MUNICÍPIO DE MATIAS CARDOSO ESTADO DE MINAS GERAIS · B) em tempos de Internet , a linguagem deixa de ter o seu valor, já que modismos surgem e somem do dia para noite. C) à medida

MUNICÍPIO DE MATIAS CARDOSOESTADO DE MINAS GERAIS

CONCURSO PÚBLICO Nº 001/2012

Professor de Educação FísicaMANHÃ

CONCURSO PÚBLICO – MUNICÍPIO DE MATIAS CARDOSO/MG

PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA (33-M) - 2 -

Prova aplicada em 02/09/2012 – Disponível no site www.idecan.org.br a partir do dia 03/09/2012

CCAARRGGOO:: PPRROOFFEESSSSOORR DDEE EEDDUUCCAAÇÇÃÃOO FFÍÍSSIICCAA Texto I para as questões de 01 a 07.

A idade das palavras

A vida contemporânea tem desgastado vocábulos e expressões com mais rapidez, reavivando o interesse de pesquisadores e escritores pelo passado da linguagem.

Assim como os seres vivos, as palavras também envelhecem. Alguns vocábulos tornam-se melhores com a idade, adquirindo cada vez mais significados e popularidade, ao passo que outros acabam caducando, praticamente sumindo do vocabulário ou sobrevivendo com sentidos distintos do original.

É consenso entre os estudiosos da linguagem que o tempo imprime sinais específicos na língua. Esses sinais, assim como as rugas no rosto de um ancião, fornecem pistas importantes sobre a existência linguística das palavras. São traços que se manifestam sob as mais diversas formas – desde a ortografia datada de tempos idos, que denuncia a escrita de uma época; passando pela variação de significados de uma mesma palavra ao longo das décadas e por termos que caíram em desuso junto com os objetos a que davam nome; até o uso estilístico de arcaísmos e grafias antigas na literatura, entre outros “passadismos” que, paradoxalmente, fazem parte do presente do idioma.

O fascínio com a idade das palavras parece crescer a uma velocidade diretamente proporcional aos avanços da vida contemporânea. A impressão é que a obsolescência de muitas palavras começa a ocorrer em períodos de tempo cada vez menores, sobretudo em tempos de Internet, em que modismos surgem e somem do dia pra noite. Colecionador

Foi assim, por exemplo, que o jornalista Alberto Villas começou a coletar termos, gírias e expressões caídas em desuso. A ideia de publicar Pequeno Dicionário Brasileiro da Língua Morta – Palavras que Sumiram do Mapa (Editora Globo, 2012) lhe ocorreu ao perceber que seus filhos não entendiam algumas palavras que ele dizia em casa.

Sem pretensões científicas, como um fashionista vai a brechós ou um colecionador zanza por antiquários, Villas consultou revistas das décadas de 50 a 70, bem como pessoas mais velhas do que ele, atrás de matéria-prima lexical. Seu livro padece de limitações (os verbetes “bituca” e “guimba”, por exemplo, se anulam, cada um remetendo ao outro como seu substituto), mas tem a impulsividade charmosa das seleções mais ou menos aleatórias, com palavras obsoletas, gírias fora de moda e sentidos caducos, outros nem tanto.

– Fui buscar palavras a partir dos anos 50, que foi quando nasci. Costumo brincar que, se fosse buscar palavras desde o início do século passado, só o Oscar Niemeyer e a Dona Canô, mãe do Caetano Veloso, iriam lembrar – brinca Villas.

Além de gírias características de épocas e movimentos, a curiosidade de Villas recaiu sobre termos (ou sentidos) que desapareceram – ou estão por desaparecer – juntamente com os objetos a que dão nome.

– Acho curioso palavras que sumiram junto com o progresso da tecnologia. “Datilografar”, por exemplo. A máquina de escrever desapareceu e a datilografia foi junto. “Colchetes”, “ilhós”, “opaca”, “popeline” estão sumindo porque as costureiras que costumavam ir em casa fazer roupa também estão desaparecendo. O meu critério foi colocar no dicionário palavras que ouvimos nos últimos 60 anos – explica.

(Revista Língua Portuguesa. Ed. Segmento – Junho/2012.)

01 “O fascínio com a idade das palavras parece crescer a uma velocidade diretamente proporcional aos avanços da

vida contemporânea. A impressão é que a obsolescência de muitas palavras começa a ocorrer em períodos de

tempo cada vez menores, sobretudo em tempos de Internet, em que modismos surgem e somem do dia pra

noite.” Diante do exposto, é correto afirmar que A) as palavras que “envelheceram” não são do interesse da sociedade contemporânea, que evolui numa

velocidade cada vez maior. B) em tempos de Internet, a linguagem deixa de ter o seu valor, já que modismos surgem e somem do dia para

noite. C) à medida que os avanços da vida contemporânea ocorrem, o interesse pelas palavras do passado também

cresce. D) o uso da Internet não permite que vocábulos antigos provoquem qualquer tipo de interesse à sociedade. E) o fascínio por palavras antigas dá-se diante da necessidade de comunicação exigida pela Internet.




