MUDANÇAS NO MUNDO DO TRABALHO, NOVOS PERFIS E PAPÉIS PROFISSIONAIS

MUDANÇAS NO MUNDO MUDANÇAS NO MUNDO DO TRABALHO, DO TRABALHO,

NOVOS PERFIS E NOVOS PERFIS E PAPÉIS PROFISSIONAISPAPÉIS PROFISSIONAIS

GRANDES FATORES DE MUDANÇAGRANDES FATORES DE MUDANÇA

A (R) EVOLUÇÃO DO CONHECIMENTOA (R) EVOLUÇÃO DO CONHECIMENTO

• • AS TECNOLOGIAS DE BASE CIENTÍFICA AS TECNOLOGIAS DE BASE CIENTÍFICA

• • AS NOVAS TECNOLOGIAS ORGANIZACIONAIS AS NOVAS TECNOLOGIAS ORGANIZACIONAIS E DE GESTÃO E DE GESTÃO

AS MUDANÇAS SOCIAISAS MUDANÇAS SOCIAIS • • IGUALDADE DE GÊNERO IGUALDADE DE GÊNERO

• • MUDANÇAS COMPORTAMENTAISMUDANÇAS COMPORTAMENTAIS

DA CHAMINÉ AO CHIPDA CHAMINÉ AO CHIP

O QUE O MUNDO DO TRABALHO REQUER DA ESCOLAO QUE O MUNDO DO TRABALHO REQUER DA ESCOLA

OS NOVOS PERFIS PROFISSIONAISOS NOVOS PERFIS PROFISSIONAIS

FONTE: DOCUMENTOFONTE: DOCUMENTO WHAT WORK REQUIRES OF SCHOOLS, WHAT WORK REQUIRES OF SCHOOLS, ELABORADO PELO DEPARTAMENTO DE TRABALHO DOS EUA ELABORADO PELO DEPARTAMENTO DE TRABALHO DOS EUA EM 1991. APENDICE DA TESE DE DOUTORADO APRESENTADA EM 1991. APENDICE DA TESE DE DOUTORADO APRESENTADA AO INSTITUTO DE ECONOMIA DA UFRJ POR ALUÍSIO ANTÔNIO AO INSTITUTO DE ECONOMIA DA UFRJ POR ALUÍSIO ANTÔNIO DE BARROS EM 1997.DE BARROS EM 1997.


