El MEIF a diez años de su implantación en el PE del Ingeniero en Sistemas de Producción

Agropecuaria

Mtra. Nereida Rodríguez Orozco

Junio, 2009

Construyendo Juntos Nuestro Futuro

Región Coatzacoalcos, Minatitlán, Acayucan

ANTECEDENTES

Los cambios acelerados en la economía, política,

demografía, urbanización, cultura y medio ambiente en el

contexto mundial impactan directa e indirectamente al país,

el estado y la región

La Universidad Veracruzana se propuso:

Transitar hacia una nueva concepción y organización del quehacer

científico mediante el trabajo multi, inter y transdisciplinario.

Conformar una estructura flexible y dinámica que le permita responder

y/o anticiparse a los cambios sociales

Adecuar su quehacer a los nuevos tiempos, para preparar hombres y

mujeres capaces de convertirse en los constructores del futuro.

El MEIF surge como una propuesta viable para formar

profesionistas, con posibilidades de generar y aplicar 

conocimientos que atiendan a las necesidades de su entorno y que

favorezcan el desarrollo social con equidad.

El desarrollo de un pensamiento lógico, crítico y creativo para la solución de

problemas y la autoformación

El desarrollo de actitudes para el establecimiento de relaciones interpersonales y

de grupo, con tolerancia y respeto.

Trabajo colegiado permanente por áreas de formación y academias

Formación de un CA y definición de una LGAC

Vinculación entre las EE del AFT con el SS y ER

Implantación del Programa de Estancias Académicas

Formación pedagógica y disciplinaria de los profesores

Implantación del Programa Institucional de Tutorías

La FISPA, congruente a los retos de la UV, incorpora en 1999 los lineamientos del MEIF al PE del ISPA

• Impulsar el trabajo colegiado de los profesores

• Vincular la docencia y la investigación

• Mejorar las estrategias metodológicas de enseñanza y aprendizaje

• Fortalecer el programa de tutorías

• Consolidar el programa de Estancias Académicas

• Impulsar la movilidad de estudiantes y profesores

• Ampliar la infraestructura física de la facultad

• Flexibilizar los procesos de organización, mecanismos de control y la normatividad

• Mejorar las capacidades de gestión de autoridades y académicos

• Tasas de eficiencia terminal por cohorte generacional en el periodo estándar menores al 50%

• Incremento en el tiempo que pasan los estudiantes en la facultad

• Desarticulación entre las EE del ABG con las otras EE del PE

• Baja movilidad de estudiantes y profesores

• Tasas de retención menores al 50% en el SEAD Acreditación

de los PE

Consolidar al CA

• Implantar una cultura de planeación, seguimiento y evaluación

• Implantar la propuesta metodológica y de Innovación del Proyecto Aula

• Definir líneas de investigación congruentes con los objetivos del PE

• Establecer redes de investigación con otras IES

• Aprovechar los programas de apoyo para la movilidad de estudiantes y profesores

• Aprovechar la infraestructura tecnológica de comunicación

• Aprovechar los apoyos económicos externos para la mejora de la calidad de los PE e investigación

Mejorar los Resultados Académicos

Profesionistas preparados en

la generación y aplicación de

conocimientos

Desarrollo SocialResultados Retos Propuesta

CONCLUSIONES

Consolidar el MEIF en la FISPA requiere de:

Un intenso trabajo colegiado inter, multi y transdiciplinario de los académicos

Una estrecha vinculación con el sector productivo agropecuario y social

Un eficiente proceso de planeación y evaluación

Procesos administrativos y mecanismos de control flexibles

BIBLIOGRAFÍA

Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior. Informe de Evaluación. Comité de Ciencias Agropecuarias. Junio de 2008

Nuevo Modelo Educativo para la Universidad Veracruzana. Lineamientos para el nivel Licenciatura. 1999. Segunda Edición. Universidad Veracruzana

ProDES. Proyecto integral para la mejora de la Competitividad y Capacidad Académica de la DES Biológico-Agropecuarias Acayucan. Programa Integral de Fortalecimiento Institucional (PIFI) 2008-2009