N°2229 MAI

2008hebdomadaire

Page 1089 à 1140BO

BULLETIN OFFICIEL DU MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION NATIONALE ETDU MINISTÈRE DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR ET DE LA RECHERCHE

LeLe

1090 LeB.O.N°22 29 MAI 2008

SOM

MAIR

E ORGANISATION GÉNÉRALE1091 Formation continue (RLR : 112-1)

Greta labellisés “GretaPlus” au 4 avril 2008.Décision du 22-5-2008 (NOR : MENE0800422S)

ENSEIGNEMENTS ÉLÉMENTAIRE ET SECONDAIRE1092 Brevet des métiers d’art (RLR : 545-3b)

Création du brevet des métiers d’art “horlogerie”.A. du 21-4-2008. JO du 8-5-2008 (NOR : MENE0810104A)

1096 Certificat d’aptitude professionnelle (RLR : 545-0c)CAP “cuisine”.A. du 22-4-2008. JO du 8-5-2008 (NOR : MENE0810317A)

1099 Certificat d’aptitude professionnelle (RLR : 545-0c)Définition et conditions de délivrance du CAP “esthétique, cosmétique,parfumerie”.A. du 22-4-2008. JO du 8-5-2008 (NOR : MENE0810296A)

1101 Certificat d’aptitude professionnelle (RLR : 545-0c)CAP “pâtissier”.A. du 23-4-2008. JO du 8-5-2008 (NOR : MENE0810427A)

PERSONNELS1103 Mutations (RLR : 804-0)

Opérations de mutation des personnels de direction - rentrée 2009.N.S. n° 2008-069 du 22-5-2008 (NOR : MEND0800425N)

1104 Enseignements adaptés (RLR : 723-3c ; 826-1)Modules de formation d’initiative nationale pour la scolarisation des élèves handicapés.N.S. n° 2008-064 du 13-5-2008 (NOR : MENE0800417N)

INFORMATIONS GÉNÉRALES1129 Vacances de postes

Enseignants au CNED.Avis du 22-5-2008 (NOR : MENY0800409V)

1133 Vacances de postes Enseignants à la Cité des sciences et de l’industrie (CSI) - rentrée 2008.Avis du 22-5-2008 (NOR : MENE0800432V)

1135 Vacances de postes Enseignants auprès des établissements publics relevant du ministèrede la culture et de la communication - rentrée 2008.Avis du 22-5-2008 (NOR : MENE0800433V)

Vu N.S. n°2001-111 du 15-6-2001 ; listes publiées au B.O. n°24 du 15-6-2006, au B.O. n°1 du 4-1-2007,au B.O. n°19 du 10-5-2007, au B.O. n°1 du 3-1-2008

Il est décidé

Article 1 - La liste des groupements d’établis-sements bénéficiant du label “GretaPlus” est

complétéepar les Greta dont les noms figurenten annexe de la présente décision.Article 2 - Le directeur général de l’enseigne-ment scolaire est chargé de l’exécution de laprésente décision.

Fait à Paris, le 22 mai 2008Pour le ministre de l’éducation nationaleet par délégation,Le directeur général de l’enseignement scolaire Jean-Louis NEMBRINI

Greta labellisés “GretaPlus” au 4 avril 2008

1091LeB.O.N°22 29 MAI 2008

FORMATIONCONTINUE

NOR : MENE0800422SRLR : 112-1

DÉCISION DU 22-5-2008 MENDGESCO A2-4

ORGANISATIONGÉNÉRALE

Annexe

Académie de CaenGreta du Cotentin pour l’ensemble de ses formations et prestations.Greta des Estuaires pour l’ensemble de ses formations et prestations.Greta Sud Normandie pour l’ensemble de ses formations et prestations.

Académie de LilleGreta du Douaisis pour les champs de l’orientation et de l’accompagnement vers l’emploi.

Académie de PoitiersGreta de Vienne pour les formations sur mesure tertiaire et enseignement général.

Académie de Rennes Greta de Lorient Quimperlépour les formations du pôle bâtiment.

1092 LeB.O.N°22 29 MAI 2008

Vu code de l’éducation, not. art. D. 337-125 à D.337-138 ;A. du 20-5-1999 ; avis de la CPC des arts appliqués du 19-12-2007 ; avis du CSE du 20-3-2008

Article 1 - Il est créé un brevet des métiers d’art“horlogerie” dont la définition et les conditionsde délivrance sont fixées conformément auxdispositions du présent arrêté.Ce diplôme est enregistré dans le répertoirenational des certifications professionnelles etclassé au niveau IV de la nomenclature desniveaux de formation.Article 2 - Le référentiel de certification dubrevet des métiers d’art “horlogerie” est définien annexe I du présent arrêté.Article 3 - L’accès en première année du cycled’études conduisant au brevet des métiers d’art“horlogerie” est ouvert aux titulaires du certificatd’aptitude professionnelle “horlogerie”.Article 4 - La durée de la formation en milieuprofessionnel est de douze semaines. Sesobjectifs et modalités sont définis à l’annexe IIdu présent arrêté.Les horaires et l’organisation des enseigne-ments sont définis en annexe III du présentarrêté.Article 5 - Sont admis à se présenter à l’examenconduisant à la délivrance du brevet des métiersd’art “horlogerie” :

- les candidats visés à l’article 3 ci-dessus quiont suivi la formation préparant au brevet desmétiers d’art “horlogerie” ; - les candidats qui ont occupé pendant cinq ansau moins à la date du début des épreuves unemploi dans un domaine professionnelcorrespondant aux finalités du brevet des métiersd’art “horlogerie” et possédant un diplôme deniveau V du champ d’activités professionnellesde l’horlogerie.Article 6 - Le règlement d’examen est fixé àl’annexe IV du présent arrêté.Article 7 - La définition des épreuves ponc-tuelles et des situations d’évaluation en cours deformation est fixée à l’annexe V du présentarrêté.Article 8 - Les candidats préparant le brevet desmétiers d’art “horlogerie” soit par la voiescolaire dans un établissement public ou privésous contrat, soit par la voie de l’apprentissagedans un centre de formation d’apprentis ou unesection d’apprentissage habilités par le recteur,soit par la voie de la formation professionnellecontinue dans un établissement public, passentl’examen en cinq épreuves sous forme ponc-tuelle et trois épreuves évaluées par contrôle encours de formation.Les candidats préparant le brevet des métiersd’art “horlogerie” soit par la voie scolaire dansun établissement privé hors contrat, soit par lavoie de l’apprentissage dans un centre de

Création du brevet des métiersd’art “horlogerie”

BREVETDES MÉTIERS D’ART

NOR : MENE0810104ARLR : 545-3b

ARRÊTÉ DU 21-4-2008JO DU 8-5-2008

MENDGESCO A2-2

ENSEIGNEMENTSÉLÉMENTAIRE ETSECONDAIRE

1093LeB.O.N°22 29 MAI 2008

ENSEIGNEMENTSÉLÉMENTAIRE ET

SECONDAIRE

formation d’apprentis ou une section d’appren-tissage non habilités, soit par la voie de laformation professionnelle continue dans unétablissement privé, les candidats ayant suivi lapréparation par la voie de l’enseignement àdistance, ainsi que ceux qui se présentent au titrede l’expérience professionnelle, passent l’exa-men en huit épreuves ponctuelles.Article 9 - Les candidats qui ne peuvent subirl’épreuve d’éducation physique et sportive pourune raison de santé en sont dispensés à condi-tion de produire un certificat délivré par unmédecin concourant à l’exercice des tâchesmédico-scolaires. Les candidats ayant suivi la préparation aubrevet des métiers d’art “horlogerie” par la voiede la formation professionnelle continue ainsique les candidats se présentant à l’examen autitre de leur activité professionnelle peuvent êtredispensés, sur leur demande, de l’épreuved’éducation physique et sportive.Article 10 - Le brevet des métiers d’art“horlogerie” est délivré aux candidats ayantobtenu une moyenne égale ou supérieure à10sur 20, d’une part, aux épreuves profession-nelles, d’autre part, à l’ensemble des épreuvesconstitutives du diplôme.Les candidats ajournés à l’examen conservent,sur leur demande, les notes égales ou supé-

rieures à 10 sur 20 obtenues aux domaines,dans la limite de cinq ans à compter de leurdate d’obtention.Article 11 - La première session d’examen dubrevet des métiers d’art “horlogerie” organiséeconformément aux dispositions du présentarrêté aura lieu en 2010.Article 12 - Le baccalauréat professionnel”artisanat et métiers d’art - option horlogerie -”créé par l’arrêté du 29 juillet 1998 est abrogé àl’issue de la dernière session d’examen ,qui auralieu en 2009.Les candidats ajournés à l’examen pourrontbénéficier d’une session de rattrapage en 2010.Article 13 -Le directeur général de l’enseigne-ment scolaire et les recteurs sont chargés,chacun en ce qui le concerne, de l’exécution duprésent arrêté, qui sera publié au Journal officielde la République française.

Fait à Paris, le 21avril 2008Pour le ministre de l’éducation nationaleet par délégation,Le directeur général de l’enseignement scolaireJean-Louis NEMBRINI

Nota - Les annexes III et IV sont publiées ci-après.L’intégralité du diplôme est diffusée en ligne à l’adressesuivante : http://www.cndp.fr/outils-doc/

1094 LeB.O.N°22 29 MAI 2008

ENSEIGNEMENTSÉLÉMENTAIRE ETSECONDAIRE

PÉRIODE DE FORMATION EN LYCÉE

HORAIRES ANNUELS HORAIREHEBDOMADAIRE

INDICATIF 1ère année 2ème année

DOMAINE A 1 Formation professionnelle et technologique - Enseignement professionnel - Mathématiques, physique-chimie- Économie-gestion

392 (56 + 336) (a)84 ( 56 + 28) (b)

28

350 (50 + 300) (a)75 ( 50 + 25) (b)

25

14 ( 2 + 12) (a) 3 (2 + 1) (b) *

1

DOMAINE A 2 - Français, histoire-géographie - Langue vivante

112 (84 + 28) 56

95 (75 + 20) 50

4 (3 + 1) (b) (c) 2

DOMAINE A 3 Enseignements artistiques - Culture artistique - Arts appliqués

56 112

50 100

2 4

DOMAINE A 4 Éducation physique et sportive 56 50 2 TOTAL 896 800 32 Période de formation en milieuprofessionnel : 12 semaines sur 2 années

Annexe III ORGANISATION DES ENSEIGNEMENTS

(a) Le deuxième chiffre figurant entre parenthèses correspond à des activités en groupe d’atelier.(b) Le deuxième chiffre figurant entre parenthèses correspond à un enseignement par groupeà effectif réduit.* Le dédoublement d’une heure porte uniquement sur l’enseignement de la physique-chimie(mathématiques : 1 heure classe entière ; physique-chimie : 1 heure classe entière + 1 heuredédoublée).(c) Le dédoublement d’une heure porte uniquement sur l’enseignement du français.

1095LeB.O.N°22 29 MAI 2008

ENSEIGNEMENTSÉLÉMENTAIRE ET

SECONDAIRE

BREVET DES MÉTIERS D’ART HORLOGERIE

Scolaires (établissements publics et privés sous contrat)

Apprentis (CFA et sections

d’apprentissage habilités*) Formation professionnelle

continue (établissements publics)

Autres candidats

Épreuves Coef. Mode Durée Mode Durée

Domaine A 1 E 1 : Épreuve professionnelle et technologique E 2 : Mathématiques - Physique et chimie E 3 : Présentation d’un dossier de réalisation

9

2

4

CCF

ponctuelécrit

ponctuel oral

2 heures

30 min (a)

ponctuelpratique ponctuel

écrit ponctuel

oral

20 heures

2 heures

30 min (a)

Domaine A 2 E 4 : Français- Histoire-géographie

E 5 : Langue vivante

3

2

ponctuelécrit CCF

4 heures 30 ponctuel écrit

ponctueloral

4 heures 30

20 min (b)

Domaine A 3 E 6 : Culture artistique

E 7 : Arts appliqués

4

5

ponctuel écrit

ponctuelécrit

2 heures

6 heures

ponctuelécrit

ponctuel écrit

2 heures

6 heures

Domaine A 4 E 8 : Éducation physique et sportive 1 CCF ponctuel

pratique

Annexe IV RÈGLEMENT D’EXAMEN

CCF : Contrôle en cours de formation.(a) Épreuve orale précédée de 20 minutes de préparation.(b) Épreuve orale précédée de 20 minutes de préparation.

* L’habilitation est prononcée conformément aux dispositions de l’arrêté du 9 mai 1995 relatif auxconditions d’habilitation pour le contrôle en cours de formation au baccalauréat professionnel,BP et BTS.

1096 LeB.O.N°22 29 MAI 2008

ENSEIGNEMENTSÉLÉMENTAIRE ETSECONDAIRE

Vu code de l’éducation, not. art. D. 337-1 à D. 337-25 ;A. du 17-6-2003 ; A. du 6-7-2004 ; avis de la CPC dusecteur tourisme-hôtellerie-restauration du 22-1-2008

Article 1 - La liste des techniques culinairespubliée dans l’annexe I de l’arrêté du 6 juillet2004 susvisé relative au référentiel d’activitésprofessionnelles et au référentiel de certificationest remplacée par la liste des techniques culi-naires figurant à l’annexe I du présent arrêté.Article 2 - Les dispositions relatives au règle-ment d’examen du certificat d’aptitude profes-sionnelle “cuisine” publiées en annexe III del’arrêté du 6 juillet 2004 susvisé sont remplacéespar les dispositions figurant à l’annexe II duprésent arrêté. Article 3 - Les dispositions relatives à la défini-tion des épreuves publiées en annexe IV del’arrêté du 6 juillet 2004 susvisé sont remplacéespar les dispositions figurant à l’annexe III duprésent arrêté.

Article 4 - Les correspondances entre lesépreuves et unités de l’examen passé selon lesdispositions de l’arrêté du 6 juillet 2004 susviséet les épreuves et unités de l’examen organiséselon les dispositions du présent arrêté sontfixées à l’annexe IV du présent arrêté.Article 5 - Les dispositions du présent arrêtéprennent effet à compter de la session 2010.Article 6 - Le directeur général de l’enseigne-ment scolaire et les recteurs sont chargés,chacun en ce qui le concerne, de l’exécution duprésent arrêté, qui sera publié au Journal officielde la République française.

Fait à Paris, le 22 avril 2008Pour le ministre de l’éducation nationaleet par délégation,Le directeur général de l’enseignement scolaireJean-Louis NEMBRINI

Nota - Les annexes II et IV sont publiées ci-après. L’intégralité du diplôme est diffusée en ligne à l’adressesuivante : http://www.cndp.fr/outils-doc/

CAP “cuisine”

CERTIFICAT D’APTITUDEPROFESSIONNELLE

NOR : MENE0810317ARLR : 545-0c

ARRÊTÉ DU 22-4-2008JO DU 8-5-2008

MENDGESCO A2-2

1097LeB.O.N°22 29 MAI 2008

ENSEIGNEMENTSÉLÉMENTAIRE ET

SECONDAIRE

CERTIFICAT D’APTITUDE PROFESSIONNELLE CUISINE

Scolaires (établissementspublics et privés

sous contrat) Apprentis

(CFA et sectionsd’apprentissage

habilités)Formation

professionnellecontinue

(établissementspublics)

Scolaires (établissements

privés hors contrat)Apprentis

(CFA et sectionsd’apprentissage non habilités)

Formation professionnelle

continue (établissements

privés)Enseignement

à distanceCandidats individuels

Épreuves Unités Coef. Mode Mode Durée

UNITÉS PROFESSIONNELLES EP1 - Approvisionnement et organisationde la production culinaire

UP1 4 CCF * ponctuelécrit

2 h 30

EP2 - Productions culinaires UP2 13(1)

CCF ponctuel pratique

4 h 30(2)

EP3 - Communication et commercialisation UP3 1 CCF ponctueloral

10 min

UNITÉS D’ENSEIGNEMENT GÉNÉRAL EG1- Français et histoire-géographie UG1 3 CCF ponctuel

écrit et oral

2 h 15

EG2 - Mathématiques-sciences UG2 2 CCF ponctuelécrit

2 h

EG3 - Éducation physique et sportive UG3 1 CCF ponctuel EG4 - Langue vivante ** UG4 1 CCF ponctuel

oral 20 min

Annexe II RÈGLEMENT D’EXAMEN

(1) Dont coefficient 1 pour la Vie sociale et professionnelle.(2) Dont une heure pour la Vie sociale et professionnelle.

