Multi sortiment oversikt

MULTI løfter matematikken!

Multi 1 – 4 Ny revidert utgave.

Nå med bedre progresjon!

Overgangen til ny utgaveVi anbefaler at man høsten 2010 starter med Multi 1, 2. utgave, og innfører de neste trinnene høsten 2011.

Første utgaven av Multi 1–4 vil fortsatt være i salg for de som ønsker å vente med inn-føringen av den nye utgaven.

Bjø rnar A l se t h

Ann -Chr i s t in A rnås

Henr i k K i r kegaard

Mona Røsse land

Matematikk for

barnetrinnet

O P P G AV EB O K

2. U

TGAV

E

1 + 3 =2. U

TGAV

E

B j ø rnar A l se t h



Mona Røsse land

G R UNNB O K

Matematikk for

barnetrinnet

8 + 12 =




Mona Røsse land

G R UNNB O K

Matematikk for

barnetrinnet

2. U

TGAV

E

1 + 3 =

Matematikk 1–414

Multi i ny utgaveI tråd med tilbakemeldinger fra multibrukerne har vi nå revidert Multi 1–4. Den nye utgaven gir en jevnere og bedre progresjon i arbeidet med tall og regning de første årene.

På 1. trinn har vi lagt inn mer arbeid med

• tallene opp til 10

• telling og tallforståelse opp til 20.

• utvikling av faktakunnskap og enkle regnestrategier

• addisjon og subtraksjon

• aktiviteter utenfor elevbøkene. Disse er beskrevet i en fyldigere Lærerens bok.

Elevene får med dette bedre tid til å utvikle grunnleggende tall-forståelse og regneferdigheter. Sidetallet er øket fra 96 til 144 sider, og stoffet er nå fordelt på to grunnbøker, ellers er komponent-strukturen den samme.

På 2. og 3.-trinn blir det:

• mer systematisk oppbygging av tallforståelsen

• jevnere progresjon i arbeidet med to- og tresifrede tall

• mer vektlegging av fakta-kunnskap og regnestrategier

Multi gir trygghet gjennom et tydelig faglig fokus og en progresjon som er i tråd med læreplanen og undervisningen

i dagens skole. Multi 2. utgave kommer med nytt omslag, men brukerne vil kjenne seg godt igjen i den nye utgaven. Man finner de samme fargerike og tydelige illustrasjonene og den samme ryddige layouten.

Bjørnar Alseth, Ann-Christin Arnås, Henrik Kirkegaard, Gunnar Nordberg og Mona Røsseland

MULTI 1–4– ny utgave med bedre progresjon

Matematikk

1–4 Ny utgave

www.gyldendal.no/multi

100019 Katalog 2010 Barnetrinnet 10-100-008 GR 1001 #2.indd 14 25.02.10 16.28

Overgangen til ny utgaveVi anbefaler at man høsten 2010 starter med Multi 1, 2. utgave, og innfører de neste trinnene høsten 2011.

Første utgaven av Multi 1–4 vil fortsatt være i salg for de som ønsker å vente med inn-føringen av den nye utgaven.




Mona Røsse land

Matematikk for

barnetrinnet

O P P G AV EB O K

2. U

TGAV

E

1 + 3 =

2. U

TGAV

E

B j ø rnar A l se t h



Mona Røsse land

G R UNNB O K

Matematikk for

barnetrinnet

8 + 12 =




Mona Røsse land

G R UNNB O K

Matematikk for

barnetrinnet

2. U

TGAV

E

1 + 3 =

Matematikk 1–414

Multi i ny utgaveI tråd med tilbakemeldinger fra multibrukerne har vi nå revidert Multi 1–4. Den nye utgaven gir en jevnere og bedre progresjon i arbeidet med tall og regning de første årene.

På 1. trinn har vi lagt inn mer arbeid med

• tallene opp til 10

• telling og tallforståelse opp til 20.

• utvikling av faktakunnskap og enkle regnestrategier

• addisjon og subtraksjon

• aktiviteter utenfor elevbøkene. Disse er beskrevet i en fyldigere Lærerens bok.

Elevene får med dette bedre tid til å utvikle grunnleggende tall-forståelse og regneferdigheter. Sidetallet er øket fra 96 til 144 sider, og stoffet er nå fordelt på to grunnbøker, ellers er komponent-strukturen den samme.

