Педагогічне Педагогічне портфоліопортфоліо вчителя вчителя

англійської мови англійської мови Енергодарської Енергодарської

ЗОШ №2ЗОШ №2Мислюк Т.С.Мислюк Т.С.

Педагогічний стаж - 32 р.Педагогічний стаж - 32 р.

Вища категорія,Вища категорія,“Учитель-методист”“Учитель-методист”

Загальні відомості:Загальні відомості:

Дата народженняДата народження: 14.11.1949р;: 14.11.1949р; ОсвітаОсвіта: вища;: вища; ВНЗВНЗ: Одеський державний університет ім. Мєчникова, : Одеський державний університет ім. Мєчникова,

1975р.;1975р.; СпеціальністьСпеціальність: англійська мова та література;: англійська мова та література; Кваліфікація за дипломомКваліфікація за дипломом: філолог, викладач англійської : філолог, викладач англійської

мови;мови; Педагогічний стажПедагогічний стаж: 32 р.;: 32 р.; ПосадаПосада: вчитель англійської мови;: вчитель англійської мови; Підвищення кваліфікаціїПідвищення кваліфікації: “Запорізький обласний інститут : “Запорізький обласний інститут

післядипломної педагогічної освіти”2008р.;післядипломної педагогічної освіти”2008р.; АтестаціяАтестація: грудень 2007р.: грудень 2007р.

Педагогічне есеПедагогічне есеПрестиж вчительської праціПрестиж вчительської праці

  Якби не було вчителя, Якби не було вчителя,

То не було, напевне, То не було, напевне,

Ні поета, ні мислителя, Ні поета, ні мислителя,

Ні Шекспіра, ні Коперника. Ні Шекспіра, ні Коперника.

І понині, напевне, І понині, напевне,

Якби не було вчителя, Якби не було вчителя,

Невідкритими б залишилися Невідкритими б залишилися

Береги Америки.Береги Америки.

Сьогодення вносить свої корективи в життя людей. По іншому сприймається школа, вчитель… Чому престиж учительської праці зведений до нуля? Чому молодь неохоче обирає професію, що сіє у дитячі серця «добре та вічне»? Як повернути вчителю його добре ім’я? Увійшовши у школу першокласницею, з подивом захопленням дивилася на свою першу вчительку. Потім, у дитячих іграх, наслідувала і копіювала її мову, рухи. Напевно тоді підсвідомо в мене з’явилося бажання вчити дітей. Ішли роки навчання. На моєму учнівському шляху зустрічалися прекрасні педагоги, що змогли допомогти реалізувати мою мрію – стати вчителем.

І ось я на порозі кабінету, де за дверима весела непосидюча малеча, якій треба дати міцні ґрунтовні знання. З острахом входжу до класу… Перші радощі від того, що вийшло, перші сльози від невдач і розчарувань. Довгі пошуки і самоосвіта приносять результати. Діти стають переможцями конкурсів та олімпіад, сама є успішним педагогом. Своїм учням я змогла показати красу вчительської праці, зацікавити, надихнути. Приємно було відчути, що є випускники, які обрали у своєму житті професію вчителя… Але що сталося з дітьми, які увійшли до школи пізніше, в чому причина їх споживацького ставлення до школи і вчителя? Досвід підказує - розподіл суспільства, нові пріоритети. Ким же хочеться стати у майбутньому теперішнім учням? Ким завгодно – тільки не вчителем. На питання «чому?» діти відповідають дивні речі. Найбільша частина учнів вважає вчительську працю малооплачуваною і тому непристойною для сучасної людини, інша частина дітей бачать у вчителеві особу, яка зобов’язана їх розважати, бо добре знають свої права, забуваючи про обов’язки. Само собою на думку приходить слово «клоун». Ось ким вважають вчителя сьогоднішні школярі! А батьки із жалем згадують своє навчання у школі. У чому ж причина? Кожен з нас, ідучи на урок, ретельно готується до нього, добираючи надсучасні методи і форми роботи. Прагне зробити урок неповторним, який дасть знання учням та відчуття виконаного обов’язку вчителю. Чому діти так сприймають вчительське бажання дати їм знання? Напевно тому, що в суспільстві панує надмірний прагматизм і цинізм, а діти, як відомо, погане сприймають дуже швидко і набагато краще, ніж гарне. Тому, що освіті необхідна реформа, яка змогла б задовольнити освітні потреби молоді. Я сподіваюся, що усвідомлення престижу роботи вчителя все ж таки прийде, учні й батьки зрозуміють, що від педагога, вчителя, вихователя залежить благополуччя кожного в майбутньому дорослому житті. XXI століття це є століттям освіти, тому що той потік інформації, який обрушується на людину в сучасному суспільстві, може бути засвоєний тільки в правильній освітній системі. І хто як не вчитель зможе допомогти молоді навчитися орієнтуватися у цьому інформаційному просторі. 