* CCF : contrôle en cours de formation** Ne sont autorisées que les langues vivantes enseignées dans l’académie, sauf dérogationaccordée par le recteur.

1098 LeB.O.N°22 29 MAI 2008

ENSEIGNEMENTSÉLÉMENTAIRE ETSECONDAIRE

CAP cuisine Arrêté du 1er octobre 2001

dernière session 2005

CAP cuisine Arrêté du 6 juillet 2004

version initiale dernière session 2009

CAP cuisine Arrêté du 6 juillet 2004

modifié 2008 1ère session 2010

Domaine professionnel (1) Ensemble des unités professionnelles

Ensemble des unités professionnelles

EP1 - Approvisionnement et organisation de la productionculinaire (2)

UP1 - Approvisionnement et organisation de la productionculinaire + UP3 - Commercialisation et distribution de la productionculinaire

EP2 - Production culinaire UP2 - Productions culinaires UP2 - Productions culinaires EP3 - Technologie, sciences appliquées et connaissance de l’entreprise

Unités générales Unités générales Unités générales EG1 - Français et histoire-géographie

EG1 - Français et histoire-géographie

EG1 - Français et histoire-géographie

EG2 - Mathématiques-sciences EG2 - Mathématiques-sciences EG2 - Mathématiques-sciences EG4 - Éducation physique et sportive

EG3 - Éducation physique et sportive

EG4 - Éducation physique et sportive

EF - Épreuve facultative de langue vivante étrangère

EF - Épreuve facultative de langue vivante étrangère

EF - Épreuve facultative de langue vivante étrangère

Annexe IV TABLEAU DE CORRESPONDANCE D’ÉPREUVES ET UNITÉS

À la demande du candidat et pendant la durée de validité des notes et unités :

1) La note égale ou supérieure à 10/20 obtenue au domaine professionnel peut être reportée surl’ensemble des unités professionnelles.

2) La note obtenue à EP1 Approvisionnement et organisation de la production culinaire (dernièresession 2005) peut être reportée sur UP1 Approvisionnement et organisation de la productionculinaire et UP3 Commercialisation et distribution de la production culinaire de l’arrêté du 6 juillet2004 (dernière session 2009).

1099LeB.O.N°22 29 MAI 2008

ENSEIGNEMENTSÉLÉMENTAIRE ET

SECONDAIRE

Vu code de l’éducation, not. art. D. 337-1 à D. 337-25 ;A. du 17-6-2003 ; avis de la CPC du secteur coiffure,esthétique et services connexes du 10-12-2007

Article 1 - La définition et les conditions dedélivrance du certificat d’aptitude profession-nelle “esthétique, cosmétique, parfumerie” sontfixées conformément aux dispositions duprésent arrêté.Article 2 - Le référentiel d’activités profes-sionnelles et le référentiel de certification de cecertificat d’aptitude professionnelle sont définisen annexe I au présent arrêté. Article 3 - La préparation à ce certificat d’apti-tude professionnelle comporte une période deformation en milieu professionnel de douzesemaines définie en annexe II au présent arrêté.Article 4 - Ce certificat d’aptitude profession-nelle est organisé en six unités obligatoires et uneunité facultative qui correspondent à desépreuves évaluées selon des modalités fixées parle règlement d’examen figurant en annexe III auprésent arrêté.Article 5 - La définition des épreuves et lesmodalités d’évaluation de la période de forma-tion en milieu professionnel sont fixées enannexe IV au présent arrêté.Article 6 - Chaque candidat précise au momentde son inscription s’il se présente à l’examensous la forme globale ou progressive, confor-mément aux dispositions de l’article D. 337-10du code de l’éducation. Dans le cas de la formeprogressive, il précise les épreuves qu’il souhaiteprésenter à la session pour laquelle il s’inscrit.Il précise également s’il souhaite se présenter àl’épreuve facultative.

Article 7 - Les correspondances entre lesépreuves de l’examen passé selon les disposi-tions de l’arrêté du 13 décembre 1990 portantcréation du certificat d’aptitude professionnelle“esthétique-cosmétique : soins esthétiques-conseils-vente” et les unités de l’examen orga-nisé selon les dispositions du présent arrêté sontfixées en annexe V au présent arrêté.Toute note obtenue aux épreuves de l’examenpassé selon les dispositions de l’arrêté du 13 dé-cembre 1990 est, à la demande du candidat etpour la durée de sa validité, reportée sur l’unitécorrespondante de l’examen organisé selon lesdispositions du présent arrêté.Article 8 - La première session d’examen ducertificat d’aptitude professionnelle “esthé-tique, cosmétique, parfumerie” régie par lesdispositions du présent arrêté, aura lieu en 2010.Article 9 - La dernière session d’examen du cer-tificat d’aptitude professionnelle “esthétique-cosmétique : soins esthétiques-conseils-vente”organisée conformément aux dispositions del’arrêté du 13 décembre 1990 aura lieu en 2009.À l’issue de cette dernière session, l’arrêté du13décembre 1990 est abrogé.Article 10 -Le directeur général de l’enseigne-ment scolaire et les recteurs sont chargés,chacun en ce qui le concerne, de l’exécution duprésent arrêté, qui sera publié au Journal officielde la République française.

Fait à Paris, le 22 avril 2008Pour le ministre de l’éducation nationaleet par délégation,Le directeur général de l’enseignement scolaireJean-Louis NEMBRINI

Nota - Les annexes III et V sont publiées ci-après. L’intégralité du diplôme est diffusée en ligne à l’adressesuivante : http://www.cndp.fr/outils-doc/

Définition et conditions dedélivrance du CAP “esthétique,cosmétique, parfumerie”

CERTIFICAT D’APTITUDE PROFESSIONNELLE

NOR : MENE0810296ARLR : 545-0c

ARRÊTÉ DU 22-4-2008JO DU 8-5-2008

MENDGESCO A2-2

1100 LeB.O.N°22 29 MAI 2008

ENSEIGNEMENTSÉLÉMENTAIRE ETSECONDAIRE

Annexe III RÈGLEMENT D’EXAMEN

CERTIFICAT D’APTITUDE PROFESSIONNELLEESTHÉTIQUE, COSMÉTIQUE, PARFUMERIE

Scolaires(établisse-

ments publics et privés

sous contrat) Apprentis

(CFA et sectionsd’appren-

tissage habilités)Formationprofession-

nelle continue (établis-sements publics)

Scolaires (établissements

privés hors contrat) Apprentis

(CFA et sectionsd’apprentissagenon habilités)

Formation professionnelle

continue (établissements

privés) Enseignement

à distance Candidats individuels

Formationprofession-

nelle continue(établis-sements publics

habilités)

Épreuves Unités Coef. Mode Mode Durée Mode

UNITÉS PROFESSIONNELLES EP1 - Techniques esthétiques UP1 8

(1) CCF * ponctuel

pratiqueet écrit

4 h 30(2)

CCF

EP2 - Vente de produits et de prestations de services

UP2 3 CCF ponctueloral

30 minmax.

CCF

EP3 - Sciences et arts appliqués à la profession

UP3 4 ponctuelécrit

ponctuelécrit

3 h CCF

UNITÉS GÉNÉRALES EG1 - Français et histoire-géographie UG1 3 CCF ponctuel

écrit et oral

2 h 15 CCF

EG2 - Mathématiques-sciences UG2 2 CCF ponctuelécrit

2 h CCF

EG3 - Éducation physique et sportive UG3 1 CCF ponctuelEF - Épreuve facultative de langue vivante étrangère (3)

UF CCF ponctueloral

20 min CCF

* CCF : contrôle en cours de formation

(1) Dont coefficient 1 pour Vie sociale et professionnelle.(2) Dont une heure pour Vie sociale et professionnelle.(3) Seuls les points au-dessus de 10 sont pris en compte pour la délivrance du diplôme. L’épreuven’est organisée que s’il est possible d’adjoindre au jury un examinateur compétent. Cette épreuveest précédée d’un temps égal de préparation.

1101LeB.O.N°22 29 MAI 2008

ENSEIGNEMENTSÉLÉMENTAIRE ET

SECONDAIRE

Vu code de l’éducation , not. at. D. 337-1 à D. 337-25 ;A. du 17-6-2003 ; A. du 20-3-2007

Article 1 - Le tableau de correspondanced’épreuves et d’unités publiées en annexe V del’arrêté du 20 mars 2007 susvisé portant créationdu CAP pâtissier est remplacé par le tableau decorrespondance d’épreuves et d’unités annexéau présent arrêté.Article 2 - Le directeur général de l’enseigne-ment scolaire et les recteurs sont chargés,

chacun en ce qui le concerne, de l’exécution duprésent arrêté, qui sera publié au Journal officielde la République française.

Fait à Paris, le 23 avril 2008Pour le ministre de l’éducation nationaleet par délégation,Le directeur général de l’enseignement scolaireJean-Louis NEMBRINI

Nota : L’annexe est publiée aci-après.L’intégralité du diplôme est diffusée en ligne à l’adressesuivante : http://www.cndp.fr/outils-doc/

CAP “pâtissier”

CERTIFICAT D’APTITUDEPROFESSIONNELLE

NOR : MENE0810427ARLR : 545-0c

ARRÊTÉ DU 23-4-2008JO DU 8-5-2008

MENDGESCO A2-2

Certificat d’aptitude professionnelle esthétique-cosmétique :

soins esthétiques-conseils-vente arrêté du 13 décembre 1990

dernière session 2009

Certificat d’aptitude professionnelleesthétique, cosmétique, parfumerie

présent arrêtépremière session 2010

Domaine professionnel (1) Ensemble des unités professionnelles EP1 - Sciences appliquées (2)

EP3 - Sciences et arts appliqués à la profession EP4 - Arts appliqués à la profession (2) EP2 - Techniques esthétiques EP1 - Techniques esthétiques EP3 - Vente-conseil EP2 - Vente de produits et de prestations

de services Unités générales Unités générales

EG1 - Français et histoire-géographie EG1 - Français et histoire-géographie EG2 - Mathématiques-sciences EG2 - Mathématiques-sciences EG4 - Éducation physique et sportive EG3 - Éducation physique et sportive EF - Épreuve facultative de langue vivanteétrangère

EF - Épreuve facultative de langue vivanteétrangère

Annexe V TABLEAU DE CORRESPONDANCE D’ÉPREUVES

À la demande du candidat, et pendant la durée de validité des notes et unités :

(1) La note égale ou supérieure à 10 /20 obtenue au domaine professionnel peut être reportée surl’ensemble des unités professionnelles du diplôme régi par le présent arrêté.

(2) Les notes obtenues aux épreuves EP1 et EP4 du diplôme régi par l’arrêté du 13 décembre 1990,chacune affectée de son coefficient, donnent lieu au calcul d’une note moyenne qui peut êtrereportée sur l’épreuve UP3 du diplôme régi par le présent arrêté.

1102 LeB.O.N°22 29 MAI 2008

ENSEIGNEMENTSÉLÉMENTAIRE ETSECONDAIRE

Certificat d’aptitude professionnelle pâtissier-glacier-chocolatier-confiseur

arrêté du 23 août 1993

dernière session 2008

Certificat d’aptitude professionnelle pâtissier

arrêté du 20 mars 2007 modifié 2008

première session 2009

DOMAINE PROFESSIONNEL (1) ENSEMBLE DES UNITÉS PROFESSIONNELLES

EP1 - Pratique professionnelle, technologie et dessin EP2 - Réalisation

UP2 - Fabrication de pâtisseries (2) (4)

EP3 - Sciences appliquées à l’alimentation, à l’hygiène et aux équipements EP4 - Connaissance de l’entreprise et de son environnement économique, juridique et social

UP1 - Approvisionnement et gestion de stocksdans l’environnement professionnel de la pâtisserie (3)

UNITÉS GÉNÉRALES (5) UNITÉS GÉNÉRALES EG1 - Français et histoire-géographie UG1 - Français et histoire-géographie EG2 - Mathématiques et sciences UG2 - Mathématiques et sciences EG3 - Éducation physique et sportive UG3 - Éducation physique et sportive UF - Langues vivantes étrangères UF - Langues vivantes étrangères UF - Préparation traiteur

AnnexeTABLEAU DE CORRESPONDANCE D’ÉPREUVES ET D’UNITÉS

À la demande du candidat et pendant la durée de validité des notes et unités :

(1) La note égale ou supérieure à 10 /20 obtenue au domaine professionnel peut être reportée surl’ensemble des unités professionnelles.(2) Lorsque la note reportée sur UP2 a été obtenue avant la session 2005, elle est affectée ducoefficient total de l’épreuve incluant la vie sociale et professionnelle.(3) Les notes obtenues à EP3 Sciences appliquées à l’alimentation, à l’hygiène et aux équipementset EP4 Connaissance de l’entreprise et de son environnement économique, juridique et social régipar l’arrêté du 23 août 1993, chacune affectée de son coefficient, donnent lieu au calcul d’une notemoyenne qui peut être reportée sur l’épreuve UP1 Approvisionnement et gestion de stocks dansl’environnement professionnel de la pâtisserie. (4) Les notes obtenues à EP1 Pratique professionnelle, technologie et dessin et EP2 Réalisationrégi par l’arrêté du 23 août 1993, chacune affectée de son coefficient, donnent lieu au calcul d’unenote moyenne qui peut être reportée sur l’épreuve UP2 Fabrication de pâtisseries.(5) Le report des notes d’enseignement général obtenues avant la session 2005 est régi par lesdispositions de l’arrêté du 17 juin 2003 relatif aux unités générales du CAP.

Texte adressé aux rectrices et recteurs d’académie ; aux vice-recteurs ; aux personnels de direction ; au chefde service de l’éducation nationale à Saint-Pierre-et-Miquelon

■ Afin d’améliorer l’information des personnelsde direction désireux de participer auxopérations de mutation pour la rentrée 2009,une liste des postes susceptibles d’être vacantsest portée à leur connaissance dans les mêmesconditions et délais que la liste des postesvacants.Cette liste de postes susceptibles d’être vacantsest constituée par le recueil, en amont desopérations de mouvement, des intentions departicipation formulées par la plupart descandidats à la mutation.Les modalités de recensement des postessusceptibles d’être vacants et le calendrier desopérations sont les suivants :

I - Les modalités de recensement despostes

Sont notamment concernés, les personnels qui,au 1er septembre 2009 auront trois ans d’ancien-neté au moins sur leur poste actuel (article 22 dudécret n°2001-1174 du 11 décembre 2001).

Sont concernés également, les personnels dedirection dont l’ancienneté sur le poste actuelsera de 9 ans au moins au 1er septembre 2009 etqui devront avoir reçu une nouvelle affectationà cette date.Les intentions de participer au prochain mou-vement seront saisies par internet sur le site :http://www.education.gouv.fr - rubrique“personnels d’encadrement”.

