiones compartidas así como en las tutorías; igualmente como prueba objetiva, el análisis comparado de la dinámica institucional a distintas escalas, o dentro de una misma escala, relativas a diferentes aspectos transversales de la gestión territorial y ambiental


Observaciones



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Breve descripción Esta asignatura aborda el origen, significado y desarrollo de nuevas formas de gobierno y de la inclusión en el debate político y en los procesos de toma de decisión de nuevos actores sociales (stakeholders). Asimismo se analiza el sentido teórico y las consecuencias prácticas de estos procesos, relativamente recientes, en el gobierno y la gestión del medio ambiente y del territorio.

Objetivos y Competencias específicas Objetivos: 4. Ser capaz de analizar e interpretar estructuras y dinámicas territoriales y ambientales de forma crítica. 5. Conocer e interpretar los discursos políticos ligados a la gestión ambiental y del territorio, así como analizar

las distintas posiciones y valores que representan todos los actores sociales implicados en los procesos de toma de decisiones a distintas escalas.

6. Ser capaz de mantener una postura argumentada frente a un conflicto territorial y/o ambiental, con conocimiento del marco legislativo e institucional, así como de aquellas otras cuestiones relacionadas con las políticas ambientales y territoriales presentadas a la población por los medios de comunicación.

Competencias: 4. Desarrollar un razonamiento crítico y compromiso ético en relación a los temas ambientales y territoriales

(competencia personal). 5. Desarrollar habilidades para el conocimiento, análisis complejo e intervención en el territorio (competencia

profesional). 6. Explicar los procesos y conflictos políticos e instituciones que afecta al medio ambiente y al territorio y de

actualidad mediática. .

Módulo: MARCOS Y PRINCIPIOS DE LA GESTIÓN TERRITORIAL Y AMBIENTAL

Materia/Asignatura: Gobernanza y actores sociales Tipo de Asignatura (Obligatoria u Optativa): Obligatoria Código: 2105706 Total de créditos ECTS: 2








Horario clases



Horario clases





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En dos de las cuatro sesiones de las que se compone la asignatura se desarrollará una lección magistral diseñada por las profesoras, de carácter sintético. En las otras dos sesiones se presentarán distintos casos de estudio que se debatirán en grupo. Para seguir correctamente las lecciones y para participar de forma argumentada en la discusión sobre los casos prácticos, será necesario que el alumnado realice las lecturas que se indican en la sección “Bibliografía obligatoria” antes de cada una de las sesiones. Todas las tareas del alumnado serán orientadas por las profesoras tanto en el aula como en las sesiones de tutoría, en las que se pueden abordar cuestiones de carácter teórico, metodológico, práctico o de desarrollo de esta materia


Sesión 1: GOBERNANZA, ACTORES SOCIALES Y PARTICIPACIÓN: PRECISIONES CONCEPTUALES. Prof.ª Pilar Paneque Salgado

Miércoles, 19/01/2011

PRATS, J.M. (2003): “El concepto y análisis de la gobernabilidad”, Revista Instituciones y Desarrollo, 14‐15: 239‐269.

Sesión 2: PROCESOS DE GOBERNANZA EN LA UNIÓN EUROPEA.

Prof.ª Amalia Vahí Serrano

Jueves, 20/01/2011

COMISIÓN DE LAS COMUNIDADES EUROPEAS (2001): La Gobernanza Europea. Un Libro Blanco. COM (2001) 428 final.

Sesión 3: CASO DE ESTUDIO I. GOBERNANZA AMBIENTAL Prof.ª Pilar Paneque Salgado

Lunes, 24/01/2011

FUNTOWICZ, S. y J. RAVETZ (2000): La ciencia postnormal. Ciencia con la gente. Barcelona: Icaria. [capítulo por definir]

Sesión 4: CASO DE ESTUDIO II. GOBERNANZA TERRITORIAL

Prof.ª Amalia Vahí Serrano

Martes, 25/01/2011

FARINÓS, J. (2008): “Inteligencia para la gobernanza territorial”, en De Souza Iglesias y Simancas Cruz (coords.): Sociedad civil organizada y desarrollo sostenible. Santa Cruz de Tenerife: Gobierno de Canarias




______________________________________________________ AGUILAR, S.; N. FONT; J. SUBIRATS (1999): Política ambiental en España. Subsidiariedad y desarrollo sostenible.

Valencia: Tirant lo Blanch.

BECK, U. (1998): Políticas ecológicas en la edad del riesgo. Antídotos. La irresponsabilidad organizada. Barcelona: El Roure Editorial.

CASQUETTE, J. (1998): Política, cultura y movimientos sociales. Bilbao: Bakeaz.

COMISIÓN DE LAS COMUNIDADES EUROPEAS (2008): Libro Verde sobre la cohesión territorial. Convertir la diversidad territorial en un punto fuerte. COM (2008) 616 final.

COMISIÓN EUROPEA (1999): Convención sobre el acceso a la información, la participación del público en la toma de decisiones y el acceso a la justicia en asuntos ambientales (www.europa.eu.int).

COMISIÓN EUROPEA (2001): Medio ambiente 2010: el futuro está en nuestras manos. Programa de acción de la Comunidad Europea en materia de medio ambiente 2001‐2010. Luxemburgo: Comunidades Europeas.

EUROPEAN COMMISSION (2002) : Guidance on Public Participation in Relation to the Water Framework Directive. Active Involvement, Consultation, and Public Access to Information. (www.europa.eu.int)

FARINÓS, J. (2005): “Nuevas formas de gobernanza para el desarrollo sostenible del espacio relacional”, Ería, 67: 219‐235.

FARINÓS, J. Y ROMERO, J. (2007): Territorialidad y buen gobierno para el desarrollo sostenible. Nuevos principios y nuevas políticas en el espacio europeo. Valencia: Publicaciones de la Universidad de Valencia. Instituto Interuniversitario de Desarrollo Local.

FERIA, J. M. (dir.) (2007): Redes de cooperación y nuevas formas de gobernanza en Andalucía: una aproximación inicial. Sevilla: Junta de Andalucía, Consejería de Gobernación.

FUNTOWICZ, S. y J. RAVETZ (1997): “Problemas ambientales, ciencia post‐normal y comunidades de evaluadores extendidas” en González García, M.; J. A. López Cerezo; J. L. Luján (eds.): Ciencia, tecnología y sociedad: lecturas seleccionadas. Barcelona: Ariel.

FUNTOWICZ, S. y J. RAVETZ (1999): “Política ambiental en situaciones de complejidad”, Medi ambient. Tecnologia i Cultura, 24 (www.gencat.es/mediamb/revista/rev24‐cast.htm).

FUNTOWICZ, S. y J. RAVETZ (2000): La ciencia postnormal. Ciencia con la gente. Barcelona: Icaria.

GOMÁ, R. y J. SUBIRATS (eds.) (1999): Políticas públicas en España. Contenidos, redes de actores y niveles de gobierno. Barcelona: Ariel.

GONZÁLEZ GARCÍA, M.; J. A. LÓPEZ CEREZO; J. L. LUJÁN (eds.) (1997): Ciencia, tecnología y sociedad: lecturas seleccionadas. Barcelona: Ariel.

HERMET, G. (2008): Populismo, democracia y buena gobernanza. Barcelona: Intervención cultural.

JUNTA DE ANDALUCÍA (2003): Estrategia regional y gobernanza territorial: la gestión de redes de ciudades. Sevilla: Consejería de Gobernación.

LEFF, E. (coord.) (2000): La complejidad ambiental. México: Siglo XXI.

LEMKOW, L. (2002): Sociología ambiental. Pensamiento socioambiental y ecología social del riesgo. Barcelona: Icaria.

LÓPEZ CEREZO, J. A.; J. A. MÉNDEZ SANZ; O. TODT (1998): “Participación pública en política tecnológica. Problemas y perspectivas”, Revista Arbor, 627: 279‐308.

LÓPEZ CEREZO, J. A. y J. L. LUJÁN (2000): Ciencia y política del riesgo. Madrid: Alianza.

LÓPEZ CEREZO, J. A. y M. SÁNCHEZ RON (eds.) (2001): Ciencia, tecnología, sociedad y cultura en el cambio de siglo. Madrid: Biblioteca Nueva.

MORAL ITUARTE, L. del y B. PEDREGAL (2002): “Nuevos planteamientos científicos y participación ciudadana en la resolución de conflictos ambientales”, Documents d’Anàlisi Geográfica, 41: 121‐134.



______________________________________________________ MORATA, F. (2004): Gobernanza multinivel en la Unión Europea. Valencia: Tirant Lo Blanch.

O’RIORDAN, T. y A. JORDAN (1995): “El principio de precaución en la política ambiental contemporánea”, Environmental Values, 4, 3: 191‐212 (traducido por Juan Sánchez García y revisado por Federico Aguilera Klink).

RAZQUIN, J. A. (2006): Información, participación y justicia en materia de medio ambiente. Madrid: Aranzadi.

RIECHMANN, J. y J. TICKNER (coords.) (2002): El principio de precaución en medio ambiente y salud pública: de las definiciones a la práctica. Barcelona: Icaria. [capítulo por definir]

ROMERO, J. (2009): Geopolítica y gobierno del territorio en España. Valencia: Padilla Libros.

TÁBARA, J. D. (2003): “Participación cualitativa y evaluación integrada del medio ambiente y de la sostenibilidad. Aspectos metodológicos en cuatro estudios de caso”, Documents d’Anàlisi Geográfica, 42: 183‐213.

VILLASANTE, T. (1995): Las democracias participativas. De la participación ciudadana a las alternativas de sociedad. Madrid: HOAC.

VVAA (2003): Las dimensiones regional y local en el establecimiento de las nuevas formas de gobernanza en Europa. Luxemburgo: Oficina de Publicaciones Oficiales de las Comunidades Europeas

Sistema de evaluación y calificación La evaluación de esta materia estará basada en la comprobación del desarrollo efectivo de las competencias antes señaladas y se realizará considerando: Asistencia a las cinco clases presenciales y participación argumentada (10%) Actitud en el trabajo grupal para el estudio de casos y resolución de problemas (30%) Resolución individual de un ejercicio práctico que se distribuirá al alumnado en la Sesión 2 y que podrá

entregarse hasta dos semanas después de finalizar la Materia (40%) Entrevista individual sobre el ejercicio práctico entregado en la fecha acordada entre el/la alumno/a y la

profesora (20%)


Observaciones

En la Sesión 1 del módulo se entregará a la profesora un texto de un folio en el que se indiquen los intereses particulares de cada alumno/a en el contexto del Máster. Estas orientaciones serán de gran utilidad para que la asignación de los ejercicios prácticos se correspondan, siempre que resulte posible, con las preferencias del alumnado.



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(Inclúyase todo el profesorado de la asignatura añadiendo filas si fuese necesario) Breve descripción Se trata de una introducción a la producción y análisis de datos utilizando técnicas cuantitativas aplicadas a las ciencias sociales. En concreto se abordarán algunos elementos de la traducción empírica de la teoría, con especial atención a la operacionalización de los conceptos y la utilización de la encuesta por muestreo en la investigación social. Diseño y estrategias de análisis cuantitativos de datos e el ámbito de la investigación social.


1. Ser capaz de traducir un concepto abstracto en indicadores para su medición 2. Ser capaz de pensar un diseño de investigación basado en la encuesta por muestreo 3. Ser capaz de plantear un cuestionario para una encuesta por muestreo. 4. Entender los conceptos básicos de la estadística descriptiva y saber interpretarlos. 5. Seleccionar los instrumentos de medida y análisis adecuados para datos cuantitativos. 6. Entender los procedimientos de inferencia estadística e interpretación cuantitativa de datos

Competencias específicas:

1. Conocer ‘criterios mínimos’ a considerar en el diseño de investigación empírica y saber cómo se combinan tales criterios para delimitar un diseño de investigación.

2. Elaborar los estadísticos descriptivos de resultados de una encuesta. 3. Empleo de las técnicas de análisis cuantitativo de datos mediante SPSS.

