ADI:MUHAMMET

SOYADI:ALPASLAN

NUMARA:20081271

DERS:CEİT 338

KONU:SORGULAYICI ÖĞRENME,BAĞLI

ÖĞRETİM,ELEŞTİRİSEL DÜŞÜNME.

BIR ÖĞRENME,BIR OLAY,PROBLEM YADA DURUM HAKKıNDA DOĞRUYA ULAŞMAK

IÇIN SORGULAYARAK BILGI EDINME SÜRECI OLARAK TANıMLANIR.BIREYLER

DÜNYAYA GELDIKLERI ANDAN ITIBAREN HAYAT BOYUNCA SORGULAMA SÜRECINI

GERÇEKLEŞTIRMEKTE VE KULLANMAKTADıR.

ÖĞRETMEN MERKEZLI GELENEKSEL SıNıF ORTAMLARıNıN SORGULAYICı ÖĞRENME

IŞLEMINE YETERI KADAR ÖNEM VERMEDIKLERI SÖYLENEBILIR.BU ANLAMADA

ÖĞRENCILERIN SıNıF SEVIYESI ARTTıKÇA SORGULAMA IŞLEMININ DE DOĞRU

ORANTıLı OLARAK ARTMASı GEREKIRKEN GELENEKSEL OLARAK IŞLENEN

DERSLERDE ÖĞRENCI DAHA ÇOK DINLEYEN VE NOT ALAN SÖYLEYENI

TEKRARLAYAN ROLÜNÜ ÜSTLENMEKTEDIR.

1:SORGULAYICI ÖĞRENME

ETKILI BIR SORGULAYıCı ÖĞRENME VAR OLAN BILGI VE VERILERI

ANLAMLı ŞEKILDE KULLANMA SÜRECINI IÇERMEKTEDIR.BU

AÇıDAN SORGULAYıCı ÖĞRENMENIN ETKILI BIR ŞEKILDE

KULLANıMı AŞAĞıDAKI IŞLEM BASAMAKLARıNı IÇERIR.

-SORULAR IÇIN BIR KONU IÇERIĞININ KULLANıLMASı.

-SORULAR IÇIN BIR ODAK NOKTASıNıN OLUŞTURULMASı.

-FARKLı DÜZEYDE SORULARıN FARKLı ŞEKILLERDE

KULLANILMASI.

EĞITIM ORTAMLARıNDA GEREKLI OLAN ŞEY ÖĞRENCILERIN HAM OLAN

BILGILERI HAZıR OLARAK ALMALARı DEĞIL,BILGI YıĞıNLARı IÇINDEN

ANLAMLı BIR ÖĞRENMENIN NASıL SAĞLANACAĞıNı ÖĞRENMELERIDIR.

SORGULAYıCı ÖĞRENMENIN ORTAYA KOYDUĞU OLGU,BILGI VE BECERILERIN

HAZıR OLARAK ALıNMASı SÜRECININ ÖĞRENCININ YARATıCı BECERILERINI

ÖN PLANA ÇıKARMADıĞı GERÇEĞIDIR.

SORGULAYıCı ÖĞRENME ÖĞRENCILERIN SORUMLULUKLARıNı EN ÜST DÜZEYE

ÇıKARAN VE NE ÖĞRENMELERI GEREKTIĞININ FARKıNDA OLMALARıNı ISTEYEN BIR

ÖĞRENME SÜRECIDIR.BU AÇıDAN SORGULAYıCı ÖĞRENMENIN ÖĞRENCILERE

YÜKLEDIĞI SORUMLULUKLARı ŞU ŞEKILDE SıRALAYABILIRIZ.

A-) ÖĞRENCININ NE ÖĞRENMESI GEREKTIĞINE KARAR VERMESI.

B-) KAYNAKLARı UYGUN ŞEKILDE KULLANMASı VE SONUÇLARı RAPOR ETMESI

C-) ÖĞRENME SÜRECINDE KENDI ÖĞRENMESINI DEĞERLENDIRMESIDIR.

