N° 39 OSSIER NOVEMBRE 2017 PAYS · 2019. 10. 22. · Avec près de 1 159 étudiants inscrits dans l’enseignement supérieur en 2016/2017, la France est la 3e destination européenne

PÉROU

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N° 39 NOVEMBRE 2017

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re Son Excellence M. Antoine Grassin, Ambassadeur de France au Pérou

L’enseignement supérieur et la recherche au Pérou1. .Présentation du système d’enseignement supérieur2. Organisation des études3. Recherche en Sciences, Technologies et Innovation au Pérou

Informations clés

L’internationalisation de l’enseignement supérieur1. La mobilité internationale des étudiants péruviens2. L’évolution de la mobilité des étudiants péruviens3. Les réseaux universitaires4. Les programmes de bourses du gouvernement péruvien5. Les actions de promotion des principaux pays d’accueil

des étudiants péruviens en mobilité

Le dispositif d’attractivité de la France1. Le réseau culturel, éducatif et universitaire français 2. La mobilité des étudiants péruviens vers la France3. La francophonie et le réseau de coopération en quelques chiffres4. Les actions de Campus France au Pérou

�� 1. Le renforcement de la présence française au sein des universités

péruviennes2. Des programmes de bourses emblématiques��

AVANT-PROPOS 3

AGENDA 31

PARTIE I 7

PARTIE II 13

PARTIE III 18

PARTIE IV 25

INTRODUCTION 4

Photo de couverture : © IRD , Guyot Jean-Loup

Avec près de 1 159 étudiants inscrits dans l’enseignement supérieur en 2016/2017, la France est la 3e destination européenne et la 7e destination au niveau mondial des étudiants péruviens. La coopération universitaire et scientifique constitue un axe prioritaire de la relation franco-péruvienne, réaffirmé lors de la visite d’État du président de la République au Pérou en février 2016 et du premier forum universitaire �� occasion. Son objectif est d’accompagner la politique de développement du capital humain engagée par les autorités péruviennes, contribuant �� Parmi la douzaine d’accords signés lors de la visite de 2016, il faut souligner celui sur la reconnaissance mutuelle des diplômes, des grades, des titres et des périodes d’études de l’enseignement supérieur en vue de la poursuite d’études supérieures dans le pays partenaire qui, avec les quelque 150 accords de mobilités et �� !��"��#��$�� contribue au développement de la mobilité encadrée.L’un des piliers de notre coopération bilatérale est le programme emblématique de mobilité universitaire « Beca 18 excelencia internacional Francia %�� péruviennes. Ce dispositif a permis de former, ces quatre dernières années, plus de 200 étudiants péruviens dans des secteurs stratégiques pour nos relations économiques (génie civil, énergie, télécommunication, agroalimentaire). Il a alimenté l’augmentation sensible des flux d’étudiants péruviens dans les établissements universitaires �� & �� boursiers de poursuivre leurs études au niveau du Master en a renforcé l’attractivité.'��* �� +��vivier de jeunes péruviens formés en France que la plateforme « France Alumni », qui compte 8::� �� #�� ;�� 80 entreprises françaises implantées au Pérou.Depuis la loi universitaire de juillet 2014, les �� #��$��* �� =��+�� $��* �� ;��>+��+��

la formation des enseignants, la valorisation de la recherche, sont en effet autant d’axes pour encourager une dynamique de modernisation et d’innovation. Dans ce contexte, l’expérience et la compétence reconnues dont nous disposons dans ces domaines sont attendues des Péruviens et la présence dans ce pays des deux organismes de recherche que sont l’Institut de Recherche pour le Développement (IRD) et l’Institut Français d’Etudes Andines (IFEA) constitue un atout. L’IRD, qui concentre son action sur les enjeux climatiques et environnementaux, est partenaire de deux écoles doctorales, l’une sur les sciences de la vie et l’autre sur les géosciences, l’énergie et l’environnement. L’expertise française est également mobilisée dans le domaine de l’évaluation et de l’accréditation de l’enseignement supérieur dans le cadre d’un accord entre le ministère de l’Education du Pérou et le Haut Conseil de l’Evaluation de la Recherche et de l’Enseignement supérieur (HCERES).C’est donc dans un contexte très ouvert et très prometteur pour notre coopération que se tient cette première journée Pérou.

Son Excellence M. Antoine Grassin, Ambassadeur de France au Pérou

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AVANT-PROPOS

Une économie solide accompagnée d’une politique d’ouvertureÉconomie de taille moyenne avec un PIB d’environ 200 Mds USD, l’économie péruvienne est l’une des plus dynamiques de la région latino-américaine avec une croissance de +3,9 % en 20161. Caractérisé par une situation macro-économique saine, le Pérou a fondé son expansion sur le secteur primaire (mines, pêche, agriculture), l’ouverture concrétisée par la multiplication des accords de libre-échange (14 accords en vigueur, notamment avec l’Union européenne et les États-Unis), et une politique juridique et fiscale favorable aux investisseurs.

Des disparités et un manque d’infrastructures Le pays possède un indice de développement élevé mais reste marqué par la pauvreté, par le poids de l’économie informelle et par les disparités sociales, ethniques et géographiques. La richesse est concentrée et le manque d’infrastructures dans certaines zones provoque un exode rural important.

J��#��K:�Q��V��V !��W��X��Y��centre sa politique économique sur une relance de l’investissement public au travers de grands travaux d’infrastructures avec comme secteur prioritaire l’eau et l’assainissement.

Des besoins importants en formation et éducation En outre, le gouvernement péruvien a décidé d’investir dans la formation des étudiants et des professeurs afin de répondre aux nouvelles priorités en termes d’éducation : formation de techniciens supérieurs, formation des enseignants, lutte contre l’échec scolaire, formation des professeurs d’anglais, montée en compétence des enseignants.

Depuis 2012, de nombreux programmes de bourses aux niveaux Master et Doctorat ont ainsi été créés, et les ��!��supplémentaires2�� [�� la recherche et au développement des infrastructures universitaires.

1- Selon son rapport « Perspectives de l’économie mondiale » publié le 10/10/2017, le Fonds monétaire international a maintenu ses prévisions ��

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INTRODUCTION

Le Machu Picchu

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Axée en pr ior i té sur le renforcement des � �� !��développement, la coopération universitaire franco-péruvienne se décline de la manière suivante :

le développement et la valorisation des programmes de mobi l i tés encadrées et individuelles et notamment le renforcement du partenariat privilégié engagé avec le PRONABEC3 ;

�� par la formation doctorale notamment dans le cadre des écoles doctorales en sciences de la vie et en sciences de l’ingénieur et géosciences ;

le développement d’une collaboration étroite avec les instituts de recherche français au Pérou (IRD et IFEA) ;

l’accompagnement aux politiques menées par le gouvernement péruvien en matière d’amélioration de la qualité de l’enseignement supérieur ;

�� paysage national en tant qu’agence de promotion, d’orientation et de placement d’étudiants ��

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Fondation de la 1ère université du continent, l’Université San Marcos à Lima.

Indépendance du Pérou� �� ! &��'��(��)� ��*��(��+�,��

Fondation de l’Université nationale de Trujillo�� &�� (��+�,��

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EN QUELQUESDATES

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1000 à 300 av. J-C

Ceiba trichistandra (Bombacaceae) dans la forêt sèche

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* Organisation internationale du travail

DONNÉES ÉCONOMIQUESDONNÉES GÉOGRAPHIQUES

DONNÉES DÉMOGRAPHIQUES

ÉDUCATION ET RECHERCHE

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ÉCHANGES COMMERCIAUX

L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR ET LA RECHERCHE AU PÉROU6

�� Présentation du système d’enseignement supérieur

L’enseignement supérieur péruvien se décline en quatre catégories d’établissements publics ou privés : les universités, les Instituts Supérieurs Technologiques, les Instituts Supérieurs Pédagogiques et les Instituts de spécialisation et de recherche.