Contenidos 1. La traducción empírica de la teoría: del qué al cómo de la investigación

Módulo: Metodologías de Investigación Social Aplicada al Medio Ambiente Materia/Asignatura: Investigación Cuantitativa Código: 2103806 Total de créditos ECTS: 3

Segundas Lenguas de uso: Nº de horas de docencia teórica (nº horas)

Nº de horas de docencia práctica (nº horas)

Nº de horas de tutoría en la asignatura (total nº horas)

% ECTS impartición en Aula Virtual (ECTS) %


% de créditos ECTS en segundas lenguas (ECTS) %

Profesor/a responsable e‐mail Horario tutoría: Horario clases Manuel Jimenez Sanchez [email protected] Fecha / Hora 28‐31 Enero / 4,

5 Febrero 16:00‐19:30

Equipo Docente: Manuel Jimenez Sanchez [email protected] Fecha / Hora 28‐31 Enero / 4,

5 Febrero 16:00‐19:30

David Alarcón Rubio [email protected] 28‐31 Enero / 4, 5 Febrero 16:00‐19:30



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2. La encuesta por muestreo. Tipos de muestreos. Modalidades de administración de cuestionarios. Diseño de un buen cuestionario

3. Problema de investigación, objetivos e hipótesis. 4. Descripción y exploración de datos de un cuestionario. 5. Desarrollo y análisis de datos mediante SPSS 6. Principales criterios de inferencia estadística

Metodología de las clases Los diversos objetivos y contenidos se desarrollarán mayoritariamente en clases presenciales. El alumnado deberá leer los manuales y las referencias online propuestas con anterioridad para discutirlas en clase. El apartado aplicado se realizará en las aulas informatizadas mediante los paquetes de software estadísticos necesarios (SPSS‐PASW 18).

Bibliografía obligatoria • Azofra, María José. (1999). Cuestionarios. Madrid:CIS. • Cea D'Ancona, M. A (2004) Métodos de encuesta : teoría y práctica, errores y mejora. Madrid: Síntesis,

D.L. 2004 • Corbetta, Piergiorgio (2003). Metodología y técnicas de investigación social. Madrid: McGraw‐Hill. • Hair, J, Anderson, R.E, Tatham, R.L., Black, W.C. (2000). Análisis Multivariante. Madrid: Prentice Hall. • Rodríguez Osuna, J. (2001) Métodos de muestreo. Madrid : Centro de Investigaciones Sociológicas. • Visauta, B. (2007). Análisis estadístico con SPSS 14 : estadística básica. Madrid: McGraw‐Hill.


La evaluación se basará en un ejercicio a desarrollar a partir de una o varias de las actividades prácticas realizadas durante las sesiones presenciales.

Observaciones



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(Inclúyase todo el profesorado de la asignatura añadiendo filas si fuese necesario) Breve descripción

La materia pretende ofrecer una aproximación a las distintas estrategias metodológicas de investigación de carácter cualitativo que pretenden profundizar en el conocimiento directo de realidades sociales concretas, con especial referencia a los temas medioambientales, tomando a la Etnografía como la propuesta metodológica que mejor encarna los principios epistemológicos y las características operativas del paradigma cualitativo en el marco de las Ciencias Sociales

Objetivos y Competencias específicas Objetivos: Proporcionar a los/as estudiantes un conocimiento básico de los principios, procedimientos, técnicas y posibilidades de la metodologías de investigación de carácter cualitativo de cara al análisis, diagnóstico e intervención medioambiental y territorial Competencias: 1. Aprender distintos métodos y técnicas de investigación para el análisis ambiental y territorial desde el punto de vista de las ciencias sociales 2. Utilizar dichas herramientas en el desarrollo de proyectos concretos. 3. Capacitar al alumno como investigador, utilizando métodos y técnicas de carácter cualitativo

Contenidos

La materia pretende ofrecer una aproximación a las distintas estrategias metodológicas de investigación de carácter cualitativo que pretenden profundizar en el conocimiento directo de realidades sociales concretas, tomando a la Etnografía como la propuesta metodológica que mejor encarna los principios epistemológicos y las características operativas del paradigma cualitativo en el marco de las Ciencias Sociales.

1. Introducción general a la investigación en Ciencias Sociales. Epistemología de la investigación en CCSS. Método Científico. ¿Qué significa investigar? ¿Qué son las metodologías Cualitativas? Programas informáticos de análisis de datos cualitativos, estudio de caso, herramientas audiovisuales 2. Introducción al Método etnográfico: la mirada antropológica.

Módulo: Metodologías de Investigación Social Aplicadas al Medio Ambiente Materia/Asignatura: Investigación Cualitativa Código: 2103807 Total de créditos ECTS: 3)

Segundas Lenguas de uso: Nº de horas de docencia teórica 18 (nº horas)

Nº de horas de docencia práctica 6 (nº horas)

Nº de horas de tutoría en la asignatura 6 (total nº horas)

% ECTS impartición en Aula Virtual 0 (ECTS) %

Bibliografía en castellano, francés, inglés

% de créditos ECTS en segundas lenguas 10 (ECTS) %

Profesor/a responsable e‐mail Horario tutoría: Horario clases Macarena Hernández Ramírez [email protected] Lu: 15.30 a 18.30

Mi: 10 a 12 6‐7, 11‐14 Febrero / 16:00‐19:30

Equipo Docente: Francisco Javier Escalera Reyes [email protected] Lu/Ma: 10 a 13 6‐7, 11‐14

Febrero / 16:00‐19:30

José María Valcuende del Río [email protected] 6‐7, 11‐14 Febrero / 16:00‐19:30



______________________________________________________ 3. Etnografía: Observación y Observación participante y descripción etnográfica 4. Técnicas complementarias: entrevistas, historias de vida, microbiografías, grupos… Preparación de la práctica 5. Práctica de Observación 6. Puesta en común, análisis y valoración de la práctica

Metodología de las clases • Las sesiones teóricas permitirán definir y ampliar los conceptos básicos asociados a la materia • En las tutorías se aclararán dudas conceptuales que la materia abordada pudiera generar, proporcionando los recursos necesarios y las líneas de reflexión asociadas para profundizar en la materia • Las lecturas obligatorias serán una parte significativa de la actividad del/a alumno/a y su realización se controlará mediante su aplicación en el trabajo personal

Bibliografía obligatoria Sesión 1: Iñiguez, L. 2004 Métodos Cualitativos. [EXTRACTOS DE: Íñiguez,L. (Ed.) (1995) Métodos cualitativos en Psicología Social Revista de Psicología Social Aplicada, Vol.5, nº1/2. y de Ibáñez, T. e Íñiguez, L. (1996) Aspectos metodológicos de la Psicología Social Aplicada En J.L. Álvaro; A. Garrido; J.R. Torregrosa (Coor.). Psicología Social Aplicada. Madrid: McGraw‐Hill. pp.57‐82] Sesión 2: Jociles Rubio, I. 1999 Las técnicas de investigación en antropología. Mirada antropológica y proceso etnográfico. Gazeta de Antropología nº 15 http://www.ugr.es/~pwlac/G15_01MariaIsabel_Jociles_Rubio.html Sesión 3: Geertz, C. 2000 Descripción densa: hacia una teoría interpretativa de la cultura. En La interpretación de las culturas. Gedisa, Barcelona, pp. 15‐40 Guasch, O. 2002 Observación participante. CIS, Madrid, pp. 8‐44 Sesión 4: Del Río, A. y Valcuende J.M. 2007 Historias de vida y microbiografías. Una aproximación metodológica” en La recuperación de la Memoria Histórica. Una perspectiva transversal desde las Ciencias Sociales. Acosta, Del Río y Valcuende (eds). Centro Estudios Andaluces, Sevilla, pp. 170‐183

Bibliografía recomendada Bibliografía Recomendada Alonso, L. E. 1994 «Sujeto y discurso: el lugar de la entrevista abierta en las prácticas de la sociología cualitativa», en J. M. Delgado y J. Gutiérrez (coord.), Métodos y técnicas cualitativas de investigación en ciencias sociales. Madrid, Síntesis (225‐240). Ardevol, Elisenda 1996 “Representación y cine etnográfico” en Quaderns de I’CA nº 10 1999 La mirada Antropológica Augé, M. 1995 Hacia una antropología de los mundos contemporáneos. Barcelona, Gedisa. Balán, J. (comp.) 1974 Las historias de vida en ciencias sociales. Teoría y técnica. Buenos Aires, Nueva Visión. Bermejo, J. 1998 Comentarios sobre un programa informático para investigación cualitativa Atlas/ti. Casi Nada, 1‐7 http://solotxt.brinkster.net/csn/19atlas.htm Berreman, G. D. 1968 «Ethnography: Method and product», en J. A. Clifton (ed.), Introduction to cultural anthropology: Essays in the socope and methods of the science of man. Boston, Houghton Mifflin Co. (337‐373). Coller, Xavier 2005. Estudio de caso. Centro de Investigaciones Sociológicas. Madrid. Del Río; Angel y Valcuende, Jose Mª 2007 “Historias de vida y microbiografías. Una aproximación metodológica” en La recuperación de la memoria hsitórica. Una perspectiva transversal desde las Ciencias Sociales.Centro Estudios Andaluces. Sevilla. Pp 169‐183 Frigolé, J. 1994 «Modelo de procreación e identidad de género: una aproximación a Yerma de Federico García Lorca», en R. Sanmartín (coord.), Antropología sin fronteras. Madrid, CIS. Gamella, Juan F. 1993 «Los heroinómanos de un barrio de Madrid: Un estudio cuantitativo mediante métodos etnográficos», Antropología, 4‐5: 57‐102. García, José Luis 1996 «El análisis del discurso en la antropología social», en J. L. García (coord), Etnolingüística y análisis del discurso. Zaragoza, VII Congreso de Antropología Social (11‐17). Geertz, C. 1987 «La descripción densa», en La interpretación de las culturas. Barcelona, Gedisa (19‐40). Guasch, Oscar 1996. Observación Participante. Centro de Investigaciones Sociológicas. Madrid Guba, E. G. y Y. S. Lincoln 1994 «Competing paradigms in qualitative research», en Denzin Lincoln (eds.), Handbook of qualitative research. Thousand Oaks, California, Sage. Hammersley, M. y P. Atkinson 1983 Etnografía. Métodos de investigación. Barcelona, Paidós,1994. Hymes, D. 1982 «¿Qué es la etnografía?», en H. Velasco; F. G. García y A. Díaz de Rada (ed.), Lecturas de antropología para educadores. Madrid, Trotta, 1993 (175‐192). Jociles, Isabel 1999. “Las técnicas de investigación en antropología. Mirada Antropológica y proceso etnográfico” en Gazeta de Antropología, n15. UCM.Madrid Kaplan, D. y R. A. Manners 1972 Introducción a la teoría antropológica. México, Nueva Imagen, 1979 (313‐341). Kessing, R. M. 1995 «Teorías de la cultura», en H. M. Velasco (comp.), Lecturas de antropología social y cultural. Madrid, UNED. Lewis, O. 1975 «Controles y experimentos en el trabajo de campo», en Llobera (ed.), La antropología como ciencia. Barcelona, Anagrama. Llobera, J. R. 1990 «El trabajo de campo: ¿panacea antropológica o camisa de fuerza epistemológica?», en La identidad de la Antropología. Barcelona, Anagrama (23‐52). Mair, L. 1978 Introducción a la antropología social. Madrid, Alianza.