ÖĞRETMENIN ÖĞRENCIYE DIREK BILGIYI AKTARAN DEĞIL YÖNLENDIREN VE

REHBERLIK YAPAN BIR ROLDE OLMASı LAZıMDıR.BU AÇıDAN SORGULAYıCı

TEMELLI BIR ÖĞRENME ORTAMıNDA ŞU ÖZELLIKLER OLMALıDıR.

A-) KONU YADA ÜNITEDEN ÇOK SORU ADAKLı OLMASı LAZıM.

B-) ÖĞRENMENIN BAŞLAMASıNı SAĞLAMAK IÇIN KONUYLA ILGILI GENEL

BIR YAKLAŞıMLA IŞE BAŞLANıLıR.

C-) SıNıFTA KÜÇÜK ÇALıŞMA GRUPLARı ,GÖRÜŞMELER, ÖN SÜRÜM

ÇALıŞMALARı VB. ETKINLIKLER UYGULANıR.

SORGULAYıCı ÖĞRENME ÖĞRENCILERIN SORULAR SORARAK

ARAŞTıRARAK VE VERILEN PROBLEMI ANALIZ EDEREK BIR SONUCA

ULAŞMASıNı SAĞLAYAN BIR ÖĞRENME SÜRECIDIR.BU SÜREÇTE

SORGULAMA BIR ŞEYI ÖĞRENME IHTIYACıNDAN DOLAYı ORTAYA

ÇıKAR.YAŞAM BOYU KARŞıLAŞıLAN PROBLEMLERI VE SORUNLARı

SORGULAYARAK ILERLEME VE SORGULAMA BECERILERINI KULLANMA VE

BU BECERILERIN KAZANıLMASıNı SAĞLAMA ÖNEMLI BIR YAKLAŞıMDıR.

GENEL OLARAK BILGININ GENELLENEBILMESI VE BILGI AKıŞıNıN EKSIKSIZ

OLARAK SAĞLANABILMESI IÇIN ÖĞRETMENLERIN SAHIP OLMASı GEREKEN

BAZı ÖZELLIKLER VARDıR.BU ÖZELLIKLER;

SORGULAYICI ÖĞRENME ÖZELLİKLERİ

1-)ÖĞRETMENLER ÖĞRENCILERE KONUYLA ILGILI AÇıK OLMAYAN

ANLAMLARı KAVRAMLARı VE ILIŞKILERI ANLAMADA YARDıMCı OLURLAR.

2-) ÖĞRETMENLER ÇALıŞıLAN KONU YADA PROBLEMLE ILGILI TÜM

BILGILERE VE KAYNAKLARA SAHIPTIRLER

3-) ÖĞRETMENLER ÖĞRENCILERE BILGIYI SADECE AKTARMAKLA KALMAYıP

BILGINI FARKLı YERLERDE KULLANıLMASıNı ANALIZ EDILMESINI VE

SENTEZLEMESINI SAĞLARLAR.

4-) ÖĞRETMENLER KOLAYCA BILGILERI HATıRLARLAR VE ALANLARıNDAKI

YENI BILGILERE ÇOK AZ ÇABAYLA ULAŞABILIRLER.

SORGULAYıCı ÖĞRENMENIN TÜM ALANLARDA KOLAYCA UYGULANDıĞı

GÖRÜLMEKTEDIR.ÖZELLIKLE FEN VE TEKNOLOJI ALANLARıNDA

SORGULAYıCı ÖĞRENME ORTAMıNıN ÖZELLIKLERI KULLANıLARAK

YAPıLMıŞ BIRÇOK ÇALıŞMA MEVCUTTUR.

SORGULAYıCı ÖĞRENME MODELI 5 AŞAMADA ELE ALıNıR.