II - Le calendrier

La saisie des intentions de participer au prochainmouvement s’effectuera du 2 au 30 juin 2008.Le traitement de ces informations permettraensuite d’informer le plus largement et le pluséquitablement possible l’ensemble des candi-dats à la mutation dès l’ouverture du serveur, enoctobre 2008.Ainsi, à la publication des postes vacantss’ajoutera simultanément celle des postessusceptibles de l’être, de sorte qu’une meilleureconnaissance des possibilités de mutationpermettra à chaque candidat d’accroître seschances d’obtenir un poste conforme à sonprojet professionnel.

Pour le ministre de l’éducation nationaleet par délégation, La directrice de l’encadrementGhislaine MATRINGE

Opérations de mutation des personnels de direction -rentrée 2009

1103LeB.O.N°22 29 MAI 2008

MUTATIONS NOR : MEND0800425NRLR : 804-0

NOTE DE SERVICE N°2008-069DU 22-5-2008

MENDE B2-3

PERSONNELS

Réf : D. n°2004-13 du 5-1-2004 ; A. du 5-1-2004 ; C. n°2004-026 du 10-2-2004 Texte adressé aux rectrices et recteurs d’académie ; aux inspectrices et inspecteurs d’académie, directriceset directeurs des services départementaux de l’éducationnationale

■ En application des articles 4 et 9 du décretn° 2004-13 du 5 janvier 2004 relatif à la créa-tion du CAPA-SH et du 2CA-SH, des modulesde formation d’initiative nationale sont organiséspar la direction générale de l’enseignement sco-laire (DGESCO) à l’intention des enseignantstitulaires des premier et second degrés. Ils ontvocation à offrir aux enseignants spécialisés unapprofondissement de compétences et àpermettre à des enseignants non spécialisés dedévelopper de premières compétences pour laprise en charge scolaire d’élèves handicapésprésentant des besoins éducatifs particuliers.Chaque module est construit autour d’unegrande thématique de la scolarisation des élèveshandicapés : scolarisation en unité pédagogiqued’intégration (UPI), troubles spécifiques dulangage, troubles envahissants du développe-ment, troubles importants du comportement,troubles sévères des apprentissages, modalitésde communication des élèves sourds ou malen-tendants en situation de scolarisation (LSF), etl’apport des technologies informatiques pourles élèves handicapés sensoriels ou moteur.Vous trouverez, en annexe à la présente note,la liste des modules proposés pour l’annéescolaire2008-2009.

Il vous appartient de procéder au recueil descandidatures à ces modules qui s’inscriventdans le cadre de la formation continue desenseignants. Vous serez particulièrementattentifs aux publics spécifiquement visés pourproposer des candidatures conformes aux indi-cations données. Pour les enseignants dusecond degré, les candidatures sont soumises àl’accord du chef d’établissement pour assurerla participation effective des personnelsconcernés aux dates prévues.Après consultation des instances paritairescompétentes, les listes des candidats despremier et second degrés seront regroupées auniveau académique, afin de les transmettre àmes services.À cet effet, les services académiques procède-ront à l’inscription des candidats avant le19septembre 2008, délai de rigueur, à l’adressesuivante : https://gaia.orion.education.fr/pnnp/entree_responsable.jsp Après validation des inscriptions par laDGESCO, il appartiendra aux services acadé-miques de transmettre la liste des personnesretenues aux services départementaux, afinque chacun en ce qui le concerne, puisse éta-blir les ordres de mission. Les frais de transportet d’hébergement seront imputés, le caséchéant, sur les crédits du programme 141,article de regroupement 02, action 10 pour lespersonnels du second degré, ou sur les créditsdu programme 140, article de regroupement 02,action 4 pour les personnels du premier degré.

Pour le ministre de l’éducation nationaleet par délégation,Le directeur général de l’enseignement scolaireJean-Louis NEMBRINI

Modules de formationd’initiative nationale pour la scolarisation des élèveshandicapés

1104 LeB.O.N°22 29 MAI 2008

PERSONNELS

ENSEIGNEMENTSADAPTÉS

NOR : MENE0800417NRLR : 723-3c ; 826-1

NOTE DE SERVICE N°2008-064DU 13-5-2008

MENDGESCO A1-5

AnnexeMODULES DE FORMATION D’INITIATIVE NATIONALE

SCOLARISATION DES ÉLÈVES HANDICAPÉS DANS LE SECOND DEGRÉ

1105LeB.O.N°22 29 MAI 2008

PERSONNELS

Scolarisation des élèves handicapés au collège

Identifiant : 08NDGS0318Public concerné :Enseignants titulaires du 2CA-SH, enseignants du 2nd degré et conseillersprincipaux d’éducation concernés par la scolarisation des élèves handicapés.Objectifs : - Connaître la loi du 11 février 2005 et ses conséquences.- Mettre en œuvre des principes de différenciation, d’adaptation et de compensation.- Prendre en compte les besoins des élèves en situation de handicap.- Travailler en partenariat dans le cadre du projet personnalisé de scolarisation (PPS).Contenus pédagogiques proposés : - Les principes et les conséquences de la loi du 11 février 2005.- Différenciation, adaptation et compensation pour la scolarisation des élèves handicapés.- Pratiques pédagogiques adaptées : dyslexie et disciplines littéraires, handicap moteur et EPS,déficiences sensorielles et disciplines scientifiques, handicap mental et différentes disciplines ducollège.- Objectifs d’apprentissage, socle commun et évaluation.- Identification des invariants permettant de construire un cadre conceptuel et des outils pédago-giques compatibles avec une pluralité de handicaps.- Mise en œuvre du PPS : rôle de l’enseignant, place de l’AVS, partenariat avec le secteur médico-social.- Témoignages et échanges de pratiques.Dates :du lundi 12 janvier 2009, 13 heures 30 au vendredi 19 janvier 2009, 13 heures.Durée : 25 heures (1 semaine).Lieu : IUFM d’Auvergne, site de Clermont-Ferrand, 36, avenue Jean Jaurès, 63407 Chamalières.Opérateur principal : IUFM d’Auvergne.Intervenants : Formateurs IUFM, enseignants spécialisés.Nombre de participants : 20 personnes.

1106 LeB.O.N°22 29 MAI 2008

PERSONNELS

Scolarisation et professionnalisation des élèves handicapés en UPI de lycée

Identifiant : 08NDGS0322Public concerné :Enseignants titulaires du CAPA-SH ou du 2CA-SH, enseignants du 2nd degréet conseillers principaux d’éducation concernés par la scolarisation des élèves handicapés enUPI, conseillers d’orientation-psychologues.Objectifs : - Proposer un parcours de formation pour les élèves scolarisés en UPI de lycée dans le cadre duprojet personnalisé de scolarisation.- Réfléchir à la spécificité et à la complémentarité des rôles de chacun des partenaires : créer uneculture commune à tous les acteurs de la scolarisation.- S’inscrire dans la perspective de l’insertion professionnelle et sociale des élèves handicapés.Contenus pédagogiques proposés : - Adaptations pédagogiques et réponses aux besoins de formation des élèves d’UPI, échangesde pratique.- Validation des acquis disciplinaires et des acquis professionnels : des savoirs premiers auxcompétences professionnelles, présentation d’outils.- Fonctionnement de l’UPI : mise en œuvre pédagogique du projet personnalisé de scolarisationet partenariat.- Réflexion sur la spécificité et la complémentarité des rôles de chacun des partenaires(enseignants, AVS, personnels sociaux, médicaux, éducatifs...).- Insertion professionnelle des élèves d’UPI : connaissance des dispositifs institutionnels et despartenaires, outils de liaisons et d’orientation.Dates :du lundi 19 janvier 2009, 14 heures au vendredi 23 janvier 2009, 12 heures.Durée :24 heures (1 semaine).Lieu : IUFM de Midi-Pyrénées, 181, avenue de Muret, 31076 Toulouse cedex.Opérateurs principaux : Rectorat de Toulouse et IUFM de Midi-Pyrénées.Intervenants : Formateurs IUFM, inspecteurs de l’éducation nationale, enseignants spécialisés,intervenants extérieurs (MDPH, structures médico-sociales et associatives).Nombre de participants :20 personnes.

1107LeB.O.N°22 29 MAI 2008

PERSONNELS

La scolarisation des élèves handicapés dans le second degré

Identifiant : 08NDGS0324Public concerné :Enseignants titulaires du 2CA-SH, enseignants du 2nd degré et conseillersprincipaux d’éducation concernés par la scolarisation des élèves handicapés, conseillersd’orientation-psychologues.Objectifs : - Apporter des éclairages pour favoriser la compréhension de l’impact du handicap sur lesprocessus d’apprentissages.- Approfondir la réflexion sur les démarches d’enseignement et la construction de parcoursscolaires cohérents dans le cadre du projet personnalisé de scolarisation et de la formation.- Travailler en équipe en établissant les collaborations pédagogiques et les partenariatsnécessaires.- Élaborer des adaptations pédagogiques et dégager des invariants, travailler par compétenceset penser l’évaluation dans le cadre du socle commun.Contenus pédagogiques proposés : - La loi du 11 février 2005, les dispositifs de scolarisation et les partenariats.- Résonances du handicap.- Troubles et besoins éducatifs particuliers de l’adolescent handicapé : conséquences sur lesapprentissages scolaires.- Travail en équipe, rôle de l’AVS (auxiliaire de vie scolaire) et des autres partenaires dans la miseen œuvre du PPS.- Pédagogie adaptée : définition, conception et élaboration de pratiques pédagogiques adaptées.- Modalités d’évaluation dans le cadre du socle commun de connaissances et de compétences.- Réflexion sur l’orientation professionnelle.- Expériences et pratiques de scolarisation des élèves handicapés.- Échanges de pratiques, ateliers, mise en commun.Dates :du lundi 30 mars 2009, 10 heures au vendredi 3 avril 2009, 15 heures.Durée :25 heures (1 semaine).Lieu : Rectorat de Paris, 94, avenue Gambetta, 75020 Paris.Opérateur principal : Délégation académique à la formation (DAFOR), rectorat de Paris.Intervenants : Universitaires, formateurs, enseignants spécialisés, intervenants extérieurs.Nombre de participants :25 personnes.

1108 LeB.O.N°22 29 MAI 2008

PERSONNELS

TROUBLES IMPORTANTS DES FONCTIONS COGNITIVES (2ND DEGRÉ)

Scolarisation des élèves présentant des troubles importants des fonctions cognitives dans le second degré

Identifiant : 08NDGS309Public concerné :Enseignants titulaires du CAPA-SH ou du 2CA-SH, enseignants du 2nd degréet conseillers principaux d’éducation concernés par la scolarisation d’élèves présentant cestroubles, conseillers d’orientation-psychologues.Objectifs : - Approfondir la réflexion sur la construction de parcours scolaires cohérents, du collège au lycée,pour les élèves présentant des troubles importants des fonctions cognitives.- Élaborer des démarches pédagogiques adaptées.- Envisager les collaborations pédagogiques et partenariats nécessaires, notamment pour lasensibilisation aux champs professionnels et à la formation professionnelle ultérieure.Contenus pédagogiques proposés : - Troubles, besoins, adolescence et situation de handicap . Approfondissement des connaissances relatives aux troubles importants de la cognition et desperturbations qu’ils induisent dans les processus d’apprentissage.. Examen des difficultés rencontrées par les élèves dans les apprentissages scolaires et pratiquespédagogiques adaptées, à partir de l’expérience acquise par les stagiaires dans leurs champsdisciplinaires.. Réflexion sur la problématique “adolescence et situation de handicap” à partir de l’expérienceprofessionnelle des stagiaires.- Projet personnalisé de scolarisation dans le parcours de formation. Démarche de mise en œuvre du PPS. Les modalités de scolarisation.. Travail en partenariat : rôle, fonction et collaboration des différents intervenants.. Éducation à l’orientation pour les élèves : utilisation des ressources du milieu scolaire.Sensibilisation aux diverses trajectoires professionnelles après le collège.. Politiques locales d’orientation et d’insertion socio-professionnelles, les ressources, les expé-riences innovantes.Dates :du lundi 1er décembre 2008, 10 heures au vendredi 5 décembre 2008, 12 heures et du lundi 23 mars 2009, 10 heures au vendredi 27 mars 2009, 12 heures.Durée :50 heures (2 x 1 semaine).Lieu : Institut national supérieur de formation et de recherche pour l’éducation des jeuneshandicapés et les enseignements adaptés (INS HEA), 58-60, avenue des Landes, 92150 Suresnes.Opérateur principal : INS HEA.Intervenants : Formateurs INS HEA, enseignants et personnels du 2nd degré, intervenantsextérieurs.Nombre de participants :25 personnes.

1109LeB.O.N°22 29 MAI 2008

PERSONNELS

Scolarisation d’élèves présentant des troubles importants des fonctions cognitives, dans des unités pédagogiques (UPI)

Identifiant : 08NDGS0320Public concerné : Enseignants titulaires du CAPA-SH ou du 2CA-SH, enseignants du 2nd degréet conseillers principaux d’éducation concernés par la scolarisation des élèves handicapés,conseillers d’orientation-psychologues.Objectifs : - Connaître les dispositifs de scolarisation des élèves handicapés.- Travailler en équipe et en partenariat : familles, équipes de soin, équipes pédagogiques.- Concevoir des démarches pédagogiques adaptées.Contenus pédagogiques proposés : - Troubles importants des fonctions cognitives, handicap mental, troubles psychiques : apportde connaissances et prise en charge.- Conséquences de ces troubles sur les apprentissages : observation et évaluation des besoins desélèves.- De l’individu au groupe : réflexion autour de la différenciation et des démarches pédagogiquesadaptées.- Mise en œuvre des projets personnalisés de scolarisation (PPS) : le dispositif UPI, objectifs,évolutions.- Travail en équipe, place de l’AVS, partenariat et cohérence des interventions ; relations avecles familles.- Témoignages et échanges de pratiques.Dates :du lundi 12 janvier 2009, 13 heures au vendredi 16 janvier 2009, 13 heures.Durée :26 heures (1 semaine).Lieu : IUFM de Grenoble, 30, avenue Marcelin Berthelot, 38100 Grenoble.Opérateur principal : Université Joseph Fourier, IUFM de l’académie de Grenoble.Intervenants : Formateurs IUFM, enseignants, structures médico-sociales.Nombre de participants :20 personnes.

1110 LeB.O.N°22 29 MAI 2008

PERSONNELS

COORDINATION D’UPI - TFC

Coordonner une UPI en lycée professionnel pour élèves présentant des troubles importants des fonctions cognitives

Identifiant : 08NDGS0311Public concerné :Enseignants titulaires du CAPA-SH ou du 2CA-SH option D concernés parl’installation et le fonctionnement d’une UPI en lycée professionnel.Objectifs : Identifier, clarifier, expliciter et formaliser les rôles et fonctions du coordinateur d’UPI en lycéeprofessionnel afin de permettre au stagiaire de construire une démarche applicable sur le terrain,qu’il s’agisse de contribuer à l’installation ou au fonctionnement d’une UPI en lycée profession-nel, pour des élèves présentant des troubles importants des fonctions cognitives.Contenus pédagogiques proposés : - Exploration des cadres et des spécificités de l’UPI en lycée professionnel : le cadre législatif etréglementaire, le projet personnalisé de scolarisation, le projet de formation professionnelle.- Rôle du coordonnateur d’UPI dans l’installation, l’organisation et l’animation du dispositif UPI,en envisageant principalement l’angle du partenariat. - Rôle du coordonnateur auprès de l’élève présentant des troubles cognitifs par rapport à sascolarisation au sein du lycée professionnel, à l’élaboration et la mise en œuvre de son projet deformation professionnelle.- Conférences, échanges de pratiques professionnelles, étude de dispositifs d’UPI fonctionnanten lycée professionnel et de parcours de formation d’élèves présentant des troubles importants desfonctions cognitives.Dates :du lundi 12 janvier 2009, 10 heures au vendredi 16 janvier 2009, 12 heures.Durée :25 heures (1 semaine).Lieu : Institut national supérieur de formation et de recherche pour l’éducation des jeuneshandicapés et les enseignements adaptés (INS HEA), 58-60, avenue des Landes, 92150 Suresnes.Opérateur principal : INS HEA.Intervenants : Formateurs INS HEA, intervenants extérieurs, enseignants.Nombre de participants :15 à 25 personnes.

