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UE 3.4 : recherche
DEVOS. F
IFSI DE RUEIL MALMAISON
Méthodologie et outils de la
recherche quantitative et
qualitative
Cours n°2 : 16/01/18
Description du cours Poser une question de recherche
Documentation, analyse et traitement de données bibliographique
Protocole de recherche quantitatif
Les plans d’échantillonage
Protocole de recherche qualitatif
Type d’étude
Outils de collecte des données
Poser une question de recherche
Termes de bases à différencier
Problème de recherche
« situation comportant des aspects énigmatiques, confus, ou conflictuels, qui peuvent être éclairés grâce à une exploration méthodique »
Enoncé du problème
« Formulation du problème de recherche, souvent sous forme de question de recherche »
Question de recherche
« Enoncé de la question spécifique a laquelle le chercheur veux répondre pour résoudre le problème de recherche à la suite de la question de départ»
D’où viennent les idées de recherche?
Avoir beaucoup de curiosité et un brin d’imagination
Expérience clinique : problèmes à a recherche de solution immédiate
Publication en sciences infirmières : parfois en lumière des problèmes insuffisamment
traité, ou liste des travaux additionnels à entreprendre
Question d’ordre social ou politiques qui ont de l’importance pour tout les soignants
Théories : Issues des théories de recherche infirmière, si telle théorie est juste qu’est ce
que je peux en prédire?
Idées provenant de source externes : cinéma, vie quotidienne…..
Formulation du problème de recherche
Point de départ => intérêt porté à un domaine donné
Ex : infirmière qui travaillent en service, s’interroge sur pourquoi les patients se plaignent d’avoir a
attendre pour avoir des antalgiques prescrits lorsque ceux-ci sont confiés a certaines infirmières.
En quoi les infirmières sont différentes?
En quoi les patients qui se plaignent sont différents?
Après analyse documentaire, l’infirmière chercheuse devra prendre en considération les origines
culturelles et ethniques du patients aussi bien que celles des IDE
De ce problème peux découler plusieurs questions de recherche :
Quelles est la nature des récriminations formulées dont les origines sont différentes?
Comment les patients venant d’horizon différents expriment ils leurs besoin et comment ceux-ci sont
perçus par les infirmières?
Du problème de recherche à la
question de recherche
Décortiquer toutes les composantes du problème de recherche
Essayer de voir ce qui pourrai être sous jacent au problème pour tenter de mieux le comprendre.
Faire l’analyse de la documentation!! +++
Commencer a réfléchir en reformulant le but de l’étude sous forme interrogative
Clarifier dans sa question de recherche la population d’étude
Infirmier = tout secteurs d’activité, toute expérience…
Ex: l’intervention psychoéducative envisagée auprès des aidants naturels permettrait elles d’atténuer l’anxiété qu’ils ressentent?
Du problème de recherche à la
question de rechercheNotez tout ce qui vous passe par la tête lorsque vous réfléchissez à votre problème de recherche : question (même bête)
Ayez un carnet d’idée tout le temps sur vous et en stage
Si possible demander l’avis des infirmières sur votre problème et sur votre question
Exposez leur votre recherche documentaire pour les aider à vous aider et que la conversation ne soit pas stérile
Tentez de formuler encore et encore votre question
Combiner les différentes versions jusqu’à en trouver une qui vous satisfasse
Faite relire votre question à un collègue qui connait votre problème ; qui ne le connait pas ; à une personne or profession
Faire l’analyse
Documentaire /
revue de la
literature
Analyse documentaire
Possibilité de faire appel à une bibliothécaire médicales pour vous aider
Centre de documentation de l’APHP
BU de l’UPMC
Outils de recherche documentaire très utiles mais il faut approfondir sa recherche, classer,
trier afin de maitriser tout les champ de son sujet
Faire un travail de recherche documentaire c’est être très organisé !!
La recherche sur Google peux être faire dans un temps très précoce mais elle ne donnera
que des données à l’intention des non-spécialistes, littérature grise, qualité douteuse.
Les types de ressources
Littérature grise : littérature tout public, média, TV, journaux, Sciences et avenir….
=> utiliser avec parcimonie uniquement en recherche qualitative pour des sujets non
traité par des articles scientifiques
Littérature professionnelle: article destinés à la profession mais qui n’ont pas été
effectué, rédigé scientifiquement et vérifié par des experts du sujet.
