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Comiteacute Organizador
iquestQueacute es
Es una celebracioacuten mundial en la que participan maacutes de 120 paiacuteses paradesarrollar eventos locales regionales y globales que apuntan a inspirar a losnintildeos nintildeas adolescentes y joacutevenes a comprender la importancia de laeducacioacuten econoacutemica y financiera asiacute como el aprendizaje de haacutebitos deahorro inteligente para la gestioacuten adecuada del dinero y los recursos Estasdecisiones influyen en la construccioacuten de los proyectos de vida de cada uno
iquestCuaacutendo
Las actividades se realizaraacuten desde el 14 y hasta el 20 de marzo de 2016
iquestPor queacute ldquoAhorrar es la llave para tu futurordquo
iexclEl ahorro es un haacutebito clave para la construccioacuten de cada proyecto de vidaNecesitamos contar con el conocimiento y las herramientas necesarias paradesarrollar este haacutebito de forma inteligente y se gestionen los recursos queexisten a nuestra disposicioacuten de forma responsable y apropiada
Utiliza el hashtag AhorrarEsLaLlave en las redes sociales y siacuteguenos
iexclUacutenete a esta celebracioacuten y aprende coacutemo puedes ahorrar
MineduColombia mineducacion ndash wwwmineducaciongovco
Comiteacute Organizador
httpwwwbanrepgovcoeseducacion-economica
httpwwwvivasegurofasecoldacom
httpsplanorgco
httpssabermassermascom
httpwwwbancadelasoportunidadescomcontenidocontenidoaspxcatID=301ampconID=693
httpwwwamvcolombiaorgcoindexphppag=homeampid=110|0|0
Documento No 26 Orientaciones Pedagoacutegicas para la Educacioacuten Econoacutemica y Financiera
Descaacutergalo aquiacute httpwwwmineducaciongovco1621articles-
340033_archivo_pdf_Orientaciones_Edu_economica_financierapdf
Comiteacute Organizador
En el marco de la celebracioacuten Global Money Week la semana del 14 al 20 de marzo de 2016 elMinisterio de Educacioacuten realizoacute los protocolos que se presentan a continuacioacuten para laimplementacioacuten de actividades en Educacioacuten Econoacutemica y Financiera en el aula
Estas actividades se encuentran articuladas con el desarrollo de aprendizajes en las aacutereas dematemaacuteticas ciencias sociales y ciencias naturales para fortalecer en los estudiantes lascompetencias baacutesicas en Educacioacuten Econoacutemica y Financiera la planeacioacuten la gestioacutenresponsable de recursos y la toma de decisiones racionales frente a esos recursos
Consulta a continuacioacuten las actividades que se proponen para los diferentes grados
1
1 Documento No 26 Orientaciones Pedagoacutegicas para la Educacioacuten Econoacutemica y Financiera - Ministerio de Educacioacuten Nacionalhttpwwwmineducaciongovco1621articles-340033_archivo_pdf_Orientaciones_Edu_economica_financierapdf
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MATEMATICAS 1deg A 3deg
GRUPO DE GRADOS 1ordm - 3ordm
EJE TEMAacuteTICO Economiacutea
AacuteMBITO CONCEPTUAL Desarrollo econoacutemico
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo evidencio y valoro los cambios en los recursos y su relacioacuten con el
desarrollo de mi entorno
COMPETENCIAS Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de
vista econoacutemico y financiero son pertinentes para el bienestar personal y
de la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros
que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios
del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y
largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la
que pertenecen las y los estudiantes
DESEMPENtildeO ESPERADO Educacioacuten econoacutemica y financiera Explica coacutemo los cambios en los
recursos influyen en el desarrollo
econoacutemico de su entorno
REFERENTE CONCEPTUAL Tipo de recursos
APRENDIZAJE ESPERADO Ciencias Naturales
Matemaacuteticas Describe caracteriacutesticas de un
conjunto a partir de los datos que lo
representan
Ciencias Sociales
Lenguaje
Competencias Ciudadanas
DURACIOacuteN 120 minutos
ORGANIZACIOacuteN DEL
ESPACIO
Se organizan los participantes en grupos Dependiendo de la cantidad total
de participantes se sugiere que cada grupo no supere un total de ocho
participantes
MATERIALES Video beam
Computador
Sonido
Tijeras pegante marcadores
Papel reciclado (hojas blancas que han sido utilizadas por una sola cara) Si
no se cuenta con este recurso puede usarse papel perioacutedico
SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MOMENTOS TIEMPO DESCRIPCIOacuteN
INTRODUCCIOacuteN 10 min En el marco de la celebracioacuten del ldquoGlobal Money Weekrdquo se quiere
desarrollar una secuencia de actividades en la cual los estudiantes
puedan desarrollar competencias en el aacuterea de matemaacuteticas
utilizando como escenario el programa de Educacioacuten Econoacutemica y
Financiera (EEF)
Una vez presentada la intencionalidad de la secuencia de actividades
que se desarrollaraacute durante la sesioacuten de clase el profesor daraacute a
conocer la pregunta orientadora relacionaacutendola con la cotidianidad
de los estudiantes asiacute como con lo que se aprende en el colegio en
diferentes asignaturas
Se comunica a los estudiantes (en sus palabras) el aprendizaje que
se busca alcanzar en el aacuterea de matemaacuteticas y el desempentildeo
esperado desde el programa de EEF
ACTIVIDAD
MOTIVADORA
20 min Se presenta a los estudiantes el vido ldquoAacuterboles y floresrdquo video
realizado en 1932 por Walt Disney video que obtuvo un galardoacuten
como primer corto de dibujos a todo color
httpswwwyoutubecomwatchv=D4PIp8ln6Eo
Se realiza un conversatorio con los estudiantes en el cual se invite a
sentildealar las principales ideas a partir de lo que muestra el video Para
ello el docente puede orientarlos con preguntas como
iquestDe queacute manera cuidamos los recursos de la naturaleza
iquestQueacute podemos hacer para conservar y hacer un uso
adecuado de los recursos naturales
ACTIVIDAD 1
45 min El docente realiza la lectura del cuento ldquoConocer y pasearrdquo (Ver
anexo 1)
Una vez realizada la lectura del cuento se realiza la siacutentesis de la
lectura El docente puede tener en cuenta las siguientes preguntas
orientadoras
iquestQueacute personajes intervienen en la historia y cuaacutel es el rol
que desempentildea cada uno
iquestPor queacute hay que proteger y cuidar los recursos renovables
y no renovables
Una vez realizada la siacutentesis de la lectura el docente pide a los
estudiantes que por grupos
1 Enumeren los recursos renovables que hay en la lectura
2 Enumeren los recursos no renovables que hay en la lectura
El docente registraraacute esas ideas en el tablero del saloacuten de clase de
manera que recoja las principales ideas de los estudiantes Puede
concluir con la siguiente informacioacuten
ACTIVIDAD 2
30 min El docente entregaraacute a cada grupo de estudiantes la guiacutea de trabajo
(Ver anexo 2) y al menos 4 hojas recicladas para que ellos
identifiquen cuaacuteles de los recursos de la lista son renovables y cuaacuteles
son no renovables
En hojas recicladas se pide a los estudiantes pegar los recursos de la
lista de acuerdo con la clasificacioacuten que realizaron enunciando
cuaacuteles son los recursos renovables y cuaacuteles los no renovables Cada
grupo de estudiantes pegaraacute sus hojas en los lugares que el docente
determine para ello
Luego cada grupo socializaraacute lo que han plasmado en las hojas
anunciando la clasificacioacuten que realizaron de los recursos en el
listado
En este momento es importante que el docente identifique aquellos
elementos que no fueron comunes en los grupos y establece un
espacio de diaacutelogo en el cual a partir de la justificacioacuten de cada
grupo lleguen al concenso del grupo al que pertenece el elemento
en discusioacuten
ACTIVIDAD DE CIERRE 15 min Grupal
El docente realizaraacute la realimentacioacuten de los trabajos realizados por
cada grupo es importante resaltar los aciertos de los estudiantes y
evidenciar los desaciertos indagando las razones que llevaron a los
estudiantes a realizar la clasificacioacuten de manera que se identifiquen
errores o dificultades que deben corregirse Para ello puede ser uacutetil
la identificacioacuten de aquellos recursos que los grupos clasificaron de
manera diferente y llamar la atencioacuten sobre los razonamientos o
aclaraciones de los grupos de estudiantes
Individual
Identifique tanto en el trabajo en grupo como en las exposiciones
los roles que asumen los estudiantes las preguntas que realizan las
respuestas que dan a las preguntas que usted realiza de manera
que evidencie los estudiantes con quienes se requiere mayor trabajo
para lograr los aprendizajes esperados asiacute como a quienes los han
logrado y puede brindar actividades de mayor complejidad
Anexo 1
Cuento ldquoConocer y pasearrdquo
Cuento escrito por Jesuacutes Mariacutea Pineda
Tomado del material educativo del Ministerio de Educacioacuten nacional Escuela Nueva - Ciencias Naturales 2 - Tercera
Cartilla Disponible en liacutenea en httpwwwcolombiaaprendeeducohtmlmediateca1607articles-81479_archivopdf
Anexo 2
Guiacutea de trabajo en grupos de estudiantes
RECURSOS NATURALES
Palmas Petroacuteleo Agua
Tiburones Peces Hierro
Caracoles Aacuterboles Madera
Plaacutetanos Aire Cobre
Carboacuten Oro Arena
Piedras Olas marinas Luz Solar
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Realicen la siguiente actividad en grupo
1 Recorten las palabras de la tabla anterior
2 Tomen los papeles recortados e identifiquen cuaacuteles corresponden a recursos RENOVABLES
y cuaacuteles a recursos NO RENOVABLES
3 Representen en papel reciclado la clasificacioacuten realizada de los recursos RENOVABLES y los
NO RENOVABLES
4 Expliquen a sus compantildeeros el trabajo que realizaron en el grupo de trabajo
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MATEMATICAS 4deg A 5deg
GRUPO DE GRADOS 4ordm - 5ordm
EJE TEMAacuteTICO Finanzas
AacuteMBITO CONCEPTUAL Presupuesto
PREGUNTA CLAVE iquestQueacute haacutebitos me permiten organizar y cuidar los recursos
COMPETENCIAS Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de
vista econoacutemico y financiero son pertinentes para el bienestar personal y de
la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y
financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar
los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y
largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la
que pertenecen las y los estudiantes
DESEMPENtildeO ESPERADOS Educacioacuten econoacutemica y financiera Reconoce que el presupuesto es
una herramienta que permite
organizar los tipos de ingresos y
gastos y hace parte de los haacutebitos
financieros responsables
REFERENTE CONCEPTUAL Plan de ahorro
APRENDIZAJE ESPERADO Ciencias Naturales
Matemaacuteticas Representar graacuteficamente un conjunto de datos e interpretar representaciones graacuteficas
Resolver problemas que requieren representar datos relativos al entorno usando una o diferentes representaciones
Ciencias Sociales
Lenguaje
Competencias Ciudadanas
DESEMPENtildeO ESPERADOS Educacioacuten econoacutemica y financiera Reconoce que el presupuesto es
una herramienta que permite
organizar los tipos de ingresos y
gastos y hace parte de los haacutebitos
financieros responsables
DURACIOacuteN 120 minutos
ORGANIZACIOacuteN DEL
ESPACIO
Se organizan los participantes en grupos dependiendo de la cantidad total de
participantes se sugiere que cada grupo no supere un total de ocho
participantes
MATERIALES Video beam
Computador
Sonido
Papel reciclado (hojas blancas que han sido utilizadas por una sola cara) Si
no se cuenta con este recurso puede usarse papel perioacutedico
SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MOMENTOS TIEMPO DESCRIPCIOacuteN
INTRODUCCIOacuteN 10 min En el marco de la celebracioacuten del ldquoGlobal Money Weekrdquo se quiere
desarrollar una secuencia de actividades en la cual los estudiantes
puedan desarrollar competencias en el aacuterea de matemaacuteticas
utilizando como escenario el programa de Educacioacuten Econoacutemica y
Financiera (EEF)
Una vez presentada la intencionalidad de la secuencia de actividades
que se desarrollaraacute durante la sesioacuten de clase el profesor daraacute a
conocer la pregunta orientadora relacionaacutendola con la cotidianidad
de los estudiantes asiacute como con lo que se aprende en el colegio en
diferentes asignaturas
Se comunica a los estudiantes (en sus palabras) el aprendizaje que
se busca alcanzar en el aacuterea de matemaacuteticas y el desempentildeo
esperado desde el programa de EEF
ACTIVIDAD
MOTIVADORA
20 min El profesor presenta a los estudiantes la caricatura (Ver anexo 1) y
pide a los estudiantes que por grupos
ACTIVIDAD 1
45 min Se presenta a los estudiantes el video ldquoPresupuesto familiarrdquo
httpswwwyoutubecomwatchv=Lwt0PnAqJVA
Se realiza un conversatorio con los estudiantes en el que se invite a
sentildealar las principales ideas a partir de lo que muestra el video Para
ello el docente puede orientarlos con preguntas como
iquestQueacute haacutebitos financieros puedo aportar en el ahorro que
realiza mi familia
iquestHas participado o participas en la planeacioacuten del
presupuesto familiar
iquestDe queacute manera contribuyes al ahorro en tu familia
ACTIVIDAD 2
45 min El docente entregaraacute a cada grupo de estudiantes la guiacutea de trabajo
(Ver anexo 2) Cada grupo realiza la lectura de la situacioacuten y da
respuesta a cada uno de los retos que alliacute se plantean
Una vez terminada la actividad cada uno de los grupos socializa con
los compantildeeros las actividades realizadas El docente acompantildea la
socializacioacuten de cada grupo con comentarios que consoliden la
informacioacuten presentada
ACTIVIDAD DE CIERRE 15 min Grupal
El docente realizaraacute la realimentacioacuten de los trabajos realizados por
cada grupo es importante resaltar los aciertos de los estudiantes y
evidenciar los desaciertos indagando
Las razones que llevaron a los estudiantes a realizar los
procedimientos numeacutericos presentados de manera que se
identifiquen errores o dificultades que deben corregirse
La graacutefica que eligen los estudiantes para representar la
informacioacuten de la cantidad de dinero que ahorra la familia
de Juana en un mes
La representacioacuten correcta o incorrecta de los datos en la
graacutefica
Recomendacioacuten
Identifique tanto en el trabajo en grupo como en las exposiciones
los roles que asumen los estudiantes las preguntas que realizan las
respuestas que dan a las preguntas que usted realiza de manera
que evidencie los estudiantes con quienes se requiere mayor trabajo
para lograr los aprendizajes esperados asiacute como a quienes los han
logrado y puede brindar actividades de mayor complejidad
Anexo 1 Caricatura presupuesto familiar
Imaacutegen tomada de httpwwwcuatroletrasclchiste-del-diapresupuesto-familiar
Anexo 2 Guiacutea de trabajo en grupos de estudiantes
Presupuesto de la familia de Juana
Juana es una nintildea de 10 antildeos que cursa 5deg de primaria vive con sus padres y hermano mayor que
la quiere mucho La familia de Juana siempre ha trabajado recibiendo dinero para cubrir los gastos
de la casa (alimentacioacuten vestido servicios recreacioacuten otros)
Observen como es el presupuesto de la familia de Juana durante un mes
Teniendo en cuenta lo observado en el video y el presupuesto de la familia de Juana conversen
1 iquestCoacutemo es el presupuesto de la familia de Juana
2 De queacute manera aporta cada uno de los miembros de la familia de Juana al presupuesto
familiar
Reto 1
Encuentren el porcentaje de ahorro que cada uno de los integrantes de la familia de juana aporta
de acuerdo con el total de ahorros de la familia en un mes
Reto 2
Realicen una cartelera con una graacutefica en la que muestren cuaacutento dinero ahorra cada miembro de
la familia de Juana en un mes
Socialicen su cartelera con la clase
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MATEMATICAS 6deg A 7deg
GRUPO DE GRADOS 6ordm - 7ordm
EJE TEMAacuteTICO Finanzas
AacuteMBITO CONCEPTUAL Ahorro e inversioacuten
PREGUNTA CLAVE iquestDe queacute forma el consumo responsable de bienes y servicios favorece el
ahorro y la inversioacuten
COMPETENCIAS Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de
vista econoacutemico y financiero son pertinentes para el bienestar personal y de
la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y
financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar
los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y
largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la
que pertenecen las y los estudiantes
DESEMPENtildeO ESPERADOS Educacioacuten econoacutemica y financiera Evaluacutea la importancia del ahorro la inversioacuten y el consumo responsable de bienes y servicios para el cumplimiento de metas en el mejoramiento de su entorno familiar
Narra la importancia de promover el ahorro en su entorno escolar para el cumplimiento de metas colectivas relacionadas con el uso de bienes y servicios
REFERENTE CONCEPTUAL Tipo de recursos
APRENDIZAJE ESPERADO Ciencias Naturales
Matemaacuteticas Resolver y formular problemas en
diferentes contextos que requieren
hacer inferencias a partir de un
conjunto de datos estadigravesticos
provenientes de diferentes fuentes
Ciencias Sociales
Lenguaje
Competencias Ciudadanas
DURACIOacuteN 120 minutos
ORGANIZACIOacuteN DEL
ESPACIO
Se organizan los participantes en grupos dependiendo de la cantidad total de
participantes se sugiere que cada grupo no supere un total de ocho
participantes
MATERIALES Video beam
Computador
Sonido
Papel reciclado (hojas blancas que han sido utilizadas por una sola cara) Si
no se cuenta con este recurso puede usarse papel perioacutedico
SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MOMENTOS TIEMPO DESCRIPCIOacuteN
INTRODUCCIOacuteN 10 min En el marco de la celebracioacuten del ldquoGlobal Money Weekrdquo se quiere
desarrollar una secuencia de actividades en la cual los estudiantes
puedan desarrollar competencias en el aacuterea de matemaacuteticas
utilizando como escenario el programa de Educacioacuten Econoacutemica y
Financiera (EEF)
Una vez presentada la intencionalidad de la secuencia de actividades
que se desarrollaraacute durante la sesioacuten de clase el profesor daraacute a
conocer la pregunta orientadora relacionaacutendola con la cotidianidad
de los estudiantes asiacute como con lo que se aprende en el colegio en
diferentes asignaturas
Se comunica a los estudiantes (en sus palabras) el aprendizaje que
se busca alcanzar en el aacuterea de matemaacuteticas y el desempentildeo
esperado desde el programa de EEF
ACTIVIDAD
MOTIVADORA
20 min Se presenta a los estudiantes el vido ldquoQuien se llevoacute mi quesordquo video
basado en el libro iquestQuieacuten se ha llevado mi queso de Spencer
Johnson psicoacutelogo escritor y orador estadounidense
httpswwwyoutubecomwatchv=Iuy7bJORDDw
Se realiza un conversatorio con los estudiantes en el que se ellos
indiquen cuaacutel o cuaacuteles son las principales ideas que tienen los
estudiantes a partir de lo que muestra el video Para ello el docente
puede orientarlos con preguntas como
iquestQueacute personajes intervienen en la historia y cuaacutel es rol que
desempentildea cada uno
iquestCon queacute personaje te sientes identificado
iquestCuaacutel frase le llamoacute maacutes la atencioacuten y por queacute
iquestCuaacutel es la moraleja del cuento
iquestQueacute relacioacuten tiene el video con el ahorro
ACTIVIDAD 1
45 min El docente entregaraacute a cada grupo de estudiantes la guiacutea de trabajo
(Ver anexo 1)
En grupos de estudiantes se realiza la lectura de la situacioacuten y se da
respuesta a cada uno de los retos que alliacute se plantean
Una vez terminada desarrollada la actividad por grupos se socializa
los resultados de la actividad por parte de cada uno de los grupos de
clase
ACTIVIDAD 2
45 min Se presenta a los estudiantes la lectura ldquoEl dinero que usted se puede
ahorrar si consume menos energiacuteardquo (Ver anexo 2) y la infografiacutea
ldquoJueacutegatela por el ahorro de energiacutea de tu colegio y hogarrdquo
Una vez realizada la lectura del artiacuteculo y de la infografiacutea el docente
pide a los estudiantes que realicen un collage en el cual presenten
alternativas que ayuden a Pablo a ser parte del ahorro energeacutetico
del paiacutes
ACTIVIDAD DE CIERRE 15 min Grupal
El docente realizaraacute la realimentacioacuten de los trabajos realizados por
cada grupo es importante resaltar los aciertos de los estudiantes y
evidenciar los desaciertos indagando
Las razones que llevaron a los estudiantes a realizar los
procedimientos numeacutericos presentados de manera que se
identifiquen errores o dificultades que deben corregirse
El pictograma que eligen los estudiantes para representar la
informacioacuten de la cantidad de dinero que ahorra la familia
de Juana en un mes
La representacioacuten correcta o incorrecta de los datos en el
pictograma
Recomendacioacuten
Identifique tanto en el trabajo en grupo como en las exposiciones
los roles que asumen los estudiantes las preguntas que realizan las
respuestas que dan a las preguntas que usted realiza de manera
que evidencie los estudiantes con quienes se requiere mayor trabajo
para lograr los aprendizajes esperados asiacute como a quienes los han
logrado y puede brindar actividades de mayor complejidad
Anexo 1 Guiacutea de trabajo
Observen con detenimiento el siguiente recibo de luz
Por grupos dar respuesta a las siguientes preguntas
1 iquestCuaacutel es el nuacutemero de la factura 2 iquestCuaacutel es el costo de Kwh por mes 3 iquestEn queacute mes se tuvo el menor consumo y iquestCuaacutel fue su valor 4 iquestEn queacute mes se obtuvo el mayor consumo y iquestCuaacutel fue su valor 5 iquestPor queacute el valor promedio de consumo es de 154 Kwh 6 iquestCuaacutel es el valor total de la factura
Reto 1
Realizar un pictograma que represente el valor que pagoacute Pablo de luz durante cada mes
Reto 2
Preparen un
Socialicen el collage con los compantildeeros de su clase
Anexo 2
El dinero que usted se puede ahorrar si consume menos energiacutea El usuario que ahorre energiacutea frente a febrero recibiraacute $ 450 por cada kilovatiohora no usado
El Gobierno Nacional lanzoacute este martes el programa lsquoApagar pagarsquo que busca promover entre los usuarios residenciales una cultura de ahorro de energiacutea y contribuya a la meta de reducir en 5 por ciento el consumo nacional Y claro a la postre se pueda evitar un racionamiento No obstante este mieacutercoles el Consejo Nacional de Operacioacuten energeacutetica indicoacute que aceptoacute recomendaciones de la firma XM operadora del mercado para realizar recortes de energiacutea en el paiacutes Mediante la resolucioacuten 029 de 2016 de la Comisioacuten de Regulacioacuten de Energiacutea y Gas (Creg) se creoacute un incentivo especial el usuario residencial o comercial que ahorre energiacutea con un consumo inferior al del mes de febrero de 2016 recibiraacute $ 450 por cada kilovatiohora no usado Y en ese sentido el que consuma maacutes tendraacute que pagar $ 450 adicionales por cada kilovatiohora de maacutes Tenga en cuenta que el precio de un kilovatio variacutea seguacuten regioacuten ciudad e inmueble En este sentido en predio un usuario residencial estariacutea pagando $ 446 en Bogotaacute El dinero que se les pagaraacute a los usuarios que ahorren energiacutea se obtendraacute de los generadores participantes en el mercado y de los propios ciudadanos que no cumplan con las metas de ahorro iquestCuaacutento dinero me puedo ahorrar Para aterrizar la propuesta del Gobierno se tomaraacute el ejemplo de la familia Suaacuterez que tiene una vivienda de estrato 4 ubicada en Bogotaacute en el sector de Ciudad Salitre El consumo promedio de ese hogar en los uacuteltimos seis meses es de 93 kilovatioshora (kWh) y el valor promedio que paga por cada kWh es de $ 42353 (Lea Recomiendan al Gobierno racionamiento programado de energiacutea del 5 ) El consumo de los Suaacuterez en febrero fue de 113 kWh y el recibo llegoacute por $ 47750 Si los habitantes de esa vivienda deciden ahorrar juiciosos energiacutea y logran bajar el uso a su propio promedio de 93 kWh dejariacutean de pagar en su proacutexima factura $ 8470 de los 20 kWh menos del consumo y $ 9000 del beneficio En total $ 17470 cerca de un 30 por ciento menos Pero si en cambio los Suaacuterez hacen caso omiso a la peticioacuten del Gobierno y por ejemplo llevan su consumo de 113 a 120 kWh tendriacutean que pagar $ 3150 de maacutes iquestCoacutemo se materializa ese ahorro El viceministro de Energiacutea Carlos Fernando Eraso le aclaroacute a EL TIEMPO que dicho beneficio aplicaraacute si el total de la zona comercial reduce su consumo de energiacutea En otras palabras y para continuar con el ejemplo los Suaacuterez pagaraacuten menos si Codensa el operador para Bogotaacute reporta un ahorro efectivo en todos sus usuarios registrados Es decir este ahorro dependeraacute de que la empresa generadora cumpla con el promedio asignado y esto se lograraacute solo cuando los usuarios del distrito de energiacutea cumplan con la reduccioacuten en su consumo y con el promedio exigido por la autoridad reguladora Tenga en cuenta que las multas se haraacuten efectivas de manera individual para las personas que muestren mayor consumo respecto al mes anterior ldquoEn el mercado tuvo que haber un ahorro para que ese incentivo se haga efectivo Por eso en la campantildea invitamos para que todos y todas hagamos el esfuerzo y veamos el beneficiordquo explicoacute Eraso ELTIEMPOCOM Artiacuteculo recuperado de httpwwweltiempocomeconomiafinanzas-personalescobro-de-energia-programa-apagar-paga16532384
Anexo 3
Jueacutegatela por el ahorro de energiacutea de tu colegio y hogar
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MATEMATICAS 8deg A 9deg
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
GRUPO DE GRADOS 8ordm - 9ordm
EJE TEMAacuteTICO Economiacutea
AacuteMBITO CONCEPTUAL Desarrollo econoacutemico
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo nos impacta la relacioacuten directa entre la inflacioacuten y la variacioacuten del
precio de los bienes y servicios
COMPETENCIAS Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de
vista econoacutemico y financiero son pertinentes para el bienestar personal y de
la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y
financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar
los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y
largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la
que pertenecen las y los estudiantes
DESEMPENtildeO ESPERADOS Educacioacuten econoacutemica y financiera Evaluacutea el impacto de la inflacioacuten en
los sectores econoacutemicos y analiza
su relacioacuten con la oferta y demanda
de bienes y servicios de su entorno
REFERENTE CONCEPTUAL Inflacioacuten
APRENDIZAJE ESPERADO Ciencias Naturales
Matemaacuteticas Resolver y formular problemas en
diferentes contextos que requieren
hacer inferencias a partir de un
conjunto de datos estadiacutesticos
provenientes de diferentes fuentes
Ciencias Sociales
Lenguaje
Competencias Ciudadanas
DURACIOacuteN 120 minutos
ORGANIZACIOacuteN DEL
ESPACIO
Se organizan los participantes en grupos dependiendo de la cantidad total de
participantes se sugiere que cada grupo no supere un total de ocho
participantes
MATERIALES Video beam
Computador
Sonido
Papel papel perioacutedico para carteleras
SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MOMENTOS TIEMPO DESCRIPCIOacuteN
INTRODUCCIOacuteN 15 min En el marco de la celebracioacuten del ldquoGlobal Money Weekrdquo se quiere
desarrollar una secuencia de actividades en la cual los estudiantes
puedan desarrollar competencias en el aacuterea de matemaacuteticas
utilizando como escenario el programa de Educacioacuten Econoacutemica y
Financiera (EEF)
Una vez presentada la intencionalidad de la secuencia de actividades
que se desarrollaraacute durante la sesioacuten de clase el profesor daraacute a
conocer la pregunta orientadora relacionaacutendola con la cotidianidad
de los estudiantes asiacute como con lo que se aprende en el colegio en
diferentes asignaturas
Se comunica a los estudiantes (en sus palabras) el aprendizaje que
se busca alcanzar en el aacuterea de matemaacuteticas y el desempentildeo
esperado desde el programa de EEF
ACTIVIDAD
MOTIVADORA
15 min En grupos de estudiantes presente la caricatura que se proponen en
el anexo 1
Preguacutenteles
iquestQueacute es la inflacioacuten
iquestQueacute pueden inferir respecto a las caricatura
ACTIVIDAD 1
30 min Presente el video ldquoiquestQueacute es la inflacioacutenrdquo
httpwwwbanrepgovcoesvideo-que-es-inflacion
Converse con sus estudiantes respecto a lo observado en el video
1 iquestPor queacute la caricatura ilustra lo que es la inflacioacuten
2 iquestQueacute significa que en Colombia en entre los siglos XIX y XX
los precios hayan aumentado un 390 Proponga a los
estudiantes que ilustren lo anterior con ejemplos
Pregunte a sus estudiantes si saben coacutemo se calcula la inflacioacuten para
ilustrarlo y complementar la introduccioacuten realizada con el video
anterior presente el siguiente iquestCoacutemo se mide la inflacioacuten
httpwwwbanrepgovcoesvideo-como-se-mide-la-inflacion
ACTIVIDAD 2
1 hora Proponga a sus estudiantes que se organicen en grupos y asigne a
cada uno de los grupos una de las dos noticias que se presentan en
el anexo 2 Tenga en cuenta que el mismo nuacutemero de grupos analice
la misma noticia
Cada grupo de estudiantes debe leer la noticia que le correspondioacute
y preparar una exposicioacuten en la que
1 Presenten los datos clave que se presentan en la noticia
respecto a la inflacioacuten
2 Ilustren con un ejemplo queacute significa el aumento de la
inflacioacuten de acuerdo con lo que se presenta en la noticia
Por ejemplo En la noticia 2 se anuncia que la mayor
variacioacuten fue en alimentacioacuten con 117 se debe proponer
un ejemplo de un alimento y coacutemo aumentoacute su precio de
un periodo de tiempo a otro seguacuten el aumento promedio
3 Socialicen con todo el grupo de trabajo su anaacutelisis sobre el
artiacuteculo y el ejemplo que elaboroacute el grupo Es importante en
este punto que
- Se revisen los planteamientos y procedimientos
matemaacuteticos que proponen los estudiantes para ilustrar su
ejemplo
- Se hagan preguntas que permitan identificar la manera en
que los estudiantes han interpretado la informacioacuten
- Identifique las dificultades que presenta la actividad para
los estudiantes
- Cada equipo de trabajo debe presentar ejemplos distintos
de la misma noticia
- De lugar a que los estudiantes participen de las
exposiciones de sus compantildeeros haciendo preguntas o
complementando ideas
ACTIVIDAD DE CIERRE 15 min Grupal
El docente realizaraacute la realimentacioacuten de los trabajos realizados por
cada grupo es importante resaltar los aciertos de los estudiantes y
evidenciar los desaciertos teniendo en cuenta
- Coacutemo la misma informacioacuten (en este caso de la noticia)
puede ejemplificarse de distintas maneras
- Muestre el anaacutelisis que se hizo de cada noticia identifique
los aspectos comunes y resaacuteltelos ademaacutes de los distintos y
explique por queacute lo son y coacutemo se relacionan
- Realice realimentacioacuten a la produccioacuten de los estudiantes
corrigiendo sus errores de manera asertiva y mostrando la
manera correcta de interpretar la informacioacuten o realizar un
caacutelculo
Recomendacioacuten
Identifique tanto en el trabajo en grupo como en las exposiciones
los roles que asumen los estudiantes las preguntas que realizan las
respuestas que dan a las preguntas que usted realiza de manera
que evidencie los estudiantes con quienes se requiere mayor trabajo
para lograr los aprendizajes esperados asiacute como a quienes los han
logrado y puede brindar actividades de mayor complejidad
Anexo 1 Caricatura Inflacioacuten
Imagen tomada de httpwwwrevalorizandoamorgblog201205quino-mafalda
Anexo 2 Noticias sobre la inflacioacuten
Noticia 1
Fragmento tomado de httpwwweltiempocomeconomiaindicadorescifra-de-inflacion-de-febrero-de-2016-en-
colombia16528657
Noticia 2
Noticia tomada de httpwwwelespectadorcomnoticiaseconomiainflacion-colombia-alcanzo-059-marzo-articulo-
553191
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS NATURALES 6deg A 7deg
GRUPO DE GRADOS 6-7
OBJETIVOS GENERALES Reconocer formas sostenibles de utilizar los recursos como bienes y servicios con valor econoacutemico
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo nos beneficiamos cuando los recursos se convierten en bienes y servicios con valor econoacutemico
APRENDIZAJES
Ciencias Naturales Reconoce algunas actividades humanas que generan impactos ambientales positivos y negativos
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales
Lenguaje
Competencias Ciudadanas
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Educacioacuten econoacutemica y financiera Reconoce coacutemo las formas solidarias de producir y consumir bienes y servicios generan beneficios para los demaacutes y se reflejan en los indicadores econoacutemicos
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 120 MIN
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Divida el grupo en subgrupos de cuatro personas y solicites hagan pequentildeos ciacuterculos de discusioacuten Organice el espacio de manera tal que usted como mediador del ejercicio pueda circular e interactuar de manera permanente con los estudiantes
MATERIALES Fotocopias Tablero Marcadores
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Introduccioacuten (Tiempo 10min) Indique el objetivo de la actividad las competencias que se espera promover en el espacio y el producto final Activador (Tiempo 15 min) Brinde a cada uno de los grupos de manera indistinta la definicioacuten de los teacuterminos bienes y servicios Anexo 1 Pida que la lean y que listen seguacuten les haya correspondido cinco bienes o servicios Divida el tablero y escriba e l teacutermino BIEN o SERVICIO en el centro La idea es elaborar en conjunto (estudiantes-docente) un mapa mental donde se defina queacute es un bien y queacute es un servicio para ello inicie el diligenciamiento del esquema empezando por la direccioacuten de las manecillas del reloj dibujando queacute se entiende por bien o servicio y queacute ejemplos pueden dar los estudiantes atendiendo a bienes y servicios que identifican en su entorno Actividad 1 Contextualizacioacuten (Tiempo 30min)
Mantenga la organizacioacuten por grupos asigne los siguientes roles
a Cronos Se encarga de estar pendiente del tiempo para cada una de las respuestas
b Relator Se encarga de exponer ante el resto del grupo las ideas fuerza producto de la discusioacuten
c Lector Se encarga de leer en voz alta la informacioacuten que aparece en cada uno de los anexos
d Escritor Se encarga de consignar las ideas o respuestas a cada una de las preguntas planteadas
Brinde el anexo 2 Pida a los estudiantes que lean la informacioacuten que alliacute aparece e inviacutetelos a responder la siguientes pregunta
a iquestCuaacutendo las actividades humanas que se convierten en bienes y servicios generan impactos ambientales negativos
b Pida a los estudiantes que listen ejemplos de actividades
humanas que se convierten en bienes y servicios generan impactos ambientales negativos
Permita que por grupo el relator indique cuaacutel es la respuesta que dan a la pregunta formulada Posibilite la participacioacuten de los demaacutes miembros del grupo pidieacutendoles que den respuesta al iacutetem b Actividad 2 Socializacioacuten (Tiempo 50 min) Entregue ahora a los estudiantes los anexos 3 y 4 pida que lean y que identifiquen
a El tipo de bien o servicio que se oferta b La categoriacutea en la que este bien o servicio estaacute clasificado y
piacutedales que identifiquen las posibles razones para dicha clasificacioacuten
c Solicite que reconozcan un bien o servicio del entorno y piacutedales que hagan una ficha con la informacioacuten de la empresa que constituiriacutean con los datos similares a los que aparecen en la informacioacuten previamente suministrada
d Pida a los estudiantes que socialicen su propuesta ante el grupo
Evaluacioacuten formativa (Tiempo 20 min) Finalice haciendo con los estudiantes como actividad de cierre la discusioacuten de las siguientes preguntas
a iquestQueacute Aprendiacute b iquestPropoacutesito logrado c iquestQuedaron todas las preguntas resueltas d iquestQueacute falta conocer
ANEXO 1
Los bienes en teacuterminos generales son objetos uacutetiles provechosos o agradables que proporcionan
a quienes los consumen un cierto valor de uso o utilidad Los bienes econoacutemicos maacutes
especiacuteficamente son objetos que se producen para su intercambio en el mercado es decir son
mercanciacuteas (Tomado de httpwwweumednetcursecondicBhtmBanco Interamericano de
Desarrollo (BID)
Servicios Desde el punto de vista econoacutemico servicio es cualquier tarea o actividad para la cual
haya una demanda y por lo tanto un precio En una economiacutea competitiva este precio seraacute
determinado como para los bienes por la relacioacuten que se establezca en el mercado entre la
oferta y la demanda existente Los servicios son llamados tambieacuten bienes intangibles porque ellos
no son mercanciacuteas que puedan ser compradas almacenadas y luego revendidas sino acciones
que realizan otras personas y que deben ser consumidas en el momento y lugar de su produccioacuten
aunque muchas actividades de servicios implican el consumo simultaacuteneo de otros bienes
tangibles (Tomado de httpwwweumednetcursecondicShtm)
ANEXO 2
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
En alianza con el Ministerio
de Ambiente y Desarrollo
Sostenible se definieron
categoriacuteas para clasificar los
bienes y servicios del
Portafolio de Bienes y
servicios sostenibles
ANEXO 3
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
ANEXO 4
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS SOCIALES 6deg A 7deg
GRUPO DE GRADOS 6-7
OBJETIVOS GENERALES Promover en los joacutevenes el desarrollo de competencias baacutesicas para la toma de decisiones informadas sobre temas econoacutemicos que favorezcan la construccioacuten de sus proyectos de vida
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo las decisiones del Gobierno Nacional se relacionan con la produccioacuten y consumo de bienes y servicios de las personas
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Ciencias Naturales
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales Comparo las organizaciones econoacutemicas de diferentes culturas con las de la actualidad en Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro
Lenguaje
Competencias Ciudadanas En situaciones de interaccioacuten reconoce las posiciones o intereses de las partes presentes y puede identificar la existencia de un conflicto
Educacioacuten econoacutemica y financiera
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 90 15 minutos ndash Activador 40 minutos ndash Actividad 1 contextualizacioacuten 20 minutos ndash Actividad 2 socializacioacuten 15 minutos ndash evaluacioacuten formativa
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Para el inicio de la actividad favorezca el trabajo en pequentildeos grupos logrando centrar la atencioacuten en la explicacioacuten de los fenoacutemenos econoacutemicos en cuestioacuten
Luego permita que los estudiantes interactuacuteen entre ellos y conformen grupos maacutes grandes de acuerdo a sus gustos y capacidad argumentativa Finalmente solicite que los estudiantes organicen una plenaria
MATERIALES Copias del anexo 1 Copias del artiacuteculo como recurso didaacutectico ldquoIncremento de IVA propuesta inminente para proacutexima reforma tributariardquo Anexo 2
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Activador
Presente el Tema -iquestCoacutemo las decisiones del Gobierno Nacional se relacionan con el consumo de bienes y servicios de las personas Presente los desempentildeos esperados en Ciencias Sociales Competencias Ciudadanas Educacioacuten Econoacutemica y Financiera Haga una lluvia de ideas junto con los estudiantes indagando queacute creen queacute significa la sigla IVA Pida ahora a los estudiantes que lean la informacioacuten que aparece en el anexo 1 Motive a los estudiantes a reflexionar en torno a las siguientes preguntas iquestCuaacuteles de los productos que aparecen en el listado del anexo 1resultan maacutes costosos iquestCuaacuteles de los productos que aparecen listados son prescindibles dentro de la canasta familiar iquestQueacute soluciones alternativas se podriacutean viabilizar en su familia para que exista un equilibrio entre produccioacuten y consumo de bienes y servicios Proponga alguna forma de ahorro en los productos de la canasta familiar Socialiacutecela con su equipo de trabajo Solicite a cada grupo la entrega de una rima hecha por los estudiantes como producto del ejercicio anterior donde se incluyan por los menos dos de las siguientes palabras IVA canasta familiar consumo ahorro Puede pedirles que la escriban en el tablero o en una cartelera Actividad 1 contextualizacioacuten Divida el grupo en equipos de (5) estudiantes Realice la lectura que se encuentra el en Anexo 2
Objetivo Promover el desarrollo de competencias baacutesicas el pensamiento criacutetico y reflexivo necesario para la toma de decisiones responsables sobre temas econoacutemicos y financieros Identifique las ideas principales el texto Sentildeale los teacuterminos propios del sistema financiero y econoacutemico elabore un glosario con sus palabras Plantee las siguientes preguntas y solicite que las resuelvan por grupos A iquestCuaacuteles creen que son las circunstancias por las que se incrementa el IVA B iquestCoacutemo definiriacutean el teacutermino inflacioacuten C iquestQueacute es el PIB D iquestQuieacuten o queacute organismo del Estado controla dicho incremento del IVA E iquestQueacute pueden hacer las personas para que el incremento del IVA y la Inflacioacuten no afecte su economiacutea familiar o personal Actividad 2 Socializacioacuten Cada grupo presentaraacute las conclusiones a sus compantildeeros en plenaria Tambieacuten pueden explicar por medo de dibujos el efecto del incremento de IVA y la inflacioacuten sobre las personas y sus actividades cotidianas Preseacutentelos al grupo y pidan que alguien del grupo los interprete Evaluacioacuten Formativa iquestQueacute aprendiacute del artiacuteculo frente al tema del incremento del IVA iquestQueacute preguntas me quedan sobre el tema iquestQueacute maacutes me gustariacutea aprender
Anexo 1
Consumidores y sectores opinan frente al incremento del Impuesto al Valor Agregado que proponen
expertos al Gobierno Nacional
(hellip) Hugo Leiva publicista barranquillero asegura que gasta quincenalmente en un mercado para
su hogar de 5 personas conformado por 4 adultos (incluido eacutel) y un menor de edad unos
$380000 La compra la realiza en un supermercado de cadena y dentro de esta incluye
generalmente los productos baacutesicos de la canasta familiar
(hellip)Ceacutesar Loacutepez propietario de una tienda de abarrotes en el Barrio Abajo opina que el
incremento proyectado por expertos al Gobierno Nacional le ldquocaeriacutea bienrdquo a los negocios de
barrio en sentido de que se llenariacutean maacutes de clientes que los supermercados de cadena
(hellip) Gustavo Reyes gerente de Megatiendas ldquoNo estamos de acuerdo Hoy los clientes estaacuten
comprando solo lo necesario y esto ha provocado un incremento mayor de esa tasa de
desaceleracioacuten del consumo
Tomado de httpwwwelheraldocoeconomialos-efectos-de-un-aumento-del-iva-del-18-o-
19-en-la-canasta-familiar-236021
Anexo 2
Incremento de IVA propuesta inminente para proacutexima reforma tributaria
Luego de varios meses de estudio y anaacutelisis
en los proacuteximos diacuteas quedaraacute en firme la
propuesta de hacer un incremento en el IVA
general a muchos de los productos de la
canasta familiar cuya tarifa actual estaacute en el
16 por ciento
Esta recomendacioacuten por parte de la
Comisioacuten de Expertos Tributarios se
presentaraacute el proacuteximo 23 de diciembre el
informe que seraacute insumo para hacer la
reforma tributaria del antildeo entrante no solo
iraacute sin remedio sino que ademaacutes el
aumento seraacute muy alto en un rango de entre
2 y 4 puntos
Este nivel auacuten es especulativo porque hasta
hace unos diacuteas Fedesarrollo que es uno de
los centros de estudios econoacutemicos que maacutes
conoce del tema y ademaacutes hace parte de la
Comisioacuten estaba haciendo las uacuteltimas
simulaciones
La reforma se tramitaraacute a partir de marzo
ante el Congreso pero desde ya se sacan
cuentas de coacutemo le pegaraacute al consumo la
decisioacuten sobre el incremento del IVA ajuste
que llega en un momento en el que la
inflacioacuten alta por encima del 6 por ciento ya
estaacute poniendo talanquera a la capacidad de
los hogares para adquirir bienes y servicios
especialmente alimentos en donde la
inflacioacuten se trepa al 10 por ciento
Seguacuten el Dane el consumo de los hogares
sigue aportando una gran cuota al
crecimiento pues su dinaacutemica del consumo
final fue de 35 por ciento entre julio y
septiembre pasados por encima del PIB
Esto sin contar con los anuncios de los
empresarios no solo de que no generaraacuten
tanto empleo nuevo sino que por el
contrario podriacutea reducir puestos de trabajo
Por eso el golpe del IVA al consumo uno de
los elementos que estaacute haciendo crecer la
economiacutea colombiana no se haraacute esperar
Seguacuten la firma Raddar al subir el IVA se
produce una ldquocontraccioacuten de la capacidad de
compra y una reconstruccioacuten de la estructura
de consumordquo
Esto significa que las personas dejan de
consumir los productos con un impuesto
mayor para migrar a otros con menores
tasas
Por ello para el senador Ivaacuten Duque del
Centro Democraacutetico ldquoaumentar el IVA
cuando la inflacioacuten campea puede ser una
medida peligrosa maacutes si el Gobierno no se
amarra el cinturoacuten y nos sigue pasando a
todos la facturardquo
Para Raddar el IVA ya pesa bastante en el
gasto de los hogares el 485 por ciento
seguacuten sus caacutelculos
Los colombianos pagan mensualmente una
tasa de este impuesto que en promedio es
superior al 5 por ciento lo que implica que
por cada 100 pesos que vale lo que necesitan
para vivir estaacuten sacando 5 pesos adicionales
que van a parar a la bolsa tributaria cuando
no se quedan en las cajas registradoras de
los evasores
El promedio se da porque hay 3 tarifas
diferenciales aparte de bienes excluidos y
exentos
Pero en teacuterminos generales el 90 por ciento
de los productos y servicios de uso en el paiacutes
estaacuten gravados con la tarifa general
En el 10 por ciento restante entran 156
bienes excluidos del IVA (ejemplo la cebolla y
similares) otros 53 que estaacuten gravados con
el 5 por ciento (ejemplo la medicina
prepagada) 26 que estaacuten exentos es decir
teacutecnicamente no pagan nada porque la tarifa
es 0
Es necesario
De un incremento del IVA por ser un
impuesto indirecto no se escapariacutea nadie
porque todo el mundo tiene que comer (el
servicio en unos restaurantes estaacute gravado
con el 16 por ciento y en otros con el
impuesto al consumo de 8 por ciento) todos
tienen que vestirse y suplir otras
necesidades que estaacuten salpicadas por la
tributacioacuten
El liacuteo es que la necesidad existe La
justificacioacuten de un aumento de la tarifa
general estaacute maacutes que revelada en el paiacutes
Hay un hueco fiscal dejado por la
dependencia que Colombia teniacutea de la renta
petrolera la cual se cayoacute en 20 billones de
los 24 billones de pesos que generaba
Si a ello se le suma que Colombia tiene un
nivel de recaudo del 17 por ciento del PIB lo
que es muy bajo en comparacioacuten con el de
los paiacuteses de la Organizacioacuten para la
Cooperacioacuten y el Desarrollo Econoacutemicos
(Ocde) los argumentos sobra Maacutes auacuten si se
agrega el alto costo que implicaraacute la paz
calculado a mano alzada entre 187 billones
de pesos en 10 antildeos hasta 300 billones
Mario Valencia de la Red de Justicia
Tributaria cita a la Comisioacuten Econoacutemica para
Ameacuterica Latina (Cepal) organismo que ha
establecido que ldquolas tarifas elevadas de IVA
aumentan la propensioacuten a la evasioacuten
Asimismo altas tasas estaacuten relacionadas con
bajos iacutendices de productividad del impuesto
Esto sin mencionar que un
aumento del IVA reduce el poder adquisitivo
de las personas pero tambieacuten presiona el
alza generalizada de precios ya que al
comprar el mismo bien este resulta maacutes
costosordquo
Agregoacute que ldquocon un posible aumento en el
IVA del 16 al 19 por ciento se esperariacutea
recaudar cerca de 10 billones de pesos
adicionalesrdquo lo que mermariacutea el consumo de
los hogares que en los uacuteltimos 5 antildeos ha
subido en 5 por ciento mientras que ldquoel IVA
interno ha crecido en promedio en los
uacuteltimos 4 antildeos un 72 por ciento anualrdquo
Cada una de estas premisas tendraacute que tener
en la lupa la Comisioacuten de sabios tributarios
que ya estaacute dando los uacuteltimos toques al
informe final en el que una de las
sugerencias maacutes impactantes seraacute el
incremento del IVA
Ante menos plata mayor cupo de deuda
Las cuentas del Gobierno mostraron ayer una
evidencia maacutes de la necesidad de recursos en
la Plenaria del Senado de la Repuacuteblica donde
se aproboacute el proyecto de ley para ampliar el
cupo de endeudamiento de la Nacioacuten que
permitiraacute celebrar operaciones de creacutedito
puacuteblico interno y externo por 13000
millones de doacutelares y otorgar garantiacuteas por
4500 millones de doacutelares
Con esta ampliacioacuten (estaba en 10000
millones de doacutelares) el Gobierno podraacute
seguir diversificando sus fuentes de
financiacioacuten que incluyen preacutestamos con la
banca multilateral y emisiones de bonos
externos en diferentes monedas con los que
se conseguiraacuten mejores tasas de intereacutes y
mayor acceso al mercado externo como
alternativa de financiamiento El ministro de
Hacienda Mauricio Caacuterdenas dijo que ldquouna
vez sancionada la ley le permitiraacute al
Gobierno seguir financiando el crecimiento
econoacutemico de la Nacioacuten a muy buenas tasas
gracias a la buena calificacioacuten de la deuda y a
nuestra disciplina fiscalrdquo
Caacuterdenas enfatizoacute que la ampliacioacuten del cupo
estaacute en liacutenea con los planes de financiacioacuten
presentados en el Marco Fiscal de Mediano
Plazo y con el firme compromiso de la
responsabilidad fiscal El dinero iraacute para
inversioacuten social e infraestructura
Recuperado de httpwwweltiempocomeconomiaindicadoresiva-incremento-de-iva-en-
canasta familiar-inminente-en-reforma-tributaria16461517 (11032016)
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS SOCIALES 8deg A 9deg
GRUPO DE GRADOS 8-9
OBJETIVOS GENERALES Explica como las poliacuteticas econoacutemicas inciden en la produccioacuten distribucioacuten yo consumir bienes y servicios
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios
Aprendizajes Ciencias Naturales
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales Explico las poliacuteticas que orientaron la economiacutea colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX (proteccionismo liberalismo econoacutemico)
Lenguaje
Competencias Ciudadanas Analiza efectos de decisiones para distintas dimensiones
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Educacioacuten econoacutemica y financiera De queacute manera se refleja en mi entorno la relacioacuten entre la abundancia o escasez de bienes y servicios y su valor en diferentes sectores econoacutemicos
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 90 15 minutos ndash Activador 40 minutos ndash Actividad 1 contextualizacioacuten 20 minutos ndash Actividad 2 socializacioacuten 15 minutos ndash evaluacioacuten formativa
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Para el inicio de la actividad favorezca el trabajo en pequentildeos grupos logrando centrar la atencioacuten en la explicacioacuten de los fenoacutemenos
econoacutemicos en cuestioacuten Luego permita que los estudiantes interactuacuteen entre ellos y conformen grupos maacutes grandes de acuerdo a sus gustos y capacidad argumentativa Finalmente solicite que los estudiantes organicen una plenaria
MATERIALES Copias del artiacuteculo como recurso didaacutectico ldquoiquestQueacute significan los muy probables cambios en las relaciones de los estados unidos con Colombia Cuba y Argentinardquo Anexo 1
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Activador Presente el Tema -iquestCoacutemo se puede contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios Presente los desempentildeos esperados en Ciencias Sociales Competencias Ciudadanas Educacioacuten Econoacutemica y Financiera Motive a los estudiantes a reflexionar en torno a las siguientes preguntas iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para Colombia frente a los tratados de libre comercio con otros paiacuteses iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para los empresarios frente a las importaciones previstas en los tratados de libre comercio Como docente solicite a cada grupo la entrega de una oracioacuten hecha por los estudiantes como producto de sus reflexiones sobre el tema Puede pedirles que la escriban en el tablero o en una cartelera Actividad 1 contextualizacioacuten Divida el grupo en equipos de (5) estudiantes Realice la lectura que se encuentra el en Anexo 1 Objetivo Analizar las implicaciones econoacutemicas de la injerencia de otro paiacutes en la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional (Estados Unidosndash Colombia) Identifique las ideas principales el texto Plantee las siguientes preguntas y solicite que las resuelvan por grupos
A iquestQueacute le aportariacutea en teacuterminos de experiencias los Estados Unidos al sistema econoacutemico de Colombia B iquestQueacute ventajas o desventajas podriacutea esperarse de la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidos ndash Colombia frente a la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional C iquestQueacute efectos podriacutea experimentar la industria nacional la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidosndash Colombia D iquestCoacutemo la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de los Estados Unidos y Colombia podriacutea incidir en la produccioacuten distribucioacuten Actividad 2 Socializacioacuten Cada grupo presentaraacute las conclusiones a sus compantildeeros en plenaria Evaluacioacuten Formativa iquestQue aprendioacute iquestQue inquietudes le genero el artiacuteculo iquestQueacute otros aspectos te parece que seriacutea importante abordar
Anexo 1
iquestQUEacute SIGNIFICAN LOS MUY PROBABLES CAMBIOS EN LAS RELACIONES DE LOS ESTADOS UNIDOS
CON COLOMBIA CUBA Y ARGENTINA
Los cambios que vendraacuten en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no significan que Estados Unidos se interesaraacute maacutes por estos paiacuteses sino que ajustaraacute las poliacuteticas de Estado con las que desde 1980 trata a Ameacuterica Latina las que fueron interrumpidas por Bush hijo y reactivadas por Barack Obama iquestLes importa Ameacuterica Latina a los Estados Unidos En los uacuteltimos antildeos se ha vuelto costumbre responder ldquonordquo Periodistas tecnoacutecratas acadeacutemicos presidentes en ejercicio y expresidentes como Lula da Silva o Ricardo Martinelli han asegurado que los Estados Unidos se han olvidado de Ameacuterica Latina pues debido al ataque a las Torres Gemelas que tuvo lugar el 11 de septiembre de 2002 su poliacutetica exterior ha priorizado objetivos como ganar la infame ldquoGuerra contra el Terrorismordquo resolver los problemas geopoliacuteticos de Oriente Proacuteximo o mantener la supremaciacutea econoacutemica mundial ante el desafiacuteo que representan economiacuteas desarrolladas como la de China
En consecuencia seguacuten esa interpretacioacuten los Estados Unidos han invertido menos que antes en los paiacuteses latinoamericanos y prestado menos atencioacuten a sus problemas Sin embargo el examen de los hechos arroja una conclusioacuten maacutes matizada Aunque George W Bush interrumpioacute las poliacuteticas de Estado que Estados Unidos habiacutea desarrollado hacia Ameacuterica Latina desde 1980 Obama las ha retomado Eso significa que Estados Unidos siacute se acuerda de la regioacuten pero solo para lo estrictamente necesario A diferencia de otros tiempos la superpotencia se muestra indiferente frente a los asuntos internos de los paiacuteses latinoamericanos Justo una de las cosas que la izquierda siempre ha deseado
A Estados Unidos siacute le importa Latinoameacuterica pero no tanto Hago esta reflexioacuten porque es muy probable que maacutes temprano que tarde se sucedan cambios importantes en las relaciones de los Estados Unidos con Colombia Argentina y Cuba En el uacuteltimo mes la administracioacuten Obama ha anunciado iniciativas importantes que guardan profundas implicaciones en estos paiacuteses Hace unas semanas en la celebracioacuten de los 15 antildeos del Plan Colombia (y su sepultura) Obama reveloacute que Estados Unidos apoyaraacute el postconflicto en Colombia mediante un nuevo programa Paz Colombia Ademaacutes la Casa Blanca ha anunciado que Obama visitaraacute Cuba y Argentina a fines de este mes lo que es sentildeal de que Estados Unidos busca modificar sus relaciones con estos dos paiacuteses que en el pasado no han sido muy buenas Obama iraacute a Cuba para avanzar en la consolidacioacuten del histoacuterico deshielo de las relaciones bilaterales y visitaraacute a Argentina para conseguir el apoyo de Macri despueacutes de 12 antildeos de relaciones conflictivas con la pareja Kirchner
(hellip)
Por lo demaacutes Estados Unidos ha perseguido consistentemente objetivos de poliacutetica exterior en la regioacuten durante el presente siglo como lo prueba el que haya buscado liberalizar e impulsar el comercio por medio de diversos mecanismos como los Tratados de Libre Comercio (TLC) el ALCA el NAFTA o contribuir a la lucha contra el narcotraacutefico y el terrorismo a traveacutes de programas como el Plan Colombia Esto quiere decir que a los Estados Unidos siacute les importa Ameacuterica Latina pero es cierto que mucho menos que antes y no tanto como esperan los que quisieran que nos arreglara todos nuestros problemas
(hellip)
Obama empezoacute a tomar decisiones frente a Ameacuterica Latinahellip [Obama por ejemplo ha confirmado la poliacutetica econoacutemica liberal reanudoacute el apoyo a organismos multilaterales como la OEA ha promovido la democracia en la regioacuten de varias maneras (por ejemplo oponieacutendose al golpe de estado que hace unos antildeos sucedioacute en Honduras) ha continuado la guerra contra las drogas y ha abierto un espacio de diaacutelogo con Cubahellip
(hellip)
Por esta razoacuten los cambios en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no se pueden interpretar como si fuera a haber un mayor intereacutes estadounidense en los problemas internos de estos paiacuteses sino aproximaciones diferentes a los asuntos bilaterales pero a partir de las poliacuteticas de Estado Naturalmente se vendraacuten las presiones poliacuteticas y econoacutemicas de siempre (presiones que siempre hay que decirlo al contrario de lo que creen tanto los antiestadounidenses como los proestadounidenses unas veces son justas y otras injustas) pero tambieacuten la oportunidad para estos paiacuteses de iniciar negociaciones fructiacuteferas con los Estados Unidos que pueden ayudarles a impulsar el crecimiento de sus economiacuteas darle salida a sus exportaciones o mejorar la calidad de la democracia
Colombia
En el caso colombiano el Paz Colombia tal como fue presentado es una iniciativa que tendraacute tres pilares (1) seguridad y antinarcoacuteticos (2) presencia del Estado y promocioacuten de la justicia y (3) servicios esenciales para las viacutectimas Obama anuncioacute que le solicitaraacute al congreso un paquete de ayuda para Colombia de US$450 millones para financiarlo El objetivo de este plan consiste en ayudar a Colombia a consolidar el ldquopostconflictordquo (yo apoyo el proceso de paz pero insisto en que ldquopostconflictordquo es un teacutermino extrantildeo y poleacutemico) ldquoAl igual que Estados Unidos ha sido socio de Colombia en tiempos de guerra seremos su socio en tiempos de pazrdquo explicoacute Obama Esta sociedad no obstante no implica maacutes que la reorientacioacuten de los recursos que Estados Unidos de todas formas ya invertiacutea en Colombia Sin embargo aunque estaacute por verse si el Congreso estadounidense aprueba los fondos que Obama anuncioacute Santos podriacutea aprovechar la situacioacuten y
negociar que en el Paz Colombia la seguridad no sea lo primordial Esta es la uacutenica oportunidad que tendraacute para hacerlo
Cuba
A Cuba el giro en las relaciones le viene bien Hasta este momento los Estados Unidos no han presionado demasiado a La Habana para que realice transformaciones poliacuteticas importantes cosa que esperan ansiosamente muchos cubanos ya sea los del exilio o los que viven en la isla Por esta razoacuten la visita de Obama representa una oportunidad maacutes bien para los ciudadanos de a pie que podriacutean presionar al presidente para que en las negociaciones se tenga en cuenta la voz de los mismos cubanos Esta es una aproximacioacuten intermedia entre la de los que pretenden que Estados Unidos obligue a Cuba a realizar la transicioacuten a la democracia y la de los que se oponen a que Washington dicte las poliacuteticas internas del paiacutes islentildeo
Argentina
En cuanto a Argentina Obama justificoacute la proacutexima visita diciendo que ldquoexisten muchas posibilidades de colaboracioacutenrdquo con el nuevo gobierno Estas posibilidades de extienden a temas muy variados desde terrorismo hasta energiacutea eleacutectrica Muchos han dicho que esta visita significa que Argentina estaacute en la agenda internacional Es posible Desde 1997 cuando Bill Clinton visitoacute a Menem un presidente estadounidense no pisa la tierra de Borges
Auacuten no es muy claro queacute puede negociar Argentina con los Estados Unidos A Estados Unidos posiblemente le interese asegurar la estabilidad en la regioacuten y vincular a Argentina al comercio global pero no es evidente coacutemo lo planea hacer Esto puede ser bueno o malo dependiendo del sesgo ideoloacutegico desde donde se lo vea Lo cierto es que aquiacute se veraacute queacute tan capaz es Macri de cambiar la aproximacioacuten a la poliacutetica exterior que hubo en Argentina durante los gobiernos de los Kirchner ndashrecelo de Estados Unidos Amistad con Rusia y China Alianzas con Chaacutevez Evo Morales y Ortega- y de crear oportunidades para su paiacutes
Los cambios no seraacuten muy profundos
En todo caso mientras la situacioacuten en Oriente Proacuteximo permanezca igual los paiacuteses desarrollados no se recuperen por completo de la crisis de 2008 y la economiacutea china siga siendo un desafiacuteo mayuacutesculo Estados Unidos se concentraraacute principalmente en la geopoliacutetica asiaacutetica y en las relaciones con economiacuteas avanzadas Los cambios mencionados en este blogpost no representan mucho para Estados Unidos
Finalizada la presidencia de Obama iquestcambiaraacute la poliacutetica exterior de Estados Unidos hacia Ameacuterica Latina Es posible que siacute si es Trump quien gane las elecciones de noviembre (y me cuesta creer que lo haga) Pero ojalaacute que las pierda En los uacuteltimos antildeos Estados Unidos (al menos en apariencia) no se ha inmiscuido mucho en nuestros asuntos Eso significa que Latinoameacuterica no puede recurrir a los Estados Unidos para pedirle dinero sino para tratar asuntos bilaterales como los intercambios econoacutemicos o la seguridad internacional pero tambieacuten significa que puede manejar sus asuntos como mejor le parezca Esto es algo que los responsables de las relaciones exteriores en Colombia Argentina y Cuba deben tener bien claro
Recuperado de httpblogselespectadorcomel-mal-economista20160311que-significan-los-muy-probables-cambios-en-las-relaciones-de-los-estados-unidos-con-colombia-cuba-y-argentina (11032016)
Identificacioacuten de situacioacuten cotidiana y actividad econoacutemica
de la regioacuten
bull Lectura en contexto
Identificacioacuten de la problemaacutetica
bull Viabilizacioacuten de causas consecuencias y alternativas de solucioacuten
Posibilidades de articulacioacuten desde las aacutereas
Reconozco el impacto de la globalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozco diferentes reacciones ante estefenoacutemeno
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones
involucran distintas
dimensiones y reconocer relaciones
entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
Competencias ciudadanas
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
La lectura de la prensa como recurso didaacutectico
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
Reconozco el impacto de laglobalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozcodiferentes reacciones ante estefenoacutemeno
iquestCoacutemo se relacionan el precio delpetroacuteleo y las condiciones econoacutemicas deuna regioacuten petroleraiquestPor queacute el precio del doacutelar incide en laeconomiacutea globaliquestA quieacutenes beneficia la caiacuteda del preciodel petroacuteleo y por queacuteiquestCoacutemo afecta a los paiacuteses exportadores yconsumidores de petroacuteleo el cambio devalor en el barril de petroacuteleo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
bull iquestCuaacutel es el propoacutesito principal del artiacuteculo
bull iquestCuaacutel seriacutea la pregunta clave que busca responder este artiacuteculo
bull iquestCuaacuteles son las conclusiones maacutes importantes del artiacuteculo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
Competencias ciudadanas
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones involucran distintas
dimensiones y reconocer
relaciones entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
bull iquestQueacute se podriacutea hacer para minimizar el impacto en las regiones exportadorascuando el costo del barril del petroacuteleo baja
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses exportadores frente a una bajadel precio del barril del petroacuteleo
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses importadores de petroacuteleo frenteal aumento del precio del barril del petroacuteleo
Referencias
bull httpwwwmineducaciongovco1621articles-340033_archivo_pdf_Orientaciones_Edu_economica_financierapdf
bull httpwwwcolombiaaprendeeducohtmlmediateca1607articles-167860_archivopdf
bull httpwwwunilibreeducobogotapdfs2015g4pdf
Comiteacute Organizador
httpwwwbanrepgovcoeseducacion-economica
httpwwwvivasegurofasecoldacom
httpsplanorgco
httpssabermassermascom
httpwwwbancadelasoportunidadescomcontenidocontenidoaspxcatID=301ampconID=693
httpwwwamvcolombiaorgcoindexphppag=homeampid=110|0|0
Documento No 26 Orientaciones Pedagoacutegicas para la Educacioacuten Econoacutemica y Financiera
Descaacutergalo aquiacute httpwwwmineducaciongovco1621articles-
340033_archivo_pdf_Orientaciones_Edu_economica_financierapdf
Comiteacute Organizador
En el marco de la celebracioacuten Global Money Week la semana del 14 al 20 de marzo de 2016 elMinisterio de Educacioacuten realizoacute los protocolos que se presentan a continuacioacuten para laimplementacioacuten de actividades en Educacioacuten Econoacutemica y Financiera en el aula
Estas actividades se encuentran articuladas con el desarrollo de aprendizajes en las aacutereas dematemaacuteticas ciencias sociales y ciencias naturales para fortalecer en los estudiantes lascompetencias baacutesicas en Educacioacuten Econoacutemica y Financiera la planeacioacuten la gestioacutenresponsable de recursos y la toma de decisiones racionales frente a esos recursos
Consulta a continuacioacuten las actividades que se proponen para los diferentes grados
1
1 Documento No 26 Orientaciones Pedagoacutegicas para la Educacioacuten Econoacutemica y Financiera - Ministerio de Educacioacuten Nacionalhttpwwwmineducaciongovco1621articles-340033_archivo_pdf_Orientaciones_Edu_economica_financierapdf
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MATEMATICAS 1deg A 3deg
GRUPO DE GRADOS 1ordm - 3ordm
EJE TEMAacuteTICO Economiacutea
AacuteMBITO CONCEPTUAL Desarrollo econoacutemico
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo evidencio y valoro los cambios en los recursos y su relacioacuten con el
desarrollo de mi entorno
COMPETENCIAS Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de
vista econoacutemico y financiero son pertinentes para el bienestar personal y
de la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros
que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios
del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y
largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la
que pertenecen las y los estudiantes
DESEMPENtildeO ESPERADO Educacioacuten econoacutemica y financiera Explica coacutemo los cambios en los
recursos influyen en el desarrollo
econoacutemico de su entorno
REFERENTE CONCEPTUAL Tipo de recursos
APRENDIZAJE ESPERADO Ciencias Naturales
Matemaacuteticas Describe caracteriacutesticas de un
conjunto a partir de los datos que lo
representan
Ciencias Sociales
Lenguaje
Competencias Ciudadanas
DURACIOacuteN 120 minutos
ORGANIZACIOacuteN DEL
ESPACIO
Se organizan los participantes en grupos Dependiendo de la cantidad total
de participantes se sugiere que cada grupo no supere un total de ocho
participantes
MATERIALES Video beam
Computador
Sonido
Tijeras pegante marcadores
Papel reciclado (hojas blancas que han sido utilizadas por una sola cara) Si
no se cuenta con este recurso puede usarse papel perioacutedico
SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MOMENTOS TIEMPO DESCRIPCIOacuteN
INTRODUCCIOacuteN 10 min En el marco de la celebracioacuten del ldquoGlobal Money Weekrdquo se quiere
desarrollar una secuencia de actividades en la cual los estudiantes
puedan desarrollar competencias en el aacuterea de matemaacuteticas
utilizando como escenario el programa de Educacioacuten Econoacutemica y
Financiera (EEF)
Una vez presentada la intencionalidad de la secuencia de actividades
que se desarrollaraacute durante la sesioacuten de clase el profesor daraacute a
conocer la pregunta orientadora relacionaacutendola con la cotidianidad
de los estudiantes asiacute como con lo que se aprende en el colegio en
diferentes asignaturas
Se comunica a los estudiantes (en sus palabras) el aprendizaje que
se busca alcanzar en el aacuterea de matemaacuteticas y el desempentildeo
esperado desde el programa de EEF
ACTIVIDAD
MOTIVADORA
20 min Se presenta a los estudiantes el vido ldquoAacuterboles y floresrdquo video
realizado en 1932 por Walt Disney video que obtuvo un galardoacuten
como primer corto de dibujos a todo color
httpswwwyoutubecomwatchv=D4PIp8ln6Eo
Se realiza un conversatorio con los estudiantes en el cual se invite a
sentildealar las principales ideas a partir de lo que muestra el video Para
ello el docente puede orientarlos con preguntas como
iquestDe queacute manera cuidamos los recursos de la naturaleza
iquestQueacute podemos hacer para conservar y hacer un uso
adecuado de los recursos naturales
ACTIVIDAD 1
45 min El docente realiza la lectura del cuento ldquoConocer y pasearrdquo (Ver
anexo 1)
Una vez realizada la lectura del cuento se realiza la siacutentesis de la
lectura El docente puede tener en cuenta las siguientes preguntas
orientadoras
iquestQueacute personajes intervienen en la historia y cuaacutel es el rol
que desempentildea cada uno
iquestPor queacute hay que proteger y cuidar los recursos renovables
y no renovables
Una vez realizada la siacutentesis de la lectura el docente pide a los
estudiantes que por grupos
1 Enumeren los recursos renovables que hay en la lectura
2 Enumeren los recursos no renovables que hay en la lectura
El docente registraraacute esas ideas en el tablero del saloacuten de clase de
manera que recoja las principales ideas de los estudiantes Puede
concluir con la siguiente informacioacuten
ACTIVIDAD 2
30 min El docente entregaraacute a cada grupo de estudiantes la guiacutea de trabajo
(Ver anexo 2) y al menos 4 hojas recicladas para que ellos
identifiquen cuaacuteles de los recursos de la lista son renovables y cuaacuteles
son no renovables
En hojas recicladas se pide a los estudiantes pegar los recursos de la
lista de acuerdo con la clasificacioacuten que realizaron enunciando
cuaacuteles son los recursos renovables y cuaacuteles los no renovables Cada
grupo de estudiantes pegaraacute sus hojas en los lugares que el docente
determine para ello
Luego cada grupo socializaraacute lo que han plasmado en las hojas
anunciando la clasificacioacuten que realizaron de los recursos en el
listado
En este momento es importante que el docente identifique aquellos
elementos que no fueron comunes en los grupos y establece un
espacio de diaacutelogo en el cual a partir de la justificacioacuten de cada
grupo lleguen al concenso del grupo al que pertenece el elemento
en discusioacuten
ACTIVIDAD DE CIERRE 15 min Grupal
El docente realizaraacute la realimentacioacuten de los trabajos realizados por
cada grupo es importante resaltar los aciertos de los estudiantes y
evidenciar los desaciertos indagando las razones que llevaron a los
estudiantes a realizar la clasificacioacuten de manera que se identifiquen
errores o dificultades que deben corregirse Para ello puede ser uacutetil
la identificacioacuten de aquellos recursos que los grupos clasificaron de
manera diferente y llamar la atencioacuten sobre los razonamientos o
aclaraciones de los grupos de estudiantes
Individual
Identifique tanto en el trabajo en grupo como en las exposiciones
los roles que asumen los estudiantes las preguntas que realizan las
respuestas que dan a las preguntas que usted realiza de manera
que evidencie los estudiantes con quienes se requiere mayor trabajo
para lograr los aprendizajes esperados asiacute como a quienes los han
logrado y puede brindar actividades de mayor complejidad
Anexo 1
Cuento ldquoConocer y pasearrdquo
Cuento escrito por Jesuacutes Mariacutea Pineda
Tomado del material educativo del Ministerio de Educacioacuten nacional Escuela Nueva - Ciencias Naturales 2 - Tercera
Cartilla Disponible en liacutenea en httpwwwcolombiaaprendeeducohtmlmediateca1607articles-81479_archivopdf
Anexo 2
Guiacutea de trabajo en grupos de estudiantes
RECURSOS NATURALES
Palmas Petroacuteleo Agua
Tiburones Peces Hierro
Caracoles Aacuterboles Madera
Plaacutetanos Aire Cobre
Carboacuten Oro Arena
Piedras Olas marinas Luz Solar
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Realicen la siguiente actividad en grupo
1 Recorten las palabras de la tabla anterior
2 Tomen los papeles recortados e identifiquen cuaacuteles corresponden a recursos RENOVABLES
y cuaacuteles a recursos NO RENOVABLES
3 Representen en papel reciclado la clasificacioacuten realizada de los recursos RENOVABLES y los
NO RENOVABLES
4 Expliquen a sus compantildeeros el trabajo que realizaron en el grupo de trabajo
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MATEMATICAS 4deg A 5deg
GRUPO DE GRADOS 4ordm - 5ordm
EJE TEMAacuteTICO Finanzas
AacuteMBITO CONCEPTUAL Presupuesto
PREGUNTA CLAVE iquestQueacute haacutebitos me permiten organizar y cuidar los recursos
COMPETENCIAS Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de
vista econoacutemico y financiero son pertinentes para el bienestar personal y de
la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y
financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar
los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y
largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la
que pertenecen las y los estudiantes
DESEMPENtildeO ESPERADOS Educacioacuten econoacutemica y financiera Reconoce que el presupuesto es
una herramienta que permite
organizar los tipos de ingresos y
gastos y hace parte de los haacutebitos
financieros responsables
REFERENTE CONCEPTUAL Plan de ahorro
APRENDIZAJE ESPERADO Ciencias Naturales
Matemaacuteticas Representar graacuteficamente un conjunto de datos e interpretar representaciones graacuteficas
Resolver problemas que requieren representar datos relativos al entorno usando una o diferentes representaciones
Ciencias Sociales
Lenguaje
Competencias Ciudadanas
DESEMPENtildeO ESPERADOS Educacioacuten econoacutemica y financiera Reconoce que el presupuesto es
una herramienta que permite
organizar los tipos de ingresos y
gastos y hace parte de los haacutebitos
financieros responsables
DURACIOacuteN 120 minutos
ORGANIZACIOacuteN DEL
ESPACIO
Se organizan los participantes en grupos dependiendo de la cantidad total de
participantes se sugiere que cada grupo no supere un total de ocho
participantes
MATERIALES Video beam
Computador
Sonido
Papel reciclado (hojas blancas que han sido utilizadas por una sola cara) Si
no se cuenta con este recurso puede usarse papel perioacutedico
SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MOMENTOS TIEMPO DESCRIPCIOacuteN
INTRODUCCIOacuteN 10 min En el marco de la celebracioacuten del ldquoGlobal Money Weekrdquo se quiere
desarrollar una secuencia de actividades en la cual los estudiantes
puedan desarrollar competencias en el aacuterea de matemaacuteticas
utilizando como escenario el programa de Educacioacuten Econoacutemica y
Financiera (EEF)
Una vez presentada la intencionalidad de la secuencia de actividades
que se desarrollaraacute durante la sesioacuten de clase el profesor daraacute a
conocer la pregunta orientadora relacionaacutendola con la cotidianidad
de los estudiantes asiacute como con lo que se aprende en el colegio en
diferentes asignaturas
Se comunica a los estudiantes (en sus palabras) el aprendizaje que
se busca alcanzar en el aacuterea de matemaacuteticas y el desempentildeo
esperado desde el programa de EEF
ACTIVIDAD
MOTIVADORA
20 min El profesor presenta a los estudiantes la caricatura (Ver anexo 1) y
pide a los estudiantes que por grupos
ACTIVIDAD 1
45 min Se presenta a los estudiantes el video ldquoPresupuesto familiarrdquo
httpswwwyoutubecomwatchv=Lwt0PnAqJVA
Se realiza un conversatorio con los estudiantes en el que se invite a
sentildealar las principales ideas a partir de lo que muestra el video Para
ello el docente puede orientarlos con preguntas como
iquestQueacute haacutebitos financieros puedo aportar en el ahorro que
realiza mi familia
iquestHas participado o participas en la planeacioacuten del
presupuesto familiar
iquestDe queacute manera contribuyes al ahorro en tu familia
ACTIVIDAD 2
45 min El docente entregaraacute a cada grupo de estudiantes la guiacutea de trabajo
(Ver anexo 2) Cada grupo realiza la lectura de la situacioacuten y da
respuesta a cada uno de los retos que alliacute se plantean
Una vez terminada la actividad cada uno de los grupos socializa con
los compantildeeros las actividades realizadas El docente acompantildea la
socializacioacuten de cada grupo con comentarios que consoliden la
informacioacuten presentada
ACTIVIDAD DE CIERRE 15 min Grupal
El docente realizaraacute la realimentacioacuten de los trabajos realizados por
cada grupo es importante resaltar los aciertos de los estudiantes y
evidenciar los desaciertos indagando
Las razones que llevaron a los estudiantes a realizar los
procedimientos numeacutericos presentados de manera que se
identifiquen errores o dificultades que deben corregirse
La graacutefica que eligen los estudiantes para representar la
informacioacuten de la cantidad de dinero que ahorra la familia
de Juana en un mes
La representacioacuten correcta o incorrecta de los datos en la
graacutefica
Recomendacioacuten
Identifique tanto en el trabajo en grupo como en las exposiciones
los roles que asumen los estudiantes las preguntas que realizan las
respuestas que dan a las preguntas que usted realiza de manera
que evidencie los estudiantes con quienes se requiere mayor trabajo
para lograr los aprendizajes esperados asiacute como a quienes los han
logrado y puede brindar actividades de mayor complejidad
Anexo 1 Caricatura presupuesto familiar
Imaacutegen tomada de httpwwwcuatroletrasclchiste-del-diapresupuesto-familiar
Anexo 2 Guiacutea de trabajo en grupos de estudiantes
Presupuesto de la familia de Juana
Juana es una nintildea de 10 antildeos que cursa 5deg de primaria vive con sus padres y hermano mayor que
la quiere mucho La familia de Juana siempre ha trabajado recibiendo dinero para cubrir los gastos
de la casa (alimentacioacuten vestido servicios recreacioacuten otros)
Observen como es el presupuesto de la familia de Juana durante un mes
Teniendo en cuenta lo observado en el video y el presupuesto de la familia de Juana conversen
1 iquestCoacutemo es el presupuesto de la familia de Juana
2 De queacute manera aporta cada uno de los miembros de la familia de Juana al presupuesto
familiar
Reto 1
Encuentren el porcentaje de ahorro que cada uno de los integrantes de la familia de juana aporta
de acuerdo con el total de ahorros de la familia en un mes
Reto 2
Realicen una cartelera con una graacutefica en la que muestren cuaacutento dinero ahorra cada miembro de
la familia de Juana en un mes
Socialicen su cartelera con la clase
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MATEMATICAS 6deg A 7deg
GRUPO DE GRADOS 6ordm - 7ordm
EJE TEMAacuteTICO Finanzas
AacuteMBITO CONCEPTUAL Ahorro e inversioacuten
PREGUNTA CLAVE iquestDe queacute forma el consumo responsable de bienes y servicios favorece el
ahorro y la inversioacuten
COMPETENCIAS Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de
vista econoacutemico y financiero son pertinentes para el bienestar personal y de
la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y
financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar
los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y
largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la
que pertenecen las y los estudiantes
DESEMPENtildeO ESPERADOS Educacioacuten econoacutemica y financiera Evaluacutea la importancia del ahorro la inversioacuten y el consumo responsable de bienes y servicios para el cumplimiento de metas en el mejoramiento de su entorno familiar
Narra la importancia de promover el ahorro en su entorno escolar para el cumplimiento de metas colectivas relacionadas con el uso de bienes y servicios
REFERENTE CONCEPTUAL Tipo de recursos
APRENDIZAJE ESPERADO Ciencias Naturales
Matemaacuteticas Resolver y formular problemas en
diferentes contextos que requieren
hacer inferencias a partir de un
conjunto de datos estadigravesticos
provenientes de diferentes fuentes
Ciencias Sociales
Lenguaje
Competencias Ciudadanas
DURACIOacuteN 120 minutos
ORGANIZACIOacuteN DEL
ESPACIO
Se organizan los participantes en grupos dependiendo de la cantidad total de
participantes se sugiere que cada grupo no supere un total de ocho
participantes
MATERIALES Video beam
Computador
Sonido
Papel reciclado (hojas blancas que han sido utilizadas por una sola cara) Si
no se cuenta con este recurso puede usarse papel perioacutedico
SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MOMENTOS TIEMPO DESCRIPCIOacuteN
INTRODUCCIOacuteN 10 min En el marco de la celebracioacuten del ldquoGlobal Money Weekrdquo se quiere
desarrollar una secuencia de actividades en la cual los estudiantes
puedan desarrollar competencias en el aacuterea de matemaacuteticas
utilizando como escenario el programa de Educacioacuten Econoacutemica y
Financiera (EEF)
Una vez presentada la intencionalidad de la secuencia de actividades
que se desarrollaraacute durante la sesioacuten de clase el profesor daraacute a
conocer la pregunta orientadora relacionaacutendola con la cotidianidad
de los estudiantes asiacute como con lo que se aprende en el colegio en
diferentes asignaturas
Se comunica a los estudiantes (en sus palabras) el aprendizaje que
se busca alcanzar en el aacuterea de matemaacuteticas y el desempentildeo
esperado desde el programa de EEF
ACTIVIDAD
MOTIVADORA
20 min Se presenta a los estudiantes el vido ldquoQuien se llevoacute mi quesordquo video
basado en el libro iquestQuieacuten se ha llevado mi queso de Spencer
Johnson psicoacutelogo escritor y orador estadounidense
httpswwwyoutubecomwatchv=Iuy7bJORDDw
Se realiza un conversatorio con los estudiantes en el que se ellos
indiquen cuaacutel o cuaacuteles son las principales ideas que tienen los
estudiantes a partir de lo que muestra el video Para ello el docente
puede orientarlos con preguntas como
iquestQueacute personajes intervienen en la historia y cuaacutel es rol que
desempentildea cada uno
iquestCon queacute personaje te sientes identificado
iquestCuaacutel frase le llamoacute maacutes la atencioacuten y por queacute
iquestCuaacutel es la moraleja del cuento
iquestQueacute relacioacuten tiene el video con el ahorro
ACTIVIDAD 1
45 min El docente entregaraacute a cada grupo de estudiantes la guiacutea de trabajo
(Ver anexo 1)
En grupos de estudiantes se realiza la lectura de la situacioacuten y se da
respuesta a cada uno de los retos que alliacute se plantean
Una vez terminada desarrollada la actividad por grupos se socializa
los resultados de la actividad por parte de cada uno de los grupos de
clase
ACTIVIDAD 2
45 min Se presenta a los estudiantes la lectura ldquoEl dinero que usted se puede
ahorrar si consume menos energiacuteardquo (Ver anexo 2) y la infografiacutea
ldquoJueacutegatela por el ahorro de energiacutea de tu colegio y hogarrdquo
Una vez realizada la lectura del artiacuteculo y de la infografiacutea el docente
pide a los estudiantes que realicen un collage en el cual presenten
alternativas que ayuden a Pablo a ser parte del ahorro energeacutetico
del paiacutes
ACTIVIDAD DE CIERRE 15 min Grupal
El docente realizaraacute la realimentacioacuten de los trabajos realizados por
cada grupo es importante resaltar los aciertos de los estudiantes y
evidenciar los desaciertos indagando
Las razones que llevaron a los estudiantes a realizar los
procedimientos numeacutericos presentados de manera que se
identifiquen errores o dificultades que deben corregirse
El pictograma que eligen los estudiantes para representar la
informacioacuten de la cantidad de dinero que ahorra la familia
de Juana en un mes
La representacioacuten correcta o incorrecta de los datos en el
pictograma
Recomendacioacuten
Identifique tanto en el trabajo en grupo como en las exposiciones
los roles que asumen los estudiantes las preguntas que realizan las
respuestas que dan a las preguntas que usted realiza de manera
que evidencie los estudiantes con quienes se requiere mayor trabajo
para lograr los aprendizajes esperados asiacute como a quienes los han
logrado y puede brindar actividades de mayor complejidad
Anexo 1 Guiacutea de trabajo
Observen con detenimiento el siguiente recibo de luz
Por grupos dar respuesta a las siguientes preguntas
1 iquestCuaacutel es el nuacutemero de la factura 2 iquestCuaacutel es el costo de Kwh por mes 3 iquestEn queacute mes se tuvo el menor consumo y iquestCuaacutel fue su valor 4 iquestEn queacute mes se obtuvo el mayor consumo y iquestCuaacutel fue su valor 5 iquestPor queacute el valor promedio de consumo es de 154 Kwh 6 iquestCuaacutel es el valor total de la factura
Reto 1
Realizar un pictograma que represente el valor que pagoacute Pablo de luz durante cada mes
Reto 2
Preparen un
Socialicen el collage con los compantildeeros de su clase
Anexo 2
El dinero que usted se puede ahorrar si consume menos energiacutea El usuario que ahorre energiacutea frente a febrero recibiraacute $ 450 por cada kilovatiohora no usado
El Gobierno Nacional lanzoacute este martes el programa lsquoApagar pagarsquo que busca promover entre los usuarios residenciales una cultura de ahorro de energiacutea y contribuya a la meta de reducir en 5 por ciento el consumo nacional Y claro a la postre se pueda evitar un racionamiento No obstante este mieacutercoles el Consejo Nacional de Operacioacuten energeacutetica indicoacute que aceptoacute recomendaciones de la firma XM operadora del mercado para realizar recortes de energiacutea en el paiacutes Mediante la resolucioacuten 029 de 2016 de la Comisioacuten de Regulacioacuten de Energiacutea y Gas (Creg) se creoacute un incentivo especial el usuario residencial o comercial que ahorre energiacutea con un consumo inferior al del mes de febrero de 2016 recibiraacute $ 450 por cada kilovatiohora no usado Y en ese sentido el que consuma maacutes tendraacute que pagar $ 450 adicionales por cada kilovatiohora de maacutes Tenga en cuenta que el precio de un kilovatio variacutea seguacuten regioacuten ciudad e inmueble En este sentido en predio un usuario residencial estariacutea pagando $ 446 en Bogotaacute El dinero que se les pagaraacute a los usuarios que ahorren energiacutea se obtendraacute de los generadores participantes en el mercado y de los propios ciudadanos que no cumplan con las metas de ahorro iquestCuaacutento dinero me puedo ahorrar Para aterrizar la propuesta del Gobierno se tomaraacute el ejemplo de la familia Suaacuterez que tiene una vivienda de estrato 4 ubicada en Bogotaacute en el sector de Ciudad Salitre El consumo promedio de ese hogar en los uacuteltimos seis meses es de 93 kilovatioshora (kWh) y el valor promedio que paga por cada kWh es de $ 42353 (Lea Recomiendan al Gobierno racionamiento programado de energiacutea del 5 ) El consumo de los Suaacuterez en febrero fue de 113 kWh y el recibo llegoacute por $ 47750 Si los habitantes de esa vivienda deciden ahorrar juiciosos energiacutea y logran bajar el uso a su propio promedio de 93 kWh dejariacutean de pagar en su proacutexima factura $ 8470 de los 20 kWh menos del consumo y $ 9000 del beneficio En total $ 17470 cerca de un 30 por ciento menos Pero si en cambio los Suaacuterez hacen caso omiso a la peticioacuten del Gobierno y por ejemplo llevan su consumo de 113 a 120 kWh tendriacutean que pagar $ 3150 de maacutes iquestCoacutemo se materializa ese ahorro El viceministro de Energiacutea Carlos Fernando Eraso le aclaroacute a EL TIEMPO que dicho beneficio aplicaraacute si el total de la zona comercial reduce su consumo de energiacutea En otras palabras y para continuar con el ejemplo los Suaacuterez pagaraacuten menos si Codensa el operador para Bogotaacute reporta un ahorro efectivo en todos sus usuarios registrados Es decir este ahorro dependeraacute de que la empresa generadora cumpla con el promedio asignado y esto se lograraacute solo cuando los usuarios del distrito de energiacutea cumplan con la reduccioacuten en su consumo y con el promedio exigido por la autoridad reguladora Tenga en cuenta que las multas se haraacuten efectivas de manera individual para las personas que muestren mayor consumo respecto al mes anterior ldquoEn el mercado tuvo que haber un ahorro para que ese incentivo se haga efectivo Por eso en la campantildea invitamos para que todos y todas hagamos el esfuerzo y veamos el beneficiordquo explicoacute Eraso ELTIEMPOCOM Artiacuteculo recuperado de httpwwweltiempocomeconomiafinanzas-personalescobro-de-energia-programa-apagar-paga16532384
Anexo 3
Jueacutegatela por el ahorro de energiacutea de tu colegio y hogar
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MATEMATICAS 8deg A 9deg
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
GRUPO DE GRADOS 8ordm - 9ordm
EJE TEMAacuteTICO Economiacutea
AacuteMBITO CONCEPTUAL Desarrollo econoacutemico
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo nos impacta la relacioacuten directa entre la inflacioacuten y la variacioacuten del
precio de los bienes y servicios
COMPETENCIAS Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de
vista econoacutemico y financiero son pertinentes para el bienestar personal y de
la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y
financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar
los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y
largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la
que pertenecen las y los estudiantes
DESEMPENtildeO ESPERADOS Educacioacuten econoacutemica y financiera Evaluacutea el impacto de la inflacioacuten en
los sectores econoacutemicos y analiza
su relacioacuten con la oferta y demanda
de bienes y servicios de su entorno
REFERENTE CONCEPTUAL Inflacioacuten
APRENDIZAJE ESPERADO Ciencias Naturales
Matemaacuteticas Resolver y formular problemas en
diferentes contextos que requieren
hacer inferencias a partir de un
conjunto de datos estadiacutesticos
provenientes de diferentes fuentes
Ciencias Sociales
Lenguaje
Competencias Ciudadanas
DURACIOacuteN 120 minutos
ORGANIZACIOacuteN DEL
ESPACIO
Se organizan los participantes en grupos dependiendo de la cantidad total de
participantes se sugiere que cada grupo no supere un total de ocho
participantes
MATERIALES Video beam
Computador
Sonido
Papel papel perioacutedico para carteleras
SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MOMENTOS TIEMPO DESCRIPCIOacuteN
INTRODUCCIOacuteN 15 min En el marco de la celebracioacuten del ldquoGlobal Money Weekrdquo se quiere
desarrollar una secuencia de actividades en la cual los estudiantes
puedan desarrollar competencias en el aacuterea de matemaacuteticas
utilizando como escenario el programa de Educacioacuten Econoacutemica y
Financiera (EEF)
Una vez presentada la intencionalidad de la secuencia de actividades
que se desarrollaraacute durante la sesioacuten de clase el profesor daraacute a
conocer la pregunta orientadora relacionaacutendola con la cotidianidad
de los estudiantes asiacute como con lo que se aprende en el colegio en
diferentes asignaturas
Se comunica a los estudiantes (en sus palabras) el aprendizaje que
se busca alcanzar en el aacuterea de matemaacuteticas y el desempentildeo
esperado desde el programa de EEF
ACTIVIDAD
MOTIVADORA
15 min En grupos de estudiantes presente la caricatura que se proponen en
el anexo 1
Preguacutenteles
iquestQueacute es la inflacioacuten
iquestQueacute pueden inferir respecto a las caricatura
ACTIVIDAD 1
30 min Presente el video ldquoiquestQueacute es la inflacioacutenrdquo
httpwwwbanrepgovcoesvideo-que-es-inflacion
Converse con sus estudiantes respecto a lo observado en el video
1 iquestPor queacute la caricatura ilustra lo que es la inflacioacuten
2 iquestQueacute significa que en Colombia en entre los siglos XIX y XX
los precios hayan aumentado un 390 Proponga a los
estudiantes que ilustren lo anterior con ejemplos
Pregunte a sus estudiantes si saben coacutemo se calcula la inflacioacuten para
ilustrarlo y complementar la introduccioacuten realizada con el video
anterior presente el siguiente iquestCoacutemo se mide la inflacioacuten
httpwwwbanrepgovcoesvideo-como-se-mide-la-inflacion
ACTIVIDAD 2
1 hora Proponga a sus estudiantes que se organicen en grupos y asigne a
cada uno de los grupos una de las dos noticias que se presentan en
el anexo 2 Tenga en cuenta que el mismo nuacutemero de grupos analice
la misma noticia
Cada grupo de estudiantes debe leer la noticia que le correspondioacute
y preparar una exposicioacuten en la que
1 Presenten los datos clave que se presentan en la noticia
respecto a la inflacioacuten
2 Ilustren con un ejemplo queacute significa el aumento de la
inflacioacuten de acuerdo con lo que se presenta en la noticia
Por ejemplo En la noticia 2 se anuncia que la mayor
variacioacuten fue en alimentacioacuten con 117 se debe proponer
un ejemplo de un alimento y coacutemo aumentoacute su precio de
un periodo de tiempo a otro seguacuten el aumento promedio
3 Socialicen con todo el grupo de trabajo su anaacutelisis sobre el
artiacuteculo y el ejemplo que elaboroacute el grupo Es importante en
este punto que
- Se revisen los planteamientos y procedimientos
matemaacuteticos que proponen los estudiantes para ilustrar su
ejemplo
- Se hagan preguntas que permitan identificar la manera en
que los estudiantes han interpretado la informacioacuten
- Identifique las dificultades que presenta la actividad para
los estudiantes
- Cada equipo de trabajo debe presentar ejemplos distintos
de la misma noticia
- De lugar a que los estudiantes participen de las
exposiciones de sus compantildeeros haciendo preguntas o
complementando ideas
ACTIVIDAD DE CIERRE 15 min Grupal
El docente realizaraacute la realimentacioacuten de los trabajos realizados por
cada grupo es importante resaltar los aciertos de los estudiantes y
evidenciar los desaciertos teniendo en cuenta
- Coacutemo la misma informacioacuten (en este caso de la noticia)
puede ejemplificarse de distintas maneras
- Muestre el anaacutelisis que se hizo de cada noticia identifique
los aspectos comunes y resaacuteltelos ademaacutes de los distintos y
explique por queacute lo son y coacutemo se relacionan
- Realice realimentacioacuten a la produccioacuten de los estudiantes
corrigiendo sus errores de manera asertiva y mostrando la
manera correcta de interpretar la informacioacuten o realizar un
caacutelculo
Recomendacioacuten
Identifique tanto en el trabajo en grupo como en las exposiciones
los roles que asumen los estudiantes las preguntas que realizan las
respuestas que dan a las preguntas que usted realiza de manera
que evidencie los estudiantes con quienes se requiere mayor trabajo
para lograr los aprendizajes esperados asiacute como a quienes los han
logrado y puede brindar actividades de mayor complejidad
Anexo 1 Caricatura Inflacioacuten
Imagen tomada de httpwwwrevalorizandoamorgblog201205quino-mafalda
Anexo 2 Noticias sobre la inflacioacuten
Noticia 1
Fragmento tomado de httpwwweltiempocomeconomiaindicadorescifra-de-inflacion-de-febrero-de-2016-en-
colombia16528657
Noticia 2
Noticia tomada de httpwwwelespectadorcomnoticiaseconomiainflacion-colombia-alcanzo-059-marzo-articulo-
553191
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS NATURALES 6deg A 7deg
GRUPO DE GRADOS 6-7
OBJETIVOS GENERALES Reconocer formas sostenibles de utilizar los recursos como bienes y servicios con valor econoacutemico
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo nos beneficiamos cuando los recursos se convierten en bienes y servicios con valor econoacutemico
APRENDIZAJES
Ciencias Naturales Reconoce algunas actividades humanas que generan impactos ambientales positivos y negativos
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales
Lenguaje
Competencias Ciudadanas
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Educacioacuten econoacutemica y financiera Reconoce coacutemo las formas solidarias de producir y consumir bienes y servicios generan beneficios para los demaacutes y se reflejan en los indicadores econoacutemicos
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 120 MIN
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Divida el grupo en subgrupos de cuatro personas y solicites hagan pequentildeos ciacuterculos de discusioacuten Organice el espacio de manera tal que usted como mediador del ejercicio pueda circular e interactuar de manera permanente con los estudiantes
MATERIALES Fotocopias Tablero Marcadores
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Introduccioacuten (Tiempo 10min) Indique el objetivo de la actividad las competencias que se espera promover en el espacio y el producto final Activador (Tiempo 15 min) Brinde a cada uno de los grupos de manera indistinta la definicioacuten de los teacuterminos bienes y servicios Anexo 1 Pida que la lean y que listen seguacuten les haya correspondido cinco bienes o servicios Divida el tablero y escriba e l teacutermino BIEN o SERVICIO en el centro La idea es elaborar en conjunto (estudiantes-docente) un mapa mental donde se defina queacute es un bien y queacute es un servicio para ello inicie el diligenciamiento del esquema empezando por la direccioacuten de las manecillas del reloj dibujando queacute se entiende por bien o servicio y queacute ejemplos pueden dar los estudiantes atendiendo a bienes y servicios que identifican en su entorno Actividad 1 Contextualizacioacuten (Tiempo 30min)
Mantenga la organizacioacuten por grupos asigne los siguientes roles
a Cronos Se encarga de estar pendiente del tiempo para cada una de las respuestas
b Relator Se encarga de exponer ante el resto del grupo las ideas fuerza producto de la discusioacuten
c Lector Se encarga de leer en voz alta la informacioacuten que aparece en cada uno de los anexos
d Escritor Se encarga de consignar las ideas o respuestas a cada una de las preguntas planteadas
Brinde el anexo 2 Pida a los estudiantes que lean la informacioacuten que alliacute aparece e inviacutetelos a responder la siguientes pregunta
a iquestCuaacutendo las actividades humanas que se convierten en bienes y servicios generan impactos ambientales negativos
b Pida a los estudiantes que listen ejemplos de actividades
humanas que se convierten en bienes y servicios generan impactos ambientales negativos
Permita que por grupo el relator indique cuaacutel es la respuesta que dan a la pregunta formulada Posibilite la participacioacuten de los demaacutes miembros del grupo pidieacutendoles que den respuesta al iacutetem b Actividad 2 Socializacioacuten (Tiempo 50 min) Entregue ahora a los estudiantes los anexos 3 y 4 pida que lean y que identifiquen
a El tipo de bien o servicio que se oferta b La categoriacutea en la que este bien o servicio estaacute clasificado y
piacutedales que identifiquen las posibles razones para dicha clasificacioacuten
c Solicite que reconozcan un bien o servicio del entorno y piacutedales que hagan una ficha con la informacioacuten de la empresa que constituiriacutean con los datos similares a los que aparecen en la informacioacuten previamente suministrada
d Pida a los estudiantes que socialicen su propuesta ante el grupo
Evaluacioacuten formativa (Tiempo 20 min) Finalice haciendo con los estudiantes como actividad de cierre la discusioacuten de las siguientes preguntas
a iquestQueacute Aprendiacute b iquestPropoacutesito logrado c iquestQuedaron todas las preguntas resueltas d iquestQueacute falta conocer
ANEXO 1
Los bienes en teacuterminos generales son objetos uacutetiles provechosos o agradables que proporcionan
a quienes los consumen un cierto valor de uso o utilidad Los bienes econoacutemicos maacutes
especiacuteficamente son objetos que se producen para su intercambio en el mercado es decir son
mercanciacuteas (Tomado de httpwwweumednetcursecondicBhtmBanco Interamericano de
Desarrollo (BID)
Servicios Desde el punto de vista econoacutemico servicio es cualquier tarea o actividad para la cual
haya una demanda y por lo tanto un precio En una economiacutea competitiva este precio seraacute
determinado como para los bienes por la relacioacuten que se establezca en el mercado entre la
oferta y la demanda existente Los servicios son llamados tambieacuten bienes intangibles porque ellos
no son mercanciacuteas que puedan ser compradas almacenadas y luego revendidas sino acciones
que realizan otras personas y que deben ser consumidas en el momento y lugar de su produccioacuten
aunque muchas actividades de servicios implican el consumo simultaacuteneo de otros bienes
tangibles (Tomado de httpwwweumednetcursecondicShtm)
ANEXO 2
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
En alianza con el Ministerio
de Ambiente y Desarrollo
Sostenible se definieron
categoriacuteas para clasificar los
bienes y servicios del
Portafolio de Bienes y
servicios sostenibles
ANEXO 3
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
ANEXO 4
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS SOCIALES 6deg A 7deg
GRUPO DE GRADOS 6-7
OBJETIVOS GENERALES Promover en los joacutevenes el desarrollo de competencias baacutesicas para la toma de decisiones informadas sobre temas econoacutemicos que favorezcan la construccioacuten de sus proyectos de vida
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo las decisiones del Gobierno Nacional se relacionan con la produccioacuten y consumo de bienes y servicios de las personas
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Ciencias Naturales
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales Comparo las organizaciones econoacutemicas de diferentes culturas con las de la actualidad en Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro
Lenguaje
Competencias Ciudadanas En situaciones de interaccioacuten reconoce las posiciones o intereses de las partes presentes y puede identificar la existencia de un conflicto
Educacioacuten econoacutemica y financiera
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 90 15 minutos ndash Activador 40 minutos ndash Actividad 1 contextualizacioacuten 20 minutos ndash Actividad 2 socializacioacuten 15 minutos ndash evaluacioacuten formativa
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Para el inicio de la actividad favorezca el trabajo en pequentildeos grupos logrando centrar la atencioacuten en la explicacioacuten de los fenoacutemenos econoacutemicos en cuestioacuten
Luego permita que los estudiantes interactuacuteen entre ellos y conformen grupos maacutes grandes de acuerdo a sus gustos y capacidad argumentativa Finalmente solicite que los estudiantes organicen una plenaria
MATERIALES Copias del anexo 1 Copias del artiacuteculo como recurso didaacutectico ldquoIncremento de IVA propuesta inminente para proacutexima reforma tributariardquo Anexo 2
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Activador
Presente el Tema -iquestCoacutemo las decisiones del Gobierno Nacional se relacionan con el consumo de bienes y servicios de las personas Presente los desempentildeos esperados en Ciencias Sociales Competencias Ciudadanas Educacioacuten Econoacutemica y Financiera Haga una lluvia de ideas junto con los estudiantes indagando queacute creen queacute significa la sigla IVA Pida ahora a los estudiantes que lean la informacioacuten que aparece en el anexo 1 Motive a los estudiantes a reflexionar en torno a las siguientes preguntas iquestCuaacuteles de los productos que aparecen en el listado del anexo 1resultan maacutes costosos iquestCuaacuteles de los productos que aparecen listados son prescindibles dentro de la canasta familiar iquestQueacute soluciones alternativas se podriacutean viabilizar en su familia para que exista un equilibrio entre produccioacuten y consumo de bienes y servicios Proponga alguna forma de ahorro en los productos de la canasta familiar Socialiacutecela con su equipo de trabajo Solicite a cada grupo la entrega de una rima hecha por los estudiantes como producto del ejercicio anterior donde se incluyan por los menos dos de las siguientes palabras IVA canasta familiar consumo ahorro Puede pedirles que la escriban en el tablero o en una cartelera Actividad 1 contextualizacioacuten Divida el grupo en equipos de (5) estudiantes Realice la lectura que se encuentra el en Anexo 2
Objetivo Promover el desarrollo de competencias baacutesicas el pensamiento criacutetico y reflexivo necesario para la toma de decisiones responsables sobre temas econoacutemicos y financieros Identifique las ideas principales el texto Sentildeale los teacuterminos propios del sistema financiero y econoacutemico elabore un glosario con sus palabras Plantee las siguientes preguntas y solicite que las resuelvan por grupos A iquestCuaacuteles creen que son las circunstancias por las que se incrementa el IVA B iquestCoacutemo definiriacutean el teacutermino inflacioacuten C iquestQueacute es el PIB D iquestQuieacuten o queacute organismo del Estado controla dicho incremento del IVA E iquestQueacute pueden hacer las personas para que el incremento del IVA y la Inflacioacuten no afecte su economiacutea familiar o personal Actividad 2 Socializacioacuten Cada grupo presentaraacute las conclusiones a sus compantildeeros en plenaria Tambieacuten pueden explicar por medo de dibujos el efecto del incremento de IVA y la inflacioacuten sobre las personas y sus actividades cotidianas Preseacutentelos al grupo y pidan que alguien del grupo los interprete Evaluacioacuten Formativa iquestQueacute aprendiacute del artiacuteculo frente al tema del incremento del IVA iquestQueacute preguntas me quedan sobre el tema iquestQueacute maacutes me gustariacutea aprender
Anexo 1
Consumidores y sectores opinan frente al incremento del Impuesto al Valor Agregado que proponen
expertos al Gobierno Nacional
(hellip) Hugo Leiva publicista barranquillero asegura que gasta quincenalmente en un mercado para
su hogar de 5 personas conformado por 4 adultos (incluido eacutel) y un menor de edad unos
$380000 La compra la realiza en un supermercado de cadena y dentro de esta incluye
generalmente los productos baacutesicos de la canasta familiar
(hellip)Ceacutesar Loacutepez propietario de una tienda de abarrotes en el Barrio Abajo opina que el
incremento proyectado por expertos al Gobierno Nacional le ldquocaeriacutea bienrdquo a los negocios de
barrio en sentido de que se llenariacutean maacutes de clientes que los supermercados de cadena
(hellip) Gustavo Reyes gerente de Megatiendas ldquoNo estamos de acuerdo Hoy los clientes estaacuten
comprando solo lo necesario y esto ha provocado un incremento mayor de esa tasa de
desaceleracioacuten del consumo
Tomado de httpwwwelheraldocoeconomialos-efectos-de-un-aumento-del-iva-del-18-o-
19-en-la-canasta-familiar-236021
Anexo 2
Incremento de IVA propuesta inminente para proacutexima reforma tributaria
Luego de varios meses de estudio y anaacutelisis
en los proacuteximos diacuteas quedaraacute en firme la
propuesta de hacer un incremento en el IVA
general a muchos de los productos de la
canasta familiar cuya tarifa actual estaacute en el
16 por ciento
Esta recomendacioacuten por parte de la
Comisioacuten de Expertos Tributarios se
presentaraacute el proacuteximo 23 de diciembre el
informe que seraacute insumo para hacer la
reforma tributaria del antildeo entrante no solo
iraacute sin remedio sino que ademaacutes el
aumento seraacute muy alto en un rango de entre
2 y 4 puntos
Este nivel auacuten es especulativo porque hasta
hace unos diacuteas Fedesarrollo que es uno de
los centros de estudios econoacutemicos que maacutes
conoce del tema y ademaacutes hace parte de la
Comisioacuten estaba haciendo las uacuteltimas
simulaciones
La reforma se tramitaraacute a partir de marzo
ante el Congreso pero desde ya se sacan
cuentas de coacutemo le pegaraacute al consumo la
decisioacuten sobre el incremento del IVA ajuste
que llega en un momento en el que la
inflacioacuten alta por encima del 6 por ciento ya
estaacute poniendo talanquera a la capacidad de
los hogares para adquirir bienes y servicios
especialmente alimentos en donde la
inflacioacuten se trepa al 10 por ciento
Seguacuten el Dane el consumo de los hogares
sigue aportando una gran cuota al
crecimiento pues su dinaacutemica del consumo
final fue de 35 por ciento entre julio y
septiembre pasados por encima del PIB
Esto sin contar con los anuncios de los
empresarios no solo de que no generaraacuten
tanto empleo nuevo sino que por el
contrario podriacutea reducir puestos de trabajo
Por eso el golpe del IVA al consumo uno de
los elementos que estaacute haciendo crecer la
economiacutea colombiana no se haraacute esperar
Seguacuten la firma Raddar al subir el IVA se
produce una ldquocontraccioacuten de la capacidad de
compra y una reconstruccioacuten de la estructura
de consumordquo
Esto significa que las personas dejan de
consumir los productos con un impuesto
mayor para migrar a otros con menores
tasas
Por ello para el senador Ivaacuten Duque del
Centro Democraacutetico ldquoaumentar el IVA
cuando la inflacioacuten campea puede ser una
medida peligrosa maacutes si el Gobierno no se
amarra el cinturoacuten y nos sigue pasando a
todos la facturardquo
Para Raddar el IVA ya pesa bastante en el
gasto de los hogares el 485 por ciento
seguacuten sus caacutelculos
Los colombianos pagan mensualmente una
tasa de este impuesto que en promedio es
superior al 5 por ciento lo que implica que
por cada 100 pesos que vale lo que necesitan
para vivir estaacuten sacando 5 pesos adicionales
que van a parar a la bolsa tributaria cuando
no se quedan en las cajas registradoras de
los evasores
El promedio se da porque hay 3 tarifas
diferenciales aparte de bienes excluidos y
exentos
Pero en teacuterminos generales el 90 por ciento
de los productos y servicios de uso en el paiacutes
estaacuten gravados con la tarifa general
En el 10 por ciento restante entran 156
bienes excluidos del IVA (ejemplo la cebolla y
similares) otros 53 que estaacuten gravados con
el 5 por ciento (ejemplo la medicina
prepagada) 26 que estaacuten exentos es decir
teacutecnicamente no pagan nada porque la tarifa
es 0
Es necesario
De un incremento del IVA por ser un
impuesto indirecto no se escapariacutea nadie
porque todo el mundo tiene que comer (el
servicio en unos restaurantes estaacute gravado
con el 16 por ciento y en otros con el
impuesto al consumo de 8 por ciento) todos
tienen que vestirse y suplir otras
necesidades que estaacuten salpicadas por la
tributacioacuten
El liacuteo es que la necesidad existe La
justificacioacuten de un aumento de la tarifa
general estaacute maacutes que revelada en el paiacutes
Hay un hueco fiscal dejado por la
dependencia que Colombia teniacutea de la renta
petrolera la cual se cayoacute en 20 billones de
los 24 billones de pesos que generaba
Si a ello se le suma que Colombia tiene un
nivel de recaudo del 17 por ciento del PIB lo
que es muy bajo en comparacioacuten con el de
los paiacuteses de la Organizacioacuten para la
Cooperacioacuten y el Desarrollo Econoacutemicos
(Ocde) los argumentos sobra Maacutes auacuten si se
agrega el alto costo que implicaraacute la paz
calculado a mano alzada entre 187 billones
de pesos en 10 antildeos hasta 300 billones
Mario Valencia de la Red de Justicia
Tributaria cita a la Comisioacuten Econoacutemica para
Ameacuterica Latina (Cepal) organismo que ha
establecido que ldquolas tarifas elevadas de IVA
aumentan la propensioacuten a la evasioacuten
Asimismo altas tasas estaacuten relacionadas con
bajos iacutendices de productividad del impuesto
Esto sin mencionar que un
aumento del IVA reduce el poder adquisitivo
de las personas pero tambieacuten presiona el
alza generalizada de precios ya que al
comprar el mismo bien este resulta maacutes
costosordquo
Agregoacute que ldquocon un posible aumento en el
IVA del 16 al 19 por ciento se esperariacutea
recaudar cerca de 10 billones de pesos
adicionalesrdquo lo que mermariacutea el consumo de
los hogares que en los uacuteltimos 5 antildeos ha
subido en 5 por ciento mientras que ldquoel IVA
interno ha crecido en promedio en los
uacuteltimos 4 antildeos un 72 por ciento anualrdquo
Cada una de estas premisas tendraacute que tener
en la lupa la Comisioacuten de sabios tributarios
que ya estaacute dando los uacuteltimos toques al
informe final en el que una de las
sugerencias maacutes impactantes seraacute el
incremento del IVA
Ante menos plata mayor cupo de deuda
Las cuentas del Gobierno mostraron ayer una
evidencia maacutes de la necesidad de recursos en
la Plenaria del Senado de la Repuacuteblica donde
se aproboacute el proyecto de ley para ampliar el
cupo de endeudamiento de la Nacioacuten que
permitiraacute celebrar operaciones de creacutedito
puacuteblico interno y externo por 13000
millones de doacutelares y otorgar garantiacuteas por
4500 millones de doacutelares
Con esta ampliacioacuten (estaba en 10000
millones de doacutelares) el Gobierno podraacute
seguir diversificando sus fuentes de
financiacioacuten que incluyen preacutestamos con la
banca multilateral y emisiones de bonos
externos en diferentes monedas con los que
se conseguiraacuten mejores tasas de intereacutes y
mayor acceso al mercado externo como
alternativa de financiamiento El ministro de
Hacienda Mauricio Caacuterdenas dijo que ldquouna
vez sancionada la ley le permitiraacute al
Gobierno seguir financiando el crecimiento
econoacutemico de la Nacioacuten a muy buenas tasas
gracias a la buena calificacioacuten de la deuda y a
nuestra disciplina fiscalrdquo
Caacuterdenas enfatizoacute que la ampliacioacuten del cupo
estaacute en liacutenea con los planes de financiacioacuten
presentados en el Marco Fiscal de Mediano
Plazo y con el firme compromiso de la
responsabilidad fiscal El dinero iraacute para
inversioacuten social e infraestructura
Recuperado de httpwwweltiempocomeconomiaindicadoresiva-incremento-de-iva-en-
canasta familiar-inminente-en-reforma-tributaria16461517 (11032016)
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS SOCIALES 8deg A 9deg
GRUPO DE GRADOS 8-9
OBJETIVOS GENERALES Explica como las poliacuteticas econoacutemicas inciden en la produccioacuten distribucioacuten yo consumir bienes y servicios
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios
Aprendizajes Ciencias Naturales
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales Explico las poliacuteticas que orientaron la economiacutea colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX (proteccionismo liberalismo econoacutemico)
Lenguaje
Competencias Ciudadanas Analiza efectos de decisiones para distintas dimensiones
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Educacioacuten econoacutemica y financiera De queacute manera se refleja en mi entorno la relacioacuten entre la abundancia o escasez de bienes y servicios y su valor en diferentes sectores econoacutemicos
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 90 15 minutos ndash Activador 40 minutos ndash Actividad 1 contextualizacioacuten 20 minutos ndash Actividad 2 socializacioacuten 15 minutos ndash evaluacioacuten formativa
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Para el inicio de la actividad favorezca el trabajo en pequentildeos grupos logrando centrar la atencioacuten en la explicacioacuten de los fenoacutemenos
econoacutemicos en cuestioacuten Luego permita que los estudiantes interactuacuteen entre ellos y conformen grupos maacutes grandes de acuerdo a sus gustos y capacidad argumentativa Finalmente solicite que los estudiantes organicen una plenaria
MATERIALES Copias del artiacuteculo como recurso didaacutectico ldquoiquestQueacute significan los muy probables cambios en las relaciones de los estados unidos con Colombia Cuba y Argentinardquo Anexo 1
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Activador Presente el Tema -iquestCoacutemo se puede contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios Presente los desempentildeos esperados en Ciencias Sociales Competencias Ciudadanas Educacioacuten Econoacutemica y Financiera Motive a los estudiantes a reflexionar en torno a las siguientes preguntas iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para Colombia frente a los tratados de libre comercio con otros paiacuteses iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para los empresarios frente a las importaciones previstas en los tratados de libre comercio Como docente solicite a cada grupo la entrega de una oracioacuten hecha por los estudiantes como producto de sus reflexiones sobre el tema Puede pedirles que la escriban en el tablero o en una cartelera Actividad 1 contextualizacioacuten Divida el grupo en equipos de (5) estudiantes Realice la lectura que se encuentra el en Anexo 1 Objetivo Analizar las implicaciones econoacutemicas de la injerencia de otro paiacutes en la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional (Estados Unidosndash Colombia) Identifique las ideas principales el texto Plantee las siguientes preguntas y solicite que las resuelvan por grupos
A iquestQueacute le aportariacutea en teacuterminos de experiencias los Estados Unidos al sistema econoacutemico de Colombia B iquestQueacute ventajas o desventajas podriacutea esperarse de la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidos ndash Colombia frente a la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional C iquestQueacute efectos podriacutea experimentar la industria nacional la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidosndash Colombia D iquestCoacutemo la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de los Estados Unidos y Colombia podriacutea incidir en la produccioacuten distribucioacuten Actividad 2 Socializacioacuten Cada grupo presentaraacute las conclusiones a sus compantildeeros en plenaria Evaluacioacuten Formativa iquestQue aprendioacute iquestQue inquietudes le genero el artiacuteculo iquestQueacute otros aspectos te parece que seriacutea importante abordar
Anexo 1
iquestQUEacute SIGNIFICAN LOS MUY PROBABLES CAMBIOS EN LAS RELACIONES DE LOS ESTADOS UNIDOS
CON COLOMBIA CUBA Y ARGENTINA
Los cambios que vendraacuten en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no significan que Estados Unidos se interesaraacute maacutes por estos paiacuteses sino que ajustaraacute las poliacuteticas de Estado con las que desde 1980 trata a Ameacuterica Latina las que fueron interrumpidas por Bush hijo y reactivadas por Barack Obama iquestLes importa Ameacuterica Latina a los Estados Unidos En los uacuteltimos antildeos se ha vuelto costumbre responder ldquonordquo Periodistas tecnoacutecratas acadeacutemicos presidentes en ejercicio y expresidentes como Lula da Silva o Ricardo Martinelli han asegurado que los Estados Unidos se han olvidado de Ameacuterica Latina pues debido al ataque a las Torres Gemelas que tuvo lugar el 11 de septiembre de 2002 su poliacutetica exterior ha priorizado objetivos como ganar la infame ldquoGuerra contra el Terrorismordquo resolver los problemas geopoliacuteticos de Oriente Proacuteximo o mantener la supremaciacutea econoacutemica mundial ante el desafiacuteo que representan economiacuteas desarrolladas como la de China
En consecuencia seguacuten esa interpretacioacuten los Estados Unidos han invertido menos que antes en los paiacuteses latinoamericanos y prestado menos atencioacuten a sus problemas Sin embargo el examen de los hechos arroja una conclusioacuten maacutes matizada Aunque George W Bush interrumpioacute las poliacuteticas de Estado que Estados Unidos habiacutea desarrollado hacia Ameacuterica Latina desde 1980 Obama las ha retomado Eso significa que Estados Unidos siacute se acuerda de la regioacuten pero solo para lo estrictamente necesario A diferencia de otros tiempos la superpotencia se muestra indiferente frente a los asuntos internos de los paiacuteses latinoamericanos Justo una de las cosas que la izquierda siempre ha deseado
A Estados Unidos siacute le importa Latinoameacuterica pero no tanto Hago esta reflexioacuten porque es muy probable que maacutes temprano que tarde se sucedan cambios importantes en las relaciones de los Estados Unidos con Colombia Argentina y Cuba En el uacuteltimo mes la administracioacuten Obama ha anunciado iniciativas importantes que guardan profundas implicaciones en estos paiacuteses Hace unas semanas en la celebracioacuten de los 15 antildeos del Plan Colombia (y su sepultura) Obama reveloacute que Estados Unidos apoyaraacute el postconflicto en Colombia mediante un nuevo programa Paz Colombia Ademaacutes la Casa Blanca ha anunciado que Obama visitaraacute Cuba y Argentina a fines de este mes lo que es sentildeal de que Estados Unidos busca modificar sus relaciones con estos dos paiacuteses que en el pasado no han sido muy buenas Obama iraacute a Cuba para avanzar en la consolidacioacuten del histoacuterico deshielo de las relaciones bilaterales y visitaraacute a Argentina para conseguir el apoyo de Macri despueacutes de 12 antildeos de relaciones conflictivas con la pareja Kirchner
(hellip)
Por lo demaacutes Estados Unidos ha perseguido consistentemente objetivos de poliacutetica exterior en la regioacuten durante el presente siglo como lo prueba el que haya buscado liberalizar e impulsar el comercio por medio de diversos mecanismos como los Tratados de Libre Comercio (TLC) el ALCA el NAFTA o contribuir a la lucha contra el narcotraacutefico y el terrorismo a traveacutes de programas como el Plan Colombia Esto quiere decir que a los Estados Unidos siacute les importa Ameacuterica Latina pero es cierto que mucho menos que antes y no tanto como esperan los que quisieran que nos arreglara todos nuestros problemas
(hellip)
Obama empezoacute a tomar decisiones frente a Ameacuterica Latinahellip [Obama por ejemplo ha confirmado la poliacutetica econoacutemica liberal reanudoacute el apoyo a organismos multilaterales como la OEA ha promovido la democracia en la regioacuten de varias maneras (por ejemplo oponieacutendose al golpe de estado que hace unos antildeos sucedioacute en Honduras) ha continuado la guerra contra las drogas y ha abierto un espacio de diaacutelogo con Cubahellip
(hellip)
Por esta razoacuten los cambios en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no se pueden interpretar como si fuera a haber un mayor intereacutes estadounidense en los problemas internos de estos paiacuteses sino aproximaciones diferentes a los asuntos bilaterales pero a partir de las poliacuteticas de Estado Naturalmente se vendraacuten las presiones poliacuteticas y econoacutemicas de siempre (presiones que siempre hay que decirlo al contrario de lo que creen tanto los antiestadounidenses como los proestadounidenses unas veces son justas y otras injustas) pero tambieacuten la oportunidad para estos paiacuteses de iniciar negociaciones fructiacuteferas con los Estados Unidos que pueden ayudarles a impulsar el crecimiento de sus economiacuteas darle salida a sus exportaciones o mejorar la calidad de la democracia
Colombia
En el caso colombiano el Paz Colombia tal como fue presentado es una iniciativa que tendraacute tres pilares (1) seguridad y antinarcoacuteticos (2) presencia del Estado y promocioacuten de la justicia y (3) servicios esenciales para las viacutectimas Obama anuncioacute que le solicitaraacute al congreso un paquete de ayuda para Colombia de US$450 millones para financiarlo El objetivo de este plan consiste en ayudar a Colombia a consolidar el ldquopostconflictordquo (yo apoyo el proceso de paz pero insisto en que ldquopostconflictordquo es un teacutermino extrantildeo y poleacutemico) ldquoAl igual que Estados Unidos ha sido socio de Colombia en tiempos de guerra seremos su socio en tiempos de pazrdquo explicoacute Obama Esta sociedad no obstante no implica maacutes que la reorientacioacuten de los recursos que Estados Unidos de todas formas ya invertiacutea en Colombia Sin embargo aunque estaacute por verse si el Congreso estadounidense aprueba los fondos que Obama anuncioacute Santos podriacutea aprovechar la situacioacuten y
negociar que en el Paz Colombia la seguridad no sea lo primordial Esta es la uacutenica oportunidad que tendraacute para hacerlo
Cuba
A Cuba el giro en las relaciones le viene bien Hasta este momento los Estados Unidos no han presionado demasiado a La Habana para que realice transformaciones poliacuteticas importantes cosa que esperan ansiosamente muchos cubanos ya sea los del exilio o los que viven en la isla Por esta razoacuten la visita de Obama representa una oportunidad maacutes bien para los ciudadanos de a pie que podriacutean presionar al presidente para que en las negociaciones se tenga en cuenta la voz de los mismos cubanos Esta es una aproximacioacuten intermedia entre la de los que pretenden que Estados Unidos obligue a Cuba a realizar la transicioacuten a la democracia y la de los que se oponen a que Washington dicte las poliacuteticas internas del paiacutes islentildeo
Argentina
En cuanto a Argentina Obama justificoacute la proacutexima visita diciendo que ldquoexisten muchas posibilidades de colaboracioacutenrdquo con el nuevo gobierno Estas posibilidades de extienden a temas muy variados desde terrorismo hasta energiacutea eleacutectrica Muchos han dicho que esta visita significa que Argentina estaacute en la agenda internacional Es posible Desde 1997 cuando Bill Clinton visitoacute a Menem un presidente estadounidense no pisa la tierra de Borges
Auacuten no es muy claro queacute puede negociar Argentina con los Estados Unidos A Estados Unidos posiblemente le interese asegurar la estabilidad en la regioacuten y vincular a Argentina al comercio global pero no es evidente coacutemo lo planea hacer Esto puede ser bueno o malo dependiendo del sesgo ideoloacutegico desde donde se lo vea Lo cierto es que aquiacute se veraacute queacute tan capaz es Macri de cambiar la aproximacioacuten a la poliacutetica exterior que hubo en Argentina durante los gobiernos de los Kirchner ndashrecelo de Estados Unidos Amistad con Rusia y China Alianzas con Chaacutevez Evo Morales y Ortega- y de crear oportunidades para su paiacutes
Los cambios no seraacuten muy profundos
En todo caso mientras la situacioacuten en Oriente Proacuteximo permanezca igual los paiacuteses desarrollados no se recuperen por completo de la crisis de 2008 y la economiacutea china siga siendo un desafiacuteo mayuacutesculo Estados Unidos se concentraraacute principalmente en la geopoliacutetica asiaacutetica y en las relaciones con economiacuteas avanzadas Los cambios mencionados en este blogpost no representan mucho para Estados Unidos
Finalizada la presidencia de Obama iquestcambiaraacute la poliacutetica exterior de Estados Unidos hacia Ameacuterica Latina Es posible que siacute si es Trump quien gane las elecciones de noviembre (y me cuesta creer que lo haga) Pero ojalaacute que las pierda En los uacuteltimos antildeos Estados Unidos (al menos en apariencia) no se ha inmiscuido mucho en nuestros asuntos Eso significa que Latinoameacuterica no puede recurrir a los Estados Unidos para pedirle dinero sino para tratar asuntos bilaterales como los intercambios econoacutemicos o la seguridad internacional pero tambieacuten significa que puede manejar sus asuntos como mejor le parezca Esto es algo que los responsables de las relaciones exteriores en Colombia Argentina y Cuba deben tener bien claro
Recuperado de httpblogselespectadorcomel-mal-economista20160311que-significan-los-muy-probables-cambios-en-las-relaciones-de-los-estados-unidos-con-colombia-cuba-y-argentina (11032016)
Identificacioacuten de situacioacuten cotidiana y actividad econoacutemica
de la regioacuten
bull Lectura en contexto
Identificacioacuten de la problemaacutetica
bull Viabilizacioacuten de causas consecuencias y alternativas de solucioacuten
Posibilidades de articulacioacuten desde las aacutereas
Reconozco el impacto de la globalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozco diferentes reacciones ante estefenoacutemeno
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones
involucran distintas
dimensiones y reconocer relaciones
entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
Competencias ciudadanas
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
La lectura de la prensa como recurso didaacutectico
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
Reconozco el impacto de laglobalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozcodiferentes reacciones ante estefenoacutemeno
iquestCoacutemo se relacionan el precio delpetroacuteleo y las condiciones econoacutemicas deuna regioacuten petroleraiquestPor queacute el precio del doacutelar incide en laeconomiacutea globaliquestA quieacutenes beneficia la caiacuteda del preciodel petroacuteleo y por queacuteiquestCoacutemo afecta a los paiacuteses exportadores yconsumidores de petroacuteleo el cambio devalor en el barril de petroacuteleo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
bull iquestCuaacutel es el propoacutesito principal del artiacuteculo
bull iquestCuaacutel seriacutea la pregunta clave que busca responder este artiacuteculo
bull iquestCuaacuteles son las conclusiones maacutes importantes del artiacuteculo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
Competencias ciudadanas
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones involucran distintas
dimensiones y reconocer
relaciones entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
bull iquestQueacute se podriacutea hacer para minimizar el impacto en las regiones exportadorascuando el costo del barril del petroacuteleo baja
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses exportadores frente a una bajadel precio del barril del petroacuteleo
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses importadores de petroacuteleo frenteal aumento del precio del barril del petroacuteleo
Referencias
bull httpwwwmineducaciongovco1621articles-340033_archivo_pdf_Orientaciones_Edu_economica_financierapdf
bull httpwwwcolombiaaprendeeducohtmlmediateca1607articles-167860_archivopdf
bull httpwwwunilibreeducobogotapdfs2015g4pdf
Comiteacute Organizador
En el marco de la celebracioacuten Global Money Week la semana del 14 al 20 de marzo de 2016 elMinisterio de Educacioacuten realizoacute los protocolos que se presentan a continuacioacuten para laimplementacioacuten de actividades en Educacioacuten Econoacutemica y Financiera en el aula
Estas actividades se encuentran articuladas con el desarrollo de aprendizajes en las aacutereas dematemaacuteticas ciencias sociales y ciencias naturales para fortalecer en los estudiantes lascompetencias baacutesicas en Educacioacuten Econoacutemica y Financiera la planeacioacuten la gestioacutenresponsable de recursos y la toma de decisiones racionales frente a esos recursos
Consulta a continuacioacuten las actividades que se proponen para los diferentes grados
1
1 Documento No 26 Orientaciones Pedagoacutegicas para la Educacioacuten Econoacutemica y Financiera - Ministerio de Educacioacuten Nacionalhttpwwwmineducaciongovco1621articles-340033_archivo_pdf_Orientaciones_Edu_economica_financierapdf
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MATEMATICAS 1deg A 3deg
GRUPO DE GRADOS 1ordm - 3ordm
EJE TEMAacuteTICO Economiacutea
AacuteMBITO CONCEPTUAL Desarrollo econoacutemico
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo evidencio y valoro los cambios en los recursos y su relacioacuten con el
desarrollo de mi entorno
COMPETENCIAS Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de
vista econoacutemico y financiero son pertinentes para el bienestar personal y
de la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros
que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios
del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y
largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la
que pertenecen las y los estudiantes
DESEMPENtildeO ESPERADO Educacioacuten econoacutemica y financiera Explica coacutemo los cambios en los
recursos influyen en el desarrollo
econoacutemico de su entorno
REFERENTE CONCEPTUAL Tipo de recursos
APRENDIZAJE ESPERADO Ciencias Naturales
Matemaacuteticas Describe caracteriacutesticas de un
conjunto a partir de los datos que lo
representan
Ciencias Sociales
Lenguaje
Competencias Ciudadanas
DURACIOacuteN 120 minutos
ORGANIZACIOacuteN DEL
ESPACIO
Se organizan los participantes en grupos Dependiendo de la cantidad total
de participantes se sugiere que cada grupo no supere un total de ocho
participantes
MATERIALES Video beam
Computador
Sonido
Tijeras pegante marcadores
Papel reciclado (hojas blancas que han sido utilizadas por una sola cara) Si
no se cuenta con este recurso puede usarse papel perioacutedico
SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MOMENTOS TIEMPO DESCRIPCIOacuteN
INTRODUCCIOacuteN 10 min En el marco de la celebracioacuten del ldquoGlobal Money Weekrdquo se quiere
desarrollar una secuencia de actividades en la cual los estudiantes
puedan desarrollar competencias en el aacuterea de matemaacuteticas
utilizando como escenario el programa de Educacioacuten Econoacutemica y
Financiera (EEF)
Una vez presentada la intencionalidad de la secuencia de actividades
que se desarrollaraacute durante la sesioacuten de clase el profesor daraacute a
conocer la pregunta orientadora relacionaacutendola con la cotidianidad
de los estudiantes asiacute como con lo que se aprende en el colegio en
diferentes asignaturas
Se comunica a los estudiantes (en sus palabras) el aprendizaje que
se busca alcanzar en el aacuterea de matemaacuteticas y el desempentildeo
esperado desde el programa de EEF
ACTIVIDAD
MOTIVADORA
20 min Se presenta a los estudiantes el vido ldquoAacuterboles y floresrdquo video
realizado en 1932 por Walt Disney video que obtuvo un galardoacuten
como primer corto de dibujos a todo color
httpswwwyoutubecomwatchv=D4PIp8ln6Eo
Se realiza un conversatorio con los estudiantes en el cual se invite a
sentildealar las principales ideas a partir de lo que muestra el video Para
ello el docente puede orientarlos con preguntas como
iquestDe queacute manera cuidamos los recursos de la naturaleza
iquestQueacute podemos hacer para conservar y hacer un uso
adecuado de los recursos naturales
ACTIVIDAD 1
45 min El docente realiza la lectura del cuento ldquoConocer y pasearrdquo (Ver
anexo 1)
Una vez realizada la lectura del cuento se realiza la siacutentesis de la
lectura El docente puede tener en cuenta las siguientes preguntas
orientadoras
iquestQueacute personajes intervienen en la historia y cuaacutel es el rol
que desempentildea cada uno
iquestPor queacute hay que proteger y cuidar los recursos renovables
y no renovables
Una vez realizada la siacutentesis de la lectura el docente pide a los
estudiantes que por grupos
1 Enumeren los recursos renovables que hay en la lectura
2 Enumeren los recursos no renovables que hay en la lectura
El docente registraraacute esas ideas en el tablero del saloacuten de clase de
manera que recoja las principales ideas de los estudiantes Puede
concluir con la siguiente informacioacuten
ACTIVIDAD 2
30 min El docente entregaraacute a cada grupo de estudiantes la guiacutea de trabajo
(Ver anexo 2) y al menos 4 hojas recicladas para que ellos
identifiquen cuaacuteles de los recursos de la lista son renovables y cuaacuteles
son no renovables
En hojas recicladas se pide a los estudiantes pegar los recursos de la
lista de acuerdo con la clasificacioacuten que realizaron enunciando
cuaacuteles son los recursos renovables y cuaacuteles los no renovables Cada
grupo de estudiantes pegaraacute sus hojas en los lugares que el docente
determine para ello
Luego cada grupo socializaraacute lo que han plasmado en las hojas
anunciando la clasificacioacuten que realizaron de los recursos en el
listado
En este momento es importante que el docente identifique aquellos
elementos que no fueron comunes en los grupos y establece un
espacio de diaacutelogo en el cual a partir de la justificacioacuten de cada
grupo lleguen al concenso del grupo al que pertenece el elemento
en discusioacuten
ACTIVIDAD DE CIERRE 15 min Grupal
El docente realizaraacute la realimentacioacuten de los trabajos realizados por
cada grupo es importante resaltar los aciertos de los estudiantes y
evidenciar los desaciertos indagando las razones que llevaron a los
estudiantes a realizar la clasificacioacuten de manera que se identifiquen
errores o dificultades que deben corregirse Para ello puede ser uacutetil
la identificacioacuten de aquellos recursos que los grupos clasificaron de
manera diferente y llamar la atencioacuten sobre los razonamientos o
aclaraciones de los grupos de estudiantes
Individual
Identifique tanto en el trabajo en grupo como en las exposiciones
los roles que asumen los estudiantes las preguntas que realizan las
respuestas que dan a las preguntas que usted realiza de manera
que evidencie los estudiantes con quienes se requiere mayor trabajo
para lograr los aprendizajes esperados asiacute como a quienes los han
logrado y puede brindar actividades de mayor complejidad
Anexo 1
Cuento ldquoConocer y pasearrdquo
Cuento escrito por Jesuacutes Mariacutea Pineda
Tomado del material educativo del Ministerio de Educacioacuten nacional Escuela Nueva - Ciencias Naturales 2 - Tercera
Cartilla Disponible en liacutenea en httpwwwcolombiaaprendeeducohtmlmediateca1607articles-81479_archivopdf
Anexo 2
Guiacutea de trabajo en grupos de estudiantes
RECURSOS NATURALES
Palmas Petroacuteleo Agua
Tiburones Peces Hierro
Caracoles Aacuterboles Madera
Plaacutetanos Aire Cobre
Carboacuten Oro Arena
Piedras Olas marinas Luz Solar
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Realicen la siguiente actividad en grupo
1 Recorten las palabras de la tabla anterior
2 Tomen los papeles recortados e identifiquen cuaacuteles corresponden a recursos RENOVABLES
y cuaacuteles a recursos NO RENOVABLES
3 Representen en papel reciclado la clasificacioacuten realizada de los recursos RENOVABLES y los
NO RENOVABLES
4 Expliquen a sus compantildeeros el trabajo que realizaron en el grupo de trabajo
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MATEMATICAS 4deg A 5deg
GRUPO DE GRADOS 4ordm - 5ordm
EJE TEMAacuteTICO Finanzas
AacuteMBITO CONCEPTUAL Presupuesto
PREGUNTA CLAVE iquestQueacute haacutebitos me permiten organizar y cuidar los recursos
COMPETENCIAS Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de
vista econoacutemico y financiero son pertinentes para el bienestar personal y de
la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y
financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar
los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y
largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la
que pertenecen las y los estudiantes
DESEMPENtildeO ESPERADOS Educacioacuten econoacutemica y financiera Reconoce que el presupuesto es
una herramienta que permite
organizar los tipos de ingresos y
gastos y hace parte de los haacutebitos
financieros responsables
REFERENTE CONCEPTUAL Plan de ahorro
APRENDIZAJE ESPERADO Ciencias Naturales
Matemaacuteticas Representar graacuteficamente un conjunto de datos e interpretar representaciones graacuteficas
Resolver problemas que requieren representar datos relativos al entorno usando una o diferentes representaciones