1111LeB.O.N°22 29 MAI 2008

PERSONNELS

La fonction de coordonnateur dans les UPI accueillant des élèves présentant des troubles importants des fonctions cognitives

Identifiant : 08NDGS0314Public concerné :Enseignants titulaires du CAPA-SH ou du 2CA-SH option D assurant, ouétant amenés à assurer les fonctions de coordonnateurs en UPI pour des élèves présentant destroubles importants des fonctions cognitives.Objectifs : - Former à la coordination d’une UPI, en collège et en lycée professionnel, dans tous ses aspects :pédagogique, éducatif, réglementaire, administratif, relationnel... - Réfléchir à la spécificité et à la complémentarité des rôles de chacun des partenaires (sociaux,médicaux, éducatifs, AVS...) pour mettre en œuvre le projet personnalisé de scolarisation (PPS)et le projet d’insertion professionnelle.Contenus pédagogiques proposés : - Réflexion sur la spécificité et la complémentarité des rôles de chacun des partenaires(enseignants, sociaux, médicaux, éducatifs, AVS...). - La place de l’enseignant chargé de coordination de l’UPI accueillant des élèves qui présententdes troubles importants des fonctions cognitives en EPLE dans ses aspects administratifs,organisationnels, pédagogiques et éducatifs, son rôle et sa participation dans le processusd’orientation de l’élève. - Connaissance des dispositifs institutionnels d’insertion professionnelle, des outils de liaisons etd’orientation.Dates : du lundi 12 janvier 2009, 14 heures au vendredi 16 janvier 2009, 12 heures.Durée :25 heures (1 semaine).Lieu : IUFM de l’académie de Lyon, 5, rue Anselme, 69317 Lyon cedex 04.Opérateur principal : IUFM de l’académie de Lyon.Intervenants : Formateurs IUFM, enseignants, personnels d’éducation et d’orientation, corpsd’encadrement, MDPH, intervenants extérieurs (centre de référence, structures médico-sociales,collectivités locales).Nombre de participants :30 personnes.

1112 LeB.O.N°22 29 MAI 2008

PERSONNELS

Modalités de scolarisation des élèves présentant des troubles à manifestations comportementales

Identifiant : 08NDGS0310Public concerné : Enseignants titulaires du CAPA-SH ou du 2CA-SH, enseignants du 2nd degréet conseillers principaux d’éducation concernés par la scolarisation d’élèves présentant ce typede troubles.Objectifs : Permettre aux enseignants de mieux comprendre ces troubles et de mettre en œuvre desdémarches pédagogiques adaptées et des aides spécialisées répondant aux besoins particuliersde ces élèves.- Informer sur les différentes conceptions et les débats actuels sur les troubles du comportement,les différentes catégories de troubles, leurs manifestations.- Analyser les difficultés liées à ces troubles dans les domaines du corps, de l’affectivité, de lapensée et des relations et leurs conséquences sur les apprentissages scolaires.- Expliciter les besoins particuliers de ces élèves pour adapter les pratiques d’enseignement.- Élaborer les actions pédagogiques et les aides spécialisées à mettre en œuvre dans le cadre duprojet personnalisé de scolarisation (PPS).Contenus pédagogiques proposés : - Définitions des troubles du comportement, débats actuels.- Approches croisées de ces troubles dans une perspective d’articulation et de complémentaritédes interventions. - Conceptions et mise en œuvre de démarches d’enseignement auprès de ces élèves.- Élucidation de la posture de l’enseignant face aux troubles du comportement des élèves.- Les enjeux du travail de collaboration et de partenariat, notamment avec les parents, pour laprise en charge et le suivi de ces élèves.Dates :du lundi 8 décembre 2008, 10 heures au vendredi 12 décembre 2008, 12 heures et du lundi 16 mars 2009, 10 heures au vendredi 20 mars 2009, 12 heures.Durée :50 heures (2 x 1 semaine).Lieu : Institut national supérieur de formation et de recherche pour l’éducation des jeuneshandicapés et les enseignements adaptés (INS HEA), 58-60, avenue des Landes, 92150 SuresnesOpérateur principal : INS HEA.Intervenants : Formateurs INS HEA, intervenants extérieurs. Nombre de participants :20 personnes.

TROUBLES IMPORTANTS DU COMPORTEMENT

1113LeB.O.N°22 29 MAI 2008

PERSONNELS

Modalités de scolarisation des élèves présentant des troubles importants du comportement

Identifiant : 08NDGS0316Public concerné : Enseignants titulaires du CAPA-SH ou du 2CA-SH, enseignants du 2nd degréet conseillers principaux d’éducation concernés par la scolarisation d’élèves présentant destroubles importants du comportement.Objectifs : - Informer et former sur l’état actuel des recherches et connaissances sur les troubles descomportements et leurs conséquences chez les enfants et adolescents en âge d’être scolarisés.- Analyser les difficultés liées à ces pathologies et leurs conséquences sur les apprentissages.- Proposer et construire des réponses pédagogiques adaptées.- Mettre en place un partenariat, avec tous les intervenants qui participent à la prise en comptedes besoins spécifiques de ce public.Contenus pédagogiques proposés : - Les troubles importants du comportement : le point sur les connaissances et les pratiquesactuelles de prise en charge éducative et thérapeutique.- Les conséquences de ces troubles sur la scolarisation et l’élaboration de réponses pédagogiquesadaptées.- Témoignage de pratiques enseignantes.- La mise en œuvre des projets personnalisés de scolarisation : ressources à mobiliser, partenariat,articulation des prises en charge, travail d’équipe.Dates : du lundi 16 mars 2009, 14 heures au vendredi 20 mars 2009, 12 heures.Durée :25 heures (1 semaine).Lieu : IUFM de l’académie de Lyon, 5, rue Anselme, 69317 Lyon cedex 04.Opérateur principal : IUFM de l’académie de Lyon.Intervenants : Formateurs IUFM, enseignants, intervenants extérieurs (centre de référence,structures médico-sociales, PJJ).Nombre de participants :30 personnes.

1114 LeB.O.N°22 29 MAI 2008

PERSONNELS

Autisme et troubles envahissants du développement : de la compréhension du fonctionnement autistique

à la mise en œuvre de stratégies éducatives et pédagogiques

Identifiant : 08NDGS0304Public concerné : Enseignants titulaires du CAPA-SH ou du 2CA-SH, enseignants des 1 et 2nddegrés concernés par la scolarisation d’élèves présentant ces troubles.Objectifs : L’approche proposée dans ce module vise à optimiser l’action pédagogique des enseignantsauprès des élèves présentant ces troubles.- Situer la question de l’autisme dans une perspective historique.- Connaître les difficultés liées à ce syndrome dans les domaines de la communication, ducomportement et des apprentissages et repérer les particularités cognitives de ces élèves.- Poser les principes d’une démarche éducative et pédagogique spécifique.- Initier les participants aux méthodes et outils spécifiques, en particulier aux aides visuelles pourla communication.- Mettre en œuvre le projet personnalisé de scolarisation.- Montrer le devenir possible de ces personnes à l’âge adulte.Contenus pédagogiques proposés : - Présentation du “spectre autistique” et des différentes formes d’autisme dont l’autisme de “hautniveau” ou le syndrome d’Asperger. Les différentes classifications existantes.- Mise en œuvre du projet personnalisé de scolarisation : les collaborations nécessaires. - Exemples de pratiques pédagogiques spécifiques, dans diverses disciplines.- Présentation d’outils éducatifs au service de l’enseignement (méthodes TEACCH,MAKATON, ABA, système PEC’S et les aides visuelles à la communication).- Projet de vie et parcours de formation de ces élèves.Dates : du lundi 20 octobre 2008, 10 heures au vendredi 24 octobre 2008, 12 heures et du lundi 26 janvier 2009, 10 heures au vendredi 30 janvier 2009, 12 heures.Durée : 50 heures (2 x 1 semaine).Lieu : Institut national supérieur de formation et de recherche pour l’éducation des jeuneshandicapés et les enseignements adaptés (INS HEA), 58-60, avenue des Landes, 92150 Suresnes.Opérateur principal : INS HEA.Intervenants : Formateurs INS HEA, enseignants spécialisés, intervenants extérieurs (univer-sitaires et chercheurs).Nombre de participants : 15 à 30 personnes.

TROUBLES ENVAHISSANTS DU DÉVELOPPEMENT

1115LeB.O.N°22 29 MAI 2008

PERSONNELS

Les troubles envahissants du développement

Identifiant : 08NDGS0312Public concerné :Enseignants titulaires du CAPA-SH ou du 2CA-SH, enseignants du 2nd degréet conseillers principaux d’éducation concernés par la scolarisation d’élèves présentant cestroubles.Objectifs : - Informer sur l’état actuel des recherches et des connaissances sur les troubles envahissants dudéveloppement.- Analyser les difficultés liées à ces pathologies et identifier leurs conséquences sur les appren-tissages scolaires.- Proposer et construire des réponses pédagogiques adaptées.- Articuler l’action de l’enseignant avec tous les partenaires qui participent au projet personnaliséde scolarisation.Contenus pédagogiques proposés : - Les troubles envahissants du développement : le point sur les connaissances (définitions, aspectscliniques et cognitifs) et les pratiques actuelles de prise en charge éducative et thérapeutique.- La scolarisation des enfants et adolescents atteints de troubles envahissants du développement :réflexion sur des pratiques pédagogiques adaptées.- Réflexion sur l’articulation des prises en charge : partenariat, travail d’équipe et rôle des AVS. - Témoignages de pratiques d’équipes pédagogiques et de travail en partenariat.Dates : du lundi 5 janvier 2009, 14 heures au vendredi 9 janvier 2009, 12 heures et du lundi 9mars 2009, 14 heures au vendredi 13 mars 2009, 12 heures.Durée : 50 heures (2 x 1 semaine).Lieu : IUFM de l’académie de Lyon, 5, rue Anselme, 69317 Lyon cedex 04.Opérateur principal : IUFM de l’académie de Lyon.Intervenants : Formateurs IUFM, universitaires, personnels du centre de ressources régionalRhône-Alpes sur l’autisme.Nombre de participants : 30 personnes.

1116 LeB.O.N°22 29 MAI 2008

PERSONNELS

Scolarisation des élèves présentant des troubles autistiques

Identifiant : 08NDGS0319Public concerné :Enseignants titulaires du CAPA-SH ou du 2CA-SH et enseignants des 1er et2nd degrés concernés par la scolarisation des élèves présentant ces troubles.Objectifs : - Prendre en compte les besoins éducatifs particuliers des élèves présentant des troublesautistiques, scolarisés en classe ordinaire, en CLIS, en UPI ou en établissement spécialisé.- Mettre en œuvre le projet personnalisé de scolarisation dans le parcours de formation.- Concevoir les démarches pédagogiques adaptées favorisant les apprentissages.- Penser le rôle et le positionnement de l’enseignant : la relation pédagogique et le travail enpartenariat.Contenus pédagogiques proposés : - Autisme et troubles envahissants du développement : le point sur les connaissances et lespratiques actuelles de prise en charge éducative et thérapeutique.- Rapports singuliers au savoir et à la langue des élèves présentant ces troubles.- Mise en œuvre de démarches pédagogiques adaptées : des apprentissages premiers (lecture,écriture) à la poursuite de scolarité dans le second degré.- Modalités de scolarisation en milieu ordinaire dans les premier et second degrés : aide auxenseignants, accompagnement et aide aux élèves, relations avec les parents.- Parcours en UPI de lycée professionnel : de la scolarisation à l’insertion professionnelle,orientation et mise en œuvre.- Témoignages et échanges de pratiques. Dates : du lundi 11 mai 2009, 13 heures 30 au vendredi 15 mai 2009, 13 heures.Durée :25 heures (1 semaine).Lieu : IUFM d’Auvergne, site de Clermont-Ferrand, 36, avenue Jean Jaurès, 63407 Chamalières.Opérateur principal : IUFM d’Auvergne.Intervenants : Formateurs IUFM, enseignants spécialisés, intervenants extérieurs (structuresmédico-sociales...).Nombre de participants :20 personnes.

1117LeB.O.N°22 29 MAI 2008

PERSONNELS

Troubles envahissants du développement et autisme

Identifiant : 08NDGS0321Public concerné :Enseignants titulaires du CAPA-SH ou du 2CA-SH, enseignants du 2nd degréet conseillers principaux d’éducation concernés par la scolarisation d’élèves présentant cestroubles.Objectifs : - Informer sur l’état actuel des recherches et des connaissances sur les troubles envahissants dudéveloppement (chez les élèves en âge scolaire).- Analyser les conséquences des troubles sur les apprentissages scolaires et prendre en compte lesparticularités cognitives.- Construire des réponses pédagogiques adaptées, s’initier à certaines approches spécifiques.- Mettre en œuvre le projet personnalisé de scolarisation : partenariat et rôle des différents inter-venants.Contenus pédagogiques proposés : - Point sur les connaissances actuelles : aspects diagnostics et cliniques, différentes approchesthérapeutiques et éducatives. - Analyse des difficultés cognitives, conséquences sur les apprentissages.- Présentation de méthodes et démarches d’aide à la communication et aux apprentissages.- Construction de démarches pédagogiques et de stratégies adaptées ; témoignage d’enseignantsspécialisés.- Articulation des différents intervenants dans le cadre du PPS : collaboration avec les familles,partenariat, travail en équipe et place des AVS.- Identifier à partir des différents apports et documents proposés quelques “invariants pédago-giques” susceptibles d’accompagner la pratique des enseignants au quotidien.Dates : du lundi 19 janvier 2009, 13 heures au vendredi 23 janvier 2009, 12 heures 30.Durée :25 heures (1 semaine).Lieu : IUFM de Franche-Comté, centre de Besançon Montjoux, 57, avenue Montjoux,BP 91045, 25001 Besançon cedex.Opérateur principal : Université-IUFM de Franche-Comté.Intervenants :Formateurs IUFM, universitaires, enseignants spécialisés, personnels du centrede ressources sur l’autisme.Nombre de participants :25 personnes.

