KOKEMUKSIA AMMATILLISTEN OPINTOJEN OHJAUKSEN JA LÄPÄISYN TEHOSTAMISESTA KESKI-POHJANMAALLA SEKÄ 3 T TUOTANTOKOULU-, TUTKINTO- JA TYÖHAUTOMOHANKE

Anne EteläahoAuli Saari

Vuosi 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 09 10 11

HOJKS:t(ka./v.)

114 134 151 142 200 267 311 321 368 443 407

Negat. kesk.

5,3 3,3 4,1 4,0 3,7 3,1 2,9 2,5 2,1

NÄKEMINEN JA TUNNISTAMINEN, TUKEMINEN, RAKENTEET

• Pitkäjännitteistä työtä, johon tarvitaan johdon tuki ja sitoutuminen• Johto suhtautuu myönteisesti opiskelijahuollon ja erityisopetuksen kehittämiseen,

mm.yksi kuraattori siirretty yhtymäpalveluihin opiskelijahuollon koordinaattoriksi• Toiminnalla on puitteet ja raamit• Opettajia koulutettu ja he ovat itse kouluttautuneet vuosien kuluessa On järjestetty kaksi kertaa 5 ov:n mittainen erityispedagogista osaamista lisäävä

koulutus, 3 ov:n mittainen erityistä tukea tarvitsevan työssä oppimisen tukemisen koulutus, useita opiskelijahuoltoon ja erityisopetukseen liittyvää koulutuspäivää

• Opiskelijahuollon ja erityisopetuksen henkilöstöä lisätty systemaattisesti. Opistoissa on osaamista ja sitoutunutta henkilökuntaa.

• Varhainen puuttuminen, poissaolot, nollat• Käytännössä mahdollisuus tehdä toisin esim. ammattitaitoa täydentävät

tutkinnon osat voidaan suorittaa lisäopetustilassa verkkokursseina, opintojakson teoria

NÄKEMINEN JA TUNNISTAMINEN, TUKEMINEN, RAKENTEET

• osuus voidaankin tehdä työssäoppien ja näyttöjen avulla, aiheeseen voi liittyä jokin kirjallinen osuus, opintoja voidaan suorittaa Kokkotyösäätiöllä tai lähes kokonaan työssäoppien

• Pitkäjänteisyys ja ketään ei jätetä mentaliteetti. Opiskelijahuollon tukihenkilö/Jaska hakee ammattiopistosta ”kadonneet”

• Keskeyttämisuhan alla olevien kanssa tehdään töitä, mietitään vaihtoehtoja kokeillaan vaihtoehtoa a ja b, c ja d, joskus e.

• Opiskelijoiden kohtaaminen yksilöinä on todella tärkeää

KAIKISSA OPISTOISSA• Kartoitamme uusien opiskelijoiden tilanteen myös

alkuhaastattelukaavakkeella sekä lähtötasotestillä sekä lukitestillä (eo konsultoi).

• Mahdollisuus opiskelijahuoltopalveluihin Terveydenhoitajat opistoissa

• Erityisopettaja laaja-alainen 2, ammatillisia valmistuneita yhteensä 12, ei erityisopettajan tehtävissä toimivia kuin 3-4

• Opinto-ohjaajat Kuraattorit, 4.3

Palkattu tukihenkilöitä , ao. kauppaopisto, maaseutuopistot Apuopettajia eri osastoille muilla aloilla opettajien resursseja

henkilökohtaiseen ohjaamiseen

Saatu Atsa –konsepti (tuettu asuminen asuntolassa, sosiaali-Toimi maksaa) Sos.psyk. yhdistyksen kautta

OPISKELIJAHUOLLON JA ERITYISOPETUKSEN KEHITTÄMISEEN YHDESSÄ HAETUT PROJEKTIT

JA NIIDEN PYSYVÄT KÄYTÄNNÖT

OPPI-projekti Kelan rahoittama Aikalisä- tuettu ohjaava koulutus

Rysä-projekti OPH/ESR Konsultoiva erityisopettaja, lukutestit kaikkiin opistoihinSaattaen vaihto kaikkiin opistoihin