=> utiliser avec parcimonie uniquement en recherche qualitative pour des sujets non
traité par des articles scientifiques
Littérature scientifique : livre et articles scientifiques publiés sur des base de données du domaine, méthodologiquement effectuée, sources (sc.) données
Les bases de données
Principales bases de données contenant des références d’études de sciences infirmières:
CINAHL : accessible au centre de documentation de l’APHP
Medline/pubmed : accessible chez vous pour les résumés certains texte complet payant
Cochrane library
EMBASE
PsycINFO : pour études qualitatives
Bristish nursing Index/EBSCO
Nursing library.org
+ voir doc
Trouver l’étude la plus récente similaire à votre sujet et regarder les références bibliographiques
Méthodes de recherche en sciences infirmières : approche quantitatives et qualitatives , Polit et Beck,
Edition du renouveau pédagogique, 2004
Organisation lors de la recherche
documentaire
Logiciel Zotero/endnote pour gestion et création d’une bibliographie
En ligne + à télécharger
Organisation lors de la recherche
documentaire
Flux RSS
• Fichier texte contenant le titre de l’information transmise,
une brève description et un lien vers une page contenant
plus de détails sur l’information ou page source.
Nécessiter de s’abonner à plusieurs flux
Pour couvrir un domaine large avec plusieurs sources
Si plusieurs sujets/thématiques de recherche
Regrouper et compiler ses flux RSS :
Agrégateur de flux en ligne
Devis de recherche quantitative et qualitative
Recherche quantitative
Eléments d’un protocole de recherche quantitative
2 types de protocole de recherche quantitative
Le facteurs temps dans une étude
Contrôle des facteurs nuisibles
Facteurs reflétant un bon protocole de recherche quantitative
Protocole de recherche quanti
Intervention ?
Quelle type de comparaison? Cas/témoins, avant/après…
Neutralisation des variables de confusion :
Lieu, moment et fréquence de recueil des données?
Cadre et contexte de l’étude? Vie réelle ou condition de labo
Types de protocole de recherche
Expérimental
Chercheurs observateurs actifs
Exposition des participants à un traitement/intervention
Mesure de vérification ou de comparaison à un autre groupe
Participants répartis aléatoirement
- Types de randomisation : bloc, cluster, cross-over
- Types de contrôle: cas/témoins, avant/après, exposés/non exposés, traitement/placebo
Effet Hawthorne : répercussions sur les résultats du faite que les participants savent l’objet de l’étude ou leur groupe d’assignement
Types de protocole de recherche
Non – expérimental ou observationelle
Car tout n’est pas forcement contrôlable ex: veuvage
- Rétrospective : regard d’un phénomène actuel et cherche les causes dans le
passé de celui-ci ex: échantillon de personnes avec C du poumon et regard de
plusieurs facteurs (cigarette, âge, amiante, sport)
- Prospectif : cause présumée et cherche l’effet anticipé ex : échantillon de fumeurs et de non fumeurs. Est-ce que les fumeurs ont plus de cancer du
poumon que les non fumeurs?
- Cas/témoins ou exposés / non exposés
- Descriptive : on dresse un portrait d’un phénomène sans établir un lien causal
Recherche qualitative
Souple et adaptatif en fonction de l’expérience acquise au cours de la collecte
Participation active du chercheur au projet
Longue période passée sur le terrain
Analyse constante des données dans le but de formuler les stratégies à adopter et de déterminer à quel moment le travail sur le terrain sera terminé
Saisi la signification de l’ensemble
Fusion de différentes méthodes de collecte => bricolage ?
Planification d’une recherche qualitative
1) Choisir la tradition de recherche
2) Choisir le site de l’étude et repérer les endroits
3) Déterminer quel sont les principaux « gardiens » qui peuvent
autoriser ou non l’accès
4) Déterminer la durée maximale de l’étude
5) Rassembler le matériel nécessaire à la collecte (enregistreur,
caméra..)
