Nega i kultura dečjeg glasa

Dečji glas,kao vokalni instrument,ima specifične osobine koje ga izdižu nad ostalim instrumentima muzičkog arsenala.Samo glas može povezati reči s tonovima ,što mu omogućuje da neposredno deluje na slušaoca.

Organi koji proizvode glas vrlo su nežni i osetljivi.Osobine glasa zavise,pre svega,od strukture glasovnog aparata i grudnog koša,nasleđa,običaja..

Nepravilna nega može biti uzrok oštećenja pa čak i gubitka glasa.

Jedan od najvažnijih zadataka vaspitača je da razvija i sačuva neoštećen nežni glasovni aparat deteta.

Organi za proizvođenje glasa

Pevački instrument,po svojoj anatomsko-fiziološkoj građi,predstavlja,u stvari,najsavršeniji duvački instrument.

Organi koji ga sačinjavaju mogu se podeliti na :

*** po jedna recenica o svakom***!!

-organe za pripremu tona

-organe za stvaranje tona

-organe za oblikovanje tona

Svaki organ koji učestvuje u pripremi,nastajanju ili oblikovanju tona ,vrši bar dvojaku funkciju( npr.tako grkljan ne samo da sudeluje u nastajanju tona,već i te kako učestvuje i u njegovom oblikovanju).

Vežbe pevačkog disanja ****!

Dete nije u mogućnosti da brzo ovlada za njega neobičnim načinom disanja,zbog toga disanje treba vežbati odvojeno od pevanja.

Broj dnevnih vežbanja treba postepeno povećavati.

Navika koja se stiče pri pevanju kosto-dijafragmalnog disanja dovodi do toga da se ono kod pevanja primenjuje nesvesno a i to treba da bude cilj.

Vežbe za razvoj grudnog koša nabrojati vezbe***!

Pravilnom razvoju grudnog koša mogu doprineti sledeće vežbe :

1) Stati mirno i ruke podići u stranu.Kad se dlanovi podignu u visini ramena,okreću se na gore i nastavlja se pokret dok se dlanovi ne sastave iznad glave.Za to vreme grudni koš se prirodno širi,udisaj se vrši kroz nos i blago otvorena usta.Kod spuštanja ruku u prvobitan položaj,vazduh treba ispuštati ravnomerno.

2) Ruke ispružiti horizontalno napred do dodira dlanova pa zatim ih jako zabaciti sve do ponovnog dodira.To je praćeno širenjem grudnog koša-uzimanjem vazduha ,vraćanjem u početni položaj vrši se vežba izdisaja.

3) Dlanove staviti na bok uz nagib napred.Snažnim pokretom tela nazad vrši se udisaj,a izdisaj laganim vraćanjem u početni položaj.

U procesu disanja postoje 3 faze : udisanje,zadržavanje daha i izidanje.

Dečji glas je slabog intenziteta jer su pluća i grudni koš nedovoljno razvijeni.Zbog kratkog isprekidanog disanja,deca pri pevanju često „gutaju“ ili ne izgovaraju pojedine slogove na početku ili na kraju reči.

Vežbe disanja počinjemo sa decom mlađe uzrasne grupe i to činimo u vidu igara.

Postavka glasa- impostacija sta je impostacija?

Pevani i govorni glas nastaju na isti način i u istom organu.Međutim ,pevanje se razlikuje od govora jer pevani tonovi traju duže.

Da bismo pravilno pevali,potrebno je steći sposobnost pri kojoj se produženo trajanje tonova odvija kontrolisano i bez napora.To se postiže naročitim postupkom –impostacija ili postavka glasa.

Impostacija se sastoji u usklađivanju svih funkcija glasa i tela pri pevanju.

Kod predškolske dece muzički sluh i govor još su nerazvijeni pa im to stvara teškoće pri peanju,tako da pevanje često napuštaju i radije prelaze na govor.