HABILIDADES, QUALIDADES E COMPETÊNCIASHABILIDADES, QUALIDADES E COMPETÊNCIAS

I - HABILIDADES

I. 1 HABILIDADES BÁSICASI. 1 HABILIDADES BÁSICAS

• • LERLER

• • ESCREVERESCREVER

• • EXECUTAR OPERAÇÕES ARITMÉTICAS E EXECUTAR OPERAÇÕES ARITMÉTICAS E MATEMÁTICASMATEMÁTICAS

• • OUVIROUVIR

• • FALARFALAR

I - HABILIDADES

I. 2 HABILIDADES DO PENSAMENTOI. 2 HABILIDADES DO PENSAMENTO

• • PENSAMENTO CRIATIVOPENSAMENTO CRIATIVO

• • TOMADA DE DECISÃOTOMADA DE DECISÃO

• • SOLUÇÃO DE PROBLEMASSOLUÇÃO DE PROBLEMAS

• • VISUALIZAÇÃO MENTALVISUALIZAÇÃO MENTAL

• • SABER APRENDERSABER APRENDER

• • RACIOCÍNIO RACIOCÍNIO


II - QUALIDADES PESSOAIS

• • RESPONSABILIDADERESPONSABILIDADE

• • AUTO ESTIMAAUTO ESTIMA

• • SOCIABILIDADESOCIABILIDADE

• • AUTO GERENCIAMENTOAUTO GERENCIAMENTO

• • INTEGRIDADE / HONESTIDADE INTEGRIDADE / HONESTIDADE


III - COMPETÊNCIAS

III.1 ADMINISTRAÇÃO DE RECURSOS III.1 ADMINISTRAÇÃO DE RECURSOS

• • TEMPOTEMPO

• • FINANCEIROSFINANCEIROS

• • MATERIAIS & INSTALAÇÕESMATERIAIS & INSTALAÇÕES

• • HUMANOSHUMANOS


III - COMPETÊNCIAS

III.2 RELACIONAMENTO INTERPESSOAL III.2 RELACIONAMENTO INTERPESSOAL

• • PARTICIPAR COMO MEMBRO DE UMA EQUIPEPARTICIPAR COMO MEMBRO DE UMA EQUIPE

• • ENSINARENSINAR

• • EXERCER LIDERANÇAEXERCER LIDERANÇA

• • ATENDER CLIENTESATENDER CLIENTES

• • NEGOCIAR DECISÕESNEGOCIAR DECISÕES

• • TRABALHAR COM DIVERSIDADE CULTURALTRABALHAR COM DIVERSIDADE CULTURAL


III - COMPETÊNCIAS

III.3 INFORMAÇÃO III.3 INFORMAÇÃO

• • ADQUIRIR E AVALIAR INFORMAÇÕESADQUIRIR E AVALIAR INFORMAÇÕES

• • ORGANIZAR E MANTER INFORMAÇÕESORGANIZAR E MANTER INFORMAÇÕES

• • INTERPRETAR E COMUNICAR INFORMAÇÕESINTERPRETAR E COMUNICAR INFORMAÇÕES

• • PROCESSAR INFORMAÇÕES COM RECURSOSPROCESSAR INFORMAÇÕES COM RECURSOS

INFORMÁTICOSINFORMÁTICOS


III - COMPETÊNCIAS

III.4 - SISTEMAS III.4 - SISTEMAS

• • COMPREENDER SISTEMASCOMPREENDER SISTEMAS

• • MONITORAR E CORRIGIR DESEMPENHO DE MONITORAR E CORRIGIR DESEMPENHO DE

SISTEMASSISTEMAS

• • APERFEIÇOAR E ELABORAR SISTEMASAPERFEIÇOAR E ELABORAR SISTEMAS


III - COMPETÊNCIAS

III.5 - TECNOLOGIA III.5 - TECNOLOGIA

• • SELECIONAR TECNOLOGIA SELECIONAR TECNOLOGIA

• • APLICAR TECNOLOGIA NA TAREFAAPLICAR TECNOLOGIA NA TAREFA

• • RESOLVER PROBLEMAS DA TECNOLOGIARESOLVER PROBLEMAS DA TECNOLOGIA


A CONSTRUÇÃO DOS NOVOS PERFISA CONSTRUÇÃO DOS NOVOS PERFIS

• • OS SETE SABERES NECESSÁRIOS À EDUCAÇÃO DO FUTUROOS SETE SABERES NECESSÁRIOS À EDUCAÇÃO DO FUTURO

• • OS QUATRO PILARES DA EDUCAÇÃOOS QUATRO PILARES DA EDUCAÇÃO

11 -- AS CEGUEIRAS DO CONHECIMENTOAS CEGUEIRAS DO CONHECIMENTO:: O ERRO E A ILUSÃOO ERRO E A ILUSÃO

OS SETE SABERES NECESSÁRIOS À EDUCAÇÃO OS SETE SABERES NECESSÁRIOS À EDUCAÇÃO

DO FUTURODO FUTURO

• • OS ERROS MENTAISOS ERROS MENTAIS

• • OS ERROS INTELECTUAIS OS ERROS INTELECTUAIS

• • OS ERROS DA RAZÃOOS ERROS DA RAZÃO

• • AS CEGUEIRAS PARADIGMÁTICASAS CEGUEIRAS PARADIGMÁTICAS

2 2 -- OS PRINCÍPIOS DO CONHECIMENTO PERTINENTEOS PRINCÍPIOS DO CONHECIMENTO PERTINENTE


DO FUTURODO FUTURO

• • OS SABERES DESUNIDOS X OS PROBLEMAS OS SABERES DESUNIDOS X OS PROBLEMAS MULTIDISCIPLINARES, TRANSVERSAIS, MULTIDISCIPLINARES, TRANSVERSAIS, GLOBAIS E PLANETÁRIOS. GLOBAIS E PLANETÁRIOS.