Ciencias Sociales
Lenguaje
Competencias Ciudadanas
DESEMPENtildeO ESPERADOS Educacioacuten econoacutemica y financiera Reconoce que el presupuesto es
una herramienta que permite
organizar los tipos de ingresos y
gastos y hace parte de los haacutebitos
financieros responsables
DURACIOacuteN 120 minutos
ORGANIZACIOacuteN DEL
ESPACIO
Se organizan los participantes en grupos dependiendo de la cantidad total de
participantes se sugiere que cada grupo no supere un total de ocho
participantes
MATERIALES Video beam
Computador
Sonido
Papel reciclado (hojas blancas que han sido utilizadas por una sola cara) Si
no se cuenta con este recurso puede usarse papel perioacutedico
SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MOMENTOS TIEMPO DESCRIPCIOacuteN
INTRODUCCIOacuteN 10 min En el marco de la celebracioacuten del ldquoGlobal Money Weekrdquo se quiere
desarrollar una secuencia de actividades en la cual los estudiantes
puedan desarrollar competencias en el aacuterea de matemaacuteticas
utilizando como escenario el programa de Educacioacuten Econoacutemica y
Financiera (EEF)
Una vez presentada la intencionalidad de la secuencia de actividades
que se desarrollaraacute durante la sesioacuten de clase el profesor daraacute a
conocer la pregunta orientadora relacionaacutendola con la cotidianidad
de los estudiantes asiacute como con lo que se aprende en el colegio en
diferentes asignaturas
Se comunica a los estudiantes (en sus palabras) el aprendizaje que
se busca alcanzar en el aacuterea de matemaacuteticas y el desempentildeo
esperado desde el programa de EEF
ACTIVIDAD
MOTIVADORA
20 min El profesor presenta a los estudiantes la caricatura (Ver anexo 1) y
pide a los estudiantes que por grupos
ACTIVIDAD 1
45 min Se presenta a los estudiantes el video ldquoPresupuesto familiarrdquo
httpswwwyoutubecomwatchv=Lwt0PnAqJVA
Se realiza un conversatorio con los estudiantes en el que se invite a
sentildealar las principales ideas a partir de lo que muestra el video Para
ello el docente puede orientarlos con preguntas como
iquestQueacute haacutebitos financieros puedo aportar en el ahorro que
realiza mi familia
iquestHas participado o participas en la planeacioacuten del
presupuesto familiar
iquestDe queacute manera contribuyes al ahorro en tu familia
ACTIVIDAD 2
45 min El docente entregaraacute a cada grupo de estudiantes la guiacutea de trabajo
(Ver anexo 2) Cada grupo realiza la lectura de la situacioacuten y da
respuesta a cada uno de los retos que alliacute se plantean
Una vez terminada la actividad cada uno de los grupos socializa con
los compantildeeros las actividades realizadas El docente acompantildea la
socializacioacuten de cada grupo con comentarios que consoliden la
informacioacuten presentada
ACTIVIDAD DE CIERRE 15 min Grupal
El docente realizaraacute la realimentacioacuten de los trabajos realizados por
cada grupo es importante resaltar los aciertos de los estudiantes y
evidenciar los desaciertos indagando
Las razones que llevaron a los estudiantes a realizar los
procedimientos numeacutericos presentados de manera que se
identifiquen errores o dificultades que deben corregirse
La graacutefica que eligen los estudiantes para representar la
informacioacuten de la cantidad de dinero que ahorra la familia
de Juana en un mes
La representacioacuten correcta o incorrecta de los datos en la
graacutefica
Recomendacioacuten
Identifique tanto en el trabajo en grupo como en las exposiciones
los roles que asumen los estudiantes las preguntas que realizan las
respuestas que dan a las preguntas que usted realiza de manera
que evidencie los estudiantes con quienes se requiere mayor trabajo
para lograr los aprendizajes esperados asiacute como a quienes los han
logrado y puede brindar actividades de mayor complejidad
Anexo 1 Caricatura presupuesto familiar
Imaacutegen tomada de httpwwwcuatroletrasclchiste-del-diapresupuesto-familiar
Anexo 2 Guiacutea de trabajo en grupos de estudiantes
Presupuesto de la familia de Juana
Juana es una nintildea de 10 antildeos que cursa 5deg de primaria vive con sus padres y hermano mayor que
la quiere mucho La familia de Juana siempre ha trabajado recibiendo dinero para cubrir los gastos
de la casa (alimentacioacuten vestido servicios recreacioacuten otros)
Observen como es el presupuesto de la familia de Juana durante un mes
Teniendo en cuenta lo observado en el video y el presupuesto de la familia de Juana conversen
1 iquestCoacutemo es el presupuesto de la familia de Juana
2 De queacute manera aporta cada uno de los miembros de la familia de Juana al presupuesto
familiar
Reto 1
Encuentren el porcentaje de ahorro que cada uno de los integrantes de la familia de juana aporta
de acuerdo con el total de ahorros de la familia en un mes
Reto 2
Realicen una cartelera con una graacutefica en la que muestren cuaacutento dinero ahorra cada miembro de
la familia de Juana en un mes
Socialicen su cartelera con la clase
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MATEMATICAS 6deg A 7deg
GRUPO DE GRADOS 6ordm - 7ordm
EJE TEMAacuteTICO Finanzas
AacuteMBITO CONCEPTUAL Ahorro e inversioacuten
PREGUNTA CLAVE iquestDe queacute forma el consumo responsable de bienes y servicios favorece el
ahorro y la inversioacuten
COMPETENCIAS Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de
vista econoacutemico y financiero son pertinentes para el bienestar personal y de
la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y
financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar
los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y
largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la
que pertenecen las y los estudiantes
DESEMPENtildeO ESPERADOS Educacioacuten econoacutemica y financiera Evaluacutea la importancia del ahorro la inversioacuten y el consumo responsable de bienes y servicios para el cumplimiento de metas en el mejoramiento de su entorno familiar
Narra la importancia de promover el ahorro en su entorno escolar para el cumplimiento de metas colectivas relacionadas con el uso de bienes y servicios
REFERENTE CONCEPTUAL Tipo de recursos
APRENDIZAJE ESPERADO Ciencias Naturales
Matemaacuteticas Resolver y formular problemas en
diferentes contextos que requieren
hacer inferencias a partir de un
conjunto de datos estadigravesticos
provenientes de diferentes fuentes
Ciencias Sociales
Lenguaje
Competencias Ciudadanas
DURACIOacuteN 120 minutos
ORGANIZACIOacuteN DEL
ESPACIO
Se organizan los participantes en grupos dependiendo de la cantidad total de
participantes se sugiere que cada grupo no supere un total de ocho
participantes
MATERIALES Video beam
Computador
Sonido
Papel reciclado (hojas blancas que han sido utilizadas por una sola cara) Si
no se cuenta con este recurso puede usarse papel perioacutedico
SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MOMENTOS TIEMPO DESCRIPCIOacuteN
INTRODUCCIOacuteN 10 min En el marco de la celebracioacuten del ldquoGlobal Money Weekrdquo se quiere
desarrollar una secuencia de actividades en la cual los estudiantes
puedan desarrollar competencias en el aacuterea de matemaacuteticas
utilizando como escenario el programa de Educacioacuten Econoacutemica y
Financiera (EEF)
Una vez presentada la intencionalidad de la secuencia de actividades
que se desarrollaraacute durante la sesioacuten de clase el profesor daraacute a
conocer la pregunta orientadora relacionaacutendola con la cotidianidad
de los estudiantes asiacute como con lo que se aprende en el colegio en
diferentes asignaturas
Se comunica a los estudiantes (en sus palabras) el aprendizaje que
se busca alcanzar en el aacuterea de matemaacuteticas y el desempentildeo
esperado desde el programa de EEF
ACTIVIDAD
MOTIVADORA
20 min Se presenta a los estudiantes el vido ldquoQuien se llevoacute mi quesordquo video
basado en el libro iquestQuieacuten se ha llevado mi queso de Spencer
Johnson psicoacutelogo escritor y orador estadounidense
httpswwwyoutubecomwatchv=Iuy7bJORDDw
Se realiza un conversatorio con los estudiantes en el que se ellos
indiquen cuaacutel o cuaacuteles son las principales ideas que tienen los
estudiantes a partir de lo que muestra el video Para ello el docente
puede orientarlos con preguntas como
iquestQueacute personajes intervienen en la historia y cuaacutel es rol que
desempentildea cada uno
iquestCon queacute personaje te sientes identificado
iquestCuaacutel frase le llamoacute maacutes la atencioacuten y por queacute
iquestCuaacutel es la moraleja del cuento
iquestQueacute relacioacuten tiene el video con el ahorro
ACTIVIDAD 1
45 min El docente entregaraacute a cada grupo de estudiantes la guiacutea de trabajo
(Ver anexo 1)
En grupos de estudiantes se realiza la lectura de la situacioacuten y se da
respuesta a cada uno de los retos que alliacute se plantean
Una vez terminada desarrollada la actividad por grupos se socializa
los resultados de la actividad por parte de cada uno de los grupos de
clase
ACTIVIDAD 2
45 min Se presenta a los estudiantes la lectura ldquoEl dinero que usted se puede
ahorrar si consume menos energiacuteardquo (Ver anexo 2) y la infografiacutea
ldquoJueacutegatela por el ahorro de energiacutea de tu colegio y hogarrdquo
Una vez realizada la lectura del artiacuteculo y de la infografiacutea el docente
pide a los estudiantes que realicen un collage en el cual presenten
alternativas que ayuden a Pablo a ser parte del ahorro energeacutetico
del paiacutes
ACTIVIDAD DE CIERRE 15 min Grupal
El docente realizaraacute la realimentacioacuten de los trabajos realizados por
cada grupo es importante resaltar los aciertos de los estudiantes y
evidenciar los desaciertos indagando
Las razones que llevaron a los estudiantes a realizar los
procedimientos numeacutericos presentados de manera que se
identifiquen errores o dificultades que deben corregirse
El pictograma que eligen los estudiantes para representar la
informacioacuten de la cantidad de dinero que ahorra la familia
de Juana en un mes
La representacioacuten correcta o incorrecta de los datos en el
pictograma
Recomendacioacuten
Identifique tanto en el trabajo en grupo como en las exposiciones
los roles que asumen los estudiantes las preguntas que realizan las
respuestas que dan a las preguntas que usted realiza de manera
que evidencie los estudiantes con quienes se requiere mayor trabajo
para lograr los aprendizajes esperados asiacute como a quienes los han
logrado y puede brindar actividades de mayor complejidad
Anexo 1 Guiacutea de trabajo
Observen con detenimiento el siguiente recibo de luz
Por grupos dar respuesta a las siguientes preguntas
1 iquestCuaacutel es el nuacutemero de la factura 2 iquestCuaacutel es el costo de Kwh por mes 3 iquestEn queacute mes se tuvo el menor consumo y iquestCuaacutel fue su valor 4 iquestEn queacute mes se obtuvo el mayor consumo y iquestCuaacutel fue su valor 5 iquestPor queacute el valor promedio de consumo es de 154 Kwh 6 iquestCuaacutel es el valor total de la factura
Reto 1
Realizar un pictograma que represente el valor que pagoacute Pablo de luz durante cada mes
Reto 2
Preparen un
Socialicen el collage con los compantildeeros de su clase
Anexo 2
El dinero que usted se puede ahorrar si consume menos energiacutea El usuario que ahorre energiacutea frente a febrero recibiraacute $ 450 por cada kilovatiohora no usado
El Gobierno Nacional lanzoacute este martes el programa lsquoApagar pagarsquo que busca promover entre los usuarios residenciales una cultura de ahorro de energiacutea y contribuya a la meta de reducir en 5 por ciento el consumo nacional Y claro a la postre se pueda evitar un racionamiento No obstante este mieacutercoles el Consejo Nacional de Operacioacuten energeacutetica indicoacute que aceptoacute recomendaciones de la firma XM operadora del mercado para realizar recortes de energiacutea en el paiacutes Mediante la resolucioacuten 029 de 2016 de la Comisioacuten de Regulacioacuten de Energiacutea y Gas (Creg) se creoacute un incentivo especial el usuario residencial o comercial que ahorre energiacutea con un consumo inferior al del mes de febrero de 2016 recibiraacute $ 450 por cada kilovatiohora no usado Y en ese sentido el que consuma maacutes tendraacute que pagar $ 450 adicionales por cada kilovatiohora de maacutes Tenga en cuenta que el precio de un kilovatio variacutea seguacuten regioacuten ciudad e inmueble En este sentido en predio un usuario residencial estariacutea pagando $ 446 en Bogotaacute El dinero que se les pagaraacute a los usuarios que ahorren energiacutea se obtendraacute de los generadores participantes en el mercado y de los propios ciudadanos que no cumplan con las metas de ahorro iquestCuaacutento dinero me puedo ahorrar Para aterrizar la propuesta del Gobierno se tomaraacute el ejemplo de la familia Suaacuterez que tiene una vivienda de estrato 4 ubicada en Bogotaacute en el sector de Ciudad Salitre El consumo promedio de ese hogar en los uacuteltimos seis meses es de 93 kilovatioshora (kWh) y el valor promedio que paga por cada kWh es de $ 42353 (Lea Recomiendan al Gobierno racionamiento programado de energiacutea del 5 ) El consumo de los Suaacuterez en febrero fue de 113 kWh y el recibo llegoacute por $ 47750 Si los habitantes de esa vivienda deciden ahorrar juiciosos energiacutea y logran bajar el uso a su propio promedio de 93 kWh dejariacutean de pagar en su proacutexima factura $ 8470 de los 20 kWh menos del consumo y $ 9000 del beneficio En total $ 17470 cerca de un 30 por ciento menos Pero si en cambio los Suaacuterez hacen caso omiso a la peticioacuten del Gobierno y por ejemplo llevan su consumo de 113 a 120 kWh tendriacutean que pagar $ 3150 de maacutes iquestCoacutemo se materializa ese ahorro El viceministro de Energiacutea Carlos Fernando Eraso le aclaroacute a EL TIEMPO que dicho beneficio aplicaraacute si el total de la zona comercial reduce su consumo de energiacutea En otras palabras y para continuar con el ejemplo los Suaacuterez pagaraacuten menos si Codensa el operador para Bogotaacute reporta un ahorro efectivo en todos sus usuarios registrados Es decir este ahorro dependeraacute de que la empresa generadora cumpla con el promedio asignado y esto se lograraacute solo cuando los usuarios del distrito de energiacutea cumplan con la reduccioacuten en su consumo y con el promedio exigido por la autoridad reguladora Tenga en cuenta que las multas se haraacuten efectivas de manera individual para las personas que muestren mayor consumo respecto al mes anterior ldquoEn el mercado tuvo que haber un ahorro para que ese incentivo se haga efectivo Por eso en la campantildea invitamos para que todos y todas hagamos el esfuerzo y veamos el beneficiordquo explicoacute Eraso ELTIEMPOCOM Artiacuteculo recuperado de httpwwweltiempocomeconomiafinanzas-personalescobro-de-energia-programa-apagar-paga16532384
Anexo 3
Jueacutegatela por el ahorro de energiacutea de tu colegio y hogar
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MATEMATICAS 8deg A 9deg
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
GRUPO DE GRADOS 8ordm - 9ordm
EJE TEMAacuteTICO Economiacutea
AacuteMBITO CONCEPTUAL Desarrollo econoacutemico
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo nos impacta la relacioacuten directa entre la inflacioacuten y la variacioacuten del
precio de los bienes y servicios
COMPETENCIAS Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de
vista econoacutemico y financiero son pertinentes para el bienestar personal y de
la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y
financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar
los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y
largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la
que pertenecen las y los estudiantes
DESEMPENtildeO ESPERADOS Educacioacuten econoacutemica y financiera Evaluacutea el impacto de la inflacioacuten en
los sectores econoacutemicos y analiza
su relacioacuten con la oferta y demanda
de bienes y servicios de su entorno
REFERENTE CONCEPTUAL Inflacioacuten
APRENDIZAJE ESPERADO Ciencias Naturales
Matemaacuteticas Resolver y formular problemas en
diferentes contextos que requieren
hacer inferencias a partir de un
conjunto de datos estadiacutesticos
provenientes de diferentes fuentes
Ciencias Sociales
Lenguaje
Competencias Ciudadanas
DURACIOacuteN 120 minutos
ORGANIZACIOacuteN DEL
ESPACIO
Se organizan los participantes en grupos dependiendo de la cantidad total de
participantes se sugiere que cada grupo no supere un total de ocho
participantes
MATERIALES Video beam
Computador
Sonido
Papel papel perioacutedico para carteleras
SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MOMENTOS TIEMPO DESCRIPCIOacuteN
INTRODUCCIOacuteN 15 min En el marco de la celebracioacuten del ldquoGlobal Money Weekrdquo se quiere
desarrollar una secuencia de actividades en la cual los estudiantes
puedan desarrollar competencias en el aacuterea de matemaacuteticas
utilizando como escenario el programa de Educacioacuten Econoacutemica y
Financiera (EEF)
Una vez presentada la intencionalidad de la secuencia de actividades
que se desarrollaraacute durante la sesioacuten de clase el profesor daraacute a
conocer la pregunta orientadora relacionaacutendola con la cotidianidad
de los estudiantes asiacute como con lo que se aprende en el colegio en
diferentes asignaturas
Se comunica a los estudiantes (en sus palabras) el aprendizaje que
se busca alcanzar en el aacuterea de matemaacuteticas y el desempentildeo
esperado desde el programa de EEF
ACTIVIDAD
MOTIVADORA
15 min En grupos de estudiantes presente la caricatura que se proponen en
el anexo 1
Preguacutenteles
iquestQueacute es la inflacioacuten
iquestQueacute pueden inferir respecto a las caricatura
ACTIVIDAD 1
30 min Presente el video ldquoiquestQueacute es la inflacioacutenrdquo
httpwwwbanrepgovcoesvideo-que-es-inflacion
Converse con sus estudiantes respecto a lo observado en el video
1 iquestPor queacute la caricatura ilustra lo que es la inflacioacuten
2 iquestQueacute significa que en Colombia en entre los siglos XIX y XX
los precios hayan aumentado un 390 Proponga a los
estudiantes que ilustren lo anterior con ejemplos
Pregunte a sus estudiantes si saben coacutemo se calcula la inflacioacuten para
ilustrarlo y complementar la introduccioacuten realizada con el video
anterior presente el siguiente iquestCoacutemo se mide la inflacioacuten
httpwwwbanrepgovcoesvideo-como-se-mide-la-inflacion
ACTIVIDAD 2
1 hora Proponga a sus estudiantes que se organicen en grupos y asigne a
cada uno de los grupos una de las dos noticias que se presentan en
el anexo 2 Tenga en cuenta que el mismo nuacutemero de grupos analice
la misma noticia
Cada grupo de estudiantes debe leer la noticia que le correspondioacute
y preparar una exposicioacuten en la que
1 Presenten los datos clave que se presentan en la noticia
respecto a la inflacioacuten
2 Ilustren con un ejemplo queacute significa el aumento de la
inflacioacuten de acuerdo con lo que se presenta en la noticia
Por ejemplo En la noticia 2 se anuncia que la mayor
variacioacuten fue en alimentacioacuten con 117 se debe proponer
un ejemplo de un alimento y coacutemo aumentoacute su precio de
un periodo de tiempo a otro seguacuten el aumento promedio
3 Socialicen con todo el grupo de trabajo su anaacutelisis sobre el
artiacuteculo y el ejemplo que elaboroacute el grupo Es importante en
este punto que
- Se revisen los planteamientos y procedimientos
matemaacuteticos que proponen los estudiantes para ilustrar su
ejemplo
- Se hagan preguntas que permitan identificar la manera en
que los estudiantes han interpretado la informacioacuten
- Identifique las dificultades que presenta la actividad para
los estudiantes
- Cada equipo de trabajo debe presentar ejemplos distintos
de la misma noticia
- De lugar a que los estudiantes participen de las
exposiciones de sus compantildeeros haciendo preguntas o
complementando ideas
ACTIVIDAD DE CIERRE 15 min Grupal
El docente realizaraacute la realimentacioacuten de los trabajos realizados por
cada grupo es importante resaltar los aciertos de los estudiantes y
evidenciar los desaciertos teniendo en cuenta
- Coacutemo la misma informacioacuten (en este caso de la noticia)
puede ejemplificarse de distintas maneras
- Muestre el anaacutelisis que se hizo de cada noticia identifique
los aspectos comunes y resaacuteltelos ademaacutes de los distintos y
explique por queacute lo son y coacutemo se relacionan
- Realice realimentacioacuten a la produccioacuten de los estudiantes
corrigiendo sus errores de manera asertiva y mostrando la
manera correcta de interpretar la informacioacuten o realizar un
caacutelculo
Recomendacioacuten
Identifique tanto en el trabajo en grupo como en las exposiciones
los roles que asumen los estudiantes las preguntas que realizan las
respuestas que dan a las preguntas que usted realiza de manera
que evidencie los estudiantes con quienes se requiere mayor trabajo
para lograr los aprendizajes esperados asiacute como a quienes los han
logrado y puede brindar actividades de mayor complejidad
Anexo 1 Caricatura Inflacioacuten
Imagen tomada de httpwwwrevalorizandoamorgblog201205quino-mafalda
Anexo 2 Noticias sobre la inflacioacuten
Noticia 1
Fragmento tomado de httpwwweltiempocomeconomiaindicadorescifra-de-inflacion-de-febrero-de-2016-en-
colombia16528657
Noticia 2
Noticia tomada de httpwwwelespectadorcomnoticiaseconomiainflacion-colombia-alcanzo-059-marzo-articulo-
553191
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS NATURALES 6deg A 7deg
GRUPO DE GRADOS 6-7
OBJETIVOS GENERALES Reconocer formas sostenibles de utilizar los recursos como bienes y servicios con valor econoacutemico
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo nos beneficiamos cuando los recursos se convierten en bienes y servicios con valor econoacutemico
APRENDIZAJES
Ciencias Naturales Reconoce algunas actividades humanas que generan impactos ambientales positivos y negativos
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales
Lenguaje
Competencias Ciudadanas
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Educacioacuten econoacutemica y financiera Reconoce coacutemo las formas solidarias de producir y consumir bienes y servicios generan beneficios para los demaacutes y se reflejan en los indicadores econoacutemicos
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 120 MIN
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Divida el grupo en subgrupos de cuatro personas y solicites hagan pequentildeos ciacuterculos de discusioacuten Organice el espacio de manera tal que usted como mediador del ejercicio pueda circular e interactuar de manera permanente con los estudiantes
MATERIALES Fotocopias Tablero Marcadores
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Introduccioacuten (Tiempo 10min) Indique el objetivo de la actividad las competencias que se espera promover en el espacio y el producto final Activador (Tiempo 15 min) Brinde a cada uno de los grupos de manera indistinta la definicioacuten de los teacuterminos bienes y servicios Anexo 1 Pida que la lean y que listen seguacuten les haya correspondido cinco bienes o servicios Divida el tablero y escriba e l teacutermino BIEN o SERVICIO en el centro La idea es elaborar en conjunto (estudiantes-docente) un mapa mental donde se defina queacute es un bien y queacute es un servicio para ello inicie el diligenciamiento del esquema empezando por la direccioacuten de las manecillas del reloj dibujando queacute se entiende por bien o servicio y queacute ejemplos pueden dar los estudiantes atendiendo a bienes y servicios que identifican en su entorno Actividad 1 Contextualizacioacuten (Tiempo 30min)
Mantenga la organizacioacuten por grupos asigne los siguientes roles
a Cronos Se encarga de estar pendiente del tiempo para cada una de las respuestas
b Relator Se encarga de exponer ante el resto del grupo las ideas fuerza producto de la discusioacuten
c Lector Se encarga de leer en voz alta la informacioacuten que aparece en cada uno de los anexos
d Escritor Se encarga de consignar las ideas o respuestas a cada una de las preguntas planteadas
Brinde el anexo 2 Pida a los estudiantes que lean la informacioacuten que alliacute aparece e inviacutetelos a responder la siguientes pregunta
a iquestCuaacutendo las actividades humanas que se convierten en bienes y servicios generan impactos ambientales negativos
b Pida a los estudiantes que listen ejemplos de actividades
humanas que se convierten en bienes y servicios generan impactos ambientales negativos
Permita que por grupo el relator indique cuaacutel es la respuesta que dan a la pregunta formulada Posibilite la participacioacuten de los demaacutes miembros del grupo pidieacutendoles que den respuesta al iacutetem b Actividad 2 Socializacioacuten (Tiempo 50 min) Entregue ahora a los estudiantes los anexos 3 y 4 pida que lean y que identifiquen
a El tipo de bien o servicio que se oferta b La categoriacutea en la que este bien o servicio estaacute clasificado y
piacutedales que identifiquen las posibles razones para dicha clasificacioacuten
c Solicite que reconozcan un bien o servicio del entorno y piacutedales que hagan una ficha con la informacioacuten de la empresa que constituiriacutean con los datos similares a los que aparecen en la informacioacuten previamente suministrada
d Pida a los estudiantes que socialicen su propuesta ante el grupo
Evaluacioacuten formativa (Tiempo 20 min) Finalice haciendo con los estudiantes como actividad de cierre la discusioacuten de las siguientes preguntas
a iquestQueacute Aprendiacute b iquestPropoacutesito logrado c iquestQuedaron todas las preguntas resueltas d iquestQueacute falta conocer
ANEXO 1
Los bienes en teacuterminos generales son objetos uacutetiles provechosos o agradables que proporcionan
a quienes los consumen un cierto valor de uso o utilidad Los bienes econoacutemicos maacutes
especiacuteficamente son objetos que se producen para su intercambio en el mercado es decir son
mercanciacuteas (Tomado de httpwwweumednetcursecondicBhtmBanco Interamericano de
Desarrollo (BID)
Servicios Desde el punto de vista econoacutemico servicio es cualquier tarea o actividad para la cual
haya una demanda y por lo tanto un precio En una economiacutea competitiva este precio seraacute
determinado como para los bienes por la relacioacuten que se establezca en el mercado entre la
oferta y la demanda existente Los servicios son llamados tambieacuten bienes intangibles porque ellos
no son mercanciacuteas que puedan ser compradas almacenadas y luego revendidas sino acciones
que realizan otras personas y que deben ser consumidas en el momento y lugar de su produccioacuten
aunque muchas actividades de servicios implican el consumo simultaacuteneo de otros bienes
tangibles (Tomado de httpwwweumednetcursecondicShtm)
ANEXO 2
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
En alianza con el Ministerio
de Ambiente y Desarrollo
Sostenible se definieron
categoriacuteas para clasificar los
bienes y servicios del
Portafolio de Bienes y
servicios sostenibles
ANEXO 3
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
ANEXO 4
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS SOCIALES 6deg A 7deg
GRUPO DE GRADOS 6-7
OBJETIVOS GENERALES Promover en los joacutevenes el desarrollo de competencias baacutesicas para la toma de decisiones informadas sobre temas econoacutemicos que favorezcan la construccioacuten de sus proyectos de vida
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo las decisiones del Gobierno Nacional se relacionan con la produccioacuten y consumo de bienes y servicios de las personas
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Ciencias Naturales
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales Comparo las organizaciones econoacutemicas de diferentes culturas con las de la actualidad en Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro
Lenguaje
Competencias Ciudadanas En situaciones de interaccioacuten reconoce las posiciones o intereses de las partes presentes y puede identificar la existencia de un conflicto
Educacioacuten econoacutemica y financiera
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 90 15 minutos ndash Activador 40 minutos ndash Actividad 1 contextualizacioacuten 20 minutos ndash Actividad 2 socializacioacuten 15 minutos ndash evaluacioacuten formativa
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Para el inicio de la actividad favorezca el trabajo en pequentildeos grupos logrando centrar la atencioacuten en la explicacioacuten de los fenoacutemenos econoacutemicos en cuestioacuten
Luego permita que los estudiantes interactuacuteen entre ellos y conformen grupos maacutes grandes de acuerdo a sus gustos y capacidad argumentativa Finalmente solicite que los estudiantes organicen una plenaria
MATERIALES Copias del anexo 1 Copias del artiacuteculo como recurso didaacutectico ldquoIncremento de IVA propuesta inminente para proacutexima reforma tributariardquo Anexo 2
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Activador
Presente el Tema -iquestCoacutemo las decisiones del Gobierno Nacional se relacionan con el consumo de bienes y servicios de las personas Presente los desempentildeos esperados en Ciencias Sociales Competencias Ciudadanas Educacioacuten Econoacutemica y Financiera Haga una lluvia de ideas junto con los estudiantes indagando queacute creen queacute significa la sigla IVA Pida ahora a los estudiantes que lean la informacioacuten que aparece en el anexo 1 Motive a los estudiantes a reflexionar en torno a las siguientes preguntas iquestCuaacuteles de los productos que aparecen en el listado del anexo 1resultan maacutes costosos iquestCuaacuteles de los productos que aparecen listados son prescindibles dentro de la canasta familiar iquestQueacute soluciones alternativas se podriacutean viabilizar en su familia para que exista un equilibrio entre produccioacuten y consumo de bienes y servicios Proponga alguna forma de ahorro en los productos de la canasta familiar Socialiacutecela con su equipo de trabajo Solicite a cada grupo la entrega de una rima hecha por los estudiantes como producto del ejercicio anterior donde se incluyan por los menos dos de las siguientes palabras IVA canasta familiar consumo ahorro Puede pedirles que la escriban en el tablero o en una cartelera Actividad 1 contextualizacioacuten Divida el grupo en equipos de (5) estudiantes Realice la lectura que se encuentra el en Anexo 2
Objetivo Promover el desarrollo de competencias baacutesicas el pensamiento criacutetico y reflexivo necesario para la toma de decisiones responsables sobre temas econoacutemicos y financieros Identifique las ideas principales el texto Sentildeale los teacuterminos propios del sistema financiero y econoacutemico elabore un glosario con sus palabras Plantee las siguientes preguntas y solicite que las resuelvan por grupos A iquestCuaacuteles creen que son las circunstancias por las que se incrementa el IVA B iquestCoacutemo definiriacutean el teacutermino inflacioacuten C iquestQueacute es el PIB D iquestQuieacuten o queacute organismo del Estado controla dicho incremento del IVA E iquestQueacute pueden hacer las personas para que el incremento del IVA y la Inflacioacuten no afecte su economiacutea familiar o personal Actividad 2 Socializacioacuten Cada grupo presentaraacute las conclusiones a sus compantildeeros en plenaria Tambieacuten pueden explicar por medo de dibujos el efecto del incremento de IVA y la inflacioacuten sobre las personas y sus actividades cotidianas Preseacutentelos al grupo y pidan que alguien del grupo los interprete Evaluacioacuten Formativa iquestQueacute aprendiacute del artiacuteculo frente al tema del incremento del IVA iquestQueacute preguntas me quedan sobre el tema iquestQueacute maacutes me gustariacutea aprender
Anexo 1
Consumidores y sectores opinan frente al incremento del Impuesto al Valor Agregado que proponen
expertos al Gobierno Nacional
(hellip) Hugo Leiva publicista barranquillero asegura que gasta quincenalmente en un mercado para
su hogar de 5 personas conformado por 4 adultos (incluido eacutel) y un menor de edad unos
$380000 La compra la realiza en un supermercado de cadena y dentro de esta incluye
generalmente los productos baacutesicos de la canasta familiar
(hellip)Ceacutesar Loacutepez propietario de una tienda de abarrotes en el Barrio Abajo opina que el
incremento proyectado por expertos al Gobierno Nacional le ldquocaeriacutea bienrdquo a los negocios de
barrio en sentido de que se llenariacutean maacutes de clientes que los supermercados de cadena
(hellip) Gustavo Reyes gerente de Megatiendas ldquoNo estamos de acuerdo Hoy los clientes estaacuten
comprando solo lo necesario y esto ha provocado un incremento mayor de esa tasa de
desaceleracioacuten del consumo
Tomado de httpwwwelheraldocoeconomialos-efectos-de-un-aumento-del-iva-del-18-o-
19-en-la-canasta-familiar-236021
Anexo 2
Incremento de IVA propuesta inminente para proacutexima reforma tributaria
Luego de varios meses de estudio y anaacutelisis
en los proacuteximos diacuteas quedaraacute en firme la
propuesta de hacer un incremento en el IVA
general a muchos de los productos de la
canasta familiar cuya tarifa actual estaacute en el
16 por ciento
Esta recomendacioacuten por parte de la
Comisioacuten de Expertos Tributarios se
presentaraacute el proacuteximo 23 de diciembre el
informe que seraacute insumo para hacer la
reforma tributaria del antildeo entrante no solo
iraacute sin remedio sino que ademaacutes el
aumento seraacute muy alto en un rango de entre
2 y 4 puntos
Este nivel auacuten es especulativo porque hasta
hace unos diacuteas Fedesarrollo que es uno de
los centros de estudios econoacutemicos que maacutes
conoce del tema y ademaacutes hace parte de la
Comisioacuten estaba haciendo las uacuteltimas
simulaciones
La reforma se tramitaraacute a partir de marzo
ante el Congreso pero desde ya se sacan
cuentas de coacutemo le pegaraacute al consumo la
decisioacuten sobre el incremento del IVA ajuste
que llega en un momento en el que la
inflacioacuten alta por encima del 6 por ciento ya
estaacute poniendo talanquera a la capacidad de
los hogares para adquirir bienes y servicios
especialmente alimentos en donde la
inflacioacuten se trepa al 10 por ciento
Seguacuten el Dane el consumo de los hogares
sigue aportando una gran cuota al
crecimiento pues su dinaacutemica del consumo
final fue de 35 por ciento entre julio y
septiembre pasados por encima del PIB
Esto sin contar con los anuncios de los
empresarios no solo de que no generaraacuten
tanto empleo nuevo sino que por el
contrario podriacutea reducir puestos de trabajo
Por eso el golpe del IVA al consumo uno de
los elementos que estaacute haciendo crecer la
economiacutea colombiana no se haraacute esperar
Seguacuten la firma Raddar al subir el IVA se
produce una ldquocontraccioacuten de la capacidad de
compra y una reconstruccioacuten de la estructura
de consumordquo
Esto significa que las personas dejan de
consumir los productos con un impuesto
mayor para migrar a otros con menores
tasas
Por ello para el senador Ivaacuten Duque del
Centro Democraacutetico ldquoaumentar el IVA
cuando la inflacioacuten campea puede ser una
medida peligrosa maacutes si el Gobierno no se
amarra el cinturoacuten y nos sigue pasando a
todos la facturardquo
Para Raddar el IVA ya pesa bastante en el
gasto de los hogares el 485 por ciento
seguacuten sus caacutelculos
Los colombianos pagan mensualmente una
tasa de este impuesto que en promedio es
superior al 5 por ciento lo que implica que
por cada 100 pesos que vale lo que necesitan
para vivir estaacuten sacando 5 pesos adicionales
que van a parar a la bolsa tributaria cuando
no se quedan en las cajas registradoras de
los evasores
El promedio se da porque hay 3 tarifas
diferenciales aparte de bienes excluidos y
exentos
Pero en teacuterminos generales el 90 por ciento
de los productos y servicios de uso en el paiacutes
estaacuten gravados con la tarifa general
En el 10 por ciento restante entran 156
bienes excluidos del IVA (ejemplo la cebolla y
similares) otros 53 que estaacuten gravados con
el 5 por ciento (ejemplo la medicina
prepagada) 26 que estaacuten exentos es decir
teacutecnicamente no pagan nada porque la tarifa
es 0
Es necesario
De un incremento del IVA por ser un
impuesto indirecto no se escapariacutea nadie
porque todo el mundo tiene que comer (el
servicio en unos restaurantes estaacute gravado
con el 16 por ciento y en otros con el
impuesto al consumo de 8 por ciento) todos
tienen que vestirse y suplir otras
necesidades que estaacuten salpicadas por la
tributacioacuten
El liacuteo es que la necesidad existe La
justificacioacuten de un aumento de la tarifa
general estaacute maacutes que revelada en el paiacutes
Hay un hueco fiscal dejado por la
dependencia que Colombia teniacutea de la renta
petrolera la cual se cayoacute en 20 billones de
los 24 billones de pesos que generaba
Si a ello se le suma que Colombia tiene un
nivel de recaudo del 17 por ciento del PIB lo
que es muy bajo en comparacioacuten con el de
los paiacuteses de la Organizacioacuten para la
Cooperacioacuten y el Desarrollo Econoacutemicos
(Ocde) los argumentos sobra Maacutes auacuten si se
agrega el alto costo que implicaraacute la paz
calculado a mano alzada entre 187 billones
de pesos en 10 antildeos hasta 300 billones
Mario Valencia de la Red de Justicia
Tributaria cita a la Comisioacuten Econoacutemica para
Ameacuterica Latina (Cepal) organismo que ha
establecido que ldquolas tarifas elevadas de IVA
aumentan la propensioacuten a la evasioacuten
Asimismo altas tasas estaacuten relacionadas con
bajos iacutendices de productividad del impuesto
Esto sin mencionar que un
aumento del IVA reduce el poder adquisitivo
de las personas pero tambieacuten presiona el
alza generalizada de precios ya que al
comprar el mismo bien este resulta maacutes
costosordquo
Agregoacute que ldquocon un posible aumento en el
IVA del 16 al 19 por ciento se esperariacutea
recaudar cerca de 10 billones de pesos
adicionalesrdquo lo que mermariacutea el consumo de
los hogares que en los uacuteltimos 5 antildeos ha
subido en 5 por ciento mientras que ldquoel IVA
interno ha crecido en promedio en los
uacuteltimos 4 antildeos un 72 por ciento anualrdquo
Cada una de estas premisas tendraacute que tener
en la lupa la Comisioacuten de sabios tributarios
que ya estaacute dando los uacuteltimos toques al
informe final en el que una de las
sugerencias maacutes impactantes seraacute el
incremento del IVA
Ante menos plata mayor cupo de deuda
Las cuentas del Gobierno mostraron ayer una
evidencia maacutes de la necesidad de recursos en
la Plenaria del Senado de la Repuacuteblica donde
se aproboacute el proyecto de ley para ampliar el
cupo de endeudamiento de la Nacioacuten que
permitiraacute celebrar operaciones de creacutedito
puacuteblico interno y externo por 13000
millones de doacutelares y otorgar garantiacuteas por
4500 millones de doacutelares
Con esta ampliacioacuten (estaba en 10000
millones de doacutelares) el Gobierno podraacute
seguir diversificando sus fuentes de
financiacioacuten que incluyen preacutestamos con la
banca multilateral y emisiones de bonos
externos en diferentes monedas con los que
se conseguiraacuten mejores tasas de intereacutes y
mayor acceso al mercado externo como
alternativa de financiamiento El ministro de
Hacienda Mauricio Caacuterdenas dijo que ldquouna
vez sancionada la ley le permitiraacute al
Gobierno seguir financiando el crecimiento
econoacutemico de la Nacioacuten a muy buenas tasas
gracias a la buena calificacioacuten de la deuda y a
nuestra disciplina fiscalrdquo
Caacuterdenas enfatizoacute que la ampliacioacuten del cupo
estaacute en liacutenea con los planes de financiacioacuten
presentados en el Marco Fiscal de Mediano
Plazo y con el firme compromiso de la
responsabilidad fiscal El dinero iraacute para
inversioacuten social e infraestructura
Recuperado de httpwwweltiempocomeconomiaindicadoresiva-incremento-de-iva-en-
canasta familiar-inminente-en-reforma-tributaria16461517 (11032016)
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS SOCIALES 8deg A 9deg
GRUPO DE GRADOS 8-9
OBJETIVOS GENERALES Explica como las poliacuteticas econoacutemicas inciden en la produccioacuten distribucioacuten yo consumir bienes y servicios
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios
Aprendizajes Ciencias Naturales
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales Explico las poliacuteticas que orientaron la economiacutea colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX (proteccionismo liberalismo econoacutemico)
Lenguaje
Competencias Ciudadanas Analiza efectos de decisiones para distintas dimensiones
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Educacioacuten econoacutemica y financiera De queacute manera se refleja en mi entorno la relacioacuten entre la abundancia o escasez de bienes y servicios y su valor en diferentes sectores econoacutemicos
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 90 15 minutos ndash Activador 40 minutos ndash Actividad 1 contextualizacioacuten 20 minutos ndash Actividad 2 socializacioacuten 15 minutos ndash evaluacioacuten formativa
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Para el inicio de la actividad favorezca el trabajo en pequentildeos grupos logrando centrar la atencioacuten en la explicacioacuten de los fenoacutemenos
econoacutemicos en cuestioacuten Luego permita que los estudiantes interactuacuteen entre ellos y conformen grupos maacutes grandes de acuerdo a sus gustos y capacidad argumentativa Finalmente solicite que los estudiantes organicen una plenaria
MATERIALES Copias del artiacuteculo como recurso didaacutectico ldquoiquestQueacute significan los muy probables cambios en las relaciones de los estados unidos con Colombia Cuba y Argentinardquo Anexo 1
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Activador Presente el Tema -iquestCoacutemo se puede contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios Presente los desempentildeos esperados en Ciencias Sociales Competencias Ciudadanas Educacioacuten Econoacutemica y Financiera Motive a los estudiantes a reflexionar en torno a las siguientes preguntas iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para Colombia frente a los tratados de libre comercio con otros paiacuteses iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para los empresarios frente a las importaciones previstas en los tratados de libre comercio Como docente solicite a cada grupo la entrega de una oracioacuten hecha por los estudiantes como producto de sus reflexiones sobre el tema Puede pedirles que la escriban en el tablero o en una cartelera Actividad 1 contextualizacioacuten Divida el grupo en equipos de (5) estudiantes Realice la lectura que se encuentra el en Anexo 1 Objetivo Analizar las implicaciones econoacutemicas de la injerencia de otro paiacutes en la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional (Estados Unidosndash Colombia) Identifique las ideas principales el texto Plantee las siguientes preguntas y solicite que las resuelvan por grupos
A iquestQueacute le aportariacutea en teacuterminos de experiencias los Estados Unidos al sistema econoacutemico de Colombia B iquestQueacute ventajas o desventajas podriacutea esperarse de la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidos ndash Colombia frente a la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional C iquestQueacute efectos podriacutea experimentar la industria nacional la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidosndash Colombia D iquestCoacutemo la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de los Estados Unidos y Colombia podriacutea incidir en la produccioacuten distribucioacuten Actividad 2 Socializacioacuten Cada grupo presentaraacute las conclusiones a sus compantildeeros en plenaria Evaluacioacuten Formativa iquestQue aprendioacute iquestQue inquietudes le genero el artiacuteculo iquestQueacute otros aspectos te parece que seriacutea importante abordar
Anexo 1
iquestQUEacute SIGNIFICAN LOS MUY PROBABLES CAMBIOS EN LAS RELACIONES DE LOS ESTADOS UNIDOS
CON COLOMBIA CUBA Y ARGENTINA
Los cambios que vendraacuten en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no significan que Estados Unidos se interesaraacute maacutes por estos paiacuteses sino que ajustaraacute las poliacuteticas de Estado con las que desde 1980 trata a Ameacuterica Latina las que fueron interrumpidas por Bush hijo y reactivadas por Barack Obama iquestLes importa Ameacuterica Latina a los Estados Unidos En los uacuteltimos antildeos se ha vuelto costumbre responder ldquonordquo Periodistas tecnoacutecratas acadeacutemicos presidentes en ejercicio y expresidentes como Lula da Silva o Ricardo Martinelli han asegurado que los Estados Unidos se han olvidado de Ameacuterica Latina pues debido al ataque a las Torres Gemelas que tuvo lugar el 11 de septiembre de 2002 su poliacutetica exterior ha priorizado objetivos como ganar la infame ldquoGuerra contra el Terrorismordquo resolver los problemas geopoliacuteticos de Oriente Proacuteximo o mantener la supremaciacutea econoacutemica mundial ante el desafiacuteo que representan economiacuteas desarrolladas como la de China
En consecuencia seguacuten esa interpretacioacuten los Estados Unidos han invertido menos que antes en los paiacuteses latinoamericanos y prestado menos atencioacuten a sus problemas Sin embargo el examen de los hechos arroja una conclusioacuten maacutes matizada Aunque George W Bush interrumpioacute las poliacuteticas de Estado que Estados Unidos habiacutea desarrollado hacia Ameacuterica Latina desde 1980 Obama las ha retomado Eso significa que Estados Unidos siacute se acuerda de la regioacuten pero solo para lo estrictamente necesario A diferencia de otros tiempos la superpotencia se muestra indiferente frente a los asuntos internos de los paiacuteses latinoamericanos Justo una de las cosas que la izquierda siempre ha deseado
A Estados Unidos siacute le importa Latinoameacuterica pero no tanto Hago esta reflexioacuten porque es muy probable que maacutes temprano que tarde se sucedan cambios importantes en las relaciones de los Estados Unidos con Colombia Argentina y Cuba En el uacuteltimo mes la administracioacuten Obama ha anunciado iniciativas importantes que guardan profundas implicaciones en estos paiacuteses Hace unas semanas en la celebracioacuten de los 15 antildeos del Plan Colombia (y su sepultura) Obama reveloacute que Estados Unidos apoyaraacute el postconflicto en Colombia mediante un nuevo programa Paz Colombia Ademaacutes la Casa Blanca ha anunciado que Obama visitaraacute Cuba y Argentina a fines de este mes lo que es sentildeal de que Estados Unidos busca modificar sus relaciones con estos dos paiacuteses que en el pasado no han sido muy buenas Obama iraacute a Cuba para avanzar en la consolidacioacuten del histoacuterico deshielo de las relaciones bilaterales y visitaraacute a Argentina para conseguir el apoyo de Macri despueacutes de 12 antildeos de relaciones conflictivas con la pareja Kirchner
(hellip)
Por lo demaacutes Estados Unidos ha perseguido consistentemente objetivos de poliacutetica exterior en la regioacuten durante el presente siglo como lo prueba el que haya buscado liberalizar e impulsar el comercio por medio de diversos mecanismos como los Tratados de Libre Comercio (TLC) el ALCA el NAFTA o contribuir a la lucha contra el narcotraacutefico y el terrorismo a traveacutes de programas como el Plan Colombia Esto quiere decir que a los Estados Unidos siacute les importa Ameacuterica Latina pero es cierto que mucho menos que antes y no tanto como esperan los que quisieran que nos arreglara todos nuestros problemas
(hellip)
Obama empezoacute a tomar decisiones frente a Ameacuterica Latinahellip [Obama por ejemplo ha confirmado la poliacutetica econoacutemica liberal reanudoacute el apoyo a organismos multilaterales como la OEA ha promovido la democracia en la regioacuten de varias maneras (por ejemplo oponieacutendose al golpe de estado que hace unos antildeos sucedioacute en Honduras) ha continuado la guerra contra las drogas y ha abierto un espacio de diaacutelogo con Cubahellip
(hellip)
Por esta razoacuten los cambios en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no se pueden interpretar como si fuera a haber un mayor intereacutes estadounidense en los problemas internos de estos paiacuteses sino aproximaciones diferentes a los asuntos bilaterales pero a partir de las poliacuteticas de Estado Naturalmente se vendraacuten las presiones poliacuteticas y econoacutemicas de siempre (presiones que siempre hay que decirlo al contrario de lo que creen tanto los antiestadounidenses como los proestadounidenses unas veces son justas y otras injustas) pero tambieacuten la oportunidad para estos paiacuteses de iniciar negociaciones fructiacuteferas con los Estados Unidos que pueden ayudarles a impulsar el crecimiento de sus economiacuteas darle salida a sus exportaciones o mejorar la calidad de la democracia
Colombia
En el caso colombiano el Paz Colombia tal como fue presentado es una iniciativa que tendraacute tres pilares (1) seguridad y antinarcoacuteticos (2) presencia del Estado y promocioacuten de la justicia y (3) servicios esenciales para las viacutectimas Obama anuncioacute que le solicitaraacute al congreso un paquete de ayuda para Colombia de US$450 millones para financiarlo El objetivo de este plan consiste en ayudar a Colombia a consolidar el ldquopostconflictordquo (yo apoyo el proceso de paz pero insisto en que ldquopostconflictordquo es un teacutermino extrantildeo y poleacutemico) ldquoAl igual que Estados Unidos ha sido socio de Colombia en tiempos de guerra seremos su socio en tiempos de pazrdquo explicoacute Obama Esta sociedad no obstante no implica maacutes que la reorientacioacuten de los recursos que Estados Unidos de todas formas ya invertiacutea en Colombia Sin embargo aunque estaacute por verse si el Congreso estadounidense aprueba los fondos que Obama anuncioacute Santos podriacutea aprovechar la situacioacuten y
negociar que en el Paz Colombia la seguridad no sea lo primordial Esta es la uacutenica oportunidad que tendraacute para hacerlo
Cuba
A Cuba el giro en las relaciones le viene bien Hasta este momento los Estados Unidos no han presionado demasiado a La Habana para que realice transformaciones poliacuteticas importantes cosa que esperan ansiosamente muchos cubanos ya sea los del exilio o los que viven en la isla Por esta razoacuten la visita de Obama representa una oportunidad maacutes bien para los ciudadanos de a pie que podriacutean presionar al presidente para que en las negociaciones se tenga en cuenta la voz de los mismos cubanos Esta es una aproximacioacuten intermedia entre la de los que pretenden que Estados Unidos obligue a Cuba a realizar la transicioacuten a la democracia y la de los que se oponen a que Washington dicte las poliacuteticas internas del paiacutes islentildeo
Argentina
En cuanto a Argentina Obama justificoacute la proacutexima visita diciendo que ldquoexisten muchas posibilidades de colaboracioacutenrdquo con el nuevo gobierno Estas posibilidades de extienden a temas muy variados desde terrorismo hasta energiacutea eleacutectrica Muchos han dicho que esta visita significa que Argentina estaacute en la agenda internacional Es posible Desde 1997 cuando Bill Clinton visitoacute a Menem un presidente estadounidense no pisa la tierra de Borges
Auacuten no es muy claro queacute puede negociar Argentina con los Estados Unidos A Estados Unidos posiblemente le interese asegurar la estabilidad en la regioacuten y vincular a Argentina al comercio global pero no es evidente coacutemo lo planea hacer Esto puede ser bueno o malo dependiendo del sesgo ideoloacutegico desde donde se lo vea Lo cierto es que aquiacute se veraacute queacute tan capaz es Macri de cambiar la aproximacioacuten a la poliacutetica exterior que hubo en Argentina durante los gobiernos de los Kirchner ndashrecelo de Estados Unidos Amistad con Rusia y China Alianzas con Chaacutevez Evo Morales y Ortega- y de crear oportunidades para su paiacutes
Los cambios no seraacuten muy profundos
En todo caso mientras la situacioacuten en Oriente Proacuteximo permanezca igual los paiacuteses desarrollados no se recuperen por completo de la crisis de 2008 y la economiacutea china siga siendo un desafiacuteo mayuacutesculo Estados Unidos se concentraraacute principalmente en la geopoliacutetica asiaacutetica y en las relaciones con economiacuteas avanzadas Los cambios mencionados en este blogpost no representan mucho para Estados Unidos
Finalizada la presidencia de Obama iquestcambiaraacute la poliacutetica exterior de Estados Unidos hacia Ameacuterica Latina Es posible que siacute si es Trump quien gane las elecciones de noviembre (y me cuesta creer que lo haga) Pero ojalaacute que las pierda En los uacuteltimos antildeos Estados Unidos (al menos en apariencia) no se ha inmiscuido mucho en nuestros asuntos Eso significa que Latinoameacuterica no puede recurrir a los Estados Unidos para pedirle dinero sino para tratar asuntos bilaterales como los intercambios econoacutemicos o la seguridad internacional pero tambieacuten significa que puede manejar sus asuntos como mejor le parezca Esto es algo que los responsables de las relaciones exteriores en Colombia Argentina y Cuba deben tener bien claro
Recuperado de httpblogselespectadorcomel-mal-economista20160311que-significan-los-muy-probables-cambios-en-las-relaciones-de-los-estados-unidos-con-colombia-cuba-y-argentina (11032016)
Identificacioacuten de situacioacuten cotidiana y actividad econoacutemica
de la regioacuten
bull Lectura en contexto
Identificacioacuten de la problemaacutetica
bull Viabilizacioacuten de causas consecuencias y alternativas de solucioacuten
Posibilidades de articulacioacuten desde las aacutereas
Reconozco el impacto de la globalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozco diferentes reacciones ante estefenoacutemeno
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones
involucran distintas
dimensiones y reconocer relaciones
entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
Competencias ciudadanas
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
La lectura de la prensa como recurso didaacutectico
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
Reconozco el impacto de laglobalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozcodiferentes reacciones ante estefenoacutemeno
iquestCoacutemo se relacionan el precio delpetroacuteleo y las condiciones econoacutemicas deuna regioacuten petroleraiquestPor queacute el precio del doacutelar incide en laeconomiacutea globaliquestA quieacutenes beneficia la caiacuteda del preciodel petroacuteleo y por queacuteiquestCoacutemo afecta a los paiacuteses exportadores yconsumidores de petroacuteleo el cambio devalor en el barril de petroacuteleo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
bull iquestCuaacutel es el propoacutesito principal del artiacuteculo
bull iquestCuaacutel seriacutea la pregunta clave que busca responder este artiacuteculo
bull iquestCuaacuteles son las conclusiones maacutes importantes del artiacuteculo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
Competencias ciudadanas
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones involucran distintas
dimensiones y reconocer
relaciones entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
bull iquestQueacute se podriacutea hacer para minimizar el impacto en las regiones exportadorascuando el costo del barril del petroacuteleo baja
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses exportadores frente a una bajadel precio del barril del petroacuteleo
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses importadores de petroacuteleo frenteal aumento del precio del barril del petroacuteleo
Referencias
bull httpwwwmineducaciongovco1621articles-340033_archivo_pdf_Orientaciones_Edu_economica_financierapdf
bull httpwwwcolombiaaprendeeducohtmlmediateca1607articles-167860_archivopdf
bull httpwwwunilibreeducobogotapdfs2015g4pdf
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MATEMATICAS 1deg A 3deg
GRUPO DE GRADOS 1ordm - 3ordm
EJE TEMAacuteTICO Economiacutea
AacuteMBITO CONCEPTUAL Desarrollo econoacutemico
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo evidencio y valoro los cambios en los recursos y su relacioacuten con el
desarrollo de mi entorno
COMPETENCIAS Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de
vista econoacutemico y financiero son pertinentes para el bienestar personal y
de la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros
que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios
del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y
largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la
que pertenecen las y los estudiantes
DESEMPENtildeO ESPERADO Educacioacuten econoacutemica y financiera Explica coacutemo los cambios en los
recursos influyen en el desarrollo
econoacutemico de su entorno
REFERENTE CONCEPTUAL Tipo de recursos
APRENDIZAJE ESPERADO Ciencias Naturales
Matemaacuteticas Describe caracteriacutesticas de un
conjunto a partir de los datos que lo
representan
Ciencias Sociales
Lenguaje
Competencias Ciudadanas
DURACIOacuteN 120 minutos
ORGANIZACIOacuteN DEL
ESPACIO
Se organizan los participantes en grupos Dependiendo de la cantidad total
de participantes se sugiere que cada grupo no supere un total de ocho
participantes
MATERIALES Video beam
Computador
Sonido
Tijeras pegante marcadores
Papel reciclado (hojas blancas que han sido utilizadas por una sola cara) Si
no se cuenta con este recurso puede usarse papel perioacutedico
SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MOMENTOS TIEMPO DESCRIPCIOacuteN
INTRODUCCIOacuteN 10 min En el marco de la celebracioacuten del ldquoGlobal Money Weekrdquo se quiere
desarrollar una secuencia de actividades en la cual los estudiantes
puedan desarrollar competencias en el aacuterea de matemaacuteticas
utilizando como escenario el programa de Educacioacuten Econoacutemica y
Financiera (EEF)
Una vez presentada la intencionalidad de la secuencia de actividades
que se desarrollaraacute durante la sesioacuten de clase el profesor daraacute a
conocer la pregunta orientadora relacionaacutendola con la cotidianidad
de los estudiantes asiacute como con lo que se aprende en el colegio en
diferentes asignaturas
Se comunica a los estudiantes (en sus palabras) el aprendizaje que
se busca alcanzar en el aacuterea de matemaacuteticas y el desempentildeo
esperado desde el programa de EEF
ACTIVIDAD
MOTIVADORA
20 min Se presenta a los estudiantes el vido ldquoAacuterboles y floresrdquo video
realizado en 1932 por Walt Disney video que obtuvo un galardoacuten
como primer corto de dibujos a todo color
httpswwwyoutubecomwatchv=D4PIp8ln6Eo
Se realiza un conversatorio con los estudiantes en el cual se invite a
sentildealar las principales ideas a partir de lo que muestra el video Para
ello el docente puede orientarlos con preguntas como
iquestDe queacute manera cuidamos los recursos de la naturaleza
iquestQueacute podemos hacer para conservar y hacer un uso
adecuado de los recursos naturales
ACTIVIDAD 1
45 min El docente realiza la lectura del cuento ldquoConocer y pasearrdquo (Ver
anexo 1)
Una vez realizada la lectura del cuento se realiza la siacutentesis de la
lectura El docente puede tener en cuenta las siguientes preguntas
orientadoras
iquestQueacute personajes intervienen en la historia y cuaacutel es el rol
que desempentildea cada uno
iquestPor queacute hay que proteger y cuidar los recursos renovables
y no renovables
Una vez realizada la siacutentesis de la lectura el docente pide a los
estudiantes que por grupos
1 Enumeren los recursos renovables que hay en la lectura
2 Enumeren los recursos no renovables que hay en la lectura
El docente registraraacute esas ideas en el tablero del saloacuten de clase de
manera que recoja las principales ideas de los estudiantes Puede
concluir con la siguiente informacioacuten
ACTIVIDAD 2
30 min El docente entregaraacute a cada grupo de estudiantes la guiacutea de trabajo
(Ver anexo 2) y al menos 4 hojas recicladas para que ellos
identifiquen cuaacuteles de los recursos de la lista son renovables y cuaacuteles
son no renovables
En hojas recicladas se pide a los estudiantes pegar los recursos de la
lista de acuerdo con la clasificacioacuten que realizaron enunciando
cuaacuteles son los recursos renovables y cuaacuteles los no renovables Cada
grupo de estudiantes pegaraacute sus hojas en los lugares que el docente
determine para ello
Luego cada grupo socializaraacute lo que han plasmado en las hojas
anunciando la clasificacioacuten que realizaron de los recursos en el
listado
En este momento es importante que el docente identifique aquellos
elementos que no fueron comunes en los grupos y establece un
espacio de diaacutelogo en el cual a partir de la justificacioacuten de cada
grupo lleguen al concenso del grupo al que pertenece el elemento
en discusioacuten
ACTIVIDAD DE CIERRE 15 min Grupal
El docente realizaraacute la realimentacioacuten de los trabajos realizados por
cada grupo es importante resaltar los aciertos de los estudiantes y
evidenciar los desaciertos indagando las razones que llevaron a los
estudiantes a realizar la clasificacioacuten de manera que se identifiquen
errores o dificultades que deben corregirse Para ello puede ser uacutetil
la identificacioacuten de aquellos recursos que los grupos clasificaron de
manera diferente y llamar la atencioacuten sobre los razonamientos o
aclaraciones de los grupos de estudiantes
Individual
Identifique tanto en el trabajo en grupo como en las exposiciones
los roles que asumen los estudiantes las preguntas que realizan las
respuestas que dan a las preguntas que usted realiza de manera
que evidencie los estudiantes con quienes se requiere mayor trabajo
para lograr los aprendizajes esperados asiacute como a quienes los han
logrado y puede brindar actividades de mayor complejidad
Anexo 1
Cuento ldquoConocer y pasearrdquo
Cuento escrito por Jesuacutes Mariacutea Pineda
Tomado del material educativo del Ministerio de Educacioacuten nacional Escuela Nueva - Ciencias Naturales 2 - Tercera
Cartilla Disponible en liacutenea en httpwwwcolombiaaprendeeducohtmlmediateca1607articles-81479_archivopdf
Anexo 2
Guiacutea de trabajo en grupos de estudiantes
RECURSOS NATURALES
Palmas Petroacuteleo Agua
Tiburones Peces Hierro
Caracoles Aacuterboles Madera
Plaacutetanos Aire Cobre
Carboacuten Oro Arena
Piedras Olas marinas Luz Solar
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Realicen la siguiente actividad en grupo
1 Recorten las palabras de la tabla anterior
2 Tomen los papeles recortados e identifiquen cuaacuteles corresponden a recursos RENOVABLES
y cuaacuteles a recursos NO RENOVABLES
3 Representen en papel reciclado la clasificacioacuten realizada de los recursos RENOVABLES y los
NO RENOVABLES
4 Expliquen a sus compantildeeros el trabajo que realizaron en el grupo de trabajo
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MATEMATICAS 4deg A 5deg
GRUPO DE GRADOS 4ordm - 5ordm
EJE TEMAacuteTICO Finanzas
AacuteMBITO CONCEPTUAL Presupuesto
PREGUNTA CLAVE iquestQueacute haacutebitos me permiten organizar y cuidar los recursos
COMPETENCIAS Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de
vista econoacutemico y financiero son pertinentes para el bienestar personal y de
la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y
financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar
los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y
largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la
que pertenecen las y los estudiantes
DESEMPENtildeO ESPERADOS Educacioacuten econoacutemica y financiera Reconoce que el presupuesto es
una herramienta que permite
organizar los tipos de ingresos y
gastos y hace parte de los haacutebitos
financieros responsables
REFERENTE CONCEPTUAL Plan de ahorro
APRENDIZAJE ESPERADO Ciencias Naturales
Matemaacuteticas Representar graacuteficamente un conjunto de datos e interpretar representaciones graacuteficas
Resolver problemas que requieren representar datos relativos al entorno usando una o diferentes representaciones
Ciencias Sociales
Lenguaje
Competencias Ciudadanas
DESEMPENtildeO ESPERADOS Educacioacuten econoacutemica y financiera Reconoce que el presupuesto es
una herramienta que permite
organizar los tipos de ingresos y
gastos y hace parte de los haacutebitos
financieros responsables
DURACIOacuteN 120 minutos
ORGANIZACIOacuteN DEL
ESPACIO
Se organizan los participantes en grupos dependiendo de la cantidad total de
participantes se sugiere que cada grupo no supere un total de ocho
participantes
MATERIALES Video beam
Computador
Sonido
Papel reciclado (hojas blancas que han sido utilizadas por una sola cara) Si
no se cuenta con este recurso puede usarse papel perioacutedico
SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MOMENTOS TIEMPO DESCRIPCIOacuteN
INTRODUCCIOacuteN 10 min En el marco de la celebracioacuten del ldquoGlobal Money Weekrdquo se quiere
desarrollar una secuencia de actividades en la cual los estudiantes
puedan desarrollar competencias en el aacuterea de matemaacuteticas
utilizando como escenario el programa de Educacioacuten Econoacutemica y
Financiera (EEF)
Una vez presentada la intencionalidad de la secuencia de actividades
que se desarrollaraacute durante la sesioacuten de clase el profesor daraacute a
conocer la pregunta orientadora relacionaacutendola con la cotidianidad
de los estudiantes asiacute como con lo que se aprende en el colegio en
diferentes asignaturas
Se comunica a los estudiantes (en sus palabras) el aprendizaje que
se busca alcanzar en el aacuterea de matemaacuteticas y el desempentildeo
esperado desde el programa de EEF
ACTIVIDAD
MOTIVADORA
20 min El profesor presenta a los estudiantes la caricatura (Ver anexo 1) y
pide a los estudiantes que por grupos
ACTIVIDAD 1
45 min Se presenta a los estudiantes el video ldquoPresupuesto familiarrdquo
httpswwwyoutubecomwatchv=Lwt0PnAqJVA
Se realiza un conversatorio con los estudiantes en el que se invite a
sentildealar las principales ideas a partir de lo que muestra el video Para
ello el docente puede orientarlos con preguntas como
iquestQueacute haacutebitos financieros puedo aportar en el ahorro que
realiza mi familia
iquestHas participado o participas en la planeacioacuten del
presupuesto familiar
iquestDe queacute manera contribuyes al ahorro en tu familia
ACTIVIDAD 2
45 min El docente entregaraacute a cada grupo de estudiantes la guiacutea de trabajo
(Ver anexo 2) Cada grupo realiza la lectura de la situacioacuten y da
respuesta a cada uno de los retos que alliacute se plantean
Una vez terminada la actividad cada uno de los grupos socializa con
los compantildeeros las actividades realizadas El docente acompantildea la
socializacioacuten de cada grupo con comentarios que consoliden la
informacioacuten presentada
ACTIVIDAD DE CIERRE 15 min Grupal
El docente realizaraacute la realimentacioacuten de los trabajos realizados por
cada grupo es importante resaltar los aciertos de los estudiantes y
evidenciar los desaciertos indagando
Las razones que llevaron a los estudiantes a realizar los
procedimientos numeacutericos presentados de manera que se
identifiquen errores o dificultades que deben corregirse
La graacutefica que eligen los estudiantes para representar la
informacioacuten de la cantidad de dinero que ahorra la familia
de Juana en un mes
La representacioacuten correcta o incorrecta de los datos en la
graacutefica
Recomendacioacuten
Identifique tanto en el trabajo en grupo como en las exposiciones
los roles que asumen los estudiantes las preguntas que realizan las
respuestas que dan a las preguntas que usted realiza de manera
que evidencie los estudiantes con quienes se requiere mayor trabajo
para lograr los aprendizajes esperados asiacute como a quienes los han
logrado y puede brindar actividades de mayor complejidad
Anexo 1 Caricatura presupuesto familiar
Imaacutegen tomada de httpwwwcuatroletrasclchiste-del-diapresupuesto-familiar
Anexo 2 Guiacutea de trabajo en grupos de estudiantes
Presupuesto de la familia de Juana
Juana es una nintildea de 10 antildeos que cursa 5deg de primaria vive con sus padres y hermano mayor que
la quiere mucho La familia de Juana siempre ha trabajado recibiendo dinero para cubrir los gastos
de la casa (alimentacioacuten vestido servicios recreacioacuten otros)
Observen como es el presupuesto de la familia de Juana durante un mes
Teniendo en cuenta lo observado en el video y el presupuesto de la familia de Juana conversen
1 iquestCoacutemo es el presupuesto de la familia de Juana
2 De queacute manera aporta cada uno de los miembros de la familia de Juana al presupuesto
familiar
Reto 1
Encuentren el porcentaje de ahorro que cada uno de los integrantes de la familia de juana aporta
de acuerdo con el total de ahorros de la familia en un mes
Reto 2
Realicen una cartelera con una graacutefica en la que muestren cuaacutento dinero ahorra cada miembro de
la familia de Juana en un mes
Socialicen su cartelera con la clase
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MATEMATICAS 6deg A 7deg
GRUPO DE GRADOS 6ordm - 7ordm
EJE TEMAacuteTICO Finanzas
AacuteMBITO CONCEPTUAL Ahorro e inversioacuten
PREGUNTA CLAVE iquestDe queacute forma el consumo responsable de bienes y servicios favorece el
ahorro y la inversioacuten
COMPETENCIAS Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de
vista econoacutemico y financiero son pertinentes para el bienestar personal y de
la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y
financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar
los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y
largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la
que pertenecen las y los estudiantes
DESEMPENtildeO ESPERADOS Educacioacuten econoacutemica y financiera Evaluacutea la importancia del ahorro la inversioacuten y el consumo responsable de bienes y servicios para el cumplimiento de metas en el mejoramiento de su entorno familiar
Narra la importancia de promover el ahorro en su entorno escolar para el cumplimiento de metas colectivas relacionadas con el uso de bienes y servicios
REFERENTE CONCEPTUAL Tipo de recursos
APRENDIZAJE ESPERADO Ciencias Naturales
Matemaacuteticas Resolver y formular problemas en
diferentes contextos que requieren
hacer inferencias a partir de un
conjunto de datos estadigravesticos
provenientes de diferentes fuentes
Ciencias Sociales
Lenguaje
Competencias Ciudadanas
DURACIOacuteN 120 minutos
ORGANIZACIOacuteN DEL
ESPACIO
Se organizan los participantes en grupos dependiendo de la cantidad total de
participantes se sugiere que cada grupo no supere un total de ocho
participantes
MATERIALES Video beam
Computador
Sonido
Papel reciclado (hojas blancas que han sido utilizadas por una sola cara) Si
no se cuenta con este recurso puede usarse papel perioacutedico
SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MOMENTOS TIEMPO DESCRIPCIOacuteN
INTRODUCCIOacuteN 10 min En el marco de la celebracioacuten del ldquoGlobal Money Weekrdquo se quiere
desarrollar una secuencia de actividades en la cual los estudiantes
puedan desarrollar competencias en el aacuterea de matemaacuteticas
utilizando como escenario el programa de Educacioacuten Econoacutemica y
Financiera (EEF)
Una vez presentada la intencionalidad de la secuencia de actividades
que se desarrollaraacute durante la sesioacuten de clase el profesor daraacute a
conocer la pregunta orientadora relacionaacutendola con la cotidianidad
de los estudiantes asiacute como con lo que se aprende en el colegio en
diferentes asignaturas
Se comunica a los estudiantes (en sus palabras) el aprendizaje que
se busca alcanzar en el aacuterea de matemaacuteticas y el desempentildeo
esperado desde el programa de EEF
ACTIVIDAD
MOTIVADORA
20 min Se presenta a los estudiantes el vido ldquoQuien se llevoacute mi quesordquo video
basado en el libro iquestQuieacuten se ha llevado mi queso de Spencer
Johnson psicoacutelogo escritor y orador estadounidense
httpswwwyoutubecomwatchv=Iuy7bJORDDw
Se realiza un conversatorio con los estudiantes en el que se ellos
indiquen cuaacutel o cuaacuteles son las principales ideas que tienen los
estudiantes a partir de lo que muestra el video Para ello el docente
puede orientarlos con preguntas como
iquestQueacute personajes intervienen en la historia y cuaacutel es rol que
desempentildea cada uno
iquestCon queacute personaje te sientes identificado
iquestCuaacutel frase le llamoacute maacutes la atencioacuten y por queacute
iquestCuaacutel es la moraleja del cuento
iquestQueacute relacioacuten tiene el video con el ahorro
ACTIVIDAD 1
45 min El docente entregaraacute a cada grupo de estudiantes la guiacutea de trabajo
(Ver anexo 1)
En grupos de estudiantes se realiza la lectura de la situacioacuten y se da
respuesta a cada uno de los retos que alliacute se plantean
Una vez terminada desarrollada la actividad por grupos se socializa
los resultados de la actividad por parte de cada uno de los grupos de
clase
ACTIVIDAD 2
45 min Se presenta a los estudiantes la lectura ldquoEl dinero que usted se puede
ahorrar si consume menos energiacuteardquo (Ver anexo 2) y la infografiacutea
ldquoJueacutegatela por el ahorro de energiacutea de tu colegio y hogarrdquo
Una vez realizada la lectura del artiacuteculo y de la infografiacutea el docente
pide a los estudiantes que realicen un collage en el cual presenten
alternativas que ayuden a Pablo a ser parte del ahorro energeacutetico
del paiacutes
ACTIVIDAD DE CIERRE 15 min Grupal
El docente realizaraacute la realimentacioacuten de los trabajos realizados por
cada grupo es importante resaltar los aciertos de los estudiantes y
evidenciar los desaciertos indagando
Las razones que llevaron a los estudiantes a realizar los
procedimientos numeacutericos presentados de manera que se
identifiquen errores o dificultades que deben corregirse
El pictograma que eligen los estudiantes para representar la
informacioacuten de la cantidad de dinero que ahorra la familia
de Juana en un mes
La representacioacuten correcta o incorrecta de los datos en el
pictograma
Recomendacioacuten
Identifique tanto en el trabajo en grupo como en las exposiciones
los roles que asumen los estudiantes las preguntas que realizan las
respuestas que dan a las preguntas que usted realiza de manera
que evidencie los estudiantes con quienes se requiere mayor trabajo
para lograr los aprendizajes esperados asiacute como a quienes los han
logrado y puede brindar actividades de mayor complejidad
Anexo 1 Guiacutea de trabajo
Observen con detenimiento el siguiente recibo de luz
Por grupos dar respuesta a las siguientes preguntas
1 iquestCuaacutel es el nuacutemero de la factura 2 iquestCuaacutel es el costo de Kwh por mes 3 iquestEn queacute mes se tuvo el menor consumo y iquestCuaacutel fue su valor 4 iquestEn queacute mes se obtuvo el mayor consumo y iquestCuaacutel fue su valor 5 iquestPor queacute el valor promedio de consumo es de 154 Kwh 6 iquestCuaacutel es el valor total de la factura
Reto 1
Realizar un pictograma que represente el valor que pagoacute Pablo de luz durante cada mes
Reto 2
Preparen un
Socialicen el collage con los compantildeeros de su clase
Anexo 2
El dinero que usted se puede ahorrar si consume menos energiacutea El usuario que ahorre energiacutea frente a febrero recibiraacute $ 450 por cada kilovatiohora no usado
El Gobierno Nacional lanzoacute este martes el programa lsquoApagar pagarsquo que busca promover entre los usuarios residenciales una cultura de ahorro de energiacutea y contribuya a la meta de reducir en 5 por ciento el consumo nacional Y claro a la postre se pueda evitar un racionamiento No obstante este mieacutercoles el Consejo Nacional de Operacioacuten energeacutetica indicoacute que aceptoacute recomendaciones de la firma XM operadora del mercado para realizar recortes de energiacutea en el paiacutes Mediante la resolucioacuten 029 de 2016 de la Comisioacuten de Regulacioacuten de Energiacutea y Gas (Creg) se creoacute un incentivo especial el usuario residencial o comercial que ahorre energiacutea con un consumo inferior al del mes de febrero de 2016 recibiraacute $ 450 por cada kilovatiohora no usado Y en ese sentido el que consuma maacutes tendraacute que pagar $ 450 adicionales por cada kilovatiohora de maacutes Tenga en cuenta que el precio de un kilovatio variacutea seguacuten regioacuten ciudad e inmueble En este sentido en predio un usuario residencial estariacutea pagando $ 446 en Bogotaacute El dinero que se les pagaraacute a los usuarios que ahorren energiacutea se obtendraacute de los generadores participantes en el mercado y de los propios ciudadanos que no cumplan con las metas de ahorro iquestCuaacutento dinero me puedo ahorrar Para aterrizar la propuesta del Gobierno se tomaraacute el ejemplo de la familia Suaacuterez que tiene una vivienda de estrato 4 ubicada en Bogotaacute en el sector de Ciudad Salitre El consumo promedio de ese hogar en los uacuteltimos seis meses es de 93 kilovatioshora (kWh) y el valor promedio que paga por cada kWh es de $ 42353 (Lea Recomiendan al Gobierno racionamiento programado de energiacutea del 5 ) El consumo de los Suaacuterez en febrero fue de 113 kWh y el recibo llegoacute por $ 47750 Si los habitantes de esa vivienda deciden ahorrar juiciosos energiacutea y logran bajar el uso a su propio promedio de 93 kWh dejariacutean de pagar en su proacutexima factura $ 8470 de los 20 kWh menos del consumo y $ 9000 del beneficio En total $ 17470 cerca de un 30 por ciento menos Pero si en cambio los Suaacuterez hacen caso omiso a la peticioacuten del Gobierno y por ejemplo llevan su consumo de 113 a 120 kWh tendriacutean que pagar $ 3150 de maacutes iquestCoacutemo se materializa ese ahorro El viceministro de Energiacutea Carlos Fernando Eraso le aclaroacute a EL TIEMPO que dicho beneficio aplicaraacute si el total de la zona comercial reduce su consumo de energiacutea En otras palabras y para continuar con el ejemplo los Suaacuterez pagaraacuten menos si Codensa el operador para Bogotaacute reporta un ahorro efectivo en todos sus usuarios registrados Es decir este ahorro dependeraacute de que la empresa generadora cumpla con el promedio asignado y esto se lograraacute solo cuando los usuarios del distrito de energiacutea cumplan con la reduccioacuten en su consumo y con el promedio exigido por la autoridad reguladora Tenga en cuenta que las multas se haraacuten efectivas de manera individual para las personas que muestren mayor consumo respecto al mes anterior ldquoEn el mercado tuvo que haber un ahorro para que ese incentivo se haga efectivo Por eso en la campantildea invitamos para que todos y todas hagamos el esfuerzo y veamos el beneficiordquo explicoacute Eraso ELTIEMPOCOM Artiacuteculo recuperado de httpwwweltiempocomeconomiafinanzas-personalescobro-de-energia-programa-apagar-paga16532384
Anexo 3
Jueacutegatela por el ahorro de energiacutea de tu colegio y hogar
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MATEMATICAS 8deg A 9deg
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
GRUPO DE GRADOS 8ordm - 9ordm
EJE TEMAacuteTICO Economiacutea
AacuteMBITO CONCEPTUAL Desarrollo econoacutemico
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo nos impacta la relacioacuten directa entre la inflacioacuten y la variacioacuten del
precio de los bienes y servicios
COMPETENCIAS Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de
vista econoacutemico y financiero son pertinentes para el bienestar personal y de
la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y
financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar
los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y
largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la
que pertenecen las y los estudiantes
DESEMPENtildeO ESPERADOS Educacioacuten econoacutemica y financiera Evaluacutea el impacto de la inflacioacuten en
los sectores econoacutemicos y analiza
su relacioacuten con la oferta y demanda
de bienes y servicios de su entorno
REFERENTE CONCEPTUAL Inflacioacuten
APRENDIZAJE ESPERADO Ciencias Naturales
Matemaacuteticas Resolver y formular problemas en
diferentes contextos que requieren
hacer inferencias a partir de un
conjunto de datos estadiacutesticos
provenientes de diferentes fuentes
Ciencias Sociales
Lenguaje
Competencias Ciudadanas
DURACIOacuteN 120 minutos
ORGANIZACIOacuteN DEL
ESPACIO
Se organizan los participantes en grupos dependiendo de la cantidad total de
participantes se sugiere que cada grupo no supere un total de ocho
participantes
MATERIALES Video beam
Computador
Sonido
Papel papel perioacutedico para carteleras
SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MOMENTOS TIEMPO DESCRIPCIOacuteN
INTRODUCCIOacuteN 15 min En el marco de la celebracioacuten del ldquoGlobal Money Weekrdquo se quiere
desarrollar una secuencia de actividades en la cual los estudiantes
puedan desarrollar competencias en el aacuterea de matemaacuteticas
utilizando como escenario el programa de Educacioacuten Econoacutemica y
Financiera (EEF)
Una vez presentada la intencionalidad de la secuencia de actividades
que se desarrollaraacute durante la sesioacuten de clase el profesor daraacute a
conocer la pregunta orientadora relacionaacutendola con la cotidianidad
de los estudiantes asiacute como con lo que se aprende en el colegio en
diferentes asignaturas
Se comunica a los estudiantes (en sus palabras) el aprendizaje que
se busca alcanzar en el aacuterea de matemaacuteticas y el desempentildeo
esperado desde el programa de EEF
ACTIVIDAD
MOTIVADORA
15 min En grupos de estudiantes presente la caricatura que se proponen en
el anexo 1
Preguacutenteles
iquestQueacute es la inflacioacuten
iquestQueacute pueden inferir respecto a las caricatura
ACTIVIDAD 1
30 min Presente el video ldquoiquestQueacute es la inflacioacutenrdquo
httpwwwbanrepgovcoesvideo-que-es-inflacion
Converse con sus estudiantes respecto a lo observado en el video
1 iquestPor queacute la caricatura ilustra lo que es la inflacioacuten
2 iquestQueacute significa que en Colombia en entre los siglos XIX y XX
los precios hayan aumentado un 390 Proponga a los
estudiantes que ilustren lo anterior con ejemplos
Pregunte a sus estudiantes si saben coacutemo se calcula la inflacioacuten para
ilustrarlo y complementar la introduccioacuten realizada con el video
anterior presente el siguiente iquestCoacutemo se mide la inflacioacuten
httpwwwbanrepgovcoesvideo-como-se-mide-la-inflacion
ACTIVIDAD 2
1 hora Proponga a sus estudiantes que se organicen en grupos y asigne a
cada uno de los grupos una de las dos noticias que se presentan en
el anexo 2 Tenga en cuenta que el mismo nuacutemero de grupos analice
la misma noticia
Cada grupo de estudiantes debe leer la noticia que le correspondioacute
y preparar una exposicioacuten en la que
1 Presenten los datos clave que se presentan en la noticia
respecto a la inflacioacuten
2 Ilustren con un ejemplo queacute significa el aumento de la
inflacioacuten de acuerdo con lo que se presenta en la noticia
Por ejemplo En la noticia 2 se anuncia que la mayor
variacioacuten fue en alimentacioacuten con 117 se debe proponer
un ejemplo de un alimento y coacutemo aumentoacute su precio de
un periodo de tiempo a otro seguacuten el aumento promedio
3 Socialicen con todo el grupo de trabajo su anaacutelisis sobre el
artiacuteculo y el ejemplo que elaboroacute el grupo Es importante en
este punto que
- Se revisen los planteamientos y procedimientos
matemaacuteticos que proponen los estudiantes para ilustrar su
ejemplo
- Se hagan preguntas que permitan identificar la manera en
que los estudiantes han interpretado la informacioacuten
- Identifique las dificultades que presenta la actividad para
los estudiantes
- Cada equipo de trabajo debe presentar ejemplos distintos
de la misma noticia
- De lugar a que los estudiantes participen de las
exposiciones de sus compantildeeros haciendo preguntas o
complementando ideas
ACTIVIDAD DE CIERRE 15 min Grupal
El docente realizaraacute la realimentacioacuten de los trabajos realizados por
cada grupo es importante resaltar los aciertos de los estudiantes y
evidenciar los desaciertos teniendo en cuenta
- Coacutemo la misma informacioacuten (en este caso de la noticia)
puede ejemplificarse de distintas maneras
- Muestre el anaacutelisis que se hizo de cada noticia identifique
los aspectos comunes y resaacuteltelos ademaacutes de los distintos y
explique por queacute lo son y coacutemo se relacionan
- Realice realimentacioacuten a la produccioacuten de los estudiantes
corrigiendo sus errores de manera asertiva y mostrando la
manera correcta de interpretar la informacioacuten o realizar un
caacutelculo
Recomendacioacuten
Identifique tanto en el trabajo en grupo como en las exposiciones
los roles que asumen los estudiantes las preguntas que realizan las
respuestas que dan a las preguntas que usted realiza de manera
que evidencie los estudiantes con quienes se requiere mayor trabajo
para lograr los aprendizajes esperados asiacute como a quienes los han
logrado y puede brindar actividades de mayor complejidad
Anexo 1 Caricatura Inflacioacuten
Imagen tomada de httpwwwrevalorizandoamorgblog201205quino-mafalda
Anexo 2 Noticias sobre la inflacioacuten
Noticia 1
Fragmento tomado de httpwwweltiempocomeconomiaindicadorescifra-de-inflacion-de-febrero-de-2016-en-
colombia16528657
Noticia 2
Noticia tomada de httpwwwelespectadorcomnoticiaseconomiainflacion-colombia-alcanzo-059-marzo-articulo-
553191
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS NATURALES 6deg A 7deg
GRUPO DE GRADOS 6-7
OBJETIVOS GENERALES Reconocer formas sostenibles de utilizar los recursos como bienes y servicios con valor econoacutemico
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo nos beneficiamos cuando los recursos se convierten en bienes y servicios con valor econoacutemico
APRENDIZAJES
Ciencias Naturales Reconoce algunas actividades humanas que generan impactos ambientales positivos y negativos
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales
Lenguaje
Competencias Ciudadanas
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Educacioacuten econoacutemica y financiera Reconoce coacutemo las formas solidarias de producir y consumir bienes y servicios generan beneficios para los demaacutes y se reflejan en los indicadores econoacutemicos
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 120 MIN
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Divida el grupo en subgrupos de cuatro personas y solicites hagan pequentildeos ciacuterculos de discusioacuten Organice el espacio de manera tal que usted como mediador del ejercicio pueda circular e interactuar de manera permanente con los estudiantes
MATERIALES Fotocopias Tablero Marcadores
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Introduccioacuten (Tiempo 10min) Indique el objetivo de la actividad las competencias que se espera promover en el espacio y el producto final Activador (Tiempo 15 min) Brinde a cada uno de los grupos de manera indistinta la definicioacuten de los teacuterminos bienes y servicios Anexo 1 Pida que la lean y que listen seguacuten les haya correspondido cinco bienes o servicios Divida el tablero y escriba e l teacutermino BIEN o SERVICIO en el centro La idea es elaborar en conjunto (estudiantes-docente) un mapa mental donde se defina queacute es un bien y queacute es un servicio para ello inicie el diligenciamiento del esquema empezando por la direccioacuten de las manecillas del reloj dibujando queacute se entiende por bien o servicio y queacute ejemplos pueden dar los estudiantes atendiendo a bienes y servicios que identifican en su entorno Actividad 1 Contextualizacioacuten (Tiempo 30min)
Mantenga la organizacioacuten por grupos asigne los siguientes roles
a Cronos Se encarga de estar pendiente del tiempo para cada una de las respuestas
b Relator Se encarga de exponer ante el resto del grupo las ideas fuerza producto de la discusioacuten
c Lector Se encarga de leer en voz alta la informacioacuten que aparece en cada uno de los anexos
d Escritor Se encarga de consignar las ideas o respuestas a cada una de las preguntas planteadas
Brinde el anexo 2 Pida a los estudiantes que lean la informacioacuten que alliacute aparece e inviacutetelos a responder la siguientes pregunta
a iquestCuaacutendo las actividades humanas que se convierten en bienes y servicios generan impactos ambientales negativos
b Pida a los estudiantes que listen ejemplos de actividades
humanas que se convierten en bienes y servicios generan impactos ambientales negativos
Permita que por grupo el relator indique cuaacutel es la respuesta que dan a la pregunta formulada Posibilite la participacioacuten de los demaacutes miembros del grupo pidieacutendoles que den respuesta al iacutetem b Actividad 2 Socializacioacuten (Tiempo 50 min) Entregue ahora a los estudiantes los anexos 3 y 4 pida que lean y que identifiquen
a El tipo de bien o servicio que se oferta b La categoriacutea en la que este bien o servicio estaacute clasificado y
piacutedales que identifiquen las posibles razones para dicha clasificacioacuten
c Solicite que reconozcan un bien o servicio del entorno y piacutedales que hagan una ficha con la informacioacuten de la empresa que constituiriacutean con los datos similares a los que aparecen en la informacioacuten previamente suministrada
d Pida a los estudiantes que socialicen su propuesta ante el grupo
Evaluacioacuten formativa (Tiempo 20 min) Finalice haciendo con los estudiantes como actividad de cierre la discusioacuten de las siguientes preguntas
a iquestQueacute Aprendiacute b iquestPropoacutesito logrado c iquestQuedaron todas las preguntas resueltas d iquestQueacute falta conocer
ANEXO 1
Los bienes en teacuterminos generales son objetos uacutetiles provechosos o agradables que proporcionan
a quienes los consumen un cierto valor de uso o utilidad Los bienes econoacutemicos maacutes
especiacuteficamente son objetos que se producen para su intercambio en el mercado es decir son
mercanciacuteas (Tomado de httpwwweumednetcursecondicBhtmBanco Interamericano de
Desarrollo (BID)
Servicios Desde el punto de vista econoacutemico servicio es cualquier tarea o actividad para la cual
haya una demanda y por lo tanto un precio En una economiacutea competitiva este precio seraacute
determinado como para los bienes por la relacioacuten que se establezca en el mercado entre la
oferta y la demanda existente Los servicios son llamados tambieacuten bienes intangibles porque ellos
no son mercanciacuteas que puedan ser compradas almacenadas y luego revendidas sino acciones
que realizan otras personas y que deben ser consumidas en el momento y lugar de su produccioacuten
aunque muchas actividades de servicios implican el consumo simultaacuteneo de otros bienes
tangibles (Tomado de httpwwweumednetcursecondicShtm)
ANEXO 2
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
En alianza con el Ministerio
de Ambiente y Desarrollo
Sostenible se definieron
categoriacuteas para clasificar los
bienes y servicios del
Portafolio de Bienes y
servicios sostenibles
ANEXO 3
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
ANEXO 4
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS SOCIALES 6deg A 7deg
GRUPO DE GRADOS 6-7
OBJETIVOS GENERALES Promover en los joacutevenes el desarrollo de competencias baacutesicas para la toma de decisiones informadas sobre temas econoacutemicos que favorezcan la construccioacuten de sus proyectos de vida
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo las decisiones del Gobierno Nacional se relacionan con la produccioacuten y consumo de bienes y servicios de las personas
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Ciencias Naturales
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales Comparo las organizaciones econoacutemicas de diferentes culturas con las de la actualidad en Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro
Lenguaje
Competencias Ciudadanas En situaciones de interaccioacuten reconoce las posiciones o intereses de las partes presentes y puede identificar la existencia de un conflicto
Educacioacuten econoacutemica y financiera
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 90 15 minutos ndash Activador 40 minutos ndash Actividad 1 contextualizacioacuten 20 minutos ndash Actividad 2 socializacioacuten 15 minutos ndash evaluacioacuten formativa
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Para el inicio de la actividad favorezca el trabajo en pequentildeos grupos logrando centrar la atencioacuten en la explicacioacuten de los fenoacutemenos econoacutemicos en cuestioacuten
Luego permita que los estudiantes interactuacuteen entre ellos y conformen grupos maacutes grandes de acuerdo a sus gustos y capacidad argumentativa Finalmente solicite que los estudiantes organicen una plenaria
MATERIALES Copias del anexo 1 Copias del artiacuteculo como recurso didaacutectico ldquoIncremento de IVA propuesta inminente para proacutexima reforma tributariardquo Anexo 2
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Activador
Presente el Tema -iquestCoacutemo las decisiones del Gobierno Nacional se relacionan con el consumo de bienes y servicios de las personas Presente los desempentildeos esperados en Ciencias Sociales Competencias Ciudadanas Educacioacuten Econoacutemica y Financiera Haga una lluvia de ideas junto con los estudiantes indagando queacute creen queacute significa la sigla IVA Pida ahora a los estudiantes que lean la informacioacuten que aparece en el anexo 1 Motive a los estudiantes a reflexionar en torno a las siguientes preguntas iquestCuaacuteles de los productos que aparecen en el listado del anexo 1resultan maacutes costosos iquestCuaacuteles de los productos que aparecen listados son prescindibles dentro de la canasta familiar iquestQueacute soluciones alternativas se podriacutean viabilizar en su familia para que exista un equilibrio entre produccioacuten y consumo de bienes y servicios Proponga alguna forma de ahorro en los productos de la canasta familiar Socialiacutecela con su equipo de trabajo Solicite a cada grupo la entrega de una rima hecha por los estudiantes como producto del ejercicio anterior donde se incluyan por los menos dos de las siguientes palabras IVA canasta familiar consumo ahorro Puede pedirles que la escriban en el tablero o en una cartelera Actividad 1 contextualizacioacuten Divida el grupo en equipos de (5) estudiantes Realice la lectura que se encuentra el en Anexo 2
Objetivo Promover el desarrollo de competencias baacutesicas el pensamiento criacutetico y reflexivo necesario para la toma de decisiones responsables sobre temas econoacutemicos y financieros Identifique las ideas principales el texto Sentildeale los teacuterminos propios del sistema financiero y econoacutemico elabore un glosario con sus palabras Plantee las siguientes preguntas y solicite que las resuelvan por grupos A iquestCuaacuteles creen que son las circunstancias por las que se incrementa el IVA B iquestCoacutemo definiriacutean el teacutermino inflacioacuten C iquestQueacute es el PIB D iquestQuieacuten o queacute organismo del Estado controla dicho incremento del IVA E iquestQueacute pueden hacer las personas para que el incremento del IVA y la Inflacioacuten no afecte su economiacutea familiar o personal Actividad 2 Socializacioacuten Cada grupo presentaraacute las conclusiones a sus compantildeeros en plenaria Tambieacuten pueden explicar por medo de dibujos el efecto del incremento de IVA y la inflacioacuten sobre las personas y sus actividades cotidianas Preseacutentelos al grupo y pidan que alguien del grupo los interprete Evaluacioacuten Formativa iquestQueacute aprendiacute del artiacuteculo frente al tema del incremento del IVA iquestQueacute preguntas me quedan sobre el tema iquestQueacute maacutes me gustariacutea aprender
Anexo 1
Consumidores y sectores opinan frente al incremento del Impuesto al Valor Agregado que proponen
expertos al Gobierno Nacional
(hellip) Hugo Leiva publicista barranquillero asegura que gasta quincenalmente en un mercado para
su hogar de 5 personas conformado por 4 adultos (incluido eacutel) y un menor de edad unos
$380000 La compra la realiza en un supermercado de cadena y dentro de esta incluye
generalmente los productos baacutesicos de la canasta familiar
(hellip)Ceacutesar Loacutepez propietario de una tienda de abarrotes en el Barrio Abajo opina que el
incremento proyectado por expertos al Gobierno Nacional le ldquocaeriacutea bienrdquo a los negocios de
barrio en sentido de que se llenariacutean maacutes de clientes que los supermercados de cadena
(hellip) Gustavo Reyes gerente de Megatiendas ldquoNo estamos de acuerdo Hoy los clientes estaacuten
comprando solo lo necesario y esto ha provocado un incremento mayor de esa tasa de
desaceleracioacuten del consumo
Tomado de httpwwwelheraldocoeconomialos-efectos-de-un-aumento-del-iva-del-18-o-
19-en-la-canasta-familiar-236021
Anexo 2
Incremento de IVA propuesta inminente para proacutexima reforma tributaria
Luego de varios meses de estudio y anaacutelisis
en los proacuteximos diacuteas quedaraacute en firme la
propuesta de hacer un incremento en el IVA
general a muchos de los productos de la
canasta familiar cuya tarifa actual estaacute en el
16 por ciento
Esta recomendacioacuten por parte de la
Comisioacuten de Expertos Tributarios se
presentaraacute el proacuteximo 23 de diciembre el
informe que seraacute insumo para hacer la
reforma tributaria del antildeo entrante no solo
iraacute sin remedio sino que ademaacutes el
aumento seraacute muy alto en un rango de entre
2 y 4 puntos
Este nivel auacuten es especulativo porque hasta
hace unos diacuteas Fedesarrollo que es uno de
los centros de estudios econoacutemicos que maacutes
conoce del tema y ademaacutes hace parte de la
Comisioacuten estaba haciendo las uacuteltimas
simulaciones
La reforma se tramitaraacute a partir de marzo
ante el Congreso pero desde ya se sacan
cuentas de coacutemo le pegaraacute al consumo la
decisioacuten sobre el incremento del IVA ajuste
que llega en un momento en el que la
inflacioacuten alta por encima del 6 por ciento ya
estaacute poniendo talanquera a la capacidad de
los hogares para adquirir bienes y servicios
especialmente alimentos en donde la
inflacioacuten se trepa al 10 por ciento
Seguacuten el Dane el consumo de los hogares
sigue aportando una gran cuota al
crecimiento pues su dinaacutemica del consumo
final fue de 35 por ciento entre julio y
septiembre pasados por encima del PIB
Esto sin contar con los anuncios de los
empresarios no solo de que no generaraacuten
tanto empleo nuevo sino que por el
contrario podriacutea reducir puestos de trabajo
Por eso el golpe del IVA al consumo uno de
los elementos que estaacute haciendo crecer la
economiacutea colombiana no se haraacute esperar
Seguacuten la firma Raddar al subir el IVA se
produce una ldquocontraccioacuten de la capacidad de
compra y una reconstruccioacuten de la estructura
de consumordquo
Esto significa que las personas dejan de
consumir los productos con un impuesto
mayor para migrar a otros con menores
tasas
Por ello para el senador Ivaacuten Duque del
Centro Democraacutetico ldquoaumentar el IVA
cuando la inflacioacuten campea puede ser una
medida peligrosa maacutes si el Gobierno no se
amarra el cinturoacuten y nos sigue pasando a
todos la facturardquo
Para Raddar el IVA ya pesa bastante en el
gasto de los hogares el 485 por ciento
seguacuten sus caacutelculos
Los colombianos pagan mensualmente una
tasa de este impuesto que en promedio es
superior al 5 por ciento lo que implica que
por cada 100 pesos que vale lo que necesitan
para vivir estaacuten sacando 5 pesos adicionales
que van a parar a la bolsa tributaria cuando
no se quedan en las cajas registradoras de
los evasores
El promedio se da porque hay 3 tarifas
diferenciales aparte de bienes excluidos y
exentos
Pero en teacuterminos generales el 90 por ciento
de los productos y servicios de uso en el paiacutes
estaacuten gravados con la tarifa general
En el 10 por ciento restante entran 156
bienes excluidos del IVA (ejemplo la cebolla y
similares) otros 53 que estaacuten gravados con
el 5 por ciento (ejemplo la medicina
prepagada) 26 que estaacuten exentos es decir
teacutecnicamente no pagan nada porque la tarifa
es 0
Es necesario
De un incremento del IVA por ser un
impuesto indirecto no se escapariacutea nadie
porque todo el mundo tiene que comer (el
servicio en unos restaurantes estaacute gravado
con el 16 por ciento y en otros con el
impuesto al consumo de 8 por ciento) todos
tienen que vestirse y suplir otras
necesidades que estaacuten salpicadas por la
tributacioacuten
El liacuteo es que la necesidad existe La
justificacioacuten de un aumento de la tarifa
general estaacute maacutes que revelada en el paiacutes
Hay un hueco fiscal dejado por la
dependencia que Colombia teniacutea de la renta
petrolera la cual se cayoacute en 20 billones de
los 24 billones de pesos que generaba
Si a ello se le suma que Colombia tiene un
nivel de recaudo del 17 por ciento del PIB lo
que es muy bajo en comparacioacuten con el de
los paiacuteses de la Organizacioacuten para la
Cooperacioacuten y el Desarrollo Econoacutemicos
(Ocde) los argumentos sobra Maacutes auacuten si se
agrega el alto costo que implicaraacute la paz
calculado a mano alzada entre 187 billones
de pesos en 10 antildeos hasta 300 billones
Mario Valencia de la Red de Justicia
Tributaria cita a la Comisioacuten Econoacutemica para
Ameacuterica Latina (Cepal) organismo que ha
establecido que ldquolas tarifas elevadas de IVA
aumentan la propensioacuten a la evasioacuten
Asimismo altas tasas estaacuten relacionadas con
bajos iacutendices de productividad del impuesto
Esto sin mencionar que un
aumento del IVA reduce el poder adquisitivo
de las personas pero tambieacuten presiona el
alza generalizada de precios ya que al
comprar el mismo bien este resulta maacutes
costosordquo
Agregoacute que ldquocon un posible aumento en el
IVA del 16 al 19 por ciento se esperariacutea
recaudar cerca de 10 billones de pesos
adicionalesrdquo lo que mermariacutea el consumo de
los hogares que en los uacuteltimos 5 antildeos ha
subido en 5 por ciento mientras que ldquoel IVA
interno ha crecido en promedio en los
uacuteltimos 4 antildeos un 72 por ciento anualrdquo
Cada una de estas premisas tendraacute que tener
en la lupa la Comisioacuten de sabios tributarios
que ya estaacute dando los uacuteltimos toques al
informe final en el que una de las
sugerencias maacutes impactantes seraacute el
incremento del IVA
Ante menos plata mayor cupo de deuda
Las cuentas del Gobierno mostraron ayer una
evidencia maacutes de la necesidad de recursos en
la Plenaria del Senado de la Repuacuteblica donde
se aproboacute el proyecto de ley para ampliar el
cupo de endeudamiento de la Nacioacuten que
permitiraacute celebrar operaciones de creacutedito
puacuteblico interno y externo por 13000
millones de doacutelares y otorgar garantiacuteas por
4500 millones de doacutelares
Con esta ampliacioacuten (estaba en 10000
millones de doacutelares) el Gobierno podraacute
seguir diversificando sus fuentes de
financiacioacuten que incluyen preacutestamos con la
banca multilateral y emisiones de bonos
externos en diferentes monedas con los que
se conseguiraacuten mejores tasas de intereacutes y
mayor acceso al mercado externo como
alternativa de financiamiento El ministro de
Hacienda Mauricio Caacuterdenas dijo que ldquouna
vez sancionada la ley le permitiraacute al
Gobierno seguir financiando el crecimiento
econoacutemico de la Nacioacuten a muy buenas tasas
gracias a la buena calificacioacuten de la deuda y a
nuestra disciplina fiscalrdquo
Caacuterdenas enfatizoacute que la ampliacioacuten del cupo
estaacute en liacutenea con los planes de financiacioacuten
presentados en el Marco Fiscal de Mediano
Plazo y con el firme compromiso de la
responsabilidad fiscal El dinero iraacute para
inversioacuten social e infraestructura
Recuperado de httpwwweltiempocomeconomiaindicadoresiva-incremento-de-iva-en-
canasta familiar-inminente-en-reforma-tributaria16461517 (11032016)
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS SOCIALES 8deg A 9deg
GRUPO DE GRADOS 8-9
OBJETIVOS GENERALES Explica como las poliacuteticas econoacutemicas inciden en la produccioacuten distribucioacuten yo consumir bienes y servicios
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios
Aprendizajes Ciencias Naturales
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales Explico las poliacuteticas que orientaron la economiacutea colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX (proteccionismo liberalismo econoacutemico)
Lenguaje
Competencias Ciudadanas Analiza efectos de decisiones para distintas dimensiones
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Educacioacuten econoacutemica y financiera De queacute manera se refleja en mi entorno la relacioacuten entre la abundancia o escasez de bienes y servicios y su valor en diferentes sectores econoacutemicos
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 90 15 minutos ndash Activador 40 minutos ndash Actividad 1 contextualizacioacuten 20 minutos ndash Actividad 2 socializacioacuten 15 minutos ndash evaluacioacuten formativa
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Para el inicio de la actividad favorezca el trabajo en pequentildeos grupos logrando centrar la atencioacuten en la explicacioacuten de los fenoacutemenos
econoacutemicos en cuestioacuten Luego permita que los estudiantes interactuacuteen entre ellos y conformen grupos maacutes grandes de acuerdo a sus gustos y capacidad argumentativa Finalmente solicite que los estudiantes organicen una plenaria
MATERIALES Copias del artiacuteculo como recurso didaacutectico ldquoiquestQueacute significan los muy probables cambios en las relaciones de los estados unidos con Colombia Cuba y Argentinardquo Anexo 1
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Activador Presente el Tema -iquestCoacutemo se puede contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios Presente los desempentildeos esperados en Ciencias Sociales Competencias Ciudadanas Educacioacuten Econoacutemica y Financiera Motive a los estudiantes a reflexionar en torno a las siguientes preguntas iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para Colombia frente a los tratados de libre comercio con otros paiacuteses iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para los empresarios frente a las importaciones previstas en los tratados de libre comercio Como docente solicite a cada grupo la entrega de una oracioacuten hecha por los estudiantes como producto de sus reflexiones sobre el tema Puede pedirles que la escriban en el tablero o en una cartelera Actividad 1 contextualizacioacuten Divida el grupo en equipos de (5) estudiantes Realice la lectura que se encuentra el en Anexo 1 Objetivo Analizar las implicaciones econoacutemicas de la injerencia de otro paiacutes en la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional (Estados Unidosndash Colombia) Identifique las ideas principales el texto Plantee las siguientes preguntas y solicite que las resuelvan por grupos
A iquestQueacute le aportariacutea en teacuterminos de experiencias los Estados Unidos al sistema econoacutemico de Colombia B iquestQueacute ventajas o desventajas podriacutea esperarse de la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidos ndash Colombia frente a la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional C iquestQueacute efectos podriacutea experimentar la industria nacional la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidosndash Colombia D iquestCoacutemo la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de los Estados Unidos y Colombia podriacutea incidir en la produccioacuten distribucioacuten Actividad 2 Socializacioacuten Cada grupo presentaraacute las conclusiones a sus compantildeeros en plenaria Evaluacioacuten Formativa iquestQue aprendioacute iquestQue inquietudes le genero el artiacuteculo iquestQueacute otros aspectos te parece que seriacutea importante abordar
Anexo 1
iquestQUEacute SIGNIFICAN LOS MUY PROBABLES CAMBIOS EN LAS RELACIONES DE LOS ESTADOS UNIDOS
CON COLOMBIA CUBA Y ARGENTINA
Los cambios que vendraacuten en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no significan que Estados Unidos se interesaraacute maacutes por estos paiacuteses sino que ajustaraacute las poliacuteticas de Estado con las que desde 1980 trata a Ameacuterica Latina las que fueron interrumpidas por Bush hijo y reactivadas por Barack Obama iquestLes importa Ameacuterica Latina a los Estados Unidos En los uacuteltimos antildeos se ha vuelto costumbre responder ldquonordquo Periodistas tecnoacutecratas acadeacutemicos presidentes en ejercicio y expresidentes como Lula da Silva o Ricardo Martinelli han asegurado que los Estados Unidos se han olvidado de Ameacuterica Latina pues debido al ataque a las Torres Gemelas que tuvo lugar el 11 de septiembre de 2002 su poliacutetica exterior ha priorizado objetivos como ganar la infame ldquoGuerra contra el Terrorismordquo resolver los problemas geopoliacuteticos de Oriente Proacuteximo o mantener la supremaciacutea econoacutemica mundial ante el desafiacuteo que representan economiacuteas desarrolladas como la de China
En consecuencia seguacuten esa interpretacioacuten los Estados Unidos han invertido menos que antes en los paiacuteses latinoamericanos y prestado menos atencioacuten a sus problemas Sin embargo el examen de los hechos arroja una conclusioacuten maacutes matizada Aunque George W Bush interrumpioacute las poliacuteticas de Estado que Estados Unidos habiacutea desarrollado hacia Ameacuterica Latina desde 1980 Obama las ha retomado Eso significa que Estados Unidos siacute se acuerda de la regioacuten pero solo para lo estrictamente necesario A diferencia de otros tiempos la superpotencia se muestra indiferente frente a los asuntos internos de los paiacuteses latinoamericanos Justo una de las cosas que la izquierda siempre ha deseado
A Estados Unidos siacute le importa Latinoameacuterica pero no tanto Hago esta reflexioacuten porque es muy probable que maacutes temprano que tarde se sucedan cambios importantes en las relaciones de los Estados Unidos con Colombia Argentina y Cuba En el uacuteltimo mes la administracioacuten Obama ha anunciado iniciativas importantes que guardan profundas implicaciones en estos paiacuteses Hace unas semanas en la celebracioacuten de los 15 antildeos del Plan Colombia (y su sepultura) Obama reveloacute que Estados Unidos apoyaraacute el postconflicto en Colombia mediante un nuevo programa Paz Colombia Ademaacutes la Casa Blanca ha anunciado que Obama visitaraacute Cuba y Argentina a fines de este mes lo que es sentildeal de que Estados Unidos busca modificar sus relaciones con estos dos paiacuteses que en el pasado no han sido muy buenas Obama iraacute a Cuba para avanzar en la consolidacioacuten del histoacuterico deshielo de las relaciones bilaterales y visitaraacute a Argentina para conseguir el apoyo de Macri despueacutes de 12 antildeos de relaciones conflictivas con la pareja Kirchner
(hellip)
Por lo demaacutes Estados Unidos ha perseguido consistentemente objetivos de poliacutetica exterior en la regioacuten durante el presente siglo como lo prueba el que haya buscado liberalizar e impulsar el comercio por medio de diversos mecanismos como los Tratados de Libre Comercio (TLC) el ALCA el NAFTA o contribuir a la lucha contra el narcotraacutefico y el terrorismo a traveacutes de programas como el Plan Colombia Esto quiere decir que a los Estados Unidos siacute les importa Ameacuterica Latina pero es cierto que mucho menos que antes y no tanto como esperan los que quisieran que nos arreglara todos nuestros problemas
(hellip)
Obama empezoacute a tomar decisiones frente a Ameacuterica Latinahellip [Obama por ejemplo ha confirmado la poliacutetica econoacutemica liberal reanudoacute el apoyo a organismos multilaterales como la OEA ha promovido la democracia en la regioacuten de varias maneras (por ejemplo oponieacutendose al golpe de estado que hace unos antildeos sucedioacute en Honduras) ha continuado la guerra contra las drogas y ha abierto un espacio de diaacutelogo con Cubahellip
(hellip)
Por esta razoacuten los cambios en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no se pueden interpretar como si fuera a haber un mayor intereacutes estadounidense en los problemas internos de estos paiacuteses sino aproximaciones diferentes a los asuntos bilaterales pero a partir de las poliacuteticas de Estado Naturalmente se vendraacuten las presiones poliacuteticas y econoacutemicas de siempre (presiones que siempre hay que decirlo al contrario de lo que creen tanto los antiestadounidenses como los proestadounidenses unas veces son justas y otras injustas) pero tambieacuten la oportunidad para estos paiacuteses de iniciar negociaciones fructiacuteferas con los Estados Unidos que pueden ayudarles a impulsar el crecimiento de sus economiacuteas darle salida a sus exportaciones o mejorar la calidad de la democracia
Colombia
En el caso colombiano el Paz Colombia tal como fue presentado es una iniciativa que tendraacute tres pilares (1) seguridad y antinarcoacuteticos (2) presencia del Estado y promocioacuten de la justicia y (3) servicios esenciales para las viacutectimas Obama anuncioacute que le solicitaraacute al congreso un paquete de ayuda para Colombia de US$450 millones para financiarlo El objetivo de este plan consiste en ayudar a Colombia a consolidar el ldquopostconflictordquo (yo apoyo el proceso de paz pero insisto en que ldquopostconflictordquo es un teacutermino extrantildeo y poleacutemico) ldquoAl igual que Estados Unidos ha sido socio de Colombia en tiempos de guerra seremos su socio en tiempos de pazrdquo explicoacute Obama Esta sociedad no obstante no implica maacutes que la reorientacioacuten de los recursos que Estados Unidos de todas formas ya invertiacutea en Colombia Sin embargo aunque estaacute por verse si el Congreso estadounidense aprueba los fondos que Obama anuncioacute Santos podriacutea aprovechar la situacioacuten y
negociar que en el Paz Colombia la seguridad no sea lo primordial Esta es la uacutenica oportunidad que tendraacute para hacerlo
Cuba
A Cuba el giro en las relaciones le viene bien Hasta este momento los Estados Unidos no han presionado demasiado a La Habana para que realice transformaciones poliacuteticas importantes cosa que esperan ansiosamente muchos cubanos ya sea los del exilio o los que viven en la isla Por esta razoacuten la visita de Obama representa una oportunidad maacutes bien para los ciudadanos de a pie que podriacutean presionar al presidente para que en las negociaciones se tenga en cuenta la voz de los mismos cubanos Esta es una aproximacioacuten intermedia entre la de los que pretenden que Estados Unidos obligue a Cuba a realizar la transicioacuten a la democracia y la de los que se oponen a que Washington dicte las poliacuteticas internas del paiacutes islentildeo
Argentina
En cuanto a Argentina Obama justificoacute la proacutexima visita diciendo que ldquoexisten muchas posibilidades de colaboracioacutenrdquo con el nuevo gobierno Estas posibilidades de extienden a temas muy variados desde terrorismo hasta energiacutea eleacutectrica Muchos han dicho que esta visita significa que Argentina estaacute en la agenda internacional Es posible Desde 1997 cuando Bill Clinton visitoacute a Menem un presidente estadounidense no pisa la tierra de Borges
Auacuten no es muy claro queacute puede negociar Argentina con los Estados Unidos A Estados Unidos posiblemente le interese asegurar la estabilidad en la regioacuten y vincular a Argentina al comercio global pero no es evidente coacutemo lo planea hacer Esto puede ser bueno o malo dependiendo del sesgo ideoloacutegico desde donde se lo vea Lo cierto es que aquiacute se veraacute queacute tan capaz es Macri de cambiar la aproximacioacuten a la poliacutetica exterior que hubo en Argentina durante los gobiernos de los Kirchner ndashrecelo de Estados Unidos Amistad con Rusia y China Alianzas con Chaacutevez Evo Morales y Ortega- y de crear oportunidades para su paiacutes
Los cambios no seraacuten muy profundos
En todo caso mientras la situacioacuten en Oriente Proacuteximo permanezca igual los paiacuteses desarrollados no se recuperen por completo de la crisis de 2008 y la economiacutea china siga siendo un desafiacuteo mayuacutesculo Estados Unidos se concentraraacute principalmente en la geopoliacutetica asiaacutetica y en las relaciones con economiacuteas avanzadas Los cambios mencionados en este blogpost no representan mucho para Estados Unidos
Finalizada la presidencia de Obama iquestcambiaraacute la poliacutetica exterior de Estados Unidos hacia Ameacuterica Latina Es posible que siacute si es Trump quien gane las elecciones de noviembre (y me cuesta creer que lo haga) Pero ojalaacute que las pierda En los uacuteltimos antildeos Estados Unidos (al menos en apariencia) no se ha inmiscuido mucho en nuestros asuntos Eso significa que Latinoameacuterica no puede recurrir a los Estados Unidos para pedirle dinero sino para tratar asuntos bilaterales como los intercambios econoacutemicos o la seguridad internacional pero tambieacuten significa que puede manejar sus asuntos como mejor le parezca Esto es algo que los responsables de las relaciones exteriores en Colombia Argentina y Cuba deben tener bien claro
Recuperado de httpblogselespectadorcomel-mal-economista20160311que-significan-los-muy-probables-cambios-en-las-relaciones-de-los-estados-unidos-con-colombia-cuba-y-argentina (11032016)
Identificacioacuten de situacioacuten cotidiana y actividad econoacutemica
de la regioacuten
bull Lectura en contexto
Identificacioacuten de la problemaacutetica
bull Viabilizacioacuten de causas consecuencias y alternativas de solucioacuten
Posibilidades de articulacioacuten desde las aacutereas
Reconozco el impacto de la globalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozco diferentes reacciones ante estefenoacutemeno
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones
involucran distintas
dimensiones y reconocer relaciones
entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
Competencias ciudadanas
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
La lectura de la prensa como recurso didaacutectico
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
Reconozco el impacto de laglobalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozcodiferentes reacciones ante estefenoacutemeno
iquestCoacutemo se relacionan el precio delpetroacuteleo y las condiciones econoacutemicas deuna regioacuten petroleraiquestPor queacute el precio del doacutelar incide en laeconomiacutea globaliquestA quieacutenes beneficia la caiacuteda del preciodel petroacuteleo y por queacuteiquestCoacutemo afecta a los paiacuteses exportadores yconsumidores de petroacuteleo el cambio devalor en el barril de petroacuteleo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
bull iquestCuaacutel es el propoacutesito principal del artiacuteculo
bull iquestCuaacutel seriacutea la pregunta clave que busca responder este artiacuteculo
bull iquestCuaacuteles son las conclusiones maacutes importantes del artiacuteculo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
Competencias ciudadanas
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones involucran distintas
dimensiones y reconocer
relaciones entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
bull iquestQueacute se podriacutea hacer para minimizar el impacto en las regiones exportadorascuando el costo del barril del petroacuteleo baja
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses exportadores frente a una bajadel precio del barril del petroacuteleo
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses importadores de petroacuteleo frenteal aumento del precio del barril del petroacuteleo
Referencias
bull httpwwwmineducaciongovco1621articles-340033_archivo_pdf_Orientaciones_Edu_economica_financierapdf
bull httpwwwcolombiaaprendeeducohtmlmediateca1607articles-167860_archivopdf
bull httpwwwunilibreeducobogotapdfs2015g4pdf
SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MOMENTOS TIEMPO DESCRIPCIOacuteN
INTRODUCCIOacuteN 10 min En el marco de la celebracioacuten del ldquoGlobal Money Weekrdquo se quiere
desarrollar una secuencia de actividades en la cual los estudiantes
puedan desarrollar competencias en el aacuterea de matemaacuteticas
utilizando como escenario el programa de Educacioacuten Econoacutemica y
Financiera (EEF)
Una vez presentada la intencionalidad de la secuencia de actividades
que se desarrollaraacute durante la sesioacuten de clase el profesor daraacute a
conocer la pregunta orientadora relacionaacutendola con la cotidianidad
de los estudiantes asiacute como con lo que se aprende en el colegio en
diferentes asignaturas
Se comunica a los estudiantes (en sus palabras) el aprendizaje que
se busca alcanzar en el aacuterea de matemaacuteticas y el desempentildeo
esperado desde el programa de EEF
ACTIVIDAD
MOTIVADORA
20 min Se presenta a los estudiantes el vido ldquoAacuterboles y floresrdquo video
realizado en 1932 por Walt Disney video que obtuvo un galardoacuten
como primer corto de dibujos a todo color
httpswwwyoutubecomwatchv=D4PIp8ln6Eo
Se realiza un conversatorio con los estudiantes en el cual se invite a
sentildealar las principales ideas a partir de lo que muestra el video Para
ello el docente puede orientarlos con preguntas como
iquestDe queacute manera cuidamos los recursos de la naturaleza
iquestQueacute podemos hacer para conservar y hacer un uso
adecuado de los recursos naturales
ACTIVIDAD 1
45 min El docente realiza la lectura del cuento ldquoConocer y pasearrdquo (Ver
anexo 1)
Una vez realizada la lectura del cuento se realiza la siacutentesis de la
lectura El docente puede tener en cuenta las siguientes preguntas
orientadoras
iquestQueacute personajes intervienen en la historia y cuaacutel es el rol
que desempentildea cada uno
iquestPor queacute hay que proteger y cuidar los recursos renovables
y no renovables
Una vez realizada la siacutentesis de la lectura el docente pide a los
estudiantes que por grupos
1 Enumeren los recursos renovables que hay en la lectura
2 Enumeren los recursos no renovables que hay en la lectura
El docente registraraacute esas ideas en el tablero del saloacuten de clase de
manera que recoja las principales ideas de los estudiantes Puede
concluir con la siguiente informacioacuten
ACTIVIDAD 2
30 min El docente entregaraacute a cada grupo de estudiantes la guiacutea de trabajo
(Ver anexo 2) y al menos 4 hojas recicladas para que ellos
identifiquen cuaacuteles de los recursos de la lista son renovables y cuaacuteles
son no renovables
En hojas recicladas se pide a los estudiantes pegar los recursos de la
lista de acuerdo con la clasificacioacuten que realizaron enunciando
cuaacuteles son los recursos renovables y cuaacuteles los no renovables Cada
grupo de estudiantes pegaraacute sus hojas en los lugares que el docente
determine para ello
Luego cada grupo socializaraacute lo que han plasmado en las hojas
anunciando la clasificacioacuten que realizaron de los recursos en el
listado
En este momento es importante que el docente identifique aquellos
elementos que no fueron comunes en los grupos y establece un
espacio de diaacutelogo en el cual a partir de la justificacioacuten de cada
grupo lleguen al concenso del grupo al que pertenece el elemento
en discusioacuten
ACTIVIDAD DE CIERRE 15 min Grupal
El docente realizaraacute la realimentacioacuten de los trabajos realizados por
cada grupo es importante resaltar los aciertos de los estudiantes y
evidenciar los desaciertos indagando las razones que llevaron a los
estudiantes a realizar la clasificacioacuten de manera que se identifiquen
errores o dificultades que deben corregirse Para ello puede ser uacutetil
la identificacioacuten de aquellos recursos que los grupos clasificaron de
manera diferente y llamar la atencioacuten sobre los razonamientos o
aclaraciones de los grupos de estudiantes
Individual
Identifique tanto en el trabajo en grupo como en las exposiciones
los roles que asumen los estudiantes las preguntas que realizan las
respuestas que dan a las preguntas que usted realiza de manera
que evidencie los estudiantes con quienes se requiere mayor trabajo
para lograr los aprendizajes esperados asiacute como a quienes los han
logrado y puede brindar actividades de mayor complejidad
Anexo 1
Cuento ldquoConocer y pasearrdquo
Cuento escrito por Jesuacutes Mariacutea Pineda
Tomado del material educativo del Ministerio de Educacioacuten nacional Escuela Nueva - Ciencias Naturales 2 - Tercera
Cartilla Disponible en liacutenea en httpwwwcolombiaaprendeeducohtmlmediateca1607articles-81479_archivopdf
Anexo 2
Guiacutea de trabajo en grupos de estudiantes
RECURSOS NATURALES
Palmas Petroacuteleo Agua
Tiburones Peces Hierro
Caracoles Aacuterboles Madera
Plaacutetanos Aire Cobre
Carboacuten Oro Arena
Piedras Olas marinas Luz Solar
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Realicen la siguiente actividad en grupo
1 Recorten las palabras de la tabla anterior
2 Tomen los papeles recortados e identifiquen cuaacuteles corresponden a recursos RENOVABLES
y cuaacuteles a recursos NO RENOVABLES
3 Representen en papel reciclado la clasificacioacuten realizada de los recursos RENOVABLES y los
NO RENOVABLES
4 Expliquen a sus compantildeeros el trabajo que realizaron en el grupo de trabajo
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MATEMATICAS 4deg A 5deg
GRUPO DE GRADOS 4ordm - 5ordm
EJE TEMAacuteTICO Finanzas
AacuteMBITO CONCEPTUAL Presupuesto
PREGUNTA CLAVE iquestQueacute haacutebitos me permiten organizar y cuidar los recursos
COMPETENCIAS Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de
vista econoacutemico y financiero son pertinentes para el bienestar personal y de
la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y
financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar
los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y
largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la
que pertenecen las y los estudiantes
DESEMPENtildeO ESPERADOS Educacioacuten econoacutemica y financiera Reconoce que el presupuesto es
una herramienta que permite
organizar los tipos de ingresos y
gastos y hace parte de los haacutebitos
financieros responsables
REFERENTE CONCEPTUAL Plan de ahorro
APRENDIZAJE ESPERADO Ciencias Naturales
Matemaacuteticas Representar graacuteficamente un conjunto de datos e interpretar representaciones graacuteficas
Resolver problemas que requieren representar datos relativos al entorno usando una o diferentes representaciones
Ciencias Sociales
Lenguaje
Competencias Ciudadanas
DESEMPENtildeO ESPERADOS Educacioacuten econoacutemica y financiera Reconoce que el presupuesto es
una herramienta que permite
organizar los tipos de ingresos y
gastos y hace parte de los haacutebitos
financieros responsables
DURACIOacuteN 120 minutos
ORGANIZACIOacuteN DEL
ESPACIO
Se organizan los participantes en grupos dependiendo de la cantidad total de
participantes se sugiere que cada grupo no supere un total de ocho
participantes
MATERIALES Video beam
Computador
Sonido
Papel reciclado (hojas blancas que han sido utilizadas por una sola cara) Si
no se cuenta con este recurso puede usarse papel perioacutedico
SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MOMENTOS TIEMPO DESCRIPCIOacuteN
INTRODUCCIOacuteN 10 min En el marco de la celebracioacuten del ldquoGlobal Money Weekrdquo se quiere
desarrollar una secuencia de actividades en la cual los estudiantes
puedan desarrollar competencias en el aacuterea de matemaacuteticas
utilizando como escenario el programa de Educacioacuten Econoacutemica y
Financiera (EEF)
Una vez presentada la intencionalidad de la secuencia de actividades
que se desarrollaraacute durante la sesioacuten de clase el profesor daraacute a
conocer la pregunta orientadora relacionaacutendola con la cotidianidad
de los estudiantes asiacute como con lo que se aprende en el colegio en
diferentes asignaturas
Se comunica a los estudiantes (en sus palabras) el aprendizaje que
se busca alcanzar en el aacuterea de matemaacuteticas y el desempentildeo
esperado desde el programa de EEF
ACTIVIDAD
MOTIVADORA
20 min El profesor presenta a los estudiantes la caricatura (Ver anexo 1) y
pide a los estudiantes que por grupos
ACTIVIDAD 1
45 min Se presenta a los estudiantes el video ldquoPresupuesto familiarrdquo
httpswwwyoutubecomwatchv=Lwt0PnAqJVA
Se realiza un conversatorio con los estudiantes en el que se invite a
sentildealar las principales ideas a partir de lo que muestra el video Para
ello el docente puede orientarlos con preguntas como
iquestQueacute haacutebitos financieros puedo aportar en el ahorro que
realiza mi familia
iquestHas participado o participas en la planeacioacuten del
presupuesto familiar
iquestDe queacute manera contribuyes al ahorro en tu familia
ACTIVIDAD 2
45 min El docente entregaraacute a cada grupo de estudiantes la guiacutea de trabajo
(Ver anexo 2) Cada grupo realiza la lectura de la situacioacuten y da
respuesta a cada uno de los retos que alliacute se plantean
Una vez terminada la actividad cada uno de los grupos socializa con
los compantildeeros las actividades realizadas El docente acompantildea la
socializacioacuten de cada grupo con comentarios que consoliden la
informacioacuten presentada
ACTIVIDAD DE CIERRE 15 min Grupal
El docente realizaraacute la realimentacioacuten de los trabajos realizados por
cada grupo es importante resaltar los aciertos de los estudiantes y
evidenciar los desaciertos indagando
Las razones que llevaron a los estudiantes a realizar los
procedimientos numeacutericos presentados de manera que se
identifiquen errores o dificultades que deben corregirse
La graacutefica que eligen los estudiantes para representar la
informacioacuten de la cantidad de dinero que ahorra la familia
de Juana en un mes
La representacioacuten correcta o incorrecta de los datos en la
graacutefica
Recomendacioacuten
Identifique tanto en el trabajo en grupo como en las exposiciones
los roles que asumen los estudiantes las preguntas que realizan las
respuestas que dan a las preguntas que usted realiza de manera
que evidencie los estudiantes con quienes se requiere mayor trabajo
para lograr los aprendizajes esperados asiacute como a quienes los han
logrado y puede brindar actividades de mayor complejidad
Anexo 1 Caricatura presupuesto familiar
Imaacutegen tomada de httpwwwcuatroletrasclchiste-del-diapresupuesto-familiar
Anexo 2 Guiacutea de trabajo en grupos de estudiantes
Presupuesto de la familia de Juana
Juana es una nintildea de 10 antildeos que cursa 5deg de primaria vive con sus padres y hermano mayor que
la quiere mucho La familia de Juana siempre ha trabajado recibiendo dinero para cubrir los gastos
de la casa (alimentacioacuten vestido servicios recreacioacuten otros)
Observen como es el presupuesto de la familia de Juana durante un mes
Teniendo en cuenta lo observado en el video y el presupuesto de la familia de Juana conversen
1 iquestCoacutemo es el presupuesto de la familia de Juana
2 De queacute manera aporta cada uno de los miembros de la familia de Juana al presupuesto
familiar
Reto 1
Encuentren el porcentaje de ahorro que cada uno de los integrantes de la familia de juana aporta
de acuerdo con el total de ahorros de la familia en un mes
Reto 2
Realicen una cartelera con una graacutefica en la que muestren cuaacutento dinero ahorra cada miembro de
la familia de Juana en un mes
Socialicen su cartelera con la clase
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MATEMATICAS 6deg A 7deg
GRUPO DE GRADOS 6ordm - 7ordm
EJE TEMAacuteTICO Finanzas
AacuteMBITO CONCEPTUAL Ahorro e inversioacuten
PREGUNTA CLAVE iquestDe queacute forma el consumo responsable de bienes y servicios favorece el
ahorro y la inversioacuten
COMPETENCIAS Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de
vista econoacutemico y financiero son pertinentes para el bienestar personal y de
la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y
financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar
los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y
largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la
que pertenecen las y los estudiantes
DESEMPENtildeO ESPERADOS Educacioacuten econoacutemica y financiera Evaluacutea la importancia del ahorro la inversioacuten y el consumo responsable de bienes y servicios para el cumplimiento de metas en el mejoramiento de su entorno familiar
Narra la importancia de promover el ahorro en su entorno escolar para el cumplimiento de metas colectivas relacionadas con el uso de bienes y servicios
REFERENTE CONCEPTUAL Tipo de recursos
APRENDIZAJE ESPERADO Ciencias Naturales
Matemaacuteticas Resolver y formular problemas en
diferentes contextos que requieren
hacer inferencias a partir de un
conjunto de datos estadigravesticos
provenientes de diferentes fuentes
Ciencias Sociales
Lenguaje
Competencias Ciudadanas
DURACIOacuteN 120 minutos
ORGANIZACIOacuteN DEL
ESPACIO
Se organizan los participantes en grupos dependiendo de la cantidad total de
participantes se sugiere que cada grupo no supere un total de ocho
participantes
MATERIALES Video beam
Computador
Sonido
Papel reciclado (hojas blancas que han sido utilizadas por una sola cara) Si
no se cuenta con este recurso puede usarse papel perioacutedico
SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MOMENTOS TIEMPO DESCRIPCIOacuteN
INTRODUCCIOacuteN 10 min En el marco de la celebracioacuten del ldquoGlobal Money Weekrdquo se quiere
desarrollar una secuencia de actividades en la cual los estudiantes
puedan desarrollar competencias en el aacuterea de matemaacuteticas
utilizando como escenario el programa de Educacioacuten Econoacutemica y
Financiera (EEF)
Una vez presentada la intencionalidad de la secuencia de actividades
que se desarrollaraacute durante la sesioacuten de clase el profesor daraacute a
conocer la pregunta orientadora relacionaacutendola con la cotidianidad
de los estudiantes asiacute como con lo que se aprende en el colegio en
diferentes asignaturas
Se comunica a los estudiantes (en sus palabras) el aprendizaje que
se busca alcanzar en el aacuterea de matemaacuteticas y el desempentildeo
esperado desde el programa de EEF
ACTIVIDAD
MOTIVADORA
20 min Se presenta a los estudiantes el vido ldquoQuien se llevoacute mi quesordquo video
basado en el libro iquestQuieacuten se ha llevado mi queso de Spencer
Johnson psicoacutelogo escritor y orador estadounidense
httpswwwyoutubecomwatchv=Iuy7bJORDDw
Se realiza un conversatorio con los estudiantes en el que se ellos
indiquen cuaacutel o cuaacuteles son las principales ideas que tienen los
estudiantes a partir de lo que muestra el video Para ello el docente
puede orientarlos con preguntas como
iquestQueacute personajes intervienen en la historia y cuaacutel es rol que
desempentildea cada uno
iquestCon queacute personaje te sientes identificado
iquestCuaacutel frase le llamoacute maacutes la atencioacuten y por queacute
iquestCuaacutel es la moraleja del cuento
iquestQueacute relacioacuten tiene el video con el ahorro
ACTIVIDAD 1
45 min El docente entregaraacute a cada grupo de estudiantes la guiacutea de trabajo
(Ver anexo 1)
En grupos de estudiantes se realiza la lectura de la situacioacuten y se da
respuesta a cada uno de los retos que alliacute se plantean
Una vez terminada desarrollada la actividad por grupos se socializa
los resultados de la actividad por parte de cada uno de los grupos de
clase
ACTIVIDAD 2
45 min Se presenta a los estudiantes la lectura ldquoEl dinero que usted se puede
ahorrar si consume menos energiacuteardquo (Ver anexo 2) y la infografiacutea
ldquoJueacutegatela por el ahorro de energiacutea de tu colegio y hogarrdquo
Una vez realizada la lectura del artiacuteculo y de la infografiacutea el docente
pide a los estudiantes que realicen un collage en el cual presenten
alternativas que ayuden a Pablo a ser parte del ahorro energeacutetico
del paiacutes
ACTIVIDAD DE CIERRE 15 min Grupal
El docente realizaraacute la realimentacioacuten de los trabajos realizados por
cada grupo es importante resaltar los aciertos de los estudiantes y
evidenciar los desaciertos indagando
Las razones que llevaron a los estudiantes a realizar los
procedimientos numeacutericos presentados de manera que se
identifiquen errores o dificultades que deben corregirse
El pictograma que eligen los estudiantes para representar la
informacioacuten de la cantidad de dinero que ahorra la familia
de Juana en un mes
La representacioacuten correcta o incorrecta de los datos en el
pictograma
Recomendacioacuten
Identifique tanto en el trabajo en grupo como en las exposiciones
los roles que asumen los estudiantes las preguntas que realizan las
respuestas que dan a las preguntas que usted realiza de manera
que evidencie los estudiantes con quienes se requiere mayor trabajo
para lograr los aprendizajes esperados asiacute como a quienes los han
logrado y puede brindar actividades de mayor complejidad
Anexo 1 Guiacutea de trabajo
Observen con detenimiento el siguiente recibo de luz
Por grupos dar respuesta a las siguientes preguntas
1 iquestCuaacutel es el nuacutemero de la factura 2 iquestCuaacutel es el costo de Kwh por mes 3 iquestEn queacute mes se tuvo el menor consumo y iquestCuaacutel fue su valor 4 iquestEn queacute mes se obtuvo el mayor consumo y iquestCuaacutel fue su valor 5 iquestPor queacute el valor promedio de consumo es de 154 Kwh 6 iquestCuaacutel es el valor total de la factura
Reto 1
Realizar un pictograma que represente el valor que pagoacute Pablo de luz durante cada mes
Reto 2
Preparen un
Socialicen el collage con los compantildeeros de su clase
Anexo 2
El dinero que usted se puede ahorrar si consume menos energiacutea El usuario que ahorre energiacutea frente a febrero recibiraacute $ 450 por cada kilovatiohora no usado
El Gobierno Nacional lanzoacute este martes el programa lsquoApagar pagarsquo que busca promover entre los usuarios residenciales una cultura de ahorro de energiacutea y contribuya a la meta de reducir en 5 por ciento el consumo nacional Y claro a la postre se pueda evitar un racionamiento No obstante este mieacutercoles el Consejo Nacional de Operacioacuten energeacutetica indicoacute que aceptoacute recomendaciones de la firma XM operadora del mercado para realizar recortes de energiacutea en el paiacutes Mediante la resolucioacuten 029 de 2016 de la Comisioacuten de Regulacioacuten de Energiacutea y Gas (Creg) se creoacute un incentivo especial el usuario residencial o comercial que ahorre energiacutea con un consumo inferior al del mes de febrero de 2016 recibiraacute $ 450 por cada kilovatiohora no usado Y en ese sentido el que consuma maacutes tendraacute que pagar $ 450 adicionales por cada kilovatiohora de maacutes Tenga en cuenta que el precio de un kilovatio variacutea seguacuten regioacuten ciudad e inmueble En este sentido en predio un usuario residencial estariacutea pagando $ 446 en Bogotaacute El dinero que se les pagaraacute a los usuarios que ahorren energiacutea se obtendraacute de los generadores participantes en el mercado y de los propios ciudadanos que no cumplan con las metas de ahorro iquestCuaacutento dinero me puedo ahorrar Para aterrizar la propuesta del Gobierno se tomaraacute el ejemplo de la familia Suaacuterez que tiene una vivienda de estrato 4 ubicada en Bogotaacute en el sector de Ciudad Salitre El consumo promedio de ese hogar en los uacuteltimos seis meses es de 93 kilovatioshora (kWh) y el valor promedio que paga por cada kWh es de $ 42353 (Lea Recomiendan al Gobierno racionamiento programado de energiacutea del 5 ) El consumo de los Suaacuterez en febrero fue de 113 kWh y el recibo llegoacute por $ 47750 Si los habitantes de esa vivienda deciden ahorrar juiciosos energiacutea y logran bajar el uso a su propio promedio de 93 kWh dejariacutean de pagar en su proacutexima factura $ 8470 de los 20 kWh menos del consumo y $ 9000 del beneficio En total $ 17470 cerca de un 30 por ciento menos Pero si en cambio los Suaacuterez hacen caso omiso a la peticioacuten del Gobierno y por ejemplo llevan su consumo de 113 a 120 kWh tendriacutean que pagar $ 3150 de maacutes iquestCoacutemo se materializa ese ahorro El viceministro de Energiacutea Carlos Fernando Eraso le aclaroacute a EL TIEMPO que dicho beneficio aplicaraacute si el total de la zona comercial reduce su consumo de energiacutea En otras palabras y para continuar con el ejemplo los Suaacuterez pagaraacuten menos si Codensa el operador para Bogotaacute reporta un ahorro efectivo en todos sus usuarios registrados Es decir este ahorro dependeraacute de que la empresa generadora cumpla con el promedio asignado y esto se lograraacute solo cuando los usuarios del distrito de energiacutea cumplan con la reduccioacuten en su consumo y con el promedio exigido por la autoridad reguladora Tenga en cuenta que las multas se haraacuten efectivas de manera individual para las personas que muestren mayor consumo respecto al mes anterior ldquoEn el mercado tuvo que haber un ahorro para que ese incentivo se haga efectivo Por eso en la campantildea invitamos para que todos y todas hagamos el esfuerzo y veamos el beneficiordquo explicoacute Eraso ELTIEMPOCOM Artiacuteculo recuperado de httpwwweltiempocomeconomiafinanzas-personalescobro-de-energia-programa-apagar-paga16532384
Anexo 3
Jueacutegatela por el ahorro de energiacutea de tu colegio y hogar
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MATEMATICAS 8deg A 9deg
