1

na lata 2016/2017 – 2018/2019

„W wychowaniu chodzi właśnie o to, ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem - oto, ażeby bardziej był, a nie tylko więcej miał, aby więc poprzez wszystko co ma, co posiada, umiał bardziej i pełniej być człowiekiem, to znaczy, ażeby również umiał bardziej być nie tylko z drugim, ale i dla drugich.”

Jan Paweł II

2

„ Każdy człowiek ma w sobie wielkie możliwości,

Musimy je tylko odkryć” - Kartezjusz

WIZJA ZESPOŁU SZKÓŁ Zespół Szkół ma kształtować w taki sposób i na takim poziomie, by wybór dalszych kierunków nauki był generowany predyspozycjami

oraz zainteresowaniami ucznia, a nie kompleksami tworzonymi z nawarstwiających się niepowodzeń szkolnych.

Szkoła ma dopomóc rodzicom w rozwijaniu ich przekonań o konieczności zapewnienia przynajmniej minimalnych warunków rodzinnych do

umożliwienia ich dzieciom osiągnięcia awansu społecznego. Zadaniem szkoły jest rozbudzanie patriotyzmu, kultywowanie tradycji,

kształtowanie postaw oraz wychowanie do wartości.

MISJA

Działamy po to, aby : Nasi uczniowie byli solidnie przygotowani do dalszej nauki i życia w dynamicznie zmieniającym się świecie.

Rodzice darzyli nas zaufaniem.

Pracownicy szkoły mieli satysfakcję z wykonywanej pracy.

Szkoła cieszyła się uznaniem w środowisku.

Chcemy : Zapewnić naszym uczniom wysoka jakość nauczania, wychowania i opieki, klimat życzliwości, profesjonalizm, bogatą ofertę zajęć

pozaszkolnych, dobrą organizacje pracy.

Odkrywać i rozwijać możliwości każdego młodego człowieka oraz inspirować uczniów do działań twórczych i własnego rozwoju.

Zapewnić bezpieczeństwo uczniom i nauczycielom podczas realizacji każdej z form działalności szkoły.

Promować wśród młodego pokolenia model zdrowego stylu życia.

Uczyć młodzież komunikacji i współpracy w grupie.

Przygotować ucznia do świadomego wyboru dalszej drogi kształcenia oraz pełnienia różnych ról w społeczeństwie.

Współpracować z rodzicami w procesie rozwoju dziecka.

Aby nasza szkoła była otwarta na współpracę ze środowiskiem lokalnym.

Podstawę naszych działań stanowi zbiór fundamentalnych wartości, jakimi są: uczciwość, bezpieczeństwo, odpowiedzialność, dyscyplina,

miłość, wiarygodność, poczucie własnej wartości, szacunek dla innych ludzi, ciekawość poznawcza, kreatywność, kultura osobista, gotowość do

pracy zespołowej.

3

CHARAKTERYSTYKA OKRESU ADOLESCENCJI

Uczniowie Zespołu Szkół w Bielicach znajdują się w okresie adolescencji. Jest to okres rozwojowy niezmiernie trudny, ponieważ w trakcie jego

trwania dokonuje się wiele zmian we wszystkich sferach funkcjonowania dziecka: fizycznej, emocjonalnej, społecznej, poznawczej, kształtują

się tożsamość i osobowość młodego człowieka. Zmiany te w ogormnej mierze wpływają na relacje dziecka z rodzicami, rówieśnikami oraz na

jego funkcjowanie w środowisku szkolnym. Zmiany, jakie dokonują się w różnych sferach funkcjonowania adolescenta zostaną pokrótce opisane

poniżej.

Rozwój sfery fizycznej w okresie adolescencji zaznacza się najbardziej w tak zwanym skoku pokwitaniowym, który polega na szybkim

wzroście ciała. U chłopców skok ten rozpoczyna się zazwyczaj między 12 a 15 rokiem życia, natomiast u dziewcząt – około dwa lata wcześniej.

Rozpoczyna się dojrzewanie płciowe, które związane jest z uwalnianiem hormonów płciowych. Generalnie rzecz ujmując, w okresie dojrzewania

ciało dziecka przekształca się w ciało młodej osoby dorosłej, co wywiera niebagatelny wpływ na funkcjonowanie psychiczne adolescenta.

Natrualną konsekwencją przemian fizjologicznych, jakie dokonują się w ciele nastolatka, jest rozwój seksualny. W okresie dorastania młodzi

ludzie przeżywają pierwsze zauroczenia płcią przeciwną, pojawiają się pierwsze miłości, co wiąże się z podejmowaniem przez młodzież różnych

form aktywności seksualnej, wśród których wymienić należy masturbację, necking, petting oraz inicjację seksulną.

W okresie adolescencji człowiek dojrzewa nie tylko w sensie fizycznym, ogromne zmiany zaznaczają się również w zakresie czynności

poznawczych oraz w rozwoju emocjonalnym. Myślenie młodego człowieka staje się bardziej abstrakcyjne a zarazem mniej egocentryczne niż

miało to miejsce do tej pory. Nastolatki są skłonni do refleksji nad własnym oraz cudzym postępowaniem, potrafią krytycznie spojrzeć na

samego siebie oraz na wyznawane dotąd przekonania, niejednokrotnie na tej podstawie odrzucają dotychczasowe autorytety. Ponadto w okresie

adolescencji bardzo intensywnie rozwija się wyobraźnia. Nastolatki poszukują niekonwencjonalnych rozwiązań napotykanych problemów,

chętnie oddają się marzeniom, które niekiedy stanowią ucieczkę od codziennych problemów, od zbyt trudnych dla nich sytuacji. Wyraźne

zmiany zazanczają się również w zakresie emocjonalności młodych ludzi – nasila się pobudzenie emocjonalne, co oznacza, że młode osoby

4

okazują swoje emocje bardzo wyraźnie i dosadnie (trzaskanie drzwiami, podniesiony głos, głośny śmiech). Charakterystyczna dla nastolatków

jest również labilność emocjonalna, która oznacza szybkie i niespodziewane przechodzenie od jednego stanu emocjonalnego (np. radość) do

innego (np. smutek). Nierzadko pojawia się również ambiwalencja, czyli uczucia przeciwstawne – młoda osoba może w tym samym czasie

przeżywać radość i smutek lub miłość i nienawiść. Wynika to najprawdopodobniej z faktu, iż hierarchia wartości młodego człowieka nie jest

jeszcze w pełni ukształtowana. Adolescencja jest to czas, w którym rozwój emocjonalny zmierza ku dojrzałości uczuciowej. Młodzi ludzie uczą

się kontrolować własne przeżycia i emocje, uczą się radzić sobie z negatywnymi uczuciami w sposób społecznie akceptowany, odraczać reakcje

na określone sytuacje życiowe.

Wyraźne zmiany okresu dojrzewania dokonują się również w sferze społecznej. Nastolatki coraz więcej czasu spędzają z rówieśnikami,

coraz mniej natomiast ze swoimi rodzicami. Grupa rówieśnicza zajmuje w życiu młodego człowieka bardzo ważne miejsce, pełni określone

funkcje, do których zaliczyć należy: zastępowanie rodziny, stabilizację osobowości nastolatka, wzbudzanie poczucia własnej wartości,

zapewnienie poczucia bezpieczeństwa wynikającego z liczebności, stanowi okazję do rozijania kompetencji społecznych, umożliwia

przejmowanie wzorócw oraz ich naśladowanie. W okresie dorastania przeobrażeniu ulegają relacje z dorosłymi, które do tej pory oparte były

raczej na bezwarunkowej akceptacji rodziców przez dzieci. Nastolatki są często przekorni, popadają w konflikty z rodzicami, ostentacyjnie

demonstrują swoją niezależność, buntują się, bywa, że tylko dla zasady. Zjawisko to tłumaczyć można na różne sposoby – adolescencja jest

okresem trudnym do zdefiniowania, nastolatki bowiem nie są już dziećmi, ale w dalszym ciągu nie są też dorośli. Ponadto rodzice nie do końca

ufają swoim dorastającym dzieciom, nie wyrażają zgody na ich niezależność oraz autonomię, obawiają się niebezpieczeństw, jakie czyhają na

młodych ludzi we współczesnym świecie. W związku z tym ograniczają autonomię swoim dorastającym dzieciom, co z kolei rodzi bunt

i sprzeciw nastolatków.

Na okres adolescencji przypada również rozwój tożsamości – młody człowiek próbuje określić własną tożsamość, poszukuje wiedzy o

samym sobie, co dokonuje się poprzez wewnętrzną refleksję na temat swojej osoby. Poszukiwaniu własnej tożsamości towarzyszy zazwyczaj

niepokój oraz poczucie zagubienia, ale nierzadko występuje również radość poznawcza i poczucie autonomii.

5

Powyższy opis funkcjonowania adolescenta jest uproszczony, nie oddaje w pełni całokształtu zmian, jakie dokonują się w życiu młodego

człowieka. Adolescencja jest okresem niewątpliwie burzliwym, zmiany, które się dokonują, wywierają niebagatelny wpływ na funkcjonowanie

młodego człowieka.

Opracowano na podstawie:

1. Boyd D., Bee H. (2008), Psychologia rozwoju człowieka, Wydawnictwo Zysk i S-ka, Poznań, s. 268 – 400.

2. Gurba E. (2009), Wczesna dorosłość, [w:] B. Harwas – Napierała, J. Trempała (red.), Psychologia rozwoju człowieka. Charakterystyka

okresów życia człowieka, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa, s. 202 – 229.

3. Obuchowska I. (2009), Adolescencja, [w:] B. Harwas – Napierała, J. Trempała (red.), Psychologia rozwoju człowieka. Charakterystyka

okresów życia człowieka, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa, s. 163 – 197.

4. Obuchowska I. (1996), Drogi dorastania. Psychologia rozwojowa okresu dorastania dla rodziców i wychowawców, Wydawnictwo

Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa.

6

CELEM PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO JEST REALIZOWANIE ZADAŃ

POLEGAJĄCYCH NA PROWADZENIU DZIAŁAŃ Z ZAKRESU PROMOCJI

ZDROWIA ORAZ WSPOMAGANIE UCZNIA W JEGO ROZWOJU

UKIERUNKOWANYM NA OSIĄGNIĘCIU PEŁNEJ DOJRZAŁOŚCI W SFERZE:

1. FIZYCZNEJ

2. PSYCHICZNEJ

3. SPOŁECZNEJ

4. AKSJOLOGICZNEJ I WYPRACOWANIU CECH CHARAKTERYSTYCZNYCH DLA ABSOLWENTA NASZEGO ZESPOŁU

SZKÓŁ

PODSTAWY PRAWNE 1. Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej

2. Konwencja o Prawach Dziecka przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych z 20 listopada 1989 r. ( Dz. U. z 1991 r.