Les universités =��K:�]��V��142 universités dont 51 publiques (36 %) et 91 privées (64 %). Le nombre d’étudiants atteint 1 107 4247 dont 31,2 % sont inscrits dans une université publique et 68,8 % dans une université privée. A l’exception notable de quelques villes de province (Arequipa, Cusco, Trujillo), le développement des universités s’est principalement effectué autour de la capitale (Lima). Entre 2010 et 2014, le nombre d’étudiants en Posgrado a augmenté de 39 %, passant ��]��^��:_�QQ^�� `�� [��personnel enseignant a augmenté de 30 %, passant de �^�:8��]Q�]]��k� ��*��*��]�:::��'{k'|}='8.Le système d’enseignement supérieur au Pérou connait de fortes disparités entre universités en termes de qualité, de taille, de droits d’inscription, de salaires des �� *��*��priorités d’enseignement.Cadre législatif :– Jusqu’en 2014, le système universitaire était régi par

la loi n° 23733 du 9 décembre 1983 qui conférait aux universités une autonomie importante en matière d’organisation des cursus, de fonctionnement interne et de gestion des ressources. Les universités publiques ne sont pas placées sous la tutelle du ministère de l’Éducation mais dépendent en partie du �� +J� ��

– Le décret législatif n° 882 du 9 novembre 1996 �� +�� +�� + �� nombre des universités privées.

– Une nouvelle loi universitaire a été promulguée le 9 juillet 2014� �� +J� �� ;��l’Education, reprend la main sur la vie universitaire �� `�k=��9. Placée sous la tutelle du ministère de l’Éducation, la SUNEDU est en charge d’évaluer les demandes d’autorisation de fonctionnement des universités publiques et privées, ��"�� ;��d’origine publique et de délivrer une accréditation aux établissements après évaluation de plusieurs critères.

Ainsi, au moins 25 % des professeurs d’une université �� *��*��V��premier cycle universitaire doivent être titulaires d’un Master. Quant aux recteurs d’université, ils doivent être titulaires d’un Doctorat.

Le SINEACE10 est l’institution qui évalue et accrédite les formations une fois que les établissements qui les diffusent ont obtenu le Licenciamiento de la SUNEDU. Il s’agit d’une institution autonome administrativement �� ;�� ;��l’Éducation péruvien. Le processus d’accréditation �� + �� !��d’enseignement au Pérou (éducation primaire, éducation secondaire et enseignement supérieur). À ce jour, 19 universités ont été accréditées par la SUNEDU dont 15 privées et 4 publiques.

Parmi les universités reconnues :

�� !$��B- Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM), principale université publique du Pérou, doyenne des universités d’Amérique, elle compte 56 spécialités et 20 facultés, elle est réputée dans le domaine des sciences sociales ;

- Universidad Nacional de Ingeniera (UNI), université publique réputée dans les domaines des sciences et de l’ingénierie ;

- Universidad Agraria La Molina (UNALM), université publique réputée dans les domaines de la recherche agronomique et agro-industrielle.

%�� B- Universidad Nacional San Agustín de Arequipa (UNSA) ;

- Universidad San Antonio Abad du Cusco (UNSAAC) ;

- Universidad Nacional de Trujillo (UNT).

Universités privéesPlusieurs des principales universités privées, qui disposent d’un véritable rayonnement international, sont regroupées au sein du « Consorcio » :- �� (PUCP) ;- Universidad de Lima ;- �� ;- Universidad Privada Cayetano Heredia.

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PARTIE I

Les Instituts d’Études Supérieures Technologiques (IEST) : formation technique et professionnelle Ces instituts, indépendants des universités, dispensent des formations courtes et professionnalisantes d’une durée de 3 ans dans les domaines de la santé, de la mécanique, de la construction, de la comptabilité, du secrétariat, du tourisme, de la gastronomie et du secteur tertiaire en général. La qualité de ces instituts est inégale mais certains d’entre eux sont de très !�� *��dédiés aux secteurs dits intermédiaires, dont le Pérou a particulièrement besoin.

Les Instituts Supérieurs d’Études Technologiques dépendent du ministère de l’Éducation. 790 instituts technologiques sont actuellement répertoriés et accueillent 389 361 élèves dans environ 150 spécialités.

Parmi les instituts supérieurs d’études technolo-giques, il convient de mentionner :

Le TECSUP

- Institut supérieur privé sans but lucratif- spécialisé dans le secteur minier et la sous-traitance. Depuis 25 ans, TECSUP propose ainsi une mission d’accompagnement des entreprises dans leur recherche de compétitivité et se positionne sur la formation, initiale et continue, des techniciens supérieurs, dans les trois principales villes du pays.

Le SENATI

- Le SENATI est un autre institut supérieur technologique qui s’est développé ces dernières ��`�� du secteur privé péruvien. Il est présent sur l’ensemble du territoire national et a signé un �� ;��+J�� *��!�� !��d’inclusion sociale11. Selon le SENATI, le Pérou a besoin de 300 000 techniciens en 2017 �� +�� l’exploitation des ressources naturelles constitue un pan important de l’économie. Au cours de ces 10 dernières années, le nombre d’étudiants inscrits au SENATI a augmenté de plus de �:�� 8��_��;��K::Q��8]�:_��;��K:�Q�� SENATI a lancé en 2017 sa première école de Posgrado « Tech Senati » ��+ ��techniciens souhaitant poursuivre une formation en Master.

Les Instituts d’Éducation Supérieure Pédagogiques (IESP)Ces instituts forment en 5 ans les enseignants du secondaire et sont aussi placés sous la tutelle du ministère de l’Education (354 en 2016 dont 124 publics et 230 privés).

Au cours des 10 dernières années, les IESP privés ont été multipliés par 4, auxquels s’ajoute 61 facultés d’éducation (47 publiques et 14 privées). 30 000 nouveaux enseignants sont formés chaque année.

En 2017, une loi sur les Instituts d’Études Supérieurs Technologiques (IEST) et les Instituts d’Éducation Supérieures Pédagogiques (IESP) a été votée afin d’améliorer la qualité de leurs enseignements et leur gestion.

Les Instituts de spécialisation et de recherche : Escuelas de Posgrado Il s’agit d’instituts de formation supérieure et de spécialisation liés aux universités publiques ou privées, accessibles aux étudiants titulaires d’un Bachiller pour y suivre des études de Maestria, puis de Doctorado.

Les formations de Posgrado, qu’elles se déroulent au sein d’un établissement public ou privé, sont toutes ��+��=��K:��dénombre �� Les formations doctorales sont principalement accessibles dans les universités privées.

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Universidad National Mayor de San Marcos à Lima

�� Organisation des études

Sélection >�� +�� +�� secondaires, qu’ils effectuent dans un Colegio�#��+��l’âge de 16 ans. Entre 2010 et 2013, le nombre de � �� +�� +�� Q�Q�� _8��^��]:��]Q:�candidats. Sur la même période, le nombre d’admis est ��K�8�__��K:��_8�� $��+ ��l’ordre de 40 % chaque année. Cette sélection explique que de nombreux candidats choisissent de préparer leur concours d’entrée dans des « académies » universitaires, souvent coûteuses. Beaucoup de candidats sont par �� reprises.