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
GRUPO DE GRADOS 8ordm - 9ordm
EJE TEMAacuteTICO Economiacutea
AacuteMBITO CONCEPTUAL Desarrollo econoacutemico
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo nos impacta la relacioacuten directa entre la inflacioacuten y la variacioacuten del
precio de los bienes y servicios
COMPETENCIAS Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de
vista econoacutemico y financiero son pertinentes para el bienestar personal y de
la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y
financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar
los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y
largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la
que pertenecen las y los estudiantes
DESEMPENtildeO ESPERADOS Educacioacuten econoacutemica y financiera Evaluacutea el impacto de la inflacioacuten en
los sectores econoacutemicos y analiza
su relacioacuten con la oferta y demanda
de bienes y servicios de su entorno
REFERENTE CONCEPTUAL Inflacioacuten
APRENDIZAJE ESPERADO Ciencias Naturales
Matemaacuteticas Resolver y formular problemas en
diferentes contextos que requieren
hacer inferencias a partir de un
conjunto de datos estadiacutesticos
provenientes de diferentes fuentes
Ciencias Sociales
Lenguaje
Competencias Ciudadanas
DURACIOacuteN 120 minutos
ORGANIZACIOacuteN DEL
ESPACIO
Se organizan los participantes en grupos dependiendo de la cantidad total de
participantes se sugiere que cada grupo no supere un total de ocho
participantes
MATERIALES Video beam
Computador
Sonido
Papel papel perioacutedico para carteleras
SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MOMENTOS TIEMPO DESCRIPCIOacuteN
INTRODUCCIOacuteN 15 min En el marco de la celebracioacuten del ldquoGlobal Money Weekrdquo se quiere
desarrollar una secuencia de actividades en la cual los estudiantes
puedan desarrollar competencias en el aacuterea de matemaacuteticas
utilizando como escenario el programa de Educacioacuten Econoacutemica y
Financiera (EEF)
Una vez presentada la intencionalidad de la secuencia de actividades
que se desarrollaraacute durante la sesioacuten de clase el profesor daraacute a
conocer la pregunta orientadora relacionaacutendola con la cotidianidad
de los estudiantes asiacute como con lo que se aprende en el colegio en
diferentes asignaturas
Se comunica a los estudiantes (en sus palabras) el aprendizaje que
se busca alcanzar en el aacuterea de matemaacuteticas y el desempentildeo
esperado desde el programa de EEF
ACTIVIDAD
MOTIVADORA
15 min En grupos de estudiantes presente la caricatura que se proponen en
el anexo 1
Preguacutenteles
iquestQueacute es la inflacioacuten
iquestQueacute pueden inferir respecto a las caricatura
ACTIVIDAD 1
30 min Presente el video ldquoiquestQueacute es la inflacioacutenrdquo
httpwwwbanrepgovcoesvideo-que-es-inflacion
Converse con sus estudiantes respecto a lo observado en el video
1 iquestPor queacute la caricatura ilustra lo que es la inflacioacuten
2 iquestQueacute significa que en Colombia en entre los siglos XIX y XX
los precios hayan aumentado un 390 Proponga a los
estudiantes que ilustren lo anterior con ejemplos
Pregunte a sus estudiantes si saben coacutemo se calcula la inflacioacuten para
ilustrarlo y complementar la introduccioacuten realizada con el video
anterior presente el siguiente iquestCoacutemo se mide la inflacioacuten
httpwwwbanrepgovcoesvideo-como-se-mide-la-inflacion
ACTIVIDAD 2
1 hora Proponga a sus estudiantes que se organicen en grupos y asigne a
cada uno de los grupos una de las dos noticias que se presentan en
el anexo 2 Tenga en cuenta que el mismo nuacutemero de grupos analice
la misma noticia
Cada grupo de estudiantes debe leer la noticia que le correspondioacute
y preparar una exposicioacuten en la que
1 Presenten los datos clave que se presentan en la noticia
respecto a la inflacioacuten
2 Ilustren con un ejemplo queacute significa el aumento de la
inflacioacuten de acuerdo con lo que se presenta en la noticia
Por ejemplo En la noticia 2 se anuncia que la mayor
variacioacuten fue en alimentacioacuten con 117 se debe proponer
un ejemplo de un alimento y coacutemo aumentoacute su precio de
un periodo de tiempo a otro seguacuten el aumento promedio
3 Socialicen con todo el grupo de trabajo su anaacutelisis sobre el
artiacuteculo y el ejemplo que elaboroacute el grupo Es importante en
este punto que
- Se revisen los planteamientos y procedimientos
matemaacuteticos que proponen los estudiantes para ilustrar su
ejemplo
- Se hagan preguntas que permitan identificar la manera en
que los estudiantes han interpretado la informacioacuten
- Identifique las dificultades que presenta la actividad para
los estudiantes
- Cada equipo de trabajo debe presentar ejemplos distintos
de la misma noticia
- De lugar a que los estudiantes participen de las
exposiciones de sus compantildeeros haciendo preguntas o
complementando ideas
ACTIVIDAD DE CIERRE 15 min Grupal
El docente realizaraacute la realimentacioacuten de los trabajos realizados por
cada grupo es importante resaltar los aciertos de los estudiantes y
evidenciar los desaciertos teniendo en cuenta
- Coacutemo la misma informacioacuten (en este caso de la noticia)
puede ejemplificarse de distintas maneras
- Muestre el anaacutelisis que se hizo de cada noticia identifique
los aspectos comunes y resaacuteltelos ademaacutes de los distintos y
explique por queacute lo son y coacutemo se relacionan
- Realice realimentacioacuten a la produccioacuten de los estudiantes
corrigiendo sus errores de manera asertiva y mostrando la
manera correcta de interpretar la informacioacuten o realizar un
caacutelculo
Recomendacioacuten
Identifique tanto en el trabajo en grupo como en las exposiciones
los roles que asumen los estudiantes las preguntas que realizan las
respuestas que dan a las preguntas que usted realiza de manera
que evidencie los estudiantes con quienes se requiere mayor trabajo
para lograr los aprendizajes esperados asiacute como a quienes los han
logrado y puede brindar actividades de mayor complejidad
Anexo 1 Caricatura Inflacioacuten
Imagen tomada de httpwwwrevalorizandoamorgblog201205quino-mafalda
Anexo 2 Noticias sobre la inflacioacuten
Noticia 1
Fragmento tomado de httpwwweltiempocomeconomiaindicadorescifra-de-inflacion-de-febrero-de-2016-en-
colombia16528657
Noticia 2
Noticia tomada de httpwwwelespectadorcomnoticiaseconomiainflacion-colombia-alcanzo-059-marzo-articulo-
553191
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS NATURALES 6deg A 7deg
GRUPO DE GRADOS 6-7
OBJETIVOS GENERALES Reconocer formas sostenibles de utilizar los recursos como bienes y servicios con valor econoacutemico
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo nos beneficiamos cuando los recursos se convierten en bienes y servicios con valor econoacutemico
APRENDIZAJES
Ciencias Naturales Reconoce algunas actividades humanas que generan impactos ambientales positivos y negativos
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales
Lenguaje
Competencias Ciudadanas
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Educacioacuten econoacutemica y financiera Reconoce coacutemo las formas solidarias de producir y consumir bienes y servicios generan beneficios para los demaacutes y se reflejan en los indicadores econoacutemicos
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 120 MIN
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Divida el grupo en subgrupos de cuatro personas y solicites hagan pequentildeos ciacuterculos de discusioacuten Organice el espacio de manera tal que usted como mediador del ejercicio pueda circular e interactuar de manera permanente con los estudiantes
MATERIALES Fotocopias Tablero Marcadores
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Introduccioacuten (Tiempo 10min) Indique el objetivo de la actividad las competencias que se espera promover en el espacio y el producto final Activador (Tiempo 15 min) Brinde a cada uno de los grupos de manera indistinta la definicioacuten de los teacuterminos bienes y servicios Anexo 1 Pida que la lean y que listen seguacuten les haya correspondido cinco bienes o servicios Divida el tablero y escriba e l teacutermino BIEN o SERVICIO en el centro La idea es elaborar en conjunto (estudiantes-docente) un mapa mental donde se defina queacute es un bien y queacute es un servicio para ello inicie el diligenciamiento del esquema empezando por la direccioacuten de las manecillas del reloj dibujando queacute se entiende por bien o servicio y queacute ejemplos pueden dar los estudiantes atendiendo a bienes y servicios que identifican en su entorno Actividad 1 Contextualizacioacuten (Tiempo 30min)
Mantenga la organizacioacuten por grupos asigne los siguientes roles
a Cronos Se encarga de estar pendiente del tiempo para cada una de las respuestas
b Relator Se encarga de exponer ante el resto del grupo las ideas fuerza producto de la discusioacuten
c Lector Se encarga de leer en voz alta la informacioacuten que aparece en cada uno de los anexos
d Escritor Se encarga de consignar las ideas o respuestas a cada una de las preguntas planteadas
Brinde el anexo 2 Pida a los estudiantes que lean la informacioacuten que alliacute aparece e inviacutetelos a responder la siguientes pregunta
a iquestCuaacutendo las actividades humanas que se convierten en bienes y servicios generan impactos ambientales negativos
b Pida a los estudiantes que listen ejemplos de actividades
humanas que se convierten en bienes y servicios generan impactos ambientales negativos
Permita que por grupo el relator indique cuaacutel es la respuesta que dan a la pregunta formulada Posibilite la participacioacuten de los demaacutes miembros del grupo pidieacutendoles que den respuesta al iacutetem b Actividad 2 Socializacioacuten (Tiempo 50 min) Entregue ahora a los estudiantes los anexos 3 y 4 pida que lean y que identifiquen
a El tipo de bien o servicio que se oferta b La categoriacutea en la que este bien o servicio estaacute clasificado y
piacutedales que identifiquen las posibles razones para dicha clasificacioacuten
c Solicite que reconozcan un bien o servicio del entorno y piacutedales que hagan una ficha con la informacioacuten de la empresa que constituiriacutean con los datos similares a los que aparecen en la informacioacuten previamente suministrada
d Pida a los estudiantes que socialicen su propuesta ante el grupo
Evaluacioacuten formativa (Tiempo 20 min) Finalice haciendo con los estudiantes como actividad de cierre la discusioacuten de las siguientes preguntas
a iquestQueacute Aprendiacute b iquestPropoacutesito logrado c iquestQuedaron todas las preguntas resueltas d iquestQueacute falta conocer
ANEXO 1
Los bienes en teacuterminos generales son objetos uacutetiles provechosos o agradables que proporcionan
a quienes los consumen un cierto valor de uso o utilidad Los bienes econoacutemicos maacutes
especiacuteficamente son objetos que se producen para su intercambio en el mercado es decir son
mercanciacuteas (Tomado de httpwwweumednetcursecondicBhtmBanco Interamericano de
Desarrollo (BID)
Servicios Desde el punto de vista econoacutemico servicio es cualquier tarea o actividad para la cual
haya una demanda y por lo tanto un precio En una economiacutea competitiva este precio seraacute
determinado como para los bienes por la relacioacuten que se establezca en el mercado entre la
oferta y la demanda existente Los servicios son llamados tambieacuten bienes intangibles porque ellos
no son mercanciacuteas que puedan ser compradas almacenadas y luego revendidas sino acciones
que realizan otras personas y que deben ser consumidas en el momento y lugar de su produccioacuten
aunque muchas actividades de servicios implican el consumo simultaacuteneo de otros bienes
tangibles (Tomado de httpwwweumednetcursecondicShtm)
ANEXO 2
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
En alianza con el Ministerio
de Ambiente y Desarrollo
Sostenible se definieron
categoriacuteas para clasificar los
bienes y servicios del
Portafolio de Bienes y
servicios sostenibles
ANEXO 3
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
ANEXO 4
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS SOCIALES 6deg A 7deg
GRUPO DE GRADOS 6-7
OBJETIVOS GENERALES Promover en los joacutevenes el desarrollo de competencias baacutesicas para la toma de decisiones informadas sobre temas econoacutemicos que favorezcan la construccioacuten de sus proyectos de vida
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo las decisiones del Gobierno Nacional se relacionan con la produccioacuten y consumo de bienes y servicios de las personas
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Ciencias Naturales
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales Comparo las organizaciones econoacutemicas de diferentes culturas con las de la actualidad en Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro
Lenguaje
Competencias Ciudadanas En situaciones de interaccioacuten reconoce las posiciones o intereses de las partes presentes y puede identificar la existencia de un conflicto
Educacioacuten econoacutemica y financiera
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 90 15 minutos ndash Activador 40 minutos ndash Actividad 1 contextualizacioacuten 20 minutos ndash Actividad 2 socializacioacuten 15 minutos ndash evaluacioacuten formativa
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Para el inicio de la actividad favorezca el trabajo en pequentildeos grupos logrando centrar la atencioacuten en la explicacioacuten de los fenoacutemenos econoacutemicos en cuestioacuten
Luego permita que los estudiantes interactuacuteen entre ellos y conformen grupos maacutes grandes de acuerdo a sus gustos y capacidad argumentativa Finalmente solicite que los estudiantes organicen una plenaria
MATERIALES Copias del anexo 1 Copias del artiacuteculo como recurso didaacutectico ldquoIncremento de IVA propuesta inminente para proacutexima reforma tributariardquo Anexo 2
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Activador
Presente el Tema -iquestCoacutemo las decisiones del Gobierno Nacional se relacionan con el consumo de bienes y servicios de las personas Presente los desempentildeos esperados en Ciencias Sociales Competencias Ciudadanas Educacioacuten Econoacutemica y Financiera Haga una lluvia de ideas junto con los estudiantes indagando queacute creen queacute significa la sigla IVA Pida ahora a los estudiantes que lean la informacioacuten que aparece en el anexo 1 Motive a los estudiantes a reflexionar en torno a las siguientes preguntas iquestCuaacuteles de los productos que aparecen en el listado del anexo 1resultan maacutes costosos iquestCuaacuteles de los productos que aparecen listados son prescindibles dentro de la canasta familiar iquestQueacute soluciones alternativas se podriacutean viabilizar en su familia para que exista un equilibrio entre produccioacuten y consumo de bienes y servicios Proponga alguna forma de ahorro en los productos de la canasta familiar Socialiacutecela con su equipo de trabajo Solicite a cada grupo la entrega de una rima hecha por los estudiantes como producto del ejercicio anterior donde se incluyan por los menos dos de las siguientes palabras IVA canasta familiar consumo ahorro Puede pedirles que la escriban en el tablero o en una cartelera Actividad 1 contextualizacioacuten Divida el grupo en equipos de (5) estudiantes Realice la lectura que se encuentra el en Anexo 2
Objetivo Promover el desarrollo de competencias baacutesicas el pensamiento criacutetico y reflexivo necesario para la toma de decisiones responsables sobre temas econoacutemicos y financieros Identifique las ideas principales el texto Sentildeale los teacuterminos propios del sistema financiero y econoacutemico elabore un glosario con sus palabras Plantee las siguientes preguntas y solicite que las resuelvan por grupos A iquestCuaacuteles creen que son las circunstancias por las que se incrementa el IVA B iquestCoacutemo definiriacutean el teacutermino inflacioacuten C iquestQueacute es el PIB D iquestQuieacuten o queacute organismo del Estado controla dicho incremento del IVA E iquestQueacute pueden hacer las personas para que el incremento del IVA y la Inflacioacuten no afecte su economiacutea familiar o personal Actividad 2 Socializacioacuten Cada grupo presentaraacute las conclusiones a sus compantildeeros en plenaria Tambieacuten pueden explicar por medo de dibujos el efecto del incremento de IVA y la inflacioacuten sobre las personas y sus actividades cotidianas Preseacutentelos al grupo y pidan que alguien del grupo los interprete Evaluacioacuten Formativa iquestQueacute aprendiacute del artiacuteculo frente al tema del incremento del IVA iquestQueacute preguntas me quedan sobre el tema iquestQueacute maacutes me gustariacutea aprender
Anexo 1
Consumidores y sectores opinan frente al incremento del Impuesto al Valor Agregado que proponen
expertos al Gobierno Nacional
(hellip) Hugo Leiva publicista barranquillero asegura que gasta quincenalmente en un mercado para
su hogar de 5 personas conformado por 4 adultos (incluido eacutel) y un menor de edad unos
$380000 La compra la realiza en un supermercado de cadena y dentro de esta incluye
generalmente los productos baacutesicos de la canasta familiar
(hellip)Ceacutesar Loacutepez propietario de una tienda de abarrotes en el Barrio Abajo opina que el
incremento proyectado por expertos al Gobierno Nacional le ldquocaeriacutea bienrdquo a los negocios de
barrio en sentido de que se llenariacutean maacutes de clientes que los supermercados de cadena
(hellip) Gustavo Reyes gerente de Megatiendas ldquoNo estamos de acuerdo Hoy los clientes estaacuten
comprando solo lo necesario y esto ha provocado un incremento mayor de esa tasa de
desaceleracioacuten del consumo
Tomado de httpwwwelheraldocoeconomialos-efectos-de-un-aumento-del-iva-del-18-o-
19-en-la-canasta-familiar-236021
Anexo 2
Incremento de IVA propuesta inminente para proacutexima reforma tributaria
Luego de varios meses de estudio y anaacutelisis
en los proacuteximos diacuteas quedaraacute en firme la
propuesta de hacer un incremento en el IVA
general a muchos de los productos de la
canasta familiar cuya tarifa actual estaacute en el
16 por ciento
Esta recomendacioacuten por parte de la
Comisioacuten de Expertos Tributarios se
presentaraacute el proacuteximo 23 de diciembre el
informe que seraacute insumo para hacer la
reforma tributaria del antildeo entrante no solo
iraacute sin remedio sino que ademaacutes el
aumento seraacute muy alto en un rango de entre
2 y 4 puntos
Este nivel auacuten es especulativo porque hasta
hace unos diacuteas Fedesarrollo que es uno de
los centros de estudios econoacutemicos que maacutes
conoce del tema y ademaacutes hace parte de la
Comisioacuten estaba haciendo las uacuteltimas
simulaciones
La reforma se tramitaraacute a partir de marzo
ante el Congreso pero desde ya se sacan
cuentas de coacutemo le pegaraacute al consumo la
decisioacuten sobre el incremento del IVA ajuste
que llega en un momento en el que la
inflacioacuten alta por encima del 6 por ciento ya
estaacute poniendo talanquera a la capacidad de
los hogares para adquirir bienes y servicios
especialmente alimentos en donde la
inflacioacuten se trepa al 10 por ciento
Seguacuten el Dane el consumo de los hogares
sigue aportando una gran cuota al
crecimiento pues su dinaacutemica del consumo
final fue de 35 por ciento entre julio y
septiembre pasados por encima del PIB
Esto sin contar con los anuncios de los
empresarios no solo de que no generaraacuten
tanto empleo nuevo sino que por el
contrario podriacutea reducir puestos de trabajo
Por eso el golpe del IVA al consumo uno de
los elementos que estaacute haciendo crecer la
economiacutea colombiana no se haraacute esperar
Seguacuten la firma Raddar al subir el IVA se
produce una ldquocontraccioacuten de la capacidad de
compra y una reconstruccioacuten de la estructura
de consumordquo
Esto significa que las personas dejan de
consumir los productos con un impuesto
mayor para migrar a otros con menores
tasas
Por ello para el senador Ivaacuten Duque del
Centro Democraacutetico ldquoaumentar el IVA
cuando la inflacioacuten campea puede ser una
medida peligrosa maacutes si el Gobierno no se
amarra el cinturoacuten y nos sigue pasando a
todos la facturardquo
Para Raddar el IVA ya pesa bastante en el
gasto de los hogares el 485 por ciento
seguacuten sus caacutelculos
Los colombianos pagan mensualmente una
tasa de este impuesto que en promedio es
superior al 5 por ciento lo que implica que
por cada 100 pesos que vale lo que necesitan
para vivir estaacuten sacando 5 pesos adicionales
que van a parar a la bolsa tributaria cuando
no se quedan en las cajas registradoras de
los evasores
El promedio se da porque hay 3 tarifas
diferenciales aparte de bienes excluidos y
exentos
Pero en teacuterminos generales el 90 por ciento
de los productos y servicios de uso en el paiacutes
estaacuten gravados con la tarifa general
En el 10 por ciento restante entran 156
bienes excluidos del IVA (ejemplo la cebolla y
similares) otros 53 que estaacuten gravados con
el 5 por ciento (ejemplo la medicina
prepagada) 26 que estaacuten exentos es decir
teacutecnicamente no pagan nada porque la tarifa
es 0
Es necesario
De un incremento del IVA por ser un
impuesto indirecto no se escapariacutea nadie
porque todo el mundo tiene que comer (el
servicio en unos restaurantes estaacute gravado
con el 16 por ciento y en otros con el
impuesto al consumo de 8 por ciento) todos
tienen que vestirse y suplir otras
necesidades que estaacuten salpicadas por la
tributacioacuten
El liacuteo es que la necesidad existe La
justificacioacuten de un aumento de la tarifa
general estaacute maacutes que revelada en el paiacutes
Hay un hueco fiscal dejado por la
dependencia que Colombia teniacutea de la renta
petrolera la cual se cayoacute en 20 billones de
los 24 billones de pesos que generaba
Si a ello se le suma que Colombia tiene un
nivel de recaudo del 17 por ciento del PIB lo
que es muy bajo en comparacioacuten con el de
los paiacuteses de la Organizacioacuten para la
Cooperacioacuten y el Desarrollo Econoacutemicos
(Ocde) los argumentos sobra Maacutes auacuten si se
agrega el alto costo que implicaraacute la paz
calculado a mano alzada entre 187 billones
de pesos en 10 antildeos hasta 300 billones
Mario Valencia de la Red de Justicia
Tributaria cita a la Comisioacuten Econoacutemica para
Ameacuterica Latina (Cepal) organismo que ha
establecido que ldquolas tarifas elevadas de IVA
aumentan la propensioacuten a la evasioacuten
Asimismo altas tasas estaacuten relacionadas con
bajos iacutendices de productividad del impuesto
Esto sin mencionar que un
aumento del IVA reduce el poder adquisitivo
de las personas pero tambieacuten presiona el
alza generalizada de precios ya que al
comprar el mismo bien este resulta maacutes
costosordquo
Agregoacute que ldquocon un posible aumento en el
IVA del 16 al 19 por ciento se esperariacutea
recaudar cerca de 10 billones de pesos
adicionalesrdquo lo que mermariacutea el consumo de
los hogares que en los uacuteltimos 5 antildeos ha
subido en 5 por ciento mientras que ldquoel IVA
interno ha crecido en promedio en los
uacuteltimos 4 antildeos un 72 por ciento anualrdquo
Cada una de estas premisas tendraacute que tener
en la lupa la Comisioacuten de sabios tributarios
que ya estaacute dando los uacuteltimos toques al
informe final en el que una de las
sugerencias maacutes impactantes seraacute el
incremento del IVA
Ante menos plata mayor cupo de deuda
Las cuentas del Gobierno mostraron ayer una
evidencia maacutes de la necesidad de recursos en
la Plenaria del Senado de la Repuacuteblica donde
se aproboacute el proyecto de ley para ampliar el
cupo de endeudamiento de la Nacioacuten que
permitiraacute celebrar operaciones de creacutedito
puacuteblico interno y externo por 13000
millones de doacutelares y otorgar garantiacuteas por
4500 millones de doacutelares
Con esta ampliacioacuten (estaba en 10000
millones de doacutelares) el Gobierno podraacute
seguir diversificando sus fuentes de
financiacioacuten que incluyen preacutestamos con la
banca multilateral y emisiones de bonos
externos en diferentes monedas con los que
se conseguiraacuten mejores tasas de intereacutes y
mayor acceso al mercado externo como
alternativa de financiamiento El ministro de
Hacienda Mauricio Caacuterdenas dijo que ldquouna
vez sancionada la ley le permitiraacute al
Gobierno seguir financiando el crecimiento
econoacutemico de la Nacioacuten a muy buenas tasas
gracias a la buena calificacioacuten de la deuda y a
nuestra disciplina fiscalrdquo
Caacuterdenas enfatizoacute que la ampliacioacuten del cupo
estaacute en liacutenea con los planes de financiacioacuten
presentados en el Marco Fiscal de Mediano
Plazo y con el firme compromiso de la
responsabilidad fiscal El dinero iraacute para
inversioacuten social e infraestructura
Recuperado de httpwwweltiempocomeconomiaindicadoresiva-incremento-de-iva-en-
canasta familiar-inminente-en-reforma-tributaria16461517 (11032016)
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS SOCIALES 8deg A 9deg
GRUPO DE GRADOS 8-9
OBJETIVOS GENERALES Explica como las poliacuteticas econoacutemicas inciden en la produccioacuten distribucioacuten yo consumir bienes y servicios
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios
Aprendizajes Ciencias Naturales
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales Explico las poliacuteticas que orientaron la economiacutea colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX (proteccionismo liberalismo econoacutemico)
Lenguaje
Competencias Ciudadanas Analiza efectos de decisiones para distintas dimensiones
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Educacioacuten econoacutemica y financiera De queacute manera se refleja en mi entorno la relacioacuten entre la abundancia o escasez de bienes y servicios y su valor en diferentes sectores econoacutemicos
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 90 15 minutos ndash Activador 40 minutos ndash Actividad 1 contextualizacioacuten 20 minutos ndash Actividad 2 socializacioacuten 15 minutos ndash evaluacioacuten formativa
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Para el inicio de la actividad favorezca el trabajo en pequentildeos grupos logrando centrar la atencioacuten en la explicacioacuten de los fenoacutemenos
econoacutemicos en cuestioacuten Luego permita que los estudiantes interactuacuteen entre ellos y conformen grupos maacutes grandes de acuerdo a sus gustos y capacidad argumentativa Finalmente solicite que los estudiantes organicen una plenaria
MATERIALES Copias del artiacuteculo como recurso didaacutectico ldquoiquestQueacute significan los muy probables cambios en las relaciones de los estados unidos con Colombia Cuba y Argentinardquo Anexo 1
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Activador Presente el Tema -iquestCoacutemo se puede contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios Presente los desempentildeos esperados en Ciencias Sociales Competencias Ciudadanas Educacioacuten Econoacutemica y Financiera Motive a los estudiantes a reflexionar en torno a las siguientes preguntas iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para Colombia frente a los tratados de libre comercio con otros paiacuteses iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para los empresarios frente a las importaciones previstas en los tratados de libre comercio Como docente solicite a cada grupo la entrega de una oracioacuten hecha por los estudiantes como producto de sus reflexiones sobre el tema Puede pedirles que la escriban en el tablero o en una cartelera Actividad 1 contextualizacioacuten Divida el grupo en equipos de (5) estudiantes Realice la lectura que se encuentra el en Anexo 1 Objetivo Analizar las implicaciones econoacutemicas de la injerencia de otro paiacutes en la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional (Estados Unidosndash Colombia) Identifique las ideas principales el texto Plantee las siguientes preguntas y solicite que las resuelvan por grupos
A iquestQueacute le aportariacutea en teacuterminos de experiencias los Estados Unidos al sistema econoacutemico de Colombia B iquestQueacute ventajas o desventajas podriacutea esperarse de la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidos ndash Colombia frente a la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional C iquestQueacute efectos podriacutea experimentar la industria nacional la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidosndash Colombia D iquestCoacutemo la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de los Estados Unidos y Colombia podriacutea incidir en la produccioacuten distribucioacuten Actividad 2 Socializacioacuten Cada grupo presentaraacute las conclusiones a sus compantildeeros en plenaria Evaluacioacuten Formativa iquestQue aprendioacute iquestQue inquietudes le genero el artiacuteculo iquestQueacute otros aspectos te parece que seriacutea importante abordar
Anexo 1
iquestQUEacute SIGNIFICAN LOS MUY PROBABLES CAMBIOS EN LAS RELACIONES DE LOS ESTADOS UNIDOS
CON COLOMBIA CUBA Y ARGENTINA
Los cambios que vendraacuten en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no significan que Estados Unidos se interesaraacute maacutes por estos paiacuteses sino que ajustaraacute las poliacuteticas de Estado con las que desde 1980 trata a Ameacuterica Latina las que fueron interrumpidas por Bush hijo y reactivadas por Barack Obama iquestLes importa Ameacuterica Latina a los Estados Unidos En los uacuteltimos antildeos se ha vuelto costumbre responder ldquonordquo Periodistas tecnoacutecratas acadeacutemicos presidentes en ejercicio y expresidentes como Lula da Silva o Ricardo Martinelli han asegurado que los Estados Unidos se han olvidado de Ameacuterica Latina pues debido al ataque a las Torres Gemelas que tuvo lugar el 11 de septiembre de 2002 su poliacutetica exterior ha priorizado objetivos como ganar la infame ldquoGuerra contra el Terrorismordquo resolver los problemas geopoliacuteticos de Oriente Proacuteximo o mantener la supremaciacutea econoacutemica mundial ante el desafiacuteo que representan economiacuteas desarrolladas como la de China
En consecuencia seguacuten esa interpretacioacuten los Estados Unidos han invertido menos que antes en los paiacuteses latinoamericanos y prestado menos atencioacuten a sus problemas Sin embargo el examen de los hechos arroja una conclusioacuten maacutes matizada Aunque George W Bush interrumpioacute las poliacuteticas de Estado que Estados Unidos habiacutea desarrollado hacia Ameacuterica Latina desde 1980 Obama las ha retomado Eso significa que Estados Unidos siacute se acuerda de la regioacuten pero solo para lo estrictamente necesario A diferencia de otros tiempos la superpotencia se muestra indiferente frente a los asuntos internos de los paiacuteses latinoamericanos Justo una de las cosas que la izquierda siempre ha deseado
A Estados Unidos siacute le importa Latinoameacuterica pero no tanto Hago esta reflexioacuten porque es muy probable que maacutes temprano que tarde se sucedan cambios importantes en las relaciones de los Estados Unidos con Colombia Argentina y Cuba En el uacuteltimo mes la administracioacuten Obama ha anunciado iniciativas importantes que guardan profundas implicaciones en estos paiacuteses Hace unas semanas en la celebracioacuten de los 15 antildeos del Plan Colombia (y su sepultura) Obama reveloacute que Estados Unidos apoyaraacute el postconflicto en Colombia mediante un nuevo programa Paz Colombia Ademaacutes la Casa Blanca ha anunciado que Obama visitaraacute Cuba y Argentina a fines de este mes lo que es sentildeal de que Estados Unidos busca modificar sus relaciones con estos dos paiacuteses que en el pasado no han sido muy buenas Obama iraacute a Cuba para avanzar en la consolidacioacuten del histoacuterico deshielo de las relaciones bilaterales y visitaraacute a Argentina para conseguir el apoyo de Macri despueacutes de 12 antildeos de relaciones conflictivas con la pareja Kirchner
(hellip)
Por lo demaacutes Estados Unidos ha perseguido consistentemente objetivos de poliacutetica exterior en la regioacuten durante el presente siglo como lo prueba el que haya buscado liberalizar e impulsar el comercio por medio de diversos mecanismos como los Tratados de Libre Comercio (TLC) el ALCA el NAFTA o contribuir a la lucha contra el narcotraacutefico y el terrorismo a traveacutes de programas como el Plan Colombia Esto quiere decir que a los Estados Unidos siacute les importa Ameacuterica Latina pero es cierto que mucho menos que antes y no tanto como esperan los que quisieran que nos arreglara todos nuestros problemas
(hellip)
Obama empezoacute a tomar decisiones frente a Ameacuterica Latinahellip [Obama por ejemplo ha confirmado la poliacutetica econoacutemica liberal reanudoacute el apoyo a organismos multilaterales como la OEA ha promovido la democracia en la regioacuten de varias maneras (por ejemplo oponieacutendose al golpe de estado que hace unos antildeos sucedioacute en Honduras) ha continuado la guerra contra las drogas y ha abierto un espacio de diaacutelogo con Cubahellip
(hellip)
Por esta razoacuten los cambios en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no se pueden interpretar como si fuera a haber un mayor intereacutes estadounidense en los problemas internos de estos paiacuteses sino aproximaciones diferentes a los asuntos bilaterales pero a partir de las poliacuteticas de Estado Naturalmente se vendraacuten las presiones poliacuteticas y econoacutemicas de siempre (presiones que siempre hay que decirlo al contrario de lo que creen tanto los antiestadounidenses como los proestadounidenses unas veces son justas y otras injustas) pero tambieacuten la oportunidad para estos paiacuteses de iniciar negociaciones fructiacuteferas con los Estados Unidos que pueden ayudarles a impulsar el crecimiento de sus economiacuteas darle salida a sus exportaciones o mejorar la calidad de la democracia
Colombia
En el caso colombiano el Paz Colombia tal como fue presentado es una iniciativa que tendraacute tres pilares (1) seguridad y antinarcoacuteticos (2) presencia del Estado y promocioacuten de la justicia y (3) servicios esenciales para las viacutectimas Obama anuncioacute que le solicitaraacute al congreso un paquete de ayuda para Colombia de US$450 millones para financiarlo El objetivo de este plan consiste en ayudar a Colombia a consolidar el ldquopostconflictordquo (yo apoyo el proceso de paz pero insisto en que ldquopostconflictordquo es un teacutermino extrantildeo y poleacutemico) ldquoAl igual que Estados Unidos ha sido socio de Colombia en tiempos de guerra seremos su socio en tiempos de pazrdquo explicoacute Obama Esta sociedad no obstante no implica maacutes que la reorientacioacuten de los recursos que Estados Unidos de todas formas ya invertiacutea en Colombia Sin embargo aunque estaacute por verse si el Congreso estadounidense aprueba los fondos que Obama anuncioacute Santos podriacutea aprovechar la situacioacuten y
negociar que en el Paz Colombia la seguridad no sea lo primordial Esta es la uacutenica oportunidad que tendraacute para hacerlo
Cuba
A Cuba el giro en las relaciones le viene bien Hasta este momento los Estados Unidos no han presionado demasiado a La Habana para que realice transformaciones poliacuteticas importantes cosa que esperan ansiosamente muchos cubanos ya sea los del exilio o los que viven en la isla Por esta razoacuten la visita de Obama representa una oportunidad maacutes bien para los ciudadanos de a pie que podriacutean presionar al presidente para que en las negociaciones se tenga en cuenta la voz de los mismos cubanos Esta es una aproximacioacuten intermedia entre la de los que pretenden que Estados Unidos obligue a Cuba a realizar la transicioacuten a la democracia y la de los que se oponen a que Washington dicte las poliacuteticas internas del paiacutes islentildeo
Argentina
En cuanto a Argentina Obama justificoacute la proacutexima visita diciendo que ldquoexisten muchas posibilidades de colaboracioacutenrdquo con el nuevo gobierno Estas posibilidades de extienden a temas muy variados desde terrorismo hasta energiacutea eleacutectrica Muchos han dicho que esta visita significa que Argentina estaacute en la agenda internacional Es posible Desde 1997 cuando Bill Clinton visitoacute a Menem un presidente estadounidense no pisa la tierra de Borges
Auacuten no es muy claro queacute puede negociar Argentina con los Estados Unidos A Estados Unidos posiblemente le interese asegurar la estabilidad en la regioacuten y vincular a Argentina al comercio global pero no es evidente coacutemo lo planea hacer Esto puede ser bueno o malo dependiendo del sesgo ideoloacutegico desde donde se lo vea Lo cierto es que aquiacute se veraacute queacute tan capaz es Macri de cambiar la aproximacioacuten a la poliacutetica exterior que hubo en Argentina durante los gobiernos de los Kirchner ndashrecelo de Estados Unidos Amistad con Rusia y China Alianzas con Chaacutevez Evo Morales y Ortega- y de crear oportunidades para su paiacutes
Los cambios no seraacuten muy profundos
En todo caso mientras la situacioacuten en Oriente Proacuteximo permanezca igual los paiacuteses desarrollados no se recuperen por completo de la crisis de 2008 y la economiacutea china siga siendo un desafiacuteo mayuacutesculo Estados Unidos se concentraraacute principalmente en la geopoliacutetica asiaacutetica y en las relaciones con economiacuteas avanzadas Los cambios mencionados en este blogpost no representan mucho para Estados Unidos
Finalizada la presidencia de Obama iquestcambiaraacute la poliacutetica exterior de Estados Unidos hacia Ameacuterica Latina Es posible que siacute si es Trump quien gane las elecciones de noviembre (y me cuesta creer que lo haga) Pero ojalaacute que las pierda En los uacuteltimos antildeos Estados Unidos (al menos en apariencia) no se ha inmiscuido mucho en nuestros asuntos Eso significa que Latinoameacuterica no puede recurrir a los Estados Unidos para pedirle dinero sino para tratar asuntos bilaterales como los intercambios econoacutemicos o la seguridad internacional pero tambieacuten significa que puede manejar sus asuntos como mejor le parezca Esto es algo que los responsables de las relaciones exteriores en Colombia Argentina y Cuba deben tener bien claro
Recuperado de httpblogselespectadorcomel-mal-economista20160311que-significan-los-muy-probables-cambios-en-las-relaciones-de-los-estados-unidos-con-colombia-cuba-y-argentina (11032016)
Identificacioacuten de situacioacuten cotidiana y actividad econoacutemica
de la regioacuten
bull Lectura en contexto
Identificacioacuten de la problemaacutetica
bull Viabilizacioacuten de causas consecuencias y alternativas de solucioacuten
Posibilidades de articulacioacuten desde las aacutereas
Reconozco el impacto de la globalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozco diferentes reacciones ante estefenoacutemeno
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones
involucran distintas
dimensiones y reconocer relaciones
entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
Competencias ciudadanas
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
La lectura de la prensa como recurso didaacutectico
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
Reconozco el impacto de laglobalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozcodiferentes reacciones ante estefenoacutemeno
iquestCoacutemo se relacionan el precio delpetroacuteleo y las condiciones econoacutemicas deuna regioacuten petroleraiquestPor queacute el precio del doacutelar incide en laeconomiacutea globaliquestA quieacutenes beneficia la caiacuteda del preciodel petroacuteleo y por queacuteiquestCoacutemo afecta a los paiacuteses exportadores yconsumidores de petroacuteleo el cambio devalor en el barril de petroacuteleo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
bull iquestCuaacutel es el propoacutesito principal del artiacuteculo
bull iquestCuaacutel seriacutea la pregunta clave que busca responder este artiacuteculo
bull iquestCuaacuteles son las conclusiones maacutes importantes del artiacuteculo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
Competencias ciudadanas
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones involucran distintas
dimensiones y reconocer
relaciones entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
bull iquestQueacute se podriacutea hacer para minimizar el impacto en las regiones exportadorascuando el costo del barril del petroacuteleo baja
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses exportadores frente a una bajadel precio del barril del petroacuteleo
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses importadores de petroacuteleo frenteal aumento del precio del barril del petroacuteleo
Referencias
bull httpwwwmineducaciongovco1621articles-340033_archivo_pdf_Orientaciones_Edu_economica_financierapdf
bull httpwwwcolombiaaprendeeducohtmlmediateca1607articles-167860_archivopdf
bull httpwwwunilibreeducobogotapdfs2015g4pdf
ACTIVIDAD 2
30 min El docente entregaraacute a cada grupo de estudiantes la guiacutea de trabajo
(Ver anexo 2) y al menos 4 hojas recicladas para que ellos
identifiquen cuaacuteles de los recursos de la lista son renovables y cuaacuteles
son no renovables
En hojas recicladas se pide a los estudiantes pegar los recursos de la
lista de acuerdo con la clasificacioacuten que realizaron enunciando
cuaacuteles son los recursos renovables y cuaacuteles los no renovables Cada
grupo de estudiantes pegaraacute sus hojas en los lugares que el docente
determine para ello
Luego cada grupo socializaraacute lo que han plasmado en las hojas
anunciando la clasificacioacuten que realizaron de los recursos en el
listado
En este momento es importante que el docente identifique aquellos
elementos que no fueron comunes en los grupos y establece un
espacio de diaacutelogo en el cual a partir de la justificacioacuten de cada
grupo lleguen al concenso del grupo al que pertenece el elemento
en discusioacuten
ACTIVIDAD DE CIERRE 15 min Grupal
El docente realizaraacute la realimentacioacuten de los trabajos realizados por
cada grupo es importante resaltar los aciertos de los estudiantes y
evidenciar los desaciertos indagando las razones que llevaron a los
estudiantes a realizar la clasificacioacuten de manera que se identifiquen
errores o dificultades que deben corregirse Para ello puede ser uacutetil
la identificacioacuten de aquellos recursos que los grupos clasificaron de
manera diferente y llamar la atencioacuten sobre los razonamientos o
aclaraciones de los grupos de estudiantes
Individual
Identifique tanto en el trabajo en grupo como en las exposiciones
los roles que asumen los estudiantes las preguntas que realizan las
respuestas que dan a las preguntas que usted realiza de manera
que evidencie los estudiantes con quienes se requiere mayor trabajo
para lograr los aprendizajes esperados asiacute como a quienes los han
logrado y puede brindar actividades de mayor complejidad
Anexo 1
Cuento ldquoConocer y pasearrdquo
Cuento escrito por Jesuacutes Mariacutea Pineda
Tomado del material educativo del Ministerio de Educacioacuten nacional Escuela Nueva - Ciencias Naturales 2 - Tercera
Cartilla Disponible en liacutenea en httpwwwcolombiaaprendeeducohtmlmediateca1607articles-81479_archivopdf
Anexo 2
Guiacutea de trabajo en grupos de estudiantes
RECURSOS NATURALES
Palmas Petroacuteleo Agua
Tiburones Peces Hierro
Caracoles Aacuterboles Madera
Plaacutetanos Aire Cobre
Carboacuten Oro Arena
Piedras Olas marinas Luz Solar
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Realicen la siguiente actividad en grupo
1 Recorten las palabras de la tabla anterior
2 Tomen los papeles recortados e identifiquen cuaacuteles corresponden a recursos RENOVABLES
y cuaacuteles a recursos NO RENOVABLES
3 Representen en papel reciclado la clasificacioacuten realizada de los recursos RENOVABLES y los
NO RENOVABLES
4 Expliquen a sus compantildeeros el trabajo que realizaron en el grupo de trabajo
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MATEMATICAS 4deg A 5deg
GRUPO DE GRADOS 4ordm - 5ordm
EJE TEMAacuteTICO Finanzas
AacuteMBITO CONCEPTUAL Presupuesto
PREGUNTA CLAVE iquestQueacute haacutebitos me permiten organizar y cuidar los recursos
COMPETENCIAS Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de
vista econoacutemico y financiero son pertinentes para el bienestar personal y de
la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y
financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar
los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y
largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la
que pertenecen las y los estudiantes
DESEMPENtildeO ESPERADOS Educacioacuten econoacutemica y financiera Reconoce que el presupuesto es
una herramienta que permite
organizar los tipos de ingresos y
gastos y hace parte de los haacutebitos
financieros responsables
REFERENTE CONCEPTUAL Plan de ahorro
APRENDIZAJE ESPERADO Ciencias Naturales
Matemaacuteticas Representar graacuteficamente un conjunto de datos e interpretar representaciones graacuteficas
Resolver problemas que requieren representar datos relativos al entorno usando una o diferentes representaciones
Ciencias Sociales
Lenguaje
Competencias Ciudadanas
DESEMPENtildeO ESPERADOS Educacioacuten econoacutemica y financiera Reconoce que el presupuesto es
una herramienta que permite
organizar los tipos de ingresos y
gastos y hace parte de los haacutebitos
financieros responsables
DURACIOacuteN 120 minutos
ORGANIZACIOacuteN DEL
ESPACIO
Se organizan los participantes en grupos dependiendo de la cantidad total de
participantes se sugiere que cada grupo no supere un total de ocho
participantes
MATERIALES Video beam
Computador
Sonido
Papel reciclado (hojas blancas que han sido utilizadas por una sola cara) Si
no se cuenta con este recurso puede usarse papel perioacutedico
SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MOMENTOS TIEMPO DESCRIPCIOacuteN
INTRODUCCIOacuteN 10 min En el marco de la celebracioacuten del ldquoGlobal Money Weekrdquo se quiere
desarrollar una secuencia de actividades en la cual los estudiantes
puedan desarrollar competencias en el aacuterea de matemaacuteticas
utilizando como escenario el programa de Educacioacuten Econoacutemica y
Financiera (EEF)
Una vez presentada la intencionalidad de la secuencia de actividades
que se desarrollaraacute durante la sesioacuten de clase el profesor daraacute a
conocer la pregunta orientadora relacionaacutendola con la cotidianidad
de los estudiantes asiacute como con lo que se aprende en el colegio en
diferentes asignaturas
Se comunica a los estudiantes (en sus palabras) el aprendizaje que
se busca alcanzar en el aacuterea de matemaacuteticas y el desempentildeo
esperado desde el programa de EEF
ACTIVIDAD
MOTIVADORA
20 min El profesor presenta a los estudiantes la caricatura (Ver anexo 1) y
pide a los estudiantes que por grupos
ACTIVIDAD 1
45 min Se presenta a los estudiantes el video ldquoPresupuesto familiarrdquo
httpswwwyoutubecomwatchv=Lwt0PnAqJVA
Se realiza un conversatorio con los estudiantes en el que se invite a
sentildealar las principales ideas a partir de lo que muestra el video Para
ello el docente puede orientarlos con preguntas como
iquestQueacute haacutebitos financieros puedo aportar en el ahorro que
realiza mi familia
iquestHas participado o participas en la planeacioacuten del
presupuesto familiar
iquestDe queacute manera contribuyes al ahorro en tu familia
ACTIVIDAD 2
45 min El docente entregaraacute a cada grupo de estudiantes la guiacutea de trabajo
(Ver anexo 2) Cada grupo realiza la lectura de la situacioacuten y da
respuesta a cada uno de los retos que alliacute se plantean
Una vez terminada la actividad cada uno de los grupos socializa con
los compantildeeros las actividades realizadas El docente acompantildea la
socializacioacuten de cada grupo con comentarios que consoliden la
informacioacuten presentada
ACTIVIDAD DE CIERRE 15 min Grupal
El docente realizaraacute la realimentacioacuten de los trabajos realizados por
cada grupo es importante resaltar los aciertos de los estudiantes y
evidenciar los desaciertos indagando
Las razones que llevaron a los estudiantes a realizar los
procedimientos numeacutericos presentados de manera que se
identifiquen errores o dificultades que deben corregirse
La graacutefica que eligen los estudiantes para representar la
informacioacuten de la cantidad de dinero que ahorra la familia
de Juana en un mes
La representacioacuten correcta o incorrecta de los datos en la
graacutefica
Recomendacioacuten
Identifique tanto en el trabajo en grupo como en las exposiciones
los roles que asumen los estudiantes las preguntas que realizan las
respuestas que dan a las preguntas que usted realiza de manera
que evidencie los estudiantes con quienes se requiere mayor trabajo
para lograr los aprendizajes esperados asiacute como a quienes los han
logrado y puede brindar actividades de mayor complejidad
Anexo 1 Caricatura presupuesto familiar
Imaacutegen tomada de httpwwwcuatroletrasclchiste-del-diapresupuesto-familiar
Anexo 2 Guiacutea de trabajo en grupos de estudiantes
Presupuesto de la familia de Juana
Juana es una nintildea de 10 antildeos que cursa 5deg de primaria vive con sus padres y hermano mayor que
la quiere mucho La familia de Juana siempre ha trabajado recibiendo dinero para cubrir los gastos
de la casa (alimentacioacuten vestido servicios recreacioacuten otros)
Observen como es el presupuesto de la familia de Juana durante un mes
Teniendo en cuenta lo observado en el video y el presupuesto de la familia de Juana conversen
1 iquestCoacutemo es el presupuesto de la familia de Juana
2 De queacute manera aporta cada uno de los miembros de la familia de Juana al presupuesto
familiar
Reto 1
Encuentren el porcentaje de ahorro que cada uno de los integrantes de la familia de juana aporta
de acuerdo con el total de ahorros de la familia en un mes
Reto 2
Realicen una cartelera con una graacutefica en la que muestren cuaacutento dinero ahorra cada miembro de
la familia de Juana en un mes
Socialicen su cartelera con la clase
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MATEMATICAS 6deg A 7deg
GRUPO DE GRADOS 6ordm - 7ordm
EJE TEMAacuteTICO Finanzas
AacuteMBITO CONCEPTUAL Ahorro e inversioacuten
PREGUNTA CLAVE iquestDe queacute forma el consumo responsable de bienes y servicios favorece el
ahorro y la inversioacuten
COMPETENCIAS Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de
vista econoacutemico y financiero son pertinentes para el bienestar personal y de
la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y
financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar
los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y
largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la
que pertenecen las y los estudiantes
DESEMPENtildeO ESPERADOS Educacioacuten econoacutemica y financiera Evaluacutea la importancia del ahorro la inversioacuten y el consumo responsable de bienes y servicios para el cumplimiento de metas en el mejoramiento de su entorno familiar
Narra la importancia de promover el ahorro en su entorno escolar para el cumplimiento de metas colectivas relacionadas con el uso de bienes y servicios
REFERENTE CONCEPTUAL Tipo de recursos
APRENDIZAJE ESPERADO Ciencias Naturales
Matemaacuteticas Resolver y formular problemas en
diferentes contextos que requieren
hacer inferencias a partir de un
conjunto de datos estadigravesticos
provenientes de diferentes fuentes
Ciencias Sociales
Lenguaje
Competencias Ciudadanas
DURACIOacuteN 120 minutos
ORGANIZACIOacuteN DEL
ESPACIO
Se organizan los participantes en grupos dependiendo de la cantidad total de
participantes se sugiere que cada grupo no supere un total de ocho
participantes
MATERIALES Video beam
Computador
Sonido
Papel reciclado (hojas blancas que han sido utilizadas por una sola cara) Si
no se cuenta con este recurso puede usarse papel perioacutedico
SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MOMENTOS TIEMPO DESCRIPCIOacuteN
INTRODUCCIOacuteN 10 min En el marco de la celebracioacuten del ldquoGlobal Money Weekrdquo se quiere
desarrollar una secuencia de actividades en la cual los estudiantes
puedan desarrollar competencias en el aacuterea de matemaacuteticas
utilizando como escenario el programa de Educacioacuten Econoacutemica y
Financiera (EEF)
Una vez presentada la intencionalidad de la secuencia de actividades
que se desarrollaraacute durante la sesioacuten de clase el profesor daraacute a
conocer la pregunta orientadora relacionaacutendola con la cotidianidad
de los estudiantes asiacute como con lo que se aprende en el colegio en
diferentes asignaturas
Se comunica a los estudiantes (en sus palabras) el aprendizaje que
se busca alcanzar en el aacuterea de matemaacuteticas y el desempentildeo
esperado desde el programa de EEF
ACTIVIDAD
MOTIVADORA
20 min Se presenta a los estudiantes el vido ldquoQuien se llevoacute mi quesordquo video
basado en el libro iquestQuieacuten se ha llevado mi queso de Spencer
Johnson psicoacutelogo escritor y orador estadounidense
httpswwwyoutubecomwatchv=Iuy7bJORDDw
Se realiza un conversatorio con los estudiantes en el que se ellos
indiquen cuaacutel o cuaacuteles son las principales ideas que tienen los
estudiantes a partir de lo que muestra el video Para ello el docente
puede orientarlos con preguntas como
iquestQueacute personajes intervienen en la historia y cuaacutel es rol que
desempentildea cada uno
iquestCon queacute personaje te sientes identificado
iquestCuaacutel frase le llamoacute maacutes la atencioacuten y por queacute
iquestCuaacutel es la moraleja del cuento
iquestQueacute relacioacuten tiene el video con el ahorro
ACTIVIDAD 1
45 min El docente entregaraacute a cada grupo de estudiantes la guiacutea de trabajo
(Ver anexo 1)
En grupos de estudiantes se realiza la lectura de la situacioacuten y se da
respuesta a cada uno de los retos que alliacute se plantean
Una vez terminada desarrollada la actividad por grupos se socializa
los resultados de la actividad por parte de cada uno de los grupos de
clase
ACTIVIDAD 2
45 min Se presenta a los estudiantes la lectura ldquoEl dinero que usted se puede
ahorrar si consume menos energiacuteardquo (Ver anexo 2) y la infografiacutea
ldquoJueacutegatela por el ahorro de energiacutea de tu colegio y hogarrdquo
Una vez realizada la lectura del artiacuteculo y de la infografiacutea el docente
pide a los estudiantes que realicen un collage en el cual presenten
alternativas que ayuden a Pablo a ser parte del ahorro energeacutetico
del paiacutes
ACTIVIDAD DE CIERRE 15 min Grupal
El docente realizaraacute la realimentacioacuten de los trabajos realizados por
cada grupo es importante resaltar los aciertos de los estudiantes y
evidenciar los desaciertos indagando
Las razones que llevaron a los estudiantes a realizar los
procedimientos numeacutericos presentados de manera que se
identifiquen errores o dificultades que deben corregirse
El pictograma que eligen los estudiantes para representar la
informacioacuten de la cantidad de dinero que ahorra la familia
de Juana en un mes
La representacioacuten correcta o incorrecta de los datos en el
pictograma
Recomendacioacuten
Identifique tanto en el trabajo en grupo como en las exposiciones
los roles que asumen los estudiantes las preguntas que realizan las
respuestas que dan a las preguntas que usted realiza de manera
que evidencie los estudiantes con quienes se requiere mayor trabajo
para lograr los aprendizajes esperados asiacute como a quienes los han
logrado y puede brindar actividades de mayor complejidad
Anexo 1 Guiacutea de trabajo
Observen con detenimiento el siguiente recibo de luz
Por grupos dar respuesta a las siguientes preguntas
1 iquestCuaacutel es el nuacutemero de la factura 2 iquestCuaacutel es el costo de Kwh por mes 3 iquestEn queacute mes se tuvo el menor consumo y iquestCuaacutel fue su valor 4 iquestEn queacute mes se obtuvo el mayor consumo y iquestCuaacutel fue su valor 5 iquestPor queacute el valor promedio de consumo es de 154 Kwh 6 iquestCuaacutel es el valor total de la factura
Reto 1
Realizar un pictograma que represente el valor que pagoacute Pablo de luz durante cada mes
Reto 2
Preparen un
Socialicen el collage con los compantildeeros de su clase
Anexo 2
El dinero que usted se puede ahorrar si consume menos energiacutea El usuario que ahorre energiacutea frente a febrero recibiraacute $ 450 por cada kilovatiohora no usado
El Gobierno Nacional lanzoacute este martes el programa lsquoApagar pagarsquo que busca promover entre los usuarios residenciales una cultura de ahorro de energiacutea y contribuya a la meta de reducir en 5 por ciento el consumo nacional Y claro a la postre se pueda evitar un racionamiento No obstante este mieacutercoles el Consejo Nacional de Operacioacuten energeacutetica indicoacute que aceptoacute recomendaciones de la firma XM operadora del mercado para realizar recortes de energiacutea en el paiacutes Mediante la resolucioacuten 029 de 2016 de la Comisioacuten de Regulacioacuten de Energiacutea y Gas (Creg) se creoacute un incentivo especial el usuario residencial o comercial que ahorre energiacutea con un consumo inferior al del mes de febrero de 2016 recibiraacute $ 450 por cada kilovatiohora no usado Y en ese sentido el que consuma maacutes tendraacute que pagar $ 450 adicionales por cada kilovatiohora de maacutes Tenga en cuenta que el precio de un kilovatio variacutea seguacuten regioacuten ciudad e inmueble En este sentido en predio un usuario residencial estariacutea pagando $ 446 en Bogotaacute El dinero que se les pagaraacute a los usuarios que ahorren energiacutea se obtendraacute de los generadores participantes en el mercado y de los propios ciudadanos que no cumplan con las metas de ahorro iquestCuaacutento dinero me puedo ahorrar Para aterrizar la propuesta del Gobierno se tomaraacute el ejemplo de la familia Suaacuterez que tiene una vivienda de estrato 4 ubicada en Bogotaacute en el sector de Ciudad Salitre El consumo promedio de ese hogar en los uacuteltimos seis meses es de 93 kilovatioshora (kWh) y el valor promedio que paga por cada kWh es de $ 42353 (Lea Recomiendan al Gobierno racionamiento programado de energiacutea del 5 ) El consumo de los Suaacuterez en febrero fue de 113 kWh y el recibo llegoacute por $ 47750 Si los habitantes de esa vivienda deciden ahorrar juiciosos energiacutea y logran bajar el uso a su propio promedio de 93 kWh dejariacutean de pagar en su proacutexima factura $ 8470 de los 20 kWh menos del consumo y $ 9000 del beneficio En total $ 17470 cerca de un 30 por ciento menos Pero si en cambio los Suaacuterez hacen caso omiso a la peticioacuten del Gobierno y por ejemplo llevan su consumo de 113 a 120 kWh tendriacutean que pagar $ 3150 de maacutes iquestCoacutemo se materializa ese ahorro El viceministro de Energiacutea Carlos Fernando Eraso le aclaroacute a EL TIEMPO que dicho beneficio aplicaraacute si el total de la zona comercial reduce su consumo de energiacutea En otras palabras y para continuar con el ejemplo los Suaacuterez pagaraacuten menos si Codensa el operador para Bogotaacute reporta un ahorro efectivo en todos sus usuarios registrados Es decir este ahorro dependeraacute de que la empresa generadora cumpla con el promedio asignado y esto se lograraacute solo cuando los usuarios del distrito de energiacutea cumplan con la reduccioacuten en su consumo y con el promedio exigido por la autoridad reguladora Tenga en cuenta que las multas se haraacuten efectivas de manera individual para las personas que muestren mayor consumo respecto al mes anterior ldquoEn el mercado tuvo que haber un ahorro para que ese incentivo se haga efectivo Por eso en la campantildea invitamos para que todos y todas hagamos el esfuerzo y veamos el beneficiordquo explicoacute Eraso ELTIEMPOCOM Artiacuteculo recuperado de httpwwweltiempocomeconomiafinanzas-personalescobro-de-energia-programa-apagar-paga16532384
Anexo 3
Jueacutegatela por el ahorro de energiacutea de tu colegio y hogar
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MATEMATICAS 8deg A 9deg
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
GRUPO DE GRADOS 8ordm - 9ordm
EJE TEMAacuteTICO Economiacutea
AacuteMBITO CONCEPTUAL Desarrollo econoacutemico
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo nos impacta la relacioacuten directa entre la inflacioacuten y la variacioacuten del
precio de los bienes y servicios
COMPETENCIAS Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de
vista econoacutemico y financiero son pertinentes para el bienestar personal y de
la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y
financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar
los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y
largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la
que pertenecen las y los estudiantes
DESEMPENtildeO ESPERADOS Educacioacuten econoacutemica y financiera Evaluacutea el impacto de la inflacioacuten en
los sectores econoacutemicos y analiza
su relacioacuten con la oferta y demanda
de bienes y servicios de su entorno
REFERENTE CONCEPTUAL Inflacioacuten
APRENDIZAJE ESPERADO Ciencias Naturales
Matemaacuteticas Resolver y formular problemas en
diferentes contextos que requieren
hacer inferencias a partir de un
conjunto de datos estadiacutesticos
provenientes de diferentes fuentes
Ciencias Sociales
Lenguaje
Competencias Ciudadanas
DURACIOacuteN 120 minutos
ORGANIZACIOacuteN DEL
ESPACIO
Se organizan los participantes en grupos dependiendo de la cantidad total de
participantes se sugiere que cada grupo no supere un total de ocho
participantes
MATERIALES Video beam
Computador
Sonido
Papel papel perioacutedico para carteleras
SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MOMENTOS TIEMPO DESCRIPCIOacuteN
INTRODUCCIOacuteN 15 min En el marco de la celebracioacuten del ldquoGlobal Money Weekrdquo se quiere
desarrollar una secuencia de actividades en la cual los estudiantes
puedan desarrollar competencias en el aacuterea de matemaacuteticas
utilizando como escenario el programa de Educacioacuten Econoacutemica y
Financiera (EEF)
Una vez presentada la intencionalidad de la secuencia de actividades
que se desarrollaraacute durante la sesioacuten de clase el profesor daraacute a
conocer la pregunta orientadora relacionaacutendola con la cotidianidad
de los estudiantes asiacute como con lo que se aprende en el colegio en
diferentes asignaturas
Se comunica a los estudiantes (en sus palabras) el aprendizaje que
se busca alcanzar en el aacuterea de matemaacuteticas y el desempentildeo
esperado desde el programa de EEF
ACTIVIDAD
MOTIVADORA
15 min En grupos de estudiantes presente la caricatura que se proponen en
el anexo 1
Preguacutenteles
iquestQueacute es la inflacioacuten
iquestQueacute pueden inferir respecto a las caricatura
ACTIVIDAD 1
30 min Presente el video ldquoiquestQueacute es la inflacioacutenrdquo
httpwwwbanrepgovcoesvideo-que-es-inflacion
Converse con sus estudiantes respecto a lo observado en el video
1 iquestPor queacute la caricatura ilustra lo que es la inflacioacuten
2 iquestQueacute significa que en Colombia en entre los siglos XIX y XX
los precios hayan aumentado un 390 Proponga a los
estudiantes que ilustren lo anterior con ejemplos
Pregunte a sus estudiantes si saben coacutemo se calcula la inflacioacuten para
ilustrarlo y complementar la introduccioacuten realizada con el video
anterior presente el siguiente iquestCoacutemo se mide la inflacioacuten
httpwwwbanrepgovcoesvideo-como-se-mide-la-inflacion
ACTIVIDAD 2
1 hora Proponga a sus estudiantes que se organicen en grupos y asigne a
cada uno de los grupos una de las dos noticias que se presentan en
el anexo 2 Tenga en cuenta que el mismo nuacutemero de grupos analice
la misma noticia
Cada grupo de estudiantes debe leer la noticia que le correspondioacute
y preparar una exposicioacuten en la que
1 Presenten los datos clave que se presentan en la noticia
respecto a la inflacioacuten
2 Ilustren con un ejemplo queacute significa el aumento de la
inflacioacuten de acuerdo con lo que se presenta en la noticia
Por ejemplo En la noticia 2 se anuncia que la mayor
variacioacuten fue en alimentacioacuten con 117 se debe proponer
un ejemplo de un alimento y coacutemo aumentoacute su precio de
un periodo de tiempo a otro seguacuten el aumento promedio
3 Socialicen con todo el grupo de trabajo su anaacutelisis sobre el
artiacuteculo y el ejemplo que elaboroacute el grupo Es importante en
este punto que
- Se revisen los planteamientos y procedimientos
matemaacuteticos que proponen los estudiantes para ilustrar su
ejemplo
- Se hagan preguntas que permitan identificar la manera en
que los estudiantes han interpretado la informacioacuten
- Identifique las dificultades que presenta la actividad para
los estudiantes
- Cada equipo de trabajo debe presentar ejemplos distintos
de la misma noticia
- De lugar a que los estudiantes participen de las
exposiciones de sus compantildeeros haciendo preguntas o
complementando ideas
ACTIVIDAD DE CIERRE 15 min Grupal
El docente realizaraacute la realimentacioacuten de los trabajos realizados por
cada grupo es importante resaltar los aciertos de los estudiantes y
evidenciar los desaciertos teniendo en cuenta
- Coacutemo la misma informacioacuten (en este caso de la noticia)
puede ejemplificarse de distintas maneras
- Muestre el anaacutelisis que se hizo de cada noticia identifique
los aspectos comunes y resaacuteltelos ademaacutes de los distintos y
explique por queacute lo son y coacutemo se relacionan
- Realice realimentacioacuten a la produccioacuten de los estudiantes
corrigiendo sus errores de manera asertiva y mostrando la
manera correcta de interpretar la informacioacuten o realizar un
caacutelculo
Recomendacioacuten
Identifique tanto en el trabajo en grupo como en las exposiciones
los roles que asumen los estudiantes las preguntas que realizan las
respuestas que dan a las preguntas que usted realiza de manera
que evidencie los estudiantes con quienes se requiere mayor trabajo
para lograr los aprendizajes esperados asiacute como a quienes los han
logrado y puede brindar actividades de mayor complejidad
Anexo 1 Caricatura Inflacioacuten
Imagen tomada de httpwwwrevalorizandoamorgblog201205quino-mafalda
Anexo 2 Noticias sobre la inflacioacuten
Noticia 1
Fragmento tomado de httpwwweltiempocomeconomiaindicadorescifra-de-inflacion-de-febrero-de-2016-en-
colombia16528657
Noticia 2
Noticia tomada de httpwwwelespectadorcomnoticiaseconomiainflacion-colombia-alcanzo-059-marzo-articulo-
553191
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS NATURALES 6deg A 7deg
GRUPO DE GRADOS 6-7
OBJETIVOS GENERALES Reconocer formas sostenibles de utilizar los recursos como bienes y servicios con valor econoacutemico
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo nos beneficiamos cuando los recursos se convierten en bienes y servicios con valor econoacutemico
APRENDIZAJES
Ciencias Naturales Reconoce algunas actividades humanas que generan impactos ambientales positivos y negativos
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales
Lenguaje
Competencias Ciudadanas
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Educacioacuten econoacutemica y financiera Reconoce coacutemo las formas solidarias de producir y consumir bienes y servicios generan beneficios para los demaacutes y se reflejan en los indicadores econoacutemicos
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 120 MIN
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Divida el grupo en subgrupos de cuatro personas y solicites hagan pequentildeos ciacuterculos de discusioacuten Organice el espacio de manera tal que usted como mediador del ejercicio pueda circular e interactuar de manera permanente con los estudiantes
MATERIALES Fotocopias Tablero Marcadores
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Introduccioacuten (Tiempo 10min) Indique el objetivo de la actividad las competencias que se espera promover en el espacio y el producto final Activador (Tiempo 15 min) Brinde a cada uno de los grupos de manera indistinta la definicioacuten de los teacuterminos bienes y servicios Anexo 1 Pida que la lean y que listen seguacuten les haya correspondido cinco bienes o servicios Divida el tablero y escriba e l teacutermino BIEN o SERVICIO en el centro La idea es elaborar en conjunto (estudiantes-docente) un mapa mental donde se defina queacute es un bien y queacute es un servicio para ello inicie el diligenciamiento del esquema empezando por la direccioacuten de las manecillas del reloj dibujando queacute se entiende por bien o servicio y queacute ejemplos pueden dar los estudiantes atendiendo a bienes y servicios que identifican en su entorno Actividad 1 Contextualizacioacuten (Tiempo 30min)
Mantenga la organizacioacuten por grupos asigne los siguientes roles
a Cronos Se encarga de estar pendiente del tiempo para cada una de las respuestas
b Relator Se encarga de exponer ante el resto del grupo las ideas fuerza producto de la discusioacuten
c Lector Se encarga de leer en voz alta la informacioacuten que aparece en cada uno de los anexos
d Escritor Se encarga de consignar las ideas o respuestas a cada una de las preguntas planteadas
Brinde el anexo 2 Pida a los estudiantes que lean la informacioacuten que alliacute aparece e inviacutetelos a responder la siguientes pregunta
a iquestCuaacutendo las actividades humanas que se convierten en bienes y servicios generan impactos ambientales negativos
b Pida a los estudiantes que listen ejemplos de actividades
humanas que se convierten en bienes y servicios generan impactos ambientales negativos
Permita que por grupo el relator indique cuaacutel es la respuesta que dan a la pregunta formulada Posibilite la participacioacuten de los demaacutes miembros del grupo pidieacutendoles que den respuesta al iacutetem b Actividad 2 Socializacioacuten (Tiempo 50 min) Entregue ahora a los estudiantes los anexos 3 y 4 pida que lean y que identifiquen
a El tipo de bien o servicio que se oferta b La categoriacutea en la que este bien o servicio estaacute clasificado y
piacutedales que identifiquen las posibles razones para dicha clasificacioacuten
c Solicite que reconozcan un bien o servicio del entorno y piacutedales que hagan una ficha con la informacioacuten de la empresa que constituiriacutean con los datos similares a los que aparecen en la informacioacuten previamente suministrada
d Pida a los estudiantes que socialicen su propuesta ante el grupo
Evaluacioacuten formativa (Tiempo 20 min) Finalice haciendo con los estudiantes como actividad de cierre la discusioacuten de las siguientes preguntas
a iquestQueacute Aprendiacute b iquestPropoacutesito logrado c iquestQuedaron todas las preguntas resueltas d iquestQueacute falta conocer
ANEXO 1
Los bienes en teacuterminos generales son objetos uacutetiles provechosos o agradables que proporcionan
a quienes los consumen un cierto valor de uso o utilidad Los bienes econoacutemicos maacutes
especiacuteficamente son objetos que se producen para su intercambio en el mercado es decir son
mercanciacuteas (Tomado de httpwwweumednetcursecondicBhtmBanco Interamericano de
Desarrollo (BID)
Servicios Desde el punto de vista econoacutemico servicio es cualquier tarea o actividad para la cual
haya una demanda y por lo tanto un precio En una economiacutea competitiva este precio seraacute
determinado como para los bienes por la relacioacuten que se establezca en el mercado entre la
oferta y la demanda existente Los servicios son llamados tambieacuten bienes intangibles porque ellos
no son mercanciacuteas que puedan ser compradas almacenadas y luego revendidas sino acciones
que realizan otras personas y que deben ser consumidas en el momento y lugar de su produccioacuten
aunque muchas actividades de servicios implican el consumo simultaacuteneo de otros bienes
tangibles (Tomado de httpwwweumednetcursecondicShtm)
ANEXO 2
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
En alianza con el Ministerio
de Ambiente y Desarrollo
Sostenible se definieron
categoriacuteas para clasificar los
bienes y servicios del
Portafolio de Bienes y
servicios sostenibles
ANEXO 3
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
ANEXO 4
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS SOCIALES 6deg A 7deg
GRUPO DE GRADOS 6-7
OBJETIVOS GENERALES Promover en los joacutevenes el desarrollo de competencias baacutesicas para la toma de decisiones informadas sobre temas econoacutemicos que favorezcan la construccioacuten de sus proyectos de vida
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo las decisiones del Gobierno Nacional se relacionan con la produccioacuten y consumo de bienes y servicios de las personas
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Ciencias Naturales
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales Comparo las organizaciones econoacutemicas de diferentes culturas con las de la actualidad en Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro
Lenguaje
Competencias Ciudadanas En situaciones de interaccioacuten reconoce las posiciones o intereses de las partes presentes y puede identificar la existencia de un conflicto
Educacioacuten econoacutemica y financiera
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 90 15 minutos ndash Activador 40 minutos ndash Actividad 1 contextualizacioacuten 20 minutos ndash Actividad 2 socializacioacuten 15 minutos ndash evaluacioacuten formativa
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Para el inicio de la actividad favorezca el trabajo en pequentildeos grupos logrando centrar la atencioacuten en la explicacioacuten de los fenoacutemenos econoacutemicos en cuestioacuten
Luego permita que los estudiantes interactuacuteen entre ellos y conformen grupos maacutes grandes de acuerdo a sus gustos y capacidad argumentativa Finalmente solicite que los estudiantes organicen una plenaria
MATERIALES Copias del anexo 1 Copias del artiacuteculo como recurso didaacutectico ldquoIncremento de IVA propuesta inminente para proacutexima reforma tributariardquo Anexo 2
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Activador
Presente el Tema -iquestCoacutemo las decisiones del Gobierno Nacional se relacionan con el consumo de bienes y servicios de las personas Presente los desempentildeos esperados en Ciencias Sociales Competencias Ciudadanas Educacioacuten Econoacutemica y Financiera Haga una lluvia de ideas junto con los estudiantes indagando queacute creen queacute significa la sigla IVA Pida ahora a los estudiantes que lean la informacioacuten que aparece en el anexo 1 Motive a los estudiantes a reflexionar en torno a las siguientes preguntas iquestCuaacuteles de los productos que aparecen en el listado del anexo 1resultan maacutes costosos iquestCuaacuteles de los productos que aparecen listados son prescindibles dentro de la canasta familiar iquestQueacute soluciones alternativas se podriacutean viabilizar en su familia para que exista un equilibrio entre produccioacuten y consumo de bienes y servicios Proponga alguna forma de ahorro en los productos de la canasta familiar Socialiacutecela con su equipo de trabajo Solicite a cada grupo la entrega de una rima hecha por los estudiantes como producto del ejercicio anterior donde se incluyan por los menos dos de las siguientes palabras IVA canasta familiar consumo ahorro Puede pedirles que la escriban en el tablero o en una cartelera Actividad 1 contextualizacioacuten Divida el grupo en equipos de (5) estudiantes Realice la lectura que se encuentra el en Anexo 2
Objetivo Promover el desarrollo de competencias baacutesicas el pensamiento criacutetico y reflexivo necesario para la toma de decisiones responsables sobre temas econoacutemicos y financieros Identifique las ideas principales el texto Sentildeale los teacuterminos propios del sistema financiero y econoacutemico elabore un glosario con sus palabras Plantee las siguientes preguntas y solicite que las resuelvan por grupos A iquestCuaacuteles creen que son las circunstancias por las que se incrementa el IVA B iquestCoacutemo definiriacutean el teacutermino inflacioacuten C iquestQueacute es el PIB D iquestQuieacuten o queacute organismo del Estado controla dicho incremento del IVA E iquestQueacute pueden hacer las personas para que el incremento del IVA y la Inflacioacuten no afecte su economiacutea familiar o personal Actividad 2 Socializacioacuten Cada grupo presentaraacute las conclusiones a sus compantildeeros en plenaria Tambieacuten pueden explicar por medo de dibujos el efecto del incremento de IVA y la inflacioacuten sobre las personas y sus actividades cotidianas Preseacutentelos al grupo y pidan que alguien del grupo los interprete Evaluacioacuten Formativa iquestQueacute aprendiacute del artiacuteculo frente al tema del incremento del IVA iquestQueacute preguntas me quedan sobre el tema iquestQueacute maacutes me gustariacutea aprender
Anexo 1
Consumidores y sectores opinan frente al incremento del Impuesto al Valor Agregado que proponen
expertos al Gobierno Nacional
(hellip) Hugo Leiva publicista barranquillero asegura que gasta quincenalmente en un mercado para
su hogar de 5 personas conformado por 4 adultos (incluido eacutel) y un menor de edad unos
$380000 La compra la realiza en un supermercado de cadena y dentro de esta incluye
generalmente los productos baacutesicos de la canasta familiar
(hellip)Ceacutesar Loacutepez propietario de una tienda de abarrotes en el Barrio Abajo opina que el
incremento proyectado por expertos al Gobierno Nacional le ldquocaeriacutea bienrdquo a los negocios de
barrio en sentido de que se llenariacutean maacutes de clientes que los supermercados de cadena
(hellip) Gustavo Reyes gerente de Megatiendas ldquoNo estamos de acuerdo Hoy los clientes estaacuten
comprando solo lo necesario y esto ha provocado un incremento mayor de esa tasa de
desaceleracioacuten del consumo
Tomado de httpwwwelheraldocoeconomialos-efectos-de-un-aumento-del-iva-del-18-o-
19-en-la-canasta-familiar-236021
Anexo 2
Incremento de IVA propuesta inminente para proacutexima reforma tributaria
Luego de varios meses de estudio y anaacutelisis
en los proacuteximos diacuteas quedaraacute en firme la
propuesta de hacer un incremento en el IVA
general a muchos de los productos de la
canasta familiar cuya tarifa actual estaacute en el
16 por ciento
Esta recomendacioacuten por parte de la
Comisioacuten de Expertos Tributarios se
presentaraacute el proacuteximo 23 de diciembre el
informe que seraacute insumo para hacer la
reforma tributaria del antildeo entrante no solo
iraacute sin remedio sino que ademaacutes el
aumento seraacute muy alto en un rango de entre
2 y 4 puntos
Este nivel auacuten es especulativo porque hasta
hace unos diacuteas Fedesarrollo que es uno de
los centros de estudios econoacutemicos que maacutes
conoce del tema y ademaacutes hace parte de la
Comisioacuten estaba haciendo las uacuteltimas
simulaciones
La reforma se tramitaraacute a partir de marzo
ante el Congreso pero desde ya se sacan
cuentas de coacutemo le pegaraacute al consumo la
decisioacuten sobre el incremento del IVA ajuste
que llega en un momento en el que la
inflacioacuten alta por encima del 6 por ciento ya
estaacute poniendo talanquera a la capacidad de
los hogares para adquirir bienes y servicios
especialmente alimentos en donde la
inflacioacuten se trepa al 10 por ciento
Seguacuten el Dane el consumo de los hogares
sigue aportando una gran cuota al
crecimiento pues su dinaacutemica del consumo
final fue de 35 por ciento entre julio y
septiembre pasados por encima del PIB
Esto sin contar con los anuncios de los
empresarios no solo de que no generaraacuten
tanto empleo nuevo sino que por el
contrario podriacutea reducir puestos de trabajo
Por eso el golpe del IVA al consumo uno de
los elementos que estaacute haciendo crecer la
economiacutea colombiana no se haraacute esperar
Seguacuten la firma Raddar al subir el IVA se
produce una ldquocontraccioacuten de la capacidad de
compra y una reconstruccioacuten de la estructura
de consumordquo
Esto significa que las personas dejan de
consumir los productos con un impuesto
mayor para migrar a otros con menores
tasas
Por ello para el senador Ivaacuten Duque del
Centro Democraacutetico ldquoaumentar el IVA
cuando la inflacioacuten campea puede ser una
medida peligrosa maacutes si el Gobierno no se
amarra el cinturoacuten y nos sigue pasando a
todos la facturardquo
Para Raddar el IVA ya pesa bastante en el
gasto de los hogares el 485 por ciento
seguacuten sus caacutelculos
Los colombianos pagan mensualmente una
tasa de este impuesto que en promedio es
superior al 5 por ciento lo que implica que
por cada 100 pesos que vale lo que necesitan
para vivir estaacuten sacando 5 pesos adicionales
que van a parar a la bolsa tributaria cuando
no se quedan en las cajas registradoras de
los evasores
El promedio se da porque hay 3 tarifas
diferenciales aparte de bienes excluidos y
exentos
Pero en teacuterminos generales el 90 por ciento
de los productos y servicios de uso en el paiacutes
estaacuten gravados con la tarifa general
En el 10 por ciento restante entran 156
bienes excluidos del IVA (ejemplo la cebolla y
similares) otros 53 que estaacuten gravados con
el 5 por ciento (ejemplo la medicina
prepagada) 26 que estaacuten exentos es decir
teacutecnicamente no pagan nada porque la tarifa
es 0
Es necesario
De un incremento del IVA por ser un
impuesto indirecto no se escapariacutea nadie
porque todo el mundo tiene que comer (el
servicio en unos restaurantes estaacute gravado
con el 16 por ciento y en otros con el
impuesto al consumo de 8 por ciento) todos
tienen que vestirse y suplir otras
necesidades que estaacuten salpicadas por la
tributacioacuten
El liacuteo es que la necesidad existe La
justificacioacuten de un aumento de la tarifa
general estaacute maacutes que revelada en el paiacutes
Hay un hueco fiscal dejado por la
dependencia que Colombia teniacutea de la renta
petrolera la cual se cayoacute en 20 billones de
los 24 billones de pesos que generaba
Si a ello se le suma que Colombia tiene un
nivel de recaudo del 17 por ciento del PIB lo
que es muy bajo en comparacioacuten con el de
los paiacuteses de la Organizacioacuten para la
Cooperacioacuten y el Desarrollo Econoacutemicos
(Ocde) los argumentos sobra Maacutes auacuten si se
agrega el alto costo que implicaraacute la paz
calculado a mano alzada entre 187 billones
de pesos en 10 antildeos hasta 300 billones
Mario Valencia de la Red de Justicia
Tributaria cita a la Comisioacuten Econoacutemica para
Ameacuterica Latina (Cepal) organismo que ha
establecido que ldquolas tarifas elevadas de IVA
aumentan la propensioacuten a la evasioacuten
Asimismo altas tasas estaacuten relacionadas con
bajos iacutendices de productividad del impuesto
Esto sin mencionar que un
aumento del IVA reduce el poder adquisitivo
de las personas pero tambieacuten presiona el
alza generalizada de precios ya que al
comprar el mismo bien este resulta maacutes
costosordquo
Agregoacute que ldquocon un posible aumento en el
IVA del 16 al 19 por ciento se esperariacutea
recaudar cerca de 10 billones de pesos
adicionalesrdquo lo que mermariacutea el consumo de
los hogares que en los uacuteltimos 5 antildeos ha
subido en 5 por ciento mientras que ldquoel IVA
interno ha crecido en promedio en los
uacuteltimos 4 antildeos un 72 por ciento anualrdquo
Cada una de estas premisas tendraacute que tener
en la lupa la Comisioacuten de sabios tributarios
que ya estaacute dando los uacuteltimos toques al
informe final en el que una de las
sugerencias maacutes impactantes seraacute el
incremento del IVA
Ante menos plata mayor cupo de deuda
Las cuentas del Gobierno mostraron ayer una
evidencia maacutes de la necesidad de recursos en
la Plenaria del Senado de la Repuacuteblica donde
se aproboacute el proyecto de ley para ampliar el
cupo de endeudamiento de la Nacioacuten que
permitiraacute celebrar operaciones de creacutedito
puacuteblico interno y externo por 13000
millones de doacutelares y otorgar garantiacuteas por
4500 millones de doacutelares
Con esta ampliacioacuten (estaba en 10000
millones de doacutelares) el Gobierno podraacute
seguir diversificando sus fuentes de
financiacioacuten que incluyen preacutestamos con la
banca multilateral y emisiones de bonos
externos en diferentes monedas con los que
se conseguiraacuten mejores tasas de intereacutes y
mayor acceso al mercado externo como
alternativa de financiamiento El ministro de
Hacienda Mauricio Caacuterdenas dijo que ldquouna
vez sancionada la ley le permitiraacute al
Gobierno seguir financiando el crecimiento
econoacutemico de la Nacioacuten a muy buenas tasas
gracias a la buena calificacioacuten de la deuda y a
nuestra disciplina fiscalrdquo
Caacuterdenas enfatizoacute que la ampliacioacuten del cupo
estaacute en liacutenea con los planes de financiacioacuten
presentados en el Marco Fiscal de Mediano
Plazo y con el firme compromiso de la
responsabilidad fiscal El dinero iraacute para
inversioacuten social e infraestructura
Recuperado de httpwwweltiempocomeconomiaindicadoresiva-incremento-de-iva-en-
canasta familiar-inminente-en-reforma-tributaria16461517 (11032016)
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS SOCIALES 8deg A 9deg
GRUPO DE GRADOS 8-9
OBJETIVOS GENERALES Explica como las poliacuteticas econoacutemicas inciden en la produccioacuten distribucioacuten yo consumir bienes y servicios
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios
Aprendizajes Ciencias Naturales
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales Explico las poliacuteticas que orientaron la economiacutea colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX (proteccionismo liberalismo econoacutemico)
Lenguaje
Competencias Ciudadanas Analiza efectos de decisiones para distintas dimensiones
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Educacioacuten econoacutemica y financiera De queacute manera se refleja en mi entorno la relacioacuten entre la abundancia o escasez de bienes y servicios y su valor en diferentes sectores econoacutemicos
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 90 15 minutos ndash Activador 40 minutos ndash Actividad 1 contextualizacioacuten 20 minutos ndash Actividad 2 socializacioacuten 15 minutos ndash evaluacioacuten formativa
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Para el inicio de la actividad favorezca el trabajo en pequentildeos grupos logrando centrar la atencioacuten en la explicacioacuten de los fenoacutemenos
econoacutemicos en cuestioacuten Luego permita que los estudiantes interactuacuteen entre ellos y conformen grupos maacutes grandes de acuerdo a sus gustos y capacidad argumentativa Finalmente solicite que los estudiantes organicen una plenaria
MATERIALES Copias del artiacuteculo como recurso didaacutectico ldquoiquestQueacute significan los muy probables cambios en las relaciones de los estados unidos con Colombia Cuba y Argentinardquo Anexo 1
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Activador Presente el Tema -iquestCoacutemo se puede contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios Presente los desempentildeos esperados en Ciencias Sociales Competencias Ciudadanas Educacioacuten Econoacutemica y Financiera Motive a los estudiantes a reflexionar en torno a las siguientes preguntas iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para Colombia frente a los tratados de libre comercio con otros paiacuteses iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para los empresarios frente a las importaciones previstas en los tratados de libre comercio Como docente solicite a cada grupo la entrega de una oracioacuten hecha por los estudiantes como producto de sus reflexiones sobre el tema Puede pedirles que la escriban en el tablero o en una cartelera Actividad 1 contextualizacioacuten Divida el grupo en equipos de (5) estudiantes Realice la lectura que se encuentra el en Anexo 1 Objetivo Analizar las implicaciones econoacutemicas de la injerencia de otro paiacutes en la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional (Estados Unidosndash Colombia) Identifique las ideas principales el texto Plantee las siguientes preguntas y solicite que las resuelvan por grupos
A iquestQueacute le aportariacutea en teacuterminos de experiencias los Estados Unidos al sistema econoacutemico de Colombia B iquestQueacute ventajas o desventajas podriacutea esperarse de la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidos ndash Colombia frente a la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional C iquestQueacute efectos podriacutea experimentar la industria nacional la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidosndash Colombia D iquestCoacutemo la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de los Estados Unidos y Colombia podriacutea incidir en la produccioacuten distribucioacuten Actividad 2 Socializacioacuten Cada grupo presentaraacute las conclusiones a sus compantildeeros en plenaria Evaluacioacuten Formativa iquestQue aprendioacute iquestQue inquietudes le genero el artiacuteculo iquestQueacute otros aspectos te parece que seriacutea importante abordar
Anexo 1
iquestQUEacute SIGNIFICAN LOS MUY PROBABLES CAMBIOS EN LAS RELACIONES DE LOS ESTADOS UNIDOS
CON COLOMBIA CUBA Y ARGENTINA
Los cambios que vendraacuten en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no significan que Estados Unidos se interesaraacute maacutes por estos paiacuteses sino que ajustaraacute las poliacuteticas de Estado con las que desde 1980 trata a Ameacuterica Latina las que fueron interrumpidas por Bush hijo y reactivadas por Barack Obama iquestLes importa Ameacuterica Latina a los Estados Unidos En los uacuteltimos antildeos se ha vuelto costumbre responder ldquonordquo Periodistas tecnoacutecratas acadeacutemicos presidentes en ejercicio y expresidentes como Lula da Silva o Ricardo Martinelli han asegurado que los Estados Unidos se han olvidado de Ameacuterica Latina pues debido al ataque a las Torres Gemelas que tuvo lugar el 11 de septiembre de 2002 su poliacutetica exterior ha priorizado objetivos como ganar la infame ldquoGuerra contra el Terrorismordquo resolver los problemas geopoliacuteticos de Oriente Proacuteximo o mantener la supremaciacutea econoacutemica mundial ante el desafiacuteo que representan economiacuteas desarrolladas como la de China
En consecuencia seguacuten esa interpretacioacuten los Estados Unidos han invertido menos que antes en los paiacuteses latinoamericanos y prestado menos atencioacuten a sus problemas Sin embargo el examen de los hechos arroja una conclusioacuten maacutes matizada Aunque George W Bush interrumpioacute las poliacuteticas de Estado que Estados Unidos habiacutea desarrollado hacia Ameacuterica Latina desde 1980 Obama las ha retomado Eso significa que Estados Unidos siacute se acuerda de la regioacuten pero solo para lo estrictamente necesario A diferencia de otros tiempos la superpotencia se muestra indiferente frente a los asuntos internos de los paiacuteses latinoamericanos Justo una de las cosas que la izquierda siempre ha deseado
A Estados Unidos siacute le importa Latinoameacuterica pero no tanto Hago esta reflexioacuten porque es muy probable que maacutes temprano que tarde se sucedan cambios importantes en las relaciones de los Estados Unidos con Colombia Argentina y Cuba En el uacuteltimo mes la administracioacuten Obama ha anunciado iniciativas importantes que guardan profundas implicaciones en estos paiacuteses Hace unas semanas en la celebracioacuten de los 15 antildeos del Plan Colombia (y su sepultura) Obama reveloacute que Estados Unidos apoyaraacute el postconflicto en Colombia mediante un nuevo programa Paz Colombia Ademaacutes la Casa Blanca ha anunciado que Obama visitaraacute Cuba y Argentina a fines de este mes lo que es sentildeal de que Estados Unidos busca modificar sus relaciones con estos dos paiacuteses que en el pasado no han sido muy buenas Obama iraacute a Cuba para avanzar en la consolidacioacuten del histoacuterico deshielo de las relaciones bilaterales y visitaraacute a Argentina para conseguir el apoyo de Macri despueacutes de 12 antildeos de relaciones conflictivas con la pareja Kirchner
(hellip)
Por lo demaacutes Estados Unidos ha perseguido consistentemente objetivos de poliacutetica exterior en la regioacuten durante el presente siglo como lo prueba el que haya buscado liberalizar e impulsar el comercio por medio de diversos mecanismos como los Tratados de Libre Comercio (TLC) el ALCA el NAFTA o contribuir a la lucha contra el narcotraacutefico y el terrorismo a traveacutes de programas como el Plan Colombia Esto quiere decir que a los Estados Unidos siacute les importa Ameacuterica Latina pero es cierto que mucho menos que antes y no tanto como esperan los que quisieran que nos arreglara todos nuestros problemas
(hellip)
Obama empezoacute a tomar decisiones frente a Ameacuterica Latinahellip [Obama por ejemplo ha confirmado la poliacutetica econoacutemica liberal reanudoacute el apoyo a organismos multilaterales como la OEA ha promovido la democracia en la regioacuten de varias maneras (por ejemplo oponieacutendose al golpe de estado que hace unos antildeos sucedioacute en Honduras) ha continuado la guerra contra las drogas y ha abierto un espacio de diaacutelogo con Cubahellip
(hellip)
Por esta razoacuten los cambios en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no se pueden interpretar como si fuera a haber un mayor intereacutes estadounidense en los problemas internos de estos paiacuteses sino aproximaciones diferentes a los asuntos bilaterales pero a partir de las poliacuteticas de Estado Naturalmente se vendraacuten las presiones poliacuteticas y econoacutemicas de siempre (presiones que siempre hay que decirlo al contrario de lo que creen tanto los antiestadounidenses como los proestadounidenses unas veces son justas y otras injustas) pero tambieacuten la oportunidad para estos paiacuteses de iniciar negociaciones fructiacuteferas con los Estados Unidos que pueden ayudarles a impulsar el crecimiento de sus economiacuteas darle salida a sus exportaciones o mejorar la calidad de la democracia
Colombia
En el caso colombiano el Paz Colombia tal como fue presentado es una iniciativa que tendraacute tres pilares (1) seguridad y antinarcoacuteticos (2) presencia del Estado y promocioacuten de la justicia y (3) servicios esenciales para las viacutectimas Obama anuncioacute que le solicitaraacute al congreso un paquete de ayuda para Colombia de US$450 millones para financiarlo El objetivo de este plan consiste en ayudar a Colombia a consolidar el ldquopostconflictordquo (yo apoyo el proceso de paz pero insisto en que ldquopostconflictordquo es un teacutermino extrantildeo y poleacutemico) ldquoAl igual que Estados Unidos ha sido socio de Colombia en tiempos de guerra seremos su socio en tiempos de pazrdquo explicoacute Obama Esta sociedad no obstante no implica maacutes que la reorientacioacuten de los recursos que Estados Unidos de todas formas ya invertiacutea en Colombia Sin embargo aunque estaacute por verse si el Congreso estadounidense aprueba los fondos que Obama anuncioacute Santos podriacutea aprovechar la situacioacuten y
negociar que en el Paz Colombia la seguridad no sea lo primordial Esta es la uacutenica oportunidad que tendraacute para hacerlo
Cuba
A Cuba el giro en las relaciones le viene bien Hasta este momento los Estados Unidos no han presionado demasiado a La Habana para que realice transformaciones poliacuteticas importantes cosa que esperan ansiosamente muchos cubanos ya sea los del exilio o los que viven en la isla Por esta razoacuten la visita de Obama representa una oportunidad maacutes bien para los ciudadanos de a pie que podriacutean presionar al presidente para que en las negociaciones se tenga en cuenta la voz de los mismos cubanos Esta es una aproximacioacuten intermedia entre la de los que pretenden que Estados Unidos obligue a Cuba a realizar la transicioacuten a la democracia y la de los que se oponen a que Washington dicte las poliacuteticas internas del paiacutes islentildeo
Argentina
En cuanto a Argentina Obama justificoacute la proacutexima visita diciendo que ldquoexisten muchas posibilidades de colaboracioacutenrdquo con el nuevo gobierno Estas posibilidades de extienden a temas muy variados desde terrorismo hasta energiacutea eleacutectrica Muchos han dicho que esta visita significa que Argentina estaacute en la agenda internacional Es posible Desde 1997 cuando Bill Clinton visitoacute a Menem un presidente estadounidense no pisa la tierra de Borges
Auacuten no es muy claro queacute puede negociar Argentina con los Estados Unidos A Estados Unidos posiblemente le interese asegurar la estabilidad en la regioacuten y vincular a Argentina al comercio global pero no es evidente coacutemo lo planea hacer Esto puede ser bueno o malo dependiendo del sesgo ideoloacutegico desde donde se lo vea Lo cierto es que aquiacute se veraacute queacute tan capaz es Macri de cambiar la aproximacioacuten a la poliacutetica exterior que hubo en Argentina durante los gobiernos de los Kirchner ndashrecelo de Estados Unidos Amistad con Rusia y China Alianzas con Chaacutevez Evo Morales y Ortega- y de crear oportunidades para su paiacutes
Los cambios no seraacuten muy profundos
En todo caso mientras la situacioacuten en Oriente Proacuteximo permanezca igual los paiacuteses desarrollados no se recuperen por completo de la crisis de 2008 y la economiacutea china siga siendo un desafiacuteo mayuacutesculo Estados Unidos se concentraraacute principalmente en la geopoliacutetica asiaacutetica y en las relaciones con economiacuteas avanzadas Los cambios mencionados en este blogpost no representan mucho para Estados Unidos
Finalizada la presidencia de Obama iquestcambiaraacute la poliacutetica exterior de Estados Unidos hacia Ameacuterica Latina Es posible que siacute si es Trump quien gane las elecciones de noviembre (y me cuesta creer que lo haga) Pero ojalaacute que las pierda En los uacuteltimos antildeos Estados Unidos (al menos en apariencia) no se ha inmiscuido mucho en nuestros asuntos Eso significa que Latinoameacuterica no puede recurrir a los Estados Unidos para pedirle dinero sino para tratar asuntos bilaterales como los intercambios econoacutemicos o la seguridad internacional pero tambieacuten significa que puede manejar sus asuntos como mejor le parezca Esto es algo que los responsables de las relaciones exteriores en Colombia Argentina y Cuba deben tener bien claro
Recuperado de httpblogselespectadorcomel-mal-economista20160311que-significan-los-muy-probables-cambios-en-las-relaciones-de-los-estados-unidos-con-colombia-cuba-y-argentina (11032016)
Identificacioacuten de situacioacuten cotidiana y actividad econoacutemica
de la regioacuten
bull Lectura en contexto
Identificacioacuten de la problemaacutetica
bull Viabilizacioacuten de causas consecuencias y alternativas de solucioacuten
Posibilidades de articulacioacuten desde las aacutereas
Reconozco el impacto de la globalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozco diferentes reacciones ante estefenoacutemeno
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones
involucran distintas
dimensiones y reconocer relaciones
entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
Competencias ciudadanas
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
La lectura de la prensa como recurso didaacutectico
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
Reconozco el impacto de laglobalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozcodiferentes reacciones ante estefenoacutemeno
iquestCoacutemo se relacionan el precio delpetroacuteleo y las condiciones econoacutemicas deuna regioacuten petroleraiquestPor queacute el precio del doacutelar incide en laeconomiacutea globaliquestA quieacutenes beneficia la caiacuteda del preciodel petroacuteleo y por queacuteiquestCoacutemo afecta a los paiacuteses exportadores yconsumidores de petroacuteleo el cambio devalor en el barril de petroacuteleo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
bull iquestCuaacutel es el propoacutesito principal del artiacuteculo
bull iquestCuaacutel seriacutea la pregunta clave que busca responder este artiacuteculo
bull iquestCuaacuteles son las conclusiones maacutes importantes del artiacuteculo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
Competencias ciudadanas
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones involucran distintas
dimensiones y reconocer
relaciones entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
bull iquestQueacute se podriacutea hacer para minimizar el impacto en las regiones exportadorascuando el costo del barril del petroacuteleo baja
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses exportadores frente a una bajadel precio del barril del petroacuteleo
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses importadores de petroacuteleo frenteal aumento del precio del barril del petroacuteleo
Referencias
bull httpwwwmineducaciongovco1621articles-340033_archivo_pdf_Orientaciones_Edu_economica_financierapdf
bull httpwwwcolombiaaprendeeducohtmlmediateca1607articles-167860_archivopdf
bull httpwwwunilibreeducobogotapdfs2015g4pdf
Anexo 1
Cuento ldquoConocer y pasearrdquo
Cuento escrito por Jesuacutes Mariacutea Pineda
Tomado del material educativo del Ministerio de Educacioacuten nacional Escuela Nueva - Ciencias Naturales 2 - Tercera
Cartilla Disponible en liacutenea en httpwwwcolombiaaprendeeducohtmlmediateca1607articles-81479_archivopdf
Anexo 2
Guiacutea de trabajo en grupos de estudiantes
RECURSOS NATURALES
Palmas Petroacuteleo Agua
Tiburones Peces Hierro
Caracoles Aacuterboles Madera
Plaacutetanos Aire Cobre
Carboacuten Oro Arena
Piedras Olas marinas Luz Solar
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Realicen la siguiente actividad en grupo
1 Recorten las palabras de la tabla anterior
2 Tomen los papeles recortados e identifiquen cuaacuteles corresponden a recursos RENOVABLES
y cuaacuteles a recursos NO RENOVABLES
3 Representen en papel reciclado la clasificacioacuten realizada de los recursos RENOVABLES y los
NO RENOVABLES
4 Expliquen a sus compantildeeros el trabajo que realizaron en el grupo de trabajo
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MATEMATICAS 4deg A 5deg
GRUPO DE GRADOS 4ordm - 5ordm
EJE TEMAacuteTICO Finanzas
AacuteMBITO CONCEPTUAL Presupuesto
PREGUNTA CLAVE iquestQueacute haacutebitos me permiten organizar y cuidar los recursos
COMPETENCIAS Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de
vista econoacutemico y financiero son pertinentes para el bienestar personal y de
la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y
financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar
los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y
largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la
que pertenecen las y los estudiantes
DESEMPENtildeO ESPERADOS Educacioacuten econoacutemica y financiera Reconoce que el presupuesto es
una herramienta que permite
organizar los tipos de ingresos y
gastos y hace parte de los haacutebitos
financieros responsables
REFERENTE CONCEPTUAL Plan de ahorro
APRENDIZAJE ESPERADO Ciencias Naturales
Matemaacuteticas Representar graacuteficamente un conjunto de datos e interpretar representaciones graacuteficas
Resolver problemas que requieren representar datos relativos al entorno usando una o diferentes representaciones
Ciencias Sociales
Lenguaje
Competencias Ciudadanas
DESEMPENtildeO ESPERADOS Educacioacuten econoacutemica y financiera Reconoce que el presupuesto es
una herramienta que permite
organizar los tipos de ingresos y
gastos y hace parte de los haacutebitos
financieros responsables
DURACIOacuteN 120 minutos
ORGANIZACIOacuteN DEL
ESPACIO
Se organizan los participantes en grupos dependiendo de la cantidad total de
participantes se sugiere que cada grupo no supere un total de ocho
participantes
MATERIALES Video beam
Computador
Sonido
Papel reciclado (hojas blancas que han sido utilizadas por una sola cara) Si
no se cuenta con este recurso puede usarse papel perioacutedico
SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MOMENTOS TIEMPO DESCRIPCIOacuteN
INTRODUCCIOacuteN 10 min En el marco de la celebracioacuten del ldquoGlobal Money Weekrdquo se quiere
desarrollar una secuencia de actividades en la cual los estudiantes
puedan desarrollar competencias en el aacuterea de matemaacuteticas
utilizando como escenario el programa de Educacioacuten Econoacutemica y
Financiera (EEF)
Una vez presentada la intencionalidad de la secuencia de actividades
que se desarrollaraacute durante la sesioacuten de clase el profesor daraacute a
conocer la pregunta orientadora relacionaacutendola con la cotidianidad
de los estudiantes asiacute como con lo que se aprende en el colegio en
diferentes asignaturas
Se comunica a los estudiantes (en sus palabras) el aprendizaje que
se busca alcanzar en el aacuterea de matemaacuteticas y el desempentildeo
esperado desde el programa de EEF
ACTIVIDAD
MOTIVADORA
20 min El profesor presenta a los estudiantes la caricatura (Ver anexo 1) y
pide a los estudiantes que por grupos
ACTIVIDAD 1
45 min Se presenta a los estudiantes el video ldquoPresupuesto familiarrdquo
httpswwwyoutubecomwatchv=Lwt0PnAqJVA
Se realiza un conversatorio con los estudiantes en el que se invite a
sentildealar las principales ideas a partir de lo que muestra el video Para
ello el docente puede orientarlos con preguntas como
iquestQueacute haacutebitos financieros puedo aportar en el ahorro que
realiza mi familia
iquestHas participado o participas en la planeacioacuten del
presupuesto familiar
iquestDe queacute manera contribuyes al ahorro en tu familia
ACTIVIDAD 2
45 min El docente entregaraacute a cada grupo de estudiantes la guiacutea de trabajo
(Ver anexo 2) Cada grupo realiza la lectura de la situacioacuten y da
respuesta a cada uno de los retos que alliacute se plantean
Una vez terminada la actividad cada uno de los grupos socializa con
los compantildeeros las actividades realizadas El docente acompantildea la
socializacioacuten de cada grupo con comentarios que consoliden la
informacioacuten presentada
ACTIVIDAD DE CIERRE 15 min Grupal
El docente realizaraacute la realimentacioacuten de los trabajos realizados por
cada grupo es importante resaltar los aciertos de los estudiantes y
evidenciar los desaciertos indagando
Las razones que llevaron a los estudiantes a realizar los
procedimientos numeacutericos presentados de manera que se
identifiquen errores o dificultades que deben corregirse
La graacutefica que eligen los estudiantes para representar la
informacioacuten de la cantidad de dinero que ahorra la familia
de Juana en un mes
La representacioacuten correcta o incorrecta de los datos en la
graacutefica
Recomendacioacuten
Identifique tanto en el trabajo en grupo como en las exposiciones
los roles que asumen los estudiantes las preguntas que realizan las
respuestas que dan a las preguntas que usted realiza de manera
que evidencie los estudiantes con quienes se requiere mayor trabajo
para lograr los aprendizajes esperados asiacute como a quienes los han
logrado y puede brindar actividades de mayor complejidad
Anexo 1 Caricatura presupuesto familiar
Imaacutegen tomada de httpwwwcuatroletrasclchiste-del-diapresupuesto-familiar
Anexo 2 Guiacutea de trabajo en grupos de estudiantes
Presupuesto de la familia de Juana
Juana es una nintildea de 10 antildeos que cursa 5deg de primaria vive con sus padres y hermano mayor que
la quiere mucho La familia de Juana siempre ha trabajado recibiendo dinero para cubrir los gastos
de la casa (alimentacioacuten vestido servicios recreacioacuten otros)
Observen como es el presupuesto de la familia de Juana durante un mes
Teniendo en cuenta lo observado en el video y el presupuesto de la familia de Juana conversen
1 iquestCoacutemo es el presupuesto de la familia de Juana
2 De queacute manera aporta cada uno de los miembros de la familia de Juana al presupuesto
familiar
Reto 1
Encuentren el porcentaje de ahorro que cada uno de los integrantes de la familia de juana aporta
de acuerdo con el total de ahorros de la familia en un mes
Reto 2
Realicen una cartelera con una graacutefica en la que muestren cuaacutento dinero ahorra cada miembro de
la familia de Juana en un mes
Socialicen su cartelera con la clase
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MATEMATICAS 6deg A 7deg
GRUPO DE GRADOS 6ordm - 7ordm
EJE TEMAacuteTICO Finanzas
AacuteMBITO CONCEPTUAL Ahorro e inversioacuten
PREGUNTA CLAVE iquestDe queacute forma el consumo responsable de bienes y servicios favorece el
ahorro y la inversioacuten
COMPETENCIAS Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de
vista econoacutemico y financiero son pertinentes para el bienestar personal y de
la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y
financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar
los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y
largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la
que pertenecen las y los estudiantes
DESEMPENtildeO ESPERADOS Educacioacuten econoacutemica y financiera Evaluacutea la importancia del ahorro la inversioacuten y el consumo responsable de bienes y servicios para el cumplimiento de metas en el mejoramiento de su entorno familiar
Narra la importancia de promover el ahorro en su entorno escolar para el cumplimiento de metas colectivas relacionadas con el uso de bienes y servicios
REFERENTE CONCEPTUAL Tipo de recursos
APRENDIZAJE ESPERADO Ciencias Naturales
Matemaacuteticas Resolver y formular problemas en
diferentes contextos que requieren
hacer inferencias a partir de un
conjunto de datos estadigravesticos
provenientes de diferentes fuentes
Ciencias Sociales
Lenguaje
Competencias Ciudadanas
DURACIOacuteN 120 minutos
ORGANIZACIOacuteN DEL
ESPACIO
Se organizan los participantes en grupos dependiendo de la cantidad total de
participantes se sugiere que cada grupo no supere un total de ocho
participantes
MATERIALES Video beam
Computador
Sonido
Papel reciclado (hojas blancas que han sido utilizadas por una sola cara) Si
no se cuenta con este recurso puede usarse papel perioacutedico
SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MOMENTOS TIEMPO DESCRIPCIOacuteN
INTRODUCCIOacuteN 10 min En el marco de la celebracioacuten del ldquoGlobal Money Weekrdquo se quiere
desarrollar una secuencia de actividades en la cual los estudiantes
puedan desarrollar competencias en el aacuterea de matemaacuteticas
utilizando como escenario el programa de Educacioacuten Econoacutemica y
Financiera (EEF)
Una vez presentada la intencionalidad de la secuencia de actividades
que se desarrollaraacute durante la sesioacuten de clase el profesor daraacute a
conocer la pregunta orientadora relacionaacutendola con la cotidianidad
de los estudiantes asiacute como con lo que se aprende en el colegio en
diferentes asignaturas
Se comunica a los estudiantes (en sus palabras) el aprendizaje que
se busca alcanzar en el aacuterea de matemaacuteticas y el desempentildeo
esperado desde el programa de EEF
ACTIVIDAD
MOTIVADORA
20 min Se presenta a los estudiantes el vido ldquoQuien se llevoacute mi quesordquo video
basado en el libro iquestQuieacuten se ha llevado mi queso de Spencer
Johnson psicoacutelogo escritor y orador estadounidense
httpswwwyoutubecomwatchv=Iuy7bJORDDw
Se realiza un conversatorio con los estudiantes en el que se ellos
indiquen cuaacutel o cuaacuteles son las principales ideas que tienen los
estudiantes a partir de lo que muestra el video Para ello el docente
puede orientarlos con preguntas como
iquestQueacute personajes intervienen en la historia y cuaacutel es rol que
desempentildea cada uno
iquestCon queacute personaje te sientes identificado
iquestCuaacutel frase le llamoacute maacutes la atencioacuten y por queacute
iquestCuaacutel es la moraleja del cuento
iquestQueacute relacioacuten tiene el video con el ahorro
ACTIVIDAD 1
45 min El docente entregaraacute a cada grupo de estudiantes la guiacutea de trabajo
(Ver anexo 1)
En grupos de estudiantes se realiza la lectura de la situacioacuten y se da
respuesta a cada uno de los retos que alliacute se plantean
Una vez terminada desarrollada la actividad por grupos se socializa
los resultados de la actividad por parte de cada uno de los grupos de
clase
ACTIVIDAD 2
45 min Se presenta a los estudiantes la lectura ldquoEl dinero que usted se puede
ahorrar si consume menos energiacuteardquo (Ver anexo 2) y la infografiacutea
ldquoJueacutegatela por el ahorro de energiacutea de tu colegio y hogarrdquo
Una vez realizada la lectura del artiacuteculo y de la infografiacutea el docente
pide a los estudiantes que realicen un collage en el cual presenten
alternativas que ayuden a Pablo a ser parte del ahorro energeacutetico
del paiacutes
ACTIVIDAD DE CIERRE 15 min Grupal
El docente realizaraacute la realimentacioacuten de los trabajos realizados por
cada grupo es importante resaltar los aciertos de los estudiantes y
evidenciar los desaciertos indagando
Las razones que llevaron a los estudiantes a realizar los
procedimientos numeacutericos presentados de manera que se
identifiquen errores o dificultades que deben corregirse
El pictograma que eligen los estudiantes para representar la
informacioacuten de la cantidad de dinero que ahorra la familia
de Juana en un mes
La representacioacuten correcta o incorrecta de los datos en el
pictograma
Recomendacioacuten
Identifique tanto en el trabajo en grupo como en las exposiciones
los roles que asumen los estudiantes las preguntas que realizan las
respuestas que dan a las preguntas que usted realiza de manera
que evidencie los estudiantes con quienes se requiere mayor trabajo
para lograr los aprendizajes esperados asiacute como a quienes los han
logrado y puede brindar actividades de mayor complejidad
Anexo 1 Guiacutea de trabajo
Observen con detenimiento el siguiente recibo de luz
Por grupos dar respuesta a las siguientes preguntas
1 iquestCuaacutel es el nuacutemero de la factura 2 iquestCuaacutel es el costo de Kwh por mes 3 iquestEn queacute mes se tuvo el menor consumo y iquestCuaacutel fue su valor 4 iquestEn queacute mes se obtuvo el mayor consumo y iquestCuaacutel fue su valor 5 iquestPor queacute el valor promedio de consumo es de 154 Kwh 6 iquestCuaacutel es el valor total de la factura
Reto 1
Realizar un pictograma que represente el valor que pagoacute Pablo de luz durante cada mes
Reto 2
Preparen un
Socialicen el collage con los compantildeeros de su clase
Anexo 2
El dinero que usted se puede ahorrar si consume menos energiacutea El usuario que ahorre energiacutea frente a febrero recibiraacute $ 450 por cada kilovatiohora no usado
El Gobierno Nacional lanzoacute este martes el programa lsquoApagar pagarsquo que busca promover entre los usuarios residenciales una cultura de ahorro de energiacutea y contribuya a la meta de reducir en 5 por ciento el consumo nacional Y claro a la postre se pueda evitar un racionamiento No obstante este mieacutercoles el Consejo Nacional de Operacioacuten energeacutetica indicoacute que aceptoacute recomendaciones de la firma XM operadora del mercado para realizar recortes de energiacutea en el paiacutes Mediante la resolucioacuten 029 de 2016 de la Comisioacuten de Regulacioacuten de Energiacutea y Gas (Creg) se creoacute un incentivo especial el usuario residencial o comercial que ahorre energiacutea con un consumo inferior al del mes de febrero de 2016 recibiraacute $ 450 por cada kilovatiohora no usado Y en ese sentido el que consuma maacutes tendraacute que pagar $ 450 adicionales por cada kilovatiohora de maacutes Tenga en cuenta que el precio de un kilovatio variacutea seguacuten regioacuten ciudad e inmueble En este sentido en predio un usuario residencial estariacutea pagando $ 446 en Bogotaacute El dinero que se les pagaraacute a los usuarios que ahorren energiacutea se obtendraacute de los generadores participantes en el mercado y de los propios ciudadanos que no cumplan con las metas de ahorro iquestCuaacutento dinero me puedo ahorrar Para aterrizar la propuesta del Gobierno se tomaraacute el ejemplo de la familia Suaacuterez que tiene una vivienda de estrato 4 ubicada en Bogotaacute en el sector de Ciudad Salitre El consumo promedio de ese hogar en los uacuteltimos seis meses es de 93 kilovatioshora (kWh) y el valor promedio que paga por cada kWh es de $ 42353 (Lea Recomiendan al Gobierno racionamiento programado de energiacutea del 5 ) El consumo de los Suaacuterez en febrero fue de 113 kWh y el recibo llegoacute por $ 47750 Si los habitantes de esa vivienda deciden ahorrar juiciosos energiacutea y logran bajar el uso a su propio promedio de 93 kWh dejariacutean de pagar en su proacutexima factura $ 8470 de los 20 kWh menos del consumo y $ 9000 del beneficio En total $ 17470 cerca de un 30 por ciento menos Pero si en cambio los Suaacuterez hacen caso omiso a la peticioacuten del Gobierno y por ejemplo llevan su consumo de 113 a 120 kWh tendriacutean que pagar $ 3150 de maacutes iquestCoacutemo se materializa ese ahorro El viceministro de Energiacutea Carlos Fernando Eraso le aclaroacute a EL TIEMPO que dicho beneficio aplicaraacute si el total de la zona comercial reduce su consumo de energiacutea En otras palabras y para continuar con el ejemplo los Suaacuterez pagaraacuten menos si Codensa el operador para Bogotaacute reporta un ahorro efectivo en todos sus usuarios registrados Es decir este ahorro dependeraacute de que la empresa generadora cumpla con el promedio asignado y esto se lograraacute solo cuando los usuarios del distrito de energiacutea cumplan con la reduccioacuten en su consumo y con el promedio exigido por la autoridad reguladora Tenga en cuenta que las multas se haraacuten efectivas de manera individual para las personas que muestren mayor consumo respecto al mes anterior ldquoEn el mercado tuvo que haber un ahorro para que ese incentivo se haga efectivo Por eso en la campantildea invitamos para que todos y todas hagamos el esfuerzo y veamos el beneficiordquo explicoacute Eraso ELTIEMPOCOM Artiacuteculo recuperado de httpwwweltiempocomeconomiafinanzas-personalescobro-de-energia-programa-apagar-paga16532384
Anexo 3
Jueacutegatela por el ahorro de energiacutea de tu colegio y hogar
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MATEMATICAS 8deg A 9deg
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
GRUPO DE GRADOS 8ordm - 9ordm
EJE TEMAacuteTICO Economiacutea
AacuteMBITO CONCEPTUAL Desarrollo econoacutemico
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo nos impacta la relacioacuten directa entre la inflacioacuten y la variacioacuten del
precio de los bienes y servicios
COMPETENCIAS Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de
vista econoacutemico y financiero son pertinentes para el bienestar personal y de
la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y
financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar
los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y
largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la
que pertenecen las y los estudiantes
DESEMPENtildeO ESPERADOS Educacioacuten econoacutemica y financiera Evaluacutea el impacto de la inflacioacuten en
los sectores econoacutemicos y analiza
su relacioacuten con la oferta y demanda
de bienes y servicios de su entorno
REFERENTE CONCEPTUAL Inflacioacuten
APRENDIZAJE ESPERADO Ciencias Naturales
Matemaacuteticas Resolver y formular problemas en
diferentes contextos que requieren
hacer inferencias a partir de un
conjunto de datos estadiacutesticos
provenientes de diferentes fuentes
Ciencias Sociales
Lenguaje
Competencias Ciudadanas
DURACIOacuteN 120 minutos
ORGANIZACIOacuteN DEL
ESPACIO
Se organizan los participantes en grupos dependiendo de la cantidad total de
participantes se sugiere que cada grupo no supere un total de ocho
participantes
MATERIALES Video beam
Computador
Sonido
Papel papel perioacutedico para carteleras
SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MOMENTOS TIEMPO DESCRIPCIOacuteN
INTRODUCCIOacuteN 15 min En el marco de la celebracioacuten del ldquoGlobal Money Weekrdquo se quiere
desarrollar una secuencia de actividades en la cual los estudiantes
puedan desarrollar competencias en el aacuterea de matemaacuteticas
utilizando como escenario el programa de Educacioacuten Econoacutemica y
Financiera (EEF)
Una vez presentada la intencionalidad de la secuencia de actividades
que se desarrollaraacute durante la sesioacuten de clase el profesor daraacute a
conocer la pregunta orientadora relacionaacutendola con la cotidianidad
de los estudiantes asiacute como con lo que se aprende en el colegio en
diferentes asignaturas
Se comunica a los estudiantes (en sus palabras) el aprendizaje que
se busca alcanzar en el aacuterea de matemaacuteticas y el desempentildeo
esperado desde el programa de EEF
ACTIVIDAD
MOTIVADORA
15 min En grupos de estudiantes presente la caricatura que se proponen en
el anexo 1
Preguacutenteles
iquestQueacute es la inflacioacuten
iquestQueacute pueden inferir respecto a las caricatura
ACTIVIDAD 1
30 min Presente el video ldquoiquestQueacute es la inflacioacutenrdquo
httpwwwbanrepgovcoesvideo-que-es-inflacion
Converse con sus estudiantes respecto a lo observado en el video
1 iquestPor queacute la caricatura ilustra lo que es la inflacioacuten
2 iquestQueacute significa que en Colombia en entre los siglos XIX y XX
los precios hayan aumentado un 390 Proponga a los
estudiantes que ilustren lo anterior con ejemplos
Pregunte a sus estudiantes si saben coacutemo se calcula la inflacioacuten para
ilustrarlo y complementar la introduccioacuten realizada con el video
anterior presente el siguiente iquestCoacutemo se mide la inflacioacuten
httpwwwbanrepgovcoesvideo-como-se-mide-la-inflacion
ACTIVIDAD 2
1 hora Proponga a sus estudiantes que se organicen en grupos y asigne a
cada uno de los grupos una de las dos noticias que se presentan en
el anexo 2 Tenga en cuenta que el mismo nuacutemero de grupos analice
la misma noticia
Cada grupo de estudiantes debe leer la noticia que le correspondioacute
y preparar una exposicioacuten en la que
1 Presenten los datos clave que se presentan en la noticia
respecto a la inflacioacuten
2 Ilustren con un ejemplo queacute significa el aumento de la
inflacioacuten de acuerdo con lo que se presenta en la noticia
Por ejemplo En la noticia 2 se anuncia que la mayor
variacioacuten fue en alimentacioacuten con 117 se debe proponer
un ejemplo de un alimento y coacutemo aumentoacute su precio de
un periodo de tiempo a otro seguacuten el aumento promedio
3 Socialicen con todo el grupo de trabajo su anaacutelisis sobre el
artiacuteculo y el ejemplo que elaboroacute el grupo Es importante en
este punto que
- Se revisen los planteamientos y procedimientos
matemaacuteticos que proponen los estudiantes para ilustrar su
ejemplo
- Se hagan preguntas que permitan identificar la manera en
que los estudiantes han interpretado la informacioacuten
- Identifique las dificultades que presenta la actividad para
los estudiantes
- Cada equipo de trabajo debe presentar ejemplos distintos
de la misma noticia
- De lugar a que los estudiantes participen de las
exposiciones de sus compantildeeros haciendo preguntas o
complementando ideas
ACTIVIDAD DE CIERRE 15 min Grupal
El docente realizaraacute la realimentacioacuten de los trabajos realizados por
cada grupo es importante resaltar los aciertos de los estudiantes y
evidenciar los desaciertos teniendo en cuenta
- Coacutemo la misma informacioacuten (en este caso de la noticia)
puede ejemplificarse de distintas maneras
- Muestre el anaacutelisis que se hizo de cada noticia identifique
los aspectos comunes y resaacuteltelos ademaacutes de los distintos y
explique por queacute lo son y coacutemo se relacionan
- Realice realimentacioacuten a la produccioacuten de los estudiantes
corrigiendo sus errores de manera asertiva y mostrando la
manera correcta de interpretar la informacioacuten o realizar un
caacutelculo
Recomendacioacuten
Identifique tanto en el trabajo en grupo como en las exposiciones
los roles que asumen los estudiantes las preguntas que realizan las
respuestas que dan a las preguntas que usted realiza de manera
que evidencie los estudiantes con quienes se requiere mayor trabajo
para lograr los aprendizajes esperados asiacute como a quienes los han
logrado y puede brindar actividades de mayor complejidad
Anexo 1 Caricatura Inflacioacuten
Imagen tomada de httpwwwrevalorizandoamorgblog201205quino-mafalda
Anexo 2 Noticias sobre la inflacioacuten
Noticia 1
Fragmento tomado de httpwwweltiempocomeconomiaindicadorescifra-de-inflacion-de-febrero-de-2016-en-
colombia16528657
Noticia 2
Noticia tomada de httpwwwelespectadorcomnoticiaseconomiainflacion-colombia-alcanzo-059-marzo-articulo-
553191
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS NATURALES 6deg A 7deg
GRUPO DE GRADOS 6-7
OBJETIVOS GENERALES Reconocer formas sostenibles de utilizar los recursos como bienes y servicios con valor econoacutemico
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo nos beneficiamos cuando los recursos se convierten en bienes y servicios con valor econoacutemico
APRENDIZAJES
Ciencias Naturales Reconoce algunas actividades humanas que generan impactos ambientales positivos y negativos
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales
Lenguaje
Competencias Ciudadanas
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Educacioacuten econoacutemica y financiera Reconoce coacutemo las formas solidarias de producir y consumir bienes y servicios generan beneficios para los demaacutes y se reflejan en los indicadores econoacutemicos
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 120 MIN
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Divida el grupo en subgrupos de cuatro personas y solicites hagan pequentildeos ciacuterculos de discusioacuten Organice el espacio de manera tal que usted como mediador del ejercicio pueda circular e interactuar de manera permanente con los estudiantes
MATERIALES Fotocopias Tablero Marcadores
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Introduccioacuten (Tiempo 10min) Indique el objetivo de la actividad las competencias que se espera promover en el espacio y el producto final Activador (Tiempo 15 min) Brinde a cada uno de los grupos de manera indistinta la definicioacuten de los teacuterminos bienes y servicios Anexo 1 Pida que la lean y que listen seguacuten les haya correspondido cinco bienes o servicios Divida el tablero y escriba e l teacutermino BIEN o SERVICIO en el centro La idea es elaborar en conjunto (estudiantes-docente) un mapa mental donde se defina queacute es un bien y queacute es un servicio para ello inicie el diligenciamiento del esquema empezando por la direccioacuten de las manecillas del reloj dibujando queacute se entiende por bien o servicio y queacute ejemplos pueden dar los estudiantes atendiendo a bienes y servicios que identifican en su entorno Actividad 1 Contextualizacioacuten (Tiempo 30min)
Mantenga la organizacioacuten por grupos asigne los siguientes roles
a Cronos Se encarga de estar pendiente del tiempo para cada una de las respuestas
b Relator Se encarga de exponer ante el resto del grupo las ideas fuerza producto de la discusioacuten
c Lector Se encarga de leer en voz alta la informacioacuten que aparece en cada uno de los anexos
d Escritor Se encarga de consignar las ideas o respuestas a cada una de las preguntas planteadas
Brinde el anexo 2 Pida a los estudiantes que lean la informacioacuten que alliacute aparece e inviacutetelos a responder la siguientes pregunta
a iquestCuaacutendo las actividades humanas que se convierten en bienes y servicios generan impactos ambientales negativos
b Pida a los estudiantes que listen ejemplos de actividades
humanas que se convierten en bienes y servicios generan impactos ambientales negativos
Permita que por grupo el relator indique cuaacutel es la respuesta que dan a la pregunta formulada Posibilite la participacioacuten de los demaacutes miembros del grupo pidieacutendoles que den respuesta al iacutetem b Actividad 2 Socializacioacuten (Tiempo 50 min) Entregue ahora a los estudiantes los anexos 3 y 4 pida que lean y que identifiquen
a El tipo de bien o servicio que se oferta b La categoriacutea en la que este bien o servicio estaacute clasificado y
piacutedales que identifiquen las posibles razones para dicha clasificacioacuten
c Solicite que reconozcan un bien o servicio del entorno y piacutedales que hagan una ficha con la informacioacuten de la empresa que constituiriacutean con los datos similares a los que aparecen en la informacioacuten previamente suministrada
d Pida a los estudiantes que socialicen su propuesta ante el grupo
Evaluacioacuten formativa (Tiempo 20 min) Finalice haciendo con los estudiantes como actividad de cierre la discusioacuten de las siguientes preguntas
a iquestQueacute Aprendiacute b iquestPropoacutesito logrado c iquestQuedaron todas las preguntas resueltas d iquestQueacute falta conocer
ANEXO 1
Los bienes en teacuterminos generales son objetos uacutetiles provechosos o agradables que proporcionan
a quienes los consumen un cierto valor de uso o utilidad Los bienes econoacutemicos maacutes
especiacuteficamente son objetos que se producen para su intercambio en el mercado es decir son
mercanciacuteas (Tomado de httpwwweumednetcursecondicBhtmBanco Interamericano de
Desarrollo (BID)
Servicios Desde el punto de vista econoacutemico servicio es cualquier tarea o actividad para la cual
haya una demanda y por lo tanto un precio En una economiacutea competitiva este precio seraacute
determinado como para los bienes por la relacioacuten que se establezca en el mercado entre la
oferta y la demanda existente Los servicios son llamados tambieacuten bienes intangibles porque ellos
no son mercanciacuteas que puedan ser compradas almacenadas y luego revendidas sino acciones
que realizan otras personas y que deben ser consumidas en el momento y lugar de su produccioacuten
aunque muchas actividades de servicios implican el consumo simultaacuteneo de otros bienes
tangibles (Tomado de httpwwweumednetcursecondicShtm)
ANEXO 2
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
En alianza con el Ministerio
de Ambiente y Desarrollo
Sostenible se definieron
categoriacuteas para clasificar los
bienes y servicios del
Portafolio de Bienes y
servicios sostenibles
ANEXO 3
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
ANEXO 4
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS SOCIALES 6deg A 7deg
GRUPO DE GRADOS 6-7
OBJETIVOS GENERALES Promover en los joacutevenes el desarrollo de competencias baacutesicas para la toma de decisiones informadas sobre temas econoacutemicos que favorezcan la construccioacuten de sus proyectos de vida
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo las decisiones del Gobierno Nacional se relacionan con la produccioacuten y consumo de bienes y servicios de las personas
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Ciencias Naturales
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales Comparo las organizaciones econoacutemicas de diferentes culturas con las de la actualidad en Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro
Lenguaje
Competencias Ciudadanas En situaciones de interaccioacuten reconoce las posiciones o intereses de las partes presentes y puede identificar la existencia de un conflicto
Educacioacuten econoacutemica y financiera
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 90 15 minutos ndash Activador 40 minutos ndash Actividad 1 contextualizacioacuten 20 minutos ndash Actividad 2 socializacioacuten 15 minutos ndash evaluacioacuten formativa
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Para el inicio de la actividad favorezca el trabajo en pequentildeos grupos logrando centrar la atencioacuten en la explicacioacuten de los fenoacutemenos econoacutemicos en cuestioacuten
Luego permita que los estudiantes interactuacuteen entre ellos y conformen grupos maacutes grandes de acuerdo a sus gustos y capacidad argumentativa Finalmente solicite que los estudiantes organicen una plenaria
MATERIALES Copias del anexo 1 Copias del artiacuteculo como recurso didaacutectico ldquoIncremento de IVA propuesta inminente para proacutexima reforma tributariardquo Anexo 2
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Activador
Presente el Tema -iquestCoacutemo las decisiones del Gobierno Nacional se relacionan con el consumo de bienes y servicios de las personas Presente los desempentildeos esperados en Ciencias Sociales Competencias Ciudadanas Educacioacuten Econoacutemica y Financiera Haga una lluvia de ideas junto con los estudiantes indagando queacute creen queacute significa la sigla IVA Pida ahora a los estudiantes que lean la informacioacuten que aparece en el anexo 1 Motive a los estudiantes a reflexionar en torno a las siguientes preguntas iquestCuaacuteles de los productos que aparecen en el listado del anexo 1resultan maacutes costosos iquestCuaacuteles de los productos que aparecen listados son prescindibles dentro de la canasta familiar iquestQueacute soluciones alternativas se podriacutean viabilizar en su familia para que exista un equilibrio entre produccioacuten y consumo de bienes y servicios Proponga alguna forma de ahorro en los productos de la canasta familiar Socialiacutecela con su equipo de trabajo Solicite a cada grupo la entrega de una rima hecha por los estudiantes como producto del ejercicio anterior donde se incluyan por los menos dos de las siguientes palabras IVA canasta familiar consumo ahorro Puede pedirles que la escriban en el tablero o en una cartelera Actividad 1 contextualizacioacuten Divida el grupo en equipos de (5) estudiantes Realice la lectura que se encuentra el en Anexo 2
Objetivo Promover el desarrollo de competencias baacutesicas el pensamiento criacutetico y reflexivo necesario para la toma de decisiones responsables sobre temas econoacutemicos y financieros Identifique las ideas principales el texto Sentildeale los teacuterminos propios del sistema financiero y econoacutemico elabore un glosario con sus palabras Plantee las siguientes preguntas y solicite que las resuelvan por grupos A iquestCuaacuteles creen que son las circunstancias por las que se incrementa el IVA B iquestCoacutemo definiriacutean el teacutermino inflacioacuten C iquestQueacute es el PIB D iquestQuieacuten o queacute organismo del Estado controla dicho incremento del IVA E iquestQueacute pueden hacer las personas para que el incremento del IVA y la Inflacioacuten no afecte su economiacutea familiar o personal Actividad 2 Socializacioacuten Cada grupo presentaraacute las conclusiones a sus compantildeeros en plenaria Tambieacuten pueden explicar por medo de dibujos el efecto del incremento de IVA y la inflacioacuten sobre las personas y sus actividades cotidianas Preseacutentelos al grupo y pidan que alguien del grupo los interprete Evaluacioacuten Formativa iquestQueacute aprendiacute del artiacuteculo frente al tema del incremento del IVA iquestQueacute preguntas me quedan sobre el tema iquestQueacute maacutes me gustariacutea aprender
Anexo 1
Consumidores y sectores opinan frente al incremento del Impuesto al Valor Agregado que proponen
expertos al Gobierno Nacional
(hellip) Hugo Leiva publicista barranquillero asegura que gasta quincenalmente en un mercado para
su hogar de 5 personas conformado por 4 adultos (incluido eacutel) y un menor de edad unos
$380000 La compra la realiza en un supermercado de cadena y dentro de esta incluye
generalmente los productos baacutesicos de la canasta familiar
(hellip)Ceacutesar Loacutepez propietario de una tienda de abarrotes en el Barrio Abajo opina que el
incremento proyectado por expertos al Gobierno Nacional le ldquocaeriacutea bienrdquo a los negocios de
barrio en sentido de que se llenariacutean maacutes de clientes que los supermercados de cadena
(hellip) Gustavo Reyes gerente de Megatiendas ldquoNo estamos de acuerdo Hoy los clientes estaacuten
comprando solo lo necesario y esto ha provocado un incremento mayor de esa tasa de
desaceleracioacuten del consumo
Tomado de httpwwwelheraldocoeconomialos-efectos-de-un-aumento-del-iva-del-18-o-
19-en-la-canasta-familiar-236021
Anexo 2
Incremento de IVA propuesta inminente para proacutexima reforma tributaria
Luego de varios meses de estudio y anaacutelisis
en los proacuteximos diacuteas quedaraacute en firme la
propuesta de hacer un incremento en el IVA
general a muchos de los productos de la
canasta familiar cuya tarifa actual estaacute en el
16 por ciento
Esta recomendacioacuten por parte de la
Comisioacuten de Expertos Tributarios se
presentaraacute el proacuteximo 23 de diciembre el
informe que seraacute insumo para hacer la
reforma tributaria del antildeo entrante no solo
iraacute sin remedio sino que ademaacutes el
aumento seraacute muy alto en un rango de entre
2 y 4 puntos
Este nivel auacuten es especulativo porque hasta
hace unos diacuteas Fedesarrollo que es uno de
los centros de estudios econoacutemicos que maacutes
conoce del tema y ademaacutes hace parte de la
Comisioacuten estaba haciendo las uacuteltimas
simulaciones
La reforma se tramitaraacute a partir de marzo
ante el Congreso pero desde ya se sacan
cuentas de coacutemo le pegaraacute al consumo la
decisioacuten sobre el incremento del IVA ajuste
que llega en un momento en el que la
inflacioacuten alta por encima del 6 por ciento ya
estaacute poniendo talanquera a la capacidad de
los hogares para adquirir bienes y servicios
especialmente alimentos en donde la
inflacioacuten se trepa al 10 por ciento
Seguacuten el Dane el consumo de los hogares
sigue aportando una gran cuota al
crecimiento pues su dinaacutemica del consumo
final fue de 35 por ciento entre julio y
septiembre pasados por encima del PIB
Esto sin contar con los anuncios de los
empresarios no solo de que no generaraacuten
tanto empleo nuevo sino que por el
contrario podriacutea reducir puestos de trabajo
Por eso el golpe del IVA al consumo uno de
los elementos que estaacute haciendo crecer la
economiacutea colombiana no se haraacute esperar
Seguacuten la firma Raddar al subir el IVA se
produce una ldquocontraccioacuten de la capacidad de
compra y una reconstruccioacuten de la estructura
de consumordquo
Esto significa que las personas dejan de
consumir los productos con un impuesto
mayor para migrar a otros con menores
tasas
Por ello para el senador Ivaacuten Duque del
Centro Democraacutetico ldquoaumentar el IVA
cuando la inflacioacuten campea puede ser una
medida peligrosa maacutes si el Gobierno no se
amarra el cinturoacuten y nos sigue pasando a
todos la facturardquo
Para Raddar el IVA ya pesa bastante en el
gasto de los hogares el 485 por ciento
seguacuten sus caacutelculos
Los colombianos pagan mensualmente una
tasa de este impuesto que en promedio es
superior al 5 por ciento lo que implica que
por cada 100 pesos que vale lo que necesitan
para vivir estaacuten sacando 5 pesos adicionales
que van a parar a la bolsa tributaria cuando
no se quedan en las cajas registradoras de
los evasores
El promedio se da porque hay 3 tarifas
diferenciales aparte de bienes excluidos y
exentos
Pero en teacuterminos generales el 90 por ciento
de los productos y servicios de uso en el paiacutes
estaacuten gravados con la tarifa general
En el 10 por ciento restante entran 156
bienes excluidos del IVA (ejemplo la cebolla y
similares) otros 53 que estaacuten gravados con
el 5 por ciento (ejemplo la medicina
prepagada) 26 que estaacuten exentos es decir
teacutecnicamente no pagan nada porque la tarifa
es 0
Es necesario
De un incremento del IVA por ser un
impuesto indirecto no se escapariacutea nadie
porque todo el mundo tiene que comer (el
servicio en unos restaurantes estaacute gravado
con el 16 por ciento y en otros con el
impuesto al consumo de 8 por ciento) todos
tienen que vestirse y suplir otras
necesidades que estaacuten salpicadas por la
tributacioacuten
El liacuteo es que la necesidad existe La
justificacioacuten de un aumento de la tarifa
general estaacute maacutes que revelada en el paiacutes
Hay un hueco fiscal dejado por la
dependencia que Colombia teniacutea de la renta
petrolera la cual se cayoacute en 20 billones de
los 24 billones de pesos que generaba
Si a ello se le suma que Colombia tiene un
nivel de recaudo del 17 por ciento del PIB lo
que es muy bajo en comparacioacuten con el de
los paiacuteses de la Organizacioacuten para la
Cooperacioacuten y el Desarrollo Econoacutemicos
(Ocde) los argumentos sobra Maacutes auacuten si se
agrega el alto costo que implicaraacute la paz
calculado a mano alzada entre 187 billones
de pesos en 10 antildeos hasta 300 billones
Mario Valencia de la Red de Justicia
Tributaria cita a la Comisioacuten Econoacutemica para
Ameacuterica Latina (Cepal) organismo que ha
establecido que ldquolas tarifas elevadas de IVA
aumentan la propensioacuten a la evasioacuten
Asimismo altas tasas estaacuten relacionadas con
bajos iacutendices de productividad del impuesto
Esto sin mencionar que un
aumento del IVA reduce el poder adquisitivo
de las personas pero tambieacuten presiona el
alza generalizada de precios ya que al
comprar el mismo bien este resulta maacutes
costosordquo
Agregoacute que ldquocon un posible aumento en el
IVA del 16 al 19 por ciento se esperariacutea
recaudar cerca de 10 billones de pesos
adicionalesrdquo lo que mermariacutea el consumo de
los hogares que en los uacuteltimos 5 antildeos ha
subido en 5 por ciento mientras que ldquoel IVA
interno ha crecido en promedio en los
uacuteltimos 4 antildeos un 72 por ciento anualrdquo