Reimari-projekti OPH/ESRReimari 2 ja Reimari 3 Pohjanmaan Ely /Esr

Valmistuvien työllisyyskyselyErityistä tukea tarvitsevien saattaen vaihto te-toimistoon www.reimari.kpedu.fi1.Ohjataan HOJKS keskeyttämisvaarassa olevia systemaattisesti 2. Käytetään keskeyttämiskaavake 3. Käytetään Te-toimistoon siirtyvien tiedonsiirtokaavake 4. T HOJKS-keskeyttäneiden tilanteen tarkistaminen ja tehostettu ohjaus. 5. Tavoitteena on palvelutarvearvioinnin ja ohjauksen kehittäminen yhteiskuntatakuun toteuttamiseksi6. Aapo ja Tessa Facebookissahttps://www.facebook.com/OpoAapoKPEDUhttp://www.facebook.com/pages/Ty%C3%B6kk%C3%A4rin-Tessa/107314422719851

Työvalta-projekti OPH/ESR Työvaltaisen koulutuksen hyödyntäminen kauppaopisto, sote ja ammattiopisto rakennusalawww.tyovalta.fi

Onnistuvat opit Sosiaalikehitys www.kenuti.fi opiskelijan virtuaalinen resurssikeskus

PROJEKTI PYSYVÄ KÄYTÄNTÖ

ATSA -Projekti OPM/OPH ATSA tuettu asuminen Sosiaalipsykiatrisen yhdistyksen toimintana

Opiskelijahuollon kehittämisen valtionavustukset OPH

Tutor-opas, Opiskelijakunnan opas molempien QPR-mallinnukset, Opiskelijahuollon, erityisopetuksen ja opinto-ohjauksen prosessien QPR-mallinnukset, Asuntola-asumisen kurssi,T1-tason rästikurssien malliRyhmänohjaajan käsikirja

Perusopetuksen ja lukioiden opiskelijahuollon kehittäminenOPH valtionavustukset 3

Materiaalia KenutiinRyhmän ohjaajan käsikirjaLukion erityisopetuksen materiaaliaPerusopetuksen osalta kuraattoripalveluita K-P kuntiin, joissa sitä ei ollut

Ammattistartin kehittämisrahat 3 Ammattistartin toiminnan kehittäminen

Kansainvälisiä hankkeita Opettajat tutustuneet työvaltaiseen koulutuksen eri Euroopan maissa

ammattistartti ja asuntola -asuminen Oph

Oma polku - hanke Oph /Esr T1 – tason verkkopohjaiset attoaineet käytössä

Perustutkintojen purkaminen T1 taso

työvaltaista koulutusta ajatellen. Koutsi - malli,

erityisopettaja tukemassa työvaltaista koulutusta malli

Uva 2 Lapin elykeskus/Esr Kokkotyö - säätiön pajojen opinnollistamimnen

Läpäisy 1 ja 2 Oph Teknostartti, puualan tuotantokoulu,

motivaatiokysely aloittaville opiskelijoille, ryhmänohjaaja

koulutus, läpäisyn tehostamisen puuttumisen malli, valtakunnalliset kyselyt

ammattistartti, asuntola -asuminen, erityisopetus

(Vehviläinen)

