Índice - Edebe€¦ · Web view• Observació d’una oració composta subordinada adjectiva, i anàlisi i classificació d’aquest tipus de proposicions subordinades. Resolució

Llengua i Literatura IIProgramació d’aula

grup edebé 1


1. IntroduccióLa programació de la matèria de Llengua i Literatura considera les competències específiques associades a la matèria, les competències generals, els objectius, els ensenyaments transversals, els continguts i els criteris d’avaluació de cada curs i els concreta i organitza en dimensions i unitats didàctiques.

En cadascuna d’aquestes dimensions i unitats didàctiques es desenvolupen les seqüències d’ensenyament i aprenentatge d’acord amb el ritme i el nivell maduratiu de l’alumnat i segons els següents criteris de programació:

Adequació. Tot contingut d’aprenentatge està íntimament lligat als coneixements previs de l’alumne/a.

Continuïtat. Els continguts es van assumint al llarg d’un curs, cicle o etapa.

Progressió. L’estudi en forma helicoïdal d’un contingut facilita la progressió. Els continguts, un cop assimilats, són represos constantment al llarg del procés educatiu, perquè no siguin oblidats. Uns cops se’n canvia la tipologia (per exemple, si s’han estudiat com a procediments, es reprenen com a valors); altres cops es reprenen com a continguts interdisciplinaris en altres matèries.

Interdisciplinarietat. Això suposa que els continguts apresos en una matèria serveixin per a avançar en d’altres i que els continguts corresponents a un eix vertebrador d’una matèria serveixin per a aprendre els continguts d’altres eixos vertebradors de la mateixa matèria, és a dir, que permetin donar unitat a l’aprenentatge entre diverses matèries.

Priorització. Es parteix sempre d’un contingut que actua com a eix organitzador i, al voltant seu, s’hi van integrant altres continguts.

Integració i equilibri. Els continguts seleccionats han de cobrir totes les capacitats que s’enuncien en els objectius i en els criteris d’avaluació. Així mateix, es busquen l’harmonia i l’equilibri en el tractament de conceptes, procediments i valors. I, molt especialment, s’han de treballar els valors transversals.

Interrelació i globalització. A l’hora de programar, s’han tingut en compte els continguts que són comuns a dues o més matèries, de manera que, en ser abordats, se n’obtingui una visió completa. Així mateix, es presenten els continguts en el seu aspecte més general, per tal de poder analitzar els aspectes més concrets al llarg de les unitats didàctiques, fins a arribar a obtenir-ne una visió global.

Amb tots aquests criteris, la matèria s’estructura en dimensions, algunes de les quals estan fragmentades en unitats, i també se seqüencien els eixos vertebradors de la matèria, de manera que permetin un ensenyament integrat en ordre horitzontal, o bé possibilitin al professor/a el tractament d’un sol eix en ordre vertical.grup edebé 2


2. Programació

Índex

— Dimensió comunicativa / Dimensió plurilingüe i intercultural:

Unitat 1. Els registres

Unitat 2. El text narratiu

Unitat 3. El text poètic

— Dimensió comunicativa

— Dimensió de recerca


Unitat 4. El text teatral

Unitat 5. El text científic i tècnic

Unitat 6. El text humanístic




Unitat 7. El text periodístic

Unitat 8. La notícia

Unitat 9. El reportatge




Unitat 10. L’editorial

Unitat 11. L’article d’opinió

Unitat 12. La crònicagrup edebé 3





Unitat 13. L’entrevista

Unitat 14. El text publicitari

Unitat 15. El text jurídic i administratiu



grup edebé 4


Unitat 1. Els registres

Temps aproximat: 6 hores.Interdisciplinarietat: Llengua Castellana i Literatura, Llengua Estrangera.

1.1. CompetènciesCompetències específiques• Competència comunicativa. Adequar els registres a les situacions comunicatives i als

contextos.• Competència plurilingüe i intercultural. Comunicar-se i expressar-se amb progressiva

precisió fonètica i lèxica a fi d’augmentar el domini de la llengua pròpia i de les altres del nostre entorn. Conèixer la realitat plurilingüe del món actual i valorar-ne la diversitat.

Competències generals• Competència comunicativa. Llegir i comprendre textos de tipologia diversa.• Competència digital: utilitzar les TIC com a element per a informar-se, aprendre i

comunicar-se de manera crítica i reflexiva.

1.2. Objectius• Comprendre i analitzar els principals factors que determinen els registres i classificar-

los en formals i no formals.• Comprendre els conceptes generals de fonologia i fonètica i reconèixer el sistema

fonològic de la llengua catalana.• Reconèixer els criteris que s’utilitzen en la classificació dels sons vocàlics, així com els

fenòmens de contacte entre vocals.• Reconèixer el concepte de signe lingüístic i la doble articulació del llenguatge.• Reflexionar sobre la situació plurilingüe del món contemporani, amb especial atenció a

Europa.• Aplicar conceptes i procediments apresos en la producció de discursos orals, escrits i

audiovisuals.

1.3. Ensenyaments transversals• Educació per a la pau: acceptació i valoració de la diversitat lingüística rebutjant

críticament qualsevol forma de discriminació.• Educació cívica: participació en activitats grupals valorant les aportacions dels altres

com un enriquiment personal.

1.4. ContingutsConceptes• Els registres.• Conceptes generals de fonologia i fonètica.• El signe lingüístic.

grup edebé 5


• Les famílies lingüístiques.

Procediments• Identificació dels registres de la llengua.• Reconeixement d’alguns mètodes de recerca d’idees.• Identificació de les diferències entre fonologia i fonètica. • Reconeixement dels sons i al·lòfons de la llengua catalana.• Anàlisi del procés de producció de sons.• Identificació de les característiques del signe lingüístic. • Distinció de la doble articulació del llenguatge.• Anàlisi de la situació sociolingüística del món contemporani, especialment d’Europa.

Actituds• Predisposició a adequar cada registre al tema, el canal de comunicació, el grau de

formalitat i la intencionalitat. • Interès per comprendre el signe lingüístic i la doble articulació del llenguatge.• Valoració del coneixement de diverses llengües com a factor d’enriquiment i promoció

personals.

1.5. Activitats• Resposta a un qüestionari per tal d’abordar coneixements previs necessaris per a

l’estudi de la unitat.• Lectura i anàlisi d’un text per mitjà de preguntes de comprensió, reflexió lingüística i

expressió i comentari crític.• Observació dels factors que determinen els registres, lectura de les característiques

dels registres formals i no formals i resolució d’unes activitats per tal de consolidar els continguts apresos.

• Lectura dels mètodes més importants per a cercar idees. Resolució d’unes activitats per tal d’aplicar aquests mètodes.

• Resolució d’uns exercicis per tal de refermar els continguts apresos en l’apartat «Ús comunicatiu de la llengua».

• Lectura de les definicions de fonologia i fonètica, així com de les fases en la producció dels sons.

• Repàs del concepte de síl·laba, caracterització dels conceptes de síl·laba lliure i síl·laba travada i lectura dels conceptes de cadena fònica, accent de frase i accent de mot. Resolució d’unes activitats per tal d’aplicar els continguts apresos.

• Lectura de la definició i les característiques del signe lingüístic i observació d’un esquema que el representa.

• Observació de la doble articulació del llenguatge en dos tipus de monemes: lexemes i morfemes. Resolució d’unes activitats per tal d’aplicar els continguts apresos.

• Resolució d’unes activitats per tal de consolidar els continguts apresos en l’apartat «Funcionament de la llengua».

grup edebé 6


• Comentari de la diversitat lingüística mundial i observació de la classificació genètica de les llengües. Resolució d’unes activitats per tal de consolidar els continguts apresos en l’apartat «Interculturalitat i llengua».

1.6. Avaluació• Lectura d’un text narratiu i resposta a unes preguntes.• Reconeixement del registre amb què parla el narrador del text llegit i valoració de la

seva adequació al context.• Desenvolupament d’un dels temes proposats, un dels quals està relacionat amb l’autor

del text.• Proposta d’un sinònim en registre estàndard per a les expressions i mots proposats.• Explicació d’unes expressions del text.• Separació del lexema i els morfemes d’uns mots del text.• Separació de les síl·labes d’unes paraules del text.• Transcripció fonètica dels sons destacats en una frase del text.• Identificació dels sons nasals d’uns mots del text.

grup edebé 7


Unitat 2. El text narratiuTemps aproximat: 6 hores.Interdisciplinarietat: Llengua Castellana i Literatura, Llengua Estrangera.

1.1. CompetènciesCompetències específiques• Competència comunicativa. Analitzar els textos narratius per utilitzar-los com a eina de

coneixement i reflexió de l’experiència humana.• Competència plurilingüe i intercultural. Comunicar-se i expressar-se amb progressiva

precisió fonètica i lèxica a fi d’augmentar el domini de la llengua pròpia. Conèixer la realitat plurilingüe del món actual i valorar-ne la diversitat.

Competències generals• Competència comunicativa. Utilitzar la llengua per a analitzar i comprendre el món i

altres cultures.• Competència digital. Ordenar i classificar la informació per mitjans convencionals o les

TIC.

1.2. Objectius• Reconèixer les característiques del text narratiu i elaborar-ne.• Organitzar les idees i la informació com a pas previ a la redacció d’un escrit.• Identificar els criteris que s’utilitzen en la classificació dels sons vocàlics, així com els

fenòmens de contacte entre vocals.• Reconèixer els processos de formació de paraules.• Conèixer l’evolució de les llengües i les polítiques lingüístiques a Europa.• Aplicar conceptes i procediments apresos en la producció de discursos orals, escrits i

audiovisuals.

1.3. Ensenyaments transversals• Educació per a la pau: acceptar la diversitat lingüística rebutjant críticament qualsevol

forma de discriminació.

1.4. ContingutsConceptes• El text narratiu.• Els sons vocàlics.• Relacions per la forma: derivació, parasíntesi i composició. • L’evolució de les llengües i les polítiques lingüístiques.

