7/23/2019 Mut Elias Rubrica
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RUBRICAS
La evaluacin de los aprendizajes de los alumnos-docentes, es una
tarea compleja, tanto del
proceso como de los resultados. Eso implica ue el evaluador
posea un !rado de especializacin endi"erentes #m$itos de la
peda!o!%a. La evaluacin no de$e tener un papel de sancionar, sino
de
o"recer a los maestros & alumnos, la posi$ilidad de mejorar
su aprendizaje a trav's de la
retroalimentacin.
(ara ello se )an creado diversos instrumentos & estrate!ias
de evaluacin, ue aplicados
nos permite valorar el nivel de desempe*o & el lo!ro de los
aprendizajes esperados.
Espec%+camente el instrumento denominado RUBRICA, es una t'cnica
del an#lisis del
desempe*o, & los aprendizajes ue pueden evaluarse son los
conocimientos, )a$ilidades & actitudes &
valores.
El porta"olio ue ustedes van a ela$orar, de$e inte!rarse por un
conjunto de tra$ajos &
producciones escritas, !r#+cas, audiovisuales o di!itales
realizados de manera individual o colectiva,
ue constitu&en evidencias relevantes del lo!ro de los
aprendizajes, de sus avances & de la aplicacin
de los conceptos las )a$ilidades & las actitudes.
Solo seleccionen los productos ue permitan reejar
si!ni+cativamente el pro!reso de los
alumnos & sus aprendizajes, incl/&anlos en el
porta"olio. 0e manera peridica & sistem#ticamente se
le )ar#n las o$servaciones pertinentes.
Los niveles de desempe*o ue se aplicaran a su porta"olio ser#n1
destacado, satis"actorio,
su+ciente e Insu+ciente.
7/23/2019 Mut Elias Rubrica
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RUBRICAS PARA EVALUAR LOS TRABAJOS Y PRODUCCIONES DEL PORTAFOLIO
DE
EVIDENCIAS.
ASPECTOSNIVELES DE DESEMPEO
DESTACADO SATISFACTORIO SUFICIENTE INSUFICIENTE
CANTIDAD DE
EVIDENCIAS
(resenta )asta 2-3
"ormatos di"erentes,
del producto de un
aprendizaje esperado
(resenta )asta 4
"ormatos di"erentes,
del producto de un
aprendizaje esperado
(resenta )asta 5
"ormato di"erente,
del producto de un
aprendizaje
esperado
6o presenta "ormatos
del producto de un
aprendizaje
esperado, solo los
menciona por escrito.
CALIDAD DE LAS
EVIDENCIAS
7odos los "ormatos de
evidencia,
representan conclaridad los
contenidos & los
aprendizajes
esperados de los
productos
Solo al!unos
"ormatos de
evidencia,representan con
claridad los
contenidos & los
aprendizajes
esperados de los
productos
Solo un "ormato de
evidencia,
representan conclaridad los
contenidos & los
aprendizajes
esperados de los
productos
Los "ormatos de
evidencia
e8plicaciones ote8tos, no
representan con
claridad los
contenidos & los
aprendizajes
esperados de los
productos
ARGUMENTACIO
N Y ANALISIS DE
TRABAJO O
PRODUCTO
Analiza los tra$ajos &
productos, de acuerdo
al propsito delcontenido, los
conocimientos previos
de los alumnos, los
conocimientos,
)a$ilidades &
actitudes & valores
del alumno, la
Analiza los tra$ajos &
productos, de acuerdo
con al!unos de loselementos1
e8plicacin de la
clase, proceso de
aprendizaje del
alumno, aprendizajes
esperados &
retroalimentacin
Analiza los tra$ajos
& productos, de
acuerdo con al!unosde los elementos1
proceso de
aprendizaje del
alumno, aprendizaje
esperado, con o sin
retroalimentacin.
Analiza los tra$ajos &
productos, de
acuerdo con al!unosde los elementos1
e8plica como "ue la
e8plicacin de la
clase & el aprendizaje
esperado.
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e8plicacin de la
clase, el proceso del
aprendizaje del
alumno, aprendizajes
esperados &, proponela retroalimentacin
!eneral & espec%+ca.
!eneral.
REDACCION
Las e8plicaciones
usan len!uaje
t'cnico adecuado, no
tienen errores de
escritura, $uen uso de
los si!nos de
puntuacin & de la
orto!ra"%a, las ideas
son claras & "#ciles de
entender.
Las e8plicaciones
usan len!uaje
t'cnico accesi$le,
pocos errores de
escritura, $uen
dominio de los si!nos
de puntuacin &
orto!ra"%a, las ideas
son entendi$les.
Las e8plicaciones
usan len!uaje
con"uso, muc)os
errores de escritura,
errores en el uso de
los si!nos de
puntuacin & de
orto!ra"%a, las ideas
apenas pueden ser
entendi$les.
Las e8plicaciones
usan len!uaje
t'cnicamente mu&
limitada, e8cesivos
errores en la
puntuacin & la
orto!ra"%a, no se
entiende la idea de lo
ue se escri$e.
PRESENTACION
DEL
PORTAFOLIO
La p#!ina principal
tiene entradas
per"ectamente
u$icadas &
distri$uidas
espacialmente. Las
carpetas, pueden serlocalizadas con
"acilidad & se puede ir
de una seccin a otra
sin di+cultad para
visualizarlo. Cada
carpeta contiene los
elementos ue indica
el t%tulo de la misma.
La p#!ina principal
tiene al!unas
entradas a las cuales
se accede con
di+cultades, porue
su u$icacin es oculta
& puede estar en unespacio no
correspondiente, por
lo tanto )a&
contratiempo para ir
de una a otra. Sus
contenidos tienen
elementos ue
pueden pertenecer a
La p#!ina principal
tiene muc)as
entradas a las
cuales se accede
con di+cultades,
porue su u$icacin
es oculta & puedeestar en un espacio
no correspondiente,
por lo tanto )a&
contratiempo para ir
de una a otra. Sus
contenidos tienen
elementos ue
pertenecen a otro
En la p#!ina
principal, no se
encuentran las
entradas o es di"%cil
u$icarlas, &a sea por
el t%tulo o por el
espacio donde seencuentran, los
elementos est#n
desordenados &
puede o$servarse, en
las secciones se
encuentran
elementos de otras &
de di"erentes
![Filmfestival „ueber Mut“ · Filmfestival „ueber Mut“ [Donnerstag, 25.11. bis Mittwoch, 01.12.2010] Das Festival „ueber Mut“ der Aktion Mensch zeigt zehn internationale](https://img.pdfslide.tips/doc/110x75/5e42d977b10a0a701f0f1034/filmfestival-aueber-mutaoe-filmfestival-aueber-mutaoe-donnerstag-2511-bis.jpg)