OPH/ESR1.4.2008 – 30.09.2011

Projektin tavoitteena oliammatillisen koulutuksen keskeyttämisen vähentäminen,

nuorten osallisuuden edistäminen aktivointi ammatilliseen koulutukseen

MIKSI TÄLLAISTA TARVITTIIN?Koulutusyhtymässä 450 HOJKS opiskelijaa.Negatiivinen keskeyttämisluku 2,1 ja läpäisy hyväErityisopetuksen resurssit ja toimintamuodot eivät vastaa kaikkien opiskelijoiden tarpeeseenOsa opiskelijoista ei voi opiskella tavallisen ryhmän mukana ja tarvitsee yksilöllisen ja

räätälöidyn koulutus- ja tukimallinHOJKS –opiskelijoista liian moni keskeyttää

TOIMINNASSA MUKANA

Toiminnassa mukana:• Kannuksen maaseutuopisto (maatalous,maatekno), • Kaustisen raviopisto (hevostenhoit.), • Perhon maaseutuopisto (metalli,maatalous), • Toholammin maaseutuopisto (sisustusalan artesaani,hopeaseppä), • Kulttuuriopisto Kälviältä (nuoriso-ja vap.ajan ohj.,audiovis.), • Kokkolan ammattiopisto (puu-,metalli- (8 opiskelijaa), auto-,vaatetus-,

pintakäsittely-,hotelli- ja ravintola-,catering-elintarvike-, rakennus-,lvi-,maarakennusala).

• Aiemmin mukana ovat olleet kauppaopisto (liiketalous) ja sosiaali- ja terveysala, nämä mukana uuden opetussuunnitelman myötä myös tässä hankkeessa.

Hankkeessa on/on ollut mukana yhteensä 61 nuorta, joista suuri osa on suorittanut tutkinnon loppuun, osa opiskelee edelleen oma polku mallin mukaan.

Yhteistyökumppaneiden kautta mukaan tulleita opiskelijoita on 13, loput ovat siirtyneet oppilaitoksista hankkeen toimenpiteiden kohteeksi.

OPSIT PURETTU T1 TASOLLE TYÖVALTAISTA KOULUTUSTA AJATELLENMaatilatalous T1 taso työvaltainen Audit T1 taso työvaltainenAutoalan Ti taso työvaltainenPuualan T1 taso työvaltainenNuoriso- ja vapaa-ajan ohjauksen T1 taso työvaltainenRakennusalan T1 taso työvaltainenKone- ja metalliala T1 taso työvaltainenKaupan- ja hallinnon ala T1 taso työvaltainen

Kurssit, jotka voi tehdä muualla kuin opistoissa

Fysiikka T1 tasoKemia T1 tasoRuotsi T1 tasoEnglanti T1 tasoLiikunta ja terveystieto T1 tasoYhteiskuntaoppi T1 tasoÄidinkieli T1 tasoTaide- ja kulttuuri T1 taso Etiikka T1 tasoYmpäristötieto T1 tasoMatematiikka 1 kurssi T1 taso

MITEN TOIMITAAN?

Kurssin tehnyt opettaja/oman oppilaitoksen opettaja ohjaa opiskelijaa. Saa korvausta 3h/kurssi. Opiskelija voi tehdä opintoja lisäopetustiloissa, Kokkotyö-säätiöllä tai

kotonaan. Tavoite on saavuttaa T1, mutta opiskelija voi saada myös paremman

arvosanan tekemällä lisätehtäviä. Mahdollistaa yksilöllisen opinpolun toteuttamisen. Sopii niille, joilta

puuttuu joitakin vaadittuja opintoja, ja jotka ovat keskeyttämässä kun eivät jaksa istua tunneilla tai eivät voi mennä ryhmän mukana (masennus, ahdistus, paniikkihäiriö)

Kokemukset ovat olleet hyvät. Opiskelijat suorittavat opintoja omassa tahdissa nopeasti ja

huolellisesti.

OMA POLKU-HANKKEEN LOISTE-PAJA

Kokkolan ammattiopiston asuntolan alakerrassa Ma-to klo 11.30-15.15 Kohderyhmä Oma polussa opiskelevat erityisopiskelijat, jotka

tarvitsevat erityistä tukea yksilöllisen polun toteuttamisessa. Tekevät pajassa atto- aineita.