Nr 120, poz. 526, z późniejszymi zmianami)

3. Kodeks rodzinny i opiekuńczy

4. Ustawa z 7. 09. 1991 r., o systemie oświaty- tekst jednolity ( Dz. U. z 2004 r. , Nr 256, poz. 2572, z póżn. zm.)

5. Karta Nauczyciela

6. Rozporządzenie MEN z dn. 30.05.2014r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego

w poszczególnych typach szkół

7. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy

psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U.2013 poz.532)

8. Statut Zespołu Szkół w Bielicach

7

SYLWETKA ABSOLWENTA GIMNAZJUM:

zna swoje prawa i obowiązki

nawiązuje i utrzymuje poprawne kontakty z innymi w poznawanym przez siebie najbliższym środowisku

( w tym także z osobami niepełnosprawnymi)

tworzy zasady pracy w grupie, dostosowuje się do norm grupowych

rozwija swoje zainteresowania, samodzielność, obowiązkowość i systematyczność we współpracy z innymi

jest świadomy indywidualnej odpowiedzialności za bezpieczeństwo swoje i innych w działaniu

dokonuje oceny własnych zachowań, odróżnia dobro od zła

odpowiednio zachowuje się wśród rówieśników, w gronie osób starszych, w domu, w szkole, w miejscach publicznych,

w życiu kieruje się wartościami i zasadami moralnymi,

jest otwarty na potrzeby innych,

potrafi przewidzieć własne zachowanie w różnych sytuacjach,

dostrzega wpływ innej osoby na rozwój własnej osobowości,

potrafi skutecznie porozumiewać się w różnych sytuacjach i pozytywnie zaprezentować samego siebie,

czuje się członkiem społeczności regionalnej i narodowej, pielęgnuje tradycje,

wyznacza cele swoich działań i dalszej drogi życiowej,

określa mocne i słabe strony swojej osobowości,

rozumie swoją rolę w aktywnym działaniu na rzecz własnego rozwoju,

zna drogę osiągnięcia celów, które wybrał,

potrafi analizować i modyfikować swoje działania w zależności od możliwości i potrzeb,

dokonuje samokontroli i samooceny.

aktywnie uczestniczy i organizuje swój czas wolny

umiejętnie planuje czas pracy, nauki

planuje rozwój własnego kształcenia,

dostrzega urodę świata i potrafi w sposób odpowiedzialny korzystać z zasobów środowiska naturalnego,

zna i szanuje polskie dziedzictwo kulturowe, jest otwarty na europejskie i światowe wartości kultury,

jest pozytywnie nastawiony do życia, wierzy w siebie i swoje możliwości,

jest odpowiedzialny za swoje czyny,

jest krytyczny - podchodzi z dystansem do informacji, które uzyskuje i stara się je weryfikować w oparciu o różne źródła wiedzy,

szczególnie jest wyczulony na odróżnianie fikcji od problemów świata realnego proponowanych przez przekazy medialne.

8

CELE I ZADANIA DO REALIZACJI W GIMNAZJUM

CELE I ZADANIA DO REALIZACJI W KLASIE I

Cele główne Zadania Osoba

odpowiedzialna

Metody i środki

realizacji

Sposób ewaluacji Uwagi

1. Poznajmy

się

1. Gry i zabawy

integracyjne:

- niedokończone zdania,

- 100 pytań do...

- mój herb i inne.

2. Zajęcia integracyjne

„Poznajmy się”

3. Organizujemy i

bierzemy udział

w uroczystościach

klasowych, np.:

- pasowanie na

gimnazjalistę,

-Dzień Chłopaka,

- Andrzejki,

- Mikołajki,

-Wigilia klasowa,

- Walentynki,

- Dzień Kobiet,

-wycieczka klasowa,

- inne.

4. Diagnozowanie

potrzeb wychowawczych

i opiekuńczych uczniów.

wychowawca

pedagog, psycholog

pedagog szkolny,

psycholog

wychowawca

rodzice

pedagog

RP

- pedagog, psycholog,

wychowawca,

uczniowie

-metody integracyjne

- przygotowanie zajęć,

- metody integracyjne

- przygotowanie

uroczystości i

imprez klasowych

- plan działania

- rozmowa

- dyskusja

- zapewnienie pomocy

psychologiczno-

pedagogicznej uczniom,

- obserwacja

-metody projekcyjne, np.

zdjęcia

-testy socjometryczne –

określenie pozycji ucznia w

zespole

klasowym

-własna inicjatywa

uczniów i

podejmowanie działań na

terenie klasy, szkoły

i poza nią

- diagnoza potrzeb uczniów,

analiza opinii i orzeczeń PPP

9

2. Statut i

struktura

organizacyjna

szkoły

1Wybór samorządu

klasowego.

2.Prawa i obowiązki

dziecka – Konwencja o

Prawach Dziecka.

3. Prawa i obowiązki

ucznia – Kodeks Ucznia.

4.Znamy kryteria oceny

szkolnej – WZO i PSO.

5. Nasz udział w akcji

ewakuacji szkoły.

wychowawca

pedagog

wychowawca,

wychowawca

świetlicy

wychowawca

+ nauczyciele

dyrektor,

wychowawca

- wybory

-analiza Konwencji o

Prawach Dziecka

- analiza Kodeksu Ucznia

- analiza WZO i PSO,

pogadanka

- pokaz, akcja ewak.,

rozmowa

-obserwacja dokonań uczniów

- praca w szkole w oparciu o

Konwencję o Prawach

Dziecka, Kodeks Ucznia,

zasady zawarte w WZO, PSO

(ankiety)

-obserwacja zachowań uczniów

w sytuacjach nowych

3.Współtworzymy

społeczność uczniowską

1.Jesteśmy dobrym

zespołem klasowym.

2.Ustalamy zakresy

obowiązków w klasie.

3.Tworzymy klasowy

kodeks norm- kontrakt

(system kar i nagród,

zasady pracy na lekcjach,

zasady zachowania na

przerwach, wycieczkach,

dyskotekach, treningach,

zawodach sportowych).

4. Należymy do

Samorządu

Uczniowskiego

5.Niesiemy pomoc

koleżeńską słabszym i

niepełnosprawnym.

6. Organizujemy

wyjazdy

wychowawca,

nauczyciele

wychowawca, rodzice,

uczniowie

uczniowie

wychowawca,

nauczyciele

opiekun SU,

wychowawca,

nauczyciele, pedagog

wychowawca,

pedagog

- pogadanka, dyskusja

-ustalenie planu pracy i

przydział zadań

- praca w grupach,

dyskusja

- narada SU

- organizowanie pomocy

koleżeńskiej, analiza

wyników zachowania i

nauczania

- zorganizowanie zbiórek,

-obserwacja dokonań uczniów

-zajęcia profilaktyczne

zapobiegające agresji

-promocja zachowań

prospołecznych

-wzorce zachowań (własne

przykłady nauczycieli)

-analiza dokumentów

klasowych

-testy socjometryczne

(,,plebiscyt życzliwości”)

-analiza wytworów pracy

ucznia

10

okolicznościowe do

Domu Dziecka, Domu

Opieki Społecznej, itp.

opiekun PCK, opiekun

SU

wyjazdów, wolontariat

4. Poznajemy

siebie – własna

tożsamość i

samoakceptacja

1.Diagnozowanie potrzeb

wychowawczych i

opiekuńczych uczniów.

2.Ekspresja własnego

,,ja” i jej różne formy:

-teatralna

(przedstawienia),

-plastyczna (wystawy),

-muzyczna (akademie),

- recytatorska (konkursy,

akademie),

- inne

3. Jaka/i/ jestem? – Moje

mocne strony.

4. Poznaję i rozwijam

swoje zainteresowania i

zamiłowania

wychowawca,

pedagog

wychowawca, rodzice,

uczniowie, RR,

opiekunowie kół

zainteresowań

Wszyscy nauczyciele,

pedagog, psycholog

Uczniowie

-zapewnienie pomocy

psychologiczno-

pedagogicznej uczniom,

- zajęcia kół

zainteresowań, własna

działalność pozalekcyjna

uczniów (twórczość

artystyczna i techniczna)

- drama, dyskusja i

wnioski, minitest

- konkursy, turnieje, koła

zainteresowań, udział

w wyjazdach

-diagnoza potrzeb,

- podsumowanie udziału

uczniów w konkursach,

turniejach, akademiach

szkolnych i pozaszkolnych

-analiza wytworów prac

uczniowskich

- obserwacja dokonań uczniów

- prezentacje (np. rodzicom,

innym klasom, itp.)

- promocja sukcesów

młodzieży: tablica SU, gazetka

szkolna, strona internetowa

szkoły, karty wycieczek

5. Przemoc i

agresja w moim

świecie

1. Agresja w nas i wokół

nas, umiejętność radzenia

sobie z własnymi

emocjami

2.Przejawy agresji i

przemocy w najbliższym

otoczeniu oraz

przeciwdziałanie im.

3. Tolerancja – tego

trzeba się uczyć

pedagog, psycholog

wychowawca

wychowawca,

katecheta/ etyk

psycholog

pedagog,

wychowawca,

-zajęcia profilaktyczne

- pogadanka, dyskusja,

drama

-rozmowa , drama, test

-pogadanka, dyskusja,

symulacje sytuacji

problemowych

-drama, trening zachowań

(m. in. w sytuacjach

przemocy i agresji ze

strony rówieśników i

-analiza zachowań uczniów na

terenie szkoły (lekcje, przerwy,

zajęcia pozalekcyjne) i poza

nią

-ankiety dotyczące poglądów

uczniów

-analiza trudnych przypadków

wychowawczych,

podejmowanych działań

zaradczych i postępów

w tym zakresie

11

4.Dbałość o poprawną

polszczyznę- walczymy z

wulgaryzmami

5. Odpowiedzialność

prawna niepełnoletnich

uczniowie

uczniowie, rodzice,

nauczyciele

Dyrektor, pedagog,

psycholog,

wychowawca, policja,

kuratorzy sądowi

dorosłych

Pogadanki na temat zasad

zachowania i

odpowiedzialności

niepełnoletnich

6. Moje zdrowie,

moje życie –

muszę je chronić

1.Troska o zdrowie

własne (higiena osobista,

zapobieganie wypadkom,

pierwsza pomoc

przedlekarska)

2.Zapobieganie

przejawom uzależnień i

patologii

3.Trening asertywności.

4. Wdrażanie do

aktywnego wypoczynku

pielęgniarka szkolna,

lekarz, opiekun PCK

pedagog, psycholog

wychowawca

psycholog,

pedagog

wychowawca

- wywiad z lekarzem,

pokaz, ćwiczenia

praktyczne, dyskusja,

wnioski

- film propagujący zdrowy

styl życia, pogadanka

(m.in. na temat akcji

Monaru i ks. Arkadiusza

Nowaka)

scenki rodzajowe

- realizacja wybranych

elementów programu

profilaktyki

-obserwacja zachowań uczniów

w sytuacjach typowych i

nowych

-rozmowy z uczniami

i rodzicami

-analiza wyników ankiet

7. Jestem

Pomorzaninem.

Polakiem i

obywatelem

Zjednoczonej

Europy

1.Jestem przyszłym

obywatelem swojego

kraju

2.Dziedzictwo kulturowe

w regionie –- wycieczka

3. Poznaję tradycję

Szkoły, aktywnie

nauczyciel wos-u,

wychowawca

wszyscy nauczyciele

- pogadanka w oparciu o

Konstytucję RP i

encyklopedię

-pokaz, organizacja

wycieczki klasowej

- apele z okazji Święta

Szkoły oraz narodowe

- analiza zachowań uczniów w

czasie świąt i uroczystości

12

uczestniczę w obchodach

Świąt i pielęgnowanie

tradycji

4. Poznaję symbole

narodowe, religijne i

miejsca pamięci

- wszyscy nauczyciele

oraz pracownicy

Szkoły

- pogadanki

- lekcje wychowawcze

narodowych

-prezentacja regionu i jego

walorów

8.Mądrze i

ciekawie

wykorzystuję czas

wolny i korzystam

z technologii

komunikacyjnej.

1.Alternatywne metody

spędzania wolnego

czasu.

2. Zagrożenia płynące z

nieumiejętnego

korzystania z technologii

komunikacyjnej

(cyberprzemoc)

wychowawca,

nauczyciele

informatyki,

nauczyciele

bibliotekarze,

wychowawcy

świetlicy,

nauczyciele w-f

- projekt

- prezentacja

multimedialna

- ankieta

9.Odnajduję

motywacje do

pracy i nauki.

1.Uczyć się, ale po co..?

2.Moja metoda na

skuteczną naukę.

wychowawca,

pedagog, psycholog

-pogadanka, drama

- prezentacja technik

skutecznego uczenia się,

-analiza frekwencji i ocen

uczniów,

CELE I ZADANIA DO REALIZACJI W KLASIE II

Cele główne Zadania Osoba

odpowiedzialna

Metody i środki

Realizacji

Sposób ewaluacji Uwagi

1. Jestem

Pomorzaninem,

Polakiem i

obywatelem

1. Organizacja naszego

państwa.