______________________________________________________ Mitchell, Clyde 1969 «The concept and use of social networks», en Mitchell (ed.), Social networks in urban situations. Manchester. Manchester University Press. Nadel, F. 1951 «El uso de informantes» y «El uso del lenguaje», en Fundamentos de antropología social. Madrid, FCE, 1974 (47‐60). Ogbu, John U. 1981 «Etnografía escolar. Una aproximación a nivel múltiple», en H. Velasco; J. García Castaño y A. Díaz de Rada (eds), Lecturas de antropología para educadores. El ámbito de la antropología de la educación y de la etnografía escolar. Madrid. Trotta, 1993 (145‐174). Patton, M. Q. 1990 Qualitative evaluation and research methods. London. Sage. Peneff, J. 1996 «Les débuts de l'observation participante ou les premiers sociologues en usine», Sociologie du Travail, nº 1: 25‐44. Pujadas, Juan José 1992 El método biográfico: el uso de historias de vida en ciencias sociales. Madrid, CIS. Requena, Félix 1991 «Análisis de redes», en Redes sociales y mercado de trabajo. Madrid, CIS‐Siglo XXI. Rodríguez, Josep A. 1995 Análisis estructural y de redes. Madrid, CIS. San Román, Teresa 1996 «De la intuición a la contrastación: el trabajo de campo en la antropología y en la formación de los nuevos antropólogos», en A. González (coord.), Epistemología y método. Zaragoza, VII Congreso de Antropología Social (167‐178). Santamarina, C. y J. M. Marinas 1994 «Historias de vida e historia oral», en J. M. Delgado y J. Gutiérrez (coord.), Métodos y técnicas cualitativas de investigación en ciencias sociales. Madrid, Síntesis. Schuman, H. 1982 «Artifacts are in the mind of the beholder», American Sociologist, 17. Spradley, J. P. 1980 Participant observation. New York, Holt, Rinehart & Winston. Stocking, George W. 1983 «La magia del etnógrafo. El trabajo de campo en la antropología británica desde Tylor a Malinowski», en H. Velasco (y otros), Lecturas de antropología para educadores. El ámbito de la antropología de la educación y de la etnografía escolar. Madrid, Trotta, 1993 (43‐93). Strathern, M. 1987 «Fuera de contexto. Las ficciones persuasivas de la antropología», en C. Geertz (y otros), El surgimiento de la antropología posmoderna. Barcelona, Gedisa, 1991. Taylor, S. J. y R. Bogdan 1984 Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Barcelona, Paidós, 1992. Terradas, I. 1979 Les colònies industrials. Barcelona. Valles, Miguel S. 1997 «Técnicas de observación y participación: de la observación participante a la investigaciónacción‐ participativa», en Técnicas cualitativas de investigación social. Reflexión metodológica y práctica profesional. Madrid, Síntesis (142‐176). Wilcox, Kathleen 1982 «La etnografía como una metodología y su aplicación al estudio de la escuela: una revisión», en H. Velasco (y otros), Lecturas de antropología para educadores. El ámbito de la antropología de la educación y de la etnografía escolar. Madrid, Trotta, 1993 (95‐126). Wolcott, Harry F. 1985 «Sobre la intención etnográfica», en H. Velasco (y otros), Lecturas de antropología para educadores. El ámbito de la antropología de la educación y de la etnografía escolar. Madrid. Trotta, 1993 (127‐144).

Sistema de evaluación Los/as alumnos/as deberán realizar un trabajo sobre la práctica realizada en la que incorporen una reflexión sobre las ideas, conceptos e instrumentos de análisis tratados de una extensión entre 3‐5 (60% de la nota). Dicho trabajo deberá tratar de integrar los conocimientos aportados en el mismo en relación al proyecto de investigación que será presentado al finalizar el semestre. La realización de las actividades prácticas supondrá el 20% de la nota. La participación activa del/a alumno/a en las actividades formativas (a partir de la supondrá el 20% de la nota global

Observaciones



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(Inclúyase todo el profesorado de la asignatura añadiendo filas si fuese necesario) Breve descripción Investigación Acción Participativa, Metodologías y técnicas de investigación participativa: La materia se plantea como una introducción general a las metodologías participativas de investigación social, haciendo especial énfasis en la importancia que, para el logro de la participación de los ciudadanos y el fortalecimiento de los socioecosistemas que ello propicia, tiene la utilización de metodologías que se correspondan con las premisas epistemológicas del paradigma socioecológico, que tienen a la IAP como marco de referencia Objetivos y Competencias específicas

Partiendo de la discusión de los conceptos de sostenibilidad, participación, identificaciones colectivas y resiliencia socioecológica, y de su interrelación, el objetivo de la materia es explorar las posibilidades que, desde la IAP y las metodologías participativas de investigación social, se ofrecen para el desarrollo de procesos de investigación y de programas de acción de carácter participativo, en los que las poblaciones locales sean protagonistas, en particular con respecto al logro de un desarrollo socioeconómico integral y sostenible. Para ello se partirá del establecimiento de los principios y postulados fundamentales de la Investigación‐Acción Participativa (IAP) como paradigma alternativo en la concepción del conocimiento y de los procedimientos para conseguir el avance hacia una mayor y mejor amplitud y globalidad del mismo. El establecimiento de las bases teóricas y metodológicas de la IAP en comparación con otras formas de aproximación al conocimiento y a su aplicación se hace preciso: investigación "científica" convencional, conocimiento "local", investigación participativa, acción política… Competencias: Capacitar al alumno como investigador, utilizando métodos y técnicas de carácter participativo Utilizar dichas herramientas en el desarrollo de proyectos concretos.

Contenidos

Módulo: Metodologías de Investigación Social Aplicadas al Medio Ambiente Materia/Asignatura: Investigación Participativa Código: 2103808 Total de créditos ECTS: 3





Bibliografía en castellano, francés, inglés


Profesor/a responsable e‐mail Horario tutoría: Horario clases Javier Escalera Reyes [email protected] Lu/Ma: 10 a 13 18‐21, 25‐27

Febrero / 16:00‐19:30

Equipo Docente: Agustín Coca Pérez [email protected] 18‐21, 25‐27

Febrero / 16:00‐19:30



______________________________________________________ 1. Participación y “participación”, participante vs. participativo 2. Método científico e IAP: Investigación, aplicación, acción, participación. ‐ Investigación aplicada e investigación participativa vs. investigación‐acción participativa: Las apariencias engañan. 3. Bases epistemológicas y teórico‐metodológicas de la IAP: diferentes desarrollos de la IAP 4. El proceso de investigación: Estructura y desarrollo de los procesos de IAP 5. Antropología e IAP ‐ Holismo, relativismo, empatía, distanciamiento, importancia de la dimensión simbólica, enfoque integral, trabajo de campo, observación participante. 6. Estudios de casos Metodología de las clases La materia se desarrollará en dos niveles: un primer nivel de discusión teórico‐metodológica, que incluirá las cuatro primeras sesiones del mismo, se centrará en la discusión sobre los conceptos, temas y problemas que constituyen el objetivo del mismo en base a las propuestas y al estudio crítico de los textos incluidos en la bibliografía y aquéllos que puedan ser aportados por los participantes. Todos los textos deberán ser leídos por el conjunto de los participantes y entregar una síntesis de contenido de los mismos. En relación con las cuestiones tratadas se llevará a cabo, por parte de sus protagonistas, la exposición y discusión de los aspectos y problemas metodológicos que se plantean en el desarrollo de procesos de investigación/investigación‐acción participativa concretos. El segundo nivel de carácter práctico, consistirá en el conocimiento directo del desarrollo de algunas de las acciones de los procesos de investigación‐acción participativa. Sobre ellos se llevará a cabo un debate en clase


SÁNCHEZ, Euclides 1998 Trayectoria y perspectivas de la psicología social comunitaria en América Latina. En A. Martin (Ed.). Psicología comunitaria: fundamentos y aplicaciones. Madrid, Síntesis MORENO PESTAÑA, J.L. y ESPADAS ALCÁZAR, M.A. 2004 Investigación‐acción participativa. En Román Reyes (dir.) Diccionario crítico de ciencias sociales. Terminología científico‐social ‐aproximación crítica. Universidad Complutense, Madrid


PARTICIPACIÓN COOKE, Bill & KOTHARI, Uma (Eds.) 2001 Participation: The New Tyranny? Zed Books, London CARRETERO, Antonio 2009 Participar, compartir, autogestionar. Libre Pensamiento Nº 62 págs. 30‐35 MEADOWCROFT, James 2003 Participación y estrategias para el desarrollo sostenible. Revista Instituciones y Desarrollo Nº 14‐15 págs. 123‐138. SÁNCHEZ, Euclides 1998 Trayectoria y perspectivas de la psicología social comunitaria en América Latina. En A. Martin (Ed.). Psicología comunitaria: fundamentos y aplicaciones. Madrid, Síntesis IAP ALCOCER, Marta 1998 Investigación acción participativa. En J. Galindo Cáceres (coord.) Técnicas de investigación en sociedad, cultura y comunicación. Addison Wesley Longman, México, pp. 433‐464 ANDER‐EGG, Ezequiel



______________________________________________________ 1990 Repensando la Investigación‐Acción‐Participativa. Comentarios, críticas y sugerencias. El Ateneo, Vitoria DOCUMENTACIÓN SOCIAL 1993 Monográfico sobre Investigación‐Acción Participativa. Nº 92 GABARRÓN, L.R. y HERNÁNDEZ‐LANDA, L. 1994 Investigación participativa. CIS, Madrid GREENWOOD, D. y LEVIN, M. 2007 Introduction to Action Research. (2ª Ed.) Sage, London KRISHNASWAMY, Ajit. 2004. Participatory research: strategies and tools. Practitioner: Newsletter of the National Network of Forest Practitioners, Nº 22 págs. 17‐22. http://www.nnfp.org/content/newsletter.html 01 NELSON, N. Y WRIGTH, S. 2000 Power and Participatory Development. Theory and Practice. Intermediate Technology Publications. RAHMAN, A. 1993 People's Self‐Development. Perspectives on Participatory Action Researh. Zed Books‐University Press Ltd. Lonso‐Dhaka RODRÍGUEZ VILLASANTE, T. Y OTROS 2000/2002 La investigación social participativa. Construyendo Ciudadanía 1 y 2, El Viejo Topo, Madrid

Sistema de evaluación En cada asignatura los/las alumnos/as deberán realizar un trabajo de síntesis sobre las ideas, conceptos e instrumentos de análisis tratados y una reflexión personal de una extensión entre 3 y 5 folios (60% de la nota). Dicho trabajo deberá tratar de integrar los conocimientos aportados en el mismo en relación al proyecto de investigación que será presentado al finalizar el semestre. La realización de las actividades prácticas supondrá el 20% de la nota. La asistencia y participación activa del/a alumno/a en las actividades formativas supondrá el 20% de la nota global

Observaciones



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Breve descripción El objetivo de esta asignatura es introducir a los/las estudiantes en la cartografía como herramienta necesaria para la toma de decisiones en la gestión del territorio: los primeros mapas, la naturaleza de los datos geográficos, la cartografía informatizada como herramienta para el análisis y diagnóstico territorial. La cartografía y las nuevas tecnologías: introducción al concepto de sistemas interoperables y su potencial como servicios para el análisis del territorio.


• Ser capaz de recompilar y analizar la información para su plasmación cartográfica • Ser capaz de transmitir los conocimientos geográficos a través de los resultados obtenidos mediante

distintas herramientas para el análisis territorial Competencias:

• Entender los problemas de forma multidimensional, acorde con la realidad compleja del territorio • Valorar las opciones y el tratamiento que demandan las diferentes escalas en la gestión del territorio y

medioambiente • Afianzar las técnicas y herramientas básicas de análisis a lo largo de la gestión del territorio • Desarrollar capacidades de interrelación entre fenómenos y escalas como reflejo de la realidad múltiple

que es el territorio

Contenidos • Comienzos y evolución de la Cartografía.

Módulo: Fuentes y técnicas para el análisis y comprensión del territorio y medio ambiente

Materia/Asignatura: Cartografía Tipo de Asignatura (Obligatoria u Optativa): Obligatoria Código: 2105707 Total de créditos ECTS: 2



Nº de horas de tutoría en la asignatura 15





Horario clases

Fátima Navas Concha [email protected] 2-2-18 4‐7 Marzo / 16:00‐19:30


Horario clases

Gonzalo Malvárez Gracia [email protected] 2-2-25 4‐7 Marzo / 16:00‐19:30



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• Sistemas de proyección, escala y orientación. • Fuentes de información para la elaboración de mapas. • Cartografía temática especializada. • El futuro de la Cartografía: Interoperabilidad.