Tulevat pääsääntöisesti muualta kuin ammattiopistolta

OPISKELUA TYÖPAIKOILLA

Projektin tavoitteena on mahdollistaa vaihtoehtoisia polkuja opintojen

suorittamiseen

Ammattiaineet voidaan suorittaa työpaikoilla

Eri alojen opettajille resursoidaan 1ov/tutkintoala

Keskeistä on, että ammattiaineen opettajat purkavat opetussuunnitelmaa

työvaltaista koulutusta ajatellen

Opettajat tekevät yhteistyötä työpaikkaohjaajien kanssa, jotta tutkinnon

tavoitteet voidaan saavuttaa pääsääntöisesti työpainotteisesti

VALMISTUNEET OPISKELIJAT 30.5 2011/ sen jälkeen opiskelijoita ohjattu ilman hanketta ja useita valmistuneita

1 pukuompelija, 1 puuseppä,

4 maataloustyöntekijää, 3 levyseppähitsaajaa, 2 lähihoitajaa, 2 maarakennuskoneen-kuljettajaa, 4 nuoriso- ja vapaa-ajanohjaajaa, 1 maalari ja 2 hevostenhoitaja ja 1 merkonomi

MITÄ MAKSAA?MITÄ TÄMÄ MAKSAA? Rahoitus 254 0000 E, kolme ja puoli vuotta N. 30 000 E opsin purkua ja yksittäisten opettajien kuluja Lisäksi matkakuluja ja muita kuluja Muut palkkakulut 190 000 E, josta Koutsi. erityisopettaja ja

projektivastaava/kuraattori, kuukautta kohti palkkakulut noin 4500 E/KK HOJKS opiskelijoita 60 mukana, jos olisivat keskeyttäneet Menetetty yksikköhinta 532 800 E Menetetty HOJKS osuus 260 000 E

MIKÄ KOROSTUU?Toiminta lähtee nuoren tarpeista käsin Työpäivän pituus Attoaineet vai työssäoppiminen Opsit ajateltu työn kautta ja Atto-aineista poimittu T1 tavoitteet, jotta voidaan tehdä Omaa tahtia ja Omassa tilassa Yhteistyö Kelan kuntoutuksen asiakasyhteistyöryhmien kanssa, Nuorella auttava verkosto-seminaari ja Mahdollisuus viedä keskeyttämisvaarassa olevia nuoria asiakasyhteistyöryhmän

kokoukseen. Pitkäjänteinen tuki Nuorta ei jätetä, ei luovuteta vaikka nuori katoaa välillä Etsitään erilaisia ratkaisuja uudestaan ja uudestaan Tukeminen arjen toiminnoissa konkreettisesti mm. käydään yhdessä virastoissa

TUOTANTOKOULU KOKKOTYÖ-SÄÄTIÖLLÄ

TUOTANTOKOULUA KOKKOTYÖ-SÄÄTIÖN TILOISSA Perustutkintotavoitteista koulutusta yhteistyössä Kpedun opistojen kanssa. • Koulutus on toisen asteen ammatillista erityisopetusta. • Koulutuksen laajuus on 120 opintoviikkoa ja kesto noin kolme vuotta. • Opetus toteutetaan työssä oppien. Tuotantokoulussa on luokkaopetus minimoitu ja

toimintarakenne on kiinnitetty työelämään.• Säätiön pajat opinnollistetaan UVA2-hankkeen toimesta. Opettajalle ja pajaohjaajelle resurssia

tähän tarkoitukseen. • Hankkeen aikana työpaja-oppilaitosyhteistyöllä opinnollistetaan niiden ammatillisten

perustutkintojen tutkinnon osat, jotka voidaan suorittaa Tuotantokoulussa Kokkotyö-säätiön työpajoilla.

• Projektin avulla oppilaitokset rakentavat lisää työkaluja ehkäistä opintojen keskeytyksiä. Lisäksi projektissa kehitetään opinnollistamisprosessien dokumentointia. Tavoitteena on saada opetussuunnitelmapohjaiset sovellukset ja toimintatavat osaksi Kokkotyö-säätiön työpajojen perustoimintaa.