På 2. og 3.-trinn blir det:

• mer systematisk oppbygging av tallforståelsen

• jevnere progresjon i arbeidet med to- og tresifrede tall

• mer vektlegging av fakta-kunnskap og regnestrategier

Multi gir trygghet gjennom et tydelig faglig fokus og en progresjon som er i tråd med læreplanen og undervisningen

i dagens skole. Multi 2. utgave kommer med nytt omslag, men brukerne vil kjenne seg godt igjen i den nye utgaven. Man finner de samme fargerike og tydelige illustrasjonene og den samme ryddige layouten.

Bjørnar Alseth, Ann-Christin Arnås, Henrik Kirkegaard, Gunnar Nordberg og Mona Røsseland

MULTI 1–4– ny utgave med bedre progresjon

Matematikk

1–4 Ny utgave



68

69

Mine ideer

løst denne oppgaven, kan du ta vekk

noen av kortene og be elevene

henge opp de resterende kortene

i stigende rekkefølge.

Henge opp talleneSkriv tallene fra én til ti på lapper.

Bland tallene godt sammen. Lag til

en snor og be elevene henge tallene

opp i rekkefølge. Når elevene har

BingoLa elevene fylle ut et rutenett på

3 x 3 ruter med tallsymbolene

1, 2, 3, 4, 5 og 6. De kan selv bestem-

me hvor de vil plassere dem og hvor

mange de vil bruke av hver. Læreren

kaster en terning og sier antall øyne.

Elevene setter kryss over det samme

tallet på spillebrettet sitt. Elevene får

kun sette ett kryss for hver trekning.

Dere har på forhånd avtalt hvordan

vinneren skal kåres:

– Den som først har en vannrett

rad, roper bingo.

– Den som først har fullt brett,

roper bingo

Elevene kan gjerne lage slike opp-

gaver til hverandre. De bør da

utfordres til å lage vanskelige

oppgaver, men ikke vanskeligere

enn at de får dem til selv!

Gi elevene strek-til–strek-tegnin-

ger med høyere tall. Bruk gjerne

Kopioriginal 16–25 fra Kopiperm 1–4.

Flere aktiviteterLage tallfølger

La elevene lage tallfølger til hver-

andre. De tegner da tre til seks

felter og skriver ett eller flere tall i

noen av feltene. Så bytter de tallfølge

med noen andre elever. Feltene bør

ligge på en vannrett rekke. De skal

øke med én for hvert felt mot høyre,

og de skal minke med én for hvert

felt mot venstre.

ForenklingDen første oppgaven på side 68 og

tallfølgene på side 69 blir enklere om

elevene har en tallfølge å se etter.

Tallformingen blir enklere om

elevene får et ark med litt større ruter,

se Kopioriginalene 6–10 «Symbol-

øving» fra Kopiperm 1–4. Elevene kan

gjerne arbeide med kun ett tallsymbol

om gangen, slik at de for eksempel

først skriver firetall på et ark, deretter

femtall på et annet ark osv.

Mer utfordringLa elevene få flere rekker med fire

til sju felter, sirkler, firkanter eller

tilsvarende figurer. Skriv et tall i ett

av feltene, så skal elevene skrive

tallene før og etter i alle feltene.

Bruk gjerne større tall, opp til 20.

Matematisk innhold

Tallfølgen én til seks

Tallforming

Hva skal gjøres? Side 68 Fra prikk til prikk

Tegn en strek fra prikk til prikk og

følg tallene i samme farge. Til den

første oppgaven skal det tegnes to

streker, én for de svarte tallene og

én for de røde. Til den andre

oppgaven skal det tegnes tre streker,

én til de gule, én til de grønne og én

til de blå tallene.

Tallforming

Skriv tallene i hver rad. Fokuser

gjerne på speilvending. Det er ikke

farlig om elevene av og til skriver et

tall speilvendt, men i denne oppgaven

får elevene god hjelp til å øve på å

skrive dem riktig vei.

Til slutt kan elevene gjerne tegne

en ring rundt det tallet i hver rad

som de synes de fikk best til.

Side 69 Tallfølger

Skriv tall på strekene i rekkefølge.