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Autisme et troubles envahissants du développement : scolarisation dans le 2nd degré d’élèves présentant ces troubles

Identifiant : 08NDGS0323Public concerné :enseignants titulaires du 2CA-SH, enseignants du 2nd degré et conseillersprincipaux d’éducation concernés par la scolarisation des élèves présentant ces troubles.Objectifs : - Informer sur l’état actuel des recherches et des connaissances concernant les troublesenvahissants du développement.- Analyser les difficultés liées à ces pathologies et identifier leurs conséquences sur lesapprentissages scolaires.- Proposer et construire des démarches pédagogiques adaptées.- Articuler l’action de l’enseignant avec tous les partenaires qui participent au projet personnaliséde scolarisation et à la formation.Contenus pédagogiques proposés : - L’autisme et les troubles envahissants du développement : connaissances (définitions, aspectscliniques et cognitifs), troubles associés, pratiques actuelles de prise en charge éducative etthérapeutique.- Scolarisation des élèves atteints de troubles envahissants du développement dans le seconddegré : réflexion sur les pratiques pédagogiques adaptées.- Mise en œuvre du projet personnalisé de scolarisation : partenariat, travail en équipe et avec lesparents, rôle des AVS.- Témoignages de pratiques et de travail en partenariat.Dates : du lundi 16 mars 2009, 14 heures au vendredi 20 mars 2009, 12 heures.Durée : 24 heures (1 semaine).Lieu : IUFM de Midi-Pyrénées, site Ste Agne, 56, avenue de l’URSS, 31078 Toulouse cedex 4.Opérateur principal : Rectorat de Toulouse.Intervenants : Formateurs, enseignants spécialisés, intervenants extérieurs (centre de ressourcesautisme Midi-Pyrénées, responsable associatif).Nombre de participants : 25 personnes.

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L’apport des TICE dans les enseignements mathématiques et langagiers pour les élèves présentant un déficit moteur

Identifiant : 08NDGS0303Public concerné :Enseignants titulaires du CAPA-SH ou du 2CA-SH option C et enseignantsdu 2nd degré participant à la scolarisation d’élèves présentant un déficit moteur.Objectifs : Permettre aux enseignants de mettre en œuvre des adaptations pédagogiques et techniques pourrépondre aux besoins particuliers des élèves handicapés moteurs dans l’apprentissage desmathématiques et du français.- Analyser les tâches scolaires au regard des obstacles possibles liés aux déficits moteurs et auxtroubles associés des élèves.- Exprimer des besoins en termes d’adaptation de démarches et d’outils pédagogiques.- Repérer des réponses pédagogiques et techniques à privilégier.- Découvrir et expérimenter quelques solutions techniques.- Réaliser des ressources adaptées.- Se situer dans un travail en réseau et dans une problématique de projet individualisé pour l’élève.Contenus pédagogiques proposés : - Les problèmes rencontrés dans les apprentissages scolaires par les élèves handicapés moteurs :analyse des tâches proposées dans les activités de français et de mathématiques, des obstaclespossibles et des besoins pédagogiques en matière de démarches et d’outils adaptés.- L’adaptation de l’environnement de travail, l’accès facilité à l’ordinateur, la préparation dedocuments informatisés à partir de ressources diverses.- Les aides à la production d’écrits, l’adaptation de documents textuels des élèves présentant desdifficultés à écrire.- L’accompagnement de l’apprentissage de la lecture et de l’écriture, l’affichage dynamique detextes et le retour vocal pour le développement de la conscience phonologique et le guidage duregard des élèves handicapés moteurs.- L’usage de glossaires, d’abréviations et du correcteur orthographique du traitement de textepour suppléer les troubles sévères du langage écrit.- Les outils pour l’enseignement de l’arithmétique, l’écriture des mathématiques sur ordinateur.- Les représentations mathématiques en analyse et espaces vectoriels, les tracés géométriques.Dates : du lundi 13 octobre 2008, 10 heures au vendredi 17 octobre 2008, 12 heures et du lundi 2 février 2009, 10 heures au vendredi 6 février 2009, 12 heures.Durée : 50 heures (2 semaines).Lieu : Institut national supérieur de formation et de recherche pour l’éducation des jeuneshandicapés et les enseignements adaptés (INS HEA), 58-60, avenue des Landes, 92150 Suresnes.Opérateur principal : INS HEA.Intervenants : Formateurs INS HEA, intervenants extérieurs.Nombre de participants : 15 personnes.

L’UTILISATION DES TECHNOLOGIES INFORMATIQUES POUR LA SCOLARISATION DES ÉLÈVES DÉFICIENTS VISUELS OU DÉFICIENTS MOTEUR

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L’utilisation des technologies informatiques pour la scolarisation des élèves déficients visuels : enjeux, apports et limites

Identifiant : 08NDGS0305Public concerné :Enseignants titulaires du CAPA-SH ou du 2CA-SH option B et enseignantsdu 2nd degré participant à la scolarisation d’élèves déficients visuels.Objectifs : - Donner une palette de connaissance des outils palliatifs ou adaptatifs favorisant la scolarisationdes élèves déficients visuels dans le 1er degré et dans les filières générales ou professionnellesdu 2nd degré.- Présenter les outils de création de contenus, réfléchir à leur mise à disposition et à leur mutuali-sation.- Identifier les possibilités et les limites des différents types d’outils dans la classe.Contenus pédagogiques proposés : - Le cadre réglementaire, le projet personnalisé de scolarisation.- Différents cas de déficience de la vue et leurs conséquences sur le plan pédagogique.- Analyse des besoins d’un élève DV (texte gros caractères et/ou braille et/ou images ou schémasadaptés) en matière de support documentaire dans un contexte pédagogique. Méthodologie de laréalisation d’un document adapté. - Recherche, accessibilité et utilisabilité de ressources documentaires.- Production de contenus accessibles et utilisables. Aspects de la multimodalité. Mise en communde ressources.- Informatique et contenus didactiques.- Exploration des types d’outils informatiques pour déficients de la vue.- Étude de critères de choix de stratégies (et présentation de solutions) en fonction des situations.- Possibilités, limites et complémentarité des TICE : aspects techniques, humains, financiers,abordés par l’exemple.Dates :du lundi 17 novembre 2008, 10 heures au vendredi 21 novembre 2008, 15 heures et du lundi 11 mars 2009, 10 heures au vendredi 15 mai 2009, 12 heures.Durée : 50 heures (2 x 1 semaine).Lieu : Institut national supérieur de formation et de recherche pour l’éducation des jeuneshandicapés et les enseignements adaptés (INS HEA), 58-60, avenue des Landes, 92150 Suresnes.Opérateur principal : INS HEA.Intervenants : Formateurs INS HEA, intervenants extérieurs.Nombre de participants : 25 personnes.

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Scolarisation des élèves présentant des troubles spécifiques du langage et des troubles des apprentissages associés dans le second degré

Identifiant : 08NDGS0301Public concerné :Enseignants titulaires du CAPA-SH ou du 2CA-SH, enseignants du 2nd degré(toutes disciplines) concernés par la scolarisation d’élèves présentant ces troubles, conseillersprincipaux d’éducation, conseillers d’orientation-psychologues.Objectifs : Acquisition de connaissances sur les troubles spécifiques du langage et les troubles des appren-tissages associés permettant aux enseignants de repérer les effets de ces troubles, de travailler enéquipe et de répondre aux besoins spécifiques des élèves du second degré présentant ces troubles.Contenus pédagogiques proposés : - Apport de connaissances sur l’acquisition du langage oral et écrit, les difficultés d’apprentissageet les dysfonctionnements possibles : savoir repérer les troubles.- Apports de connaissances sur les autres troubles des apprentissages.- Réflexion sur les modalités de scolarisation, le travail en équipe et en partenariat.- Les pratiques pédagogiques et d’accompagnement pour la scolarisation des élèves présentantdes TSL au sein d’une classe ordinaire ou d’une classe spécialisée.- Présentation d’outils pratiques pouvant être soit directement exploitables en classe soitretravaillés en vue d’une utilisation plus ciblée selon le terrain du professionnel. - Échanges sur les pratiques et les outils.Dates : du lundi 6 octobre 2008, 10 heures au vendredi 10 octobre 2008, 12 heures et du lundi 5 janvier 2009, 10 heures au vendredi 9 janvier 2009, 12 heures.Durée :50 heures (2 x 1 semaine).Lieu : Institut national supérieur de formation et de recherche pour l’éducation des jeuneshandicapés et les enseignements adaptés (INS HEA), 58-60, avenue des Landes, 92150 Suresnes.Opérateur principal : INS HEAIntervenants : Formateurs INS HEA, intervenants extérieurs.Nombre de participants :20 à 25 personnes.

TROUBLES SPÉCIFIQUES DU LANGAGE ET DES APPRENTISSAGES

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Scolarisation des élèves présentant des troubles spécifiques du langage et des troubles des apprentissages associés dans le premier degré

Identifiant : 08NDGS0306Public concerné : Enseignants titulaires du CAPA-SH et enseignants du 1er degré concernéspar la scolarisation d’élèves présentant ces troubles, psychologues scolaires.Objectifs : - Acquisition de connaissances sur les troubles spécifiques du langage oral et écrit et les troublesdes apprentissages associés pour savoir les repérer et répondre aux besoins des élèves dans leurscolarité.- Acquisition de compétences pour démultiplier ces connaissances, échanges avec les partenaireset les personnes responsables de ces enfants.- Échanges entre stagiaires d’informations sur les modalités de scolarisation, les problématiqueset les démarches pédagogiques : savoir différencier, adapter et partager ses pratiques pédago-giques.Contenus pédagogiques proposés : - Apprentissage du langage oral et écrit : développement, difficultés et dysfonctionnements.- Troubles des apprentissages associés.- Mathématiques et troubles spécifiques du langage.- Repérage, dépistage et prévention : travail avec les partenaires.- Démarches et outils pédagogiques.- Échanges sur les pratiques.Dates : du lundi 24 novembre 2008, 10 heures au vendredi 28 novembre 2008, 12 heures et du lundi 2 février 2009, 10 heures au vendredi 6 février 2009, 12 heures.Durée : 50 heures (2 x 1 semaine).Lieu : Institut national supérieur de formation et de recherche pour l’éducation des jeuneshandicapés et les enseignements adaptés (INS HEA), 58-60, avenue des Landes, 92150 Suresnes.Opérateur principal : INS HEAIntervenants : Formateurs INS HEA, intervenants extérieurs.Nombre de participants : 20 à 25 personnes.

1123LeB.O.N°22 29 MAI 2008

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Troubles spécifiques des apprentissages

Identifiant : 08NDGS0315Public concerné : Enseignants titulaires du CAPA-SH ou du 2CA-SH, enseignants du 2nd degréconcernés par la scolarisation des élèves présentant ce type de troubles.Objectifs : - Informer sur les difficultés et les troubles spécifiques des apprentissages et plus particulièrementsur les troubles du langage écrit ou oral.- Présenter les possibilités d’actions et connaître les partenaires potentiels (dans l’école et àl’extérieur), pour une aide ou une prise en charge adaptée.- Connaître les textes en vigueur sur les troubles spécifiques des apprentissages et la loi du 11 février2005.- Repérer les troubles, évaluer les potentialités et construire des réponses pédagogiques adaptées.Contenus pédagogiques proposés : - État des connaissances et recherches actuelles, du repérage au diagnostic.- Présentation des troubles du langage oral et écrit et des troubles associés : leur influence sur lesapprentissages.- Troubles des apprentissages (dyspraxie visuo-spatiale, dyscalculie...) et conséquences péda-gogiques.- Aspects psychologiques de ces troubles.- Place de la médecine scolaire dans le dépistage des troubles du langage.- Pratiques et adaptations pédagogiques, travail en équipe et partenariats dans le 1er degré et dansle 2nd degré.- Études de cas, pistes de travail.Dates : du lundi 12 janvier 2009, 14 heures au vendredi 16 janvier 2009, 12 heures et du lundi 25mai 2009, 14 heures au vendredi 29 mai 2009, 12 heures.Durée : 50 heures (2 x 1 semaine).Lieu : IUFM de l’académie de Lyon, 5, rue Anselme, 69317 Lyon cedex 04.Opérateur principal : IUFM de l’académie de Lyon.Intervenants : Formateurs IUFM, enseignants, intervenants extérieurs (centre de référence desHospices civils de Lyon, structures spécialisées).Nombre de participants : 30 personnes.

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INITIATION ET PERFECTIONNEMENT EN LANGUE DES SIGNES FRANÇAISE (LSF)

Perfectionnement en langue des signes française (LSF) premier palier du niveau A2 du CECRL (utilisateur élémentaire - intermédiaire)

Identifiant : 08NDGS0307Public concerné : Enseignants titulaires du CAPA-SH ou du 2CA-SH option A, ayant acquis lescompétences en LSF du niveau A1 du Cadre européen commun de référence en langue (CECRL).Objectifs : Ce module de formation permettra au stagiaire d’atteindre un premier palier dans l’acquisition descompétences en LSF du niveau A2 du CECRL. Le niveau A2 complet du CECRL sera supposé atteint à l’issue d’un second module de formation(deuxième palier du niveau A2, utilisateur élémentaire - intermédiaire).Le présent module doit permettre aux stagiaires d’améliorer leurs compétences communica-tionnelles et linguistiques, notamment en situation scolaire, de développer leurs connaissances dufonctionnement de la LSF, de repérer les difficultés particulières et le système d’erreurs des élèvessourds signeurs, en particulier lors du passage à l’écrit.Contenus pédagogiques proposés : - Améliorer les compétences communicationnelles et linguistiques.- Connaître le fonctionnement général de la langue des signes française.- Décrire et caractériser un objet, une personne, un animal, un lieu ou une situation simples,raconter un événement ou une suite d’événements simples, poser les questions afférentes.- Communiquer en LSF dans les situations courantes d’enseignement auprès d’élèves sourds.- Poser les questions afférentes.Dates : du lundi 24 novembre 2008, 9 heures au vendredi 28 novembre 2008, 16 heures 30 du lundi 2 février 2009, 9 heures au 6 février 2009, 16 heures 30 et du lundi 25 mai 2009, 9 heures au vendredi 29 mai 2009, 16 heures 30.Durée : 90 heures (3 x 1 semaine).Lieu : Institut national supérieur de formation et de recherche pour l’éducation des jeuneshandicapés et les enseignements adaptés (INS HEA), 58-60, avenue des Landes, 92150 Sures-nes.Opérateur principal : INS HEA.Intervenants : Formateurs INS HEANombre de participants :20 personnes.

1125LeB.O.N°22 29 MAI 2008

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Perfectionnement en langue des signes française (LSF)second palier du niveau A2 du CECRL (utilisateur élémentaire - intermédiaire)

Identifiant : 08NDGS0308Public concerné :Enseignants titulaires du CAPA-SH ou du 2CA-SH option A, ayant suivi lemodule de perfectionnement en LSF précédent (premier palier du niveau A2 du CECRL).Objectifs : Ce module de formation permettra au stagiaire d’atteindre l’ensemble des compétences en LSFdu niveau A2 du CECRL (utilisateur élémentaire - intermédiaire).Le présent module doit permettre aux stagiaires d’approfondir leur connaissance de la structureet du fonctionnement de la LSF, d’améliorer leurs compétences en expression et en compréhen-sion, notamment en situation scolaire.Contenus pédagogiques proposés : - Approfondir la connaissance du fonctionnement de la LSF, comprendre et expliciter lesprocédés de transfert, de désignation de la personne, d’expression de la quantité, de la modalité.- Comprendre et s’exprimer pour expliquer, informer, argumenter, ordonner.- Raconter un événement ou une suite d’événements, poser les questions afférentes.- Améliorer son enseignement : connaître et maîtriser le vocabulaire et les structures liées àl’enseignement des différentes disciplines de l’enseignement général, énoncer et traduire desconsignes en LSF.Dates : du lundi 1er décembre 2008, 9 heures au vendredi 5 décembre 2008, 16 heures 30 du lundi 5 janvier 2009, 9 heures au vendredi 9 janvier 2009, 16 heures 30 et du lundi 11 mai 2009, 9 heures au vendredi 15 mai 2009, 16 heures 30.Durée : 90 heures (3 x 1 semaine).Lieu : Institut national supérieur de formation et de recherche pour l’éducation des jeuneshandicapés et les enseignements adaptés (INS HEA), 58-60, avenue des Landes, 92150 Suresnes.Opérateur principal : INS HEA.Intervenants : Formateurs INS HEANombre de participants :20 personnes.