Metodología de la enseñanza Una parte teórica a través de clases magistrales y otra práctica en laboratorio de informática


Coll Aliaga, E., Martínez Llario, J.C., Sanz Salinas, J.G.,: 2005: Introducción a la publicación de cartografía en internet. Ed. Universidad Politécnica de Valencia. Pp 1 ‐17 Ortega Valcarcel, J.: 2004. Horizontes de la geografía. Teoría de la geografía Ed. Ariel. pp‐ 21 ‐89 The Mapping Science Committee. National Research Council : 2006. Beyond Mapping: Meeting National Needs Through Enhanced Geographic Information Science Ed. National Academies Press. pp 81 ‐ 93

Bibliografía recomendada Maza Vázquez, Francisco. Introducción a la topografía y a la cartografía aplicada. Alcalá de Henares: Servicio de Publicaciones. Universidad de Alcalá, 2008. Strahler, A. N., Strahler, A. H., 2005: Geografía física. Ed.: Omega. Barcelona

Sistema de evaluación y calificación Evaluación genérica y única para el modulo “Fuentes y técnicas para el análisis y comprensión del territorio y medioambiente” y por competencias a partir de la una reflexión personal sobre la aplicación de las técnicas presentadas con aplicación en su Trabajo de Fin de Máster. Dicho trabajo entregado por escrito será defendido en público en el marco de un seminario temático.


Observaciones

Se requiere manejo del inglés para lecturas bibliográficas y comprensión de material audiovisual.



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Breve descripción

Dentro del módulo “Fuentes y técnicas para el análisis y comprensión del territorio y medio ambiente”, esta asignatura aborda los fundamentos y principios teóricos del análisis locacional, que básicamente constituye el armazón conceptual con el que trabajan los sistemas de información geográfica. Para ello, se profundizará en el significado y alcance de los conceptos básicos que articulan el análisis locacional: Nodos, Redes, Jerarquías, Movimientos y Superficies y su modelización tanto matemática como cartográfica.


Objetivos:






Contenidos


Materia/Asignatura: Análisis estadístico espacial









Horario clases

Gwendoline De Oliviera Neves [email protected]

2-3-27 11‐14 Marzo / 16:00‐19:30


Horario clases

Jose Maria Feria Torribio [email protected] 2-2-23 11‐14 Marzo / 16:00‐19:30



______________________________________________________ Dividida en dos tiempos, se pretende abordar la problemática del análisis locacional desde una perspectiva teórica y práctica. En un primer tiempo se definirán los conceptos claves asociados poniendo el acento sobre las particularidades de la información geográfica subrayando la relación existente entre el modelo de representación y las posibilidades estadísticas asociadas (análisis de puntos, redes y superficies). En un segundo tiempo, se propone la ilustración de los conceptos y metodologías abordados a partir del caso de estudio propuesto, ampliando la aportación a estudios más complejos que tienen una relación directa con la gestión del territorio (análisis multicriterios y diacrónicos). Breve descripción de los contenidos de la asignatura.


A lo largo de las clases teóricas presenciales se insistirá en la definición de los conceptos básicos asociados a la materia. Dichos conceptos se verán ilustrados en una serie de lecturas obligatorias que sirven de fundamento a las reflexiones asociadas. En la segunda parte práctica, se observara como dichos conceptos se plasman en el caso de estudio a través del análisis de la dinámica espacial de algunos factores relacionados con la ocupación del suelo en Ayamonte y otros estudios realizados en otros ámbitos con el objetivo de reflexionar sobre su interés en la gestión del territorio. Por ello, es imprescindible la lectura de los documentos de bibliografía obligatoria que sirven de base ilustrativa al conjunto de la asignatura.


Baluja Arestiño, J., Plata Rocha, W., Gómez Delgado, M. y Bosque Sendra, J. (2010): Análisis de factores explicativos del crecimiento urbano en el área metropolitana de Granada mediante técnicas estadísticas y SIG. En: Ojeda, J., Pita, M.F. y Vallejo, I. (Eds.), Tecnologías de la Información Geográfica: La Información Geográfica al servicio de los ciudadanos. Secretariado de Publicaciones de la Universidad de Sevilla. Sevilla. Pp. 640‐657. Bustos Hernández, M. (2010): Desarrollo de un modelo integrado en un SIG para evaluar la idoneidad turística en función de las características ambientales del territorio. En: Ojeda, J., Pita, M.F. y Vallejo, I. (Eds.), Tecnologías de la Información Geográfica: La Información Geográfica al servicio de los ciudadanos. Secretariado de Publicaciones de la Universidad de Sevilla. Sevilla. Pp. 386‐‐401 Haggett, P. (1988) “Geografía. Una síntesis moderna” Ed. Omega, Barcelona, pp. 3‐27 Feria, (1984) “El sistema urbano andaluz. Cuestiones metodológicas y problemas de información”, Revista Estudios Regionales, nº 3, pp. 125‐144. Rodríguez Díaz, V. (2010): Medición de la accesibilidad geográfica de la población a la red de hospitales de alta resolución de Andalucía mediante sistemas de información geográfica. En: Ojeda, J., Pita, M.F. y Vallejo, I. (Eds.), Tecnologías de la Información Geográfica: La Información Geográfica al servicio de los ciudadanos. Secretariado de Publicaciones de la Universidad de Sevilla. Sevilla. Pp. 549‐564


Fernández Núñez, M. y Prados Velasco, M. J. (2010): “Cambios en las coberturas y usos del suelo en la cuenca del río Guadalfeo (1975‐1999)”, GeoFocus (Artículos), nº 10, p. 158‐184. Gustavo D.Buzai, Claudia A. Baxendale (2006) “Análisis socioespacial con Sistemas de Información Geográfica”, Ed.: Lugar Editorial GEPAMA, Buenos Aires, 397 p. Haggett, P. (1974) “Análisis Locacional en Geografía Humana” Gustavo Gili, Barcelona



______________________________________________________ Haining R. (2003) “Spatial Data Analysis. Theory and Practice” Ed.: Cambridge University Press, Cambridge. Joaquím Bosque Sendra, Antonio Moreno Jiménez (2004) “Sistemas de Información Geografíca y localización de instalaciones y equipamientos” Ed.: RA‐MA, Madrid, 353 p. Lucero, P. I., Celemín, J. P. (2008): “La calidad de vida de la población en la determinación de la calidad territorial. Un estudio de autocorrelación espacial aplicado a la ciudad de Mar del Plata, Argentina”, GeoFocus (Artículos), nº 8, p. 94‐ 114. De Oliveira Neves G., Barrena Algara E., Feria Toribio J.M. (2010): “La organización espacial de la movilidad residencia‐trabajo en Andalucía. Su modelización y representación cartográfica a través de la teoría de los conjuntos difusos”, GeoFocus (Artículos), nº 10, p. 135‐157. Oliveria Neves G. (2010) “Las aglomeraciones urbanas en el cambio de siglo. Dinámica urbana de algunas aglomeraciones ilustrativas” in “XX Coloquio y jornadas de campo de geografía urbana” Ed.: Carmen Delagado Viñas, Universidad de Cantabria. CD. Oliveria Neves G. – Ibañez Lopez E. (2010) “Formas y organización de las aglomeraciones metropolitanas” in “La ciudad metropolitana en España: Procesos urbanos en los inicios del siglo XXI” Ed: Thomson Reuters – Civitas, Pamplona, pp 95‐123 Montserrat Gómez Delgado, José Ignacio Barredo Cano (2005) “Sistemas de Información geográfica y evaluación multicriterio en la ordenación del territorio”, Ed.: RA‐MA, 2º edición, Madrid, 279 p. Coord. Serafín Ojeda Casares (2008) “Equidad Territorial en Andalucía” Ed.: Instituto de Estadística de Andalucía, Sevilla, 136p



Observaciones



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Breve descripción La inclusión de los escenarios de futuro en la planificación comenzó a finales de los años 60 y principios de los 70. En la actualidad el desarrollo y la utilización de los escenarios de futuro en la prospectiva y la planificación está en auge entre los gestores. Esto se debe a diversos motivos, como una mayor percepción de la necesidad de incluir en la planificación las incertidumbres asociadas con el medio ambiente, lo atractivo y la utilidad de la utilización de este tipo de técnicas en el desarrollo de políticas, así como un mayor desarrollo en las técnicas de la gestión estratégica. Es por ello que en los últimos años numerosos organismos internacionales están incluyendo las técnicas relacionadas con escenarios de futuro en un gran abanico de disciplinas, incluyendo la gestión del territorio y el medio ambiente








Materia/Asignatura: Prospectiva y Escenarios de Futuro


Segundas Lenguas de uso: Nº de horas de docencia teórica 7,5(nº horas)


Nº de horas de tutoría en la asignatura 7,5 (total nº horas)





Horario clases

Fátima Navas Concha [email protected] 2-2-18 18‐19 Marzo / 16:00‐19:30


Horario clases



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Metodología de la enseñanza Clases magistrales


‐ Bryson, M, 2004. What to do when stakeholders matter. Public Management review. Vol. 6, Issue 1: 21‐53 ‐ Duinker, P.N. and Greig,L.A .2007. Scenario analysis in environmental impact assessment: Improving

explorations of the future. Environmental Impact Assessment Review 27 (2007) 206–219 ‐ EEA, 2001. Scenarios as tools for international environmental assessments. Experts' corner report.

Prospects and Scenarios No 5. Environmental issue report nº 24.


‐ Godet, M, 2003. Creating Futures: Scenario planning as an strategic management tool. Economica‐Brookings, Second Edition, 2006.



Observaciones Se requiere manejo del inglés para lecturas bibliográficas y comprensión de material audiovisual.



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( Breve descripción El objeto de todas las sesiones es motivar al alumno a considerar el uso de los SIG como herramienta de trabajo en las cuestiones relacionadas con la gestión y el medio ambiente. Por ello, las sesiones serán impartidas en un aula de informática y estarán basadas en el desarrollo de casos de estudio. No se pretende en estas sesiones que el alumno adquiera todas las habilidades en el uso del software, sino capacitarle para comprender el alcance de los SISTEMAS DE INFORMACIÓN GEOGRÁFICA en la sociedad actual.


Objetivos:






Contenidos

• Modelizar el espacio geográfico: objetivos, finalidad, selección de escala, variables asociadas. • Manejo de un SIG: requerimientos del hardware, estructura de funcionamiento. • Alimentación: fuentes de datos cartográficas, teledetección, levantamientos x,y,z, bases de datos,

digitalización.


Materia/Asignatura: Herramientas de análisis territorial (SIG)




Nº de horas de tutoría en la asignatura 25




Profesor/a responsable e‐mail Despacho Horario tutoría: Horario clases Macarena Tejada Tejada [email protected]

2-3-25 20, 21 Marzo, 1‐4

Abril / 16:00‐19:30 Equipo Docente: e‐mail Despacho Horario tutoría: Horario clases



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• Consultas: Por elementos, por localización • Análisis: distancias, visibilidad, interpolación, multicriterio, de costos • Producción: Cartografía temática. • Discusión: Interpretación y aplicaciones.

Metodología de la enseñanza Las sesiones se organizan con una presentación teórica seguidas del trabajo con los alumnos de los protocolos de trabajo práctico basados en el Software ArcGis. Los protocolos persiguen que los alumnos puedan realizar los ejercicios de manera autónoma, aprendiendo el uso de las herramientas y considerando casos de estudio. En este sentido, el uso de la plataforma virtual de docencia será fundamental, tanto como contenedor de documentación como de buzón de entrega de ejercicios.


BOSQUE SENDRA, J. (1992): Sistemas de información geográfica. Rialp Madrid GUTIÉRREZ PUEBLA, J. Y GOULD, M. (2004): Sistemas de Información Geográfica. Síntesis PEÑAS LLOPIS, J. (2005): Sistemas de Información Geográfica aplicados a la Gestión del Territorio. Entrada, manejo, análisis y salidas de datos espaciales. Teoría general y práctica para ESRI ArcGis 9. Edit. Club Universitario. Univ. De Alicante


BUZAI, G.D. Y BAXENDALE, C.A. (2006): Análisis socioespacial con Sistemas de Información Geográfica. GEPAMA. Buenos Aires (Argentina) CHUVIECO, E. (1990): Fundamentos de teledección espacial. Rialp. Madrid CAÑADA TORRECILLAS, R. ET AL. (2006) Sistemas y análisis de la información geográfica: Manual de autoaprendizaje con ArcGis. Ed. RA‐MA. CONESA GARCÍA, C. ET AL (2004): El empleo de los SIG y la teledetección en la planificación territorial. Universidad de Murcia. LAIN HUERTAS, L. (2002): Los Sistemas de Información Geográfica en la gestión de riesgos geológicos y el medio ambiente. Madrid, Instituto Geológico Minero de España. MALCZEWSKI J. (1995): Gis and multicriteria decisión análisis. New Cork. John Wiley & Sons.