OPINNOLLISTETTAVAT PAJAT• Ompelu- ja kädentaidot sekä Pesula / Tekstiili- ja vaatetusalan

perustutkinto• Palvelupaja ja Pesula / Kotityö- ja puhdistuspalvelujen perustutkinto• Metallipaja / Levyseppähitsaaja, Kone- ja metallialan perustutkinto• Puutyö / Puualan perustutkinto• Puutyö / Pintakäsittelyalan perustutkinto• Puutyö, rakennus / Rakennusalan perustutkinto• Autohuolto / Autoalan perustutkinto• Kuljetus / Logistiikan perustutkinto• Toimisto, Myymälä / Liiketalouden perustutkinto• Viestintäpaja / Tieto- ja viestintätekniikan perustutkinto• Viestintäpaja / Audiovisuaalisen viestinnän perustutkinto

• KPEDU MAHDOLLISTAA• Opettajan• Terveydenhoito- ja kuraattoripalvelut• Lounasmahdollisuuden Säätiön läheisyydessä• Normaalit opintotuki- ja koulumatkaetuudet

• KOKKOTYÖSÄÄTIÖ MAHDOLLISTAA

• Vaihtoehtoisten oppimisympäristöjen tarjoaminen opiskelijoille• Työn tekemiseen ja työyhteisön jäsenyyteen perustuva oppiminen ja toiminta• Riittävät ja osaavat valmennusresurssit yksilö- ja työvalmentaja

TIPPUMASSA OLEVILLE

• Kehitetty yhteistyötä kuntoutuksen asiakasyhteistyöryhmän kanssa

• Ollaan hakemassa rahoitusta Seinäjoen Pilari-tyyppistä toimintaa varten yhdessä alueen toimijoiden kanssa

3T -HANKETUTKINTOHAUTOMO-, TUOTANTOKOULU JA TYÖ-HANKE Elystä

Rekryneuvonnan kohteeksi valitaan ne alat, joissa eniten vaikeuksia työllistyä, näiden alojen opiskelijoille kohdistetaan tehostettuja toimenpiteitä.

Rekryneuvoja auttaa etsimään työssäoppimispaikkoja, niille opiskelijoille joiden on vaikea saada niitä ja auttaa valmistuvia opiskelijoita työllistymisen tukemisessa sekä kehittää saattaen siirtoa oppilaitoksista te-toimistoon.

3T-PROJEKTIN VUOSISUUNNITELMATehtävä, toimenpide 2012

Vastuuhenkilö

Nimetään projektipäällikkö Kevät 2012 Vs.yhtymäjohtajaMuodostetaan ohjausryhmä Kevät 2012 vs. yhtymäjohtajaNimetään rekryneuvoja, perehdytetään ja muodostetaan työryhmä suunnittelemaan tarkemmin toiminnan sisältöä Kevät 2012

te-toimiston johtaja ja projektipäällikkö

Tehdään kaksi erityisopettajan hakuilmoitusta, haastatellaan hakijat ja valitaan sopivat toimijat ja perehdytetään heidät Kevät 2012

Projektipäällikkö ja vs. koulutusjohtaja

Tehdään metallialan työvalmentajan hakuilmoitus,haastatellaan sopivat hakijat, valitaan paras ja perehdytetään hänet. Kevät 2012

Kokkotyö-säätiön toimitusjohtaja

Esite ja www.sivut. Kesä 2012 Projektipäällikkö.Työvalmentaja ja erityisopettaja työryhmään kehittämään mallia yhdessä ammattiopiston johdon ja opiskelijahuoltohenkilöstön kanssa, projektipäällikkö sekä kokkotyö-säätiön johdon kanssa. Elokuu 2012

Projektipäällikkö.