• • DAR VISIBILIDADE DAR VISIBILIDADE

- AO CONTEXTO- AO CONTEXTO

- AO GLOBAL- AO GLOBAL

- AO MULTIDIMENSIONAL- AO MULTIDIMENSIONAL

- AO COMPLEXO- AO COMPLEXO

3 3 -- CONHECER A CONDIÇÃO HUMANACONHECER A CONDIÇÃO HUMANA


DO FUTURODO FUTURO

• • O HUMANO NO UNIVERSO O HUMANO NO UNIVERSO

• • O HUMANO DO HUMANOO HUMANO DO HUMANO

• • O CIRCUITO INDIVÍDUO/SOCIEDADE/ESPÉCIEO CIRCUITO INDIVÍDUO/SOCIEDADE/ESPÉCIE

• • REJEITAR AS VISÕES UNILATERAIS DO SER HUMANO REJEITAR AS VISÕES UNILATERAIS DO SER HUMANO

4 4 -- CONHECER A IDENTIDADE TERRENACONHECER A IDENTIDADE TERRENA


DO FUTURODO FUTURO

• • A ERA PLANETÁRIA A ERA PLANETÁRIA

• • O LEGADO DO SÉCULO XXO LEGADO DO SÉCULO XX

• • A IDENTIDADE E A CONSCIÊNCIA TERRENAA IDENTIDADE E A CONSCIÊNCIA TERRENA

- A CONSCIÊNCIA ANTROPOLÓGICA - A CONSCIÊNCIA ANTROPOLÓGICA

- A CONSCIÊNCIA ECOLÓGICA - A CONSCIÊNCIA ECOLÓGICA

- A CONSCIÊNCIA CÍVICA TERRENA- A CONSCIÊNCIA CÍVICA TERRENA

- A CONSCIÊNCIA ESPIRITUAL DA CONDIÇÃO HUMANA- A CONSCIÊNCIA ESPIRITUAL DA CONDIÇÃO HUMANA

5 5 -- ENFRENTAR AS INCERTEZAS ENFRENTAR AS INCERTEZAS


DO FUTURODO FUTURO

• • A INCERTEZA HISTÓRICA A INCERTEZA HISTÓRICA

• • A HISTÓRIA CRIADORA E DESTRUIDORAA HISTÓRIA CRIADORA E DESTRUIDORA

• • O MUNDO INCERTOO MUNDO INCERTO

• • A IMPREVISIBILIDADE EM LONGO PRAZOA IMPREVISIBILIDADE EM LONGO PRAZO

6 6 -- APRENDER A COMPREENSÃO APRENDER A COMPREENSÃO


DO FUTURODO FUTURO

• • A COMPREENSÃO INTELECTUAL E A COMPREENSÃO A COMPREENSÃO INTELECTUAL E A COMPREENSÃO HUMANA HUMANA

• • A EDUCAÇÃO PARA A COMPREENSÃOA EDUCAÇÃO PARA A COMPREENSÃO

• • A ÉTICA DA COMPREENSÃOA ÉTICA DA COMPREENSÃO

7 7 -- A ÉTICA DO GÊNERO HUMANO A ÉTICA DO GÊNERO HUMANO


DO FUTURODO FUTURO

• • A RELAÇÃO INDIVÍDUO/SOCIEDADE: A DEMOCRACIA A RELAÇÃO INDIVÍDUO/SOCIEDADE: A DEMOCRACIA

• • A RELAÇÃO INDIVÍDUO/ESPÉCIE: A CIDADANIA A RELAÇÃO INDIVÍDUO/ESPÉCIE: A CIDADANIA TERRESTRE.TERRESTRE.

FONTE: OS SETE SABERES NECESSÁRIOS À EDUCAÇÃO FONTE: OS SETE SABERES NECESSÁRIOS À EDUCAÇÃO DO FUTURO; EDGAR MORIM - EDIÇÕES UNESCO. DO FUTURO; EDGAR MORIM - EDIÇÕES UNESCO.