02 A linguagem subjetiva tem como uma de suas características o uso das figuras de linguagem. A partir desta

consideração, tal subjetividade na linguagem pode ser identificada em

A) “Assim como os seres vivos, as palavras também envelhecem.”

B) “... que o jornalista Alberto Villas começou a coletar termos,...”

C) “... seus filhos não entendiam algumas palavras que ele dizia em casa.”

D) “... Villas consultou revistas das décadas de 50 a 70...”

E) “– Fui buscar palavras a partir dos anos 50, que foi quando nasci.”

03 De acordo com o texto, a sobrevivência de certas palavras depende da atribuição de um novo sentido que lhe é

dado. A polissemia das palavras é algo inerente ao sistema da linguagem. Assinale a alternativa que apresenta

o significado correto atribuído ao vocábulo em destaque considerando o contexto.

A) “... as palavras também envelhecem.” – adquirem notoriedade

B) “… adquirindo cada vez mais significados e popularidade...” – trivialidade

C) “… ao passo que outros acabam caducando...” – caindo em desuso

D) “... em que modismos surgem e somem do dia pra noite.” – espaço de tempo equivalente a 24 horas

E) “– Acho curioso palavras que sumiram...” – esquivaram-se

04 O vocábulo “que” pode ter diversas classificações quanto à classe de palavras a que pertence. Indique a seguir

o trecho em que a palavra “que” é classificada como pronome relativo, atuando, deste modo, como elemento

de coesão textual.

A) “É consenso entre os estudiosos da linguagem que o tempo imprime sinais específicos na língua.”

B) “São traços que se manifestam sob as mais diversas formas...”

C) “Foi assim, por exemplo, que o jornalista Alberto Villas começou a coletar termos,...”

D) “... lhe ocorreu ao perceber que seus filhos não entendiam algumas palavras...”

E) “Costumo brincar que, se fosse buscar palavras desde o início do século passado,...”

05 Analise as características textuais a seguir.

I. Restringe-se à divulgação de um fato novo, do interesse da comunidade.

II. Demonstra predominância de um tom mais pessoal indicando subjetividade.

III. Apresenta um fato a respeito do qual confronta opiniões de pessoas envolvidas.

Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s)

A) II. B) III. C) I e II. D) I e III. E) II e III.

06 Em um texto, algumas palavras podem ser empregadas para transmitir opinião, intencionalmente ou não.

Analise os segmentos a seguir e assinale aquele que expressa uma opinião.

A) “São traços que se manifestam sob as mais diversas formas...”

B) “... começou a coletar termos, gírias e expressões caídas em desuso.”

C) “… seus filhos não entendiam algumas palavras que ele dizia em casa.”

D) “… mas tem a impulsividade charmosa das seleções mais ou menos aleatórias,...”

E) “... a curiosidade de Villas recaiu sobre termos (ou sentidos) que desapareceram...”

07 Em “... lhe ocorreu ao perceber que seus filhos...”, o vocábulo “lhe” tem a mesma função sintática que o termo

grifado em

A) “… o tempo imprime sinais específicos...” D) “... cada um remetendo ao outro...”

B) “... que denuncia a escrita de uma época...” E) “… palavras que sumiram...”

C) “... que ele dizia em casa.”




Texto II para as questões de 08 a 10. Antigamente

Antigamente, as moças chamavam-se mademoiselles e eram todas mimosas e muito prendadas. Não faziam anos: completavam primaveras, em geral dezoito. Os janotas, mesmo não sendo rapagões, faziam-lhes pé-de-alferes, arrastando a asa, mas ficavam longos meses debaixo do balaio. E se levavam tábua, o remédio era tirar o cavalo da chuva e ir pregar em outra freguesia. As pessoas, quando corriam, antigamente, era para tirar o pai da forca e não caíam de cavalo magro. Algumas jogavam verde para colher maduro, e sabiam com quantos paus se faz uma canoa. O que não impedia que, nesse entrementes, esse ou aquele embarcasse em canoa furada. Encontravam alguém que lhes passasse a manta e azulava, dando às de vila-diogo. Os mais idosos, depois da janta, faziam o quilo, saindo para tomar fresca; e também tomavam cautela de não apanhar sereno. Os mais jovens, esses iam ao animatógrafo, e mais tarde ao cinematógrafo, chupando balas de alteia. Ou sonhavam em andar de aeroplano; os quais, de pouco siso, se metiam em camisa de onze varas, e até em calças pardas; não admira que dessem com os burros n’água.

(Carlos Drummond de Andrade. In Quadrante (1962), obra coletiva reproduzida em Caminhos de João Brandão. José Olympio, 1970 – Fragmento)

08 “A crônica de Drummond ‘Antigamente’ _______________ a ideia expressa na oração ‘Assim como os seres vivos, as palavras também envelhecem’.” Assinale a alternativa que completa corretamente a afirmativa anterior. A) contraria B) confirma C) condena D) ressalva E) polemiza

09 Em “Os mais jovens, esses iam ao animatógrafo, e mais tarde ao cinematógrafo,...” ao substituir “cinematógrafo” por “apresentação” mantém-se a correção, de acordo com a norma culta, em

A) ... à apresentação. D) ... naquela apresentação. B) … a apresentação. E) … em uma apresentação. C) ... na apresentação.