Muodostetaan työryhmä kehittämään tutkintohautomoa, luodaan periaatteet. Elokuu 2012

Projektipäällikkö vie asiaa eteenpäin

Työvalmentaja ja erityisopettaja tuotantokoulussa ohjaavat ja opettavat opiskelijoita ja raportoivat ohjausryhmälle. Syksy 2012

Ohjausryhmä seuraa samoin projektipäällikkö

VUOSI 212Muodostetaan työryhmä luomaan pelisäännöt työkyvyn arviointijaksoa varten. Elokuu 2012

Projektipäällikkö vie asiaa eteenpäin Kokkotyö-säätiön johtajan kanssa

Ohjataan keskeyttämisvaarassa olevia opiskelijoita tutkintohautomoon Syksy 2012

Projektipäällikkö vie asiaa eteenpäin, opiskelijahuollon kanssa yhteistyössä

Valmiit atto-ainepaketit luotu jo Oma polku-hankkeessa, samoin työvaltaisen toiminnan konsepti. Näitä hyödynnetään tutkintohautomossa. Syksy 2012

Projektipäällikkö vie asiaa eteenpäin

Ohjausryhmä kokoontuu, sovitaan laskutuskäytänteistä. Syyskuu 2012.

Projektipäällikkö vie asiaa eteenpäin

Tehdään seuranta- ja maksatus raportit.

Projektipäällikkö

HOJKS-keskeyttäneet/etsivätyön tuki, mallinnetaan malli. Syksy 2012

Projektipäällikkö.

ARVIOINTIJAKSO KOKKOTYÖ-SÄÄTIÖLLÄ

PALVELUN TAVOITTEET Tavoitteena on yksilöidyn tiedon saaminen opiskelijan valmiuksista suoriutua työvaltaisesta opiskelusta, mahdollisista rajoitteista, kehittymisalueista ja sitoutumishalukkuudesta opiskeluun. Tavoitteena voi olla myös selventää opiskelijan palvelutarvetta. Jakson tavoitteet laaditaan yhteistyössä opiskelijan, oppilaitoksen ja palvelun tarjoajan kanssa olemassa olevaa taustatietoa hyödyntäen. PALVELUN SISÄLTÖ JA TOIMENPITEET Kartoituksen aikana kartoitetaan havainnoimalla opiskelijan valmiuksia suorittaa tutkinto työvaltaisesti oppien. Jakson aikana varmennetaan opiskelijan opiskelusuunnitelma. KOHDERYHMÄKeski-Pohjanmaan koulutusyhtymän opiskelijat, joiden opiskeluvalmiuksien kartoittaminen on tarpeellista.

ARVIOINTIJAKSOPALVELUN MÄÄRÄ10 opiskelijalle 14 päivän jaksoja, päivän kesto on 7 tuntia. HINTA Palvelun kokonaishinta: 14 päivän jakson hinta 10:lle opiskelijalle = 7 999,60 € + alv 1 839,91 € Opiskelijatyöpäivän hinta: 57,14 € / henkilö / päivä + alv 13,14 €Palvelun siirtäminen tai peruuntuminen ei aiheuta maksuvelvollisuutta ostajalle. MAKSUEHDOTPalvelusta maksetaan toteutuneiden päivien mukaan, joka laskutetaan 14 päivän jakson jälkeen. TOTEUTTAMISSUUNNITELMAOpiskelijan valmiuksia kartoitetaan hänen ollessaan Kokkotyö-säätiön työosastolla suorittaen työtehtäviä. Kartoituksessa kiinnitetään huomiota sosiaalisiin taitoihin, ryhmätyötaitoihin, työelämän pelisääntöjen tuntemiseen, aktiivisuuteen ja opiskeluhalukkuuteen.

ARVIOINTIJAKSO

• RAPORTOINTI• Palvelun myyjä pitää kirjaa, josta käy ilmi järjestämismuoto,

sisältö ja opiskelijoiden läsnäolo. Ostajalla on oikeus tehdä tarkastuskäyntejä. Sopimuskauden päättyessä käydään arviointikeskustelu palvelun toimivuudesta; sen hyvistä ja huonoista kokemuksista. Kartoitusjakson jälkeen tehdään jokaisesta opiskelijasta yhteenveto jakson aikaisista huomioista ja se toimitetaan ostajalle.