Observaciones



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Breve descripción El viaje docente o de carácter pedagógico representa una actividad muy relevante en el contexto del presente Máster. No sólo facilita el contacto con el entorno geográfico ‐ya sean espacios transitados o lugares visitados‐ también constituye un método específico para el reconocimiento y el análisis. A través de la experiencia viajera, comentada por los profesores e interpretada por los alumnos, aprendemos a “mirar” con una perspectiva geográfica, paisajística y analítica, lo que contribuye a la compresión de los fenómenos, recursos y conflictos territoriales o medioambientales. El Cuaderno de Campo, elaborado a partir de determinados criterios, plantea un ejercicio de síntesis acerca de lo que es observado e interpretado en el viaje. Su carácter científico deviene de su propio interés como práctica “comprensiva” del territorio


Objetivos: ‐ Transmitir las potencialidades pedagógicas que ofrece el Viaje como Trabajo de Campo vinculado a la

Gestión Territorial. Aspectos epistemológicos. ‐ Plantear las miradas que pueden ofrecerse en relación a los diferentes espacios geográficos y paisajes.

Desarrollar claves para su interpretación y representación. Aspectos metodológicos. ‐ Definir criterios para la elaboración de un Cuaderno de Campo personal en el que se manifiesten,

sintéticamente, las miradas o interpretaciones descubiertas. Aspectos metodológicos. ‐ Vincular tales ejercicios (Viaje y Cuaderno) al reconocimiento de los fenómenos, recursos y conflictos que

necesitan de una gestión experta. Aspectos prácticos. Competencias:

‐ Conocer y poner de manifiesto las posibilidades didácticas que ofrece el Viaje Docente en relación con la gestión del territorio y del medio ambiente (Saber).

‐ Valorar estas posibilidades y mostrar el interés necesario (participación) para descubrir las distintas miradas (externas, personales) que pueden aplicarse sobre el territorio (Actitud‐Ser).

‐ Plasmar en el Cuaderno de Campo las distintas miradas ‐o aquéllas que se valoren significativas‐, teniendo en cuenta determinados criterios y empleando para ello los métodos de representación necesarios (técnicos, esquemáticos, artísticos…) (Saber hacer)

Módulo: TRABAJOS DE CAMPO Materia/Asignatura: El viaje como método de conocimiento y el cuaderno de campo como

documento científico Tipo de Asignatura (Obligatoria u Optativa): Obligatoria Código: 2105711 Total de créditos ECTS: 2








Horario clases

Francisco José Torres Gutiérrez [email protected] 2‐2‐21 7 Noviembre, 2012 5 Abril, 2013.


Horario clases



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Teniendo en cuenta el número de horas que se asignan a la realización de esta actividad, se podrá realizar un viaje de uno o dos días con planteamientos genéricos del Máster. Con anterioridad al viaje se plantea un seminario específico dedicado a la organización de tal actividad y a la definición de criterios para elaboración del Cuaderno de Campo y otros posibles ejercicios. Tras el viaje, se plantea una tutoría relacionada con la revisión de estos trabajos. Durante el viaje se ofrecerán a los alumnos informaciones diversas, intencionadas y vinculadas a la interpretación del espacio que se esté visitando, por parte de los profesores y perspectivas de los módulos genéricos del máster. Asimismo, se anima la participación activa por parte del alumnado, tanto en la elaboración de sus cuadernos de campo, como a la hora de establecer discusiones o cualquier otro tipo de actividad que se pueda proponer.


‐ DELGADO BUJALANCE, V. y OJEDA RIVERA, J.F. (2007): “El viaje pedagógico como método de reconocimiento de paisajes. Aplicación a Andalucía”, en Investigaciones Geográficas, nº 44, pp. 5 – 31. Instituto Universitario de Geografía, Universidad de Alicante.

- DE OLIVEIRA NEVES, G.; DELGADO BUJALANCE, B.; GARCÍA GARCÍA, A. y TORRES GUTIÉRREZ, F.J., Coords. (2007): Ambientes, paisajes y miradas en paisajes de Andalucía y Marruecos. Ed. Consejería de Medio Ambiente – Junta de Andalucía. Sevilla, 2007.


Bibliografía:

‐ OJEDA RIVERA, J.F. (2003) “Epistemología de las miradas al paisaje. Hacia una mirada humanista y compleja”, en F. LACOMBA, J., ROLDÁN, F. y ZOIDO, F. (Coords): Territorio y Patrimonio. Los paisajes andaluces. Sevilla, Cuadernos del Instituto Andaluz de Patrimonio Histórico, pp. 192‐200.

‐ PAÜL I CARRIL, V. y TORT I DONADA, J., Eds. (2007): Territorios, paisajes y lugares. Asociación de

Geógrafos Españoles. Cabrera de Mar, Galerada. Otros documentos:

‐ Cuadernos del “Viaje por Andalucía”. Elaborados por los profesores de Análisis Geográfico Regional en el contexto de la asignatura de Humanidades “Geografía de Andalucía” (Universidad Pablo de Olavide).

‐ Guías para la Salida de Campo por el Área Metropolitana de Sevilla. Materiales elaborados en el contexto

de la asignatura Universidad y Compromiso Social (Universidad Pablo de Olavide y Univ. de Sevilla).

Materiales derivados del V Coloquio de Historia del Pensamiento Geográfico “El lugar de la excursión en la Geografía Moderna”. Organizado por la Universidad Internacional de Andalucía (Sede Antonio Machado, Baeza)



______________________________________________________ Sistema de evaluación y calificación

El sistema de evaluación se basa en dos criterios principales:

‐ La participación e implicación en el desarrollo del propio viaje. ‐ La elaboración del Cuaderno de Campo de acuerdo con los criterios expresados en el Módulo.

La revisión del Cuaderno de Campo constituye el instrumento de evaluación primordial en este sentido


Observaciones



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Breve descripción

Los sistemas rurales son el resultado de procesos históricos de confluencia entre naturaleza, sociedad y cultura. Identificar, explicar y comprender tales procesos como realidades complejas, implica establecer un esquema claro de los diferentes elementos que interactúan en los sistemas rurales. Las interrelaciones y dinámicas generan paisajes cuya comprensión exige tener en cuenta los siguientes marcos de referencia:

‐ Conceptual ‐ Territorial y ambiental ‐ Marco histórico ‐ Marco perceptivo ‐ Marco patrimonial


Objetivos: ‐ Reconocer y delimitar las características fundamentales de lo rural ‐ Relacionar sistémicamente los componentes de la territorlialidad rural (ambientales, sociales, económicos

y culturales). ‐ Caracterización de los sistemas rurales desde una perspectiva geográfica ‐ Aproximación al marco conceptual de los paisajes rurales ‐ Conocimiento y valoración patrimonial del paisaje rural

Competencias ‐ Capacidad para buscar información, asimilarla y convertirla en discursos propios y coherentes (mediante

artículos, trabajos y exposiciones). ‐ Reconocer y proponer tipificaciones de sistemas territoriales agrarios

Módulo: SISTEMAS RURALES Y SUS CONFIGURACIONES TERRITORIALES Materia/Asignatura: La progresiva conformación de la territorialidad rural. El paisaje como patrimonio

Tipo de Asignatura (Obligatoria u Optativa): OPTATIVA Código: 2105712 Total de créditos ECTS: 2








Horario clases

Antonio García García [email protected] 2‐3‐21 27‐29 Mayo, 3‐13 Junio / 16:00‐19:30


Horario clases


Juan Francisco Ojeda Rivera [email protected] 2‐2‐21 27‐29 Mayo, 3‐13 Junio / 16:00‐19:30



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‐ Identificación de marcos de referencias específicos de los diferentes paisajes rurales

Metodología de la enseñanza Clases teóricas con exposiciones sucintas de las claves conceptuales de cada sesión, animando al alumno a exponer sus propios puntos de vista mediante preguntas, textos, datos e imágenes que inviten a la reflexión. Conceptualmente la clase se desarrollará desde un argumento central intencionados y provocativo. ‐ La clase exige una preparación previa, por lo que se hará llegar a los alumnos un breve texto resumen de los contenidos a tratar en cada sesión ‐ Previamente a cada sesión se recomendará a los alumnos varias lecturas que irán aportando un fundamento básico para una participación activa en la clase. ‐ Cada sesión se terminará con una pequeña encuesta que servirá como punto de partida para la siguiente sesión ‐ Elaboración de textos breves de carácter individual sobre cuestiones sugeridas por el trabajo de campo Bibliografía obligatoria

‐ DELGADO BUJALANCE, B., OJEDA RIVERA, J. F. (2009): “La comprensión de los paisajes agrarios españoles. Aproximación a través de sus representaciones”, Boletín de la AGE, Nº. 51, pp. 93‐126.

‐ GARCIA RAMON, M. D.; TULLA, A. y VALDOVINOS, N. (1995): Geografía rural. Madrid: Síntesis. ‐ LÓPEZ IGLESIAS, E. (2003): “Las estructuras agrarias en España: análisis de sus transformaciones en la

década de los noventa”. Papeles de Economía Española,nº 96, 20‐37.


- ABAD, C. y NAREDO, JM. (1997): “Sobre la modernización de la agricultura española (1940‐ - “ “ (1995)”, en Agricultura y sociedad en la Españ aContemporánea (Gómez, C. y González, J.J. edts.).

Madrid, Ed. CIS‐MAPA, 249‐311. - ARNALTE ALEGRE, E.V. (2002): “Ajuste estructural ycambios en los modelos productivos de la agricultura

española”, en Agricultura y sociedad en el cambio de siglo(Gómez, C. y González, J.J. coords.) McGraw‐Hill Interamericana de España, pp. 391‐426

- BRUNET, P. (dir.) (1992) : L’Atlas des paysages ruraux deFrance. Paris: Éditions Jean‐Pierre de Monza. - COMISIÓN EUROPEA (1992): El futuro del mundorural. Comunicación de la Comisión al Consejo y al

Parlamento. Documento 7957/88. Madrid, M.A.P.A., - DE LA PUENTE, L. (2002): “El paisaje agrario en el discurso territorial de la PAC y en la ordenación de los

espacios rurales” en Actas del XI Coloquio de Geografía - Rural. Santander: Universidad de Cantabria. - GARCIA RAMON, M. D. (1992): “Desarrollo y tendencias actuales de la Geografía rural (1980‐ 1990)”, en VI

coloquio de geografía rural. Ponencias. Madrid: - Universidad Autónoma de Madrid. pp. 13‐35. - GONZÁLEZ DE MOLINA, M. y GUZMÁN CASADO, G.I. (2006): Tras los pasos de lainsustentabilidad.

Agricultura y medio ambiente en perspectiva histórica (s.XVIII‐XX). Barcelona, Icaria, 502 pp. - LEBEAU, R. (1969): Les grands types de structures agraires dans le monde. Paris: Masson. [Traducción

española:LEBEAU, R. (1983): Grandes modelos de estructurasagrarias en el mundo. Barcelona: Vicens‐Vives.]

‐ MÁRQUEZ, D (1992) Los sistemas agrarios. Ed Síntesis. Madrid - MOLINERO , F (1990) Los espacios rurales. Ariel. Madrid - NAREDO, J.M. (1996 Y 2004): La evolución de la agricultura en España (1940‐1990). Granada, Edición

Universidad de Granada.



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- SILVA PÉREZ, R. (2008) “Hacia una valoración patrimonial de la agricultura”. Scripta Nova, XII, 275. http://www.ub.es/geocrit/sn/sn‐275.htm

- SUMPSI VIÑAS, J.M (1997): “La modernización de la agricultura y el desarrollo económico”. Papeles de Economía Española, nº 73, 149‐159.