10 O texto II faz referência ao passado, retratando uma época em que a linguagem apresentava como característica o(a) A) objetividade. D) desvio da norma culta. B) sentido conotativo. E) predominância do regionalismo. C) sentido denotativo.

CCOONNHHEECCIIMMEENNTTOOSS DDIIDDÁÁTTIICCOO--PPEEDDAAGGÓÓGGIICCOOSS

11 Sobre o conceito de Vygotsky em relação à Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), assinale a alternativa INCORRETA. A) É a distância entre a zona ou nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução

independente de problemas pela criança, e o nível ou zona de desenvolvimento potencial, determinado pela solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros.

B) Consiste na distância que medeia entre o nível atual de desenvolvimento da criança, determinado pela capacidade atual de resolver problemas individualmente e o nível de desenvolvimento potencial, definido através da resolução de problemas sob a orientação de adultos ou em colaboração com os pares mais capazes.

C) As suas implicações para com o processo de instrução são imensas, pois a aprendizagem é subordinada ao desenvolvimento cognitivo, condicionando-a e enclausurando-a nos limites de cada estágio de desenvolvimento. A aprendizagem precede e condiciona o desenvolvimento cognitivo.

D) É uma verdadeira “janela” de oportunidades para a aprendizagem, sendo necessário que o professor a prepare, conceba e ponha em prática tarefas de ensino e aprendizagem que potenciem essa “janela”.

E) Os instrumentos principais que o professor pode utilizar, no sentido de potencializar a ZDP, são a linguagem e o contexto cultural, considerados como as mais importantes ferramentas a serviço da aprendizagem e do desenvolvimento.




12 De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases, Lei nº 9.394/96 e suas alterações, analise. I. O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de oferta do ensino

noturno regular adequado às condições do educando. II. O acesso ao ensino fundamental é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos,

associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra igualmente constituída e, ainda, o Ministério Público, acionar o Poder Público para exigi-lo.

III. É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula dos menores, a partir dos cinco anos de idade, no ensino fundamental.

IV. A União incumbir-se-á de elaborar o Plano Nacional de Educação em colaboração com os Estados, Distrito Federal e Municípios.

V. Coletar, analisar e disseminar informações sobre educação é, também, incumbência da União. VI. A educação escolar compõe-se de educação básica e ensino médio. Estão corretas apenas as afirmativas A) I, II, III e IV. B) I, II, IV e V. C) II, III, V e VI. D) III e IV. E) I, III e IV.

13 De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, analise. I. De caráter mandatório, estabelecem novas exigências para as instituições de educação infantil, particularmente

quanto às orientações curriculares e processos de elaboração dos projetos pedagógicos. II. Estabelecem, entre outros, os princípios éticos, políticos e estéticos que devem fundamentar as propostas

pedagógicas em educação infantil, a adoção da metodologia do planejamento participativo e afirmam a autonomia das escolas na definição da abordagem curricular a ser adotada.

III. Fundamentam-se em uma concepção de criança, enquanto sujeito sócio-histórico-cultural, que interage com diferentes parceiros, brinca, dá sentido ao mundo, produz história e cria cultura.

Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s) A) I, apenas. B) II, apenas. C) III, apenas. D) II e III, apenas. E) I, II e III.

14 Relacione corretamente as funções do processo avaliativo às suas características. 1. Diagnóstico. 2. Formativa. 3. Somativa.

( ) Determina a presença ou ausência de habilidades e pré-requisitos, bem como a identificação das causas de repetidas dificuldades na aprendizagem.

( ) Determina a posição do aluno ao longo de uma unidade de ensino, no sentido de identificar dificuldades e de lhes dar solução.

( ) Pretende ajuizar o progresso realizado pelo aluno no final de uma unidade de aprendizagem, no sentido de aferir resultados já colhidos por outras avaliações, obtendo indicadores que permitem aperfeiçoar o processo de ensino.

A sequência está correta em A) 1, 2, 3 B) 2, 3, 1 C) 3, 1, 2 D) 1, 3, 2 E) 2, 1, 3

15 A função das instituições escolares vai muito além do ensino pedagógico. Formar cidadãos politizados, com poder de decisão e capazes de agir e interagir no meio em que vivem, deve ser a missão das escolas comprometidas com a sociedade. Uma maneira de promover essa interação é por meio do colegiado escolar. É uma função consultiva do colegiado escolar A) decidir em grau de recurso, sobre questões de interesse da comunidade escolar, no que diz respeito à vida dos

estudantes. B) participar da elaboração do Projeto Político Pedagógico, do Plano de Gestão e do Regimento Escolar. C) manifestar-se sobre a proposta curricular, bem como analisar dados do desempenho da unidade escolar para

propor o planejamento das atividades pedagógicas. D) acompanhar periodicamente e ao final de cada ano letivo, o desenvolvimento do Projeto Político Pedagógico,

bem como o cumprimento do Plano de Gestão e do Regimento Escolar. E) deliberar, sempre que solicitado pela direção da escola, sobre o cumprimento das ações disciplinares a que

estiverem sujeitos os estudantes, de acordo com o disposto no Regimento Escolar e no Estatuto da Criança e do Adolescente.