• MUUT EHDOT • Palvelun tuottaja järjestää osallistujille jakson ajaksi

ryhmävastuuvakuutuksen ja tapaturmavakuutuksen.

METALLIALAN TUOTANTOKOULUKehitetään tuotantokoulua yhteistyössä Kokkotyö-säätiön kanssa. Luodaan metallialan tuotantokoulu. Metalliala tarvitsee uusia työntekijöitä ja ammattiopinnoissa on useita nuoria, jotka tarvitsevat tukea saadakseen tutkinnon suoritetuksi. Palkattu opettaja sekä työvalmentaja.

TUTKINTOHAUTOMO

Työvaltaisen opiskeluympäristön, erityisopettajan sekä työvalmentajan tuella voidaan mahdollistaa kouluallergisten opiskelijoiden oppiminen.

Paikka minne ohjataan ne opiskelijat, jotka ovat jo tippuneet tai tippumassa.

Heille tarjotaan arviointijakso, joka kestää 2 viikkoa, sen aikana selvitetään heidän opiskeluvalmiutensa ja opiskelukuntonsa.

Tutkintohautomossa on mahdollista suorittaa atto-aineita tai/ja lähteä suorittamaan tutkintoa loppuun työvaltaisesti joko yrityksissä tai Kokkotyö-säätiön pajoilla tuotantokoulussa.

Non stop-periaatteella toimivassa tutkintohautomossa erityisopettaja ottaa kokonaisvaltaisen vastuun hautomon opiske-lijoista.

Kehitetään työelämäyhteistyötä.

Oppilaitosten opettajat tekevät jo yhteistyötä työelämäedustajien kanssa hyödynnetään näitä kontakteja. Oppilaitosten työelämäyhteistyö voi toimia systemaattisemmin ennakoinnin välineenä. TKTT haastatteluun luodaan uusia kysymyksiä opiskelijoiden työssäoppimisesta ja yhteistyön kehittämisestä.

Työllistymisen tukemiseksi tehdään esite, jossa kerrotaan erilaisista keinoista työllistää nuori mm. sanssikortti, oppisopimusmahdollisuus, tukityöllistäminen jne.

Opettajat vievät tätä esitettä yrityksiin kun valvovat ja arvioivat työssäoppimista. arvioivat opiskelijoiden työssäoppimista.

Kehitetään myös yhteistyömalli etsivien ja koulutusyhtymän, te-toimiston ja Kokkotyösäätiön välille ja tehostetaan HOJKS-keskeyttäneiden ohjausta.

Polkuja Läpäisyn tehostamiseen keskeiset tavoitteet: Opetushallitus rahoittaa 1. Kehittää ja pilotoida seuranta- ja raportointimalleja peruskoulun ja toisen asteen nivelvaiheen sekä toisen asteen ammatillisen koulutuksen ohjauspalveluiden tueksi. Näillä tuetaan koulutuksen läpäisyn tehostamista.

2. Kehittää tietohallintajärjestelmän (MultiPrimus) hyväksikäyttöä seurannan ja koulutuksen läpäisyn ja tehostamisen näkökulmasta.

3. Kehittää tapoja suorittaa ammatillisia opintoja ammattistartti vuoden aikana, sekä kehittää ammattistarttilaisille räätälöityjä toiminnallisia ammatillisia opsin osia opiskelijan hops:n mukaisesti.

4. Kehittää keinoja tunnistaa ja arvioida oppimis- ja motivaatio-ongelmissa painiskelevia nuoria erilaisin Niilo Mäki Instituutissa kehitetyin arviointivälinein. Tavoitteena on myös opiskelijoiden tukimallien ja pedagogiikan kehittäminen ja pienimuotoinen kokeilu, sekä tehostetun tuen vaikuttavuuden tutkiminen.