A-)SORU SORMA

B-)KEŞFETME

C-)OLUŞTURMA

D-)TARTıŞMA

E-)DEĞERLENDIRME

UYGULAMA ADIMLARI:

ÖĞRENCILERIN VERILEN PROBLEM TEMELLI BIR ÖYKÜNÜN IÇINDE

ÖĞRENMESINI ÖNGÖREN BIR YAKLAŞıMDıR.BU YAKLAŞıM IÇINDE

ÖĞRENCILER VERILEN PROBLEMI INCELERKEN PROBLEMIN ÇÖZÜMÜ IÇIN

GEREKLI OLAN BILGIYI ARARKEN VE ÇÖZÜM YOLLARı GELIŞTIRIRKEN

GERÇEKÇI ROL IÇINE GIRERLER.

BAĞLı ÖĞRETIMIN TANıMı:BIR PROBLEM YA DA OLAYA BAĞLı VE ODAKLı

OLARAK ÖĞRENCILERIN PROBLEMLE ILIŞKILI BIR SENARYO YADA

AMAÇLAR YARDıMıYLA BILGI YAPıLANDıRMASıNı GERÇEKLEŞTIRDIĞI

BILGILERIN FARKLı DURUMLARDA KULLANıLDıĞı PROBLEMI ALT

PROBLEMLERE AYıRARAK ÇÖZÜM YOLLARı ARADıĞı FARKLı SUNUM

YOLLARıNı DENEDIĞI PROBLEM ÇÖZÜMÜNÜ SÖZEL OLARAK

GERÇEKLEŞTIRDIĞI PROBLEMIN BIR ÖYKÜ FORMATıNDA SUNULDUĞU VE

ÖĞRENCILERIN AKTIF OLARAK PROBLEM ÇÖZÜMÜNDE YER ALDıĞı BIR

ÖĞRENME ORTAMı OLARAK TANıMLANMıŞTıR

2:BAĞLI ÖĞRETİM:

BAĞLı ÖĞRETIM BILGININ UYGULANMASıNı SAĞLAYAN DURUMLU ÖĞRENME

ÖYKÜLERININ BIR FARKLı ÇEŞIDI OLARAK DÜŞÜNÜLEBILIR.BAĞLı

ÖĞRETIMI DIĞER ÖĞRENME KURAMLARıNDAN AYıRAN EN ÖNEMLI ÖZELLIK

KULLANıLAN ÖYKÜLERIN KEŞFETME VE TARTıŞMA ODAKLı OLMASı VE

TEKNOLOJI MERKEZLI OLARAK HAZıRLANMASıDıR.

BAĞLı ÖĞRETIM YAKLAŞıMıNıN TEMELLERI GENEL PROBLEM ÇÖZME

MODELLERINE DAYANMAKTADıR.BU AÇıDAN BAĞLı ÖĞRETIMIN KURAMSAL

TEMELLERI AŞAĞıDAKI GIBIDIR.

BAĞLI ÖĞRETİMİN ÖZELLİKLERİ:

A-) BAĞLı ÖĞRETIMDE AMAÇ TÜM ÖĞRENCILERIN BAĞıMSıZ ÖĞRENEN

OLMALARıNı SAĞLAMAKTıR.

B-) BAĞLı ÖĞRETIMDE ÖĞRENCILER BILGIYI YANSıTıR AÇıKLAR YORUMLAR

VE ILIŞKILENDIRIR.

C-) BAĞLı ÖĞRETIM ANLAMLı BIR PROBLEM ÇÖZME OLGUSU IÇINDE

VERILEN OLAY YADA ÖYKÜ YARDıMıYLA GERÇEKLEŞTIRILIR.

BAĞLı ÖĞRETIMIN UYGULAMA ADıMLARı ŞU ŞEKILDE GERÇEKLEŞIR.

A-) OLAY YA DA ÖYKÜ YARDıMıYLA ÇÖZÜLECEK OLAN PROBLEMIN IŞLEM

BASAMAKLARı ÖNCEDEN BELIRLENMIŞ OLMALı VE BUNLAR OLAYıN IÇINE

YEDIRILMELIDIR.

B-) PROBLEM KOLAY VE ÇABUK ÇÖZÜLÜR OLMAMALıDıR.