Cada una de estas premisas tendraacute que tener
en la lupa la Comisioacuten de sabios tributarios
que ya estaacute dando los uacuteltimos toques al
informe final en el que una de las
sugerencias maacutes impactantes seraacute el
incremento del IVA
Ante menos plata mayor cupo de deuda
Las cuentas del Gobierno mostraron ayer una
evidencia maacutes de la necesidad de recursos en
la Plenaria del Senado de la Repuacuteblica donde
se aproboacute el proyecto de ley para ampliar el
cupo de endeudamiento de la Nacioacuten que
permitiraacute celebrar operaciones de creacutedito
puacuteblico interno y externo por 13000
millones de doacutelares y otorgar garantiacuteas por
4500 millones de doacutelares
Con esta ampliacioacuten (estaba en 10000
millones de doacutelares) el Gobierno podraacute
seguir diversificando sus fuentes de
financiacioacuten que incluyen preacutestamos con la
banca multilateral y emisiones de bonos
externos en diferentes monedas con los que
se conseguiraacuten mejores tasas de intereacutes y
mayor acceso al mercado externo como
alternativa de financiamiento El ministro de
Hacienda Mauricio Caacuterdenas dijo que ldquouna
vez sancionada la ley le permitiraacute al
Gobierno seguir financiando el crecimiento
econoacutemico de la Nacioacuten a muy buenas tasas
gracias a la buena calificacioacuten de la deuda y a
nuestra disciplina fiscalrdquo
Caacuterdenas enfatizoacute que la ampliacioacuten del cupo
estaacute en liacutenea con los planes de financiacioacuten
presentados en el Marco Fiscal de Mediano
Plazo y con el firme compromiso de la
responsabilidad fiscal El dinero iraacute para
inversioacuten social e infraestructura
Recuperado de httpwwweltiempocomeconomiaindicadoresiva-incremento-de-iva-en-
canasta familiar-inminente-en-reforma-tributaria16461517 (11032016)
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS SOCIALES 8deg A 9deg
GRUPO DE GRADOS 8-9
OBJETIVOS GENERALES Explica como las poliacuteticas econoacutemicas inciden en la produccioacuten distribucioacuten yo consumir bienes y servicios
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios
Aprendizajes Ciencias Naturales
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales Explico las poliacuteticas que orientaron la economiacutea colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX (proteccionismo liberalismo econoacutemico)
Lenguaje
Competencias Ciudadanas Analiza efectos de decisiones para distintas dimensiones
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Educacioacuten econoacutemica y financiera De queacute manera se refleja en mi entorno la relacioacuten entre la abundancia o escasez de bienes y servicios y su valor en diferentes sectores econoacutemicos
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 90 15 minutos ndash Activador 40 minutos ndash Actividad 1 contextualizacioacuten 20 minutos ndash Actividad 2 socializacioacuten 15 minutos ndash evaluacioacuten formativa
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Para el inicio de la actividad favorezca el trabajo en pequentildeos grupos logrando centrar la atencioacuten en la explicacioacuten de los fenoacutemenos
econoacutemicos en cuestioacuten Luego permita que los estudiantes interactuacuteen entre ellos y conformen grupos maacutes grandes de acuerdo a sus gustos y capacidad argumentativa Finalmente solicite que los estudiantes organicen una plenaria
MATERIALES Copias del artiacuteculo como recurso didaacutectico ldquoiquestQueacute significan los muy probables cambios en las relaciones de los estados unidos con Colombia Cuba y Argentinardquo Anexo 1
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Activador Presente el Tema -iquestCoacutemo se puede contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios Presente los desempentildeos esperados en Ciencias Sociales Competencias Ciudadanas Educacioacuten Econoacutemica y Financiera Motive a los estudiantes a reflexionar en torno a las siguientes preguntas iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para Colombia frente a los tratados de libre comercio con otros paiacuteses iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para los empresarios frente a las importaciones previstas en los tratados de libre comercio Como docente solicite a cada grupo la entrega de una oracioacuten hecha por los estudiantes como producto de sus reflexiones sobre el tema Puede pedirles que la escriban en el tablero o en una cartelera Actividad 1 contextualizacioacuten Divida el grupo en equipos de (5) estudiantes Realice la lectura que se encuentra el en Anexo 1 Objetivo Analizar las implicaciones econoacutemicas de la injerencia de otro paiacutes en la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional (Estados Unidosndash Colombia) Identifique las ideas principales el texto Plantee las siguientes preguntas y solicite que las resuelvan por grupos
A iquestQueacute le aportariacutea en teacuterminos de experiencias los Estados Unidos al sistema econoacutemico de Colombia B iquestQueacute ventajas o desventajas podriacutea esperarse de la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidos ndash Colombia frente a la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional C iquestQueacute efectos podriacutea experimentar la industria nacional la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidosndash Colombia D iquestCoacutemo la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de los Estados Unidos y Colombia podriacutea incidir en la produccioacuten distribucioacuten Actividad 2 Socializacioacuten Cada grupo presentaraacute las conclusiones a sus compantildeeros en plenaria Evaluacioacuten Formativa iquestQue aprendioacute iquestQue inquietudes le genero el artiacuteculo iquestQueacute otros aspectos te parece que seriacutea importante abordar
Anexo 1
iquestQUEacute SIGNIFICAN LOS MUY PROBABLES CAMBIOS EN LAS RELACIONES DE LOS ESTADOS UNIDOS
CON COLOMBIA CUBA Y ARGENTINA
Los cambios que vendraacuten en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no significan que Estados Unidos se interesaraacute maacutes por estos paiacuteses sino que ajustaraacute las poliacuteticas de Estado con las que desde 1980 trata a Ameacuterica Latina las que fueron interrumpidas por Bush hijo y reactivadas por Barack Obama iquestLes importa Ameacuterica Latina a los Estados Unidos En los uacuteltimos antildeos se ha vuelto costumbre responder ldquonordquo Periodistas tecnoacutecratas acadeacutemicos presidentes en ejercicio y expresidentes como Lula da Silva o Ricardo Martinelli han asegurado que los Estados Unidos se han olvidado de Ameacuterica Latina pues debido al ataque a las Torres Gemelas que tuvo lugar el 11 de septiembre de 2002 su poliacutetica exterior ha priorizado objetivos como ganar la infame ldquoGuerra contra el Terrorismordquo resolver los problemas geopoliacuteticos de Oriente Proacuteximo o mantener la supremaciacutea econoacutemica mundial ante el desafiacuteo que representan economiacuteas desarrolladas como la de China
En consecuencia seguacuten esa interpretacioacuten los Estados Unidos han invertido menos que antes en los paiacuteses latinoamericanos y prestado menos atencioacuten a sus problemas Sin embargo el examen de los hechos arroja una conclusioacuten maacutes matizada Aunque George W Bush interrumpioacute las poliacuteticas de Estado que Estados Unidos habiacutea desarrollado hacia Ameacuterica Latina desde 1980 Obama las ha retomado Eso significa que Estados Unidos siacute se acuerda de la regioacuten pero solo para lo estrictamente necesario A diferencia de otros tiempos la superpotencia se muestra indiferente frente a los asuntos internos de los paiacuteses latinoamericanos Justo una de las cosas que la izquierda siempre ha deseado
A Estados Unidos siacute le importa Latinoameacuterica pero no tanto Hago esta reflexioacuten porque es muy probable que maacutes temprano que tarde se sucedan cambios importantes en las relaciones de los Estados Unidos con Colombia Argentina y Cuba En el uacuteltimo mes la administracioacuten Obama ha anunciado iniciativas importantes que guardan profundas implicaciones en estos paiacuteses Hace unas semanas en la celebracioacuten de los 15 antildeos del Plan Colombia (y su sepultura) Obama reveloacute que Estados Unidos apoyaraacute el postconflicto en Colombia mediante un nuevo programa Paz Colombia Ademaacutes la Casa Blanca ha anunciado que Obama visitaraacute Cuba y Argentina a fines de este mes lo que es sentildeal de que Estados Unidos busca modificar sus relaciones con estos dos paiacuteses que en el pasado no han sido muy buenas Obama iraacute a Cuba para avanzar en la consolidacioacuten del histoacuterico deshielo de las relaciones bilaterales y visitaraacute a Argentina para conseguir el apoyo de Macri despueacutes de 12 antildeos de relaciones conflictivas con la pareja Kirchner
(hellip)
Por lo demaacutes Estados Unidos ha perseguido consistentemente objetivos de poliacutetica exterior en la regioacuten durante el presente siglo como lo prueba el que haya buscado liberalizar e impulsar el comercio por medio de diversos mecanismos como los Tratados de Libre Comercio (TLC) el ALCA el NAFTA o contribuir a la lucha contra el narcotraacutefico y el terrorismo a traveacutes de programas como el Plan Colombia Esto quiere decir que a los Estados Unidos siacute les importa Ameacuterica Latina pero es cierto que mucho menos que antes y no tanto como esperan los que quisieran que nos arreglara todos nuestros problemas
(hellip)
Obama empezoacute a tomar decisiones frente a Ameacuterica Latinahellip [Obama por ejemplo ha confirmado la poliacutetica econoacutemica liberal reanudoacute el apoyo a organismos multilaterales como la OEA ha promovido la democracia en la regioacuten de varias maneras (por ejemplo oponieacutendose al golpe de estado que hace unos antildeos sucedioacute en Honduras) ha continuado la guerra contra las drogas y ha abierto un espacio de diaacutelogo con Cubahellip
(hellip)
Por esta razoacuten los cambios en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no se pueden interpretar como si fuera a haber un mayor intereacutes estadounidense en los problemas internos de estos paiacuteses sino aproximaciones diferentes a los asuntos bilaterales pero a partir de las poliacuteticas de Estado Naturalmente se vendraacuten las presiones poliacuteticas y econoacutemicas de siempre (presiones que siempre hay que decirlo al contrario de lo que creen tanto los antiestadounidenses como los proestadounidenses unas veces son justas y otras injustas) pero tambieacuten la oportunidad para estos paiacuteses de iniciar negociaciones fructiacuteferas con los Estados Unidos que pueden ayudarles a impulsar el crecimiento de sus economiacuteas darle salida a sus exportaciones o mejorar la calidad de la democracia
Colombia
En el caso colombiano el Paz Colombia tal como fue presentado es una iniciativa que tendraacute tres pilares (1) seguridad y antinarcoacuteticos (2) presencia del Estado y promocioacuten de la justicia y (3) servicios esenciales para las viacutectimas Obama anuncioacute que le solicitaraacute al congreso un paquete de ayuda para Colombia de US$450 millones para financiarlo El objetivo de este plan consiste en ayudar a Colombia a consolidar el ldquopostconflictordquo (yo apoyo el proceso de paz pero insisto en que ldquopostconflictordquo es un teacutermino extrantildeo y poleacutemico) ldquoAl igual que Estados Unidos ha sido socio de Colombia en tiempos de guerra seremos su socio en tiempos de pazrdquo explicoacute Obama Esta sociedad no obstante no implica maacutes que la reorientacioacuten de los recursos que Estados Unidos de todas formas ya invertiacutea en Colombia Sin embargo aunque estaacute por verse si el Congreso estadounidense aprueba los fondos que Obama anuncioacute Santos podriacutea aprovechar la situacioacuten y
negociar que en el Paz Colombia la seguridad no sea lo primordial Esta es la uacutenica oportunidad que tendraacute para hacerlo
Cuba
A Cuba el giro en las relaciones le viene bien Hasta este momento los Estados Unidos no han presionado demasiado a La Habana para que realice transformaciones poliacuteticas importantes cosa que esperan ansiosamente muchos cubanos ya sea los del exilio o los que viven en la isla Por esta razoacuten la visita de Obama representa una oportunidad maacutes bien para los ciudadanos de a pie que podriacutean presionar al presidente para que en las negociaciones se tenga en cuenta la voz de los mismos cubanos Esta es una aproximacioacuten intermedia entre la de los que pretenden que Estados Unidos obligue a Cuba a realizar la transicioacuten a la democracia y la de los que se oponen a que Washington dicte las poliacuteticas internas del paiacutes islentildeo
Argentina
En cuanto a Argentina Obama justificoacute la proacutexima visita diciendo que ldquoexisten muchas posibilidades de colaboracioacutenrdquo con el nuevo gobierno Estas posibilidades de extienden a temas muy variados desde terrorismo hasta energiacutea eleacutectrica Muchos han dicho que esta visita significa que Argentina estaacute en la agenda internacional Es posible Desde 1997 cuando Bill Clinton visitoacute a Menem un presidente estadounidense no pisa la tierra de Borges
Auacuten no es muy claro queacute puede negociar Argentina con los Estados Unidos A Estados Unidos posiblemente le interese asegurar la estabilidad en la regioacuten y vincular a Argentina al comercio global pero no es evidente coacutemo lo planea hacer Esto puede ser bueno o malo dependiendo del sesgo ideoloacutegico desde donde se lo vea Lo cierto es que aquiacute se veraacute queacute tan capaz es Macri de cambiar la aproximacioacuten a la poliacutetica exterior que hubo en Argentina durante los gobiernos de los Kirchner ndashrecelo de Estados Unidos Amistad con Rusia y China Alianzas con Chaacutevez Evo Morales y Ortega- y de crear oportunidades para su paiacutes
Los cambios no seraacuten muy profundos
En todo caso mientras la situacioacuten en Oriente Proacuteximo permanezca igual los paiacuteses desarrollados no se recuperen por completo de la crisis de 2008 y la economiacutea china siga siendo un desafiacuteo mayuacutesculo Estados Unidos se concentraraacute principalmente en la geopoliacutetica asiaacutetica y en las relaciones con economiacuteas avanzadas Los cambios mencionados en este blogpost no representan mucho para Estados Unidos
Finalizada la presidencia de Obama iquestcambiaraacute la poliacutetica exterior de Estados Unidos hacia Ameacuterica Latina Es posible que siacute si es Trump quien gane las elecciones de noviembre (y me cuesta creer que lo haga) Pero ojalaacute que las pierda En los uacuteltimos antildeos Estados Unidos (al menos en apariencia) no se ha inmiscuido mucho en nuestros asuntos Eso significa que Latinoameacuterica no puede recurrir a los Estados Unidos para pedirle dinero sino para tratar asuntos bilaterales como los intercambios econoacutemicos o la seguridad internacional pero tambieacuten significa que puede manejar sus asuntos como mejor le parezca Esto es algo que los responsables de las relaciones exteriores en Colombia Argentina y Cuba deben tener bien claro
Recuperado de httpblogselespectadorcomel-mal-economista20160311que-significan-los-muy-probables-cambios-en-las-relaciones-de-los-estados-unidos-con-colombia-cuba-y-argentina (11032016)
Identificacioacuten de situacioacuten cotidiana y actividad econoacutemica
de la regioacuten
bull Lectura en contexto
Identificacioacuten de la problemaacutetica
bull Viabilizacioacuten de causas consecuencias y alternativas de solucioacuten
Posibilidades de articulacioacuten desde las aacutereas
Reconozco el impacto de la globalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozco diferentes reacciones ante estefenoacutemeno
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones
involucran distintas
dimensiones y reconocer relaciones
entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
Competencias ciudadanas
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
La lectura de la prensa como recurso didaacutectico
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
Reconozco el impacto de laglobalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozcodiferentes reacciones ante estefenoacutemeno
iquestCoacutemo se relacionan el precio delpetroacuteleo y las condiciones econoacutemicas deuna regioacuten petroleraiquestPor queacute el precio del doacutelar incide en laeconomiacutea globaliquestA quieacutenes beneficia la caiacuteda del preciodel petroacuteleo y por queacuteiquestCoacutemo afecta a los paiacuteses exportadores yconsumidores de petroacuteleo el cambio devalor en el barril de petroacuteleo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
bull iquestCuaacutel es el propoacutesito principal del artiacuteculo
bull iquestCuaacutel seriacutea la pregunta clave que busca responder este artiacuteculo
bull iquestCuaacuteles son las conclusiones maacutes importantes del artiacuteculo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
Competencias ciudadanas
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones involucran distintas
dimensiones y reconocer
relaciones entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
bull iquestQueacute se podriacutea hacer para minimizar el impacto en las regiones exportadorascuando el costo del barril del petroacuteleo baja
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses exportadores frente a una bajadel precio del barril del petroacuteleo
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses importadores de petroacuteleo frenteal aumento del precio del barril del petroacuteleo
Referencias
bull httpwwwmineducaciongovco1621articles-340033_archivo_pdf_Orientaciones_Edu_economica_financierapdf
bull httpwwwcolombiaaprendeeducohtmlmediateca1607articles-167860_archivopdf
bull httpwwwunilibreeducobogotapdfs2015g4pdf
Anexo 2
Guiacutea de trabajo en grupos de estudiantes
RECURSOS NATURALES
Palmas Petroacuteleo Agua
Tiburones Peces Hierro
Caracoles Aacuterboles Madera
Plaacutetanos Aire Cobre
Carboacuten Oro Arena
Piedras Olas marinas Luz Solar
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Realicen la siguiente actividad en grupo
1 Recorten las palabras de la tabla anterior
2 Tomen los papeles recortados e identifiquen cuaacuteles corresponden a recursos RENOVABLES
y cuaacuteles a recursos NO RENOVABLES
3 Representen en papel reciclado la clasificacioacuten realizada de los recursos RENOVABLES y los
NO RENOVABLES
4 Expliquen a sus compantildeeros el trabajo que realizaron en el grupo de trabajo
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MATEMATICAS 4deg A 5deg
GRUPO DE GRADOS 4ordm - 5ordm
EJE TEMAacuteTICO Finanzas
AacuteMBITO CONCEPTUAL Presupuesto
PREGUNTA CLAVE iquestQueacute haacutebitos me permiten organizar y cuidar los recursos
COMPETENCIAS Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de
vista econoacutemico y financiero son pertinentes para el bienestar personal y de
la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y
financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar
los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y
largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la
que pertenecen las y los estudiantes
DESEMPENtildeO ESPERADOS Educacioacuten econoacutemica y financiera Reconoce que el presupuesto es
una herramienta que permite
organizar los tipos de ingresos y
gastos y hace parte de los haacutebitos
financieros responsables
REFERENTE CONCEPTUAL Plan de ahorro
APRENDIZAJE ESPERADO Ciencias Naturales
Matemaacuteticas Representar graacuteficamente un conjunto de datos e interpretar representaciones graacuteficas
Resolver problemas que requieren representar datos relativos al entorno usando una o diferentes representaciones
Ciencias Sociales
Lenguaje
Competencias Ciudadanas
DESEMPENtildeO ESPERADOS Educacioacuten econoacutemica y financiera Reconoce que el presupuesto es
una herramienta que permite
organizar los tipos de ingresos y
gastos y hace parte de los haacutebitos
financieros responsables
DURACIOacuteN 120 minutos
ORGANIZACIOacuteN DEL
ESPACIO
Se organizan los participantes en grupos dependiendo de la cantidad total de
participantes se sugiere que cada grupo no supere un total de ocho
participantes
MATERIALES Video beam
Computador
Sonido
Papel reciclado (hojas blancas que han sido utilizadas por una sola cara) Si
no se cuenta con este recurso puede usarse papel perioacutedico
SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MOMENTOS TIEMPO DESCRIPCIOacuteN
INTRODUCCIOacuteN 10 min En el marco de la celebracioacuten del ldquoGlobal Money Weekrdquo se quiere
desarrollar una secuencia de actividades en la cual los estudiantes
puedan desarrollar competencias en el aacuterea de matemaacuteticas
utilizando como escenario el programa de Educacioacuten Econoacutemica y
Financiera (EEF)
Una vez presentada la intencionalidad de la secuencia de actividades
que se desarrollaraacute durante la sesioacuten de clase el profesor daraacute a
conocer la pregunta orientadora relacionaacutendola con la cotidianidad
de los estudiantes asiacute como con lo que se aprende en el colegio en
diferentes asignaturas
Se comunica a los estudiantes (en sus palabras) el aprendizaje que
se busca alcanzar en el aacuterea de matemaacuteticas y el desempentildeo
esperado desde el programa de EEF
ACTIVIDAD
MOTIVADORA
20 min El profesor presenta a los estudiantes la caricatura (Ver anexo 1) y
pide a los estudiantes que por grupos
ACTIVIDAD 1
45 min Se presenta a los estudiantes el video ldquoPresupuesto familiarrdquo
httpswwwyoutubecomwatchv=Lwt0PnAqJVA
Se realiza un conversatorio con los estudiantes en el que se invite a
sentildealar las principales ideas a partir de lo que muestra el video Para
ello el docente puede orientarlos con preguntas como
iquestQueacute haacutebitos financieros puedo aportar en el ahorro que
realiza mi familia
iquestHas participado o participas en la planeacioacuten del
presupuesto familiar
iquestDe queacute manera contribuyes al ahorro en tu familia
ACTIVIDAD 2
45 min El docente entregaraacute a cada grupo de estudiantes la guiacutea de trabajo
(Ver anexo 2) Cada grupo realiza la lectura de la situacioacuten y da
respuesta a cada uno de los retos que alliacute se plantean
Una vez terminada la actividad cada uno de los grupos socializa con
los compantildeeros las actividades realizadas El docente acompantildea la
socializacioacuten de cada grupo con comentarios que consoliden la
informacioacuten presentada
ACTIVIDAD DE CIERRE 15 min Grupal
El docente realizaraacute la realimentacioacuten de los trabajos realizados por
cada grupo es importante resaltar los aciertos de los estudiantes y
evidenciar los desaciertos indagando
Las razones que llevaron a los estudiantes a realizar los
procedimientos numeacutericos presentados de manera que se
identifiquen errores o dificultades que deben corregirse
La graacutefica que eligen los estudiantes para representar la
informacioacuten de la cantidad de dinero que ahorra la familia
de Juana en un mes
La representacioacuten correcta o incorrecta de los datos en la
graacutefica
Recomendacioacuten
Identifique tanto en el trabajo en grupo como en las exposiciones
los roles que asumen los estudiantes las preguntas que realizan las
respuestas que dan a las preguntas que usted realiza de manera
que evidencie los estudiantes con quienes se requiere mayor trabajo
para lograr los aprendizajes esperados asiacute como a quienes los han
logrado y puede brindar actividades de mayor complejidad
Anexo 1 Caricatura presupuesto familiar
Imaacutegen tomada de httpwwwcuatroletrasclchiste-del-diapresupuesto-familiar
Anexo 2 Guiacutea de trabajo en grupos de estudiantes
Presupuesto de la familia de Juana
Juana es una nintildea de 10 antildeos que cursa 5deg de primaria vive con sus padres y hermano mayor que
la quiere mucho La familia de Juana siempre ha trabajado recibiendo dinero para cubrir los gastos
de la casa (alimentacioacuten vestido servicios recreacioacuten otros)
Observen como es el presupuesto de la familia de Juana durante un mes
Teniendo en cuenta lo observado en el video y el presupuesto de la familia de Juana conversen
1 iquestCoacutemo es el presupuesto de la familia de Juana
2 De queacute manera aporta cada uno de los miembros de la familia de Juana al presupuesto
familiar
Reto 1
Encuentren el porcentaje de ahorro que cada uno de los integrantes de la familia de juana aporta
de acuerdo con el total de ahorros de la familia en un mes
Reto 2
Realicen una cartelera con una graacutefica en la que muestren cuaacutento dinero ahorra cada miembro de
la familia de Juana en un mes
Socialicen su cartelera con la clase
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MATEMATICAS 6deg A 7deg
GRUPO DE GRADOS 6ordm - 7ordm
EJE TEMAacuteTICO Finanzas
AacuteMBITO CONCEPTUAL Ahorro e inversioacuten
PREGUNTA CLAVE iquestDe queacute forma el consumo responsable de bienes y servicios favorece el
ahorro y la inversioacuten
COMPETENCIAS Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de
vista econoacutemico y financiero son pertinentes para el bienestar personal y de
la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y
financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar
los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y
largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la
que pertenecen las y los estudiantes
DESEMPENtildeO ESPERADOS Educacioacuten econoacutemica y financiera Evaluacutea la importancia del ahorro la inversioacuten y el consumo responsable de bienes y servicios para el cumplimiento de metas en el mejoramiento de su entorno familiar
Narra la importancia de promover el ahorro en su entorno escolar para el cumplimiento de metas colectivas relacionadas con el uso de bienes y servicios
REFERENTE CONCEPTUAL Tipo de recursos
APRENDIZAJE ESPERADO Ciencias Naturales
Matemaacuteticas Resolver y formular problemas en
diferentes contextos que requieren
hacer inferencias a partir de un
conjunto de datos estadigravesticos
provenientes de diferentes fuentes
Ciencias Sociales
Lenguaje
Competencias Ciudadanas
DURACIOacuteN 120 minutos
ORGANIZACIOacuteN DEL
ESPACIO
Se organizan los participantes en grupos dependiendo de la cantidad total de
participantes se sugiere que cada grupo no supere un total de ocho
participantes
MATERIALES Video beam
Computador
Sonido
Papel reciclado (hojas blancas que han sido utilizadas por una sola cara) Si
no se cuenta con este recurso puede usarse papel perioacutedico
SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MOMENTOS TIEMPO DESCRIPCIOacuteN
INTRODUCCIOacuteN 10 min En el marco de la celebracioacuten del ldquoGlobal Money Weekrdquo se quiere
desarrollar una secuencia de actividades en la cual los estudiantes
puedan desarrollar competencias en el aacuterea de matemaacuteticas
utilizando como escenario el programa de Educacioacuten Econoacutemica y
Financiera (EEF)
Una vez presentada la intencionalidad de la secuencia de actividades
que se desarrollaraacute durante la sesioacuten de clase el profesor daraacute a
conocer la pregunta orientadora relacionaacutendola con la cotidianidad
de los estudiantes asiacute como con lo que se aprende en el colegio en
diferentes asignaturas
Se comunica a los estudiantes (en sus palabras) el aprendizaje que
se busca alcanzar en el aacuterea de matemaacuteticas y el desempentildeo
esperado desde el programa de EEF
ACTIVIDAD
MOTIVADORA
20 min Se presenta a los estudiantes el vido ldquoQuien se llevoacute mi quesordquo video
basado en el libro iquestQuieacuten se ha llevado mi queso de Spencer
Johnson psicoacutelogo escritor y orador estadounidense
httpswwwyoutubecomwatchv=Iuy7bJORDDw
Se realiza un conversatorio con los estudiantes en el que se ellos
indiquen cuaacutel o cuaacuteles son las principales ideas que tienen los
estudiantes a partir de lo que muestra el video Para ello el docente
puede orientarlos con preguntas como
iquestQueacute personajes intervienen en la historia y cuaacutel es rol que
desempentildea cada uno
iquestCon queacute personaje te sientes identificado
iquestCuaacutel frase le llamoacute maacutes la atencioacuten y por queacute
iquestCuaacutel es la moraleja del cuento
iquestQueacute relacioacuten tiene el video con el ahorro
ACTIVIDAD 1
45 min El docente entregaraacute a cada grupo de estudiantes la guiacutea de trabajo
(Ver anexo 1)
En grupos de estudiantes se realiza la lectura de la situacioacuten y se da
respuesta a cada uno de los retos que alliacute se plantean
Una vez terminada desarrollada la actividad por grupos se socializa
los resultados de la actividad por parte de cada uno de los grupos de
clase
ACTIVIDAD 2
45 min Se presenta a los estudiantes la lectura ldquoEl dinero que usted se puede
ahorrar si consume menos energiacuteardquo (Ver anexo 2) y la infografiacutea
ldquoJueacutegatela por el ahorro de energiacutea de tu colegio y hogarrdquo
Una vez realizada la lectura del artiacuteculo y de la infografiacutea el docente
pide a los estudiantes que realicen un collage en el cual presenten
alternativas que ayuden a Pablo a ser parte del ahorro energeacutetico
del paiacutes
ACTIVIDAD DE CIERRE 15 min Grupal
El docente realizaraacute la realimentacioacuten de los trabajos realizados por
cada grupo es importante resaltar los aciertos de los estudiantes y
evidenciar los desaciertos indagando
Las razones que llevaron a los estudiantes a realizar los
procedimientos numeacutericos presentados de manera que se
identifiquen errores o dificultades que deben corregirse
El pictograma que eligen los estudiantes para representar la
informacioacuten de la cantidad de dinero que ahorra la familia
de Juana en un mes
La representacioacuten correcta o incorrecta de los datos en el
pictograma
Recomendacioacuten
Identifique tanto en el trabajo en grupo como en las exposiciones
los roles que asumen los estudiantes las preguntas que realizan las
respuestas que dan a las preguntas que usted realiza de manera
que evidencie los estudiantes con quienes se requiere mayor trabajo
para lograr los aprendizajes esperados asiacute como a quienes los han
logrado y puede brindar actividades de mayor complejidad
Anexo 1 Guiacutea de trabajo
Observen con detenimiento el siguiente recibo de luz
Por grupos dar respuesta a las siguientes preguntas
1 iquestCuaacutel es el nuacutemero de la factura 2 iquestCuaacutel es el costo de Kwh por mes 3 iquestEn queacute mes se tuvo el menor consumo y iquestCuaacutel fue su valor 4 iquestEn queacute mes se obtuvo el mayor consumo y iquestCuaacutel fue su valor 5 iquestPor queacute el valor promedio de consumo es de 154 Kwh 6 iquestCuaacutel es el valor total de la factura
Reto 1
Realizar un pictograma que represente el valor que pagoacute Pablo de luz durante cada mes
Reto 2
Preparen un
Socialicen el collage con los compantildeeros de su clase
Anexo 2
El dinero que usted se puede ahorrar si consume menos energiacutea El usuario que ahorre energiacutea frente a febrero recibiraacute $ 450 por cada kilovatiohora no usado
El Gobierno Nacional lanzoacute este martes el programa lsquoApagar pagarsquo que busca promover entre los usuarios residenciales una cultura de ahorro de energiacutea y contribuya a la meta de reducir en 5 por ciento el consumo nacional Y claro a la postre se pueda evitar un racionamiento No obstante este mieacutercoles el Consejo Nacional de Operacioacuten energeacutetica indicoacute que aceptoacute recomendaciones de la firma XM operadora del mercado para realizar recortes de energiacutea en el paiacutes Mediante la resolucioacuten 029 de 2016 de la Comisioacuten de Regulacioacuten de Energiacutea y Gas (Creg) se creoacute un incentivo especial el usuario residencial o comercial que ahorre energiacutea con un consumo inferior al del mes de febrero de 2016 recibiraacute $ 450 por cada kilovatiohora no usado Y en ese sentido el que consuma maacutes tendraacute que pagar $ 450 adicionales por cada kilovatiohora de maacutes Tenga en cuenta que el precio de un kilovatio variacutea seguacuten regioacuten ciudad e inmueble En este sentido en predio un usuario residencial estariacutea pagando $ 446 en Bogotaacute El dinero que se les pagaraacute a los usuarios que ahorren energiacutea se obtendraacute de los generadores participantes en el mercado y de los propios ciudadanos que no cumplan con las metas de ahorro iquestCuaacutento dinero me puedo ahorrar Para aterrizar la propuesta del Gobierno se tomaraacute el ejemplo de la familia Suaacuterez que tiene una vivienda de estrato 4 ubicada en Bogotaacute en el sector de Ciudad Salitre El consumo promedio de ese hogar en los uacuteltimos seis meses es de 93 kilovatioshora (kWh) y el valor promedio que paga por cada kWh es de $ 42353 (Lea Recomiendan al Gobierno racionamiento programado de energiacutea del 5 ) El consumo de los Suaacuterez en febrero fue de 113 kWh y el recibo llegoacute por $ 47750 Si los habitantes de esa vivienda deciden ahorrar juiciosos energiacutea y logran bajar el uso a su propio promedio de 93 kWh dejariacutean de pagar en su proacutexima factura $ 8470 de los 20 kWh menos del consumo y $ 9000 del beneficio En total $ 17470 cerca de un 30 por ciento menos Pero si en cambio los Suaacuterez hacen caso omiso a la peticioacuten del Gobierno y por ejemplo llevan su consumo de 113 a 120 kWh tendriacutean que pagar $ 3150 de maacutes iquestCoacutemo se materializa ese ahorro El viceministro de Energiacutea Carlos Fernando Eraso le aclaroacute a EL TIEMPO que dicho beneficio aplicaraacute si el total de la zona comercial reduce su consumo de energiacutea En otras palabras y para continuar con el ejemplo los Suaacuterez pagaraacuten menos si Codensa el operador para Bogotaacute reporta un ahorro efectivo en todos sus usuarios registrados Es decir este ahorro dependeraacute de que la empresa generadora cumpla con el promedio asignado y esto se lograraacute solo cuando los usuarios del distrito de energiacutea cumplan con la reduccioacuten en su consumo y con el promedio exigido por la autoridad reguladora Tenga en cuenta que las multas se haraacuten efectivas de manera individual para las personas que muestren mayor consumo respecto al mes anterior ldquoEn el mercado tuvo que haber un ahorro para que ese incentivo se haga efectivo Por eso en la campantildea invitamos para que todos y todas hagamos el esfuerzo y veamos el beneficiordquo explicoacute Eraso ELTIEMPOCOM Artiacuteculo recuperado de httpwwweltiempocomeconomiafinanzas-personalescobro-de-energia-programa-apagar-paga16532384
Anexo 3
Jueacutegatela por el ahorro de energiacutea de tu colegio y hogar
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MATEMATICAS 8deg A 9deg
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
GRUPO DE GRADOS 8ordm - 9ordm
EJE TEMAacuteTICO Economiacutea
AacuteMBITO CONCEPTUAL Desarrollo econoacutemico
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo nos impacta la relacioacuten directa entre la inflacioacuten y la variacioacuten del
precio de los bienes y servicios
COMPETENCIAS Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de
vista econoacutemico y financiero son pertinentes para el bienestar personal y de
la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y
financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar
los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y
largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la
que pertenecen las y los estudiantes
DESEMPENtildeO ESPERADOS Educacioacuten econoacutemica y financiera Evaluacutea el impacto de la inflacioacuten en
los sectores econoacutemicos y analiza
su relacioacuten con la oferta y demanda
de bienes y servicios de su entorno
REFERENTE CONCEPTUAL Inflacioacuten
APRENDIZAJE ESPERADO Ciencias Naturales
Matemaacuteticas Resolver y formular problemas en
diferentes contextos que requieren
hacer inferencias a partir de un
conjunto de datos estadiacutesticos
provenientes de diferentes fuentes
Ciencias Sociales
Lenguaje
Competencias Ciudadanas
DURACIOacuteN 120 minutos
ORGANIZACIOacuteN DEL
ESPACIO
Se organizan los participantes en grupos dependiendo de la cantidad total de
participantes se sugiere que cada grupo no supere un total de ocho
participantes
MATERIALES Video beam
Computador
Sonido
Papel papel perioacutedico para carteleras
SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MOMENTOS TIEMPO DESCRIPCIOacuteN
INTRODUCCIOacuteN 15 min En el marco de la celebracioacuten del ldquoGlobal Money Weekrdquo se quiere
desarrollar una secuencia de actividades en la cual los estudiantes
puedan desarrollar competencias en el aacuterea de matemaacuteticas
utilizando como escenario el programa de Educacioacuten Econoacutemica y
Financiera (EEF)
Una vez presentada la intencionalidad de la secuencia de actividades
que se desarrollaraacute durante la sesioacuten de clase el profesor daraacute a
conocer la pregunta orientadora relacionaacutendola con la cotidianidad
de los estudiantes asiacute como con lo que se aprende en el colegio en
diferentes asignaturas
Se comunica a los estudiantes (en sus palabras) el aprendizaje que
se busca alcanzar en el aacuterea de matemaacuteticas y el desempentildeo
esperado desde el programa de EEF
ACTIVIDAD
MOTIVADORA
15 min En grupos de estudiantes presente la caricatura que se proponen en
el anexo 1
Preguacutenteles
iquestQueacute es la inflacioacuten
iquestQueacute pueden inferir respecto a las caricatura
ACTIVIDAD 1
30 min Presente el video ldquoiquestQueacute es la inflacioacutenrdquo
httpwwwbanrepgovcoesvideo-que-es-inflacion
Converse con sus estudiantes respecto a lo observado en el video
1 iquestPor queacute la caricatura ilustra lo que es la inflacioacuten
2 iquestQueacute significa que en Colombia en entre los siglos XIX y XX
los precios hayan aumentado un 390 Proponga a los
estudiantes que ilustren lo anterior con ejemplos
Pregunte a sus estudiantes si saben coacutemo se calcula la inflacioacuten para
ilustrarlo y complementar la introduccioacuten realizada con el video
anterior presente el siguiente iquestCoacutemo se mide la inflacioacuten
httpwwwbanrepgovcoesvideo-como-se-mide-la-inflacion
ACTIVIDAD 2
1 hora Proponga a sus estudiantes que se organicen en grupos y asigne a
cada uno de los grupos una de las dos noticias que se presentan en
el anexo 2 Tenga en cuenta que el mismo nuacutemero de grupos analice
la misma noticia
Cada grupo de estudiantes debe leer la noticia que le correspondioacute
y preparar una exposicioacuten en la que
1 Presenten los datos clave que se presentan en la noticia
respecto a la inflacioacuten
2 Ilustren con un ejemplo queacute significa el aumento de la
inflacioacuten de acuerdo con lo que se presenta en la noticia
Por ejemplo En la noticia 2 se anuncia que la mayor
variacioacuten fue en alimentacioacuten con 117 se debe proponer
un ejemplo de un alimento y coacutemo aumentoacute su precio de
un periodo de tiempo a otro seguacuten el aumento promedio
3 Socialicen con todo el grupo de trabajo su anaacutelisis sobre el
artiacuteculo y el ejemplo que elaboroacute el grupo Es importante en
este punto que
- Se revisen los planteamientos y procedimientos
matemaacuteticos que proponen los estudiantes para ilustrar su
ejemplo
- Se hagan preguntas que permitan identificar la manera en
que los estudiantes han interpretado la informacioacuten
- Identifique las dificultades que presenta la actividad para
los estudiantes
- Cada equipo de trabajo debe presentar ejemplos distintos
de la misma noticia
- De lugar a que los estudiantes participen de las
exposiciones de sus compantildeeros haciendo preguntas o
complementando ideas
ACTIVIDAD DE CIERRE 15 min Grupal
El docente realizaraacute la realimentacioacuten de los trabajos realizados por
cada grupo es importante resaltar los aciertos de los estudiantes y
evidenciar los desaciertos teniendo en cuenta
- Coacutemo la misma informacioacuten (en este caso de la noticia)
puede ejemplificarse de distintas maneras
- Muestre el anaacutelisis que se hizo de cada noticia identifique
los aspectos comunes y resaacuteltelos ademaacutes de los distintos y
explique por queacute lo son y coacutemo se relacionan
- Realice realimentacioacuten a la produccioacuten de los estudiantes
corrigiendo sus errores de manera asertiva y mostrando la
manera correcta de interpretar la informacioacuten o realizar un
caacutelculo
Recomendacioacuten
Identifique tanto en el trabajo en grupo como en las exposiciones
los roles que asumen los estudiantes las preguntas que realizan las
respuestas que dan a las preguntas que usted realiza de manera
que evidencie los estudiantes con quienes se requiere mayor trabajo
para lograr los aprendizajes esperados asiacute como a quienes los han
logrado y puede brindar actividades de mayor complejidad
Anexo 1 Caricatura Inflacioacuten
Imagen tomada de httpwwwrevalorizandoamorgblog201205quino-mafalda
Anexo 2 Noticias sobre la inflacioacuten
Noticia 1
Fragmento tomado de httpwwweltiempocomeconomiaindicadorescifra-de-inflacion-de-febrero-de-2016-en-
colombia16528657
Noticia 2
Noticia tomada de httpwwwelespectadorcomnoticiaseconomiainflacion-colombia-alcanzo-059-marzo-articulo-
553191
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS NATURALES 6deg A 7deg
GRUPO DE GRADOS 6-7
OBJETIVOS GENERALES Reconocer formas sostenibles de utilizar los recursos como bienes y servicios con valor econoacutemico
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo nos beneficiamos cuando los recursos se convierten en bienes y servicios con valor econoacutemico
APRENDIZAJES
Ciencias Naturales Reconoce algunas actividades humanas que generan impactos ambientales positivos y negativos
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales
Lenguaje
Competencias Ciudadanas
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Educacioacuten econoacutemica y financiera Reconoce coacutemo las formas solidarias de producir y consumir bienes y servicios generan beneficios para los demaacutes y se reflejan en los indicadores econoacutemicos
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 120 MIN
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Divida el grupo en subgrupos de cuatro personas y solicites hagan pequentildeos ciacuterculos de discusioacuten Organice el espacio de manera tal que usted como mediador del ejercicio pueda circular e interactuar de manera permanente con los estudiantes
MATERIALES Fotocopias Tablero Marcadores
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Introduccioacuten (Tiempo 10min) Indique el objetivo de la actividad las competencias que se espera promover en el espacio y el producto final Activador (Tiempo 15 min) Brinde a cada uno de los grupos de manera indistinta la definicioacuten de los teacuterminos bienes y servicios Anexo 1 Pida que la lean y que listen seguacuten les haya correspondido cinco bienes o servicios Divida el tablero y escriba e l teacutermino BIEN o SERVICIO en el centro La idea es elaborar en conjunto (estudiantes-docente) un mapa mental donde se defina queacute es un bien y queacute es un servicio para ello inicie el diligenciamiento del esquema empezando por la direccioacuten de las manecillas del reloj dibujando queacute se entiende por bien o servicio y queacute ejemplos pueden dar los estudiantes atendiendo a bienes y servicios que identifican en su entorno Actividad 1 Contextualizacioacuten (Tiempo 30min)
Mantenga la organizacioacuten por grupos asigne los siguientes roles
a Cronos Se encarga de estar pendiente del tiempo para cada una de las respuestas
b Relator Se encarga de exponer ante el resto del grupo las ideas fuerza producto de la discusioacuten
c Lector Se encarga de leer en voz alta la informacioacuten que aparece en cada uno de los anexos
d Escritor Se encarga de consignar las ideas o respuestas a cada una de las preguntas planteadas
Brinde el anexo 2 Pida a los estudiantes que lean la informacioacuten que alliacute aparece e inviacutetelos a responder la siguientes pregunta
a iquestCuaacutendo las actividades humanas que se convierten en bienes y servicios generan impactos ambientales negativos
b Pida a los estudiantes que listen ejemplos de actividades
humanas que se convierten en bienes y servicios generan impactos ambientales negativos
Permita que por grupo el relator indique cuaacutel es la respuesta que dan a la pregunta formulada Posibilite la participacioacuten de los demaacutes miembros del grupo pidieacutendoles que den respuesta al iacutetem b Actividad 2 Socializacioacuten (Tiempo 50 min) Entregue ahora a los estudiantes los anexos 3 y 4 pida que lean y que identifiquen
a El tipo de bien o servicio que se oferta b La categoriacutea en la que este bien o servicio estaacute clasificado y
piacutedales que identifiquen las posibles razones para dicha clasificacioacuten
c Solicite que reconozcan un bien o servicio del entorno y piacutedales que hagan una ficha con la informacioacuten de la empresa que constituiriacutean con los datos similares a los que aparecen en la informacioacuten previamente suministrada
d Pida a los estudiantes que socialicen su propuesta ante el grupo
Evaluacioacuten formativa (Tiempo 20 min) Finalice haciendo con los estudiantes como actividad de cierre la discusioacuten de las siguientes preguntas
a iquestQueacute Aprendiacute b iquestPropoacutesito logrado c iquestQuedaron todas las preguntas resueltas d iquestQueacute falta conocer
ANEXO 1
Los bienes en teacuterminos generales son objetos uacutetiles provechosos o agradables que proporcionan
a quienes los consumen un cierto valor de uso o utilidad Los bienes econoacutemicos maacutes
especiacuteficamente son objetos que se producen para su intercambio en el mercado es decir son
mercanciacuteas (Tomado de httpwwweumednetcursecondicBhtmBanco Interamericano de
Desarrollo (BID)
Servicios Desde el punto de vista econoacutemico servicio es cualquier tarea o actividad para la cual
haya una demanda y por lo tanto un precio En una economiacutea competitiva este precio seraacute
determinado como para los bienes por la relacioacuten que se establezca en el mercado entre la
oferta y la demanda existente Los servicios son llamados tambieacuten bienes intangibles porque ellos
no son mercanciacuteas que puedan ser compradas almacenadas y luego revendidas sino acciones
que realizan otras personas y que deben ser consumidas en el momento y lugar de su produccioacuten
aunque muchas actividades de servicios implican el consumo simultaacuteneo de otros bienes
tangibles (Tomado de httpwwweumednetcursecondicShtm)
ANEXO 2
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
En alianza con el Ministerio
de Ambiente y Desarrollo
Sostenible se definieron
categoriacuteas para clasificar los
bienes y servicios del
Portafolio de Bienes y
servicios sostenibles
ANEXO 3
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
ANEXO 4
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS SOCIALES 6deg A 7deg
GRUPO DE GRADOS 6-7
OBJETIVOS GENERALES Promover en los joacutevenes el desarrollo de competencias baacutesicas para la toma de decisiones informadas sobre temas econoacutemicos que favorezcan la construccioacuten de sus proyectos de vida
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo las decisiones del Gobierno Nacional se relacionan con la produccioacuten y consumo de bienes y servicios de las personas
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Ciencias Naturales
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales Comparo las organizaciones econoacutemicas de diferentes culturas con las de la actualidad en Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro
Lenguaje
Competencias Ciudadanas En situaciones de interaccioacuten reconoce las posiciones o intereses de las partes presentes y puede identificar la existencia de un conflicto
Educacioacuten econoacutemica y financiera
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 90 15 minutos ndash Activador 40 minutos ndash Actividad 1 contextualizacioacuten 20 minutos ndash Actividad 2 socializacioacuten 15 minutos ndash evaluacioacuten formativa
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Para el inicio de la actividad favorezca el trabajo en pequentildeos grupos logrando centrar la atencioacuten en la explicacioacuten de los fenoacutemenos econoacutemicos en cuestioacuten
Luego permita que los estudiantes interactuacuteen entre ellos y conformen grupos maacutes grandes de acuerdo a sus gustos y capacidad argumentativa Finalmente solicite que los estudiantes organicen una plenaria
MATERIALES Copias del anexo 1 Copias del artiacuteculo como recurso didaacutectico ldquoIncremento de IVA propuesta inminente para proacutexima reforma tributariardquo Anexo 2
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Activador
Presente el Tema -iquestCoacutemo las decisiones del Gobierno Nacional se relacionan con el consumo de bienes y servicios de las personas Presente los desempentildeos esperados en Ciencias Sociales Competencias Ciudadanas Educacioacuten Econoacutemica y Financiera Haga una lluvia de ideas junto con los estudiantes indagando queacute creen queacute significa la sigla IVA Pida ahora a los estudiantes que lean la informacioacuten que aparece en el anexo 1 Motive a los estudiantes a reflexionar en torno a las siguientes preguntas iquestCuaacuteles de los productos que aparecen en el listado del anexo 1resultan maacutes costosos iquestCuaacuteles de los productos que aparecen listados son prescindibles dentro de la canasta familiar iquestQueacute soluciones alternativas se podriacutean viabilizar en su familia para que exista un equilibrio entre produccioacuten y consumo de bienes y servicios Proponga alguna forma de ahorro en los productos de la canasta familiar Socialiacutecela con su equipo de trabajo Solicite a cada grupo la entrega de una rima hecha por los estudiantes como producto del ejercicio anterior donde se incluyan por los menos dos de las siguientes palabras IVA canasta familiar consumo ahorro Puede pedirles que la escriban en el tablero o en una cartelera Actividad 1 contextualizacioacuten Divida el grupo en equipos de (5) estudiantes Realice la lectura que se encuentra el en Anexo 2
Objetivo Promover el desarrollo de competencias baacutesicas el pensamiento criacutetico y reflexivo necesario para la toma de decisiones responsables sobre temas econoacutemicos y financieros Identifique las ideas principales el texto Sentildeale los teacuterminos propios del sistema financiero y econoacutemico elabore un glosario con sus palabras Plantee las siguientes preguntas y solicite que las resuelvan por grupos A iquestCuaacuteles creen que son las circunstancias por las que se incrementa el IVA B iquestCoacutemo definiriacutean el teacutermino inflacioacuten C iquestQueacute es el PIB D iquestQuieacuten o queacute organismo del Estado controla dicho incremento del IVA E iquestQueacute pueden hacer las personas para que el incremento del IVA y la Inflacioacuten no afecte su economiacutea familiar o personal Actividad 2 Socializacioacuten Cada grupo presentaraacute las conclusiones a sus compantildeeros en plenaria Tambieacuten pueden explicar por medo de dibujos el efecto del incremento de IVA y la inflacioacuten sobre las personas y sus actividades cotidianas Preseacutentelos al grupo y pidan que alguien del grupo los interprete Evaluacioacuten Formativa iquestQueacute aprendiacute del artiacuteculo frente al tema del incremento del IVA iquestQueacute preguntas me quedan sobre el tema iquestQueacute maacutes me gustariacutea aprender
Anexo 1
Consumidores y sectores opinan frente al incremento del Impuesto al Valor Agregado que proponen
expertos al Gobierno Nacional
(hellip) Hugo Leiva publicista barranquillero asegura que gasta quincenalmente en un mercado para
su hogar de 5 personas conformado por 4 adultos (incluido eacutel) y un menor de edad unos
$380000 La compra la realiza en un supermercado de cadena y dentro de esta incluye
generalmente los productos baacutesicos de la canasta familiar
(hellip)Ceacutesar Loacutepez propietario de una tienda de abarrotes en el Barrio Abajo opina que el
incremento proyectado por expertos al Gobierno Nacional le ldquocaeriacutea bienrdquo a los negocios de
barrio en sentido de que se llenariacutean maacutes de clientes que los supermercados de cadena
(hellip) Gustavo Reyes gerente de Megatiendas ldquoNo estamos de acuerdo Hoy los clientes estaacuten
comprando solo lo necesario y esto ha provocado un incremento mayor de esa tasa de
desaceleracioacuten del consumo
Tomado de httpwwwelheraldocoeconomialos-efectos-de-un-aumento-del-iva-del-18-o-
19-en-la-canasta-familiar-236021
Anexo 2
Incremento de IVA propuesta inminente para proacutexima reforma tributaria
Luego de varios meses de estudio y anaacutelisis
en los proacuteximos diacuteas quedaraacute en firme la
propuesta de hacer un incremento en el IVA
general a muchos de los productos de la
canasta familiar cuya tarifa actual estaacute en el
16 por ciento
Esta recomendacioacuten por parte de la
Comisioacuten de Expertos Tributarios se
presentaraacute el proacuteximo 23 de diciembre el
informe que seraacute insumo para hacer la
reforma tributaria del antildeo entrante no solo
iraacute sin remedio sino que ademaacutes el
aumento seraacute muy alto en un rango de entre
2 y 4 puntos
Este nivel auacuten es especulativo porque hasta
hace unos diacuteas Fedesarrollo que es uno de
los centros de estudios econoacutemicos que maacutes
conoce del tema y ademaacutes hace parte de la
Comisioacuten estaba haciendo las uacuteltimas
simulaciones
La reforma se tramitaraacute a partir de marzo
ante el Congreso pero desde ya se sacan
cuentas de coacutemo le pegaraacute al consumo la
decisioacuten sobre el incremento del IVA ajuste
que llega en un momento en el que la
inflacioacuten alta por encima del 6 por ciento ya
estaacute poniendo talanquera a la capacidad de
los hogares para adquirir bienes y servicios
especialmente alimentos en donde la
inflacioacuten se trepa al 10 por ciento
Seguacuten el Dane el consumo de los hogares
sigue aportando una gran cuota al
crecimiento pues su dinaacutemica del consumo
final fue de 35 por ciento entre julio y
septiembre pasados por encima del PIB
Esto sin contar con los anuncios de los
empresarios no solo de que no generaraacuten
tanto empleo nuevo sino que por el
contrario podriacutea reducir puestos de trabajo
Por eso el golpe del IVA al consumo uno de
los elementos que estaacute haciendo crecer la
economiacutea colombiana no se haraacute esperar
Seguacuten la firma Raddar al subir el IVA se
produce una ldquocontraccioacuten de la capacidad de
compra y una reconstruccioacuten de la estructura
de consumordquo
Esto significa que las personas dejan de
consumir los productos con un impuesto
mayor para migrar a otros con menores
tasas
Por ello para el senador Ivaacuten Duque del
Centro Democraacutetico ldquoaumentar el IVA
cuando la inflacioacuten campea puede ser una
medida peligrosa maacutes si el Gobierno no se
amarra el cinturoacuten y nos sigue pasando a
todos la facturardquo
Para Raddar el IVA ya pesa bastante en el
gasto de los hogares el 485 por ciento
seguacuten sus caacutelculos
Los colombianos pagan mensualmente una
tasa de este impuesto que en promedio es
superior al 5 por ciento lo que implica que
por cada 100 pesos que vale lo que necesitan
para vivir estaacuten sacando 5 pesos adicionales
que van a parar a la bolsa tributaria cuando
no se quedan en las cajas registradoras de
los evasores
El promedio se da porque hay 3 tarifas
diferenciales aparte de bienes excluidos y
exentos
Pero en teacuterminos generales el 90 por ciento
de los productos y servicios de uso en el paiacutes
estaacuten gravados con la tarifa general
En el 10 por ciento restante entran 156
bienes excluidos del IVA (ejemplo la cebolla y
similares) otros 53 que estaacuten gravados con
el 5 por ciento (ejemplo la medicina
prepagada) 26 que estaacuten exentos es decir
teacutecnicamente no pagan nada porque la tarifa
es 0
Es necesario
De un incremento del IVA por ser un
impuesto indirecto no se escapariacutea nadie
porque todo el mundo tiene que comer (el
servicio en unos restaurantes estaacute gravado
con el 16 por ciento y en otros con el
impuesto al consumo de 8 por ciento) todos
tienen que vestirse y suplir otras
necesidades que estaacuten salpicadas por la
tributacioacuten
El liacuteo es que la necesidad existe La
justificacioacuten de un aumento de la tarifa
general estaacute maacutes que revelada en el paiacutes
Hay un hueco fiscal dejado por la
dependencia que Colombia teniacutea de la renta
petrolera la cual se cayoacute en 20 billones de
los 24 billones de pesos que generaba
Si a ello se le suma que Colombia tiene un
nivel de recaudo del 17 por ciento del PIB lo
que es muy bajo en comparacioacuten con el de
los paiacuteses de la Organizacioacuten para la
Cooperacioacuten y el Desarrollo Econoacutemicos
(Ocde) los argumentos sobra Maacutes auacuten si se
agrega el alto costo que implicaraacute la paz
calculado a mano alzada entre 187 billones
de pesos en 10 antildeos hasta 300 billones
Mario Valencia de la Red de Justicia
Tributaria cita a la Comisioacuten Econoacutemica para
Ameacuterica Latina (Cepal) organismo que ha
establecido que ldquolas tarifas elevadas de IVA
aumentan la propensioacuten a la evasioacuten
Asimismo altas tasas estaacuten relacionadas con
bajos iacutendices de productividad del impuesto
Esto sin mencionar que un
aumento del IVA reduce el poder adquisitivo
de las personas pero tambieacuten presiona el
alza generalizada de precios ya que al
comprar el mismo bien este resulta maacutes
costosordquo
Agregoacute que ldquocon un posible aumento en el
IVA del 16 al 19 por ciento se esperariacutea
recaudar cerca de 10 billones de pesos
adicionalesrdquo lo que mermariacutea el consumo de
los hogares que en los uacuteltimos 5 antildeos ha
subido en 5 por ciento mientras que ldquoel IVA
interno ha crecido en promedio en los
uacuteltimos 4 antildeos un 72 por ciento anualrdquo
Cada una de estas premisas tendraacute que tener
en la lupa la Comisioacuten de sabios tributarios
que ya estaacute dando los uacuteltimos toques al
informe final en el que una de las
sugerencias maacutes impactantes seraacute el
incremento del IVA
Ante menos plata mayor cupo de deuda
Las cuentas del Gobierno mostraron ayer una
evidencia maacutes de la necesidad de recursos en
la Plenaria del Senado de la Repuacuteblica donde
se aproboacute el proyecto de ley para ampliar el
cupo de endeudamiento de la Nacioacuten que
permitiraacute celebrar operaciones de creacutedito
puacuteblico interno y externo por 13000
millones de doacutelares y otorgar garantiacuteas por
4500 millones de doacutelares
Con esta ampliacioacuten (estaba en 10000
millones de doacutelares) el Gobierno podraacute
seguir diversificando sus fuentes de
financiacioacuten que incluyen preacutestamos con la
banca multilateral y emisiones de bonos
externos en diferentes monedas con los que
se conseguiraacuten mejores tasas de intereacutes y
mayor acceso al mercado externo como
alternativa de financiamiento El ministro de
Hacienda Mauricio Caacuterdenas dijo que ldquouna
vez sancionada la ley le permitiraacute al
Gobierno seguir financiando el crecimiento
econoacutemico de la Nacioacuten a muy buenas tasas
gracias a la buena calificacioacuten de la deuda y a
nuestra disciplina fiscalrdquo
Caacuterdenas enfatizoacute que la ampliacioacuten del cupo
estaacute en liacutenea con los planes de financiacioacuten
presentados en el Marco Fiscal de Mediano
Plazo y con el firme compromiso de la
responsabilidad fiscal El dinero iraacute para
inversioacuten social e infraestructura
Recuperado de httpwwweltiempocomeconomiaindicadoresiva-incremento-de-iva-en-
canasta familiar-inminente-en-reforma-tributaria16461517 (11032016)
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS SOCIALES 8deg A 9deg
GRUPO DE GRADOS 8-9
OBJETIVOS GENERALES Explica como las poliacuteticas econoacutemicas inciden en la produccioacuten distribucioacuten yo consumir bienes y servicios
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios
Aprendizajes Ciencias Naturales
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales Explico las poliacuteticas que orientaron la economiacutea colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX (proteccionismo liberalismo econoacutemico)
Lenguaje
Competencias Ciudadanas Analiza efectos de decisiones para distintas dimensiones
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Educacioacuten econoacutemica y financiera De queacute manera se refleja en mi entorno la relacioacuten entre la abundancia o escasez de bienes y servicios y su valor en diferentes sectores econoacutemicos
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 90 15 minutos ndash Activador 40 minutos ndash Actividad 1 contextualizacioacuten 20 minutos ndash Actividad 2 socializacioacuten 15 minutos ndash evaluacioacuten formativa
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Para el inicio de la actividad favorezca el trabajo en pequentildeos grupos logrando centrar la atencioacuten en la explicacioacuten de los fenoacutemenos
econoacutemicos en cuestioacuten Luego permita que los estudiantes interactuacuteen entre ellos y conformen grupos maacutes grandes de acuerdo a sus gustos y capacidad argumentativa Finalmente solicite que los estudiantes organicen una plenaria
MATERIALES Copias del artiacuteculo como recurso didaacutectico ldquoiquestQueacute significan los muy probables cambios en las relaciones de los estados unidos con Colombia Cuba y Argentinardquo Anexo 1
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Activador Presente el Tema -iquestCoacutemo se puede contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios Presente los desempentildeos esperados en Ciencias Sociales Competencias Ciudadanas Educacioacuten Econoacutemica y Financiera Motive a los estudiantes a reflexionar en torno a las siguientes preguntas iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para Colombia frente a los tratados de libre comercio con otros paiacuteses iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para los empresarios frente a las importaciones previstas en los tratados de libre comercio Como docente solicite a cada grupo la entrega de una oracioacuten hecha por los estudiantes como producto de sus reflexiones sobre el tema Puede pedirles que la escriban en el tablero o en una cartelera Actividad 1 contextualizacioacuten Divida el grupo en equipos de (5) estudiantes Realice la lectura que se encuentra el en Anexo 1 Objetivo Analizar las implicaciones econoacutemicas de la injerencia de otro paiacutes en la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional (Estados Unidosndash Colombia) Identifique las ideas principales el texto Plantee las siguientes preguntas y solicite que las resuelvan por grupos
A iquestQueacute le aportariacutea en teacuterminos de experiencias los Estados Unidos al sistema econoacutemico de Colombia B iquestQueacute ventajas o desventajas podriacutea esperarse de la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidos ndash Colombia frente a la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional C iquestQueacute efectos podriacutea experimentar la industria nacional la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidosndash Colombia D iquestCoacutemo la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de los Estados Unidos y Colombia podriacutea incidir en la produccioacuten distribucioacuten Actividad 2 Socializacioacuten Cada grupo presentaraacute las conclusiones a sus compantildeeros en plenaria Evaluacioacuten Formativa iquestQue aprendioacute iquestQue inquietudes le genero el artiacuteculo iquestQueacute otros aspectos te parece que seriacutea importante abordar
Anexo 1
iquestQUEacute SIGNIFICAN LOS MUY PROBABLES CAMBIOS EN LAS RELACIONES DE LOS ESTADOS UNIDOS
CON COLOMBIA CUBA Y ARGENTINA
Los cambios que vendraacuten en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no significan que Estados Unidos se interesaraacute maacutes por estos paiacuteses sino que ajustaraacute las poliacuteticas de Estado con las que desde 1980 trata a Ameacuterica Latina las que fueron interrumpidas por Bush hijo y reactivadas por Barack Obama iquestLes importa Ameacuterica Latina a los Estados Unidos En los uacuteltimos antildeos se ha vuelto costumbre responder ldquonordquo Periodistas tecnoacutecratas acadeacutemicos presidentes en ejercicio y expresidentes como Lula da Silva o Ricardo Martinelli han asegurado que los Estados Unidos se han olvidado de Ameacuterica Latina pues debido al ataque a las Torres Gemelas que tuvo lugar el 11 de septiembre de 2002 su poliacutetica exterior ha priorizado objetivos como ganar la infame ldquoGuerra contra el Terrorismordquo resolver los problemas geopoliacuteticos de Oriente Proacuteximo o mantener la supremaciacutea econoacutemica mundial ante el desafiacuteo que representan economiacuteas desarrolladas como la de China
En consecuencia seguacuten esa interpretacioacuten los Estados Unidos han invertido menos que antes en los paiacuteses latinoamericanos y prestado menos atencioacuten a sus problemas Sin embargo el examen de los hechos arroja una conclusioacuten maacutes matizada Aunque George W Bush interrumpioacute las poliacuteticas de Estado que Estados Unidos habiacutea desarrollado hacia Ameacuterica Latina desde 1980 Obama las ha retomado Eso significa que Estados Unidos siacute se acuerda de la regioacuten pero solo para lo estrictamente necesario A diferencia de otros tiempos la superpotencia se muestra indiferente frente a los asuntos internos de los paiacuteses latinoamericanos Justo una de las cosas que la izquierda siempre ha deseado
A Estados Unidos siacute le importa Latinoameacuterica pero no tanto Hago esta reflexioacuten porque es muy probable que maacutes temprano que tarde se sucedan cambios importantes en las relaciones de los Estados Unidos con Colombia Argentina y Cuba En el uacuteltimo mes la administracioacuten Obama ha anunciado iniciativas importantes que guardan profundas implicaciones en estos paiacuteses Hace unas semanas en la celebracioacuten de los 15 antildeos del Plan Colombia (y su sepultura) Obama reveloacute que Estados Unidos apoyaraacute el postconflicto en Colombia mediante un nuevo programa Paz Colombia Ademaacutes la Casa Blanca ha anunciado que Obama visitaraacute Cuba y Argentina a fines de este mes lo que es sentildeal de que Estados Unidos busca modificar sus relaciones con estos dos paiacuteses que en el pasado no han sido muy buenas Obama iraacute a Cuba para avanzar en la consolidacioacuten del histoacuterico deshielo de las relaciones bilaterales y visitaraacute a Argentina para conseguir el apoyo de Macri despueacutes de 12 antildeos de relaciones conflictivas con la pareja Kirchner
(hellip)
Por lo demaacutes Estados Unidos ha perseguido consistentemente objetivos de poliacutetica exterior en la regioacuten durante el presente siglo como lo prueba el que haya buscado liberalizar e impulsar el comercio por medio de diversos mecanismos como los Tratados de Libre Comercio (TLC) el ALCA el NAFTA o contribuir a la lucha contra el narcotraacutefico y el terrorismo a traveacutes de programas como el Plan Colombia Esto quiere decir que a los Estados Unidos siacute les importa Ameacuterica Latina pero es cierto que mucho menos que antes y no tanto como esperan los que quisieran que nos arreglara todos nuestros problemas
(hellip)
Obama empezoacute a tomar decisiones frente a Ameacuterica Latinahellip [Obama por ejemplo ha confirmado la poliacutetica econoacutemica liberal reanudoacute el apoyo a organismos multilaterales como la OEA ha promovido la democracia en la regioacuten de varias maneras (por ejemplo oponieacutendose al golpe de estado que hace unos antildeos sucedioacute en Honduras) ha continuado la guerra contra las drogas y ha abierto un espacio de diaacutelogo con Cubahellip
(hellip)
Por esta razoacuten los cambios en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no se pueden interpretar como si fuera a haber un mayor intereacutes estadounidense en los problemas internos de estos paiacuteses sino aproximaciones diferentes a los asuntos bilaterales pero a partir de las poliacuteticas de Estado Naturalmente se vendraacuten las presiones poliacuteticas y econoacutemicas de siempre (presiones que siempre hay que decirlo al contrario de lo que creen tanto los antiestadounidenses como los proestadounidenses unas veces son justas y otras injustas) pero tambieacuten la oportunidad para estos paiacuteses de iniciar negociaciones fructiacuteferas con los Estados Unidos que pueden ayudarles a impulsar el crecimiento de sus economiacuteas darle salida a sus exportaciones o mejorar la calidad de la democracia
Colombia
En el caso colombiano el Paz Colombia tal como fue presentado es una iniciativa que tendraacute tres pilares (1) seguridad y antinarcoacuteticos (2) presencia del Estado y promocioacuten de la justicia y (3) servicios esenciales para las viacutectimas Obama anuncioacute que le solicitaraacute al congreso un paquete de ayuda para Colombia de US$450 millones para financiarlo El objetivo de este plan consiste en ayudar a Colombia a consolidar el ldquopostconflictordquo (yo apoyo el proceso de paz pero insisto en que ldquopostconflictordquo es un teacutermino extrantildeo y poleacutemico) ldquoAl igual que Estados Unidos ha sido socio de Colombia en tiempos de guerra seremos su socio en tiempos de pazrdquo explicoacute Obama Esta sociedad no obstante no implica maacutes que la reorientacioacuten de los recursos que Estados Unidos de todas formas ya invertiacutea en Colombia Sin embargo aunque estaacute por verse si el Congreso estadounidense aprueba los fondos que Obama anuncioacute Santos podriacutea aprovechar la situacioacuten y
negociar que en el Paz Colombia la seguridad no sea lo primordial Esta es la uacutenica oportunidad que tendraacute para hacerlo
Cuba
A Cuba el giro en las relaciones le viene bien Hasta este momento los Estados Unidos no han presionado demasiado a La Habana para que realice transformaciones poliacuteticas importantes cosa que esperan ansiosamente muchos cubanos ya sea los del exilio o los que viven en la isla Por esta razoacuten la visita de Obama representa una oportunidad maacutes bien para los ciudadanos de a pie que podriacutean presionar al presidente para que en las negociaciones se tenga en cuenta la voz de los mismos cubanos Esta es una aproximacioacuten intermedia entre la de los que pretenden que Estados Unidos obligue a Cuba a realizar la transicioacuten a la democracia y la de los que se oponen a que Washington dicte las poliacuteticas internas del paiacutes islentildeo
Argentina
En cuanto a Argentina Obama justificoacute la proacutexima visita diciendo que ldquoexisten muchas posibilidades de colaboracioacutenrdquo con el nuevo gobierno Estas posibilidades de extienden a temas muy variados desde terrorismo hasta energiacutea eleacutectrica Muchos han dicho que esta visita significa que Argentina estaacute en la agenda internacional Es posible Desde 1997 cuando Bill Clinton visitoacute a Menem un presidente estadounidense no pisa la tierra de Borges
Auacuten no es muy claro queacute puede negociar Argentina con los Estados Unidos A Estados Unidos posiblemente le interese asegurar la estabilidad en la regioacuten y vincular a Argentina al comercio global pero no es evidente coacutemo lo planea hacer Esto puede ser bueno o malo dependiendo del sesgo ideoloacutegico desde donde se lo vea Lo cierto es que aquiacute se veraacute queacute tan capaz es Macri de cambiar la aproximacioacuten a la poliacutetica exterior que hubo en Argentina durante los gobiernos de los Kirchner ndashrecelo de Estados Unidos Amistad con Rusia y China Alianzas con Chaacutevez Evo Morales y Ortega- y de crear oportunidades para su paiacutes
Los cambios no seraacuten muy profundos
En todo caso mientras la situacioacuten en Oriente Proacuteximo permanezca igual los paiacuteses desarrollados no se recuperen por completo de la crisis de 2008 y la economiacutea china siga siendo un desafiacuteo mayuacutesculo Estados Unidos se concentraraacute principalmente en la geopoliacutetica asiaacutetica y en las relaciones con economiacuteas avanzadas Los cambios mencionados en este blogpost no representan mucho para Estados Unidos
Finalizada la presidencia de Obama iquestcambiaraacute la poliacutetica exterior de Estados Unidos hacia Ameacuterica Latina Es posible que siacute si es Trump quien gane las elecciones de noviembre (y me cuesta creer que lo haga) Pero ojalaacute que las pierda En los uacuteltimos antildeos Estados Unidos (al menos en apariencia) no se ha inmiscuido mucho en nuestros asuntos Eso significa que Latinoameacuterica no puede recurrir a los Estados Unidos para pedirle dinero sino para tratar asuntos bilaterales como los intercambios econoacutemicos o la seguridad internacional pero tambieacuten significa que puede manejar sus asuntos como mejor le parezca Esto es algo que los responsables de las relaciones exteriores en Colombia Argentina y Cuba deben tener bien claro
Recuperado de httpblogselespectadorcomel-mal-economista20160311que-significan-los-muy-probables-cambios-en-las-relaciones-de-los-estados-unidos-con-colombia-cuba-y-argentina (11032016)
Identificacioacuten de situacioacuten cotidiana y actividad econoacutemica
de la regioacuten
bull Lectura en contexto
Identificacioacuten de la problemaacutetica
bull Viabilizacioacuten de causas consecuencias y alternativas de solucioacuten
Posibilidades de articulacioacuten desde las aacutereas
Reconozco el impacto de la globalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozco diferentes reacciones ante estefenoacutemeno
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones
involucran distintas
dimensiones y reconocer relaciones
entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
Competencias ciudadanas
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
La lectura de la prensa como recurso didaacutectico
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
Reconozco el impacto de laglobalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozcodiferentes reacciones ante estefenoacutemeno
iquestCoacutemo se relacionan el precio delpetroacuteleo y las condiciones econoacutemicas deuna regioacuten petroleraiquestPor queacute el precio del doacutelar incide en laeconomiacutea globaliquestA quieacutenes beneficia la caiacuteda del preciodel petroacuteleo y por queacuteiquestCoacutemo afecta a los paiacuteses exportadores yconsumidores de petroacuteleo el cambio devalor en el barril de petroacuteleo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
bull iquestCuaacutel es el propoacutesito principal del artiacuteculo
bull iquestCuaacutel seriacutea la pregunta clave que busca responder este artiacuteculo
bull iquestCuaacuteles son las conclusiones maacutes importantes del artiacuteculo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
Competencias ciudadanas
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones involucran distintas
dimensiones y reconocer
relaciones entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
bull iquestQueacute se podriacutea hacer para minimizar el impacto en las regiones exportadorascuando el costo del barril del petroacuteleo baja
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses exportadores frente a una bajadel precio del barril del petroacuteleo
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses importadores de petroacuteleo frenteal aumento del precio del barril del petroacuteleo
Referencias
bull httpwwwmineducaciongovco1621articles-340033_archivo_pdf_Orientaciones_Edu_economica_financierapdf
bull httpwwwcolombiaaprendeeducohtmlmediateca1607articles-167860_archivopdf
bull httpwwwunilibreeducobogotapdfs2015g4pdf
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MATEMATICAS 4deg A 5deg
GRUPO DE GRADOS 4ordm - 5ordm
EJE TEMAacuteTICO Finanzas
AacuteMBITO CONCEPTUAL Presupuesto
PREGUNTA CLAVE iquestQueacute haacutebitos me permiten organizar y cuidar los recursos
COMPETENCIAS Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de
vista econoacutemico y financiero son pertinentes para el bienestar personal y de
la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y
financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar
los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y
largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la
que pertenecen las y los estudiantes
DESEMPENtildeO ESPERADOS Educacioacuten econoacutemica y financiera Reconoce que el presupuesto es
una herramienta que permite
organizar los tipos de ingresos y
gastos y hace parte de los haacutebitos
financieros responsables
REFERENTE CONCEPTUAL Plan de ahorro
APRENDIZAJE ESPERADO Ciencias Naturales
Matemaacuteticas Representar graacuteficamente un conjunto de datos e interpretar representaciones graacuteficas
Resolver problemas que requieren representar datos relativos al entorno usando una o diferentes representaciones
Ciencias Sociales
Lenguaje
Competencias Ciudadanas
DESEMPENtildeO ESPERADOS Educacioacuten econoacutemica y financiera Reconoce que el presupuesto es
una herramienta que permite
organizar los tipos de ingresos y
gastos y hace parte de los haacutebitos
financieros responsables
DURACIOacuteN 120 minutos
ORGANIZACIOacuteN DEL
ESPACIO
Se organizan los participantes en grupos dependiendo de la cantidad total de
participantes se sugiere que cada grupo no supere un total de ocho
participantes
MATERIALES Video beam
Computador
Sonido
Papel reciclado (hojas blancas que han sido utilizadas por una sola cara) Si
no se cuenta con este recurso puede usarse papel perioacutedico
SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MOMENTOS TIEMPO DESCRIPCIOacuteN
INTRODUCCIOacuteN 10 min En el marco de la celebracioacuten del ldquoGlobal Money Weekrdquo se quiere
desarrollar una secuencia de actividades en la cual los estudiantes
puedan desarrollar competencias en el aacuterea de matemaacuteticas
utilizando como escenario el programa de Educacioacuten Econoacutemica y
Financiera (EEF)
Una vez presentada la intencionalidad de la secuencia de actividades
que se desarrollaraacute durante la sesioacuten de clase el profesor daraacute a
conocer la pregunta orientadora relacionaacutendola con la cotidianidad
de los estudiantes asiacute como con lo que se aprende en el colegio en
diferentes asignaturas
Se comunica a los estudiantes (en sus palabras) el aprendizaje que
se busca alcanzar en el aacuterea de matemaacuteticas y el desempentildeo
esperado desde el programa de EEF
ACTIVIDAD
MOTIVADORA
20 min El profesor presenta a los estudiantes la caricatura (Ver anexo 1) y
pide a los estudiantes que por grupos
ACTIVIDAD 1
45 min Se presenta a los estudiantes el video ldquoPresupuesto familiarrdquo
httpswwwyoutubecomwatchv=Lwt0PnAqJVA
Se realiza un conversatorio con los estudiantes en el que se invite a
sentildealar las principales ideas a partir de lo que muestra el video Para
ello el docente puede orientarlos con preguntas como
iquestQueacute haacutebitos financieros puedo aportar en el ahorro que
realiza mi familia
iquestHas participado o participas en la planeacioacuten del
presupuesto familiar
iquestDe queacute manera contribuyes al ahorro en tu familia
ACTIVIDAD 2
45 min El docente entregaraacute a cada grupo de estudiantes la guiacutea de trabajo
(Ver anexo 2) Cada grupo realiza la lectura de la situacioacuten y da
respuesta a cada uno de los retos que alliacute se plantean
Una vez terminada la actividad cada uno de los grupos socializa con
los compantildeeros las actividades realizadas El docente acompantildea la
socializacioacuten de cada grupo con comentarios que consoliden la
informacioacuten presentada
ACTIVIDAD DE CIERRE 15 min Grupal
El docente realizaraacute la realimentacioacuten de los trabajos realizados por
cada grupo es importante resaltar los aciertos de los estudiantes y
evidenciar los desaciertos indagando
Las razones que llevaron a los estudiantes a realizar los
procedimientos numeacutericos presentados de manera que se
identifiquen errores o dificultades que deben corregirse
La graacutefica que eligen los estudiantes para representar la
informacioacuten de la cantidad de dinero que ahorra la familia
de Juana en un mes
La representacioacuten correcta o incorrecta de los datos en la
graacutefica
Recomendacioacuten
Identifique tanto en el trabajo en grupo como en las exposiciones
los roles que asumen los estudiantes las preguntas que realizan las
respuestas que dan a las preguntas que usted realiza de manera
que evidencie los estudiantes con quienes se requiere mayor trabajo
para lograr los aprendizajes esperados asiacute como a quienes los han
logrado y puede brindar actividades de mayor complejidad
Anexo 1 Caricatura presupuesto familiar
Imaacutegen tomada de httpwwwcuatroletrasclchiste-del-diapresupuesto-familiar
Anexo 2 Guiacutea de trabajo en grupos de estudiantes
Presupuesto de la familia de Juana
Juana es una nintildea de 10 antildeos que cursa 5deg de primaria vive con sus padres y hermano mayor que
la quiere mucho La familia de Juana siempre ha trabajado recibiendo dinero para cubrir los gastos
de la casa (alimentacioacuten vestido servicios recreacioacuten otros)
Observen como es el presupuesto de la familia de Juana durante un mes
Teniendo en cuenta lo observado en el video y el presupuesto de la familia de Juana conversen
1 iquestCoacutemo es el presupuesto de la familia de Juana
2 De queacute manera aporta cada uno de los miembros de la familia de Juana al presupuesto
familiar
Reto 1
Encuentren el porcentaje de ahorro que cada uno de los integrantes de la familia de juana aporta
de acuerdo con el total de ahorros de la familia en un mes
Reto 2
Realicen una cartelera con una graacutefica en la que muestren cuaacutento dinero ahorra cada miembro de
la familia de Juana en un mes
Socialicen su cartelera con la clase
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MATEMATICAS 6deg A 7deg
GRUPO DE GRADOS 6ordm - 7ordm
EJE TEMAacuteTICO Finanzas
AacuteMBITO CONCEPTUAL Ahorro e inversioacuten
PREGUNTA CLAVE iquestDe queacute forma el consumo responsable de bienes y servicios favorece el
ahorro y la inversioacuten
COMPETENCIAS Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de
vista econoacutemico y financiero son pertinentes para el bienestar personal y de
la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y
financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar
los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y
largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la
que pertenecen las y los estudiantes
DESEMPENtildeO ESPERADOS Educacioacuten econoacutemica y financiera Evaluacutea la importancia del ahorro la inversioacuten y el consumo responsable de bienes y servicios para el cumplimiento de metas en el mejoramiento de su entorno familiar
Narra la importancia de promover el ahorro en su entorno escolar para el cumplimiento de metas colectivas relacionadas con el uso de bienes y servicios
REFERENTE CONCEPTUAL Tipo de recursos
APRENDIZAJE ESPERADO Ciencias Naturales
Matemaacuteticas Resolver y formular problemas en
diferentes contextos que requieren
hacer inferencias a partir de un
conjunto de datos estadigravesticos
provenientes de diferentes fuentes
Ciencias Sociales
Lenguaje
Competencias Ciudadanas
DURACIOacuteN 120 minutos
ORGANIZACIOacuteN DEL
ESPACIO
Se organizan los participantes en grupos dependiendo de la cantidad total de
participantes se sugiere que cada grupo no supere un total de ocho
participantes
MATERIALES Video beam
Computador
Sonido
Papel reciclado (hojas blancas que han sido utilizadas por una sola cara) Si
no se cuenta con este recurso puede usarse papel perioacutedico
SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MOMENTOS TIEMPO DESCRIPCIOacuteN
INTRODUCCIOacuteN 10 min En el marco de la celebracioacuten del ldquoGlobal Money Weekrdquo se quiere
desarrollar una secuencia de actividades en la cual los estudiantes
puedan desarrollar competencias en el aacuterea de matemaacuteticas
utilizando como escenario el programa de Educacioacuten Econoacutemica y
Financiera (EEF)
Una vez presentada la intencionalidad de la secuencia de actividades
que se desarrollaraacute durante la sesioacuten de clase el profesor daraacute a
conocer la pregunta orientadora relacionaacutendola con la cotidianidad
de los estudiantes asiacute como con lo que se aprende en el colegio en
diferentes asignaturas
Se comunica a los estudiantes (en sus palabras) el aprendizaje que
se busca alcanzar en el aacuterea de matemaacuteticas y el desempentildeo
esperado desde el programa de EEF
ACTIVIDAD
MOTIVADORA
20 min Se presenta a los estudiantes el vido ldquoQuien se llevoacute mi quesordquo video
basado en el libro iquestQuieacuten se ha llevado mi queso de Spencer
Johnson psicoacutelogo escritor y orador estadounidense
httpswwwyoutubecomwatchv=Iuy7bJORDDw
Se realiza un conversatorio con los estudiantes en el que se ellos
indiquen cuaacutel o cuaacuteles son las principales ideas que tienen los
estudiantes a partir de lo que muestra el video Para ello el docente
puede orientarlos con preguntas como
iquestQueacute personajes intervienen en la historia y cuaacutel es rol que
desempentildea cada uno
iquestCon queacute personaje te sientes identificado
iquestCuaacutel frase le llamoacute maacutes la atencioacuten y por queacute
iquestCuaacutel es la moraleja del cuento
iquestQueacute relacioacuten tiene el video con el ahorro
ACTIVIDAD 1
45 min El docente entregaraacute a cada grupo de estudiantes la guiacutea de trabajo
(Ver anexo 1)
En grupos de estudiantes se realiza la lectura de la situacioacuten y se da
respuesta a cada uno de los retos que alliacute se plantean
Una vez terminada desarrollada la actividad por grupos se socializa
los resultados de la actividad por parte de cada uno de los grupos de
clase
ACTIVIDAD 2
45 min Se presenta a los estudiantes la lectura ldquoEl dinero que usted se puede
ahorrar si consume menos energiacuteardquo (Ver anexo 2) y la infografiacutea
ldquoJueacutegatela por el ahorro de energiacutea de tu colegio y hogarrdquo
Una vez realizada la lectura del artiacuteculo y de la infografiacutea el docente
pide a los estudiantes que realicen un collage en el cual presenten
alternativas que ayuden a Pablo a ser parte del ahorro energeacutetico
del paiacutes
ACTIVIDAD DE CIERRE 15 min Grupal
El docente realizaraacute la realimentacioacuten de los trabajos realizados por
cada grupo es importante resaltar los aciertos de los estudiantes y
evidenciar los desaciertos indagando
Las razones que llevaron a los estudiantes a realizar los
procedimientos numeacutericos presentados de manera que se
identifiquen errores o dificultades que deben corregirse
El pictograma que eligen los estudiantes para representar la
informacioacuten de la cantidad de dinero que ahorra la familia
de Juana en un mes
La representacioacuten correcta o incorrecta de los datos en el
pictograma
Recomendacioacuten
Identifique tanto en el trabajo en grupo como en las exposiciones
los roles que asumen los estudiantes las preguntas que realizan las
respuestas que dan a las preguntas que usted realiza de manera
que evidencie los estudiantes con quienes se requiere mayor trabajo
para lograr los aprendizajes esperados asiacute como a quienes los han
logrado y puede brindar actividades de mayor complejidad
Anexo 1 Guiacutea de trabajo
Observen con detenimiento el siguiente recibo de luz
Por grupos dar respuesta a las siguientes preguntas
1 iquestCuaacutel es el nuacutemero de la factura 2 iquestCuaacutel es el costo de Kwh por mes 3 iquestEn queacute mes se tuvo el menor consumo y iquestCuaacutel fue su valor 4 iquestEn queacute mes se obtuvo el mayor consumo y iquestCuaacutel fue su valor 5 iquestPor queacute el valor promedio de consumo es de 154 Kwh 6 iquestCuaacutel es el valor total de la factura
Reto 1
Realizar un pictograma que represente el valor que pagoacute Pablo de luz durante cada mes
Reto 2
Preparen un
Socialicen el collage con los compantildeeros de su clase
Anexo 2
El dinero que usted se puede ahorrar si consume menos energiacutea El usuario que ahorre energiacutea frente a febrero recibiraacute $ 450 por cada kilovatiohora no usado
El Gobierno Nacional lanzoacute este martes el programa lsquoApagar pagarsquo que busca promover entre los usuarios residenciales una cultura de ahorro de energiacutea y contribuya a la meta de reducir en 5 por ciento el consumo nacional Y claro a la postre se pueda evitar un racionamiento No obstante este mieacutercoles el Consejo Nacional de Operacioacuten energeacutetica indicoacute que aceptoacute recomendaciones de la firma XM operadora del mercado para realizar recortes de energiacutea en el paiacutes Mediante la resolucioacuten 029 de 2016 de la Comisioacuten de Regulacioacuten de Energiacutea y Gas (Creg) se creoacute un incentivo especial el usuario residencial o comercial que ahorre energiacutea con un consumo inferior al del mes de febrero de 2016 recibiraacute $ 450 por cada kilovatiohora no usado Y en ese sentido el que consuma maacutes tendraacute que pagar $ 450 adicionales por cada kilovatiohora de maacutes Tenga en cuenta que el precio de un kilovatio variacutea seguacuten regioacuten ciudad e inmueble En este sentido en predio un usuario residencial estariacutea pagando $ 446 en Bogotaacute El dinero que se les pagaraacute a los usuarios que ahorren energiacutea se obtendraacute de los generadores participantes en el mercado y de los propios ciudadanos que no cumplan con las metas de ahorro iquestCuaacutento dinero me puedo ahorrar Para aterrizar la propuesta del Gobierno se tomaraacute el ejemplo de la familia Suaacuterez que tiene una vivienda de estrato 4 ubicada en Bogotaacute en el sector de Ciudad Salitre El consumo promedio de ese hogar en los uacuteltimos seis meses es de 93 kilovatioshora (kWh) y el valor promedio que paga por cada kWh es de $ 42353 (Lea Recomiendan al Gobierno racionamiento programado de energiacutea del 5 ) El consumo de los Suaacuterez en febrero fue de 113 kWh y el recibo llegoacute por $ 47750 Si los habitantes de esa vivienda deciden ahorrar juiciosos energiacutea y logran bajar el uso a su propio promedio de 93 kWh dejariacutean de pagar en su proacutexima factura $ 8470 de los 20 kWh menos del consumo y $ 9000 del beneficio En total $ 17470 cerca de un 30 por ciento menos Pero si en cambio los Suaacuterez hacen caso omiso a la peticioacuten del Gobierno y por ejemplo llevan su consumo de 113 a 120 kWh tendriacutean que pagar $ 3150 de maacutes iquestCoacutemo se materializa ese ahorro El viceministro de Energiacutea Carlos Fernando Eraso le aclaroacute a EL TIEMPO que dicho beneficio aplicaraacute si el total de la zona comercial reduce su consumo de energiacutea En otras palabras y para continuar con el ejemplo los Suaacuterez pagaraacuten menos si Codensa el operador para Bogotaacute reporta un ahorro efectivo en todos sus usuarios registrados Es decir este ahorro dependeraacute de que la empresa generadora cumpla con el promedio asignado y esto se lograraacute solo cuando los usuarios del distrito de energiacutea cumplan con la reduccioacuten en su consumo y con el promedio exigido por la autoridad reguladora Tenga en cuenta que las multas se haraacuten efectivas de manera individual para las personas que muestren mayor consumo respecto al mes anterior ldquoEn el mercado tuvo que haber un ahorro para que ese incentivo se haga efectivo Por eso en la campantildea invitamos para que todos y todas hagamos el esfuerzo y veamos el beneficiordquo explicoacute Eraso ELTIEMPOCOM Artiacuteculo recuperado de httpwwweltiempocomeconomiafinanzas-personalescobro-de-energia-programa-apagar-paga16532384
Anexo 3
Jueacutegatela por el ahorro de energiacutea de tu colegio y hogar
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MATEMATICAS 8deg A 9deg
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
GRUPO DE GRADOS 8ordm - 9ordm
EJE TEMAacuteTICO Economiacutea
AacuteMBITO CONCEPTUAL Desarrollo econoacutemico
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo nos impacta la relacioacuten directa entre la inflacioacuten y la variacioacuten del
precio de los bienes y servicios
COMPETENCIAS Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de
vista econoacutemico y financiero son pertinentes para el bienestar personal y de
la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y
financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar
los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y
largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la
que pertenecen las y los estudiantes
DESEMPENtildeO ESPERADOS Educacioacuten econoacutemica y financiera Evaluacutea el impacto de la inflacioacuten en
los sectores econoacutemicos y analiza
su relacioacuten con la oferta y demanda
de bienes y servicios de su entorno
REFERENTE CONCEPTUAL Inflacioacuten
APRENDIZAJE ESPERADO Ciencias Naturales
Matemaacuteticas Resolver y formular problemas en
diferentes contextos que requieren
hacer inferencias a partir de un
conjunto de datos estadiacutesticos
provenientes de diferentes fuentes
Ciencias Sociales
Lenguaje
Competencias Ciudadanas
DURACIOacuteN 120 minutos
ORGANIZACIOacuteN DEL
ESPACIO
Se organizan los participantes en grupos dependiendo de la cantidad total de
participantes se sugiere que cada grupo no supere un total de ocho
participantes
MATERIALES Video beam
Computador
Sonido
Papel papel perioacutedico para carteleras
SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MOMENTOS TIEMPO DESCRIPCIOacuteN
INTRODUCCIOacuteN 15 min En el marco de la celebracioacuten del ldquoGlobal Money Weekrdquo se quiere
desarrollar una secuencia de actividades en la cual los estudiantes
puedan desarrollar competencias en el aacuterea de matemaacuteticas
utilizando como escenario el programa de Educacioacuten Econoacutemica y
Financiera (EEF)
Una vez presentada la intencionalidad de la secuencia de actividades
que se desarrollaraacute durante la sesioacuten de clase el profesor daraacute a
conocer la pregunta orientadora relacionaacutendola con la cotidianidad
de los estudiantes asiacute como con lo que se aprende en el colegio en
diferentes asignaturas
Se comunica a los estudiantes (en sus palabras) el aprendizaje que
se busca alcanzar en el aacuterea de matemaacuteticas y el desempentildeo
esperado desde el programa de EEF
ACTIVIDAD
MOTIVADORA
15 min En grupos de estudiantes presente la caricatura que se proponen en
el anexo 1
Preguacutenteles
iquestQueacute es la inflacioacuten
iquestQueacute pueden inferir respecto a las caricatura
ACTIVIDAD 1
30 min Presente el video ldquoiquestQueacute es la inflacioacutenrdquo
httpwwwbanrepgovcoesvideo-que-es-inflacion
Converse con sus estudiantes respecto a lo observado en el video
1 iquestPor queacute la caricatura ilustra lo que es la inflacioacuten
2 iquestQueacute significa que en Colombia en entre los siglos XIX y XX
los precios hayan aumentado un 390 Proponga a los
estudiantes que ilustren lo anterior con ejemplos
Pregunte a sus estudiantes si saben coacutemo se calcula la inflacioacuten para
ilustrarlo y complementar la introduccioacuten realizada con el video
anterior presente el siguiente iquestCoacutemo se mide la inflacioacuten
httpwwwbanrepgovcoesvideo-como-se-mide-la-inflacion
ACTIVIDAD 2
1 hora Proponga a sus estudiantes que se organicen en grupos y asigne a
cada uno de los grupos una de las dos noticias que se presentan en
el anexo 2 Tenga en cuenta que el mismo nuacutemero de grupos analice
la misma noticia
Cada grupo de estudiantes debe leer la noticia que le correspondioacute
y preparar una exposicioacuten en la que
1 Presenten los datos clave que se presentan en la noticia
respecto a la inflacioacuten
2 Ilustren con un ejemplo queacute significa el aumento de la
inflacioacuten de acuerdo con lo que se presenta en la noticia
Por ejemplo En la noticia 2 se anuncia que la mayor
variacioacuten fue en alimentacioacuten con 117 se debe proponer
un ejemplo de un alimento y coacutemo aumentoacute su precio de
un periodo de tiempo a otro seguacuten el aumento promedio
3 Socialicen con todo el grupo de trabajo su anaacutelisis sobre el
artiacuteculo y el ejemplo que elaboroacute el grupo Es importante en
este punto que
- Se revisen los planteamientos y procedimientos
matemaacuteticos que proponen los estudiantes para ilustrar su
ejemplo
- Se hagan preguntas que permitan identificar la manera en
que los estudiantes han interpretado la informacioacuten
- Identifique las dificultades que presenta la actividad para
los estudiantes
- Cada equipo de trabajo debe presentar ejemplos distintos
de la misma noticia
- De lugar a que los estudiantes participen de las
exposiciones de sus compantildeeros haciendo preguntas o
complementando ideas
ACTIVIDAD DE CIERRE 15 min Grupal
El docente realizaraacute la realimentacioacuten de los trabajos realizados por
cada grupo es importante resaltar los aciertos de los estudiantes y
evidenciar los desaciertos teniendo en cuenta
- Coacutemo la misma informacioacuten (en este caso de la noticia)
puede ejemplificarse de distintas maneras
- Muestre el anaacutelisis que se hizo de cada noticia identifique
los aspectos comunes y resaacuteltelos ademaacutes de los distintos y
explique por queacute lo son y coacutemo se relacionan
- Realice realimentacioacuten a la produccioacuten de los estudiantes
corrigiendo sus errores de manera asertiva y mostrando la
manera correcta de interpretar la informacioacuten o realizar un
caacutelculo
Recomendacioacuten
Identifique tanto en el trabajo en grupo como en las exposiciones
los roles que asumen los estudiantes las preguntas que realizan las
respuestas que dan a las preguntas que usted realiza de manera
que evidencie los estudiantes con quienes se requiere mayor trabajo
para lograr los aprendizajes esperados asiacute como a quienes los han
logrado y puede brindar actividades de mayor complejidad
Anexo 1 Caricatura Inflacioacuten
Imagen tomada de httpwwwrevalorizandoamorgblog201205quino-mafalda
Anexo 2 Noticias sobre la inflacioacuten
Noticia 1
Fragmento tomado de httpwwweltiempocomeconomiaindicadorescifra-de-inflacion-de-febrero-de-2016-en-
colombia16528657
Noticia 2
Noticia tomada de httpwwwelespectadorcomnoticiaseconomiainflacion-colombia-alcanzo-059-marzo-articulo-
553191
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS NATURALES 6deg A 7deg
GRUPO DE GRADOS 6-7
OBJETIVOS GENERALES Reconocer formas sostenibles de utilizar los recursos como bienes y servicios con valor econoacutemico
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo nos beneficiamos cuando los recursos se convierten en bienes y servicios con valor econoacutemico
APRENDIZAJES
Ciencias Naturales Reconoce algunas actividades humanas que generan impactos ambientales positivos y negativos
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales
Lenguaje
Competencias Ciudadanas
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Educacioacuten econoacutemica y financiera Reconoce coacutemo las formas solidarias de producir y consumir bienes y servicios generan beneficios para los demaacutes y se reflejan en los indicadores econoacutemicos
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 120 MIN
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Divida el grupo en subgrupos de cuatro personas y solicites hagan pequentildeos ciacuterculos de discusioacuten Organice el espacio de manera tal que usted como mediador del ejercicio pueda circular e interactuar de manera permanente con los estudiantes
MATERIALES Fotocopias Tablero Marcadores
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Introduccioacuten (Tiempo 10min) Indique el objetivo de la actividad las competencias que se espera promover en el espacio y el producto final Activador (Tiempo 15 min) Brinde a cada uno de los grupos de manera indistinta la definicioacuten de los teacuterminos bienes y servicios Anexo 1 Pida que la lean y que listen seguacuten les haya correspondido cinco bienes o servicios Divida el tablero y escriba e l teacutermino BIEN o SERVICIO en el centro La idea es elaborar en conjunto (estudiantes-docente) un mapa mental donde se defina queacute es un bien y queacute es un servicio para ello inicie el diligenciamiento del esquema empezando por la direccioacuten de las manecillas del reloj dibujando queacute se entiende por bien o servicio y queacute ejemplos pueden dar los estudiantes atendiendo a bienes y servicios que identifican en su entorno Actividad 1 Contextualizacioacuten (Tiempo 30min)
Mantenga la organizacioacuten por grupos asigne los siguientes roles
a Cronos Se encarga de estar pendiente del tiempo para cada una de las respuestas
b Relator Se encarga de exponer ante el resto del grupo las ideas fuerza producto de la discusioacuten
c Lector Se encarga de leer en voz alta la informacioacuten que aparece en cada uno de los anexos
d Escritor Se encarga de consignar las ideas o respuestas a cada una de las preguntas planteadas
Brinde el anexo 2 Pida a los estudiantes que lean la informacioacuten que alliacute aparece e inviacutetelos a responder la siguientes pregunta
a iquestCuaacutendo las actividades humanas que se convierten en bienes y servicios generan impactos ambientales negativos
b Pida a los estudiantes que listen ejemplos de actividades
humanas que se convierten en bienes y servicios generan impactos ambientales negativos
Permita que por grupo el relator indique cuaacutel es la respuesta que dan a la pregunta formulada Posibilite la participacioacuten de los demaacutes miembros del grupo pidieacutendoles que den respuesta al iacutetem b Actividad 2 Socializacioacuten (Tiempo 50 min) Entregue ahora a los estudiantes los anexos 3 y 4 pida que lean y que identifiquen
a El tipo de bien o servicio que se oferta b La categoriacutea en la que este bien o servicio estaacute clasificado y
piacutedales que identifiquen las posibles razones para dicha clasificacioacuten
c Solicite que reconozcan un bien o servicio del entorno y piacutedales que hagan una ficha con la informacioacuten de la empresa que constituiriacutean con los datos similares a los que aparecen en la informacioacuten previamente suministrada
d Pida a los estudiantes que socialicen su propuesta ante el grupo
Evaluacioacuten formativa (Tiempo 20 min) Finalice haciendo con los estudiantes como actividad de cierre la discusioacuten de las siguientes preguntas
a iquestQueacute Aprendiacute b iquestPropoacutesito logrado c iquestQuedaron todas las preguntas resueltas d iquestQueacute falta conocer
ANEXO 1
Los bienes en teacuterminos generales son objetos uacutetiles provechosos o agradables que proporcionan
a quienes los consumen un cierto valor de uso o utilidad Los bienes econoacutemicos maacutes
especiacuteficamente son objetos que se producen para su intercambio en el mercado es decir son
mercanciacuteas (Tomado de httpwwweumednetcursecondicBhtmBanco Interamericano de
Desarrollo (BID)
Servicios Desde el punto de vista econoacutemico servicio es cualquier tarea o actividad para la cual
haya una demanda y por lo tanto un precio En una economiacutea competitiva este precio seraacute
determinado como para los bienes por la relacioacuten que se establezca en el mercado entre la
oferta y la demanda existente Los servicios son llamados tambieacuten bienes intangibles porque ellos
no son mercanciacuteas que puedan ser compradas almacenadas y luego revendidas sino acciones
que realizan otras personas y que deben ser consumidas en el momento y lugar de su produccioacuten
aunque muchas actividades de servicios implican el consumo simultaacuteneo de otros bienes
tangibles (Tomado de httpwwweumednetcursecondicShtm)
ANEXO 2
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
En alianza con el Ministerio
de Ambiente y Desarrollo
Sostenible se definieron
categoriacuteas para clasificar los
bienes y servicios del
Portafolio de Bienes y
servicios sostenibles
ANEXO 3
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
ANEXO 4
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS SOCIALES 6deg A 7deg
GRUPO DE GRADOS 6-7
OBJETIVOS GENERALES Promover en los joacutevenes el desarrollo de competencias baacutesicas para la toma de decisiones informadas sobre temas econoacutemicos que favorezcan la construccioacuten de sus proyectos de vida
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo las decisiones del Gobierno Nacional se relacionan con la produccioacuten y consumo de bienes y servicios de las personas
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Ciencias Naturales
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales Comparo las organizaciones econoacutemicas de diferentes culturas con las de la actualidad en Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro
Lenguaje
Competencias Ciudadanas En situaciones de interaccioacuten reconoce las posiciones o intereses de las partes presentes y puede identificar la existencia de un conflicto
Educacioacuten econoacutemica y financiera
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 90 15 minutos ndash Activador 40 minutos ndash Actividad 1 contextualizacioacuten 20 minutos ndash Actividad 2 socializacioacuten 15 minutos ndash evaluacioacuten formativa
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Para el inicio de la actividad favorezca el trabajo en pequentildeos grupos logrando centrar la atencioacuten en la explicacioacuten de los fenoacutemenos econoacutemicos en cuestioacuten
Luego permita que los estudiantes interactuacuteen entre ellos y conformen grupos maacutes grandes de acuerdo a sus gustos y capacidad argumentativa Finalmente solicite que los estudiantes organicen una plenaria
MATERIALES Copias del anexo 1 Copias del artiacuteculo como recurso didaacutectico ldquoIncremento de IVA propuesta inminente para proacutexima reforma tributariardquo Anexo 2
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Activador
Presente el Tema -iquestCoacutemo las decisiones del Gobierno Nacional se relacionan con el consumo de bienes y servicios de las personas Presente los desempentildeos esperados en Ciencias Sociales Competencias Ciudadanas Educacioacuten Econoacutemica y Financiera Haga una lluvia de ideas junto con los estudiantes indagando queacute creen queacute significa la sigla IVA Pida ahora a los estudiantes que lean la informacioacuten que aparece en el anexo 1 Motive a los estudiantes a reflexionar en torno a las siguientes preguntas iquestCuaacuteles de los productos que aparecen en el listado del anexo 1resultan maacutes costosos iquestCuaacuteles de los productos que aparecen listados son prescindibles dentro de la canasta familiar iquestQueacute soluciones alternativas se podriacutean viabilizar en su familia para que exista un equilibrio entre produccioacuten y consumo de bienes y servicios Proponga alguna forma de ahorro en los productos de la canasta familiar Socialiacutecela con su equipo de trabajo Solicite a cada grupo la entrega de una rima hecha por los estudiantes como producto del ejercicio anterior donde se incluyan por los menos dos de las siguientes palabras IVA canasta familiar consumo ahorro Puede pedirles que la escriban en el tablero o en una cartelera Actividad 1 contextualizacioacuten Divida el grupo en equipos de (5) estudiantes Realice la lectura que se encuentra el en Anexo 2
Objetivo Promover el desarrollo de competencias baacutesicas el pensamiento criacutetico y reflexivo necesario para la toma de decisiones responsables sobre temas econoacutemicos y financieros Identifique las ideas principales el texto Sentildeale los teacuterminos propios del sistema financiero y econoacutemico elabore un glosario con sus palabras Plantee las siguientes preguntas y solicite que las resuelvan por grupos A iquestCuaacuteles creen que son las circunstancias por las que se incrementa el IVA B iquestCoacutemo definiriacutean el teacutermino inflacioacuten C iquestQueacute es el PIB D iquestQuieacuten o queacute organismo del Estado controla dicho incremento del IVA E iquestQueacute pueden hacer las personas para que el incremento del IVA y la Inflacioacuten no afecte su economiacutea familiar o personal Actividad 2 Socializacioacuten Cada grupo presentaraacute las conclusiones a sus compantildeeros en plenaria Tambieacuten pueden explicar por medo de dibujos el efecto del incremento de IVA y la inflacioacuten sobre las personas y sus actividades cotidianas Preseacutentelos al grupo y pidan que alguien del grupo los interprete Evaluacioacuten Formativa iquestQueacute aprendiacute del artiacuteculo frente al tema del incremento del IVA iquestQueacute preguntas me quedan sobre el tema iquestQueacute maacutes me gustariacutea aprender
Anexo 1
Consumidores y sectores opinan frente al incremento del Impuesto al Valor Agregado que proponen
expertos al Gobierno Nacional
(hellip) Hugo Leiva publicista barranquillero asegura que gasta quincenalmente en un mercado para
su hogar de 5 personas conformado por 4 adultos (incluido eacutel) y un menor de edad unos
$380000 La compra la realiza en un supermercado de cadena y dentro de esta incluye
generalmente los productos baacutesicos de la canasta familiar
(hellip)Ceacutesar Loacutepez propietario de una tienda de abarrotes en el Barrio Abajo opina que el
incremento proyectado por expertos al Gobierno Nacional le ldquocaeriacutea bienrdquo a los negocios de
barrio en sentido de que se llenariacutean maacutes de clientes que los supermercados de cadena
(hellip) Gustavo Reyes gerente de Megatiendas ldquoNo estamos de acuerdo Hoy los clientes estaacuten
comprando solo lo necesario y esto ha provocado un incremento mayor de esa tasa de
desaceleracioacuten del consumo
Tomado de httpwwwelheraldocoeconomialos-efectos-de-un-aumento-del-iva-del-18-o-
19-en-la-canasta-familiar-236021
Anexo 2
Incremento de IVA propuesta inminente para proacutexima reforma tributaria
Luego de varios meses de estudio y anaacutelisis
en los proacuteximos diacuteas quedaraacute en firme la
propuesta de hacer un incremento en el IVA
general a muchos de los productos de la
canasta familiar cuya tarifa actual estaacute en el
16 por ciento
Esta recomendacioacuten por parte de la
Comisioacuten de Expertos Tributarios se
presentaraacute el proacuteximo 23 de diciembre el
informe que seraacute insumo para hacer la
reforma tributaria del antildeo entrante no solo
iraacute sin remedio sino que ademaacutes el
aumento seraacute muy alto en un rango de entre
2 y 4 puntos
Este nivel auacuten es especulativo porque hasta
hace unos diacuteas Fedesarrollo que es uno de
los centros de estudios econoacutemicos que maacutes
conoce del tema y ademaacutes hace parte de la
Comisioacuten estaba haciendo las uacuteltimas
simulaciones
La reforma se tramitaraacute a partir de marzo
ante el Congreso pero desde ya se sacan
cuentas de coacutemo le pegaraacute al consumo la
decisioacuten sobre el incremento del IVA ajuste
que llega en un momento en el que la
inflacioacuten alta por encima del 6 por ciento ya
estaacute poniendo talanquera a la capacidad de
los hogares para adquirir bienes y servicios
especialmente alimentos en donde la
inflacioacuten se trepa al 10 por ciento
Seguacuten el Dane el consumo de los hogares
sigue aportando una gran cuota al
crecimiento pues su dinaacutemica del consumo
final fue de 35 por ciento entre julio y
septiembre pasados por encima del PIB
Esto sin contar con los anuncios de los
empresarios no solo de que no generaraacuten
tanto empleo nuevo sino que por el
contrario podriacutea reducir puestos de trabajo
Por eso el golpe del IVA al consumo uno de
los elementos que estaacute haciendo crecer la
economiacutea colombiana no se haraacute esperar
Seguacuten la firma Raddar al subir el IVA se
produce una ldquocontraccioacuten de la capacidad de
compra y una reconstruccioacuten de la estructura
de consumordquo
Esto significa que las personas dejan de
consumir los productos con un impuesto
mayor para migrar a otros con menores
tasas
Por ello para el senador Ivaacuten Duque del
Centro Democraacutetico ldquoaumentar el IVA
cuando la inflacioacuten campea puede ser una
medida peligrosa maacutes si el Gobierno no se
amarra el cinturoacuten y nos sigue pasando a
todos la facturardquo
Para Raddar el IVA ya pesa bastante en el
gasto de los hogares el 485 por ciento
seguacuten sus caacutelculos
Los colombianos pagan mensualmente una
tasa de este impuesto que en promedio es
superior al 5 por ciento lo que implica que
por cada 100 pesos que vale lo que necesitan
para vivir estaacuten sacando 5 pesos adicionales
que van a parar a la bolsa tributaria cuando
no se quedan en las cajas registradoras de
los evasores
El promedio se da porque hay 3 tarifas
diferenciales aparte de bienes excluidos y
exentos
Pero en teacuterminos generales el 90 por ciento
de los productos y servicios de uso en el paiacutes
estaacuten gravados con la tarifa general
En el 10 por ciento restante entran 156
bienes excluidos del IVA (ejemplo la cebolla y
similares) otros 53 que estaacuten gravados con
el 5 por ciento (ejemplo la medicina
prepagada) 26 que estaacuten exentos es decir
teacutecnicamente no pagan nada porque la tarifa
es 0
Es necesario
De un incremento del IVA por ser un
impuesto indirecto no se escapariacutea nadie
porque todo el mundo tiene que comer (el
servicio en unos restaurantes estaacute gravado
con el 16 por ciento y en otros con el
impuesto al consumo de 8 por ciento) todos
tienen que vestirse y suplir otras
necesidades que estaacuten salpicadas por la
tributacioacuten
El liacuteo es que la necesidad existe La
justificacioacuten de un aumento de la tarifa
general estaacute maacutes que revelada en el paiacutes
Hay un hueco fiscal dejado por la
dependencia que Colombia teniacutea de la renta
petrolera la cual se cayoacute en 20 billones de
los 24 billones de pesos que generaba
Si a ello se le suma que Colombia tiene un
nivel de recaudo del 17 por ciento del PIB lo
que es muy bajo en comparacioacuten con el de
los paiacuteses de la Organizacioacuten para la
Cooperacioacuten y el Desarrollo Econoacutemicos
(Ocde) los argumentos sobra Maacutes auacuten si se
agrega el alto costo que implicaraacute la paz
calculado a mano alzada entre 187 billones
de pesos en 10 antildeos hasta 300 billones
Mario Valencia de la Red de Justicia
Tributaria cita a la Comisioacuten Econoacutemica para
Ameacuterica Latina (Cepal) organismo que ha
establecido que ldquolas tarifas elevadas de IVA
aumentan la propensioacuten a la evasioacuten
Asimismo altas tasas estaacuten relacionadas con
bajos iacutendices de productividad del impuesto
Esto sin mencionar que un
aumento del IVA reduce el poder adquisitivo
de las personas pero tambieacuten presiona el
alza generalizada de precios ya que al
comprar el mismo bien este resulta maacutes
costosordquo
Agregoacute que ldquocon un posible aumento en el
IVA del 16 al 19 por ciento se esperariacutea
recaudar cerca de 10 billones de pesos
adicionalesrdquo lo que mermariacutea el consumo de
los hogares que en los uacuteltimos 5 antildeos ha
subido en 5 por ciento mientras que ldquoel IVA
interno ha crecido en promedio en los
uacuteltimos 4 antildeos un 72 por ciento anualrdquo
Cada una de estas premisas tendraacute que tener
en la lupa la Comisioacuten de sabios tributarios
que ya estaacute dando los uacuteltimos toques al
informe final en el que una de las
sugerencias maacutes impactantes seraacute el
incremento del IVA
Ante menos plata mayor cupo de deuda
Las cuentas del Gobierno mostraron ayer una
evidencia maacutes de la necesidad de recursos en
la Plenaria del Senado de la Repuacuteblica donde
se aproboacute el proyecto de ley para ampliar el
cupo de endeudamiento de la Nacioacuten que
permitiraacute celebrar operaciones de creacutedito
puacuteblico interno y externo por 13000
millones de doacutelares y otorgar garantiacuteas por
4500 millones de doacutelares
Con esta ampliacioacuten (estaba en 10000
millones de doacutelares) el Gobierno podraacute
seguir diversificando sus fuentes de
financiacioacuten que incluyen preacutestamos con la
banca multilateral y emisiones de bonos
externos en diferentes monedas con los que
se conseguiraacuten mejores tasas de intereacutes y
mayor acceso al mercado externo como
alternativa de financiamiento El ministro de
Hacienda Mauricio Caacuterdenas dijo que ldquouna
vez sancionada la ley le permitiraacute al
Gobierno seguir financiando el crecimiento
econoacutemico de la Nacioacuten a muy buenas tasas
gracias a la buena calificacioacuten de la deuda y a
nuestra disciplina fiscalrdquo
Caacuterdenas enfatizoacute que la ampliacioacuten del cupo
estaacute en liacutenea con los planes de financiacioacuten
presentados en el Marco Fiscal de Mediano
Plazo y con el firme compromiso de la
responsabilidad fiscal El dinero iraacute para
inversioacuten social e infraestructura
Recuperado de httpwwweltiempocomeconomiaindicadoresiva-incremento-de-iva-en-
canasta familiar-inminente-en-reforma-tributaria16461517 (11032016)
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS SOCIALES 8deg A 9deg
GRUPO DE GRADOS 8-9
OBJETIVOS GENERALES Explica como las poliacuteticas econoacutemicas inciden en la produccioacuten distribucioacuten yo consumir bienes y servicios
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios
Aprendizajes Ciencias Naturales
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales Explico las poliacuteticas que orientaron la economiacutea colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX (proteccionismo liberalismo econoacutemico)
Lenguaje
Competencias Ciudadanas Analiza efectos de decisiones para distintas dimensiones
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Educacioacuten econoacutemica y financiera De queacute manera se refleja en mi entorno la relacioacuten entre la abundancia o escasez de bienes y servicios y su valor en diferentes sectores econoacutemicos
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 90 15 minutos ndash Activador 40 minutos ndash Actividad 1 contextualizacioacuten 20 minutos ndash Actividad 2 socializacioacuten 15 minutos ndash evaluacioacuten formativa
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Para el inicio de la actividad favorezca el trabajo en pequentildeos grupos logrando centrar la atencioacuten en la explicacioacuten de los fenoacutemenos
econoacutemicos en cuestioacuten Luego permita que los estudiantes interactuacuteen entre ellos y conformen grupos maacutes grandes de acuerdo a sus gustos y capacidad argumentativa Finalmente solicite que los estudiantes organicen una plenaria
MATERIALES Copias del artiacuteculo como recurso didaacutectico ldquoiquestQueacute significan los muy probables cambios en las relaciones de los estados unidos con Colombia Cuba y Argentinardquo Anexo 1
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Activador Presente el Tema -iquestCoacutemo se puede contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios Presente los desempentildeos esperados en Ciencias Sociales Competencias Ciudadanas Educacioacuten Econoacutemica y Financiera Motive a los estudiantes a reflexionar en torno a las siguientes preguntas iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para Colombia frente a los tratados de libre comercio con otros paiacuteses iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para los empresarios frente a las importaciones previstas en los tratados de libre comercio Como docente solicite a cada grupo la entrega de una oracioacuten hecha por los estudiantes como producto de sus reflexiones sobre el tema Puede pedirles que la escriban en el tablero o en una cartelera Actividad 1 contextualizacioacuten Divida el grupo en equipos de (5) estudiantes Realice la lectura que se encuentra el en Anexo 1 Objetivo Analizar las implicaciones econoacutemicas de la injerencia de otro paiacutes en la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional (Estados Unidosndash Colombia) Identifique las ideas principales el texto Plantee las siguientes preguntas y solicite que las resuelvan por grupos
A iquestQueacute le aportariacutea en teacuterminos de experiencias los Estados Unidos al sistema econoacutemico de Colombia B iquestQueacute ventajas o desventajas podriacutea esperarse de la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidos ndash Colombia frente a la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional C iquestQueacute efectos podriacutea experimentar la industria nacional la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidosndash Colombia D iquestCoacutemo la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de los Estados Unidos y Colombia podriacutea incidir en la produccioacuten distribucioacuten Actividad 2 Socializacioacuten Cada grupo presentaraacute las conclusiones a sus compantildeeros en plenaria Evaluacioacuten Formativa iquestQue aprendioacute iquestQue inquietudes le genero el artiacuteculo iquestQueacute otros aspectos te parece que seriacutea importante abordar
Anexo 1
iquestQUEacute SIGNIFICAN LOS MUY PROBABLES CAMBIOS EN LAS RELACIONES DE LOS ESTADOS UNIDOS
CON COLOMBIA CUBA Y ARGENTINA
Los cambios que vendraacuten en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no significan que Estados Unidos se interesaraacute maacutes por estos paiacuteses sino que ajustaraacute las poliacuteticas de Estado con las que desde 1980 trata a Ameacuterica Latina las que fueron interrumpidas por Bush hijo y reactivadas por Barack Obama iquestLes importa Ameacuterica Latina a los Estados Unidos En los uacuteltimos antildeos se ha vuelto costumbre responder ldquonordquo Periodistas tecnoacutecratas acadeacutemicos presidentes en ejercicio y expresidentes como Lula da Silva o Ricardo Martinelli han asegurado que los Estados Unidos se han olvidado de Ameacuterica Latina pues debido al ataque a las Torres Gemelas que tuvo lugar el 11 de septiembre de 2002 su poliacutetica exterior ha priorizado objetivos como ganar la infame ldquoGuerra contra el Terrorismordquo resolver los problemas geopoliacuteticos de Oriente Proacuteximo o mantener la supremaciacutea econoacutemica mundial ante el desafiacuteo que representan economiacuteas desarrolladas como la de China
En consecuencia seguacuten esa interpretacioacuten los Estados Unidos han invertido menos que antes en los paiacuteses latinoamericanos y prestado menos atencioacuten a sus problemas Sin embargo el examen de los hechos arroja una conclusioacuten maacutes matizada Aunque George W Bush interrumpioacute las poliacuteticas de Estado que Estados Unidos habiacutea desarrollado hacia Ameacuterica Latina desde 1980 Obama las ha retomado Eso significa que Estados Unidos siacute se acuerda de la regioacuten pero solo para lo estrictamente necesario A diferencia de otros tiempos la superpotencia se muestra indiferente frente a los asuntos internos de los paiacuteses latinoamericanos Justo una de las cosas que la izquierda siempre ha deseado
A Estados Unidos siacute le importa Latinoameacuterica pero no tanto Hago esta reflexioacuten porque es muy probable que maacutes temprano que tarde se sucedan cambios importantes en las relaciones de los Estados Unidos con Colombia Argentina y Cuba En el uacuteltimo mes la administracioacuten Obama ha anunciado iniciativas importantes que guardan profundas implicaciones en estos paiacuteses Hace unas semanas en la celebracioacuten de los 15 antildeos del Plan Colombia (y su sepultura) Obama reveloacute que Estados Unidos apoyaraacute el postconflicto en Colombia mediante un nuevo programa Paz Colombia Ademaacutes la Casa Blanca ha anunciado que Obama visitaraacute Cuba y Argentina a fines de este mes lo que es sentildeal de que Estados Unidos busca modificar sus relaciones con estos dos paiacuteses que en el pasado no han sido muy buenas Obama iraacute a Cuba para avanzar en la consolidacioacuten del histoacuterico deshielo de las relaciones bilaterales y visitaraacute a Argentina para conseguir el apoyo de Macri despueacutes de 12 antildeos de relaciones conflictivas con la pareja Kirchner
(hellip)
Por lo demaacutes Estados Unidos ha perseguido consistentemente objetivos de poliacutetica exterior en la regioacuten durante el presente siglo como lo prueba el que haya buscado liberalizar e impulsar el comercio por medio de diversos mecanismos como los Tratados de Libre Comercio (TLC) el ALCA el NAFTA o contribuir a la lucha contra el narcotraacutefico y el terrorismo a traveacutes de programas como el Plan Colombia Esto quiere decir que a los Estados Unidos siacute les importa Ameacuterica Latina pero es cierto que mucho menos que antes y no tanto como esperan los que quisieran que nos arreglara todos nuestros problemas
(hellip)
Obama empezoacute a tomar decisiones frente a Ameacuterica Latinahellip [Obama por ejemplo ha confirmado la poliacutetica econoacutemica liberal reanudoacute el apoyo a organismos multilaterales como la OEA ha promovido la democracia en la regioacuten de varias maneras (por ejemplo oponieacutendose al golpe de estado que hace unos antildeos sucedioacute en Honduras) ha continuado la guerra contra las drogas y ha abierto un espacio de diaacutelogo con Cubahellip
(hellip)
Por esta razoacuten los cambios en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no se pueden interpretar como si fuera a haber un mayor intereacutes estadounidense en los problemas internos de estos paiacuteses sino aproximaciones diferentes a los asuntos bilaterales pero a partir de las poliacuteticas de Estado Naturalmente se vendraacuten las presiones poliacuteticas y econoacutemicas de siempre (presiones que siempre hay que decirlo al contrario de lo que creen tanto los antiestadounidenses como los proestadounidenses unas veces son justas y otras injustas) pero tambieacuten la oportunidad para estos paiacuteses de iniciar negociaciones fructiacuteferas con los Estados Unidos que pueden ayudarles a impulsar el crecimiento de sus economiacuteas darle salida a sus exportaciones o mejorar la calidad de la democracia
Colombia
En el caso colombiano el Paz Colombia tal como fue presentado es una iniciativa que tendraacute tres pilares (1) seguridad y antinarcoacuteticos (2) presencia del Estado y promocioacuten de la justicia y (3) servicios esenciales para las viacutectimas Obama anuncioacute que le solicitaraacute al congreso un paquete de ayuda para Colombia de US$450 millones para financiarlo El objetivo de este plan consiste en ayudar a Colombia a consolidar el ldquopostconflictordquo (yo apoyo el proceso de paz pero insisto en que ldquopostconflictordquo es un teacutermino extrantildeo y poleacutemico) ldquoAl igual que Estados Unidos ha sido socio de Colombia en tiempos de guerra seremos su socio en tiempos de pazrdquo explicoacute Obama Esta sociedad no obstante no implica maacutes que la reorientacioacuten de los recursos que Estados Unidos de todas formas ya invertiacutea en Colombia Sin embargo aunque estaacute por verse si el Congreso estadounidense aprueba los fondos que Obama anuncioacute Santos podriacutea aprovechar la situacioacuten y
negociar que en el Paz Colombia la seguridad no sea lo primordial Esta es la uacutenica oportunidad que tendraacute para hacerlo
Cuba
A Cuba el giro en las relaciones le viene bien Hasta este momento los Estados Unidos no han presionado demasiado a La Habana para que realice transformaciones poliacuteticas importantes cosa que esperan ansiosamente muchos cubanos ya sea los del exilio o los que viven en la isla Por esta razoacuten la visita de Obama representa una oportunidad maacutes bien para los ciudadanos de a pie que podriacutean presionar al presidente para que en las negociaciones se tenga en cuenta la voz de los mismos cubanos Esta es una aproximacioacuten intermedia entre la de los que pretenden que Estados Unidos obligue a Cuba a realizar la transicioacuten a la democracia y la de los que se oponen a que Washington dicte las poliacuteticas internas del paiacutes islentildeo
Argentina
En cuanto a Argentina Obama justificoacute la proacutexima visita diciendo que ldquoexisten muchas posibilidades de colaboracioacutenrdquo con el nuevo gobierno Estas posibilidades de extienden a temas muy variados desde terrorismo hasta energiacutea eleacutectrica Muchos han dicho que esta visita significa que Argentina estaacute en la agenda internacional Es posible Desde 1997 cuando Bill Clinton visitoacute a Menem un presidente estadounidense no pisa la tierra de Borges
Auacuten no es muy claro queacute puede negociar Argentina con los Estados Unidos A Estados Unidos posiblemente le interese asegurar la estabilidad en la regioacuten y vincular a Argentina al comercio global pero no es evidente coacutemo lo planea hacer Esto puede ser bueno o malo dependiendo del sesgo ideoloacutegico desde donde se lo vea Lo cierto es que aquiacute se veraacute queacute tan capaz es Macri de cambiar la aproximacioacuten a la poliacutetica exterior que hubo en Argentina durante los gobiernos de los Kirchner ndashrecelo de Estados Unidos Amistad con Rusia y China Alianzas con Chaacutevez Evo Morales y Ortega- y de crear oportunidades para su paiacutes
Los cambios no seraacuten muy profundos
En todo caso mientras la situacioacuten en Oriente Proacuteximo permanezca igual los paiacuteses desarrollados no se recuperen por completo de la crisis de 2008 y la economiacutea china siga siendo un desafiacuteo mayuacutesculo Estados Unidos se concentraraacute principalmente en la geopoliacutetica asiaacutetica y en las relaciones con economiacuteas avanzadas Los cambios mencionados en este blogpost no representan mucho para Estados Unidos
Finalizada la presidencia de Obama iquestcambiaraacute la poliacutetica exterior de Estados Unidos hacia Ameacuterica Latina Es posible que siacute si es Trump quien gane las elecciones de noviembre (y me cuesta creer que lo haga) Pero ojalaacute que las pierda En los uacuteltimos antildeos Estados Unidos (al menos en apariencia) no se ha inmiscuido mucho en nuestros asuntos Eso significa que Latinoameacuterica no puede recurrir a los Estados Unidos para pedirle dinero sino para tratar asuntos bilaterales como los intercambios econoacutemicos o la seguridad internacional pero tambieacuten significa que puede manejar sus asuntos como mejor le parezca Esto es algo que los responsables de las relaciones exteriores en Colombia Argentina y Cuba deben tener bien claro
Recuperado de httpblogselespectadorcomel-mal-economista20160311que-significan-los-muy-probables-cambios-en-las-relaciones-de-los-estados-unidos-con-colombia-cuba-y-argentina (11032016)
Identificacioacuten de situacioacuten cotidiana y actividad econoacutemica
de la regioacuten
bull Lectura en contexto
Identificacioacuten de la problemaacutetica
bull Viabilizacioacuten de causas consecuencias y alternativas de solucioacuten
Posibilidades de articulacioacuten desde las aacutereas
Reconozco el impacto de la globalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozco diferentes reacciones ante estefenoacutemeno
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones
involucran distintas
dimensiones y reconocer relaciones
entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
Competencias ciudadanas
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
La lectura de la prensa como recurso didaacutectico
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
Reconozco el impacto de laglobalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozcodiferentes reacciones ante estefenoacutemeno
iquestCoacutemo se relacionan el precio delpetroacuteleo y las condiciones econoacutemicas deuna regioacuten petroleraiquestPor queacute el precio del doacutelar incide en laeconomiacutea globaliquestA quieacutenes beneficia la caiacuteda del preciodel petroacuteleo y por queacuteiquestCoacutemo afecta a los paiacuteses exportadores yconsumidores de petroacuteleo el cambio devalor en el barril de petroacuteleo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
bull iquestCuaacutel es el propoacutesito principal del artiacuteculo
bull iquestCuaacutel seriacutea la pregunta clave que busca responder este artiacuteculo
bull iquestCuaacuteles son las conclusiones maacutes importantes del artiacuteculo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
Competencias ciudadanas
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones involucran distintas
dimensiones y reconocer
relaciones entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
bull iquestQueacute se podriacutea hacer para minimizar el impacto en las regiones exportadorascuando el costo del barril del petroacuteleo baja
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses exportadores frente a una bajadel precio del barril del petroacuteleo
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses importadores de petroacuteleo frenteal aumento del precio del barril del petroacuteleo
Referencias
bull httpwwwmineducaciongovco1621articles-340033_archivo_pdf_Orientaciones_Edu_economica_financierapdf
bull httpwwwcolombiaaprendeeducohtmlmediateca1607articles-167860_archivopdf
bull httpwwwunilibreeducobogotapdfs2015g4pdf
SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MOMENTOS TIEMPO DESCRIPCIOacuteN
INTRODUCCIOacuteN 10 min En el marco de la celebracioacuten del ldquoGlobal Money Weekrdquo se quiere
desarrollar una secuencia de actividades en la cual los estudiantes
puedan desarrollar competencias en el aacuterea de matemaacuteticas
utilizando como escenario el programa de Educacioacuten Econoacutemica y
Financiera (EEF)
Una vez presentada la intencionalidad de la secuencia de actividades
que se desarrollaraacute durante la sesioacuten de clase el profesor daraacute a
conocer la pregunta orientadora relacionaacutendola con la cotidianidad
de los estudiantes asiacute como con lo que se aprende en el colegio en
diferentes asignaturas
Se comunica a los estudiantes (en sus palabras) el aprendizaje que
se busca alcanzar en el aacuterea de matemaacuteticas y el desempentildeo
esperado desde el programa de EEF
ACTIVIDAD
MOTIVADORA
20 min El profesor presenta a los estudiantes la caricatura (Ver anexo 1) y
pide a los estudiantes que por grupos
ACTIVIDAD 1
45 min Se presenta a los estudiantes el video ldquoPresupuesto familiarrdquo
httpswwwyoutubecomwatchv=Lwt0PnAqJVA
Se realiza un conversatorio con los estudiantes en el que se invite a
sentildealar las principales ideas a partir de lo que muestra el video Para
ello el docente puede orientarlos con preguntas como
iquestQueacute haacutebitos financieros puedo aportar en el ahorro que
realiza mi familia
iquestHas participado o participas en la planeacioacuten del
presupuesto familiar
iquestDe queacute manera contribuyes al ahorro en tu familia
ACTIVIDAD 2
45 min El docente entregaraacute a cada grupo de estudiantes la guiacutea de trabajo
(Ver anexo 2) Cada grupo realiza la lectura de la situacioacuten y da
respuesta a cada uno de los retos que alliacute se plantean
Una vez terminada la actividad cada uno de los grupos socializa con
los compantildeeros las actividades realizadas El docente acompantildea la
socializacioacuten de cada grupo con comentarios que consoliden la
informacioacuten presentada
ACTIVIDAD DE CIERRE 15 min Grupal
El docente realizaraacute la realimentacioacuten de los trabajos realizados por
cada grupo es importante resaltar los aciertos de los estudiantes y
evidenciar los desaciertos indagando
Las razones que llevaron a los estudiantes a realizar los
procedimientos numeacutericos presentados de manera que se
identifiquen errores o dificultades que deben corregirse
La graacutefica que eligen los estudiantes para representar la
informacioacuten de la cantidad de dinero que ahorra la familia
de Juana en un mes
La representacioacuten correcta o incorrecta de los datos en la
graacutefica
Recomendacioacuten
Identifique tanto en el trabajo en grupo como en las exposiciones
los roles que asumen los estudiantes las preguntas que realizan las
respuestas que dan a las preguntas que usted realiza de manera
que evidencie los estudiantes con quienes se requiere mayor trabajo
para lograr los aprendizajes esperados asiacute como a quienes los han
logrado y puede brindar actividades de mayor complejidad
Anexo 1 Caricatura presupuesto familiar
Imaacutegen tomada de httpwwwcuatroletrasclchiste-del-diapresupuesto-familiar
Anexo 2 Guiacutea de trabajo en grupos de estudiantes
Presupuesto de la familia de Juana
Juana es una nintildea de 10 antildeos que cursa 5deg de primaria vive con sus padres y hermano mayor que
la quiere mucho La familia de Juana siempre ha trabajado recibiendo dinero para cubrir los gastos
de la casa (alimentacioacuten vestido servicios recreacioacuten otros)
Observen como es el presupuesto de la familia de Juana durante un mes
Teniendo en cuenta lo observado en el video y el presupuesto de la familia de Juana conversen
1 iquestCoacutemo es el presupuesto de la familia de Juana
2 De queacute manera aporta cada uno de los miembros de la familia de Juana al presupuesto
familiar
Reto 1
Encuentren el porcentaje de ahorro que cada uno de los integrantes de la familia de juana aporta
de acuerdo con el total de ahorros de la familia en un mes
Reto 2
Realicen una cartelera con una graacutefica en la que muestren cuaacutento dinero ahorra cada miembro de
la familia de Juana en un mes
Socialicen su cartelera con la clase
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MATEMATICAS 6deg A 7deg
GRUPO DE GRADOS 6ordm - 7ordm
EJE TEMAacuteTICO Finanzas
AacuteMBITO CONCEPTUAL Ahorro e inversioacuten
PREGUNTA CLAVE iquestDe queacute forma el consumo responsable de bienes y servicios favorece el
ahorro y la inversioacuten
COMPETENCIAS Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de
vista econoacutemico y financiero son pertinentes para el bienestar personal y de
la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y
financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar
los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y
largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la
que pertenecen las y los estudiantes
DESEMPENtildeO ESPERADOS Educacioacuten econoacutemica y financiera Evaluacutea la importancia del ahorro la inversioacuten y el consumo responsable de bienes y servicios para el cumplimiento de metas en el mejoramiento de su entorno familiar
Narra la importancia de promover el ahorro en su entorno escolar para el cumplimiento de metas colectivas relacionadas con el uso de bienes y servicios
REFERENTE CONCEPTUAL Tipo de recursos
APRENDIZAJE ESPERADO Ciencias Naturales
Matemaacuteticas Resolver y formular problemas en
diferentes contextos que requieren
hacer inferencias a partir de un
conjunto de datos estadigravesticos
provenientes de diferentes fuentes
Ciencias Sociales
Lenguaje
Competencias Ciudadanas
DURACIOacuteN 120 minutos
ORGANIZACIOacuteN DEL
ESPACIO
Se organizan los participantes en grupos dependiendo de la cantidad total de
participantes se sugiere que cada grupo no supere un total de ocho
participantes
MATERIALES Video beam
Computador
Sonido
Papel reciclado (hojas blancas que han sido utilizadas por una sola cara) Si
no se cuenta con este recurso puede usarse papel perioacutedico
SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MOMENTOS TIEMPO DESCRIPCIOacuteN
INTRODUCCIOacuteN 10 min En el marco de la celebracioacuten del ldquoGlobal Money Weekrdquo se quiere
desarrollar una secuencia de actividades en la cual los estudiantes
puedan desarrollar competencias en el aacuterea de matemaacuteticas
utilizando como escenario el programa de Educacioacuten Econoacutemica y
Financiera (EEF)
Una vez presentada la intencionalidad de la secuencia de actividades
que se desarrollaraacute durante la sesioacuten de clase el profesor daraacute a
conocer la pregunta orientadora relacionaacutendola con la cotidianidad
de los estudiantes asiacute como con lo que se aprende en el colegio en
diferentes asignaturas
Se comunica a los estudiantes (en sus palabras) el aprendizaje que
se busca alcanzar en el aacuterea de matemaacuteticas y el desempentildeo
esperado desde el programa de EEF
ACTIVIDAD
MOTIVADORA
20 min Se presenta a los estudiantes el vido ldquoQuien se llevoacute mi quesordquo video
basado en el libro iquestQuieacuten se ha llevado mi queso de Spencer
Johnson psicoacutelogo escritor y orador estadounidense
httpswwwyoutubecomwatchv=Iuy7bJORDDw
Se realiza un conversatorio con los estudiantes en el que se ellos
indiquen cuaacutel o cuaacuteles son las principales ideas que tienen los
estudiantes a partir de lo que muestra el video Para ello el docente
puede orientarlos con preguntas como
iquestQueacute personajes intervienen en la historia y cuaacutel es rol que
desempentildea cada uno
iquestCon queacute personaje te sientes identificado
iquestCuaacutel frase le llamoacute maacutes la atencioacuten y por queacute
iquestCuaacutel es la moraleja del cuento
iquestQueacute relacioacuten tiene el video con el ahorro
ACTIVIDAD 1
45 min El docente entregaraacute a cada grupo de estudiantes la guiacutea de trabajo
(Ver anexo 1)
En grupos de estudiantes se realiza la lectura de la situacioacuten y se da
respuesta a cada uno de los retos que alliacute se plantean
Una vez terminada desarrollada la actividad por grupos se socializa
los resultados de la actividad por parte de cada uno de los grupos de
clase
ACTIVIDAD 2
45 min Se presenta a los estudiantes la lectura ldquoEl dinero que usted se puede
ahorrar si consume menos energiacuteardquo (Ver anexo 2) y la infografiacutea
ldquoJueacutegatela por el ahorro de energiacutea de tu colegio y hogarrdquo
Una vez realizada la lectura del artiacuteculo y de la infografiacutea el docente
pide a los estudiantes que realicen un collage en el cual presenten
alternativas que ayuden a Pablo a ser parte del ahorro energeacutetico
del paiacutes