16 Sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais, assinale a afirmativa INCORRETA. A) O documento afirma o princípio da unidade na diversidade, visto o estabelecimento de parâmetros curriculares

comuns para todo o país, ao mesmo tempo em que visa contribuir para a construção da unidade, busca garantir o respeito à diversidade, que é a marca cultural do país, por meio de adaptações que integrem as diferentes dimensões da prática educacional.

B) Com o intuito de evitar “a excessiva fragmentação de objetivos e conteúdos”, assim como uma visão “parcelada dos conhecimentos”, os PCN’s propõem uma distribuição de objetivos e conteúdos em ciclos, o que permite trabalhar com dimensões de tempo mais amplas e flexíveis.

C) Junto da apresentação dos conteúdos de cada área de conhecimento, o documento faz referência a conceitos, procedimentos, valores, normas e atitudes e indica critérios de avaliação, aprendizagem e orientações didáticas.

D) Os temas transversais contidos nos PCN’s envolvem questões sociais relativas a: Ética, Saúde, Orientação Sexual, Meio Ambiente, Trabalho e Consumo, Pluralidade Cultural. Foram concebidos como novas disciplinas que devem ser acrescentadas ao currículo escolar na formação comum obrigatória.

E) O documento estabelece desafios para a educação brasileira, em termos da garantia de acesso e permanência dos alunos na escola, de formação continuada em serviço dos professores, de melhoria física da escola e de introdução de recursos tecnológicos, sempre contando com o envolvimento e a participação da comunidade.

17 São características do projeto pedagógico I. preocupar-se em instaurar uma forma de organização de trabalho pedagógico que desvele os conflitos e as

contradições. II. preservar o processo pedagógico de ensino aprendizagem livre de conceitos e julgamentos inerentes à

política. III. conter opções explícitas na direção de superar problemas no decorrer do trabalho educativo voltado para

uma realidade específica. IV. nascer da própria realidade, tendo como suporte a explicitação das causas dos problemas e das situações nas

quais tais problemas aparecem. Estão corretas apenas as alternativas A) I, II e IV. B) I, III e IV. C) III e IV. D) II e III. E) I.

18 Segundo Libâneo, são atitudes necessárias ao currículo do professor frente às exigências da contempora-neidade, EXCETO: A) Assumir o ensino como mediação, possibilitando aprendizagem ativa do aluno com a ajuda pedagógica do

professor. B) Modificar a ideia de uma escola com uma prática interdisciplinar para uma escola pluridisciplinar. C) Persistir no empenho e auxílio quanto à busca de uma perspectiva crítica dos alunos, em se habituarem a

aprender as realidades enfocadas nos conteúdos escolares de forma crítico-reflexiva. D) Investir na atualização científica, técnica e cultural, como ingredientes do processo de formação continuada. E) Desenvolver um comportamento ético e saber orientar os alunos em valores e atitudes em relação à vida, ao

ambiente, às relações humanas e a si próprio.

19 De acordo com Pimenta (1999), o processo da construção da identidade do professor revela os saberes necessários à prática docente. Analise. I. A experiência de um professor se dá por meio da sua construção social, pelo cotidiano docente, num processo

permanente de reflexão sobre sua prática. II. O conhecimento deve ser entendido simplesmente como informação, e não como o trabalho das informações,

através de sua classificação, análise e contextualização. III. Os saberes pedagógicos constituem-se no relacionamento professor-aluno, na importância da motivação e do

interesse dos alunos no processo de aprendizagem e das técnicas de ensinar, bem como os saberes científicos, a experiência dos professores e seus estudos.

Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s) A) I. B) II. C) III. D) I e II. E) I e III.




20 Acerca do currículo escolar, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) Não se trata de algo pronto e acabado, mas de algo a ser construído permanentemente no dia a dia da

escola, com a participação ativa de todos os interessados na atividade educacional, particularmente

daqueles que atuam diretamente no estabelecimento escolar, como educadores e educandos, mas também

dos membros da comunidade em que se situa a escola.

( ) Situa-se entre as intenções, princípios, orientações gerais e a prática pedagógica. Mais do que apenas evitar

a distância e o hiato entre esses dois polos do processo educacional – as intenções e as práticas –, o currículo

deve estabelecer um vínculo coerente entre eles, constituir um eficaz instrumento que favoreça a realização

das intenções, princípios e orientações numa ação prática efetiva com vistas ao desenvolvimento dos

educandos.