2. Mój region w Polsce i

nauczyciel wos-u,

wychowawca

nauczyciel geografii

wychowawca

- rozmowa nauczająca

- pokaz, gazetka, praca z mapą

- pogadanka z elementami

dyskusji, drama, quiz, scenki

- udział uczniów w

lokalnych inicjatywach

kulturalnych i

społecznych,

13

zjednoczonej

Europy

Europie

3. Tradycje, zwyczaje,

obrzędy rodzinne i

narodowe

4. Pielęgnowanie i

kształtowanie postaw

patriotycznych

5. Bierzemy czynny

udział w tworzeniu i

kultywowaniu tradycji

szkoły i regionu.

6. Dziedzictwo

kulturowe w regionie

wychowawca

nauczyciele,

wychowawca

opiekun SU,

wychowawca,

uczniowie

wychowawca,

nauczyciel historii,

bibliotekarz

rodzajowe

- pogadanka, tworzenie własnych

scenariuszy uroczystości

- współorganizacja imprez

ogólnoszkolnych i

środowiskowych (m.in. redakcja

scenariuszy , wykonanie

scenografii, itp.)

- praca z tekstem, opis, pokaz,

praca w grupach

kultywowanie tradycji

- działalność społeczna

na rzecz szkoły i

środowiska

- własna inicjatywa

uczniów i

podejmowanie działań

-analiza kalendarza

imprez

14

2. Kim jestem?

1. Poznajemy siebie z

własnego doświadczenia

i opinii innych.

2. Jaka/i/ jestem? – zalety

i wady mojego

charakteru , drogi

poprawy.

3. Moje zainteresowania

i predyspozycje

zawodowe

4. Zachowanie świadczy

o nas – kultura osobista,

kultura słowa.

5. Stosujemy zasady

dobrego zachowania w

szkole i miejscach

publicznych

6. Uczestniczymy w

różnych imprezach

kulturalnych

7. Autoprezentacja

(podkreślenie własnych

zalet)

wychowawca, rodzice,

pedagog psycholog,

pedagog, psycholog,

wychowawca

uczniowie,

wychowawca,

psycholog

uczniowie,

nauczyciele, opiekun

świetlicy, katecheta/

etyk, n-l WDŻ

wychowawca, rodzice

pedagog

uczniowie,

wychowawca

- wywiady z osobami ważnymi:

rodzicami,

- sporządzanie swojego

,,portretu”, dyskusja, burza

mózgów, wnioski

- samoocena, drama (ćwiczenia

dramowe i ich analizowanie)

- scenki rodzajowe, pogadanka,

obserwacja

- udział w akademiach

okolicznościowych, wyjazd do

teatru, kina, muzeum, biblioteki

publicznej

- prezentacja własnej osoby z

podkreśleniem własnych zalet

- obserwacja zachowań

uczniów

w sytuacjach typowych

i nowych

- analiza

kwestionariuszy do

samooceny uczniów

- rozmowa o

przeżyciach i

zachowaniu się

uczniów

- omówienie i

podsumowanie imprez

– - analiza korzyści

15

3.W zgodzie z

naturą

1. Człowiek a

środowisko

2.Współczesna

degradacja środowiska

3. Potrzeba nowej etyki

środowiskowej

4. Konieczność

angażowania się

każdego człowieka w

ochronę i

odnowę środowiska

5. Wycieczka

krajoznawcza do

wybranej miejscowości

w Polsce

wychowawca

nauczyciel biologii,

chemii, geografii

wychowawca,

bibliotekarz

opiekun koła

ekologicznego,

wychowawca

wychowawca, rodzice

- analiza relacji, scenki

rodzajowe, dyskusja

- gromadzenie ,,dowodów winy”

człowieka (metody projekcyjne)

- opracowanie propozycji kodeksu

etycznego

- udział w różnych akcjach np.

,,Sprzątanie Świata”, sadzenie

drzew itp.

- opracowanie planu wycieczki,

praca z mapą, gazetka

tematyczna, praca w grupach

- podejmowanie działań

ekologicznych w

najbliższym otoczeniu

i własnym życiu

- analiza wytworów

pracy uczniów

- analiza przebiegu

wycieczki- bilans

korzyści i strat

16

4. Moje zdrowie,

muszę je chronić

1. Zapobieganie

chorobom cywilizacji

2. Zdrowe żywienie.

3. Psychospołeczne

aspekty zdrowia.

4.Skutki stosowania i

nadużywania leków oraz

używek i środków

odurzających.

wychowawca

opiekun PCK

opiekun świetlicy

pielęgniarka szk.

pedagog

wychowawca

n – l edukacji dla

bezpieczeństwa

- praca z tekstem, dyskusja,

wnioski

- pokaz ( plakaty,

produkty, naczynia), dyskusja,

reklama

-pogadanka nt zdrowia

fizycznego, psychicznego i

duchowego

- zajęcia profilaktyczne, rozmowa

naucz., filmy i reklamy

telewizyjne ( złe i dobre

przykłady)

- pokaz, praca w grupach, ćw.

Praktyczne

- realizacja wybranych elementów

programu profilaktyki

- analiza wyników

ankiet

przeprowadzonych

wśród uczniów,

rodziców i nauczycieli

- analiza trudnych

przypadków

wychowawczych,

podejmowanych

działań zaradczych i

postępów w tym

zakresie

17

5.Staję się

odpowiedzialny

1.Jesteśmy silni moralnie

– trening asertywności,

empatii, tolerancji i

innych umiejętności

prospołecznych.

2. Kształtowanie

umiejętności

rozwiązywania

konfliktów oraz radzenia

sobie w trudnych

sytuacjach.

3. Rozwijanie

wartościowych postaw,

kształtowanie człowieka

wrażliwego na potrzeby

innych.

dyrektor,

wychowawca,

pedagog, psycholog,

policja,

kuratorzy sądowi

wszyscy nauczyciele

Zajęcia doskonalące

techniki dyskutowania,

wyrażania sądów i

opinii. Propagowanie

pozytywnych wartości

przez postawę nauczyciela.

Lekcje wychowawcze,

przekazywanie wartości i zasad

moralnych, korygowanie

niewłaściwych postaw,

propagowanie idei wolontariatu,

akcje charytatywne

- analiza trudnych

przypadków

wychowawczych,

podejmowanych

działań zaradczych i

postępów w tym

zakresie

18

CELE I ZADANIA DO REALIZACJI W KLASIE III

Cele główne Zadania Osoba

odpowiedzialna

Metody i środki

realizacji

Sposób ewaluacji Uwagi

1 Komunikacja

interpersonalna

1. Skuteczne sposoby na

porozumiewanie się z innymi

2.Zajęcia edukacyjne nt znaczenia

komunikacji pozawerbalnej (strój,

higiena, mowa ciała).

2. Określamy mocne i słabe strony

własnej osobowości.

3. Poznajemy własne możliwości i

potrzeby.

4.Wyznaczamy cele swych działań i

zainteresowań.

5. Odpowiadamy za własny rozwój.

uczniowie

wychowawca

uczniowie

wychowawca

pedagog

rodzice

uczniowie

wychowawca

n-l WDŻ

wychowawca

pedagog

-praca w grupach,

dyskusja

- praca indywidualna- -

technika SWOT

- rozmowa, metoda

metaplanu, test

możliwości

- rozmowa, burza

mózgów, dyskusja

- gry dramowe,

drzewko decyzyjne

- analiza arkuszy pracy

indywidualnej uczniów

( technika SWOT)

- analiza kwestionariuszy

- obserwacja uczniów

2.Straconego

czasu nikt nam

nie zwróci- jak

go właściwie

wykorzystać?

1. Przygotowanie do wartościowego,

aktywnego ,przeżywania i właściwego

spożytkowania czasu wolnego

2. Pozytywny styl życia.

wychowawca

bibliotekarz

opiekun

świetlicy

wychowawca

uczniowie

- pogadanka, dyskusja,

sąd nad dorosłymi(

lenistwo i pracowitość,

zazdrość i życzliwość,

itp.)

- opracowanie planu

własnego dnia zgodnego

ze zdrowym stylem życia.

- obserwacja uczniów

( analiza arkuszy

obserwacji)

- analiza planów

uczniowskich

19

3. Formy spędzania wolnego czasu.

- Sport i turystyka

- Czy tylko komputer i telewizja?

wychowawca

rodzice

n- l bibliotekarz

n- l informatyki

n- l wych. fiz.

uczniowie

- giełda pomysłów, praca

w grupach

- analiza oferty mediów,

dyskusja, wnioski, test

- układanie planu imprezy

sportowej lub

turystycznej

( rozgrywki, rajd, biwak,

itp.)

- pomysły uczniów nt.

form spędzania czasu w

najbliższej okolicy-

(analiza)

- wyjścia i wyjazdy

klasowe do instytucji

kulturalnych

- podsumowanie imprez-

- bilans korzyści i strat

3. Gimnazjum-

- droga do

dorosłości.

1. Planowanie przyszłości

2.Diagnozowanie potrzeb

wychowawczych i opiekuńczych

uczniów, pod kątem wyboru dalszego

kierunku kształcenia

3. Przygotowanie do egzaminu

gimnazjalnego

4. Jaką wybrać szkołę?

5. Jaki wybrać zawód?

6. Będę żoną, mamą, /mężem, tatą, /.

wychowawca,

nauczyciel wos-

u

pedagog,

psycholog

wychowawca,

rodzice,

pedagog

uczniowie

- metoda pytań i

odpowiedzi, sporządzanie

podstawowych

dokumentów urzędowych

-zapewnienie uczniom

pomocy psychologiczno

pedagogicznej,

- udział w ,,dniach

otwartych”, wywiad,

metoda pytań i

odpowiedzi

-doradztwo zawodowa,

-rozmowa nauczająca,

drama, praca w grupach –

-

- lista cech i zachowań

idealnej żony, matki

/męża, ojca/

- metoda

niedokończonych zdań,

drama

- analiza wyników ankiet

przeprowadzonych wśród

uczniów i rodziców

-diagnoza potrzeb

uczniów,

- rozmowy i wywiady z

uczniami i rodzicami

- analiza wytworów

pracy uczniów (m.in.

podań, życiorysów, i

innych pism

urzędowych)

- obserwacja zachowań

uczniów

- monitorowanie losów

absolwentów

20

4. Jaki jest sens

życia?

1. Potrzeba sensu życia.

2. Jak odnaleźć sens i radość życia

oraz motywację do nauki i pracy.?

3.„Wolontariusz – bohater naszych

czasów”

4. Załamania i zwątpienia- jak sobie z

nimi radzić?

5. Zgubne skutki uzależnień i

nałogów.

6. Przestępczość nieletnich.

7. Samokontrola i samoocena.

8.Sposoby radzenia sobie ze stresem.

wychowawca

pedagog

wychowawca

pedagog

katecheta/ etyk

pedagog

wychowawca

policjant

wychowawca

uczniowie

wychowawca

uczniowie,

wychowawca

- sondaż, burza mózgów,

elementy dyskusji

- pogadanka, test,

ułożenie katalogu

najważniejszych wartości

- test, dyskusja, ułożenie

poradnika nt. ,, Jak być

optymistą?”

- film nt. uzależnień

- pogadanka, pokaz

- samoocena, wnioski,

metoda pytań i

odpowiedzi

- rozmowa o dążeniach,

elementy dyskusji

- realizacja wybranych

elementów programu

profilaktyki

-elementy dramy,

-techniki relaksacyjne

-zmiana sposobu

myślenia

- analiza kwestionariuszy

do samooceny uczniów

- analiza wytworów

pracy uczniów (m.in.

katalogu wartości,

poradnika itp.)