• • APRENDER A CONHECERAPRENDER A CONHECER

• • APRENDER A FAZERAPRENDER A FAZER

• • APRENDER A CONVIVERAPRENDER A CONVIVER

• • APRENDER A SERAPRENDER A SER

OS QUATRO PILARES DA EDUCAÇÃO OS QUATRO PILARES DA EDUCAÇÃO

FONTE: EDUCAÇÃO: UM TESOURO A DESCOBRIR. RELATÓRIO FONTE: EDUCAÇÃO: UM TESOURO A DESCOBRIR. RELATÓRIO DA UNESCO SOBRE A EDUCAÇÃO, COORDENADO POR DA UNESCO SOBRE A EDUCAÇÃO, COORDENADO POR JACQUES DELORS - EDIÇÕES UNESCO.JACQUES DELORS - EDIÇÕES UNESCO.

A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL NO A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL NO SÉCULO XXISÉCULO XXI

• Na Universidade os compromissos com a qualidade e com a realidade legitimarão o incentivo a rutura e a transgressão.

A rutura com modelos, formas de organização, processos e métodos da “chaminé”.

A transgressão pela violação das “ex-atuais” fronteiras do conhecimento e da tecnologia.

A EducaçãoA Educação: A Educação Profissional consolida sua identidade rompe com as concepções tradicionais e favorece a autonomia do aprendiz, na busca do saber, do saber pensar, do saber ser, do saber agir, do saber conviver além do saber fazer.

REQUISITOS DO MUNDO DO TRABALHO REQUISITOS DO MUNDO DO TRABALHO NA ERA DO CHIPNA ERA DO CHIP

SABERESSABERES

SABER AGIRSABER AGIRSABER SERSABER SER

SABER FAZERSABER FAZERSABERSABER

A CONSTRUÇÃO DE COMPETÊNCIASA CONSTRUÇÃO DE COMPETÊNCIAS

SABERESSABERES

SABER SERSABER SER

SABER FAZERSABER FAZER

SABER AGIRSABER AGIR

SABERSABER

• Convivência socialConvivência social• ResponsabilidadeResponsabilidade• AutoestimaAutoestima• AutogerenciamientoAutogerenciamiento• ÉticaÉtica

SABER SERSABER SER(Afetivo)(Afetivo)

REQUISITOS DO MUNDO DO TRABALHO NA REQUISITOS DO MUNDO DO TRABALHO NA ERA DO CHIPERA DO CHIP

SABERESSABERES

SABER SERSABER SER



SABERSABER

• Mobilização de conhecimentos, de habilidades, de Mobilização de conhecimentos, de habilidades, de experiência e da intuiçãoexperiência e da intuição• Resolução de situações-problemaResolução de situações-problema• Trabalho com diversidade culturalTrabalho com diversidade cultural• Participação como membro de uma equipeParticipação como membro de uma equipe• Administração de recursosAdministração de recursos

SABER AGIRSABER AGIR(fazer pensando)(fazer pensando)


SABERESSABERES

SABER SERSABER SER



SABERSABER

• Concepção de um projetoConcepção de um projeto• Aplicação dos conhecimentosAplicação dos conhecimentos• Habilidades psicomotorasHabilidades psicomotoras• Estabelecimento de relações entre programação e Estabelecimento de relações entre programação e

execuçãoexecução• Finalização de um produtoFinalização de um produto

SABER FAZERSABER FAZER(Psicomotor)(Psicomotor)


SABERESSABERES

SABER SERSABER SER



SABERSABER

SABERESSABERES

SABER SERSABER SER



SABERSABER

A CONSTRUÇÃO DE COMPETÊNCIASA CONSTRUÇÃO DE COMPETÊNCIAS

• Conhecimento científico, técnico e tecnológicoConhecimento científico, técnico e tecnológico• Conhecimentos geraisConhecimentos gerais

SABERSABER(Cognitivo)(Cognitivo)


A NOVA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL MUDA O FOCO DO A NOVA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL MUDA O FOCO DO TRABALHO ESCOLAR, MUDA O PARADIGMA DE FORMAÇÃOTRABALHO ESCOLAR, MUDA O PARADIGMA DE FORMAÇÃO

De Transmissão do ConhecimentoDe Transmissão

do ConhecimentoPARA

CONSTRUÇÃO DE COMPETÊNCIAS

CONSTRUÇÃO DE COMPETÊNCIAS

Construir competências a partir da escola significa a construção dos esquemas de mobilização dos conhecimentos, das emoções e do fazer .