=��K:� ��!��+�� +�� été multiplié par 2,5.

Cursus universitaire péruvien Le cursus universitaire péruvien est organisé par semestres et repose sur la validation de crédits académiques.

Études de Pregrado

Le Bachiller est le premier titre universitaire et s’acquiert après 5 années d’études, dont 2 années d’études générales, suivies d’une spécialisation de 3 ans.

Certains corps de métiers exigent qu’outre le Bachiller, les étudiants obtiennent un Título Professional, en complétant leur formation par un stage professionnel ou un travail de recherche d’une année supplémentaire.

Études de Posgrado

Les étudiants titulaires d’un Bachiller peuvent poursuivre des études en Maestría (en 2 ans), puis en Doctorado (3 ans). L’obtention du Doctorado n’implique pas systématiquement la réalisation d’un véritable travail de recherche. Il s’agit bien souvent pour l’étudiant d’une phase d’acquisition de connaissances plus que d’une ��

ACCORD DE RECONNAISSANCE MUTUELLE DES DIPLÔMES, GRADES, TITRES ET PÉRIODES D’ÉTUDES SUPÉRIEURES ENTRE LA FRANCE ET LE PÉROU

>��K��K:�Q�� "�� +��de l’enseignement supérieur en vue de la poursuite d’études supérieures dans le pays partenaire a été signé entre le ministère ��+�� ;�� & ��+J�� k �� '�� +�� $� �� +�� + ��des établissements d’enseignement supérieur.

F R A N C E P É R O U

FINAL DE LOS ESTUDIOS SECUNDARIOS

LICENCE BACHILLER O LICENCIATURA

BACCALAURÉAT FRANÇAIS

MASTER MAESTRÍA

DOCTORAT DOCTORADO

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��!��"�� français et péruvien

#� Recherche en Sciences, Technologies et Innovation au Pérou13

Cadre législatif Le secteur de la recherche et de la technologie est régi par la loi cadre N° 28303 de juillet 2004. La stratégie nationale en sciences et technologies est détaillée dans le Plan National Stratégique en Sciences, Technologies, et Innovation pour la compétitivité et le Développement $��%�&�'�()**+.)*)/.

La loi dite ;��< prévoit une taxe de 20 % du total des revenus obtenus par l’État des activités d’exploitation ��;��;�� X��;��=�� en 2004 pour transférer une partie des ressources de ce secteur aux administrations régionales et leur permettre ainsi de soutenir le développement de la capacité de recherche des universités publiques régionales. Cette loi permet d’investir 1 863 millions de soles de plus dans la R&D (soit environ 485 millions d’euros).

Le PNCTI établit les priorités, les stratégies et les ��+ �� en Sciences, en Technologies et en Innovation %�'�(ainsi �� >��=&>?�@'14 a été créé pour ��'{k'|}='15.

>�� Vk'}��l’agro-industrie, la pêche et l’aquaculture marine, les mines et la métallurgie, la forêt, l’énergie, les �� En matière sociale et environnementale, priorité est donnée ��a santé, à l’éducation, à l’environnement, au ��"��C�!��

Le système national des Sciences, Technologies �� }��*��`�k�'|}�� l’ensemble des institutions du pays chargées de la recherche, du développement et de l’innovation technologiques (R+D+I).

Il s’articule autour de deux institutions :

��=&�@'?�qui concentre les fonctions politiques, de coordination et de promotion des sciences, technologies et innovation (CTI). C’est l’organe directeur qui dirige, promeut, coordonne, supervise et évalue les actions de l’État pour formuler les politiques en matière de CTI.

F��=&>?�@' qui centralise le financement des activités des CTI. Il s’agit d’un organe autonome dépendant du Premier ministre. Il est chargé de capter, gérer, administrer et canaliser les ressources nationales �� ;�� $� ��`�k�'|}��

En 2017, le gouvernement a voté un plan de �::��`�� [�� `�k�'|}�

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Acteurs de la rechercheLe secteur de l’enseignement supérieur est celui qui investit le plus en CTI en 2015. En 2015, 81% ��!�� 8�� !��lucratif, 34 % par les universités publiques et 9 % par les ��!��

Ces activités sont en réalité menées dans une poignée d’universités. On estime que six d’entre elles (dont deux privées) représentent environ 80 % de la CTI �� par des fonds institutionnels, par les programmes de ��'{k'|}='� �� ;��

L’exécution des activités en CTI est assurée par une série d’institutions spécialisées dans des domaines stratégiques. Les organismes publics chargés de R&D sont :

– la CONIDA (Commission nationale de recherche et de développement aérospatial),

– l’INIA (Institut national de recherche agraire),

– l’IGP (Institut de géophysique du Pérou),

– l’IIAP (Institut de recherche de l’Amazonie péruvienne),

– l’IPEN (Institut péruvien de l’énergie nucléaire),

– l’IMARPE (Institut de la mer du Pérou),

– l’ITP (Institut technologique de la pêche du Pérou),

– l’INS (Institut national de la santé),

– l’INICTEL (Institut national de recherche et formation des télécommunications),

– le CONAM (Conseil national de l’environnement),

– l’INADE (Institut national du développement).

Il existe d’autres instituts, partenaires de l’IRD, comme :

– l’ANA (Autorité nationale de l’eau),

– la DHN (Direction de l’hydrographie et de la navigation),

– le SENAMHI (Service national de météorologie et hydrologie),

– l ’ INGEMMET (Institut géologique, minier et métallurgique),

– l’IGN (Institut géographique national).

Il n’existe pas d’entité responsable de l’évaluation du `�k�'|}��!�� !#��$��

Structures de valorisation de la recherche Le Pérou dispose d’un éventail d’initiatives pour promouvoir une articulation et une intégration optimales entre le secteur productif et les acteurs de la recherche et du développement. On peut citer les initiatives suivantes :

��!��$��"�G��%��'?(H il s’agit des partenaires technologiques des entreprises. Ils �� +�� productivité et compétitivité. Chaque CITE est un point de rencontre entre l’État, le monde académique et le secteur privé.

��!��J��$��"��%��&�@'(H�� K::Q��prêt de la BID16. Ses objectifs sont de financer des programmes et des projets d’entreprises privées ou de centres de recherche pour promouvoir l’innovation, améliorer la compétitivité, augmenter la capacité et permettre ainsi de générer de la connaissance �� privé dans ces activités de recherche, de développement et d’innovation.

�� $��$�� %��>?�=K(H créé en 2007, ce fonds �� #�� V�=�� ;�� K::^��

��Q�� &�UWX=H�� +�� dans le but d’établir un système moderne en CTI. Il est dirigé par le secteur privé pour améliorer la productivité et augmenter la rentabilité du secteur agricole et de pêche.

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��K:�_��'{k'|}='� �� '��+=$�� les universités et les entreprises du secteur privé dans �� !�� #��* �� '{k'|}='� ��!�� #��+��K:��K�� À ce jour le Pérou compte 2 Centres d’Excellence :

– � �� y medioambientales / Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM),

– Centro de excelencia en cacao / Universidad Peruana Cayetano Heredia (UPCH).

Priorités nationales>��V��* �� +��*� ��K:K��année du bicentenaire de l’indépendance, un système des sciences, technologies et innovation fort et structuré �� universités, l’État et la société civile. Il s’agit de conforter un leadership mondial en matière de biens et services �� * �� #��

Les priorités nationales s’articulent autour de six programmes nationaux : – programme nat ional sector ie l de sciences,

technologies et innovation en aquaculture,

– programme national de sciences, technologies et innovation en biotechnologies pour la sécurité alimentaire, la nutrition, la valorisation de la biodiversité et la santé,

– programme national de sciences et technologies environnementales,

– programme national de sciences et technologies des matériaux pour la compétitivité industrielle,

– programme national de sciences et technologies de l’information et des communications,

– programme spécial de sciences et technologies pour le transfert technologique et l’inclusion sociale.