- analiza trudnych

przypadków

wychowawczych,

podejmowanych działań

zaradczych i postępów w

tym zakresie

- wskazywanie

wzorcowych postaw

21

5.Przemoc

niejedno ma

imię

1.Przeciwdziałanie zachowaniom

agresywnym. Informacja dotycząca

instytucji pomocowych (telefony,

adresy).

2.Agresja w sporcie.

3.Dbałość o poprawną polszczyznę

(gazetka „ Zwroty grzecznościowe”).

nauczyciele

wychowawcy

pedagog

psycholog

n-le w-f

poloniści

- scenki rodzajowe,

-pogadanka,

-karty pracy,

-spotkania z

przedstawicielami

wybranych instytucji

pomocowych

- analiza kart pracy

- wizualizacja dotycząca

kontaktów z instytucjami

6.Kształtowanie

postaw

patriotycznych i

obywatelskich

1. Wpajanie postawy patriotycznej

2. Przygotowanie do aktywnego i

odpowiedzialnego uczestnictwa w życiu

publicznym

3. Organizowanie wycieczek do miejsc

pamięci i kultury narodowej

nauczyciele,

wychowawcy,

pedagog,

psycholog

- lekcje,

- wycieczki

- spotkania

22

SYLWETKA ABSOLWENTA ZASADNICZEJ SZKOŁY ZAWODOWEJ Absolwent naszej szkoły to człowiek przedsiębiorczy, który:

jest wszechstronnie wykształcony oraz rzetelnie przygotowany do egzaminu potwierdzającego kwalifikacje

zawodowe. Jest także przystosowany do nieustannego samokształcenia i kontynuowania nauki;

planuje rozwój kariery zawodowej oraz potrafi poruszać się na rynku pracy;

jest kreatywny, posiada umiejętność rozwiązywania sytuacji problemowych zgodnie z zasadami etyki;

skutecznie komunikuje się i współpracuje z innymi ludźmi;

świadomie kieruje własnym losem, rozwija swoje zainteresowania i uzdolnienia;

ma poczucie odpowiedzialności za siebie i innych.

Absolwent ZSZ to człowiek przygotowany do życia w społeczeństwie, który:

docenia rolę rodziny w życiu społecznym;

promuje zdrowie i zdrowy styl życia;

jest wrażliwy na potrzeby innych, chętnie udziela pomocy;

cechuje się wysoką kulturą osobistą, dba o poprawność języka;

postępuje zgodnie z przyjętymi normami i zasadami społecznymi;

posługuje się przynajmniej jednym językiem obcym;

wykorzystuje technologię informacyjną.

23

CELE I ZADANIA DO REALIZACJI W ZASADNICZEJ SZKOLE ZAWODOWEJ

CELE I ZADANIA DO REALIZACJI W KLASIE I

Cele główne Zadania Osoba

odpowiedzialna

Metody i środki

realizacji

Sposób ewaluacji Uwagi

1. Integracja

zespołów

klasowych

1. Gry i zabawy

integracyjne:

- niedokończone zdania,

- 100 pytań do...

- mój herb i inne.

2. Organizujemy i

bierzemy udział

w uroczystościach

klasowych, np.:

-Dzień Chłopaka,

- Andrzejki,

- Mikołajki,

-Wigilia klasowa,

- Walentynki,

- Dzień Kobiet,

-wycieczka klasowa,

- dyskoteki szkolne,

- zawody sportowe

- inne.

3. Budowanie

wychowawca

pedagog, psycholog

wychowawca,

rodzice,

pedagog,

RP

Wychowawca,

-metody integracyjne

-przygotowanie

uroczystości i

imprez klasowych

- plan działania

- rozmowa

- dyskusja

- pogadanki na godzinach

- obserwacja

-metody projekcyjne, np.

zdjęcia

-testy socjometryczne –

określenie pozycji ucznia w

zespole

klasowym

-własna inicjatywa

uczniów i

podejmowanie działań na

terenie klasy, szkoły

i poza nią

24

prawidłowych relacji

nauczyciel – uczeń.

Tworzenie dobrego

klimatu w klasie.

pedagog wychowawczych,

- indywidualne rozmowy

wychowawcy z uczniem

2. Statut i

struktura

organizacyjna

szkoły

1.Wybór samorządu

klasowego.

2.Prawa i obowiązki

dziecka – Konwencja o

Prawach Dziecka.

3. Prawa i obowiązki

ucznia – Kodeks Ucznia.

4.Znamy kryteria oceny

szkolnej – WZO i PSO.

5. Nasz udział w akcji

ewakuacji szkoły.

wychowawca

pedagog

wychowawca,

wychowawca

świetlicy

wychowawca

+ nauczyciele

dyrektor,wychowawca

- wybory

-analiza Konwencji o

Prawach Dziecka

- analiza Kodeksu Ucznia

- analiza WZO i PSO,

pogadanka

- pokaz, akcja ewak.,

rozmowa

-obserwacja dokonań uczniów

- praca w szkole w oparciu o

Konwencję o Prawach

Dziecka, Kodeks Ucznia,

zasady zawarte w WZO, PSO

(ankiety)

-obserwacja zachowań uczniów

w sytuacjach nowych

3. Przedstawianie

osiągnięć uczniów

na forum klasy i

szkoły

1.Wystawy na

korytarzach szkolnych.

2. Prezentacje

multimedialne.

3. Organizacja

konkursów

tematycznych.

wychowawca,

nauczyciele,

uczniowie

uczniowie

wychowawca,

nauczyciele,

opiekunowie kół

zainteresowań

- pogadanka, dyskusja

-ustalenie planu pracy i

przydział zadań

- praca w grupach,

dyskusja

-obserwacja dokonań uczniów

-promocja zachowań

prospołecznych

-analiza wytworów pracy

ucznia

- promocja sukcesów (tablica

SU, gazetka szkolna, strona

internetowa szkoły)

- podsumowanie udziału

uczniów w konkursach,

turniejach, akademiach

szkolnych i pozaszkolnych

25

4. Budowanie

relacji

interpersonalnych

oraz tworzenie

przyjaznej

atmosfery w szkole

1. Kształtowanie

pozytywnych relacji

między uczestnikami

życia szkoły: uczniami,

rodzicami i

nauczycielami w celu

zapobiegania

zachowaniom

agresywnym.

2. Rozwijanie

umiejętności społecznych

i emocjonalnych uczniów

wychowawca,

nauczyciele, pedagog,

psycholog

wychowawca,

pedagog, psycholog

-zapewnienie pomocy

psychologiczno-

pedagogicznej uczniom,

- prowadzenie zajęć

z psychologiem oraz

pedagogiem w zespołach

klasowych,

- indywidualne rozmowy

wychowawcy z uczniami,

- pogadanki w zespołach

klasowych

- diagnoza potrzeb,

- analiza zachowań uczniów na

terenie szkoły (lekcje, przerwy,

zajęcia pozalekcyjne) i w miarę

możliwości poza szkołą,

-analiza trudnych przypadków

wychowawczych,

podejmowanych działań

zaradczych i postępów w tym

zakresie

5. Kształtowanie

postaw

patriotycznych i

obywatelskich

1. Rozwijanie i

pogłębianie poczucia

przynależności do

społeczności lokalnej i

regionalnej oraz

narodowej.

2. Rozwijanie poczucia

wartości i przydatności

indywidualnego oraz

zespołowego działania na

rzecz społeczności

lokalnej, regionu i

państwa.

nauczyciele,

wychowawca,

pedagog, historyk,

nauczciel WOS

wychowawca,

nauczyciel WOS

- wycieczki do kina, teatru,

- udział w spotkaniach,

z osobami zasłużonymi dla

gminy oraz regionu,

- akademie i uroczystości

związane ze świętami

państwowymi, gazetki na

tablicy SU związane

z tymi świętami, wystawy,

- pogadanki w zespołach

klasowych na temat

bieżących wydarzeń

z życia publicznego,

zachęcanie do wyrażania

- ankiety dotyczące poglądów

uczniów,

- analiza zachowań uczniów

w czasie świąt i uroczystości

narodowych

26

3. Obchody świąt

państwowych i rocznic

historycznych oraz

wpisanie ich do tradycji

szkoły.

4. Kształtowanie

umiejęności prowadzenia

dyskusji dotyczącej

wydarzeń życia

publicznego

nauczyciele,

uczniowie, rodzice

nauczyciele,

wychowawca,

uczniowie

własnej opinii, debaty

- współorganizacja imprez

ogólnoszkolnych i

środowiskowych (m.in.

redakcja scenariuszy ,

wykonanie scenografii,

itp.)

6. Rozwijanie

szacunku dla

dziedzictwa

kulturowego

własnego regionu

1. Rozwijanie wiedzy o

historii i kulturze

własnego regionu i jej

związkach z historią i

kulturą narodu oraz

tradycjami własnej

rodziny.

2. Udział w lokalnych

inicjatywach

kulturalnych.

nauczyciel hisorii,

wychowawca, rodzice

uczniowie, rodzice,

wychowawca

- udział uczniów

w projektach

edukacyjnych,

- wyjazdy do muzeów

regionalnych,

- wycieczki krajoznawcze,

- apele, prezentacje

multimedialne

- prezentacja regionu i jego

walorów,

- udział uczniów w lokalnych

inicjatywach kulturalnych i

społecznych, kultywowanie

tradycji

- działalność społeczna na

rzecz szkoły i środowiska

7. Propagowanie

zdrowego stylu

życia i kultury

fizycznej

1. Uświadamianie

uczniom potrzeby

dbałości o zdrowy styl

życia, oraz kulturę

fizyczną

2. Jestem wolny od

nauczyciel w-f,

wychowawca,

pielęgniarka szkolna

psycholog, pedagog,

- udział w kołach

sportowych,

- organizowanie imprez

sportowych i zawodów

wewnątrzszkolnych i

międzyszkolnych,

- organizacja oraz udział

- sprawozdania z imprez

sportowych;

- analiza dokumentacji

pielęgniarki szkolnej

27

substancji

psychoaktywnych.

wychowawca

w Festynie Zdrowia

- organizowanie

wycieczek rekreacyjnych i

turystycznych,

- korzystanie sali

gimnastycznej, siłowni

oraz Orlika

8.Organizowanie

zajęć

pozalekcyjnych i

pomoc w

racjonlnym

gosodarowaniu

wolnym czasem

1.Stworzenie różnych

możliwości rozwijania

zdolności, umiejętności

oraz pracy zespołowej

w zajęciach

pozalekcyjnych,

2. Nawiązanie bliższych

relacji interpersonalnych

nauczyciela z uczniami,

wychowawca,

nauczyciele

informatyki,

nauczyciele

bibliotekarze,

wychowawcy

świetlicy,

nauczyciele w-f

- prowadzenie kół

zainteresowań, udział

w różnych zajęciach

pozalekcyjnych,

- propagowanie wśród

uczniów sposobów

spędzania wolnego czasu i

wskazywanie im korzyści

związanych z jego

zagospodarowaniem

- ankieta,

- analiza dokumentacji z

przebiegu zajęć

pozalekcyjnych

9. Rozwijanie

wewnętrznej

motywacji do

nauki

1. Zajęcia „Żeby mi się

chciało tak, jak mi się nie

chce – rzecz o motywacji

do nauki”.

2. Kształtowanie

odpowiedzialności za

podejmowane decyzje i

dokonywane wybory

(dbałość o systematyczne

uczęszczanie do szkoły i

na praktyki)

nauczyciele,

psycholog

wychowawca,

psycholog, pedagog

- pogadanka, drama,

warsztaty

- prezentacja technik

skutecznego uczenia się,

-analiza frekwencji i ocen

uczniów,

28

CELE I ZADANIA DO REALIZACJI W KLASIE II

Cele główne Zadania Osoba

odpowiedzialna

Metody i środki

Realizacji

Sposób ewaluacji Uwagi

1. Rozwój jednostki

i kształtowanie

własnej osobowości

1. Kształtowanie

umiejętności

prawidłowego

odczytywania swoich

stanów emocjonalnych,

poczucia własnej

wartości, dawania i

otrzymywania wsparcia.