1126 LeB.O.N°22 29 MAI 2008

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Perfectionnement en langue des signes française (LSF)premier palier du niveau B1 du CECRL (utilisateur indépendant - niveau seuil)

Identifiant : 08NDGS0302Public concerné : Enseignants titulaires du CAPA-SH ou du 2CA-SH option A, ayant acquis lescompétences en LSF du niveau A2 du CECRL.Objectifs : Ce module de formation permettra au stagiaire d’atteindre les compétences en LSF du premierpalier du niveau B1 du CECRL (utilisateur indépendant - niveau seuil).Le présent module doit permettre aux stagiaires d’améliorer leur compréhension de la LSF dansdes situations variées, de perfectionner leur compréhension et leur connaissance de sonfonctionnement et de sa structure, de développer leurs compétences en expression et encompréhension, notamment en situation scolaire.Contenus pédagogiques proposés : - Découvrir le patrimoine “littéraire” et culturel.- Comprendre un énoncé signé en situation de réception différée.- Mieux cerner la problématique de la trace en LSF.- Comprendre et expliciter les procédés d’expression de la cause, la conséquence, l’éventualité,la condition, le doute, l’hypothèse.- Comprendre et s’exprimer pour expliquer, informer, argumenter, ordonner.- Raconter un événement ou une suite d’événements, poser les questions afférentes.- Améliorer son enseignement : connaître et maîtriser le vocabulaire et les structures liées àl’enseignement des différentes disciplines de l’enseignement général, s’initier à la traduction detextes variés, énoncer et traduire des consignes en LSF, comprendre et analyser les discours desélèves.Dates : du lundi 13 octobre 2008, 9 heures au vendredi 17 octobre 2008, 16 heures 30 du lundi 12 janvier 2009, 9 heures au vendredi 16 janvier, 16 heures 30 et du lundi 30 mars 2009, 9 heures au vendredi 3 avril 2009, 16 heures 30.Durée : 90 heures (3 x 1 semaine).Lieu : Institut national supérieur de formation et de recherche pour l’éducation des jeuneshandicapés et les enseignements adaptés (INS HEA), 58-60, avenue des Landes, 92150 Suresnes.Opérateur principal : INS HEA.Intervenants : Formateurs INS HEA.Nombre de participants :20 personnes.

1127LeB.O.N°22 29 MAI 2008

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Perfectionnement en langue des signes française (LSF)2ème année - niveau A1 du CECRL (utilisateur élémentaire - découverte)

Identifiant : 08NDGS0317Public concerné : Enseignants ayant bénéficié de la formation 2CA-SH option A, enseignantsayant bénéficié de la formation d’initiation niveau A1 - 1ère année à l’IUFM de l’académie deLyon en 2008, ou pouvant justifier d’un niveau équivalent.Il s’agit d’un stage de perfectionnement, dont les objectifs se situent cependant uniquement àl’intérieur du niveau d’acquisition A1 du Cadre européen commun de référence pour les langues(CECRL), “utilisateur élémentaire - découverte”. Objectifs : - Poursuivre la formation en LSF pour des stagiaires considérés comme débutants dansl’apprentissage de la LSF bien qu’ayant bénéficié d’une initiation.- Aider à l’élaboration des adaptations pédagogiques envisageables dans le 1er et le 2nd degré,par des apports théoriques et la mutualisation des pratiques.Contenus pédagogiques proposés : - Compléments de connaissances théoriques.- Adaptations pédagogiques : mutualisation des pratiques.- Cours de LSF niveau A1 perfectionnement (bases structurales et lexicales de la langue des signesfrançaise).- Présentation de ressources bibliographiques, sites internet, logiciels d’apprentissage de la LSF.Dates : du lundi 16 mars 2009, 14 heures au vendredi 21 mars 2009, 12 heures et du lundi 11 mai 2009, 14 heures au vendredi 16 mai 2009, 12 heures.Durée : 50 heures (2 x 1 semaine).Lieu : IUFM de l’académie de Lyon, 5, rue Anselme, 69317 Lyon cedex 04.Opérateur principal : IUFM de l’académie de Lyon.Intervenants : Formatrice IUFM, association “Visuel Langue des signes”, interprète LSF.Nombre de participants : 20 personnes.

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Perfectionnement en langue des signes française (LSF)3ème année - niveau A1 du CECRL (utilisateur élémentaire - découverte)

Identifiant : 08NDGS0313Public concerné : Enseignants titulaires du CAPA-SH option A, enseignants ayant bénéficié de la formation initiale2ème année du niveau A1 du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL)en LSF à l’IUFM de l’académie de Lyon en 2008, ou pouvant justifier d’un niveau équivalent.Il s’agit d’un stage de perfectionnementpour des personnes ayant bénéficié d’une soixantained’heures minimum d’apprentissage de la LSF. Il vise la maîtrise de l’ensemble des compétencesdu niveau A1 du CECRL en LSF (niveau introductif ou découverte).Objectifs : - Poursuivre l’apprentissage de la LSF pour atteindre la maîtrise de l’ensemble des compétencesdu niveau A1 du CECRL.- Actualiser les connaissances dans le domaine de la surdité : . évolution des modalités de scolarisation des jeunes sourds ;. évolution de la langue des signes et de son enseignement, notion de bilinguisme, lien avec lesrecherches en science du langage et en psychologie ;. incidence des nouvelles technologies dans la prise en charge des jeunes sourds.Contenus pédagogiques proposés : - Compléments de connaissances théoriques.- Adaptations pédagogiques : mutualisation des pratiques.- Cours de LSF niveau A1 perfectionnement (bases structurales et lexicales de la langue des signesfrançaise).- Présentation de ressources bibliographiques, sites internet, logiciels d’apprentissage de la LSF.Dates : du lundi 5 janvier 2009, 14 heures au vendredi 9 janvier 2009, 12 heures et du lundi 23 mars 2009, 14 heures au vendredi 27 mars 2009, 12 heures.Durée : 50 heures (2 x 1 semaine).Lieu : IUFM de l’académie de Lyon, 5, rue Anselme, 69317 Lyon cedex 04.Opérateur principal : IUFM de l’académie de Lyon.Intervenants : Formatrice IUFM, association “Visuel Langue des signes”, interprète LSF. Nombre de participants : 15 personnes.

Poste à l’institut de Lyon du CNED

Un poste de professeur de lycée professionnel,de certifié ou d’agrégé (toutes disciplines) àpourvoir par voie de détachement est susceptibled’être vacant au Centre national d’enseigne-ment à distance, institut de Lyon, à compter du1er septembre 2008.Ce professeur exercera des responsabilitéspédagogiques au sein du département sanitaireet social de l’institut de Lyon du CNED. Une expérience professionnelle dans lessecteurs paramédical, médical, médico-socialou social serait appréciée.Il sera chargé de piloter, d’organiser et de coor-donner l’offre de formation dans ce domaine etde concevoir des produits de formation àdistance incluant des services répondant auxattentes des usagers. Il assurera une responsa-bilité pédagogique dans la création et la gestionde produits multimédias.Ce professeur pourrait intervenir dans ledomaine de la VAE et rejoindre l’équipe“d’accompagnateurs à distance” existante.Il devra posséder des connaissances en ingé-nierie de formation afin d’établir des cahiers descharges spécifiques et de construire des dispo-sitifs d’accompagnement intégrant des services(tutorat, services en ligne).Il assurera des fonctions de conseiller pédago-gique auprès des usagers en lien avec les assis-tants de formation du département. Ces fonctions exigent : - une maîtrise de l’outil informatique ;

- un sens du dialogue avec les partenaires insti-tutionnels et extérieurs ;- une aptitude à s’intégrer dans une équipe detravail pluridisciplinaire.Ce professeur sera soumis, pour les horaires etcongés, aux règles générales du CNED et devrarésider dans l’agglomération lyonnaise.Les candidatures au détachement sur ce postedevront parvenir, accompagnées d’un curricu-lum vitae, par la voie hiérarchique au plus tardtrois semaines après la publication de cet avis,à M. le recteur d’académie, directeur général duCentre national d’enseignement à distance,téléport 2, 2, bd Nicéphore Niepce, BP 80300,Futuroscope, 86963 Chasseneuil cedex. Un double de la candidature sera envoyé par lavoie directe à la même adresse. Tous les renseignements complémentaires peu-vent être obtenus auprès de M. le directeur del’institut CNED de Lyon, 100, rue Hénon,69316 Lyon cedex 04, tél. 04 72 00 65 10.

Poste à l’institut de Toulouse du CNED

Un poste d’enseignant (1er ou 2nd degré) estsusceptible d’être vacant au CNED, institut deToulouse. Il serait à pourvoir par voie de déta-chement à compter du 1er septembre 2008.Placé sous l’autorité du directeur adjoint del’institut et sous la responsabilité du responsabledu service de scolarité du CRPE, cet enseignantassure les fonctions de conseiller de formationauprès des candidats au CRPE et, éventuelle-ment, des enseignants du 1er degré.La mission de conseiller de formation auprèsdes inscrits est essentielle. En effet, c’est bien leconseiller de formation qui, le plus souvent, est

Enseignants au CNED

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VACANCESDE POSTES

NOR : MENY0800409V AVIS DU 22-5-2008 MENCNED

INFORMATIONSGÉNÉRALES

1130 LeB.O.N°22 29 MAI 2008

INFORMATIONSGÉNÉRALES

l’interlocuteur privilégié de l’inscrit, qui l’aide,le soutient, le conseille, l’oriente au besoin etsuit son travail tout au long de son parcours deformation au CNED. En plus de cette fonction principale et première,une fonction spécifique est confiée au conseillerde formation : il est chargé du suivi du travaildes enseignants correcteurs - en étroite collabo-ration avec le responsable du service et leresponsable pédagogique du service des ensei-gnants correcteurs. Il doit donc se positionnercomme un “conseiller pédagogique” soucieuxd’aider ces enseignants correcteurs dans leurtravail. Dans le même temps, il doit être capablede repérer leurs difficultés éventuelles, voire deles signaler quand ces difficultés sont préjudi-ciables à l’inscrit.Pour tout cela, il doit : - assurer la communication (écoute, compré-hension) avec les inscrits candidats aux CRPEou les enseignants du 1er degré et le suivi péda-gogique ;- répondre aux réclamations ou remarques desinscrits (par courrier, téléphone, messagerieélectronique, forum, etc.) quand celles-ci sontd’ordre pédagogique ; - assurer la médiation entre l’inscrit et les ensei-gnants correcteurs si nécessaire ; - assurer les échanges avec les autres membresdu service (en termes de suggestions, en faisantremonter les dysfonctionnements que rencon-trent les inscrits, etc.) ; - assurer la veille pédagogique et le bon fonc-tionnement des différentes formes de tutorat(téléphonique, électronique, etc.) ; - traiter le volet pédagogique de certainsdossiers problématiques (dossiers d’inscription,devoirs, etc.) avant l’enregistrement par lesassistants.En accord avec le responsable du service, d’autresmissions particulières ou dossiers spécifiquespeuvent être confiés au conseiller de formation.En conclusion, le conseiller de formation doitdonc participer à une œuvre collective et parte-nariale, dans le respect des compétences dechacun, afin que nos inscrits disposent des outilsles mieux adaptés leur permettant de progresseret de réussir dans la voie qu’ils ont choisie avecle CNED.

Cet enseignant sera soumis aux règles généralesdu CNED pour les horaires et les congés et devrarésider dans l’agglomération toulousaine.Les candidatures au détachement sur ce postedoivent parvenir accompagnées d’un curricu-lum vitae, par la voie hiérarchique, au plus tardtrois semaines après la publication de cet avis, àM. le recteur d’académie, directeur général duCNED, direction générale, téléport 2, 2, boule-vard Nicéphore Niepce, BP 80300, 86963Futuroscope Chasseneuil cedex. Un double de la candidature sera expédié direc-tement par la voie directe à la même adresse.Tous les renseignements complémentaires peu-vent être obtenus auprès de M. le directeuradjoint de l’institut de Toulouse, au 05 62 1189 71.

Poste à l’institut de Toulouse du CNED

Un poste d’enseignant du 2nd degré est vacantau CNED, institut de Toulouse. Il est à pourvoirpar voie de détachement à compter du 1er sep-tembre 2008.Placé sous l’autorité du directeur adjoint de l’ins-titut, cet enseignant occupera les fonctions decoordonnateur des responsables d’un départe-ment de formations et des chargés de mission.Cette fonction transversale est proche de cellequ’occupe un “directeur des études” et, à ce titre,il serait intéressant que cet enseignant ait eu uneexpérience professionnelle en université. Le coordonnateur des responsables d’undépartement de formations et des chargés de mis-sion est un véritable “manager” du collège dont ilcoordonne le travail et avec qui il collabore envue d’en améliorer l’efficacité, en cohérenceavec la politique générale de l’établissement. C’est un enseignant. À ce titre, son approche dansle traitement des problèmes doit lui permettre detoujours se préoccuper de l’intérêt pédagogiquede l’inscrit. Pour cela, il travaille en étroite colla-boration avec le collège des responsables desservices de scolarité ou de suivi de formations etle coordonnateur de ce collège.Il doit : - réunir régulièrement le collège des responsa-bles d’un département de formations et deschargés de mission et animer ce collège pouratteindre les objectifs fixés ;

- s’assurer de la mise en œuvre des décisions del’équipe de direction (établissement et institut)ou des décisions prises par le collège qu’ilcoordonne ; - être l’interlocuteur des différents serviceschargés, au sein de la division de la production,des services financiers, des affaires juridiques, dusuivi, de la gestion et de la réalisation de la com-mande et notamment en cas d’absence (ou decongés) d’un responsable de formations afin quela chaîne de production ne soit pas interrompue ;- connaître de façon exhaustive les cours afin demener avec le responsable du département deformations ou le chargé de mission concerné, etéventuellement le responsable des services descolarité ou de suivi de formations, uneréflexion permanente pour faire évoluer cescours, les harmoniser, les simplifier, etc. En cesens, il mutualise les expériences et est un relaisentre les différents départements ; - impulser, en étroite collaboration avec leresponsable d’un département de formationset/ou le chargé de mission concerné et sousl’autorité pédagogique du directeur adjoint, desprojets innovants ; - suivre le projet de sa conception à sa publica-tion : à ce titre, il centralise les fiches de décla-ration de projet qu’il valide et transmet audirecteur adjoint, il participe aux différentesréunions de mise en œuvre du projet et en suitles différentes étapes de réalisation ; - travailler en étroite collaboration avec lesresponsables d’un département de formations etles chargés de mission dont il valide en premièreinstance les travaux (cahier des charges, défini-tion du projet, etc.) avant transmission au direc-teur adjoint ; à ce titre il possède une bonnequalité rédactionnelle... ;- s’assurer que les responsables d’un départe-ment de formations ou les chargés de missionqui sont les “passeurs de commande” des docu-ments respectent le calendrier de production quia été décidé en commun, lors de réunionsauxquelles il participe ; - informer régulièrement le collège des respon-sables d’un département de formations et deschargés de missions des événements nouveauxet faire remonter l’information ; - participer comme membre consultatif à

l’ensemble des comités éditoriaux et contribuerainsi à la mise à jour et à l’évolution du siteattaché à chaque formation ; - veiller au traitement rapide des problèmes ; - veiller à la gestion sereine des difficultés :jouer le rôle de médiateur en interne ; - être le correspondant “formation” de l’institut. D’autres missions plus ponctuelles peuvent luiêtre confiées en accord avec lui. Par ailleurs, cet enseignant doit être constammenten alerte pour repérer et anticiper les éventuelschangements, les évolutions concernant lesformations que l’institut du CNED de Toulousea en charge.Il doit avoir une aptitude certaine à travailler enéquipe et posséder toutes les qualités relation-nelles pour cela. Il doit être capable de traiter directement, aunom du CNED, avec des personnes de statuts etd’univers différents. Il doit maîtriser les compétences de base eninformatique pour l’utilisation d’un traitementde texte, de courrier électronique, d’internet.De plus, il doit avoir une bonne connaissancedes applications pédagogiques de ces techno-logies pour concevoir des formations en ligneadaptées aux inscrits concernés.Enfin, il serait souhaitable que cet enseignant aitune expérience d’auteur et/ou ait travaillé dansle monde de l’édition.En conclusion, cet enseignant doit participer àune œuvre collective et partenariale, dans lerespect des compétences de chacun, afin quenos inscrits disposent des outils les mieux adaptésleur permettant de progresser et de réussir dansla voie qu’ils ont choisie avec le CNED.Cet enseignant sera soumis aux règles généralesdu CNED pour les horaires et les congés et devrarésider dans l’agglomération toulousaine.Les candidatures au détachement sur ce postedoivent parvenir accompagnées d’un curricu-lum vitae, par la voie hiérarchique, au plus tarddeux semaines après la publication de cet avis,à M. le recteur d’académie, directeur général duCNED, direction générale, téléport 2, 2, boule-vard Nicéphore Niepce, BP 80300, 86963Futuroscope Chasseneuil cedex. Un double de la candidature sera expédié direc-tement par la voie directe à la même adresse.