På de tre første er starten angitt,

på den siste skal elevene også finne

hvilke tall som kommer før det som

er angitt.Mange omtaler dette som

tallrekker. I forhold til dagligtale er

dette helt i orden. I matematikken

betyr imidlertid tallrekker at en

legger sammen tallene. Det mest

presise er derfor å bruke betegnel-

sen tallfølger.

Egne tallfølger

Elevene lager egne tallfølger. De

bør oppfordres til å starte med noe

annet enn tallet 1. Elevene kan også

gjerne starte med å skrive det

største tallet i den høyre ruta og

så fortsette tallfølgen ved å skrive

stadig mindre tall mot venstre.

15Matematikk 1–4

Plass til egne notater

Fra Multi 1A, 2. utgave, Grunnbok

Fra Multi 1A, 2. utgave,

Lærerens bok

MULTI 1–4 1* 2 3 4 1–4

Grunnbok A

Grunnbok B •Oppgavebok •Fasit til Oppgavebok • •Lærerens bok A • • • •Lærerens bok B • • • •Fasit til 4B + Oppgavebok 4 •Kopiperm 1–4 •Fasit til Kopiperm 1–4 •Halvårs- og helårsprøver

www.gyldendal.no/multi • = engangsmateriell, * = Multi 1, 2. utgave lanseres 2010

Faglig innhold for hvert oppslag

Faglige mål for kapitlet

Ideer til hvordan lære -

stoffet kan gjøres enklere, og hvordan det

kan tilpasses elever som ønsker flere

utfordringer

Tips til andre

aktiviteter med samme faglige

mål


Multi 5–7 ParallellbøkerParallellbøkene er bearbeidede utgaver av Multis grunnbøker, og er tilpasset ved at de vanskeligste oppgavene enten er fjernet eller forenklet. Det er i tillegg lagt inn flere forklaringer og illustrasjoner. Parallellbøkene følger grunnbøkene oppslag for oppslag og læreren har dermed muligheten til å undervise klassen samlet.

Formatet på parallellbøkene er økt noe (A4) og oppgavene er tilrettelagt slik at elvene kan skrive i bøkene. Dette gir blant annet elever med skrive vansker bedre muligheter til å følge matematikkopplæringen.

januar

Nedbør i mm

februar mars april mai juni

Oslo Røros

20

40

0

60

80

100

Matematikk for barnetrinnet

Als

eth

No

rdb

erg

Rø

ssela

nd

PA

RA

LLELLB

OK

PARALLELLBOK

5a

Mona Røsse land

Multi

5a

Matematikk 5–716

Multi 5–7 har samme metodikk og solide og tydelige struktur som Multi 1–4. Dette sikrer en god overgang mellom trinnene. Multi gir læreren praktisk hjelp i klasse-rommet. Læreren får konkrete tips til hvordan lærestoffet kan til passes hver enkelt elev.

Multi gir også forslag til arbeids-måter som oppgaveløsing, spill, problemløsing og praktiske akti-viteter. Lærerne får dermed stort spillerom til å bruke verket slik det passer deres undervisningsform.

Multi holder fokus over en lengre periode fordi de faglige emnene er samlet i større bolker. Dette gjør at hvert tema blir grundigere behandlet, noe som gir elevene bedre arbeidsro og mer tid til faglig fordypning.

Multi har:• Grunnbok som er delt i kapitler

med faglige overskrifter

• Oppgavebok som er organisert tematisk med samme kapitler som grunnbøkene. Kapitlene har oppgaver på ulike nivåer.

• Lærerens bok som er lære-rens nøkkelverktøy. Den følger grunnboka side for side. Her finner læreren det som trengs til den daglige planleggingen og gjennomføringen av under-visningen.

• Kopiperm 5–7 som inneholder et stort antall kopioriginaler med ulik vanskegrad til de forskjellige temaene. I lærerens bok henvises det til kopioriginalene.

• Fasit

• Halvårs- og helårsprøver

Bjørnar Alseth, Gunnar Nordberg og Mona Røsseland

MULTI 5–7– nye parallellbøker gir bedre mulighet for tilpasset opplæring

Matematikk

5–7 Nyhet!



1.17 Hvor mange grader viser termometrene?

a b c d

1.18 a I hvilken by er det kaldest?

b Hvor mye kaldere er det i Bodø enn på

Hamar?

c Hvor mye varmere er det i Bergen enn

i Bodø?

d Lag en tabell der du skriver byene

i rekkefølge. Start med den kaldeste.