Тема самоосвітиТема самоосвіти::«Застосування інтерактивних технологій для «Застосування інтерактивних технологій для

мотивації учнів в навчанні усному мовленню в мотивації учнів в навчанні усному мовленню в контексті особистісно – компетентнісного контексті особистісно – компетентнісного підходу до навчально – виховного процесу»підходу до навчально – виховного процесу»

Девіз педагогічної діяльності:Учитись важко, а учить ще важче.Але не мусиш зупинятись ти.Як учням віддаєш усе найкраще,То й сам сягнеш нової висоти. К. Бондаренко

НОВИНИ З ПЕДАГОГІЧНОЇ НОВИНИ З ПЕДАГОГІЧНОЇ

ЛІТЕРАТУРИ ТА ІНТЕРНЕТ ЛІТЕРАТУРИ ТА ІНТЕРНЕТ

РЕСУРСІВРЕСУРСІВ

НОВИНИ З ПЕДАГОГІЧНОЇ НОВИНИ З ПЕДАГОГІЧНОЇ

ЛІТЕРАТУРИ ТА ІНТЕРНЕТ ЛІТЕРАТУРИ ТА ІНТЕРНЕТ

РЕСУРСІВРЕСУРСІВ

УЧАСТЬ В ПЕДАГОГІЧНИХ ЧИТАННЯХ, УЧАСТЬ В ПЕДАГОГІЧНИХ ЧИТАННЯХ, ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНИХ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНИХ

ПРАКТИКУМАХ, СЕМІНАРАХ, ПЕДРАДАХПРАКТИКУМАХ, СЕМІНАРАХ, ПЕДРАДАХ

УЧАСТЬ В ПЕДАГОГІЧНИХ ЧИТАННЯХ, УЧАСТЬ В ПЕДАГОГІЧНИХ ЧИТАННЯХ, ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНИХ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНИХ

ПРАКТИКУМАХ, СЕМІНАРАХ, ПЕДРАДАХПРАКТИКУМАХ, СЕМІНАРАХ, ПЕДРАДАХ

ВЗАЄМОВІДВІДУВАННЯВЗАЄМОВІДВІДУВАННЯ УРОКІВУРОКІВ ВЗАЄМОВІДВІДУВАННЯВЗАЄМОВІДВІДУВАННЯ УРОКІВУРОКІВ

ОПРАЦЮВАННЯ ПЕРЕДОВОГО ОПРАЦЮВАННЯ ПЕРЕДОВОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ДОСВІДУПЕДАГОГІЧНОГО ДОСВІДУ

ОПРАЦЮВАННЯ ПЕРЕДОВОГО ОПРАЦЮВАННЯ ПЕРЕДОВОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ДОСВІДУПЕДАГОГІЧНОГО ДОСВІДУ

Мета впровадженняМета впровадженняпроблемної теми в практикупроблемної теми в практику

1.Набуття учнями досвіду самостійної пізнавальної діяльності1.Набуття учнями досвіду самостійної пізнавальної діяльності

2.Стимулювання інтересу учнів до навчального предмету2.Стимулювання інтересу учнів до навчального предмету

3. Глибоке засвоєння програмового матеріалу3. Глибоке засвоєння програмового матеріалу

4.Розвиток здатності до критичного мислення та критичних 4.Розвиток здатності до критичного мислення та критичних суджень суджень

6. Вміння працювати в групі, парах6. Вміння працювати в групі, парах

7.Прищеплення інтересу до англійської мови.7.Прищеплення інтересу до англійської мови.