Čist i lep ton zavisi od koordinacije organa za disanje,glasnih žica i rezonatorskog prostora.

Lepota i punoća glasa zavise od njegovog postavljanja,a to znači ostvarenje tona neposredno preko samoglasnika ili suglasnika sa što mane napora,držaći se tačne intonacije i iste boje.

Vaspitač treba decu da uputi u neusiljeno pevanje,jer ona vole da viču.Isto tako,visoko ili nisko pevanje dovode do neprirodnog treperenja glasnih žica,što utiču na pojavu kreštavog,promuklog i neujednačenog glasa u zevanju.

Pre pevanja treba zagrejati dečje glasove sa nekoliko vežbica,kroz priču i igru.Najčešće se koristi intonacija na tonu E tj.E u prvoj oktavi jer je to prirodna visina dečjeg glsa i najmanje je izložena naporu.

Pevanju na istom tonu treba primenjivati u cilju usredsređivanja pažnje samo na taj ton,koji deca lako pamte.Kad deca steknu veštinu pevanja na istom tonu-primer : vaspitač proziva jedno po jedno dete a ono odgovara u istoj intonaciji

Na-ta-ša tu sam! Bo-le tu sam!

o Poželjna je i promena intonacie .Postepeno pomerati zadati ton za pola stepena navise ( F1-FIS;G1-A1)

Posle vežbi i igara na istom tonu,primenjuju se vežbe na intervalu silazne male terce

( G1-E1;AS1-F1)

Intonacija dečjeg glasasta je intonacija??

Intonacija je početni ton koji se daje pri pevanju.

Deca najradije počinu pevati pesmice oko tona e1

Međutim određivanje pravilne intonacije težak je zadatak jer među decom postoje velike individualne razlike.

Vaspitač treba da pronađe ton na kojem dete najlakše peva i taj ton se smatra početnim u dečjoj pesmici

****!

Obim glasa u predškolskom periodu :

a) U mlađoj grupi od e1 do a1

b) U srednjoj grupi od d1 do h1

c) U starijoj grupi od c1 do c2

DIDAKTIČKO-METODIČKI SADRŽAJIPRINCIPI MUZIČKOG VAPSITANJA DECE PREDŠKOLSKOG UZRASTA nabrojati samo!!!

Didaktički principi su opšti zahtevi,opšta orjentaciona načela,kojih se pridržavaju i vaspitači i deca u realizaciji v-o procesa.

Polazeći od opštih savremenih shvatanja o didakt.principima,od njihovih specifičnosti i uslovima kao neophodne pretpostavke uspešnog rada sa predškolskom decom ističemo sledece :

1)Princip primerenosti dečjem uzrastu 6)Raznovrsnosti

2)Postupnosti i sistematičnosti 7)doživljaja

3)Očiglednosti 8)individualizacije

4)Svesne aktivnosti 9)trajnosti

5)Interesovanja i zanimljivosti

METODE MUZIČKOG VASPITANJA DECE PREDŠKOLSKOG UZRASTApo jedna recenica o svakoj metodi

Nastavna metoda je naučno provereni načim postupaka vaspitača i dece u procesu rada.

U muzičkom vaspitanju metoda je provereni sistem puteva i načina kojih se postiže svestan i aktivni odnos dece prema radu.

Izbor metoda uslovljavaju :

-sadržaj ili materijal koja se obrađuje

( pevanje,sviranje,muzička igra)

o Tip muzičke aktivnosti (obrade nove građe,ponavljanje,utvrđivanje)

o Etapa muz.aktivnosti (priprema dece za aktivnost,tok i završetak muz.zanimanja)

o Uzrasna grupa (mlađa,srednja,starija),br.dece u grupi ..

Zadatak metoda je da omoguće poštovanje nastavnih principa,racionalno korišćene sredstava i uspešno realizovanje raznih oblika aktivnosti.

U tom cilju najčešće se koriste sl.metode :

Metoda usmenog izlaganja

S obzirom na muz.predznanje predškolske dee,metoda usmenog izlaganja ima poseban značaj.Izlaganje vaspitača pokreće dečje emocije,koje su primarne u shvatanju i pamćenju sadržaja

U pr.aktivnostima ova metoda se koristi u vidu pripovedanja i objašnjavanja.

Pripovedanje :u tou pripovedanja vaspitač ima priliku da više puta kaže tekst pesme i tako pokrene dečje interesoanje i em.doživljavanje.

U pripremanju dece za sušanje muzike,vaspitač će prikladnim pripovedanjem stvoriti dobru atmosferuza slušanje i usmeriti dečju pažnju.

Objašnjavanje-se koristi prilikom upoznavanja dece sa rukovanjem i sviranjem na dečjim instrumentima,priizvođenju pokreta u muzičkoj igri,kao i kod određivanja dinamike ili tempa u interpretaciji.

Time vaspitač utiče da se kod dece razvija svestan odnos u toku aktivnosti i eleminiše mehaničko imitiranje .

Metoda razgovora

Metoda razgovora-pitanja i odgovora koristi se u cilju aktivnosti dečje pažnje i radoznaloti,boljeg shvatanja muzike koju će deca slušai

Veoma je važno da se razgovorom ne naruši emocionalnost i interesovanje dece za kompoziciju a da se podstiče trajna radoznalostV.aspitač postavlja kratka,jasno definisana pitanja.Takođe i deca postavljaju pitanja van teme,na koje vaspitač daje odgovore tek nakon završene aktivnosti.

Posle slušanja treba org.slobodan razgovor

Postavlja se osn.zahtev da se kod dece razvije trajna radoznalost za muziku i da prema svojim mogućnostima stvarau pojmove i objašnjavaju doživljaje

Metoda demonstracije

Primena usmenog izlaganja i razgovora,kao verbalnih metoda zahteva organsku povezanost i korišćenje svih metoda a naročito sa pokazivačkom metodom.

Pokazivanje intenzivira saznajni proces kod dece,mobiliše njihova pažnja i ona motivišu za akt.češće u procesu obrazovanja.

Pokazivanje vaspitača pomaže u usvajanju veština i navika.Demonstracija je uvek povezana sa objašnjavanjem:Očigledno pokazuje kako treba otvarati usta kod pevana samoglasnika i to objašnjava rečima

Koriste se razna sredstva u cilju izazivanja dečje pažnje i oduševljenja

Metoda igre

Ovu metodu smatraju osnovnim i najpristupačnijim postupkom rada u v-o procesu.Igraući se u prijatnoj atmosferi vrtića,deca svesno ili nesvesno stiču nova znanja,fizički jačaju i izoštrvaju svoja čula.

Igrama se podstiče sposobnost da deca pokretom izražavaju muziku,njen karakter,a muzika pomaže da pokreti postaju skladni i izražajni.

U predškolskom uzrastu ova metoda primenjuje se u igrama s pevanjem i igrama uz instrum.muziku.

Skoro svaka pesma može da se izrazi pokretom.

Deči pokreti mogu da budu obogaćeni i zvučnim percepcijama kao što su bubanj,doboš,činele....

Metoda stvaralačkog rada

Koriste se u vidu mozučkih improvizacija,muzičkih dopunjalki,likovnog izražavanja u vezi sa slušanom muzikom i u muzičkim kreativnim igrama-plesu

Kreativne ritmičke igre se iniciraju određenom muzikom,literarnim sadržajem i ukazivanjem primera iz životne sredine-

U svim oblicima stvaralačkog izražavanja,posebno u igri,deca stvaraju svoje prve simbole pomoću kojih predstavljaju stvarnost,što je zanačajna etapa u razvoju njihovih mišljenja.

Stvaralačke aktivnosti unapređuju radoznalost,otvorenost za nove doživljaje i saznanja,eksperimentisanje bez straha od grešak