( ) É abrangente, não compreende apenas as matérias ou conteúdos do conhecimento, mas também sua

organização e sequência adequadas, bem como os métodos que permitem um melhor desenvolvimento

destas e o próprio processo de avaliação, incluindo questões como o quê, como e quando avaliar.

( ) É um projeto a ser executado tal qual foi concebido. É instrumento útil para dirigir a prática pedagógica. Por

isso mesmo deverá ser seguido para que o processo ensino-aprendizagem não seja prejudicado com

modificações. O professor precisa estar atento para o cumprimento do que foi estabelecido.

( ) Deve considerar as reais condições nas quais vão se concretizar: as condições do professor, dos alunos, do

ambiente escolar, da comunidade, as características dos materiais didáticos disponíveis, etc.

A sequência está correta em

A) F, V, F, V, F B) V, F, V, F, V C) F, V, V, V, F D) V, V, V, F, V E) V, F, F, F, V

CCOONNHHEECCIIMMEENNTTOOSS EESSPPEECCÍÍFFIICCOOSS

21 Com o processo de urbanização, os espaços disponíveis para a brincadeira das crianças estão cada vez mais

escassos. Desta forma, o ensino dos jogos populares nas aulas de educação física é uma importante ferramenta

na manutenção da tradição infantil. Além do mais, se bem utilizados, os jogos têm caráter educativo. São

características importantes que o jogo deve apresentar para ser considerado educativo.

A) Permitir que os jogadores se autoavaliem. / Participar ativamente do começo ao fim do jogo.

B) Haver explicação com a teorização e conceituação pedagógica. / Oportunizar o grande gasto de energia pelos

alunos.

C) Permitir a elaboração de relatórios pelos menos interessados. / Oportunizar a constante prática de atividades

de disputa.

D) Desenvolver somente aspectos ligados às capacidades motoras. / Permitir a constante diferenciação entre o

vencedor e o vencido.

E) Propor algo interessante e desafiador para os praticantes. / Permitir que as regras sejam modificadas de

acordo com o interesse dos perdedores.

22 Apesar de ser uma classificação mais didática, estudiosos dividem os jogos de acordo com sua categoria.

Relacione corretamente as categorias do jogo às suas respectivas características.

1. Educacional.

2. Recreação.

3. Compensatório.

4. Rendimento.

( ) Encarado como um puro ato de utilização do tempo livre, ligado à esfera do lazer e

entretenimento.

( ) Relacionado à esportivização da atividade, com reflexo e reprodução dos valores e

práticas associadas ao esporte – espetáculo amplamente veiculado pela indústria

cultural.

( ) O foco principal reside no ensino de algo por meio do jogo, favorecendo novas e

significativas aprendizagens.

( ) Entendido como uma atividade utilizada como mecanismo de liberação de energia

acumulada-represada.


A) 3, 2, 4, 1 B) 1, 4, 2, 3 C) 1, 2, 3, 4 D) 2, 4, 1, 3 E) 2, 3, 4, 1




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A avaliação do processo ensino-aprendizagem nas aulas de educação física deve ser muito mais do que aplicar

testes, levantar medidas, selecionar e classificar os alunos. Uma proposta adequada de avaliação em educação

física deve, portanto,

A) levar em consideração a observação, análise e conceituação de elementos que compõem a totalidade da

conduta humana e que se expressam no desenvolvimento das atividades propostas.

B) dar ênfase às práticas mecânico-burocráticas, superando aquelas consideradas como produtivo-criativas e

reiterativas.

C) padronizar o ritmo de aprendizagem da turma, sem transferência de responsabilidades para o professor ou a

equipe pedagógica.

D) excluir qualquer possibilidade do aluno expressar seus objetivos de ação e participar da avaliação coletiva da

aula.

E) estabelecer e manter os conceitos que homogeneizam e igualam os alunos.

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A transição da infância para a adolescência é marcada por uma série de eventos físicos e culturais significativos,

que contribuem para o crescimento e o desenvolvimento motor. Sobre essas características, é correto afirmar que

A) a adolescência é marcada por um período de aumento acelerado na estatura, mas manutenção da massa

corporal.

B) o surto de crescimento adolescente não caracteriza o primeiro indicador visual do aparecimento da puberdade.

C) a alteração da massa corporal na adolescência é grande, entretanto, diferentemente da estatura, é menos

influenciada por fatores ambientais.

D) a menarca é o evento básico da puberdade feminina, marcando igualmente a maturidade reprodutiva.

E) o genótipo controla o aparecimento, a duração e a intensidade do surto de crescimento, enquanto o fenótipo

influencia o potencial de crescimento.

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As disputas do atletismo são muito respeitadas nos Jogos Olímpicos. Sobre o atletismo e sua utilização nas

aulas de educação física, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) A classificação da chegada ocorre na ordem em que qualquer parte do tronco atinja o plano vertical que

passa pela borda anterior da linha da chegada geral.

( ) O estilo de passagem do sarrafo denominado Fosbury Flop determina que o saltador realize uma corrida,

mantendo um ângulo de aproximadamente 45° em relação ao sarrafo.