ACTIVIDAD DE CIERRE 15 min Grupal
El docente realizaraacute la realimentacioacuten de los trabajos realizados por
cada grupo es importante resaltar los aciertos de los estudiantes y
evidenciar los desaciertos indagando
Las razones que llevaron a los estudiantes a realizar los
procedimientos numeacutericos presentados de manera que se
identifiquen errores o dificultades que deben corregirse
El pictograma que eligen los estudiantes para representar la
informacioacuten de la cantidad de dinero que ahorra la familia
de Juana en un mes
La representacioacuten correcta o incorrecta de los datos en el
pictograma
Recomendacioacuten
Identifique tanto en el trabajo en grupo como en las exposiciones
los roles que asumen los estudiantes las preguntas que realizan las
respuestas que dan a las preguntas que usted realiza de manera
que evidencie los estudiantes con quienes se requiere mayor trabajo
para lograr los aprendizajes esperados asiacute como a quienes los han
logrado y puede brindar actividades de mayor complejidad
Anexo 1 Guiacutea de trabajo
Observen con detenimiento el siguiente recibo de luz
Por grupos dar respuesta a las siguientes preguntas
1 iquestCuaacutel es el nuacutemero de la factura 2 iquestCuaacutel es el costo de Kwh por mes 3 iquestEn queacute mes se tuvo el menor consumo y iquestCuaacutel fue su valor 4 iquestEn queacute mes se obtuvo el mayor consumo y iquestCuaacutel fue su valor 5 iquestPor queacute el valor promedio de consumo es de 154 Kwh 6 iquestCuaacutel es el valor total de la factura
Reto 1
Realizar un pictograma que represente el valor que pagoacute Pablo de luz durante cada mes
Reto 2
Preparen un
Socialicen el collage con los compantildeeros de su clase
Anexo 2
El dinero que usted se puede ahorrar si consume menos energiacutea El usuario que ahorre energiacutea frente a febrero recibiraacute $ 450 por cada kilovatiohora no usado
El Gobierno Nacional lanzoacute este martes el programa lsquoApagar pagarsquo que busca promover entre los usuarios residenciales una cultura de ahorro de energiacutea y contribuya a la meta de reducir en 5 por ciento el consumo nacional Y claro a la postre se pueda evitar un racionamiento No obstante este mieacutercoles el Consejo Nacional de Operacioacuten energeacutetica indicoacute que aceptoacute recomendaciones de la firma XM operadora del mercado para realizar recortes de energiacutea en el paiacutes Mediante la resolucioacuten 029 de 2016 de la Comisioacuten de Regulacioacuten de Energiacutea y Gas (Creg) se creoacute un incentivo especial el usuario residencial o comercial que ahorre energiacutea con un consumo inferior al del mes de febrero de 2016 recibiraacute $ 450 por cada kilovatiohora no usado Y en ese sentido el que consuma maacutes tendraacute que pagar $ 450 adicionales por cada kilovatiohora de maacutes Tenga en cuenta que el precio de un kilovatio variacutea seguacuten regioacuten ciudad e inmueble En este sentido en predio un usuario residencial estariacutea pagando $ 446 en Bogotaacute El dinero que se les pagaraacute a los usuarios que ahorren energiacutea se obtendraacute de los generadores participantes en el mercado y de los propios ciudadanos que no cumplan con las metas de ahorro iquestCuaacutento dinero me puedo ahorrar Para aterrizar la propuesta del Gobierno se tomaraacute el ejemplo de la familia Suaacuterez que tiene una vivienda de estrato 4 ubicada en Bogotaacute en el sector de Ciudad Salitre El consumo promedio de ese hogar en los uacuteltimos seis meses es de 93 kilovatioshora (kWh) y el valor promedio que paga por cada kWh es de $ 42353 (Lea Recomiendan al Gobierno racionamiento programado de energiacutea del 5 ) El consumo de los Suaacuterez en febrero fue de 113 kWh y el recibo llegoacute por $ 47750 Si los habitantes de esa vivienda deciden ahorrar juiciosos energiacutea y logran bajar el uso a su propio promedio de 93 kWh dejariacutean de pagar en su proacutexima factura $ 8470 de los 20 kWh menos del consumo y $ 9000 del beneficio En total $ 17470 cerca de un 30 por ciento menos Pero si en cambio los Suaacuterez hacen caso omiso a la peticioacuten del Gobierno y por ejemplo llevan su consumo de 113 a 120 kWh tendriacutean que pagar $ 3150 de maacutes iquestCoacutemo se materializa ese ahorro El viceministro de Energiacutea Carlos Fernando Eraso le aclaroacute a EL TIEMPO que dicho beneficio aplicaraacute si el total de la zona comercial reduce su consumo de energiacutea En otras palabras y para continuar con el ejemplo los Suaacuterez pagaraacuten menos si Codensa el operador para Bogotaacute reporta un ahorro efectivo en todos sus usuarios registrados Es decir este ahorro dependeraacute de que la empresa generadora cumpla con el promedio asignado y esto se lograraacute solo cuando los usuarios del distrito de energiacutea cumplan con la reduccioacuten en su consumo y con el promedio exigido por la autoridad reguladora Tenga en cuenta que las multas se haraacuten efectivas de manera individual para las personas que muestren mayor consumo respecto al mes anterior ldquoEn el mercado tuvo que haber un ahorro para que ese incentivo se haga efectivo Por eso en la campantildea invitamos para que todos y todas hagamos el esfuerzo y veamos el beneficiordquo explicoacute Eraso ELTIEMPOCOM Artiacuteculo recuperado de httpwwweltiempocomeconomiafinanzas-personalescobro-de-energia-programa-apagar-paga16532384
Anexo 3
Jueacutegatela por el ahorro de energiacutea de tu colegio y hogar
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MATEMATICAS 8deg A 9deg
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
GRUPO DE GRADOS 8ordm - 9ordm
EJE TEMAacuteTICO Economiacutea
AacuteMBITO CONCEPTUAL Desarrollo econoacutemico
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo nos impacta la relacioacuten directa entre la inflacioacuten y la variacioacuten del
precio de los bienes y servicios
COMPETENCIAS Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de
vista econoacutemico y financiero son pertinentes para el bienestar personal y de
la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y
financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar
los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y
largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la
que pertenecen las y los estudiantes
DESEMPENtildeO ESPERADOS Educacioacuten econoacutemica y financiera Evaluacutea el impacto de la inflacioacuten en
los sectores econoacutemicos y analiza
su relacioacuten con la oferta y demanda
de bienes y servicios de su entorno
REFERENTE CONCEPTUAL Inflacioacuten
APRENDIZAJE ESPERADO Ciencias Naturales
Matemaacuteticas Resolver y formular problemas en
diferentes contextos que requieren
hacer inferencias a partir de un
conjunto de datos estadiacutesticos
provenientes de diferentes fuentes
Ciencias Sociales
Lenguaje
Competencias Ciudadanas
DURACIOacuteN 120 minutos
ORGANIZACIOacuteN DEL
ESPACIO
Se organizan los participantes en grupos dependiendo de la cantidad total de
participantes se sugiere que cada grupo no supere un total de ocho
participantes
MATERIALES Video beam
Computador
Sonido
Papel papel perioacutedico para carteleras
SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MOMENTOS TIEMPO DESCRIPCIOacuteN
INTRODUCCIOacuteN 15 min En el marco de la celebracioacuten del ldquoGlobal Money Weekrdquo se quiere
desarrollar una secuencia de actividades en la cual los estudiantes
puedan desarrollar competencias en el aacuterea de matemaacuteticas
utilizando como escenario el programa de Educacioacuten Econoacutemica y
Financiera (EEF)
Una vez presentada la intencionalidad de la secuencia de actividades
que se desarrollaraacute durante la sesioacuten de clase el profesor daraacute a
conocer la pregunta orientadora relacionaacutendola con la cotidianidad
de los estudiantes asiacute como con lo que se aprende en el colegio en
diferentes asignaturas
Se comunica a los estudiantes (en sus palabras) el aprendizaje que
se busca alcanzar en el aacuterea de matemaacuteticas y el desempentildeo
esperado desde el programa de EEF
ACTIVIDAD
MOTIVADORA
15 min En grupos de estudiantes presente la caricatura que se proponen en
el anexo 1
Preguacutenteles
iquestQueacute es la inflacioacuten
iquestQueacute pueden inferir respecto a las caricatura
ACTIVIDAD 1
30 min Presente el video ldquoiquestQueacute es la inflacioacutenrdquo
httpwwwbanrepgovcoesvideo-que-es-inflacion
Converse con sus estudiantes respecto a lo observado en el video
1 iquestPor queacute la caricatura ilustra lo que es la inflacioacuten
2 iquestQueacute significa que en Colombia en entre los siglos XIX y XX
los precios hayan aumentado un 390 Proponga a los
estudiantes que ilustren lo anterior con ejemplos
Pregunte a sus estudiantes si saben coacutemo se calcula la inflacioacuten para
ilustrarlo y complementar la introduccioacuten realizada con el video
anterior presente el siguiente iquestCoacutemo se mide la inflacioacuten
httpwwwbanrepgovcoesvideo-como-se-mide-la-inflacion
ACTIVIDAD 2
1 hora Proponga a sus estudiantes que se organicen en grupos y asigne a
cada uno de los grupos una de las dos noticias que se presentan en
el anexo 2 Tenga en cuenta que el mismo nuacutemero de grupos analice
la misma noticia
Cada grupo de estudiantes debe leer la noticia que le correspondioacute
y preparar una exposicioacuten en la que
1 Presenten los datos clave que se presentan en la noticia
respecto a la inflacioacuten
2 Ilustren con un ejemplo queacute significa el aumento de la
inflacioacuten de acuerdo con lo que se presenta en la noticia
Por ejemplo En la noticia 2 se anuncia que la mayor
variacioacuten fue en alimentacioacuten con 117 se debe proponer
un ejemplo de un alimento y coacutemo aumentoacute su precio de
un periodo de tiempo a otro seguacuten el aumento promedio
3 Socialicen con todo el grupo de trabajo su anaacutelisis sobre el
artiacuteculo y el ejemplo que elaboroacute el grupo Es importante en
este punto que
- Se revisen los planteamientos y procedimientos
matemaacuteticos que proponen los estudiantes para ilustrar su
ejemplo
- Se hagan preguntas que permitan identificar la manera en
que los estudiantes han interpretado la informacioacuten
- Identifique las dificultades que presenta la actividad para
los estudiantes
- Cada equipo de trabajo debe presentar ejemplos distintos
de la misma noticia
- De lugar a que los estudiantes participen de las
exposiciones de sus compantildeeros haciendo preguntas o
complementando ideas
ACTIVIDAD DE CIERRE 15 min Grupal
El docente realizaraacute la realimentacioacuten de los trabajos realizados por
cada grupo es importante resaltar los aciertos de los estudiantes y
evidenciar los desaciertos teniendo en cuenta
- Coacutemo la misma informacioacuten (en este caso de la noticia)
puede ejemplificarse de distintas maneras
- Muestre el anaacutelisis que se hizo de cada noticia identifique
los aspectos comunes y resaacuteltelos ademaacutes de los distintos y
explique por queacute lo son y coacutemo se relacionan
- Realice realimentacioacuten a la produccioacuten de los estudiantes
corrigiendo sus errores de manera asertiva y mostrando la
manera correcta de interpretar la informacioacuten o realizar un
caacutelculo
Recomendacioacuten
Identifique tanto en el trabajo en grupo como en las exposiciones
los roles que asumen los estudiantes las preguntas que realizan las
respuestas que dan a las preguntas que usted realiza de manera
que evidencie los estudiantes con quienes se requiere mayor trabajo
para lograr los aprendizajes esperados asiacute como a quienes los han
logrado y puede brindar actividades de mayor complejidad
Anexo 1 Caricatura Inflacioacuten
Imagen tomada de httpwwwrevalorizandoamorgblog201205quino-mafalda
Anexo 2 Noticias sobre la inflacioacuten
Noticia 1
Fragmento tomado de httpwwweltiempocomeconomiaindicadorescifra-de-inflacion-de-febrero-de-2016-en-
colombia16528657
Noticia 2
Noticia tomada de httpwwwelespectadorcomnoticiaseconomiainflacion-colombia-alcanzo-059-marzo-articulo-
553191
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS NATURALES 6deg A 7deg
GRUPO DE GRADOS 6-7
OBJETIVOS GENERALES Reconocer formas sostenibles de utilizar los recursos como bienes y servicios con valor econoacutemico
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo nos beneficiamos cuando los recursos se convierten en bienes y servicios con valor econoacutemico
APRENDIZAJES
Ciencias Naturales Reconoce algunas actividades humanas que generan impactos ambientales positivos y negativos
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales
Lenguaje
Competencias Ciudadanas
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Educacioacuten econoacutemica y financiera Reconoce coacutemo las formas solidarias de producir y consumir bienes y servicios generan beneficios para los demaacutes y se reflejan en los indicadores econoacutemicos
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 120 MIN
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Divida el grupo en subgrupos de cuatro personas y solicites hagan pequentildeos ciacuterculos de discusioacuten Organice el espacio de manera tal que usted como mediador del ejercicio pueda circular e interactuar de manera permanente con los estudiantes
MATERIALES Fotocopias Tablero Marcadores
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Introduccioacuten (Tiempo 10min) Indique el objetivo de la actividad las competencias que se espera promover en el espacio y el producto final Activador (Tiempo 15 min) Brinde a cada uno de los grupos de manera indistinta la definicioacuten de los teacuterminos bienes y servicios Anexo 1 Pida que la lean y que listen seguacuten les haya correspondido cinco bienes o servicios Divida el tablero y escriba e l teacutermino BIEN o SERVICIO en el centro La idea es elaborar en conjunto (estudiantes-docente) un mapa mental donde se defina queacute es un bien y queacute es un servicio para ello inicie el diligenciamiento del esquema empezando por la direccioacuten de las manecillas del reloj dibujando queacute se entiende por bien o servicio y queacute ejemplos pueden dar los estudiantes atendiendo a bienes y servicios que identifican en su entorno Actividad 1 Contextualizacioacuten (Tiempo 30min)
Mantenga la organizacioacuten por grupos asigne los siguientes roles
a Cronos Se encarga de estar pendiente del tiempo para cada una de las respuestas
b Relator Se encarga de exponer ante el resto del grupo las ideas fuerza producto de la discusioacuten
c Lector Se encarga de leer en voz alta la informacioacuten que aparece en cada uno de los anexos
d Escritor Se encarga de consignar las ideas o respuestas a cada una de las preguntas planteadas
Brinde el anexo 2 Pida a los estudiantes que lean la informacioacuten que alliacute aparece e inviacutetelos a responder la siguientes pregunta
a iquestCuaacutendo las actividades humanas que se convierten en bienes y servicios generan impactos ambientales negativos
b Pida a los estudiantes que listen ejemplos de actividades
humanas que se convierten en bienes y servicios generan impactos ambientales negativos
Permita que por grupo el relator indique cuaacutel es la respuesta que dan a la pregunta formulada Posibilite la participacioacuten de los demaacutes miembros del grupo pidieacutendoles que den respuesta al iacutetem b Actividad 2 Socializacioacuten (Tiempo 50 min) Entregue ahora a los estudiantes los anexos 3 y 4 pida que lean y que identifiquen
a El tipo de bien o servicio que se oferta b La categoriacutea en la que este bien o servicio estaacute clasificado y
piacutedales que identifiquen las posibles razones para dicha clasificacioacuten
c Solicite que reconozcan un bien o servicio del entorno y piacutedales que hagan una ficha con la informacioacuten de la empresa que constituiriacutean con los datos similares a los que aparecen en la informacioacuten previamente suministrada
d Pida a los estudiantes que socialicen su propuesta ante el grupo
Evaluacioacuten formativa (Tiempo 20 min) Finalice haciendo con los estudiantes como actividad de cierre la discusioacuten de las siguientes preguntas
a iquestQueacute Aprendiacute b iquestPropoacutesito logrado c iquestQuedaron todas las preguntas resueltas d iquestQueacute falta conocer
ANEXO 1
Los bienes en teacuterminos generales son objetos uacutetiles provechosos o agradables que proporcionan
a quienes los consumen un cierto valor de uso o utilidad Los bienes econoacutemicos maacutes
especiacuteficamente son objetos que se producen para su intercambio en el mercado es decir son
mercanciacuteas (Tomado de httpwwweumednetcursecondicBhtmBanco Interamericano de
Desarrollo (BID)
Servicios Desde el punto de vista econoacutemico servicio es cualquier tarea o actividad para la cual
haya una demanda y por lo tanto un precio En una economiacutea competitiva este precio seraacute
determinado como para los bienes por la relacioacuten que se establezca en el mercado entre la
oferta y la demanda existente Los servicios son llamados tambieacuten bienes intangibles porque ellos
no son mercanciacuteas que puedan ser compradas almacenadas y luego revendidas sino acciones
que realizan otras personas y que deben ser consumidas en el momento y lugar de su produccioacuten
aunque muchas actividades de servicios implican el consumo simultaacuteneo de otros bienes
tangibles (Tomado de httpwwweumednetcursecondicShtm)
ANEXO 2
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
En alianza con el Ministerio
de Ambiente y Desarrollo
Sostenible se definieron
categoriacuteas para clasificar los
bienes y servicios del
Portafolio de Bienes y
servicios sostenibles
ANEXO 3
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
ANEXO 4
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS SOCIALES 6deg A 7deg
GRUPO DE GRADOS 6-7
OBJETIVOS GENERALES Promover en los joacutevenes el desarrollo de competencias baacutesicas para la toma de decisiones informadas sobre temas econoacutemicos que favorezcan la construccioacuten de sus proyectos de vida
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo las decisiones del Gobierno Nacional se relacionan con la produccioacuten y consumo de bienes y servicios de las personas
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Ciencias Naturales
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales Comparo las organizaciones econoacutemicas de diferentes culturas con las de la actualidad en Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro
Lenguaje
Competencias Ciudadanas En situaciones de interaccioacuten reconoce las posiciones o intereses de las partes presentes y puede identificar la existencia de un conflicto
Educacioacuten econoacutemica y financiera
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 90 15 minutos ndash Activador 40 minutos ndash Actividad 1 contextualizacioacuten 20 minutos ndash Actividad 2 socializacioacuten 15 minutos ndash evaluacioacuten formativa
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Para el inicio de la actividad favorezca el trabajo en pequentildeos grupos logrando centrar la atencioacuten en la explicacioacuten de los fenoacutemenos econoacutemicos en cuestioacuten
Luego permita que los estudiantes interactuacuteen entre ellos y conformen grupos maacutes grandes de acuerdo a sus gustos y capacidad argumentativa Finalmente solicite que los estudiantes organicen una plenaria
MATERIALES Copias del anexo 1 Copias del artiacuteculo como recurso didaacutectico ldquoIncremento de IVA propuesta inminente para proacutexima reforma tributariardquo Anexo 2
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Activador
Presente el Tema -iquestCoacutemo las decisiones del Gobierno Nacional se relacionan con el consumo de bienes y servicios de las personas Presente los desempentildeos esperados en Ciencias Sociales Competencias Ciudadanas Educacioacuten Econoacutemica y Financiera Haga una lluvia de ideas junto con los estudiantes indagando queacute creen queacute significa la sigla IVA Pida ahora a los estudiantes que lean la informacioacuten que aparece en el anexo 1 Motive a los estudiantes a reflexionar en torno a las siguientes preguntas iquestCuaacuteles de los productos que aparecen en el listado del anexo 1resultan maacutes costosos iquestCuaacuteles de los productos que aparecen listados son prescindibles dentro de la canasta familiar iquestQueacute soluciones alternativas se podriacutean viabilizar en su familia para que exista un equilibrio entre produccioacuten y consumo de bienes y servicios Proponga alguna forma de ahorro en los productos de la canasta familiar Socialiacutecela con su equipo de trabajo Solicite a cada grupo la entrega de una rima hecha por los estudiantes como producto del ejercicio anterior donde se incluyan por los menos dos de las siguientes palabras IVA canasta familiar consumo ahorro Puede pedirles que la escriban en el tablero o en una cartelera Actividad 1 contextualizacioacuten Divida el grupo en equipos de (5) estudiantes Realice la lectura que se encuentra el en Anexo 2
Objetivo Promover el desarrollo de competencias baacutesicas el pensamiento criacutetico y reflexivo necesario para la toma de decisiones responsables sobre temas econoacutemicos y financieros Identifique las ideas principales el texto Sentildeale los teacuterminos propios del sistema financiero y econoacutemico elabore un glosario con sus palabras Plantee las siguientes preguntas y solicite que las resuelvan por grupos A iquestCuaacuteles creen que son las circunstancias por las que se incrementa el IVA B iquestCoacutemo definiriacutean el teacutermino inflacioacuten C iquestQueacute es el PIB D iquestQuieacuten o queacute organismo del Estado controla dicho incremento del IVA E iquestQueacute pueden hacer las personas para que el incremento del IVA y la Inflacioacuten no afecte su economiacutea familiar o personal Actividad 2 Socializacioacuten Cada grupo presentaraacute las conclusiones a sus compantildeeros en plenaria Tambieacuten pueden explicar por medo de dibujos el efecto del incremento de IVA y la inflacioacuten sobre las personas y sus actividades cotidianas Preseacutentelos al grupo y pidan que alguien del grupo los interprete Evaluacioacuten Formativa iquestQueacute aprendiacute del artiacuteculo frente al tema del incremento del IVA iquestQueacute preguntas me quedan sobre el tema iquestQueacute maacutes me gustariacutea aprender
Anexo 1
Consumidores y sectores opinan frente al incremento del Impuesto al Valor Agregado que proponen
expertos al Gobierno Nacional
(hellip) Hugo Leiva publicista barranquillero asegura que gasta quincenalmente en un mercado para
su hogar de 5 personas conformado por 4 adultos (incluido eacutel) y un menor de edad unos
$380000 La compra la realiza en un supermercado de cadena y dentro de esta incluye
generalmente los productos baacutesicos de la canasta familiar
(hellip)Ceacutesar Loacutepez propietario de una tienda de abarrotes en el Barrio Abajo opina que el
incremento proyectado por expertos al Gobierno Nacional le ldquocaeriacutea bienrdquo a los negocios de
barrio en sentido de que se llenariacutean maacutes de clientes que los supermercados de cadena
(hellip) Gustavo Reyes gerente de Megatiendas ldquoNo estamos de acuerdo Hoy los clientes estaacuten
comprando solo lo necesario y esto ha provocado un incremento mayor de esa tasa de
desaceleracioacuten del consumo
Tomado de httpwwwelheraldocoeconomialos-efectos-de-un-aumento-del-iva-del-18-o-
19-en-la-canasta-familiar-236021
Anexo 2
Incremento de IVA propuesta inminente para proacutexima reforma tributaria
Luego de varios meses de estudio y anaacutelisis
en los proacuteximos diacuteas quedaraacute en firme la
propuesta de hacer un incremento en el IVA
general a muchos de los productos de la
canasta familiar cuya tarifa actual estaacute en el
16 por ciento
Esta recomendacioacuten por parte de la
Comisioacuten de Expertos Tributarios se
presentaraacute el proacuteximo 23 de diciembre el
informe que seraacute insumo para hacer la
reforma tributaria del antildeo entrante no solo
iraacute sin remedio sino que ademaacutes el
aumento seraacute muy alto en un rango de entre
2 y 4 puntos
Este nivel auacuten es especulativo porque hasta
hace unos diacuteas Fedesarrollo que es uno de
los centros de estudios econoacutemicos que maacutes
conoce del tema y ademaacutes hace parte de la
Comisioacuten estaba haciendo las uacuteltimas
simulaciones
La reforma se tramitaraacute a partir de marzo
ante el Congreso pero desde ya se sacan
cuentas de coacutemo le pegaraacute al consumo la
decisioacuten sobre el incremento del IVA ajuste
que llega en un momento en el que la
inflacioacuten alta por encima del 6 por ciento ya
estaacute poniendo talanquera a la capacidad de
los hogares para adquirir bienes y servicios
especialmente alimentos en donde la
inflacioacuten se trepa al 10 por ciento
Seguacuten el Dane el consumo de los hogares
sigue aportando una gran cuota al
crecimiento pues su dinaacutemica del consumo
final fue de 35 por ciento entre julio y
septiembre pasados por encima del PIB
Esto sin contar con los anuncios de los
empresarios no solo de que no generaraacuten
tanto empleo nuevo sino que por el
contrario podriacutea reducir puestos de trabajo
Por eso el golpe del IVA al consumo uno de
los elementos que estaacute haciendo crecer la
economiacutea colombiana no se haraacute esperar
Seguacuten la firma Raddar al subir el IVA se
produce una ldquocontraccioacuten de la capacidad de
compra y una reconstruccioacuten de la estructura
de consumordquo
Esto significa que las personas dejan de
consumir los productos con un impuesto
mayor para migrar a otros con menores
tasas
Por ello para el senador Ivaacuten Duque del
Centro Democraacutetico ldquoaumentar el IVA
cuando la inflacioacuten campea puede ser una
medida peligrosa maacutes si el Gobierno no se
amarra el cinturoacuten y nos sigue pasando a
todos la facturardquo
Para Raddar el IVA ya pesa bastante en el
gasto de los hogares el 485 por ciento
seguacuten sus caacutelculos
Los colombianos pagan mensualmente una
tasa de este impuesto que en promedio es
superior al 5 por ciento lo que implica que
por cada 100 pesos que vale lo que necesitan
para vivir estaacuten sacando 5 pesos adicionales
que van a parar a la bolsa tributaria cuando
no se quedan en las cajas registradoras de
los evasores
El promedio se da porque hay 3 tarifas
diferenciales aparte de bienes excluidos y
exentos
Pero en teacuterminos generales el 90 por ciento
de los productos y servicios de uso en el paiacutes
estaacuten gravados con la tarifa general
En el 10 por ciento restante entran 156
bienes excluidos del IVA (ejemplo la cebolla y
similares) otros 53 que estaacuten gravados con
el 5 por ciento (ejemplo la medicina
prepagada) 26 que estaacuten exentos es decir
teacutecnicamente no pagan nada porque la tarifa
es 0
Es necesario
De un incremento del IVA por ser un
impuesto indirecto no se escapariacutea nadie
porque todo el mundo tiene que comer (el
servicio en unos restaurantes estaacute gravado
con el 16 por ciento y en otros con el
impuesto al consumo de 8 por ciento) todos
tienen que vestirse y suplir otras
necesidades que estaacuten salpicadas por la
tributacioacuten
El liacuteo es que la necesidad existe La
justificacioacuten de un aumento de la tarifa
general estaacute maacutes que revelada en el paiacutes
Hay un hueco fiscal dejado por la
dependencia que Colombia teniacutea de la renta
petrolera la cual se cayoacute en 20 billones de
los 24 billones de pesos que generaba
Si a ello se le suma que Colombia tiene un
nivel de recaudo del 17 por ciento del PIB lo
que es muy bajo en comparacioacuten con el de
los paiacuteses de la Organizacioacuten para la
Cooperacioacuten y el Desarrollo Econoacutemicos
(Ocde) los argumentos sobra Maacutes auacuten si se
agrega el alto costo que implicaraacute la paz
calculado a mano alzada entre 187 billones
de pesos en 10 antildeos hasta 300 billones
Mario Valencia de la Red de Justicia
Tributaria cita a la Comisioacuten Econoacutemica para
Ameacuterica Latina (Cepal) organismo que ha
establecido que ldquolas tarifas elevadas de IVA
aumentan la propensioacuten a la evasioacuten
Asimismo altas tasas estaacuten relacionadas con
bajos iacutendices de productividad del impuesto
Esto sin mencionar que un
aumento del IVA reduce el poder adquisitivo
de las personas pero tambieacuten presiona el
alza generalizada de precios ya que al
comprar el mismo bien este resulta maacutes
costosordquo
Agregoacute que ldquocon un posible aumento en el
IVA del 16 al 19 por ciento se esperariacutea
recaudar cerca de 10 billones de pesos
adicionalesrdquo lo que mermariacutea el consumo de
los hogares que en los uacuteltimos 5 antildeos ha
subido en 5 por ciento mientras que ldquoel IVA
interno ha crecido en promedio en los
uacuteltimos 4 antildeos un 72 por ciento anualrdquo
Cada una de estas premisas tendraacute que tener
en la lupa la Comisioacuten de sabios tributarios
que ya estaacute dando los uacuteltimos toques al
informe final en el que una de las
sugerencias maacutes impactantes seraacute el
incremento del IVA
Ante menos plata mayor cupo de deuda
Las cuentas del Gobierno mostraron ayer una
evidencia maacutes de la necesidad de recursos en
la Plenaria del Senado de la Repuacuteblica donde
se aproboacute el proyecto de ley para ampliar el
cupo de endeudamiento de la Nacioacuten que
permitiraacute celebrar operaciones de creacutedito
puacuteblico interno y externo por 13000
millones de doacutelares y otorgar garantiacuteas por
4500 millones de doacutelares
Con esta ampliacioacuten (estaba en 10000
millones de doacutelares) el Gobierno podraacute
seguir diversificando sus fuentes de
financiacioacuten que incluyen preacutestamos con la
banca multilateral y emisiones de bonos
externos en diferentes monedas con los que
se conseguiraacuten mejores tasas de intereacutes y
mayor acceso al mercado externo como
alternativa de financiamiento El ministro de
Hacienda Mauricio Caacuterdenas dijo que ldquouna
vez sancionada la ley le permitiraacute al
Gobierno seguir financiando el crecimiento
econoacutemico de la Nacioacuten a muy buenas tasas
gracias a la buena calificacioacuten de la deuda y a
nuestra disciplina fiscalrdquo
Caacuterdenas enfatizoacute que la ampliacioacuten del cupo
estaacute en liacutenea con los planes de financiacioacuten
presentados en el Marco Fiscal de Mediano
Plazo y con el firme compromiso de la
responsabilidad fiscal El dinero iraacute para
inversioacuten social e infraestructura
Recuperado de httpwwweltiempocomeconomiaindicadoresiva-incremento-de-iva-en-
canasta familiar-inminente-en-reforma-tributaria16461517 (11032016)
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS SOCIALES 8deg A 9deg
GRUPO DE GRADOS 8-9
OBJETIVOS GENERALES Explica como las poliacuteticas econoacutemicas inciden en la produccioacuten distribucioacuten yo consumir bienes y servicios
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios
Aprendizajes Ciencias Naturales
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales Explico las poliacuteticas que orientaron la economiacutea colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX (proteccionismo liberalismo econoacutemico)
Lenguaje
Competencias Ciudadanas Analiza efectos de decisiones para distintas dimensiones
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Educacioacuten econoacutemica y financiera De queacute manera se refleja en mi entorno la relacioacuten entre la abundancia o escasez de bienes y servicios y su valor en diferentes sectores econoacutemicos
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 90 15 minutos ndash Activador 40 minutos ndash Actividad 1 contextualizacioacuten 20 minutos ndash Actividad 2 socializacioacuten 15 minutos ndash evaluacioacuten formativa
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Para el inicio de la actividad favorezca el trabajo en pequentildeos grupos logrando centrar la atencioacuten en la explicacioacuten de los fenoacutemenos
econoacutemicos en cuestioacuten Luego permita que los estudiantes interactuacuteen entre ellos y conformen grupos maacutes grandes de acuerdo a sus gustos y capacidad argumentativa Finalmente solicite que los estudiantes organicen una plenaria
MATERIALES Copias del artiacuteculo como recurso didaacutectico ldquoiquestQueacute significan los muy probables cambios en las relaciones de los estados unidos con Colombia Cuba y Argentinardquo Anexo 1
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Activador Presente el Tema -iquestCoacutemo se puede contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios Presente los desempentildeos esperados en Ciencias Sociales Competencias Ciudadanas Educacioacuten Econoacutemica y Financiera Motive a los estudiantes a reflexionar en torno a las siguientes preguntas iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para Colombia frente a los tratados de libre comercio con otros paiacuteses iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para los empresarios frente a las importaciones previstas en los tratados de libre comercio Como docente solicite a cada grupo la entrega de una oracioacuten hecha por los estudiantes como producto de sus reflexiones sobre el tema Puede pedirles que la escriban en el tablero o en una cartelera Actividad 1 contextualizacioacuten Divida el grupo en equipos de (5) estudiantes Realice la lectura que se encuentra el en Anexo 1 Objetivo Analizar las implicaciones econoacutemicas de la injerencia de otro paiacutes en la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional (Estados Unidosndash Colombia) Identifique las ideas principales el texto Plantee las siguientes preguntas y solicite que las resuelvan por grupos
A iquestQueacute le aportariacutea en teacuterminos de experiencias los Estados Unidos al sistema econoacutemico de Colombia B iquestQueacute ventajas o desventajas podriacutea esperarse de la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidos ndash Colombia frente a la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional C iquestQueacute efectos podriacutea experimentar la industria nacional la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidosndash Colombia D iquestCoacutemo la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de los Estados Unidos y Colombia podriacutea incidir en la produccioacuten distribucioacuten Actividad 2 Socializacioacuten Cada grupo presentaraacute las conclusiones a sus compantildeeros en plenaria Evaluacioacuten Formativa iquestQue aprendioacute iquestQue inquietudes le genero el artiacuteculo iquestQueacute otros aspectos te parece que seriacutea importante abordar
Anexo 1
iquestQUEacute SIGNIFICAN LOS MUY PROBABLES CAMBIOS EN LAS RELACIONES DE LOS ESTADOS UNIDOS
CON COLOMBIA CUBA Y ARGENTINA
Los cambios que vendraacuten en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no significan que Estados Unidos se interesaraacute maacutes por estos paiacuteses sino que ajustaraacute las poliacuteticas de Estado con las que desde 1980 trata a Ameacuterica Latina las que fueron interrumpidas por Bush hijo y reactivadas por Barack Obama iquestLes importa Ameacuterica Latina a los Estados Unidos En los uacuteltimos antildeos se ha vuelto costumbre responder ldquonordquo Periodistas tecnoacutecratas acadeacutemicos presidentes en ejercicio y expresidentes como Lula da Silva o Ricardo Martinelli han asegurado que los Estados Unidos se han olvidado de Ameacuterica Latina pues debido al ataque a las Torres Gemelas que tuvo lugar el 11 de septiembre de 2002 su poliacutetica exterior ha priorizado objetivos como ganar la infame ldquoGuerra contra el Terrorismordquo resolver los problemas geopoliacuteticos de Oriente Proacuteximo o mantener la supremaciacutea econoacutemica mundial ante el desafiacuteo que representan economiacuteas desarrolladas como la de China
En consecuencia seguacuten esa interpretacioacuten los Estados Unidos han invertido menos que antes en los paiacuteses latinoamericanos y prestado menos atencioacuten a sus problemas Sin embargo el examen de los hechos arroja una conclusioacuten maacutes matizada Aunque George W Bush interrumpioacute las poliacuteticas de Estado que Estados Unidos habiacutea desarrollado hacia Ameacuterica Latina desde 1980 Obama las ha retomado Eso significa que Estados Unidos siacute se acuerda de la regioacuten pero solo para lo estrictamente necesario A diferencia de otros tiempos la superpotencia se muestra indiferente frente a los asuntos internos de los paiacuteses latinoamericanos Justo una de las cosas que la izquierda siempre ha deseado
A Estados Unidos siacute le importa Latinoameacuterica pero no tanto Hago esta reflexioacuten porque es muy probable que maacutes temprano que tarde se sucedan cambios importantes en las relaciones de los Estados Unidos con Colombia Argentina y Cuba En el uacuteltimo mes la administracioacuten Obama ha anunciado iniciativas importantes que guardan profundas implicaciones en estos paiacuteses Hace unas semanas en la celebracioacuten de los 15 antildeos del Plan Colombia (y su sepultura) Obama reveloacute que Estados Unidos apoyaraacute el postconflicto en Colombia mediante un nuevo programa Paz Colombia Ademaacutes la Casa Blanca ha anunciado que Obama visitaraacute Cuba y Argentina a fines de este mes lo que es sentildeal de que Estados Unidos busca modificar sus relaciones con estos dos paiacuteses que en el pasado no han sido muy buenas Obama iraacute a Cuba para avanzar en la consolidacioacuten del histoacuterico deshielo de las relaciones bilaterales y visitaraacute a Argentina para conseguir el apoyo de Macri despueacutes de 12 antildeos de relaciones conflictivas con la pareja Kirchner
(hellip)
Por lo demaacutes Estados Unidos ha perseguido consistentemente objetivos de poliacutetica exterior en la regioacuten durante el presente siglo como lo prueba el que haya buscado liberalizar e impulsar el comercio por medio de diversos mecanismos como los Tratados de Libre Comercio (TLC) el ALCA el NAFTA o contribuir a la lucha contra el narcotraacutefico y el terrorismo a traveacutes de programas como el Plan Colombia Esto quiere decir que a los Estados Unidos siacute les importa Ameacuterica Latina pero es cierto que mucho menos que antes y no tanto como esperan los que quisieran que nos arreglara todos nuestros problemas
(hellip)
Obama empezoacute a tomar decisiones frente a Ameacuterica Latinahellip [Obama por ejemplo ha confirmado la poliacutetica econoacutemica liberal reanudoacute el apoyo a organismos multilaterales como la OEA ha promovido la democracia en la regioacuten de varias maneras (por ejemplo oponieacutendose al golpe de estado que hace unos antildeos sucedioacute en Honduras) ha continuado la guerra contra las drogas y ha abierto un espacio de diaacutelogo con Cubahellip
(hellip)
Por esta razoacuten los cambios en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no se pueden interpretar como si fuera a haber un mayor intereacutes estadounidense en los problemas internos de estos paiacuteses sino aproximaciones diferentes a los asuntos bilaterales pero a partir de las poliacuteticas de Estado Naturalmente se vendraacuten las presiones poliacuteticas y econoacutemicas de siempre (presiones que siempre hay que decirlo al contrario de lo que creen tanto los antiestadounidenses como los proestadounidenses unas veces son justas y otras injustas) pero tambieacuten la oportunidad para estos paiacuteses de iniciar negociaciones fructiacuteferas con los Estados Unidos que pueden ayudarles a impulsar el crecimiento de sus economiacuteas darle salida a sus exportaciones o mejorar la calidad de la democracia
Colombia
En el caso colombiano el Paz Colombia tal como fue presentado es una iniciativa que tendraacute tres pilares (1) seguridad y antinarcoacuteticos (2) presencia del Estado y promocioacuten de la justicia y (3) servicios esenciales para las viacutectimas Obama anuncioacute que le solicitaraacute al congreso un paquete de ayuda para Colombia de US$450 millones para financiarlo El objetivo de este plan consiste en ayudar a Colombia a consolidar el ldquopostconflictordquo (yo apoyo el proceso de paz pero insisto en que ldquopostconflictordquo es un teacutermino extrantildeo y poleacutemico) ldquoAl igual que Estados Unidos ha sido socio de Colombia en tiempos de guerra seremos su socio en tiempos de pazrdquo explicoacute Obama Esta sociedad no obstante no implica maacutes que la reorientacioacuten de los recursos que Estados Unidos de todas formas ya invertiacutea en Colombia Sin embargo aunque estaacute por verse si el Congreso estadounidense aprueba los fondos que Obama anuncioacute Santos podriacutea aprovechar la situacioacuten y
negociar que en el Paz Colombia la seguridad no sea lo primordial Esta es la uacutenica oportunidad que tendraacute para hacerlo
Cuba
A Cuba el giro en las relaciones le viene bien Hasta este momento los Estados Unidos no han presionado demasiado a La Habana para que realice transformaciones poliacuteticas importantes cosa que esperan ansiosamente muchos cubanos ya sea los del exilio o los que viven en la isla Por esta razoacuten la visita de Obama representa una oportunidad maacutes bien para los ciudadanos de a pie que podriacutean presionar al presidente para que en las negociaciones se tenga en cuenta la voz de los mismos cubanos Esta es una aproximacioacuten intermedia entre la de los que pretenden que Estados Unidos obligue a Cuba a realizar la transicioacuten a la democracia y la de los que se oponen a que Washington dicte las poliacuteticas internas del paiacutes islentildeo
Argentina
En cuanto a Argentina Obama justificoacute la proacutexima visita diciendo que ldquoexisten muchas posibilidades de colaboracioacutenrdquo con el nuevo gobierno Estas posibilidades de extienden a temas muy variados desde terrorismo hasta energiacutea eleacutectrica Muchos han dicho que esta visita significa que Argentina estaacute en la agenda internacional Es posible Desde 1997 cuando Bill Clinton visitoacute a Menem un presidente estadounidense no pisa la tierra de Borges
Auacuten no es muy claro queacute puede negociar Argentina con los Estados Unidos A Estados Unidos posiblemente le interese asegurar la estabilidad en la regioacuten y vincular a Argentina al comercio global pero no es evidente coacutemo lo planea hacer Esto puede ser bueno o malo dependiendo del sesgo ideoloacutegico desde donde se lo vea Lo cierto es que aquiacute se veraacute queacute tan capaz es Macri de cambiar la aproximacioacuten a la poliacutetica exterior que hubo en Argentina durante los gobiernos de los Kirchner ndashrecelo de Estados Unidos Amistad con Rusia y China Alianzas con Chaacutevez Evo Morales y Ortega- y de crear oportunidades para su paiacutes
Los cambios no seraacuten muy profundos
En todo caso mientras la situacioacuten en Oriente Proacuteximo permanezca igual los paiacuteses desarrollados no se recuperen por completo de la crisis de 2008 y la economiacutea china siga siendo un desafiacuteo mayuacutesculo Estados Unidos se concentraraacute principalmente en la geopoliacutetica asiaacutetica y en las relaciones con economiacuteas avanzadas Los cambios mencionados en este blogpost no representan mucho para Estados Unidos
Finalizada la presidencia de Obama iquestcambiaraacute la poliacutetica exterior de Estados Unidos hacia Ameacuterica Latina Es posible que siacute si es Trump quien gane las elecciones de noviembre (y me cuesta creer que lo haga) Pero ojalaacute que las pierda En los uacuteltimos antildeos Estados Unidos (al menos en apariencia) no se ha inmiscuido mucho en nuestros asuntos Eso significa que Latinoameacuterica no puede recurrir a los Estados Unidos para pedirle dinero sino para tratar asuntos bilaterales como los intercambios econoacutemicos o la seguridad internacional pero tambieacuten significa que puede manejar sus asuntos como mejor le parezca Esto es algo que los responsables de las relaciones exteriores en Colombia Argentina y Cuba deben tener bien claro
Recuperado de httpblogselespectadorcomel-mal-economista20160311que-significan-los-muy-probables-cambios-en-las-relaciones-de-los-estados-unidos-con-colombia-cuba-y-argentina (11032016)
Identificacioacuten de situacioacuten cotidiana y actividad econoacutemica
de la regioacuten
bull Lectura en contexto
Identificacioacuten de la problemaacutetica
bull Viabilizacioacuten de causas consecuencias y alternativas de solucioacuten
Posibilidades de articulacioacuten desde las aacutereas
Reconozco el impacto de la globalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozco diferentes reacciones ante estefenoacutemeno
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones
involucran distintas
dimensiones y reconocer relaciones
entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
Competencias ciudadanas
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
La lectura de la prensa como recurso didaacutectico
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
Reconozco el impacto de laglobalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozcodiferentes reacciones ante estefenoacutemeno
iquestCoacutemo se relacionan el precio delpetroacuteleo y las condiciones econoacutemicas deuna regioacuten petroleraiquestPor queacute el precio del doacutelar incide en laeconomiacutea globaliquestA quieacutenes beneficia la caiacuteda del preciodel petroacuteleo y por queacuteiquestCoacutemo afecta a los paiacuteses exportadores yconsumidores de petroacuteleo el cambio devalor en el barril de petroacuteleo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
bull iquestCuaacutel es el propoacutesito principal del artiacuteculo
bull iquestCuaacutel seriacutea la pregunta clave que busca responder este artiacuteculo
bull iquestCuaacuteles son las conclusiones maacutes importantes del artiacuteculo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
Competencias ciudadanas
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones involucran distintas
dimensiones y reconocer
relaciones entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
bull iquestQueacute se podriacutea hacer para minimizar el impacto en las regiones exportadorascuando el costo del barril del petroacuteleo baja
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses exportadores frente a una bajadel precio del barril del petroacuteleo
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses importadores de petroacuteleo frenteal aumento del precio del barril del petroacuteleo
Referencias
bull httpwwwmineducaciongovco1621articles-340033_archivo_pdf_Orientaciones_Edu_economica_financierapdf
bull httpwwwcolombiaaprendeeducohtmlmediateca1607articles-167860_archivopdf
bull httpwwwunilibreeducobogotapdfs2015g4pdf
informacioacuten de la cantidad de dinero que ahorra la familia
de Juana en un mes
La representacioacuten correcta o incorrecta de los datos en la
graacutefica
Recomendacioacuten
Identifique tanto en el trabajo en grupo como en las exposiciones
los roles que asumen los estudiantes las preguntas que realizan las
respuestas que dan a las preguntas que usted realiza de manera
que evidencie los estudiantes con quienes se requiere mayor trabajo
para lograr los aprendizajes esperados asiacute como a quienes los han
logrado y puede brindar actividades de mayor complejidad
Anexo 1 Caricatura presupuesto familiar
Imaacutegen tomada de httpwwwcuatroletrasclchiste-del-diapresupuesto-familiar
Anexo 2 Guiacutea de trabajo en grupos de estudiantes
Presupuesto de la familia de Juana
Juana es una nintildea de 10 antildeos que cursa 5deg de primaria vive con sus padres y hermano mayor que
la quiere mucho La familia de Juana siempre ha trabajado recibiendo dinero para cubrir los gastos
de la casa (alimentacioacuten vestido servicios recreacioacuten otros)
Observen como es el presupuesto de la familia de Juana durante un mes
Teniendo en cuenta lo observado en el video y el presupuesto de la familia de Juana conversen
1 iquestCoacutemo es el presupuesto de la familia de Juana
2 De queacute manera aporta cada uno de los miembros de la familia de Juana al presupuesto
familiar
Reto 1
Encuentren el porcentaje de ahorro que cada uno de los integrantes de la familia de juana aporta
de acuerdo con el total de ahorros de la familia en un mes
Reto 2
Realicen una cartelera con una graacutefica en la que muestren cuaacutento dinero ahorra cada miembro de
la familia de Juana en un mes
Socialicen su cartelera con la clase
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MATEMATICAS 6deg A 7deg
GRUPO DE GRADOS 6ordm - 7ordm
EJE TEMAacuteTICO Finanzas
AacuteMBITO CONCEPTUAL Ahorro e inversioacuten
PREGUNTA CLAVE iquestDe queacute forma el consumo responsable de bienes y servicios favorece el
ahorro y la inversioacuten
COMPETENCIAS Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de
vista econoacutemico y financiero son pertinentes para el bienestar personal y de
la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y
financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar
los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y
largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la
que pertenecen las y los estudiantes
DESEMPENtildeO ESPERADOS Educacioacuten econoacutemica y financiera Evaluacutea la importancia del ahorro la inversioacuten y el consumo responsable de bienes y servicios para el cumplimiento de metas en el mejoramiento de su entorno familiar
Narra la importancia de promover el ahorro en su entorno escolar para el cumplimiento de metas colectivas relacionadas con el uso de bienes y servicios
REFERENTE CONCEPTUAL Tipo de recursos
APRENDIZAJE ESPERADO Ciencias Naturales
Matemaacuteticas Resolver y formular problemas en
diferentes contextos que requieren
hacer inferencias a partir de un
conjunto de datos estadigravesticos
provenientes de diferentes fuentes
Ciencias Sociales
Lenguaje
Competencias Ciudadanas
DURACIOacuteN 120 minutos
ORGANIZACIOacuteN DEL
ESPACIO
Se organizan los participantes en grupos dependiendo de la cantidad total de
participantes se sugiere que cada grupo no supere un total de ocho
participantes
MATERIALES Video beam
Computador
Sonido
Papel reciclado (hojas blancas que han sido utilizadas por una sola cara) Si
no se cuenta con este recurso puede usarse papel perioacutedico
SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MOMENTOS TIEMPO DESCRIPCIOacuteN
INTRODUCCIOacuteN 10 min En el marco de la celebracioacuten del ldquoGlobal Money Weekrdquo se quiere
desarrollar una secuencia de actividades en la cual los estudiantes
puedan desarrollar competencias en el aacuterea de matemaacuteticas
utilizando como escenario el programa de Educacioacuten Econoacutemica y
Financiera (EEF)
Una vez presentada la intencionalidad de la secuencia de actividades
que se desarrollaraacute durante la sesioacuten de clase el profesor daraacute a
conocer la pregunta orientadora relacionaacutendola con la cotidianidad
de los estudiantes asiacute como con lo que se aprende en el colegio en
diferentes asignaturas
Se comunica a los estudiantes (en sus palabras) el aprendizaje que
se busca alcanzar en el aacuterea de matemaacuteticas y el desempentildeo
esperado desde el programa de EEF
ACTIVIDAD
MOTIVADORA
20 min Se presenta a los estudiantes el vido ldquoQuien se llevoacute mi quesordquo video
basado en el libro iquestQuieacuten se ha llevado mi queso de Spencer
Johnson psicoacutelogo escritor y orador estadounidense
httpswwwyoutubecomwatchv=Iuy7bJORDDw
Se realiza un conversatorio con los estudiantes en el que se ellos
indiquen cuaacutel o cuaacuteles son las principales ideas que tienen los
estudiantes a partir de lo que muestra el video Para ello el docente
puede orientarlos con preguntas como
iquestQueacute personajes intervienen en la historia y cuaacutel es rol que
desempentildea cada uno
iquestCon queacute personaje te sientes identificado
iquestCuaacutel frase le llamoacute maacutes la atencioacuten y por queacute
iquestCuaacutel es la moraleja del cuento
iquestQueacute relacioacuten tiene el video con el ahorro
ACTIVIDAD 1
45 min El docente entregaraacute a cada grupo de estudiantes la guiacutea de trabajo
(Ver anexo 1)
En grupos de estudiantes se realiza la lectura de la situacioacuten y se da
respuesta a cada uno de los retos que alliacute se plantean
Una vez terminada desarrollada la actividad por grupos se socializa
los resultados de la actividad por parte de cada uno de los grupos de
clase
ACTIVIDAD 2
45 min Se presenta a los estudiantes la lectura ldquoEl dinero que usted se puede
ahorrar si consume menos energiacuteardquo (Ver anexo 2) y la infografiacutea
ldquoJueacutegatela por el ahorro de energiacutea de tu colegio y hogarrdquo
Una vez realizada la lectura del artiacuteculo y de la infografiacutea el docente
pide a los estudiantes que realicen un collage en el cual presenten
alternativas que ayuden a Pablo a ser parte del ahorro energeacutetico
del paiacutes
ACTIVIDAD DE CIERRE 15 min Grupal
El docente realizaraacute la realimentacioacuten de los trabajos realizados por
cada grupo es importante resaltar los aciertos de los estudiantes y
evidenciar los desaciertos indagando
Las razones que llevaron a los estudiantes a realizar los
procedimientos numeacutericos presentados de manera que se
identifiquen errores o dificultades que deben corregirse
El pictograma que eligen los estudiantes para representar la
informacioacuten de la cantidad de dinero que ahorra la familia
de Juana en un mes
La representacioacuten correcta o incorrecta de los datos en el
pictograma
Recomendacioacuten
Identifique tanto en el trabajo en grupo como en las exposiciones
los roles que asumen los estudiantes las preguntas que realizan las
respuestas que dan a las preguntas que usted realiza de manera
que evidencie los estudiantes con quienes se requiere mayor trabajo
para lograr los aprendizajes esperados asiacute como a quienes los han
logrado y puede brindar actividades de mayor complejidad
Anexo 1 Guiacutea de trabajo
Observen con detenimiento el siguiente recibo de luz
Por grupos dar respuesta a las siguientes preguntas
1 iquestCuaacutel es el nuacutemero de la factura 2 iquestCuaacutel es el costo de Kwh por mes 3 iquestEn queacute mes se tuvo el menor consumo y iquestCuaacutel fue su valor 4 iquestEn queacute mes se obtuvo el mayor consumo y iquestCuaacutel fue su valor 5 iquestPor queacute el valor promedio de consumo es de 154 Kwh 6 iquestCuaacutel es el valor total de la factura
Reto 1
Realizar un pictograma que represente el valor que pagoacute Pablo de luz durante cada mes
Reto 2
Preparen un
Socialicen el collage con los compantildeeros de su clase
Anexo 2
El dinero que usted se puede ahorrar si consume menos energiacutea El usuario que ahorre energiacutea frente a febrero recibiraacute $ 450 por cada kilovatiohora no usado
El Gobierno Nacional lanzoacute este martes el programa lsquoApagar pagarsquo que busca promover entre los usuarios residenciales una cultura de ahorro de energiacutea y contribuya a la meta de reducir en 5 por ciento el consumo nacional Y claro a la postre se pueda evitar un racionamiento No obstante este mieacutercoles el Consejo Nacional de Operacioacuten energeacutetica indicoacute que aceptoacute recomendaciones de la firma XM operadora del mercado para realizar recortes de energiacutea en el paiacutes Mediante la resolucioacuten 029 de 2016 de la Comisioacuten de Regulacioacuten de Energiacutea y Gas (Creg) se creoacute un incentivo especial el usuario residencial o comercial que ahorre energiacutea con un consumo inferior al del mes de febrero de 2016 recibiraacute $ 450 por cada kilovatiohora no usado Y en ese sentido el que consuma maacutes tendraacute que pagar $ 450 adicionales por cada kilovatiohora de maacutes Tenga en cuenta que el precio de un kilovatio variacutea seguacuten regioacuten ciudad e inmueble En este sentido en predio un usuario residencial estariacutea pagando $ 446 en Bogotaacute El dinero que se les pagaraacute a los usuarios que ahorren energiacutea se obtendraacute de los generadores participantes en el mercado y de los propios ciudadanos que no cumplan con las metas de ahorro iquestCuaacutento dinero me puedo ahorrar Para aterrizar la propuesta del Gobierno se tomaraacute el ejemplo de la familia Suaacuterez que tiene una vivienda de estrato 4 ubicada en Bogotaacute en el sector de Ciudad Salitre El consumo promedio de ese hogar en los uacuteltimos seis meses es de 93 kilovatioshora (kWh) y el valor promedio que paga por cada kWh es de $ 42353 (Lea Recomiendan al Gobierno racionamiento programado de energiacutea del 5 ) El consumo de los Suaacuterez en febrero fue de 113 kWh y el recibo llegoacute por $ 47750 Si los habitantes de esa vivienda deciden ahorrar juiciosos energiacutea y logran bajar el uso a su propio promedio de 93 kWh dejariacutean de pagar en su proacutexima factura $ 8470 de los 20 kWh menos del consumo y $ 9000 del beneficio En total $ 17470 cerca de un 30 por ciento menos Pero si en cambio los Suaacuterez hacen caso omiso a la peticioacuten del Gobierno y por ejemplo llevan su consumo de 113 a 120 kWh tendriacutean que pagar $ 3150 de maacutes iquestCoacutemo se materializa ese ahorro El viceministro de Energiacutea Carlos Fernando Eraso le aclaroacute a EL TIEMPO que dicho beneficio aplicaraacute si el total de la zona comercial reduce su consumo de energiacutea En otras palabras y para continuar con el ejemplo los Suaacuterez pagaraacuten menos si Codensa el operador para Bogotaacute reporta un ahorro efectivo en todos sus usuarios registrados Es decir este ahorro dependeraacute de que la empresa generadora cumpla con el promedio asignado y esto se lograraacute solo cuando los usuarios del distrito de energiacutea cumplan con la reduccioacuten en su consumo y con el promedio exigido por la autoridad reguladora Tenga en cuenta que las multas se haraacuten efectivas de manera individual para las personas que muestren mayor consumo respecto al mes anterior ldquoEn el mercado tuvo que haber un ahorro para que ese incentivo se haga efectivo Por eso en la campantildea invitamos para que todos y todas hagamos el esfuerzo y veamos el beneficiordquo explicoacute Eraso ELTIEMPOCOM Artiacuteculo recuperado de httpwwweltiempocomeconomiafinanzas-personalescobro-de-energia-programa-apagar-paga16532384
Anexo 3
Jueacutegatela por el ahorro de energiacutea de tu colegio y hogar
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MATEMATICAS 8deg A 9deg
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
GRUPO DE GRADOS 8ordm - 9ordm
EJE TEMAacuteTICO Economiacutea
AacuteMBITO CONCEPTUAL Desarrollo econoacutemico
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo nos impacta la relacioacuten directa entre la inflacioacuten y la variacioacuten del
precio de los bienes y servicios
COMPETENCIAS Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de
vista econoacutemico y financiero son pertinentes para el bienestar personal y de
la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y
financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar
los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y
largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la
que pertenecen las y los estudiantes
DESEMPENtildeO ESPERADOS Educacioacuten econoacutemica y financiera Evaluacutea el impacto de la inflacioacuten en
los sectores econoacutemicos y analiza
su relacioacuten con la oferta y demanda
de bienes y servicios de su entorno
REFERENTE CONCEPTUAL Inflacioacuten
APRENDIZAJE ESPERADO Ciencias Naturales
Matemaacuteticas Resolver y formular problemas en
diferentes contextos que requieren
hacer inferencias a partir de un
conjunto de datos estadiacutesticos
provenientes de diferentes fuentes
Ciencias Sociales
Lenguaje
Competencias Ciudadanas
DURACIOacuteN 120 minutos
ORGANIZACIOacuteN DEL
ESPACIO
Se organizan los participantes en grupos dependiendo de la cantidad total de
participantes se sugiere que cada grupo no supere un total de ocho
participantes
MATERIALES Video beam
Computador
Sonido
Papel papel perioacutedico para carteleras
SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MOMENTOS TIEMPO DESCRIPCIOacuteN
INTRODUCCIOacuteN 15 min En el marco de la celebracioacuten del ldquoGlobal Money Weekrdquo se quiere
desarrollar una secuencia de actividades en la cual los estudiantes
puedan desarrollar competencias en el aacuterea de matemaacuteticas
utilizando como escenario el programa de Educacioacuten Econoacutemica y
Financiera (EEF)
Una vez presentada la intencionalidad de la secuencia de actividades
que se desarrollaraacute durante la sesioacuten de clase el profesor daraacute a
conocer la pregunta orientadora relacionaacutendola con la cotidianidad
de los estudiantes asiacute como con lo que se aprende en el colegio en
diferentes asignaturas
Se comunica a los estudiantes (en sus palabras) el aprendizaje que
se busca alcanzar en el aacuterea de matemaacuteticas y el desempentildeo
esperado desde el programa de EEF
ACTIVIDAD
MOTIVADORA
15 min En grupos de estudiantes presente la caricatura que se proponen en
el anexo 1
Preguacutenteles
iquestQueacute es la inflacioacuten
iquestQueacute pueden inferir respecto a las caricatura
ACTIVIDAD 1
30 min Presente el video ldquoiquestQueacute es la inflacioacutenrdquo
httpwwwbanrepgovcoesvideo-que-es-inflacion
Converse con sus estudiantes respecto a lo observado en el video
1 iquestPor queacute la caricatura ilustra lo que es la inflacioacuten
2 iquestQueacute significa que en Colombia en entre los siglos XIX y XX
los precios hayan aumentado un 390 Proponga a los
estudiantes que ilustren lo anterior con ejemplos
Pregunte a sus estudiantes si saben coacutemo se calcula la inflacioacuten para
ilustrarlo y complementar la introduccioacuten realizada con el video
anterior presente el siguiente iquestCoacutemo se mide la inflacioacuten
httpwwwbanrepgovcoesvideo-como-se-mide-la-inflacion
ACTIVIDAD 2
1 hora Proponga a sus estudiantes que se organicen en grupos y asigne a
cada uno de los grupos una de las dos noticias que se presentan en
el anexo 2 Tenga en cuenta que el mismo nuacutemero de grupos analice
la misma noticia
Cada grupo de estudiantes debe leer la noticia que le correspondioacute
y preparar una exposicioacuten en la que
1 Presenten los datos clave que se presentan en la noticia
respecto a la inflacioacuten
2 Ilustren con un ejemplo queacute significa el aumento de la
inflacioacuten de acuerdo con lo que se presenta en la noticia
Por ejemplo En la noticia 2 se anuncia que la mayor
variacioacuten fue en alimentacioacuten con 117 se debe proponer
un ejemplo de un alimento y coacutemo aumentoacute su precio de
un periodo de tiempo a otro seguacuten el aumento promedio
3 Socialicen con todo el grupo de trabajo su anaacutelisis sobre el
artiacuteculo y el ejemplo que elaboroacute el grupo Es importante en
este punto que
- Se revisen los planteamientos y procedimientos
matemaacuteticos que proponen los estudiantes para ilustrar su
ejemplo
- Se hagan preguntas que permitan identificar la manera en
que los estudiantes han interpretado la informacioacuten
- Identifique las dificultades que presenta la actividad para
los estudiantes
- Cada equipo de trabajo debe presentar ejemplos distintos
de la misma noticia
- De lugar a que los estudiantes participen de las
exposiciones de sus compantildeeros haciendo preguntas o
complementando ideas
ACTIVIDAD DE CIERRE 15 min Grupal
El docente realizaraacute la realimentacioacuten de los trabajos realizados por
cada grupo es importante resaltar los aciertos de los estudiantes y
evidenciar los desaciertos teniendo en cuenta
- Coacutemo la misma informacioacuten (en este caso de la noticia)
puede ejemplificarse de distintas maneras
- Muestre el anaacutelisis que se hizo de cada noticia identifique
los aspectos comunes y resaacuteltelos ademaacutes de los distintos y
explique por queacute lo son y coacutemo se relacionan
- Realice realimentacioacuten a la produccioacuten de los estudiantes
corrigiendo sus errores de manera asertiva y mostrando la
manera correcta de interpretar la informacioacuten o realizar un
caacutelculo
Recomendacioacuten
Identifique tanto en el trabajo en grupo como en las exposiciones
los roles que asumen los estudiantes las preguntas que realizan las
respuestas que dan a las preguntas que usted realiza de manera
que evidencie los estudiantes con quienes se requiere mayor trabajo
para lograr los aprendizajes esperados asiacute como a quienes los han
logrado y puede brindar actividades de mayor complejidad
Anexo 1 Caricatura Inflacioacuten
Imagen tomada de httpwwwrevalorizandoamorgblog201205quino-mafalda
Anexo 2 Noticias sobre la inflacioacuten
Noticia 1
Fragmento tomado de httpwwweltiempocomeconomiaindicadorescifra-de-inflacion-de-febrero-de-2016-en-
colombia16528657
Noticia 2
Noticia tomada de httpwwwelespectadorcomnoticiaseconomiainflacion-colombia-alcanzo-059-marzo-articulo-
553191
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS NATURALES 6deg A 7deg
GRUPO DE GRADOS 6-7
OBJETIVOS GENERALES Reconocer formas sostenibles de utilizar los recursos como bienes y servicios con valor econoacutemico
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo nos beneficiamos cuando los recursos se convierten en bienes y servicios con valor econoacutemico
APRENDIZAJES
Ciencias Naturales Reconoce algunas actividades humanas que generan impactos ambientales positivos y negativos
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales
Lenguaje
Competencias Ciudadanas
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Educacioacuten econoacutemica y financiera Reconoce coacutemo las formas solidarias de producir y consumir bienes y servicios generan beneficios para los demaacutes y se reflejan en los indicadores econoacutemicos
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 120 MIN
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Divida el grupo en subgrupos de cuatro personas y solicites hagan pequentildeos ciacuterculos de discusioacuten Organice el espacio de manera tal que usted como mediador del ejercicio pueda circular e interactuar de manera permanente con los estudiantes
MATERIALES Fotocopias Tablero Marcadores
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Introduccioacuten (Tiempo 10min) Indique el objetivo de la actividad las competencias que se espera promover en el espacio y el producto final Activador (Tiempo 15 min) Brinde a cada uno de los grupos de manera indistinta la definicioacuten de los teacuterminos bienes y servicios Anexo 1 Pida que la lean y que listen seguacuten les haya correspondido cinco bienes o servicios Divida el tablero y escriba e l teacutermino BIEN o SERVICIO en el centro La idea es elaborar en conjunto (estudiantes-docente) un mapa mental donde se defina queacute es un bien y queacute es un servicio para ello inicie el diligenciamiento del esquema empezando por la direccioacuten de las manecillas del reloj dibujando queacute se entiende por bien o servicio y queacute ejemplos pueden dar los estudiantes atendiendo a bienes y servicios que identifican en su entorno Actividad 1 Contextualizacioacuten (Tiempo 30min)
Mantenga la organizacioacuten por grupos asigne los siguientes roles
a Cronos Se encarga de estar pendiente del tiempo para cada una de las respuestas
b Relator Se encarga de exponer ante el resto del grupo las ideas fuerza producto de la discusioacuten
c Lector Se encarga de leer en voz alta la informacioacuten que aparece en cada uno de los anexos
d Escritor Se encarga de consignar las ideas o respuestas a cada una de las preguntas planteadas
Brinde el anexo 2 Pida a los estudiantes que lean la informacioacuten que alliacute aparece e inviacutetelos a responder la siguientes pregunta
a iquestCuaacutendo las actividades humanas que se convierten en bienes y servicios generan impactos ambientales negativos
b Pida a los estudiantes que listen ejemplos de actividades
humanas que se convierten en bienes y servicios generan impactos ambientales negativos
Permita que por grupo el relator indique cuaacutel es la respuesta que dan a la pregunta formulada Posibilite la participacioacuten de los demaacutes miembros del grupo pidieacutendoles que den respuesta al iacutetem b Actividad 2 Socializacioacuten (Tiempo 50 min) Entregue ahora a los estudiantes los anexos 3 y 4 pida que lean y que identifiquen
a El tipo de bien o servicio que se oferta b La categoriacutea en la que este bien o servicio estaacute clasificado y
piacutedales que identifiquen las posibles razones para dicha clasificacioacuten
c Solicite que reconozcan un bien o servicio del entorno y piacutedales que hagan una ficha con la informacioacuten de la empresa que constituiriacutean con los datos similares a los que aparecen en la informacioacuten previamente suministrada
d Pida a los estudiantes que socialicen su propuesta ante el grupo
Evaluacioacuten formativa (Tiempo 20 min) Finalice haciendo con los estudiantes como actividad de cierre la discusioacuten de las siguientes preguntas
a iquestQueacute Aprendiacute b iquestPropoacutesito logrado c iquestQuedaron todas las preguntas resueltas d iquestQueacute falta conocer
ANEXO 1
Los bienes en teacuterminos generales son objetos uacutetiles provechosos o agradables que proporcionan
a quienes los consumen un cierto valor de uso o utilidad Los bienes econoacutemicos maacutes
especiacuteficamente son objetos que se producen para su intercambio en el mercado es decir son
mercanciacuteas (Tomado de httpwwweumednetcursecondicBhtmBanco Interamericano de
Desarrollo (BID)
Servicios Desde el punto de vista econoacutemico servicio es cualquier tarea o actividad para la cual
haya una demanda y por lo tanto un precio En una economiacutea competitiva este precio seraacute
determinado como para los bienes por la relacioacuten que se establezca en el mercado entre la
oferta y la demanda existente Los servicios son llamados tambieacuten bienes intangibles porque ellos
no son mercanciacuteas que puedan ser compradas almacenadas y luego revendidas sino acciones
que realizan otras personas y que deben ser consumidas en el momento y lugar de su produccioacuten
aunque muchas actividades de servicios implican el consumo simultaacuteneo de otros bienes
tangibles (Tomado de httpwwweumednetcursecondicShtm)
ANEXO 2
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
En alianza con el Ministerio
de Ambiente y Desarrollo
Sostenible se definieron
categoriacuteas para clasificar los
bienes y servicios del
Portafolio de Bienes y
servicios sostenibles
ANEXO 3
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
ANEXO 4
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS SOCIALES 6deg A 7deg
GRUPO DE GRADOS 6-7
OBJETIVOS GENERALES Promover en los joacutevenes el desarrollo de competencias baacutesicas para la toma de decisiones informadas sobre temas econoacutemicos que favorezcan la construccioacuten de sus proyectos de vida
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo las decisiones del Gobierno Nacional se relacionan con la produccioacuten y consumo de bienes y servicios de las personas
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Ciencias Naturales
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales Comparo las organizaciones econoacutemicas de diferentes culturas con las de la actualidad en Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro
Lenguaje
Competencias Ciudadanas En situaciones de interaccioacuten reconoce las posiciones o intereses de las partes presentes y puede identificar la existencia de un conflicto
Educacioacuten econoacutemica y financiera
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 90 15 minutos ndash Activador 40 minutos ndash Actividad 1 contextualizacioacuten 20 minutos ndash Actividad 2 socializacioacuten 15 minutos ndash evaluacioacuten formativa
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Para el inicio de la actividad favorezca el trabajo en pequentildeos grupos logrando centrar la atencioacuten en la explicacioacuten de los fenoacutemenos econoacutemicos en cuestioacuten
Luego permita que los estudiantes interactuacuteen entre ellos y conformen grupos maacutes grandes de acuerdo a sus gustos y capacidad argumentativa Finalmente solicite que los estudiantes organicen una plenaria
MATERIALES Copias del anexo 1 Copias del artiacuteculo como recurso didaacutectico ldquoIncremento de IVA propuesta inminente para proacutexima reforma tributariardquo Anexo 2
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Activador
Presente el Tema -iquestCoacutemo las decisiones del Gobierno Nacional se relacionan con el consumo de bienes y servicios de las personas Presente los desempentildeos esperados en Ciencias Sociales Competencias Ciudadanas Educacioacuten Econoacutemica y Financiera Haga una lluvia de ideas junto con los estudiantes indagando queacute creen queacute significa la sigla IVA Pida ahora a los estudiantes que lean la informacioacuten que aparece en el anexo 1 Motive a los estudiantes a reflexionar en torno a las siguientes preguntas iquestCuaacuteles de los productos que aparecen en el listado del anexo 1resultan maacutes costosos iquestCuaacuteles de los productos que aparecen listados son prescindibles dentro de la canasta familiar iquestQueacute soluciones alternativas se podriacutean viabilizar en su familia para que exista un equilibrio entre produccioacuten y consumo de bienes y servicios Proponga alguna forma de ahorro en los productos de la canasta familiar Socialiacutecela con su equipo de trabajo Solicite a cada grupo la entrega de una rima hecha por los estudiantes como producto del ejercicio anterior donde se incluyan por los menos dos de las siguientes palabras IVA canasta familiar consumo ahorro Puede pedirles que la escriban en el tablero o en una cartelera Actividad 1 contextualizacioacuten Divida el grupo en equipos de (5) estudiantes Realice la lectura que se encuentra el en Anexo 2
Objetivo Promover el desarrollo de competencias baacutesicas el pensamiento criacutetico y reflexivo necesario para la toma de decisiones responsables sobre temas econoacutemicos y financieros Identifique las ideas principales el texto Sentildeale los teacuterminos propios del sistema financiero y econoacutemico elabore un glosario con sus palabras Plantee las siguientes preguntas y solicite que las resuelvan por grupos A iquestCuaacuteles creen que son las circunstancias por las que se incrementa el IVA B iquestCoacutemo definiriacutean el teacutermino inflacioacuten C iquestQueacute es el PIB D iquestQuieacuten o queacute organismo del Estado controla dicho incremento del IVA E iquestQueacute pueden hacer las personas para que el incremento del IVA y la Inflacioacuten no afecte su economiacutea familiar o personal Actividad 2 Socializacioacuten Cada grupo presentaraacute las conclusiones a sus compantildeeros en plenaria Tambieacuten pueden explicar por medo de dibujos el efecto del incremento de IVA y la inflacioacuten sobre las personas y sus actividades cotidianas Preseacutentelos al grupo y pidan que alguien del grupo los interprete Evaluacioacuten Formativa iquestQueacute aprendiacute del artiacuteculo frente al tema del incremento del IVA iquestQueacute preguntas me quedan sobre el tema iquestQueacute maacutes me gustariacutea aprender
Anexo 1
Consumidores y sectores opinan frente al incremento del Impuesto al Valor Agregado que proponen
expertos al Gobierno Nacional
(hellip) Hugo Leiva publicista barranquillero asegura que gasta quincenalmente en un mercado para
su hogar de 5 personas conformado por 4 adultos (incluido eacutel) y un menor de edad unos
$380000 La compra la realiza en un supermercado de cadena y dentro de esta incluye
generalmente los productos baacutesicos de la canasta familiar
(hellip)Ceacutesar Loacutepez propietario de una tienda de abarrotes en el Barrio Abajo opina que el
incremento proyectado por expertos al Gobierno Nacional le ldquocaeriacutea bienrdquo a los negocios de
barrio en sentido de que se llenariacutean maacutes de clientes que los supermercados de cadena
(hellip) Gustavo Reyes gerente de Megatiendas ldquoNo estamos de acuerdo Hoy los clientes estaacuten
comprando solo lo necesario y esto ha provocado un incremento mayor de esa tasa de
desaceleracioacuten del consumo
Tomado de httpwwwelheraldocoeconomialos-efectos-de-un-aumento-del-iva-del-18-o-
19-en-la-canasta-familiar-236021
Anexo 2
Incremento de IVA propuesta inminente para proacutexima reforma tributaria
Luego de varios meses de estudio y anaacutelisis
en los proacuteximos diacuteas quedaraacute en firme la
propuesta de hacer un incremento en el IVA
general a muchos de los productos de la
canasta familiar cuya tarifa actual estaacute en el
16 por ciento
Esta recomendacioacuten por parte de la
Comisioacuten de Expertos Tributarios se
presentaraacute el proacuteximo 23 de diciembre el
informe que seraacute insumo para hacer la
reforma tributaria del antildeo entrante no solo
iraacute sin remedio sino que ademaacutes el
aumento seraacute muy alto en un rango de entre
2 y 4 puntos
Este nivel auacuten es especulativo porque hasta
hace unos diacuteas Fedesarrollo que es uno de
los centros de estudios econoacutemicos que maacutes
conoce del tema y ademaacutes hace parte de la
Comisioacuten estaba haciendo las uacuteltimas
simulaciones
La reforma se tramitaraacute a partir de marzo
ante el Congreso pero desde ya se sacan
cuentas de coacutemo le pegaraacute al consumo la
decisioacuten sobre el incremento del IVA ajuste
que llega en un momento en el que la
inflacioacuten alta por encima del 6 por ciento ya
estaacute poniendo talanquera a la capacidad de
los hogares para adquirir bienes y servicios
especialmente alimentos en donde la
inflacioacuten se trepa al 10 por ciento
Seguacuten el Dane el consumo de los hogares
sigue aportando una gran cuota al
crecimiento pues su dinaacutemica del consumo
final fue de 35 por ciento entre julio y
septiembre pasados por encima del PIB
Esto sin contar con los anuncios de los
empresarios no solo de que no generaraacuten
tanto empleo nuevo sino que por el
contrario podriacutea reducir puestos de trabajo
Por eso el golpe del IVA al consumo uno de
los elementos que estaacute haciendo crecer la
economiacutea colombiana no se haraacute esperar
Seguacuten la firma Raddar al subir el IVA se
produce una ldquocontraccioacuten de la capacidad de
compra y una reconstruccioacuten de la estructura
de consumordquo
Esto significa que las personas dejan de
consumir los productos con un impuesto
mayor para migrar a otros con menores
tasas
Por ello para el senador Ivaacuten Duque del
Centro Democraacutetico ldquoaumentar el IVA
cuando la inflacioacuten campea puede ser una
medida peligrosa maacutes si el Gobierno no se
amarra el cinturoacuten y nos sigue pasando a
todos la facturardquo
Para Raddar el IVA ya pesa bastante en el
gasto de los hogares el 485 por ciento
seguacuten sus caacutelculos
Los colombianos pagan mensualmente una
tasa de este impuesto que en promedio es
superior al 5 por ciento lo que implica que
por cada 100 pesos que vale lo que necesitan
para vivir estaacuten sacando 5 pesos adicionales
que van a parar a la bolsa tributaria cuando
no se quedan en las cajas registradoras de
los evasores
El promedio se da porque hay 3 tarifas
diferenciales aparte de bienes excluidos y
exentos
Pero en teacuterminos generales el 90 por ciento
de los productos y servicios de uso en el paiacutes
estaacuten gravados con la tarifa general
En el 10 por ciento restante entran 156
bienes excluidos del IVA (ejemplo la cebolla y
similares) otros 53 que estaacuten gravados con
el 5 por ciento (ejemplo la medicina
prepagada) 26 que estaacuten exentos es decir
teacutecnicamente no pagan nada porque la tarifa
es 0
Es necesario
De un incremento del IVA por ser un
impuesto indirecto no se escapariacutea nadie
porque todo el mundo tiene que comer (el
servicio en unos restaurantes estaacute gravado
con el 16 por ciento y en otros con el
impuesto al consumo de 8 por ciento) todos
tienen que vestirse y suplir otras
necesidades que estaacuten salpicadas por la
tributacioacuten
El liacuteo es que la necesidad existe La
justificacioacuten de un aumento de la tarifa
general estaacute maacutes que revelada en el paiacutes
Hay un hueco fiscal dejado por la
dependencia que Colombia teniacutea de la renta
petrolera la cual se cayoacute en 20 billones de
los 24 billones de pesos que generaba
Si a ello se le suma que Colombia tiene un
nivel de recaudo del 17 por ciento del PIB lo
que es muy bajo en comparacioacuten con el de
los paiacuteses de la Organizacioacuten para la
Cooperacioacuten y el Desarrollo Econoacutemicos
(Ocde) los argumentos sobra Maacutes auacuten si se
agrega el alto costo que implicaraacute la paz
calculado a mano alzada entre 187 billones
de pesos en 10 antildeos hasta 300 billones
Mario Valencia de la Red de Justicia
Tributaria cita a la Comisioacuten Econoacutemica para
Ameacuterica Latina (Cepal) organismo que ha
establecido que ldquolas tarifas elevadas de IVA
aumentan la propensioacuten a la evasioacuten
Asimismo altas tasas estaacuten relacionadas con
bajos iacutendices de productividad del impuesto
Esto sin mencionar que un
aumento del IVA reduce el poder adquisitivo
de las personas pero tambieacuten presiona el
alza generalizada de precios ya que al
comprar el mismo bien este resulta maacutes
costosordquo
Agregoacute que ldquocon un posible aumento en el
IVA del 16 al 19 por ciento se esperariacutea
recaudar cerca de 10 billones de pesos
adicionalesrdquo lo que mermariacutea el consumo de
los hogares que en los uacuteltimos 5 antildeos ha
subido en 5 por ciento mientras que ldquoel IVA
interno ha crecido en promedio en los
uacuteltimos 4 antildeos un 72 por ciento anualrdquo
Cada una de estas premisas tendraacute que tener
en la lupa la Comisioacuten de sabios tributarios
que ya estaacute dando los uacuteltimos toques al
informe final en el que una de las
sugerencias maacutes impactantes seraacute el
incremento del IVA
Ante menos plata mayor cupo de deuda
Las cuentas del Gobierno mostraron ayer una
evidencia maacutes de la necesidad de recursos en
la Plenaria del Senado de la Repuacuteblica donde
se aproboacute el proyecto de ley para ampliar el
cupo de endeudamiento de la Nacioacuten que
permitiraacute celebrar operaciones de creacutedito
puacuteblico interno y externo por 13000
millones de doacutelares y otorgar garantiacuteas por
4500 millones de doacutelares
Con esta ampliacioacuten (estaba en 10000
millones de doacutelares) el Gobierno podraacute
seguir diversificando sus fuentes de
financiacioacuten que incluyen preacutestamos con la
banca multilateral y emisiones de bonos
externos en diferentes monedas con los que
se conseguiraacuten mejores tasas de intereacutes y
mayor acceso al mercado externo como
alternativa de financiamiento El ministro de
Hacienda Mauricio Caacuterdenas dijo que ldquouna
vez sancionada la ley le permitiraacute al
Gobierno seguir financiando el crecimiento
econoacutemico de la Nacioacuten a muy buenas tasas
gracias a la buena calificacioacuten de la deuda y a
nuestra disciplina fiscalrdquo
Caacuterdenas enfatizoacute que la ampliacioacuten del cupo
estaacute en liacutenea con los planes de financiacioacuten
presentados en el Marco Fiscal de Mediano
Plazo y con el firme compromiso de la
responsabilidad fiscal El dinero iraacute para
inversioacuten social e infraestructura
Recuperado de httpwwweltiempocomeconomiaindicadoresiva-incremento-de-iva-en-
canasta familiar-inminente-en-reforma-tributaria16461517 (11032016)
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS SOCIALES 8deg A 9deg
GRUPO DE GRADOS 8-9
OBJETIVOS GENERALES Explica como las poliacuteticas econoacutemicas inciden en la produccioacuten distribucioacuten yo consumir bienes y servicios
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios
Aprendizajes Ciencias Naturales
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales Explico las poliacuteticas que orientaron la economiacutea colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX (proteccionismo liberalismo econoacutemico)
Lenguaje
Competencias Ciudadanas Analiza efectos de decisiones para distintas dimensiones
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Educacioacuten econoacutemica y financiera De queacute manera se refleja en mi entorno la relacioacuten entre la abundancia o escasez de bienes y servicios y su valor en diferentes sectores econoacutemicos
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 90 15 minutos ndash Activador 40 minutos ndash Actividad 1 contextualizacioacuten 20 minutos ndash Actividad 2 socializacioacuten 15 minutos ndash evaluacioacuten formativa
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Para el inicio de la actividad favorezca el trabajo en pequentildeos grupos logrando centrar la atencioacuten en la explicacioacuten de los fenoacutemenos
econoacutemicos en cuestioacuten Luego permita que los estudiantes interactuacuteen entre ellos y conformen grupos maacutes grandes de acuerdo a sus gustos y capacidad argumentativa Finalmente solicite que los estudiantes organicen una plenaria
MATERIALES Copias del artiacuteculo como recurso didaacutectico ldquoiquestQueacute significan los muy probables cambios en las relaciones de los estados unidos con Colombia Cuba y Argentinardquo Anexo 1
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Activador Presente el Tema -iquestCoacutemo se puede contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios Presente los desempentildeos esperados en Ciencias Sociales Competencias Ciudadanas Educacioacuten Econoacutemica y Financiera Motive a los estudiantes a reflexionar en torno a las siguientes preguntas iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para Colombia frente a los tratados de libre comercio con otros paiacuteses iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para los empresarios frente a las importaciones previstas en los tratados de libre comercio Como docente solicite a cada grupo la entrega de una oracioacuten hecha por los estudiantes como producto de sus reflexiones sobre el tema Puede pedirles que la escriban en el tablero o en una cartelera Actividad 1 contextualizacioacuten Divida el grupo en equipos de (5) estudiantes Realice la lectura que se encuentra el en Anexo 1 Objetivo Analizar las implicaciones econoacutemicas de la injerencia de otro paiacutes en la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional (Estados Unidosndash Colombia) Identifique las ideas principales el texto Plantee las siguientes preguntas y solicite que las resuelvan por grupos
A iquestQueacute le aportariacutea en teacuterminos de experiencias los Estados Unidos al sistema econoacutemico de Colombia B iquestQueacute ventajas o desventajas podriacutea esperarse de la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidos ndash Colombia frente a la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional C iquestQueacute efectos podriacutea experimentar la industria nacional la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidosndash Colombia D iquestCoacutemo la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de los Estados Unidos y Colombia podriacutea incidir en la produccioacuten distribucioacuten Actividad 2 Socializacioacuten Cada grupo presentaraacute las conclusiones a sus compantildeeros en plenaria Evaluacioacuten Formativa iquestQue aprendioacute iquestQue inquietudes le genero el artiacuteculo iquestQueacute otros aspectos te parece que seriacutea importante abordar
Anexo 1
iquestQUEacute SIGNIFICAN LOS MUY PROBABLES CAMBIOS EN LAS RELACIONES DE LOS ESTADOS UNIDOS
CON COLOMBIA CUBA Y ARGENTINA
Los cambios que vendraacuten en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no significan que Estados Unidos se interesaraacute maacutes por estos paiacuteses sino que ajustaraacute las poliacuteticas de Estado con las que desde 1980 trata a Ameacuterica Latina las que fueron interrumpidas por Bush hijo y reactivadas por Barack Obama iquestLes importa Ameacuterica Latina a los Estados Unidos En los uacuteltimos antildeos se ha vuelto costumbre responder ldquonordquo Periodistas tecnoacutecratas acadeacutemicos presidentes en ejercicio y expresidentes como Lula da Silva o Ricardo Martinelli han asegurado que los Estados Unidos se han olvidado de Ameacuterica Latina pues debido al ataque a las Torres Gemelas que tuvo lugar el 11 de septiembre de 2002 su poliacutetica exterior ha priorizado objetivos como ganar la infame ldquoGuerra contra el Terrorismordquo resolver los problemas geopoliacuteticos de Oriente Proacuteximo o mantener la supremaciacutea econoacutemica mundial ante el desafiacuteo que representan economiacuteas desarrolladas como la de China
En consecuencia seguacuten esa interpretacioacuten los Estados Unidos han invertido menos que antes en los paiacuteses latinoamericanos y prestado menos atencioacuten a sus problemas Sin embargo el examen de los hechos arroja una conclusioacuten maacutes matizada Aunque George W Bush interrumpioacute las poliacuteticas de Estado que Estados Unidos habiacutea desarrollado hacia Ameacuterica Latina desde 1980 Obama las ha retomado Eso significa que Estados Unidos siacute se acuerda de la regioacuten pero solo para lo estrictamente necesario A diferencia de otros tiempos la superpotencia se muestra indiferente frente a los asuntos internos de los paiacuteses latinoamericanos Justo una de las cosas que la izquierda siempre ha deseado
A Estados Unidos siacute le importa Latinoameacuterica pero no tanto Hago esta reflexioacuten porque es muy probable que maacutes temprano que tarde se sucedan cambios importantes en las relaciones de los Estados Unidos con Colombia Argentina y Cuba En el uacuteltimo mes la administracioacuten Obama ha anunciado iniciativas importantes que guardan profundas implicaciones en estos paiacuteses Hace unas semanas en la celebracioacuten de los 15 antildeos del Plan Colombia (y su sepultura) Obama reveloacute que Estados Unidos apoyaraacute el postconflicto en Colombia mediante un nuevo programa Paz Colombia Ademaacutes la Casa Blanca ha anunciado que Obama visitaraacute Cuba y Argentina a fines de este mes lo que es sentildeal de que Estados Unidos busca modificar sus relaciones con estos dos paiacuteses que en el pasado no han sido muy buenas Obama iraacute a Cuba para avanzar en la consolidacioacuten del histoacuterico deshielo de las relaciones bilaterales y visitaraacute a Argentina para conseguir el apoyo de Macri despueacutes de 12 antildeos de relaciones conflictivas con la pareja Kirchner
(hellip)
Por lo demaacutes Estados Unidos ha perseguido consistentemente objetivos de poliacutetica exterior en la regioacuten durante el presente siglo como lo prueba el que haya buscado liberalizar e impulsar el comercio por medio de diversos mecanismos como los Tratados de Libre Comercio (TLC) el ALCA el NAFTA o contribuir a la lucha contra el narcotraacutefico y el terrorismo a traveacutes de programas como el Plan Colombia Esto quiere decir que a los Estados Unidos siacute les importa Ameacuterica Latina pero es cierto que mucho menos que antes y no tanto como esperan los que quisieran que nos arreglara todos nuestros problemas
(hellip)
Obama empezoacute a tomar decisiones frente a Ameacuterica Latinahellip [Obama por ejemplo ha confirmado la poliacutetica econoacutemica liberal reanudoacute el apoyo a organismos multilaterales como la OEA ha promovido la democracia en la regioacuten de varias maneras (por ejemplo oponieacutendose al golpe de estado que hace unos antildeos sucedioacute en Honduras) ha continuado la guerra contra las drogas y ha abierto un espacio de diaacutelogo con Cubahellip
(hellip)
Por esta razoacuten los cambios en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no se pueden interpretar como si fuera a haber un mayor intereacutes estadounidense en los problemas internos de estos paiacuteses sino aproximaciones diferentes a los asuntos bilaterales pero a partir de las poliacuteticas de Estado Naturalmente se vendraacuten las presiones poliacuteticas y econoacutemicas de siempre (presiones que siempre hay que decirlo al contrario de lo que creen tanto los antiestadounidenses como los proestadounidenses unas veces son justas y otras injustas) pero tambieacuten la oportunidad para estos paiacuteses de iniciar negociaciones fructiacuteferas con los Estados Unidos que pueden ayudarles a impulsar el crecimiento de sus economiacuteas darle salida a sus exportaciones o mejorar la calidad de la democracia
Colombia
En el caso colombiano el Paz Colombia tal como fue presentado es una iniciativa que tendraacute tres pilares (1) seguridad y antinarcoacuteticos (2) presencia del Estado y promocioacuten de la justicia y (3) servicios esenciales para las viacutectimas Obama anuncioacute que le solicitaraacute al congreso un paquete de ayuda para Colombia de US$450 millones para financiarlo El objetivo de este plan consiste en ayudar a Colombia a consolidar el ldquopostconflictordquo (yo apoyo el proceso de paz pero insisto en que ldquopostconflictordquo es un teacutermino extrantildeo y poleacutemico) ldquoAl igual que Estados Unidos ha sido socio de Colombia en tiempos de guerra seremos su socio en tiempos de pazrdquo explicoacute Obama Esta sociedad no obstante no implica maacutes que la reorientacioacuten de los recursos que Estados Unidos de todas formas ya invertiacutea en Colombia Sin embargo aunque estaacute por verse si el Congreso estadounidense aprueba los fondos que Obama anuncioacute Santos podriacutea aprovechar la situacioacuten y
negociar que en el Paz Colombia la seguridad no sea lo primordial Esta es la uacutenica oportunidad que tendraacute para hacerlo
Cuba
A Cuba el giro en las relaciones le viene bien Hasta este momento los Estados Unidos no han presionado demasiado a La Habana para que realice transformaciones poliacuteticas importantes cosa que esperan ansiosamente muchos cubanos ya sea los del exilio o los que viven en la isla Por esta razoacuten la visita de Obama representa una oportunidad maacutes bien para los ciudadanos de a pie que podriacutean presionar al presidente para que en las negociaciones se tenga en cuenta la voz de los mismos cubanos Esta es una aproximacioacuten intermedia entre la de los que pretenden que Estados Unidos obligue a Cuba a realizar la transicioacuten a la democracia y la de los que se oponen a que Washington dicte las poliacuteticas internas del paiacutes islentildeo
Argentina
En cuanto a Argentina Obama justificoacute la proacutexima visita diciendo que ldquoexisten muchas posibilidades de colaboracioacutenrdquo con el nuevo gobierno Estas posibilidades de extienden a temas muy variados desde terrorismo hasta energiacutea eleacutectrica Muchos han dicho que esta visita significa que Argentina estaacute en la agenda internacional Es posible Desde 1997 cuando Bill Clinton visitoacute a Menem un presidente estadounidense no pisa la tierra de Borges
Auacuten no es muy claro queacute puede negociar Argentina con los Estados Unidos A Estados Unidos posiblemente le interese asegurar la estabilidad en la regioacuten y vincular a Argentina al comercio global pero no es evidente coacutemo lo planea hacer Esto puede ser bueno o malo dependiendo del sesgo ideoloacutegico desde donde se lo vea Lo cierto es que aquiacute se veraacute queacute tan capaz es Macri de cambiar la aproximacioacuten a la poliacutetica exterior que hubo en Argentina durante los gobiernos de los Kirchner ndashrecelo de Estados Unidos Amistad con Rusia y China Alianzas con Chaacutevez Evo Morales y Ortega- y de crear oportunidades para su paiacutes
Los cambios no seraacuten muy profundos
En todo caso mientras la situacioacuten en Oriente Proacuteximo permanezca igual los paiacuteses desarrollados no se recuperen por completo de la crisis de 2008 y la economiacutea china siga siendo un desafiacuteo mayuacutesculo Estados Unidos se concentraraacute principalmente en la geopoliacutetica asiaacutetica y en las relaciones con economiacuteas avanzadas Los cambios mencionados en este blogpost no representan mucho para Estados Unidos
Finalizada la presidencia de Obama iquestcambiaraacute la poliacutetica exterior de Estados Unidos hacia Ameacuterica Latina Es posible que siacute si es Trump quien gane las elecciones de noviembre (y me cuesta creer que lo haga) Pero ojalaacute que las pierda En los uacuteltimos antildeos Estados Unidos (al menos en apariencia) no se ha inmiscuido mucho en nuestros asuntos Eso significa que Latinoameacuterica no puede recurrir a los Estados Unidos para pedirle dinero sino para tratar asuntos bilaterales como los intercambios econoacutemicos o la seguridad internacional pero tambieacuten significa que puede manejar sus asuntos como mejor le parezca Esto es algo que los responsables de las relaciones exteriores en Colombia Argentina y Cuba deben tener bien claro
Recuperado de httpblogselespectadorcomel-mal-economista20160311que-significan-los-muy-probables-cambios-en-las-relaciones-de-los-estados-unidos-con-colombia-cuba-y-argentina (11032016)
Identificacioacuten de situacioacuten cotidiana y actividad econoacutemica
de la regioacuten
bull Lectura en contexto
Identificacioacuten de la problemaacutetica
bull Viabilizacioacuten de causas consecuencias y alternativas de solucioacuten
Posibilidades de articulacioacuten desde las aacutereas
Reconozco el impacto de la globalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozco diferentes reacciones ante estefenoacutemeno
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones
involucran distintas
dimensiones y reconocer relaciones
entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
Competencias ciudadanas
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
La lectura de la prensa como recurso didaacutectico
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
Reconozco el impacto de laglobalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozcodiferentes reacciones ante estefenoacutemeno
iquestCoacutemo se relacionan el precio delpetroacuteleo y las condiciones econoacutemicas deuna regioacuten petroleraiquestPor queacute el precio del doacutelar incide en laeconomiacutea globaliquestA quieacutenes beneficia la caiacuteda del preciodel petroacuteleo y por queacuteiquestCoacutemo afecta a los paiacuteses exportadores yconsumidores de petroacuteleo el cambio devalor en el barril de petroacuteleo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
bull iquestCuaacutel es el propoacutesito principal del artiacuteculo
bull iquestCuaacutel seriacutea la pregunta clave que busca responder este artiacuteculo
bull iquestCuaacuteles son las conclusiones maacutes importantes del artiacuteculo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
Competencias ciudadanas
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones involucran distintas
dimensiones y reconocer
relaciones entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
bull iquestQueacute se podriacutea hacer para minimizar el impacto en las regiones exportadorascuando el costo del barril del petroacuteleo baja
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses exportadores frente a una bajadel precio del barril del petroacuteleo
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses importadores de petroacuteleo frenteal aumento del precio del barril del petroacuteleo
Referencias
bull httpwwwmineducaciongovco1621articles-340033_archivo_pdf_Orientaciones_Edu_economica_financierapdf
bull httpwwwcolombiaaprendeeducohtmlmediateca1607articles-167860_archivopdf
bull httpwwwunilibreeducobogotapdfs2015g4pdf
Anexo 2 Guiacutea de trabajo en grupos de estudiantes
Presupuesto de la familia de Juana
Juana es una nintildea de 10 antildeos que cursa 5deg de primaria vive con sus padres y hermano mayor que
la quiere mucho La familia de Juana siempre ha trabajado recibiendo dinero para cubrir los gastos
de la casa (alimentacioacuten vestido servicios recreacioacuten otros)
Observen como es el presupuesto de la familia de Juana durante un mes
Teniendo en cuenta lo observado en el video y el presupuesto de la familia de Juana conversen
1 iquestCoacutemo es el presupuesto de la familia de Juana
2 De queacute manera aporta cada uno de los miembros de la familia de Juana al presupuesto
familiar
Reto 1
Encuentren el porcentaje de ahorro que cada uno de los integrantes de la familia de juana aporta
de acuerdo con el total de ahorros de la familia en un mes
Reto 2
Realicen una cartelera con una graacutefica en la que muestren cuaacutento dinero ahorra cada miembro de
la familia de Juana en un mes
Socialicen su cartelera con la clase
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MATEMATICAS 6deg A 7deg
GRUPO DE GRADOS 6ordm - 7ordm
EJE TEMAacuteTICO Finanzas
AacuteMBITO CONCEPTUAL Ahorro e inversioacuten
PREGUNTA CLAVE iquestDe queacute forma el consumo responsable de bienes y servicios favorece el
ahorro y la inversioacuten
COMPETENCIAS Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de
vista econoacutemico y financiero son pertinentes para el bienestar personal y de
la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y
financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar
los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y
largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la
que pertenecen las y los estudiantes
DESEMPENtildeO ESPERADOS Educacioacuten econoacutemica y financiera Evaluacutea la importancia del ahorro la inversioacuten y el consumo responsable de bienes y servicios para el cumplimiento de metas en el mejoramiento de su entorno familiar
Narra la importancia de promover el ahorro en su entorno escolar para el cumplimiento de metas colectivas relacionadas con el uso de bienes y servicios
REFERENTE CONCEPTUAL Tipo de recursos
APRENDIZAJE ESPERADO Ciencias Naturales
Matemaacuteticas Resolver y formular problemas en
diferentes contextos que requieren
hacer inferencias a partir de un
conjunto de datos estadigravesticos
provenientes de diferentes fuentes
Ciencias Sociales
Lenguaje
Competencias Ciudadanas
DURACIOacuteN 120 minutos
ORGANIZACIOacuteN DEL
ESPACIO
Se organizan los participantes en grupos dependiendo de la cantidad total de
participantes se sugiere que cada grupo no supere un total de ocho
participantes
MATERIALES Video beam
Computador
Sonido
Papel reciclado (hojas blancas que han sido utilizadas por una sola cara) Si
no se cuenta con este recurso puede usarse papel perioacutedico
SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MOMENTOS TIEMPO DESCRIPCIOacuteN
INTRODUCCIOacuteN 10 min En el marco de la celebracioacuten del ldquoGlobal Money Weekrdquo se quiere
desarrollar una secuencia de actividades en la cual los estudiantes
puedan desarrollar competencias en el aacuterea de matemaacuteticas
utilizando como escenario el programa de Educacioacuten Econoacutemica y
Financiera (EEF)
Una vez presentada la intencionalidad de la secuencia de actividades
que se desarrollaraacute durante la sesioacuten de clase el profesor daraacute a
conocer la pregunta orientadora relacionaacutendola con la cotidianidad
de los estudiantes asiacute como con lo que se aprende en el colegio en
diferentes asignaturas
Se comunica a los estudiantes (en sus palabras) el aprendizaje que
se busca alcanzar en el aacuterea de matemaacuteticas y el desempentildeo
esperado desde el programa de EEF
ACTIVIDAD
MOTIVADORA
20 min Se presenta a los estudiantes el vido ldquoQuien se llevoacute mi quesordquo video
basado en el libro iquestQuieacuten se ha llevado mi queso de Spencer
Johnson psicoacutelogo escritor y orador estadounidense
httpswwwyoutubecomwatchv=Iuy7bJORDDw
Se realiza un conversatorio con los estudiantes en el que se ellos
indiquen cuaacutel o cuaacuteles son las principales ideas que tienen los
estudiantes a partir de lo que muestra el video Para ello el docente
puede orientarlos con preguntas como
iquestQueacute personajes intervienen en la historia y cuaacutel es rol que
desempentildea cada uno
iquestCon queacute personaje te sientes identificado
iquestCuaacutel frase le llamoacute maacutes la atencioacuten y por queacute
iquestCuaacutel es la moraleja del cuento
iquestQueacute relacioacuten tiene el video con el ahorro
ACTIVIDAD 1
45 min El docente entregaraacute a cada grupo de estudiantes la guiacutea de trabajo
(Ver anexo 1)
En grupos de estudiantes se realiza la lectura de la situacioacuten y se da
respuesta a cada uno de los retos que alliacute se plantean
Una vez terminada desarrollada la actividad por grupos se socializa
los resultados de la actividad por parte de cada uno de los grupos de
clase
ACTIVIDAD 2
45 min Se presenta a los estudiantes la lectura ldquoEl dinero que usted se puede
ahorrar si consume menos energiacuteardquo (Ver anexo 2) y la infografiacutea
ldquoJueacutegatela por el ahorro de energiacutea de tu colegio y hogarrdquo
Una vez realizada la lectura del artiacuteculo y de la infografiacutea el docente
pide a los estudiantes que realicen un collage en el cual presenten
alternativas que ayuden a Pablo a ser parte del ahorro energeacutetico
del paiacutes
ACTIVIDAD DE CIERRE 15 min Grupal
El docente realizaraacute la realimentacioacuten de los trabajos realizados por
cada grupo es importante resaltar los aciertos de los estudiantes y
evidenciar los desaciertos indagando
Las razones que llevaron a los estudiantes a realizar los
procedimientos numeacutericos presentados de manera que se
identifiquen errores o dificultades que deben corregirse
El pictograma que eligen los estudiantes para representar la
informacioacuten de la cantidad de dinero que ahorra la familia
de Juana en un mes
La representacioacuten correcta o incorrecta de los datos en el
pictograma
Recomendacioacuten
Identifique tanto en el trabajo en grupo como en las exposiciones
los roles que asumen los estudiantes las preguntas que realizan las
respuestas que dan a las preguntas que usted realiza de manera
que evidencie los estudiantes con quienes se requiere mayor trabajo
para lograr los aprendizajes esperados asiacute como a quienes los han
logrado y puede brindar actividades de mayor complejidad
Anexo 1 Guiacutea de trabajo
Observen con detenimiento el siguiente recibo de luz
Por grupos dar respuesta a las siguientes preguntas
1 iquestCuaacutel es el nuacutemero de la factura 2 iquestCuaacutel es el costo de Kwh por mes 3 iquestEn queacute mes se tuvo el menor consumo y iquestCuaacutel fue su valor 4 iquestEn queacute mes se obtuvo el mayor consumo y iquestCuaacutel fue su valor 5 iquestPor queacute el valor promedio de consumo es de 154 Kwh 6 iquestCuaacutel es el valor total de la factura
Reto 1
Realizar un pictograma que represente el valor que pagoacute Pablo de luz durante cada mes
Reto 2
Preparen un
Socialicen el collage con los compantildeeros de su clase
Anexo 2
El dinero que usted se puede ahorrar si consume menos energiacutea El usuario que ahorre energiacutea frente a febrero recibiraacute $ 450 por cada kilovatiohora no usado
El Gobierno Nacional lanzoacute este martes el programa lsquoApagar pagarsquo que busca promover entre los usuarios residenciales una cultura de ahorro de energiacutea y contribuya a la meta de reducir en 5 por ciento el consumo nacional Y claro a la postre se pueda evitar un racionamiento No obstante este mieacutercoles el Consejo Nacional de Operacioacuten energeacutetica indicoacute que aceptoacute recomendaciones de la firma XM operadora del mercado para realizar recortes de energiacutea en el paiacutes Mediante la resolucioacuten 029 de 2016 de la Comisioacuten de Regulacioacuten de Energiacutea y Gas (Creg) se creoacute un incentivo especial el usuario residencial o comercial que ahorre energiacutea con un consumo inferior al del mes de febrero de 2016 recibiraacute $ 450 por cada kilovatiohora no usado Y en ese sentido el que consuma maacutes tendraacute que pagar $ 450 adicionales por cada kilovatiohora de maacutes Tenga en cuenta que el precio de un kilovatio variacutea seguacuten regioacuten ciudad e inmueble En este sentido en predio un usuario residencial estariacutea pagando $ 446 en Bogotaacute El dinero que se les pagaraacute a los usuarios que ahorren energiacutea se obtendraacute de los generadores participantes en el mercado y de los propios ciudadanos que no cumplan con las metas de ahorro iquestCuaacutento dinero me puedo ahorrar Para aterrizar la propuesta del Gobierno se tomaraacute el ejemplo de la familia Suaacuterez que tiene una vivienda de estrato 4 ubicada en Bogotaacute en el sector de Ciudad Salitre El consumo promedio de ese hogar en los uacuteltimos seis meses es de 93 kilovatioshora (kWh) y el valor promedio que paga por cada kWh es de $ 42353 (Lea Recomiendan al Gobierno racionamiento programado de energiacutea del 5 ) El consumo de los Suaacuterez en febrero fue de 113 kWh y el recibo llegoacute por $ 47750 Si los habitantes de esa vivienda deciden ahorrar juiciosos energiacutea y logran bajar el uso a su propio promedio de 93 kWh dejariacutean de pagar en su proacutexima factura $ 8470 de los 20 kWh menos del consumo y $ 9000 del beneficio En total $ 17470 cerca de un 30 por ciento menos Pero si en cambio los Suaacuterez hacen caso omiso a la peticioacuten del Gobierno y por ejemplo llevan su consumo de 113 a 120 kWh tendriacutean que pagar $ 3150 de maacutes iquestCoacutemo se materializa ese ahorro El viceministro de Energiacutea Carlos Fernando Eraso le aclaroacute a EL TIEMPO que dicho beneficio aplicaraacute si el total de la zona comercial reduce su consumo de energiacutea En otras palabras y para continuar con el ejemplo los Suaacuterez pagaraacuten menos si Codensa el operador para Bogotaacute reporta un ahorro efectivo en todos sus usuarios registrados Es decir este ahorro dependeraacute de que la empresa generadora cumpla con el promedio asignado y esto se lograraacute solo cuando los usuarios del distrito de energiacutea cumplan con la reduccioacuten en su consumo y con el promedio exigido por la autoridad reguladora Tenga en cuenta que las multas se haraacuten efectivas de manera individual para las personas que muestren mayor consumo respecto al mes anterior ldquoEn el mercado tuvo que haber un ahorro para que ese incentivo se haga efectivo Por eso en la campantildea invitamos para que todos y todas hagamos el esfuerzo y veamos el beneficiordquo explicoacute Eraso ELTIEMPOCOM Artiacuteculo recuperado de httpwwweltiempocomeconomiafinanzas-personalescobro-de-energia-programa-apagar-paga16532384
Anexo 3
Jueacutegatela por el ahorro de energiacutea de tu colegio y hogar
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MATEMATICAS 8deg A 9deg
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
GRUPO DE GRADOS 8ordm - 9ordm
EJE TEMAacuteTICO Economiacutea
AacuteMBITO CONCEPTUAL Desarrollo econoacutemico
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo nos impacta la relacioacuten directa entre la inflacioacuten y la variacioacuten del
precio de los bienes y servicios
COMPETENCIAS Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de
vista econoacutemico y financiero son pertinentes para el bienestar personal y de
la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y
financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar
los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y
largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la
que pertenecen las y los estudiantes
DESEMPENtildeO ESPERADOS Educacioacuten econoacutemica y financiera Evaluacutea el impacto de la inflacioacuten en
los sectores econoacutemicos y analiza
su relacioacuten con la oferta y demanda
de bienes y servicios de su entorno
REFERENTE CONCEPTUAL Inflacioacuten
APRENDIZAJE ESPERADO Ciencias Naturales
Matemaacuteticas Resolver y formular problemas en
diferentes contextos que requieren
hacer inferencias a partir de un
conjunto de datos estadiacutesticos
provenientes de diferentes fuentes
Ciencias Sociales
Lenguaje
Competencias Ciudadanas
DURACIOacuteN 120 minutos
ORGANIZACIOacuteN DEL
ESPACIO
Se organizan los participantes en grupos dependiendo de la cantidad total de
participantes se sugiere que cada grupo no supere un total de ocho
participantes
MATERIALES Video beam
Computador
Sonido
Papel papel perioacutedico para carteleras
SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MOMENTOS TIEMPO DESCRIPCIOacuteN
INTRODUCCIOacuteN 15 min En el marco de la celebracioacuten del ldquoGlobal Money Weekrdquo se quiere
desarrollar una secuencia de actividades en la cual los estudiantes
puedan desarrollar competencias en el aacuterea de matemaacuteticas
utilizando como escenario el programa de Educacioacuten Econoacutemica y
Financiera (EEF)
Una vez presentada la intencionalidad de la secuencia de actividades
que se desarrollaraacute durante la sesioacuten de clase el profesor daraacute a
conocer la pregunta orientadora relacionaacutendola con la cotidianidad
de los estudiantes asiacute como con lo que se aprende en el colegio en
diferentes asignaturas
Se comunica a los estudiantes (en sus palabras) el aprendizaje que
se busca alcanzar en el aacuterea de matemaacuteticas y el desempentildeo
esperado desde el programa de EEF
ACTIVIDAD
MOTIVADORA
15 min En grupos de estudiantes presente la caricatura que se proponen en
el anexo 1
Preguacutenteles
iquestQueacute es la inflacioacuten
iquestQueacute pueden inferir respecto a las caricatura
ACTIVIDAD 1
30 min Presente el video ldquoiquestQueacute es la inflacioacutenrdquo
httpwwwbanrepgovcoesvideo-que-es-inflacion
Converse con sus estudiantes respecto a lo observado en el video
1 iquestPor queacute la caricatura ilustra lo que es la inflacioacuten
2 iquestQueacute significa que en Colombia en entre los siglos XIX y XX
los precios hayan aumentado un 390 Proponga a los
estudiantes que ilustren lo anterior con ejemplos
Pregunte a sus estudiantes si saben coacutemo se calcula la inflacioacuten para
ilustrarlo y complementar la introduccioacuten realizada con el video
anterior presente el siguiente iquestCoacutemo se mide la inflacioacuten
httpwwwbanrepgovcoesvideo-como-se-mide-la-inflacion
ACTIVIDAD 2
1 hora Proponga a sus estudiantes que se organicen en grupos y asigne a
cada uno de los grupos una de las dos noticias que se presentan en
el anexo 2 Tenga en cuenta que el mismo nuacutemero de grupos analice
la misma noticia
Cada grupo de estudiantes debe leer la noticia que le correspondioacute
y preparar una exposicioacuten en la que
1 Presenten los datos clave que se presentan en la noticia
respecto a la inflacioacuten
2 Ilustren con un ejemplo queacute significa el aumento de la
inflacioacuten de acuerdo con lo que se presenta en la noticia
Por ejemplo En la noticia 2 se anuncia que la mayor
variacioacuten fue en alimentacioacuten con 117 se debe proponer
un ejemplo de un alimento y coacutemo aumentoacute su precio de
un periodo de tiempo a otro seguacuten el aumento promedio
3 Socialicen con todo el grupo de trabajo su anaacutelisis sobre el
artiacuteculo y el ejemplo que elaboroacute el grupo Es importante en
este punto que
- Se revisen los planteamientos y procedimientos
matemaacuteticos que proponen los estudiantes para ilustrar su
ejemplo
- Se hagan preguntas que permitan identificar la manera en
que los estudiantes han interpretado la informacioacuten
- Identifique las dificultades que presenta la actividad para
los estudiantes
- Cada equipo de trabajo debe presentar ejemplos distintos
de la misma noticia
- De lugar a que los estudiantes participen de las
exposiciones de sus compantildeeros haciendo preguntas o
complementando ideas
ACTIVIDAD DE CIERRE 15 min Grupal
El docente realizaraacute la realimentacioacuten de los trabajos realizados por
cada grupo es importante resaltar los aciertos de los estudiantes y
evidenciar los desaciertos teniendo en cuenta
- Coacutemo la misma informacioacuten (en este caso de la noticia)
puede ejemplificarse de distintas maneras
- Muestre el anaacutelisis que se hizo de cada noticia identifique
los aspectos comunes y resaacuteltelos ademaacutes de los distintos y
explique por queacute lo son y coacutemo se relacionan
- Realice realimentacioacuten a la produccioacuten de los estudiantes
corrigiendo sus errores de manera asertiva y mostrando la
manera correcta de interpretar la informacioacuten o realizar un
caacutelculo
Recomendacioacuten
Identifique tanto en el trabajo en grupo como en las exposiciones
los roles que asumen los estudiantes las preguntas que realizan las
respuestas que dan a las preguntas que usted realiza de manera
que evidencie los estudiantes con quienes se requiere mayor trabajo
para lograr los aprendizajes esperados asiacute como a quienes los han
logrado y puede brindar actividades de mayor complejidad
Anexo 1 Caricatura Inflacioacuten
Imagen tomada de httpwwwrevalorizandoamorgblog201205quino-mafalda
Anexo 2 Noticias sobre la inflacioacuten
Noticia 1
Fragmento tomado de httpwwweltiempocomeconomiaindicadorescifra-de-inflacion-de-febrero-de-2016-en-
colombia16528657
Noticia 2
Noticia tomada de httpwwwelespectadorcomnoticiaseconomiainflacion-colombia-alcanzo-059-marzo-articulo-
553191
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS NATURALES 6deg A 7deg
GRUPO DE GRADOS 6-7
OBJETIVOS GENERALES Reconocer formas sostenibles de utilizar los recursos como bienes y servicios con valor econoacutemico
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo nos beneficiamos cuando los recursos se convierten en bienes y servicios con valor econoacutemico
APRENDIZAJES
Ciencias Naturales Reconoce algunas actividades humanas que generan impactos ambientales positivos y negativos
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales
Lenguaje
Competencias Ciudadanas
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Educacioacuten econoacutemica y financiera Reconoce coacutemo las formas solidarias de producir y consumir bienes y servicios generan beneficios para los demaacutes y se reflejan en los indicadores econoacutemicos
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 120 MIN
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Divida el grupo en subgrupos de cuatro personas y solicites hagan pequentildeos ciacuterculos de discusioacuten Organice el espacio de manera tal que usted como mediador del ejercicio pueda circular e interactuar de manera permanente con los estudiantes
MATERIALES Fotocopias Tablero Marcadores
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Introduccioacuten (Tiempo 10min) Indique el objetivo de la actividad las competencias que se espera promover en el espacio y el producto final Activador (Tiempo 15 min) Brinde a cada uno de los grupos de manera indistinta la definicioacuten de los teacuterminos bienes y servicios Anexo 1 Pida que la lean y que listen seguacuten les haya correspondido cinco bienes o servicios Divida el tablero y escriba e l teacutermino BIEN o SERVICIO en el centro La idea es elaborar en conjunto (estudiantes-docente) un mapa mental donde se defina queacute es un bien y queacute es un servicio para ello inicie el diligenciamiento del esquema empezando por la direccioacuten de las manecillas del reloj dibujando queacute se entiende por bien o servicio y queacute ejemplos pueden dar los estudiantes atendiendo a bienes y servicios que identifican en su entorno Actividad 1 Contextualizacioacuten (Tiempo 30min)
Mantenga la organizacioacuten por grupos asigne los siguientes roles
a Cronos Se encarga de estar pendiente del tiempo para cada una de las respuestas
b Relator Se encarga de exponer ante el resto del grupo las ideas fuerza producto de la discusioacuten
c Lector Se encarga de leer en voz alta la informacioacuten que aparece en cada uno de los anexos
d Escritor Se encarga de consignar las ideas o respuestas a cada una de las preguntas planteadas
Brinde el anexo 2 Pida a los estudiantes que lean la informacioacuten que alliacute aparece e inviacutetelos a responder la siguientes pregunta
a iquestCuaacutendo las actividades humanas que se convierten en bienes y servicios generan impactos ambientales negativos
b Pida a los estudiantes que listen ejemplos de actividades
humanas que se convierten en bienes y servicios generan impactos ambientales negativos
Permita que por grupo el relator indique cuaacutel es la respuesta que dan a la pregunta formulada Posibilite la participacioacuten de los demaacutes miembros del grupo pidieacutendoles que den respuesta al iacutetem b Actividad 2 Socializacioacuten (Tiempo 50 min) Entregue ahora a los estudiantes los anexos 3 y 4 pida que lean y que identifiquen
a El tipo de bien o servicio que se oferta b La categoriacutea en la que este bien o servicio estaacute clasificado y
piacutedales que identifiquen las posibles razones para dicha clasificacioacuten
c Solicite que reconozcan un bien o servicio del entorno y piacutedales que hagan una ficha con la informacioacuten de la empresa que constituiriacutean con los datos similares a los que aparecen en la informacioacuten previamente suministrada
d Pida a los estudiantes que socialicen su propuesta ante el grupo
Evaluacioacuten formativa (Tiempo 20 min) Finalice haciendo con los estudiantes como actividad de cierre la discusioacuten de las siguientes preguntas
a iquestQueacute Aprendiacute b iquestPropoacutesito logrado c iquestQuedaron todas las preguntas resueltas d iquestQueacute falta conocer
ANEXO 1
Los bienes en teacuterminos generales son objetos uacutetiles provechosos o agradables que proporcionan
a quienes los consumen un cierto valor de uso o utilidad Los bienes econoacutemicos maacutes
especiacuteficamente son objetos que se producen para su intercambio en el mercado es decir son
mercanciacuteas (Tomado de httpwwweumednetcursecondicBhtmBanco Interamericano de
Desarrollo (BID)
Servicios Desde el punto de vista econoacutemico servicio es cualquier tarea o actividad para la cual
haya una demanda y por lo tanto un precio En una economiacutea competitiva este precio seraacute
determinado como para los bienes por la relacioacuten que se establezca en el mercado entre la
oferta y la demanda existente Los servicios son llamados tambieacuten bienes intangibles porque ellos
no son mercanciacuteas que puedan ser compradas almacenadas y luego revendidas sino acciones
que realizan otras personas y que deben ser consumidas en el momento y lugar de su produccioacuten
aunque muchas actividades de servicios implican el consumo simultaacuteneo de otros bienes
tangibles (Tomado de httpwwweumednetcursecondicShtm)
ANEXO 2
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
En alianza con el Ministerio
de Ambiente y Desarrollo
Sostenible se definieron
categoriacuteas para clasificar los
bienes y servicios del
Portafolio de Bienes y
servicios sostenibles
ANEXO 3
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
ANEXO 4
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS SOCIALES 6deg A 7deg
GRUPO DE GRADOS 6-7
OBJETIVOS GENERALES Promover en los joacutevenes el desarrollo de competencias baacutesicas para la toma de decisiones informadas sobre temas econoacutemicos que favorezcan la construccioacuten de sus proyectos de vida
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo las decisiones del Gobierno Nacional se relacionan con la produccioacuten y consumo de bienes y servicios de las personas
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Ciencias Naturales
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales Comparo las organizaciones econoacutemicas de diferentes culturas con las de la actualidad en Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro
Lenguaje
Competencias Ciudadanas En situaciones de interaccioacuten reconoce las posiciones o intereses de las partes presentes y puede identificar la existencia de un conflicto
Educacioacuten econoacutemica y financiera
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 90 15 minutos ndash Activador 40 minutos ndash Actividad 1 contextualizacioacuten 20 minutos ndash Actividad 2 socializacioacuten 15 minutos ndash evaluacioacuten formativa
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Para el inicio de la actividad favorezca el trabajo en pequentildeos grupos logrando centrar la atencioacuten en la explicacioacuten de los fenoacutemenos econoacutemicos en cuestioacuten
Luego permita que los estudiantes interactuacuteen entre ellos y conformen grupos maacutes grandes de acuerdo a sus gustos y capacidad argumentativa Finalmente solicite que los estudiantes organicen una plenaria
MATERIALES Copias del anexo 1 Copias del artiacuteculo como recurso didaacutectico ldquoIncremento de IVA propuesta inminente para proacutexima reforma tributariardquo Anexo 2
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Activador
Presente el Tema -iquestCoacutemo las decisiones del Gobierno Nacional se relacionan con el consumo de bienes y servicios de las personas Presente los desempentildeos esperados en Ciencias Sociales Competencias Ciudadanas Educacioacuten Econoacutemica y Financiera Haga una lluvia de ideas junto con los estudiantes indagando queacute creen queacute significa la sigla IVA Pida ahora a los estudiantes que lean la informacioacuten que aparece en el anexo 1 Motive a los estudiantes a reflexionar en torno a las siguientes preguntas iquestCuaacuteles de los productos que aparecen en el listado del anexo 1resultan maacutes costosos iquestCuaacuteles de los productos que aparecen listados son prescindibles dentro de la canasta familiar iquestQueacute soluciones alternativas se podriacutean viabilizar en su familia para que exista un equilibrio entre produccioacuten y consumo de bienes y servicios Proponga alguna forma de ahorro en los productos de la canasta familiar Socialiacutecela con su equipo de trabajo Solicite a cada grupo la entrega de una rima hecha por los estudiantes como producto del ejercicio anterior donde se incluyan por los menos dos de las siguientes palabras IVA canasta familiar consumo ahorro Puede pedirles que la escriban en el tablero o en una cartelera Actividad 1 contextualizacioacuten Divida el grupo en equipos de (5) estudiantes Realice la lectura que se encuentra el en Anexo 2
Objetivo Promover el desarrollo de competencias baacutesicas el pensamiento criacutetico y reflexivo necesario para la toma de decisiones responsables sobre temas econoacutemicos y financieros Identifique las ideas principales el texto Sentildeale los teacuterminos propios del sistema financiero y econoacutemico elabore un glosario con sus palabras Plantee las siguientes preguntas y solicite que las resuelvan por grupos A iquestCuaacuteles creen que son las circunstancias por las que se incrementa el IVA B iquestCoacutemo definiriacutean el teacutermino inflacioacuten C iquestQueacute es el PIB D iquestQuieacuten o queacute organismo del Estado controla dicho incremento del IVA E iquestQueacute pueden hacer las personas para que el incremento del IVA y la Inflacioacuten no afecte su economiacutea familiar o personal Actividad 2 Socializacioacuten Cada grupo presentaraacute las conclusiones a sus compantildeeros en plenaria Tambieacuten pueden explicar por medo de dibujos el efecto del incremento de IVA y la inflacioacuten sobre las personas y sus actividades cotidianas Preseacutentelos al grupo y pidan que alguien del grupo los interprete Evaluacioacuten Formativa iquestQueacute aprendiacute del artiacuteculo frente al tema del incremento del IVA iquestQueacute preguntas me quedan sobre el tema iquestQueacute maacutes me gustariacutea aprender
Anexo 1
Consumidores y sectores opinan frente al incremento del Impuesto al Valor Agregado que proponen
expertos al Gobierno Nacional
(hellip) Hugo Leiva publicista barranquillero asegura que gasta quincenalmente en un mercado para
su hogar de 5 personas conformado por 4 adultos (incluido eacutel) y un menor de edad unos
$380000 La compra la realiza en un supermercado de cadena y dentro de esta incluye
generalmente los productos baacutesicos de la canasta familiar
(hellip)Ceacutesar Loacutepez propietario de una tienda de abarrotes en el Barrio Abajo opina que el
incremento proyectado por expertos al Gobierno Nacional le ldquocaeriacutea bienrdquo a los negocios de
barrio en sentido de que se llenariacutean maacutes de clientes que los supermercados de cadena
(hellip) Gustavo Reyes gerente de Megatiendas ldquoNo estamos de acuerdo Hoy los clientes estaacuten
comprando solo lo necesario y esto ha provocado un incremento mayor de esa tasa de
desaceleracioacuten del consumo
Tomado de httpwwwelheraldocoeconomialos-efectos-de-un-aumento-del-iva-del-18-o-
19-en-la-canasta-familiar-236021
Anexo 2
Incremento de IVA propuesta inminente para proacutexima reforma tributaria
Luego de varios meses de estudio y anaacutelisis
en los proacuteximos diacuteas quedaraacute en firme la
propuesta de hacer un incremento en el IVA
general a muchos de los productos de la
canasta familiar cuya tarifa actual estaacute en el
16 por ciento
Esta recomendacioacuten por parte de la
Comisioacuten de Expertos Tributarios se
presentaraacute el proacuteximo 23 de diciembre el
informe que seraacute insumo para hacer la
reforma tributaria del antildeo entrante no solo
iraacute sin remedio sino que ademaacutes el
aumento seraacute muy alto en un rango de entre
2 y 4 puntos
Este nivel auacuten es especulativo porque hasta
hace unos diacuteas Fedesarrollo que es uno de
los centros de estudios econoacutemicos que maacutes
conoce del tema y ademaacutes hace parte de la
Comisioacuten estaba haciendo las uacuteltimas
simulaciones
La reforma se tramitaraacute a partir de marzo
ante el Congreso pero desde ya se sacan
cuentas de coacutemo le pegaraacute al consumo la
decisioacuten sobre el incremento del IVA ajuste
que llega en un momento en el que la
inflacioacuten alta por encima del 6 por ciento ya
estaacute poniendo talanquera a la capacidad de
los hogares para adquirir bienes y servicios
especialmente alimentos en donde la
inflacioacuten se trepa al 10 por ciento
Seguacuten el Dane el consumo de los hogares
sigue aportando una gran cuota al
crecimiento pues su dinaacutemica del consumo
final fue de 35 por ciento entre julio y
septiembre pasados por encima del PIB
Esto sin contar con los anuncios de los
empresarios no solo de que no generaraacuten
tanto empleo nuevo sino que por el
contrario podriacutea reducir puestos de trabajo
Por eso el golpe del IVA al consumo uno de
los elementos que estaacute haciendo crecer la
economiacutea colombiana no se haraacute esperar
Seguacuten la firma Raddar al subir el IVA se
produce una ldquocontraccioacuten de la capacidad de
compra y una reconstruccioacuten de la estructura
de consumordquo
Esto significa que las personas dejan de
consumir los productos con un impuesto
mayor para migrar a otros con menores
tasas
Por ello para el senador Ivaacuten Duque del
Centro Democraacutetico ldquoaumentar el IVA
cuando la inflacioacuten campea puede ser una
medida peligrosa maacutes si el Gobierno no se
amarra el cinturoacuten y nos sigue pasando a
todos la facturardquo
Para Raddar el IVA ya pesa bastante en el
gasto de los hogares el 485 por ciento
seguacuten sus caacutelculos
Los colombianos pagan mensualmente una
tasa de este impuesto que en promedio es
superior al 5 por ciento lo que implica que
por cada 100 pesos que vale lo que necesitan
para vivir estaacuten sacando 5 pesos adicionales
que van a parar a la bolsa tributaria cuando
no se quedan en las cajas registradoras de
los evasores
El promedio se da porque hay 3 tarifas
diferenciales aparte de bienes excluidos y
exentos
Pero en teacuterminos generales el 90 por ciento
de los productos y servicios de uso en el paiacutes
estaacuten gravados con la tarifa general
En el 10 por ciento restante entran 156
bienes excluidos del IVA (ejemplo la cebolla y
similares) otros 53 que estaacuten gravados con
el 5 por ciento (ejemplo la medicina
prepagada) 26 que estaacuten exentos es decir
teacutecnicamente no pagan nada porque la tarifa
es 0
Es necesario
De un incremento del IVA por ser un
impuesto indirecto no se escapariacutea nadie
porque todo el mundo tiene que comer (el
servicio en unos restaurantes estaacute gravado
con el 16 por ciento y en otros con el
impuesto al consumo de 8 por ciento) todos
tienen que vestirse y suplir otras
necesidades que estaacuten salpicadas por la
tributacioacuten
El liacuteo es que la necesidad existe La
justificacioacuten de un aumento de la tarifa
general estaacute maacutes que revelada en el paiacutes
Hay un hueco fiscal dejado por la
dependencia que Colombia teniacutea de la renta
petrolera la cual se cayoacute en 20 billones de
los 24 billones de pesos que generaba
Si a ello se le suma que Colombia tiene un
nivel de recaudo del 17 por ciento del PIB lo
que es muy bajo en comparacioacuten con el de
los paiacuteses de la Organizacioacuten para la
Cooperacioacuten y el Desarrollo Econoacutemicos
(Ocde) los argumentos sobra Maacutes auacuten si se
agrega el alto costo que implicaraacute la paz
calculado a mano alzada entre 187 billones
de pesos en 10 antildeos hasta 300 billones
Mario Valencia de la Red de Justicia
Tributaria cita a la Comisioacuten Econoacutemica para
Ameacuterica Latina (Cepal) organismo que ha
establecido que ldquolas tarifas elevadas de IVA
aumentan la propensioacuten a la evasioacuten
Asimismo altas tasas estaacuten relacionadas con
bajos iacutendices de productividad del impuesto
Esto sin mencionar que un
aumento del IVA reduce el poder adquisitivo
de las personas pero tambieacuten presiona el
alza generalizada de precios ya que al
comprar el mismo bien este resulta maacutes
costosordquo
Agregoacute que ldquocon un posible aumento en el
IVA del 16 al 19 por ciento se esperariacutea
recaudar cerca de 10 billones de pesos
adicionalesrdquo lo que mermariacutea el consumo de
los hogares que en los uacuteltimos 5 antildeos ha
subido en 5 por ciento mientras que ldquoel IVA
interno ha crecido en promedio en los
uacuteltimos 4 antildeos un 72 por ciento anualrdquo
Cada una de estas premisas tendraacute que tener
en la lupa la Comisioacuten de sabios tributarios
que ya estaacute dando los uacuteltimos toques al
informe final en el que una de las
sugerencias maacutes impactantes seraacute el
incremento del IVA
Ante menos plata mayor cupo de deuda
Las cuentas del Gobierno mostraron ayer una
evidencia maacutes de la necesidad de recursos en
la Plenaria del Senado de la Repuacuteblica donde
se aproboacute el proyecto de ley para ampliar el
cupo de endeudamiento de la Nacioacuten que
permitiraacute celebrar operaciones de creacutedito
puacuteblico interno y externo por 13000
millones de doacutelares y otorgar garantiacuteas por
4500 millones de doacutelares
Con esta ampliacioacuten (estaba en 10000
millones de doacutelares) el Gobierno podraacute
seguir diversificando sus fuentes de
financiacioacuten que incluyen preacutestamos con la
banca multilateral y emisiones de bonos
externos en diferentes monedas con los que
se conseguiraacuten mejores tasas de intereacutes y
mayor acceso al mercado externo como
alternativa de financiamiento El ministro de
Hacienda Mauricio Caacuterdenas dijo que ldquouna
vez sancionada la ley le permitiraacute al
Gobierno seguir financiando el crecimiento
econoacutemico de la Nacioacuten a muy buenas tasas
gracias a la buena calificacioacuten de la deuda y a
nuestra disciplina fiscalrdquo
Caacuterdenas enfatizoacute que la ampliacioacuten del cupo
estaacute en liacutenea con los planes de financiacioacuten
presentados en el Marco Fiscal de Mediano
Plazo y con el firme compromiso de la
responsabilidad fiscal El dinero iraacute para
inversioacuten social e infraestructura
Recuperado de httpwwweltiempocomeconomiaindicadoresiva-incremento-de-iva-en-
canasta familiar-inminente-en-reforma-tributaria16461517 (11032016)
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS SOCIALES 8deg A 9deg
GRUPO DE GRADOS 8-9
OBJETIVOS GENERALES Explica como las poliacuteticas econoacutemicas inciden en la produccioacuten distribucioacuten yo consumir bienes y servicios
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios
Aprendizajes Ciencias Naturales
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales Explico las poliacuteticas que orientaron la economiacutea colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX (proteccionismo liberalismo econoacutemico)
Lenguaje
Competencias Ciudadanas Analiza efectos de decisiones para distintas dimensiones
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Educacioacuten econoacutemica y financiera De queacute manera se refleja en mi entorno la relacioacuten entre la abundancia o escasez de bienes y servicios y su valor en diferentes sectores econoacutemicos
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 90 15 minutos ndash Activador 40 minutos ndash Actividad 1 contextualizacioacuten 20 minutos ndash Actividad 2 socializacioacuten 15 minutos ndash evaluacioacuten formativa
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Para el inicio de la actividad favorezca el trabajo en pequentildeos grupos logrando centrar la atencioacuten en la explicacioacuten de los fenoacutemenos
econoacutemicos en cuestioacuten Luego permita que los estudiantes interactuacuteen entre ellos y conformen grupos maacutes grandes de acuerdo a sus gustos y capacidad argumentativa Finalmente solicite que los estudiantes organicen una plenaria
MATERIALES Copias del artiacuteculo como recurso didaacutectico ldquoiquestQueacute significan los muy probables cambios en las relaciones de los estados unidos con Colombia Cuba y Argentinardquo Anexo 1
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Activador Presente el Tema -iquestCoacutemo se puede contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios Presente los desempentildeos esperados en Ciencias Sociales Competencias Ciudadanas Educacioacuten Econoacutemica y Financiera Motive a los estudiantes a reflexionar en torno a las siguientes preguntas iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para Colombia frente a los tratados de libre comercio con otros paiacuteses iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para los empresarios frente a las importaciones previstas en los tratados de libre comercio Como docente solicite a cada grupo la entrega de una oracioacuten hecha por los estudiantes como producto de sus reflexiones sobre el tema Puede pedirles que la escriban en el tablero o en una cartelera Actividad 1 contextualizacioacuten Divida el grupo en equipos de (5) estudiantes Realice la lectura que se encuentra el en Anexo 1 Objetivo Analizar las implicaciones econoacutemicas de la injerencia de otro paiacutes en la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional (Estados Unidosndash Colombia) Identifique las ideas principales el texto Plantee las siguientes preguntas y solicite que las resuelvan por grupos
A iquestQueacute le aportariacutea en teacuterminos de experiencias los Estados Unidos al sistema econoacutemico de Colombia B iquestQueacute ventajas o desventajas podriacutea esperarse de la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidos ndash Colombia frente a la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional C iquestQueacute efectos podriacutea experimentar la industria nacional la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidosndash Colombia D iquestCoacutemo la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de los Estados Unidos y Colombia podriacutea incidir en la produccioacuten distribucioacuten Actividad 2 Socializacioacuten Cada grupo presentaraacute las conclusiones a sus compantildeeros en plenaria Evaluacioacuten Formativa iquestQue aprendioacute iquestQue inquietudes le genero el artiacuteculo iquestQueacute otros aspectos te parece que seriacutea importante abordar
Anexo 1
iquestQUEacute SIGNIFICAN LOS MUY PROBABLES CAMBIOS EN LAS RELACIONES DE LOS ESTADOS UNIDOS
CON COLOMBIA CUBA Y ARGENTINA
Los cambios que vendraacuten en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no significan que Estados Unidos se interesaraacute maacutes por estos paiacuteses sino que ajustaraacute las poliacuteticas de Estado con las que desde 1980 trata a Ameacuterica Latina las que fueron interrumpidas por Bush hijo y reactivadas por Barack Obama iquestLes importa Ameacuterica Latina a los Estados Unidos En los uacuteltimos antildeos se ha vuelto costumbre responder ldquonordquo Periodistas tecnoacutecratas acadeacutemicos presidentes en ejercicio y expresidentes como Lula da Silva o Ricardo Martinelli han asegurado que los Estados Unidos se han olvidado de Ameacuterica Latina pues debido al ataque a las Torres Gemelas que tuvo lugar el 11 de septiembre de 2002 su poliacutetica exterior ha priorizado objetivos como ganar la infame ldquoGuerra contra el Terrorismordquo resolver los problemas geopoliacuteticos de Oriente Proacuteximo o mantener la supremaciacutea econoacutemica mundial ante el desafiacuteo que representan economiacuteas desarrolladas como la de China
En consecuencia seguacuten esa interpretacioacuten los Estados Unidos han invertido menos que antes en los paiacuteses latinoamericanos y prestado menos atencioacuten a sus problemas Sin embargo el examen de los hechos arroja una conclusioacuten maacutes matizada Aunque George W Bush interrumpioacute las poliacuteticas de Estado que Estados Unidos habiacutea desarrollado hacia Ameacuterica Latina desde 1980 Obama las ha retomado Eso significa que Estados Unidos siacute se acuerda de la regioacuten pero solo para lo estrictamente necesario A diferencia de otros tiempos la superpotencia se muestra indiferente frente a los asuntos internos de los paiacuteses latinoamericanos Justo una de las cosas que la izquierda siempre ha deseado