0

5

10

-10

-5

0

5

10

-10

-5

0

5

10

-10

-5

0

5

10

-10

-5

1 • Hele tall8

Går det an å ha

mindre enn null, og hva

heter de tallene?

Om vinteren

kan det være –10 grader,

eller 10 kuldegrader.

Tall som er mindre enn null, kaller vi negative tall.

Dette viser vi ved å sette minustegn foran tallet,

for eksempel -5.

By Temperatur

Hamar -4 °C

Kristiansand 3 °C

Røros -15 °C

Trondheim 0 °C

Bodø -8 °C

Bergen 6 °C

1.19 En uke i februar målte Kari temperaturen hver morgen.

Hun skrev resultatet inn i en tabell:

a Tegn et termometer og merk av temperaturene.

b Hvor mange grader er forskjellen mellom

• mandag og lørdag?

• søndag og torsdag?

• torsdag og fredag?

• tirsdag og fredag?

1.20 Regn ut. Bruk tallinjen.

a 10 – 5 b -7 + 3 c -5 – 2 d -10 + 4

7 – 3 4 – 8 -4 + 4 3 – 6

4 – 9 -9 + 7 3 – 7 -4 – 5

1.21 Skriv tallene i rekkefølge. Start med det minste tallet.

ab

-30

40 -20

0 -50

200

70

20

-7

48

7 -5

5-2 0

www.gyldendal.no/multi9

Dag søndag mandag tirsdag onsdag torsdag fredag lørdag

Temperatur 4 °C 0 °C -3 °C -3 °C -2 °C -7 °C -4 °C

-10 -5 0 5 10

dere er det i Bodø enn på

rmere er det i Bergen enn

der du skriver byene

Start med den kaldeste.

0 -50 70

205

-2 0

www.gyldendal.no/multi9

0

5

10

-10

-5

0

5

10

-10

-5

0

5

10

-10

-50

5

10

-10

-5

0

5

10

-10

-5

-10 -5 0 5 10

0°

5°

10°

- 5°

-10°

0°

5°

10°

-5°

-10°

søndag mandag tirsdag onsdag torsdag fredag lørdag

Hvor mange grader viser termometrene?

Sett strek fra by til termometer.

Hvor mye kaldere

er det i Bodø

enn på Hamar?

Hvor mye varmere

er det i Bergen

enn i Bodø?

En uke i februar målte Kari temperaturen hver morgen.

Hun skrev resultatet i en tabell:

Merk av temperaturene i diagrammet.

Hvor mange grader er forskjellen mellom

Skriv tallene i rekkefølge. Start med det minste tallet.

Regn ut. Bruk tallinjen.

10 – 5 = 3 – 7 = -2 – 3 = -5 + 10 =

7 – 3 = 4 – 8 = -5 – 2 = -4 – 5 =

4 – 9 = -2 + 2 = -3 + 5 = -10 + 4 =

17Matematikk 5–7

Fra Multi 5A, Grunnbok

Fra Multi 5A, Parallellbok

MULTI 5–7 5 6 7 5–7Grunnbok A • • •Grunnbok B • • •Parallellbok A

Parallellbok B

Lærerens bok A • • •Lærerens bok B • • •Oppgavebok • • •Fasit til Grunnbok A og B + Oppgavebok • • •Kopiperm 5–7 •Fasit til Kopiperm 5–7 • • •Halvårs- og helårsprøver

www.gyldendal.no/multi • = engangsmateriell

Følger sidene i

grunnboka

Forenklet utgave av

grunnboka i A4-format med

skrivelinjer


Multi 1–4 Smarte tavler skaper nye og spennende muligheter for matematikk undervisningen! Multis grunnbøker aktiviseres ved at sider fra boken hentes opp på tavlen.

Læreren kan gjennomgå og konkretisere begreper, eksempler og opp gaver ved å benytte ulike interaktive mate matiske verktøy.

Multi 1–4 Smarte tavler følger bøkene kapittel for kapittel, og det er utarbeidet en vei ledning som gir praktiske og pedago giske tips til undervisningen.

Multi 1–4 Smarte tavler gir fine muligheter til matematiske samtaler med elevene.

Matematikk 1–718

MULTI 1–4 Smarte tavler– et nyskapende verktøy i matematikkundervisningen

Matematikk

1–7


Multi 1–4 Smarte tavler skaper nye og spennende muligheter for matematikk undervisningen! Multis grunnbøker aktiviseres ved at sider fra boken hentes opp på tavlen.