Procediments• Reconeixement dels elements de la narració, dels tipus i de les tècniques narratives. • Elaboració de textos narratius tot aplicant les tècniques apreses.• Aplicació de la tècnica d’organització de les idees en la redacció d’un escrit.

grup edebé 8


• Reconeixement dels criteris que s’utilitzen en la classificació dels sons vocàlics, així com els fenòmens de contacte entre vocals.

• Identificació dels mecanismes per a la creació de lèxic.• Anàlisi de l’evolució de les llengües i de les polítiques lingüístiques a Europa.• Comprovació de les polítiques lingüístiques europees amb la cerca d’informació a

internet.

Valors• Interès per la creació literària mitjançant l’elaboració de textos narratius.• Consciència del coneixement del sistema vocàlic de la llengua catalana.• Valoració de les polítiques lingüístiques com a instrument per a la normalització de les

llengües minoritzades.

1.5. Activitats• Resposta a un qüestionari per tal d’abordar els coneixements previs necessaris per a

iniciar l’estudi de la unitat.• Lectura d’un text narratiu i observació dels tipus de narració, així com de les tècniques

i els recursos per a narrar. Resolució d’una activitat per tal de refermar els continguts apresos.

• Resolució d’unes activitats per tal de consolidar els continguts apresos en l’apartat «Ús comunicatiu de la llengua».

• Descripció dels criteris necessaris per a classificar els sons vocàlics i observació dels diversos fenòmens de contacte vocàlic.

• Observació dels mecanismes per a formar paraules noves (derivació, parasíntesi i composició). Resolució d’unes activitats per tal de refermar els continguts apresos.


• Explicació de l’evolució de les llengües i de les polítiques lingüístiques a Europa. Resolució d’un exercici per tal de refermar els continguts apresos en l’apartat «Interculturalitat i llengua».

1.6. Avaluació• Lectura d’un text narratiu i resposta a unes preguntes sobre l’argument del fragment.• Identificació del narrador.• Justificació del tipus de narració a què pertany el text.• Escriptura d’una narració de ficció segons les pautes indicades.• Separació dels lexemes i els morfemes d’uns mots del text i classificació segons si són

derivats o compostos.• Cerca d’un sinònim per a paraules extretes del text.• Anàlisi morfosintàctica d’unes oracions del text.• Transcripció dels sons d’uns mots del text.• Aparellament de paraules segons el so vocàlic que tenen en comú.

grup edebé 9


Unitat 3. El text poèticTemps aproximat: 6 hores.Interdisciplinarietat: Llengua Castellana i Literatura, Llengua Estrangera.

1.1. CompetènciesCompetències específiques• Competència comunicativa. Dominar els recursos dels textos poètics a fi de copsar les

possibilitats expressives d’una llengua. Aplicar estratègies en la reflexió sobre la fonètica i el lèxic a fi d’augmentar el domini de la llengua pròpia i de les altres del nostre entorn.

• Competència plurilingüe i intercultural. Aprofundir en la diversitat lingüística d’Europa per tal d’interpretar la realitat que ens envolta.

Competències generals• Competència comunicativa. Gaudir amb la comunicació, sigui escoltant, observant,

llegint o expressant-se mitjançant l’ús de recursos lingüístics i no lingüístics.• Competència en el coneixement i interacció amb el món. Respectar i valorar la

diversitat cultural i ètnica com un element d’enriquiment humà.

1.2. Objectius• Identificar els recursos retòrics que podem trobar en un text poètic i produir-ne tenint

en compte les tècniques i els recursos apresos. • Exposar les idees i la informació amb cohesió, adequació i correcció a l’hora d’escriure

un text, tot respectant l’estructura interna del text expositiu.• Classificar els sons consonàntics i identificar els fenòmens de contacte consonàntic.• Reconèixer les diverses relacions pel significat entre els mots (sinonímia, antonímia i

polisèmia).• Conèixer la diversitat lingüística europea, i concretament les llengües indoeuropees.• Aplicar conceptes i procediments apresos en la producció de discursos orals, escrits i

audiovisuals.

1.3. Ensenyaments transversals• Educació moral: valorar i assimilar elements positius d’altres patrons culturals en un

procés d’enriquiment personal i social.

1.4. ContingutsConceptes• El text poètic• Els sons consonàntics.• Relacions pel significat: sinonímia, antonímia i polisèmia. • Les llengües d’Europa: les llengües indoeuropees.

Procediments• Anàlisi de les característiques dels textos poètics.

grup edebé 10


• Reconeixement dels diversos recursos retòrics.• Definició dels recursos necessaris per a exposar idees amb correcció.• Identificació dels sons consonàntics i dels fenòmens de contacte consonàntic. • Distinció de les diverses relacions pel significat: sinonímia, antonímia i polisèmia.• Caracterització de les llengües indoeuropees.

Valors• Interès per conèixer i utilitzar els recursos retòrics.• Consciència de la importància que tenen la cohesió, l’adequació, la coherència i

l’estructura interna d’un text a l’hora d’exposar idees.• Curiositat per conèixer les llengües indoeuropees.

1.5 Activitats• Resposta a un qüestionari per tal d’abordar coneixements previs necessaris per a

iniciar l’estudi de la unitat.• Observació d’un text poètic i de les tècniques i recursos per a elaborar-ne un.• Lectura de l’explicació dels diversos tipus de recursos retòrics i observació

d’exemples. Resolució d’unes activitats per tal de refermar els continguts apresos. • Explicació dels factors que determinen una correcta exposició d’idees en el moment

de redactar. Resolució d’una activitat per tal de consolidar els coneixements.• Resolució d’unes activitats per tal de consolidar els continguts apresos en l’apartat «Ús

comunicatiu de la llengua».• Observació del procés de producció dels sons consonàntics i dels trets (punt

d’articulació i mode d’articulació) que serveixen per a classificar-los. • Definició i anàlisi dels fenòmens de contacte consonàntic. Resolució d’unes activitats

per tal de refermar els continguts apresos. • Lectura de les definicions de sinonímia, antonímia i polisèmia, i observació

d’exemples. Resolució d’unes activitats per tal de refermar els continguts apresos. • Resolució d’unes activitats per tal de consolidar els continguts apresos en l’apartat

«Funcionament de la llengua».• Observació de les llengües indoeuropees i resolució d’una activitat per tal de refermar

els continguts apresos en l’apartat «Interculturalitat i llengua».

1.6 Avaluació• Exposició oral d’un text expositiu elaborat seguint les pautes indicades.• Resposta a unes preguntes sobre el text narratiu llegit.• Identificació en el text de figures retòriques.• Escriptura d’un text narratiu segons les pautes indicades.• Separació dels lexemes i els morfemes d’uns mots del text.• Cerca d’antònims d’unes paraules del text.• Anàlisi morfològica d’una frase del text.• Transcripció dels sons destacats d’uns mots del text i comentari dels fenòmens

consonàntics.

grup edebé 11


Dimensió comunicativaTemps aproximat: 1 hora.Interdisciplinarietat: Llengua Castellana i Literatura.

1.1. CompetènciesCompetències específiques• Competència comunicativa. Aplicar estratègies en la reflexió metalingüística a fi

d’augmentar el domini de la llengua pròpia i de les altres del nostre entorn.

Competències generals• Competència comunicativa. Comunicar-se amb fluïdesa i correcció depenent de la

situació, la intenció i l’interlocutor.

1.2. Objectius• Resolució d’activitats sobre competència lingüística.

1.3. Ensenyaments transversals• Educació cívica: participació en activitats de grup amb actitud solidària i tolerant.

1.4. ContingutsProcediments• Repàs de diversos continguts de competència lingüística.

Actituds• Valoració de la correcció en la producció de discursos orals i textos escrits.

1.5. Activitats• Resolució de diverses activitats de competència lingüística.

grup edebé 12


Dimensió de recerca i tractament de la informacióTemps aproximat: 1 hora.Interdisciplinarietat: Filosofia i Ciutadania, Història, Història de la Filosofia.

1.1. CompetènciesCompetències específiques• Competència en la recerca i el tractament de la informació. Determinar el tema en un

treball de recerca i establir una hipòtesi de treball.

Competències generals• Competència en la gestió i el tractament de la informació. Tenir en compte l’objectiu

per tal de decidir quina informació caldrà cercar o definir en un problema per a indagar-ne la solució.

1.2. Objectius• Triar el tema en el procés d’elaboració d’un projecte de recerca.• Formular una hipòtesi de treball.

1.3. Ensenyaments transversals• Educació moral: desenvolupament d’un projecte personal dissenyat d’acord amb

valors i principis per tal d’impulsar una personalitat conscient de la pròpia identitat, autònoma i coherent amb els propis criteris.

• Educació cívica: relació amb altres persones i participació en activitats en grup, valorant com a enriquidores les diferències entre les persones.

1.4. ContingutsConceptes• Elecció del tema.• Formulació de la hipòtesi.

Procediments• Concreció del tema en el procés d’elaboració d’un projecte de recerca. • Procés de formulació d’una hipòtesi de treball.

Actituds• Predisposició per a la recerca d’informació mitjançant diverses fonts.• Valoració de la concreció a l’hora de triar el tema d’un treball de recerca.

1.5. Activitats• Observació de les parts del procés d’elaboració d’un projecte de recerca.• Lectura dels diversos passos que cal seguir per a concretar el tema d’un projecte de

recerca.• Lectura de les claus que cal seguir per a formular una hipòtesi de treball.

grup edebé 13


1.6. Avaluació• Resolució de les activitats proposades per tal de consolidar els coneixements

adquirits.

grup edebé 14


4. El text teatralTemps aproximat: 6 hores.Interdisciplinarietat: Llengua Castellana i Literatura, Llengua Estrangera.

CompetènciesCompetències específiques• Competència comunicativa. Analitzar els textos teatrals per utilitzar-los com a eina

d’anàlisi, coneixement i reflexió sobre l’experiència humana.• Competència plurilingüe i intercultural. Aprofundir en la diversitat lingüística d’Europa

per tal d’interpretar la realitat que ens envolta.