Etapes d’une recherche qualitative
1. Orientation et survol examination des caractéristiques du phénomène étudié
2. Exploration sélective considération des différents aspects du phénomène.
Définition de la question posée et des personnes à étudier
3. Confirmation et conclusion Vérification de la fiabilité des conclusions
Non possibilité d’isolation d’une étape
Traditions de recherche qualitative
Ethnographie
Associé au domaine de l’anthropologie, met l’accent sur la culture d’un groupe
de personne dont elle s’efforce de comprendre la vision du monde
Travail minutieux sur le terrain
Perspective émique/interne ou étique / externe
Découverte des connaissances tacites enracinées profondément
Phénoménologie
Ancrée dans la psychologie et la philosophie qui met l’accent sur
l’expérience vécue _ signification d’un phénomène du point de vue de celui
qui la vive
Phénoménologie descriptive : mise entre parenthèse des idées
préconçues du chercheurs.
Cerner la connaissance intuitive du phénomène
Chercheur dois rester ouvert
Phénoménologie interprétative : freeze des idées préconçues non
obligatoire => interpréter la signification des expériences.
Théorisation ancrée
Destinée a élaborer des théories et des propositions théoriques enracinées
dans des observations du monde réel
Comparaison constante : données <=> comparaison données avant =>
construction de modèle et de variantes
Théorie de fond : touche un domaine global
Théorisation ancrée systématique : mise en évidence d’une théorie au sein de la théorie de fond
Le temps dans la recherche
TRANSVERSAL
LONGITUDINAL
Types d’Etudes
Etudes typiquement quanti
Essais clinique
Evaluation d’un programme, d’une façon de faire, d’une
intervention
Recherche sur les résultats : illustrer l’efficacité des soins de santé et résultats obtenus à a suite de soins prodiguer
Etudes quanti / quali
Etude de cas : analyse appropriée et minutieuse d’une personne, d’un
groupe, d’une institution, ou d’un autre élément social
Analyse secondaire : données précédemment recueillies réanalysées
pour répondre à de nouvelles questions
Recherche méthodologique : Recherche sur la recherche
Outils de la
recherche
L’observation
Observation précise et attentive
Des êtres,
Des choses
Des événements
Des phénomènes
Observation en situation
Investigation vigilante des faits et des comportements sans en
modifier l’intention
L’observation
Observation de qualité?
Description avec mise à distance de l’objet => objectivité
Interprétation qui se rattache à la personne => subjectivité
Précis et rigoureux : utiliser ses 5 sens
Observation méthodique ou spontanée?
Observation par un intermédiaire
L’observation
Nécessité de
Prévenir les personnes de la situation d’observation
Ne pas porter de jugement de valeur
Conserver la confidentialité et l’anonymat des lieux et des personnes
Prendre en compte le ressenti de chacun
Avant l’observation
Définir l’objectif de l’observation
Maitriser la prise de notes
Elaborer une grille d’observation
L’observation
Pendant l’observation
Noter le contexte de l’observation = > un lieu T à un moment T
Rester neutre => en être et en parole
Rester disponible face à la situation étudiée => physiquement et psychologiquement
Après l’observation
Relire ses notes immédiatement, mémoire fraiche, carnet du chercheur
Compléter ses notes
Organiser et classer ses données observées
Analyses et interpréter les données recueillies
L’observation
Guide d’observation
Suite de thèmes et de questions permettant de cadrer le sujet de l’observation
Reposant sur le questionnement préalable défini
Notification de l’ensemble des faits observables et des indicateurs à étudier pour valider l’hypothèse de recherche
Le questionnaire
Mode d’investigation structuré
Recueil de faits, opinions, comportements quantifiés
Indicateurs des déterminants sociaux
2 types de questions => ouvertes et fermées
Renseignement sur ce que font les personnes, ce qu’elles possèdent
Outil de recueil des données, identique pour toutes les personnes interrogées et ne
devant pas être modifié au cours de l’enquête
Série de questions centrées sur la problématique de recherche, chaque question
explorant un critère précis
Questions précises, neutres, objectives, claires, compréhensibles
Le questionnaire
En amont :
Questionnaire à tester pour être éventuellement réajusté
Possibilité de réaliser le questionnaire en direct ou de le distribuer
Questionnaire représentatif
Comment savoir si on est représentatif? => question de stastistique
Le questionnaire
Elaboration du questionnaire :
Ciblage des thèmes
Premières questions consacrées au volet sociologique ( information
concerna la personne: âge, sexe, catégorie sociopro
Questions ouvertes => expression libre de la personne sur un sujet
donné, questions ciblées sur le comportement, les opinions
Questions fermées => réponse formulée à l’avance, suggérée dans la
question.