Læreren kan gjennomgå og konkretisere begreper, eksempler og opp gaver ved å benytte ulike interaktive mate matiske verktøy.

Multi 1–4 Smarte tavler følger bøkene kapittel for kapittel, og det er utarbeidet en vei ledning som gir praktiske og pedago giske tips til undervisningen.

Multi 1–4 Smarte tavler gir fine muligheter til matematiske samtaler med elevene.

Matematikk 1–718

MULTI 1–4 Smarte tavler– et nyskapende verktøy i matematikkundervisningen

Matematikk

1–7


Multi 4B, Smarte tavler

Multi 4B, Smarte tavler, kapittel 7

19Matematikk 1–7

Kapittel-struktur som

i boka

Matematiske verktøy knyttet

til fagstoff i boka, samt til hvert enkelt kapittel

Sidene fra boka

Knapp som rensker vekk

det du har dratt frem på siden


20

21

Helårsprøve

15 I Trondheim sto sola en dag opp kl. 07.30 og gikk ned kl. 16.45. Hvor lenge var sola oppe denne dagen?

16 Amalie sovner en kveld kl. 22.48. Hun våkner neste morgen kl. 07.15. Hvor lenge har hun sovet?

17 Hvor stor del er farget? a b c

18 Her er 18 elever. av dem går i 6. klasse. a Hvor mange går i 6. klasse?

av elevene spiller fotball.

b Hvor mange spiller fotball?

13

49

19 Hvor mye er

a av 21? b av 48? c av 35?

13 2

8 45

14 En container er 6 m lang, 2,5 m bred og 2 m høy. a Hvor stort er volumet av containeren?

b Hvor mange slike containere må vi ha for å kunne frakte 100 kubikkmeter?

Hvert hefte består av to prøver, en halvårsprøve og en helårsprøve. Prøvene er en kartlegging av hva elevene har lært i løpet av det halvåret som har gått.

Det følger en grundig lærer-veiledning med til hver prøve. Denne veiledningen presiserer hvilke mål som testes i de ulike oppgavene, den gir tips til hvordan prøvene skal gjennomføres og ikke minst inneholder den fasit til alle oppgavene. På Multis Lærerrom på nettet finner du en Veiledning til etterarbeid.

Prøvene selges i pakker à 15 stykk.

Bjørnar A lseth • Henr ik K irkegaard • Mona Røsseland

2

H A L V Å R S — O G H E L Å R S P R Ø V E

INNHOLD

Halvårsprøve s ide 3 – 14

Helårsprøve s ide 17 – 29

N a v n :

Bjørnar A lseth � Henr ik K i

rkegaard � Mona Røsselan

d

3

Halvårsprøve

s ide 3 � 13

Helårsprøve

s ide 17 � 2

25.02.10 10.20


rkegaard � nnar ord erg � Mona R

øsseland

4

Halvårsprøve

s ide 3 � 13

Helårsprøve

s ide 17 � 27

25.02.10 10.29

INNHOLD

vårsprøve s ide 3 – 14

lårsprøve s ide 17 – 29

Bjørnar A lseth � nnar ord e

rg � Mona Røsseland

Halvårsprøve

s ide 3 � 13

Helårsprøve

s ide 17 � 29

25.02.10 10.32

vårsprøve side 3 � 13

årsprøve side 17 � 2



Halvårsprøve

s ide 3 � 11

Helårsprøve

s ide 1 � 2





7

Halvårsprøve

s ide 3 � 14

Helårsprøve

s ide 1 � 3

25.02.10 10.34

Matematikk 1–720

MULTI 1–7 Halvårs- og helårsprøver– kartleggingsprøver som følger elevbøkene


20

21

Helårsprøve

15 I Trondheim sto sola en dag opp kl. 07.30 og gikk ned kl. 16.45. Hvor lenge var sola oppe denne dagen?

16 Amalie sovner en kveld kl. 22.48. Hun våkner neste morgen kl. 07.15. Hvor lenge har hun sovet?

17 Hvor stor del er farget? a b c

18 Her er 18 elever. av dem går i 6. klasse. a Hvor mange går i 6. klasse?

av elevene spiller fotball.

b Hvor mange spiller fotball?