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Les données sont de 2015 sauf pour :

L’INTERNATIONALISATION DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR

�� La mobilité internationale des étudiants péruviens

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TOP 10 des pays d’accueil 2010 2011 2012 2013 2014 2015 Évolution

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1 - Espagne 3 864 3 756 3 338 3 490 ND ND - -2 - États-Unis 3 250 2 883 2 617 2 430 2 479 2 742 11 % -16 %3 - Italie 1 559 1 808 1 963 1 760 2 094 2 230 6% 43%4 - Brésil 552 567 615 ND 1 392 1 409 1 % 155 %�.��\� 1 340 1 394 1 143 ND ND ND - -+.�$�� 2 097 ND 1 046 361 491 1 122 129 % -46 %].�� 1 103 1 113 1 025 783 744 ND - -8 - Allemagne 645 ND ND 604 659 673 2 % 4 %9 - Australie 322 290 272 364 416 437 5 % 36 %10- Royaume-Uni 241 244 268 246 258 ND - -

Total des étudiants péruviens en mobilité 17 392 16 569 15 259 14 408 15 374 16 528 8 % -5 %

Source : UNESCO, Extraction septembre 2017 ND : donnée non disponible

PARTIE II

+53 %2005-2010

+15 %2013-2015

�� L’évolution de la mobilité des étudiants péruviens

#� Les réseaux universitaires

Un certain nombre d’universités péruviennes ��se moderniser et de s’internationaliser :

La Red Peruana de Universidades - RPU (Réseau Péruvien des Universités) a ainsi été créée le 20 ��!��K::]��+�� (PUCP) afin d’encourager la coopération interuniversitaire au niveau national ainsi que la montée en qualité de l’offre de formation et de recherche des universités publiques de province. Il s’agit d’un réseau national qui favorise la mobilité étudiante et enseignante entre universités péruviennes de Lima et de provinces, sur le modèle européen « Erasmus ». La RPU est co-animée par la PUCP et l’Université Péruvienne Cayetano Heredia (UPCH), en tant qu’université « associée stratégique ». Le réseau est constitué de 21 universités17.

Le Consorcio (Consortium d’universités) est, pour sa part, constitué, depuis le 21 juillet 1996, de quatre universités privées réputées de Lima, partenaires privilégiés de l’Ambassade de France : l’Université Catholique du Pérou (PUCP), l’Université Péruvienne Cayetano Heredia (UPCH), l’Université de Lima et l’Université � ��. Ce regroupement concentre ses efforts sur l’amélioration de la qualité des formations, sur le développement d’une culture de l’auto-évaluation

et de l’autorégulation ainsi que sur la formation de ��*�� * ��

La Alianza Estratégica comprend les trois plus anciennes universités publiques de Lima : l’Université Nationale Mayor de San Marcos (UNMSM), l’Université Nationale Agraire La Molina (UNALM) et l’Université Nationale d’Ingénierie (UNI). Elle a développé un programme de mobilité étudiante grâce auquel plusieurs centaines d’étudiants péruviens sont partis en France depuis septembre 2009.

3� ��4�<��

Selon l’Unesco, le nombre d’étudiants péruviens en �!�� +��;��Q��K8��K:��>��effectifs péruviens en mobilité ont fortement augmenté entre 2005 et 2010 (+53 %) pour atteindre le nombre de

17 392. Après quelques années de baisse de la mobilité, �� * ��K:��2013 et 2015).

Universidad Nacional Mayor de San Marcos à Lima

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2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

Évolution du nombre d’étudiants péruviens en mobilité internationale

10 244

11 599

13 484

15 708 15 711

17 39216 569

15 25914 408

15 374

16 528

Culture en terrasse au Pérou

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`� Les programmes de bourses du gouvernement péruvien

Dans le cadre de sa politique de développement et de lutte contre les inégalités sociales, le gouvernement péruvien a mis en place depuis 2012 plusieurs ��"�� \�� partenaire privilégié.

Ces bourses sont gérées par le PRONABEC18 qui dépend du ministère de l’Education.

« Beca 18 excelencia internacional Francia <

'�� niveau Licence, pendant 3 ans, dans le domaine des sciences et des technologies (programme Pregrado). Issus de milieux défavorisés et récemment sortis de l’enseignement secondaire, les étudiants reçoivent ��!��;�� péruvien ainsi qu’une formation linguistique intensive �� +�� & ��>�� mathématiques-physique au lycée franco-péruvien. Depuis 2013, la France a accueilli 226 boursiers dans le cadre du programme « Beca 18 excelencia internacional Francia�%��=��K:�Q��V�� ^�� !��

En 2017, la coopération avec le PRONABEC s’est renforcée avec l’extension du programme « Beca 18 Excelencia Internacional Francia » aux écoles d’ingénieurs. Ainsi, 56 boursiers inscrits en école �+�� V�{k��='��compter de la rentrée universitaire 2017-2018.

« Beca Presidente de la República<

Lancé en 2013, le programme « Beca Presidente de la � �� » propose des bourses d’études de niveau Master et Doctorat. Si le programme a été élargi en 2014, ��+ ��+��étrangères (25 universités françaises) dont la sélection repose sur les classements internationaux (Times, QS, Shanghai). Seuls 9 boursiers ont été accueillis en France au titre de ce programme depuis 2013. L’Espagne est �� !�� !�� proximité de la langue et de plusieurs accords avec le PRONABEC.

« Beca Francés<

Afin d’accroitre l’attractivité de l’offre française de formation de niveaux Master et Doctorat, un programme de préparation linguistique a été lancé en lien avec les Alliances françaises du Pérou (« � �� »). Financé par le gouvernement péruvien, il a permis de sélectionner 127 boursiers en 2015.

« Beca Franco Peruana <

A l’occasion de la visite du président de la République française, François Hollande, le 23 février 2016, un accord a été signé entre le ministère de l’Éducation péruvien, l’Ambassade de France au Pérou et Campus Pérou pour mettre en place un programme de bourses spécifiques permettant aux « Beca 18 excelencia internacional Francia » de poursuivre leurs études en grande école d’ingénieurs ou en Master. Ce programme ��!�� K:�Q��+��!��établissements d’enseignement supérieur français. 7 bourses ont été attribuées en 2016.

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2017

16

Giordy MENOR Boursier du programme Beca 18 – Promotion 2016 – ��! �� !�� en 2e�� "�# �� !�$�� #�!��!�

D�� Y�� [

�� A��66�� C�� *��$�� J��* �� A��$��des réductions de la part du secteur privé et des aides �� *K��

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=��6I��$��#��L� ��A��C��M�� $��@��6��I��<G#�L* ��des équipements me permettant de mettre en pratique les ��B�� #��B�� L�� ;�

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TÉMOIGNAGE

Arrivée de la promotion 2017 du programme Beca 18, �� ' �� V ��

�� *�� +��}��}�� lors d’un concours organisé par l’IUT de Saint- Nazaire

>�� =�� K:�]�� k�� en partance pour Lille

La Délégation de l’Union européenne au Pérou mène de nombreuses actions de coopération en matière d’éducation. Ainsi depuis 2004, 400 étudiants péruviens ��\�� "��\��?��k� Dans le cadre de la rentrée universitaire 2017-2018, 42 étudiants péruviens ont été sélectionnés dont 6 étudiants et un professeur �� La France est le 2e pays d’accueil des étudiants péruviens après l’Espagne.