2. Nabywanie

umiejętności

rozróżniania i

pielęgnowanie uczuć

koleżeństwa, przyjaźni i

miłości.

3. Przygotowanie do

rozpoznawania

podstawowych wartości

oraz ich hierarchizacji

4. Kształtowanie

umiejętności szanowania

poglądów innych oraz

wyrażania własnych

opinii w sposób

pedagog, psycholog,

wychowawca

wychowawca,

pedagog, psycholog,

katecheta/ etyk

psycholog, pedagog,

katecheta/ etyk

wychowawca,

nauczyciele,

psycholog, pedagog

- zajęcia doskonalące

techniki dyskutowania,

wyrażania sądów i

opinii,

- propagowanie

pozytywnych wartości

przez postawę nauczyciela,

- pogadanki w zespołach

klasowych,

- indywidaulne rozmowy

z pedagogiem/ psychologiem

- analiza wyników

ankiet

przeprowadzonych

wśród uczniów,

rodziców i nauczycieli

- analiza trudnych

przypadków

wychowawczych,

podejmowanych

działań zaradczych i

postępów w tym

zakresie

29

niekrzywdzący innych

osób.

5. Rozbudzanie postawy

tolerancji dla

odmienności rasowych,

narodowych,

światopoglądowych,

religijnych,

wyznaniowych i

kulturowych.

wychowawca,

nauczyciel historii,

geografii, biologii

2. Ksztłtowanie

umiejętności

rozpoznawania

własnych

możliwości i

kompetencji

życiowych

1. Poznawanie samego

siebie, umiejętność oceny

własnych zachowań.

2. Budowanie i

kształtowanie u ucznia

poczucia własnej

wartości, pozytywnego

systemu wartości.

wychowawcy,

nauczyciele, pedagog

wychowawcy,

nauczyciele, pedagog,

wszyscy pracownicy

szkoły.

- ankiety, kwestionariusze i inne

narzędzia,

- zajęcia warsztatowe, -

okazywanie szacunku i

zrozumienia,

- zajęcia warsztatowe,

- lekcje tematyczne.

- analiza ankiet i

kwestionariuszy,

- rozmowa o

przeżyciach i

zachowaniu się

uczniów

30

3. Wychowanie do

życia w rodzinie

1. Pomoc w

rozwiązywaniu

problemów i

pokonywaniu trudności

związanych z okresem

dorastania i dojrzewania.

2. Uświadamianie roli

rodziny w życiu

człowieka.

3. Odpowiedzialność,

akceptacja, kultura

osobista oraz uczciwość

w relacjach

interpersonalnych –

budujemy właściwy

system wartości.

psycholog,

wychowawca,

nauczyciel WDŻR

psycholog, pedagog,

wychowawca,

katecheta/ etyk

wychowawca,

wszyscy nauczyciele,

psycholog, pedagog

- pogadanki w zespołach

klasowych,

- indywidualne rozmowy

z pedagogiem/ psychologiem,

- filmy edukacyjne,

- propagowanie

pozytywnych wartości

przez postawę nauczyciela

- obserwacja zachowań

uczniów

w sytuacjach typowych

i nowych,

- rozmowa o

przeżyciach i

zachowaniu się

uczniów

4.Kształtowanie

postaw

warunkujących

sprawne i

odpowiedzialne

funkcjonowanie we

współczesnym

świecie

1. Budowanie

prawidłowych relacji z

innymi.

2. Kreowanie asertywnej

postawy wobec

otaczającego świata.

wychowawcy,

nauczyciele, pedagog,

psycholog

wychowawcy,

pedegog, psycholog

- gry interakcyjne,

- lekcje tematyczne,

Trening umiejętności:

- argumentowania własnych

poglądów;

- kulturalnej obrony własnych

postaw i przekonań;

- kulturalnej odmowy w

sytuacjach, które są niezgodne

- podejmowanie działań

ekologicznych w

najbliższym otoczeniu

i własnym życiu,

- analiza wytworów

pracy uczniów,

- analiza przebiegu

konkursów

31

3. Kształtowanie

umiejętności

kulturalnego zachowania

się i postawy aktywnego

uczestnictwa w kulturze.

4. Kształtowanie

nawyków dbania o

środowisko.

5. Uwrażliwienie na

pomoc innym ludziom,

wzbudzanie wrażliwości

uczniów na problemy

i potrzeby innych,

kreowanie zachowań

empatycznych.

wychowawcy,

nauczyciele

wychowania

fizycznego,

pedagog,

wychowawca, rodzice,

SU

wychowawcy,

nauczyciele

przedmiotów, opiekun

wolontariatu,

bibliotekarz.

z własnym systemem wartości,

- zwracanie uwagi na kulturę

słowa oraz kulturalne zachowanie

w różnych sytuacjach

społecznych,

- wyjazdy do kina, teatrów,

muzeów, galerii itp.

- akcja „Sprzątanie świata”.

- zbiórka zużytych baterii.

- konkursy i projekty edukacyjne

o tematyce ekologicznej,

- wolontariat,

- pomoc koleżeńska,

- akcja „Góra grosza”,

- Zbiórka zabawek i odzieży.

32

5. Organizacja

czasu wolnego

uczniom

1. Organizowanie

różnych form

wypoczynku i rekreacji.

2. Wycieczki klasowe i

szkolne.

3. Udział w zajęciach

pozalekcyjnych – koła

zainteresowań.

4.Przygotowanie imprez

szkolnych i

środowiskowych.

wychowawca

opiekun świetlicy,

wychowawcy

opiekunowie kół

zainteresowań,

wychowawcy

wychowawcy,

uczniowie, rodzice,

SU, RR

- wycieczki do kina, teatru, galerii

itp.

- umożliwienie uczniom

przynależność do różnego rodzaju

kół zainteresowań,

- współtworzenie scenariuszy

różnego rodzaju imprez

szkolnych,

- obserwacja zachowań

uczniów,

- analiza ankiet

33

6.Zapobieganie

częstym

nieobecnościom

uczniów w szkole

1. Monitorowanie

frekwencji uczniów na

zajęciach lekcyjnych.

2. Bieżące informowanie

rodziców/ opiekunów

prawnych o częstych

nieobecnościach ucznia

w szkole przez

wychowawcę.

3. Podejmowanie

środków zaradczych,

takich jak rozmowy

dyscyplinujące z

uczniami, motywanie do

systematycznego

uczestniczenia w

zajęciach

wychowawcy,

pedagog, psycholog

wychowawcy,

pedagog, psycholog

Dyrekcja Szkoły,

wychowawcy,

psycholog

- analiza frekwencji uczniów w

dziennikach szkolnych,

- stały kontakt telefoniczny/

osobisty wychowawcy z

rodzicami uczniów,

- rozmowy dyscyplinujące,

motywujące do poprawy

frekwencji,

- ukazywanie potencjalnych

konsekwencji częstych

nieobecności,

- rozmowy dyscyplinujące i

motywujące

- analiza trudnych

przypadków

wychowawczych,

podejmowanych

działań zaradczych i

postępów w tym

zakresie

34

CELE I ZADANIA DO REALIZACJI W KLASIE III

Cele główne Zadania Osoba

odpowiedzialna

Metody i środki

realizacji

Sposób ewaluacji Uwagi

1.Przygotowanie

uczniów do

egzaminu

maturalnego

oraz egzaminów

zawodowych

1. Zapoznawanie z zasadami

przeprowadzania egzaminów

końcowych.

3. Organizowanie zajęć dodatkowych

z wybranych przedmiotów.

4.Udział w zajęciach i rozmowach na

temat umiejetności radzenia sobie ze

stresem egzaminacyjnym.

Dyrekcja

Szkoły,

wychowawcy

wszyscy

nauczyciele

pedagog,

psycholog,

wychowawcy

- warsztaty,

- rozmowy indywidualne

z uczniami

- zapisy w dziennikach,

- analiza dokumentacji

pracy psychologa i

pedagoga

2.Przygotowanie

uczniów do

dalszego

kształcenia

1. Wskazanie możliwości dalszej

edukacji – podanie źródeł informacji o

dostępnych dla uczniów

możliwościach.

2. Zajęcia z zakresu doradztwa

zawodowego.

wychowawca,

pedagog,

doradzca

zawodowy

doradzca

zawodowy

- dyskusje w zespołach

klasowych,

- indywidualne rozmowy

z uczniami,

- ulotki,

- udział w targach szkół,

- zapisy w dziennikach,

- monitorowanie losów

absolwentów,

- analiza wyników ankiet

przeprowadzonych wśród

uczniów i rodziców

-diagnoza potrzeb

uczniów,

- rozmowy i wywiady z

uczniami i rodzicami

- analiza wytworów

pracy uczniów (m.in.

podań, życiorysów, i

35

innych pism

urzędowych)

- obserwacja zachowań

uczniów

3. Kształtowanie

postaw

prospołecznych

1. Uwrażliwienie na pomoc innym

ludziom, wzbudzanie wrażliwości

uczniów na problemy i potrzeby

innych, kreowanie zachowań

empatycznych.

2. Angażowanie uczniów do akcji

pomocowych, pracy w wolontariacie

oraz działań na rzecz innych.

3. Kształtowanie postawy

odpowiedzialności za swoją rodzinę i

rozwijanie umiejętności życia

w rodzinie.

wychowawca,

pedagog,

psycholog

wychowawcy,

opiekun

wolontariatu

nauczyciel

WDŻR,

wychowawca,

psycholog,

pedagog

- rozwijanie idei

„samopomocy

uczniowskiej”

- wdrażanie uczniów do

pracy na rzecz innych i

wzmacnianie poczucia

odpowiedzialności za

innych,

- podejmowanie działań

angażujących uczniów do

pomocy dla tych, którzy

jej potrzebują,

- uczestnictwo szkoły i jej

uczniów w możliwie

najszerszym zakresie we

wszystkich „akcjach

pomocowych”

organizowanych

w środowisku naszej

placówki

- pomysły uczniów nt.

dostępnych sposobów

pomocy innym - anliza

3. Kreowanie

postaw

tolerancji i

szacunku dla

poglądów

innych oraz

kształtowanie

1. Eliminowanie i piętnowanie

wszelkich przejawów braku tolerancji

w środowisku naszej szkoły.

2. Wdrażanie we wszelkich

możliwych płaszczyznach kontaktów

międzyludzkich, prawidłowych

Wszyscy

pracownicy

szkoły

- zdecydowane

interwencje pracowników

szkoły w sytuacjach

związanych z brakiem

tolerancji wśród uczniów

- przeciwdziałanie

sytuacjom problemowym

- zapisy w dziennikach

lekcyjnych,

- analiza dokumentacji

pedagoga i psychologa

szkolnego

36

umiejętności

negocjacyjnych

technik komunikacyjnych i

negocjacyjnych.

3. Skuteczne rozwiązywanie

powstających w środowisku naszej

szkoły konfliktów i sytuacji

kryzysowych

poprzez tworzenie

prawidłowych relacji

interpersonalnych i

właściwego klimatu

stosunków

międzyludzkich w szkole

4. Profilaktyka

uzależnień

i walka z ich

skutkami

1. Spotkania z przedstawicielami

instytucji zajmujących się profilaktyką

uzależnień.

2. Przygotowanie nauczycieli do

prowadzenia zajęć poświęconych

profilaktyce uzależnień.