13

49

19 Hvor mye er

a av 21? b av 48? c av 35?

13 2

8 45

14 En container er 6 m lang, 2,5 m bred og 2 m høy. a Hvor stort er volumet av containeren?

b Hvor mange slike containere må vi ha for å kunne frakte 100 kubikkmeter?

Hvert hefte består av to prøver, en halvårsprøve og en helårsprøve. Prøvene er en kartlegging av hva elevene har lært i løpet av det halvåret som har gått.

Det følger en grundig lærer-veiledning med til hver prøve. Denne veiledningen presiserer hvilke mål som testes i de ulike oppgavene, den gir tips til hvordan prøvene skal gjennomføres og ikke minst inneholder den fasit til alle oppgavene. På Multis Lærerrom på nettet finner du en Veiledning til etterarbeid.

Prøvene selges i pakker à 15 stykk.

Bjørnar A lseth • Henr ik K irkegaard • Mona Røsseland

2

H A L V Å R S — O G H E L Å R S P R Ø V E

INNHOLD

Halvårsprøve s ide 3 – 14

Helårsprøve s ide 17 – 29

N a v n :


rkegaard � Mona Røsselan

d

3

Halvårsprøve

s ide 3 � 13

Helårsprøve

s ide 17 � 2

25.02.10 10.20


rkegaard � nnar ord erg � Mona R

øsseland

4

Halvårsprøve

s ide 3 � 13

Helårsprøve

s ide 17 � 27

25.02.10 10.29

INNHOLD

vårsprøve s ide 3 – 14

lårsprøve s ide 17 – 29



Halvårsprøve

s ide 3 � 13

Helårsprøve

s ide 17 � 29

25.02.10 10.32

vårsprøve side 3 � 13




Halvårsprøve

s ide 3 � 11

Helårsprøve

s ide 1 � 2





7

Halvårsprøve

s ide 3 � 14

Helårsprøve

s ide 1 � 3

25.02.10 10.34

Matematikk 1–720

MULTI 1–7 Halvårs- og helårsprøver– kartleggingsprøver som følger elevbøkene


21Matematikk 1–7

MULTI 1–7 Grublishefter– engasjerer elevene i problemløsing

Multi Kopiperm 1−4 Grubliser © Gyldendal Norsk Forlag AS

36

Trinn 1−2

Emne: Telling, former 3D 3D-puslespill

Faglige mål ▪ Kjenne egenskaper ved tredimensjonale figurer

UtstyrSaks, lim og et tegneark

IntroduksjonI denne oppgaven skal elevene klippe ut de forskjellige bitene til puslespillet og sette dem sammen til et bilde slik tegningen på kopioriginalen viser.

Løsningsforslag

1 4

7

10

2

5

8

11

3

6

9

12

1 4 7 10

2 5 8 11

3 6 9 12

ForenklingBildet av det ferdige puslespillet kan forstørres opp i samme størrelse som puslespillet blir når det er satt sammen riktig. Elevenes oppgave vil i så fall bli å finne riktig brikke til riktig sted ved å legge oppå. Mer utfordringElevene får bare utdelt puslespillbrikkene og skal selv finne ut hvilket bilde de kan danne.En annen mulighet er å lage et puslespill ved å kopiere en linjal eller en tegnet tallinje med tallene fra 0 til 20. Klipp den så i biter som elevene skal sette sammen.

e

Multi Kopiperm 1−4 Grubliser © Gyldendal Norsk Forlag AS37

Kopioriginal 133D-puslespillKlipp ut brikkene nedenfor og sett dem sammen til dette bildet.

Grublisheftene er ment å styrke elevenes evne til problem løsning. De består av kopi originaler med en kort veiledning til hver original. Oppgavene kan også brukes for å gi bedre tilpasset opp-læring til de flinkeste og raskeste elevene. Det legges med en oversikt over hvilket fagstoff og til hvilke kapitler i Multi hver av oppgavene omhandler.

Lærerside som forklarer hva

som skal gjøres, hva de faglige målene er,

hvordan grublisene kan gjøres enklere eller mer utfordrende,

samt fasit.