Competències generals• Competència comunicativa. Gaudir amb la comunicació, ja sigui escoltant, observant,

llegint o expressant-se mitjançant l’ús de recursos lingüístics i no lingüístics.• Competència en el coneixement i interacció amb el món. Utilitzar les tecnologies de la

informació i la comunicació com a element per a informar-se, aprendre i comunicar-se de manera crítica i reflexiva.

Objectius• Reconèixer les característiques del text teatral i produir-ne tenint en compte les

tècniques i els recursos apresos.• Argumentar les idees amb correcció, tot ajustant-se a l’estructura d’un text

argumentatiu i a les seves característiques lingüístiques.• Identificar els conceptes d’enunciat i d’oració, classificar les oracions segons la

intenció del parlant i la naturalesa del predicat i reconèixer les diverses funcions sintàctiques.

• Establir la forma i la funció de cadascun dels elements que configuren una oració per mitjà de l’anàlisi morfològica, sintagmàtica i sintàctica.

• Reconèixer les diverses relacions pel significat entre els mots (homonímia, hiponímia i hiperonímia).

• Conèixer la diversitat lingüística europea, i concretament les llengües no indoeuropees.

• Aplicar conceptes i procediments apresos en la producció de discursos orals, escrits i audiovisuals.

Ensenyaments transversals• Educació moral: valorar i assimilar elements positius d’altres patrons culturals en un

procés d’enriquiment personal i social.• Educació per a la pau: acceptar la diversitat (lingüística, ètnica i cultural) rebutjant

críticament qualsevol forma de discriminació.

ContingutsConceptes

grup edebé 15


• El text teatral.• L’oració.• Relacions pel significat: homonímia, hiponímia i hiperonímia.• Les llengües d’Europa: les llengües no indoeuropees.

Procediments• Anàlisi i producció de textos teatrals.• Aplicació de la tècnica d’argumentació de les idees en l’expressió oral i escrita.• Identificació dels diversos tipus en què es classifica l’oració. • Reconeixement de les diverses funcions sintàctiques de l’oració. • Anàlisi morfològica i sintàctica d’oracions pel mètode arbori. • Classificació de les oracions segons el tipus de predicat. • Distinció de les diverses relacions pel significat: sinonímia, antonímia i polisèmia.• Caracterització de les llengües no indoeuropees.

Valors• Interès per l’anàlisi morfològica i sintàctica de les oracions.• Sensibilitat per usar adequadament els hipònims i els hiperònims a fi d’enriquir el

nostre vocabulari.• Valoració de la diversitat lingüística, especialment de les llengües no indoeuropees.

Activitats• Resposta a un qüestionari per tal d’abordar coneixements previs necessaris per a

iniciar l’estudi de la unitat.• Observació d’un text teatral i de les tècniques i recursos per a elaborar-ne un.

Resolució d’una activitat per tal de refermar els continguts apresos. • Explicació dels factors que determinen una correcta argumentació d’idees en el

moment de redactar. Resolució d’una activitat per tal de consolidar els coneixements.• Resolució d’unes activitats per tal de consolidar els continguts apresos en l’apartat «Ús

comunicatiu de la llengua».• Observació de les diverses oracions segons la intenció del parlant i la naturalesa del

predicat.• Identificació dels constituents de l’oració i de les funcions sintàctiques que es poden

trobar en una oració. Resolució d’activitats per tal de refermar els continguts apresos. • Lectura de les explicacions de l’anàlisi morfològica, sintagmàtica i sintàctica i

observació d’un model perquè l’alumne/a identifiqui més fàcilment les funcions sintàctiques. Resolució d’una activitat per tal de refermar els continguts apresos.

• Lectura de les definicions d’homonímia, hiponímia i hiperonímia, i observació d’exemples. Resolució d’unes activitats per tal de refermar els continguts apresos.


• Classificació de les llengües no indoeuropees, explicació de les llengües de l’emigració i resolució d’activitats per tal de refermar els continguts apresos en l’apartat «Interculturalitat i llengua».

grup edebé 16


Avaluació• Resposta a unes preguntes sobre el text expositiu llegit.• Identificació dels trets teatrals de Lucrècia o Roma libre destacats per l’autor del text.• Descripció dels personatges principals d’aquesta obra teatral.• Escriptura d’un text expositiu o argumentatiu segons les pautes indicades.• Cerca de sinònims d’unes paraules del text.• Cerca d’adjectius corresponents a uns sintagmes preposicionals del text.• Identificació dels hipònims de l’hiperònim teatre.• Anàlisi morfosintàctica d’una frase del text.• Transcripció dels sons destacats d’uns mots del text.

grup edebé 17


Unitat 5. El text científic i tècnicTemps aproximat: 6 hores.Interdisciplinarietat: Llengua Castellana i Literatura.

1.1. CompetènciesCompetències específiques• Competència comunicativa. Dominar els gèneres textuals per tal de comunicar-se amb

correcció, especialment en l’àmbit acadèmic. Adquirir les diverses tècniques d’estudi per a possibilitar la interacció eficaç amb l’entorn. Aplicar estratègies en la reflexió sobre la gramàtica i el lèxic a fi d’augmentar el domini de la llengua pròpia i de les altres del nostre entorn.

• Competència plurilingüe i intercultural. Conèixer la realitat plurilingüe del món actual i valorar-ne l’actualitat.

Competències generals• Competència en el coneixement i interacció amb el món. Utilitzar tècniques de treball

intel·lectual, que impliquen tasques de comprensió, anàlisi i planificació dels treballs.

1.2. Objectius• Reconèixer les característiques del text científic i tècnic i produir-ne tenint en compte

les tècniques i els recursos apresos.• Elaborar el resum d’un text.• Reconèixer l’estructura d’un sintagma nominal, així com el seu nucli.• Formar correctament el femení i el plural d’un nom.• Classificar els tipus de noms.• Identificar i classificar els determinants i els quantificadors d’un sintagma nominal.• Conèixer les nocions de camp semàntic i família lèxica i formar-ne.• Aprendre com algunes llengües europees han esdevingut veritables llengües

mundials.• Aplicar conceptes i procediments apresos en la producció de discursos orals, escrits i

audiovisuals.

1.3. Ensenyaments transversals• Educació moral: assumir les estructures universals de judici moral que condueixin a

l’acció justa i solidària. Analitzar els mecanismes i valors que regeixen el funcionament de la societat a partir de l’anàlisi de la realitat social i adoptar una actitud crítica d’acord amb principis ètics i normes ètiques.

• Educació per a la pau: acceptar la diversitat lingüística, ètnica i cultural rebutjant críticament qualsevol forma de discriminació.

1.4. ContingutsConceptes• El registre cientificotècnic: el text científic i tècnic.

grup edebé 18


• El sintagma nominal; els determinants; els quantificadors.• Camp semàntic i família lèxica.• Les llengües europees en el món.

Procediments• Anàlisi i producció de textos científics i tècnics.• Pràctica de la tècnica del resum. • Anàlisi i classificació del nom, els determinants i els quantificadors. • Reconeixement dels mots pertanyents a un camp semàntic i a una família lèxica.• Descripció de les llengües europees en el món.

Valors• Predisposició a resumir correctament un text. • Interès per identificar el sintagma nominal, els determinants i els quantificadors.• Actitud favorable a la consulta de diccionaris com una eina per a l’enriquiment del

vocabulari propi. • Valoració de les llengües europees en el món.


iniciar l’estudi de la unitat.• Observació d’un text cientíc i tècnic i de les tècniques i recursos per a elaborar-ne un.• Observació dels passos que cal seguir per a resumir un text. Resolució d’una activitat

per tal de refermar els continguts apresos. • Resolució d’unes activitats per tal de consolidar els continguts apresos en l’apartat «Ús

comunicatiu de la llengua».• Observació de les diverses estructures del sintagma nominal.• Observació de les categories que poden funcionar com a nuclis del SN i d’un exemple

d’anàlisi morfosintàctica.• Lectura d’exemples de flexió de gènere i de nombre, i de les alteracions ortogràfiques

que s’hi poden produir.• Observació de la classificació dels noms substantius. Resolució d’unes activitats per

tal de refermar els continguts apresos.• Lectura de les definicions de determinants i quantificadors i observació de llur

classificació. Resolució d’una activitat per tal de refermar els continguts apresos. • Observació d’un exemple de camp semàntic i lectura de la seva definició.• Observació d’un exemple de família lèxica i lectura de la seva definició. Resolució

d’unes activitats per tal de refermar els continguts apresos.• Resolució d’unes activitats per tal de consolidar els continguts apresos en l’apartat

«Funcionament de la llengua».• Comprovació de la manera com algunes llengües europees han esdevingut veritables

llengües mundials i resolució d’activitats per tal de refermar els continguts apresos en l’apartat «Interculturalitat i llengua».

grup edebé 19


1.6. Avaluació• Escriptura del resum del text narratiu-descriptiu llegit.• Explicació del significat d’una frase del text.• Reescriptura del text narratiu en un text cientificotècnic segons les pautes indicades.• Explicació del significat d’uns mots del text.• Classificació d’uns substantius del text segons el tipus.• Escriptura de paraules del camp semàntic d’uns mots del text, així com un mot de la

família lèxica.• Anàlisi morfosintàctica d’una frase del text.• Cerca en el text dels tipus de mots que s’indiquen.• Transcripció dels sons destacats d’uns mots del text, així com d’una frase.

grup edebé 20


Unitat 6. El text humanísticTemps aproximat: 6 hores.Interdisciplinarietat: Filosofia i Ciutadania, Història de la Filosofia, Història, Llengua Castellana i Literatura.