( ) Na prova de lançamento do martelo, a empunhadura deve ser realizada somente com uma das mãos.

( ) Nas provas de meio-fundo e fundo não se utiliza o bloco de partida.


A) F, F, V, V B) V, F, F, V C) F, V, V, F D) V, F, V, F E) F, V, F, V

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Visando o ensino dos temas propostos pela cultura corporal de movimento comprometido com as finalidades e

objetivos da educação física na escola, faz-se necessário atentar para os seguintes aspectos na sua condução,

EXCETO:

A) Considerar a faixa de idade ao se planejar o trabalho com determinado conteúdo.

B) Primar pela saúde integral do aluno, com tentativa para caracterizar a progressão de seu crescimento físico,

desenvolvimento e aprendizagem motora.

C) Compor uma programação que envolva plenamente a interdisciplinaridade.

D) Ampliar o repertório dos alunos, privilegiando aspectos culturais estrangeiros em detrimento à cultura local e

regional.

E) Garantir juntamente com os aspectos físicos motores, aqueles relacionados ao âmbito sócio-histórico dos

conteúdos da educação física na escola.




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A aula de educação física não se resume em praticar alongamentos. Para que a ampliação das ações se

complete, outros fundamentos didático-pedagógicos não podem são necessários, como

I. faixa etária dos alunos.

II. nível de desempenho físico e emocional dos alunos.

III. experiências vivenciadas pelos alunos nos anos anteriores.

IV. diferentes significados e valores que os conteúdos de educação física podem ter para a sua aprendizagem

significativa.

Está(ão) correta(s) a(s) alternativa(s)

A) I, II, III e IV. D) III e IV, apenas.

B) II e III, apenas. E) I, II e IV, apenas.

C) I e II, apenas.

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Constituem-se elementos essenciais na fase inicial de um planejamento geral em educação física escolar, a

determinação de, EXCETO:

A) Condições materiais mínimas exigidas.

B) Padrão racial dos alunos.

C) Unidades da metodologia e estratégias de condução das aulas.

D) Objetivos que deverão ser perseguidos dentro de determinado espaço de tempo.

E) Meios (conteúdos e recursos) que levarão os alunos a atingir as metas estabelecidas.

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“A década de 1980 ficou conhecida como o período de críticas ao modelo de esporte trabalhado nas aulas de

educação física. Uma das críticas era fundamentada em modelos teóricos de tendência __________________

que entendiam no fomento do esporte uma sequência, até mais rigorosa, do processo de alienação e reificação

do homem no meio social.” Assinale a alternativa que completa corretamente a afirmativa anterior.

A) marxista B) positivista C) darwinista D) cognitivista E) tradicionalista

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No ensino da educação física, o movimento é o principal meio para se alcançar os objetivos dessa prática de

intervenção na escola. Analise os pressupostos a seguir.

I. Privilegiar a aprendizagem do movimento e a capacidade de usar o corpo de maneira altamente técnica,

diferenciada e hábil.

II. Estimular a solidariedade do aluno, levando-o a descobrir o outro em si mesmo ao aprimorar o seu

desenvolvimento afetivo-social.

III. Perceber que, nas práticas esportivas e habilidades motoras, existem princípios e regras e sua compreensão e

bom uso refletem na comunidade e nas relações interpessoais.

IV. Defender a ideia de que a finalidade fundamental do movimento é desenvolver o pensamento lógico-

matemático, a aprendizagem de conceitos humanistas e a formação de campeões olímpicos.

V. Mostrar-se sensível à evolução do aluno na capacidade de controlar os movimentos do próprio corpo e na

habilidade de manusear objetos com progressiva habilidade.

Está(ão) correta(s) a(s) alternativa(s)

A) I, II, III, IV e V. D) I, IV e V, apenas.

B) I, II e III, apenas. E) II e IV, apenas.

C) II, III e V, apenas.




CCOONNHHEECCIIMMEENNTTOOSS GGEERRAAIISS

Leia o trecho e responda às questões de 31 a 33.

A partir desta quinta-feira (1º de janeiro de 2009), o novo acordo ortográfico da língua portuguesa começará a fazer parte do nosso cotidiano. Governos e empresas brasileiras terão quatro anos para incorporar de forma gradual as mudanças sugeridas. Já em Portugal, esse prazo será maior: de seis anos. (...) Apesar do longo período, muitas editoras nacionais de livros e de revistas se adiantam para adotar as novas regras. O Abril.com passará a adotar as novas propostas também a partir do primeiro dia do ano. Já o governo federal, por exemplo, promete atualizar todos os livros escolares já para o ano letivo de 2010. Proposto pela Comunidade dos Povos de Língua Portuguesa (CPLP), o acordo pretende uniformizar a ortografia dos oito países falantes do idioma. Juntos, eles somam uma população estimada em 230 milhões de pessoas (sendo 190 milhões só do Brasil). Com o acordo, a língua portuguesa deixará de ser a única com duas ortografias e poderá ser classificada como idioma oficial na Unesco.