Kopi-originaler fra

alle områdene av matematikk-faget på disse

trinnene


Skorge: Les og løs

Les og løs A 101,– 978-82-05-20368-6

Fasit A 101,– 978-82-05-20371-6

Les og løs B 101,– 978-82-05-20369-3

Fasit B 101,– 978-82-05-20372-3

Les og løs C 101,– 978-82-05-20370-9

Fasit C 101,– 978-82-05-20373-0

Les og løs D 101,– 978-82-05-23380-5

Fasit D 101,– 978-82-05-23667-7

Les og løs E 101,– 978-82-05-23381-2

Fasit E 101,– 978-82-05-23668-4

Gundersen: Gyldendals bokmålsordliste for barnetrinnet 169,– 978-82-05-34696-3

Gyldendals arbeidshefter i norsk s. 54

Matematikk 1–7

1. trinn KUNNSKAPSLØFTETAlseth m.fl.: Multi 1

Multi 1, Grunnbok 129,– 978-82-05-33036-8 978-82-05-33037-5

Multi 1, Oppgavebok 81,– 978-82-05-37545-1 978-82-05-37544-4

Multi 1, Lærerens bok 149,– 978-82-05-33039-9 b/n

1. trinn, KUNNSKAPSLØFTET NY!Alseth m.fl.: Multi 1, 2. utgave

Multi 1A, 2 utg. Grunnbok 89,– 978-82-05-39260-1 978-82-05-39383-7

Multi 1B, 2. utg. Grunnbok 89,– 978-82-05-39384-4 978-82-05-39385-1

Multi 1, 2. utg. Oppgavebok 119,– 978-82-05-39390-5 978-82-05-39391-2

Multi 1A, 2 utg. Lærerens bok 109,– 978-82-05-39393-6 b/n

Multi 1B, 2. utg. Lærerens bok 109,– 978-82-05-39396-7 b/n


Multi 2A, Grunnbok 159,– 978-82-05-33047-4 978-82-05-33048-1

Multi 2B, Grunnbok 159,– 978-82-05-33051-1 978-82-05-33052-8


Multi 2, Fasit oppgavebok 81,– 978-82-05-36452-3 b/n

Multi 2A, Lærerens bok 179,– 978-82-05-33050-4 b/n

Multi 2B, Lærerens bok 179,– 978-82-05-33054-2 b/n

Multi 2, Halvårsprøver (Høst- og vårprøve) (pakke à 15) 365,– 978-82-05-38011-0 978-82-05-38010-3