A Estados Unidos siacute le importa Latinoameacuterica pero no tanto Hago esta reflexioacuten porque es muy probable que maacutes temprano que tarde se sucedan cambios importantes en las relaciones de los Estados Unidos con Colombia Argentina y Cuba En el uacuteltimo mes la administracioacuten Obama ha anunciado iniciativas importantes que guardan profundas implicaciones en estos paiacuteses Hace unas semanas en la celebracioacuten de los 15 antildeos del Plan Colombia (y su sepultura) Obama reveloacute que Estados Unidos apoyaraacute el postconflicto en Colombia mediante un nuevo programa Paz Colombia Ademaacutes la Casa Blanca ha anunciado que Obama visitaraacute Cuba y Argentina a fines de este mes lo que es sentildeal de que Estados Unidos busca modificar sus relaciones con estos dos paiacuteses que en el pasado no han sido muy buenas Obama iraacute a Cuba para avanzar en la consolidacioacuten del histoacuterico deshielo de las relaciones bilaterales y visitaraacute a Argentina para conseguir el apoyo de Macri despueacutes de 12 antildeos de relaciones conflictivas con la pareja Kirchner
(hellip)
Por lo demaacutes Estados Unidos ha perseguido consistentemente objetivos de poliacutetica exterior en la regioacuten durante el presente siglo como lo prueba el que haya buscado liberalizar e impulsar el comercio por medio de diversos mecanismos como los Tratados de Libre Comercio (TLC) el ALCA el NAFTA o contribuir a la lucha contra el narcotraacutefico y el terrorismo a traveacutes de programas como el Plan Colombia Esto quiere decir que a los Estados Unidos siacute les importa Ameacuterica Latina pero es cierto que mucho menos que antes y no tanto como esperan los que quisieran que nos arreglara todos nuestros problemas
(hellip)
Obama empezoacute a tomar decisiones frente a Ameacuterica Latinahellip [Obama por ejemplo ha confirmado la poliacutetica econoacutemica liberal reanudoacute el apoyo a organismos multilaterales como la OEA ha promovido la democracia en la regioacuten de varias maneras (por ejemplo oponieacutendose al golpe de estado que hace unos antildeos sucedioacute en Honduras) ha continuado la guerra contra las drogas y ha abierto un espacio de diaacutelogo con Cubahellip
(hellip)
Por esta razoacuten los cambios en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no se pueden interpretar como si fuera a haber un mayor intereacutes estadounidense en los problemas internos de estos paiacuteses sino aproximaciones diferentes a los asuntos bilaterales pero a partir de las poliacuteticas de Estado Naturalmente se vendraacuten las presiones poliacuteticas y econoacutemicas de siempre (presiones que siempre hay que decirlo al contrario de lo que creen tanto los antiestadounidenses como los proestadounidenses unas veces son justas y otras injustas) pero tambieacuten la oportunidad para estos paiacuteses de iniciar negociaciones fructiacuteferas con los Estados Unidos que pueden ayudarles a impulsar el crecimiento de sus economiacuteas darle salida a sus exportaciones o mejorar la calidad de la democracia
Colombia
En el caso colombiano el Paz Colombia tal como fue presentado es una iniciativa que tendraacute tres pilares (1) seguridad y antinarcoacuteticos (2) presencia del Estado y promocioacuten de la justicia y (3) servicios esenciales para las viacutectimas Obama anuncioacute que le solicitaraacute al congreso un paquete de ayuda para Colombia de US$450 millones para financiarlo El objetivo de este plan consiste en ayudar a Colombia a consolidar el ldquopostconflictordquo (yo apoyo el proceso de paz pero insisto en que ldquopostconflictordquo es un teacutermino extrantildeo y poleacutemico) ldquoAl igual que Estados Unidos ha sido socio de Colombia en tiempos de guerra seremos su socio en tiempos de pazrdquo explicoacute Obama Esta sociedad no obstante no implica maacutes que la reorientacioacuten de los recursos que Estados Unidos de todas formas ya invertiacutea en Colombia Sin embargo aunque estaacute por verse si el Congreso estadounidense aprueba los fondos que Obama anuncioacute Santos podriacutea aprovechar la situacioacuten y
negociar que en el Paz Colombia la seguridad no sea lo primordial Esta es la uacutenica oportunidad que tendraacute para hacerlo
Cuba
A Cuba el giro en las relaciones le viene bien Hasta este momento los Estados Unidos no han presionado demasiado a La Habana para que realice transformaciones poliacuteticas importantes cosa que esperan ansiosamente muchos cubanos ya sea los del exilio o los que viven en la isla Por esta razoacuten la visita de Obama representa una oportunidad maacutes bien para los ciudadanos de a pie que podriacutean presionar al presidente para que en las negociaciones se tenga en cuenta la voz de los mismos cubanos Esta es una aproximacioacuten intermedia entre la de los que pretenden que Estados Unidos obligue a Cuba a realizar la transicioacuten a la democracia y la de los que se oponen a que Washington dicte las poliacuteticas internas del paiacutes islentildeo
Argentina
En cuanto a Argentina Obama justificoacute la proacutexima visita diciendo que ldquoexisten muchas posibilidades de colaboracioacutenrdquo con el nuevo gobierno Estas posibilidades de extienden a temas muy variados desde terrorismo hasta energiacutea eleacutectrica Muchos han dicho que esta visita significa que Argentina estaacute en la agenda internacional Es posible Desde 1997 cuando Bill Clinton visitoacute a Menem un presidente estadounidense no pisa la tierra de Borges
Auacuten no es muy claro queacute puede negociar Argentina con los Estados Unidos A Estados Unidos posiblemente le interese asegurar la estabilidad en la regioacuten y vincular a Argentina al comercio global pero no es evidente coacutemo lo planea hacer Esto puede ser bueno o malo dependiendo del sesgo ideoloacutegico desde donde se lo vea Lo cierto es que aquiacute se veraacute queacute tan capaz es Macri de cambiar la aproximacioacuten a la poliacutetica exterior que hubo en Argentina durante los gobiernos de los Kirchner ndashrecelo de Estados Unidos Amistad con Rusia y China Alianzas con Chaacutevez Evo Morales y Ortega- y de crear oportunidades para su paiacutes
Los cambios no seraacuten muy profundos
En todo caso mientras la situacioacuten en Oriente Proacuteximo permanezca igual los paiacuteses desarrollados no se recuperen por completo de la crisis de 2008 y la economiacutea china siga siendo un desafiacuteo mayuacutesculo Estados Unidos se concentraraacute principalmente en la geopoliacutetica asiaacutetica y en las relaciones con economiacuteas avanzadas Los cambios mencionados en este blogpost no representan mucho para Estados Unidos
Finalizada la presidencia de Obama iquestcambiaraacute la poliacutetica exterior de Estados Unidos hacia Ameacuterica Latina Es posible que siacute si es Trump quien gane las elecciones de noviembre (y me cuesta creer que lo haga) Pero ojalaacute que las pierda En los uacuteltimos antildeos Estados Unidos (al menos en apariencia) no se ha inmiscuido mucho en nuestros asuntos Eso significa que Latinoameacuterica no puede recurrir a los Estados Unidos para pedirle dinero sino para tratar asuntos bilaterales como los intercambios econoacutemicos o la seguridad internacional pero tambieacuten significa que puede manejar sus asuntos como mejor le parezca Esto es algo que los responsables de las relaciones exteriores en Colombia Argentina y Cuba deben tener bien claro
Recuperado de httpblogselespectadorcomel-mal-economista20160311que-significan-los-muy-probables-cambios-en-las-relaciones-de-los-estados-unidos-con-colombia-cuba-y-argentina (11032016)
Identificacioacuten de situacioacuten cotidiana y actividad econoacutemica
de la regioacuten
bull Lectura en contexto
Identificacioacuten de la problemaacutetica
bull Viabilizacioacuten de causas consecuencias y alternativas de solucioacuten
Posibilidades de articulacioacuten desde las aacutereas
Reconozco el impacto de la globalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozco diferentes reacciones ante estefenoacutemeno
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones
involucran distintas
dimensiones y reconocer relaciones
entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
Competencias ciudadanas
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
La lectura de la prensa como recurso didaacutectico
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
Reconozco el impacto de laglobalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozcodiferentes reacciones ante estefenoacutemeno
iquestCoacutemo se relacionan el precio delpetroacuteleo y las condiciones econoacutemicas deuna regioacuten petroleraiquestPor queacute el precio del doacutelar incide en laeconomiacutea globaliquestA quieacutenes beneficia la caiacuteda del preciodel petroacuteleo y por queacuteiquestCoacutemo afecta a los paiacuteses exportadores yconsumidores de petroacuteleo el cambio devalor en el barril de petroacuteleo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
bull iquestCuaacutel es el propoacutesito principal del artiacuteculo
bull iquestCuaacutel seriacutea la pregunta clave que busca responder este artiacuteculo
bull iquestCuaacuteles son las conclusiones maacutes importantes del artiacuteculo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
Competencias ciudadanas
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones involucran distintas
dimensiones y reconocer
relaciones entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
bull iquestQueacute se podriacutea hacer para minimizar el impacto en las regiones exportadorascuando el costo del barril del petroacuteleo baja
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses exportadores frente a una bajadel precio del barril del petroacuteleo
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses importadores de petroacuteleo frenteal aumento del precio del barril del petroacuteleo
Referencias
bull httpwwwmineducaciongovco1621articles-340033_archivo_pdf_Orientaciones_Edu_economica_financierapdf
bull httpwwwcolombiaaprendeeducohtmlmediateca1607articles-167860_archivopdf
bull httpwwwunilibreeducobogotapdfs2015g4pdf
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MATEMATICAS 6deg A 7deg
GRUPO DE GRADOS 6ordm - 7ordm
EJE TEMAacuteTICO Finanzas
AacuteMBITO CONCEPTUAL Ahorro e inversioacuten
PREGUNTA CLAVE iquestDe queacute forma el consumo responsable de bienes y servicios favorece el
ahorro y la inversioacuten
COMPETENCIAS Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de
vista econoacutemico y financiero son pertinentes para el bienestar personal y de
la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y
financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar
los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y
largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la
que pertenecen las y los estudiantes
DESEMPENtildeO ESPERADOS Educacioacuten econoacutemica y financiera Evaluacutea la importancia del ahorro la inversioacuten y el consumo responsable de bienes y servicios para el cumplimiento de metas en el mejoramiento de su entorno familiar
Narra la importancia de promover el ahorro en su entorno escolar para el cumplimiento de metas colectivas relacionadas con el uso de bienes y servicios
REFERENTE CONCEPTUAL Tipo de recursos
APRENDIZAJE ESPERADO Ciencias Naturales
Matemaacuteticas Resolver y formular problemas en
diferentes contextos que requieren
hacer inferencias a partir de un
conjunto de datos estadigravesticos
provenientes de diferentes fuentes
Ciencias Sociales
Lenguaje
Competencias Ciudadanas
DURACIOacuteN 120 minutos
ORGANIZACIOacuteN DEL
ESPACIO
Se organizan los participantes en grupos dependiendo de la cantidad total de
participantes se sugiere que cada grupo no supere un total de ocho
participantes
MATERIALES Video beam
Computador
Sonido
Papel reciclado (hojas blancas que han sido utilizadas por una sola cara) Si
no se cuenta con este recurso puede usarse papel perioacutedico
SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MOMENTOS TIEMPO DESCRIPCIOacuteN
INTRODUCCIOacuteN 10 min En el marco de la celebracioacuten del ldquoGlobal Money Weekrdquo se quiere
desarrollar una secuencia de actividades en la cual los estudiantes
puedan desarrollar competencias en el aacuterea de matemaacuteticas
utilizando como escenario el programa de Educacioacuten Econoacutemica y
Financiera (EEF)
Una vez presentada la intencionalidad de la secuencia de actividades
que se desarrollaraacute durante la sesioacuten de clase el profesor daraacute a
conocer la pregunta orientadora relacionaacutendola con la cotidianidad
de los estudiantes asiacute como con lo que se aprende en el colegio en
diferentes asignaturas
Se comunica a los estudiantes (en sus palabras) el aprendizaje que
se busca alcanzar en el aacuterea de matemaacuteticas y el desempentildeo
esperado desde el programa de EEF
ACTIVIDAD
MOTIVADORA
20 min Se presenta a los estudiantes el vido ldquoQuien se llevoacute mi quesordquo video
basado en el libro iquestQuieacuten se ha llevado mi queso de Spencer
Johnson psicoacutelogo escritor y orador estadounidense
httpswwwyoutubecomwatchv=Iuy7bJORDDw
Se realiza un conversatorio con los estudiantes en el que se ellos
indiquen cuaacutel o cuaacuteles son las principales ideas que tienen los
estudiantes a partir de lo que muestra el video Para ello el docente
puede orientarlos con preguntas como
iquestQueacute personajes intervienen en la historia y cuaacutel es rol que
desempentildea cada uno
iquestCon queacute personaje te sientes identificado
iquestCuaacutel frase le llamoacute maacutes la atencioacuten y por queacute
iquestCuaacutel es la moraleja del cuento
iquestQueacute relacioacuten tiene el video con el ahorro
ACTIVIDAD 1
45 min El docente entregaraacute a cada grupo de estudiantes la guiacutea de trabajo
(Ver anexo 1)
En grupos de estudiantes se realiza la lectura de la situacioacuten y se da
respuesta a cada uno de los retos que alliacute se plantean
Una vez terminada desarrollada la actividad por grupos se socializa
los resultados de la actividad por parte de cada uno de los grupos de
clase
ACTIVIDAD 2
45 min Se presenta a los estudiantes la lectura ldquoEl dinero que usted se puede
ahorrar si consume menos energiacuteardquo (Ver anexo 2) y la infografiacutea
ldquoJueacutegatela por el ahorro de energiacutea de tu colegio y hogarrdquo
Una vez realizada la lectura del artiacuteculo y de la infografiacutea el docente
pide a los estudiantes que realicen un collage en el cual presenten
alternativas que ayuden a Pablo a ser parte del ahorro energeacutetico
del paiacutes
ACTIVIDAD DE CIERRE 15 min Grupal
El docente realizaraacute la realimentacioacuten de los trabajos realizados por
cada grupo es importante resaltar los aciertos de los estudiantes y
evidenciar los desaciertos indagando
Las razones que llevaron a los estudiantes a realizar los
procedimientos numeacutericos presentados de manera que se
identifiquen errores o dificultades que deben corregirse
El pictograma que eligen los estudiantes para representar la
informacioacuten de la cantidad de dinero que ahorra la familia
de Juana en un mes
La representacioacuten correcta o incorrecta de los datos en el
pictograma
Recomendacioacuten
Identifique tanto en el trabajo en grupo como en las exposiciones
los roles que asumen los estudiantes las preguntas que realizan las
respuestas que dan a las preguntas que usted realiza de manera
que evidencie los estudiantes con quienes se requiere mayor trabajo
para lograr los aprendizajes esperados asiacute como a quienes los han
logrado y puede brindar actividades de mayor complejidad
Anexo 1 Guiacutea de trabajo
Observen con detenimiento el siguiente recibo de luz
Por grupos dar respuesta a las siguientes preguntas
1 iquestCuaacutel es el nuacutemero de la factura 2 iquestCuaacutel es el costo de Kwh por mes 3 iquestEn queacute mes se tuvo el menor consumo y iquestCuaacutel fue su valor 4 iquestEn queacute mes se obtuvo el mayor consumo y iquestCuaacutel fue su valor 5 iquestPor queacute el valor promedio de consumo es de 154 Kwh 6 iquestCuaacutel es el valor total de la factura
Reto 1
Realizar un pictograma que represente el valor que pagoacute Pablo de luz durante cada mes
Reto 2
Preparen un
Socialicen el collage con los compantildeeros de su clase
Anexo 2
El dinero que usted se puede ahorrar si consume menos energiacutea El usuario que ahorre energiacutea frente a febrero recibiraacute $ 450 por cada kilovatiohora no usado
El Gobierno Nacional lanzoacute este martes el programa lsquoApagar pagarsquo que busca promover entre los usuarios residenciales una cultura de ahorro de energiacutea y contribuya a la meta de reducir en 5 por ciento el consumo nacional Y claro a la postre se pueda evitar un racionamiento No obstante este mieacutercoles el Consejo Nacional de Operacioacuten energeacutetica indicoacute que aceptoacute recomendaciones de la firma XM operadora del mercado para realizar recortes de energiacutea en el paiacutes Mediante la resolucioacuten 029 de 2016 de la Comisioacuten de Regulacioacuten de Energiacutea y Gas (Creg) se creoacute un incentivo especial el usuario residencial o comercial que ahorre energiacutea con un consumo inferior al del mes de febrero de 2016 recibiraacute $ 450 por cada kilovatiohora no usado Y en ese sentido el que consuma maacutes tendraacute que pagar $ 450 adicionales por cada kilovatiohora de maacutes Tenga en cuenta que el precio de un kilovatio variacutea seguacuten regioacuten ciudad e inmueble En este sentido en predio un usuario residencial estariacutea pagando $ 446 en Bogotaacute El dinero que se les pagaraacute a los usuarios que ahorren energiacutea se obtendraacute de los generadores participantes en el mercado y de los propios ciudadanos que no cumplan con las metas de ahorro iquestCuaacutento dinero me puedo ahorrar Para aterrizar la propuesta del Gobierno se tomaraacute el ejemplo de la familia Suaacuterez que tiene una vivienda de estrato 4 ubicada en Bogotaacute en el sector de Ciudad Salitre El consumo promedio de ese hogar en los uacuteltimos seis meses es de 93 kilovatioshora (kWh) y el valor promedio que paga por cada kWh es de $ 42353 (Lea Recomiendan al Gobierno racionamiento programado de energiacutea del 5 ) El consumo de los Suaacuterez en febrero fue de 113 kWh y el recibo llegoacute por $ 47750 Si los habitantes de esa vivienda deciden ahorrar juiciosos energiacutea y logran bajar el uso a su propio promedio de 93 kWh dejariacutean de pagar en su proacutexima factura $ 8470 de los 20 kWh menos del consumo y $ 9000 del beneficio En total $ 17470 cerca de un 30 por ciento menos Pero si en cambio los Suaacuterez hacen caso omiso a la peticioacuten del Gobierno y por ejemplo llevan su consumo de 113 a 120 kWh tendriacutean que pagar $ 3150 de maacutes iquestCoacutemo se materializa ese ahorro El viceministro de Energiacutea Carlos Fernando Eraso le aclaroacute a EL TIEMPO que dicho beneficio aplicaraacute si el total de la zona comercial reduce su consumo de energiacutea En otras palabras y para continuar con el ejemplo los Suaacuterez pagaraacuten menos si Codensa el operador para Bogotaacute reporta un ahorro efectivo en todos sus usuarios registrados Es decir este ahorro dependeraacute de que la empresa generadora cumpla con el promedio asignado y esto se lograraacute solo cuando los usuarios del distrito de energiacutea cumplan con la reduccioacuten en su consumo y con el promedio exigido por la autoridad reguladora Tenga en cuenta que las multas se haraacuten efectivas de manera individual para las personas que muestren mayor consumo respecto al mes anterior ldquoEn el mercado tuvo que haber un ahorro para que ese incentivo se haga efectivo Por eso en la campantildea invitamos para que todos y todas hagamos el esfuerzo y veamos el beneficiordquo explicoacute Eraso ELTIEMPOCOM Artiacuteculo recuperado de httpwwweltiempocomeconomiafinanzas-personalescobro-de-energia-programa-apagar-paga16532384
Anexo 3
Jueacutegatela por el ahorro de energiacutea de tu colegio y hogar
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MATEMATICAS 8deg A 9deg
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
GRUPO DE GRADOS 8ordm - 9ordm
EJE TEMAacuteTICO Economiacutea
AacuteMBITO CONCEPTUAL Desarrollo econoacutemico
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo nos impacta la relacioacuten directa entre la inflacioacuten y la variacioacuten del
precio de los bienes y servicios
COMPETENCIAS Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de
vista econoacutemico y financiero son pertinentes para el bienestar personal y de
la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y
financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar
los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y
largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la
que pertenecen las y los estudiantes
DESEMPENtildeO ESPERADOS Educacioacuten econoacutemica y financiera Evaluacutea el impacto de la inflacioacuten en
los sectores econoacutemicos y analiza
su relacioacuten con la oferta y demanda
de bienes y servicios de su entorno
REFERENTE CONCEPTUAL Inflacioacuten
APRENDIZAJE ESPERADO Ciencias Naturales
Matemaacuteticas Resolver y formular problemas en
diferentes contextos que requieren
hacer inferencias a partir de un
conjunto de datos estadiacutesticos
provenientes de diferentes fuentes
Ciencias Sociales
Lenguaje
Competencias Ciudadanas
DURACIOacuteN 120 minutos
ORGANIZACIOacuteN DEL
ESPACIO
Se organizan los participantes en grupos dependiendo de la cantidad total de
participantes se sugiere que cada grupo no supere un total de ocho
participantes
MATERIALES Video beam
Computador
Sonido
Papel papel perioacutedico para carteleras
SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MOMENTOS TIEMPO DESCRIPCIOacuteN
INTRODUCCIOacuteN 15 min En el marco de la celebracioacuten del ldquoGlobal Money Weekrdquo se quiere
desarrollar una secuencia de actividades en la cual los estudiantes
puedan desarrollar competencias en el aacuterea de matemaacuteticas
utilizando como escenario el programa de Educacioacuten Econoacutemica y
Financiera (EEF)
Una vez presentada la intencionalidad de la secuencia de actividades
que se desarrollaraacute durante la sesioacuten de clase el profesor daraacute a
conocer la pregunta orientadora relacionaacutendola con la cotidianidad
de los estudiantes asiacute como con lo que se aprende en el colegio en
diferentes asignaturas
Se comunica a los estudiantes (en sus palabras) el aprendizaje que
se busca alcanzar en el aacuterea de matemaacuteticas y el desempentildeo
esperado desde el programa de EEF
ACTIVIDAD
MOTIVADORA
15 min En grupos de estudiantes presente la caricatura que se proponen en
el anexo 1
Preguacutenteles
iquestQueacute es la inflacioacuten
iquestQueacute pueden inferir respecto a las caricatura
ACTIVIDAD 1
30 min Presente el video ldquoiquestQueacute es la inflacioacutenrdquo
httpwwwbanrepgovcoesvideo-que-es-inflacion
Converse con sus estudiantes respecto a lo observado en el video
1 iquestPor queacute la caricatura ilustra lo que es la inflacioacuten
2 iquestQueacute significa que en Colombia en entre los siglos XIX y XX
los precios hayan aumentado un 390 Proponga a los
estudiantes que ilustren lo anterior con ejemplos
Pregunte a sus estudiantes si saben coacutemo se calcula la inflacioacuten para
ilustrarlo y complementar la introduccioacuten realizada con el video
anterior presente el siguiente iquestCoacutemo se mide la inflacioacuten
httpwwwbanrepgovcoesvideo-como-se-mide-la-inflacion
ACTIVIDAD 2
1 hora Proponga a sus estudiantes que se organicen en grupos y asigne a
cada uno de los grupos una de las dos noticias que se presentan en
el anexo 2 Tenga en cuenta que el mismo nuacutemero de grupos analice
la misma noticia
Cada grupo de estudiantes debe leer la noticia que le correspondioacute
y preparar una exposicioacuten en la que
1 Presenten los datos clave que se presentan en la noticia
respecto a la inflacioacuten
2 Ilustren con un ejemplo queacute significa el aumento de la
inflacioacuten de acuerdo con lo que se presenta en la noticia
Por ejemplo En la noticia 2 se anuncia que la mayor
variacioacuten fue en alimentacioacuten con 117 se debe proponer
un ejemplo de un alimento y coacutemo aumentoacute su precio de
un periodo de tiempo a otro seguacuten el aumento promedio
3 Socialicen con todo el grupo de trabajo su anaacutelisis sobre el
artiacuteculo y el ejemplo que elaboroacute el grupo Es importante en
este punto que
- Se revisen los planteamientos y procedimientos
matemaacuteticos que proponen los estudiantes para ilustrar su
ejemplo
- Se hagan preguntas que permitan identificar la manera en
que los estudiantes han interpretado la informacioacuten
- Identifique las dificultades que presenta la actividad para
los estudiantes
- Cada equipo de trabajo debe presentar ejemplos distintos
de la misma noticia
- De lugar a que los estudiantes participen de las
exposiciones de sus compantildeeros haciendo preguntas o
complementando ideas
ACTIVIDAD DE CIERRE 15 min Grupal
El docente realizaraacute la realimentacioacuten de los trabajos realizados por
cada grupo es importante resaltar los aciertos de los estudiantes y
evidenciar los desaciertos teniendo en cuenta
- Coacutemo la misma informacioacuten (en este caso de la noticia)
puede ejemplificarse de distintas maneras
- Muestre el anaacutelisis que se hizo de cada noticia identifique
los aspectos comunes y resaacuteltelos ademaacutes de los distintos y
explique por queacute lo son y coacutemo se relacionan
- Realice realimentacioacuten a la produccioacuten de los estudiantes
corrigiendo sus errores de manera asertiva y mostrando la
manera correcta de interpretar la informacioacuten o realizar un
caacutelculo
Recomendacioacuten
Identifique tanto en el trabajo en grupo como en las exposiciones
los roles que asumen los estudiantes las preguntas que realizan las
respuestas que dan a las preguntas que usted realiza de manera
que evidencie los estudiantes con quienes se requiere mayor trabajo
para lograr los aprendizajes esperados asiacute como a quienes los han
logrado y puede brindar actividades de mayor complejidad
Anexo 1 Caricatura Inflacioacuten
Imagen tomada de httpwwwrevalorizandoamorgblog201205quino-mafalda
Anexo 2 Noticias sobre la inflacioacuten
Noticia 1
Fragmento tomado de httpwwweltiempocomeconomiaindicadorescifra-de-inflacion-de-febrero-de-2016-en-
colombia16528657
Noticia 2
Noticia tomada de httpwwwelespectadorcomnoticiaseconomiainflacion-colombia-alcanzo-059-marzo-articulo-
553191
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS NATURALES 6deg A 7deg
GRUPO DE GRADOS 6-7
OBJETIVOS GENERALES Reconocer formas sostenibles de utilizar los recursos como bienes y servicios con valor econoacutemico
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo nos beneficiamos cuando los recursos se convierten en bienes y servicios con valor econoacutemico
APRENDIZAJES
Ciencias Naturales Reconoce algunas actividades humanas que generan impactos ambientales positivos y negativos
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales
Lenguaje
Competencias Ciudadanas
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Educacioacuten econoacutemica y financiera Reconoce coacutemo las formas solidarias de producir y consumir bienes y servicios generan beneficios para los demaacutes y se reflejan en los indicadores econoacutemicos
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 120 MIN
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Divida el grupo en subgrupos de cuatro personas y solicites hagan pequentildeos ciacuterculos de discusioacuten Organice el espacio de manera tal que usted como mediador del ejercicio pueda circular e interactuar de manera permanente con los estudiantes
MATERIALES Fotocopias Tablero Marcadores
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Introduccioacuten (Tiempo 10min) Indique el objetivo de la actividad las competencias que se espera promover en el espacio y el producto final Activador (Tiempo 15 min) Brinde a cada uno de los grupos de manera indistinta la definicioacuten de los teacuterminos bienes y servicios Anexo 1 Pida que la lean y que listen seguacuten les haya correspondido cinco bienes o servicios Divida el tablero y escriba e l teacutermino BIEN o SERVICIO en el centro La idea es elaborar en conjunto (estudiantes-docente) un mapa mental donde se defina queacute es un bien y queacute es un servicio para ello inicie el diligenciamiento del esquema empezando por la direccioacuten de las manecillas del reloj dibujando queacute se entiende por bien o servicio y queacute ejemplos pueden dar los estudiantes atendiendo a bienes y servicios que identifican en su entorno Actividad 1 Contextualizacioacuten (Tiempo 30min)
Mantenga la organizacioacuten por grupos asigne los siguientes roles
a Cronos Se encarga de estar pendiente del tiempo para cada una de las respuestas
b Relator Se encarga de exponer ante el resto del grupo las ideas fuerza producto de la discusioacuten
c Lector Se encarga de leer en voz alta la informacioacuten que aparece en cada uno de los anexos
d Escritor Se encarga de consignar las ideas o respuestas a cada una de las preguntas planteadas
Brinde el anexo 2 Pida a los estudiantes que lean la informacioacuten que alliacute aparece e inviacutetelos a responder la siguientes pregunta
a iquestCuaacutendo las actividades humanas que se convierten en bienes y servicios generan impactos ambientales negativos
b Pida a los estudiantes que listen ejemplos de actividades
humanas que se convierten en bienes y servicios generan impactos ambientales negativos
Permita que por grupo el relator indique cuaacutel es la respuesta que dan a la pregunta formulada Posibilite la participacioacuten de los demaacutes miembros del grupo pidieacutendoles que den respuesta al iacutetem b Actividad 2 Socializacioacuten (Tiempo 50 min) Entregue ahora a los estudiantes los anexos 3 y 4 pida que lean y que identifiquen
a El tipo de bien o servicio que se oferta b La categoriacutea en la que este bien o servicio estaacute clasificado y
piacutedales que identifiquen las posibles razones para dicha clasificacioacuten
c Solicite que reconozcan un bien o servicio del entorno y piacutedales que hagan una ficha con la informacioacuten de la empresa que constituiriacutean con los datos similares a los que aparecen en la informacioacuten previamente suministrada
d Pida a los estudiantes que socialicen su propuesta ante el grupo
Evaluacioacuten formativa (Tiempo 20 min) Finalice haciendo con los estudiantes como actividad de cierre la discusioacuten de las siguientes preguntas
a iquestQueacute Aprendiacute b iquestPropoacutesito logrado c iquestQuedaron todas las preguntas resueltas d iquestQueacute falta conocer
ANEXO 1
Los bienes en teacuterminos generales son objetos uacutetiles provechosos o agradables que proporcionan
a quienes los consumen un cierto valor de uso o utilidad Los bienes econoacutemicos maacutes
especiacuteficamente son objetos que se producen para su intercambio en el mercado es decir son
mercanciacuteas (Tomado de httpwwweumednetcursecondicBhtmBanco Interamericano de
Desarrollo (BID)
Servicios Desde el punto de vista econoacutemico servicio es cualquier tarea o actividad para la cual
haya una demanda y por lo tanto un precio En una economiacutea competitiva este precio seraacute
determinado como para los bienes por la relacioacuten que se establezca en el mercado entre la
oferta y la demanda existente Los servicios son llamados tambieacuten bienes intangibles porque ellos
no son mercanciacuteas que puedan ser compradas almacenadas y luego revendidas sino acciones
que realizan otras personas y que deben ser consumidas en el momento y lugar de su produccioacuten
aunque muchas actividades de servicios implican el consumo simultaacuteneo de otros bienes
tangibles (Tomado de httpwwweumednetcursecondicShtm)
ANEXO 2
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
En alianza con el Ministerio
de Ambiente y Desarrollo
Sostenible se definieron
categoriacuteas para clasificar los
bienes y servicios del
Portafolio de Bienes y
servicios sostenibles
ANEXO 3
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
ANEXO 4
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS SOCIALES 6deg A 7deg
GRUPO DE GRADOS 6-7
OBJETIVOS GENERALES Promover en los joacutevenes el desarrollo de competencias baacutesicas para la toma de decisiones informadas sobre temas econoacutemicos que favorezcan la construccioacuten de sus proyectos de vida
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo las decisiones del Gobierno Nacional se relacionan con la produccioacuten y consumo de bienes y servicios de las personas
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Ciencias Naturales
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales Comparo las organizaciones econoacutemicas de diferentes culturas con las de la actualidad en Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro
Lenguaje
Competencias Ciudadanas En situaciones de interaccioacuten reconoce las posiciones o intereses de las partes presentes y puede identificar la existencia de un conflicto
Educacioacuten econoacutemica y financiera
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 90 15 minutos ndash Activador 40 minutos ndash Actividad 1 contextualizacioacuten 20 minutos ndash Actividad 2 socializacioacuten 15 minutos ndash evaluacioacuten formativa
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Para el inicio de la actividad favorezca el trabajo en pequentildeos grupos logrando centrar la atencioacuten en la explicacioacuten de los fenoacutemenos econoacutemicos en cuestioacuten
Luego permita que los estudiantes interactuacuteen entre ellos y conformen grupos maacutes grandes de acuerdo a sus gustos y capacidad argumentativa Finalmente solicite que los estudiantes organicen una plenaria
MATERIALES Copias del anexo 1 Copias del artiacuteculo como recurso didaacutectico ldquoIncremento de IVA propuesta inminente para proacutexima reforma tributariardquo Anexo 2
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Activador
Presente el Tema -iquestCoacutemo las decisiones del Gobierno Nacional se relacionan con el consumo de bienes y servicios de las personas Presente los desempentildeos esperados en Ciencias Sociales Competencias Ciudadanas Educacioacuten Econoacutemica y Financiera Haga una lluvia de ideas junto con los estudiantes indagando queacute creen queacute significa la sigla IVA Pida ahora a los estudiantes que lean la informacioacuten que aparece en el anexo 1 Motive a los estudiantes a reflexionar en torno a las siguientes preguntas iquestCuaacuteles de los productos que aparecen en el listado del anexo 1resultan maacutes costosos iquestCuaacuteles de los productos que aparecen listados son prescindibles dentro de la canasta familiar iquestQueacute soluciones alternativas se podriacutean viabilizar en su familia para que exista un equilibrio entre produccioacuten y consumo de bienes y servicios Proponga alguna forma de ahorro en los productos de la canasta familiar Socialiacutecela con su equipo de trabajo Solicite a cada grupo la entrega de una rima hecha por los estudiantes como producto del ejercicio anterior donde se incluyan por los menos dos de las siguientes palabras IVA canasta familiar consumo ahorro Puede pedirles que la escriban en el tablero o en una cartelera Actividad 1 contextualizacioacuten Divida el grupo en equipos de (5) estudiantes Realice la lectura que se encuentra el en Anexo 2
Objetivo Promover el desarrollo de competencias baacutesicas el pensamiento criacutetico y reflexivo necesario para la toma de decisiones responsables sobre temas econoacutemicos y financieros Identifique las ideas principales el texto Sentildeale los teacuterminos propios del sistema financiero y econoacutemico elabore un glosario con sus palabras Plantee las siguientes preguntas y solicite que las resuelvan por grupos A iquestCuaacuteles creen que son las circunstancias por las que se incrementa el IVA B iquestCoacutemo definiriacutean el teacutermino inflacioacuten C iquestQueacute es el PIB D iquestQuieacuten o queacute organismo del Estado controla dicho incremento del IVA E iquestQueacute pueden hacer las personas para que el incremento del IVA y la Inflacioacuten no afecte su economiacutea familiar o personal Actividad 2 Socializacioacuten Cada grupo presentaraacute las conclusiones a sus compantildeeros en plenaria Tambieacuten pueden explicar por medo de dibujos el efecto del incremento de IVA y la inflacioacuten sobre las personas y sus actividades cotidianas Preseacutentelos al grupo y pidan que alguien del grupo los interprete Evaluacioacuten Formativa iquestQueacute aprendiacute del artiacuteculo frente al tema del incremento del IVA iquestQueacute preguntas me quedan sobre el tema iquestQueacute maacutes me gustariacutea aprender
Anexo 1
Consumidores y sectores opinan frente al incremento del Impuesto al Valor Agregado que proponen
expertos al Gobierno Nacional
(hellip) Hugo Leiva publicista barranquillero asegura que gasta quincenalmente en un mercado para
su hogar de 5 personas conformado por 4 adultos (incluido eacutel) y un menor de edad unos
$380000 La compra la realiza en un supermercado de cadena y dentro de esta incluye
generalmente los productos baacutesicos de la canasta familiar
(hellip)Ceacutesar Loacutepez propietario de una tienda de abarrotes en el Barrio Abajo opina que el
incremento proyectado por expertos al Gobierno Nacional le ldquocaeriacutea bienrdquo a los negocios de
barrio en sentido de que se llenariacutean maacutes de clientes que los supermercados de cadena
(hellip) Gustavo Reyes gerente de Megatiendas ldquoNo estamos de acuerdo Hoy los clientes estaacuten
comprando solo lo necesario y esto ha provocado un incremento mayor de esa tasa de
desaceleracioacuten del consumo
Tomado de httpwwwelheraldocoeconomialos-efectos-de-un-aumento-del-iva-del-18-o-
19-en-la-canasta-familiar-236021
Anexo 2
Incremento de IVA propuesta inminente para proacutexima reforma tributaria
Luego de varios meses de estudio y anaacutelisis
en los proacuteximos diacuteas quedaraacute en firme la
propuesta de hacer un incremento en el IVA
general a muchos de los productos de la
canasta familiar cuya tarifa actual estaacute en el
16 por ciento
Esta recomendacioacuten por parte de la
Comisioacuten de Expertos Tributarios se
presentaraacute el proacuteximo 23 de diciembre el
informe que seraacute insumo para hacer la
reforma tributaria del antildeo entrante no solo
iraacute sin remedio sino que ademaacutes el
aumento seraacute muy alto en un rango de entre
2 y 4 puntos
Este nivel auacuten es especulativo porque hasta
hace unos diacuteas Fedesarrollo que es uno de
los centros de estudios econoacutemicos que maacutes
conoce del tema y ademaacutes hace parte de la
Comisioacuten estaba haciendo las uacuteltimas
simulaciones
La reforma se tramitaraacute a partir de marzo
ante el Congreso pero desde ya se sacan
cuentas de coacutemo le pegaraacute al consumo la
decisioacuten sobre el incremento del IVA ajuste
que llega en un momento en el que la
inflacioacuten alta por encima del 6 por ciento ya
estaacute poniendo talanquera a la capacidad de
los hogares para adquirir bienes y servicios
especialmente alimentos en donde la
inflacioacuten se trepa al 10 por ciento
Seguacuten el Dane el consumo de los hogares
sigue aportando una gran cuota al
crecimiento pues su dinaacutemica del consumo
final fue de 35 por ciento entre julio y
septiembre pasados por encima del PIB
Esto sin contar con los anuncios de los
empresarios no solo de que no generaraacuten
tanto empleo nuevo sino que por el
contrario podriacutea reducir puestos de trabajo
Por eso el golpe del IVA al consumo uno de
los elementos que estaacute haciendo crecer la
economiacutea colombiana no se haraacute esperar
Seguacuten la firma Raddar al subir el IVA se
produce una ldquocontraccioacuten de la capacidad de
compra y una reconstruccioacuten de la estructura
de consumordquo
Esto significa que las personas dejan de
consumir los productos con un impuesto
mayor para migrar a otros con menores
tasas
Por ello para el senador Ivaacuten Duque del
Centro Democraacutetico ldquoaumentar el IVA
cuando la inflacioacuten campea puede ser una
medida peligrosa maacutes si el Gobierno no se
amarra el cinturoacuten y nos sigue pasando a
todos la facturardquo
Para Raddar el IVA ya pesa bastante en el
gasto de los hogares el 485 por ciento
seguacuten sus caacutelculos
Los colombianos pagan mensualmente una
tasa de este impuesto que en promedio es
superior al 5 por ciento lo que implica que
por cada 100 pesos que vale lo que necesitan
para vivir estaacuten sacando 5 pesos adicionales
que van a parar a la bolsa tributaria cuando
no se quedan en las cajas registradoras de
los evasores
El promedio se da porque hay 3 tarifas
diferenciales aparte de bienes excluidos y
exentos
Pero en teacuterminos generales el 90 por ciento
de los productos y servicios de uso en el paiacutes
estaacuten gravados con la tarifa general
En el 10 por ciento restante entran 156
bienes excluidos del IVA (ejemplo la cebolla y
similares) otros 53 que estaacuten gravados con
el 5 por ciento (ejemplo la medicina
prepagada) 26 que estaacuten exentos es decir
teacutecnicamente no pagan nada porque la tarifa
es 0
Es necesario
De un incremento del IVA por ser un
impuesto indirecto no se escapariacutea nadie
porque todo el mundo tiene que comer (el
servicio en unos restaurantes estaacute gravado
con el 16 por ciento y en otros con el
impuesto al consumo de 8 por ciento) todos
tienen que vestirse y suplir otras
necesidades que estaacuten salpicadas por la
tributacioacuten
El liacuteo es que la necesidad existe La
justificacioacuten de un aumento de la tarifa
general estaacute maacutes que revelada en el paiacutes
Hay un hueco fiscal dejado por la
dependencia que Colombia teniacutea de la renta
petrolera la cual se cayoacute en 20 billones de
los 24 billones de pesos que generaba
Si a ello se le suma que Colombia tiene un
nivel de recaudo del 17 por ciento del PIB lo
que es muy bajo en comparacioacuten con el de
los paiacuteses de la Organizacioacuten para la
Cooperacioacuten y el Desarrollo Econoacutemicos
(Ocde) los argumentos sobra Maacutes auacuten si se
agrega el alto costo que implicaraacute la paz
calculado a mano alzada entre 187 billones
de pesos en 10 antildeos hasta 300 billones
Mario Valencia de la Red de Justicia
Tributaria cita a la Comisioacuten Econoacutemica para
Ameacuterica Latina (Cepal) organismo que ha
establecido que ldquolas tarifas elevadas de IVA
aumentan la propensioacuten a la evasioacuten
Asimismo altas tasas estaacuten relacionadas con
bajos iacutendices de productividad del impuesto
Esto sin mencionar que un
aumento del IVA reduce el poder adquisitivo
de las personas pero tambieacuten presiona el
alza generalizada de precios ya que al
comprar el mismo bien este resulta maacutes
costosordquo
Agregoacute que ldquocon un posible aumento en el
IVA del 16 al 19 por ciento se esperariacutea
recaudar cerca de 10 billones de pesos
adicionalesrdquo lo que mermariacutea el consumo de
los hogares que en los uacuteltimos 5 antildeos ha
subido en 5 por ciento mientras que ldquoel IVA
interno ha crecido en promedio en los
uacuteltimos 4 antildeos un 72 por ciento anualrdquo
Cada una de estas premisas tendraacute que tener
en la lupa la Comisioacuten de sabios tributarios
que ya estaacute dando los uacuteltimos toques al
informe final en el que una de las
sugerencias maacutes impactantes seraacute el
incremento del IVA
Ante menos plata mayor cupo de deuda
Las cuentas del Gobierno mostraron ayer una
evidencia maacutes de la necesidad de recursos en
la Plenaria del Senado de la Repuacuteblica donde
se aproboacute el proyecto de ley para ampliar el
cupo de endeudamiento de la Nacioacuten que
permitiraacute celebrar operaciones de creacutedito
puacuteblico interno y externo por 13000
millones de doacutelares y otorgar garantiacuteas por
4500 millones de doacutelares
Con esta ampliacioacuten (estaba en 10000
millones de doacutelares) el Gobierno podraacute
seguir diversificando sus fuentes de
financiacioacuten que incluyen preacutestamos con la
banca multilateral y emisiones de bonos
externos en diferentes monedas con los que
se conseguiraacuten mejores tasas de intereacutes y
mayor acceso al mercado externo como
alternativa de financiamiento El ministro de
Hacienda Mauricio Caacuterdenas dijo que ldquouna
vez sancionada la ley le permitiraacute al
Gobierno seguir financiando el crecimiento
econoacutemico de la Nacioacuten a muy buenas tasas
gracias a la buena calificacioacuten de la deuda y a
nuestra disciplina fiscalrdquo
Caacuterdenas enfatizoacute que la ampliacioacuten del cupo
estaacute en liacutenea con los planes de financiacioacuten
presentados en el Marco Fiscal de Mediano
Plazo y con el firme compromiso de la
responsabilidad fiscal El dinero iraacute para
inversioacuten social e infraestructura
Recuperado de httpwwweltiempocomeconomiaindicadoresiva-incremento-de-iva-en-
canasta familiar-inminente-en-reforma-tributaria16461517 (11032016)
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS SOCIALES 8deg A 9deg
GRUPO DE GRADOS 8-9
OBJETIVOS GENERALES Explica como las poliacuteticas econoacutemicas inciden en la produccioacuten distribucioacuten yo consumir bienes y servicios
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios
Aprendizajes Ciencias Naturales
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales Explico las poliacuteticas que orientaron la economiacutea colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX (proteccionismo liberalismo econoacutemico)
Lenguaje
Competencias Ciudadanas Analiza efectos de decisiones para distintas dimensiones
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Educacioacuten econoacutemica y financiera De queacute manera se refleja en mi entorno la relacioacuten entre la abundancia o escasez de bienes y servicios y su valor en diferentes sectores econoacutemicos
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 90 15 minutos ndash Activador 40 minutos ndash Actividad 1 contextualizacioacuten 20 minutos ndash Actividad 2 socializacioacuten 15 minutos ndash evaluacioacuten formativa
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Para el inicio de la actividad favorezca el trabajo en pequentildeos grupos logrando centrar la atencioacuten en la explicacioacuten de los fenoacutemenos
econoacutemicos en cuestioacuten Luego permita que los estudiantes interactuacuteen entre ellos y conformen grupos maacutes grandes de acuerdo a sus gustos y capacidad argumentativa Finalmente solicite que los estudiantes organicen una plenaria
MATERIALES Copias del artiacuteculo como recurso didaacutectico ldquoiquestQueacute significan los muy probables cambios en las relaciones de los estados unidos con Colombia Cuba y Argentinardquo Anexo 1
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Activador Presente el Tema -iquestCoacutemo se puede contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios Presente los desempentildeos esperados en Ciencias Sociales Competencias Ciudadanas Educacioacuten Econoacutemica y Financiera Motive a los estudiantes a reflexionar en torno a las siguientes preguntas iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para Colombia frente a los tratados de libre comercio con otros paiacuteses iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para los empresarios frente a las importaciones previstas en los tratados de libre comercio Como docente solicite a cada grupo la entrega de una oracioacuten hecha por los estudiantes como producto de sus reflexiones sobre el tema Puede pedirles que la escriban en el tablero o en una cartelera Actividad 1 contextualizacioacuten Divida el grupo en equipos de (5) estudiantes Realice la lectura que se encuentra el en Anexo 1 Objetivo Analizar las implicaciones econoacutemicas de la injerencia de otro paiacutes en la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional (Estados Unidosndash Colombia) Identifique las ideas principales el texto Plantee las siguientes preguntas y solicite que las resuelvan por grupos
A iquestQueacute le aportariacutea en teacuterminos de experiencias los Estados Unidos al sistema econoacutemico de Colombia B iquestQueacute ventajas o desventajas podriacutea esperarse de la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidos ndash Colombia frente a la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional C iquestQueacute efectos podriacutea experimentar la industria nacional la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidosndash Colombia D iquestCoacutemo la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de los Estados Unidos y Colombia podriacutea incidir en la produccioacuten distribucioacuten Actividad 2 Socializacioacuten Cada grupo presentaraacute las conclusiones a sus compantildeeros en plenaria Evaluacioacuten Formativa iquestQue aprendioacute iquestQue inquietudes le genero el artiacuteculo iquestQueacute otros aspectos te parece que seriacutea importante abordar
Anexo 1
iquestQUEacute SIGNIFICAN LOS MUY PROBABLES CAMBIOS EN LAS RELACIONES DE LOS ESTADOS UNIDOS
CON COLOMBIA CUBA Y ARGENTINA
Los cambios que vendraacuten en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no significan que Estados Unidos se interesaraacute maacutes por estos paiacuteses sino que ajustaraacute las poliacuteticas de Estado con las que desde 1980 trata a Ameacuterica Latina las que fueron interrumpidas por Bush hijo y reactivadas por Barack Obama iquestLes importa Ameacuterica Latina a los Estados Unidos En los uacuteltimos antildeos se ha vuelto costumbre responder ldquonordquo Periodistas tecnoacutecratas acadeacutemicos presidentes en ejercicio y expresidentes como Lula da Silva o Ricardo Martinelli han asegurado que los Estados Unidos se han olvidado de Ameacuterica Latina pues debido al ataque a las Torres Gemelas que tuvo lugar el 11 de septiembre de 2002 su poliacutetica exterior ha priorizado objetivos como ganar la infame ldquoGuerra contra el Terrorismordquo resolver los problemas geopoliacuteticos de Oriente Proacuteximo o mantener la supremaciacutea econoacutemica mundial ante el desafiacuteo que representan economiacuteas desarrolladas como la de China
En consecuencia seguacuten esa interpretacioacuten los Estados Unidos han invertido menos que antes en los paiacuteses latinoamericanos y prestado menos atencioacuten a sus problemas Sin embargo el examen de los hechos arroja una conclusioacuten maacutes matizada Aunque George W Bush interrumpioacute las poliacuteticas de Estado que Estados Unidos habiacutea desarrollado hacia Ameacuterica Latina desde 1980 Obama las ha retomado Eso significa que Estados Unidos siacute se acuerda de la regioacuten pero solo para lo estrictamente necesario A diferencia de otros tiempos la superpotencia se muestra indiferente frente a los asuntos internos de los paiacuteses latinoamericanos Justo una de las cosas que la izquierda siempre ha deseado
A Estados Unidos siacute le importa Latinoameacuterica pero no tanto Hago esta reflexioacuten porque es muy probable que maacutes temprano que tarde se sucedan cambios importantes en las relaciones de los Estados Unidos con Colombia Argentina y Cuba En el uacuteltimo mes la administracioacuten Obama ha anunciado iniciativas importantes que guardan profundas implicaciones en estos paiacuteses Hace unas semanas en la celebracioacuten de los 15 antildeos del Plan Colombia (y su sepultura) Obama reveloacute que Estados Unidos apoyaraacute el postconflicto en Colombia mediante un nuevo programa Paz Colombia Ademaacutes la Casa Blanca ha anunciado que Obama visitaraacute Cuba y Argentina a fines de este mes lo que es sentildeal de que Estados Unidos busca modificar sus relaciones con estos dos paiacuteses que en el pasado no han sido muy buenas Obama iraacute a Cuba para avanzar en la consolidacioacuten del histoacuterico deshielo de las relaciones bilaterales y visitaraacute a Argentina para conseguir el apoyo de Macri despueacutes de 12 antildeos de relaciones conflictivas con la pareja Kirchner
(hellip)
Por lo demaacutes Estados Unidos ha perseguido consistentemente objetivos de poliacutetica exterior en la regioacuten durante el presente siglo como lo prueba el que haya buscado liberalizar e impulsar el comercio por medio de diversos mecanismos como los Tratados de Libre Comercio (TLC) el ALCA el NAFTA o contribuir a la lucha contra el narcotraacutefico y el terrorismo a traveacutes de programas como el Plan Colombia Esto quiere decir que a los Estados Unidos siacute les importa Ameacuterica Latina pero es cierto que mucho menos que antes y no tanto como esperan los que quisieran que nos arreglara todos nuestros problemas
(hellip)
Obama empezoacute a tomar decisiones frente a Ameacuterica Latinahellip [Obama por ejemplo ha confirmado la poliacutetica econoacutemica liberal reanudoacute el apoyo a organismos multilaterales como la OEA ha promovido la democracia en la regioacuten de varias maneras (por ejemplo oponieacutendose al golpe de estado que hace unos antildeos sucedioacute en Honduras) ha continuado la guerra contra las drogas y ha abierto un espacio de diaacutelogo con Cubahellip
(hellip)
Por esta razoacuten los cambios en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no se pueden interpretar como si fuera a haber un mayor intereacutes estadounidense en los problemas internos de estos paiacuteses sino aproximaciones diferentes a los asuntos bilaterales pero a partir de las poliacuteticas de Estado Naturalmente se vendraacuten las presiones poliacuteticas y econoacutemicas de siempre (presiones que siempre hay que decirlo al contrario de lo que creen tanto los antiestadounidenses como los proestadounidenses unas veces son justas y otras injustas) pero tambieacuten la oportunidad para estos paiacuteses de iniciar negociaciones fructiacuteferas con los Estados Unidos que pueden ayudarles a impulsar el crecimiento de sus economiacuteas darle salida a sus exportaciones o mejorar la calidad de la democracia
Colombia
En el caso colombiano el Paz Colombia tal como fue presentado es una iniciativa que tendraacute tres pilares (1) seguridad y antinarcoacuteticos (2) presencia del Estado y promocioacuten de la justicia y (3) servicios esenciales para las viacutectimas Obama anuncioacute que le solicitaraacute al congreso un paquete de ayuda para Colombia de US$450 millones para financiarlo El objetivo de este plan consiste en ayudar a Colombia a consolidar el ldquopostconflictordquo (yo apoyo el proceso de paz pero insisto en que ldquopostconflictordquo es un teacutermino extrantildeo y poleacutemico) ldquoAl igual que Estados Unidos ha sido socio de Colombia en tiempos de guerra seremos su socio en tiempos de pazrdquo explicoacute Obama Esta sociedad no obstante no implica maacutes que la reorientacioacuten de los recursos que Estados Unidos de todas formas ya invertiacutea en Colombia Sin embargo aunque estaacute por verse si el Congreso estadounidense aprueba los fondos que Obama anuncioacute Santos podriacutea aprovechar la situacioacuten y
negociar que en el Paz Colombia la seguridad no sea lo primordial Esta es la uacutenica oportunidad que tendraacute para hacerlo
Cuba
A Cuba el giro en las relaciones le viene bien Hasta este momento los Estados Unidos no han presionado demasiado a La Habana para que realice transformaciones poliacuteticas importantes cosa que esperan ansiosamente muchos cubanos ya sea los del exilio o los que viven en la isla Por esta razoacuten la visita de Obama representa una oportunidad maacutes bien para los ciudadanos de a pie que podriacutean presionar al presidente para que en las negociaciones se tenga en cuenta la voz de los mismos cubanos Esta es una aproximacioacuten intermedia entre la de los que pretenden que Estados Unidos obligue a Cuba a realizar la transicioacuten a la democracia y la de los que se oponen a que Washington dicte las poliacuteticas internas del paiacutes islentildeo
Argentina
En cuanto a Argentina Obama justificoacute la proacutexima visita diciendo que ldquoexisten muchas posibilidades de colaboracioacutenrdquo con el nuevo gobierno Estas posibilidades de extienden a temas muy variados desde terrorismo hasta energiacutea eleacutectrica Muchos han dicho que esta visita significa que Argentina estaacute en la agenda internacional Es posible Desde 1997 cuando Bill Clinton visitoacute a Menem un presidente estadounidense no pisa la tierra de Borges
Auacuten no es muy claro queacute puede negociar Argentina con los Estados Unidos A Estados Unidos posiblemente le interese asegurar la estabilidad en la regioacuten y vincular a Argentina al comercio global pero no es evidente coacutemo lo planea hacer Esto puede ser bueno o malo dependiendo del sesgo ideoloacutegico desde donde se lo vea Lo cierto es que aquiacute se veraacute queacute tan capaz es Macri de cambiar la aproximacioacuten a la poliacutetica exterior que hubo en Argentina durante los gobiernos de los Kirchner ndashrecelo de Estados Unidos Amistad con Rusia y China Alianzas con Chaacutevez Evo Morales y Ortega- y de crear oportunidades para su paiacutes
Los cambios no seraacuten muy profundos
En todo caso mientras la situacioacuten en Oriente Proacuteximo permanezca igual los paiacuteses desarrollados no se recuperen por completo de la crisis de 2008 y la economiacutea china siga siendo un desafiacuteo mayuacutesculo Estados Unidos se concentraraacute principalmente en la geopoliacutetica asiaacutetica y en las relaciones con economiacuteas avanzadas Los cambios mencionados en este blogpost no representan mucho para Estados Unidos
Finalizada la presidencia de Obama iquestcambiaraacute la poliacutetica exterior de Estados Unidos hacia Ameacuterica Latina Es posible que siacute si es Trump quien gane las elecciones de noviembre (y me cuesta creer que lo haga) Pero ojalaacute que las pierda En los uacuteltimos antildeos Estados Unidos (al menos en apariencia) no se ha inmiscuido mucho en nuestros asuntos Eso significa que Latinoameacuterica no puede recurrir a los Estados Unidos para pedirle dinero sino para tratar asuntos bilaterales como los intercambios econoacutemicos o la seguridad internacional pero tambieacuten significa que puede manejar sus asuntos como mejor le parezca Esto es algo que los responsables de las relaciones exteriores en Colombia Argentina y Cuba deben tener bien claro
Recuperado de httpblogselespectadorcomel-mal-economista20160311que-significan-los-muy-probables-cambios-en-las-relaciones-de-los-estados-unidos-con-colombia-cuba-y-argentina (11032016)
Identificacioacuten de situacioacuten cotidiana y actividad econoacutemica
de la regioacuten
bull Lectura en contexto
Identificacioacuten de la problemaacutetica
bull Viabilizacioacuten de causas consecuencias y alternativas de solucioacuten
Posibilidades de articulacioacuten desde las aacutereas
Reconozco el impacto de la globalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozco diferentes reacciones ante estefenoacutemeno
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones
involucran distintas
dimensiones y reconocer relaciones
entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
Competencias ciudadanas
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
La lectura de la prensa como recurso didaacutectico
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
Reconozco el impacto de laglobalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozcodiferentes reacciones ante estefenoacutemeno
iquestCoacutemo se relacionan el precio delpetroacuteleo y las condiciones econoacutemicas deuna regioacuten petroleraiquestPor queacute el precio del doacutelar incide en laeconomiacutea globaliquestA quieacutenes beneficia la caiacuteda del preciodel petroacuteleo y por queacuteiquestCoacutemo afecta a los paiacuteses exportadores yconsumidores de petroacuteleo el cambio devalor en el barril de petroacuteleo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
bull iquestCuaacutel es el propoacutesito principal del artiacuteculo
bull iquestCuaacutel seriacutea la pregunta clave que busca responder este artiacuteculo
bull iquestCuaacuteles son las conclusiones maacutes importantes del artiacuteculo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
Competencias ciudadanas
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones involucran distintas
dimensiones y reconocer
relaciones entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
bull iquestQueacute se podriacutea hacer para minimizar el impacto en las regiones exportadorascuando el costo del barril del petroacuteleo baja
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses exportadores frente a una bajadel precio del barril del petroacuteleo
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses importadores de petroacuteleo frenteal aumento del precio del barril del petroacuteleo
Referencias
bull httpwwwmineducaciongovco1621articles-340033_archivo_pdf_Orientaciones_Edu_economica_financierapdf
bull httpwwwcolombiaaprendeeducohtmlmediateca1607articles-167860_archivopdf
bull httpwwwunilibreeducobogotapdfs2015g4pdf
SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MOMENTOS TIEMPO DESCRIPCIOacuteN
INTRODUCCIOacuteN 10 min En el marco de la celebracioacuten del ldquoGlobal Money Weekrdquo se quiere
desarrollar una secuencia de actividades en la cual los estudiantes
puedan desarrollar competencias en el aacuterea de matemaacuteticas
utilizando como escenario el programa de Educacioacuten Econoacutemica y
Financiera (EEF)
Una vez presentada la intencionalidad de la secuencia de actividades
que se desarrollaraacute durante la sesioacuten de clase el profesor daraacute a
conocer la pregunta orientadora relacionaacutendola con la cotidianidad
de los estudiantes asiacute como con lo que se aprende en el colegio en
diferentes asignaturas
Se comunica a los estudiantes (en sus palabras) el aprendizaje que
se busca alcanzar en el aacuterea de matemaacuteticas y el desempentildeo
esperado desde el programa de EEF
ACTIVIDAD
MOTIVADORA
20 min Se presenta a los estudiantes el vido ldquoQuien se llevoacute mi quesordquo video
basado en el libro iquestQuieacuten se ha llevado mi queso de Spencer
Johnson psicoacutelogo escritor y orador estadounidense
httpswwwyoutubecomwatchv=Iuy7bJORDDw
Se realiza un conversatorio con los estudiantes en el que se ellos
indiquen cuaacutel o cuaacuteles son las principales ideas que tienen los
estudiantes a partir de lo que muestra el video Para ello el docente
puede orientarlos con preguntas como
iquestQueacute personajes intervienen en la historia y cuaacutel es rol que
desempentildea cada uno
iquestCon queacute personaje te sientes identificado
iquestCuaacutel frase le llamoacute maacutes la atencioacuten y por queacute
iquestCuaacutel es la moraleja del cuento
iquestQueacute relacioacuten tiene el video con el ahorro
ACTIVIDAD 1
45 min El docente entregaraacute a cada grupo de estudiantes la guiacutea de trabajo
(Ver anexo 1)
En grupos de estudiantes se realiza la lectura de la situacioacuten y se da
respuesta a cada uno de los retos que alliacute se plantean
Una vez terminada desarrollada la actividad por grupos se socializa
los resultados de la actividad por parte de cada uno de los grupos de
clase
ACTIVIDAD 2
45 min Se presenta a los estudiantes la lectura ldquoEl dinero que usted se puede
ahorrar si consume menos energiacuteardquo (Ver anexo 2) y la infografiacutea
ldquoJueacutegatela por el ahorro de energiacutea de tu colegio y hogarrdquo
Una vez realizada la lectura del artiacuteculo y de la infografiacutea el docente
pide a los estudiantes que realicen un collage en el cual presenten
alternativas que ayuden a Pablo a ser parte del ahorro energeacutetico
del paiacutes
ACTIVIDAD DE CIERRE 15 min Grupal
El docente realizaraacute la realimentacioacuten de los trabajos realizados por
cada grupo es importante resaltar los aciertos de los estudiantes y
evidenciar los desaciertos indagando
Las razones que llevaron a los estudiantes a realizar los
procedimientos numeacutericos presentados de manera que se
identifiquen errores o dificultades que deben corregirse
El pictograma que eligen los estudiantes para representar la
informacioacuten de la cantidad de dinero que ahorra la familia
de Juana en un mes
La representacioacuten correcta o incorrecta de los datos en el
pictograma
Recomendacioacuten
Identifique tanto en el trabajo en grupo como en las exposiciones
los roles que asumen los estudiantes las preguntas que realizan las
respuestas que dan a las preguntas que usted realiza de manera
que evidencie los estudiantes con quienes se requiere mayor trabajo
para lograr los aprendizajes esperados asiacute como a quienes los han
logrado y puede brindar actividades de mayor complejidad
Anexo 1 Guiacutea de trabajo
Observen con detenimiento el siguiente recibo de luz
Por grupos dar respuesta a las siguientes preguntas
1 iquestCuaacutel es el nuacutemero de la factura 2 iquestCuaacutel es el costo de Kwh por mes 3 iquestEn queacute mes se tuvo el menor consumo y iquestCuaacutel fue su valor 4 iquestEn queacute mes se obtuvo el mayor consumo y iquestCuaacutel fue su valor 5 iquestPor queacute el valor promedio de consumo es de 154 Kwh 6 iquestCuaacutel es el valor total de la factura
Reto 1
Realizar un pictograma que represente el valor que pagoacute Pablo de luz durante cada mes
Reto 2
Preparen un
Socialicen el collage con los compantildeeros de su clase
Anexo 2
El dinero que usted se puede ahorrar si consume menos energiacutea El usuario que ahorre energiacutea frente a febrero recibiraacute $ 450 por cada kilovatiohora no usado
El Gobierno Nacional lanzoacute este martes el programa lsquoApagar pagarsquo que busca promover entre los usuarios residenciales una cultura de ahorro de energiacutea y contribuya a la meta de reducir en 5 por ciento el consumo nacional Y claro a la postre se pueda evitar un racionamiento No obstante este mieacutercoles el Consejo Nacional de Operacioacuten energeacutetica indicoacute que aceptoacute recomendaciones de la firma XM operadora del mercado para realizar recortes de energiacutea en el paiacutes Mediante la resolucioacuten 029 de 2016 de la Comisioacuten de Regulacioacuten de Energiacutea y Gas (Creg) se creoacute un incentivo especial el usuario residencial o comercial que ahorre energiacutea con un consumo inferior al del mes de febrero de 2016 recibiraacute $ 450 por cada kilovatiohora no usado Y en ese sentido el que consuma maacutes tendraacute que pagar $ 450 adicionales por cada kilovatiohora de maacutes Tenga en cuenta que el precio de un kilovatio variacutea seguacuten regioacuten ciudad e inmueble En este sentido en predio un usuario residencial estariacutea pagando $ 446 en Bogotaacute El dinero que se les pagaraacute a los usuarios que ahorren energiacutea se obtendraacute de los generadores participantes en el mercado y de los propios ciudadanos que no cumplan con las metas de ahorro iquestCuaacutento dinero me puedo ahorrar Para aterrizar la propuesta del Gobierno se tomaraacute el ejemplo de la familia Suaacuterez que tiene una vivienda de estrato 4 ubicada en Bogotaacute en el sector de Ciudad Salitre El consumo promedio de ese hogar en los uacuteltimos seis meses es de 93 kilovatioshora (kWh) y el valor promedio que paga por cada kWh es de $ 42353 (Lea Recomiendan al Gobierno racionamiento programado de energiacutea del 5 ) El consumo de los Suaacuterez en febrero fue de 113 kWh y el recibo llegoacute por $ 47750 Si los habitantes de esa vivienda deciden ahorrar juiciosos energiacutea y logran bajar el uso a su propio promedio de 93 kWh dejariacutean de pagar en su proacutexima factura $ 8470 de los 20 kWh menos del consumo y $ 9000 del beneficio En total $ 17470 cerca de un 30 por ciento menos Pero si en cambio los Suaacuterez hacen caso omiso a la peticioacuten del Gobierno y por ejemplo llevan su consumo de 113 a 120 kWh tendriacutean que pagar $ 3150 de maacutes iquestCoacutemo se materializa ese ahorro El viceministro de Energiacutea Carlos Fernando Eraso le aclaroacute a EL TIEMPO que dicho beneficio aplicaraacute si el total de la zona comercial reduce su consumo de energiacutea En otras palabras y para continuar con el ejemplo los Suaacuterez pagaraacuten menos si Codensa el operador para Bogotaacute reporta un ahorro efectivo en todos sus usuarios registrados Es decir este ahorro dependeraacute de que la empresa generadora cumpla con el promedio asignado y esto se lograraacute solo cuando los usuarios del distrito de energiacutea cumplan con la reduccioacuten en su consumo y con el promedio exigido por la autoridad reguladora Tenga en cuenta que las multas se haraacuten efectivas de manera individual para las personas que muestren mayor consumo respecto al mes anterior ldquoEn el mercado tuvo que haber un ahorro para que ese incentivo se haga efectivo Por eso en la campantildea invitamos para que todos y todas hagamos el esfuerzo y veamos el beneficiordquo explicoacute Eraso ELTIEMPOCOM Artiacuteculo recuperado de httpwwweltiempocomeconomiafinanzas-personalescobro-de-energia-programa-apagar-paga16532384
Anexo 3
Jueacutegatela por el ahorro de energiacutea de tu colegio y hogar
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MATEMATICAS 8deg A 9deg
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
GRUPO DE GRADOS 8ordm - 9ordm
EJE TEMAacuteTICO Economiacutea
AacuteMBITO CONCEPTUAL Desarrollo econoacutemico
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo nos impacta la relacioacuten directa entre la inflacioacuten y la variacioacuten del
precio de los bienes y servicios
COMPETENCIAS Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de
vista econoacutemico y financiero son pertinentes para el bienestar personal y de
la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y
financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar
los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y
largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la
que pertenecen las y los estudiantes
DESEMPENtildeO ESPERADOS Educacioacuten econoacutemica y financiera Evaluacutea el impacto de la inflacioacuten en
los sectores econoacutemicos y analiza
su relacioacuten con la oferta y demanda
de bienes y servicios de su entorno
REFERENTE CONCEPTUAL Inflacioacuten
APRENDIZAJE ESPERADO Ciencias Naturales
Matemaacuteticas Resolver y formular problemas en
diferentes contextos que requieren
hacer inferencias a partir de un
conjunto de datos estadiacutesticos
provenientes de diferentes fuentes
Ciencias Sociales
Lenguaje
Competencias Ciudadanas
DURACIOacuteN 120 minutos
ORGANIZACIOacuteN DEL
ESPACIO
Se organizan los participantes en grupos dependiendo de la cantidad total de
participantes se sugiere que cada grupo no supere un total de ocho
participantes
MATERIALES Video beam
Computador
Sonido
Papel papel perioacutedico para carteleras
SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MOMENTOS TIEMPO DESCRIPCIOacuteN
INTRODUCCIOacuteN 15 min En el marco de la celebracioacuten del ldquoGlobal Money Weekrdquo se quiere
desarrollar una secuencia de actividades en la cual los estudiantes
puedan desarrollar competencias en el aacuterea de matemaacuteticas
utilizando como escenario el programa de Educacioacuten Econoacutemica y
Financiera (EEF)
Una vez presentada la intencionalidad de la secuencia de actividades
que se desarrollaraacute durante la sesioacuten de clase el profesor daraacute a
conocer la pregunta orientadora relacionaacutendola con la cotidianidad
de los estudiantes asiacute como con lo que se aprende en el colegio en
diferentes asignaturas
Se comunica a los estudiantes (en sus palabras) el aprendizaje que
se busca alcanzar en el aacuterea de matemaacuteticas y el desempentildeo
esperado desde el programa de EEF
ACTIVIDAD
MOTIVADORA
15 min En grupos de estudiantes presente la caricatura que se proponen en
el anexo 1
Preguacutenteles
iquestQueacute es la inflacioacuten
iquestQueacute pueden inferir respecto a las caricatura
ACTIVIDAD 1
30 min Presente el video ldquoiquestQueacute es la inflacioacutenrdquo
httpwwwbanrepgovcoesvideo-que-es-inflacion
Converse con sus estudiantes respecto a lo observado en el video
1 iquestPor queacute la caricatura ilustra lo que es la inflacioacuten
2 iquestQueacute significa que en Colombia en entre los siglos XIX y XX
los precios hayan aumentado un 390 Proponga a los
estudiantes que ilustren lo anterior con ejemplos
Pregunte a sus estudiantes si saben coacutemo se calcula la inflacioacuten para
ilustrarlo y complementar la introduccioacuten realizada con el video
anterior presente el siguiente iquestCoacutemo se mide la inflacioacuten
httpwwwbanrepgovcoesvideo-como-se-mide-la-inflacion
ACTIVIDAD 2
1 hora Proponga a sus estudiantes que se organicen en grupos y asigne a
cada uno de los grupos una de las dos noticias que se presentan en
el anexo 2 Tenga en cuenta que el mismo nuacutemero de grupos analice
la misma noticia
Cada grupo de estudiantes debe leer la noticia que le correspondioacute
y preparar una exposicioacuten en la que
1 Presenten los datos clave que se presentan en la noticia
respecto a la inflacioacuten
2 Ilustren con un ejemplo queacute significa el aumento de la
inflacioacuten de acuerdo con lo que se presenta en la noticia
Por ejemplo En la noticia 2 se anuncia que la mayor
variacioacuten fue en alimentacioacuten con 117 se debe proponer
un ejemplo de un alimento y coacutemo aumentoacute su precio de
un periodo de tiempo a otro seguacuten el aumento promedio
3 Socialicen con todo el grupo de trabajo su anaacutelisis sobre el
artiacuteculo y el ejemplo que elaboroacute el grupo Es importante en
este punto que
- Se revisen los planteamientos y procedimientos
matemaacuteticos que proponen los estudiantes para ilustrar su
ejemplo
- Se hagan preguntas que permitan identificar la manera en
que los estudiantes han interpretado la informacioacuten
- Identifique las dificultades que presenta la actividad para
los estudiantes
- Cada equipo de trabajo debe presentar ejemplos distintos
de la misma noticia
- De lugar a que los estudiantes participen de las
exposiciones de sus compantildeeros haciendo preguntas o
complementando ideas
ACTIVIDAD DE CIERRE 15 min Grupal
El docente realizaraacute la realimentacioacuten de los trabajos realizados por
cada grupo es importante resaltar los aciertos de los estudiantes y
evidenciar los desaciertos teniendo en cuenta
- Coacutemo la misma informacioacuten (en este caso de la noticia)
puede ejemplificarse de distintas maneras
- Muestre el anaacutelisis que se hizo de cada noticia identifique
los aspectos comunes y resaacuteltelos ademaacutes de los distintos y
explique por queacute lo son y coacutemo se relacionan
- Realice realimentacioacuten a la produccioacuten de los estudiantes
corrigiendo sus errores de manera asertiva y mostrando la
manera correcta de interpretar la informacioacuten o realizar un
caacutelculo
Recomendacioacuten
Identifique tanto en el trabajo en grupo como en las exposiciones
los roles que asumen los estudiantes las preguntas que realizan las
respuestas que dan a las preguntas que usted realiza de manera
que evidencie los estudiantes con quienes se requiere mayor trabajo
para lograr los aprendizajes esperados asiacute como a quienes los han
logrado y puede brindar actividades de mayor complejidad
Anexo 1 Caricatura Inflacioacuten
Imagen tomada de httpwwwrevalorizandoamorgblog201205quino-mafalda
Anexo 2 Noticias sobre la inflacioacuten
Noticia 1
Fragmento tomado de httpwwweltiempocomeconomiaindicadorescifra-de-inflacion-de-febrero-de-2016-en-
colombia16528657
Noticia 2
Noticia tomada de httpwwwelespectadorcomnoticiaseconomiainflacion-colombia-alcanzo-059-marzo-articulo-
553191
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS NATURALES 6deg A 7deg
GRUPO DE GRADOS 6-7
OBJETIVOS GENERALES Reconocer formas sostenibles de utilizar los recursos como bienes y servicios con valor econoacutemico
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo nos beneficiamos cuando los recursos se convierten en bienes y servicios con valor econoacutemico
APRENDIZAJES
Ciencias Naturales Reconoce algunas actividades humanas que generan impactos ambientales positivos y negativos
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales
Lenguaje
Competencias Ciudadanas
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Educacioacuten econoacutemica y financiera Reconoce coacutemo las formas solidarias de producir y consumir bienes y servicios generan beneficios para los demaacutes y se reflejan en los indicadores econoacutemicos
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 120 MIN
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Divida el grupo en subgrupos de cuatro personas y solicites hagan pequentildeos ciacuterculos de discusioacuten Organice el espacio de manera tal que usted como mediador del ejercicio pueda circular e interactuar de manera permanente con los estudiantes
MATERIALES Fotocopias Tablero Marcadores
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Introduccioacuten (Tiempo 10min) Indique el objetivo de la actividad las competencias que se espera promover en el espacio y el producto final Activador (Tiempo 15 min) Brinde a cada uno de los grupos de manera indistinta la definicioacuten de los teacuterminos bienes y servicios Anexo 1 Pida que la lean y que listen seguacuten les haya correspondido cinco bienes o servicios Divida el tablero y escriba e l teacutermino BIEN o SERVICIO en el centro La idea es elaborar en conjunto (estudiantes-docente) un mapa mental donde se defina queacute es un bien y queacute es un servicio para ello inicie el diligenciamiento del esquema empezando por la direccioacuten de las manecillas del reloj dibujando queacute se entiende por bien o servicio y queacute ejemplos pueden dar los estudiantes atendiendo a bienes y servicios que identifican en su entorno Actividad 1 Contextualizacioacuten (Tiempo 30min)
Mantenga la organizacioacuten por grupos asigne los siguientes roles
a Cronos Se encarga de estar pendiente del tiempo para cada una de las respuestas
b Relator Se encarga de exponer ante el resto del grupo las ideas fuerza producto de la discusioacuten
c Lector Se encarga de leer en voz alta la informacioacuten que aparece en cada uno de los anexos
d Escritor Se encarga de consignar las ideas o respuestas a cada una de las preguntas planteadas
Brinde el anexo 2 Pida a los estudiantes que lean la informacioacuten que alliacute aparece e inviacutetelos a responder la siguientes pregunta
a iquestCuaacutendo las actividades humanas que se convierten en bienes y servicios generan impactos ambientales negativos
b Pida a los estudiantes que listen ejemplos de actividades
humanas que se convierten en bienes y servicios generan impactos ambientales negativos
Permita que por grupo el relator indique cuaacutel es la respuesta que dan a la pregunta formulada Posibilite la participacioacuten de los demaacutes miembros del grupo pidieacutendoles que den respuesta al iacutetem b Actividad 2 Socializacioacuten (Tiempo 50 min) Entregue ahora a los estudiantes los anexos 3 y 4 pida que lean y que identifiquen
a El tipo de bien o servicio que se oferta b La categoriacutea en la que este bien o servicio estaacute clasificado y
piacutedales que identifiquen las posibles razones para dicha clasificacioacuten
c Solicite que reconozcan un bien o servicio del entorno y piacutedales que hagan una ficha con la informacioacuten de la empresa que constituiriacutean con los datos similares a los que aparecen en la informacioacuten previamente suministrada
d Pida a los estudiantes que socialicen su propuesta ante el grupo
Evaluacioacuten formativa (Tiempo 20 min) Finalice haciendo con los estudiantes como actividad de cierre la discusioacuten de las siguientes preguntas
a iquestQueacute Aprendiacute b iquestPropoacutesito logrado c iquestQuedaron todas las preguntas resueltas d iquestQueacute falta conocer
ANEXO 1
Los bienes en teacuterminos generales son objetos uacutetiles provechosos o agradables que proporcionan
a quienes los consumen un cierto valor de uso o utilidad Los bienes econoacutemicos maacutes
especiacuteficamente son objetos que se producen para su intercambio en el mercado es decir son
mercanciacuteas (Tomado de httpwwweumednetcursecondicBhtmBanco Interamericano de
Desarrollo (BID)
Servicios Desde el punto de vista econoacutemico servicio es cualquier tarea o actividad para la cual
haya una demanda y por lo tanto un precio En una economiacutea competitiva este precio seraacute
determinado como para los bienes por la relacioacuten que se establezca en el mercado entre la
oferta y la demanda existente Los servicios son llamados tambieacuten bienes intangibles porque ellos
no son mercanciacuteas que puedan ser compradas almacenadas y luego revendidas sino acciones
que realizan otras personas y que deben ser consumidas en el momento y lugar de su produccioacuten
aunque muchas actividades de servicios implican el consumo simultaacuteneo de otros bienes
tangibles (Tomado de httpwwweumednetcursecondicShtm)
ANEXO 2
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
En alianza con el Ministerio
de Ambiente y Desarrollo
Sostenible se definieron
categoriacuteas para clasificar los
bienes y servicios del
Portafolio de Bienes y
servicios sostenibles
ANEXO 3
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
ANEXO 4
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS SOCIALES 6deg A 7deg
GRUPO DE GRADOS 6-7
OBJETIVOS GENERALES Promover en los joacutevenes el desarrollo de competencias baacutesicas para la toma de decisiones informadas sobre temas econoacutemicos que favorezcan la construccioacuten de sus proyectos de vida
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo las decisiones del Gobierno Nacional se relacionan con la produccioacuten y consumo de bienes y servicios de las personas
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Ciencias Naturales
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales Comparo las organizaciones econoacutemicas de diferentes culturas con las de la actualidad en Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro
Lenguaje
Competencias Ciudadanas En situaciones de interaccioacuten reconoce las posiciones o intereses de las partes presentes y puede identificar la existencia de un conflicto
Educacioacuten econoacutemica y financiera
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 90 15 minutos ndash Activador 40 minutos ndash Actividad 1 contextualizacioacuten 20 minutos ndash Actividad 2 socializacioacuten 15 minutos ndash evaluacioacuten formativa
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Para el inicio de la actividad favorezca el trabajo en pequentildeos grupos logrando centrar la atencioacuten en la explicacioacuten de los fenoacutemenos econoacutemicos en cuestioacuten
Luego permita que los estudiantes interactuacuteen entre ellos y conformen grupos maacutes grandes de acuerdo a sus gustos y capacidad argumentativa Finalmente solicite que los estudiantes organicen una plenaria
MATERIALES Copias del anexo 1 Copias del artiacuteculo como recurso didaacutectico ldquoIncremento de IVA propuesta inminente para proacutexima reforma tributariardquo Anexo 2
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Activador
Presente el Tema -iquestCoacutemo las decisiones del Gobierno Nacional se relacionan con el consumo de bienes y servicios de las personas Presente los desempentildeos esperados en Ciencias Sociales Competencias Ciudadanas Educacioacuten Econoacutemica y Financiera Haga una lluvia de ideas junto con los estudiantes indagando queacute creen queacute significa la sigla IVA Pida ahora a los estudiantes que lean la informacioacuten que aparece en el anexo 1 Motive a los estudiantes a reflexionar en torno a las siguientes preguntas iquestCuaacuteles de los productos que aparecen en el listado del anexo 1resultan maacutes costosos iquestCuaacuteles de los productos que aparecen listados son prescindibles dentro de la canasta familiar iquestQueacute soluciones alternativas se podriacutean viabilizar en su familia para que exista un equilibrio entre produccioacuten y consumo de bienes y servicios Proponga alguna forma de ahorro en los productos de la canasta familiar Socialiacutecela con su equipo de trabajo Solicite a cada grupo la entrega de una rima hecha por los estudiantes como producto del ejercicio anterior donde se incluyan por los menos dos de las siguientes palabras IVA canasta familiar consumo ahorro Puede pedirles que la escriban en el tablero o en una cartelera Actividad 1 contextualizacioacuten Divida el grupo en equipos de (5) estudiantes Realice la lectura que se encuentra el en Anexo 2
Objetivo Promover el desarrollo de competencias baacutesicas el pensamiento criacutetico y reflexivo necesario para la toma de decisiones responsables sobre temas econoacutemicos y financieros Identifique las ideas principales el texto Sentildeale los teacuterminos propios del sistema financiero y econoacutemico elabore un glosario con sus palabras Plantee las siguientes preguntas y solicite que las resuelvan por grupos A iquestCuaacuteles creen que son las circunstancias por las que se incrementa el IVA B iquestCoacutemo definiriacutean el teacutermino inflacioacuten C iquestQueacute es el PIB D iquestQuieacuten o queacute organismo del Estado controla dicho incremento del IVA E iquestQueacute pueden hacer las personas para que el incremento del IVA y la Inflacioacuten no afecte su economiacutea familiar o personal Actividad 2 Socializacioacuten Cada grupo presentaraacute las conclusiones a sus compantildeeros en plenaria Tambieacuten pueden explicar por medo de dibujos el efecto del incremento de IVA y la inflacioacuten sobre las personas y sus actividades cotidianas Preseacutentelos al grupo y pidan que alguien del grupo los interprete Evaluacioacuten Formativa iquestQueacute aprendiacute del artiacuteculo frente al tema del incremento del IVA iquestQueacute preguntas me quedan sobre el tema iquestQueacute maacutes me gustariacutea aprender
Anexo 1
Consumidores y sectores opinan frente al incremento del Impuesto al Valor Agregado que proponen
expertos al Gobierno Nacional
(hellip) Hugo Leiva publicista barranquillero asegura que gasta quincenalmente en un mercado para
su hogar de 5 personas conformado por 4 adultos (incluido eacutel) y un menor de edad unos
$380000 La compra la realiza en un supermercado de cadena y dentro de esta incluye
generalmente los productos baacutesicos de la canasta familiar
(hellip)Ceacutesar Loacutepez propietario de una tienda de abarrotes en el Barrio Abajo opina que el
incremento proyectado por expertos al Gobierno Nacional le ldquocaeriacutea bienrdquo a los negocios de
barrio en sentido de que se llenariacutean maacutes de clientes que los supermercados de cadena
(hellip) Gustavo Reyes gerente de Megatiendas ldquoNo estamos de acuerdo Hoy los clientes estaacuten
comprando solo lo necesario y esto ha provocado un incremento mayor de esa tasa de
desaceleracioacuten del consumo
Tomado de httpwwwelheraldocoeconomialos-efectos-de-un-aumento-del-iva-del-18-o-
19-en-la-canasta-familiar-236021
Anexo 2
Incremento de IVA propuesta inminente para proacutexima reforma tributaria
Luego de varios meses de estudio y anaacutelisis
en los proacuteximos diacuteas quedaraacute en firme la
propuesta de hacer un incremento en el IVA
general a muchos de los productos de la
canasta familiar cuya tarifa actual estaacute en el
16 por ciento
Esta recomendacioacuten por parte de la
Comisioacuten de Expertos Tributarios se
presentaraacute el proacuteximo 23 de diciembre el
informe que seraacute insumo para hacer la
reforma tributaria del antildeo entrante no solo
iraacute sin remedio sino que ademaacutes el
aumento seraacute muy alto en un rango de entre
2 y 4 puntos
Este nivel auacuten es especulativo porque hasta
hace unos diacuteas Fedesarrollo que es uno de
los centros de estudios econoacutemicos que maacutes
conoce del tema y ademaacutes hace parte de la
Comisioacuten estaba haciendo las uacuteltimas
simulaciones
La reforma se tramitaraacute a partir de marzo
ante el Congreso pero desde ya se sacan
cuentas de coacutemo le pegaraacute al consumo la
decisioacuten sobre el incremento del IVA ajuste
que llega en un momento en el que la
inflacioacuten alta por encima del 6 por ciento ya
estaacute poniendo talanquera a la capacidad de
los hogares para adquirir bienes y servicios
especialmente alimentos en donde la
inflacioacuten se trepa al 10 por ciento
Seguacuten el Dane el consumo de los hogares
sigue aportando una gran cuota al
crecimiento pues su dinaacutemica del consumo
final fue de 35 por ciento entre julio y
septiembre pasados por encima del PIB
Esto sin contar con los anuncios de los
empresarios no solo de que no generaraacuten
tanto empleo nuevo sino que por el
contrario podriacutea reducir puestos de trabajo
Por eso el golpe del IVA al consumo uno de
los elementos que estaacute haciendo crecer la
economiacutea colombiana no se haraacute esperar
Seguacuten la firma Raddar al subir el IVA se
produce una ldquocontraccioacuten de la capacidad de
compra y una reconstruccioacuten de la estructura
de consumordquo
Esto significa que las personas dejan de
consumir los productos con un impuesto
mayor para migrar a otros con menores
tasas
Por ello para el senador Ivaacuten Duque del
Centro Democraacutetico ldquoaumentar el IVA
cuando la inflacioacuten campea puede ser una
medida peligrosa maacutes si el Gobierno no se
amarra el cinturoacuten y nos sigue pasando a
todos la facturardquo
Para Raddar el IVA ya pesa bastante en el
gasto de los hogares el 485 por ciento
seguacuten sus caacutelculos
Los colombianos pagan mensualmente una
tasa de este impuesto que en promedio es
superior al 5 por ciento lo que implica que
por cada 100 pesos que vale lo que necesitan
para vivir estaacuten sacando 5 pesos adicionales
que van a parar a la bolsa tributaria cuando
no se quedan en las cajas registradoras de
los evasores
El promedio se da porque hay 3 tarifas
diferenciales aparte de bienes excluidos y
exentos
Pero en teacuterminos generales el 90 por ciento
de los productos y servicios de uso en el paiacutes
estaacuten gravados con la tarifa general
En el 10 por ciento restante entran 156
bienes excluidos del IVA (ejemplo la cebolla y
similares) otros 53 que estaacuten gravados con
el 5 por ciento (ejemplo la medicina
prepagada) 26 que estaacuten exentos es decir
teacutecnicamente no pagan nada porque la tarifa
es 0
Es necesario
De un incremento del IVA por ser un
impuesto indirecto no se escapariacutea nadie
porque todo el mundo tiene que comer (el
servicio en unos restaurantes estaacute gravado
con el 16 por ciento y en otros con el
impuesto al consumo de 8 por ciento) todos
tienen que vestirse y suplir otras
necesidades que estaacuten salpicadas por la
tributacioacuten
El liacuteo es que la necesidad existe La
justificacioacuten de un aumento de la tarifa
general estaacute maacutes que revelada en el paiacutes
Hay un hueco fiscal dejado por la
dependencia que Colombia teniacutea de la renta
petrolera la cual se cayoacute en 20 billones de
los 24 billones de pesos que generaba
Si a ello se le suma que Colombia tiene un
nivel de recaudo del 17 por ciento del PIB lo
que es muy bajo en comparacioacuten con el de
los paiacuteses de la Organizacioacuten para la
Cooperacioacuten y el Desarrollo Econoacutemicos
(Ocde) los argumentos sobra Maacutes auacuten si se
agrega el alto costo que implicaraacute la paz
calculado a mano alzada entre 187 billones
de pesos en 10 antildeos hasta 300 billones
Mario Valencia de la Red de Justicia
Tributaria cita a la Comisioacuten Econoacutemica para
Ameacuterica Latina (Cepal) organismo que ha
establecido que ldquolas tarifas elevadas de IVA
aumentan la propensioacuten a la evasioacuten
Asimismo altas tasas estaacuten relacionadas con
bajos iacutendices de productividad del impuesto
Esto sin mencionar que un
aumento del IVA reduce el poder adquisitivo
de las personas pero tambieacuten presiona el
alza generalizada de precios ya que al
comprar el mismo bien este resulta maacutes
costosordquo
Agregoacute que ldquocon un posible aumento en el
IVA del 16 al 19 por ciento se esperariacutea
recaudar cerca de 10 billones de pesos
adicionalesrdquo lo que mermariacutea el consumo de
los hogares que en los uacuteltimos 5 antildeos ha
subido en 5 por ciento mientras que ldquoel IVA
interno ha crecido en promedio en los
uacuteltimos 4 antildeos un 72 por ciento anualrdquo
Cada una de estas premisas tendraacute que tener
en la lupa la Comisioacuten de sabios tributarios
que ya estaacute dando los uacuteltimos toques al
informe final en el que una de las
sugerencias maacutes impactantes seraacute el
incremento del IVA
Ante menos plata mayor cupo de deuda
Las cuentas del Gobierno mostraron ayer una
evidencia maacutes de la necesidad de recursos en
la Plenaria del Senado de la Repuacuteblica donde
se aproboacute el proyecto de ley para ampliar el
cupo de endeudamiento de la Nacioacuten que
permitiraacute celebrar operaciones de creacutedito
puacuteblico interno y externo por 13000
millones de doacutelares y otorgar garantiacuteas por
4500 millones de doacutelares
Con esta ampliacioacuten (estaba en 10000
millones de doacutelares) el Gobierno podraacute
seguir diversificando sus fuentes de
financiacioacuten que incluyen preacutestamos con la
banca multilateral y emisiones de bonos
externos en diferentes monedas con los que
se conseguiraacuten mejores tasas de intereacutes y
mayor acceso al mercado externo como
alternativa de financiamiento El ministro de
Hacienda Mauricio Caacuterdenas dijo que ldquouna
vez sancionada la ley le permitiraacute al
Gobierno seguir financiando el crecimiento
econoacutemico de la Nacioacuten a muy buenas tasas
gracias a la buena calificacioacuten de la deuda y a
nuestra disciplina fiscalrdquo
Caacuterdenas enfatizoacute que la ampliacioacuten del cupo
estaacute en liacutenea con los planes de financiacioacuten
presentados en el Marco Fiscal de Mediano
Plazo y con el firme compromiso de la
responsabilidad fiscal El dinero iraacute para
inversioacuten social e infraestructura
Recuperado de httpwwweltiempocomeconomiaindicadoresiva-incremento-de-iva-en-
canasta familiar-inminente-en-reforma-tributaria16461517 (11032016)
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS SOCIALES 8deg A 9deg
GRUPO DE GRADOS 8-9
OBJETIVOS GENERALES Explica como las poliacuteticas econoacutemicas inciden en la produccioacuten distribucioacuten yo consumir bienes y servicios
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios
Aprendizajes Ciencias Naturales
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales Explico las poliacuteticas que orientaron la economiacutea colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX (proteccionismo liberalismo econoacutemico)
Lenguaje
Competencias Ciudadanas Analiza efectos de decisiones para distintas dimensiones
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Educacioacuten econoacutemica y financiera De queacute manera se refleja en mi entorno la relacioacuten entre la abundancia o escasez de bienes y servicios y su valor en diferentes sectores econoacutemicos
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 90 15 minutos ndash Activador 40 minutos ndash Actividad 1 contextualizacioacuten 20 minutos ndash Actividad 2 socializacioacuten 15 minutos ndash evaluacioacuten formativa
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Para el inicio de la actividad favorezca el trabajo en pequentildeos grupos logrando centrar la atencioacuten en la explicacioacuten de los fenoacutemenos
econoacutemicos en cuestioacuten Luego permita que los estudiantes interactuacuteen entre ellos y conformen grupos maacutes grandes de acuerdo a sus gustos y capacidad argumentativa Finalmente solicite que los estudiantes organicen una plenaria
MATERIALES Copias del artiacuteculo como recurso didaacutectico ldquoiquestQueacute significan los muy probables cambios en las relaciones de los estados unidos con Colombia Cuba y Argentinardquo Anexo 1
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Activador Presente el Tema -iquestCoacutemo se puede contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios Presente los desempentildeos esperados en Ciencias Sociales Competencias Ciudadanas Educacioacuten Econoacutemica y Financiera Motive a los estudiantes a reflexionar en torno a las siguientes preguntas iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para Colombia frente a los tratados de libre comercio con otros paiacuteses iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para los empresarios frente a las importaciones previstas en los tratados de libre comercio Como docente solicite a cada grupo la entrega de una oracioacuten hecha por los estudiantes como producto de sus reflexiones sobre el tema Puede pedirles que la escriban en el tablero o en una cartelera Actividad 1 contextualizacioacuten Divida el grupo en equipos de (5) estudiantes Realice la lectura que se encuentra el en Anexo 1 Objetivo Analizar las implicaciones econoacutemicas de la injerencia de otro paiacutes en la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional (Estados Unidosndash Colombia) Identifique las ideas principales el texto Plantee las siguientes preguntas y solicite que las resuelvan por grupos
A iquestQueacute le aportariacutea en teacuterminos de experiencias los Estados Unidos al sistema econoacutemico de Colombia B iquestQueacute ventajas o desventajas podriacutea esperarse de la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidos ndash Colombia frente a la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional C iquestQueacute efectos podriacutea experimentar la industria nacional la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidosndash Colombia D iquestCoacutemo la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de los Estados Unidos y Colombia podriacutea incidir en la produccioacuten distribucioacuten Actividad 2 Socializacioacuten Cada grupo presentaraacute las conclusiones a sus compantildeeros en plenaria Evaluacioacuten Formativa iquestQue aprendioacute iquestQue inquietudes le genero el artiacuteculo iquestQueacute otros aspectos te parece que seriacutea importante abordar
Anexo 1
iquestQUEacute SIGNIFICAN LOS MUY PROBABLES CAMBIOS EN LAS RELACIONES DE LOS ESTADOS UNIDOS
CON COLOMBIA CUBA Y ARGENTINA
Los cambios que vendraacuten en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no significan que Estados Unidos se interesaraacute maacutes por estos paiacuteses sino que ajustaraacute las poliacuteticas de Estado con las que desde 1980 trata a Ameacuterica Latina las que fueron interrumpidas por Bush hijo y reactivadas por Barack Obama iquestLes importa Ameacuterica Latina a los Estados Unidos En los uacuteltimos antildeos se ha vuelto costumbre responder ldquonordquo Periodistas tecnoacutecratas acadeacutemicos presidentes en ejercicio y expresidentes como Lula da Silva o Ricardo Martinelli han asegurado que los Estados Unidos se han olvidado de Ameacuterica Latina pues debido al ataque a las Torres Gemelas que tuvo lugar el 11 de septiembre de 2002 su poliacutetica exterior ha priorizado objetivos como ganar la infame ldquoGuerra contra el Terrorismordquo resolver los problemas geopoliacuteticos de Oriente Proacuteximo o mantener la supremaciacutea econoacutemica mundial ante el desafiacuteo que representan economiacuteas desarrolladas como la de China
En consecuencia seguacuten esa interpretacioacuten los Estados Unidos han invertido menos que antes en los paiacuteses latinoamericanos y prestado menos atencioacuten a sus problemas Sin embargo el examen de los hechos arroja una conclusioacuten maacutes matizada Aunque George W Bush interrumpioacute las poliacuteticas de Estado que Estados Unidos habiacutea desarrollado hacia Ameacuterica Latina desde 1980 Obama las ha retomado Eso significa que Estados Unidos siacute se acuerda de la regioacuten pero solo para lo estrictamente necesario A diferencia de otros tiempos la superpotencia se muestra indiferente frente a los asuntos internos de los paiacuteses latinoamericanos Justo una de las cosas que la izquierda siempre ha deseado
A Estados Unidos siacute le importa Latinoameacuterica pero no tanto Hago esta reflexioacuten porque es muy probable que maacutes temprano que tarde se sucedan cambios importantes en las relaciones de los Estados Unidos con Colombia Argentina y Cuba En el uacuteltimo mes la administracioacuten Obama ha anunciado iniciativas importantes que guardan profundas implicaciones en estos paiacuteses Hace unas semanas en la celebracioacuten de los 15 antildeos del Plan Colombia (y su sepultura) Obama reveloacute que Estados Unidos apoyaraacute el postconflicto en Colombia mediante un nuevo programa Paz Colombia Ademaacutes la Casa Blanca ha anunciado que Obama visitaraacute Cuba y Argentina a fines de este mes lo que es sentildeal de que Estados Unidos busca modificar sus relaciones con estos dos paiacuteses que en el pasado no han sido muy buenas Obama iraacute a Cuba para avanzar en la consolidacioacuten del histoacuterico deshielo de las relaciones bilaterales y visitaraacute a Argentina para conseguir el apoyo de Macri despueacutes de 12 antildeos de relaciones conflictivas con la pareja Kirchner
(hellip)
Por lo demaacutes Estados Unidos ha perseguido consistentemente objetivos de poliacutetica exterior en la regioacuten durante el presente siglo como lo prueba el que haya buscado liberalizar e impulsar el comercio por medio de diversos mecanismos como los Tratados de Libre Comercio (TLC) el ALCA el NAFTA o contribuir a la lucha contra el narcotraacutefico y el terrorismo a traveacutes de programas como el Plan Colombia Esto quiere decir que a los Estados Unidos siacute les importa Ameacuterica Latina pero es cierto que mucho menos que antes y no tanto como esperan los que quisieran que nos arreglara todos nuestros problemas
(hellip)
Obama empezoacute a tomar decisiones frente a Ameacuterica Latinahellip [Obama por ejemplo ha confirmado la poliacutetica econoacutemica liberal reanudoacute el apoyo a organismos multilaterales como la OEA ha promovido la democracia en la regioacuten de varias maneras (por ejemplo oponieacutendose al golpe de estado que hace unos antildeos sucedioacute en Honduras) ha continuado la guerra contra las drogas y ha abierto un espacio de diaacutelogo con Cubahellip
(hellip)
Por esta razoacuten los cambios en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no se pueden interpretar como si fuera a haber un mayor intereacutes estadounidense en los problemas internos de estos paiacuteses sino aproximaciones diferentes a los asuntos bilaterales pero a partir de las poliacuteticas de Estado Naturalmente se vendraacuten las presiones poliacuteticas y econoacutemicas de siempre (presiones que siempre hay que decirlo al contrario de lo que creen tanto los antiestadounidenses como los proestadounidenses unas veces son justas y otras injustas) pero tambieacuten la oportunidad para estos paiacuteses de iniciar negociaciones fructiacuteferas con los Estados Unidos que pueden ayudarles a impulsar el crecimiento de sus economiacuteas darle salida a sus exportaciones o mejorar la calidad de la democracia
Colombia
En el caso colombiano el Paz Colombia tal como fue presentado es una iniciativa que tendraacute tres pilares (1) seguridad y antinarcoacuteticos (2) presencia del Estado y promocioacuten de la justicia y (3) servicios esenciales para las viacutectimas Obama anuncioacute que le solicitaraacute al congreso un paquete de ayuda para Colombia de US$450 millones para financiarlo El objetivo de este plan consiste en ayudar a Colombia a consolidar el ldquopostconflictordquo (yo apoyo el proceso de paz pero insisto en que ldquopostconflictordquo es un teacutermino extrantildeo y poleacutemico) ldquoAl igual que Estados Unidos ha sido socio de Colombia en tiempos de guerra seremos su socio en tiempos de pazrdquo explicoacute Obama Esta sociedad no obstante no implica maacutes que la reorientacioacuten de los recursos que Estados Unidos de todas formas ya invertiacutea en Colombia Sin embargo aunque estaacute por verse si el Congreso estadounidense aprueba los fondos que Obama anuncioacute Santos podriacutea aprovechar la situacioacuten y
negociar que en el Paz Colombia la seguridad no sea lo primordial Esta es la uacutenica oportunidad que tendraacute para hacerlo
Cuba
A Cuba el giro en las relaciones le viene bien Hasta este momento los Estados Unidos no han presionado demasiado a La Habana para que realice transformaciones poliacuteticas importantes cosa que esperan ansiosamente muchos cubanos ya sea los del exilio o los que viven en la isla Por esta razoacuten la visita de Obama representa una oportunidad maacutes bien para los ciudadanos de a pie que podriacutean presionar al presidente para que en las negociaciones se tenga en cuenta la voz de los mismos cubanos Esta es una aproximacioacuten intermedia entre la de los que pretenden que Estados Unidos obligue a Cuba a realizar la transicioacuten a la democracia y la de los que se oponen a que Washington dicte las poliacuteticas internas del paiacutes islentildeo
Argentina
En cuanto a Argentina Obama justificoacute la proacutexima visita diciendo que ldquoexisten muchas posibilidades de colaboracioacutenrdquo con el nuevo gobierno Estas posibilidades de extienden a temas muy variados desde terrorismo hasta energiacutea eleacutectrica Muchos han dicho que esta visita significa que Argentina estaacute en la agenda internacional Es posible Desde 1997 cuando Bill Clinton visitoacute a Menem un presidente estadounidense no pisa la tierra de Borges
Auacuten no es muy claro queacute puede negociar Argentina con los Estados Unidos A Estados Unidos posiblemente le interese asegurar la estabilidad en la regioacuten y vincular a Argentina al comercio global pero no es evidente coacutemo lo planea hacer Esto puede ser bueno o malo dependiendo del sesgo ideoloacutegico desde donde se lo vea Lo cierto es que aquiacute se veraacute queacute tan capaz es Macri de cambiar la aproximacioacuten a la poliacutetica exterior que hubo en Argentina durante los gobiernos de los Kirchner ndashrecelo de Estados Unidos Amistad con Rusia y China Alianzas con Chaacutevez Evo Morales y Ortega- y de crear oportunidades para su paiacutes
Los cambios no seraacuten muy profundos
En todo caso mientras la situacioacuten en Oriente Proacuteximo permanezca igual los paiacuteses desarrollados no se recuperen por completo de la crisis de 2008 y la economiacutea china siga siendo un desafiacuteo mayuacutesculo Estados Unidos se concentraraacute principalmente en la geopoliacutetica asiaacutetica y en las relaciones con economiacuteas avanzadas Los cambios mencionados en este blogpost no representan mucho para Estados Unidos
Finalizada la presidencia de Obama iquestcambiaraacute la poliacutetica exterior de Estados Unidos hacia Ameacuterica Latina Es posible que siacute si es Trump quien gane las elecciones de noviembre (y me cuesta creer que lo haga) Pero ojalaacute que las pierda En los uacuteltimos antildeos Estados Unidos (al menos en apariencia) no se ha inmiscuido mucho en nuestros asuntos Eso significa que Latinoameacuterica no puede recurrir a los Estados Unidos para pedirle dinero sino para tratar asuntos bilaterales como los intercambios econoacutemicos o la seguridad internacional pero tambieacuten significa que puede manejar sus asuntos como mejor le parezca Esto es algo que los responsables de las relaciones exteriores en Colombia Argentina y Cuba deben tener bien claro
Recuperado de httpblogselespectadorcomel-mal-economista20160311que-significan-los-muy-probables-cambios-en-las-relaciones-de-los-estados-unidos-con-colombia-cuba-y-argentina (11032016)
Identificacioacuten de situacioacuten cotidiana y actividad econoacutemica
de la regioacuten
bull Lectura en contexto
Identificacioacuten de la problemaacutetica
bull Viabilizacioacuten de causas consecuencias y alternativas de solucioacuten
Posibilidades de articulacioacuten desde las aacutereas
Reconozco el impacto de la globalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozco diferentes reacciones ante estefenoacutemeno
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones
involucran distintas
dimensiones y reconocer relaciones
entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
Competencias ciudadanas
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
La lectura de la prensa como recurso didaacutectico
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
Reconozco el impacto de laglobalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozcodiferentes reacciones ante estefenoacutemeno
iquestCoacutemo se relacionan el precio delpetroacuteleo y las condiciones econoacutemicas deuna regioacuten petroleraiquestPor queacute el precio del doacutelar incide en laeconomiacutea globaliquestA quieacutenes beneficia la caiacuteda del preciodel petroacuteleo y por queacuteiquestCoacutemo afecta a los paiacuteses exportadores yconsumidores de petroacuteleo el cambio devalor en el barril de petroacuteleo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
bull iquestCuaacutel es el propoacutesito principal del artiacuteculo
bull iquestCuaacutel seriacutea la pregunta clave que busca responder este artiacuteculo
bull iquestCuaacuteles son las conclusiones maacutes importantes del artiacuteculo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
Competencias ciudadanas
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones involucran distintas
dimensiones y reconocer
relaciones entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
bull iquestQueacute se podriacutea hacer para minimizar el impacto en las regiones exportadorascuando el costo del barril del petroacuteleo baja
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses exportadores frente a una bajadel precio del barril del petroacuteleo
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses importadores de petroacuteleo frenteal aumento del precio del barril del petroacuteleo
Referencias
bull httpwwwmineducaciongovco1621articles-340033_archivo_pdf_Orientaciones_Edu_economica_financierapdf
bull httpwwwcolombiaaprendeeducohtmlmediateca1607articles-167860_archivopdf
bull httpwwwunilibreeducobogotapdfs2015g4pdf
Una vez realizada la lectura del artiacuteculo y de la infografiacutea el docente
pide a los estudiantes que realicen un collage en el cual presenten
alternativas que ayuden a Pablo a ser parte del ahorro energeacutetico
del paiacutes
ACTIVIDAD DE CIERRE 15 min Grupal
El docente realizaraacute la realimentacioacuten de los trabajos realizados por
cada grupo es importante resaltar los aciertos de los estudiantes y
evidenciar los desaciertos indagando
Las razones que llevaron a los estudiantes a realizar los
procedimientos numeacutericos presentados de manera que se
identifiquen errores o dificultades que deben corregirse
El pictograma que eligen los estudiantes para representar la
informacioacuten de la cantidad de dinero que ahorra la familia
de Juana en un mes
La representacioacuten correcta o incorrecta de los datos en el
pictograma
Recomendacioacuten
Identifique tanto en el trabajo en grupo como en las exposiciones
los roles que asumen los estudiantes las preguntas que realizan las
respuestas que dan a las preguntas que usted realiza de manera
que evidencie los estudiantes con quienes se requiere mayor trabajo
para lograr los aprendizajes esperados asiacute como a quienes los han
logrado y puede brindar actividades de mayor complejidad
Anexo 1 Guiacutea de trabajo
Observen con detenimiento el siguiente recibo de luz
Por grupos dar respuesta a las siguientes preguntas
1 iquestCuaacutel es el nuacutemero de la factura 2 iquestCuaacutel es el costo de Kwh por mes 3 iquestEn queacute mes se tuvo el menor consumo y iquestCuaacutel fue su valor 4 iquestEn queacute mes se obtuvo el mayor consumo y iquestCuaacutel fue su valor 5 iquestPor queacute el valor promedio de consumo es de 154 Kwh 6 iquestCuaacutel es el valor total de la factura
Reto 1
Realizar un pictograma que represente el valor que pagoacute Pablo de luz durante cada mes
Reto 2
Preparen un
Socialicen el collage con los compantildeeros de su clase
Anexo 2
El dinero que usted se puede ahorrar si consume menos energiacutea El usuario que ahorre energiacutea frente a febrero recibiraacute $ 450 por cada kilovatiohora no usado
El Gobierno Nacional lanzoacute este martes el programa lsquoApagar pagarsquo que busca promover entre los usuarios residenciales una cultura de ahorro de energiacutea y contribuya a la meta de reducir en 5 por ciento el consumo nacional Y claro a la postre se pueda evitar un racionamiento No obstante este mieacutercoles el Consejo Nacional de Operacioacuten energeacutetica indicoacute que aceptoacute recomendaciones de la firma XM operadora del mercado para realizar recortes de energiacutea en el paiacutes Mediante la resolucioacuten 029 de 2016 de la Comisioacuten de Regulacioacuten de Energiacutea y Gas (Creg) se creoacute un incentivo especial el usuario residencial o comercial que ahorre energiacutea con un consumo inferior al del mes de febrero de 2016 recibiraacute $ 450 por cada kilovatiohora no usado Y en ese sentido el que consuma maacutes tendraacute que pagar $ 450 adicionales por cada kilovatiohora de maacutes Tenga en cuenta que el precio de un kilovatio variacutea seguacuten regioacuten ciudad e inmueble En este sentido en predio un usuario residencial estariacutea pagando $ 446 en Bogotaacute El dinero que se les pagaraacute a los usuarios que ahorren energiacutea se obtendraacute de los generadores participantes en el mercado y de los propios ciudadanos que no cumplan con las metas de ahorro iquestCuaacutento dinero me puedo ahorrar Para aterrizar la propuesta del Gobierno se tomaraacute el ejemplo de la familia Suaacuterez que tiene una vivienda de estrato 4 ubicada en Bogotaacute en el sector de Ciudad Salitre El consumo promedio de ese hogar en los uacuteltimos seis meses es de 93 kilovatioshora (kWh) y el valor promedio que paga por cada kWh es de $ 42353 (Lea Recomiendan al Gobierno racionamiento programado de energiacutea del 5 ) El consumo de los Suaacuterez en febrero fue de 113 kWh y el recibo llegoacute por $ 47750 Si los habitantes de esa vivienda deciden ahorrar juiciosos energiacutea y logran bajar el uso a su propio promedio de 93 kWh dejariacutean de pagar en su proacutexima factura $ 8470 de los 20 kWh menos del consumo y $ 9000 del beneficio En total $ 17470 cerca de un 30 por ciento menos Pero si en cambio los Suaacuterez hacen caso omiso a la peticioacuten del Gobierno y por ejemplo llevan su consumo de 113 a 120 kWh tendriacutean que pagar $ 3150 de maacutes iquestCoacutemo se materializa ese ahorro El viceministro de Energiacutea Carlos Fernando Eraso le aclaroacute a EL TIEMPO que dicho beneficio aplicaraacute si el total de la zona comercial reduce su consumo de energiacutea En otras palabras y para continuar con el ejemplo los Suaacuterez pagaraacuten menos si Codensa el operador para Bogotaacute reporta un ahorro efectivo en todos sus usuarios registrados Es decir este ahorro dependeraacute de que la empresa generadora cumpla con el promedio asignado y esto se lograraacute solo cuando los usuarios del distrito de energiacutea cumplan con la reduccioacuten en su consumo y con el promedio exigido por la autoridad reguladora Tenga en cuenta que las multas se haraacuten efectivas de manera individual para las personas que muestren mayor consumo respecto al mes anterior ldquoEn el mercado tuvo que haber un ahorro para que ese incentivo se haga efectivo Por eso en la campantildea invitamos para que todos y todas hagamos el esfuerzo y veamos el beneficiordquo explicoacute Eraso ELTIEMPOCOM Artiacuteculo recuperado de httpwwweltiempocomeconomiafinanzas-personalescobro-de-energia-programa-apagar-paga16532384
Anexo 3
Jueacutegatela por el ahorro de energiacutea de tu colegio y hogar
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MATEMATICAS 8deg A 9deg
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
GRUPO DE GRADOS 8ordm - 9ordm
EJE TEMAacuteTICO Economiacutea
AacuteMBITO CONCEPTUAL Desarrollo econoacutemico
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo nos impacta la relacioacuten directa entre la inflacioacuten y la variacioacuten del
precio de los bienes y servicios
COMPETENCIAS Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de
vista econoacutemico y financiero son pertinentes para el bienestar personal y de
la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y
financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar
los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y
largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la
que pertenecen las y los estudiantes
DESEMPENtildeO ESPERADOS Educacioacuten econoacutemica y financiera Evaluacutea el impacto de la inflacioacuten en
los sectores econoacutemicos y analiza
su relacioacuten con la oferta y demanda
de bienes y servicios de su entorno
REFERENTE CONCEPTUAL Inflacioacuten
APRENDIZAJE ESPERADO Ciencias Naturales
Matemaacuteticas Resolver y formular problemas en
diferentes contextos que requieren
hacer inferencias a partir de un
conjunto de datos estadiacutesticos
provenientes de diferentes fuentes
Ciencias Sociales
Lenguaje
Competencias Ciudadanas
DURACIOacuteN 120 minutos
ORGANIZACIOacuteN DEL
ESPACIO
Se organizan los participantes en grupos dependiendo de la cantidad total de
participantes se sugiere que cada grupo no supere un total de ocho
participantes
MATERIALES Video beam
Computador
Sonido
Papel papel perioacutedico para carteleras
SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MOMENTOS TIEMPO DESCRIPCIOacuteN
INTRODUCCIOacuteN 15 min En el marco de la celebracioacuten del ldquoGlobal Money Weekrdquo se quiere
desarrollar una secuencia de actividades en la cual los estudiantes
puedan desarrollar competencias en el aacuterea de matemaacuteticas
utilizando como escenario el programa de Educacioacuten Econoacutemica y
Financiera (EEF)
Una vez presentada la intencionalidad de la secuencia de actividades
que se desarrollaraacute durante la sesioacuten de clase el profesor daraacute a
conocer la pregunta orientadora relacionaacutendola con la cotidianidad
de los estudiantes asiacute como con lo que se aprende en el colegio en
diferentes asignaturas
Se comunica a los estudiantes (en sus palabras) el aprendizaje que
se busca alcanzar en el aacuterea de matemaacuteticas y el desempentildeo
esperado desde el programa de EEF
ACTIVIDAD
MOTIVADORA
15 min En grupos de estudiantes presente la caricatura que se proponen en
el anexo 1
Preguacutenteles
iquestQueacute es la inflacioacuten
iquestQueacute pueden inferir respecto a las caricatura
ACTIVIDAD 1
30 min Presente el video ldquoiquestQueacute es la inflacioacutenrdquo
httpwwwbanrepgovcoesvideo-que-es-inflacion
Converse con sus estudiantes respecto a lo observado en el video
1 iquestPor queacute la caricatura ilustra lo que es la inflacioacuten
2 iquestQueacute significa que en Colombia en entre los siglos XIX y XX
los precios hayan aumentado un 390 Proponga a los
estudiantes que ilustren lo anterior con ejemplos
Pregunte a sus estudiantes si saben coacutemo se calcula la inflacioacuten para
ilustrarlo y complementar la introduccioacuten realizada con el video
anterior presente el siguiente iquestCoacutemo se mide la inflacioacuten
httpwwwbanrepgovcoesvideo-como-se-mide-la-inflacion
ACTIVIDAD 2
1 hora Proponga a sus estudiantes que se organicen en grupos y asigne a
cada uno de los grupos una de las dos noticias que se presentan en
el anexo 2 Tenga en cuenta que el mismo nuacutemero de grupos analice
la misma noticia
Cada grupo de estudiantes debe leer la noticia que le correspondioacute
y preparar una exposicioacuten en la que
1 Presenten los datos clave que se presentan en la noticia
respecto a la inflacioacuten
2 Ilustren con un ejemplo queacute significa el aumento de la
inflacioacuten de acuerdo con lo que se presenta en la noticia
Por ejemplo En la noticia 2 se anuncia que la mayor
variacioacuten fue en alimentacioacuten con 117 se debe proponer
un ejemplo de un alimento y coacutemo aumentoacute su precio de
un periodo de tiempo a otro seguacuten el aumento promedio
3 Socialicen con todo el grupo de trabajo su anaacutelisis sobre el
artiacuteculo y el ejemplo que elaboroacute el grupo Es importante en
este punto que
- Se revisen los planteamientos y procedimientos
matemaacuteticos que proponen los estudiantes para ilustrar su
ejemplo
- Se hagan preguntas que permitan identificar la manera en
que los estudiantes han interpretado la informacioacuten
- Identifique las dificultades que presenta la actividad para
los estudiantes
- Cada equipo de trabajo debe presentar ejemplos distintos
de la misma noticia
- De lugar a que los estudiantes participen de las
exposiciones de sus compantildeeros haciendo preguntas o
complementando ideas
ACTIVIDAD DE CIERRE 15 min Grupal
El docente realizaraacute la realimentacioacuten de los trabajos realizados por
cada grupo es importante resaltar los aciertos de los estudiantes y
evidenciar los desaciertos teniendo en cuenta
- Coacutemo la misma informacioacuten (en este caso de la noticia)
puede ejemplificarse de distintas maneras
- Muestre el anaacutelisis que se hizo de cada noticia identifique
los aspectos comunes y resaacuteltelos ademaacutes de los distintos y
explique por queacute lo son y coacutemo se relacionan
- Realice realimentacioacuten a la produccioacuten de los estudiantes
corrigiendo sus errores de manera asertiva y mostrando la
manera correcta de interpretar la informacioacuten o realizar un
caacutelculo
Recomendacioacuten
Identifique tanto en el trabajo en grupo como en las exposiciones
los roles que asumen los estudiantes las preguntas que realizan las
respuestas que dan a las preguntas que usted realiza de manera
que evidencie los estudiantes con quienes se requiere mayor trabajo
para lograr los aprendizajes esperados asiacute como a quienes los han
logrado y puede brindar actividades de mayor complejidad
Anexo 1 Caricatura Inflacioacuten
Imagen tomada de httpwwwrevalorizandoamorgblog201205quino-mafalda
Anexo 2 Noticias sobre la inflacioacuten
Noticia 1
Fragmento tomado de httpwwweltiempocomeconomiaindicadorescifra-de-inflacion-de-febrero-de-2016-en-
colombia16528657
Noticia 2
Noticia tomada de httpwwwelespectadorcomnoticiaseconomiainflacion-colombia-alcanzo-059-marzo-articulo-
553191
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS NATURALES 6deg A 7deg
GRUPO DE GRADOS 6-7
OBJETIVOS GENERALES Reconocer formas sostenibles de utilizar los recursos como bienes y servicios con valor econoacutemico
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo nos beneficiamos cuando los recursos se convierten en bienes y servicios con valor econoacutemico
APRENDIZAJES
Ciencias Naturales Reconoce algunas actividades humanas que generan impactos ambientales positivos y negativos
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales
Lenguaje
Competencias Ciudadanas
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Educacioacuten econoacutemica y financiera Reconoce coacutemo las formas solidarias de producir y consumir bienes y servicios generan beneficios para los demaacutes y se reflejan en los indicadores econoacutemicos
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 120 MIN
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Divida el grupo en subgrupos de cuatro personas y solicites hagan pequentildeos ciacuterculos de discusioacuten Organice el espacio de manera tal que usted como mediador del ejercicio pueda circular e interactuar de manera permanente con los estudiantes
MATERIALES Fotocopias Tablero Marcadores
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Introduccioacuten (Tiempo 10min) Indique el objetivo de la actividad las competencias que se espera promover en el espacio y el producto final Activador (Tiempo 15 min) Brinde a cada uno de los grupos de manera indistinta la definicioacuten de los teacuterminos bienes y servicios Anexo 1 Pida que la lean y que listen seguacuten les haya correspondido cinco bienes o servicios Divida el tablero y escriba e l teacutermino BIEN o SERVICIO en el centro La idea es elaborar en conjunto (estudiantes-docente) un mapa mental donde se defina queacute es un bien y queacute es un servicio para ello inicie el diligenciamiento del esquema empezando por la direccioacuten de las manecillas del reloj dibujando queacute se entiende por bien o servicio y queacute ejemplos pueden dar los estudiantes atendiendo a bienes y servicios que identifican en su entorno Actividad 1 Contextualizacioacuten (Tiempo 30min)
Mantenga la organizacioacuten por grupos asigne los siguientes roles
a Cronos Se encarga de estar pendiente del tiempo para cada una de las respuestas
b Relator Se encarga de exponer ante el resto del grupo las ideas fuerza producto de la discusioacuten
c Lector Se encarga de leer en voz alta la informacioacuten que aparece en cada uno de los anexos
d Escritor Se encarga de consignar las ideas o respuestas a cada una de las preguntas planteadas
Brinde el anexo 2 Pida a los estudiantes que lean la informacioacuten que alliacute aparece e inviacutetelos a responder la siguientes pregunta
a iquestCuaacutendo las actividades humanas que se convierten en bienes y servicios generan impactos ambientales negativos
b Pida a los estudiantes que listen ejemplos de actividades
humanas que se convierten en bienes y servicios generan impactos ambientales negativos
Permita que por grupo el relator indique cuaacutel es la respuesta que dan a la pregunta formulada Posibilite la participacioacuten de los demaacutes miembros del grupo pidieacutendoles que den respuesta al iacutetem b Actividad 2 Socializacioacuten (Tiempo 50 min) Entregue ahora a los estudiantes los anexos 3 y 4 pida que lean y que identifiquen
a El tipo de bien o servicio que se oferta b La categoriacutea en la que este bien o servicio estaacute clasificado y
piacutedales que identifiquen las posibles razones para dicha clasificacioacuten
c Solicite que reconozcan un bien o servicio del entorno y piacutedales que hagan una ficha con la informacioacuten de la empresa que constituiriacutean con los datos similares a los que aparecen en la informacioacuten previamente suministrada
d Pida a los estudiantes que socialicen su propuesta ante el grupo
Evaluacioacuten formativa (Tiempo 20 min) Finalice haciendo con los estudiantes como actividad de cierre la discusioacuten de las siguientes preguntas
a iquestQueacute Aprendiacute b iquestPropoacutesito logrado c iquestQuedaron todas las preguntas resueltas d iquestQueacute falta conocer
ANEXO 1
Los bienes en teacuterminos generales son objetos uacutetiles provechosos o agradables que proporcionan
a quienes los consumen un cierto valor de uso o utilidad Los bienes econoacutemicos maacutes
especiacuteficamente son objetos que se producen para su intercambio en el mercado es decir son
mercanciacuteas (Tomado de httpwwweumednetcursecondicBhtmBanco Interamericano de
Desarrollo (BID)
Servicios Desde el punto de vista econoacutemico servicio es cualquier tarea o actividad para la cual
haya una demanda y por lo tanto un precio En una economiacutea competitiva este precio seraacute
determinado como para los bienes por la relacioacuten que se establezca en el mercado entre la
oferta y la demanda existente Los servicios son llamados tambieacuten bienes intangibles porque ellos
no son mercanciacuteas que puedan ser compradas almacenadas y luego revendidas sino acciones
que realizan otras personas y que deben ser consumidas en el momento y lugar de su produccioacuten
aunque muchas actividades de servicios implican el consumo simultaacuteneo de otros bienes
tangibles (Tomado de httpwwweumednetcursecondicShtm)
ANEXO 2
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
En alianza con el Ministerio
de Ambiente y Desarrollo
Sostenible se definieron
categoriacuteas para clasificar los
bienes y servicios del
Portafolio de Bienes y
servicios sostenibles
ANEXO 3
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
ANEXO 4
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS SOCIALES 6deg A 7deg
GRUPO DE GRADOS 6-7
OBJETIVOS GENERALES Promover en los joacutevenes el desarrollo de competencias baacutesicas para la toma de decisiones informadas sobre temas econoacutemicos que favorezcan la construccioacuten de sus proyectos de vida
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo las decisiones del Gobierno Nacional se relacionan con la produccioacuten y consumo de bienes y servicios de las personas
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Ciencias Naturales
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales Comparo las organizaciones econoacutemicas de diferentes culturas con las de la actualidad en Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro
Lenguaje
Competencias Ciudadanas En situaciones de interaccioacuten reconoce las posiciones o intereses de las partes presentes y puede identificar la existencia de un conflicto
Educacioacuten econoacutemica y financiera
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 90 15 minutos ndash Activador 40 minutos ndash Actividad 1 contextualizacioacuten 20 minutos ndash Actividad 2 socializacioacuten 15 minutos ndash evaluacioacuten formativa
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Para el inicio de la actividad favorezca el trabajo en pequentildeos grupos logrando centrar la atencioacuten en la explicacioacuten de los fenoacutemenos econoacutemicos en cuestioacuten
Luego permita que los estudiantes interactuacuteen entre ellos y conformen grupos maacutes grandes de acuerdo a sus gustos y capacidad argumentativa Finalmente solicite que los estudiantes organicen una plenaria
MATERIALES Copias del anexo 1 Copias del artiacuteculo como recurso didaacutectico ldquoIncremento de IVA propuesta inminente para proacutexima reforma tributariardquo Anexo 2
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Activador
Presente el Tema -iquestCoacutemo las decisiones del Gobierno Nacional se relacionan con el consumo de bienes y servicios de las personas Presente los desempentildeos esperados en Ciencias Sociales Competencias Ciudadanas Educacioacuten Econoacutemica y Financiera Haga una lluvia de ideas junto con los estudiantes indagando queacute creen queacute significa la sigla IVA Pida ahora a los estudiantes que lean la informacioacuten que aparece en el anexo 1 Motive a los estudiantes a reflexionar en torno a las siguientes preguntas iquestCuaacuteles de los productos que aparecen en el listado del anexo 1resultan maacutes costosos iquestCuaacuteles de los productos que aparecen listados son prescindibles dentro de la canasta familiar iquestQueacute soluciones alternativas se podriacutean viabilizar en su familia para que exista un equilibrio entre produccioacuten y consumo de bienes y servicios Proponga alguna forma de ahorro en los productos de la canasta familiar Socialiacutecela con su equipo de trabajo Solicite a cada grupo la entrega de una rima hecha por los estudiantes como producto del ejercicio anterior donde se incluyan por los menos dos de las siguientes palabras IVA canasta familiar consumo ahorro Puede pedirles que la escriban en el tablero o en una cartelera Actividad 1 contextualizacioacuten Divida el grupo en equipos de (5) estudiantes Realice la lectura que se encuentra el en Anexo 2
Objetivo Promover el desarrollo de competencias baacutesicas el pensamiento criacutetico y reflexivo necesario para la toma de decisiones responsables sobre temas econoacutemicos y financieros Identifique las ideas principales el texto Sentildeale los teacuterminos propios del sistema financiero y econoacutemico elabore un glosario con sus palabras Plantee las siguientes preguntas y solicite que las resuelvan por grupos A iquestCuaacuteles creen que son las circunstancias por las que se incrementa el IVA B iquestCoacutemo definiriacutean el teacutermino inflacioacuten C iquestQueacute es el PIB D iquestQuieacuten o queacute organismo del Estado controla dicho incremento del IVA E iquestQueacute pueden hacer las personas para que el incremento del IVA y la Inflacioacuten no afecte su economiacutea familiar o personal Actividad 2 Socializacioacuten Cada grupo presentaraacute las conclusiones a sus compantildeeros en plenaria Tambieacuten pueden explicar por medo de dibujos el efecto del incremento de IVA y la inflacioacuten sobre las personas y sus actividades cotidianas Preseacutentelos al grupo y pidan que alguien del grupo los interprete Evaluacioacuten Formativa iquestQueacute aprendiacute del artiacuteculo frente al tema del incremento del IVA iquestQueacute preguntas me quedan sobre el tema iquestQueacute maacutes me gustariacutea aprender
Anexo 1
Consumidores y sectores opinan frente al incremento del Impuesto al Valor Agregado que proponen
expertos al Gobierno Nacional
(hellip) Hugo Leiva publicista barranquillero asegura que gasta quincenalmente en un mercado para
su hogar de 5 personas conformado por 4 adultos (incluido eacutel) y un menor de edad unos
$380000 La compra la realiza en un supermercado de cadena y dentro de esta incluye
generalmente los productos baacutesicos de la canasta familiar
(hellip)Ceacutesar Loacutepez propietario de una tienda de abarrotes en el Barrio Abajo opina que el
incremento proyectado por expertos al Gobierno Nacional le ldquocaeriacutea bienrdquo a los negocios de
barrio en sentido de que se llenariacutean maacutes de clientes que los supermercados de cadena
(hellip) Gustavo Reyes gerente de Megatiendas ldquoNo estamos de acuerdo Hoy los clientes estaacuten
comprando solo lo necesario y esto ha provocado un incremento mayor de esa tasa de
desaceleracioacuten del consumo
Tomado de httpwwwelheraldocoeconomialos-efectos-de-un-aumento-del-iva-del-18-o-
19-en-la-canasta-familiar-236021
Anexo 2
Incremento de IVA propuesta inminente para proacutexima reforma tributaria
Luego de varios meses de estudio y anaacutelisis
en los proacuteximos diacuteas quedaraacute en firme la
propuesta de hacer un incremento en el IVA
general a muchos de los productos de la
canasta familiar cuya tarifa actual estaacute en el
16 por ciento
Esta recomendacioacuten por parte de la
Comisioacuten de Expertos Tributarios se
presentaraacute el proacuteximo 23 de diciembre el
informe que seraacute insumo para hacer la
reforma tributaria del antildeo entrante no solo
iraacute sin remedio sino que ademaacutes el
aumento seraacute muy alto en un rango de entre
2 y 4 puntos
Este nivel auacuten es especulativo porque hasta
hace unos diacuteas Fedesarrollo que es uno de
los centros de estudios econoacutemicos que maacutes
conoce del tema y ademaacutes hace parte de la
Comisioacuten estaba haciendo las uacuteltimas
simulaciones
La reforma se tramitaraacute a partir de marzo
ante el Congreso pero desde ya se sacan
cuentas de coacutemo le pegaraacute al consumo la
decisioacuten sobre el incremento del IVA ajuste
que llega en un momento en el que la
inflacioacuten alta por encima del 6 por ciento ya
estaacute poniendo talanquera a la capacidad de
los hogares para adquirir bienes y servicios
especialmente alimentos en donde la
inflacioacuten se trepa al 10 por ciento
Seguacuten el Dane el consumo de los hogares
sigue aportando una gran cuota al
crecimiento pues su dinaacutemica del consumo
final fue de 35 por ciento entre julio y
septiembre pasados por encima del PIB
Esto sin contar con los anuncios de los
empresarios no solo de que no generaraacuten
tanto empleo nuevo sino que por el
contrario podriacutea reducir puestos de trabajo
Por eso el golpe del IVA al consumo uno de
los elementos que estaacute haciendo crecer la
economiacutea colombiana no se haraacute esperar
Seguacuten la firma Raddar al subir el IVA se
produce una ldquocontraccioacuten de la capacidad de
compra y una reconstruccioacuten de la estructura
de consumordquo
Esto significa que las personas dejan de
consumir los productos con un impuesto
mayor para migrar a otros con menores
tasas
Por ello para el senador Ivaacuten Duque del
Centro Democraacutetico ldquoaumentar el IVA
cuando la inflacioacuten campea puede ser una
medida peligrosa maacutes si el Gobierno no se
amarra el cinturoacuten y nos sigue pasando a
todos la facturardquo
Para Raddar el IVA ya pesa bastante en el
gasto de los hogares el 485 por ciento
seguacuten sus caacutelculos
Los colombianos pagan mensualmente una
tasa de este impuesto que en promedio es
superior al 5 por ciento lo que implica que
por cada 100 pesos que vale lo que necesitan
para vivir estaacuten sacando 5 pesos adicionales
que van a parar a la bolsa tributaria cuando
no se quedan en las cajas registradoras de
los evasores
El promedio se da porque hay 3 tarifas
diferenciales aparte de bienes excluidos y
exentos
Pero en teacuterminos generales el 90 por ciento
de los productos y servicios de uso en el paiacutes
estaacuten gravados con la tarifa general
En el 10 por ciento restante entran 156
bienes excluidos del IVA (ejemplo la cebolla y
similares) otros 53 que estaacuten gravados con
el 5 por ciento (ejemplo la medicina
prepagada) 26 que estaacuten exentos es decir
teacutecnicamente no pagan nada porque la tarifa
es 0
Es necesario
De un incremento del IVA por ser un
impuesto indirecto no se escapariacutea nadie
porque todo el mundo tiene que comer (el
servicio en unos restaurantes estaacute gravado
con el 16 por ciento y en otros con el
impuesto al consumo de 8 por ciento) todos
tienen que vestirse y suplir otras
necesidades que estaacuten salpicadas por la
tributacioacuten
El liacuteo es que la necesidad existe La
justificacioacuten de un aumento de la tarifa
general estaacute maacutes que revelada en el paiacutes
Hay un hueco fiscal dejado por la
dependencia que Colombia teniacutea de la renta
petrolera la cual se cayoacute en 20 billones de
los 24 billones de pesos que generaba
Si a ello se le suma que Colombia tiene un
nivel de recaudo del 17 por ciento del PIB lo
que es muy bajo en comparacioacuten con el de
los paiacuteses de la Organizacioacuten para la
Cooperacioacuten y el Desarrollo Econoacutemicos
(Ocde) los argumentos sobra Maacutes auacuten si se
agrega el alto costo que implicaraacute la paz
calculado a mano alzada entre 187 billones
de pesos en 10 antildeos hasta 300 billones
Mario Valencia de la Red de Justicia
Tributaria cita a la Comisioacuten Econoacutemica para
Ameacuterica Latina (Cepal) organismo que ha
establecido que ldquolas tarifas elevadas de IVA
aumentan la propensioacuten a la evasioacuten
Asimismo altas tasas estaacuten relacionadas con
bajos iacutendices de productividad del impuesto
Esto sin mencionar que un
aumento del IVA reduce el poder adquisitivo
de las personas pero tambieacuten presiona el
alza generalizada de precios ya que al
comprar el mismo bien este resulta maacutes
costosordquo
Agregoacute que ldquocon un posible aumento en el
IVA del 16 al 19 por ciento se esperariacutea
recaudar cerca de 10 billones de pesos
adicionalesrdquo lo que mermariacutea el consumo de
los hogares que en los uacuteltimos 5 antildeos ha
subido en 5 por ciento mientras que ldquoel IVA
interno ha crecido en promedio en los
uacuteltimos 4 antildeos un 72 por ciento anualrdquo
Cada una de estas premisas tendraacute que tener
en la lupa la Comisioacuten de sabios tributarios
que ya estaacute dando los uacuteltimos toques al
informe final en el que una de las
sugerencias maacutes impactantes seraacute el
incremento del IVA
Ante menos plata mayor cupo de deuda
Las cuentas del Gobierno mostraron ayer una
evidencia maacutes de la necesidad de recursos en
la Plenaria del Senado de la Repuacuteblica donde
se aproboacute el proyecto de ley para ampliar el
cupo de endeudamiento de la Nacioacuten que
permitiraacute celebrar operaciones de creacutedito
puacuteblico interno y externo por 13000
millones de doacutelares y otorgar garantiacuteas por
4500 millones de doacutelares
Con esta ampliacioacuten (estaba en 10000
millones de doacutelares) el Gobierno podraacute
seguir diversificando sus fuentes de
financiacioacuten que incluyen preacutestamos con la
banca multilateral y emisiones de bonos
externos en diferentes monedas con los que
se conseguiraacuten mejores tasas de intereacutes y
mayor acceso al mercado externo como
alternativa de financiamiento El ministro de
Hacienda Mauricio Caacuterdenas dijo que ldquouna
vez sancionada la ley le permitiraacute al
Gobierno seguir financiando el crecimiento
econoacutemico de la Nacioacuten a muy buenas tasas
gracias a la buena calificacioacuten de la deuda y a
nuestra disciplina fiscalrdquo
Caacuterdenas enfatizoacute que la ampliacioacuten del cupo
estaacute en liacutenea con los planes de financiacioacuten
presentados en el Marco Fiscal de Mediano
Plazo y con el firme compromiso de la
responsabilidad fiscal El dinero iraacute para
inversioacuten social e infraestructura
Recuperado de httpwwweltiempocomeconomiaindicadoresiva-incremento-de-iva-en-
canasta familiar-inminente-en-reforma-tributaria16461517 (11032016)
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS SOCIALES 8deg A 9deg
GRUPO DE GRADOS 8-9
OBJETIVOS GENERALES Explica como las poliacuteticas econoacutemicas inciden en la produccioacuten distribucioacuten yo consumir bienes y servicios
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios
Aprendizajes Ciencias Naturales
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales Explico las poliacuteticas que orientaron la economiacutea colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX (proteccionismo liberalismo econoacutemico)
Lenguaje