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INFORMATIONSGÉNÉRALES

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INFORMATIONSGÉNÉRALES

Tous les renseignements complémentairespeuvent être obtenus auprès de M. le directeuradjoint de l’institut de Toulouse, au 05 62 1189 71.

Poste à l’institut de Toulouse du CNED

Un poste d’enseignant du 1er degré ou du 2nddegré est vacant au CNED, institut de Toulouse.Il est à pourvoir par voie de détachement àcompter du 1er septembre 2008.Placé sous l’autorité du directeur adjoint de l’ins-titut, cet enseignant, responsable du départementde formations pour les inscrits au CNED prépa-rant le CRPE, a en charge le suivi des formationsactuelles et la conception puis la mise en œuvrede nouvelles formations destinées essentielle-ment aux candidats préparant le concours derecrutement de professeur des écoles ou désirantentrer en 1ère année d’IUFM. Pour cela, cet enseignant doit avoir déjà participéà la formation des enseignants du 1er degré dansle cadre de formations diverses ou plus particu-lièrement au sein d’un IUFM et bien connaîtrele CRPE. À ce titre, il doit : - définir le contenu et la forme des formationsen étroite collaboration avec les experts recrutés,les responsables et conseillers de scolaritéconcernés, les chargés de missions pour la miseen ligne des formations et les services de ladivision de la production ; - constituer des équipes de rédacteurs et lesmanager ; - établir leur contrat et assurer le suivi de leurtravail, soit directement, soit en étroite collabo-ration avec les experts et/ou coordonnateursrecrutés ; - concevoir les cahiers des charges et calen-driers annexés aux contrats ; - veiller au respect des calendriers et aux termesdu contrat et du cahier des charges ; - s’assurer de la cohérence (fond et forme) del’ensemble de la formation (documents d’ac-compagnement compris) destinée à un inscrit ; - veiller à ce que les contraintes de l’enseigne-ment à distance et celles liées à la productionsoient respectées.Pour cela, cet enseignant doit travailler en étroitecollaboration avec tous les partenaires concernés

au sein du CNED, de la conception des diffé-rents projets à leur mise en œuvre réelle et toutparticulièrement avec le coordonnateur desdépartements de formations et des chargés demission et le responsable du service chargé dusuivi des candidats au CRPE. Par ailleurs, cet enseignant fait partie du collègedes responsables de départements de forma-tions et des chargés de mission avec lesquels ilparticipe à la réflexion pour la mise en œuvre deprojets innovants concernant l’ensemble desdépartements de formations de l’institut...Cet enseignant doit avoir une bonne connais-sance du système éducatif dans son ensemble etdu 1er degré en particulier. Il doit notammentavoir une ouverture d’esprit sur l’ensemble desdisciplines concernées par le CRPE. Il doit être constamment en alerte pour repérer etanticiper les éventuels changements, les évolu-tions concernant les formations dont il a la charge.Il doit avoir une aptitude certaine à travailler enéquipe et posséder toutes les qualités relation-nelles pour cela. Il doit maîtriser les compétences de base eninformatique pour l’utilisation d’un traitementde texte, de courrier électronique, d’internet.De plus, il doit connaître les applications péda-gogiques de ces technologies pour concevoirdes formations en ligne adaptées aux inscritsconcernés (classe virtuelle, oral en ligne, plate-formes de formation en ligne...).Enfin, il serait souhaitable que cet enseignant aitune expérience d’auteur et/ou ait travaillé dansle monde de l’édition.Sa mission particulière amène cet enseignant àtravailler en relation avec certains partenairesextérieurs (IUFM, GRETA, etc.). À ce titre, ildoit être capable de traiter directement, au nomdu CNED, avec des personnes de statuts etd’univers différents.En conclusion, cet enseignant doit participer àune œuvre collective et partenariale, dans lerespect des compétences de chacun, afin que nosinscrits disposent des outils les mieux adaptésleur permettant de progresser et de réussir dansla voie qu’ils ont choisie avec le CNED.Cet enseignant sera soumis aux règles généralesdu CNED pour les horaires et les congés et devrarésider dans l’agglomération toulousaine.

Les candidatures au détachement sur ce postedoivent parvenir accompagnées d’un curricu-lum vitae, par la voie hiérarchique, au plus tardtrois semaines après la publication de cet avis,à M. le recteur d’académie, directeur généraldu CNED, direction générale, téléport 2, 2,boulevard Nicéphore Niepce, BP 80300, 86963

Futuroscope Chasseneuil cedex Un double de la candidature sera expédié direc-tement par la voie directe à la même adresse.Tous les renseignements complémentairespeuvent être obtenus auprès de M. le directeuradjoint de l’institut de Toulouse, au 05 62 1189 71.

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INFORMATIONSGÉNÉRALES

■ Des postes sont ouverts par la Cité des scienceset de l’industrie (CSI) à des enseignants pour larentrée scolaire 2008, à pourvoir par voie dedétachement, pour une durée de deux ansrenouvelable une fois.La Cité des sciences et de l’industrie, établis-sement public à caractère industriel et commercial,élabore des produits, mène des actions, crée desactivités dont le rayonnement se veut régional,national et international.Dans ce cadre, elle se propose d’associer desenseignants particulièrement motivés par :- l’animation scientifique et technique, l’aide àla visite dans les différentes expositions et lamise en valeur pédagogique des espaces de laCité tels que la Cité des enfants (espace 2-7 ans,espace 5-12 ans, exposition temporaire) etExplora pour des publics variés et différentsselon les espaces : scolaires, enseignants,formateurs, groupes, individuels, familles,visiteurs en situation de loisirs, etc. ;- les actions et programmes pédagogiques àdestination des futurs enseignants et/ou desenseignants s’inscrivant dans une dynamiqued’innovation pédagogique en utilisant lesressources de la CSI (stages pour les ensei-gnants des premier et second degrés, etc.) ; - la production de documents pédagogiques etle lien avec le monde enseignant à l’aide desréseaux numériques;- les actions de promotion en direction du mondescolaire ; - le développement d’offres de médiation etd’éducation utilisant les TIC.

Sont, à ce titre, plus particulièrement recher-chées : une motivation pour le travail en équipeet sur projet ; une expertise disciplinaire ainsique l’une des compétences complémentairessuivantes : compétences avérées en informa-tique, multimédia et en technologies de l’infor-mation et de la communication. La réalisationde projets pédagogiques en équipe pluridisci-plinaire, la pratique de projets innovants ainsique la maîtrise d’une ou plusieurs languesétrangères seront également bienvenues.À la CSI, les conditions de travail varient selonles activités. Les postes concernés vacants ou susceptibles del’être, relèvent de 2 profils différents :- 17 postes en régime planifié :du mardi ausamedi et certains dimanches (activités encontact direct avec les visiteurs) ;- 4 postes en régime horaire de type administratif :du lundi au vendredi (activités sans contactquotidien avec les visiteurs). Tous les personnels bénéficient de 6 semainesde congés payés et 8 jours de réduction dutemps de travail (RTT).Les profils suivants sont recherchés :

Pour le département de la Cité desenfants : 8 postes en régime planifié

Profils - Enseignants de maternelle petite, moyenne etgrande section, public 2/5 ans ; - enseignants du premier degré, public 5/12 ans.Pour ces 8 postes, une formation scientifique etune expérience dans le domaine de l’animationou en formation d’adultes seront appréciées demême que des expériences pédagogiques enarts plastiques. Ces enseignants seront chargés des activitésd’animation et de médiation scientifiques, de

Enseignants à la Cité dessciences et de l’industrie (CSI) -rentrée 2008

VACANCES DE POSTES

NOR : MENE0800432V AVIS DU 22-5-2008 MENDGESCO B2-3

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INFORMATIONSGÉNÉRALES

l’accompagnement des publics dans leur visitedes espaces de la Cité des enfants, de la concep-tion des produits d’éducation pour les groupesscolaires, enseignants et futurs enseignants, dela conduite ou participation à des stages profes-sionnels à l’intention des enseignants et futursenseignants.

Pour le département Action culturelle :9 postes en régime planifié

Profils 9 enseignants du second degré dans les disci-plines suivantes : - enseignants en mathématiques ayant de bonnesconnaissances en astronomie, pour l’équipeSciences exactes et appliquées, en charged’activités de médiation dans le domaine desmathématiques, de la lumière, de l’image, dessons, de la physique, de l’énergie, de l’espace etde l’astronomie éventuellement dans le cadredu planétarium. Bonne connaissance d’internetet de son utilisation ;- enseignants en sciences physiques ayant debonnes connaissances en astronomie pourl’équipe Sciences exactes et appliquées, encharge d’activités de médiation dans le domainedes mathématiques, de la lumière, de l’image,des sons, de la physique, de l’énergie, de l’espaceet de l’astronomie, éventuellement dans le cadredu planétarium. Bonne connaissance d’internetet de son utilisation ;- enseignants en sciences de la vie et de la Terre,pour l’équipe Vivant Environnement, en charged’activités de médiation dans le domaine duvivant, de l’environnement, de la santé et de lagéologie. Bonne connaissance d’internet et deson utilisation.

Pour le département marketing etactivités commerciales : 2 postes enrégime horaire de type administratif

Profils - Deux enseignants en action commerciale, oucommunication, ou économie, ou en disciplinegénérale, particulièrement motivés par desactions de promotion et de commercialisationdes produits de visite et de fréquentation scolaireet périscolaire. Ils auront notamment la respon-sabilité de concevoir et mettre en place des

actions de promotion auprès des réseaux édu-catifs, d’avoir une démarche marketing auprèsde différents prescripteurs tels qu’enseignantsdu premier et du second degré, d’universités,d’associations d’enseignants, une aptitude ànégocier et mettre en place des partenariats avecdes institutions, collectivités locales, entreprisesou autres musées, une bonne connaissance desréseaux éducatifs, une aptitude à la rédaction dedocuments de promotion pour concevoir dessupports, dépliants, catalogues et une disponi-bilité pour des déplacements sont requises.

Pour la cité des métiers : 2 postes enrégime horaire de type administratif

Profils - Enseignants du second degré ou conseillersd’orientation-psychologues ou documentalistes.Pour ces postes, il est requis plus spécifique-ment : - une bonne expérience du monde de la forma-tion professionnelle, de l’insertion, de l’orien-tation, de l’emploi, ou- une bonne pratique des centres documentairesmultimédia, un fort intérêt pour les dispositifsd’information en ligne, ou - une bonne connaissance des dispositifs trans-nationaux et une bonne pratique des négocia-tions partenariales. Ces enseignants seront chargés soit de piloter laréalisation de modules de formation profes-sionnelle utilisant les ressources de la Cité pourdes publics demandeurs d’emploi et/ou jeunessortis du système scolaire sans qualification, depiloter des dispositifs de facilitation d’accès à laCité des métiers pour les publics les moinsqualifiés ; soit de veiller à l’accessibilité desinformations pertinentes dans la Cité desmétiers et à l’adéquation des différents modesd’accès aux préoccupations et aux pratiques desusagers, de contribuer à la mise en ligne d’infor-mations sur la plate-forme et ses activités,animer des groupes de travail ; soit d’assurer lesinterfaces avec les coordonnateurs de pôles etles responsables désignés dans les institutionspartenaires et de piloter les négociations quoti-diennes avec les partenaires de la plate-forme,d’assurer la coordination et le suivi des missionsdes responsables de jour.

Le dossier de candidature doit comprendre pourtous ces postes : - une lettre de candidature exposant les motiva-tions pour une ou deux des activités décrites ci-dessus et confirmant que le demandeur aconnaissance des conditions de travail men-tionnées ci-dessus et les accepte ; - un curriculum vitae détaillé faisant apparaîtreclairement les expériences professionnelles etpara-professionnelles pouvant éclairer la com-mission de première sélection des candidatures,les deux dernières notes d’inspection et les rap-ports qui les accompagnent. Ce curriculum doitdonner la dernière situation du postulant (grade,discipline, établissement d’exercice, académieet/ou département de rattachement) ;- une photocopie du dernier bulletin de salaire.Le dossier complet doit être adressé directementavant le 30 mai 2008 (cachet de la poste faisantfoi) à la Cité des sciences et de l’industrie : - à l’attention de M. Pascal Boyer-Chammard,directeur des ressources humaines, 30, avenueCorentin Cariou, 75930 Paris cedex 19 ;- ou par courriel à l’adresse suivante : recrutement@cite-sciences.frUn double sera adressé à l’attention de M. Jean-Marie Sani, directeur des publics et des activitéscommerciales.

Le double de la lettre de candidature doit êtreremis au chef d’établissement en vue de satransmission par la voie hiérarchique, avecl’avis du chef d’établissement et des autoritésrectorales avant le 13 juin 2008, au ministère del’éducation nationale, DGESCO B2-3, 110, ruede Grenelle, 75357 Paris 07 SP.Les candidats présélectionnés seront invités àune présentation générale des postes, levendredi 6 juin 2008, suivie de rencontres avecles responsables des services qui recrutent.Ceux qui maintiendront leur candidature serontconvoqués à la CSI pour un entretien avec lesmembres de la commission mixte Éducationnationale/CSI, le vendredi 13 juin 2008,préalablement à leur éventuelle embauche.Pour toute information complémentaire :http://www.cite-sciences.frÀ la Cité des sciences et de l’industrie : - Mme Chantal Aubert, direction des publics etdes activités commerciales, au 01 40 05 74 22 ou - Mme Nathalie Gouzik, direction des ressourceshumaines, au 01 40 05 80 12.Au ministère de l’éducation nationale : - DGESCO B2-3 : Karine Forest au 01 55 5533 92(pour les questions générales) ;- DGRH : Jean Grévoz au 01 55 55 42 51 (pourles questions statutaires).