3. Gromadzenie i upowszechnianie

materiałów dotyczących uzależnień w

różnych formach przekazu

Dyrekcja

szkoły, osoby

prowadzące

szkolenia,

pedagog,

pielęgniarka,

wychowawcy

klas,

nauczyciele

- prowadzenie zajęć

lekcyjnych z udziałem

przedstawicieli

wybranych instytucji,

zajmujących się

profilaktyką uzależnień

- przeprowadzanie

odpowiednich szkoleń

podczas rad

pedagogicznych oraz

warsztatów przez

kompetentne osoby,

- realizowanie zagadnień

programu

profilaktycznego podczas

godziny z wychowawcą,

- korzystanie z zasobów

biblioteki szkolnej

poświęconych

problemom przemocy i

agresji

- analiza ankiet

przeprowadzonych wśród

uczniów i nauczycieli,

- sprawozdania z

realizacji programu

profilaktycznego

37

SYLWETKA ABSOLWENTA LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO SŁUŻB MUNDUROWYCH: jest otwarty na świat i ludzi;

dąży do krytycznego poznania rzeczywistości, stałego pogłębiania wiedzy i samorealizacji;

jest przygotowany do egzaminu maturalnego i kontynuacji nauki;

jest przygotowany do obowiązków rodzinnych i obywatelskich;

swój system opiera na uczciwości, miłości, odpowiedzialności, mądrości i bezpieczeństwie, poszanowaniu tradycji,

sprawiedliwości, wolności, tolerancji i demokracji;

umie pracować nad sobą, odkrywać osobiste zdolności i zainteresowania;

jest odpowiedzialny za siebie, swoje wypowiedzi i działania oraz skutki postępowania wobec innych;

potrafi godzić interesy i dobro własne z interesami i dobrem innych;

prawidłowo komunikuje się z ludźmi, rozwiązuje konflikty interpersonalne w sposób tolerancyjny i kulturalny;

wyróżnia się kulturą osobistą i wrażliwością;

potrafi odnaleźć się i działać w środowisku społecznym (rodzina, środowisko lokalne, region, państwo);

szanuje tradycje lokalne i narodowe;

potrafi obcować z szeroko rozumianym dorobkiem kulturalnym społeczeństwa własnego i innych;

prowadzi i propaguje zdrowy tryb życia, unika groźnych uzależnień i dba o zdrowie innych;

szanuje środowisko naturalne;

jest zdyscyplinowany , przygotowany do służby w jednostkach służb mundurowych.

38

CELE I ZADANIA DO REALIZACJI W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM

CELE I ZADANIA DO REALIZACJI W KLASIE I

Cele główne Zadania Osoba

odpowiedzialna

Metody i środki

realizacji

Sposób ewaluacji Uwagi

1. Integracja

zespołów

klasowych

1. Gry i zabawy

integracyjne:

- niedokończone zdania,

- 100 pytań do...

- mój herb i inne.

2. Organizujemy i

bierzemy udział

w uroczystościach

klasowych, np.:

-Dzień Chłopaka,

- Andrzejki,

- Mikołajki,

-Wigilia klasowa,

- Walentynki,

- Dzień Kobiet,

-wycieczka klasowa,

- dyskoteki szkolne,

- zawody sportowe

- inne.

3. Budowanie

prawidłowych relacji

nauczyciel – uczeń.

Tworzenie dobrego

klimatu w klasie.

wychowawca

pedagog, psycholog

wychowawca,

rodzice,

pedagog,

RP

Wychowawca,

pedagog

-metody integracyjne

-przygotowanie

uroczystości i

imprez klasowych

- plan działania

- rozmowa

- dyskusja

- pogadanki na godzinach

wychowawczych,

- indywidualne rozmowy

wychowawcy z uczniem

- obserwacja

-metody projekcyjne, np.

zdjęcia

-testy socjometryczne –

określenie pozycji ucznia w

zespole

klasowym

-własna inicjatywa

uczniów i

podejmowanie działań na

terenie klasy, szkoły

i poza nią

39

2. Statut i

struktura

organizacyjna

szkoły

1.Wybór samorządu

klasowego.

2.Prawa i obowiązki

dziecka – Konwencja o

Prawach Dziecka.

3. Prawa i obowiązki

ucznia – Kodeks Ucznia.

4.Znamy kryteria oceny

szkolnej – WZO i PSO.

5. Nasz udział w akcji

ewakuacji szkoły.

wychowawca

pedagog

wychowawca,

wychowawca

świetlicy

wychowawca

+ nauczyciele

dyrektor,wychowawca

- wybory

-analiza Konwencji o

Prawach Dziecka

- analiza Kodeksu Ucznia

- analiza WZO i PSO,

pogadanka

- pokaz, akcja ewak.,

rozmowa

-obserwacja dokonań uczniów

- praca w szkole w oparciu o

Konwencję o Prawach

Dziecka, Kodeks Ucznia,

zasady zawarte w WZO, PSO

(ankiety)

-obserwacja zachowań uczniów

w sytuacjach nowych

3. Przedstawianie

osiągnięć uczniów

na forum klasy i

szkoły

1.Wystawy na

korytarzach szkolnych.

2. Prezentacje

multimedialne.

3. Organizacja

konkursów

tematycznych.

wychowawca,

nauczyciele,

uczniowie

uczniowie

wychowawca,

nauczyciele,

opiekunowie kół

zainteresowań

- pogadanka, dyskusja

-ustalenie planu pracy i

przydział zadań

- praca w grupach,

dyskusja

-obserwacja dokonań uczniów

-promocja zachowań

prospołecznych

-analiza wytworów pracy

ucznia

- promocja sukcesów (tablica

SU, gazetka szkolna, strona

internetowa szkoły)

- podsumowanie udziału

uczniów w konkursach,

turniejach, akademiach

szkolnych i pozaszkolnych

4. Budowanie

relacji

1. Kształtowanie

pozytywnych relacji

wychowawca,

nauczyciele, pedagog,

-zapewnienie pomocy

psychologiczno-

- diagnoza potrzeb,

- analiza zachowań uczniów na

40

interpersonalnych

oraz tworzenie

przyjaznej

atmosfery w szkole

między uczestnikami

życia szkoły: uczniami,

rodzicami i

nauczycielami w celu

zapobiegania

zachowaniom

agresywnym.

2. Rozwijanie

umiejętności społecznych

i emocjonalnych uczniów

psycholog

wychowawca,

pedagog, psycholog

pedagogicznej uczniom,

- prowadzenie zajęć

z psychologiem oraz

pedagogiem w zespołach

klasowych,

- indywidualne rozmowy

wychowawcy z uczniami,

- pogadanki w zespołach

klasowych

terenie szkoły (lekcje, przerwy,

zajęcia pozalekcyjne) i w miarę

możliwości poza szkołą,

-analiza trudnych przypadków

wychowawczych,

podejmowanych działań

zaradczych i postępów w tym

zakresie

5. Kształtowanie

postaw

patriotycznych i

obywatelskich

1. Rozwijanie i

pogłębianie poczucia

przynależności do

społeczności lokalnej i

regionalnej oraz

narodowej.

2. Rozwijanie poczucia

wartości i przydatności

indywidualnego oraz

zespołowego działania na

rzecz społeczności

lokalnej, regionu i

państwa.

3. Obchody świąt

państwowych i rocznic

historycznych oraz

wpisanie ich do tradycji

szkoły.

4. Kształtowanie

nauczyciele,

wychowawca,

pedagog, historyk,

nauczciel WOS

wychowawca,

nauczyciel WOS

nauczyciele,

uczniowie, rodzice

nauczyciele,

- wycieczki do kina, teatru,

- udział w spotkaniach,

z osobami zasłużonymi dla

gminy oraz regionu,

- akademie i uroczystości

związane ze świętami

państwowymi, gazetki na

tablicy SU związane

z tymi świętami, wystawy,

- pogadanki w zespołach

klasowych na temat

bieżących wydarzeń

z życia publicznego,

zachęcanie do wyrażania

własnej opinii, debaty

- współorganizacja imprez

ogólnoszkolnych i

środowiskowych (m.in.

redakcja scenariuszy ,

wykonanie scenografii,

itp.)

- ankiety dotyczące poglądów

uczniów,

- analiza zachowań uczniów

w czasie świąt i uroczystości

narodowych

41

umiejęności prowadzenia

dyskusji dotyczącej

wydarzeń życia

publicznego

wychowawca,

uczniowie

6. Rozwijanie

szacunku dla

dziedzictwa

kulturowego

własnego regionu

1. Rozwijanie wiedzy o

historii i kulturze

własnego regionu i jej

związkach z historią i

kulturą narodu oraz

tradycjami własnej

rodziny.

2. Udział w lokalnych

inicjatywach

kulturalnych.

nauczyciel hisorii,

wychowawca, rodzice

uczniowie, rodzice,

wychowawca

- udział uczniów

w projektach

edukacyjnych,

- wyjazdy do muzeów

regionalnych,

- wycieczki krajoznawcze,

- apele, prezentacje

multimedialne

- prezentacja regionu i jego

walorów,

- udział uczniów w lokalnych

inicjatywach kulturalnych i

społecznych, kultywowanie

tradycji

- działalność społeczna na

rzecz szkoły i środowiska

7. Propagowanie

zdrowego stylu

życia i kultury

fizycznej

1. Uświadamianie

uczniom potrzeby

dbałości o zdrowy styl

życia, oraz kulturę

fizyczną

2. Jestem wolny od

substancji

psychoaktywnych.

nauczyciel w-f,

wychowawca,

pielęgniarka szkolna

psycholog, pedagog,

wychowawca

- udział w kołach

sportowych,

- organizowanie imprez

sportowych i zawodów

wewnątrzszkolnych i

międzyszkolnych,

- organizacja oraz udział

w Festynie Zdrowia

- organizowanie

wycieczek rekreacyjnych i

turystycznych,

- korzystanie sali

gimnastycznej, siłowni

oraz Orlika

- sprawozdania z imprez

sportowych;

- analiza dokumentacji

pielęgniarki szkolnej

8.Organizowanie

zajęć

pozalekcyjnych i

1.Stworzenie różnych

możliwości rozwijania

zdolności, umiejętności

wychowawca,

nauczyciele

informatyki,

- prowadzenie kół

zainteresowań, udział

w różnych zajęciach

- ankieta,

- analiza dokumentacji z

przebiegu zajęć

42

pomoc w

racjonlnym

gosodarowaniu

wolnym czasem

oraz pracy zespołowej

w zajęciach

pozalekcyjnych,

2. Nawiązanie bliższych

relacji interpersonalnych

nauczyciela z uczniami,

nauczyciele

bibliotekarze,

wychowawcy

świetlicy,

nauczyciele w-f

pozalekcyjnych,

- propagowanie wśród

uczniów sposobów

spędzania wolnego czasu i

wskazywanie im korzyści

związanych z jego

zagospodarowaniem

pozalekcyjnych

9. Rozwijanie

wewnętrznej

motywacji do

nauki

1. Zajęcia „Żeby mi się

chciało tak, jak mi się nie

chce – rzecz o motywacji

do nauki”.

2. Kształtowanie

odpowiedzialności za

podejmowane decyzje i

dokonywane wybory

(dbałość o systematyczne

uczęszczanie do szkoły i

na praktyki)

nauczyciele,

psycholog

wychowawca,

psycholog, pedagog

- pogadanka, drama,

warsztaty

- prezentacja technik

skutecznego uczenia się,

-analiza frekwencji i ocen

uczniów,

CELE I ZADANIA DO REALIZACJI W KLASIE II

Cele główne Zadania Osoba

odpowiedzialna

Metody i środki

Realizacji

Sposób ewaluacji Uwagi

1. Rozwój jednostki

i kształtowanie

własnej osobowości

1. Kształtowanie

umiejętności

prawidłowego

odczytywania swoich

stanów emocjonalnych,

poczucia własnej

pedagog, psycholog,

wychowawca

- zajęcia doskonalące

techniki dyskutowania,

wyrażania sądów i

opinii,

- propagowanie

pozytywnych wartości

- analiza wyników

ankiet

przeprowadzonych

wśród uczniów,

rodziców i nauczycieli

- analiza trudnych

43

wartości, dawania i

otrzymywania wsparcia.