Competencias Ciudadanas Analiza efectos de decisiones para distintas dimensiones
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Educacioacuten econoacutemica y financiera De queacute manera se refleja en mi entorno la relacioacuten entre la abundancia o escasez de bienes y servicios y su valor en diferentes sectores econoacutemicos
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 90 15 minutos ndash Activador 40 minutos ndash Actividad 1 contextualizacioacuten 20 minutos ndash Actividad 2 socializacioacuten 15 minutos ndash evaluacioacuten formativa
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Para el inicio de la actividad favorezca el trabajo en pequentildeos grupos logrando centrar la atencioacuten en la explicacioacuten de los fenoacutemenos
econoacutemicos en cuestioacuten Luego permita que los estudiantes interactuacuteen entre ellos y conformen grupos maacutes grandes de acuerdo a sus gustos y capacidad argumentativa Finalmente solicite que los estudiantes organicen una plenaria
MATERIALES Copias del artiacuteculo como recurso didaacutectico ldquoiquestQueacute significan los muy probables cambios en las relaciones de los estados unidos con Colombia Cuba y Argentinardquo Anexo 1
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Activador Presente el Tema -iquestCoacutemo se puede contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios Presente los desempentildeos esperados en Ciencias Sociales Competencias Ciudadanas Educacioacuten Econoacutemica y Financiera Motive a los estudiantes a reflexionar en torno a las siguientes preguntas iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para Colombia frente a los tratados de libre comercio con otros paiacuteses iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para los empresarios frente a las importaciones previstas en los tratados de libre comercio Como docente solicite a cada grupo la entrega de una oracioacuten hecha por los estudiantes como producto de sus reflexiones sobre el tema Puede pedirles que la escriban en el tablero o en una cartelera Actividad 1 contextualizacioacuten Divida el grupo en equipos de (5) estudiantes Realice la lectura que se encuentra el en Anexo 1 Objetivo Analizar las implicaciones econoacutemicas de la injerencia de otro paiacutes en la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional (Estados Unidosndash Colombia) Identifique las ideas principales el texto Plantee las siguientes preguntas y solicite que las resuelvan por grupos
A iquestQueacute le aportariacutea en teacuterminos de experiencias los Estados Unidos al sistema econoacutemico de Colombia B iquestQueacute ventajas o desventajas podriacutea esperarse de la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidos ndash Colombia frente a la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional C iquestQueacute efectos podriacutea experimentar la industria nacional la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidosndash Colombia D iquestCoacutemo la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de los Estados Unidos y Colombia podriacutea incidir en la produccioacuten distribucioacuten Actividad 2 Socializacioacuten Cada grupo presentaraacute las conclusiones a sus compantildeeros en plenaria Evaluacioacuten Formativa iquestQue aprendioacute iquestQue inquietudes le genero el artiacuteculo iquestQueacute otros aspectos te parece que seriacutea importante abordar
Anexo 1
iquestQUEacute SIGNIFICAN LOS MUY PROBABLES CAMBIOS EN LAS RELACIONES DE LOS ESTADOS UNIDOS
CON COLOMBIA CUBA Y ARGENTINA
Los cambios que vendraacuten en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no significan que Estados Unidos se interesaraacute maacutes por estos paiacuteses sino que ajustaraacute las poliacuteticas de Estado con las que desde 1980 trata a Ameacuterica Latina las que fueron interrumpidas por Bush hijo y reactivadas por Barack Obama iquestLes importa Ameacuterica Latina a los Estados Unidos En los uacuteltimos antildeos se ha vuelto costumbre responder ldquonordquo Periodistas tecnoacutecratas acadeacutemicos presidentes en ejercicio y expresidentes como Lula da Silva o Ricardo Martinelli han asegurado que los Estados Unidos se han olvidado de Ameacuterica Latina pues debido al ataque a las Torres Gemelas que tuvo lugar el 11 de septiembre de 2002 su poliacutetica exterior ha priorizado objetivos como ganar la infame ldquoGuerra contra el Terrorismordquo resolver los problemas geopoliacuteticos de Oriente Proacuteximo o mantener la supremaciacutea econoacutemica mundial ante el desafiacuteo que representan economiacuteas desarrolladas como la de China
En consecuencia seguacuten esa interpretacioacuten los Estados Unidos han invertido menos que antes en los paiacuteses latinoamericanos y prestado menos atencioacuten a sus problemas Sin embargo el examen de los hechos arroja una conclusioacuten maacutes matizada Aunque George W Bush interrumpioacute las poliacuteticas de Estado que Estados Unidos habiacutea desarrollado hacia Ameacuterica Latina desde 1980 Obama las ha retomado Eso significa que Estados Unidos siacute se acuerda de la regioacuten pero solo para lo estrictamente necesario A diferencia de otros tiempos la superpotencia se muestra indiferente frente a los asuntos internos de los paiacuteses latinoamericanos Justo una de las cosas que la izquierda siempre ha deseado
A Estados Unidos siacute le importa Latinoameacuterica pero no tanto Hago esta reflexioacuten porque es muy probable que maacutes temprano que tarde se sucedan cambios importantes en las relaciones de los Estados Unidos con Colombia Argentina y Cuba En el uacuteltimo mes la administracioacuten Obama ha anunciado iniciativas importantes que guardan profundas implicaciones en estos paiacuteses Hace unas semanas en la celebracioacuten de los 15 antildeos del Plan Colombia (y su sepultura) Obama reveloacute que Estados Unidos apoyaraacute el postconflicto en Colombia mediante un nuevo programa Paz Colombia Ademaacutes la Casa Blanca ha anunciado que Obama visitaraacute Cuba y Argentina a fines de este mes lo que es sentildeal de que Estados Unidos busca modificar sus relaciones con estos dos paiacuteses que en el pasado no han sido muy buenas Obama iraacute a Cuba para avanzar en la consolidacioacuten del histoacuterico deshielo de las relaciones bilaterales y visitaraacute a Argentina para conseguir el apoyo de Macri despueacutes de 12 antildeos de relaciones conflictivas con la pareja Kirchner
(hellip)
Por lo demaacutes Estados Unidos ha perseguido consistentemente objetivos de poliacutetica exterior en la regioacuten durante el presente siglo como lo prueba el que haya buscado liberalizar e impulsar el comercio por medio de diversos mecanismos como los Tratados de Libre Comercio (TLC) el ALCA el NAFTA o contribuir a la lucha contra el narcotraacutefico y el terrorismo a traveacutes de programas como el Plan Colombia Esto quiere decir que a los Estados Unidos siacute les importa Ameacuterica Latina pero es cierto que mucho menos que antes y no tanto como esperan los que quisieran que nos arreglara todos nuestros problemas
(hellip)
Obama empezoacute a tomar decisiones frente a Ameacuterica Latinahellip [Obama por ejemplo ha confirmado la poliacutetica econoacutemica liberal reanudoacute el apoyo a organismos multilaterales como la OEA ha promovido la democracia en la regioacuten de varias maneras (por ejemplo oponieacutendose al golpe de estado que hace unos antildeos sucedioacute en Honduras) ha continuado la guerra contra las drogas y ha abierto un espacio de diaacutelogo con Cubahellip
(hellip)
Por esta razoacuten los cambios en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no se pueden interpretar como si fuera a haber un mayor intereacutes estadounidense en los problemas internos de estos paiacuteses sino aproximaciones diferentes a los asuntos bilaterales pero a partir de las poliacuteticas de Estado Naturalmente se vendraacuten las presiones poliacuteticas y econoacutemicas de siempre (presiones que siempre hay que decirlo al contrario de lo que creen tanto los antiestadounidenses como los proestadounidenses unas veces son justas y otras injustas) pero tambieacuten la oportunidad para estos paiacuteses de iniciar negociaciones fructiacuteferas con los Estados Unidos que pueden ayudarles a impulsar el crecimiento de sus economiacuteas darle salida a sus exportaciones o mejorar la calidad de la democracia
Colombia
En el caso colombiano el Paz Colombia tal como fue presentado es una iniciativa que tendraacute tres pilares (1) seguridad y antinarcoacuteticos (2) presencia del Estado y promocioacuten de la justicia y (3) servicios esenciales para las viacutectimas Obama anuncioacute que le solicitaraacute al congreso un paquete de ayuda para Colombia de US$450 millones para financiarlo El objetivo de este plan consiste en ayudar a Colombia a consolidar el ldquopostconflictordquo (yo apoyo el proceso de paz pero insisto en que ldquopostconflictordquo es un teacutermino extrantildeo y poleacutemico) ldquoAl igual que Estados Unidos ha sido socio de Colombia en tiempos de guerra seremos su socio en tiempos de pazrdquo explicoacute Obama Esta sociedad no obstante no implica maacutes que la reorientacioacuten de los recursos que Estados Unidos de todas formas ya invertiacutea en Colombia Sin embargo aunque estaacute por verse si el Congreso estadounidense aprueba los fondos que Obama anuncioacute Santos podriacutea aprovechar la situacioacuten y
negociar que en el Paz Colombia la seguridad no sea lo primordial Esta es la uacutenica oportunidad que tendraacute para hacerlo
Cuba
A Cuba el giro en las relaciones le viene bien Hasta este momento los Estados Unidos no han presionado demasiado a La Habana para que realice transformaciones poliacuteticas importantes cosa que esperan ansiosamente muchos cubanos ya sea los del exilio o los que viven en la isla Por esta razoacuten la visita de Obama representa una oportunidad maacutes bien para los ciudadanos de a pie que podriacutean presionar al presidente para que en las negociaciones se tenga en cuenta la voz de los mismos cubanos Esta es una aproximacioacuten intermedia entre la de los que pretenden que Estados Unidos obligue a Cuba a realizar la transicioacuten a la democracia y la de los que se oponen a que Washington dicte las poliacuteticas internas del paiacutes islentildeo
Argentina
En cuanto a Argentina Obama justificoacute la proacutexima visita diciendo que ldquoexisten muchas posibilidades de colaboracioacutenrdquo con el nuevo gobierno Estas posibilidades de extienden a temas muy variados desde terrorismo hasta energiacutea eleacutectrica Muchos han dicho que esta visita significa que Argentina estaacute en la agenda internacional Es posible Desde 1997 cuando Bill Clinton visitoacute a Menem un presidente estadounidense no pisa la tierra de Borges
Auacuten no es muy claro queacute puede negociar Argentina con los Estados Unidos A Estados Unidos posiblemente le interese asegurar la estabilidad en la regioacuten y vincular a Argentina al comercio global pero no es evidente coacutemo lo planea hacer Esto puede ser bueno o malo dependiendo del sesgo ideoloacutegico desde donde se lo vea Lo cierto es que aquiacute se veraacute queacute tan capaz es Macri de cambiar la aproximacioacuten a la poliacutetica exterior que hubo en Argentina durante los gobiernos de los Kirchner ndashrecelo de Estados Unidos Amistad con Rusia y China Alianzas con Chaacutevez Evo Morales y Ortega- y de crear oportunidades para su paiacutes
Los cambios no seraacuten muy profundos
En todo caso mientras la situacioacuten en Oriente Proacuteximo permanezca igual los paiacuteses desarrollados no se recuperen por completo de la crisis de 2008 y la economiacutea china siga siendo un desafiacuteo mayuacutesculo Estados Unidos se concentraraacute principalmente en la geopoliacutetica asiaacutetica y en las relaciones con economiacuteas avanzadas Los cambios mencionados en este blogpost no representan mucho para Estados Unidos
Finalizada la presidencia de Obama iquestcambiaraacute la poliacutetica exterior de Estados Unidos hacia Ameacuterica Latina Es posible que siacute si es Trump quien gane las elecciones de noviembre (y me cuesta creer que lo haga) Pero ojalaacute que las pierda En los uacuteltimos antildeos Estados Unidos (al menos en apariencia) no se ha inmiscuido mucho en nuestros asuntos Eso significa que Latinoameacuterica no puede recurrir a los Estados Unidos para pedirle dinero sino para tratar asuntos bilaterales como los intercambios econoacutemicos o la seguridad internacional pero tambieacuten significa que puede manejar sus asuntos como mejor le parezca Esto es algo que los responsables de las relaciones exteriores en Colombia Argentina y Cuba deben tener bien claro
Recuperado de httpblogselespectadorcomel-mal-economista20160311que-significan-los-muy-probables-cambios-en-las-relaciones-de-los-estados-unidos-con-colombia-cuba-y-argentina (11032016)
Identificacioacuten de situacioacuten cotidiana y actividad econoacutemica
de la regioacuten
bull Lectura en contexto
Identificacioacuten de la problemaacutetica
bull Viabilizacioacuten de causas consecuencias y alternativas de solucioacuten
Posibilidades de articulacioacuten desde las aacutereas
Reconozco el impacto de la globalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozco diferentes reacciones ante estefenoacutemeno
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones
involucran distintas
dimensiones y reconocer relaciones
entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
Competencias ciudadanas
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
La lectura de la prensa como recurso didaacutectico
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
Reconozco el impacto de laglobalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozcodiferentes reacciones ante estefenoacutemeno
iquestCoacutemo se relacionan el precio delpetroacuteleo y las condiciones econoacutemicas deuna regioacuten petroleraiquestPor queacute el precio del doacutelar incide en laeconomiacutea globaliquestA quieacutenes beneficia la caiacuteda del preciodel petroacuteleo y por queacuteiquestCoacutemo afecta a los paiacuteses exportadores yconsumidores de petroacuteleo el cambio devalor en el barril de petroacuteleo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
bull iquestCuaacutel es el propoacutesito principal del artiacuteculo
bull iquestCuaacutel seriacutea la pregunta clave que busca responder este artiacuteculo
bull iquestCuaacuteles son las conclusiones maacutes importantes del artiacuteculo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
Competencias ciudadanas
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones involucran distintas
dimensiones y reconocer
relaciones entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
bull iquestQueacute se podriacutea hacer para minimizar el impacto en las regiones exportadorascuando el costo del barril del petroacuteleo baja
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses exportadores frente a una bajadel precio del barril del petroacuteleo
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses importadores de petroacuteleo frenteal aumento del precio del barril del petroacuteleo
Referencias
bull httpwwwmineducaciongovco1621articles-340033_archivo_pdf_Orientaciones_Edu_economica_financierapdf
bull httpwwwcolombiaaprendeeducohtmlmediateca1607articles-167860_archivopdf
bull httpwwwunilibreeducobogotapdfs2015g4pdf
Anexo 1 Guiacutea de trabajo
Observen con detenimiento el siguiente recibo de luz
Por grupos dar respuesta a las siguientes preguntas
1 iquestCuaacutel es el nuacutemero de la factura 2 iquestCuaacutel es el costo de Kwh por mes 3 iquestEn queacute mes se tuvo el menor consumo y iquestCuaacutel fue su valor 4 iquestEn queacute mes se obtuvo el mayor consumo y iquestCuaacutel fue su valor 5 iquestPor queacute el valor promedio de consumo es de 154 Kwh 6 iquestCuaacutel es el valor total de la factura
Reto 1
Realizar un pictograma que represente el valor que pagoacute Pablo de luz durante cada mes
Reto 2
Preparen un
Socialicen el collage con los compantildeeros de su clase
Anexo 2
El dinero que usted se puede ahorrar si consume menos energiacutea El usuario que ahorre energiacutea frente a febrero recibiraacute $ 450 por cada kilovatiohora no usado
El Gobierno Nacional lanzoacute este martes el programa lsquoApagar pagarsquo que busca promover entre los usuarios residenciales una cultura de ahorro de energiacutea y contribuya a la meta de reducir en 5 por ciento el consumo nacional Y claro a la postre se pueda evitar un racionamiento No obstante este mieacutercoles el Consejo Nacional de Operacioacuten energeacutetica indicoacute que aceptoacute recomendaciones de la firma XM operadora del mercado para realizar recortes de energiacutea en el paiacutes Mediante la resolucioacuten 029 de 2016 de la Comisioacuten de Regulacioacuten de Energiacutea y Gas (Creg) se creoacute un incentivo especial el usuario residencial o comercial que ahorre energiacutea con un consumo inferior al del mes de febrero de 2016 recibiraacute $ 450 por cada kilovatiohora no usado Y en ese sentido el que consuma maacutes tendraacute que pagar $ 450 adicionales por cada kilovatiohora de maacutes Tenga en cuenta que el precio de un kilovatio variacutea seguacuten regioacuten ciudad e inmueble En este sentido en predio un usuario residencial estariacutea pagando $ 446 en Bogotaacute El dinero que se les pagaraacute a los usuarios que ahorren energiacutea se obtendraacute de los generadores participantes en el mercado y de los propios ciudadanos que no cumplan con las metas de ahorro iquestCuaacutento dinero me puedo ahorrar Para aterrizar la propuesta del Gobierno se tomaraacute el ejemplo de la familia Suaacuterez que tiene una vivienda de estrato 4 ubicada en Bogotaacute en el sector de Ciudad Salitre El consumo promedio de ese hogar en los uacuteltimos seis meses es de 93 kilovatioshora (kWh) y el valor promedio que paga por cada kWh es de $ 42353 (Lea Recomiendan al Gobierno racionamiento programado de energiacutea del 5 ) El consumo de los Suaacuterez en febrero fue de 113 kWh y el recibo llegoacute por $ 47750 Si los habitantes de esa vivienda deciden ahorrar juiciosos energiacutea y logran bajar el uso a su propio promedio de 93 kWh dejariacutean de pagar en su proacutexima factura $ 8470 de los 20 kWh menos del consumo y $ 9000 del beneficio En total $ 17470 cerca de un 30 por ciento menos Pero si en cambio los Suaacuterez hacen caso omiso a la peticioacuten del Gobierno y por ejemplo llevan su consumo de 113 a 120 kWh tendriacutean que pagar $ 3150 de maacutes iquestCoacutemo se materializa ese ahorro El viceministro de Energiacutea Carlos Fernando Eraso le aclaroacute a EL TIEMPO que dicho beneficio aplicaraacute si el total de la zona comercial reduce su consumo de energiacutea En otras palabras y para continuar con el ejemplo los Suaacuterez pagaraacuten menos si Codensa el operador para Bogotaacute reporta un ahorro efectivo en todos sus usuarios registrados Es decir este ahorro dependeraacute de que la empresa generadora cumpla con el promedio asignado y esto se lograraacute solo cuando los usuarios del distrito de energiacutea cumplan con la reduccioacuten en su consumo y con el promedio exigido por la autoridad reguladora Tenga en cuenta que las multas se haraacuten efectivas de manera individual para las personas que muestren mayor consumo respecto al mes anterior ldquoEn el mercado tuvo que haber un ahorro para que ese incentivo se haga efectivo Por eso en la campantildea invitamos para que todos y todas hagamos el esfuerzo y veamos el beneficiordquo explicoacute Eraso ELTIEMPOCOM Artiacuteculo recuperado de httpwwweltiempocomeconomiafinanzas-personalescobro-de-energia-programa-apagar-paga16532384
Anexo 3
Jueacutegatela por el ahorro de energiacutea de tu colegio y hogar
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MATEMATICAS 8deg A 9deg
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
GRUPO DE GRADOS 8ordm - 9ordm
EJE TEMAacuteTICO Economiacutea
AacuteMBITO CONCEPTUAL Desarrollo econoacutemico
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo nos impacta la relacioacuten directa entre la inflacioacuten y la variacioacuten del
precio de los bienes y servicios
COMPETENCIAS Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de
vista econoacutemico y financiero son pertinentes para el bienestar personal y de
la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y
financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar
los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y
largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la
que pertenecen las y los estudiantes
DESEMPENtildeO ESPERADOS Educacioacuten econoacutemica y financiera Evaluacutea el impacto de la inflacioacuten en
los sectores econoacutemicos y analiza
su relacioacuten con la oferta y demanda
de bienes y servicios de su entorno
REFERENTE CONCEPTUAL Inflacioacuten
APRENDIZAJE ESPERADO Ciencias Naturales
Matemaacuteticas Resolver y formular problemas en
diferentes contextos que requieren
hacer inferencias a partir de un
conjunto de datos estadiacutesticos
provenientes de diferentes fuentes
Ciencias Sociales
Lenguaje
Competencias Ciudadanas
DURACIOacuteN 120 minutos
ORGANIZACIOacuteN DEL
ESPACIO
Se organizan los participantes en grupos dependiendo de la cantidad total de
participantes se sugiere que cada grupo no supere un total de ocho
participantes
MATERIALES Video beam
Computador
Sonido
Papel papel perioacutedico para carteleras
SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MOMENTOS TIEMPO DESCRIPCIOacuteN
INTRODUCCIOacuteN 15 min En el marco de la celebracioacuten del ldquoGlobal Money Weekrdquo se quiere
desarrollar una secuencia de actividades en la cual los estudiantes
puedan desarrollar competencias en el aacuterea de matemaacuteticas
utilizando como escenario el programa de Educacioacuten Econoacutemica y
Financiera (EEF)
Una vez presentada la intencionalidad de la secuencia de actividades
que se desarrollaraacute durante la sesioacuten de clase el profesor daraacute a
conocer la pregunta orientadora relacionaacutendola con la cotidianidad
de los estudiantes asiacute como con lo que se aprende en el colegio en
diferentes asignaturas
Se comunica a los estudiantes (en sus palabras) el aprendizaje que
se busca alcanzar en el aacuterea de matemaacuteticas y el desempentildeo
esperado desde el programa de EEF
ACTIVIDAD
MOTIVADORA
15 min En grupos de estudiantes presente la caricatura que se proponen en
el anexo 1
Preguacutenteles
iquestQueacute es la inflacioacuten
iquestQueacute pueden inferir respecto a las caricatura
ACTIVIDAD 1
30 min Presente el video ldquoiquestQueacute es la inflacioacutenrdquo
httpwwwbanrepgovcoesvideo-que-es-inflacion
Converse con sus estudiantes respecto a lo observado en el video
1 iquestPor queacute la caricatura ilustra lo que es la inflacioacuten
2 iquestQueacute significa que en Colombia en entre los siglos XIX y XX
los precios hayan aumentado un 390 Proponga a los
estudiantes que ilustren lo anterior con ejemplos
Pregunte a sus estudiantes si saben coacutemo se calcula la inflacioacuten para
ilustrarlo y complementar la introduccioacuten realizada con el video
anterior presente el siguiente iquestCoacutemo se mide la inflacioacuten
httpwwwbanrepgovcoesvideo-como-se-mide-la-inflacion
ACTIVIDAD 2
1 hora Proponga a sus estudiantes que se organicen en grupos y asigne a
cada uno de los grupos una de las dos noticias que se presentan en
el anexo 2 Tenga en cuenta que el mismo nuacutemero de grupos analice
la misma noticia
Cada grupo de estudiantes debe leer la noticia que le correspondioacute
y preparar una exposicioacuten en la que
1 Presenten los datos clave que se presentan en la noticia
respecto a la inflacioacuten
2 Ilustren con un ejemplo queacute significa el aumento de la
inflacioacuten de acuerdo con lo que se presenta en la noticia
Por ejemplo En la noticia 2 se anuncia que la mayor
variacioacuten fue en alimentacioacuten con 117 se debe proponer
un ejemplo de un alimento y coacutemo aumentoacute su precio de
un periodo de tiempo a otro seguacuten el aumento promedio
3 Socialicen con todo el grupo de trabajo su anaacutelisis sobre el
artiacuteculo y el ejemplo que elaboroacute el grupo Es importante en
este punto que
- Se revisen los planteamientos y procedimientos
matemaacuteticos que proponen los estudiantes para ilustrar su
ejemplo
- Se hagan preguntas que permitan identificar la manera en
que los estudiantes han interpretado la informacioacuten
- Identifique las dificultades que presenta la actividad para
los estudiantes
- Cada equipo de trabajo debe presentar ejemplos distintos
de la misma noticia
- De lugar a que los estudiantes participen de las
exposiciones de sus compantildeeros haciendo preguntas o
complementando ideas
ACTIVIDAD DE CIERRE 15 min Grupal
El docente realizaraacute la realimentacioacuten de los trabajos realizados por
cada grupo es importante resaltar los aciertos de los estudiantes y
evidenciar los desaciertos teniendo en cuenta
- Coacutemo la misma informacioacuten (en este caso de la noticia)
puede ejemplificarse de distintas maneras
- Muestre el anaacutelisis que se hizo de cada noticia identifique
los aspectos comunes y resaacuteltelos ademaacutes de los distintos y
explique por queacute lo son y coacutemo se relacionan
- Realice realimentacioacuten a la produccioacuten de los estudiantes
corrigiendo sus errores de manera asertiva y mostrando la
manera correcta de interpretar la informacioacuten o realizar un
caacutelculo
Recomendacioacuten
Identifique tanto en el trabajo en grupo como en las exposiciones
los roles que asumen los estudiantes las preguntas que realizan las
respuestas que dan a las preguntas que usted realiza de manera
que evidencie los estudiantes con quienes se requiere mayor trabajo
para lograr los aprendizajes esperados asiacute como a quienes los han
logrado y puede brindar actividades de mayor complejidad
Anexo 1 Caricatura Inflacioacuten
Imagen tomada de httpwwwrevalorizandoamorgblog201205quino-mafalda
Anexo 2 Noticias sobre la inflacioacuten
Noticia 1
Fragmento tomado de httpwwweltiempocomeconomiaindicadorescifra-de-inflacion-de-febrero-de-2016-en-
colombia16528657
Noticia 2
Noticia tomada de httpwwwelespectadorcomnoticiaseconomiainflacion-colombia-alcanzo-059-marzo-articulo-
553191
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS NATURALES 6deg A 7deg
GRUPO DE GRADOS 6-7
OBJETIVOS GENERALES Reconocer formas sostenibles de utilizar los recursos como bienes y servicios con valor econoacutemico
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo nos beneficiamos cuando los recursos se convierten en bienes y servicios con valor econoacutemico
APRENDIZAJES
Ciencias Naturales Reconoce algunas actividades humanas que generan impactos ambientales positivos y negativos
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales
Lenguaje
Competencias Ciudadanas
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Educacioacuten econoacutemica y financiera Reconoce coacutemo las formas solidarias de producir y consumir bienes y servicios generan beneficios para los demaacutes y se reflejan en los indicadores econoacutemicos
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 120 MIN
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Divida el grupo en subgrupos de cuatro personas y solicites hagan pequentildeos ciacuterculos de discusioacuten Organice el espacio de manera tal que usted como mediador del ejercicio pueda circular e interactuar de manera permanente con los estudiantes
MATERIALES Fotocopias Tablero Marcadores
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Introduccioacuten (Tiempo 10min) Indique el objetivo de la actividad las competencias que se espera promover en el espacio y el producto final Activador (Tiempo 15 min) Brinde a cada uno de los grupos de manera indistinta la definicioacuten de los teacuterminos bienes y servicios Anexo 1 Pida que la lean y que listen seguacuten les haya correspondido cinco bienes o servicios Divida el tablero y escriba e l teacutermino BIEN o SERVICIO en el centro La idea es elaborar en conjunto (estudiantes-docente) un mapa mental donde se defina queacute es un bien y queacute es un servicio para ello inicie el diligenciamiento del esquema empezando por la direccioacuten de las manecillas del reloj dibujando queacute se entiende por bien o servicio y queacute ejemplos pueden dar los estudiantes atendiendo a bienes y servicios que identifican en su entorno Actividad 1 Contextualizacioacuten (Tiempo 30min)
Mantenga la organizacioacuten por grupos asigne los siguientes roles
a Cronos Se encarga de estar pendiente del tiempo para cada una de las respuestas
b Relator Se encarga de exponer ante el resto del grupo las ideas fuerza producto de la discusioacuten
c Lector Se encarga de leer en voz alta la informacioacuten que aparece en cada uno de los anexos
d Escritor Se encarga de consignar las ideas o respuestas a cada una de las preguntas planteadas
Brinde el anexo 2 Pida a los estudiantes que lean la informacioacuten que alliacute aparece e inviacutetelos a responder la siguientes pregunta
a iquestCuaacutendo las actividades humanas que se convierten en bienes y servicios generan impactos ambientales negativos
b Pida a los estudiantes que listen ejemplos de actividades
humanas que se convierten en bienes y servicios generan impactos ambientales negativos
Permita que por grupo el relator indique cuaacutel es la respuesta que dan a la pregunta formulada Posibilite la participacioacuten de los demaacutes miembros del grupo pidieacutendoles que den respuesta al iacutetem b Actividad 2 Socializacioacuten (Tiempo 50 min) Entregue ahora a los estudiantes los anexos 3 y 4 pida que lean y que identifiquen
a El tipo de bien o servicio que se oferta b La categoriacutea en la que este bien o servicio estaacute clasificado y
piacutedales que identifiquen las posibles razones para dicha clasificacioacuten
c Solicite que reconozcan un bien o servicio del entorno y piacutedales que hagan una ficha con la informacioacuten de la empresa que constituiriacutean con los datos similares a los que aparecen en la informacioacuten previamente suministrada
d Pida a los estudiantes que socialicen su propuesta ante el grupo
Evaluacioacuten formativa (Tiempo 20 min) Finalice haciendo con los estudiantes como actividad de cierre la discusioacuten de las siguientes preguntas
a iquestQueacute Aprendiacute b iquestPropoacutesito logrado c iquestQuedaron todas las preguntas resueltas d iquestQueacute falta conocer
ANEXO 1
Los bienes en teacuterminos generales son objetos uacutetiles provechosos o agradables que proporcionan
a quienes los consumen un cierto valor de uso o utilidad Los bienes econoacutemicos maacutes
especiacuteficamente son objetos que se producen para su intercambio en el mercado es decir son
mercanciacuteas (Tomado de httpwwweumednetcursecondicBhtmBanco Interamericano de
Desarrollo (BID)
Servicios Desde el punto de vista econoacutemico servicio es cualquier tarea o actividad para la cual
haya una demanda y por lo tanto un precio En una economiacutea competitiva este precio seraacute
determinado como para los bienes por la relacioacuten que se establezca en el mercado entre la
oferta y la demanda existente Los servicios son llamados tambieacuten bienes intangibles porque ellos
no son mercanciacuteas que puedan ser compradas almacenadas y luego revendidas sino acciones
que realizan otras personas y que deben ser consumidas en el momento y lugar de su produccioacuten
aunque muchas actividades de servicios implican el consumo simultaacuteneo de otros bienes
tangibles (Tomado de httpwwweumednetcursecondicShtm)
ANEXO 2
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
En alianza con el Ministerio
de Ambiente y Desarrollo
Sostenible se definieron
categoriacuteas para clasificar los
bienes y servicios del
Portafolio de Bienes y
servicios sostenibles
ANEXO 3
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
ANEXO 4
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS SOCIALES 6deg A 7deg
GRUPO DE GRADOS 6-7
OBJETIVOS GENERALES Promover en los joacutevenes el desarrollo de competencias baacutesicas para la toma de decisiones informadas sobre temas econoacutemicos que favorezcan la construccioacuten de sus proyectos de vida
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo las decisiones del Gobierno Nacional se relacionan con la produccioacuten y consumo de bienes y servicios de las personas
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Ciencias Naturales
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales Comparo las organizaciones econoacutemicas de diferentes culturas con las de la actualidad en Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro
Lenguaje
Competencias Ciudadanas En situaciones de interaccioacuten reconoce las posiciones o intereses de las partes presentes y puede identificar la existencia de un conflicto
Educacioacuten econoacutemica y financiera
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 90 15 minutos ndash Activador 40 minutos ndash Actividad 1 contextualizacioacuten 20 minutos ndash Actividad 2 socializacioacuten 15 minutos ndash evaluacioacuten formativa
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Para el inicio de la actividad favorezca el trabajo en pequentildeos grupos logrando centrar la atencioacuten en la explicacioacuten de los fenoacutemenos econoacutemicos en cuestioacuten
Luego permita que los estudiantes interactuacuteen entre ellos y conformen grupos maacutes grandes de acuerdo a sus gustos y capacidad argumentativa Finalmente solicite que los estudiantes organicen una plenaria
MATERIALES Copias del anexo 1 Copias del artiacuteculo como recurso didaacutectico ldquoIncremento de IVA propuesta inminente para proacutexima reforma tributariardquo Anexo 2
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Activador
Presente el Tema -iquestCoacutemo las decisiones del Gobierno Nacional se relacionan con el consumo de bienes y servicios de las personas Presente los desempentildeos esperados en Ciencias Sociales Competencias Ciudadanas Educacioacuten Econoacutemica y Financiera Haga una lluvia de ideas junto con los estudiantes indagando queacute creen queacute significa la sigla IVA Pida ahora a los estudiantes que lean la informacioacuten que aparece en el anexo 1 Motive a los estudiantes a reflexionar en torno a las siguientes preguntas iquestCuaacuteles de los productos que aparecen en el listado del anexo 1resultan maacutes costosos iquestCuaacuteles de los productos que aparecen listados son prescindibles dentro de la canasta familiar iquestQueacute soluciones alternativas se podriacutean viabilizar en su familia para que exista un equilibrio entre produccioacuten y consumo de bienes y servicios Proponga alguna forma de ahorro en los productos de la canasta familiar Socialiacutecela con su equipo de trabajo Solicite a cada grupo la entrega de una rima hecha por los estudiantes como producto del ejercicio anterior donde se incluyan por los menos dos de las siguientes palabras IVA canasta familiar consumo ahorro Puede pedirles que la escriban en el tablero o en una cartelera Actividad 1 contextualizacioacuten Divida el grupo en equipos de (5) estudiantes Realice la lectura que se encuentra el en Anexo 2
Objetivo Promover el desarrollo de competencias baacutesicas el pensamiento criacutetico y reflexivo necesario para la toma de decisiones responsables sobre temas econoacutemicos y financieros Identifique las ideas principales el texto Sentildeale los teacuterminos propios del sistema financiero y econoacutemico elabore un glosario con sus palabras Plantee las siguientes preguntas y solicite que las resuelvan por grupos A iquestCuaacuteles creen que son las circunstancias por las que se incrementa el IVA B iquestCoacutemo definiriacutean el teacutermino inflacioacuten C iquestQueacute es el PIB D iquestQuieacuten o queacute organismo del Estado controla dicho incremento del IVA E iquestQueacute pueden hacer las personas para que el incremento del IVA y la Inflacioacuten no afecte su economiacutea familiar o personal Actividad 2 Socializacioacuten Cada grupo presentaraacute las conclusiones a sus compantildeeros en plenaria Tambieacuten pueden explicar por medo de dibujos el efecto del incremento de IVA y la inflacioacuten sobre las personas y sus actividades cotidianas Preseacutentelos al grupo y pidan que alguien del grupo los interprete Evaluacioacuten Formativa iquestQueacute aprendiacute del artiacuteculo frente al tema del incremento del IVA iquestQueacute preguntas me quedan sobre el tema iquestQueacute maacutes me gustariacutea aprender
Anexo 1
Consumidores y sectores opinan frente al incremento del Impuesto al Valor Agregado que proponen
expertos al Gobierno Nacional
(hellip) Hugo Leiva publicista barranquillero asegura que gasta quincenalmente en un mercado para
su hogar de 5 personas conformado por 4 adultos (incluido eacutel) y un menor de edad unos
$380000 La compra la realiza en un supermercado de cadena y dentro de esta incluye
generalmente los productos baacutesicos de la canasta familiar
(hellip)Ceacutesar Loacutepez propietario de una tienda de abarrotes en el Barrio Abajo opina que el
incremento proyectado por expertos al Gobierno Nacional le ldquocaeriacutea bienrdquo a los negocios de
barrio en sentido de que se llenariacutean maacutes de clientes que los supermercados de cadena
(hellip) Gustavo Reyes gerente de Megatiendas ldquoNo estamos de acuerdo Hoy los clientes estaacuten
comprando solo lo necesario y esto ha provocado un incremento mayor de esa tasa de
desaceleracioacuten del consumo
Tomado de httpwwwelheraldocoeconomialos-efectos-de-un-aumento-del-iva-del-18-o-
19-en-la-canasta-familiar-236021
Anexo 2
Incremento de IVA propuesta inminente para proacutexima reforma tributaria
Luego de varios meses de estudio y anaacutelisis
en los proacuteximos diacuteas quedaraacute en firme la
propuesta de hacer un incremento en el IVA
general a muchos de los productos de la
canasta familiar cuya tarifa actual estaacute en el
16 por ciento
Esta recomendacioacuten por parte de la
Comisioacuten de Expertos Tributarios se
presentaraacute el proacuteximo 23 de diciembre el
informe que seraacute insumo para hacer la
reforma tributaria del antildeo entrante no solo
iraacute sin remedio sino que ademaacutes el
aumento seraacute muy alto en un rango de entre
2 y 4 puntos
Este nivel auacuten es especulativo porque hasta
hace unos diacuteas Fedesarrollo que es uno de
los centros de estudios econoacutemicos que maacutes
conoce del tema y ademaacutes hace parte de la
Comisioacuten estaba haciendo las uacuteltimas
simulaciones
La reforma se tramitaraacute a partir de marzo
ante el Congreso pero desde ya se sacan
cuentas de coacutemo le pegaraacute al consumo la
decisioacuten sobre el incremento del IVA ajuste
que llega en un momento en el que la
inflacioacuten alta por encima del 6 por ciento ya
estaacute poniendo talanquera a la capacidad de
los hogares para adquirir bienes y servicios
especialmente alimentos en donde la
inflacioacuten se trepa al 10 por ciento
Seguacuten el Dane el consumo de los hogares
sigue aportando una gran cuota al
crecimiento pues su dinaacutemica del consumo
final fue de 35 por ciento entre julio y
septiembre pasados por encima del PIB
Esto sin contar con los anuncios de los
empresarios no solo de que no generaraacuten
tanto empleo nuevo sino que por el
contrario podriacutea reducir puestos de trabajo
Por eso el golpe del IVA al consumo uno de
los elementos que estaacute haciendo crecer la
economiacutea colombiana no se haraacute esperar
Seguacuten la firma Raddar al subir el IVA se
produce una ldquocontraccioacuten de la capacidad de
compra y una reconstruccioacuten de la estructura
de consumordquo
Esto significa que las personas dejan de
consumir los productos con un impuesto
mayor para migrar a otros con menores
tasas
Por ello para el senador Ivaacuten Duque del
Centro Democraacutetico ldquoaumentar el IVA
cuando la inflacioacuten campea puede ser una
medida peligrosa maacutes si el Gobierno no se
amarra el cinturoacuten y nos sigue pasando a
todos la facturardquo
Para Raddar el IVA ya pesa bastante en el
gasto de los hogares el 485 por ciento
seguacuten sus caacutelculos
Los colombianos pagan mensualmente una
tasa de este impuesto que en promedio es
superior al 5 por ciento lo que implica que
por cada 100 pesos que vale lo que necesitan
para vivir estaacuten sacando 5 pesos adicionales
que van a parar a la bolsa tributaria cuando
no se quedan en las cajas registradoras de
los evasores
El promedio se da porque hay 3 tarifas
diferenciales aparte de bienes excluidos y
exentos
Pero en teacuterminos generales el 90 por ciento
de los productos y servicios de uso en el paiacutes
estaacuten gravados con la tarifa general
En el 10 por ciento restante entran 156
bienes excluidos del IVA (ejemplo la cebolla y
similares) otros 53 que estaacuten gravados con
el 5 por ciento (ejemplo la medicina
prepagada) 26 que estaacuten exentos es decir
teacutecnicamente no pagan nada porque la tarifa
es 0
Es necesario
De un incremento del IVA por ser un
impuesto indirecto no se escapariacutea nadie
porque todo el mundo tiene que comer (el
servicio en unos restaurantes estaacute gravado
con el 16 por ciento y en otros con el
impuesto al consumo de 8 por ciento) todos
tienen que vestirse y suplir otras
necesidades que estaacuten salpicadas por la
tributacioacuten
El liacuteo es que la necesidad existe La
justificacioacuten de un aumento de la tarifa
general estaacute maacutes que revelada en el paiacutes
Hay un hueco fiscal dejado por la
dependencia que Colombia teniacutea de la renta
petrolera la cual se cayoacute en 20 billones de
los 24 billones de pesos que generaba
Si a ello se le suma que Colombia tiene un
nivel de recaudo del 17 por ciento del PIB lo
que es muy bajo en comparacioacuten con el de
los paiacuteses de la Organizacioacuten para la
Cooperacioacuten y el Desarrollo Econoacutemicos
(Ocde) los argumentos sobra Maacutes auacuten si se
agrega el alto costo que implicaraacute la paz
calculado a mano alzada entre 187 billones
de pesos en 10 antildeos hasta 300 billones
Mario Valencia de la Red de Justicia
Tributaria cita a la Comisioacuten Econoacutemica para
Ameacuterica Latina (Cepal) organismo que ha
establecido que ldquolas tarifas elevadas de IVA
aumentan la propensioacuten a la evasioacuten
Asimismo altas tasas estaacuten relacionadas con
bajos iacutendices de productividad del impuesto
Esto sin mencionar que un
aumento del IVA reduce el poder adquisitivo
de las personas pero tambieacuten presiona el
alza generalizada de precios ya que al
comprar el mismo bien este resulta maacutes
costosordquo
Agregoacute que ldquocon un posible aumento en el
IVA del 16 al 19 por ciento se esperariacutea
recaudar cerca de 10 billones de pesos
adicionalesrdquo lo que mermariacutea el consumo de
los hogares que en los uacuteltimos 5 antildeos ha
subido en 5 por ciento mientras que ldquoel IVA
interno ha crecido en promedio en los
uacuteltimos 4 antildeos un 72 por ciento anualrdquo
Cada una de estas premisas tendraacute que tener
en la lupa la Comisioacuten de sabios tributarios
que ya estaacute dando los uacuteltimos toques al
informe final en el que una de las
sugerencias maacutes impactantes seraacute el
incremento del IVA
Ante menos plata mayor cupo de deuda
Las cuentas del Gobierno mostraron ayer una
evidencia maacutes de la necesidad de recursos en
la Plenaria del Senado de la Repuacuteblica donde
se aproboacute el proyecto de ley para ampliar el
cupo de endeudamiento de la Nacioacuten que
permitiraacute celebrar operaciones de creacutedito
puacuteblico interno y externo por 13000
millones de doacutelares y otorgar garantiacuteas por
4500 millones de doacutelares
Con esta ampliacioacuten (estaba en 10000
millones de doacutelares) el Gobierno podraacute
seguir diversificando sus fuentes de
financiacioacuten que incluyen preacutestamos con la
banca multilateral y emisiones de bonos
externos en diferentes monedas con los que
se conseguiraacuten mejores tasas de intereacutes y
mayor acceso al mercado externo como
alternativa de financiamiento El ministro de
Hacienda Mauricio Caacuterdenas dijo que ldquouna
vez sancionada la ley le permitiraacute al
Gobierno seguir financiando el crecimiento
econoacutemico de la Nacioacuten a muy buenas tasas
gracias a la buena calificacioacuten de la deuda y a
nuestra disciplina fiscalrdquo
Caacuterdenas enfatizoacute que la ampliacioacuten del cupo
estaacute en liacutenea con los planes de financiacioacuten
presentados en el Marco Fiscal de Mediano
Plazo y con el firme compromiso de la
responsabilidad fiscal El dinero iraacute para
inversioacuten social e infraestructura
Recuperado de httpwwweltiempocomeconomiaindicadoresiva-incremento-de-iva-en-
canasta familiar-inminente-en-reforma-tributaria16461517 (11032016)
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS SOCIALES 8deg A 9deg
GRUPO DE GRADOS 8-9
OBJETIVOS GENERALES Explica como las poliacuteticas econoacutemicas inciden en la produccioacuten distribucioacuten yo consumir bienes y servicios
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios
Aprendizajes Ciencias Naturales
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales Explico las poliacuteticas que orientaron la economiacutea colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX (proteccionismo liberalismo econoacutemico)
Lenguaje
Competencias Ciudadanas Analiza efectos de decisiones para distintas dimensiones
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Educacioacuten econoacutemica y financiera De queacute manera se refleja en mi entorno la relacioacuten entre la abundancia o escasez de bienes y servicios y su valor en diferentes sectores econoacutemicos
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 90 15 minutos ndash Activador 40 minutos ndash Actividad 1 contextualizacioacuten 20 minutos ndash Actividad 2 socializacioacuten 15 minutos ndash evaluacioacuten formativa
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Para el inicio de la actividad favorezca el trabajo en pequentildeos grupos logrando centrar la atencioacuten en la explicacioacuten de los fenoacutemenos
econoacutemicos en cuestioacuten Luego permita que los estudiantes interactuacuteen entre ellos y conformen grupos maacutes grandes de acuerdo a sus gustos y capacidad argumentativa Finalmente solicite que los estudiantes organicen una plenaria
MATERIALES Copias del artiacuteculo como recurso didaacutectico ldquoiquestQueacute significan los muy probables cambios en las relaciones de los estados unidos con Colombia Cuba y Argentinardquo Anexo 1
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Activador Presente el Tema -iquestCoacutemo se puede contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios Presente los desempentildeos esperados en Ciencias Sociales Competencias Ciudadanas Educacioacuten Econoacutemica y Financiera Motive a los estudiantes a reflexionar en torno a las siguientes preguntas iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para Colombia frente a los tratados de libre comercio con otros paiacuteses iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para los empresarios frente a las importaciones previstas en los tratados de libre comercio Como docente solicite a cada grupo la entrega de una oracioacuten hecha por los estudiantes como producto de sus reflexiones sobre el tema Puede pedirles que la escriban en el tablero o en una cartelera Actividad 1 contextualizacioacuten Divida el grupo en equipos de (5) estudiantes Realice la lectura que se encuentra el en Anexo 1 Objetivo Analizar las implicaciones econoacutemicas de la injerencia de otro paiacutes en la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional (Estados Unidosndash Colombia) Identifique las ideas principales el texto Plantee las siguientes preguntas y solicite que las resuelvan por grupos
A iquestQueacute le aportariacutea en teacuterminos de experiencias los Estados Unidos al sistema econoacutemico de Colombia B iquestQueacute ventajas o desventajas podriacutea esperarse de la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidos ndash Colombia frente a la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional C iquestQueacute efectos podriacutea experimentar la industria nacional la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidosndash Colombia D iquestCoacutemo la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de los Estados Unidos y Colombia podriacutea incidir en la produccioacuten distribucioacuten Actividad 2 Socializacioacuten Cada grupo presentaraacute las conclusiones a sus compantildeeros en plenaria Evaluacioacuten Formativa iquestQue aprendioacute iquestQue inquietudes le genero el artiacuteculo iquestQueacute otros aspectos te parece que seriacutea importante abordar
Anexo 1
iquestQUEacute SIGNIFICAN LOS MUY PROBABLES CAMBIOS EN LAS RELACIONES DE LOS ESTADOS UNIDOS
CON COLOMBIA CUBA Y ARGENTINA
Los cambios que vendraacuten en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no significan que Estados Unidos se interesaraacute maacutes por estos paiacuteses sino que ajustaraacute las poliacuteticas de Estado con las que desde 1980 trata a Ameacuterica Latina las que fueron interrumpidas por Bush hijo y reactivadas por Barack Obama iquestLes importa Ameacuterica Latina a los Estados Unidos En los uacuteltimos antildeos se ha vuelto costumbre responder ldquonordquo Periodistas tecnoacutecratas acadeacutemicos presidentes en ejercicio y expresidentes como Lula da Silva o Ricardo Martinelli han asegurado que los Estados Unidos se han olvidado de Ameacuterica Latina pues debido al ataque a las Torres Gemelas que tuvo lugar el 11 de septiembre de 2002 su poliacutetica exterior ha priorizado objetivos como ganar la infame ldquoGuerra contra el Terrorismordquo resolver los problemas geopoliacuteticos de Oriente Proacuteximo o mantener la supremaciacutea econoacutemica mundial ante el desafiacuteo que representan economiacuteas desarrolladas como la de China
En consecuencia seguacuten esa interpretacioacuten los Estados Unidos han invertido menos que antes en los paiacuteses latinoamericanos y prestado menos atencioacuten a sus problemas Sin embargo el examen de los hechos arroja una conclusioacuten maacutes matizada Aunque George W Bush interrumpioacute las poliacuteticas de Estado que Estados Unidos habiacutea desarrollado hacia Ameacuterica Latina desde 1980 Obama las ha retomado Eso significa que Estados Unidos siacute se acuerda de la regioacuten pero solo para lo estrictamente necesario A diferencia de otros tiempos la superpotencia se muestra indiferente frente a los asuntos internos de los paiacuteses latinoamericanos Justo una de las cosas que la izquierda siempre ha deseado
A Estados Unidos siacute le importa Latinoameacuterica pero no tanto Hago esta reflexioacuten porque es muy probable que maacutes temprano que tarde se sucedan cambios importantes en las relaciones de los Estados Unidos con Colombia Argentina y Cuba En el uacuteltimo mes la administracioacuten Obama ha anunciado iniciativas importantes que guardan profundas implicaciones en estos paiacuteses Hace unas semanas en la celebracioacuten de los 15 antildeos del Plan Colombia (y su sepultura) Obama reveloacute que Estados Unidos apoyaraacute el postconflicto en Colombia mediante un nuevo programa Paz Colombia Ademaacutes la Casa Blanca ha anunciado que Obama visitaraacute Cuba y Argentina a fines de este mes lo que es sentildeal de que Estados Unidos busca modificar sus relaciones con estos dos paiacuteses que en el pasado no han sido muy buenas Obama iraacute a Cuba para avanzar en la consolidacioacuten del histoacuterico deshielo de las relaciones bilaterales y visitaraacute a Argentina para conseguir el apoyo de Macri despueacutes de 12 antildeos de relaciones conflictivas con la pareja Kirchner
(hellip)
Por lo demaacutes Estados Unidos ha perseguido consistentemente objetivos de poliacutetica exterior en la regioacuten durante el presente siglo como lo prueba el que haya buscado liberalizar e impulsar el comercio por medio de diversos mecanismos como los Tratados de Libre Comercio (TLC) el ALCA el NAFTA o contribuir a la lucha contra el narcotraacutefico y el terrorismo a traveacutes de programas como el Plan Colombia Esto quiere decir que a los Estados Unidos siacute les importa Ameacuterica Latina pero es cierto que mucho menos que antes y no tanto como esperan los que quisieran que nos arreglara todos nuestros problemas
(hellip)
Obama empezoacute a tomar decisiones frente a Ameacuterica Latinahellip [Obama por ejemplo ha confirmado la poliacutetica econoacutemica liberal reanudoacute el apoyo a organismos multilaterales como la OEA ha promovido la democracia en la regioacuten de varias maneras (por ejemplo oponieacutendose al golpe de estado que hace unos antildeos sucedioacute en Honduras) ha continuado la guerra contra las drogas y ha abierto un espacio de diaacutelogo con Cubahellip
(hellip)
Por esta razoacuten los cambios en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no se pueden interpretar como si fuera a haber un mayor intereacutes estadounidense en los problemas internos de estos paiacuteses sino aproximaciones diferentes a los asuntos bilaterales pero a partir de las poliacuteticas de Estado Naturalmente se vendraacuten las presiones poliacuteticas y econoacutemicas de siempre (presiones que siempre hay que decirlo al contrario de lo que creen tanto los antiestadounidenses como los proestadounidenses unas veces son justas y otras injustas) pero tambieacuten la oportunidad para estos paiacuteses de iniciar negociaciones fructiacuteferas con los Estados Unidos que pueden ayudarles a impulsar el crecimiento de sus economiacuteas darle salida a sus exportaciones o mejorar la calidad de la democracia
Colombia
En el caso colombiano el Paz Colombia tal como fue presentado es una iniciativa que tendraacute tres pilares (1) seguridad y antinarcoacuteticos (2) presencia del Estado y promocioacuten de la justicia y (3) servicios esenciales para las viacutectimas Obama anuncioacute que le solicitaraacute al congreso un paquete de ayuda para Colombia de US$450 millones para financiarlo El objetivo de este plan consiste en ayudar a Colombia a consolidar el ldquopostconflictordquo (yo apoyo el proceso de paz pero insisto en que ldquopostconflictordquo es un teacutermino extrantildeo y poleacutemico) ldquoAl igual que Estados Unidos ha sido socio de Colombia en tiempos de guerra seremos su socio en tiempos de pazrdquo explicoacute Obama Esta sociedad no obstante no implica maacutes que la reorientacioacuten de los recursos que Estados Unidos de todas formas ya invertiacutea en Colombia Sin embargo aunque estaacute por verse si el Congreso estadounidense aprueba los fondos que Obama anuncioacute Santos podriacutea aprovechar la situacioacuten y
negociar que en el Paz Colombia la seguridad no sea lo primordial Esta es la uacutenica oportunidad que tendraacute para hacerlo
Cuba
A Cuba el giro en las relaciones le viene bien Hasta este momento los Estados Unidos no han presionado demasiado a La Habana para que realice transformaciones poliacuteticas importantes cosa que esperan ansiosamente muchos cubanos ya sea los del exilio o los que viven en la isla Por esta razoacuten la visita de Obama representa una oportunidad maacutes bien para los ciudadanos de a pie que podriacutean presionar al presidente para que en las negociaciones se tenga en cuenta la voz de los mismos cubanos Esta es una aproximacioacuten intermedia entre la de los que pretenden que Estados Unidos obligue a Cuba a realizar la transicioacuten a la democracia y la de los que se oponen a que Washington dicte las poliacuteticas internas del paiacutes islentildeo
Argentina
En cuanto a Argentina Obama justificoacute la proacutexima visita diciendo que ldquoexisten muchas posibilidades de colaboracioacutenrdquo con el nuevo gobierno Estas posibilidades de extienden a temas muy variados desde terrorismo hasta energiacutea eleacutectrica Muchos han dicho que esta visita significa que Argentina estaacute en la agenda internacional Es posible Desde 1997 cuando Bill Clinton visitoacute a Menem un presidente estadounidense no pisa la tierra de Borges
Auacuten no es muy claro queacute puede negociar Argentina con los Estados Unidos A Estados Unidos posiblemente le interese asegurar la estabilidad en la regioacuten y vincular a Argentina al comercio global pero no es evidente coacutemo lo planea hacer Esto puede ser bueno o malo dependiendo del sesgo ideoloacutegico desde donde se lo vea Lo cierto es que aquiacute se veraacute queacute tan capaz es Macri de cambiar la aproximacioacuten a la poliacutetica exterior que hubo en Argentina durante los gobiernos de los Kirchner ndashrecelo de Estados Unidos Amistad con Rusia y China Alianzas con Chaacutevez Evo Morales y Ortega- y de crear oportunidades para su paiacutes
Los cambios no seraacuten muy profundos
En todo caso mientras la situacioacuten en Oriente Proacuteximo permanezca igual los paiacuteses desarrollados no se recuperen por completo de la crisis de 2008 y la economiacutea china siga siendo un desafiacuteo mayuacutesculo Estados Unidos se concentraraacute principalmente en la geopoliacutetica asiaacutetica y en las relaciones con economiacuteas avanzadas Los cambios mencionados en este blogpost no representan mucho para Estados Unidos
Finalizada la presidencia de Obama iquestcambiaraacute la poliacutetica exterior de Estados Unidos hacia Ameacuterica Latina Es posible que siacute si es Trump quien gane las elecciones de noviembre (y me cuesta creer que lo haga) Pero ojalaacute que las pierda En los uacuteltimos antildeos Estados Unidos (al menos en apariencia) no se ha inmiscuido mucho en nuestros asuntos Eso significa que Latinoameacuterica no puede recurrir a los Estados Unidos para pedirle dinero sino para tratar asuntos bilaterales como los intercambios econoacutemicos o la seguridad internacional pero tambieacuten significa que puede manejar sus asuntos como mejor le parezca Esto es algo que los responsables de las relaciones exteriores en Colombia Argentina y Cuba deben tener bien claro
Recuperado de httpblogselespectadorcomel-mal-economista20160311que-significan-los-muy-probables-cambios-en-las-relaciones-de-los-estados-unidos-con-colombia-cuba-y-argentina (11032016)
Identificacioacuten de situacioacuten cotidiana y actividad econoacutemica
de la regioacuten
bull Lectura en contexto
Identificacioacuten de la problemaacutetica
bull Viabilizacioacuten de causas consecuencias y alternativas de solucioacuten
Posibilidades de articulacioacuten desde las aacutereas
Reconozco el impacto de la globalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozco diferentes reacciones ante estefenoacutemeno
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones
involucran distintas
dimensiones y reconocer relaciones
entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
Competencias ciudadanas
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
La lectura de la prensa como recurso didaacutectico
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
Reconozco el impacto de laglobalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozcodiferentes reacciones ante estefenoacutemeno
iquestCoacutemo se relacionan el precio delpetroacuteleo y las condiciones econoacutemicas deuna regioacuten petroleraiquestPor queacute el precio del doacutelar incide en laeconomiacutea globaliquestA quieacutenes beneficia la caiacuteda del preciodel petroacuteleo y por queacuteiquestCoacutemo afecta a los paiacuteses exportadores yconsumidores de petroacuteleo el cambio devalor en el barril de petroacuteleo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
bull iquestCuaacutel es el propoacutesito principal del artiacuteculo
bull iquestCuaacutel seriacutea la pregunta clave que busca responder este artiacuteculo
bull iquestCuaacuteles son las conclusiones maacutes importantes del artiacuteculo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
Competencias ciudadanas
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones involucran distintas
dimensiones y reconocer
relaciones entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
bull iquestQueacute se podriacutea hacer para minimizar el impacto en las regiones exportadorascuando el costo del barril del petroacuteleo baja
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses exportadores frente a una bajadel precio del barril del petroacuteleo
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses importadores de petroacuteleo frenteal aumento del precio del barril del petroacuteleo
Referencias
bull httpwwwmineducaciongovco1621articles-340033_archivo_pdf_Orientaciones_Edu_economica_financierapdf
bull httpwwwcolombiaaprendeeducohtmlmediateca1607articles-167860_archivopdf
bull httpwwwunilibreeducobogotapdfs2015g4pdf
Anexo 2
El dinero que usted se puede ahorrar si consume menos energiacutea El usuario que ahorre energiacutea frente a febrero recibiraacute $ 450 por cada kilovatiohora no usado
El Gobierno Nacional lanzoacute este martes el programa lsquoApagar pagarsquo que busca promover entre los usuarios residenciales una cultura de ahorro de energiacutea y contribuya a la meta de reducir en 5 por ciento el consumo nacional Y claro a la postre se pueda evitar un racionamiento No obstante este mieacutercoles el Consejo Nacional de Operacioacuten energeacutetica indicoacute que aceptoacute recomendaciones de la firma XM operadora del mercado para realizar recortes de energiacutea en el paiacutes Mediante la resolucioacuten 029 de 2016 de la Comisioacuten de Regulacioacuten de Energiacutea y Gas (Creg) se creoacute un incentivo especial el usuario residencial o comercial que ahorre energiacutea con un consumo inferior al del mes de febrero de 2016 recibiraacute $ 450 por cada kilovatiohora no usado Y en ese sentido el que consuma maacutes tendraacute que pagar $ 450 adicionales por cada kilovatiohora de maacutes Tenga en cuenta que el precio de un kilovatio variacutea seguacuten regioacuten ciudad e inmueble En este sentido en predio un usuario residencial estariacutea pagando $ 446 en Bogotaacute El dinero que se les pagaraacute a los usuarios que ahorren energiacutea se obtendraacute de los generadores participantes en el mercado y de los propios ciudadanos que no cumplan con las metas de ahorro iquestCuaacutento dinero me puedo ahorrar Para aterrizar la propuesta del Gobierno se tomaraacute el ejemplo de la familia Suaacuterez que tiene una vivienda de estrato 4 ubicada en Bogotaacute en el sector de Ciudad Salitre El consumo promedio de ese hogar en los uacuteltimos seis meses es de 93 kilovatioshora (kWh) y el valor promedio que paga por cada kWh es de $ 42353 (Lea Recomiendan al Gobierno racionamiento programado de energiacutea del 5 ) El consumo de los Suaacuterez en febrero fue de 113 kWh y el recibo llegoacute por $ 47750 Si los habitantes de esa vivienda deciden ahorrar juiciosos energiacutea y logran bajar el uso a su propio promedio de 93 kWh dejariacutean de pagar en su proacutexima factura $ 8470 de los 20 kWh menos del consumo y $ 9000 del beneficio En total $ 17470 cerca de un 30 por ciento menos Pero si en cambio los Suaacuterez hacen caso omiso a la peticioacuten del Gobierno y por ejemplo llevan su consumo de 113 a 120 kWh tendriacutean que pagar $ 3150 de maacutes iquestCoacutemo se materializa ese ahorro El viceministro de Energiacutea Carlos Fernando Eraso le aclaroacute a EL TIEMPO que dicho beneficio aplicaraacute si el total de la zona comercial reduce su consumo de energiacutea En otras palabras y para continuar con el ejemplo los Suaacuterez pagaraacuten menos si Codensa el operador para Bogotaacute reporta un ahorro efectivo en todos sus usuarios registrados Es decir este ahorro dependeraacute de que la empresa generadora cumpla con el promedio asignado y esto se lograraacute solo cuando los usuarios del distrito de energiacutea cumplan con la reduccioacuten en su consumo y con el promedio exigido por la autoridad reguladora Tenga en cuenta que las multas se haraacuten efectivas de manera individual para las personas que muestren mayor consumo respecto al mes anterior ldquoEn el mercado tuvo que haber un ahorro para que ese incentivo se haga efectivo Por eso en la campantildea invitamos para que todos y todas hagamos el esfuerzo y veamos el beneficiordquo explicoacute Eraso ELTIEMPOCOM Artiacuteculo recuperado de httpwwweltiempocomeconomiafinanzas-personalescobro-de-energia-programa-apagar-paga16532384
Anexo 3
Jueacutegatela por el ahorro de energiacutea de tu colegio y hogar
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MATEMATICAS 8deg A 9deg
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
GRUPO DE GRADOS 8ordm - 9ordm
EJE TEMAacuteTICO Economiacutea
AacuteMBITO CONCEPTUAL Desarrollo econoacutemico
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo nos impacta la relacioacuten directa entre la inflacioacuten y la variacioacuten del
precio de los bienes y servicios
COMPETENCIAS Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de
vista econoacutemico y financiero son pertinentes para el bienestar personal y de
la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y
financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar
los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y
largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la
que pertenecen las y los estudiantes
DESEMPENtildeO ESPERADOS Educacioacuten econoacutemica y financiera Evaluacutea el impacto de la inflacioacuten en
los sectores econoacutemicos y analiza
su relacioacuten con la oferta y demanda
de bienes y servicios de su entorno
REFERENTE CONCEPTUAL Inflacioacuten
APRENDIZAJE ESPERADO Ciencias Naturales
Matemaacuteticas Resolver y formular problemas en
diferentes contextos que requieren
hacer inferencias a partir de un
conjunto de datos estadiacutesticos
provenientes de diferentes fuentes
Ciencias Sociales
Lenguaje
Competencias Ciudadanas
DURACIOacuteN 120 minutos
ORGANIZACIOacuteN DEL
ESPACIO
Se organizan los participantes en grupos dependiendo de la cantidad total de
participantes se sugiere que cada grupo no supere un total de ocho
participantes
MATERIALES Video beam
Computador
Sonido
Papel papel perioacutedico para carteleras
SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MOMENTOS TIEMPO DESCRIPCIOacuteN
INTRODUCCIOacuteN 15 min En el marco de la celebracioacuten del ldquoGlobal Money Weekrdquo se quiere
desarrollar una secuencia de actividades en la cual los estudiantes
puedan desarrollar competencias en el aacuterea de matemaacuteticas
utilizando como escenario el programa de Educacioacuten Econoacutemica y
Financiera (EEF)
Una vez presentada la intencionalidad de la secuencia de actividades
que se desarrollaraacute durante la sesioacuten de clase el profesor daraacute a
conocer la pregunta orientadora relacionaacutendola con la cotidianidad
de los estudiantes asiacute como con lo que se aprende en el colegio en
diferentes asignaturas
Se comunica a los estudiantes (en sus palabras) el aprendizaje que
se busca alcanzar en el aacuterea de matemaacuteticas y el desempentildeo
esperado desde el programa de EEF
ACTIVIDAD
MOTIVADORA
15 min En grupos de estudiantes presente la caricatura que se proponen en
el anexo 1
Preguacutenteles
iquestQueacute es la inflacioacuten
iquestQueacute pueden inferir respecto a las caricatura
ACTIVIDAD 1
30 min Presente el video ldquoiquestQueacute es la inflacioacutenrdquo
httpwwwbanrepgovcoesvideo-que-es-inflacion
Converse con sus estudiantes respecto a lo observado en el video
1 iquestPor queacute la caricatura ilustra lo que es la inflacioacuten
2 iquestQueacute significa que en Colombia en entre los siglos XIX y XX
los precios hayan aumentado un 390 Proponga a los
estudiantes que ilustren lo anterior con ejemplos
Pregunte a sus estudiantes si saben coacutemo se calcula la inflacioacuten para
ilustrarlo y complementar la introduccioacuten realizada con el video
anterior presente el siguiente iquestCoacutemo se mide la inflacioacuten
httpwwwbanrepgovcoesvideo-como-se-mide-la-inflacion
ACTIVIDAD 2
1 hora Proponga a sus estudiantes que se organicen en grupos y asigne a
cada uno de los grupos una de las dos noticias que se presentan en
el anexo 2 Tenga en cuenta que el mismo nuacutemero de grupos analice
la misma noticia
Cada grupo de estudiantes debe leer la noticia que le correspondioacute
y preparar una exposicioacuten en la que
1 Presenten los datos clave que se presentan en la noticia
respecto a la inflacioacuten
2 Ilustren con un ejemplo queacute significa el aumento de la
inflacioacuten de acuerdo con lo que se presenta en la noticia
Por ejemplo En la noticia 2 se anuncia que la mayor
variacioacuten fue en alimentacioacuten con 117 se debe proponer
un ejemplo de un alimento y coacutemo aumentoacute su precio de
un periodo de tiempo a otro seguacuten el aumento promedio
3 Socialicen con todo el grupo de trabajo su anaacutelisis sobre el
artiacuteculo y el ejemplo que elaboroacute el grupo Es importante en
este punto que
- Se revisen los planteamientos y procedimientos
matemaacuteticos que proponen los estudiantes para ilustrar su
ejemplo
- Se hagan preguntas que permitan identificar la manera en
que los estudiantes han interpretado la informacioacuten
- Identifique las dificultades que presenta la actividad para
los estudiantes
- Cada equipo de trabajo debe presentar ejemplos distintos
de la misma noticia
- De lugar a que los estudiantes participen de las
exposiciones de sus compantildeeros haciendo preguntas o
complementando ideas
ACTIVIDAD DE CIERRE 15 min Grupal
El docente realizaraacute la realimentacioacuten de los trabajos realizados por
cada grupo es importante resaltar los aciertos de los estudiantes y
evidenciar los desaciertos teniendo en cuenta
- Coacutemo la misma informacioacuten (en este caso de la noticia)
puede ejemplificarse de distintas maneras
- Muestre el anaacutelisis que se hizo de cada noticia identifique
los aspectos comunes y resaacuteltelos ademaacutes de los distintos y
explique por queacute lo son y coacutemo se relacionan
- Realice realimentacioacuten a la produccioacuten de los estudiantes
corrigiendo sus errores de manera asertiva y mostrando la
manera correcta de interpretar la informacioacuten o realizar un
caacutelculo
Recomendacioacuten
Identifique tanto en el trabajo en grupo como en las exposiciones
los roles que asumen los estudiantes las preguntas que realizan las
respuestas que dan a las preguntas que usted realiza de manera
que evidencie los estudiantes con quienes se requiere mayor trabajo
para lograr los aprendizajes esperados asiacute como a quienes los han
logrado y puede brindar actividades de mayor complejidad
Anexo 1 Caricatura Inflacioacuten
Imagen tomada de httpwwwrevalorizandoamorgblog201205quino-mafalda
Anexo 2 Noticias sobre la inflacioacuten
Noticia 1
Fragmento tomado de httpwwweltiempocomeconomiaindicadorescifra-de-inflacion-de-febrero-de-2016-en-
colombia16528657
Noticia 2
Noticia tomada de httpwwwelespectadorcomnoticiaseconomiainflacion-colombia-alcanzo-059-marzo-articulo-
553191
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS NATURALES 6deg A 7deg
GRUPO DE GRADOS 6-7
OBJETIVOS GENERALES Reconocer formas sostenibles de utilizar los recursos como bienes y servicios con valor econoacutemico
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo nos beneficiamos cuando los recursos se convierten en bienes y servicios con valor econoacutemico
APRENDIZAJES
Ciencias Naturales Reconoce algunas actividades humanas que generan impactos ambientales positivos y negativos
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales
Lenguaje
Competencias Ciudadanas
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Educacioacuten econoacutemica y financiera Reconoce coacutemo las formas solidarias de producir y consumir bienes y servicios generan beneficios para los demaacutes y se reflejan en los indicadores econoacutemicos
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 120 MIN
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Divida el grupo en subgrupos de cuatro personas y solicites hagan pequentildeos ciacuterculos de discusioacuten Organice el espacio de manera tal que usted como mediador del ejercicio pueda circular e interactuar de manera permanente con los estudiantes
MATERIALES Fotocopias Tablero Marcadores
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Introduccioacuten (Tiempo 10min) Indique el objetivo de la actividad las competencias que se espera promover en el espacio y el producto final Activador (Tiempo 15 min) Brinde a cada uno de los grupos de manera indistinta la definicioacuten de los teacuterminos bienes y servicios Anexo 1 Pida que la lean y que listen seguacuten les haya correspondido cinco bienes o servicios Divida el tablero y escriba e l teacutermino BIEN o SERVICIO en el centro La idea es elaborar en conjunto (estudiantes-docente) un mapa mental donde se defina queacute es un bien y queacute es un servicio para ello inicie el diligenciamiento del esquema empezando por la direccioacuten de las manecillas del reloj dibujando queacute se entiende por bien o servicio y queacute ejemplos pueden dar los estudiantes atendiendo a bienes y servicios que identifican en su entorno Actividad 1 Contextualizacioacuten (Tiempo 30min)
Mantenga la organizacioacuten por grupos asigne los siguientes roles
a Cronos Se encarga de estar pendiente del tiempo para cada una de las respuestas
b Relator Se encarga de exponer ante el resto del grupo las ideas fuerza producto de la discusioacuten
c Lector Se encarga de leer en voz alta la informacioacuten que aparece en cada uno de los anexos
d Escritor Se encarga de consignar las ideas o respuestas a cada una de las preguntas planteadas
Brinde el anexo 2 Pida a los estudiantes que lean la informacioacuten que alliacute aparece e inviacutetelos a responder la siguientes pregunta
a iquestCuaacutendo las actividades humanas que se convierten en bienes y servicios generan impactos ambientales negativos
b Pida a los estudiantes que listen ejemplos de actividades
humanas que se convierten en bienes y servicios generan impactos ambientales negativos
Permita que por grupo el relator indique cuaacutel es la respuesta que dan a la pregunta formulada Posibilite la participacioacuten de los demaacutes miembros del grupo pidieacutendoles que den respuesta al iacutetem b Actividad 2 Socializacioacuten (Tiempo 50 min) Entregue ahora a los estudiantes los anexos 3 y 4 pida que lean y que identifiquen
a El tipo de bien o servicio que se oferta b La categoriacutea en la que este bien o servicio estaacute clasificado y
piacutedales que identifiquen las posibles razones para dicha clasificacioacuten
c Solicite que reconozcan un bien o servicio del entorno y piacutedales que hagan una ficha con la informacioacuten de la empresa que constituiriacutean con los datos similares a los que aparecen en la informacioacuten previamente suministrada
d Pida a los estudiantes que socialicen su propuesta ante el grupo
Evaluacioacuten formativa (Tiempo 20 min) Finalice haciendo con los estudiantes como actividad de cierre la discusioacuten de las siguientes preguntas
a iquestQueacute Aprendiacute b iquestPropoacutesito logrado c iquestQuedaron todas las preguntas resueltas d iquestQueacute falta conocer
ANEXO 1
Los bienes en teacuterminos generales son objetos uacutetiles provechosos o agradables que proporcionan
a quienes los consumen un cierto valor de uso o utilidad Los bienes econoacutemicos maacutes
especiacuteficamente son objetos que se producen para su intercambio en el mercado es decir son
mercanciacuteas (Tomado de httpwwweumednetcursecondicBhtmBanco Interamericano de
Desarrollo (BID)
Servicios Desde el punto de vista econoacutemico servicio es cualquier tarea o actividad para la cual
haya una demanda y por lo tanto un precio En una economiacutea competitiva este precio seraacute
determinado como para los bienes por la relacioacuten que se establezca en el mercado entre la
oferta y la demanda existente Los servicios son llamados tambieacuten bienes intangibles porque ellos
no son mercanciacuteas que puedan ser compradas almacenadas y luego revendidas sino acciones
que realizan otras personas y que deben ser consumidas en el momento y lugar de su produccioacuten
aunque muchas actividades de servicios implican el consumo simultaacuteneo de otros bienes
tangibles (Tomado de httpwwweumednetcursecondicShtm)
ANEXO 2
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
En alianza con el Ministerio
de Ambiente y Desarrollo
Sostenible se definieron
categoriacuteas para clasificar los
bienes y servicios del
Portafolio de Bienes y
servicios sostenibles
ANEXO 3
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
ANEXO 4
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS SOCIALES 6deg A 7deg
GRUPO DE GRADOS 6-7
OBJETIVOS GENERALES Promover en los joacutevenes el desarrollo de competencias baacutesicas para la toma de decisiones informadas sobre temas econoacutemicos que favorezcan la construccioacuten de sus proyectos de vida
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo las decisiones del Gobierno Nacional se relacionan con la produccioacuten y consumo de bienes y servicios de las personas
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Ciencias Naturales
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales Comparo las organizaciones econoacutemicas de diferentes culturas con las de la actualidad en Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro
Lenguaje
Competencias Ciudadanas En situaciones de interaccioacuten reconoce las posiciones o intereses de las partes presentes y puede identificar la existencia de un conflicto
Educacioacuten econoacutemica y financiera
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 90 15 minutos ndash Activador 40 minutos ndash Actividad 1 contextualizacioacuten 20 minutos ndash Actividad 2 socializacioacuten 15 minutos ndash evaluacioacuten formativa
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Para el inicio de la actividad favorezca el trabajo en pequentildeos grupos logrando centrar la atencioacuten en la explicacioacuten de los fenoacutemenos econoacutemicos en cuestioacuten
Luego permita que los estudiantes interactuacuteen entre ellos y conformen grupos maacutes grandes de acuerdo a sus gustos y capacidad argumentativa Finalmente solicite que los estudiantes organicen una plenaria
MATERIALES Copias del anexo 1 Copias del artiacuteculo como recurso didaacutectico ldquoIncremento de IVA propuesta inminente para proacutexima reforma tributariardquo Anexo 2
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Activador
Presente el Tema -iquestCoacutemo las decisiones del Gobierno Nacional se relacionan con el consumo de bienes y servicios de las personas Presente los desempentildeos esperados en Ciencias Sociales Competencias Ciudadanas Educacioacuten Econoacutemica y Financiera Haga una lluvia de ideas junto con los estudiantes indagando queacute creen queacute significa la sigla IVA Pida ahora a los estudiantes que lean la informacioacuten que aparece en el anexo 1 Motive a los estudiantes a reflexionar en torno a las siguientes preguntas iquestCuaacuteles de los productos que aparecen en el listado del anexo 1resultan maacutes costosos iquestCuaacuteles de los productos que aparecen listados son prescindibles dentro de la canasta familiar iquestQueacute soluciones alternativas se podriacutean viabilizar en su familia para que exista un equilibrio entre produccioacuten y consumo de bienes y servicios Proponga alguna forma de ahorro en los productos de la canasta familiar Socialiacutecela con su equipo de trabajo Solicite a cada grupo la entrega de una rima hecha por los estudiantes como producto del ejercicio anterior donde se incluyan por los menos dos de las siguientes palabras IVA canasta familiar consumo ahorro Puede pedirles que la escriban en el tablero o en una cartelera Actividad 1 contextualizacioacuten Divida el grupo en equipos de (5) estudiantes Realice la lectura que se encuentra el en Anexo 2
Objetivo Promover el desarrollo de competencias baacutesicas el pensamiento criacutetico y reflexivo necesario para la toma de decisiones responsables sobre temas econoacutemicos y financieros Identifique las ideas principales el texto Sentildeale los teacuterminos propios del sistema financiero y econoacutemico elabore un glosario con sus palabras Plantee las siguientes preguntas y solicite que las resuelvan por grupos A iquestCuaacuteles creen que son las circunstancias por las que se incrementa el IVA B iquestCoacutemo definiriacutean el teacutermino inflacioacuten C iquestQueacute es el PIB D iquestQuieacuten o queacute organismo del Estado controla dicho incremento del IVA E iquestQueacute pueden hacer las personas para que el incremento del IVA y la Inflacioacuten no afecte su economiacutea familiar o personal Actividad 2 Socializacioacuten Cada grupo presentaraacute las conclusiones a sus compantildeeros en plenaria Tambieacuten pueden explicar por medo de dibujos el efecto del incremento de IVA y la inflacioacuten sobre las personas y sus actividades cotidianas Preseacutentelos al grupo y pidan que alguien del grupo los interprete Evaluacioacuten Formativa iquestQueacute aprendiacute del artiacuteculo frente al tema del incremento del IVA iquestQueacute preguntas me quedan sobre el tema iquestQueacute maacutes me gustariacutea aprender
Anexo 1
Consumidores y sectores opinan frente al incremento del Impuesto al Valor Agregado que proponen
expertos al Gobierno Nacional
(hellip) Hugo Leiva publicista barranquillero asegura que gasta quincenalmente en un mercado para
su hogar de 5 personas conformado por 4 adultos (incluido eacutel) y un menor de edad unos
$380000 La compra la realiza en un supermercado de cadena y dentro de esta incluye
generalmente los productos baacutesicos de la canasta familiar
(hellip)Ceacutesar Loacutepez propietario de una tienda de abarrotes en el Barrio Abajo opina que el
incremento proyectado por expertos al Gobierno Nacional le ldquocaeriacutea bienrdquo a los negocios de
barrio en sentido de que se llenariacutean maacutes de clientes que los supermercados de cadena
(hellip) Gustavo Reyes gerente de Megatiendas ldquoNo estamos de acuerdo Hoy los clientes estaacuten
comprando solo lo necesario y esto ha provocado un incremento mayor de esa tasa de
desaceleracioacuten del consumo
Tomado de httpwwwelheraldocoeconomialos-efectos-de-un-aumento-del-iva-del-18-o-
19-en-la-canasta-familiar-236021
Anexo 2
Incremento de IVA propuesta inminente para proacutexima reforma tributaria
Luego de varios meses de estudio y anaacutelisis
en los proacuteximos diacuteas quedaraacute en firme la
propuesta de hacer un incremento en el IVA
general a muchos de los productos de la
canasta familiar cuya tarifa actual estaacute en el
16 por ciento
Esta recomendacioacuten por parte de la
Comisioacuten de Expertos Tributarios se
presentaraacute el proacuteximo 23 de diciembre el
informe que seraacute insumo para hacer la
reforma tributaria del antildeo entrante no solo
iraacute sin remedio sino que ademaacutes el
aumento seraacute muy alto en un rango de entre
2 y 4 puntos
Este nivel auacuten es especulativo porque hasta
hace unos diacuteas Fedesarrollo que es uno de
los centros de estudios econoacutemicos que maacutes
conoce del tema y ademaacutes hace parte de la
Comisioacuten estaba haciendo las uacuteltimas
simulaciones
La reforma se tramitaraacute a partir de marzo
ante el Congreso pero desde ya se sacan
cuentas de coacutemo le pegaraacute al consumo la
decisioacuten sobre el incremento del IVA ajuste
que llega en un momento en el que la
inflacioacuten alta por encima del 6 por ciento ya
estaacute poniendo talanquera a la capacidad de
los hogares para adquirir bienes y servicios
especialmente alimentos en donde la
inflacioacuten se trepa al 10 por ciento
Seguacuten el Dane el consumo de los hogares
sigue aportando una gran cuota al
crecimiento pues su dinaacutemica del consumo
final fue de 35 por ciento entre julio y
septiembre pasados por encima del PIB
Esto sin contar con los anuncios de los
empresarios no solo de que no generaraacuten
tanto empleo nuevo sino que por el
contrario podriacutea reducir puestos de trabajo
Por eso el golpe del IVA al consumo uno de
los elementos que estaacute haciendo crecer la
economiacutea colombiana no se haraacute esperar
Seguacuten la firma Raddar al subir el IVA se
produce una ldquocontraccioacuten de la capacidad de
compra y una reconstruccioacuten de la estructura
de consumordquo
Esto significa que las personas dejan de
consumir los productos con un impuesto
mayor para migrar a otros con menores
tasas
Por ello para el senador Ivaacuten Duque del
Centro Democraacutetico ldquoaumentar el IVA
cuando la inflacioacuten campea puede ser una
medida peligrosa maacutes si el Gobierno no se
amarra el cinturoacuten y nos sigue pasando a
todos la facturardquo
Para Raddar el IVA ya pesa bastante en el
gasto de los hogares el 485 por ciento
seguacuten sus caacutelculos
Los colombianos pagan mensualmente una
tasa de este impuesto que en promedio es
superior al 5 por ciento lo que implica que
por cada 100 pesos que vale lo que necesitan
para vivir estaacuten sacando 5 pesos adicionales
que van a parar a la bolsa tributaria cuando
no se quedan en las cajas registradoras de
los evasores
El promedio se da porque hay 3 tarifas
diferenciales aparte de bienes excluidos y
exentos
Pero en teacuterminos generales el 90 por ciento
de los productos y servicios de uso en el paiacutes
estaacuten gravados con la tarifa general
En el 10 por ciento restante entran 156
bienes excluidos del IVA (ejemplo la cebolla y
similares) otros 53 que estaacuten gravados con
el 5 por ciento (ejemplo la medicina
prepagada) 26 que estaacuten exentos es decir
teacutecnicamente no pagan nada porque la tarifa
es 0
Es necesario
De un incremento del IVA por ser un
impuesto indirecto no se escapariacutea nadie
porque todo el mundo tiene que comer (el
servicio en unos restaurantes estaacute gravado
con el 16 por ciento y en otros con el
impuesto al consumo de 8 por ciento) todos
tienen que vestirse y suplir otras
necesidades que estaacuten salpicadas por la
tributacioacuten
El liacuteo es que la necesidad existe La
justificacioacuten de un aumento de la tarifa
general estaacute maacutes que revelada en el paiacutes
Hay un hueco fiscal dejado por la
dependencia que Colombia teniacutea de la renta
petrolera la cual se cayoacute en 20 billones de
los 24 billones de pesos que generaba
Si a ello se le suma que Colombia tiene un
nivel de recaudo del 17 por ciento del PIB lo
que es muy bajo en comparacioacuten con el de
los paiacuteses de la Organizacioacuten para la
Cooperacioacuten y el Desarrollo Econoacutemicos
(Ocde) los argumentos sobra Maacutes auacuten si se
agrega el alto costo que implicaraacute la paz
calculado a mano alzada entre 187 billones
de pesos en 10 antildeos hasta 300 billones
Mario Valencia de la Red de Justicia
Tributaria cita a la Comisioacuten Econoacutemica para
Ameacuterica Latina (Cepal) organismo que ha
establecido que ldquolas tarifas elevadas de IVA
aumentan la propensioacuten a la evasioacuten
Asimismo altas tasas estaacuten relacionadas con
bajos iacutendices de productividad del impuesto
Esto sin mencionar que un
aumento del IVA reduce el poder adquisitivo
de las personas pero tambieacuten presiona el
alza generalizada de precios ya que al
comprar el mismo bien este resulta maacutes
costosordquo
Agregoacute que ldquocon un posible aumento en el
IVA del 16 al 19 por ciento se esperariacutea
recaudar cerca de 10 billones de pesos
adicionalesrdquo lo que mermariacutea el consumo de
los hogares que en los uacuteltimos 5 antildeos ha
subido en 5 por ciento mientras que ldquoel IVA
interno ha crecido en promedio en los
uacuteltimos 4 antildeos un 72 por ciento anualrdquo
Cada una de estas premisas tendraacute que tener
en la lupa la Comisioacuten de sabios tributarios
que ya estaacute dando los uacuteltimos toques al
informe final en el que una de las
sugerencias maacutes impactantes seraacute el
incremento del IVA
Ante menos plata mayor cupo de deuda
Las cuentas del Gobierno mostraron ayer una
evidencia maacutes de la necesidad de recursos en
la Plenaria del Senado de la Repuacuteblica donde
se aproboacute el proyecto de ley para ampliar el
cupo de endeudamiento de la Nacioacuten que
permitiraacute celebrar operaciones de creacutedito
puacuteblico interno y externo por 13000
millones de doacutelares y otorgar garantiacuteas por
4500 millones de doacutelares
Con esta ampliacioacuten (estaba en 10000
millones de doacutelares) el Gobierno podraacute
seguir diversificando sus fuentes de
financiacioacuten que incluyen preacutestamos con la
banca multilateral y emisiones de bonos
externos en diferentes monedas con los que
se conseguiraacuten mejores tasas de intereacutes y
mayor acceso al mercado externo como
alternativa de financiamiento El ministro de
Hacienda Mauricio Caacuterdenas dijo que ldquouna
vez sancionada la ley le permitiraacute al
Gobierno seguir financiando el crecimiento
econoacutemico de la Nacioacuten a muy buenas tasas
gracias a la buena calificacioacuten de la deuda y a
nuestra disciplina fiscalrdquo
Caacuterdenas enfatizoacute que la ampliacioacuten del cupo
estaacute en liacutenea con los planes de financiacioacuten
presentados en el Marco Fiscal de Mediano
Plazo y con el firme compromiso de la
responsabilidad fiscal El dinero iraacute para
inversioacuten social e infraestructura
Recuperado de httpwwweltiempocomeconomiaindicadoresiva-incremento-de-iva-en-
canasta familiar-inminente-en-reforma-tributaria16461517 (11032016)
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS SOCIALES 8deg A 9deg
GRUPO DE GRADOS 8-9
OBJETIVOS GENERALES Explica como las poliacuteticas econoacutemicas inciden en la produccioacuten distribucioacuten yo consumir bienes y servicios
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios
Aprendizajes Ciencias Naturales
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales Explico las poliacuteticas que orientaron la economiacutea colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX (proteccionismo liberalismo econoacutemico)
Lenguaje
Competencias Ciudadanas Analiza efectos de decisiones para distintas dimensiones
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Educacioacuten econoacutemica y financiera De queacute manera se refleja en mi entorno la relacioacuten entre la abundancia o escasez de bienes y servicios y su valor en diferentes sectores econoacutemicos
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 90 15 minutos ndash Activador 40 minutos ndash Actividad 1 contextualizacioacuten 20 minutos ndash Actividad 2 socializacioacuten 15 minutos ndash evaluacioacuten formativa
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Para el inicio de la actividad favorezca el trabajo en pequentildeos grupos logrando centrar la atencioacuten en la explicacioacuten de los fenoacutemenos
econoacutemicos en cuestioacuten Luego permita que los estudiantes interactuacuteen entre ellos y conformen grupos maacutes grandes de acuerdo a sus gustos y capacidad argumentativa Finalmente solicite que los estudiantes organicen una plenaria
MATERIALES Copias del artiacuteculo como recurso didaacutectico ldquoiquestQueacute significan los muy probables cambios en las relaciones de los estados unidos con Colombia Cuba y Argentinardquo Anexo 1
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Activador Presente el Tema -iquestCoacutemo se puede contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios Presente los desempentildeos esperados en Ciencias Sociales Competencias Ciudadanas Educacioacuten Econoacutemica y Financiera Motive a los estudiantes a reflexionar en torno a las siguientes preguntas iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para Colombia frente a los tratados de libre comercio con otros paiacuteses iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para los empresarios frente a las importaciones previstas en los tratados de libre comercio Como docente solicite a cada grupo la entrega de una oracioacuten hecha por los estudiantes como producto de sus reflexiones sobre el tema Puede pedirles que la escriban en el tablero o en una cartelera Actividad 1 contextualizacioacuten Divida el grupo en equipos de (5) estudiantes Realice la lectura que se encuentra el en Anexo 1 Objetivo Analizar las implicaciones econoacutemicas de la injerencia de otro paiacutes en la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional (Estados Unidosndash Colombia) Identifique las ideas principales el texto Plantee las siguientes preguntas y solicite que las resuelvan por grupos
A iquestQueacute le aportariacutea en teacuterminos de experiencias los Estados Unidos al sistema econoacutemico de Colombia B iquestQueacute ventajas o desventajas podriacutea esperarse de la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidos ndash Colombia frente a la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional C iquestQueacute efectos podriacutea experimentar la industria nacional la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidosndash Colombia D iquestCoacutemo la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de los Estados Unidos y Colombia podriacutea incidir en la produccioacuten distribucioacuten Actividad 2 Socializacioacuten Cada grupo presentaraacute las conclusiones a sus compantildeeros en plenaria Evaluacioacuten Formativa iquestQue aprendioacute iquestQue inquietudes le genero el artiacuteculo iquestQueacute otros aspectos te parece que seriacutea importante abordar
Anexo 1
iquestQUEacute SIGNIFICAN LOS MUY PROBABLES CAMBIOS EN LAS RELACIONES DE LOS ESTADOS UNIDOS
CON COLOMBIA CUBA Y ARGENTINA
Los cambios que vendraacuten en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no significan que Estados Unidos se interesaraacute maacutes por estos paiacuteses sino que ajustaraacute las poliacuteticas de Estado con las que desde 1980 trata a Ameacuterica Latina las que fueron interrumpidas por Bush hijo y reactivadas por Barack Obama iquestLes importa Ameacuterica Latina a los Estados Unidos En los uacuteltimos antildeos se ha vuelto costumbre responder ldquonordquo Periodistas tecnoacutecratas acadeacutemicos presidentes en ejercicio y expresidentes como Lula da Silva o Ricardo Martinelli han asegurado que los Estados Unidos se han olvidado de Ameacuterica Latina pues debido al ataque a las Torres Gemelas que tuvo lugar el 11 de septiembre de 2002 su poliacutetica exterior ha priorizado objetivos como ganar la infame ldquoGuerra contra el Terrorismordquo resolver los problemas geopoliacuteticos de Oriente Proacuteximo o mantener la supremaciacutea econoacutemica mundial ante el desafiacuteo que representan economiacuteas desarrolladas como la de China
En consecuencia seguacuten esa interpretacioacuten los Estados Unidos han invertido menos que antes en los paiacuteses latinoamericanos y prestado menos atencioacuten a sus problemas Sin embargo el examen de los hechos arroja una conclusioacuten maacutes matizada Aunque George W Bush interrumpioacute las poliacuteticas de Estado que Estados Unidos habiacutea desarrollado hacia Ameacuterica Latina desde 1980 Obama las ha retomado Eso significa que Estados Unidos siacute se acuerda de la regioacuten pero solo para lo estrictamente necesario A diferencia de otros tiempos la superpotencia se muestra indiferente frente a los asuntos internos de los paiacuteses latinoamericanos Justo una de las cosas que la izquierda siempre ha deseado
A Estados Unidos siacute le importa Latinoameacuterica pero no tanto Hago esta reflexioacuten porque es muy probable que maacutes temprano que tarde se sucedan cambios importantes en las relaciones de los Estados Unidos con Colombia Argentina y Cuba En el uacuteltimo mes la administracioacuten Obama ha anunciado iniciativas importantes que guardan profundas implicaciones en estos paiacuteses Hace unas semanas en la celebracioacuten de los 15 antildeos del Plan Colombia (y su sepultura) Obama reveloacute que Estados Unidos apoyaraacute el postconflicto en Colombia mediante un nuevo programa Paz Colombia Ademaacutes la Casa Blanca ha anunciado que Obama visitaraacute Cuba y Argentina a fines de este mes lo que es sentildeal de que Estados Unidos busca modificar sus relaciones con estos dos paiacuteses que en el pasado no han sido muy buenas Obama iraacute a Cuba para avanzar en la consolidacioacuten del histoacuterico deshielo de las relaciones bilaterales y visitaraacute a Argentina para conseguir el apoyo de Macri despueacutes de 12 antildeos de relaciones conflictivas con la pareja Kirchner
(hellip)
Por lo demaacutes Estados Unidos ha perseguido consistentemente objetivos de poliacutetica exterior en la regioacuten durante el presente siglo como lo prueba el que haya buscado liberalizar e impulsar el comercio por medio de diversos mecanismos como los Tratados de Libre Comercio (TLC) el ALCA el NAFTA o contribuir a la lucha contra el narcotraacutefico y el terrorismo a traveacutes de programas como el Plan Colombia Esto quiere decir que a los Estados Unidos siacute les importa Ameacuterica Latina pero es cierto que mucho menos que antes y no tanto como esperan los que quisieran que nos arreglara todos nuestros problemas
(hellip)
Obama empezoacute a tomar decisiones frente a Ameacuterica Latinahellip [Obama por ejemplo ha confirmado la poliacutetica econoacutemica liberal reanudoacute el apoyo a organismos multilaterales como la OEA ha promovido la democracia en la regioacuten de varias maneras (por ejemplo oponieacutendose al golpe de estado que hace unos antildeos sucedioacute en Honduras) ha continuado la guerra contra las drogas y ha abierto un espacio de diaacutelogo con Cubahellip
(hellip)
Por esta razoacuten los cambios en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no se pueden interpretar como si fuera a haber un mayor intereacutes estadounidense en los problemas internos de estos paiacuteses sino aproximaciones diferentes a los asuntos bilaterales pero a partir de las poliacuteticas de Estado Naturalmente se vendraacuten las presiones poliacuteticas y econoacutemicas de siempre (presiones que siempre hay que decirlo al contrario de lo que creen tanto los antiestadounidenses como los proestadounidenses unas veces son justas y otras injustas) pero tambieacuten la oportunidad para estos paiacuteses de iniciar negociaciones fructiacuteferas con los Estados Unidos que pueden ayudarles a impulsar el crecimiento de sus economiacuteas darle salida a sus exportaciones o mejorar la calidad de la democracia
Colombia
En el caso colombiano el Paz Colombia tal como fue presentado es una iniciativa que tendraacute tres pilares (1) seguridad y antinarcoacuteticos (2) presencia del Estado y promocioacuten de la justicia y (3) servicios esenciales para las viacutectimas Obama anuncioacute que le solicitaraacute al congreso un paquete de ayuda para Colombia de US$450 millones para financiarlo El objetivo de este plan consiste en ayudar a Colombia a consolidar el ldquopostconflictordquo (yo apoyo el proceso de paz pero insisto en que ldquopostconflictordquo es un teacutermino extrantildeo y poleacutemico) ldquoAl igual que Estados Unidos ha sido socio de Colombia en tiempos de guerra seremos su socio en tiempos de pazrdquo explicoacute Obama Esta sociedad no obstante no implica maacutes que la reorientacioacuten de los recursos que Estados Unidos de todas formas ya invertiacutea en Colombia Sin embargo aunque estaacute por verse si el Congreso estadounidense aprueba los fondos que Obama anuncioacute Santos podriacutea aprovechar la situacioacuten y
negociar que en el Paz Colombia la seguridad no sea lo primordial Esta es la uacutenica oportunidad que tendraacute para hacerlo
Cuba
A Cuba el giro en las relaciones le viene bien Hasta este momento los Estados Unidos no han presionado demasiado a La Habana para que realice transformaciones poliacuteticas importantes cosa que esperan ansiosamente muchos cubanos ya sea los del exilio o los que viven en la isla Por esta razoacuten la visita de Obama representa una oportunidad maacutes bien para los ciudadanos de a pie que podriacutean presionar al presidente para que en las negociaciones se tenga en cuenta la voz de los mismos cubanos Esta es una aproximacioacuten intermedia entre la de los que pretenden que Estados Unidos obligue a Cuba a realizar la transicioacuten a la democracia y la de los que se oponen a que Washington dicte las poliacuteticas internas del paiacutes islentildeo
Argentina
En cuanto a Argentina Obama justificoacute la proacutexima visita diciendo que ldquoexisten muchas posibilidades de colaboracioacutenrdquo con el nuevo gobierno Estas posibilidades de extienden a temas muy variados desde terrorismo hasta energiacutea eleacutectrica Muchos han dicho que esta visita significa que Argentina estaacute en la agenda internacional Es posible Desde 1997 cuando Bill Clinton visitoacute a Menem un presidente estadounidense no pisa la tierra de Borges
Auacuten no es muy claro queacute puede negociar Argentina con los Estados Unidos A Estados Unidos posiblemente le interese asegurar la estabilidad en la regioacuten y vincular a Argentina al comercio global pero no es evidente coacutemo lo planea hacer Esto puede ser bueno o malo dependiendo del sesgo ideoloacutegico desde donde se lo vea Lo cierto es que aquiacute se veraacute queacute tan capaz es Macri de cambiar la aproximacioacuten a la poliacutetica exterior que hubo en Argentina durante los gobiernos de los Kirchner ndashrecelo de Estados Unidos Amistad con Rusia y China Alianzas con Chaacutevez Evo Morales y Ortega- y de crear oportunidades para su paiacutes
Los cambios no seraacuten muy profundos
En todo caso mientras la situacioacuten en Oriente Proacuteximo permanezca igual los paiacuteses desarrollados no se recuperen por completo de la crisis de 2008 y la economiacutea china siga siendo un desafiacuteo mayuacutesculo Estados Unidos se concentraraacute principalmente en la geopoliacutetica asiaacutetica y en las relaciones con economiacuteas avanzadas Los cambios mencionados en este blogpost no representan mucho para Estados Unidos
Finalizada la presidencia de Obama iquestcambiaraacute la poliacutetica exterior de Estados Unidos hacia Ameacuterica Latina Es posible que siacute si es Trump quien gane las elecciones de noviembre (y me cuesta creer que lo haga) Pero ojalaacute que las pierda En los uacuteltimos antildeos Estados Unidos (al menos en apariencia) no se ha inmiscuido mucho en nuestros asuntos Eso significa que Latinoameacuterica no puede recurrir a los Estados Unidos para pedirle dinero sino para tratar asuntos bilaterales como los intercambios econoacutemicos o la seguridad internacional pero tambieacuten significa que puede manejar sus asuntos como mejor le parezca Esto es algo que los responsables de las relaciones exteriores en Colombia Argentina y Cuba deben tener bien claro
Recuperado de httpblogselespectadorcomel-mal-economista20160311que-significan-los-muy-probables-cambios-en-las-relaciones-de-los-estados-unidos-con-colombia-cuba-y-argentina (11032016)
Identificacioacuten de situacioacuten cotidiana y actividad econoacutemica
de la regioacuten
bull Lectura en contexto
Identificacioacuten de la problemaacutetica
bull Viabilizacioacuten de causas consecuencias y alternativas de solucioacuten
Posibilidades de articulacioacuten desde las aacutereas
Reconozco el impacto de la globalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozco diferentes reacciones ante estefenoacutemeno
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones
involucran distintas
dimensiones y reconocer relaciones
entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
Competencias ciudadanas
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
La lectura de la prensa como recurso didaacutectico
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
Reconozco el impacto de laglobalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozcodiferentes reacciones ante estefenoacutemeno
iquestCoacutemo se relacionan el precio delpetroacuteleo y las condiciones econoacutemicas deuna regioacuten petroleraiquestPor queacute el precio del doacutelar incide en laeconomiacutea globaliquestA quieacutenes beneficia la caiacuteda del preciodel petroacuteleo y por queacuteiquestCoacutemo afecta a los paiacuteses exportadores yconsumidores de petroacuteleo el cambio devalor en el barril de petroacuteleo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
bull iquestCuaacutel es el propoacutesito principal del artiacuteculo
bull iquestCuaacutel seriacutea la pregunta clave que busca responder este artiacuteculo
bull iquestCuaacuteles son las conclusiones maacutes importantes del artiacuteculo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
Competencias ciudadanas
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones involucran distintas
dimensiones y reconocer
relaciones entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
bull iquestQueacute se podriacutea hacer para minimizar el impacto en las regiones exportadorascuando el costo del barril del petroacuteleo baja
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses exportadores frente a una bajadel precio del barril del petroacuteleo
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses importadores de petroacuteleo frenteal aumento del precio del barril del petroacuteleo
Referencias
bull httpwwwmineducaciongovco1621articles-340033_archivo_pdf_Orientaciones_Edu_economica_financierapdf
bull httpwwwcolombiaaprendeeducohtmlmediateca1607articles-167860_archivopdf
bull httpwwwunilibreeducobogotapdfs2015g4pdf
Anexo 3
Jueacutegatela por el ahorro de energiacutea de tu colegio y hogar
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MATEMATICAS 8deg A 9deg
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
GRUPO DE GRADOS 8ordm - 9ordm
EJE TEMAacuteTICO Economiacutea
AacuteMBITO CONCEPTUAL Desarrollo econoacutemico
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo nos impacta la relacioacuten directa entre la inflacioacuten y la variacioacuten del
precio de los bienes y servicios
COMPETENCIAS Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de
vista econoacutemico y financiero son pertinentes para el bienestar personal y de
la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y
financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar
los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y
largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la
que pertenecen las y los estudiantes
DESEMPENtildeO ESPERADOS Educacioacuten econoacutemica y financiera Evaluacutea el impacto de la inflacioacuten en
los sectores econoacutemicos y analiza
su relacioacuten con la oferta y demanda
de bienes y servicios de su entorno
REFERENTE CONCEPTUAL Inflacioacuten
APRENDIZAJE ESPERADO Ciencias Naturales
Matemaacuteticas Resolver y formular problemas en
diferentes contextos que requieren
hacer inferencias a partir de un
conjunto de datos estadiacutesticos
provenientes de diferentes fuentes
Ciencias Sociales
Lenguaje
Competencias Ciudadanas
DURACIOacuteN 120 minutos
ORGANIZACIOacuteN DEL
ESPACIO
Se organizan los participantes en grupos dependiendo de la cantidad total de
participantes se sugiere que cada grupo no supere un total de ocho
participantes
MATERIALES Video beam
Computador
Sonido
Papel papel perioacutedico para carteleras
SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MOMENTOS TIEMPO DESCRIPCIOacuteN
INTRODUCCIOacuteN 15 min En el marco de la celebracioacuten del ldquoGlobal Money Weekrdquo se quiere
desarrollar una secuencia de actividades en la cual los estudiantes
puedan desarrollar competencias en el aacuterea de matemaacuteticas
utilizando como escenario el programa de Educacioacuten Econoacutemica y
Financiera (EEF)
Una vez presentada la intencionalidad de la secuencia de actividades
que se desarrollaraacute durante la sesioacuten de clase el profesor daraacute a
conocer la pregunta orientadora relacionaacutendola con la cotidianidad
de los estudiantes asiacute como con lo que se aprende en el colegio en
diferentes asignaturas
Se comunica a los estudiantes (en sus palabras) el aprendizaje que
se busca alcanzar en el aacuterea de matemaacuteticas y el desempentildeo
esperado desde el programa de EEF
ACTIVIDAD
MOTIVADORA
15 min En grupos de estudiantes presente la caricatura que se proponen en
el anexo 1
Preguacutenteles
iquestQueacute es la inflacioacuten
iquestQueacute pueden inferir respecto a las caricatura
ACTIVIDAD 1
30 min Presente el video ldquoiquestQueacute es la inflacioacutenrdquo
httpwwwbanrepgovcoesvideo-que-es-inflacion
Converse con sus estudiantes respecto a lo observado en el video
1 iquestPor queacute la caricatura ilustra lo que es la inflacioacuten
2 iquestQueacute significa que en Colombia en entre los siglos XIX y XX
los precios hayan aumentado un 390 Proponga a los
estudiantes que ilustren lo anterior con ejemplos
Pregunte a sus estudiantes si saben coacutemo se calcula la inflacioacuten para
ilustrarlo y complementar la introduccioacuten realizada con el video
anterior presente el siguiente iquestCoacutemo se mide la inflacioacuten
httpwwwbanrepgovcoesvideo-como-se-mide-la-inflacion
ACTIVIDAD 2
1 hora Proponga a sus estudiantes que se organicen en grupos y asigne a
cada uno de los grupos una de las dos noticias que se presentan en
el anexo 2 Tenga en cuenta que el mismo nuacutemero de grupos analice
la misma noticia
Cada grupo de estudiantes debe leer la noticia que le correspondioacute
y preparar una exposicioacuten en la que
1 Presenten los datos clave que se presentan en la noticia
respecto a la inflacioacuten
2 Ilustren con un ejemplo queacute significa el aumento de la
inflacioacuten de acuerdo con lo que se presenta en la noticia
Por ejemplo En la noticia 2 se anuncia que la mayor
variacioacuten fue en alimentacioacuten con 117 se debe proponer
un ejemplo de un alimento y coacutemo aumentoacute su precio de
un periodo de tiempo a otro seguacuten el aumento promedio
3 Socialicen con todo el grupo de trabajo su anaacutelisis sobre el
artiacuteculo y el ejemplo que elaboroacute el grupo Es importante en
este punto que
- Se revisen los planteamientos y procedimientos
matemaacuteticos que proponen los estudiantes para ilustrar su
ejemplo
- Se hagan preguntas que permitan identificar la manera en
que los estudiantes han interpretado la informacioacuten
- Identifique las dificultades que presenta la actividad para
los estudiantes
- Cada equipo de trabajo debe presentar ejemplos distintos
de la misma noticia
- De lugar a que los estudiantes participen de las
exposiciones de sus compantildeeros haciendo preguntas o
complementando ideas
ACTIVIDAD DE CIERRE 15 min Grupal
El docente realizaraacute la realimentacioacuten de los trabajos realizados por
cada grupo es importante resaltar los aciertos de los estudiantes y
evidenciar los desaciertos teniendo en cuenta
- Coacutemo la misma informacioacuten (en este caso de la noticia)
puede ejemplificarse de distintas maneras
- Muestre el anaacutelisis que se hizo de cada noticia identifique
los aspectos comunes y resaacuteltelos ademaacutes de los distintos y
explique por queacute lo son y coacutemo se relacionan
- Realice realimentacioacuten a la produccioacuten de los estudiantes
corrigiendo sus errores de manera asertiva y mostrando la
manera correcta de interpretar la informacioacuten o realizar un
caacutelculo
Recomendacioacuten
Identifique tanto en el trabajo en grupo como en las exposiciones
los roles que asumen los estudiantes las preguntas que realizan las
respuestas que dan a las preguntas que usted realiza de manera
que evidencie los estudiantes con quienes se requiere mayor trabajo
para lograr los aprendizajes esperados asiacute como a quienes los han
logrado y puede brindar actividades de mayor complejidad
Anexo 1 Caricatura Inflacioacuten
Imagen tomada de httpwwwrevalorizandoamorgblog201205quino-mafalda
Anexo 2 Noticias sobre la inflacioacuten
Noticia 1
Fragmento tomado de httpwwweltiempocomeconomiaindicadorescifra-de-inflacion-de-febrero-de-2016-en-
colombia16528657
Noticia 2
Noticia tomada de httpwwwelespectadorcomnoticiaseconomiainflacion-colombia-alcanzo-059-marzo-articulo-
553191
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS NATURALES 6deg A 7deg
GRUPO DE GRADOS 6-7
OBJETIVOS GENERALES Reconocer formas sostenibles de utilizar los recursos como bienes y servicios con valor econoacutemico
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo nos beneficiamos cuando los recursos se convierten en bienes y servicios con valor econoacutemico
APRENDIZAJES
Ciencias Naturales Reconoce algunas actividades humanas que generan impactos ambientales positivos y negativos
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales
Lenguaje
Competencias Ciudadanas
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Educacioacuten econoacutemica y financiera Reconoce coacutemo las formas solidarias de producir y consumir bienes y servicios generan beneficios para los demaacutes y se reflejan en los indicadores econoacutemicos
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 120 MIN
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Divida el grupo en subgrupos de cuatro personas y solicites hagan pequentildeos ciacuterculos de discusioacuten Organice el espacio de manera tal que usted como mediador del ejercicio pueda circular e interactuar de manera permanente con los estudiantes
MATERIALES Fotocopias Tablero Marcadores
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Introduccioacuten (Tiempo 10min) Indique el objetivo de la actividad las competencias que se espera promover en el espacio y el producto final Activador (Tiempo 15 min) Brinde a cada uno de los grupos de manera indistinta la definicioacuten de los teacuterminos bienes y servicios Anexo 1 Pida que la lean y que listen seguacuten les haya correspondido cinco bienes o servicios Divida el tablero y escriba e l teacutermino BIEN o SERVICIO en el centro La idea es elaborar en conjunto (estudiantes-docente) un mapa mental donde se defina queacute es un bien y queacute es un servicio para ello inicie el diligenciamiento del esquema empezando por la direccioacuten de las manecillas del reloj dibujando queacute se entiende por bien o servicio y queacute ejemplos pueden dar los estudiantes atendiendo a bienes y servicios que identifican en su entorno Actividad 1 Contextualizacioacuten (Tiempo 30min)
Mantenga la organizacioacuten por grupos asigne los siguientes roles
a Cronos Se encarga de estar pendiente del tiempo para cada una de las respuestas
b Relator Se encarga de exponer ante el resto del grupo las ideas fuerza producto de la discusioacuten
c Lector Se encarga de leer en voz alta la informacioacuten que aparece en cada uno de los anexos
d Escritor Se encarga de consignar las ideas o respuestas a cada una de las preguntas planteadas
Brinde el anexo 2 Pida a los estudiantes que lean la informacioacuten que alliacute aparece e inviacutetelos a responder la siguientes pregunta
a iquestCuaacutendo las actividades humanas que se convierten en bienes y servicios generan impactos ambientales negativos
b Pida a los estudiantes que listen ejemplos de actividades
humanas que se convierten en bienes y servicios generan impactos ambientales negativos
Permita que por grupo el relator indique cuaacutel es la respuesta que dan a la pregunta formulada Posibilite la participacioacuten de los demaacutes miembros del grupo pidieacutendoles que den respuesta al iacutetem b Actividad 2 Socializacioacuten (Tiempo 50 min) Entregue ahora a los estudiantes los anexos 3 y 4 pida que lean y que identifiquen
a El tipo de bien o servicio que se oferta b La categoriacutea en la que este bien o servicio estaacute clasificado y
piacutedales que identifiquen las posibles razones para dicha clasificacioacuten
c Solicite que reconozcan un bien o servicio del entorno y piacutedales que hagan una ficha con la informacioacuten de la empresa que constituiriacutean con los datos similares a los que aparecen en la informacioacuten previamente suministrada
d Pida a los estudiantes que socialicen su propuesta ante el grupo
Evaluacioacuten formativa (Tiempo 20 min) Finalice haciendo con los estudiantes como actividad de cierre la discusioacuten de las siguientes preguntas
a iquestQueacute Aprendiacute b iquestPropoacutesito logrado c iquestQuedaron todas las preguntas resueltas d iquestQueacute falta conocer
ANEXO 1
Los bienes en teacuterminos generales son objetos uacutetiles provechosos o agradables que proporcionan
a quienes los consumen un cierto valor de uso o utilidad Los bienes econoacutemicos maacutes
especiacuteficamente son objetos que se producen para su intercambio en el mercado es decir son
mercanciacuteas (Tomado de httpwwweumednetcursecondicBhtmBanco Interamericano de
Desarrollo (BID)
Servicios Desde el punto de vista econoacutemico servicio es cualquier tarea o actividad para la cual
haya una demanda y por lo tanto un precio En una economiacutea competitiva este precio seraacute
determinado como para los bienes por la relacioacuten que se establezca en el mercado entre la
oferta y la demanda existente Los servicios son llamados tambieacuten bienes intangibles porque ellos
no son mercanciacuteas que puedan ser compradas almacenadas y luego revendidas sino acciones
que realizan otras personas y que deben ser consumidas en el momento y lugar de su produccioacuten
aunque muchas actividades de servicios implican el consumo simultaacuteneo de otros bienes
tangibles (Tomado de httpwwweumednetcursecondicShtm)
ANEXO 2
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
En alianza con el Ministerio
de Ambiente y Desarrollo
Sostenible se definieron
categoriacuteas para clasificar los
bienes y servicios del
Portafolio de Bienes y
servicios sostenibles
ANEXO 3
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
ANEXO 4
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS SOCIALES 6deg A 7deg
GRUPO DE GRADOS 6-7
OBJETIVOS GENERALES Promover en los joacutevenes el desarrollo de competencias baacutesicas para la toma de decisiones informadas sobre temas econoacutemicos que favorezcan la construccioacuten de sus proyectos de vida
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo las decisiones del Gobierno Nacional se relacionan con la produccioacuten y consumo de bienes y servicios de las personas
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Ciencias Naturales
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales Comparo las organizaciones econoacutemicas de diferentes culturas con las de la actualidad en Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro
Lenguaje
Competencias Ciudadanas En situaciones de interaccioacuten reconoce las posiciones o intereses de las partes presentes y puede identificar la existencia de un conflicto
Educacioacuten econoacutemica y financiera
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 90 15 minutos ndash Activador 40 minutos ndash Actividad 1 contextualizacioacuten 20 minutos ndash Actividad 2 socializacioacuten 15 minutos ndash evaluacioacuten formativa
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Para el inicio de la actividad favorezca el trabajo en pequentildeos grupos logrando centrar la atencioacuten en la explicacioacuten de los fenoacutemenos econoacutemicos en cuestioacuten
Luego permita que los estudiantes interactuacuteen entre ellos y conformen grupos maacutes grandes de acuerdo a sus gustos y capacidad argumentativa Finalmente solicite que los estudiantes organicen una plenaria
MATERIALES Copias del anexo 1 Copias del artiacuteculo como recurso didaacutectico ldquoIncremento de IVA propuesta inminente para proacutexima reforma tributariardquo Anexo 2
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Activador
Presente el Tema -iquestCoacutemo las decisiones del Gobierno Nacional se relacionan con el consumo de bienes y servicios de las personas Presente los desempentildeos esperados en Ciencias Sociales Competencias Ciudadanas Educacioacuten Econoacutemica y Financiera Haga una lluvia de ideas junto con los estudiantes indagando queacute creen queacute significa la sigla IVA Pida ahora a los estudiantes que lean la informacioacuten que aparece en el anexo 1 Motive a los estudiantes a reflexionar en torno a las siguientes preguntas iquestCuaacuteles de los productos que aparecen en el listado del anexo 1resultan maacutes costosos iquestCuaacuteles de los productos que aparecen listados son prescindibles dentro de la canasta familiar iquestQueacute soluciones alternativas se podriacutean viabilizar en su familia para que exista un equilibrio entre produccioacuten y consumo de bienes y servicios Proponga alguna forma de ahorro en los productos de la canasta familiar Socialiacutecela con su equipo de trabajo Solicite a cada grupo la entrega de una rima hecha por los estudiantes como producto del ejercicio anterior donde se incluyan por los menos dos de las siguientes palabras IVA canasta familiar consumo ahorro Puede pedirles que la escriban en el tablero o en una cartelera Actividad 1 contextualizacioacuten Divida el grupo en equipos de (5) estudiantes Realice la lectura que se encuentra el en Anexo 2
Objetivo Promover el desarrollo de competencias baacutesicas el pensamiento criacutetico y reflexivo necesario para la toma de decisiones responsables sobre temas econoacutemicos y financieros Identifique las ideas principales el texto Sentildeale los teacuterminos propios del sistema financiero y econoacutemico elabore un glosario con sus palabras Plantee las siguientes preguntas y solicite que las resuelvan por grupos A iquestCuaacuteles creen que son las circunstancias por las que se incrementa el IVA B iquestCoacutemo definiriacutean el teacutermino inflacioacuten C iquestQueacute es el PIB D iquestQuieacuten o queacute organismo del Estado controla dicho incremento del IVA E iquestQueacute pueden hacer las personas para que el incremento del IVA y la Inflacioacuten no afecte su economiacutea familiar o personal Actividad 2 Socializacioacuten Cada grupo presentaraacute las conclusiones a sus compantildeeros en plenaria Tambieacuten pueden explicar por medo de dibujos el efecto del incremento de IVA y la inflacioacuten sobre las personas y sus actividades cotidianas Preseacutentelos al grupo y pidan que alguien del grupo los interprete Evaluacioacuten Formativa iquestQueacute aprendiacute del artiacuteculo frente al tema del incremento del IVA iquestQueacute preguntas me quedan sobre el tema iquestQueacute maacutes me gustariacutea aprender
Anexo 1
Consumidores y sectores opinan frente al incremento del Impuesto al Valor Agregado que proponen
expertos al Gobierno Nacional
(hellip) Hugo Leiva publicista barranquillero asegura que gasta quincenalmente en un mercado para
su hogar de 5 personas conformado por 4 adultos (incluido eacutel) y un menor de edad unos
$380000 La compra la realiza en un supermercado de cadena y dentro de esta incluye
generalmente los productos baacutesicos de la canasta familiar
(hellip)Ceacutesar Loacutepez propietario de una tienda de abarrotes en el Barrio Abajo opina que el
incremento proyectado por expertos al Gobierno Nacional le ldquocaeriacutea bienrdquo a los negocios de
barrio en sentido de que se llenariacutean maacutes de clientes que los supermercados de cadena
(hellip) Gustavo Reyes gerente de Megatiendas ldquoNo estamos de acuerdo Hoy los clientes estaacuten
comprando solo lo necesario y esto ha provocado un incremento mayor de esa tasa de
desaceleracioacuten del consumo
Tomado de httpwwwelheraldocoeconomialos-efectos-de-un-aumento-del-iva-del-18-o-
19-en-la-canasta-familiar-236021
Anexo 2
Incremento de IVA propuesta inminente para proacutexima reforma tributaria
Luego de varios meses de estudio y anaacutelisis
en los proacuteximos diacuteas quedaraacute en firme la
propuesta de hacer un incremento en el IVA
general a muchos de los productos de la
canasta familiar cuya tarifa actual estaacute en el
16 por ciento
Esta recomendacioacuten por parte de la
Comisioacuten de Expertos Tributarios se
presentaraacute el proacuteximo 23 de diciembre el
informe que seraacute insumo para hacer la
reforma tributaria del antildeo entrante no solo
iraacute sin remedio sino que ademaacutes el
aumento seraacute muy alto en un rango de entre
2 y 4 puntos
Este nivel auacuten es especulativo porque hasta
hace unos diacuteas Fedesarrollo que es uno de
los centros de estudios econoacutemicos que maacutes
conoce del tema y ademaacutes hace parte de la
Comisioacuten estaba haciendo las uacuteltimas
simulaciones
La reforma se tramitaraacute a partir de marzo
ante el Congreso pero desde ya se sacan
cuentas de coacutemo le pegaraacute al consumo la
decisioacuten sobre el incremento del IVA ajuste
que llega en un momento en el que la
inflacioacuten alta por encima del 6 por ciento ya
estaacute poniendo talanquera a la capacidad de
los hogares para adquirir bienes y servicios
especialmente alimentos en donde la
inflacioacuten se trepa al 10 por ciento
Seguacuten el Dane el consumo de los hogares
sigue aportando una gran cuota al
crecimiento pues su dinaacutemica del consumo
final fue de 35 por ciento entre julio y
septiembre pasados por encima del PIB
Esto sin contar con los anuncios de los
empresarios no solo de que no generaraacuten
tanto empleo nuevo sino que por el
contrario podriacutea reducir puestos de trabajo
Por eso el golpe del IVA al consumo uno de
los elementos que estaacute haciendo crecer la
economiacutea colombiana no se haraacute esperar
Seguacuten la firma Raddar al subir el IVA se
produce una ldquocontraccioacuten de la capacidad de
compra y una reconstruccioacuten de la estructura
de consumordquo
Esto significa que las personas dejan de
consumir los productos con un impuesto
mayor para migrar a otros con menores
tasas
Por ello para el senador Ivaacuten Duque del
Centro Democraacutetico ldquoaumentar el IVA
cuando la inflacioacuten campea puede ser una
medida peligrosa maacutes si el Gobierno no se
amarra el cinturoacuten y nos sigue pasando a
todos la facturardquo
Para Raddar el IVA ya pesa bastante en el
gasto de los hogares el 485 por ciento
seguacuten sus caacutelculos
Los colombianos pagan mensualmente una
tasa de este impuesto que en promedio es
superior al 5 por ciento lo que implica que
por cada 100 pesos que vale lo que necesitan
para vivir estaacuten sacando 5 pesos adicionales
que van a parar a la bolsa tributaria cuando
no se quedan en las cajas registradoras de
los evasores
El promedio se da porque hay 3 tarifas
diferenciales aparte de bienes excluidos y
exentos
Pero en teacuterminos generales el 90 por ciento
de los productos y servicios de uso en el paiacutes
estaacuten gravados con la tarifa general
En el 10 por ciento restante entran 156
bienes excluidos del IVA (ejemplo la cebolla y
similares) otros 53 que estaacuten gravados con
el 5 por ciento (ejemplo la medicina
prepagada) 26 que estaacuten exentos es decir
teacutecnicamente no pagan nada porque la tarifa
es 0
Es necesario
De un incremento del IVA por ser un
impuesto indirecto no se escapariacutea nadie
porque todo el mundo tiene que comer (el
servicio en unos restaurantes estaacute gravado
con el 16 por ciento y en otros con el
impuesto al consumo de 8 por ciento) todos
tienen que vestirse y suplir otras
necesidades que estaacuten salpicadas por la
tributacioacuten
El liacuteo es que la necesidad existe La
justificacioacuten de un aumento de la tarifa
general estaacute maacutes que revelada en el paiacutes
Hay un hueco fiscal dejado por la
dependencia que Colombia teniacutea de la renta
petrolera la cual se cayoacute en 20 billones de
los 24 billones de pesos que generaba
Si a ello se le suma que Colombia tiene un
nivel de recaudo del 17 por ciento del PIB lo
que es muy bajo en comparacioacuten con el de
los paiacuteses de la Organizacioacuten para la
Cooperacioacuten y el Desarrollo Econoacutemicos
(Ocde) los argumentos sobra Maacutes auacuten si se
agrega el alto costo que implicaraacute la paz
calculado a mano alzada entre 187 billones
de pesos en 10 antildeos hasta 300 billones
Mario Valencia de la Red de Justicia
Tributaria cita a la Comisioacuten Econoacutemica para
Ameacuterica Latina (Cepal) organismo que ha
establecido que ldquolas tarifas elevadas de IVA
aumentan la propensioacuten a la evasioacuten
Asimismo altas tasas estaacuten relacionadas con
bajos iacutendices de productividad del impuesto
Esto sin mencionar que un
aumento del IVA reduce el poder adquisitivo
de las personas pero tambieacuten presiona el
alza generalizada de precios ya que al
comprar el mismo bien este resulta maacutes
costosordquo
Agregoacute que ldquocon un posible aumento en el
IVA del 16 al 19 por ciento se esperariacutea
recaudar cerca de 10 billones de pesos
adicionalesrdquo lo que mermariacutea el consumo de
los hogares que en los uacuteltimos 5 antildeos ha
subido en 5 por ciento mientras que ldquoel IVA
interno ha crecido en promedio en los
uacuteltimos 4 antildeos un 72 por ciento anualrdquo
Cada una de estas premisas tendraacute que tener
en la lupa la Comisioacuten de sabios tributarios
que ya estaacute dando los uacuteltimos toques al
informe final en el que una de las
sugerencias maacutes impactantes seraacute el
incremento del IVA
Ante menos plata mayor cupo de deuda
Las cuentas del Gobierno mostraron ayer una
evidencia maacutes de la necesidad de recursos en
la Plenaria del Senado de la Repuacuteblica donde
se aproboacute el proyecto de ley para ampliar el
cupo de endeudamiento de la Nacioacuten que
permitiraacute celebrar operaciones de creacutedito
puacuteblico interno y externo por 13000
millones de doacutelares y otorgar garantiacuteas por
4500 millones de doacutelares
Con esta ampliacioacuten (estaba en 10000
millones de doacutelares) el Gobierno podraacute
seguir diversificando sus fuentes de
financiacioacuten que incluyen preacutestamos con la
banca multilateral y emisiones de bonos
externos en diferentes monedas con los que
se conseguiraacuten mejores tasas de intereacutes y
mayor acceso al mercado externo como
alternativa de financiamiento El ministro de
Hacienda Mauricio Caacuterdenas dijo que ldquouna
vez sancionada la ley le permitiraacute al
Gobierno seguir financiando el crecimiento
econoacutemico de la Nacioacuten a muy buenas tasas
gracias a la buena calificacioacuten de la deuda y a
nuestra disciplina fiscalrdquo
Caacuterdenas enfatizoacute que la ampliacioacuten del cupo
estaacute en liacutenea con los planes de financiacioacuten
presentados en el Marco Fiscal de Mediano
Plazo y con el firme compromiso de la
responsabilidad fiscal El dinero iraacute para
inversioacuten social e infraestructura
Recuperado de httpwwweltiempocomeconomiaindicadoresiva-incremento-de-iva-en-
canasta familiar-inminente-en-reforma-tributaria16461517 (11032016)
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS SOCIALES 8deg A 9deg
GRUPO DE GRADOS 8-9
OBJETIVOS GENERALES Explica como las poliacuteticas econoacutemicas inciden en la produccioacuten distribucioacuten yo consumir bienes y servicios
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios
Aprendizajes Ciencias Naturales
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales Explico las poliacuteticas que orientaron la economiacutea colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX (proteccionismo liberalismo econoacutemico)
Lenguaje
Competencias Ciudadanas Analiza efectos de decisiones para distintas dimensiones
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Educacioacuten econoacutemica y financiera De queacute manera se refleja en mi entorno la relacioacuten entre la abundancia o escasez de bienes y servicios y su valor en diferentes sectores econoacutemicos
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 90 15 minutos ndash Activador 40 minutos ndash Actividad 1 contextualizacioacuten 20 minutos ndash Actividad 2 socializacioacuten 15 minutos ndash evaluacioacuten formativa
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Para el inicio de la actividad favorezca el trabajo en pequentildeos grupos logrando centrar la atencioacuten en la explicacioacuten de los fenoacutemenos
econoacutemicos en cuestioacuten Luego permita que los estudiantes interactuacuteen entre ellos y conformen grupos maacutes grandes de acuerdo a sus gustos y capacidad argumentativa Finalmente solicite que los estudiantes organicen una plenaria
MATERIALES Copias del artiacuteculo como recurso didaacutectico ldquoiquestQueacute significan los muy probables cambios en las relaciones de los estados unidos con Colombia Cuba y Argentinardquo Anexo 1
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Activador Presente el Tema -iquestCoacutemo se puede contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios Presente los desempentildeos esperados en Ciencias Sociales Competencias Ciudadanas Educacioacuten Econoacutemica y Financiera Motive a los estudiantes a reflexionar en torno a las siguientes preguntas iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para Colombia frente a los tratados de libre comercio con otros paiacuteses iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para los empresarios frente a las importaciones previstas en los tratados de libre comercio Como docente solicite a cada grupo la entrega de una oracioacuten hecha por los estudiantes como producto de sus reflexiones sobre el tema Puede pedirles que la escriban en el tablero o en una cartelera Actividad 1 contextualizacioacuten Divida el grupo en equipos de (5) estudiantes Realice la lectura que se encuentra el en Anexo 1 Objetivo Analizar las implicaciones econoacutemicas de la injerencia de otro paiacutes en la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional (Estados Unidosndash Colombia) Identifique las ideas principales el texto Plantee las siguientes preguntas y solicite que las resuelvan por grupos
A iquestQueacute le aportariacutea en teacuterminos de experiencias los Estados Unidos al sistema econoacutemico de Colombia B iquestQueacute ventajas o desventajas podriacutea esperarse de la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidos ndash Colombia frente a la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional C iquestQueacute efectos podriacutea experimentar la industria nacional la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidosndash Colombia D iquestCoacutemo la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de los Estados Unidos y Colombia podriacutea incidir en la produccioacuten distribucioacuten Actividad 2 Socializacioacuten Cada grupo presentaraacute las conclusiones a sus compantildeeros en plenaria Evaluacioacuten Formativa iquestQue aprendioacute iquestQue inquietudes le genero el artiacuteculo iquestQueacute otros aspectos te parece que seriacutea importante abordar
Anexo 1
iquestQUEacute SIGNIFICAN LOS MUY PROBABLES CAMBIOS EN LAS RELACIONES DE LOS ESTADOS UNIDOS
CON COLOMBIA CUBA Y ARGENTINA
Los cambios que vendraacuten en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no significan que Estados Unidos se interesaraacute maacutes por estos paiacuteses sino que ajustaraacute las poliacuteticas de Estado con las que desde 1980 trata a Ameacuterica Latina las que fueron interrumpidas por Bush hijo y reactivadas por Barack Obama iquestLes importa Ameacuterica Latina a los Estados Unidos En los uacuteltimos antildeos se ha vuelto costumbre responder ldquonordquo Periodistas tecnoacutecratas acadeacutemicos presidentes en ejercicio y expresidentes como Lula da Silva o Ricardo Martinelli han asegurado que los Estados Unidos se han olvidado de Ameacuterica Latina pues debido al ataque a las Torres Gemelas que tuvo lugar el 11 de septiembre de 2002 su poliacutetica exterior ha priorizado objetivos como ganar la infame ldquoGuerra contra el Terrorismordquo resolver los problemas geopoliacuteticos de Oriente Proacuteximo o mantener la supremaciacutea econoacutemica mundial ante el desafiacuteo que representan economiacuteas desarrolladas como la de China
En consecuencia seguacuten esa interpretacioacuten los Estados Unidos han invertido menos que antes en los paiacuteses latinoamericanos y prestado menos atencioacuten a sus problemas Sin embargo el examen de los hechos arroja una conclusioacuten maacutes matizada Aunque George W Bush interrumpioacute las poliacuteticas de Estado que Estados Unidos habiacutea desarrollado hacia Ameacuterica Latina desde 1980 Obama las ha retomado Eso significa que Estados Unidos siacute se acuerda de la regioacuten pero solo para lo estrictamente necesario A diferencia de otros tiempos la superpotencia se muestra indiferente frente a los asuntos internos de los paiacuteses latinoamericanos Justo una de las cosas que la izquierda siempre ha deseado
A Estados Unidos siacute le importa Latinoameacuterica pero no tanto Hago esta reflexioacuten porque es muy probable que maacutes temprano que tarde se sucedan cambios importantes en las relaciones de los Estados Unidos con Colombia Argentina y Cuba En el uacuteltimo mes la administracioacuten Obama ha anunciado iniciativas importantes que guardan profundas implicaciones en estos paiacuteses Hace unas semanas en la celebracioacuten de los 15 antildeos del Plan Colombia (y su sepultura) Obama reveloacute que Estados Unidos apoyaraacute el postconflicto en Colombia mediante un nuevo programa Paz Colombia Ademaacutes la Casa Blanca ha anunciado que Obama visitaraacute Cuba y Argentina a fines de este mes lo que es sentildeal de que Estados Unidos busca modificar sus relaciones con estos dos paiacuteses que en el pasado no han sido muy buenas Obama iraacute a Cuba para avanzar en la consolidacioacuten del histoacuterico deshielo de las relaciones bilaterales y visitaraacute a Argentina para conseguir el apoyo de Macri despueacutes de 12 antildeos de relaciones conflictivas con la pareja Kirchner
(hellip)
Por lo demaacutes Estados Unidos ha perseguido consistentemente objetivos de poliacutetica exterior en la regioacuten durante el presente siglo como lo prueba el que haya buscado liberalizar e impulsar el comercio por medio de diversos mecanismos como los Tratados de Libre Comercio (TLC) el ALCA el NAFTA o contribuir a la lucha contra el narcotraacutefico y el terrorismo a traveacutes de programas como el Plan Colombia Esto quiere decir que a los Estados Unidos siacute les importa Ameacuterica Latina pero es cierto que mucho menos que antes y no tanto como esperan los que quisieran que nos arreglara todos nuestros problemas
(hellip)
Obama empezoacute a tomar decisiones frente a Ameacuterica Latinahellip [Obama por ejemplo ha confirmado la poliacutetica econoacutemica liberal reanudoacute el apoyo a organismos multilaterales como la OEA ha promovido la democracia en la regioacuten de varias maneras (por ejemplo oponieacutendose al golpe de estado que hace unos antildeos sucedioacute en Honduras) ha continuado la guerra contra las drogas y ha abierto un espacio de diaacutelogo con Cubahellip
(hellip)
Por esta razoacuten los cambios en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no se pueden interpretar como si fuera a haber un mayor intereacutes estadounidense en los problemas internos de estos paiacuteses sino aproximaciones diferentes a los asuntos bilaterales pero a partir de las poliacuteticas de Estado Naturalmente se vendraacuten las presiones poliacuteticas y econoacutemicas de siempre (presiones que siempre hay que decirlo al contrario de lo que creen tanto los antiestadounidenses como los proestadounidenses unas veces son justas y otras injustas) pero tambieacuten la oportunidad para estos paiacuteses de iniciar negociaciones fructiacuteferas con los Estados Unidos que pueden ayudarles a impulsar el crecimiento de sus economiacuteas darle salida a sus exportaciones o mejorar la calidad de la democracia
Colombia
En el caso colombiano el Paz Colombia tal como fue presentado es una iniciativa que tendraacute tres pilares (1) seguridad y antinarcoacuteticos (2) presencia del Estado y promocioacuten de la justicia y (3) servicios esenciales para las viacutectimas Obama anuncioacute que le solicitaraacute al congreso un paquete de ayuda para Colombia de US$450 millones para financiarlo El objetivo de este plan consiste en ayudar a Colombia a consolidar el ldquopostconflictordquo (yo apoyo el proceso de paz pero insisto en que ldquopostconflictordquo es un teacutermino extrantildeo y poleacutemico) ldquoAl igual que Estados Unidos ha sido socio de Colombia en tiempos de guerra seremos su socio en tiempos de pazrdquo explicoacute Obama Esta sociedad no obstante no implica maacutes que la reorientacioacuten de los recursos que Estados Unidos de todas formas ya invertiacutea en Colombia Sin embargo aunque estaacute por verse si el Congreso estadounidense aprueba los fondos que Obama anuncioacute Santos podriacutea aprovechar la situacioacuten y
negociar que en el Paz Colombia la seguridad no sea lo primordial Esta es la uacutenica oportunidad que tendraacute para hacerlo
Cuba