(Portal Abril – www.abril.com.br – 01/01/2009 às 09h25 – Com adaptações.)

31 Qual das alternativas apresenta a principal autoridade que assinou o decreto de regulamentação deste acordo, datado em 29 de setembro de 2008? A) Ana Maria Machado – Presidente da Academia Brasileira de Letras (ABL). B) Fernando Haddad – Ministro da Educação. C) Fernando Henrique Cardoso – Presidente do Brasil. D) José Alencar – Vice-presidente da República. E) Luiz Inácio Lula da Silva – Presidente do Brasil.

32 Os oito países integrantes da Comunidade dos Povos de Língua Portuguesa (CPLP) que assinaram o acordo são A) Angola, Brasil, Cabo Verde, Guiné-Bissau, Macau, Mauritânia, Portugal, São Vicente e Granadinas. B) Angola, Brasil, Cabo Verde, Guiné-Bissau, Moçambique, Portugal, São Tomé e Príncipe e Timor Leste. C) Angola, Brasil, Camarões, Guiné Equatorial, Madagascar, Portugal, São Tomé e Príncipe e Timor Leste. D) Angola, Brasil, Costa do Marfim, Macau, Moçambique, Portugal, Timor Leste e Trinidad e Tobago. E) Angola, Brasil, Costa do Marfim, Guiné Equatorial, Moçambique, Portugal, São Vicente e Granadinas e Togo.

33 No Brasil, a obrigatoriedade de utilização das novas regras ortográficas da língua portuguesa, oriunda do acordo da Comunidade de Países de Língua Portuguesa (CPLP), assinado em 1990, ficou definida para a data de A) 1º de janeiro de 2012. D) 15 de novembro de 2012. B) 21 de abril de 2012. E) 1º de janeiro de 2013. C) 7 de setembro de 2012.

34 “Em meados de 2012, __________________ foi elevado(a) a Patrimônio Mundial pela ________________ como paisagem cultural por oferecer interação entre a beleza natural e o espaço urbano.” Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente a afirmativa anterior. A) Brasília – DF / Unicef D) Salvador – BA / Unesco B) Natal – RN / ONU E) São Paulo – SP / ONU C) Rio de Janeiro – RJ / Unesco

35 Acredita-se que pouco mais de 7 bilhões de pessoas habitem atualmente o planeta Terra distribuídos em grande maioria nas áreas urbanas. Sobre a distribuição populacional, é correto afirmar que o(a) I. África é o continente mais populoso do planeta. II. Ásia concentra o maior número de pessoas do mundo. III. hemisfério Sul concentra a região mais populosa do planeta. IV. Brasil é o país mais populoso da América Latina. Estão corretas apenas as afirmativas A) I e II. B) III e IV. C) I e III. D) II e IV. E) II, III e IV.




Leia o trecho e responda às questões de 36 a 38.

Os grandes centros urbanos de países periféricos e semiperiféricos são a perfeita manifestação da macrocefalia urbana. Podemos citar, por exemplo, o caso do Brasil. Segundo o IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística), o país possui, atualmente, mais de cinco mil cidades. Porém, 22 delas concentram funções econômicas, culturais, administrativas, políticas, deixando as demais dependentes do que acontece nessas 22.

(Portal Globo – www.g1.globo.com – 19/01/2010 às 13h43.)

36 Este fenômeno pode ser melhor caracterizado pelo(a) A) ausência de limite entre municípios que têm suas áreas urbanas totalmente povoadas, gerando a necessidade

de uma administração compartilhada. B) baixo índice de desigualdade social, através do enriquecimento conjunto da população em decorrência da

geração de empregos oriunda da industrialização. C) concentração da população nas áreas rurais em número superior às regiões urbanas, de modo a exigir políticas

especiais e descentralizadas. D) crescimento acelerado e desordenado dos centros urbanos marcado pelo inchaço e falta de estrutura em

determinadas áreas da cidade. E) implantação de programas sociais eficientes que elevam os municípios a uma categoria superior de cidades

com alto índice de qualidade de vida.

37 As cidades com manifestação de macrocefalia urbana se concentram, principalmente, nos países subdesenvolvi-dos, como A) África do Sul, China e Reino Unido. D) Espanha, Portugal e França. B) Austrália, Itália e Alemanha. E) EUA, Canadá e Venezuela. C) Brasil, Índia e México.

38 São consequências naturais desse fenômeno para os habitantes de uma cidade A) crescimento populacional e igualdade social. D) enriquecimento e sustentabilidade. B) desemprego e surgimento de favelas. E) miséria e inclusão social. C) desenvolvimento social e desigualdade de gêneros.

39 “Chegando a uma década de realização, a Flip (Festa Literária Internacional de Paraty – RJ) já entrou para o calendário cultural do país, atraindo para a cidade histórica fluminense grandes editoras, os mais importantes escritores brasileiros e vários nomes internacionais consagrados na área literária. O evento comemorativo da 10ª edição da Feira terá como escritor homenageado um mineiro, considerado um dos maiores poetas da literatura brasileira, que iniciou um de seus poemas de forma pretensiosa, mas, acima de tudo, premonitória: ‘E como ficou chato ser moderno. / Agora serei eterno’”. Trata-se de A) Carlos Drummond de Andrade. D) Guimarães Rosa. B) Ferreira Gullar. E) Manuel Bandeira. C) Graciliano Ramos.