Construir competências a partir da escola significa a construção dos esquemas de mobilização dos conhecimentos, das emoções e do fazer .

É UM NOVO PROJETO

DE ESCOLA

PRESSUPÕE O ALUNO COMO AGENTE DO PROCESSO : FAZ,

PERGUNTA , PESQUISA, DESCOBRE, CRIA,

APRENDE

PRESSUPÕE O ALUNO COMO AGENTE DO PROCESSO : FAZ,

PERGUNTA , PESQUISA, DESCOBRE, CRIA,

APRENDE

FOCO NA APRENDIZAGEM

FOCO NA APRENDIZAGEM

CURRÍCULO É MEIO PARA GUIAR A

PRÁTICA PEDAGÓGICA

CURRÍCULO É MEIO PARA GUIAR A

PRÁTICA PEDAGÓGICA

NOVA FUNÇÃO DE PROFESSOR E DE

ALUNO

NOVA FUNÇÃO DE PROFESSOR E DE

ALUNO

Pedagogia de Pedagogia de Projetos e Solução Projetos e Solução de Problemas :de Problemas :

““aprender a aprender a resolver , resolver resolver , resolver para aprender”para aprender”

ASSIMASSIM

Currículo para habilitação profissional de um técnico, na perspectiva da construção de competências, é composto essencialmente de um eixo de projetos, problemas e/ou desafios significativos do contexto produtivo.

Currículo para habilitação profissional de um técnico, na perspectiva da construção de competências, é composto essencialmente de um eixo de projetos, problemas e/ou desafios significativos do contexto produtivo.

No Paradigma de

COMPETÊNCIASMETODOLOGIA É

ESSENCIAL

Os programas de educação profissional, com currículos dirigidos para competências, caracterizam-se por um conjunto significativo de projetos e problemas reais ou simulados, que desencadeiam ações resolutivas, incluídas as de pesquisa e estudo de conteúdos ou de bases tecnológicas de suporte, podendo estas serem reunidas em disciplinas, seminários, ciclos de debates, atividades experimentais laboratoriais, atividades no mundo produtivo, etc.

Os programas de educação profissional, com currículos dirigidos para competências, caracterizam-se por um conjunto significativo de projetos e problemas reais ou simulados, que desencadeiam ações resolutivas, incluídas as de pesquisa e estudo de conteúdos ou de bases tecnológicas de suporte, podendo estas serem reunidas em disciplinas, seminários, ciclos de debates, atividades experimentais laboratoriais, atividades no mundo produtivo, etc.

NESTA NESTA PERSPECTIVAPERSPECTIVA

No Paradigma de

COMPETÊNCIAS

METODOLOGIA É ESSENCIAL

A sociedade tecnológica, da explosão de conhecimentos e informações, das mudanças rápidas, requer profissionais com capacidade de aprender rapidamente novos conhecimentos: não basta adquirir o conjunto de conhecimentos já elaborados, é imprescindível adquirir habilidades e estratégias que lhes permitam aprender novos conhecimentos, saber acessá-los;

A sociedade tecnológica, da explosão de conhecimentos e informações, das mudanças rápidas, requer profissionais com capacidade de aprender rapidamente novos conhecimentos: não basta adquirir o conjunto de conhecimentos já elaborados, é imprescindível adquirir habilidades e estratégias que lhes permitam aprender novos conhecimentos, saber acessá-los;

POR QUE SOLUÇÃO DE POR QUE SOLUÇÃO DE PROBLEMAS?PROBLEMAS?