1.1. CompetènciesCompetències específiques• Competència comunicativa. Analitzar els textos humanístics per utilitzar-los com a eina

de coneixement i reflexió de l’experiència humana.• Competència plurilingüe i intercultural. Utilitzar el coneixement de les llengües

romàniques com a bagatge que facilita l’accés a altres llengües de la mateixa família.

Competències generals• Competència comunicativa. Seleccionar en cada cas la tipologia textual adient en

funció de l’objectiu i el context.• Competència en la gestió i el tractament de la informació. Utilitzar tècniques i

estratègies diverses segons la font i els diversos suports per a cercar, captar, seleccionar i processar la informació.

• Competència en el coneixement i interacció amb el món. Manifestar interès per conèixer i interpretar amb esperit crític i solidari els grans problemes socials actuals.

1.2. Objectius• Conèixer les característiques de forma i de contingut d’un text humanístic.• Elaborar l’esquema d’un text.• Reconèixer els diversos modificadors del nom: adjectius i sintagma preposicional.• Identificar i reconèixer les funcions que pot desenvolupar el SPrep.• Valorar les locucions i les frases fetes per tal d’enriquir el vocabulari propi.• Aprendre com algunes llengües europees han esdevingut veritables llengües

mundials.• Aplicar conceptes i procediments apresos en la producció de discursos orals, escrits i

audiovisuals.

1.3. Ensenyaments transversals• Educació moral: desenvolupar un projecte personal dissenyat d’acord amb valors i

principis per tal d’impulsar una personalitat conscient de la seva identitat, autònoma i coherent amb els seus criteris.

• Educació per a la pau: desenvolupar el compromís social de participació en projectes socials relatius al respecte als drets humans.

1.4. ContingutsConceptes• El registre cientificotècnic: el text humanístic.• Modificadors del nom: adjectius i sintagmes preposicionals.

grup edebé 21


• Les locucions i les frases fetes.• Les llengües romàniques.

Procediments• Anàlisi i producció de textos humanístics.• Redacció de l’esquema de l’estructura d’un escrit. • Identificació dels modificadors del nom i de les funcions dels sintagmes preposicionals. • Reconeixement de les principals locucions i d’alguns exemples de frases fetes.• Descripció de les llengües romàniques.

Valors• Predisposició a fer correctament l’esquema d’un text. • Interès per conèixer els modificadors del nom.• Curiositat per les locucions i frases fetes.• Sensibilitat per les llengües romàniques.


iniciar l’estudi de la unitat.• Observació de les característiques lingüístiques i estructurals del text humanístic,

especialment de l’assaig. Resolució d’una activitat per tal de refermar els continguts apresos.

• Observació del procés d’elaboració de l’esquema de l’estructura d’un escrit. Resolució d’una activitat per tal de refermar els continguts apresos.


• Observació de la classificació dels modificadors del nom i lectura de la definició i classificació de l’adjectiu. Resolució d’unes activitats per tal de refermar els continguts apresos.

• Identificació de les diverses funcions del sintagma preposicional. Resolució d’unes activitats per tal de refermar els continguts apresos.

• Lectura de les definicions de locució i frase feta i observació d’exemples de locucions i frases fetes. Resolució d’unes activitats per tal de refermar els continguts apresos.


• Reconeixement de les llengües romàniques i resolució d’activitats per tal de refermar els continguts apresos en l’apartat «Interculturalitat i llengua».

1.6. Avaluació• Resposta a unes preguntes sobre el contingut del text llegit.• Explicació de l’ús de mots en cursiva en el text.• Escriptura d’un text expositiu o un text argumentatiu segons les pautes indicades.• Explicació del significat d’uns mots i expressions del text o cerca de sinònims adients.• Canvi del gènere d’uns adjectius i classificació d’aquests adjectius.

grup edebé 22


• Anàlisi morfosintàctica d’una frase del text.• Transcripció i descripció dels sons destacats d’uns mots del text.

grup edebé 23












grup edebé 24



1.1. CompetènciesCompetències específiques• Competència en la recerca i el tractament de la informació. Dissenyar els trets

fonamentals d’un projecte de recerca.

Competències generals• Competència en la gestió i el tractament de la informació. Tenir en compte l’objectiu

per tal de decidir l’ordre en què es disposarà la informació en un treball.

1.2. Objectius• Dissenyar el treball en el procés d’elaboració d’un projecte de recerca.• Establir una metodologia de treball, així com una temporització adient.



• Educació cívica: relació amb altres persones i participació en activitats de grup, valorant com a enriquidores les diferències entre les persones.

1.4. ContingutsConceptes• Disseny del treball.• Metodologia i temporització.

Procediments• Disseny de l’estructura d’un treball en el procés d’elaboració d’un projecte de recerca. • Establiment d’una metodologia de treball i d’una temporització.

Actituds• Valoració de l’organització d’idees a l’hora de dissenyar el guió d’un treball de recerca.• Preocupació per l’establiment d’una metodologia de treball i una temporització adient.

1.5. Activitats• Observació d’un esquema de guió proposat.• Lectura dels diversos passos que cal seguir per a confeccionar l’índex provisional del

treball.• Lectura de les claus que cal seguir per a establir una metodologia de treball i una

temporització.grup edebé 25



adquirits.

grup edebé 26


Unitat 7. El text periodísticTemps aproximat: 6 hores.Interdisciplinarietat: Llengua Castellana i Literatura, Història, Filosofia i Ciutadania.

1.1. CompetènciesCompetències específiques• Competència comunicativa. Identificar els subgèneres periodístics amb la intenció

d’analitzar de manera crítica els discursos emesos en els mitjans de comunicació.• Competència plurilingüe i intercultural. Estudiar la diversitat lingüística d’Espanya a fi

de conrear valors com la convivència i la tolerància.

Competències generals• Competència digital. Utilitzar els mitjans de comunicació social i les tecnologies per a

obtenir, interpretar i valorar informacions, opinions i sentiments diversos i per a participar en la vida social.

• Competència en recerca. Conèixer i utilitzar diferents tècniques de treball intel·lectual en l’activitat acadèmica quotidiana.

1.2. Objectius• Reconèixer un text periodístic tenint-ne en compte les principals característiques i els

subgèneres més rellevants.• Elaborar una fitxa de resum.• Reconèixer el pronom com a nucli del sintagma nominal i conèixer els pronoms

relatius, els pronoms personals forts i els pronoms febles.• Escriure correctament les formes bàsiques dels pronoms febles i les seves variants.• Identificar els eufemismes i els tabús per tal d’enriquir el vocabulari propi.• Reflexionar sobre la situació plurilingüe de l’Estat espanyol, amb especial atenció a la

realitat sociolingüística de Catalunya.• Aplicar conceptes i procediments apresos en la producció de discursos orals, escrits i

audiovisuals.



• Educació per a la pau: desenvolupar el compromís social de participació en projectes socials relatius al respecte als drets humans.

1.4. ContingutsConceptes• El registre estàndard: el text periodístic.• Els pronoms. • Eufemismes i tabús.

grup edebé 27


• Les llengües a Espanya.

Procediments• Reconeixement d’un text periodístic tenint-ne en compte les principals característiques

i els subgèneres més rellevants.• Redacció de fitxes de resum. • Anàlisi i classificació del pronom com a nucli del sintagma nominal. • Comprensió i anàlisi de la funció dels pronoms relatius, personals forts i febles. • Caracterització dels eufemismes i els tabús.• Identificació i classificació de les principals llengües de l’Estat espanyol. • Anàlisi del marc legal i la realitat sociolingüística de Catalunya.

Valors• Hàbit de lectura de diaris i revistes.• Interès per informar-se consultant els diversos mitjans de comunicació.• Predisposició a fer correctament una fitxa de resum. • Interès per conèixer el funcionament del pronom com a nucli del sintagma nominal.• Curiositat pels eufemismes i els tabús.• Interès per les llengües d’Espanya, per la situació sociolingüística de Catalunya i per la

normalització de la llengua pròpia.


iniciar l’estudi de la unitat.• Observació d’un text periodístic i descripció dels diversos gèneres i tipus de

llenguatge. Resolució d’unes activitats per tal de consolidar els coneixements apresos.

• Observació d’una fitxa de resum i lectura dels passos necessaris per a elaborar-ne. Resolució d’una activitat per tal de refermar els continguts apresos.


• Lectura de la definició de pronom i observació de la classificació dels pronoms.• Observació de les característiques dels pronoms relatius.• Explicació dels pronoms personals forts i observació dels diversos tipus.• Enumeració dels pronoms personals febles i explicació d’uns textos com a exemple

del seu ús.• Observació de les formes bàsiques dels pronoms febles i de les seves variants.• Observació del funcionament de les combinacions de pronoms febles. Resolució

d’unes activitats per tal de refermar els continguts apresos. • Distinció de tabú i eufemisme i observació d’exemples. Resolució d’unes activitats per

tal de refermar els continguts apresos. • Resolució d’unes activitats per tal de consolidar els continguts apresos en l’apartat

«Funcionament de la llengua».

grup edebé 28


• Explicació de l’evolució del llatí a les llengües romàniques i de la situació actual de les llengües de l’Estat espanyol, a banda del català (castellà, gallec, basc i aranès).

• Observació d’una mapa de les llengües d’Espanya.• Lectura de textos en gallec, basc i aranès.• Reconeixement del marc legal i la realitat sociolingüística de Catalunya i resolució

d’activitats per tal de refermar els continguts apresos en l’apartat «Interculturalitat i llengua».

1.6. Avaluació• Resposta a unes preguntes sobre el contingut del text llegit.• Explicació de l’ús dels parèntesis en el text.• Escriptura d’un text argumentatiu o un text expositiu segons les pautes indicades.• Explicació del significat d’uns mots i cerca de sinònims adients.• Anàlisi morfosintàctica d’una frase del text.• Cerca en el text d’uns adjectius i indicació dels substantius als quals complementen.• Transcripció o descripció dels sons destacats d’uns mots del text. Aparellament de

mots amb grafies que corresponen al mateix so.

grup edebé 29


Unitat 8. La notíciaTemps aproximat: 6 hores.Interdisciplinarietat: Llengua Castellana i Literatura, Història, Filosofia i Ciutadania.


d’analitzar de manera crítica els discursos emesos en els mitjans de comunicació.• Competència plurilingüe i intercultural. Analitzar les variacions geogràfiques de la

llengua catalana per tal de desenvolupar un pensament propi i la pròpia identitat.