- TELLO, E. (1999): “La formación histórica de los paisajes agrarios mediterráneos: una aproximación coevolutiva”, Historia Agraria, nº 19, pp. 195‐212.

- VVAA (1980): Los paisajes rurales de España. Valladolid: Asociación de Geógrafos Españoles.

Sistema de evaluación y calificación ‐ Se evaluará la asistencia y el trabajo de clase (participación e implicación), la asimilación de conceptos y

lecturas y la originalidad e interés de los trabajos relacionados con las salidas de campo. ‐ Para la evaluación se recurrirá a la elaboración de cuadernos de campo y esquemas conceptuales que

relacionen los mismos con los contenidos y discusiones del aula.


Observaciones



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Breve descripción

El paisaje rural como resultado dinámico de un conjunto de interrelaciones puede ser un indicador sintético de las contradicciones que hoy afectan a los sistemas rurales situados en los entornos de los grandes núcleos urbanos. El intenso dinamismo de estos ámbitos territoriales los somete a tensiones que están afectando a la supervivencia de los paisajes rurales. Para analizar estas tensiones es fundamental proponer métodos de lectura con los que caracterizar y entender las diferentes situaciones de los paisajes periurbanos, rururbanos y rurales.


OBJETIVOS − Identificar conceptos para delimitar y valorar las diferentes manifestaciones de lo rural en el entorno de

los grandes núcleos urbanos. − Reconocer y delimitar la frontera entre lo rural y lo urbano − Analizar las principales percepciones y representaciones de los paisajes rurales, sobre todo las inherentes

a un mundo urbanita y mediático − Elaborar lecturas de paisajes mediante la búsqueda e interpretación de documentos de distinta

procedencia. − La identificación y significado de los paisajes rurales arquetípicos − Entender el poder y la dimensión simbólica de los paisajes rurales

COMPETENCIAS

− Uso de conceptos fundamentales para la identificación de lo rural en diversos territorios. − Clasificación de pasajes rurales del entorno de los grandes núcleos urbanos

Módulo: SISTEMAS RURALES Y SUS CONFIGURACIONES TERRITORIALES Materia/Asignatura: Lecturas de los espacios rurales cercanos. Lo periurbano, lo rururbano y lo

rural a través del paisaje como síntesis Tipo de Asignatura (Obligatoria u Optativa): OPTATIVA Código: 2105713 Total de créditos ECTS: 2








Horario clases



Horario clases




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− Distinguir entre la dimensión real y la dimensión simbólica de lo rural.

Metodología de la enseñanza Clases teóricas con exposiciones sucintas de las claves conceptuales de cada sesión, animando al alumno a exponer sus propios puntos de vista mediante preguntas, textos, datos e imágenes que inviten a la reflexión. Conceptualmente la clase se desarrollará desde un argumento central intencionados y provocativo. ‐ La clase exige una preparación previa, por lo que se hará llegar a los alumnos un breve texto resumen de los contenidos a tratar en cada sesión ‐ Previamente a cada sesión se recomendará a los alumnos varias lecturas que irán aportando un fundamento básico para una participación activa en la clase. ‐ Cada sesión se terminará con una pequeña encuesta que servirá como punto de partida para la siguiente sesión ‐ Elaboración de textos breves de carácter individual sobre cuestiones sugeridas por el trabajo de campo


- MATA OLMO, R. (2001): “Los paisajes agrarios”. En: Geografía de España, Barcelona, Ed. Ariel, pp. 299‐327.

- DELGADO BUJALANCE, B. y GARCÍA GARCÍA, A. (2009): “Una aproximación a los nuevos paisajes de la metápolis en Andalucía”, en Scripta Nova, Vol. XIII, nº 297. Disponible en http://www.ub.es/geocrit/sn/sn‐297.htm

- TELLO, E. (1999): “La formación histórica de los paisajes agrarios mediterráneos: una aproximación coevolutiva”, Historia Agraria, nº 19, pp. 195‐212.


- DELGADO BUJALANCE, B.‐OJEDA RIVERA, J.F. (2007) Metaforas contemporaneas de los paisajes andaluces”,en PAUL I CARRIL, V.‐TORT I DONANA,J. (Eds) Territorios, paisajes y lugares. AGE‐Editotial Galerada, pp. 433‐449.

- DELGADO BUJALANCE, B. y OJEDA, J. F. (2007): “Recorrido por la cuenca del Guadaíra a través de cuatro miradas”, en DELGADO BUJALANCE, B.; GARCÍA GARCÍA, A. y TORRES, F. J. (coords.): Ambientes, ventanas y miradas de paisajes de Andalucía y Marruecos. Sevilla: Junta de Andalucía. pp. 33‐52.

- LUGINBÜHL, Y. (1991): “Le paysage rural. La couleur de l’agricole, la saveur de l’agricole, mais que reste‐t‐il de l’agricole ?”, Études rurales, 121‐124: 27‐44.

- MATA, R. y SANZ HERRÁIZ, C. (dirs.) (2003): Atlas de los paisajes de España. Madrid: Ministerio de Medio Ambiente, 788 pp.

- MOLINERO, F., MAJORAL, R., GARCÍA, J.M. y GARCÍA, G. (Coords) (2004): Atlas de la España Rural, Madrid, MAPA.

- OJEDA RIVERA, J., DELGADO BUJALANCE, B. (2010): “Representaciones De paisajes agrarios andaluces” en Scripta Nova, Vol. XIV, nº 326. (Disponible en http://www.ub.es/geocrit/sn/sn‐326.htm.

- SILVA PÉREZ, R. (2008) “Miradas institucionales a los paisajes agrarios españoles”, La Geografía ante los nuevos retos ambientales. Actas del XI Coloquio Ibérico de Geografía, [En DVD] Alcalá de Henares, Servicio de Publicaciones de la Universidad de Alcalá de Henares.


‐ Se evaluará la asistencia y el trabajo de clase (participación e implicación), la asimilación de conceptos y lecturas y la originalidad e interés de los trabajos relacionados con las salidas de campo.

‐ Para la evaluación se recurrirá a la elaboración de cuadernos de campo y esquemas conceptuales que relacionen los mismos con los contenidos y discusiones del aula.



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Observaciones



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Breve descripción Los sistemas rurales se organizan en función de las limitaciones y posibilidades del territorio. Se desarrollan así diversas estrategias que, con frecuencia, se han ido fundamentando en diferentes concepciones teóricas. Con el desarrollo del capitalismo los sistemas rurales ocupan un lugar específico en el sistema de producción de bienes. El mercado y las políticas agrarias se convierten así en factores básicos de la configuración y dinámica de territorios, economías y sociedades rurales. En este marco será fundamental entender el papel de las diferentes administraciones, entes, actores y políticas con incidencia actual en los espacios rurales


Módulo: SISTEMAS RURALES Y SUS CONFIGURACIONES TERRITORIALES Materia/Asignatura: Políticas a distintas escalas, sus significados en el territorio y en los modos y

calidad de vida Tipo de Asignatura (Obligatoria u Optativa): OPTATIVA Código: 2105714 Total de créditos ECTS: 2








Horario clases

Antonio García García [email protected] 2‐3‐21 27‐29 Mayo, 3‐13 Junio (16,00‐19,30)


Horario clases

Francisco José Torres Gutiérrez [email protected] 2‐3‐21 27‐29 Mayo, 3‐13 Junio (16,00‐19,30)

Antonio García García [email protected] 2‐3‐21 27‐29 Mayo, 3‐13 Junio (16,00‐19,30)

OBJETIVOS − Estudio de las principales teorías sobre el papel y función de los sistemas rurales − Distinguir entre los aspectos técnicos y sociales de las políticas agrarias − Entender el papel de las diferentes administraciones en la gestión de los sistemas rurales. − Análisis de la Política Agraria Común (PAC) y de su incidencia en la escala nacional y autonómica − Conocimientos de las propuestas de gestión de los paisajes rurales en los Planes de Ordenación del

Territorio COMPETENCIAS

− Elaboración de análisis comparativos de políticas territoriales − Búsqueda y explotación de información administrativa



______________________________________________________ Análisis crítico de políticas agrarias de diferentes escalas

Metodología de la enseñanza Clases teóricas con exposiciones sucintas de las claves conceptuales de cada sesión, animando al alumno a exponer sus propios puntos de vista mediante preguntas, textos, datos e imágenes que inviten a la reflexión. Conceptualmente la clase se desarrollará desde un argumento central intencionados y provocativo. ‐ La clase exige una preparación previa, por lo que se hará llegar a los alumnos un breve texto resumen de los contenidos a tratar en cada sesión ‐ Previamente a cada sesión se recomendará a los alumnos varias lecturas que irán aportando un fundamento básico para una participación activa en la clase. ‐ Cada sesión se terminará con una pequeña encuesta que servirá como punto de partida para la siguiente sesión ‐ Elaboración de textos breves de carácter individual sobre cuestiones sugeridas por el trabajo de campo


- DELGADO BUJALANCE, B. (2009): “Los paisajes periurbanos en los planes subregionales de las aglomeraciones urbanas andaluzas: logros, carencias y contradicciones”, Nº 49, pp. 105‐123.

- MATA OLMO, R. (2004) “Agricultura, paisaje y ordenación del territorio” en Polígonos. Revista de Geografía, nº 14‐2004, págs.97‐137.

- PUENTE, L. de la (2004): “El paisaje agrario en el discurso territorial de la PAC y en la ordenación de los espacios rurales”, en Actas del XI Coloquio de Geografía Rural. Santander: Universidad de Cantabria. pp. 233‐242.

- SILVA PÉREZ, R. (2006) “Una lectura paisajística de la política agraria de la Unión Europea” en Las agriculturas españolas y la política agraria comunitaria. 20 años después. Actas del Coloquio de Geografía ural. Baeza: Asociación de Geógrafos Españoles‐Universidad Internacional de Andalucía, 2006. Publicación en CD.


- DELGADO BUJALANCE, BUENAVENTURA (2007): “Los paisajes andaluces: imágenes y políticas”. R. Estudios Regioneales, Nº 80. E. Universidades andaluzas, pp. 105‐139.

- MARTÍN MARTÍN, V. O. (2008): “El problema de la tierra en el sur de España: ¿una cuestión pendiente?”, Anales de Geografía de la Universidad Complutense, 28 (2), pp. 137‐165.

- MATA, R. (2006): “Métodos de estudio del paisaje e instrumentos para su gestión. Consideraciones a partir de experiencias de planifi cación territorial”, en MATA, R. y TARROJA, À. (coords.): El paisaje y la gestión del territorio. Criterios paisajísticos en la ordenación del territorio y el urbanismo. Barcelona pp. 199‐239.

- MOYANO ESTRADA, E. (2007) “Nuevas orientaciones de las políticas de desarrollo rural”. Conferencia inaugural del Master en Ordenación y Gestión del Desarrollo Territorial y Local, 11 de diciembre de 2007. Ejemplar mecanografi ado.

- SILVA PÉREZ, R. (2008) “Miradas institucionales a los paisajes agrarios españoles”, La Geografía ante los nuevos retos ambientales. Actas del XI Coloquio Ibérico de Geografía, [En DVD] Alcalá de Henares, Servicio de Publicaciones de la Universidad de Alcalá de Henares.

- SUÁREZ, F., OÑATE, J.J., MALO, J.E. y PECO, B. (1997 “Las políticas agroambientales y de conservación de la naturaleza en España”. Economía Agraria, nº 179‐1997, págs. 267‐296.



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‐ Se evaluará la asistencia y el trabajo de clase (participación e implicación), la asimilación de conceptos y lecturas y la originalidad e interés de los trabajos relacionados con las salidas de campo.

‐ Para la evaluación se recurrirá a la elaboración de cuadernos de campo y esquemas conceptuales que relacionen los mismos con los contenidos y discusiones del aula.