40 “A atividade de hackers tornou-se comum a partir da década de 1990, mas vem se intensificando nos últimos anos. No ano passado, o grupo _________________________ despertou a atenção do planeta com a invasão da rede online do PlayStation, da _________________________, vazando dados a milhões de usuários e obrigando a retirada do programa da rede.” Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente a afirmativa anterior. A) Al Qaeda / Hewlett Packard (HP) D) Hezbollah / Microsoft B) Fatah / Apple E) Lulz Security (LulzSec) / Sony C) Euskadi Ta Askatasuna (ETA) / Samsung

INSTRUÇÕES

RESULTADOS E RECURSOS

1.Material a ser utilizado: caneta esferográfica azul ou preta. Os objetos restantes devem ser colocados em local indicado pelo fiscal da sala, inclusive aparelho celular desligado e devidamente identificado com etiqueta.

2.Não é permitido consulta, utilização de livros, códigos, dicionários, apontamentos, apostilas, calculadoras e etc. Não é permitido ao candidato ingressar na sala de provas sem a respectiva identificação e o devido recolhimento de telefone celular, bip e outros aparelhos eletrônicos.

3.Durante a prova, o candidato não deve levantar-se, comunicar com outros candidatos e nem fumar.

4.A duração da prova é de 03 (três) horas, já incluindo o tempo destinado à entrega do Caderno de Provas e à identificação – que será feita no decorrer da prova – e ao preenchimento do Cartão de Respostas (Gabarito).

5.Somente em caso de urgência pedir ao fiscal para ir ao sanitário, devendo no percurso permanecer absolutamente calado, podendo antes e depois da entrada sofrer revista através de detector de metais. Ao sair da sala no término da prova, o candidato não poderá utilizar o sanitário. Caso ocorra uma emergência, o fiscal deverá ser comunicado.

6.O Caderno de Provas consta de 40 (quarenta) questões de múltipla escolha, exceto para os cargos de nível fundamental incompleto em que os Cadernos de Provas constam de 30 (trinta) questões. Leia-o atentamente.

7.As questões das provas objetivas são do tipo múltipla escolha, com 05 (cinco) opções (A a E) e uma única resposta correta.

8.Ao receber o material de realização das provas, o candidato deverá conferir atentamente se o Caderno de Provas corresponde ao cargo a que está concorrendo, bem como se os dados constantes no Cartão de Respostas (Gabarito) que lhe foi fornecido, estão corretos. Caso os dados estejam incorretos, ou o material esteja incompleto ou tenha qualquer imperfeição, o candidato deverá informar tal ocorrência ao fiscal.

9.Os fiscais não estão autorizados a emitir opinião e prestar esclarecimentos sobre o conteúdo das provas. Cabe única e exclusivamente ao candidato interpretar e decidir.

10.O candidato poderá retirar-se do local de provas somente a partir dos 90 (noventa) minutos após o início de sua realização, contudo não poderá levar consigo o Caderno de Provas, somente sendo permitida essa conduta apenas no decurso dos últimos 30 (trinta) minutos anteriores ao horário previsto para o seu término.

11.Os 3 (três) últimos candidatos de cada sala só poderão sair juntos. Caso um dos 3 (três) candidatos insista em sair do local de aplicação das provas, deverá assinar termo desistindo do Concurso Público e, caso se negue, deverá ser lavrado Termo de Ocorrência, testemunhado pelos 2 (dois) outros candidatos, pelo fiscal da sala e pelo coordenador da unidade.

- As provas aplicadas, assim como os gabaritos preliminares das provas objetivas serão divulgados na Internet, no site www.idecan.org.br, às 16h00min do dia subsequente ao da realização das provas escritas.

- Os recursos deverão ser apresentados, conforme determinado no item 8 do Edital de Concurso Público nº. 001/2012, sendo observados os seguintes aspectos:

a) O candidato que desejar interpor recursos contra os gabaritos preliminares das provas objetivas disporá de 02 (dois) dias úteis, a contar do dia subsequente ao da publicação, em requerimento próprio disponibilizado no link correlato ao Concurso Público no site www.idecan.org.br.

b) A interposição de recursos poderá ser feita somente via Internet, através do Sistema Eletrônico de Interposição de Recursos, com acesso pelo candidato ao fornecer dados referentes à sua inscrição apenas no prazo recursal, ao IDECAN, conforme disposições contidas no site www.idecan.org.br, no link correspondente ao Concurso Público.

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MUNICÍPIO DE MATIAS CARDOSO ESTADO DE MINAS GERAIS · B) em tempos de Internet , a linguagem deixa de ter o seu valor, já que modismos surgem e somem do dia para noite. C) à medida