Competències generals• Competència en la gestió i el tractament de la informació. Utilitzar tècniques i

estratègies diverses segons la font i els diversos suports per a cercar, captar, seleccionar i processar la informació.

• Competència digital. Utilitzar els mitjans de comunicació social i les tecnologies per a obtenir, interpretar i valorar informacions, opinions i sentiments diversos i per a participar en la vida social.

1.2. Objectius• Reconèixer les característiques de la notícia i produir-ne tenint en compte les

tècniques i els recursos apresos.• Aplicar correctament la tècnica que facilita una presa d’apunts clara i sistemàtica.• Determinar l’estructura del sintagma verbal i les seves característiques morfològiques.• Conèixer les conjugacions dels verbs en català.• Distingir entre predicat nominal i verbal, i entre predicat transitiu i intransitiu.• Identificar, en el predicat, els complements del verb.• Reconèixer la diferència entre el lèxic patrimonial i els cultismes i doblets.• Identificar els conceptes que determinen les variacions geogràfiques (domini lingüístic,

isoglossa).• Analitzar les diferències fonètiques, morfològiques i lèxiques que divideixen el domini

lingüístic català en dues àrees.• Aplicar conceptes i procediments apresos en la producció de discursos orals, escrits i

audiovisuals.

1.3. Ensenyaments transversals• Educació ambiental: identificar, concretar i valorar accions individuals o conjuntes

relacionades amb el compromís amb el medi ambient.• Educació per a la pau: acceptar la diversitat lingüística rebutjant críticament qualsevol

forma de discriminació.

1.4. ContingutsConceptes

grup edebé 30


• La notícia.• El sintagma verbal. • Lèxic patrimonial, cultismes i doblets.• La variació geogràfica de la llengua catalana.

Procediments• Anàlisi i producció de notícies.• Redacció de fitxes de resum. • Anàlisi de les característiques morfològiques del verb i de la seva funció com a nucli

del predicat.• Identificació dels complements verbals.• Distinció del lèxic patrimonial i dels cultismes i doblets.• Anàlisi i comentari de la variació geogràfica. • Reconeixement de les diferències fonètiques, morfològiques i lèxiques que

distingeixen el bloc occidental i el bloc oriental de la llengua catalana.

Valors• Hàbit de lectura de diaris i revistes.• Interès per informar-se consultant els diversos mitjans de comunicació.• Predisposició a prendre apunts correctament. • Interès per conèixer el sintagma verbal.• Curiositat per conèixer el lèxic patrimonial, els cultismes i els doblets. • Valoració del coneixement de la variació geogràfica de la llengua catalana.


iniciar l’estudi de la unitat.• Observació d’una notícia i de les tècniques i recursos per a elaborar-ne una. Resolució

d’unes activitats per tal de refermar els continguts apresos. • Lectura d’algunes normes pràctiques per a aplicar la tècnica d’estudi de la presa

d’apunts. Resolució d’una activitat per tal de refermar els continguts apresos. • Resolució d’unes activitats per tal de consolidar els continguts apresos en l’apartat «Ús

comunicatiu de la llengua».• Reconeixement de les característiques de la morfologia verbal i de la conjugació

verbal i observació d’exemples. Resolució d’unes activitats per tal de refermar els continguts apresos.

• Observació d’exemples i característiques del predicat nominal i el predicat verbal.• Comentari dels diversos complements verbals i observació d’exemples. Resolució

d’unes activitats per tal de refermar els continguts apresos. • Descripció del lèxic patrimonial, els cultismes i els doblets. Resolució d’unes activitats

per tal de consolidar els coneixements apresos.• Resolució d’unes activitats per tal de consolidar els continguts apresos en l’apartat

«Funcionament de la llengua».• Identificació dels conceptes de variació geogràfica o dialecte.

grup edebé 31


• Observació del mapa del domini lingüístic de la llengua catalana.• Discriminació de les diferències fonètiques, morfològiques i lèxiques del bloc

occidental i el bloc oriental. Resolució d’una activitat per tal de refermar els continguts apresos en l’apartat «Interculturalitat i llengua».

1.6. Avaluació• Resposta a unes preguntes sobre el contingut del text llegit.• Escriptura d’un text expositiu segons les pautes indicades.• Explicació del significat d’uns mots i cerca de sinònims adients.• Classificació d’unes formes verbals del text.• Anàlisi morfosintàctica d’una frase del text.• Reescriptura d’unes afirmacions falses sobre el contingut del text.• Transcripció o descripció dels sons destacats d’uns mots del text.

grup edebé 32


Unitat 9. El reportatgeTemps aproximat: 6 hores.Interdisciplinarietat: Llengua Castellana i Literatura, Història, Filosofia i Ciutadania.




Competències generals• Competència en recerca. Conèixer i utilitzar diferents tècniques de treball intel·lectual

en l’activitat acadèmica i quotidiana.• Competència en el coneixement i interacció amb el món. Manifestar interès per

conèixer i interpretar amb sentit crític i solidari els grans problemes socials actuals des d’un punt de vista local i alhora global.

1.2. Objectius• Reconèixer les característiques del reportatge i produir-ne tenint en compte les

tècniques i els recursos apresos.• Aplicar diferents tècniques de memorització com un recurs per a millorar l’estudi.• Identificar les principals irregularitats dels verbs catalans i conjugar els verbs irregulars.• Reconèixer les formes no personals del verb i conèixer-ne les funcions.• Utilitzar correctament les principals perífrasis verbals i algunes construccions formades

per la unió d’un verb i un pronom feble.• Aprofundir en l’estudi de l’evolució del lèxic amb el coneixement dels semicultismes i

els pseudoderivats.• Analitzar i interpretar textos orals i escrits en la varietat occidental de la llengua

catalana.• Aplicar conceptes i procediments apresos en la producció de discursos orals, escrits i

audiovisuals.



• Educació per a la pau: acceptar la diversitat lingüística rebutjant críticament qualsevol forma de discriminació.

1.4. ContingutsConceptes• El reportatge.

grup edebé 33


• Els verbs irregulars. Les formes no personals del verb• Perífrasis verbals i construccions verbals remarcables. • Semicultismes i pseudoderivats.• El català occidental.

Procediments• Anàlisi i producció de reportatges.• Pràctica de tècniques de memorització.• Anàlisi i comprensió de les diverses irregularitats verbals. • Identificació de les formes no personals del verb. • Reconeixement de les perífrasis verbals i d’altres construccions remarcables. • Aprofundiment en l’estudi de l’evolució del lèxic amb el coneixement dels

semicultismes i els pseudoderivats.• Identificació de les característiques del català nord-occidental i el valencià.

Valors• Hàbit de lectura de diaris i revistes.• Interès per informar-se consultant els diversos mitjans de comunicació.• Valoració de la tècnica de la memorització per a millorar l’estudi. • Interès per conèixer els verbs irregulars, les formes no personals del verb, les

perífrasis verbals i algunes construccions verbals remarcables.• Interès per conèixer l’evolució lèxica de la llengua catalana.• Valoració del coneixement del català nord-occidental i el valencià.


iniciar l’estudi de la unitat.• Lectura del fragment d’un reportatge i observació de les tècniques i els recursos per a

elaborar-ne un. Resolució d’unes activitats per tal de refermar els continguts apresos. • Observació de diverses tècniques de memorització. Resolució d’unes activitats per tal

de refermar els continguts apresos. • Resolució d’unes activitats per tal de consolidar els continguts apresos en l’apartat «Ús

comunicatiu de la llengua».• Observació de les principals irregularitats que es produeixen en el lexema i la

desinència verbals.• Distinció d’exemples de verbs amb irregularitats pròpies.• Lectura de l’explicació dels tres tipus de formes no personals (infinitiu, gerundi i

participi) i observació d’exemples.• Observació de les principals perífrasis d’infinitiu, de gerundi i de participi.• Lectura de l’explicació de construccions verbals remarcables i observació d’exemples.

Resolució d’unes activitats per tal de refermar els continguts apresos. • Definició i caracterització dels conceptes de semicultisme i pseudoderivat i observació

dels exemples respectius. Resolució d’unes activitats per tal de consolidar els continguts apresos.

grup edebé 34



• Observació d’un mapa del domini lingüístic del català occidental i dels seus trets característics.

• Observació dels subdialectes del català nord-occidental i del valencià. Resolució d’una activitat per tal de refermar els continguts apresos en l’apartat «Interculturalitat i llengua».

1.6. Avaluació• Exposició oral d’un reportatge breu elaborat seguint les pautes indicades.• Resposta a unes preguntes sobre el contingut del text llegit.• Escriptura d’un text expositiu segons les pautes indicades.• Cerca dels antònims d’unes paraules del text.• Anàlisi morfosintàctica d’una frase del text.• Identificació en el text de les formes verbals indicades.• Transcripció o descripció dels sons destacats d’uns mots del text.

grup edebé 35












grup edebé 36



1.1. CompetènciesCompetències específiques• Competència en la recerca i el tractament de la informació. Obtenir la informació en un

projecte de recerca.

Competències generals• Competència en la gestió i el tractament de la informació. Identificar i localitzar la

informació, i seleccionar la més rellevant per tal de resoldre la demanda, avaluant la quantitat, qualitat i fiabilitat de les fonts.

1.2. Objectius• Cercar informació mitjançant una enquesta.• Processar la informació obtinguda en el procés d’elaboració d’un projecte de recerca.• Ordenar la informació mitjançant diverses eines.