Observaciones



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Breve descripción En esta asignatura centra en el valor ambiental y socio‐económico de las costas y los mares, y la multitud de intereses que en la estrecha franja litoral se concentran. El Medio Ambiente Costero se abarca a través del estudio de: procesos naturales y riesgos; Impactos antropogénicos; Tomas de datos y muestreos “in situ”; Importancia del estudio de la vulnerabilidad costera así como de conceptos asociados como la resiliencia y la capacidad de carga.


El conocimiento de los entornos costeros a nivel global y la iniciación en la clasificación de los mismos. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

Ser capaces de entender las principales características y procesos del medio ambiente costero‐marino. Familiarizarse con la extrema dinamicidad de la franja litoral, ambiente sedimentario y equilibrio dinámico del

sistema litoral. Conocer los Riesgos y vulnerabilidad de la costa


Clases expositivas consistentes en lecciones impartidas por el profesorado.

Módulo: LITORAL Y MEDIO MARINO

Materia/Asignatura: El Medio Ambiente Costero









Horario clases

Fátima Navas Concha [email protected] 2-2-18 8‐11, 22‐30 Abril / 16:00‐19:30


Horario clases


Gonzalo Carlos Malvárez García [email protected]

2-2-25 8‐11, 22‐30 Abril / 16:00‐19:30

OBJETIVOS



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Trabajo de campo dirigido al conocimiento “in situ” y a la toma de datos específicos del medio litoral. Trabajo a través de la plataforma virtual WebCT. Talleres de trabajo consistentes en la aplicación de determinadas herramientas para la gestión del medio

litoral y marino. Exposición de material audiovisual en el aula (documentales, películas,…) y/o análisis de documentos para

fomentar el debate grupal. Sesiones tutorizadas de discusión sobre las aportaciones del módulo a los trabajos fin de master.

Todas las tareas del alumnado serán orientadas por el profesor correspondiente tanto en el aula como en las sesiones de tutoría. En éstas se atenderá a los/as estudiantes para comentar cuestiones concretas en relación con sus tareas o para tratar de resolver cualquier otra dificultad del alumno o grupo relacionada con la asignatura


‐‐ Carter, R.W.G. (1988). Coastal environments: An introduction to the physical, ecological and cultural systems of coastlines. Academic Press, London, 617 pp. ISBN 0‐12‐161855‐2 ‐ Komar, P.D. (1998). Beach processes and sedimentation. Prentice Hall, Inglewood Cliffs, New Jersey, 543 pp. ISBN:0137549385


- Masselink, G. and Hughes, M.G. (2003) Introduction to Coastal Processes and Geomorphology. Arnold, London ‐ Malvarez, G.C., Navas, F. and Jackson, D.W.T. (2004) Investigations on the morphodynamics of sandy tidal flats: a modelling application. Coastal Engineering, 51, 731‐747. ‐ Cooper, J.A.G. and Navas, F. (2004) Natural bathymetric change as a control on century‐scale shoreline behaviour. Geology, 32, 513‐516.


Realización de un trabajo global para el módulo 8 en forma de reseña o pequeño artículo sobre un tema costero‐marino de su elección.


Observaciones

. Seguimiento del trabajo del alumnado y su participación activa en el desarrollo de las sesiones.




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Breve descripción

Las zonas costeras y los mares poseen un elevado valor ambiental y socio‐económico, y multitud de intereses se concentran en esa estrecha franja. En esta asignatura se realiza un repaso de las Políticas Sectoriales y Ordenación de las Costas y de los Mares que afectan al litoral y medio marino a diferentes escalas de planificación (internacional, europea, regional) como medioambiente, turismo, cultura, ordenación del territorio, agricultura y pesca, entre otras.

Objetivos y Competencias específicas OBJETIVOS Conocer el marco institucional y normativo en el contexto europeo, nacional, regional y local, así como estar familiarizado con los documentos de base y tendencias de referencia a nivel internacional. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

Ser capaces de identificar las diferentes políticas sectoriales que afectan a los entornos costero‐marinos y las nuevas tendencias en ordenación de estos espacios,

Aprender a adoptar una aproximación creativa y pro‐activa así como bases metodológicas para el análisis del litoral y medio marino.


Clases expositivas consistentes en lecciones impartidas por el profesorado. Trabajo de campo dirigido al conocimiento “in situ” y a la toma de datos específicos del medio litoral.


Materia/Asignatura: Políticas Sectoriales y Ordenación de las Costas y de los Mares Tipo de Asignatura (Obligatoria u Optativa): OPTATIVA Código: 2105716 Total de créditos ECTS: 2








Horario clases



Horario clases



2-2-25 8‐11, 22‐30 Abril / 16:00‐19:30



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Trabajo a través de la plataforma virtual WebCT. Talleres de trabajo consistentes en la aplicación de determinadas herramientas para la gestión del medio



Todas las tareas del alumnado serán orientadas por el profesor correspondiente tanto en el aula como en las sesiones de tutoría. En éstas se atenderá a los/as estudiantes para comentar cuestiones concretas en relación con sus tareas o para tratar de resolver cualquier otra dificultad del alumno o grupo relacionada con la asignatura

Bibliografía obligatoria Comisión Europea, 2006. “Hacia una política marítima de la Unión Europea: perspectiva europea de los océanos y los mares" Libro Verde. Luxemburgo, 53 pp. ‐ Comunicación de la Comisión al Parlamento Europeo, al Consejo, al Comité Económico y Social Europeo y al Comité de Las Regiones “Una política marítima integrada para la Unión Europea” Libro Azul. Bruselas, 10.10.2007 COM(2007) 575.

Bibliografía recomendada ‐ Directiva 2000/ /Ce del Parlamento Europeo y del Consejo por la que se establece un marco comunitario de actuación en el ámbito de la política de aguas. Bruselas, 18 de julio de 2000. ‐ Integrated Planning and Management of the Mediterranean Coastal Zones – Documents produced in the first and second stage of the Priority Action (1985‐1986)/ UNEP and PAP/RAC. 1991. MAP Technical Reports Series No. 61. Athens: MAP/UNEP‐PAP/RAC ‐ Salm R., Clark J.; Siirila E. 2000. Marine and Coastal Protected Areas: A Guide for Planners and Managers. IUCN


Seguimiento del trabajo del alumnado y su participación activa en el desarrollo de las sesiones. Realización de un trabajo global para el módulo 8 en forma de reseña o pequeño artículo sobre un tema

costero‐marino de su elección.


Observaciones




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Breve descripción En la estrecha franja litoral, zona de alto valor ambiental y socio‐económico, se concentran multitud de intereses. Este espacio costero entre el mar y la tierra requiere de una fórmula de gestión que se ha denominado como Gestión integrada de Zonas Costeras (GIZC). En esta asignatura se estudiarán los conceptos fundamentales para la GIZC, así como proyectos prácticos de GIZC.


OBJETIVOS Familiarizarse con los documentos de base y tendencias de referencia en GIZC, así como ser capaz de identificar las diferentes instituciones y actores sociales que forman parte del espacio costero y marino. Se revisarán proyectos prácticos de GIZC. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

Ser capaz de analizar el concepto de Gestión Integrada de Zonas Costero‐marinas (GIZC) como filosofía de gestión horizontal que aúna medio ambiente y el resto aspectos como los socio‐económicos.

Adoptar una aproximación creativa y pro‐activa así como bases metodológicas para el análisis del litoral y medio marino.


Clases expositivas consistentes en lecciones impartidas por el profesorado. Trabajo de campo dirigido al conocimiento “in situ” y a la toma de datos específicos del medio litoral.


Materia/Asignatura: Gestión Integrada de las Zonas Costeras









Horario clases

Fátima Navas Choncha [email protected] 2-2-18 11 8‐11, 22‐30 Abril / 16:00‐19:30


Horario clases

Fátima Navas Choncha [email protected] 2-2-18 8‐11, 22‐30 Abril / 16:00‐19:30


2-2-25 8‐11, 22‐30 Abril / 16:00‐19:30



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Trabajo a través de la plataforma virtual WebCT. Talleres de trabajo consistentes en la aplicación de determinadas herramientas para la gestión del medio



Todas las tareas del alumnado serán orientadas por el profesor correspondiente tanto en el aula como en las sesiones de tutoría. En éstas se atenderá a los/as estudiantes para comentar cuestiones concretas en relación con sus tareas o para tratar de resolver cualquier otra dificultad del alumno o grupo relacionada con la asignatura Bibliografía obligatoria

‐ Recomendación del Parlamento Europeo y del Consejo de 30 de mayo de 2002 sobre la aplicación de la gestión integrada de las zonas costeras en Europa (2002/413/CE). ‐ Naciones Unidas, PAP/RAC, 2007. Protocolo relativo a la Gestión Integrada de las Zonas Costeras del Mediterráneo. 132 pp. ‐ Junta de Andalucía, 2008. Propuesta de Estrategia Andaluza de Gestión Integrada de Zonas Costeras. Sevilla, 255 pp.


‐ Propuesta de DECISIÓN DEL CONSEJO sobre la celebración, en nombre de la Unión Europea, del Protocolo relativo a la gestión integrada de las zonas costeras al Convenio para la Protección del Medio Marino y de la Región Costera del Mediterráneo. Bruselas, 19.2.2010 COM(2010)30. ‐ Comisión Europea, 2006. “Hacia una política marítima de la Unión Europea: perspectiva europea de los océanos y los mares" Libro Verde. Luxemburgo, 53 pp. ‐ Comunicación de la Comisión al Parlamento Europeo, al Consejo, al Comité Económico y Social Europeo y al Comité de Las Regiones “Una política marítima integrada para la Unión Europea” Libro Azul. Bruselas, 10.10.2007 COM(2007) 575. ‐ Sustainable Coastal management, Biliana Cicin Sain, Igor Pavlin, Stefano Belfiore. Ed. Springer, 2003 ‐ Guidelines for Integrated Management of Coastal and Marine Areas, UNEP, 1995 ‐ Salm R., Clark J.; Siirila E. 2000. Marine and Coastal Protected Areas: A Guide for Planners and Managers. IUCN. ‐ Integrated Coastal and Ocean Management, Biliana Cicin‐Sain, Robert W Knecht. Ed. Island Press, 1998. ‐ Coastal planning and management, Robert Kay, Jacqueline Alder. Ed. Spon Press (UK), 1999


Seguimiento del trabajo del alumnado y su participación activa en el desarrollo de las sesiones. Realización de un trabajo global para el módulo 8 en forma de reseña o pequeño artículo sobre un tema

costero‐marino de su elección.


Observaciones Se requiere manejo del inglés para lecturas bibliográficas y comprensión de material audiovisual.

‐ PAP/RAC. 2005. CAMP Levante de Almeria, Spain; Feasibility Study. Split, 299 pp.



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Breve descripción


Objetivos: ‐Que el alumno conozca y comprenda la naturaleza y dinámica de los sistemas urbanos. ‐Que el alumno desarrolle capacidad crítica para identificar y abordar los temas relevantes en materia de sistema de ciudades desde la perspectiva de la gestión territorial y ambiental. ‐Que el alumno adquiera conocimientos y habilidades para abordar, académica y profesionalmente, el tratamiento y la planificación del desarrollo territorial policéntrico. ‐Que el alumno adquiera conocimientos y habilidades para abordar, académica y profesionalmente, la planificación de equipamientos e infraestructuras, especialmente las relacionadas con la movilidad sostenible. Competencias: ‐Reconocer y analizar críticamente la naturaleza y dinámica de los sistemas urbanos en la sociedad actual.