5.Формування незалежної точки зору й виявлення поваги 5.Формування незалежної точки зору й виявлення поваги до поглядів товаришівдо поглядів товаришів

Система роботи над темою Система роботи над темою з самоосвітиз самоосвіти

1.Вивчення методичної літератури

3.Апробація нових форм і видів роботи

на уроках

4.Розробка власних уроків та їх апробація

5.Корегування процесу впровадження

та результативностіі

6.Моніторинг результативності впроваджен

ня іннов. Форм

7.Узагальнення та презентація власного

досвіду

2.Ознайомлення з перспективним педдосвідом з даного питання

Інтерактивні технології Інтерактивні технології кооперативного навчаннякооперативного навчання

Робота в парах: Робота в парах: один проти одного, один-вдвох- всі разом, ротаційні один проти одного, один-вдвох- всі разом, ротаційні

трійки, два-чотири-всі разом, трійки, два-чотири-всі разом, “ “ Карусель”Карусель”

Робота в малих групах: Робота в малих групах: “ “ Діалог”, “ Синтез думок”, “ Спільний проект”, Діалог”, “ Синтез думок”, “ Спільний проект”,

“Пошук інформації”, “ Коло ідей”, “ Акваріум”“Пошук інформації”, “ Коло ідей”, “ Акваріум”

Технології колективно- Технології колективно- групового навчаннягрупового навчання Обговорення проблеми в Обговорення проблеми в

загальному колізагальному колі МікрофонМікрофон Незакінчене реченняНезакінчене речення Мозковий штурмМозковий штурм Навчаючи – учисьНавчаючи – учись Ажурна пилкаАжурна пилка Аналіз ситуації Аналіз ситуації Вирішення проблемВирішення проблем Дерево рішенняДерево рішення

Технології ситуативного Технології ситуативного моделюваннямоделювання

Імітаційні ігри:Імітаційні ігри:

“ “ Рольова гра”, Рольова гра”,

“ “ Драматизація”Драматизація”

Технології опрацювання дискусійних питань

Метод ПРЕС Займи позицію Зміни позицію Неперервна шкала

думок Дискусія Дебати

Проектна діяльність учнів.Проектна діяльність учнів.Види проектівВиди проектів

Дослідницькі проектиДослідницькі проекти

Творчі проектиТворчі проекти

Рольові, ігрові проектиРольові, ігрові проекти

Інформаційні проектиІнформаційні проекти

Практично-організаційніПрактично-організаційні

Результативність Результативність запровадження запровадження

інтерактивних форм інтерактивних форм навчаннянавчання З анкетування учнів:З анкетування учнів:

підвищилась активність та зацікавленість підвищилась активність та зацікавленість кожного на уроці;кожного на уроці;

проявлення самостійності учнів в набуванні проявлення самостійності учнів в набуванні знань;знань;

залучення творчого потенціалу кожного залучення творчого потенціалу кожного учня;учня;

збільшення обсягу знань;збільшення обсягу знань; атмосфера співпраці з вчителем та атмосфера співпраці з вчителем та

однокласниками;однокласниками; глибоке засвоєння матеріалу.глибоке засвоєння матеріалу.

Рівень знань учнівРівень знань учнів з з англійської мовианглійської мови

РівніРівні ПочатковийПочатковий СереднійСередній ДостатнійДостатній ВисокийВисокий

2008 - 2008 - 2009н.р.2009н.р.