C-) ÖYKÜLERIN ANLATıMı YA DA SUNUMU IÇIN MUTLAKA ÇOKLU ORTAM INTERNET

SAYFASı CD DVD ETKILEŞIMLI TEKNOLOJILER KULLANıLMALıDıR.

D-) ÖĞRENCILER PROBLEM IÇIN ÇÖZÜM YOLLARı GELIŞTIRMELI VE SıNıF

ORTAMıNDA SUNMALıDıRLAR.

UYGULAMA ADIMLARI:

ÖĞRENME ORTAMıNDA GÜVENILIR VE ILIŞKILI BILGIYE

ULAŞMAK IÇIN YAPıLAN DOĞRU DÜŞÜNME YOLLARıNA

ELEŞTIRISEL DÜŞÜNME DENIR.DIĞER BIR TANıMA GÖRE

ELEŞTIRISEL DÜŞÜNME NE YAPıLMASı GEREKTIĞINE KARAR

VERMEYE ODAKLANMıŞ ANLAMLı SORUMLU VE YANSıTıCı

DÜŞÜNMEDIR.ELEŞTIRISEL OLARAK DÜŞÜNEN BIR ÖĞRENCI

UYGUN SORULAR SORABILIR ILIŞKILI BILGILE TOPLAYABILIR

VE BILGI YıĞıNLARı ARASıNDA GEREKLI OLAN BILGIYE ETKILI

ŞEKILDE ULAŞABILIR.

3:ELEŞTİRİSEL DÜŞÜNME:

ELEŞTIRISEL DÜŞÜNMEYE SAHIP BIR BIREYIN SAHIP OLMASı GEREKEN

ÖZELLIKLER:

A-) DELILLERI DIKKATLI VE ÖZENLI BIR ŞEKILDE KULLANıR.

B-) DÜŞÜNCELERI SıRALAMASıNı BILIR VE ONLARı UYUMLU VE MANTıKLı ŞEKILDE

KULLANıR.

C-) BENZERLIKLERI VE ZıTLıKLARı FARK EDEBILIR.

D-) MANTıKSAL BILGIYE DAYALı VERILERIN ARASıNDAKI FARKı

ANLAYABILIR.

ELEŞTİRİSEL DÜŞÜNME FARKLI KARMAŞIK BECERİLERİN BİR ARADA

OLMASINI ÖNGÖREN BİR DÜŞÜNCE BİÇİMİDİR.BUNA GÖRE BECERİLERİN

EN ÖNEMLİLERİ;

A-)AKıLCıLıK

B-)KIŞISEL FARKıN DALıK

C-)DÜRÜSTLÜK

D-)AÇıK FIKIRLILIK

E-)DISIPLIN

F-)YARGıLAMA

ELEŞTİRİSEL DÜŞÜNMEÖZELLİKLERİ:

ELEŞTİRİSEL DÜŞÜNMENİN NERDE VE NE ZAMAN KULLANILMASI

GEREKTİĞİ GENEL ANLAMDA BİR TARTIŞMA KONUSU OLMUŞTUR.BU

AŞAMADA ELEŞTİRİSEL DÜŞÜNMENİN TÜM ALANLARDA VE SINIF

AKTİVİTELERİNDE KULLANABİLECEĞİNİ BELİRTMEK YANLIŞ

OLMAZ.ÖZELLİKLE SINIF ORTAMINDA EV ÖDEVLERİNDE SINAVLARDA VE

DİĞER PROJLERDE ELEŞTİRİSEL DÜŞÜNME ÇOK KOLAYLIKLA

KULLANANILABİLİR.

ELEŞTİRER DÜŞÜNME BECERİLERİNİN KULLANILDIĞI DURUMLAR;

A-)SıNıF IÇI ORTAMLAR

B-)LABORATUARLAR

C-)EV ÖDEVLERI

D-)NICEL ÖRNEKLER

E-)DÖNEM ÖDEVLERI

F-)SıNAVLAR

UYGULAMA ADIMLARI: