Kontekstas

Iš Lietuvių kalbos ir literatūros programos:

Privalomi autoriai Konteksto autoriai Pagrindiniai

reiškiniai ir idėjos

Siūlomi nagrinėjimo

aspektai (neprivalomi)

M. K. Sarbievijus. Lyrika (pasirinkti eilėraščiai)

K. Sirvydas. Punktai sakymų(ištrauka apie laisvą valią)D. Naborovskis.Gyvenimo trumpumas. Apie tą patįS. Pšipkovskis.Rudens ekvinokcijaiM. Pacas. TestamentasP. Kalderonas (P. Calderon). Gyvenimas-sapnas

Barokas. Žmogaus ir pasaulio prieštaringumas. Jėzuitai Lietuvoje: rūpinimasis valstybės kultūra.

Gyvenimas dievo ir mirties akivaizdoje (memento mori). Gyvenimo-teatro ir gyvenimo-sapno metaforos. Stojiška asmenybės laikysena. Kristaus kario (miles Christi) idealai: ištikimybė dievui ir Tėvynei. Barokinio teksto vaizdingumas: alegorija, kontrastų dermė. Epochą reprezentuojančios asmenybės: Konstantinas Sirvydas, Mykolas Pacas.

1

MYKOLAS KAZIMIERAS PACAS. TESTAMENTAS

11 klasė

ParengėIlona Akinskienė, Vilniaus J. Lelevelio vidurinės mokyklos lietuvių kalbos vyresnioji mokytojaDaiva Binkienė, Ugdymo plėtotės centro metodininkė

Iš Lietuvių kalbos ir literatūros ilgalaikio ugdymo plano 11 (III gimnazijos) klasei:

Etapas Barokas Europoje ir Lietuvoje

Ciklo Renesansas Europoje uždaviniai (~8 val.) Vertinimas Pastabos

Rengs referatus ir pranešimus apie iškilias Baroko

epochą reprezentuojančias asmenybes, klausysis

pranešimų apie K. Sirvydą, M. K. Pacą, M. K.

Sarbievijų, vertins remdamiesi informacinių kalbų

vertinimo schema.

Paaiškins, kuo šios asmenybės, jų darbai, kūriniai,

reikšmingi Lietuvos kultūros raidai ir

dabarčiai.

Skaitys, nagrinės ir nurodytais (barokinio teksto

vaizdingumo, alegorijų, likimo ir lemties įnorių ir

pan.) aspektais aptars M. K. Sarbievijaus odę

„Telefui Likui“ ir eilėraštį „Odė Pauliui Kozlovijui“.

Analizuos Baroko epochos grožinio kūrinio turinį,

raišką, kontekstą bei jų sąsajas; aptars, kaip kūrinio

raiškos priemonėmis sukuriama jo prasmė; atskleis

kūrinio originalumą ir stiliaus individualumą.

Atpažins ir mokės nusakyti Baroko literatūroje

dominuojančią ypatybę – retoriškumą.

Tinkamai vartos pagrindines epinio kūrinio raiškos,

pagrindines kūrinio sampratos sąvokas.

Pasikartos recenzijos žanrui keliamus reikalavimus,

pagal pateiktą planą savarankiškai vertins ir rašys

recenziją draugo straipsniui; laikysis bendrinės

kalbos normų reikalavimų.

Tobulins straipsnį (recenzijoje nurodytais aspektais).

Apibūdins Baroko epochą atspindintį objektą

edukacinėje ekskursijoje po Vilniaus miestą.

Pranešimo pristatymas.

Recenzija.

Apibendrinamasis

darbas (mokytojo

parengtos užduotys).

Toliau pildoma Baroko

epochos bruožų

apibendrinamoji lentelė.

Darbas grupėmis.

Edukacinė ekskursija

po Baroko epochą

reprezentuojančias

vietas Vilniaus mieste.

2

Mokymosi uždavinai:

perskaitę tekstą apie M.K. Pacą įvardys jo gyvenimo laikmetį, pareigas, nuopelnus valstybei, asmenines

savybes, vertybes.

perskaitę Testamentą ir išmanydami pastraipos struktūrą įrodys, kad M.K. Pacas – barokinis Kristaus

kario idealas.

Bendrųjų kompetencijų ugdymo aspektai:1

Siekiama, kad mokiniai:

orientuotųsi kultūrinėje erdvėje ir suprastų šiuolaikinės kultūros raidos tendencijas;

bendradarbiautų, dirbtų komandoje, siektų bendrų tikslų, spręstų problemas, derintų

įvairias nuomones, susitartų ir įvertintų rezultatą;

keltų problemas ir klausimus, teisingai pasirinktų ir taikytų problemų sprendimo

strategijas, ieškotų pagrįstų atsakymų;

kritiškai mąstytų ir vertintų įvairius informacijos šaltinius, alternatyvius požiūrius;

sistemiškai, logiškai mąstytų, apibendrintų ir padarytų pagrįstas išvadas.

laikytųsi svarbiausių komunikavimo taisyklių ir susitarimų ir suprastų juos;

praktiškai taikytų kalbos žinias, laikytųsi kalbos normų;

bendrautų, aiškintųsi prasmes ir jas kurtų, tikslingai naudodamiesi komunikavimo

priemonėmis;

Naudotųsi verbalinėmis ir neverbalinėmis strategijomis, norėdami būti suprasti ir

suprasti kitus;

kontroliuotų savo mokymąsi – pasinaudodami grįžtamojo ryšio informacija, keltų

mokymosi tikslus, organizuotų mokymosi veiklas.

Mokymosi veiklos:

1 K – komunikavimo kompetencija, K – kultūrinė kompetencija M – mokėjimo mokytis kompetencija, P – pažinimo kompetencija, S – socialinė pilietinė kompetencija.

3

S

P

K

M

K

4

Demonstruojama 1 pateiktis – Jozefo Čechovičiaus nuotrauka „Petrinių mugė prie šv. Petro ir Povilo bažnyčios“. 1870 – 1880.“Mokiniai atpažįsta šią barokinio stiliaus bažnyčią. Atsiranda žinančių, kad ją fundavo M.K. Pacas.

1

5

Demonstruojama 2 pateiktis – paveikslas, kuriame nutapytas bažnyčios fundatorius.Mokiniams išdalijami tekstai: apie M.K. Paco gyvenimą ir veiklą; Testamentas.

2

6

Mokiniams pateikiama užduotis, suformuluota pateiktyje.

3

7

3

8

Mokiniams pateikiama užduotis, suformuluota pateiktyje.

4

9

Parašę pastraipas, mokiniai pasikeičia darbais ir pagal pateiktus vertinimo kriterijus įvertina suolo draugo darbą. Aptariamos stipriosios ir tobulintinos sukurtų darbų pusės.

5

10

Mokiniams pateikiama užduotis, suformuluota pateiktyje.Parašytus trumpus laiškus perskaito keletas mokinių, komentuoja bendraklasiai.Apibendrinimas: įrodoma, kad M.K. Pacas – tipiška Baroko epochos asmenybė.

6

11

7