Bjø rnar A l se t hAnn -Chr i s t in A rnåsHenr i k K i r kegaardMona Røsse land

G R UN N B O K

Matematikk for

barnetrinnet

2. U

TGAV

E

1 + 3 =


Matematikk for

barnetrinnet

L Æ R E R EN SB O K

2. U

TGAV

E

1 + 3 =


Matematikk for

barnetrinnet

O P P G AV EB O K

2. U

TGAV

E

1 + 3 =

46

Klassetrinn/forfatter/læreverk Veil. pris ISBN Bokmål ISBN Nynorsk

Norsk 3–7



Multi 3A, Grunnbok 159,– 978-82-05-33057-3 978-82-05-33058-0

Multi 3B, Grunnbok 159,– 978-82-05-33063-4 978-82-05-33064-1


Multi 3, Fasit oppgavebok 81,– 978-82-05-36453-0





Multi 4A, Grunnbok 159,– 978-82-05-33069-6 978-82-05-33070-2

Multi 4B, Grunnbok 159,– 978-82-05-33073-3 978-82-05-33074-0


Multi 4, Fasit Grunnbok 4B og Oppgavebok 81,– 978-82-05-36454-7 b/n




Multi 1–4, Kopiperm 605,– 978-82-05-35625-2 978-82-05-37023-4

Multi 1–4, Kopiperm. Fasit 71,– 978-82-05-37715-8 b/n

Multi 1–4, Grublisbok NY! 398,– 978-82-05-39833-7 978-82-05-39834-4


Multi 5A, Grunnbok 180,– 978-82-05-33340-6 978-82-05-33341-3

Multi 5B, Grunnbok 180,– 978-82-05-33995-8 978-82-05-33996-5

Multi 5A, Parallellbok NY! 162,– 978-82-05-39823-8 978-82-05-39824-5

Multi 5B, Parallellbok NY! 162,– 978-82-05-39821-4 978-82-05-39822-1


Multi 5, Fasit Grunnbok A og B og Oppgavebok 138,– 978-82-05-35617-7





Multi 6A, Grunnbok 180,– 978-82-05-34005-3 978-82-05-34006-0

Multi 6B, Grunnbok 180,– 978-82-05-34007-7 978-82-05-34008-4








47


Matematikk 1–7



Multi 3A, Grunnbok 159,– 978-82-05-33057-3 978-82-05-33058-0

Multi 3B, Grunnbok 159,– 978-82-05-33063-4 978-82-05-33064-1


Multi 3, Fasit oppgavebok 81,– 978-82-05-36453-0





Multi 4A, Grunnbok 159,– 978-82-05-33069-6 978-82-05-33070-2

Multi 4B, Grunnbok 159,– 978-82-05-33073-3 978-82-05-33074-0


Multi 4, Fasit Grunnbok 4B og Oppgavebok 81,– 978-82-05-36454-7 b/n




Multi 1–4, Kopiperm 605,– 978-82-05-35625-2 978-82-05-37023-4

Multi 1–4, Kopiperm. Fasit 71,– 978-82-05-37715-8 b/n



Multi 5A, Grunnbok 180,– 978-82-05-33340-6 978-82-05-33341-3

Multi 5B, Grunnbok 180,– 978-82-05-33995-8 978-82-05-33996-5









Multi 6A, Grunnbok 180,– 978-82-05-34005-3 978-82-05-34006-0

Multi 6B, Grunnbok 180,– 978-82-05-34007-7 978-82-05-34008-4








47


Matematikk 1–7



Multi 7A, Grunnbok 180,– 978-82-05-34013-8 978-82-05-34014-5

Multi 7B, Grunnbok 180,– 978-82-05-34015-2 978-82-05-34016-9


Multi 7B, Paralellbok NY! 162,– 978-82-05-39831-3 978-82-05-39832-0

Multi 7A, Oppgavebok 90,– 978-82-05-34018-3 978-82-05-34010-7

Multi 7B, Oppgavebok 90,– 978-82-05-38613-6 978-82-05-38616-7

Multi 7, Fasit til Grunnbok A og B og Oppgavebok 138,– 978-82-05-35623-8 b/n




Multi 5–7, Kopiperm. Ringperm med ilegg til 5. trinn 330,– 978-82-05-35633-7 978-82-05-37016-6

Multi 5–7, Kopiperm. Konvolutt med ilegg til 6. trinn 163,– 978-82-05-35634-4 978-82-05-37447-8

Multi 5–7, Kopiperm. Konvolutt med ilegg til 7. trinn 158,– 978-82-05-37805-6 978-82-05-37806-3

Multi 5–7, Kopiperm. Fasit 5. trinn 52,– 978-82-05-37716-5




Gjone, Bergem: Kasparia

Kasparia, Elevbok 5. klasse 318,– 978-82-05-33151-8

Nordberg: Matematikkspørreboka

Matematikkspørreboka 1 105,– 978-82-05-28442-5

Matematikkspørreboka 2 128,– 978-82-05-28443-2

Gyldendals arbeidshefter i matematikk s. 54

Naturfag 5–7

1.–2. trinn KUNNSKAPSLØFTETJensen m. fl: Gaia 1–2, Natur- og samfunnsfag

Gaia Start, Natur- og samfunnsfag, Aktivitetsbok 103,– 978-82-05-34659-8 978-82-05-34658-1

Gaia 2, Natur- og samfunnsfag, Elevbok 267,– 978-82-05-34660-4 978-82-05-34661-1

Gaia 2, Natur- og samfunnsfag, Arbeidsbok 73,– 978-82-05-34662-8 978-82-05-34663-5

Gaia 1–2, Natur- og samfunnsfag, Lærerveiledning 549,– 978-82-05-34139-5 b/n

3. trinn KUNNSKAPSLØFTETHolm m. fl.: Gaia 3, Natur- og samfunnsfag

Gaia 3, Natur- og samfunnsfag, Elevbok 268,– 978-82-05-34135-7 978-82-05-34136-4

Gaia 3, Natur- og samfunnsfag, Arbeidsbok 73,– 978-82-05-34665-9 978-82-05-34666-6

Gaia 3, Natur- og samfunnsfag, Lærerveiledning 549,– 978-82-05-34140-1 b/n

* Veil. pris inkl. mva

48


Matematikk 1–7


Documents

Multi sortiment oversikt