6%6% 27%27% 45%45% 22%22%

2009 -2009 -2010н.р.2010н.р.

10%10% 25%25% 46%46% 19%19%

2010-2010-2020111н.р.1н.р.

11%11% 33%33% 28%28% 28%28%

2020111-1-2020112н.р.2н.р.

-- 26%26% 50%50% 24%24%

Конкурс Конкурс ““ГринвічГринвіч” ” 20102010№ П.І. учня Клас Результат

1 Шевель Антон 5-А Срібний сертифікат

2 Чикало Єва 5-А Срібний сертифікат

3 Мірошник Олексій 8-А Срібний сертифікат

4 Сахаров Олександр 8-А Бронзовий сертифікат

5 Васильчук Марія 9-А Срібний сертифікат

6 Максименко Анастасія 9-А Бронзовий сертифікат

7 Шунько Микита 9-А Бронзовий сертифікат

МАЛА АКАДЕМІЯ НАУКМАЛА АКАДЕМІЯ НАУКРік К-сть

учасниківІм’я переможця Результат

2009 1 Анікіна К. ІІ місце в обласному турі

2010 2 Макущенко О.

Максименко А.

Учасник

ІІ місце в обласному турі

Участь у методичних заходахУчасть у методичних заходах

Назва Рік Форма участі

Засідання методичних об’єднань Згідно плану

доповіді,аналіз уроків

Педради, педагогічні читання,психологічні практикуми

Згідно плану виступи

Робота в експертній групі по проведенню атестації: - відвідування уроків та позакласних заходів;-- допомога при підготовці звіту;-- знайомство з документацією;-- допомога при узагальненні зібраного матеріалу

2008

-

2009

Аналіз відвіданих

уроків

Назва Рік Форма участі

Робота в ТТК вчителів , що працюють в класах з поглибленим вивченням англійської мови

2009 - 2010 Обмін досвідом

Методична робота з теми: “Формування досвіду впровадження інноваційних технологій на уроках іноземної мови”

2008 - 2009Керівник ТТК

1. Методична робота з учителем – стажистом Григор′євою Н.В.

2. Участь у засіданні педагогічної ради з теми: “Впровадження провідних ідей життєтворчості школярів”

2011 – 20122008 - 2009

НаставникДоповідь

Виступ на засіданні педагогічної ради з теми : “Проблема оцінювання учнів за новою системою”

2010 - 2011 Доповідь

Перед людиною є три шляхи до пізнання: шлях мислення – Перед людиною є три шляхи до пізнання: шлях мислення – найбільш благородний, шлях наслідування – найбільш легкий, найбільш благородний, шлях наслідування – найбільш легкий,

шлях особистого досвіду – найбільш важкий.шлях особистого досвіду – найбільш важкий. Конфуцій Конфуцій

НАУКОВО – МЕТОДИЧНА НАУКОВО – МЕТОДИЧНА ДІЯЛЬНІСТЬДІЯЛЬНІСТЬ

ДодаткиДодаткиРозробка особистісно – орієнтованого уроку з англійської мови у Розробка особистісно – орієнтованого уроку з англійської мови у 8 класі8 класі

Fetstivals and CelebrationsMotto. So many countries so many customs.

Add some cheer to the atmosphere.Цели урока: - развивать умения и навыки устной речи, в чтении, развивать логическое и аналитическое мышление, познавательную активность учащихся;

-формировать умения понимать на слух текст,-активизировать лексику по теме;-формировать коммуникативные умения;- развивать творчество, фантазию, воображение;- расширять мировоззрение учащихся о стране, язык которой

изучается.Тип урока: комбинированныйМетоды: словесный, практический, познавательныйОборудование: мультимедийная установка, магнитофон, доска