2. Nabywanie

umiejętności

rozróżniania i

pielęgnowanie uczuć

koleżeństwa, przyjaźni i

miłości.

3. Przygotowanie do

rozpoznawania

podstawowych wartości

oraz ich hierarchizacji

4. Kształtowanie

umiejętności szanowania

poglądów innych oraz

wyrażania własnych

opinii w sposób

niekrzywdzący innych

osób.

5. Rozbudzanie postawy

tolerancji dla

odmienności rasowych,

narodowych,

światopoglądowych,

religijnych,

wyznaniowych i

kulturowych.

wychowawca,

pedagog, psycholog,

katecheta/ etyk

psycholog, pedagog,

katecheta/ etyk

wychowawca,

nauczyciele,

psycholog, pedagog

wychowawca,

nauczyciel historii,

geografii, biologii

przez postawę nauczyciela,

- pogadanki w zespołach

klasowych,

- indywidaulne rozmowy

z pedagogiem/ psychologiem

przypadków

wychowawczych,

podejmowanych

działań zaradczych i

postępów w tym

zakresie

2. Ksztłtowanie 1. Poznawanie samego wychowawcy, - ankiety, kwestionariusze i inne - analiza ankiet i

44

umiejętności

rozpoznawania

własnych

możliwości i

kompetencji

życiowych

siebie, umiejętność oceny

własnych zachowań.

2. Budowanie i

kształtowanie u ucznia

poczucia własnej

wartości, pozytywnego

systemu wartości.

nauczyciele, pedagog

wychowawcy,

nauczyciele, pedagog,

wszyscy pracownicy

szkoły.

narzędzia,

- zajęcia warsztatowe, -

okazywanie szacunku i

zrozumienia,

- zajęcia warsztatowe,

- lekcje tematyczne.

kwestionariuszy,

- rozmowa o

przeżyciach i

zachowaniu się

uczniów

3. Wychowanie do

życia w rodzinie

1. Pomoc w

rozwiązywaniu

problemów i

pokonywaniu trudności

związanych z okresem

dorastania i dojrzewania.

2. Uświadamianie roli

rodziny w życiu

człowieka.

3. Odpowiedzialność,

akceptacja, kultura

osobista oraz uczciwość

w relacjach

interpersonalnych –

budujemy właściwy

system wartości.

psycholog,

wychowawca,

nauczyciel WDŻR

psycholog, pedagog,

wychowawca,

katecheta/ etyk

wychowawca,

wszyscy nauczyciele,

psycholog, pedagog

- pogadanki w zespołach

klasowych,

- indywidualne rozmowy

z pedagogiem/ psychologiem,

- filmy edukacyjne,

- propagowanie

pozytywnych wartości

przez postawę nauczyciela

- obserwacja zachowań

uczniów

w sytuacjach typowych

i nowych,

- rozmowa o

przeżyciach i

zachowaniu się

uczniów

4.Kształtowanie

postaw

warunkujących

sprawne i

odpowiedzialne

funkcjonowanie we

współczesnym

1. Budowanie

prawidłowych relacji z

innymi.

2. Kreowanie asertywnej

postawy wobec

otaczającego świata.

wychowawcy,

nauczyciele, pedagog,

psycholog

wychowawcy,

pedegog, psycholog

- gry interakcyjne,

- lekcje tematyczne,

Trening umiejętności:

- argumentowania własnych

poglądów;

- kulturalnej obrony własnych

postaw i przekonań;

- podejmowanie działań

ekologicznych w

najbliższym otoczeniu

i własnym życiu,

- analiza wytworów

pracy uczniów,

- analiza przebiegu

45

świecie

3. Kształtowanie

umiejętności

kulturalnego zachowania

się i postawy aktywnego

uczestnictwa w kulturze.

4. Kształtowanie

nawyków dbania o

środowisko.

5. Uwrażliwienie na

pomoc innym ludziom,

wzbudzanie wrażliwości

uczniów na problemy

i potrzeby innych,

kreowanie zachowań

empatycznych.

wychowawcy,

nauczyciele

wychowania

fizycznego,

pedagog,

wychowawca, rodzice,

SU

wychowawcy,

nauczyciele

przedmiotów, opiekun

wolontariatu,

bibliotekarz.

- kulturalnej odmowy w

sytuacjach, które są niezgodne

z własnym systemem wartości,

- zwracanie uwagi na kulturę

słowa oraz kulturalne zachowanie

w różnych sytuacjach

społecznych,

- wyjazdy do kina, teatrów,

muzeów, galerii itp.

- akcja „Sprzątanie świata”.

- zbiórka zużytych baterii.

- konkursy i projekty edukacyjne

o tematyce ekologicznej,

- wolontariat,

- pomoc koleżeńska,

- akcja „Góra grosza”,

- Zbiórka zabawek i odzieży.

konkursów

46

5. Organizacja

czasu wolnego

uczniom

1. Organizowanie

różnych form

wypoczynku i rekreacji.

2. Wycieczki klasowe i

szkolne.

3. Udział w zajęciach

pozalekcyjnych – koła

zainteresowań.

4.Przygotowanie imprez

szkolnych i

środowiskowych.

wychowawca

opiekun świetlicy,

wychowawcy

opiekunowie kół

zainteresowań,

wychowawcy

wychowawcy,

uczniowie, rodzice,

SU, RR

- wycieczki do kina, teatru, galerii

itp.

- umożliwienie uczniom

przynależność do różnego rodzaju

kół zainteresowań,

- współtworzenie scenariuszy

różnego rodzaju imprez

szkolnych,

- obserwacja zachowań

uczniów,

- analiza ankiet

6.Zapobieganie

częstym

nieobecnościom

uczniów w szkole

1. Monitorowanie

frekwencji uczniów na

zajęciach lekcyjnych.

2. Bieżące informowanie

rodziców/ opiekunów

prawnych o częstych

nieobecnościach ucznia

w szkole przez

wychowawcę.

3. Podejmowanie

środków zaradczych,

takich jak rozmowy

dyscyplinujące z

uczniami, motywanie do

systematycznego

uczestniczenia w

wychowawcy,

pedagog, psycholog

wychowawcy,

pedagog, psycholog

Dyrekcja Szkoły,

wychowawcy,

psycholog

- analiza frekwencji uczniów w

dziennikach szkolnych,

- stały kontakt telefoniczny/

osobisty wychowawcy z

rodzicami uczniów,

- rozmowy dyscyplinujące,

motywujące do poprawy

frekwencji,

- ukazywanie potencjalnych

konsekwencji częstych

nieobecności,

- rozmowy dyscyplinujące i

motywujące

- analiza trudnych

przypadków

wychowawczych,

podejmowanych

działań zaradczych i

postępów w tym

zakresie

47

zajęciach

CELE I ZADANIA DO REALIZACJI W KLASIE III

Cele główne Zadania Osoba

odpowiedzialna

Metody i środki

realizacji

Sposób ewaluacji Uwagi

1.Przygotowanie

uczniów do

egzaminu

maturalnego

oraz egzaminów

zawodowych

1. Zapoznawanie z zasadami

przeprowadzania egzaminów

końcowych.

3. Organizowanie zajęć dodatkowych

z wybranych przedmiotów.

4.Udział w zajęciach i rozmowach na

Dyrekcja

Szkoły,

wychowawcy

wszyscy

nauczyciele

pedagog,

- warsztaty,

- rozmowy indywidualne

z uczniami

- zapisy w dziennikach,

- analiza dokumentacji

pracy psychologa i

pedagoga

48

temat umiejętności radzenia sobie ze

stresem egzaminacyjnym.

psycholog,

wychowawcy

2.Przygotowanie

uczniów do

dalszego

kształcenia

1. Wskazanie możliwości dalszej

edukacji – podanie źródeł informacji o

dostępnych dla uczniów

możliwościach.

2. Zajęcia z zakresu doradztwa

zawodowego.

wychowawca,

pedagog,

doradzca

zawodowy

doradzca

zawodowy

- dyskusje w zespołach

klasowych,

- indywidualne rozmowy

z uczniami,

- ulotki,

- udział w targach szkół,

- zapisy w dziennikach,

- monitorowanie losów

absolwentów,

- analiza wyników ankiet

przeprowadzonych wśród

uczniów i rodziców

-diagnoza potrzeb

uczniów,

- rozmowy i wywiady z

uczniami i rodzicami

- analiza wytworów

pracy uczniów (m.in.

podań, życiorysów, i

innych pism

urzędowych)

- obserwacja zachowań

uczniów

3. Kształtowanie

postaw

prospołecznych

1. Uwrażliwienie na pomoc innym

ludziom, wzbudzanie wrażliwości

uczniów na problemy i potrzeby

innych, kreowanie zachowań

empatycznych.

2. Angażowanie uczniów do akcji

pomocowych, pracy w wolontariacie

oraz działań na rzecz innych.

3. Kształtowanie postawy

wychowawca,

pedagog,

psycholog

wychowawcy,

opiekun

wolontariatu

nauczyciel

- rozwijanie idei

„samopomocy

uczniowskiej”

- wdrażanie uczniów do

pracy na rzecz innych i

wzmacnianie poczucia

odpowiedzialności za

innych,

- podejmowanie działań

angażujących uczniów do

pomocy dla tych, którzy

- pomysły uczniów nt.

dostępnych sposobów

pomocy innym - anliza

49

odpowiedzialności za swoją rodzinę i

rozwijanie umiejętności życia

w rodzinie.

WDŻR,

wychowawca,

psycholog,

pedagog

jej potrzebują,

- uczestnictwo szkoły i jej

uczniów w możliwie

najszerszym zakresie we

wszystkich „akcjach

pomocowych”

organizowanych

w środowisku naszej

placówki

3. Kreowanie

postaw

tolerancji i

szacunku dla

poglądów

innych oraz

kształtowanie

umiejętności

negocjacyjnych

1. Eliminowanie i piętnowanie

wszelkich przejawów braku tolerancji

w środowisku naszej szkoły.

2. Wdrażanie we wszelkich

możliwych płaszczyznach kontaktów

międzyludzkich, prawidłowych

technik komunikacyjnych i

negocjacyjnych.

3. Skuteczne rozwiązywanie

powstających w środowisku naszej

szkoły konfliktów i sytuacji

kryzysowych

Wszyscy

pracownicy

szkoły

- zdecydowane

interwencje pracowników

szkoły w sytuacjach

związanych z brakiem

tolerancji wśród uczniów

- przeciwdziałanie

sytuacjom problemowym

poprzez tworzenie

prawidłowych relacji

interpersonalnych i

właściwego klimatu

stosunków

międzyludzkich w szkole

- zapisy w dziennikach

lekcyjnych,

- analiza dokumentacji

pedagoga i psychologa

szkolnego

50

4. Profilaktyka

uzależnień

i walka z ich

skutkami

1. Spotkania z przedstawicielami

instytucji zajmujących się profilaktyką

uzależnień.

2. Przygotowanie nauczycieli do

prowadzenia zajęć poświęconych

profilaktyce uzależnień.