Cible des actions, des activités des questions d’opinion
L’entretien
Déf : Méthode de collecte de données qualitatives dans le cadre d’une
enquête reposant sur une rencontre et faisant appel au point de vue de la personne interrogée, à son expérience et à sa logique de compréhension
du sujet abordé.
Emergence, par l’entretien, du processus de l’action, de la logique de
l’acteur, du sens donné à l’action et au système de valeurs mis en jeu
dans l’action et défendu par l’acteur.
L’entretien
Mode d’investigation moins structuré
Recueil des motivations, sentiments, représentations….
3 types d’entretiens
Semi directif
Non directif
Directif
Renseignement sur le pourquoi tel comportement ou telle opinion
L’entretien
Méthodologie
De préférence en individuel
A un temps donné
Sur une thématique choisie
A partir d’un outil construit ( dirigé ou semi-dirigé)
Présentation du chercheur, des objectifs de l’entretien de ses modalités de
réalisation
L’entretien : type d’entretien
Non directif :
Expression libre de la personne interrogée
Discours spontané sur le sujet posé
Utilisé dans le cadre des entretiens exploratoires
Pas de questions posées
Cheminement du chercheur avec la pensée de la personne interrogée
Facilitation de la synthèse
Reformulation des propos tenus
Question large et ouverte
Choix de la personne elle-même des aspects qu’elle souhaite privilégier
Questions de relance du chercheur
L’entretien
Semi-directif
Consignes de départ identiques pour toute les personnes interrogées
Série de thèmes abordés en lien avec le cadre conceptuel
Questions ouvertes préparés en amont
Expression libre de la personne
Informations recueillies les plus complètes possibles
Questions de relance définies à l’avance
L’entretien
Question de relance :
Relance miroir : répétition du dernier mot émis par la personne interrogée ( vous avez dit..)
Relance mémoire : reprise des phrases ou des mots qui viennent d’être
prononcés (s j’ai bien compris…)
Reformulation: synthèse de la pensée de la personne interrogée pour lui
permettre d’aller plus loin dans ses réponses et son raisonnement ( vous
pensez que….)
Relance à caractère interprétatif : démarche explicative ou compréhensif de a part du chercheur ( ne pensez vous pas que votre
réaction s’explique par…)
L’entretien
Directif
Elaboré en amont
Composé d’une série de questions ouvertes et de questions fermées
Liberté de choix de parole et choix des mots de la personne interrogée
qui répond comme cela lui viens
L’entretien
Comportement du chercheur
Attitude ouverte
Climat de confiance instauré
Facilitation de l’expression libre
Empathie
Ecoute
compréhension
L’entretienGuide d’entretien
Objectifs et modalités centrés sur le thème de la recherche permettant de concrétiser l’objet de la recherche
Début de l’entretien : attention portée sur la première question
Question large car permet l’organisation de la pensée de la personne interrogée
Question claire, précise, compréhensible, neutre, adaptée à l’objectif
Elaboration des thèmes et des questions
Vigilance face à la syntaxe et au vocabulaire
Facilitation de la compréhension
Absence d’interprétation possible
Ordre des thèmes défini par le chercheur
L’entretien
Guide d’entretien
Test du guide d’entretien
Réajustement des formulations
Questions plus facilement compréhensibles et moins interprétables
Avant l’entretien
Avoir les autorisations, rendez-vous, présentation du chercheur, respect de la
durée, anonymat, lieu calme, refus possible d’enregistrement, interruption possible de l’entretien à tout moment = ANTICIPER
L’entretien
Pendant l’entretien
Introduction de l’entretien
Vigilance au recentrage des propos
Attitude peu directive
Respect des silences
Neutralité ( absence d’implication dans le contenu, de prise de position, de jugement de
valeur sur les propos tenus)
Prise de note limitée ( difficulté pour la concentration, interprétation hative, non regard de
la comm non verbale)
L’entretien
Après l’entretien
Reprise rapide des notes, idées/perception de l’entretien
Notifications des non dits, attitudes observée biais possibles
informations obtenues hors enregistrement
Retranscription de l’ensemble des données de l’entretien
Exploitation des données après réalisation de l’ensemble des
entretiens
Notions
retenues…
Questions ?