1.4. ContingutsConceptes• L’enquesta, eina d’obtenció d’informació.

Procediments• Descripció d’una enquesta.• Identificació dels passos que cal seguir en el procés d’elaboració d’una enquesta.

Actituds• Interès pel coneixement de l’enquesta com a mitjà per a obtenir informació sobre un

determinat aspecte que afecta un segment important de la població.

1.5. Activitats• Lectura dels passos que cal fer per a dur a terme una enquesta.

1.6. Avaluació

grup edebé 37


• Resolució de les activitats proposades per tal de consolidar els coneixements adquirits.

grup edebé 38


Unitat 10. L’editorialTemps aproximat: 6 hores.Interdisciplinarietat: Llengua Castellana i Literatura, Història.




Competències generals• Competència comunicativa. Seleccionar en cada cas la tipologia textual adient en

funció de l’objectiu i el context.• Competència en recerca. Treballar de manera autònoma en la recerca d’informació.

1.2. Objectius• Reconèixer les característiques de l’editorial i produir-ne tenint en compte les

tècniques i els recursos apresos.• Identificar els diversos diccionaris especialitzats i usar-los correctament.• Reconèixer els adverbis, les partícules de relació i les interjeccions, així com les seves

funcions.• Utilitzar correctament els adverbis, les partícules de relació (preposicions i

conjuncions) i les interjeccions. • Repassar el concepte de préstec o manlleu.• Analitzar i interpretar textos orals i escrits en la varietat oriental de la llengua catalana.• Aplicar conceptes i procediments apresos en la producció de discursos orals, escrits i

audiovisuals.

1.3. Ensenyaments transversals• Educació moral: valorar i assimilar elements positius d’uns altres patrons culturals en

un procés d’enriquiment personal i social.• Educació per a la pau: acceptar la diversitat lingüística i cultural rebutjant críticament

qualsevol forma de discriminació.

1.4. ContingutsConceptes• L’editorial.• L’adverbi, les partícules de relació (preposicions i conjuncions) i les interjeccions.• Préstecs o manlleus.• El català oriental (I): rossellonès i català central.

Procediments

grup edebé 39


• Anàlisi i producció d’editorials.• Identificació dels diversos diccionaris especialitzats i ús correcte d’aquests diccionaris.• Reconeixement dels adverbis i les locucions adverbials, i de la seva funció. • Anàlisi de les partícules de relació: preposicions i conjuncions. • Repàs del concepte de préstec o manlleu.• Reconeixement de les característiques del rossellonès i el català central.

Valors• Hàbit de lectura de diaris i revistes.• Interès per informar-se consultant els diversos mitjans de comunicació.• Interès per l’ús de diccionaris especialitzats.• Valoració de l’ús correcte dels adverbis, les preposicions i les conjuncions. • Curiositat per conèixer l’origen dels préstecs o manlleus.• Interès pel rossellonès i el català central.


iniciar l’estudi de la unitat.• Lectura del fragment d’un editorial i observació de les tècniques i recursos per a

elaborar-ne un. Resolució d’unes activitats per tal de refermar els continguts apresos. • Descripció de les característiques dels diccionaris especialitzats i observació d’alguns

exemples d’entrades reals d’aquests diccionaris. Resolució d’unes activitats per tal de consolidar els coneixements apresos.


• Observació de les funcions que pot desenvolupar un adverbi i de la seva classificació.• Observació de la classificació i els usos de les partícules de relació (preposicions i

conjuncions) i les interjeccions. Resolució d’unes activitats per tal de refermar els continguts apresos.

• Definició i caracterització dels préstecs o manlleus. Resolució d’unes activitats per tal de refermar els coneixements apresos.


• Observació d’un mapa del domini lingüístic del rossellonès i de les seves característiques generals.

• Observació d’un mapa del domini lingüístic del català central i de les seves característiques generals. Resolució d’una activitat per tal de refermar els continguts apresos en l’apartat «Interculturalitat i llengua».

1.6. Avaluació• Resposta a unes preguntes sobre el contingut del text llegit.• Explicació de l’ús de la cursiva en una paraula del text.• Explicació de la funció d’unes paraules del text que apareixen entre guions.• Escriptura d’un text expositiu segons les pautes indicades.

grup edebé 40


• Explicació del significat d’unes paraules del text i cerca dels sinònims adients.• Classificació d’unes formes verbals del text i cerca d’unes altres de la mateixa classe.• Anàlisi morfosintàctica d’una frase del text.

grup edebé 41


Unitat 11. L’article d’opinióTemps aproximat: 6 hores.Interdisciplinarietat: Llengua Castellana i Literatura, Història, Filosofia i Ciutadania.


d’analitzar de manera crítica els discursos emesos en els mitjans de comunicació.• Competència plurilingüe i intercultural. Aplicar estratègies en la reflexió metalingüística

a fi d’augmentar el domini de la llengua pròpia i de les altres del nostre entorn.

Competències generals• Competència en el coneixement i interacció amb el món. Demostrar esperit crític en

l’observació de la realitat, contrastant la informació de l’àmbit disciplinari amb informacions d’altres contextos.

1.2. Objectius• Reconèixer les característiques de l’article d’opinió i produir-ne tenint en compte les

tècniques i els recursos apresos.• Utilitzar correctament els catàlegs informatitzats en la consulta de llibres a la biblioteca.• Definir el concepte d’oració composta, amb els seus constituents, i determinar-ne la

classificació.• Identificar, classificar i analitzar les proposicions coordinades i les juxtaposades.• Conèixer quins són els procediments lingüístics de creació de neologismes.• Analitzar i interpretar textos orals i escrits en la varietat oriental de la llengua catalana.• Aplicar conceptes i procediments apresos en la producció de discursos orals, escrits i

audiovisuals.

1.3. Ensenyaments transversals• Educació moral: analitzar els mecanismes i valors que regeixen el funcionament de la

societat a partir de l’anàlisi de la realitat social, i adoptar una actitud crítica d’acord amb principis i normes ètiques.

• Educació per a la pau: reflexionar sobre els drets fonamentals de la persona, el seu reconeixement en la Declaració Universal dels Drets Humans i la seva importància en el món actual.

1.4. ContingutsConceptes• L’article d’opinió.• L’oració composta; la coordinació; la juxtaposició.• Procediments lingüístics de creació de neologismes.• El català oriental (II): balear i alguerès.

grup edebé 42


Procediments• Anàlisi i producció d’articles d’opinió.• Recerca de llibres en el catàleg informatitzat d’una biblioteca.• Reconeixement dels tipus d’oracions compostes. • Identificació i anàlisi de les proposicions coordinades i les proposicions juxtaposades.• Coneixement dels procediments lingüístics que porten a la creació de neologismes.• Reconeixement de les característiques del balear i l’alguerès.

Valors• Hàbit de lectura de diaris i revistes.• Interès per informar-se consultant els diversos mitjans de comunicació.• Predisposició a consultar correctament els catàlegs i els llibres de la biblioteca. • Interès per l’anàlisi morfològica i sintàctica de les oracions.• Interès per conèixer els procediments lingüístics de creació de neologismes.• Valoració del balear i l’alguerès.


iniciar l’estudi de la unitat.• Lectura d’un article d’opinió i observació de les tècniques i recursos per a elaborar-ne

un. Resolució d’unes activitats per tal de refermar els continguts apresos. • Descripció de les diverses opcions de cerca en els catàlegs informatitzats de la

biblioteca i observació del resultat d’una cerca. Resolució d’unes activitats per tal d’aplicar els continguts apresos.


• Definició del concepte d’oració composta i caracterització i classificació de les proposicions coordinades a partir d’uns exemples donats. Resolució d’unes activitats per tal de consolidar els coneixements apresos.

• Observació d’un model de l’anàlisi morfològica i sintàctica d’una proposició coordinada perquè l’alumne/a identifiqui més fàcilment les funcions sintàctiques. Resolució d’una activitat per tal d’aplicar els continguts apresos.

• Anàlisi d’uns exemples d’oracions juxtaposades i caracterització d’aquest tipus d’oracions. Resolució d’una activitat per tal de consolidar els coneixements apresos.

• Observació d’uns models d’anàlisi morfològica i sintàctica d’oracions simples i oracions compostes amb proposicions coordinades i resolució d’activitats per tal d’aplicar els continguts apresos.

• Descripció dels diversos procediments lingüístics que porten a la creació de neologismes. Resolució d’unes activitats per tal de refermar aquests continguts.

• Resolució d’una activitat per tal de consolidar els continguts apresos en l’apartat «Funcionament de la llengua».

• Observació d’un mapa del domini lingüístic del balear i de les seves característiques generals.

grup edebé 43


• Observació d’un mapa del domini lingüístic de l’alguerès i de les seves característiques generals. Resolució d’una activitat per tal de refermar els continguts apresos en l’apartat «Interculturalitat i llengua».

1.6. Avaluació• Resposta a unes preguntes sobre el contingut del text llegit.• Escriptura d’un text expositiu segons les pautes indicades.• Cerca dels antònims d’unes paraules del text.• Escriptura dels sinònims d’unes paraules del text.• Cerca en el text d’unes conjuncions i classificació d’aquestes conjuncions.• Anàlisi morfosintàctica d’una frase del text.• Reescriptura d’unes afirmacions falses sobre el contingut del text.• Transcripció o descripció dels sons destacats d’uns mots del text.

grup edebé 44


Unitat 12. La crònicaTemps aproximat: 6 hores.Interdisciplinarietat: Llengua Castellana i Literatura, Història, Història de la Filosofia, Filosofia i Ciutadania.


d’analitzar de manera crítica els discursos emesos en els mitjans de comunicació.

Competències generals• Competència comunicativa. Utilitzar el llenguatge oral i escrit com a mitjà d’expressió

de sentiments, idees i experiències que permetin la construcció del propi pensament.• Competència en el coneixement i interacció amb el món. Manifestar interès per

conèixer i interpretar amb sentit crític i solidari els grans problemes socials actuals des d’un punt de vista local i alhora global.