3. Gromadzenie i upowszechnianie

materiałów dotyczących uzależnień w

różnych formach przekazu

Dyrekcja

szkoły, osoby

prowadzące

szkolenia,

pedagog,

pielęgniarka,

wychowawcy

klas,

nauczyciele

- prowadzenie zajęć

lekcyjnych z udziałem

przedstawicieli

wybranych instytucji,

zajmujących się

profilaktyką uzależnień

- przeprowadzanie

odpowiednich szkoleń

podczas rad

pedagogicznych oraz

warsztatów przez

kompetentne osoby,

- realizowanie zagadnień

programu

profilaktycznego podczas

godziny z wychowawcą,

- korzystanie z zasobów

biblioteki szkolnej

poświęconych

problemom przemocy i

agresji

- analiza ankiet

przeprowadzonych wśród

uczniów i nauczycieli,

- sprawozdania z

realizacji programu

profilaktycznego

51

KALENDARIUM ŚWIĄT I UROCZYSTOŚCI OBCHODZONYCH

PRZEZ SPOŁECZNOŚĆ ZESPOŁU SZKÓŁ

ŚWIĘTO/UROCZYSTOŚĆ MOŻLIWOŚĆ WYKORZYSTANIA W ASPEKCIE

WYCHOWAWCZYM

KALENDARZOWE INAUGURACJA ROKU SZKOLNEGO - przypomnienie tragicznych losów Polaków podczas II Wojny Światowej,

- kształtowanie postaw patriotycznych

ŚLUBOWANIE KLAS PIERWSZYCH - przyjęcie uczniów klas pierwszych w poczet gimnazjalistów,

- integracja społeczności szkolnej

DZIEŃ EDUKACJI NARODOWEJ - podkreślenie roli edukacji i nauczycieli

w wychowaniu i kształceniu przyszłych pokoleń młodzieży

DYSKOTEKA ANDRZEJKOWA - integracja uczniów,

- kształtowanie umiejętności właściwego zachowania się

DYSKOTEKA KARNAWAŁOWO-

WALENTYNKOWA

- integracja uczniów,

- kształtowanie umiejętności właściwego zachowania się

DZIEŃ ZIEMI - budzenie postaw ekologicznych, szacunku do Ziemi.

- uświadamianie młodzieży, że Ziemia jest wspólnym dobrem i należy

o nią dbać.

ZAKOŃCZENIE ROKU SZKOLNEGO/

POŻEGNANIE KLAS

TRZECICH

- kształtowanie umiejętności zachowania się podczas uroczystości

ŚWIĘTO SZKOŁY - przypomnienie tradycji powstania Gimnazjum,

- uświadomienie młodzieży, że wspólna praca uczniów i nauczycieli

przynosi obopólne korzyści.

- podkreślenie roli szkoły, jako drugiego domu.

HISTORYCZNO

-

PATRIOTYCZNE

ŚWIĘTO NIEPODLEGŁOŚCI

DZIEŃ PAMIĘCI OFIAR ZBRODNI

KATYŃSKIEJ

- budzenie postaw patriotycznych, szacunku do wolności,

- budowanie więzi narodowych poprzez poznawanie historii

własnego narodu,

- wdrażanie właściwych zachowań na uroczystościach szkolnych

52

ŚWIĘTO KONSTYTUCJI 3 MAJA

NARODOWY DZIEŃ PAMIĘCI

ŻOŁNIERZY WYKLĘTYCH

DZIEŃ CHORĄŻEGO

- przypomnienie ważnego wydarzenia z historii narodu,

- kształtowanie właściwych postaw wobec symboli narodowych hymnu,

flagi

RELIGIJNE DZIEŃ PAPIEŻA JANA PAWŁA II - wdrażanie młodzieży do pamięci o wielkich Polakach,

- przypomnienie sylwetki Jana Pawła II jako wzoru do naśladowania

BOŻE NARODZENIE W GIMNAZJUM - ukazanie i podtrzymanie tradycji świąt Bożego Narodzenia,

- wdrażanie młodzieży do wspólnotowego spędzania

uroczystości szkolnych,

- pogłębianie przyjaznych uczuć między uczniami a nauczycielami

FESTIWAL PIEŚNI MARYJNEJ - popularyzacja i prezentacja artystyczna solistów

i zespołów młodzieżowych,

- integracja dzieci i młodzieży ze szkół podstawowych

i gimnazjalnych powiatu nowomiejskiego

RODZINNE DZIEŃ GODNOSCI OSÓB

NIEPEŁNOSPRAWNYCH

- kształtowanie postaw szacunku i tolerancji

wobec osób niepełnosprawnych,

-rozbudzenie świadomości, że prawa człowieka i jego godność pod

żadnym pozorem nie powinny być naruszane przez nikogo

BAL KARNAWAŁOWY OSÓB

NIEPEŁNOSPRAWNYCH

„BADŹMY RAZEM”

- wdrażanie młodzieży do wspólnego spędzania czasu z dziećmi,

młodzieżą niepełnosprawną.

- uczenie młodzieży szacunku, tolerancji do drugiego człowieka,

- umiejętność przygotowania innych niespodzianek

i radości niepełnosprawnym

LOKALNE/

REGIONALE

POWIATOWY KONKURS

PROFILAKTYCZNY

„ NIE DAJ SIĘ WKRĘCIĆ”

- promocja zdrowego stylu życia.

- rozwijanie kreatywnej młodzieży w procesie zdobywania różnorodnych

umiejętności życiowych.

- uświadomienie zagrożeń z uzależnień oraz więcej odpowiedzialności za

ochronę zdrowia i życia.

POWIATOWY DZIEŃ DZIECKA

OSÓB

NIEPEŁNOSPRAWNYCH

- krzewienie idei sportu osób niepełnosprawnych,

-budzenie poczucia wartości w młodych ludziach,

- uświadomienie, że dziecko to też człowiek i przysługują mu prawa

DZIEŃ OTWARTY - budzenie postaw proeuropejskich,

53

GIMNAZJUM/DZIEŃ

EUROPEJSKI

- ukazanie młodzieży szkół podstawowych dorobku gimnazjum,

- przezwyciężanie lęku przed nowa szkołą

FESTYN ZDROWIA - promocja zdrowego stylu życia

ŚWIETO GĘSI - integracja społeczności lokalnej,

- uświadomienie mieszkańcom , iż ich praca ma ogromne znaczenie dla

gospodarki kraju,

- wdrażanie młodzieży do właściwego zachowania się w miejscach

publicznych

UWAGI O REALIZACJI PROGRAMU

Program wychowawczy szkoły opisuje w sposób całościowy wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym, tj. :

1. wypracowane przez społeczność szkolną wartości,

2. tradycję szkolną, obyczaje i uroczystości,

3. zagadnienia lub problemy, których rozwiązanie jest najbardziej godne uwagi z punktu widzenia środowiska: uczniów,

rodziców i nauczycieli.

Realizacja programu jest zadaniem całej szkoły, każdego wychowawcy, pedagoga, psychologa, innych nauczycieli i pracowników

niepedagogicznych szkoły przy współudziale rodziców. W oparciu o program wychowawczy szkoły tworzy się plany wychowawcze klas. Cele

i zadania programu realizowane są w czasie godzin wychowawczych, różnych lekcji przedmiotowych, uroczystości szkolnych i zajęć

pozalekcyjnych. Program proponuje stosowanie metod aktywizujących w pracy z uczniem, bowiem one jednocześnie uczą i wychowują, łączą

wiedzę uczniów z umiejętnościami praktycznymi, stwarzają możliwość ich rozwijania. Jednocześnie zmuszają uczniów do myślenia, współpracy

i autentycznego udziału w procesie nauczania i wychowania. W przypadku wychowania pamiętać należy, że postawy człowieka kształtują się

przez całe życie, a w okresie dojrzewania na postawy młodzieży wpływa wiele czynników oraz, że życzliwość i stanowczość wymagań wobec

uczniów muszą się wzajemnie uzupełniać, bowiem to warunkuje prawidłowe wychowanie w szkole.

Metody ewaluacji:

sprawozdania podsumowujące pracę wychowawczą ( na zakończenie roku szkolnego)

obserwacja funkcjonowania ucznia

osiągnięcia ucznia

zapisy w dziennikach lekcyjnych

ankiety

badanie struktur klasowych

analiza strony internetowej szkoły

54

WSPÓŁPRACA WYCHOWAWCZA Z RODZICAMI

1. Rodzice jako członkowie społeczności szkolnej biorą udział w realizacji zadań wychowawczych szkoły.

2. Rodzice i nauczyciele w procesie wychowawczo- dydaktycznym winni respektować prawa dzieci oraz wspólnie przygotowywać je do

samodzielnego pokonywania trudności i decydowania o sobie.

3. Współpracując ze szkołą ( wychowawcami, nauczycielami, dyrekcją ) rodzice są świadomi, że służy to interesowi młodzieży. Powinno

temu towarzyszyć wzajemne zaufanie i szacunek. W przypadku indywidualnego problemu dziecka, rodzic ma prawo do bezpośredniego

kontaktu z nauczycielem.

4. Rodzice mają obowiązek zaangażowania się jako partnerzy w nauczaniu ich dzieci w szkole.

5. Rodzice mają prawo wypowiadania opinii na temat wszystkich spraw dotyczących ich dzieci.

6. Rodzice na bieżąco informowani są o niepokojącym zachowaniu ucznia wobec kolegów, nauczycieli i innych pracowników szkoły.

7. Obowiązkiem rodzica jest uczestniczenie w wywiadówkach i zebraniach organizowanych przez szkołę oraz w indywidualnych

spotkaniach na wezwanie dyrektora, pedagoga, wychowawcy lub nauczyciela.

8. Rodzice, będąc pierwszymi wychowawcami swoich dzieci, starają się własnym zachowaniem kształtować ich pozytywne postawy.

Stwarzają swoim dzieciom jak najlepsze warunki do nauki.

9. Rodzice i nauczyciele mają wspólny cel: tworzenie warunków do jak najlepszego rozwoju uczniów. Współpraca jest warunkiem i drogą

do sukcesu dziecka.

10. Szkoła wspiera rodziców w rozwiązywaniu ich problemów z dziećmi oraz wyróżnia rodziców za wzorowe wychowanie dzieci.

55

WSPÓŁPRACA WYCHOWAWCZA ZE ŚRODOWISKIEM LOKALNYM

Środowisko odgrywa szczególną rolę w rozwoju osobowości ucznia. Pomocne jest w kształtowaniu odpowiednich postaw moralnych i

przygotowaniu wychowanków do właściwych wyborów życiowych.

Aby właściwie wprowadzić uczniów w role społeczne i zawodowe, szkoła współpracuje z następującymi instytucjami:

1. placówkami kulturalno- oświatowymi ( GOK w Biskupcu, NDK w Nowym Mieście Lub., Biblioteka Gminna w Biskupcu, Muzeum

Lokalne w Łąkarzu, Państwowa Szkoła Muzyczna w Iławie, Teatr im W. Horzycy w Toruniu i St. Jaracza w Olsztynie, Kino w Iławie i

Multikino w Toruniu i inne) :

– uczestnictwo w spektaklach teatralnych, lekcjach muzealnych, seansach filmowych, lekcjach bibliotecznych i in.,

– udział w konkursach organizowanych przez te placówki;

2. placówkami oświatowo- opiekuńczymi ( Poradnia Psycholog.- Pedagogiczna w Nowym Mieście Lub., Powiatowe Centrum Pomocy

Rodzinie w NML, GOPS w Biskupcu itp.,) :

– pomoc uczniom z trudnościami w nauce i zachowaniu,

– pomoc dzieciom z rodzin uzależnionych,

– udzielenie pomocy rodzinom znajdującym się w trudnej sytuacji materialnej;

3. władzami lokalnymi:

– udział w akcjach typu ,, Sprzątanie Świata”, zbiórka surowców wtórnych i in.,

– udział w sesjach Rady Gminy,

– nawiązywanie kontaktów z władzami poprzez spotkania z okazji uroczystości szkolnych;

4. wymiarem sprawiedliwości ( sąd, kuratorzy, policja) :

– współpraca z kuratorem sądowym,

– udział w zajęciach prowadzonych przez policję nt. bezpieczeństwa ruchu drogowego, przeciwdziałania agresji i przestępczości.

5. prasa lokalna i regionalna ( „ Gazeta Nowomiejska”, „ Kurier Iławski”, „ Gazeta Pomorska”);

6. parafiami z terenu zamieszkania uczniów ( Krotoszyny, Szwarcenowo, Piotrowice, Biskupiec, Święte, Lipinki, Płowęż, Ostrowite,

Łąkorz).

Program do realizacji na lata szkolne: 2016/2017- 2018/2019

Data zatwierdzenia przez RP: 29 SIERPNIA 2016 R.