A solução de problemas è um dos recursos mais acessíveis para levar os alunos a aprender a aprender;A solução de problemas è um dos recursos mais acessíveis para levar os alunos a aprender a aprender;

Ensinar a resolver problemas supõe dotar os alunos da capacidade de aprender a aprender, de questionar e ir buscar respostas, de construir autonomia;

Ensinar a resolver problemas supõe dotar os alunos da capacidade de aprender a aprender, de questionar e ir buscar respostas, de construir autonomia;

POR QUE SOLUÇÃO DE POR QUE SOLUÇÃO DE PROBLEMAS?PROBLEMAS?

Cria o hábito e a atitude de enfrentar a aprendizagem como um problema para o qual deve ser encontrada uma resposta, bem como ensina a propor problemas para si mesmo e a resolvê-los;

Cria o hábito e a atitude de enfrentar a aprendizagem como um problema para o qual deve ser encontrada uma resposta, bem como ensina a propor problemas para si mesmo e a resolvê-los;

Prepara mais adequadamente para desenvolver habilidades e estratégias eficientes para buscar respostas para os problemas do cotidiano do processo produtivo-rotineiros ou inusitados.

Prepara mais adequadamente para desenvolver habilidades e estratégias eficientes para buscar respostas para os problemas do cotidiano do processo produtivo-rotineiros ou inusitados.

OS NOVOS PAPÉIS PROFISSIONAIS OS NOVOS PAPÉIS PROFISSIONAIS

O PROFISSIONAL DO FUTURO QUE COMEÇA HOJE, ALÉM DE DESEMPENHAR O PROFISSIONAL DO FUTURO QUE COMEÇA HOJE, ALÉM DE DESEMPENHAR

AS FUNÇÕES TÉCNICAS DE SUA COMPETÊNCIA, DEVE SER CAPAZ DE AS FUNÇÕES TÉCNICAS DE SUA COMPETÊNCIA, DEVE SER CAPAZ DE

TOMAR DECISÕES AVALIANDO RISCOS, TER CONSCIÊNCIA DE SEUS TOMAR DECISÕES AVALIANDO RISCOS, TER CONSCIÊNCIA DE SEUS

DIREITOS E DEVERES COMO TÉCNICO E CIDADÃO, TER AUTONOMIA E DIREITOS E DEVERES COMO TÉCNICO E CIDADÃO, TER AUTONOMIA E

CONVICÇÃO DE QUE É PARTÍCIPE, E MAIS DO QUE PARTÍCIPE, É SUJEITO DA CONVICÇÃO DE QUE É PARTÍCIPE, E MAIS DO QUE PARTÍCIPE, É SUJEITO DA

CONSTRUÇÃO DE ALGO MUITO MAIOR DO QUE OS BENS E SERVIÇOS QUE CONSTRUÇÃO DE ALGO MUITO MAIOR DO QUE OS BENS E SERVIÇOS QUE

COM SUA TÉCNICA SÃO ELABORADOS.COM SUA TÉCNICA SÃO ELABORADOS.

SÃO AS DIMENSÕES PARA ALÉM DA TÉCNICA E DA ECONOMIA DO SÃO AS DIMENSÕES PARA ALÉM DA TÉCNICA E DA ECONOMIA DO

EXERCÍCIO PROFISSIONAL:EXERCÍCIO PROFISSIONAL:

A SUA REALIZAÇÃO COMO PESSOA, NA DIMENSÃO PSICOLÓGICA, E COMO A SUA REALIZAÇÃO COMO PESSOA, NA DIMENSÃO PSICOLÓGICA, E COMO

SER GREGÁRIO, RESPONSÁVEL EM ALGUMA MEDIDA, PELA CONSTRUÇÃO SER GREGÁRIO, RESPONSÁVEL EM ALGUMA MEDIDA, PELA CONSTRUÇÃO

DO FUTURO, NA DIMENSÃO SOCIOLÓGICA.DO FUTURO, NA DIMENSÃO SOCIOLÓGICA.

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