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w� Actions de promotion des principaux pays d’accueil des étudiants péruviens en mobilité

L’Europe : 1ère région d’accueil

l’Espagne est traditionnellement le 1er pays d’accueil des étudiants péruviens en mobilité.

En léger recul ces dernièresannées, l’Espagne, habituel-lement présente sur lesgrands salons étudiants �� V�� développer son activitésur les réseaux sociaux,notamment en publiant�� le site web de l’Ambassade d’Espagne au Pérou.

Les universités espagnoles ont signé des conventions de collaboration avec le PRONABEC du ministère de l’Éducation pour l’accueil de boursiers Presidente de la � ��. En 2015, l’Espagne arrive encore largement en tête avec près de 1 033 boursiers PRONABEC dont 587 boursiers �� (45 % des 1 216 !��*�� ).

L’Italie a mis en place unprogramme de bourses �� des citoyens péruviens et des Italiens résidents au Pérou, et est égalementpartenaire de plusieurs pro-grammes du PRONABEC.La présence d’une impor-tante diaspora péruvienne et des accords négociés entre établissements péruviens et italiens, per-�� +�� e paysd’accueil des étudiants péruviens en mobilité, avec�� ;�� (+ 43 % en 5 ans).

�� active de son système d’en-seignement universitaire (leDAAD19 a organisé le salonStudy in Europe en 2016),�� en anglais développée,�� complets d’études (sur lapériode 2010-2014, 790 bourses ont été octroyées

�� *��*��+Allemagnetalonne désormais la France dans le classement des pays d’accueil des étudiants péruviens en mobilité. En outre, un accord a été signé en avril 2013 entre le DAADet le ministère de l’Éducation péruvien pour la mise en place d’un programme de bourses d’excellence (entre 100 et 500 chaque année).

Les États-Unis : 2e pays d’accueil

Les États-Unis sont particulièrementprésents au Pérou avec le programme Fulbright qui propose des bourses pour des étudiants de 2e cycle, des doctorants,des professeurs et des chercheurs. Tous�� +�$��de la médecine, de l’odontologie et de la psychologie clinique.

En 2015, 522 mobilités vers les États-Unis �� +J� �� ou par des institutions publiques et privées locales.

z��\��"��G��!��

Très rarement présents sur les foires universitaires,plusieurs pays latino-américains sont plébiscités par les étudiants péruviens, notamment le Brésil qui dispose

d’universités renommées au niveau international, le Chili dont la proximité géo-graphique et linguistique confère des avantages �� Colom-bie, absente du Top 10 des pays d’accueil en 2015 (131 é t u d i a n t s péruv iens) , qui devrait se posi t ionner

rapidement comme destination privilégiée�� les programmes de bourses (Beca 18).

=�� Cuba attirait encore en 2012 plus d’un millier d’étudiants péruviens avec une politique d’internationalisation bien implantée en Amérique latine.

F��$��20 : nouveau pays d’accueil

La Chine travaille principalement dans deux domaines : � �� plantes médicinales et les sciences sociales avec l’aca-démie chinoise des sciences sociales. Les accords avec le Pérou favorisent la recherche conjointe, l’échange d’expérience et d’expertise et les co-publications. En février 2013, le ministre des Affaires étrangères péruvien � ��+�� +��'*�� du Pérou de quintupler les bourses d’études en Chine, dans les domaines des sciences et des technologies.

En 2015, �/��\��$�� directement par l’État chinois ou par des institutionspubliques et privées locales.

6 531ESPAGNE

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2 230ITALIE

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��(source : Unesco)

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LE DISPOSITIF D’ATTRACTIVITÉ DE LA FRANCE

�� Le réseau culturel, éducatif et universitaire français

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PARTIE III

0 100 200 300 400

21 31

11 63

44 71

5 120

150 130

38 318

4 33

4 41

236 87

55 378

Niveau L47 %

Droit,Sciences

Politiques

Économie,AES

Lettres,Langues,

Sciences Hum.& SocialesMédecine,

Pharmacie,Dentaire

Sciences,STAPS

Niveau M41 %

Niveau D12 %

Total100 %

D’après le ministère de l’Enseignement supérieur, de la Recherche et de l’Innovation (MESRI), en 2016-2017, la France a accueilli 1 159 étudiants péruviens, dont 52,9 % d’étudiantes.

^K:��]^�� +��Q:��K�� et 179 (15,5 %) dans les autres écoles (Grandes écoles, écoles d’ingénieurs, d’art, spécialisées…).

0

200

400

600

800

1000

Type de visas

2012 2013 201620152014

462 (+ 49,5 %)

274

309

36 (- 86,9 %)

498 (- 14,6 %)

Total visas demandés

Total visasaccordés

Dont visascourt séjours

Dont visas> 3 mois

631

583

534 (- 15,4 %)

)�� /)%(C�6

FICHE PAYS STATISTIQUES

(� ��B(1) MESRI-DGESIP-DGRI-SCSESR/SIES (2) Ministère de l’Intérieur. =�� EHDJ

PEROU

Évolution des effectifs par niveau dans les universités françaises depuis 2012 (1)

Répartition par discipline et niveau dans les universités françaises en 2016-2017 (1)

Évolution du nombre de visas pour études entre 2012 et 2016 (2)

EHDE EHDO EHDM EHDG EHDN 9��EHDEYEHDN

0��$ 271 ELH 287 ONH 435 VNDR0��) MHF 383 OLG OGL 372 YLR0��P 124 123 121 DEH 113 YLRK�� FHO JLN FHO FOL LEH VDGR

DDGLÉTUDIANTS(1)

GE"LRÉTUDIANTES(1)

>��!��+�� +��* ��depuis 2012 (+15 %), surtout au niveau Licence (+61 %) alors que les �� $�� *��! ��^��

Les étudiants péruviens privilégient une mobilité au niveau Licence (47 %).

>��;��!�� « Sciences et STAPS » (41 %) suivies des « Langues, Lettres et Sciences *�� %��+��$��`��=`�%��]��Sciences politiques » et 4 % en « Médecine, Pharmacie, Dentaire ».

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NOMBRE D’ENSEIGNANTS DE FLE* : 515

(�� B238(�� B277

NOMBRE D’APPRENANTS DE FLE : 42 489

� �� B2 143� �� B8 314(�� B15 124 (�� B4 795!�� Z��B13 876

#� La francophonie et le réseau de coopération en quelques chiffres

LYCÉE FRANCO-PÉRUVIEN

0�� B 1 052 � �� B196 � �� B373(�� B483

COLLÈGE SAINT EXUPÉRY D’AREQUIPA

0�� B 183 � �� B96 � �� B87

NOMBRE D’ÉTABLISSEMENTS RÉPERTORIÉS QUI ENSEIGNENT LE FLE : 160

TARIFS DE LA PROCÉDURE ÉTUDES EN FRANCE21 :

} ��_::��:_�� } ��* ��::��]8�� Tarif Beca Excelencia Internacional Francia : 200 soles (soit 52 €) Gratuité : Boursiers du Gouvernement Français

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Campus France Pérou se compose d’un Espace Campus �� >�� +�� & �� *�!�� françaises d’Arequipa, Chiclayo, Cusco, Piura et Trujillo.