1.2. Objectius• Reconèixer les característiques de la crònica i produir-ne tenint en compte les

tècniques i els recursos apresos.• Conèixer l’estructura bàsica de qualsevol tipus de llibre (novel·la, poesia, teatre,

assaig…).• Repassar les característiques generals de les proposicions subordinades i aprofundir

en l’anàlisi de les proposicions subordinades substantives.• Tenir interès pels llatinismes i usar-los correctament.• Conèixer i reflexionar sobre l’ús del català en diferents àmbits.• Aplicar conceptes i procediments apresos en la producció de discursos orals, escrits i

audiovisuals.



• Educació per a la pau: reflexionar sobre els drets fonamentals de la persona, el seu reconeixement en la Declaració Universal dels Drets Humans i la seva importància en el món actual.

1.4. ContingutsConceptes• La crònica.• L’estructura d’un llibre.• Proposicions subordinades: proposicions subordinades substantives.• Els llatinismes.

grup edebé 45


• L’ús públic del català en diferents àmbits.

Procediments• Anàlisi i producció d’articles d’opinió.• Coneixement de l’estructura bàsica dels diversos tipus de llibres.• Repàs de les característiques de les proposicions subordinades substantives.• Identificació i utilització correcta dels llatinismes.• Coneixement i reflexió sobre l’ús del català en diferents àmbits. Valors• Hàbit de lectura de diaris i revistes.• Interès per informar-se consultant els diversos mitjans de comunicació.• Capacitat de consultar llibres amb rapidesa i eficàcia.• Interès per l’anàlisi morfològica i sintàctica de les oracions.• Curiositat per conèixer el significat dels llatinismes.


iniciar l’estudi de la unitat.• Lectura d’una crònica i observació de les tècniques i recursos per a elaborar-ne una.

Resolució d’unes activitats per tal de refermar els continguts apresos. • Descripció de l’estructura dels diversos tipus de llibres per tal de consultar-los d’una

manera ràpida i eficaç. Resolució d’una activitat per tal de refermar els coneixements.• Resolució d’unes activitats per tal de consolidar els continguts apresos en l’apartat «Ús

comunicatiu de la llengua».• Anàlisi d’uns exemples de proposicions subordinades i caracterització dels diversos

tipus de proposicions.• Descripció de les diverses funcions i formes de les proposicions subordinades

substantives. Resolució d’unes activitats per tal de consolidar els continguts apresos.• Observació d’un model de l’anàlisi morfològica i sintàctica d’una proposició

subordinada perquè l’alumne/a identifiqui més fàcilment les funcions sintàctiques. Resolució d’una activitat per tal d’aplicar els continguts apresos.

• Observació d’uns models d’anàlisi morfològica i sintàctica d’oracions compostes amb proposicions subordinades substantives i resolució d’activitats per tal d’aplicar els continguts apresos.

• Identificació i explicació dels llatinismes més habituals. Resolució d’unes activitats per tal de consolidar els continguts apresos.


• Descripció de la progressió i l’estat actual pel que fa a l’ús públic del català en diferents àmbits i de la seva projecció exterior. Resolució d’unes activitats per tal de refermar els continguts apresos en l’apartat «Interculturalitat i llengua».

1.6. Avaluació

grup edebé 46


• Resposta a unes preguntes sobre el contingut del text llegit.• Explicació del significat d’unes expressions del text.• Explicació de la diferència de temps verbal dins d’aquest text.• Escriptura d’un text expositiu o argumentatiu segons les pautes indicades.• Escriptura dels antònims d’unes paraules del text.• Anàlisi morfosintàctica d’una frase del text.• Transcripció o descripció dels sons destacats d’uns mots del text.

grup edebé 47












grup edebé 48



1.1. CompetènciesCompetències específiques• Competència en la recerca i el tractament de la informació. Tractar i interpretar les

dades d’un projecte de recerca.

Competències generals • Competència en la gestió i el tractament de la informació. Sintetitzar, utilitzar i

comunicar els resultats obtinguts valorant de forma reflexiva el procés, per mitjans convencionals i per les TIC.

1.2. Objectius• Tractar les dades obtingudes en l’enquesta del treball de recerca.• Interpretar correctament aquestes dades.




1.4. ContingutsConceptes• Tractament de les dades.• Interpretació de les dades.

Procediments• Descripció de les fitxes utilitzades per a recollir i creuar la informació. • Comentari dels factors que cal tenir en compte en la interpretació de les dades.

Actituds• Interès per tractar i interpretar les dades obtingudes en l’enquesta del treball de

recerca.

1.5. Activitats• Reconeixement de les característiques que ha de tenir una fitxa de recollida

d’informació d’una enquesta.• Identificació dels factors que cal tenir en compte per a interpretar les dades de

l’enquesta recollides en fitxes.grup edebé 49



adquirits.

grup edebé 50


Unitat 13. L’entrevistaTemps aproximat: 6 hores.Interdisciplinarietat: Llengua Castellana i Literatura, Història, Història de la Filosofia, Filosofia i Ciutadania.


d’augmentar el domini de la llengua pròpia i de les altres del nostre entorn.• Competència en la gestió de la informació. Contrastar la informació recollida a l’hora

de fer una recerca sobre temàtiques d’actualitat social o cultural dels mitjans de comunicació.

Competències generals• Competència comunicativa. Utilitzar la llengua com a eina de comunicació per a

interactuar i dialogar amb altres persones de manera adequada.

1.2. Objectius• Reconèixer les característiques de l’entrevista i elaborar-ne tenint en compte les

característiques i les pautes apreses.• Elaborar la recensió d’un llibre.• Aprofundir en el coneixement i l’anàlisi de les proposicions subordinades adjectives.• Consultar els diversos diccionaris d’acord amb el tipus de recerca que es necessita.• Conèixer i reflexionar sobre l’ús del català en els mitjans de comunicació.• Aplicar conceptes i procediments apresos en la producció de discursos orals, escrits i

audiovisuals.

1.3. Ensenyaments transversals• Educació moral: utilitzar les habilitats de diàleg necessàries com a criteri d’acord i

respecte de les actuacions interpersonals i com a compromís d’entesa en les situacions conflictives.

• Educació per a la pau: desenvolupar actituds dialogants i tolerants a partir de les bases ètiques del sistema democràtic per tal de predisposar-se a l’acord just i a la participació democràtica.

• Educació per a la igualtat de sexes: comprendre els models masculins i femenins des de l’acceptació i el respecte, tot entenent-los com a unitats la complementarietat de les quals facilita una visió unitària de la persona.

1.4. ContingutsConceptes• L’entrevista.• La recensió.• Proposicions subordinades adjectives.

grup edebé 51


• El lèxic i els tipus de diccionaris (I).• L’ús del català en els mitjans de comunicació.

Procediments• Anàlisi i elaboració d’entrevistes.• Elaboració de la recensió d’un llibre.• Caracterització i anàlisi de les proposicions subordinades adjectives.• Pràctica d’ús dels diversos tipus de diccionaris.• Coneixement de l’ús del català en els mitjans de comunicació. Valors• Hàbit de lectura de diaris i revistes.• Interès per informar-se consultant els diversos mitjans de comunicació.• Consciència de la importància que té una lectura acurada d’un llibre per tal de fer-ne

una bona recensió.• Interès pels diversos tipus de diccionaris.• Sensibilització per l’ús del català en els mitjans de comunicació.


iniciar l’estudi de la unitat.• Lectura d’una entrevista i observació de les característiques i les pautes per a

elaborar-ne una. Resolució d’unes activitats per tal de refermar els continguts apresos.

• Explicació del concepte de recensió i dels criteris necessaris per a elaborar-ne. Resolució d’unes activitats per tal de refermar aquests coneixements.


• Observació d’una oració composta subordinada adjectiva, i anàlisi i classificació d’aquest tipus de proposicions subordinades. Resolució d’unes activitats per tal d’aplicar aquests coneixements.

• Observació d’un model de l’anàlisi morfològica i sintàctica d’una proposició subordinada adjectiva perquè l’alumne/a identifiqui més fàcilment les funcions sintàctiques. Resolució d’una activitat per tal d’aplicar els continguts apresos.

• Observació d’uns models d’anàlisi morfològica i sintàctica d’oracions compostes amb proposicions subordinades adjectives i resolució d’activitats per tal d’aplicar els continguts apresos.

• Observació de la classificació dels diccionaris. Resolució d’una activitat per tal de consolidar els continguts apresos.


• Comentari de la situació de l’ús del català en els diversos mitjans de comunicació i caracterització de la varietat estàndard. Resolució d’unes activitats per tal de refermar els continguts apresos en l’apartat «Interculturalitat i llengua».

grup edebé 52


1.6. Avaluació• Resposta a unes preguntes sobre el contingut del text llegit.• Explicació de l’ús dels signes d’interrogació en unes frases del text.• Escriptura d’un text expositiu o argumentatiu segons les pautes indicades.• Cerca i escriptura dels sinònims d’unes paraules del text.• Explicació del significat d’uns mots o expressions del text.• Anàlisi morfosintàctica d’una frase del text.• Transcripció o descripció dels sons destacats d’uns mots del text.

grup edebé 53


Unitat 14. El text publicitariTemps aproximat: 6 hores.Interdisciplinarietat: Llengua Castellana i Literatura, Història, Filosofia i Ciutadania.

1.1. CompetènciesCompetències específiques• Competència comunicativa. Adquirir les diferents tècniques d’estudi per tal de

possibilitar la interacció eficaç amb l’entorn, especialment en l’àmbit acadèmic. Aplicar estratègies en la reflexió metalingüística a fi d’augmentar el domini de la llengua pròpia i de les altres del nostre entorn.

Competències generals• Competència en el coneixement i interacció amb el món. Demostrar esperit crític en

l’observació de la realitat, contrastant la informació de l’àmbit disciplinari amb informacions d’altres contextos, i valorant la diferència entre coneixement científic i altres formes de coneixement.