Ход урока Этап ориентации.T – Good morning, children! I’m glad to see you. Are you ready to work? So, what’s the topic of our lesson today?P - Our topic is “ Festivals and Celebrations”T- You are right. We have already spoken about holidays in Great Britain, about holidays in America. Our today’s lesson is one of the last lessons on the topic so today we are going to speak about holidays and festivals in different countries of the world. But why shall we speakabout that? What do we expect to learn?P1- We shall speak about people’s life in different countries.P2-We shall learn some facts about customs and traditions.T – You are quite right because festivals are part of nation’s culture. Speaking about holidays we learn not only what people do, how they act, what songs they sing, what dances they dance, what they cook and what they eat. We also learn the history of these peoples. The more we learn about these peoples the better we understand them. They become closer to us and it is easier to make friends with them. Please, Olesya, read the motto.( The girl reads the motto and sais what she thinks about it.)

T – Thank you. I believe that you will like our lesson and at the end of the lesson you will tell what was the most interesting for you and what you learned at the lesson.Этап целеполагание.And during the lesson we areP1 – We are learning to speak about festivals.P2- We are developing reading skills.P3 – We are practicing listening.P4 – We are developing our writing.P5 – We are learning about culture of different cultures.Этап реализации.T – Now look again at the motto and tell me please how you understand it.( P1 , P2, P3 express their opinions.)T – Thank you. The motto is the answer to the question why we learn this topic. So what shall we do at our lesson taking into consideration your homework.( Writing down the plan on the blackboard.)T – Say after me AS I was going along, along, along A-singing a comical song, song, song The lane that I went was so long, long, long And the song that I sang was as long, long, long And so I went singing along.

Речевая зарядка.T – Do you like to sing? When do you usually sing? Do you like holidays? What is your favourite holiday? Why? What other holidays do you like?

What do you like more to get presents or to give presents? How often do you get presents? Who do you usually give presents to? What holidays are celebrated in your family?T - Now let’s play a Guess game. On your tables there are cards. Each of you will read the card and other pupils will guess what holiday it is. ( Pupils play the game.)T – Well, now it is the very time for your prsentations. Different holidays are celebrated in different countries of the world. Now you will show what you have prepared. But before you start I’d like to ask you to listen to your friends attentively. Afterwards you’ll tell what festival you liked best and what holiday you would like to celebrate in our country. But first the rules for your presentation:Your story must be understandableMust contain illustrationsYour story must contain interesting factsYour speech must be correct and fluent

( Pupils show their presentations : Brasil Carnival,Rose ParadeSt Valentine’s Day Sydney Picnic All Fools Day Christmas TwiceChristmas in France First Foot Thanksgiving Day)

T – So what holiday did you like best? ( Pupils speak about holidays they liked)T – I should say that you’ve found a very interesting information about big and small festivals, about local festivals ( Passadena Rose Parade, Sydney Harbour Bridge Picnic). You’ve told us about big festivals which are celebrated in one country ( Brasillian Carnival, Thanksgiving Day, First Foot) and about holidays celebrated all over the world( Christmas, All Fools Day, St Valentine’s Day). You’ve found a lot of things in the Internet, in the books, magazines. In our books there is a lot of material too. Open your

boos at page 93 and find ex.4. First let’s read the new words.( Pupils read the new words after the teacher and individually. Then pupils read the text and answer the questions and do ex.3,p.92).T – We have already spoken big and small holidays, about local and state festivals. But some people like to go to the theatre or to the concert and this is an event for them. Now I’d like you to listen to the dialogue on the cassette and say wheren they decide to go and why. But first open the books at p.95 and look at the advertisements in ex.16. (Pupils look at the advertisements and answer the questions . Then they listen to the cassette and answer the main question.)T – Now let’s look at our plan. What haven’t we done yet? We haven’t done grammar exercises.(Pupils do grammar exercises.)T – So we have fulfilled our plan. Everybody worked very well. Thank you.Ценение.Домашнее задание.

НА ВСЕ ДОБРЕ!НА ВСЕ ДОБРЕ!