Accompagnement des étudiants (orientation, candidature, entretiens)>��+=� ��' �� >�� dispensent d’horaires d’attention au public quotidiens, ��+ �� #��d’études en France, autant dans leurs recherches �� !��+�� ;�� que dans leurs démarches de candidatures.

Campus France Pérou travaille également en relation �� procédures allégées et personnalisées les boursiers du gouvernement péruvien (Beca Excelencia Internacional Francia notamment), ainsi que les élèves du Lycée franco péruvien, en réalisant des ateliers qui leur sont �� + �� accompagnant dans leurs démarches consulaires.

Promotion des études en France Missions en province

Campus France Pérou organise des missions chaque semestre dans chacune de ses cinq antennes d’Arequipa, Chiclayo, Cuzco, Piura et Trujillo présentes au sein des Alliances françaises, durant lesquelles des conférences, des ateliers, des permanences d’orientation, et des entretiens académiques sont réalisés.

Salons, conférences et ateliers

Campus France Pérou participe aux grands salons étudiants internationaux organisés sur la capitale, � �� +�� +Expo-Estudiante et de Study in Europe qui rassemblent entre 8 000 et �:�:::��!�� !��et aux salons annuels organisés par le PRONABEC comme la Feria Internacional Universitaria, dont le taux �� {�� #��+ ��Lima, ces salons se délocalisent en province depuis 2016 (Cusco 2016 – Arequipa 2017).

En dehors de ces événements de grande envergure, Campus France Pérou tient également des stands et dispense des conférences, tout au long de l’année, au sein des établissements péruviens, lors de salons - appelés % �� !&�� '- durant lesquels l’offre française de formation est présentée aux étudiants.

' �� V�� événements ponctuels organisés par le Service de '�� +��'��`'�'��+�� la rencontre nationale des professeurs de français qui a lieu chaque année, ou le mois de l’Europe.

��!�� ++A�4��@��* ��6��$�� @��L�� 6��I��

* Français Langue Étrangère

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Expédition Fitzcarrald en Amazonie péruvienne en août 2005

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Chaque mois, Campus France Pérou organise une conférence appelée « charla » dans l’un des 5 sièges de l’Alliance française de Lima (présents dans différents quartiers de la capitale). Ces présentations sur l’offre �� & �� !��!�� quartiers de Lima.

75 actions de promotion ont été répertoriées ��)*/+.��!��)*/]�Campus France Pérou organise également une quinzaine d’ateliers pour suivre et accompagner les étudiants dans l’intégralité du processus de candidature : création de leur compte sur la plateforme Études en France - création de leur CV - rédaction de leur lettre de motivation ; ainsi que des ateliers de préparation au départ où les alumnis sont conviés.

Animation du réseau France Alumni

Campus France Pérou anime également le réseau France Alumni Pérou, inauguré en novembre 2015 lors de � �� #��800 membres.

'�� +�� +��after work��>�� et en province), ainsi que la participation d’alumnis aux actions de promotion de Campus France

Campus France au Pérou reste l’un des seuls organismes du pays qui accompagne l’étudiant � �� *�� *��*��+�� #��+��+!��

�� #��+��+ �� '+�� +��

C�� France Alumni Pérou :��# ��# Q# Q��Q��

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Obert MARÍN SÁNCHEZ �� *�� +��! Universidad Nacional Mayor de San MarcosMaster en Sciences et Technologies, �� ,��!�� !�� $��-��!�� ,�� !�� .��,�3��4-

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+� ��A�� L� �� T��M*�� 6��I��A��J��)�� de la science depuis les découvertes de Louis Pasteur m’a �� L� ��

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TÉMOIGNAGE

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Marco J MEJIA D 7!��!�� 9;��<-=22 Universidad Nacional de Ingeniería – Ambassade de France ,�� -�� ,�� !�� (UPMC) – ESPCI ParisTech (École $!�� !� � �+>��?! �� +�� Industrielles)

D�� Y�� [

�� #�L*��B��A�� *��*�� *��66�� B��B��$��C��Z�N��@��Q�� #�L*�� W��A��*� �� )��6��puisque de nombreux secteurs de développement ��B��$�� C�� $��A��#��$��B��

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J�� )�� M*�� W��!BC��@��*<�W&�� @��*+3�&��G��B��G� �� 6��I��de poser des questions et de revoir les cours tous les soirs ��*��C��<��B�� C�� 6�� $��B��B� �� J��C��*�� B��B�� *��;�� J��&��C��@��*�� @��#�L�� 6��C� �� *��@��* �� C� ��ZA��, presque tous ��$��*��@�� 6��I��'�� Q#�L*��6��;$��+ ��L�� @��

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TÉMOIGNAGE

Universidad Peruana Cayetano Heredia à Lima

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LA COOPÉRATION BILATÉRALE UNIVERSITAIRE ET SCIENTIFIQUE

�� Le renforcement de la présence française au sein des universités péruviennes

En 2016 , 150 accords de coopérat ion ent re établissements d’enseignement supérieurs français et péruviens ont été recensés, dont 136 concernent des universités de Lima et 14 des universités de province. Il �+ �� + �� les échanges d’étudiants et de professeurs. Parmi ces accords, 15 concernent des doubles diplômes, dont 7 dans le domaine de la gestion et du commerce, en partenariat avec des établissements du groupe « ESC- École Supérieure de Commerce » (Rouen, Troyes, Lille, Montpellier, Clermont Ferrand). Parmi les établissements publics, on dénombre 2 doubles diplômes : un Master en Gestion de l’Information (entre l’Université San Marcos et l’Université Montpellier 3) et un Master en Sciences de la Gestion Economique de l’Entreprise (entre l’Université San Marcos et l’Université Montesquieu Bordeaux 4). A noter qu’un nouvel accord de double diplôme vient d’être signé entre l’université ESAN et l’Université Paris Dauphine.

V �� !��$� ��!�� l’expertise universitaire française auprès des universités de Lima (PUCP-UPCH) et de province (Arequipa) dans des domaines variés : bio-santé, gestion des risques, ingénierie, architecture, urbanisme, archéologie, histoire, littérature, etc.

L’année 2015 a vu le lancement du premier appel à ��Q��XU&�?.�?X=z, organisé par l’Ambassade de �� V�� structurants entre universités françaises et péruviennes dans le cadre de formations co-diplômantes et de mobilité doctorale, en soutenant la mobilité des enseignants-chercheurs. Depuis 2016, 7 projets ont été financés dans les domaines suivants : risques volcaniques, énergies renouvelables, archéologie sud-américaine, histoire, pharmacopées, santé publique, �� ! ��

Universidad Nacional Mayor de San Marcos

PARTIE IV

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Dr. Orestes Cachay Boza,Recteur Universidad Nacional Mayor San Marcos - UNMSM

D�\��Y�� &�� [

'�� #��*��$�� 6��B�� *��Enaoût 2017, le réseau péruvien pour l’internationalisationde l’enseignement supérieur universitaire a été créé*��&�� 6�� >#��*�CL��6��*��6��6�� $�N��@��L� �� @��*��$��'��*L� �� 66�� )��*K� ��#�� B� �� #� �� *�� )��6�� #�$�N��@��#��$�#��C� ��* �� T��CL��6�J* �� *�66��$$�� &*�� <%W3W��6�� traditionnelles et noue de nouvelles relations avec des ��+ ��'��

E�%�� [

La coopération avec la France se développe depuis plusieurs ��$�N��@��4

• =�� >#� �� $�� *'��6��I��#�$�N�� Q� ��étudiants de notre université peuvent débuter des cours de��$ ��6��I��@��6��6��

• +��#� �� *'�C��A��W��^��$��3;�)��_��*K��3 �� G��B��$�� *�� '��[+3G�'\��A��

• Nous pouvons également compter sur les services de��#�� @�� O��*�� Q��6�� $�� 6��I��

• <�� *<�� Q�� 6� ��*��<%W3W�� W�� [�� C��O��\��Z��

• <��$��C��66�� *�� :��B��B�� =��[�:=\��L��B��B��B)�� 4��'��#��andines et amazoniennes, camélidés sud-américains, C��$��$��B�� Q#��

• ' ��#��O��W��&��#�� W��K��@��*<��3��C��

• J ��C��*�� A��*<%W3W�� $��#�� C ��@��6��

O�\�� [

Parmi nos priorités :

• J��$�� de posgrado en double-diplômes avec �� 6�� 6�� *��

• J� � �� *��$�� 6��I�#�� ;�)��

Parmi nos perspectives :

• &�� B��B� ��6�� 6��B��B��$��

• =��@��C�� @��B��B��B)��

M�\�� Y�� [\�� "�� [

J�� C�� 6��J�� 6��I�� Q�� C�� *��CL��6��Q��6 �� 66��A��6� ��4�� .�� *'��$�� [<%�#�<%'JW��<%W3W\��suivre des études de Posgrado��A��%��6��* $��*�� B��B�� #�� C��6��B��$��#�� ;�� *��$��*��)�@��B��$��`�3��<&��f��

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Dr. Marcial Rubio Correa,Recteur �� J��

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+��$�� Q#��*��$�� 6�� #��.��J*K�� #�@��)��de l’Éducation et la Surintendance nationale de l’Éducation supérieure universitaire, met en œuvre cette nouvelle ��$��'��L� �#�� 6��#�� L�� Q��*��)��R �� 6��#� �� C�� L ��#��!��*�� 6�� O�� #��6�Q�� C�� D�� 6��*��CL��6��

E�%�� [

<��C�� A�� C��*�� B��B� ��'�� #�� 6��I�� $��C��*�� *�� Q��$��;�� J�A�� L� �� .��;��*�� C��+�� #� ��A��e��;��*��$�� $�� R ��@�� #�� 4�� 22#��*K��6��I�#��;��B� �� Q��$��g��*L� ��#�@��*�� :��#��*��*�� Q��$�� =��^��C��5��B�_�[�� B)�\��%� ��$��@��$��Erasmus Mundus��*<�� #�@�� ;�� $ ��6� ��C�� 6��I��A��#��;�C�� * ��*'��6��I��#��h�� B��A��)��

O�\�� [

%� ��6��Q�� 6��I��*��$�� #�� *�� B� ��*��%� �� B��$�� 6�� ;��)��J��$��+�� j�� variées pour notre collaboration avec des institutions 6��I��%� ��B��B��@��Q�� )�� 6��R ��@�� #�� X�� L��

M�\�� [

J�� 6�� #��;�� C��k �� Q�� 6��J��Q�� A��$��B��B� �� )�� *�� Q�� CL��6�� *�C��* ��=��=�� #�� L� �� #�� 6�� @��A��

TÉMOIGNAGE

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Dr. Luis Varela Pinedo,Recteur Universidad Peruana Cayetano Heredia - UPCH

D�\��Y�� -� �� &�� [

%� �� @��*�Q�� de la nouvelle loi universitaire, ce qui inclut la présence d’un��$�� $��*�� $�� J�� *�� ;�)��*�� *�� )� �� $��* ��$��C��* ��@�C �� 6�' L� ��*B �#�� C�� #��#�� C �� 6#��$$�� *��$�� &*�� f��

E�%�� [

J��*<�&w��A��)��J*�:=��* �� Q��B��B�#��;�� * ��C��mixte international situé sur notre campus central avec le� ��B��B� ��*�:=��&*�� C��'��!�y��&B��"��24 �)�� L��B��B�� B)��|4��C��$��#�� #� ��B��C��$��&��B��B� �� @�� Q��! ��4��'��# �� B��B��C��6�� *�� &��#� �� *��B �� Q#��C��@��B��$��

%� ��$�� )��*��6��!�� de la vie25��

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%� ��C��)��L��A��#��C�� %��&��&��#�� $�� B��B��O��L�� *��T�� Q��;�3�� #� �� B�� )�6� �� A��

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• 6 sont étudiants de 2 universités (double-diplôme dans le��*��\#

• .��* ��6��I��#

• +� .�� <�&w�J�� @�� #��C� ��#�� C� ��

G�\�� [

• :��6�� L��Q�� C��d’applications innovantes dans un cadre académique, de��B��B��

• Promouvoir la mobilité des étudiants aux niveaux pre et posgrado#�� $��6�� 6��I�� L� ��O��<�&w�

• :��6��$��C��Q�� Q�

• �� 6��*��6��C�� Q�

TÉMOIGNAGE

Universidad Peruana Cayetano Heredia - UPCH à Lima

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�?!�"��$�$��27- Voir p15��!�=��*��W'+=�#��W+3:��*�:=�� 6��I��#��&D%&EG+&��*<�&w�[<��&;��w��\�� $��@�J��

�� Des programmes de bourses emblématiques

En 2017, l’Ambassade de France au Pérou a accordé 61 bourses du gouvernement français. Ces boursiers sont majoritairement des étudiants en Master et Doctorat (45 BGF soit 74 % du total des bourses en 2017). Ces bourses reposent sur des accords de cofinancement avec des fondations universitaires (ProUNI)26 et des universités (Paul Rivet – PUCP). Elles �� ;�� pour soutenir les meilleurs étudiants du réseau de coopération (Alliance française, lycée franco-péruvien, Campus France Pérou).

�� *��*��* �� les deux pays, l’Ambassade a lancé deux programmes de bourses doctorales et post-doctorales en 2016 et 3 bourses de recherche ont été accordées dans le domaine des géosciences, des géophysiques et de la !�� $� �� pour les programmes de bourses de Doctorat et de Post-doctorat ont été lancés en 2017 et ont permis l’attribution de 3 bourses au cours du 2e semestre.

F��"��"��programmes de bourse du gouvernement péruvien27�

#� z�� G��

La visite présidentielle française au Pérou de février 2016 a permis l’organisation du 1er forum universitaire et scientifique franco-péruvien et la signature d’un ensemble d’accords de coopération.

�� {�� K��K:�Q�� (PUCP), il a été inauguré par M. Flavio Figallo, vice-ministre de la Gestion Pédagogique au ministère de l’Éducation et par l’Ambassadeur de France, avec pour objectif d’approfondir et de renforcer la relation bilatérale dans le secteur universitaire et ��

L’école doctorale franco-péruvienne en sciences de la vie �� ;�� française a été axée sur le soutien annuel de projets de recherche dans le cadre du réseau de coopération universitaire et scientifique franco-péruvien Raul Porras Barrenechea. Cette convention a été signée entre 3 partenaires français (MESRI, Ambassade, IRD) et �� '{k'|}='��V'��{k�='|}��

En 2012, après le dixième anniversaire de ce réseau, une nouvelle étape de coopération a été ouverte avec la création d’une école doctorale franco-péruvienne en sciences de la vie28. Cette école permet la mobilité doctorale au Pérou et en France selon les modalités de cotutelle ou codirection de thèse, et la garantie de la qualité de la recherche dans le domaine des sciences de la vie. Cet accord est d’une grande importance pour le Pérou où seulement 80 Doctorats sont délivrés chaque année, toutes disciplines confondues. L’école doctorale �� ;�� !��chercheurs péruviens et français.