1.2. Objectius• Identificar i conèixer les característiques del text publicitari.• Planificar i preparar els exàmens seguint una metodologia eficaç.• Aprofundir en el coneixement i l’anàlisi de les proposicions subordinades adverbials.• Consultar els diversos diccionaris d’acord amb el tipus de recerca que es necessita.• Conèixer i reflexionar sobre aspectes que tracta la sociolingüística (bilingüisme,

diglòssia i conflicte lingüístic).• Aplicar conceptes i procediments apresos en la producció de discursos orals, escrits i

audiovisuals.


societat a partir de l’anàlisi de la realitat social i adoptar una actitud crítica d’acord amb principis i normes ètiques.

• Educació cívica: comprendre, respectar, elaborar i adoptar com a criteris d’actuació projectes i normes de convivència que regulin la vida col·lectiva d’una manera realista i justa.

1.4. ContingutsConceptes• El registre estàndard: el text publicitari.• Proposicions subordinades adverbials (I).• El lèxic i els tipus de diccionaris (II).• Fenòmens de contacte entre llengües.

Procediments

grup edebé 54


• Identificació i coneixement de les característiques del text publicitari.• Planificació i preparació d’exàmens seguint una metodologia eficaç.• Classificació i anàlisi de les proposicions subordinades adverbials.• Pràctica d’ús dels diversos tipus de diccionaris.• Definició de fenòmens que es produeixen en una situació de contacte entre llengües

(bilingüisme, diglòssia i conflicte lingüístic).

Valors• Hàbit de lectura de textos de caràcter publicitari.• Hàbit de planificació i preparació dels exàmens.• Interès pels diversos tipus de diccionaris.• Valoració crítica dels fenòmens de contacte entre llengües des del punt de vista de la

sociolingüística.


iniciar l’estudi de la unitat.• Anàlisi de l’estructura d’un text publicitari, els trets lingüístics i els tipus. Resolució

d’unes activitats per tal de refermar els coneixements apresos.• Explicació de les recomanacions i les fases que cal seguir per a preparar els exàmens.

Resolució d’una activitat d’aplicació.• Resolució d’unes activitats per tal de consolidar els continguts apresos en l’apartat «Ús

comunicatiu de la llengua».• Caracterització i anàlisi de les proposicions subordinades adverbials. Resolució d’unes

activitats per tal de consolidar els continguts apresos.• Observació d’un model de l’anàlisi morfològica i sintàctica d’una proposició

subordinada adverbial perquè l’alumne/a identifiqui més fàcilment les funcions sintàctiques. Resolució d’una activitat per tal d’aplicar els continguts apresos.

• Observació d’uns models d’anàlisi morfològica i sintàctica d’oracions compostes amb proposicions subordinades adverbials i resolució d’activitats per tal d’aplicar els continguts apresos.

• Observació de la classificació dels diccionaris. Resolució d’unes activitats per tal de consolidar els continguts apresos.


• Lectura i definició dels fenòmens que es produeixen en una situació de contacte entre llengües (bilingüisme, diglòssia i conflicte lingüístic). Resolució d’unes activitats per tal de refermar els continguts apresos en l’apartat «Interculturalitat i llengua».

1.6. Avaluació• Resposta a unes preguntes sobre el contingut del text llegit.• Escriptura d’un text narratiu o expositiu segons les pautes indicades.• Transcripció o descripció dels sons destacats d’uns mots del text.• Cerca i escriptura dels sinònims d’unes paraules del text.

grup edebé 55


• Anàlisi morfosintàctica d’una frase del text.

grup edebé 56


Unitat 15. El text jurídic i administratiuTemps aproximat: 6 hores.Interdisciplinarietat: Llengua Castellana i Literatura, Història, Història de la Filosofia, Filosofia i Ciutadania.

1.1. CompetènciesCompetències específiques• Competència comunicativa. Adquirir les diferents tècniques d’estudi per tal de

possibilitar la interacció eficaç amb l’entorn, especialment en l’àmbit acadèmic. Aplicar estratègies en la reflexió metalingüística a fi d’augmentar el domini de la llengua pròpia i de les altres del nostre entorn.

Competències generals• Competència en el coneixement i interacció amb el món. Respectar i valorar la

diversitat cultural i ètnica com un element d’enriquiment humà.

1.2. Objectius• Reconèixer les característiques dels textos jurídics i administratius i elaborar textos

d’aquest tipus.• Elaborar el mapa conceptual d’un text.• Aprofundir en el coneixement i l’anàlisi de les proposicions subordinades adverbials.• Adquirir destresa en la consulta dels diccionaris electrònics d’acord amb el tipus de

recerca que es necessita.• Conèixer i aprofundir en les possibles vies de solució d’un conflicte lingüístic.• Aplicar conceptes i procediments apresos en la producció de discursos orals, escrits i

audiovisuals.



• Educació per a la pau: desenvolupar actituds dialogants i tolerants a partir de les bases ètiques del sistema democràtic per tal de predisposar-se a l’acord just i a la participació democràtica.

• Educació cívica: comprendre, respectar, elaborar i adoptar com a criteris d’actuació projectes i normes de convivència que regulen la vida col·lectiva d’una manera realista i justa.

1.4. ContingutsConceptes• El registre estàndard: el text jurídic i administratiu.• Els mapes conceptuals.• Proposicions subordinades adverbials.

grup edebé 57


• Els diccionaris i les noves tecnologies de la informació.• El conflicte lingüístic.

Procediments• Anàlisi i producció de textos jurídics i administratius.• Redacció del mapa conceptual d’un text.• Classificació i anàlisi de les proposicions subordinades adverbials.• Pràctica d’ús dels diversos tipus de diccionaris electrònics.• Coneixement de les possibles vies de solució d’un conflicte lingüístic.

Valors• Predisposició a elaborar textos administratius respectant les característiques de cada

tipus.• Predisposició a fer correctament l’esquema d’un text.• Interès pels diccionaris electrònics.• Valoració de les possibles vies de solució d’un conflicte lingüístic.


iniciar l’estudi de la unitat.• Observació i anàlisi d’un text jurídic i d’un text administratiu, i descripció de les

característiques pròpies d’aquest tipus de textos. Resolució d’unes activitats per tal de refermar els continguts apresos.

• Observació del procés d’elaboració del mapa conceptual d’un text. Resolució d’una activitat per tal de refermar els continguts apresos.


• Caracterització i anàlisi de les proposicions subordinades adverbials. Resolució d’unes activitats per tal de consolidar els continguts apresos.

• Observació d’un model de l’anàlisi morfològica i sintàctica d’una proposició subordinada adverbial perquè l’alumne/a identifiqui més fàcilment les funcions sintàctiques. Resolució d’una activitat per tal d’aplicar els continguts apresos.

• Observació d’uns models d’anàlisi morfològica i sintàctica d’oracions compostes amb proposicions subordinades adverbials i resolució d’activitats per tal d’aplicar els continguts apresos.

• Descripció de les noves tecnologies de la informació aplicades en l’àmbit dels diccionaris i explicació de diversos diccionaris electrònics. Resolució d’unes activitats per tal de consolidar els continguts apresos.


• Descripció d’una situació de minorització i substitució lingüístiques i de les possibles vies de solució d’un conflicte lingüístic. Resolució d’una activitat per tal de refermar els continguts apresos en l’apartat «Interculturalitat i llengua».

grup edebé 58


1.6. Avaluació• Resposta a unes preguntes sobre el contingut del text llegit.• Escriptura d’un text expositiu o argumentatiu segons les pautes indicades.• Cerca i escriptura dels antònims d’unes paraules del text.• Cerca i escriptura dels sinònims d’unes paraules del text.• Anàlisi morfosintàctica d’un fragment del text.

grup edebé 59












grup edebé 60


Dimensió de recerca i tractament de la informacióTemps aproximat: 1 hora.Interdisciplinarietat: Llengua Castellana i Literatura, Filosofia i Ciutadania, Història, Història de la Filosofia.

1.1. CompetènciesCompetències específiques• Competència en la recerca i el tractament de la informació. Redactar i corregir un

projecte de recerca. Comunicar de manera pertinent el producte final i les conclusions, a partir del coneixement dels canals de difusió.

Competències generals • Competència en la gestió i el tractament de la informació. Sintetitzar, utilitzar i

comunicar els resultats obtinguts valorant de forma reflexiva el procés, per mitjans convencionals i per les TIC. Conèixer i utilitzar els canals per a difondre i compartir informació.

1.2. Objectius• Distingir les parts en què s’ha d’estructurar un treball escrit.• Redactar correctament un treball de recerca.• Presentar correctament un treball de recerca.

1.3. Ensenyaments transversals• Educació moral: presentació d’un projecte personal dissenyat d’acord amb valors i

principis per tal d’impulsar una personalitat conscient de la pròpia identitat, autònoma i coherent amb els propis criteris.


1.4. ContingutsProcediments• Resum de les parts d’un treball escrit.• Explicació de la presentació de gràfics.• Enumeració dels passos que cal seguir en la correcció expressiva d’un treball escrit.• Descripció de la presentació oral i la presentació audiovisual del treball de recerca.

Actituds• Valoració de la correcció en el procés d’elaboració d’un treball de recerca.• Interès per una bona presentació d’un treball de recerca.

1.5. Activitats• Descripció de les parts que ha de tenir un treball.• Explicació de la presentació de gràfics.

grup edebé 61


• Lectura de la manera com s’ha de corregir un treball abans de presentar-lo.• Explicació de la presentació oral i audiovisual del treball de recerca.• Comentari de les recomanacions per a fer la presentació oral del treball de recerca.• Lectura d’alguns trucs per a la presentació audiovisual del treball de recerca.


adquirits.

grup edebé 62

Documents

Índice - Edebe€¦ · Web view• Observació d’una oració composta subordinada adjectiva, i anàlisi i classificació d’aquest tipus de proposicions subordinades. Resolució