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INFORMATIONSGÉNÉRALES

■ 8 emplois à temps plein sont déclarés vacantspour des enseignants, à dater du 1er septembre2008, auprès des établissements publics àvocation nationale relevant du ministère de laculture et de la communication pour participerà la mise en œuvre d’une politique d’éducationartistique et culturelle en partenariat. Les enseignants seront recrutés pour une duréede deux ans renouvelable une fois.Les enseignants souhaitant faire acte de candi-dature sont invités à transmettre un dossierconstitué d’un curriculum vitae, d’une lettre de

motivation et de leur dernier rapport d’inspection,dans les quinze joursqui suivent la date de laprésente parution au B.O., directement auxpersonnes indiquées au bas de chaque fiche deposte.Un double de chaque dossier sera envoyé, dansles quinze joursqui suivent la date de la présenteparution au B.O., sous couvert de la voiehiérarchique, et avec avis motivé du chef d’éta-blissement ou des autorités rectorales, au bureaudes actions éducatives, culturelles et sportivesde la direction générale de l’enseignementscolaire, 107, rue de Grenelle, 75007 Paris.Les candidats présélectionnés seront invités àune audition au ministère de la culture et de lacommunication à une date qui leur sera préciséepar courrier.

Enseignants auprès desétablissements publics relevantdu ministère de la culture et de lacommunication - rentrée 2008

VACANCES DE POSTES

NOR : MENE0800433V AVIS DU 22-5-2008 MENDGESCO B2-3

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INFORMATIONSGÉNÉRALES

1 - Centre national de la danse (unemploi à temps plein)Le Centre national de la danse, établissementpublic industriel et commercial relevant duministère de la culture, recrute à temps plein enposition de détachement, un(e) chargé(e) demission (H/F).Le Centre national de la danse contribue audéveloppement de la culture chorégraphiquepar une médiathèque spécialisée en danse, parle soutien à la recherche et par une politique deréactivation du patrimoine qui se concrétisentpar un vaste programme éditorial et par l’orga-nisation d’expositions, de colloques et dediverses manifestations. Il est engagé dans unvaste programme d’éducation artistique et lesliens avec l’éducation nationale sont à resserrer.Définition de posteL'enseignant(e) est chargé(e) de la mise enœuvre des projets d’éducation artistique duCND en collaboration avec une médiatriceculturelle. Outre sa participation à l’accueil despublics en médiathèque, il (elle) est notammentchargé(e) de :- l’organisation et du suivi des activités péda-gogiques favorisant l’accès aux différentsprojets (expositions, spectacles, conférences,projections) du département tel que visitesguidées et ateliers ;- l’accueil des publics scolaires, notamment desgroupes, au sein de la médiathèque et/ou lorsdes manifestations initiées par le département ;- la mise en relation avec les relais de l’éducationnationale tels qu’inspecteurs, professeurs et lesstructures associées (autres pôles ressources,IUFM, Danse au cœur...) ;- l’information courante et du conseil auprès de cespublics (élaboration de fiches d’information) ;- la constitution de fonds de toutes naturesspécifiquement dédiés à l’accompagnementdes actions en milieu scolaire ;- la réalisation de produits documentaires.Profil recherché Enseignant du second degré.Bonne culture générale et en particulier des artsde la scène.Les renseignements complémentaires peuventêtre pris auprès de Claire Rousier, directrice dudépartement de développement de la culture

chorégraphique, Centre national de la danse,1, rue Victor Hugo, 93507 Pantin cedex, 01 4183 27 27.Les candidatures, sous couvert de la voie hiérar-chique, devront parvenir à Mme la directrice duCentre national de la danse, avec copie à Mmela directrice adjointe de l’administration géné-rale, bureau des personnels administratifs et desagents non titulaires, 182, rue Saint-Honoré,75033 Paris cedex 01.

2 - Musée du Louvre (4 emplois àtemps plein)

Le musée du Louvre recrute 4 emplois à tempsplein en position de détachement.Définition de poste Au sein du département des publics, les ensei-gnants retenus auront pour mission : - l’analyse des besoins et attentes des publicsscolaires, universitaires et périscolaires, la défi-nition des thèmes, des contenus et des démar-ches proposés par le musée à ces publics ; - la coordination et/ou la rédaction de documentsd’information, d’aides à la visite, de publicationspédagogiques et de ressources en ligne pourl’éducation artistique et culturelle et l’enseigne-ment de l’histoire des arts ; - la définition, l’organisation et l’encadrementdes formations et séminaires proposés auxenseignants par le Louvre ; - la sélection, l’encadrement et le suivi des parte-nariats (allant de l’enseignement primaire ausupérieur), ainsi que la mise en partage de cesdémarches pédagogiques et partenariales rete-nues pour leur caractère innovant ; - la conception des nouvelles activités destinéesaux groupes de jeunes visiteurs et l’évaluationdes programmes de visite et d’ateliers animéspar les médiateurs du Louvre ; - la contribution aux nouveaux chantiersmuséographiques, aux actions territoriales etinternationales du Louvre en terme de politiquede médiation et d’éducation des jeunes publics.Au-delà de la mission générale confiée à cesprofesseurs, les candidats retenus seront amenésà contribuer activement à la mise en place : - des programmes éducatifs destinés auxpublics du nouveau département des artsd’Islam et aux espaces muséographiques dédiés

aux objets d’art du XVIIIème siècle ;- la définition des orientations et des contenus deformation à proposer aux enseignants, aux plansacadémiques de formation et aux IUFM en lienavec les nouveaux programmes d’histoire desarts ; - à la politique d’encadrement et d’accompa-gnement pédagogique des visites scolairesautonomes, à l’heure de la généralisation de lafréquentation des grandes institutions culturellesnationales ; - à l’encadrement des programmes éducatifsconstruits en partenariat avec d’autres établis-sements culturels et des projets de sensibilisa-tion à l’histoire de l’art et de formation à lamédiation, proposés aux étudiants en arts et auxfuturs professionnels de la culture ; - à la coordination des projets pédagogiquesconstruits en lien avec les établissements parte-naires du Louvre en France et à l’étranger.Profil recherchéRecrutés en fonction de leurs compétences et deleur expérience dans le domaine de l’éducationartistique et culturelle, les enseignants recrutésdevront avoir reçu une formation en histoire del’art, faire preuve d’une solide culture généraleet d’une véritable aisance rédactionnelle, d’ungrand sens de l’organisation, d’un goût pour letravail d’équipe et être animés d’un véritabledésir de transmission et d’innovation.Les renseignements complémentaires pourrontêtre pris auprès de Claire Guillou, directrice despublics, Musée du Louvre, 34, quai du Louvre,75058 Paris cedex 01, 01 40 20 50 50.Les candidatures, sous couvert de la voie hiérar-chique, devront parvenir à M. le président-directeur du musée du Louvre, avec copie àMme la directrice adjointe de l’administrationgénérale, bureau des personnels administratifset des agents non titulaires, 182, rue Saint-Honoré, 75033 Paris cedex 01.

3 - Musée du Quai Branly (1 poste àtemps plein)

Le musée du quai Branly recrute un emploi àtemps plein en position de détachement.Définition de poste Placé sous l’autorité directe du responsable dela médiation et de l’accueil - direction des

publics - le (la) chargé(e) des relations avecl’enseignement scolaire aura pour mission de : - proposer au responsable de la médiation et del’accueil un plan d’action pluri-annuel et annuelde mise en œuvre de la politique pédagogiquedu musée du quai Branly, comprenant notam-ment un programme de partenariats avec lesacteurs de l’éducation nationale (ministère,inspections, rectorats, IUFM, établissementsscolaires), un plan de production des outilspédagogiques tous supports, et un projet deprogrammation d’événements dans et hors lesmurs. Ce plan tiendra compte des programmesscolaires et des champs scientifiques spéci-fiques au musée du quai Branly. Il privilégierala délégation à des intervenants extérieurs pourla conception des outils, par exemple en prenantappui sur les partenariats ;- mettre en œuvre ce plan d’action tout au longde l’année scolaire, y compris dans les dimen-sions opérationnelles et logistiques (formationséventuelles, outils pédagogiques, rédaction desconventions de partenariats...) et proposer àchaque fin d’année scolaire un bilan completdes actions entreprises ;- construire et animer un réseau des acteurs del’éducation nationale, en collaboration avec leservice du développement des publics ;- évaluer et améliorer les modalités d’accueildes publics enseignants et scolaires. Profil recherchéÉtudes de préférence historiques ou littéraires,complétées par (au minimum) une initiation àl’histoire de l’art et/ou à l’ethnologie.Expérience similaire dans un musée ou unétablissement public culturel.Grande disponibilité.Capacité à piloter des partenariats et des presta-taires extérieurs, à gérer des projets en autonomie,mais également à travailler en équipe.Bonne connaissance des outils informatiques etbonnes capacités d’adaptation sur logiciels. Les renseignements complémentaires pour-ront être pris auprès de Cécile Dumoulin,direction des publics, Musée du quai Branly,222, rue de l’Université, 75343 Paris cedex 07,01 56 61 70 07.Les candidatures, sous couvert de la voie hiérar-chique, devront parvenir à M. le président-

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INFORMATIONSGÉNÉRALES

1138 LeB.O.N°22 29 MAI 2008

INFORMATIONSGÉNÉRALES

directeur général du musée du quai Branly, aveccopie à Mme la directrice adjointe de l’admi-nistration générale, bureau des personnelsadministratifs et des agents non titulaires, 182,rue Saint-Honoré, 75033 Paris cedex 01.

4 - Musée des arts asiatiques Guimet(1 poste à temps plein)Le Musée des arts asiatiques Guimet recrute unemploi à temps plein en position de détachement.Définition du posteDans le cadre du développement des activitésdu service culturel et pédagogique du muséeGuimet, l’enseignant(e) retenu(e) serachargé(e) - sous l’autorité du chef du serviceculturel et pédagogique - d’être un lien actifentre le musée et l’éducation nationale, etd’accompagner la diversification des publicsscolaires par ses propositions.Il sera chargé, notamment dans le cadre del’élaboration de documents pédagogiques, de : - proposer des pistes de prolongements auxactivités du service et de favoriser leur exploi-tation interdisciplinaire dans le cadre desétablissements scolaires ; - travailler à l’iconographie, la mise en forme,l’accessibilité de documents pédagogiques enligne sur le site du musée ; - établir une base de données concernant lesactivités / formations / partenariats / program-mes scolaires en lien avec l’Asie ou les popula-tions asiatiques déjà mises en œuvre par l’édu-cation nationale (académies de Paris, Créteil,Versailles) et les institutions associées ; - diffuser les propositions (activités / partenariats)du service culturel et pédagogique auprès desrelais de l’éducation nationale et des institutionsassociées par voie de courriels / courriers, etc ; - concevoir des événements (journées d’infor-mation / présentation à la presse spécialisée /médias institutionnels) aptes à diffuser une largeinformation sur les activités pédagogiques duservice.Profil recherchéCompétences requises : - maîtrise des nouvelles technologies et compé-tences informatiques ;- expérience dans la réalisation de modules ludoéducatifs multimédia ;

- connaissance du ministère de la culture et desmusées. Qualités attendues : - bonne présentation ;- excellente communication écrite et orale ;- autonomie dans la recherche d’informations ;- esprit d’équipe et disponibilité ;- aisance relationnelle et sens de la diplomatie.Les renseignements complémentaires pourrontêtre pris auprès de Cécile Becker, chef du serviceculturel et pédagogique, Musée des artsasiatiques Guimet, 6, place d’Iéna, 75116 Paris,01 56 52 53 00.Les candidatures, sous couvert de la voiehiérarchique, devront parvenir à M. le directeurdu Musée des arts asiatiques Guimet avec copieà Mme la directrice adjointe de l’administrationgénérale, bureau des personnels administratifset des agents non titulaires, 182, rue Saint-Honoré, 75033 Paris cedex 01.

5 - Bibliothèque nationale de France(2 postes à mi-temps)

La Bibliothèque nationale de France recrute2postes à mi-temps dans le cadre de mises àdisposition.A) Dans le cadre de la délégation à la diffusionculturelle, la Bibliothèque nationale de Francerecrute un enseignant à mi-temps, certifié ouagrégé d’histoire.Définition du poste Au sein du service de l’action pédagogique,l’enseignant sera chargé des missions suivantes : - conception d’ateliers et de dossiers d’ac-compagnement pédagogique des différentesexpositions, destinés aux enseignants decollèges et de lycées (sur papier ou en ligne) ;animations de visites guidées pour les ensei-gnants ; - conception et animation d’actions de forma-tion pour les enseignants (initiale et continue),notamment autour de la lecture d’image et del’exploration des Globes de Louis XIV ; - collaboration à la conception d’expositionspédagogiques ; - mise en valeur du potentiel scientifique quereprésente l’ensemble des spécialistes de laBNF au profit d’un plus large public, notam-ment par l’organisation de journées à thème ;

- établissement et suivi des liens avec les diffé-rentes instances de formation et avec les cellulesd’action culturelle des rectorats ; - développement de partenariats avec des revuesd’enseignants d’histoire-géographie, avec desréseaux identifiés, CRDP par exemple.Profil recherchéEnseignant d’histoire.- Avoir effectué des recherches pour ses élèveset avoir réalisé des productions pédagogiqueset artistiques dans le cadre de l’établissementscolaire ou à l’extérieur (expositions, dossiers,publications, réalisations théâtrales ou vidéo,rencontres...) ; - aisance rédactionnelle et sens de l’oralitésouhaités ; - maîtriser le traitement de texte et avoir unepratique d’internet et de l’édition multimédia ; - avoir de très bonnes qualités d’organisation etde contact, une ouverture d’esprit et des capacitésd’adaptation et d’animation pour travailler ausein d’une petite équipe (une dizaine depersonnes).B) Dans le cadre de la délégation à la diffusionculturelle, la Bibliothèque nationale de Francerecrute un enseignant à mi-temps, certifié ouagrégé d’arts plastiques.Définition du poste Au sein du service de l’action pédagogique,l’enseignant sera chargé des missions suivantes : - mise en place de formations initiales pour lesenseignants, portant sur l’histoire du livre et del’écrit et sur la lecture de l’image ; - production d’outils pédagogiques créatifs etludiques d’accompagnement de la découvertede la Bibliothèque ; - développement de partenariats avec des éta-blissements scolaires dans le cadre de projetsd’établissement impliquant la BNF ;

- suivi d’événements pédagogiques à vaste échelle(par exemple une journée découverte de la BNFconcernant plusieurs centaines d’enfants) ; - conception d’ateliers et de dossiers d’accom-pagnement pédagogique parallèles aux diffé-rentes expositions, destinés aux enseignants etaux élèves ; - collaboration à la conception d’expositionspédagogiques ; - conception de séances de travail ou derencontres à caractère culturel et pédagogique,proposées dans le cadre de la formation initialeou de la formation continue des enseignantscomme de la formation des élèves.Profil recherchéEnseignant d’arts plastiques.- Connaître l’histoire du livre, de l’écrit et del’image ; - posséder des facilités rédactionnelles ; - avoir une grande aisance orale ; - maîtriser le traitement de texte et avoir unepratique d’internet et de l’édition multimédia ; - avoir de très bonnes qualités d’organisation etde contact, une ouverture d’esprit et des capa-cités d’adaptation et d’animation pour travaillerau sein d’une petite équipe (une dizaine depersonnes).Les renseignements complémentaires pour-ront être pris auprès de Anne Zali, chef duservice de l’action pédagogique, Bibliothèquenationale de France, quai François Mauriac,75706 Paris cedex 13, 01 53 79 48 48.Les candidatures, sous couvert de la voie hiérar-chique, devront parvenir à M. le président de laBibliothèque nationale de France avec copie àMme la directrice adjointe de l’administrationgénérale, bureau des personnels administratifset des agents non titulaires, 182, rue Saint-Honoré, 75033 Paris cedex 01.

1139LeB.O.N°22 29 MAI 2008

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