3 Boursiers ont été sélectionnés début 2017, ce qui ��/]��\�� par cette structure de recherche franco-péruvienne depuis sa création.

L’école doctorale franco-péruvienne en sciences de l’ingénieur et géosciences Une convention de collaboration a été signée en 2016 entre 3 partenaires français (Ambassade, IRD, Université de Pau) et 4 partenaires péruviens (PUCP, '{k'|}='��k`��'��{k�='|}�� candidatures a été lancé en décembre 2016 : 5 dossiers ont été déposés dont 4 dans le cadre d’un projet de thèse avec l’Université de Pau et des Pays-de-l’Adour et 1 avec l’Université Paul Sabatier Toulouse. A l’issue de la commission de sélection organisée en juillet 2017, 2 doctorants ont été sélectionnés.

COOPÉRATION RÉGIONALE

Les programmes STIC-AmSud et MATH-AmSud sont une initiative d’intégration régionale dans le domaine des sciences et technologie de l’information et des communications et des mathématiques.

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Les organismes de recherche français au Pérou

L’IRD (Institut de Recherche pour le Développement) L’un des principaux acteurs dela recherche française au Pérou est l ’ IRD qui compte en 2013,

19 chercheurs expatriés répartis entre les universités, les institutions publiques et les organismes privés. Àces expatriés, il convient d’ajouter 16 chercheurs en mission de longue durée (plus de deux mois), et environ 63 chercheurs en mission de courte durée.

>�� #��*��*��répondent aux grandes problémat iques des contreparties péruviennes : le changement climatique, les risques naturels, la gestion des ressources naturellesnon renouvelables, la gestion durable des écosystèmes�� !�� $��économiques du développement.

Ces grandes thématiques représentent 32 projetsde recherche développés en collaboration avec7 universités péruviennes, 11 organismes publics ou instituts de recherche, 1 entreprise d’état.

L’IRD produit un nombre important de co-publications avec des partenaires péruviens.

L’IFEA (Institut Français d’Études Andines) L’ IFEA est une unité mixte de recherche pluridisciplinaire sous la tutelle du CNRS et du Ministère de l’Europe et des Affaires étrangères.Il a pour mission la conceptionet l’exécution de programmes de

recherche dans le cadre régional. Les 3 aires thématiquesde l’IFEA sont les origines de l’homme américain, lephénomène contemporain de métropolisation et les�� ;��>+��=��+��+ ��champs dans les domaines des sciences sociales et dela vie. Ainsi, en 2012, une cinquantaine de chercheurs français andins et européens ont travaillé sur cestrois thématiques principales en les complétant pardes travaux de phylogénétique, ethnomusicologie, linguistique, sociologie et sciences politiques.

En 2016, 14 ouvrages ont été publiés par l’IFEA.|||��"��

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ACTIONS DE L’AFD

��#�� G��$��"�G�� du pays ��+�� V�'V��>+!#�� *��#�� >�� silicon valley » péruvienne. Ce ��*�� !�� !� ��de recherches, des incubateurs d’entreprises et des entreprises. Le deuxième volet de ce projet de coopération

inclue un appui technique permettant l’échange d’expériences et de bonnes pratiques avec des institutions françaises reconnues � ��+�� +�� *��`*� ��

AGENDA

�� !��!O��J,�+!��+!

JOURNÉE PAYS PÉROU

21 novembre 2017, ParisOrganisée par Campus France et l’Ambassade de France au Pérou, cette journée sera l’occasion de présenter les évolutions récentes du système d’enseignement supérieur péruvien et de développer �� V ��d’une quinzaine d’institutions péruviennes.

FORMATION RÉGIONALE AMÉRIQUE LATINE

Du 11 au 13 décembre 2017, LimaOrganisée par Campus France, l’Ambassade de France au Pérou et Campus France Pérou, cette formation réunira les attachés et responsables des Espaces ' �� +�� points de vue et bonnes pratiques des participants et �+��$��+ �� de la France auprès des étudiants latino-américains.

SALON EUROPÉEN DES ÉTUDES SUPÉRIEURES

Septembre 2018, LimaCo-organisé par le DAAD et Campus France, ce salon �� '�� programme « Study in Europe » s’adresse aux étudiants péruviens intéressés par les études en Europe.

Le Dossier Pérou est le 39e volume de la collection.

Ces publications ont pour but d’offrir un panorama local en matière d’enseignement supérieur, de décrire le dispositif français de promotion de l’enseignement supérieur dans le(s) pays et de montrer dans quel(s) contexte(s) concurrentiels ce(s) dispositif(s) se déploie(nt).

>�X?�'?zX>?FU�z}F��U'�=&Béatrice Khaiat, Directrice générale

�=K�'��>�'=X�UFThierry Valentin, Directeur général adjoint

Coordination géographique : =��$��$�.��$�J Directeur ; Yoann Le Bonhomme, Responsable du service Amériques ; Andrea Marin, Responsable adjointe du service Amériques, Krisztina Wale, Responsable Promotion Amériques.

Service ingénierie éducative : Laurence Achimsky, Responsable du service.

Service Communication, Presse et Études : Lucie Duez, Chargée d’études.

UK}U��U>?>?�XU&�?Uz��X=zH��.�$��$�X��J Attaché de coopération universitaire ; Eve Vaiarelli, Responsable Campus France Pérou.

Campus France remercie tout particulièrement les personnes qui ont accepté de partager leur témoignage.

Édition : Emmanuel Becquart, Responsable du service Communication, Presse et Etudes Photos et visuels : droits réservés IRD photothèque indigo.ird.fr��"��$��H�V*��Y ��XRéalisation : Agence Huitième Jour – ParisImpression et diffusion : Desbouis Grésil Imprimeur

��HAgence française pour la promotion de l’enseignement supérieur, l’accueil et la mobilité internationale – 28, rue de la Grange aux Belles – 75010 Paris

www.campusfrance.org

Les Dossiers Campus France sont imprimés sur papier PEFC-FSC issu de forêts gérées durablement.

Novembre 2017

ISSN 2117-8496

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1. ESPAGNE 2. ÉTATS-UNIS 3. ITALIE 4. BRÉSIL 5. CUBA

7. FRANCE

Retrouvez tous les documents sur la +� ��/��Campus France

Placé sous la tutelle des ministres chargés des Affaires étrangères et de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, Campus France a pour principales missions la promotion de l’enseignement supérieur�� & ��+�� + �� la gestion des boursiers des gouvernements français et étrangers.L’ensemble des publications est disponible sur le site de CampusFrance dans l’espace documentaire.

16 528

étudiants péruviens en mobilité diplômante dans le monde

150 accords de coopération, entres établissements d’enseignement supérieur péruviens et français

15 doubles-diplômes

Campus France Pérou • 75 actions de promotion en 2016

• 820 alumni péruviens inscrits sur FranceAlumni en 2017

Les programmes

de bourses• 61 BGF en 2017 (Bourses du Gouvernement Français)

• Depuis 2013, 226 étudiants péruviens !�� +��!�� « Beca 18 Excelencia International Francia »

1 159

étudiants péruviens en France

dont ]��C�!��,��!��"�� et ��J

gestion et comptabilité

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F��"��JF��J��Sciences, STAPSSciences Eco, AES>��J��K��J�$��J>��

-5% depuis 2010

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LE PÉROU

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EN QUELQUESCHIFFRES

Documents

N° 39 OSSIER NOVEMBRE 2017 PAYS · 2019. 10. 22. · Avec près de 1 159 étudiants inscrits dans l’enseignement supérieur en 2016/2017, la France est la 3e destination européenne