Módulo: SISTEMAS URBANOS Y METROPOLITANOS Materia/Asignatura: Sistemas de ciudades, áreas metropolitanas y desarrollo territorial policéntrico Tipo de Asignatura (Obligatoria u Optativa): OPTATIVA Código: 2105718 Total de créditos ECTS: 2








Horario clases

José Mª Feria Toribio [email protected] 2-2-23 6‐23 de Mayo / 16:00‐19:30


Horario clases

José María Feria Toribio [email protected] 2-2-23 6‐23 de Mayo / 16:00‐19:30

La asignatura se inscribe dentro del Módulo dedicado a Sistemas urbanos y Metropolitanos, ámbito temático y espacial que en las sociedades avanzadas se constituyen en el núcleo central, de una parte, de los problemas, conflictos y, de otra, de los recursos y soluciones de carácter territorial y ambiental para afrontar un futuro equilibrado y sostenible. Esta asignatura es la primera de dicho bloque y aborda dos cuestiones básicas y tradicionales en las políticas de ordenación del territorio: la intervención sobre los sistemas urbanos y la planificación territorial de infraestructuras y equipamientos. Dentro del primero se hará especial hincapié en los bases para un desarrollo territorial policéntrico, mientras que en el segundo se plantearán las condiciones para una movilidad sostenible



______________________________________________________ ‐Afianzar, mediante fundamentos teóricos y empíricos, la capacidad de diagnostico y tratamiento, desde el punto de vista de la gestión territorial y ambiental, de los temas críticos y relevantes en el ámbito de los sistemas urbanos, especialmente los referidos al desarrollo territorial policéntrico y la movilidad sostenible.

Metodología de la enseñanza ‐ Clases teóricas sobre los principales conceptos y contextos a trabajar durante la asignatura, animando al alumno a exponer sus propios puntos de vista mediante preguntas, textos, datos e imágenes que inviten a la reflexión. ‐ Previamente a cada sesión se recomendará a los alumnos varias lecturas que irán aportando un fundamento básico para una participación activa en la clase. ‐ Seminarios de discusión grupal sobre los contenidos, lecturas realizadas y documentos de planificación. ‐ Realización de una sesión de trabajo de campo a un espacio urbano próximo.


Agencia Europea de Medio Ambiente (2001): El medioambiente en la Unión Europea en el umbral del siglo XX”. Capítulo dedicado a “Zonas Urbanas” pp.313‐336. Madrid, Ministerio de medio Ambiente.

Feria, J.M. (2008): “Comportamiento del sistema urbano”. En Bericat y Echevarren (coords.) Andalucía 2020. Escenarios previstos, pp. 128‐140. Sevilla, Centro de Estudios Andaluces

Serrano, A (2006): “La aplicación de los principios de la ETE en la ordenación del territorio en España. ¿Hacia un modelo policéntrico y sostenible? En Tarroja y Camagni (eds.), pp. 69‐106

Detallar las actividades formativas, seminarios o cualquier otra metodología que se pretenda realizar y justificar su necesidad en relación con los objetivos y las competencias.


VV.AA. (2002): La ordenación del territorio y el urbanismo en la gestión medioambiental local. Córdoba. Diputación Provincial de Córdoba

Tarroja, A. y Camagni, R. (coords.)(2006): Una nueva cultura del territorio. Barcelona, Diputació de Barcelona Farinos, J. et alia (eds.)(2009): Cohesión e inteligencia territorial. Valencia, Publicaciones de la Universidad de

Valencia Ojeda, J. F. (2009): “Ciudad, metrópolis, postmetrópolis y el uso de la inteligencia compartida”. Ponencia‐

conferencia en Congreso Internacional La ciudad viva como urbs. Quito, julio 2009. www.laciudadviva.org. Revista Ciudad Viva, nº2. pp.13‐16. AÑO: 2009


El sistema de evaluación se orientará a la constatación de si el alumno ha alcanzado o no las competencias propuestas. En esa línea, la competencia primera se evaluaría, de manera indirecta, mediante la verificación de que el alumno haya alcanzado las específicas cognitivas. Dicha verificación, a su vez, se llevará a cabo mediante la introducción de preguntas concretas en los demás elementos y pruebas de evaluación del módulo. La segunda, por su parte, se evaluará a partir de la realización de una reseña sobre el trabajo de campo propuesto.


Observaciones



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Breve descripción

La asignatura trata de hacer su aportación específica al módulo Sistemas urbanos y metropolitanos a partir del estudio de aspectos como los procesos dinámicos y las características de los rasgos de forma y función en los núcleos urbanos. En ella se abordan los principales factores de transformación relacionados con la función social (espacios de relación y comunicación, centrada en los espacios públicos), con la función económica (espacios productivos, terciarización espacial) y con la función ambiental (manifiesta, entre otros, en el ciclo hidrológico, calidad del aire y biodiversidad urbana). Todo ello se incardina en la morfología y los modos de crecimiento urbano, que van redefiniendo la propia función de la ciudad


Objetivos: ‐Que el alumno adquiera conocimientos y comprenda la interrelación entre forma y función urbanas ‐ Que el alumno reconozca y valore objetivamente la forma y los modos de crecimiento de la ciudad ‐ Que el alumno identifique la dinámica de los procesos naturales que transforman e intervienen en la ciudad ‐ Que el alumno afiance conocimiento y habilidad para abordar profesionalmente los procesos naturales relacionados con la forma y la función urbana Competencias: ‐Analizar de manera razonada y crítica la diversidad en la evolución y actualidad de los modos de crecimiento urbano.

Módulo: SISTEMAS URBANOS Y METROPOLITANOS

Materia/Asignatura: Forma urbana, procesos naturales y movilidad Tipo de Asignatura (Obligatoria u Optativa): OPTATIVA Código: 2105719 Total de créditos ECTS: 2








Horario clases

Amalia Vahí Serrano [email protected] 2-4-13 6‐23 de Mayo / 16:00‐19:30


Horario clases


Antonio García García [email protected] 2-3-21 6‐23 de Mayo / 16:00‐19:30



______________________________________________________ ‐ Identificar factores y elementos que intervienen en los procesos naturales asociados a la forma y la función urbana para poder establecer taxonomías y propuestas de mejoras sobre los resultados


‐ Clases teóricas sobre los principales conceptos y contextos a trabajar durante la asignatura, animando al alumno a exponer sus propios puntos de vista mediante preguntas, textos, datos e imágenes que inviten a la reflexión. ‐ Previamente a cada sesión se recomendará a los alumnos varias lecturas que irán aportando un fundamento básico para una participación activa en la clase.



‐ Esteban Noguera, Juli (2003): La ordenación urbanística: conceptos, herramientas y prácticas. Edit. Electa/Diputació de Barcelona, Col. Espacio público

‐ Ferrer Regalés, M. (1992): Los sistemas urbanos. Edit. Síntesis, Madrid. ‐ Solá Morales y Rubio, M. (1997): Las formas de crecimiento urbano. Edicions UPC. Barcelona, (Reimpr.

2008)


El sistema de evaluación se orientará a la constatación de si el alumno ha alcanzado o no las competencias propuestas. En esa línea, la competencia primera se evaluaría, de manera indirecta, mediante la verificación de que el alumno haya alcanzado las específicas cognitivas. Dicha verificación, a su vez, se llevará a cabo mediante la introducción de preguntas concretas en los demás elementos y pruebas de evaluación del módulo. La segunda, por su parte, se evaluará a partir de la realización de una reseña sobre el trabajo de campo propuesto.


Observaciones

‐ Seminarios de discusión grupal sobre los contenidos y lecturas realizadas.‐ Realización de una sesión de trabajo de campo a un espacio urbano próximo.

‐ Bettini, V. (1998): Elementos de ecología urbana. Madrid, Edit. Trotta. Pp 77‐108 (capítulo: “El balance de la ciudad”)

‐ Capel, H. (2002): La morfología de las ciudades. Barcelona, Ediciones del Serbal. Pp. 439‐496

‐ Folch, R. (2003). “Los conceptos socioecológicos de partida”. En El Territorio como sistema, Barcelona, Diputación de Barcelona. Pp. 19‐



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Breve descripción

La asignatura trata de hacer su aportación específica al módulo Sistemas urbanos y metropolitanos a partir de la presentación y profundización en los principales marcos, agentes, perspectivas y criterios en los que situar la gestión de la ciudad. Para ello se trabajará en varios niveles: 1. Los principales referentes de la planificación y ordenación urbanística, y de la planificación ambiental y estratégica. 2. Los principales marcos y directrices de escala internacional. 3. Los indicadores recomendados de gestión urbana. 4. Los canales de participación. El foco de interés es la atención al tratamiento que en estos marcos y niveles de planificación y gestión se hace de las principales funciones urbanas, y qué otras posibilidades pueden existir.


Objetivos: ‐Que el alumno adquiera los conocimientos elementales sobre los marcos de la planificación y gestión urbana. ‐ Que el alumno sea capaz de analizar y comprender formas de gestión de las funciones urbanas diferentes dentro de las posibilidades definidas en estos marcos. ‐ Que el alumno reconozca y valore objetivamente las posibilidades y carencias de estos marcos, con capacidad crítica pero también propositiva. ‐ Que el alumno afiance conocimiento y habilidad para abordar profesionalmente los procesos naturales relacionados con la forma y la función urbana

Módulo: SISTEMAS URBANOS Y METROPOLITANOS

Materia/Asignatura: Criterios de sostenibilidad en la gestión urbana y metropolitana Tipo de Asignatura (Obligatoria u Optativa): OPTATIVA Código: 2105720 Total de créditos ECTS: 2








Horario clases

Antonio García García [email protected] 6‐23 de Mayo / 16:00‐19:30


Horario clases

Antonio García García [email protected] 6‐23 de Mayo / 16:00‐19:30




______________________________________________________ Competencias: ‐Analizar de manera razonada y crítica la diversidad de marcos en los que se sitúa la gestión de las funciones y sistemas urbanos. ‐ Ser capaz de comprender las restricciones y el uso habitual de dichos marcos, así como las diferentes posibilidades de planificación y gestión que podrían proponerse dentro de ellos.


‐ Clases teóricas sobre los principales conceptos y contextos a trabajar durante la asignatura, animando al alumno a exponer sus propios puntos de vista mediante preguntas, textos, datos e imágenes que inviten a la reflexión. ‐ Previamente a cada sesión se recomendará a los alumnos varias lecturas que irán aportando un fundamento básico para una participación activa en la clase. ‐ Seminarios de discusión grupal sobre los contenidos y lecturas realizadas. ‐ Realización de una sesión de trabajo de campo a un espacio urbano próximo.


‐ Esteban Noguera, J. (2003): “Sustancia y contexto de la ordenación urbanística”, en Ibídem: La ordenación urbanística: concepto, herramientas y prácticas. Barcelona, Electa. Pp. 17‐54

‐ Hernández Aja, Agustín (2000): “La ciudad estructurada”, Biblioteca CF+S. http://habitat.aq.upm.es/select‐sost/ac2.html

‐ Hernández Aja, A. (2003): Informe sobre Indicadores Locales de Sostenibilidad”, Biblioteca CF+S. (capítulo “Catálogo de indicadores” http://habitat.aq.upm.es/indloc/aindloc_13.html


‐ Alguacil, Julio, et al. (1997): La ciudad de los Ciudadanos. Madrid: Ministerio de Fomento. ‐ Carmona, M. et al. (2003): Public places, urban spaces. The dimensions of urban design. Oxford,

Architectural Press. ‐ Esteban Noguera, Juli (2003): La ordenación urbanística: conceptos, herramientas y prácticas. Edit.

Electa/Diputació de Barcelona, Col. Espacio público ‐ Carta de las Ciudades Europeas hacia Sostenibilidad (La Carta de Aalborg), 1994 ‐ “La construcción de la ciudad sostenible” en Boletín Ciudades para un futuro más sostenible, Escuela

Técnica Superior de Arquitectura de Madrid. http://habitat.aq.upm.es/cs/ ‐ Libro Verde del Medio Ambiente Urbano, 2007 ‐ http://www.laciudadviva.org/ ‐ http://www.pps.org/ ‐ http://www.esicomos.org/ ‐ http://www.juntadeandalucia.es/viviendayordenaciondelterritorio/www/

Sistema de evaluación y calificación El sistema de evaluación se orientará a la constatación de si el alumno ha alcanzado o no las competencias propuestas. En esa línea, la competencia primera se evaluaría, de manera indirecta, mediante la verificación de que el alumno haya alcanzado las específicas cognitivas. Dicha verificación, a su vez, se llevará a cabo mediante la introducción de preguntas concretas en los demás elementos y pruebas de evaluación del módulo. La segunda, por su parte, se evaluará a partir de la realización de una reseña sobre el trabajo de campo propuesto.



______________________________________________________ Información sobre horarios, aulas y exámenes

Observaciones



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