TEKNOSTARTTI ILMAN PAIKKAA JÄÄNEILLEammattistarttiryhmä ja kaksi Aikalisä ryhmää (vammaisten valmentava ja kuntouttavava) sekä yksi maahanmuuttajien valmistava ryhmä

Läpäisyhankkeen aikana kokeiltiin teknisempää ammattistarttikoulutusta• Yksilöllinen suunnittelu• Ryhmä muodostettiin elokuussa kokonaan ilman paikkaa jääneille• Ryhmään tuli 14 opiskelijaa• Ryhmässä toimii opettaja ja avustaja• Uutena mm. teknisen työn numeron korottaminen

Koordinoimme koko hanketta.Säännölliset yhteistapaamiset.Teemme väli- ja loppuraportitMyöhemmin kehitetään HOPSia ja Wilmaa, niin että opiskelijoiden ohjaaminen ryhmänohjaajan toimesta jämäköityy ja opintojen etenemisen kirjaamiset ja puuttuvat opinnot näkyvät reaaliaikaisesti.Käymme systemaattisesti läpi ne opiskelijat joiden opinnot uhkaavat viivästyä ja läpäisy pitkittyä. Primuksesta listat opiskelijoista.NMI instituutti toteutti kyselyn, johon vastasi n. 700 ensimmäisen vuosikurssin opiskelijaa

Tehty yhteenveto eri tutkintojen läpäisyluvuista, negatiivisesta keskeyttämisestä, poissaoloista, varoituksista, HOJKS opiskelijoista sekä kaksoistutkinnon suorittaneista.

Edelleen kehitetään opiskelija hyvinvoinnin käsikirjaa ja hyödynnetään siinä NMI kehittämiä menetelmiä.

Ollaan mukana kehittämässä Dialoogin kanssa valtakunnallisia kyselyitä ja toteutetaan ne oman oppilaitoksen osalta.

• Opintojen keskeyttäminen ja siihen liittyvät ohjauspalvelut (uudelleen) sijoittumisen tukena

• Ammattistartti opintoihin valmistavana, opintoja edistävänä ja keskeyttämisiä ehkäisevänä

• Opiskelija-asuntola oppilaiden kokonais hyvinvoinnin tukena• HOJKS- kysely opettajat, rehtorit, opiskelijahuolto sekä HOJKS opiskelijat

Kokeiltu teknostarttia ilman paikkaa oleville(Syksy ja kevät 2011-2012)

HAASTEENA• Terveydenhoitoon kaivataan lisää resursseja. • Psykologiset tutkimukset tulisi tehdä jo perusopetuksen puolella tai

viimeistään niihin tulisi olla resursseja toisenasteen opintojen alussa. • HOJKS-resurssin tehokkaampi käyttö vaikuttaisi myös opiskeluhuollon

toimivuuden lisääntymiseen. • Pienryhmien/työ valtaisen erityisopetuksen puute vaikuttaa kaikkien

toimijoiden työhön, tästä seuraa lisää räätälöintejä ohjaamista, poissaoloja ja opintojen

keskeyttämisiä • Työnjakoihin liittyvät asiat. • Syrjäytymisen ehkäisy yleensä. • Erityisopetuksen palvelujen yhtenäistäminen. • Hyville käytänteille pitää saada riittävät resurssit.

Mitään pysyvää hyvää ei koskaan saavuteta pikakonstein ja nopeutetulla aikataululla, ja on itsestään selvää, että opiskeluihin sitouttaminen ja keskeyttämisen ehkäiseminen vaativat runsaasti aikaa, panostusta ja työtä. Mutta se on mahdollista – pienin askelin, sitkeästi ja suunnitelmallisesti, kriittisesti tiettyihin asioihin kerrallaan keskittyen ja henkilöstön jokaisen jäsenen tuella ja suurella sydämellä. Jäppinen, A-K, 2007, 114