A Cuba el giro en las relaciones le viene bien Hasta este momento los Estados Unidos no han presionado demasiado a La Habana para que realice transformaciones poliacuteticas importantes cosa que esperan ansiosamente muchos cubanos ya sea los del exilio o los que viven en la isla Por esta razoacuten la visita de Obama representa una oportunidad maacutes bien para los ciudadanos de a pie que podriacutean presionar al presidente para que en las negociaciones se tenga en cuenta la voz de los mismos cubanos Esta es una aproximacioacuten intermedia entre la de los que pretenden que Estados Unidos obligue a Cuba a realizar la transicioacuten a la democracia y la de los que se oponen a que Washington dicte las poliacuteticas internas del paiacutes islentildeo
Argentina
En cuanto a Argentina Obama justificoacute la proacutexima visita diciendo que ldquoexisten muchas posibilidades de colaboracioacutenrdquo con el nuevo gobierno Estas posibilidades de extienden a temas muy variados desde terrorismo hasta energiacutea eleacutectrica Muchos han dicho que esta visita significa que Argentina estaacute en la agenda internacional Es posible Desde 1997 cuando Bill Clinton visitoacute a Menem un presidente estadounidense no pisa la tierra de Borges
Auacuten no es muy claro queacute puede negociar Argentina con los Estados Unidos A Estados Unidos posiblemente le interese asegurar la estabilidad en la regioacuten y vincular a Argentina al comercio global pero no es evidente coacutemo lo planea hacer Esto puede ser bueno o malo dependiendo del sesgo ideoloacutegico desde donde se lo vea Lo cierto es que aquiacute se veraacute queacute tan capaz es Macri de cambiar la aproximacioacuten a la poliacutetica exterior que hubo en Argentina durante los gobiernos de los Kirchner ndashrecelo de Estados Unidos Amistad con Rusia y China Alianzas con Chaacutevez Evo Morales y Ortega- y de crear oportunidades para su paiacutes
Los cambios no seraacuten muy profundos
En todo caso mientras la situacioacuten en Oriente Proacuteximo permanezca igual los paiacuteses desarrollados no se recuperen por completo de la crisis de 2008 y la economiacutea china siga siendo un desafiacuteo mayuacutesculo Estados Unidos se concentraraacute principalmente en la geopoliacutetica asiaacutetica y en las relaciones con economiacuteas avanzadas Los cambios mencionados en este blogpost no representan mucho para Estados Unidos
Finalizada la presidencia de Obama iquestcambiaraacute la poliacutetica exterior de Estados Unidos hacia Ameacuterica Latina Es posible que siacute si es Trump quien gane las elecciones de noviembre (y me cuesta creer que lo haga) Pero ojalaacute que las pierda En los uacuteltimos antildeos Estados Unidos (al menos en apariencia) no se ha inmiscuido mucho en nuestros asuntos Eso significa que Latinoameacuterica no puede recurrir a los Estados Unidos para pedirle dinero sino para tratar asuntos bilaterales como los intercambios econoacutemicos o la seguridad internacional pero tambieacuten significa que puede manejar sus asuntos como mejor le parezca Esto es algo que los responsables de las relaciones exteriores en Colombia Argentina y Cuba deben tener bien claro
Recuperado de httpblogselespectadorcomel-mal-economista20160311que-significan-los-muy-probables-cambios-en-las-relaciones-de-los-estados-unidos-con-colombia-cuba-y-argentina (11032016)
Identificacioacuten de situacioacuten cotidiana y actividad econoacutemica
de la regioacuten
bull Lectura en contexto
Identificacioacuten de la problemaacutetica
bull Viabilizacioacuten de causas consecuencias y alternativas de solucioacuten
Posibilidades de articulacioacuten desde las aacutereas
Reconozco el impacto de la globalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozco diferentes reacciones ante estefenoacutemeno
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones
involucran distintas
dimensiones y reconocer relaciones
entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
Competencias ciudadanas
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
La lectura de la prensa como recurso didaacutectico
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
Reconozco el impacto de laglobalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozcodiferentes reacciones ante estefenoacutemeno
iquestCoacutemo se relacionan el precio delpetroacuteleo y las condiciones econoacutemicas deuna regioacuten petroleraiquestPor queacute el precio del doacutelar incide en laeconomiacutea globaliquestA quieacutenes beneficia la caiacuteda del preciodel petroacuteleo y por queacuteiquestCoacutemo afecta a los paiacuteses exportadores yconsumidores de petroacuteleo el cambio devalor en el barril de petroacuteleo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
bull iquestCuaacutel es el propoacutesito principal del artiacuteculo
bull iquestCuaacutel seriacutea la pregunta clave que busca responder este artiacuteculo
bull iquestCuaacuteles son las conclusiones maacutes importantes del artiacuteculo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
Competencias ciudadanas
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones involucran distintas
dimensiones y reconocer
relaciones entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
bull iquestQueacute se podriacutea hacer para minimizar el impacto en las regiones exportadorascuando el costo del barril del petroacuteleo baja
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses exportadores frente a una bajadel precio del barril del petroacuteleo
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses importadores de petroacuteleo frenteal aumento del precio del barril del petroacuteleo
Referencias
bull httpwwwmineducaciongovco1621articles-340033_archivo_pdf_Orientaciones_Edu_economica_financierapdf
bull httpwwwcolombiaaprendeeducohtmlmediateca1607articles-167860_archivopdf
bull httpwwwunilibreeducobogotapdfs2015g4pdf
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MATEMATICAS 8deg A 9deg
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
GRUPO DE GRADOS 8ordm - 9ordm
EJE TEMAacuteTICO Economiacutea
AacuteMBITO CONCEPTUAL Desarrollo econoacutemico
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo nos impacta la relacioacuten directa entre la inflacioacuten y la variacioacuten del
precio de los bienes y servicios
COMPETENCIAS Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de
vista econoacutemico y financiero son pertinentes para el bienestar personal y de
la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y
financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar
los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y
largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la
que pertenecen las y los estudiantes
DESEMPENtildeO ESPERADOS Educacioacuten econoacutemica y financiera Evaluacutea el impacto de la inflacioacuten en
los sectores econoacutemicos y analiza
su relacioacuten con la oferta y demanda
de bienes y servicios de su entorno
REFERENTE CONCEPTUAL Inflacioacuten
APRENDIZAJE ESPERADO Ciencias Naturales
Matemaacuteticas Resolver y formular problemas en
diferentes contextos que requieren
hacer inferencias a partir de un
conjunto de datos estadiacutesticos
provenientes de diferentes fuentes
Ciencias Sociales
Lenguaje
Competencias Ciudadanas
DURACIOacuteN 120 minutos
ORGANIZACIOacuteN DEL
ESPACIO
Se organizan los participantes en grupos dependiendo de la cantidad total de
participantes se sugiere que cada grupo no supere un total de ocho
participantes
MATERIALES Video beam
Computador
Sonido
Papel papel perioacutedico para carteleras
SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MOMENTOS TIEMPO DESCRIPCIOacuteN
INTRODUCCIOacuteN 15 min En el marco de la celebracioacuten del ldquoGlobal Money Weekrdquo se quiere
desarrollar una secuencia de actividades en la cual los estudiantes
puedan desarrollar competencias en el aacuterea de matemaacuteticas
utilizando como escenario el programa de Educacioacuten Econoacutemica y
Financiera (EEF)
Una vez presentada la intencionalidad de la secuencia de actividades
que se desarrollaraacute durante la sesioacuten de clase el profesor daraacute a
conocer la pregunta orientadora relacionaacutendola con la cotidianidad
de los estudiantes asiacute como con lo que se aprende en el colegio en
diferentes asignaturas
Se comunica a los estudiantes (en sus palabras) el aprendizaje que
se busca alcanzar en el aacuterea de matemaacuteticas y el desempentildeo
esperado desde el programa de EEF
ACTIVIDAD
MOTIVADORA
15 min En grupos de estudiantes presente la caricatura que se proponen en
el anexo 1
Preguacutenteles
iquestQueacute es la inflacioacuten
iquestQueacute pueden inferir respecto a las caricatura
ACTIVIDAD 1
30 min Presente el video ldquoiquestQueacute es la inflacioacutenrdquo
httpwwwbanrepgovcoesvideo-que-es-inflacion
Converse con sus estudiantes respecto a lo observado en el video
1 iquestPor queacute la caricatura ilustra lo que es la inflacioacuten
2 iquestQueacute significa que en Colombia en entre los siglos XIX y XX
los precios hayan aumentado un 390 Proponga a los
estudiantes que ilustren lo anterior con ejemplos
Pregunte a sus estudiantes si saben coacutemo se calcula la inflacioacuten para
ilustrarlo y complementar la introduccioacuten realizada con el video
anterior presente el siguiente iquestCoacutemo se mide la inflacioacuten
httpwwwbanrepgovcoesvideo-como-se-mide-la-inflacion
ACTIVIDAD 2
1 hora Proponga a sus estudiantes que se organicen en grupos y asigne a
cada uno de los grupos una de las dos noticias que se presentan en
el anexo 2 Tenga en cuenta que el mismo nuacutemero de grupos analice
la misma noticia
Cada grupo de estudiantes debe leer la noticia que le correspondioacute
y preparar una exposicioacuten en la que
1 Presenten los datos clave que se presentan en la noticia
respecto a la inflacioacuten
2 Ilustren con un ejemplo queacute significa el aumento de la
inflacioacuten de acuerdo con lo que se presenta en la noticia
Por ejemplo En la noticia 2 se anuncia que la mayor
variacioacuten fue en alimentacioacuten con 117 se debe proponer
un ejemplo de un alimento y coacutemo aumentoacute su precio de
un periodo de tiempo a otro seguacuten el aumento promedio
3 Socialicen con todo el grupo de trabajo su anaacutelisis sobre el
artiacuteculo y el ejemplo que elaboroacute el grupo Es importante en
este punto que
- Se revisen los planteamientos y procedimientos
matemaacuteticos que proponen los estudiantes para ilustrar su
ejemplo
- Se hagan preguntas que permitan identificar la manera en
que los estudiantes han interpretado la informacioacuten
- Identifique las dificultades que presenta la actividad para
los estudiantes
- Cada equipo de trabajo debe presentar ejemplos distintos
de la misma noticia
- De lugar a que los estudiantes participen de las
exposiciones de sus compantildeeros haciendo preguntas o
complementando ideas
ACTIVIDAD DE CIERRE 15 min Grupal
El docente realizaraacute la realimentacioacuten de los trabajos realizados por
cada grupo es importante resaltar los aciertos de los estudiantes y
evidenciar los desaciertos teniendo en cuenta
- Coacutemo la misma informacioacuten (en este caso de la noticia)
puede ejemplificarse de distintas maneras
- Muestre el anaacutelisis que se hizo de cada noticia identifique
los aspectos comunes y resaacuteltelos ademaacutes de los distintos y
explique por queacute lo son y coacutemo se relacionan
- Realice realimentacioacuten a la produccioacuten de los estudiantes
corrigiendo sus errores de manera asertiva y mostrando la
manera correcta de interpretar la informacioacuten o realizar un
caacutelculo
Recomendacioacuten
Identifique tanto en el trabajo en grupo como en las exposiciones
los roles que asumen los estudiantes las preguntas que realizan las
respuestas que dan a las preguntas que usted realiza de manera
que evidencie los estudiantes con quienes se requiere mayor trabajo
para lograr los aprendizajes esperados asiacute como a quienes los han
logrado y puede brindar actividades de mayor complejidad
Anexo 1 Caricatura Inflacioacuten
Imagen tomada de httpwwwrevalorizandoamorgblog201205quino-mafalda
Anexo 2 Noticias sobre la inflacioacuten
Noticia 1
Fragmento tomado de httpwwweltiempocomeconomiaindicadorescifra-de-inflacion-de-febrero-de-2016-en-
colombia16528657
Noticia 2
Noticia tomada de httpwwwelespectadorcomnoticiaseconomiainflacion-colombia-alcanzo-059-marzo-articulo-
553191
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS NATURALES 6deg A 7deg
GRUPO DE GRADOS 6-7
OBJETIVOS GENERALES Reconocer formas sostenibles de utilizar los recursos como bienes y servicios con valor econoacutemico
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo nos beneficiamos cuando los recursos se convierten en bienes y servicios con valor econoacutemico
APRENDIZAJES
Ciencias Naturales Reconoce algunas actividades humanas que generan impactos ambientales positivos y negativos
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales
Lenguaje
Competencias Ciudadanas
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Educacioacuten econoacutemica y financiera Reconoce coacutemo las formas solidarias de producir y consumir bienes y servicios generan beneficios para los demaacutes y se reflejan en los indicadores econoacutemicos
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 120 MIN
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Divida el grupo en subgrupos de cuatro personas y solicites hagan pequentildeos ciacuterculos de discusioacuten Organice el espacio de manera tal que usted como mediador del ejercicio pueda circular e interactuar de manera permanente con los estudiantes
MATERIALES Fotocopias Tablero Marcadores
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Introduccioacuten (Tiempo 10min) Indique el objetivo de la actividad las competencias que se espera promover en el espacio y el producto final Activador (Tiempo 15 min) Brinde a cada uno de los grupos de manera indistinta la definicioacuten de los teacuterminos bienes y servicios Anexo 1 Pida que la lean y que listen seguacuten les haya correspondido cinco bienes o servicios Divida el tablero y escriba e l teacutermino BIEN o SERVICIO en el centro La idea es elaborar en conjunto (estudiantes-docente) un mapa mental donde se defina queacute es un bien y queacute es un servicio para ello inicie el diligenciamiento del esquema empezando por la direccioacuten de las manecillas del reloj dibujando queacute se entiende por bien o servicio y queacute ejemplos pueden dar los estudiantes atendiendo a bienes y servicios que identifican en su entorno Actividad 1 Contextualizacioacuten (Tiempo 30min)
Mantenga la organizacioacuten por grupos asigne los siguientes roles
a Cronos Se encarga de estar pendiente del tiempo para cada una de las respuestas
b Relator Se encarga de exponer ante el resto del grupo las ideas fuerza producto de la discusioacuten
c Lector Se encarga de leer en voz alta la informacioacuten que aparece en cada uno de los anexos
d Escritor Se encarga de consignar las ideas o respuestas a cada una de las preguntas planteadas
Brinde el anexo 2 Pida a los estudiantes que lean la informacioacuten que alliacute aparece e inviacutetelos a responder la siguientes pregunta
a iquestCuaacutendo las actividades humanas que se convierten en bienes y servicios generan impactos ambientales negativos
b Pida a los estudiantes que listen ejemplos de actividades
humanas que se convierten en bienes y servicios generan impactos ambientales negativos
Permita que por grupo el relator indique cuaacutel es la respuesta que dan a la pregunta formulada Posibilite la participacioacuten de los demaacutes miembros del grupo pidieacutendoles que den respuesta al iacutetem b Actividad 2 Socializacioacuten (Tiempo 50 min) Entregue ahora a los estudiantes los anexos 3 y 4 pida que lean y que identifiquen
a El tipo de bien o servicio que se oferta b La categoriacutea en la que este bien o servicio estaacute clasificado y
piacutedales que identifiquen las posibles razones para dicha clasificacioacuten
c Solicite que reconozcan un bien o servicio del entorno y piacutedales que hagan una ficha con la informacioacuten de la empresa que constituiriacutean con los datos similares a los que aparecen en la informacioacuten previamente suministrada
d Pida a los estudiantes que socialicen su propuesta ante el grupo
Evaluacioacuten formativa (Tiempo 20 min) Finalice haciendo con los estudiantes como actividad de cierre la discusioacuten de las siguientes preguntas
a iquestQueacute Aprendiacute b iquestPropoacutesito logrado c iquestQuedaron todas las preguntas resueltas d iquestQueacute falta conocer
ANEXO 1
Los bienes en teacuterminos generales son objetos uacutetiles provechosos o agradables que proporcionan
a quienes los consumen un cierto valor de uso o utilidad Los bienes econoacutemicos maacutes
especiacuteficamente son objetos que se producen para su intercambio en el mercado es decir son
mercanciacuteas (Tomado de httpwwweumednetcursecondicBhtmBanco Interamericano de
Desarrollo (BID)
Servicios Desde el punto de vista econoacutemico servicio es cualquier tarea o actividad para la cual
haya una demanda y por lo tanto un precio En una economiacutea competitiva este precio seraacute
determinado como para los bienes por la relacioacuten que se establezca en el mercado entre la
oferta y la demanda existente Los servicios son llamados tambieacuten bienes intangibles porque ellos
no son mercanciacuteas que puedan ser compradas almacenadas y luego revendidas sino acciones
que realizan otras personas y que deben ser consumidas en el momento y lugar de su produccioacuten
aunque muchas actividades de servicios implican el consumo simultaacuteneo de otros bienes
tangibles (Tomado de httpwwweumednetcursecondicShtm)
ANEXO 2
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
En alianza con el Ministerio
de Ambiente y Desarrollo
Sostenible se definieron
categoriacuteas para clasificar los
bienes y servicios del
Portafolio de Bienes y
servicios sostenibles
ANEXO 3
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
ANEXO 4
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS SOCIALES 6deg A 7deg
GRUPO DE GRADOS 6-7
OBJETIVOS GENERALES Promover en los joacutevenes el desarrollo de competencias baacutesicas para la toma de decisiones informadas sobre temas econoacutemicos que favorezcan la construccioacuten de sus proyectos de vida
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo las decisiones del Gobierno Nacional se relacionan con la produccioacuten y consumo de bienes y servicios de las personas
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Ciencias Naturales
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales Comparo las organizaciones econoacutemicas de diferentes culturas con las de la actualidad en Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro
Lenguaje
Competencias Ciudadanas En situaciones de interaccioacuten reconoce las posiciones o intereses de las partes presentes y puede identificar la existencia de un conflicto
Educacioacuten econoacutemica y financiera
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 90 15 minutos ndash Activador 40 minutos ndash Actividad 1 contextualizacioacuten 20 minutos ndash Actividad 2 socializacioacuten 15 minutos ndash evaluacioacuten formativa
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Para el inicio de la actividad favorezca el trabajo en pequentildeos grupos logrando centrar la atencioacuten en la explicacioacuten de los fenoacutemenos econoacutemicos en cuestioacuten
Luego permita que los estudiantes interactuacuteen entre ellos y conformen grupos maacutes grandes de acuerdo a sus gustos y capacidad argumentativa Finalmente solicite que los estudiantes organicen una plenaria
MATERIALES Copias del anexo 1 Copias del artiacuteculo como recurso didaacutectico ldquoIncremento de IVA propuesta inminente para proacutexima reforma tributariardquo Anexo 2
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Activador
Presente el Tema -iquestCoacutemo las decisiones del Gobierno Nacional se relacionan con el consumo de bienes y servicios de las personas Presente los desempentildeos esperados en Ciencias Sociales Competencias Ciudadanas Educacioacuten Econoacutemica y Financiera Haga una lluvia de ideas junto con los estudiantes indagando queacute creen queacute significa la sigla IVA Pida ahora a los estudiantes que lean la informacioacuten que aparece en el anexo 1 Motive a los estudiantes a reflexionar en torno a las siguientes preguntas iquestCuaacuteles de los productos que aparecen en el listado del anexo 1resultan maacutes costosos iquestCuaacuteles de los productos que aparecen listados son prescindibles dentro de la canasta familiar iquestQueacute soluciones alternativas se podriacutean viabilizar en su familia para que exista un equilibrio entre produccioacuten y consumo de bienes y servicios Proponga alguna forma de ahorro en los productos de la canasta familiar Socialiacutecela con su equipo de trabajo Solicite a cada grupo la entrega de una rima hecha por los estudiantes como producto del ejercicio anterior donde se incluyan por los menos dos de las siguientes palabras IVA canasta familiar consumo ahorro Puede pedirles que la escriban en el tablero o en una cartelera Actividad 1 contextualizacioacuten Divida el grupo en equipos de (5) estudiantes Realice la lectura que se encuentra el en Anexo 2
Objetivo Promover el desarrollo de competencias baacutesicas el pensamiento criacutetico y reflexivo necesario para la toma de decisiones responsables sobre temas econoacutemicos y financieros Identifique las ideas principales el texto Sentildeale los teacuterminos propios del sistema financiero y econoacutemico elabore un glosario con sus palabras Plantee las siguientes preguntas y solicite que las resuelvan por grupos A iquestCuaacuteles creen que son las circunstancias por las que se incrementa el IVA B iquestCoacutemo definiriacutean el teacutermino inflacioacuten C iquestQueacute es el PIB D iquestQuieacuten o queacute organismo del Estado controla dicho incremento del IVA E iquestQueacute pueden hacer las personas para que el incremento del IVA y la Inflacioacuten no afecte su economiacutea familiar o personal Actividad 2 Socializacioacuten Cada grupo presentaraacute las conclusiones a sus compantildeeros en plenaria Tambieacuten pueden explicar por medo de dibujos el efecto del incremento de IVA y la inflacioacuten sobre las personas y sus actividades cotidianas Preseacutentelos al grupo y pidan que alguien del grupo los interprete Evaluacioacuten Formativa iquestQueacute aprendiacute del artiacuteculo frente al tema del incremento del IVA iquestQueacute preguntas me quedan sobre el tema iquestQueacute maacutes me gustariacutea aprender
Anexo 1
Consumidores y sectores opinan frente al incremento del Impuesto al Valor Agregado que proponen
expertos al Gobierno Nacional
(hellip) Hugo Leiva publicista barranquillero asegura que gasta quincenalmente en un mercado para
su hogar de 5 personas conformado por 4 adultos (incluido eacutel) y un menor de edad unos
$380000 La compra la realiza en un supermercado de cadena y dentro de esta incluye
generalmente los productos baacutesicos de la canasta familiar
(hellip)Ceacutesar Loacutepez propietario de una tienda de abarrotes en el Barrio Abajo opina que el
incremento proyectado por expertos al Gobierno Nacional le ldquocaeriacutea bienrdquo a los negocios de
barrio en sentido de que se llenariacutean maacutes de clientes que los supermercados de cadena
(hellip) Gustavo Reyes gerente de Megatiendas ldquoNo estamos de acuerdo Hoy los clientes estaacuten
comprando solo lo necesario y esto ha provocado un incremento mayor de esa tasa de
desaceleracioacuten del consumo
Tomado de httpwwwelheraldocoeconomialos-efectos-de-un-aumento-del-iva-del-18-o-
19-en-la-canasta-familiar-236021
Anexo 2
Incremento de IVA propuesta inminente para proacutexima reforma tributaria
Luego de varios meses de estudio y anaacutelisis
en los proacuteximos diacuteas quedaraacute en firme la
propuesta de hacer un incremento en el IVA
general a muchos de los productos de la
canasta familiar cuya tarifa actual estaacute en el
16 por ciento
Esta recomendacioacuten por parte de la
Comisioacuten de Expertos Tributarios se
presentaraacute el proacuteximo 23 de diciembre el
informe que seraacute insumo para hacer la
reforma tributaria del antildeo entrante no solo
iraacute sin remedio sino que ademaacutes el
aumento seraacute muy alto en un rango de entre
2 y 4 puntos
Este nivel auacuten es especulativo porque hasta
hace unos diacuteas Fedesarrollo que es uno de
los centros de estudios econoacutemicos que maacutes
conoce del tema y ademaacutes hace parte de la
Comisioacuten estaba haciendo las uacuteltimas
simulaciones
La reforma se tramitaraacute a partir de marzo
ante el Congreso pero desde ya se sacan
cuentas de coacutemo le pegaraacute al consumo la
decisioacuten sobre el incremento del IVA ajuste
que llega en un momento en el que la
inflacioacuten alta por encima del 6 por ciento ya
estaacute poniendo talanquera a la capacidad de
los hogares para adquirir bienes y servicios
especialmente alimentos en donde la
inflacioacuten se trepa al 10 por ciento
Seguacuten el Dane el consumo de los hogares
sigue aportando una gran cuota al
crecimiento pues su dinaacutemica del consumo
final fue de 35 por ciento entre julio y
septiembre pasados por encima del PIB
Esto sin contar con los anuncios de los
empresarios no solo de que no generaraacuten
tanto empleo nuevo sino que por el
contrario podriacutea reducir puestos de trabajo
Por eso el golpe del IVA al consumo uno de
los elementos que estaacute haciendo crecer la
economiacutea colombiana no se haraacute esperar
Seguacuten la firma Raddar al subir el IVA se
produce una ldquocontraccioacuten de la capacidad de
compra y una reconstruccioacuten de la estructura
de consumordquo
Esto significa que las personas dejan de
consumir los productos con un impuesto
mayor para migrar a otros con menores
tasas
Por ello para el senador Ivaacuten Duque del
Centro Democraacutetico ldquoaumentar el IVA
cuando la inflacioacuten campea puede ser una
medida peligrosa maacutes si el Gobierno no se
amarra el cinturoacuten y nos sigue pasando a
todos la facturardquo
Para Raddar el IVA ya pesa bastante en el
gasto de los hogares el 485 por ciento
seguacuten sus caacutelculos
Los colombianos pagan mensualmente una
tasa de este impuesto que en promedio es
superior al 5 por ciento lo que implica que
por cada 100 pesos que vale lo que necesitan
para vivir estaacuten sacando 5 pesos adicionales
que van a parar a la bolsa tributaria cuando
no se quedan en las cajas registradoras de
los evasores
El promedio se da porque hay 3 tarifas
diferenciales aparte de bienes excluidos y
exentos
Pero en teacuterminos generales el 90 por ciento
de los productos y servicios de uso en el paiacutes
estaacuten gravados con la tarifa general
En el 10 por ciento restante entran 156
bienes excluidos del IVA (ejemplo la cebolla y
similares) otros 53 que estaacuten gravados con
el 5 por ciento (ejemplo la medicina
prepagada) 26 que estaacuten exentos es decir
teacutecnicamente no pagan nada porque la tarifa
es 0
Es necesario
De un incremento del IVA por ser un
impuesto indirecto no se escapariacutea nadie
porque todo el mundo tiene que comer (el
servicio en unos restaurantes estaacute gravado
con el 16 por ciento y en otros con el
impuesto al consumo de 8 por ciento) todos
tienen que vestirse y suplir otras
necesidades que estaacuten salpicadas por la
tributacioacuten
El liacuteo es que la necesidad existe La
justificacioacuten de un aumento de la tarifa
general estaacute maacutes que revelada en el paiacutes
Hay un hueco fiscal dejado por la
dependencia que Colombia teniacutea de la renta
petrolera la cual se cayoacute en 20 billones de
los 24 billones de pesos que generaba
Si a ello se le suma que Colombia tiene un
nivel de recaudo del 17 por ciento del PIB lo
que es muy bajo en comparacioacuten con el de
los paiacuteses de la Organizacioacuten para la
Cooperacioacuten y el Desarrollo Econoacutemicos
(Ocde) los argumentos sobra Maacutes auacuten si se
agrega el alto costo que implicaraacute la paz
calculado a mano alzada entre 187 billones
de pesos en 10 antildeos hasta 300 billones
Mario Valencia de la Red de Justicia
Tributaria cita a la Comisioacuten Econoacutemica para
Ameacuterica Latina (Cepal) organismo que ha
establecido que ldquolas tarifas elevadas de IVA
aumentan la propensioacuten a la evasioacuten
Asimismo altas tasas estaacuten relacionadas con
bajos iacutendices de productividad del impuesto
Esto sin mencionar que un
aumento del IVA reduce el poder adquisitivo
de las personas pero tambieacuten presiona el
alza generalizada de precios ya que al
comprar el mismo bien este resulta maacutes
costosordquo
Agregoacute que ldquocon un posible aumento en el
IVA del 16 al 19 por ciento se esperariacutea
recaudar cerca de 10 billones de pesos
adicionalesrdquo lo que mermariacutea el consumo de
los hogares que en los uacuteltimos 5 antildeos ha
subido en 5 por ciento mientras que ldquoel IVA
interno ha crecido en promedio en los
uacuteltimos 4 antildeos un 72 por ciento anualrdquo
Cada una de estas premisas tendraacute que tener
en la lupa la Comisioacuten de sabios tributarios
que ya estaacute dando los uacuteltimos toques al
informe final en el que una de las
sugerencias maacutes impactantes seraacute el
incremento del IVA
Ante menos plata mayor cupo de deuda
Las cuentas del Gobierno mostraron ayer una
evidencia maacutes de la necesidad de recursos en
la Plenaria del Senado de la Repuacuteblica donde
se aproboacute el proyecto de ley para ampliar el
cupo de endeudamiento de la Nacioacuten que
permitiraacute celebrar operaciones de creacutedito
puacuteblico interno y externo por 13000
millones de doacutelares y otorgar garantiacuteas por
4500 millones de doacutelares
Con esta ampliacioacuten (estaba en 10000
millones de doacutelares) el Gobierno podraacute
seguir diversificando sus fuentes de
financiacioacuten que incluyen preacutestamos con la
banca multilateral y emisiones de bonos
externos en diferentes monedas con los que
se conseguiraacuten mejores tasas de intereacutes y
mayor acceso al mercado externo como
alternativa de financiamiento El ministro de
Hacienda Mauricio Caacuterdenas dijo que ldquouna
vez sancionada la ley le permitiraacute al
Gobierno seguir financiando el crecimiento
econoacutemico de la Nacioacuten a muy buenas tasas
gracias a la buena calificacioacuten de la deuda y a
nuestra disciplina fiscalrdquo
Caacuterdenas enfatizoacute que la ampliacioacuten del cupo
estaacute en liacutenea con los planes de financiacioacuten
presentados en el Marco Fiscal de Mediano
Plazo y con el firme compromiso de la
responsabilidad fiscal El dinero iraacute para
inversioacuten social e infraestructura
Recuperado de httpwwweltiempocomeconomiaindicadoresiva-incremento-de-iva-en-
canasta familiar-inminente-en-reforma-tributaria16461517 (11032016)
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS SOCIALES 8deg A 9deg
GRUPO DE GRADOS 8-9
OBJETIVOS GENERALES Explica como las poliacuteticas econoacutemicas inciden en la produccioacuten distribucioacuten yo consumir bienes y servicios
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios
Aprendizajes Ciencias Naturales
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales Explico las poliacuteticas que orientaron la economiacutea colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX (proteccionismo liberalismo econoacutemico)
Lenguaje
Competencias Ciudadanas Analiza efectos de decisiones para distintas dimensiones
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Educacioacuten econoacutemica y financiera De queacute manera se refleja en mi entorno la relacioacuten entre la abundancia o escasez de bienes y servicios y su valor en diferentes sectores econoacutemicos
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 90 15 minutos ndash Activador 40 minutos ndash Actividad 1 contextualizacioacuten 20 minutos ndash Actividad 2 socializacioacuten 15 minutos ndash evaluacioacuten formativa
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Para el inicio de la actividad favorezca el trabajo en pequentildeos grupos logrando centrar la atencioacuten en la explicacioacuten de los fenoacutemenos
econoacutemicos en cuestioacuten Luego permita que los estudiantes interactuacuteen entre ellos y conformen grupos maacutes grandes de acuerdo a sus gustos y capacidad argumentativa Finalmente solicite que los estudiantes organicen una plenaria
MATERIALES Copias del artiacuteculo como recurso didaacutectico ldquoiquestQueacute significan los muy probables cambios en las relaciones de los estados unidos con Colombia Cuba y Argentinardquo Anexo 1
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Activador Presente el Tema -iquestCoacutemo se puede contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios Presente los desempentildeos esperados en Ciencias Sociales Competencias Ciudadanas Educacioacuten Econoacutemica y Financiera Motive a los estudiantes a reflexionar en torno a las siguientes preguntas iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para Colombia frente a los tratados de libre comercio con otros paiacuteses iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para los empresarios frente a las importaciones previstas en los tratados de libre comercio Como docente solicite a cada grupo la entrega de una oracioacuten hecha por los estudiantes como producto de sus reflexiones sobre el tema Puede pedirles que la escriban en el tablero o en una cartelera Actividad 1 contextualizacioacuten Divida el grupo en equipos de (5) estudiantes Realice la lectura que se encuentra el en Anexo 1 Objetivo Analizar las implicaciones econoacutemicas de la injerencia de otro paiacutes en la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional (Estados Unidosndash Colombia) Identifique las ideas principales el texto Plantee las siguientes preguntas y solicite que las resuelvan por grupos
A iquestQueacute le aportariacutea en teacuterminos de experiencias los Estados Unidos al sistema econoacutemico de Colombia B iquestQueacute ventajas o desventajas podriacutea esperarse de la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidos ndash Colombia frente a la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional C iquestQueacute efectos podriacutea experimentar la industria nacional la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidosndash Colombia D iquestCoacutemo la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de los Estados Unidos y Colombia podriacutea incidir en la produccioacuten distribucioacuten Actividad 2 Socializacioacuten Cada grupo presentaraacute las conclusiones a sus compantildeeros en plenaria Evaluacioacuten Formativa iquestQue aprendioacute iquestQue inquietudes le genero el artiacuteculo iquestQueacute otros aspectos te parece que seriacutea importante abordar
Anexo 1
iquestQUEacute SIGNIFICAN LOS MUY PROBABLES CAMBIOS EN LAS RELACIONES DE LOS ESTADOS UNIDOS
CON COLOMBIA CUBA Y ARGENTINA
Los cambios que vendraacuten en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no significan que Estados Unidos se interesaraacute maacutes por estos paiacuteses sino que ajustaraacute las poliacuteticas de Estado con las que desde 1980 trata a Ameacuterica Latina las que fueron interrumpidas por Bush hijo y reactivadas por Barack Obama iquestLes importa Ameacuterica Latina a los Estados Unidos En los uacuteltimos antildeos se ha vuelto costumbre responder ldquonordquo Periodistas tecnoacutecratas acadeacutemicos presidentes en ejercicio y expresidentes como Lula da Silva o Ricardo Martinelli han asegurado que los Estados Unidos se han olvidado de Ameacuterica Latina pues debido al ataque a las Torres Gemelas que tuvo lugar el 11 de septiembre de 2002 su poliacutetica exterior ha priorizado objetivos como ganar la infame ldquoGuerra contra el Terrorismordquo resolver los problemas geopoliacuteticos de Oriente Proacuteximo o mantener la supremaciacutea econoacutemica mundial ante el desafiacuteo que representan economiacuteas desarrolladas como la de China
En consecuencia seguacuten esa interpretacioacuten los Estados Unidos han invertido menos que antes en los paiacuteses latinoamericanos y prestado menos atencioacuten a sus problemas Sin embargo el examen de los hechos arroja una conclusioacuten maacutes matizada Aunque George W Bush interrumpioacute las poliacuteticas de Estado que Estados Unidos habiacutea desarrollado hacia Ameacuterica Latina desde 1980 Obama las ha retomado Eso significa que Estados Unidos siacute se acuerda de la regioacuten pero solo para lo estrictamente necesario A diferencia de otros tiempos la superpotencia se muestra indiferente frente a los asuntos internos de los paiacuteses latinoamericanos Justo una de las cosas que la izquierda siempre ha deseado
A Estados Unidos siacute le importa Latinoameacuterica pero no tanto Hago esta reflexioacuten porque es muy probable que maacutes temprano que tarde se sucedan cambios importantes en las relaciones de los Estados Unidos con Colombia Argentina y Cuba En el uacuteltimo mes la administracioacuten Obama ha anunciado iniciativas importantes que guardan profundas implicaciones en estos paiacuteses Hace unas semanas en la celebracioacuten de los 15 antildeos del Plan Colombia (y su sepultura) Obama reveloacute que Estados Unidos apoyaraacute el postconflicto en Colombia mediante un nuevo programa Paz Colombia Ademaacutes la Casa Blanca ha anunciado que Obama visitaraacute Cuba y Argentina a fines de este mes lo que es sentildeal de que Estados Unidos busca modificar sus relaciones con estos dos paiacuteses que en el pasado no han sido muy buenas Obama iraacute a Cuba para avanzar en la consolidacioacuten del histoacuterico deshielo de las relaciones bilaterales y visitaraacute a Argentina para conseguir el apoyo de Macri despueacutes de 12 antildeos de relaciones conflictivas con la pareja Kirchner
(hellip)
Por lo demaacutes Estados Unidos ha perseguido consistentemente objetivos de poliacutetica exterior en la regioacuten durante el presente siglo como lo prueba el que haya buscado liberalizar e impulsar el comercio por medio de diversos mecanismos como los Tratados de Libre Comercio (TLC) el ALCA el NAFTA o contribuir a la lucha contra el narcotraacutefico y el terrorismo a traveacutes de programas como el Plan Colombia Esto quiere decir que a los Estados Unidos siacute les importa Ameacuterica Latina pero es cierto que mucho menos que antes y no tanto como esperan los que quisieran que nos arreglara todos nuestros problemas
(hellip)
Obama empezoacute a tomar decisiones frente a Ameacuterica Latinahellip [Obama por ejemplo ha confirmado la poliacutetica econoacutemica liberal reanudoacute el apoyo a organismos multilaterales como la OEA ha promovido la democracia en la regioacuten de varias maneras (por ejemplo oponieacutendose al golpe de estado que hace unos antildeos sucedioacute en Honduras) ha continuado la guerra contra las drogas y ha abierto un espacio de diaacutelogo con Cubahellip
(hellip)
Por esta razoacuten los cambios en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no se pueden interpretar como si fuera a haber un mayor intereacutes estadounidense en los problemas internos de estos paiacuteses sino aproximaciones diferentes a los asuntos bilaterales pero a partir de las poliacuteticas de Estado Naturalmente se vendraacuten las presiones poliacuteticas y econoacutemicas de siempre (presiones que siempre hay que decirlo al contrario de lo que creen tanto los antiestadounidenses como los proestadounidenses unas veces son justas y otras injustas) pero tambieacuten la oportunidad para estos paiacuteses de iniciar negociaciones fructiacuteferas con los Estados Unidos que pueden ayudarles a impulsar el crecimiento de sus economiacuteas darle salida a sus exportaciones o mejorar la calidad de la democracia
Colombia
En el caso colombiano el Paz Colombia tal como fue presentado es una iniciativa que tendraacute tres pilares (1) seguridad y antinarcoacuteticos (2) presencia del Estado y promocioacuten de la justicia y (3) servicios esenciales para las viacutectimas Obama anuncioacute que le solicitaraacute al congreso un paquete de ayuda para Colombia de US$450 millones para financiarlo El objetivo de este plan consiste en ayudar a Colombia a consolidar el ldquopostconflictordquo (yo apoyo el proceso de paz pero insisto en que ldquopostconflictordquo es un teacutermino extrantildeo y poleacutemico) ldquoAl igual que Estados Unidos ha sido socio de Colombia en tiempos de guerra seremos su socio en tiempos de pazrdquo explicoacute Obama Esta sociedad no obstante no implica maacutes que la reorientacioacuten de los recursos que Estados Unidos de todas formas ya invertiacutea en Colombia Sin embargo aunque estaacute por verse si el Congreso estadounidense aprueba los fondos que Obama anuncioacute Santos podriacutea aprovechar la situacioacuten y
negociar que en el Paz Colombia la seguridad no sea lo primordial Esta es la uacutenica oportunidad que tendraacute para hacerlo
Cuba
A Cuba el giro en las relaciones le viene bien Hasta este momento los Estados Unidos no han presionado demasiado a La Habana para que realice transformaciones poliacuteticas importantes cosa que esperan ansiosamente muchos cubanos ya sea los del exilio o los que viven en la isla Por esta razoacuten la visita de Obama representa una oportunidad maacutes bien para los ciudadanos de a pie que podriacutean presionar al presidente para que en las negociaciones se tenga en cuenta la voz de los mismos cubanos Esta es una aproximacioacuten intermedia entre la de los que pretenden que Estados Unidos obligue a Cuba a realizar la transicioacuten a la democracia y la de los que se oponen a que Washington dicte las poliacuteticas internas del paiacutes islentildeo
Argentina
En cuanto a Argentina Obama justificoacute la proacutexima visita diciendo que ldquoexisten muchas posibilidades de colaboracioacutenrdquo con el nuevo gobierno Estas posibilidades de extienden a temas muy variados desde terrorismo hasta energiacutea eleacutectrica Muchos han dicho que esta visita significa que Argentina estaacute en la agenda internacional Es posible Desde 1997 cuando Bill Clinton visitoacute a Menem un presidente estadounidense no pisa la tierra de Borges
Auacuten no es muy claro queacute puede negociar Argentina con los Estados Unidos A Estados Unidos posiblemente le interese asegurar la estabilidad en la regioacuten y vincular a Argentina al comercio global pero no es evidente coacutemo lo planea hacer Esto puede ser bueno o malo dependiendo del sesgo ideoloacutegico desde donde se lo vea Lo cierto es que aquiacute se veraacute queacute tan capaz es Macri de cambiar la aproximacioacuten a la poliacutetica exterior que hubo en Argentina durante los gobiernos de los Kirchner ndashrecelo de Estados Unidos Amistad con Rusia y China Alianzas con Chaacutevez Evo Morales y Ortega- y de crear oportunidades para su paiacutes
Los cambios no seraacuten muy profundos
En todo caso mientras la situacioacuten en Oriente Proacuteximo permanezca igual los paiacuteses desarrollados no se recuperen por completo de la crisis de 2008 y la economiacutea china siga siendo un desafiacuteo mayuacutesculo Estados Unidos se concentraraacute principalmente en la geopoliacutetica asiaacutetica y en las relaciones con economiacuteas avanzadas Los cambios mencionados en este blogpost no representan mucho para Estados Unidos
Finalizada la presidencia de Obama iquestcambiaraacute la poliacutetica exterior de Estados Unidos hacia Ameacuterica Latina Es posible que siacute si es Trump quien gane las elecciones de noviembre (y me cuesta creer que lo haga) Pero ojalaacute que las pierda En los uacuteltimos antildeos Estados Unidos (al menos en apariencia) no se ha inmiscuido mucho en nuestros asuntos Eso significa que Latinoameacuterica no puede recurrir a los Estados Unidos para pedirle dinero sino para tratar asuntos bilaterales como los intercambios econoacutemicos o la seguridad internacional pero tambieacuten significa que puede manejar sus asuntos como mejor le parezca Esto es algo que los responsables de las relaciones exteriores en Colombia Argentina y Cuba deben tener bien claro
Recuperado de httpblogselespectadorcomel-mal-economista20160311que-significan-los-muy-probables-cambios-en-las-relaciones-de-los-estados-unidos-con-colombia-cuba-y-argentina (11032016)
Identificacioacuten de situacioacuten cotidiana y actividad econoacutemica
de la regioacuten
bull Lectura en contexto
Identificacioacuten de la problemaacutetica
bull Viabilizacioacuten de causas consecuencias y alternativas de solucioacuten
Posibilidades de articulacioacuten desde las aacutereas
Reconozco el impacto de la globalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozco diferentes reacciones ante estefenoacutemeno
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones
involucran distintas
dimensiones y reconocer relaciones
entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
Competencias ciudadanas
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
La lectura de la prensa como recurso didaacutectico
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
Reconozco el impacto de laglobalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozcodiferentes reacciones ante estefenoacutemeno
iquestCoacutemo se relacionan el precio delpetroacuteleo y las condiciones econoacutemicas deuna regioacuten petroleraiquestPor queacute el precio del doacutelar incide en laeconomiacutea globaliquestA quieacutenes beneficia la caiacuteda del preciodel petroacuteleo y por queacuteiquestCoacutemo afecta a los paiacuteses exportadores yconsumidores de petroacuteleo el cambio devalor en el barril de petroacuteleo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
bull iquestCuaacutel es el propoacutesito principal del artiacuteculo
bull iquestCuaacutel seriacutea la pregunta clave que busca responder este artiacuteculo
bull iquestCuaacuteles son las conclusiones maacutes importantes del artiacuteculo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
Competencias ciudadanas
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones involucran distintas
dimensiones y reconocer
relaciones entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
bull iquestQueacute se podriacutea hacer para minimizar el impacto en las regiones exportadorascuando el costo del barril del petroacuteleo baja
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses exportadores frente a una bajadel precio del barril del petroacuteleo
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses importadores de petroacuteleo frenteal aumento del precio del barril del petroacuteleo
Referencias
bull httpwwwmineducaciongovco1621articles-340033_archivo_pdf_Orientaciones_Edu_economica_financierapdf
bull httpwwwcolombiaaprendeeducohtmlmediateca1607articles-167860_archivopdf
bull httpwwwunilibreeducobogotapdfs2015g4pdf
SECUENCIA DIDAacuteCTICA
MOMENTOS TIEMPO DESCRIPCIOacuteN
INTRODUCCIOacuteN 15 min En el marco de la celebracioacuten del ldquoGlobal Money Weekrdquo se quiere
desarrollar una secuencia de actividades en la cual los estudiantes
puedan desarrollar competencias en el aacuterea de matemaacuteticas
utilizando como escenario el programa de Educacioacuten Econoacutemica y
Financiera (EEF)
Una vez presentada la intencionalidad de la secuencia de actividades
que se desarrollaraacute durante la sesioacuten de clase el profesor daraacute a
conocer la pregunta orientadora relacionaacutendola con la cotidianidad
de los estudiantes asiacute como con lo que se aprende en el colegio en
diferentes asignaturas
Se comunica a los estudiantes (en sus palabras) el aprendizaje que
se busca alcanzar en el aacuterea de matemaacuteticas y el desempentildeo
esperado desde el programa de EEF
ACTIVIDAD
MOTIVADORA
15 min En grupos de estudiantes presente la caricatura que se proponen en
el anexo 1
Preguacutenteles
iquestQueacute es la inflacioacuten
iquestQueacute pueden inferir respecto a las caricatura
ACTIVIDAD 1
30 min Presente el video ldquoiquestQueacute es la inflacioacutenrdquo
httpwwwbanrepgovcoesvideo-que-es-inflacion
Converse con sus estudiantes respecto a lo observado en el video
1 iquestPor queacute la caricatura ilustra lo que es la inflacioacuten
2 iquestQueacute significa que en Colombia en entre los siglos XIX y XX
los precios hayan aumentado un 390 Proponga a los
estudiantes que ilustren lo anterior con ejemplos
Pregunte a sus estudiantes si saben coacutemo se calcula la inflacioacuten para
ilustrarlo y complementar la introduccioacuten realizada con el video
anterior presente el siguiente iquestCoacutemo se mide la inflacioacuten
httpwwwbanrepgovcoesvideo-como-se-mide-la-inflacion
ACTIVIDAD 2
1 hora Proponga a sus estudiantes que se organicen en grupos y asigne a
cada uno de los grupos una de las dos noticias que se presentan en
el anexo 2 Tenga en cuenta que el mismo nuacutemero de grupos analice
la misma noticia
Cada grupo de estudiantes debe leer la noticia que le correspondioacute
y preparar una exposicioacuten en la que
1 Presenten los datos clave que se presentan en la noticia
respecto a la inflacioacuten
2 Ilustren con un ejemplo queacute significa el aumento de la
inflacioacuten de acuerdo con lo que se presenta en la noticia
Por ejemplo En la noticia 2 se anuncia que la mayor
variacioacuten fue en alimentacioacuten con 117 se debe proponer
un ejemplo de un alimento y coacutemo aumentoacute su precio de
un periodo de tiempo a otro seguacuten el aumento promedio
3 Socialicen con todo el grupo de trabajo su anaacutelisis sobre el
artiacuteculo y el ejemplo que elaboroacute el grupo Es importante en
este punto que
- Se revisen los planteamientos y procedimientos
matemaacuteticos que proponen los estudiantes para ilustrar su
ejemplo
- Se hagan preguntas que permitan identificar la manera en
que los estudiantes han interpretado la informacioacuten
- Identifique las dificultades que presenta la actividad para
los estudiantes
- Cada equipo de trabajo debe presentar ejemplos distintos
de la misma noticia
- De lugar a que los estudiantes participen de las
exposiciones de sus compantildeeros haciendo preguntas o
complementando ideas
ACTIVIDAD DE CIERRE 15 min Grupal
El docente realizaraacute la realimentacioacuten de los trabajos realizados por
cada grupo es importante resaltar los aciertos de los estudiantes y
evidenciar los desaciertos teniendo en cuenta
- Coacutemo la misma informacioacuten (en este caso de la noticia)
puede ejemplificarse de distintas maneras
- Muestre el anaacutelisis que se hizo de cada noticia identifique
los aspectos comunes y resaacuteltelos ademaacutes de los distintos y
explique por queacute lo son y coacutemo se relacionan
- Realice realimentacioacuten a la produccioacuten de los estudiantes
corrigiendo sus errores de manera asertiva y mostrando la
manera correcta de interpretar la informacioacuten o realizar un
caacutelculo
Recomendacioacuten
Identifique tanto en el trabajo en grupo como en las exposiciones
los roles que asumen los estudiantes las preguntas que realizan las
respuestas que dan a las preguntas que usted realiza de manera
que evidencie los estudiantes con quienes se requiere mayor trabajo
para lograr los aprendizajes esperados asiacute como a quienes los han
logrado y puede brindar actividades de mayor complejidad
Anexo 1 Caricatura Inflacioacuten
Imagen tomada de httpwwwrevalorizandoamorgblog201205quino-mafalda
Anexo 2 Noticias sobre la inflacioacuten
Noticia 1
Fragmento tomado de httpwwweltiempocomeconomiaindicadorescifra-de-inflacion-de-febrero-de-2016-en-
colombia16528657
Noticia 2
Noticia tomada de httpwwwelespectadorcomnoticiaseconomiainflacion-colombia-alcanzo-059-marzo-articulo-
553191
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS NATURALES 6deg A 7deg
GRUPO DE GRADOS 6-7
OBJETIVOS GENERALES Reconocer formas sostenibles de utilizar los recursos como bienes y servicios con valor econoacutemico
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo nos beneficiamos cuando los recursos se convierten en bienes y servicios con valor econoacutemico
APRENDIZAJES
Ciencias Naturales Reconoce algunas actividades humanas que generan impactos ambientales positivos y negativos
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales
Lenguaje
Competencias Ciudadanas
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Educacioacuten econoacutemica y financiera Reconoce coacutemo las formas solidarias de producir y consumir bienes y servicios generan beneficios para los demaacutes y se reflejan en los indicadores econoacutemicos
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 120 MIN
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Divida el grupo en subgrupos de cuatro personas y solicites hagan pequentildeos ciacuterculos de discusioacuten Organice el espacio de manera tal que usted como mediador del ejercicio pueda circular e interactuar de manera permanente con los estudiantes
MATERIALES Fotocopias Tablero Marcadores
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Introduccioacuten (Tiempo 10min) Indique el objetivo de la actividad las competencias que se espera promover en el espacio y el producto final Activador (Tiempo 15 min) Brinde a cada uno de los grupos de manera indistinta la definicioacuten de los teacuterminos bienes y servicios Anexo 1 Pida que la lean y que listen seguacuten les haya correspondido cinco bienes o servicios Divida el tablero y escriba e l teacutermino BIEN o SERVICIO en el centro La idea es elaborar en conjunto (estudiantes-docente) un mapa mental donde se defina queacute es un bien y queacute es un servicio para ello inicie el diligenciamiento del esquema empezando por la direccioacuten de las manecillas del reloj dibujando queacute se entiende por bien o servicio y queacute ejemplos pueden dar los estudiantes atendiendo a bienes y servicios que identifican en su entorno Actividad 1 Contextualizacioacuten (Tiempo 30min)
Mantenga la organizacioacuten por grupos asigne los siguientes roles
a Cronos Se encarga de estar pendiente del tiempo para cada una de las respuestas
b Relator Se encarga de exponer ante el resto del grupo las ideas fuerza producto de la discusioacuten
c Lector Se encarga de leer en voz alta la informacioacuten que aparece en cada uno de los anexos
d Escritor Se encarga de consignar las ideas o respuestas a cada una de las preguntas planteadas
Brinde el anexo 2 Pida a los estudiantes que lean la informacioacuten que alliacute aparece e inviacutetelos a responder la siguientes pregunta
a iquestCuaacutendo las actividades humanas que se convierten en bienes y servicios generan impactos ambientales negativos
b Pida a los estudiantes que listen ejemplos de actividades
humanas que se convierten en bienes y servicios generan impactos ambientales negativos
Permita que por grupo el relator indique cuaacutel es la respuesta que dan a la pregunta formulada Posibilite la participacioacuten de los demaacutes miembros del grupo pidieacutendoles que den respuesta al iacutetem b Actividad 2 Socializacioacuten (Tiempo 50 min) Entregue ahora a los estudiantes los anexos 3 y 4 pida que lean y que identifiquen
a El tipo de bien o servicio que se oferta b La categoriacutea en la que este bien o servicio estaacute clasificado y
piacutedales que identifiquen las posibles razones para dicha clasificacioacuten
c Solicite que reconozcan un bien o servicio del entorno y piacutedales que hagan una ficha con la informacioacuten de la empresa que constituiriacutean con los datos similares a los que aparecen en la informacioacuten previamente suministrada
d Pida a los estudiantes que socialicen su propuesta ante el grupo
Evaluacioacuten formativa (Tiempo 20 min) Finalice haciendo con los estudiantes como actividad de cierre la discusioacuten de las siguientes preguntas
a iquestQueacute Aprendiacute b iquestPropoacutesito logrado c iquestQuedaron todas las preguntas resueltas d iquestQueacute falta conocer
ANEXO 1
Los bienes en teacuterminos generales son objetos uacutetiles provechosos o agradables que proporcionan
a quienes los consumen un cierto valor de uso o utilidad Los bienes econoacutemicos maacutes
especiacuteficamente son objetos que se producen para su intercambio en el mercado es decir son
mercanciacuteas (Tomado de httpwwweumednetcursecondicBhtmBanco Interamericano de
Desarrollo (BID)
Servicios Desde el punto de vista econoacutemico servicio es cualquier tarea o actividad para la cual
haya una demanda y por lo tanto un precio En una economiacutea competitiva este precio seraacute
determinado como para los bienes por la relacioacuten que se establezca en el mercado entre la
oferta y la demanda existente Los servicios son llamados tambieacuten bienes intangibles porque ellos
no son mercanciacuteas que puedan ser compradas almacenadas y luego revendidas sino acciones
que realizan otras personas y que deben ser consumidas en el momento y lugar de su produccioacuten
aunque muchas actividades de servicios implican el consumo simultaacuteneo de otros bienes
tangibles (Tomado de httpwwweumednetcursecondicShtm)
ANEXO 2
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
En alianza con el Ministerio
de Ambiente y Desarrollo
Sostenible se definieron
categoriacuteas para clasificar los
bienes y servicios del
Portafolio de Bienes y
servicios sostenibles
ANEXO 3
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
ANEXO 4
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS SOCIALES 6deg A 7deg
GRUPO DE GRADOS 6-7
OBJETIVOS GENERALES Promover en los joacutevenes el desarrollo de competencias baacutesicas para la toma de decisiones informadas sobre temas econoacutemicos que favorezcan la construccioacuten de sus proyectos de vida
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo las decisiones del Gobierno Nacional se relacionan con la produccioacuten y consumo de bienes y servicios de las personas
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Ciencias Naturales
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales Comparo las organizaciones econoacutemicas de diferentes culturas con las de la actualidad en Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro
Lenguaje
Competencias Ciudadanas En situaciones de interaccioacuten reconoce las posiciones o intereses de las partes presentes y puede identificar la existencia de un conflicto
Educacioacuten econoacutemica y financiera
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 90 15 minutos ndash Activador 40 minutos ndash Actividad 1 contextualizacioacuten 20 minutos ndash Actividad 2 socializacioacuten 15 minutos ndash evaluacioacuten formativa
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Para el inicio de la actividad favorezca el trabajo en pequentildeos grupos logrando centrar la atencioacuten en la explicacioacuten de los fenoacutemenos econoacutemicos en cuestioacuten
Luego permita que los estudiantes interactuacuteen entre ellos y conformen grupos maacutes grandes de acuerdo a sus gustos y capacidad argumentativa Finalmente solicite que los estudiantes organicen una plenaria
MATERIALES Copias del anexo 1 Copias del artiacuteculo como recurso didaacutectico ldquoIncremento de IVA propuesta inminente para proacutexima reforma tributariardquo Anexo 2
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Activador
Presente el Tema -iquestCoacutemo las decisiones del Gobierno Nacional se relacionan con el consumo de bienes y servicios de las personas Presente los desempentildeos esperados en Ciencias Sociales Competencias Ciudadanas Educacioacuten Econoacutemica y Financiera Haga una lluvia de ideas junto con los estudiantes indagando queacute creen queacute significa la sigla IVA Pida ahora a los estudiantes que lean la informacioacuten que aparece en el anexo 1 Motive a los estudiantes a reflexionar en torno a las siguientes preguntas iquestCuaacuteles de los productos que aparecen en el listado del anexo 1resultan maacutes costosos iquestCuaacuteles de los productos que aparecen listados son prescindibles dentro de la canasta familiar iquestQueacute soluciones alternativas se podriacutean viabilizar en su familia para que exista un equilibrio entre produccioacuten y consumo de bienes y servicios Proponga alguna forma de ahorro en los productos de la canasta familiar Socialiacutecela con su equipo de trabajo Solicite a cada grupo la entrega de una rima hecha por los estudiantes como producto del ejercicio anterior donde se incluyan por los menos dos de las siguientes palabras IVA canasta familiar consumo ahorro Puede pedirles que la escriban en el tablero o en una cartelera Actividad 1 contextualizacioacuten Divida el grupo en equipos de (5) estudiantes Realice la lectura que se encuentra el en Anexo 2
Objetivo Promover el desarrollo de competencias baacutesicas el pensamiento criacutetico y reflexivo necesario para la toma de decisiones responsables sobre temas econoacutemicos y financieros Identifique las ideas principales el texto Sentildeale los teacuterminos propios del sistema financiero y econoacutemico elabore un glosario con sus palabras Plantee las siguientes preguntas y solicite que las resuelvan por grupos A iquestCuaacuteles creen que son las circunstancias por las que se incrementa el IVA B iquestCoacutemo definiriacutean el teacutermino inflacioacuten C iquestQueacute es el PIB D iquestQuieacuten o queacute organismo del Estado controla dicho incremento del IVA E iquestQueacute pueden hacer las personas para que el incremento del IVA y la Inflacioacuten no afecte su economiacutea familiar o personal Actividad 2 Socializacioacuten Cada grupo presentaraacute las conclusiones a sus compantildeeros en plenaria Tambieacuten pueden explicar por medo de dibujos el efecto del incremento de IVA y la inflacioacuten sobre las personas y sus actividades cotidianas Preseacutentelos al grupo y pidan que alguien del grupo los interprete Evaluacioacuten Formativa iquestQueacute aprendiacute del artiacuteculo frente al tema del incremento del IVA iquestQueacute preguntas me quedan sobre el tema iquestQueacute maacutes me gustariacutea aprender
Anexo 1
Consumidores y sectores opinan frente al incremento del Impuesto al Valor Agregado que proponen
expertos al Gobierno Nacional
(hellip) Hugo Leiva publicista barranquillero asegura que gasta quincenalmente en un mercado para
su hogar de 5 personas conformado por 4 adultos (incluido eacutel) y un menor de edad unos
$380000 La compra la realiza en un supermercado de cadena y dentro de esta incluye
generalmente los productos baacutesicos de la canasta familiar
(hellip)Ceacutesar Loacutepez propietario de una tienda de abarrotes en el Barrio Abajo opina que el
incremento proyectado por expertos al Gobierno Nacional le ldquocaeriacutea bienrdquo a los negocios de
barrio en sentido de que se llenariacutean maacutes de clientes que los supermercados de cadena
(hellip) Gustavo Reyes gerente de Megatiendas ldquoNo estamos de acuerdo Hoy los clientes estaacuten
comprando solo lo necesario y esto ha provocado un incremento mayor de esa tasa de
desaceleracioacuten del consumo
Tomado de httpwwwelheraldocoeconomialos-efectos-de-un-aumento-del-iva-del-18-o-
19-en-la-canasta-familiar-236021
Anexo 2
Incremento de IVA propuesta inminente para proacutexima reforma tributaria
Luego de varios meses de estudio y anaacutelisis
en los proacuteximos diacuteas quedaraacute en firme la
propuesta de hacer un incremento en el IVA
general a muchos de los productos de la
canasta familiar cuya tarifa actual estaacute en el
16 por ciento
Esta recomendacioacuten por parte de la
Comisioacuten de Expertos Tributarios se
presentaraacute el proacuteximo 23 de diciembre el
informe que seraacute insumo para hacer la
reforma tributaria del antildeo entrante no solo
iraacute sin remedio sino que ademaacutes el
aumento seraacute muy alto en un rango de entre
2 y 4 puntos
Este nivel auacuten es especulativo porque hasta
hace unos diacuteas Fedesarrollo que es uno de
los centros de estudios econoacutemicos que maacutes
conoce del tema y ademaacutes hace parte de la
Comisioacuten estaba haciendo las uacuteltimas
simulaciones
La reforma se tramitaraacute a partir de marzo
ante el Congreso pero desde ya se sacan
cuentas de coacutemo le pegaraacute al consumo la
decisioacuten sobre el incremento del IVA ajuste
que llega en un momento en el que la
inflacioacuten alta por encima del 6 por ciento ya
estaacute poniendo talanquera a la capacidad de
los hogares para adquirir bienes y servicios
especialmente alimentos en donde la
inflacioacuten se trepa al 10 por ciento
Seguacuten el Dane el consumo de los hogares
sigue aportando una gran cuota al
crecimiento pues su dinaacutemica del consumo
final fue de 35 por ciento entre julio y
septiembre pasados por encima del PIB
Esto sin contar con los anuncios de los
empresarios no solo de que no generaraacuten
tanto empleo nuevo sino que por el
contrario podriacutea reducir puestos de trabajo
Por eso el golpe del IVA al consumo uno de
los elementos que estaacute haciendo crecer la
economiacutea colombiana no se haraacute esperar
Seguacuten la firma Raddar al subir el IVA se
produce una ldquocontraccioacuten de la capacidad de
compra y una reconstruccioacuten de la estructura
de consumordquo
Esto significa que las personas dejan de
consumir los productos con un impuesto
mayor para migrar a otros con menores
tasas
Por ello para el senador Ivaacuten Duque del
Centro Democraacutetico ldquoaumentar el IVA
cuando la inflacioacuten campea puede ser una
medida peligrosa maacutes si el Gobierno no se
amarra el cinturoacuten y nos sigue pasando a
todos la facturardquo
Para Raddar el IVA ya pesa bastante en el
gasto de los hogares el 485 por ciento
seguacuten sus caacutelculos
Los colombianos pagan mensualmente una
tasa de este impuesto que en promedio es
superior al 5 por ciento lo que implica que
por cada 100 pesos que vale lo que necesitan
para vivir estaacuten sacando 5 pesos adicionales
que van a parar a la bolsa tributaria cuando
no se quedan en las cajas registradoras de
los evasores
El promedio se da porque hay 3 tarifas
diferenciales aparte de bienes excluidos y
exentos
Pero en teacuterminos generales el 90 por ciento
de los productos y servicios de uso en el paiacutes
estaacuten gravados con la tarifa general
En el 10 por ciento restante entran 156
bienes excluidos del IVA (ejemplo la cebolla y
similares) otros 53 que estaacuten gravados con
el 5 por ciento (ejemplo la medicina
prepagada) 26 que estaacuten exentos es decir
teacutecnicamente no pagan nada porque la tarifa
es 0
Es necesario
De un incremento del IVA por ser un
impuesto indirecto no se escapariacutea nadie
porque todo el mundo tiene que comer (el
servicio en unos restaurantes estaacute gravado
con el 16 por ciento y en otros con el
impuesto al consumo de 8 por ciento) todos
tienen que vestirse y suplir otras
necesidades que estaacuten salpicadas por la
tributacioacuten
El liacuteo es que la necesidad existe La
justificacioacuten de un aumento de la tarifa
general estaacute maacutes que revelada en el paiacutes
Hay un hueco fiscal dejado por la
dependencia que Colombia teniacutea de la renta
petrolera la cual se cayoacute en 20 billones de
los 24 billones de pesos que generaba
Si a ello se le suma que Colombia tiene un
nivel de recaudo del 17 por ciento del PIB lo
que es muy bajo en comparacioacuten con el de
los paiacuteses de la Organizacioacuten para la
Cooperacioacuten y el Desarrollo Econoacutemicos
(Ocde) los argumentos sobra Maacutes auacuten si se
agrega el alto costo que implicaraacute la paz
calculado a mano alzada entre 187 billones
de pesos en 10 antildeos hasta 300 billones
Mario Valencia de la Red de Justicia
Tributaria cita a la Comisioacuten Econoacutemica para
Ameacuterica Latina (Cepal) organismo que ha
establecido que ldquolas tarifas elevadas de IVA
aumentan la propensioacuten a la evasioacuten
Asimismo altas tasas estaacuten relacionadas con
bajos iacutendices de productividad del impuesto
Esto sin mencionar que un
aumento del IVA reduce el poder adquisitivo
de las personas pero tambieacuten presiona el
alza generalizada de precios ya que al
comprar el mismo bien este resulta maacutes
costosordquo
Agregoacute que ldquocon un posible aumento en el
IVA del 16 al 19 por ciento se esperariacutea
recaudar cerca de 10 billones de pesos
adicionalesrdquo lo que mermariacutea el consumo de
los hogares que en los uacuteltimos 5 antildeos ha
subido en 5 por ciento mientras que ldquoel IVA
interno ha crecido en promedio en los
uacuteltimos 4 antildeos un 72 por ciento anualrdquo
Cada una de estas premisas tendraacute que tener
en la lupa la Comisioacuten de sabios tributarios
que ya estaacute dando los uacuteltimos toques al
informe final en el que una de las
sugerencias maacutes impactantes seraacute el
incremento del IVA
Ante menos plata mayor cupo de deuda
Las cuentas del Gobierno mostraron ayer una
evidencia maacutes de la necesidad de recursos en
la Plenaria del Senado de la Repuacuteblica donde
se aproboacute el proyecto de ley para ampliar el
cupo de endeudamiento de la Nacioacuten que
permitiraacute celebrar operaciones de creacutedito
puacuteblico interno y externo por 13000
millones de doacutelares y otorgar garantiacuteas por
4500 millones de doacutelares
Con esta ampliacioacuten (estaba en 10000
millones de doacutelares) el Gobierno podraacute
seguir diversificando sus fuentes de
financiacioacuten que incluyen preacutestamos con la
banca multilateral y emisiones de bonos
externos en diferentes monedas con los que
se conseguiraacuten mejores tasas de intereacutes y
mayor acceso al mercado externo como
alternativa de financiamiento El ministro de
Hacienda Mauricio Caacuterdenas dijo que ldquouna
vez sancionada la ley le permitiraacute al
Gobierno seguir financiando el crecimiento
econoacutemico de la Nacioacuten a muy buenas tasas
gracias a la buena calificacioacuten de la deuda y a
nuestra disciplina fiscalrdquo
Caacuterdenas enfatizoacute que la ampliacioacuten del cupo
estaacute en liacutenea con los planes de financiacioacuten
presentados en el Marco Fiscal de Mediano
Plazo y con el firme compromiso de la
responsabilidad fiscal El dinero iraacute para
inversioacuten social e infraestructura
Recuperado de httpwwweltiempocomeconomiaindicadoresiva-incremento-de-iva-en-
canasta familiar-inminente-en-reforma-tributaria16461517 (11032016)
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS SOCIALES 8deg A 9deg
GRUPO DE GRADOS 8-9
OBJETIVOS GENERALES Explica como las poliacuteticas econoacutemicas inciden en la produccioacuten distribucioacuten yo consumir bienes y servicios
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios
Aprendizajes Ciencias Naturales
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales Explico las poliacuteticas que orientaron la economiacutea colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX (proteccionismo liberalismo econoacutemico)
Lenguaje
Competencias Ciudadanas Analiza efectos de decisiones para distintas dimensiones
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Educacioacuten econoacutemica y financiera De queacute manera se refleja en mi entorno la relacioacuten entre la abundancia o escasez de bienes y servicios y su valor en diferentes sectores econoacutemicos
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 90 15 minutos ndash Activador 40 minutos ndash Actividad 1 contextualizacioacuten 20 minutos ndash Actividad 2 socializacioacuten 15 minutos ndash evaluacioacuten formativa
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Para el inicio de la actividad favorezca el trabajo en pequentildeos grupos logrando centrar la atencioacuten en la explicacioacuten de los fenoacutemenos
econoacutemicos en cuestioacuten Luego permita que los estudiantes interactuacuteen entre ellos y conformen grupos maacutes grandes de acuerdo a sus gustos y capacidad argumentativa Finalmente solicite que los estudiantes organicen una plenaria
MATERIALES Copias del artiacuteculo como recurso didaacutectico ldquoiquestQueacute significan los muy probables cambios en las relaciones de los estados unidos con Colombia Cuba y Argentinardquo Anexo 1
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Activador Presente el Tema -iquestCoacutemo se puede contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios Presente los desempentildeos esperados en Ciencias Sociales Competencias Ciudadanas Educacioacuten Econoacutemica y Financiera Motive a los estudiantes a reflexionar en torno a las siguientes preguntas iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para Colombia frente a los tratados de libre comercio con otros paiacuteses iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para los empresarios frente a las importaciones previstas en los tratados de libre comercio Como docente solicite a cada grupo la entrega de una oracioacuten hecha por los estudiantes como producto de sus reflexiones sobre el tema Puede pedirles que la escriban en el tablero o en una cartelera Actividad 1 contextualizacioacuten Divida el grupo en equipos de (5) estudiantes Realice la lectura que se encuentra el en Anexo 1 Objetivo Analizar las implicaciones econoacutemicas de la injerencia de otro paiacutes en la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional (Estados Unidosndash Colombia) Identifique las ideas principales el texto Plantee las siguientes preguntas y solicite que las resuelvan por grupos
A iquestQueacute le aportariacutea en teacuterminos de experiencias los Estados Unidos al sistema econoacutemico de Colombia B iquestQueacute ventajas o desventajas podriacutea esperarse de la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidos ndash Colombia frente a la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional C iquestQueacute efectos podriacutea experimentar la industria nacional la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidosndash Colombia D iquestCoacutemo la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de los Estados Unidos y Colombia podriacutea incidir en la produccioacuten distribucioacuten Actividad 2 Socializacioacuten Cada grupo presentaraacute las conclusiones a sus compantildeeros en plenaria Evaluacioacuten Formativa iquestQue aprendioacute iquestQue inquietudes le genero el artiacuteculo iquestQueacute otros aspectos te parece que seriacutea importante abordar
Anexo 1
iquestQUEacute SIGNIFICAN LOS MUY PROBABLES CAMBIOS EN LAS RELACIONES DE LOS ESTADOS UNIDOS
CON COLOMBIA CUBA Y ARGENTINA
Los cambios que vendraacuten en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no significan que Estados Unidos se interesaraacute maacutes por estos paiacuteses sino que ajustaraacute las poliacuteticas de Estado con las que desde 1980 trata a Ameacuterica Latina las que fueron interrumpidas por Bush hijo y reactivadas por Barack Obama iquestLes importa Ameacuterica Latina a los Estados Unidos En los uacuteltimos antildeos se ha vuelto costumbre responder ldquonordquo Periodistas tecnoacutecratas acadeacutemicos presidentes en ejercicio y expresidentes como Lula da Silva o Ricardo Martinelli han asegurado que los Estados Unidos se han olvidado de Ameacuterica Latina pues debido al ataque a las Torres Gemelas que tuvo lugar el 11 de septiembre de 2002 su poliacutetica exterior ha priorizado objetivos como ganar la infame ldquoGuerra contra el Terrorismordquo resolver los problemas geopoliacuteticos de Oriente Proacuteximo o mantener la supremaciacutea econoacutemica mundial ante el desafiacuteo que representan economiacuteas desarrolladas como la de China
En consecuencia seguacuten esa interpretacioacuten los Estados Unidos han invertido menos que antes en los paiacuteses latinoamericanos y prestado menos atencioacuten a sus problemas Sin embargo el examen de los hechos arroja una conclusioacuten maacutes matizada Aunque George W Bush interrumpioacute las poliacuteticas de Estado que Estados Unidos habiacutea desarrollado hacia Ameacuterica Latina desde 1980 Obama las ha retomado Eso significa que Estados Unidos siacute se acuerda de la regioacuten pero solo para lo estrictamente necesario A diferencia de otros tiempos la superpotencia se muestra indiferente frente a los asuntos internos de los paiacuteses latinoamericanos Justo una de las cosas que la izquierda siempre ha deseado
A Estados Unidos siacute le importa Latinoameacuterica pero no tanto Hago esta reflexioacuten porque es muy probable que maacutes temprano que tarde se sucedan cambios importantes en las relaciones de los Estados Unidos con Colombia Argentina y Cuba En el uacuteltimo mes la administracioacuten Obama ha anunciado iniciativas importantes que guardan profundas implicaciones en estos paiacuteses Hace unas semanas en la celebracioacuten de los 15 antildeos del Plan Colombia (y su sepultura) Obama reveloacute que Estados Unidos apoyaraacute el postconflicto en Colombia mediante un nuevo programa Paz Colombia Ademaacutes la Casa Blanca ha anunciado que Obama visitaraacute Cuba y Argentina a fines de este mes lo que es sentildeal de que Estados Unidos busca modificar sus relaciones con estos dos paiacuteses que en el pasado no han sido muy buenas Obama iraacute a Cuba para avanzar en la consolidacioacuten del histoacuterico deshielo de las relaciones bilaterales y visitaraacute a Argentina para conseguir el apoyo de Macri despueacutes de 12 antildeos de relaciones conflictivas con la pareja Kirchner
(hellip)
Por lo demaacutes Estados Unidos ha perseguido consistentemente objetivos de poliacutetica exterior en la regioacuten durante el presente siglo como lo prueba el que haya buscado liberalizar e impulsar el comercio por medio de diversos mecanismos como los Tratados de Libre Comercio (TLC) el ALCA el NAFTA o contribuir a la lucha contra el narcotraacutefico y el terrorismo a traveacutes de programas como el Plan Colombia Esto quiere decir que a los Estados Unidos siacute les importa Ameacuterica Latina pero es cierto que mucho menos que antes y no tanto como esperan los que quisieran que nos arreglara todos nuestros problemas
(hellip)
Obama empezoacute a tomar decisiones frente a Ameacuterica Latinahellip [Obama por ejemplo ha confirmado la poliacutetica econoacutemica liberal reanudoacute el apoyo a organismos multilaterales como la OEA ha promovido la democracia en la regioacuten de varias maneras (por ejemplo oponieacutendose al golpe de estado que hace unos antildeos sucedioacute en Honduras) ha continuado la guerra contra las drogas y ha abierto un espacio de diaacutelogo con Cubahellip
(hellip)
Por esta razoacuten los cambios en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no se pueden interpretar como si fuera a haber un mayor intereacutes estadounidense en los problemas internos de estos paiacuteses sino aproximaciones diferentes a los asuntos bilaterales pero a partir de las poliacuteticas de Estado Naturalmente se vendraacuten las presiones poliacuteticas y econoacutemicas de siempre (presiones que siempre hay que decirlo al contrario de lo que creen tanto los antiestadounidenses como los proestadounidenses unas veces son justas y otras injustas) pero tambieacuten la oportunidad para estos paiacuteses de iniciar negociaciones fructiacuteferas con los Estados Unidos que pueden ayudarles a impulsar el crecimiento de sus economiacuteas darle salida a sus exportaciones o mejorar la calidad de la democracia
Colombia
En el caso colombiano el Paz Colombia tal como fue presentado es una iniciativa que tendraacute tres pilares (1) seguridad y antinarcoacuteticos (2) presencia del Estado y promocioacuten de la justicia y (3) servicios esenciales para las viacutectimas Obama anuncioacute que le solicitaraacute al congreso un paquete de ayuda para Colombia de US$450 millones para financiarlo El objetivo de este plan consiste en ayudar a Colombia a consolidar el ldquopostconflictordquo (yo apoyo el proceso de paz pero insisto en que ldquopostconflictordquo es un teacutermino extrantildeo y poleacutemico) ldquoAl igual que Estados Unidos ha sido socio de Colombia en tiempos de guerra seremos su socio en tiempos de pazrdquo explicoacute Obama Esta sociedad no obstante no implica maacutes que la reorientacioacuten de los recursos que Estados Unidos de todas formas ya invertiacutea en Colombia Sin embargo aunque estaacute por verse si el Congreso estadounidense aprueba los fondos que Obama anuncioacute Santos podriacutea aprovechar la situacioacuten y
negociar que en el Paz Colombia la seguridad no sea lo primordial Esta es la uacutenica oportunidad que tendraacute para hacerlo
Cuba
A Cuba el giro en las relaciones le viene bien Hasta este momento los Estados Unidos no han presionado demasiado a La Habana para que realice transformaciones poliacuteticas importantes cosa que esperan ansiosamente muchos cubanos ya sea los del exilio o los que viven en la isla Por esta razoacuten la visita de Obama representa una oportunidad maacutes bien para los ciudadanos de a pie que podriacutean presionar al presidente para que en las negociaciones se tenga en cuenta la voz de los mismos cubanos Esta es una aproximacioacuten intermedia entre la de los que pretenden que Estados Unidos obligue a Cuba a realizar la transicioacuten a la democracia y la de los que se oponen a que Washington dicte las poliacuteticas internas del paiacutes islentildeo
Argentina
En cuanto a Argentina Obama justificoacute la proacutexima visita diciendo que ldquoexisten muchas posibilidades de colaboracioacutenrdquo con el nuevo gobierno Estas posibilidades de extienden a temas muy variados desde terrorismo hasta energiacutea eleacutectrica Muchos han dicho que esta visita significa que Argentina estaacute en la agenda internacional Es posible Desde 1997 cuando Bill Clinton visitoacute a Menem un presidente estadounidense no pisa la tierra de Borges
Auacuten no es muy claro queacute puede negociar Argentina con los Estados Unidos A Estados Unidos posiblemente le interese asegurar la estabilidad en la regioacuten y vincular a Argentina al comercio global pero no es evidente coacutemo lo planea hacer Esto puede ser bueno o malo dependiendo del sesgo ideoloacutegico desde donde se lo vea Lo cierto es que aquiacute se veraacute queacute tan capaz es Macri de cambiar la aproximacioacuten a la poliacutetica exterior que hubo en Argentina durante los gobiernos de los Kirchner ndashrecelo de Estados Unidos Amistad con Rusia y China Alianzas con Chaacutevez Evo Morales y Ortega- y de crear oportunidades para su paiacutes
Los cambios no seraacuten muy profundos
En todo caso mientras la situacioacuten en Oriente Proacuteximo permanezca igual los paiacuteses desarrollados no se recuperen por completo de la crisis de 2008 y la economiacutea china siga siendo un desafiacuteo mayuacutesculo Estados Unidos se concentraraacute principalmente en la geopoliacutetica asiaacutetica y en las relaciones con economiacuteas avanzadas Los cambios mencionados en este blogpost no representan mucho para Estados Unidos
Finalizada la presidencia de Obama iquestcambiaraacute la poliacutetica exterior de Estados Unidos hacia Ameacuterica Latina Es posible que siacute si es Trump quien gane las elecciones de noviembre (y me cuesta creer que lo haga) Pero ojalaacute que las pierda En los uacuteltimos antildeos Estados Unidos (al menos en apariencia) no se ha inmiscuido mucho en nuestros asuntos Eso significa que Latinoameacuterica no puede recurrir a los Estados Unidos para pedirle dinero sino para tratar asuntos bilaterales como los intercambios econoacutemicos o la seguridad internacional pero tambieacuten significa que puede manejar sus asuntos como mejor le parezca Esto es algo que los responsables de las relaciones exteriores en Colombia Argentina y Cuba deben tener bien claro
Recuperado de httpblogselespectadorcomel-mal-economista20160311que-significan-los-muy-probables-cambios-en-las-relaciones-de-los-estados-unidos-con-colombia-cuba-y-argentina (11032016)
Identificacioacuten de situacioacuten cotidiana y actividad econoacutemica
de la regioacuten
bull Lectura en contexto
Identificacioacuten de la problemaacutetica
bull Viabilizacioacuten de causas consecuencias y alternativas de solucioacuten
Posibilidades de articulacioacuten desde las aacutereas
Reconozco el impacto de la globalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozco diferentes reacciones ante estefenoacutemeno
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones
involucran distintas
dimensiones y reconocer relaciones
entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
Competencias ciudadanas
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
La lectura de la prensa como recurso didaacutectico
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
Reconozco el impacto de laglobalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozcodiferentes reacciones ante estefenoacutemeno
iquestCoacutemo se relacionan el precio delpetroacuteleo y las condiciones econoacutemicas deuna regioacuten petroleraiquestPor queacute el precio del doacutelar incide en laeconomiacutea globaliquestA quieacutenes beneficia la caiacuteda del preciodel petroacuteleo y por queacuteiquestCoacutemo afecta a los paiacuteses exportadores yconsumidores de petroacuteleo el cambio devalor en el barril de petroacuteleo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
bull iquestCuaacutel es el propoacutesito principal del artiacuteculo
bull iquestCuaacutel seriacutea la pregunta clave que busca responder este artiacuteculo
bull iquestCuaacuteles son las conclusiones maacutes importantes del artiacuteculo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
Competencias ciudadanas
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones involucran distintas
dimensiones y reconocer
relaciones entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
bull iquestQueacute se podriacutea hacer para minimizar el impacto en las regiones exportadorascuando el costo del barril del petroacuteleo baja
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses exportadores frente a una bajadel precio del barril del petroacuteleo
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses importadores de petroacuteleo frenteal aumento del precio del barril del petroacuteleo
Referencias
bull httpwwwmineducaciongovco1621articles-340033_archivo_pdf_Orientaciones_Edu_economica_financierapdf
bull httpwwwcolombiaaprendeeducohtmlmediateca1607articles-167860_archivopdf
bull httpwwwunilibreeducobogotapdfs2015g4pdf
- Identifique las dificultades que presenta la actividad para
los estudiantes
- Cada equipo de trabajo debe presentar ejemplos distintos
de la misma noticia
- De lugar a que los estudiantes participen de las
exposiciones de sus compantildeeros haciendo preguntas o
complementando ideas
ACTIVIDAD DE CIERRE 15 min Grupal
El docente realizaraacute la realimentacioacuten de los trabajos realizados por
cada grupo es importante resaltar los aciertos de los estudiantes y
evidenciar los desaciertos teniendo en cuenta
- Coacutemo la misma informacioacuten (en este caso de la noticia)
puede ejemplificarse de distintas maneras
- Muestre el anaacutelisis que se hizo de cada noticia identifique
los aspectos comunes y resaacuteltelos ademaacutes de los distintos y
explique por queacute lo son y coacutemo se relacionan
- Realice realimentacioacuten a la produccioacuten de los estudiantes
corrigiendo sus errores de manera asertiva y mostrando la
manera correcta de interpretar la informacioacuten o realizar un
caacutelculo
Recomendacioacuten
Identifique tanto en el trabajo en grupo como en las exposiciones
los roles que asumen los estudiantes las preguntas que realizan las
respuestas que dan a las preguntas que usted realiza de manera
que evidencie los estudiantes con quienes se requiere mayor trabajo
para lograr los aprendizajes esperados asiacute como a quienes los han
logrado y puede brindar actividades de mayor complejidad
Anexo 1 Caricatura Inflacioacuten
Imagen tomada de httpwwwrevalorizandoamorgblog201205quino-mafalda
Anexo 2 Noticias sobre la inflacioacuten
Noticia 1
Fragmento tomado de httpwwweltiempocomeconomiaindicadorescifra-de-inflacion-de-febrero-de-2016-en-
colombia16528657
Noticia 2
Noticia tomada de httpwwwelespectadorcomnoticiaseconomiainflacion-colombia-alcanzo-059-marzo-articulo-
553191
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS NATURALES 6deg A 7deg
GRUPO DE GRADOS 6-7
OBJETIVOS GENERALES Reconocer formas sostenibles de utilizar los recursos como bienes y servicios con valor econoacutemico
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo nos beneficiamos cuando los recursos se convierten en bienes y servicios con valor econoacutemico
APRENDIZAJES
Ciencias Naturales Reconoce algunas actividades humanas que generan impactos ambientales positivos y negativos
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales
Lenguaje
Competencias Ciudadanas
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Educacioacuten econoacutemica y financiera Reconoce coacutemo las formas solidarias de producir y consumir bienes y servicios generan beneficios para los demaacutes y se reflejan en los indicadores econoacutemicos
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 120 MIN
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Divida el grupo en subgrupos de cuatro personas y solicites hagan pequentildeos ciacuterculos de discusioacuten Organice el espacio de manera tal que usted como mediador del ejercicio pueda circular e interactuar de manera permanente con los estudiantes
MATERIALES Fotocopias Tablero Marcadores
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Introduccioacuten (Tiempo 10min) Indique el objetivo de la actividad las competencias que se espera promover en el espacio y el producto final Activador (Tiempo 15 min) Brinde a cada uno de los grupos de manera indistinta la definicioacuten de los teacuterminos bienes y servicios Anexo 1 Pida que la lean y que listen seguacuten les haya correspondido cinco bienes o servicios Divida el tablero y escriba e l teacutermino BIEN o SERVICIO en el centro La idea es elaborar en conjunto (estudiantes-docente) un mapa mental donde se defina queacute es un bien y queacute es un servicio para ello inicie el diligenciamiento del esquema empezando por la direccioacuten de las manecillas del reloj dibujando queacute se entiende por bien o servicio y queacute ejemplos pueden dar los estudiantes atendiendo a bienes y servicios que identifican en su entorno Actividad 1 Contextualizacioacuten (Tiempo 30min)
Mantenga la organizacioacuten por grupos asigne los siguientes roles
a Cronos Se encarga de estar pendiente del tiempo para cada una de las respuestas
b Relator Se encarga de exponer ante el resto del grupo las ideas fuerza producto de la discusioacuten
c Lector Se encarga de leer en voz alta la informacioacuten que aparece en cada uno de los anexos
d Escritor Se encarga de consignar las ideas o respuestas a cada una de las preguntas planteadas
Brinde el anexo 2 Pida a los estudiantes que lean la informacioacuten que alliacute aparece e inviacutetelos a responder la siguientes pregunta
a iquestCuaacutendo las actividades humanas que se convierten en bienes y servicios generan impactos ambientales negativos
b Pida a los estudiantes que listen ejemplos de actividades
humanas que se convierten en bienes y servicios generan impactos ambientales negativos
Permita que por grupo el relator indique cuaacutel es la respuesta que dan a la pregunta formulada Posibilite la participacioacuten de los demaacutes miembros del grupo pidieacutendoles que den respuesta al iacutetem b Actividad 2 Socializacioacuten (Tiempo 50 min) Entregue ahora a los estudiantes los anexos 3 y 4 pida que lean y que identifiquen
a El tipo de bien o servicio que se oferta b La categoriacutea en la que este bien o servicio estaacute clasificado y
piacutedales que identifiquen las posibles razones para dicha clasificacioacuten
c Solicite que reconozcan un bien o servicio del entorno y piacutedales que hagan una ficha con la informacioacuten de la empresa que constituiriacutean con los datos similares a los que aparecen en la informacioacuten previamente suministrada
d Pida a los estudiantes que socialicen su propuesta ante el grupo
Evaluacioacuten formativa (Tiempo 20 min) Finalice haciendo con los estudiantes como actividad de cierre la discusioacuten de las siguientes preguntas
a iquestQueacute Aprendiacute b iquestPropoacutesito logrado c iquestQuedaron todas las preguntas resueltas d iquestQueacute falta conocer
ANEXO 1
Los bienes en teacuterminos generales son objetos uacutetiles provechosos o agradables que proporcionan
a quienes los consumen un cierto valor de uso o utilidad Los bienes econoacutemicos maacutes
especiacuteficamente son objetos que se producen para su intercambio en el mercado es decir son
mercanciacuteas (Tomado de httpwwweumednetcursecondicBhtmBanco Interamericano de
Desarrollo (BID)
Servicios Desde el punto de vista econoacutemico servicio es cualquier tarea o actividad para la cual
haya una demanda y por lo tanto un precio En una economiacutea competitiva este precio seraacute
determinado como para los bienes por la relacioacuten que se establezca en el mercado entre la
oferta y la demanda existente Los servicios son llamados tambieacuten bienes intangibles porque ellos
no son mercanciacuteas que puedan ser compradas almacenadas y luego revendidas sino acciones
que realizan otras personas y que deben ser consumidas en el momento y lugar de su produccioacuten
aunque muchas actividades de servicios implican el consumo simultaacuteneo de otros bienes
tangibles (Tomado de httpwwweumednetcursecondicShtm)
ANEXO 2
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
En alianza con el Ministerio
de Ambiente y Desarrollo
Sostenible se definieron
categoriacuteas para clasificar los
bienes y servicios del
Portafolio de Bienes y
servicios sostenibles
ANEXO 3
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
ANEXO 4
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS SOCIALES 6deg A 7deg
GRUPO DE GRADOS 6-7
OBJETIVOS GENERALES Promover en los joacutevenes el desarrollo de competencias baacutesicas para la toma de decisiones informadas sobre temas econoacutemicos que favorezcan la construccioacuten de sus proyectos de vida
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo las decisiones del Gobierno Nacional se relacionan con la produccioacuten y consumo de bienes y servicios de las personas
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Ciencias Naturales
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales Comparo las organizaciones econoacutemicas de diferentes culturas con las de la actualidad en Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro
Lenguaje
Competencias Ciudadanas En situaciones de interaccioacuten reconoce las posiciones o intereses de las partes presentes y puede identificar la existencia de un conflicto
Educacioacuten econoacutemica y financiera
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 90 15 minutos ndash Activador 40 minutos ndash Actividad 1 contextualizacioacuten 20 minutos ndash Actividad 2 socializacioacuten 15 minutos ndash evaluacioacuten formativa
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Para el inicio de la actividad favorezca el trabajo en pequentildeos grupos logrando centrar la atencioacuten en la explicacioacuten de los fenoacutemenos econoacutemicos en cuestioacuten
Luego permita que los estudiantes interactuacuteen entre ellos y conformen grupos maacutes grandes de acuerdo a sus gustos y capacidad argumentativa Finalmente solicite que los estudiantes organicen una plenaria
MATERIALES Copias del anexo 1 Copias del artiacuteculo como recurso didaacutectico ldquoIncremento de IVA propuesta inminente para proacutexima reforma tributariardquo Anexo 2
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Activador
Presente el Tema -iquestCoacutemo las decisiones del Gobierno Nacional se relacionan con el consumo de bienes y servicios de las personas Presente los desempentildeos esperados en Ciencias Sociales Competencias Ciudadanas Educacioacuten Econoacutemica y Financiera Haga una lluvia de ideas junto con los estudiantes indagando queacute creen queacute significa la sigla IVA Pida ahora a los estudiantes que lean la informacioacuten que aparece en el anexo 1 Motive a los estudiantes a reflexionar en torno a las siguientes preguntas iquestCuaacuteles de los productos que aparecen en el listado del anexo 1resultan maacutes costosos iquestCuaacuteles de los productos que aparecen listados son prescindibles dentro de la canasta familiar iquestQueacute soluciones alternativas se podriacutean viabilizar en su familia para que exista un equilibrio entre produccioacuten y consumo de bienes y servicios Proponga alguna forma de ahorro en los productos de la canasta familiar Socialiacutecela con su equipo de trabajo Solicite a cada grupo la entrega de una rima hecha por los estudiantes como producto del ejercicio anterior donde se incluyan por los menos dos de las siguientes palabras IVA canasta familiar consumo ahorro Puede pedirles que la escriban en el tablero o en una cartelera Actividad 1 contextualizacioacuten Divida el grupo en equipos de (5) estudiantes Realice la lectura que se encuentra el en Anexo 2
Objetivo Promover el desarrollo de competencias baacutesicas el pensamiento criacutetico y reflexivo necesario para la toma de decisiones responsables sobre temas econoacutemicos y financieros Identifique las ideas principales el texto Sentildeale los teacuterminos propios del sistema financiero y econoacutemico elabore un glosario con sus palabras Plantee las siguientes preguntas y solicite que las resuelvan por grupos A iquestCuaacuteles creen que son las circunstancias por las que se incrementa el IVA B iquestCoacutemo definiriacutean el teacutermino inflacioacuten C iquestQueacute es el PIB D iquestQuieacuten o queacute organismo del Estado controla dicho incremento del IVA E iquestQueacute pueden hacer las personas para que el incremento del IVA y la Inflacioacuten no afecte su economiacutea familiar o personal Actividad 2 Socializacioacuten Cada grupo presentaraacute las conclusiones a sus compantildeeros en plenaria Tambieacuten pueden explicar por medo de dibujos el efecto del incremento de IVA y la inflacioacuten sobre las personas y sus actividades cotidianas Preseacutentelos al grupo y pidan que alguien del grupo los interprete Evaluacioacuten Formativa iquestQueacute aprendiacute del artiacuteculo frente al tema del incremento del IVA iquestQueacute preguntas me quedan sobre el tema iquestQueacute maacutes me gustariacutea aprender
Anexo 1
Consumidores y sectores opinan frente al incremento del Impuesto al Valor Agregado que proponen
expertos al Gobierno Nacional
(hellip) Hugo Leiva publicista barranquillero asegura que gasta quincenalmente en un mercado para
su hogar de 5 personas conformado por 4 adultos (incluido eacutel) y un menor de edad unos
$380000 La compra la realiza en un supermercado de cadena y dentro de esta incluye
generalmente los productos baacutesicos de la canasta familiar
(hellip)Ceacutesar Loacutepez propietario de una tienda de abarrotes en el Barrio Abajo opina que el
incremento proyectado por expertos al Gobierno Nacional le ldquocaeriacutea bienrdquo a los negocios de
barrio en sentido de que se llenariacutean maacutes de clientes que los supermercados de cadena
(hellip) Gustavo Reyes gerente de Megatiendas ldquoNo estamos de acuerdo Hoy los clientes estaacuten
comprando solo lo necesario y esto ha provocado un incremento mayor de esa tasa de
desaceleracioacuten del consumo
Tomado de httpwwwelheraldocoeconomialos-efectos-de-un-aumento-del-iva-del-18-o-
19-en-la-canasta-familiar-236021
Anexo 2
Incremento de IVA propuesta inminente para proacutexima reforma tributaria
Luego de varios meses de estudio y anaacutelisis
en los proacuteximos diacuteas quedaraacute en firme la
propuesta de hacer un incremento en el IVA
general a muchos de los productos de la
canasta familiar cuya tarifa actual estaacute en el
16 por ciento
Esta recomendacioacuten por parte de la
Comisioacuten de Expertos Tributarios se
presentaraacute el proacuteximo 23 de diciembre el
informe que seraacute insumo para hacer la
reforma tributaria del antildeo entrante no solo
iraacute sin remedio sino que ademaacutes el
aumento seraacute muy alto en un rango de entre
2 y 4 puntos
Este nivel auacuten es especulativo porque hasta
hace unos diacuteas Fedesarrollo que es uno de
los centros de estudios econoacutemicos que maacutes
conoce del tema y ademaacutes hace parte de la
Comisioacuten estaba haciendo las uacuteltimas
simulaciones
La reforma se tramitaraacute a partir de marzo
ante el Congreso pero desde ya se sacan
cuentas de coacutemo le pegaraacute al consumo la
decisioacuten sobre el incremento del IVA ajuste
que llega en un momento en el que la
inflacioacuten alta por encima del 6 por ciento ya
estaacute poniendo talanquera a la capacidad de
los hogares para adquirir bienes y servicios
especialmente alimentos en donde la
inflacioacuten se trepa al 10 por ciento
Seguacuten el Dane el consumo de los hogares
sigue aportando una gran cuota al
crecimiento pues su dinaacutemica del consumo
final fue de 35 por ciento entre julio y
septiembre pasados por encima del PIB
Esto sin contar con los anuncios de los
empresarios no solo de que no generaraacuten
tanto empleo nuevo sino que por el
contrario podriacutea reducir puestos de trabajo
Por eso el golpe del IVA al consumo uno de
los elementos que estaacute haciendo crecer la
economiacutea colombiana no se haraacute esperar
Seguacuten la firma Raddar al subir el IVA se
produce una ldquocontraccioacuten de la capacidad de
compra y una reconstruccioacuten de la estructura
de consumordquo
Esto significa que las personas dejan de
consumir los productos con un impuesto
mayor para migrar a otros con menores
tasas
Por ello para el senador Ivaacuten Duque del
Centro Democraacutetico ldquoaumentar el IVA
cuando la inflacioacuten campea puede ser una
medida peligrosa maacutes si el Gobierno no se
amarra el cinturoacuten y nos sigue pasando a
todos la facturardquo
Para Raddar el IVA ya pesa bastante en el
gasto de los hogares el 485 por ciento
seguacuten sus caacutelculos
Los colombianos pagan mensualmente una
tasa de este impuesto que en promedio es
superior al 5 por ciento lo que implica que
por cada 100 pesos que vale lo que necesitan
para vivir estaacuten sacando 5 pesos adicionales
que van a parar a la bolsa tributaria cuando
no se quedan en las cajas registradoras de
los evasores
El promedio se da porque hay 3 tarifas
diferenciales aparte de bienes excluidos y
exentos
Pero en teacuterminos generales el 90 por ciento
de los productos y servicios de uso en el paiacutes
estaacuten gravados con la tarifa general
En el 10 por ciento restante entran 156
bienes excluidos del IVA (ejemplo la cebolla y
similares) otros 53 que estaacuten gravados con
el 5 por ciento (ejemplo la medicina
prepagada) 26 que estaacuten exentos es decir
teacutecnicamente no pagan nada porque la tarifa
es 0
Es necesario
De un incremento del IVA por ser un
impuesto indirecto no se escapariacutea nadie
porque todo el mundo tiene que comer (el
servicio en unos restaurantes estaacute gravado
con el 16 por ciento y en otros con el
impuesto al consumo de 8 por ciento) todos
tienen que vestirse y suplir otras
necesidades que estaacuten salpicadas por la
tributacioacuten
El liacuteo es que la necesidad existe La
justificacioacuten de un aumento de la tarifa
general estaacute maacutes que revelada en el paiacutes
Hay un hueco fiscal dejado por la
dependencia que Colombia teniacutea de la renta
petrolera la cual se cayoacute en 20 billones de
los 24 billones de pesos que generaba
Si a ello se le suma que Colombia tiene un
nivel de recaudo del 17 por ciento del PIB lo
que es muy bajo en comparacioacuten con el de
los paiacuteses de la Organizacioacuten para la
Cooperacioacuten y el Desarrollo Econoacutemicos
(Ocde) los argumentos sobra Maacutes auacuten si se
agrega el alto costo que implicaraacute la paz
calculado a mano alzada entre 187 billones
de pesos en 10 antildeos hasta 300 billones
Mario Valencia de la Red de Justicia
Tributaria cita a la Comisioacuten Econoacutemica para
Ameacuterica Latina (Cepal) organismo que ha
establecido que ldquolas tarifas elevadas de IVA
aumentan la propensioacuten a la evasioacuten
Asimismo altas tasas estaacuten relacionadas con
bajos iacutendices de productividad del impuesto
Esto sin mencionar que un
aumento del IVA reduce el poder adquisitivo
de las personas pero tambieacuten presiona el
alza generalizada de precios ya que al
comprar el mismo bien este resulta maacutes
costosordquo
Agregoacute que ldquocon un posible aumento en el
IVA del 16 al 19 por ciento se esperariacutea
recaudar cerca de 10 billones de pesos
adicionalesrdquo lo que mermariacutea el consumo de
los hogares que en los uacuteltimos 5 antildeos ha
subido en 5 por ciento mientras que ldquoel IVA
interno ha crecido en promedio en los
uacuteltimos 4 antildeos un 72 por ciento anualrdquo
Cada una de estas premisas tendraacute que tener
en la lupa la Comisioacuten de sabios tributarios
que ya estaacute dando los uacuteltimos toques al
informe final en el que una de las
sugerencias maacutes impactantes seraacute el
incremento del IVA
Ante menos plata mayor cupo de deuda
Las cuentas del Gobierno mostraron ayer una
evidencia maacutes de la necesidad de recursos en
la Plenaria del Senado de la Repuacuteblica donde
se aproboacute el proyecto de ley para ampliar el
cupo de endeudamiento de la Nacioacuten que
permitiraacute celebrar operaciones de creacutedito
puacuteblico interno y externo por 13000
millones de doacutelares y otorgar garantiacuteas por
4500 millones de doacutelares
Con esta ampliacioacuten (estaba en 10000
millones de doacutelares) el Gobierno podraacute
seguir diversificando sus fuentes de
financiacioacuten que incluyen preacutestamos con la
banca multilateral y emisiones de bonos
externos en diferentes monedas con los que
se conseguiraacuten mejores tasas de intereacutes y
mayor acceso al mercado externo como
alternativa de financiamiento El ministro de
Hacienda Mauricio Caacuterdenas dijo que ldquouna
vez sancionada la ley le permitiraacute al
Gobierno seguir financiando el crecimiento
econoacutemico de la Nacioacuten a muy buenas tasas
gracias a la buena calificacioacuten de la deuda y a
nuestra disciplina fiscalrdquo
Caacuterdenas enfatizoacute que la ampliacioacuten del cupo
estaacute en liacutenea con los planes de financiacioacuten
presentados en el Marco Fiscal de Mediano
Plazo y con el firme compromiso de la
responsabilidad fiscal El dinero iraacute para
inversioacuten social e infraestructura
Recuperado de httpwwweltiempocomeconomiaindicadoresiva-incremento-de-iva-en-
canasta familiar-inminente-en-reforma-tributaria16461517 (11032016)
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS SOCIALES 8deg A 9deg
GRUPO DE GRADOS 8-9
OBJETIVOS GENERALES Explica como las poliacuteticas econoacutemicas inciden en la produccioacuten distribucioacuten yo consumir bienes y servicios
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios
Aprendizajes Ciencias Naturales
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales Explico las poliacuteticas que orientaron la economiacutea colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX (proteccionismo liberalismo econoacutemico)
Lenguaje
Competencias Ciudadanas Analiza efectos de decisiones para distintas dimensiones
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Educacioacuten econoacutemica y financiera De queacute manera se refleja en mi entorno la relacioacuten entre la abundancia o escasez de bienes y servicios y su valor en diferentes sectores econoacutemicos
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 90 15 minutos ndash Activador 40 minutos ndash Actividad 1 contextualizacioacuten 20 minutos ndash Actividad 2 socializacioacuten 15 minutos ndash evaluacioacuten formativa
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Para el inicio de la actividad favorezca el trabajo en pequentildeos grupos logrando centrar la atencioacuten en la explicacioacuten de los fenoacutemenos
econoacutemicos en cuestioacuten Luego permita que los estudiantes interactuacuteen entre ellos y conformen grupos maacutes grandes de acuerdo a sus gustos y capacidad argumentativa Finalmente solicite que los estudiantes organicen una plenaria
MATERIALES Copias del artiacuteculo como recurso didaacutectico ldquoiquestQueacute significan los muy probables cambios en las relaciones de los estados unidos con Colombia Cuba y Argentinardquo Anexo 1
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Activador Presente el Tema -iquestCoacutemo se puede contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios Presente los desempentildeos esperados en Ciencias Sociales Competencias Ciudadanas Educacioacuten Econoacutemica y Financiera Motive a los estudiantes a reflexionar en torno a las siguientes preguntas iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para Colombia frente a los tratados de libre comercio con otros paiacuteses iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para los empresarios frente a las importaciones previstas en los tratados de libre comercio Como docente solicite a cada grupo la entrega de una oracioacuten hecha por los estudiantes como producto de sus reflexiones sobre el tema Puede pedirles que la escriban en el tablero o en una cartelera Actividad 1 contextualizacioacuten Divida el grupo en equipos de (5) estudiantes Realice la lectura que se encuentra el en Anexo 1 Objetivo Analizar las implicaciones econoacutemicas de la injerencia de otro paiacutes en la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional (Estados Unidosndash Colombia) Identifique las ideas principales el texto Plantee las siguientes preguntas y solicite que las resuelvan por grupos
A iquestQueacute le aportariacutea en teacuterminos de experiencias los Estados Unidos al sistema econoacutemico de Colombia B iquestQueacute ventajas o desventajas podriacutea esperarse de la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidos ndash Colombia frente a la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional C iquestQueacute efectos podriacutea experimentar la industria nacional la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidosndash Colombia D iquestCoacutemo la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de los Estados Unidos y Colombia podriacutea incidir en la produccioacuten distribucioacuten Actividad 2 Socializacioacuten Cada grupo presentaraacute las conclusiones a sus compantildeeros en plenaria Evaluacioacuten Formativa iquestQue aprendioacute iquestQue inquietudes le genero el artiacuteculo iquestQueacute otros aspectos te parece que seriacutea importante abordar
Anexo 1
iquestQUEacute SIGNIFICAN LOS MUY PROBABLES CAMBIOS EN LAS RELACIONES DE LOS ESTADOS UNIDOS
CON COLOMBIA CUBA Y ARGENTINA
Los cambios que vendraacuten en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no significan que Estados Unidos se interesaraacute maacutes por estos paiacuteses sino que ajustaraacute las poliacuteticas de Estado con las que desde 1980 trata a Ameacuterica Latina las que fueron interrumpidas por Bush hijo y reactivadas por Barack Obama iquestLes importa Ameacuterica Latina a los Estados Unidos En los uacuteltimos antildeos se ha vuelto costumbre responder ldquonordquo Periodistas tecnoacutecratas acadeacutemicos presidentes en ejercicio y expresidentes como Lula da Silva o Ricardo Martinelli han asegurado que los Estados Unidos se han olvidado de Ameacuterica Latina pues debido al ataque a las Torres Gemelas que tuvo lugar el 11 de septiembre de 2002 su poliacutetica exterior ha priorizado objetivos como ganar la infame ldquoGuerra contra el Terrorismordquo resolver los problemas geopoliacuteticos de Oriente Proacuteximo o mantener la supremaciacutea econoacutemica mundial ante el desafiacuteo que representan economiacuteas desarrolladas como la de China
En consecuencia seguacuten esa interpretacioacuten los Estados Unidos han invertido menos que antes en los paiacuteses latinoamericanos y prestado menos atencioacuten a sus problemas Sin embargo el examen de los hechos arroja una conclusioacuten maacutes matizada Aunque George W Bush interrumpioacute las poliacuteticas de Estado que Estados Unidos habiacutea desarrollado hacia Ameacuterica Latina desde 1980 Obama las ha retomado Eso significa que Estados Unidos siacute se acuerda de la regioacuten pero solo para lo estrictamente necesario A diferencia de otros tiempos la superpotencia se muestra indiferente frente a los asuntos internos de los paiacuteses latinoamericanos Justo una de las cosas que la izquierda siempre ha deseado
A Estados Unidos siacute le importa Latinoameacuterica pero no tanto Hago esta reflexioacuten porque es muy probable que maacutes temprano que tarde se sucedan cambios importantes en las relaciones de los Estados Unidos con Colombia Argentina y Cuba En el uacuteltimo mes la administracioacuten Obama ha anunciado iniciativas importantes que guardan profundas implicaciones en estos paiacuteses Hace unas semanas en la celebracioacuten de los 15 antildeos del Plan Colombia (y su sepultura) Obama reveloacute que Estados Unidos apoyaraacute el postconflicto en Colombia mediante un nuevo programa Paz Colombia Ademaacutes la Casa Blanca ha anunciado que Obama visitaraacute Cuba y Argentina a fines de este mes lo que es sentildeal de que Estados Unidos busca modificar sus relaciones con estos dos paiacuteses que en el pasado no han sido muy buenas Obama iraacute a Cuba para avanzar en la consolidacioacuten del histoacuterico deshielo de las relaciones bilaterales y visitaraacute a Argentina para conseguir el apoyo de Macri despueacutes de 12 antildeos de relaciones conflictivas con la pareja Kirchner
(hellip)
Por lo demaacutes Estados Unidos ha perseguido consistentemente objetivos de poliacutetica exterior en la regioacuten durante el presente siglo como lo prueba el que haya buscado liberalizar e impulsar el comercio por medio de diversos mecanismos como los Tratados de Libre Comercio (TLC) el ALCA el NAFTA o contribuir a la lucha contra el narcotraacutefico y el terrorismo a traveacutes de programas como el Plan Colombia Esto quiere decir que a los Estados Unidos siacute les importa Ameacuterica Latina pero es cierto que mucho menos que antes y no tanto como esperan los que quisieran que nos arreglara todos nuestros problemas
(hellip)
Obama empezoacute a tomar decisiones frente a Ameacuterica Latinahellip [Obama por ejemplo ha confirmado la poliacutetica econoacutemica liberal reanudoacute el apoyo a organismos multilaterales como la OEA ha promovido la democracia en la regioacuten de varias maneras (por ejemplo oponieacutendose al golpe de estado que hace unos antildeos sucedioacute en Honduras) ha continuado la guerra contra las drogas y ha abierto un espacio de diaacutelogo con Cubahellip
(hellip)
Por esta razoacuten los cambios en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no se pueden interpretar como si fuera a haber un mayor intereacutes estadounidense en los problemas internos de estos paiacuteses sino aproximaciones diferentes a los asuntos bilaterales pero a partir de las poliacuteticas de Estado Naturalmente se vendraacuten las presiones poliacuteticas y econoacutemicas de siempre (presiones que siempre hay que decirlo al contrario de lo que creen tanto los antiestadounidenses como los proestadounidenses unas veces son justas y otras injustas) pero tambieacuten la oportunidad para estos paiacuteses de iniciar negociaciones fructiacuteferas con los Estados Unidos que pueden ayudarles a impulsar el crecimiento de sus economiacuteas darle salida a sus exportaciones o mejorar la calidad de la democracia
Colombia
En el caso colombiano el Paz Colombia tal como fue presentado es una iniciativa que tendraacute tres pilares (1) seguridad y antinarcoacuteticos (2) presencia del Estado y promocioacuten de la justicia y (3) servicios esenciales para las viacutectimas Obama anuncioacute que le solicitaraacute al congreso un paquete de ayuda para Colombia de US$450 millones para financiarlo El objetivo de este plan consiste en ayudar a Colombia a consolidar el ldquopostconflictordquo (yo apoyo el proceso de paz pero insisto en que ldquopostconflictordquo es un teacutermino extrantildeo y poleacutemico) ldquoAl igual que Estados Unidos ha sido socio de Colombia en tiempos de guerra seremos su socio en tiempos de pazrdquo explicoacute Obama Esta sociedad no obstante no implica maacutes que la reorientacioacuten de los recursos que Estados Unidos de todas formas ya invertiacutea en Colombia Sin embargo aunque estaacute por verse si el Congreso estadounidense aprueba los fondos que Obama anuncioacute Santos podriacutea aprovechar la situacioacuten y
negociar que en el Paz Colombia la seguridad no sea lo primordial Esta es la uacutenica oportunidad que tendraacute para hacerlo
Cuba
A Cuba el giro en las relaciones le viene bien Hasta este momento los Estados Unidos no han presionado demasiado a La Habana para que realice transformaciones poliacuteticas importantes cosa que esperan ansiosamente muchos cubanos ya sea los del exilio o los que viven en la isla Por esta razoacuten la visita de Obama representa una oportunidad maacutes bien para los ciudadanos de a pie que podriacutean presionar al presidente para que en las negociaciones se tenga en cuenta la voz de los mismos cubanos Esta es una aproximacioacuten intermedia entre la de los que pretenden que Estados Unidos obligue a Cuba a realizar la transicioacuten a la democracia y la de los que se oponen a que Washington dicte las poliacuteticas internas del paiacutes islentildeo
Argentina
En cuanto a Argentina Obama justificoacute la proacutexima visita diciendo que ldquoexisten muchas posibilidades de colaboracioacutenrdquo con el nuevo gobierno Estas posibilidades de extienden a temas muy variados desde terrorismo hasta energiacutea eleacutectrica Muchos han dicho que esta visita significa que Argentina estaacute en la agenda internacional Es posible Desde 1997 cuando Bill Clinton visitoacute a Menem un presidente estadounidense no pisa la tierra de Borges
Auacuten no es muy claro queacute puede negociar Argentina con los Estados Unidos A Estados Unidos posiblemente le interese asegurar la estabilidad en la regioacuten y vincular a Argentina al comercio global pero no es evidente coacutemo lo planea hacer Esto puede ser bueno o malo dependiendo del sesgo ideoloacutegico desde donde se lo vea Lo cierto es que aquiacute se veraacute queacute tan capaz es Macri de cambiar la aproximacioacuten a la poliacutetica exterior que hubo en Argentina durante los gobiernos de los Kirchner ndashrecelo de Estados Unidos Amistad con Rusia y China Alianzas con Chaacutevez Evo Morales y Ortega- y de crear oportunidades para su paiacutes
Los cambios no seraacuten muy profundos
En todo caso mientras la situacioacuten en Oriente Proacuteximo permanezca igual los paiacuteses desarrollados no se recuperen por completo de la crisis de 2008 y la economiacutea china siga siendo un desafiacuteo mayuacutesculo Estados Unidos se concentraraacute principalmente en la geopoliacutetica asiaacutetica y en las relaciones con economiacuteas avanzadas Los cambios mencionados en este blogpost no representan mucho para Estados Unidos
Finalizada la presidencia de Obama iquestcambiaraacute la poliacutetica exterior de Estados Unidos hacia Ameacuterica Latina Es posible que siacute si es Trump quien gane las elecciones de noviembre (y me cuesta creer que lo haga) Pero ojalaacute que las pierda En los uacuteltimos antildeos Estados Unidos (al menos en apariencia) no se ha inmiscuido mucho en nuestros asuntos Eso significa que Latinoameacuterica no puede recurrir a los Estados Unidos para pedirle dinero sino para tratar asuntos bilaterales como los intercambios econoacutemicos o la seguridad internacional pero tambieacuten significa que puede manejar sus asuntos como mejor le parezca Esto es algo que los responsables de las relaciones exteriores en Colombia Argentina y Cuba deben tener bien claro
Recuperado de httpblogselespectadorcomel-mal-economista20160311que-significan-los-muy-probables-cambios-en-las-relaciones-de-los-estados-unidos-con-colombia-cuba-y-argentina (11032016)
Identificacioacuten de situacioacuten cotidiana y actividad econoacutemica
de la regioacuten
bull Lectura en contexto
Identificacioacuten de la problemaacutetica
bull Viabilizacioacuten de causas consecuencias y alternativas de solucioacuten
Posibilidades de articulacioacuten desde las aacutereas
Reconozco el impacto de la globalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozco diferentes reacciones ante estefenoacutemeno
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones
involucran distintas
dimensiones y reconocer relaciones
entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
Competencias ciudadanas
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
La lectura de la prensa como recurso didaacutectico
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
Reconozco el impacto de laglobalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozcodiferentes reacciones ante estefenoacutemeno
iquestCoacutemo se relacionan el precio delpetroacuteleo y las condiciones econoacutemicas deuna regioacuten petroleraiquestPor queacute el precio del doacutelar incide en laeconomiacutea globaliquestA quieacutenes beneficia la caiacuteda del preciodel petroacuteleo y por queacuteiquestCoacutemo afecta a los paiacuteses exportadores yconsumidores de petroacuteleo el cambio devalor en el barril de petroacuteleo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
bull iquestCuaacutel es el propoacutesito principal del artiacuteculo
bull iquestCuaacutel seriacutea la pregunta clave que busca responder este artiacuteculo
bull iquestCuaacuteles son las conclusiones maacutes importantes del artiacuteculo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
Competencias ciudadanas
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones involucran distintas
dimensiones y reconocer
relaciones entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
bull iquestQueacute se podriacutea hacer para minimizar el impacto en las regiones exportadorascuando el costo del barril del petroacuteleo baja
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses exportadores frente a una bajadel precio del barril del petroacuteleo
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses importadores de petroacuteleo frenteal aumento del precio del barril del petroacuteleo
Referencias
bull httpwwwmineducaciongovco1621articles-340033_archivo_pdf_Orientaciones_Edu_economica_financierapdf
bull httpwwwcolombiaaprendeeducohtmlmediateca1607articles-167860_archivopdf
bull httpwwwunilibreeducobogotapdfs2015g4pdf
Anexo 1 Caricatura Inflacioacuten
Imagen tomada de httpwwwrevalorizandoamorgblog201205quino-mafalda
Anexo 2 Noticias sobre la inflacioacuten
Noticia 1
Fragmento tomado de httpwwweltiempocomeconomiaindicadorescifra-de-inflacion-de-febrero-de-2016-en-
colombia16528657
Noticia 2
Noticia tomada de httpwwwelespectadorcomnoticiaseconomiainflacion-colombia-alcanzo-059-marzo-articulo-
553191
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS NATURALES 6deg A 7deg
GRUPO DE GRADOS 6-7
OBJETIVOS GENERALES Reconocer formas sostenibles de utilizar los recursos como bienes y servicios con valor econoacutemico
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo nos beneficiamos cuando los recursos se convierten en bienes y servicios con valor econoacutemico
APRENDIZAJES
Ciencias Naturales Reconoce algunas actividades humanas que generan impactos ambientales positivos y negativos
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales
Lenguaje
Competencias Ciudadanas
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Educacioacuten econoacutemica y financiera Reconoce coacutemo las formas solidarias de producir y consumir bienes y servicios generan beneficios para los demaacutes y se reflejan en los indicadores econoacutemicos
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 120 MIN
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Divida el grupo en subgrupos de cuatro personas y solicites hagan pequentildeos ciacuterculos de discusioacuten Organice el espacio de manera tal que usted como mediador del ejercicio pueda circular e interactuar de manera permanente con los estudiantes
MATERIALES Fotocopias Tablero Marcadores
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Introduccioacuten (Tiempo 10min) Indique el objetivo de la actividad las competencias que se espera promover en el espacio y el producto final Activador (Tiempo 15 min) Brinde a cada uno de los grupos de manera indistinta la definicioacuten de los teacuterminos bienes y servicios Anexo 1 Pida que la lean y que listen seguacuten les haya correspondido cinco bienes o servicios Divida el tablero y escriba e l teacutermino BIEN o SERVICIO en el centro La idea es elaborar en conjunto (estudiantes-docente) un mapa mental donde se defina queacute es un bien y queacute es un servicio para ello inicie el diligenciamiento del esquema empezando por la direccioacuten de las manecillas del reloj dibujando queacute se entiende por bien o servicio y queacute ejemplos pueden dar los estudiantes atendiendo a bienes y servicios que identifican en su entorno Actividad 1 Contextualizacioacuten (Tiempo 30min)
Mantenga la organizacioacuten por grupos asigne los siguientes roles
a Cronos Se encarga de estar pendiente del tiempo para cada una de las respuestas
b Relator Se encarga de exponer ante el resto del grupo las ideas fuerza producto de la discusioacuten
c Lector Se encarga de leer en voz alta la informacioacuten que aparece en cada uno de los anexos
d Escritor Se encarga de consignar las ideas o respuestas a cada una de las preguntas planteadas
Brinde el anexo 2 Pida a los estudiantes que lean la informacioacuten que alliacute aparece e inviacutetelos a responder la siguientes pregunta
a iquestCuaacutendo las actividades humanas que se convierten en bienes y servicios generan impactos ambientales negativos
b Pida a los estudiantes que listen ejemplos de actividades
humanas que se convierten en bienes y servicios generan impactos ambientales negativos
Permita que por grupo el relator indique cuaacutel es la respuesta que dan a la pregunta formulada Posibilite la participacioacuten de los demaacutes miembros del grupo pidieacutendoles que den respuesta al iacutetem b Actividad 2 Socializacioacuten (Tiempo 50 min) Entregue ahora a los estudiantes los anexos 3 y 4 pida que lean y que identifiquen
a El tipo de bien o servicio que se oferta b La categoriacutea en la que este bien o servicio estaacute clasificado y
piacutedales que identifiquen las posibles razones para dicha clasificacioacuten
c Solicite que reconozcan un bien o servicio del entorno y piacutedales que hagan una ficha con la informacioacuten de la empresa que constituiriacutean con los datos similares a los que aparecen en la informacioacuten previamente suministrada
d Pida a los estudiantes que socialicen su propuesta ante el grupo
Evaluacioacuten formativa (Tiempo 20 min) Finalice haciendo con los estudiantes como actividad de cierre la discusioacuten de las siguientes preguntas
a iquestQueacute Aprendiacute b iquestPropoacutesito logrado c iquestQuedaron todas las preguntas resueltas d iquestQueacute falta conocer
ANEXO 1
Los bienes en teacuterminos generales son objetos uacutetiles provechosos o agradables que proporcionan
a quienes los consumen un cierto valor de uso o utilidad Los bienes econoacutemicos maacutes
especiacuteficamente son objetos que se producen para su intercambio en el mercado es decir son
mercanciacuteas (Tomado de httpwwweumednetcursecondicBhtmBanco Interamericano de
Desarrollo (BID)
Servicios Desde el punto de vista econoacutemico servicio es cualquier tarea o actividad para la cual
haya una demanda y por lo tanto un precio En una economiacutea competitiva este precio seraacute
determinado como para los bienes por la relacioacuten que se establezca en el mercado entre la
oferta y la demanda existente Los servicios son llamados tambieacuten bienes intangibles porque ellos
no son mercanciacuteas que puedan ser compradas almacenadas y luego revendidas sino acciones
que realizan otras personas y que deben ser consumidas en el momento y lugar de su produccioacuten
aunque muchas actividades de servicios implican el consumo simultaacuteneo de otros bienes
tangibles (Tomado de httpwwweumednetcursecondicShtm)
ANEXO 2
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
En alianza con el Ministerio
de Ambiente y Desarrollo
Sostenible se definieron
categoriacuteas para clasificar los
bienes y servicios del
Portafolio de Bienes y
servicios sostenibles
ANEXO 3
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
ANEXO 4
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS SOCIALES 6deg A 7deg
GRUPO DE GRADOS 6-7
OBJETIVOS GENERALES Promover en los joacutevenes el desarrollo de competencias baacutesicas para la toma de decisiones informadas sobre temas econoacutemicos que favorezcan la construccioacuten de sus proyectos de vida
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo las decisiones del Gobierno Nacional se relacionan con la produccioacuten y consumo de bienes y servicios de las personas
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Ciencias Naturales
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales Comparo las organizaciones econoacutemicas de diferentes culturas con las de la actualidad en Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro
Lenguaje
Competencias Ciudadanas En situaciones de interaccioacuten reconoce las posiciones o intereses de las partes presentes y puede identificar la existencia de un conflicto
Educacioacuten econoacutemica y financiera
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 90 15 minutos ndash Activador 40 minutos ndash Actividad 1 contextualizacioacuten 20 minutos ndash Actividad 2 socializacioacuten 15 minutos ndash evaluacioacuten formativa
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Para el inicio de la actividad favorezca el trabajo en pequentildeos grupos logrando centrar la atencioacuten en la explicacioacuten de los fenoacutemenos econoacutemicos en cuestioacuten
Luego permita que los estudiantes interactuacuteen entre ellos y conformen grupos maacutes grandes de acuerdo a sus gustos y capacidad argumentativa Finalmente solicite que los estudiantes organicen una plenaria
MATERIALES Copias del anexo 1 Copias del artiacuteculo como recurso didaacutectico ldquoIncremento de IVA propuesta inminente para proacutexima reforma tributariardquo Anexo 2
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Activador
Presente el Tema -iquestCoacutemo las decisiones del Gobierno Nacional se relacionan con el consumo de bienes y servicios de las personas Presente los desempentildeos esperados en Ciencias Sociales Competencias Ciudadanas Educacioacuten Econoacutemica y Financiera Haga una lluvia de ideas junto con los estudiantes indagando queacute creen queacute significa la sigla IVA Pida ahora a los estudiantes que lean la informacioacuten que aparece en el anexo 1 Motive a los estudiantes a reflexionar en torno a las siguientes preguntas iquestCuaacuteles de los productos que aparecen en el listado del anexo 1resultan maacutes costosos iquestCuaacuteles de los productos que aparecen listados son prescindibles dentro de la canasta familiar iquestQueacute soluciones alternativas se podriacutean viabilizar en su familia para que exista un equilibrio entre produccioacuten y consumo de bienes y servicios Proponga alguna forma de ahorro en los productos de la canasta familiar Socialiacutecela con su equipo de trabajo Solicite a cada grupo la entrega de una rima hecha por los estudiantes como producto del ejercicio anterior donde se incluyan por los menos dos de las siguientes palabras IVA canasta familiar consumo ahorro Puede pedirles que la escriban en el tablero o en una cartelera Actividad 1 contextualizacioacuten Divida el grupo en equipos de (5) estudiantes Realice la lectura que se encuentra el en Anexo 2
Objetivo Promover el desarrollo de competencias baacutesicas el pensamiento criacutetico y reflexivo necesario para la toma de decisiones responsables sobre temas econoacutemicos y financieros Identifique las ideas principales el texto Sentildeale los teacuterminos propios del sistema financiero y econoacutemico elabore un glosario con sus palabras Plantee las siguientes preguntas y solicite que las resuelvan por grupos A iquestCuaacuteles creen que son las circunstancias por las que se incrementa el IVA B iquestCoacutemo definiriacutean el teacutermino inflacioacuten C iquestQueacute es el PIB D iquestQuieacuten o queacute organismo del Estado controla dicho incremento del IVA E iquestQueacute pueden hacer las personas para que el incremento del IVA y la Inflacioacuten no afecte su economiacutea familiar o personal Actividad 2 Socializacioacuten Cada grupo presentaraacute las conclusiones a sus compantildeeros en plenaria Tambieacuten pueden explicar por medo de dibujos el efecto del incremento de IVA y la inflacioacuten sobre las personas y sus actividades cotidianas Preseacutentelos al grupo y pidan que alguien del grupo los interprete Evaluacioacuten Formativa iquestQueacute aprendiacute del artiacuteculo frente al tema del incremento del IVA iquestQueacute preguntas me quedan sobre el tema iquestQueacute maacutes me gustariacutea aprender
Anexo 1
Consumidores y sectores opinan frente al incremento del Impuesto al Valor Agregado que proponen
expertos al Gobierno Nacional
(hellip) Hugo Leiva publicista barranquillero asegura que gasta quincenalmente en un mercado para
su hogar de 5 personas conformado por 4 adultos (incluido eacutel) y un menor de edad unos
$380000 La compra la realiza en un supermercado de cadena y dentro de esta incluye
generalmente los productos baacutesicos de la canasta familiar
(hellip)Ceacutesar Loacutepez propietario de una tienda de abarrotes en el Barrio Abajo opina que el
incremento proyectado por expertos al Gobierno Nacional le ldquocaeriacutea bienrdquo a los negocios de
barrio en sentido de que se llenariacutean maacutes de clientes que los supermercados de cadena
(hellip) Gustavo Reyes gerente de Megatiendas ldquoNo estamos de acuerdo Hoy los clientes estaacuten
comprando solo lo necesario y esto ha provocado un incremento mayor de esa tasa de
desaceleracioacuten del consumo
Tomado de httpwwwelheraldocoeconomialos-efectos-de-un-aumento-del-iva-del-18-o-
19-en-la-canasta-familiar-236021
Anexo 2
Incremento de IVA propuesta inminente para proacutexima reforma tributaria
Luego de varios meses de estudio y anaacutelisis
en los proacuteximos diacuteas quedaraacute en firme la
propuesta de hacer un incremento en el IVA
general a muchos de los productos de la
canasta familiar cuya tarifa actual estaacute en el
16 por ciento
Esta recomendacioacuten por parte de la
Comisioacuten de Expertos Tributarios se
presentaraacute el proacuteximo 23 de diciembre el
informe que seraacute insumo para hacer la
reforma tributaria del antildeo entrante no solo
iraacute sin remedio sino que ademaacutes el
aumento seraacute muy alto en un rango de entre
2 y 4 puntos
Este nivel auacuten es especulativo porque hasta
hace unos diacuteas Fedesarrollo que es uno de
los centros de estudios econoacutemicos que maacutes
conoce del tema y ademaacutes hace parte de la
Comisioacuten estaba haciendo las uacuteltimas
simulaciones
La reforma se tramitaraacute a partir de marzo
ante el Congreso pero desde ya se sacan
cuentas de coacutemo le pegaraacute al consumo la
decisioacuten sobre el incremento del IVA ajuste
que llega en un momento en el que la
inflacioacuten alta por encima del 6 por ciento ya
estaacute poniendo talanquera a la capacidad de
los hogares para adquirir bienes y servicios
especialmente alimentos en donde la
inflacioacuten se trepa al 10 por ciento
Seguacuten el Dane el consumo de los hogares
sigue aportando una gran cuota al
crecimiento pues su dinaacutemica del consumo
final fue de 35 por ciento entre julio y
septiembre pasados por encima del PIB
Esto sin contar con los anuncios de los
empresarios no solo de que no generaraacuten
tanto empleo nuevo sino que por el
contrario podriacutea reducir puestos de trabajo
Por eso el golpe del IVA al consumo uno de
los elementos que estaacute haciendo crecer la
economiacutea colombiana no se haraacute esperar
Seguacuten la firma Raddar al subir el IVA se
produce una ldquocontraccioacuten de la capacidad de
compra y una reconstruccioacuten de la estructura
de consumordquo
Esto significa que las personas dejan de
consumir los productos con un impuesto
mayor para migrar a otros con menores
tasas
Por ello para el senador Ivaacuten Duque del
Centro Democraacutetico ldquoaumentar el IVA
cuando la inflacioacuten campea puede ser una
medida peligrosa maacutes si el Gobierno no se
amarra el cinturoacuten y nos sigue pasando a
todos la facturardquo
Para Raddar el IVA ya pesa bastante en el
gasto de los hogares el 485 por ciento
seguacuten sus caacutelculos
Los colombianos pagan mensualmente una
tasa de este impuesto que en promedio es
superior al 5 por ciento lo que implica que
por cada 100 pesos que vale lo que necesitan
para vivir estaacuten sacando 5 pesos adicionales
que van a parar a la bolsa tributaria cuando
no se quedan en las cajas registradoras de
los evasores
El promedio se da porque hay 3 tarifas
diferenciales aparte de bienes excluidos y
exentos
Pero en teacuterminos generales el 90 por ciento
de los productos y servicios de uso en el paiacutes
estaacuten gravados con la tarifa general
En el 10 por ciento restante entran 156
bienes excluidos del IVA (ejemplo la cebolla y
similares) otros 53 que estaacuten gravados con
el 5 por ciento (ejemplo la medicina
prepagada) 26 que estaacuten exentos es decir
teacutecnicamente no pagan nada porque la tarifa
es 0
Es necesario
De un incremento del IVA por ser un
impuesto indirecto no se escapariacutea nadie
porque todo el mundo tiene que comer (el
servicio en unos restaurantes estaacute gravado
con el 16 por ciento y en otros con el
impuesto al consumo de 8 por ciento) todos
tienen que vestirse y suplir otras
necesidades que estaacuten salpicadas por la
tributacioacuten
El liacuteo es que la necesidad existe La
justificacioacuten de un aumento de la tarifa
general estaacute maacutes que revelada en el paiacutes
Hay un hueco fiscal dejado por la
dependencia que Colombia teniacutea de la renta
petrolera la cual se cayoacute en 20 billones de
los 24 billones de pesos que generaba
Si a ello se le suma que Colombia tiene un
nivel de recaudo del 17 por ciento del PIB lo
que es muy bajo en comparacioacuten con el de
los paiacuteses de la Organizacioacuten para la
Cooperacioacuten y el Desarrollo Econoacutemicos
(Ocde) los argumentos sobra Maacutes auacuten si se
agrega el alto costo que implicaraacute la paz
calculado a mano alzada entre 187 billones
de pesos en 10 antildeos hasta 300 billones
Mario Valencia de la Red de Justicia
Tributaria cita a la Comisioacuten Econoacutemica para
Ameacuterica Latina (Cepal) organismo que ha
establecido que ldquolas tarifas elevadas de IVA
aumentan la propensioacuten a la evasioacuten
Asimismo altas tasas estaacuten relacionadas con
bajos iacutendices de productividad del impuesto
Esto sin mencionar que un
aumento del IVA reduce el poder adquisitivo
de las personas pero tambieacuten presiona el
alza generalizada de precios ya que al
comprar el mismo bien este resulta maacutes
costosordquo
Agregoacute que ldquocon un posible aumento en el
IVA del 16 al 19 por ciento se esperariacutea
recaudar cerca de 10 billones de pesos
adicionalesrdquo lo que mermariacutea el consumo de
los hogares que en los uacuteltimos 5 antildeos ha
subido en 5 por ciento mientras que ldquoel IVA
interno ha crecido en promedio en los
uacuteltimos 4 antildeos un 72 por ciento anualrdquo
Cada una de estas premisas tendraacute que tener
en la lupa la Comisioacuten de sabios tributarios
que ya estaacute dando los uacuteltimos toques al
informe final en el que una de las
sugerencias maacutes impactantes seraacute el
incremento del IVA
Ante menos plata mayor cupo de deuda
Las cuentas del Gobierno mostraron ayer una
evidencia maacutes de la necesidad de recursos en
la Plenaria del Senado de la Repuacuteblica donde
se aproboacute el proyecto de ley para ampliar el
cupo de endeudamiento de la Nacioacuten que
permitiraacute celebrar operaciones de creacutedito
puacuteblico interno y externo por 13000
millones de doacutelares y otorgar garantiacuteas por
4500 millones de doacutelares
Con esta ampliacioacuten (estaba en 10000
millones de doacutelares) el Gobierno podraacute
seguir diversificando sus fuentes de
financiacioacuten que incluyen preacutestamos con la
banca multilateral y emisiones de bonos
externos en diferentes monedas con los que
se conseguiraacuten mejores tasas de intereacutes y
mayor acceso al mercado externo como
alternativa de financiamiento El ministro de
Hacienda Mauricio Caacuterdenas dijo que ldquouna
vez sancionada la ley le permitiraacute al
Gobierno seguir financiando el crecimiento
econoacutemico de la Nacioacuten a muy buenas tasas
gracias a la buena calificacioacuten de la deuda y a
nuestra disciplina fiscalrdquo
Caacuterdenas enfatizoacute que la ampliacioacuten del cupo
estaacute en liacutenea con los planes de financiacioacuten
presentados en el Marco Fiscal de Mediano
Plazo y con el firme compromiso de la
responsabilidad fiscal El dinero iraacute para
inversioacuten social e infraestructura
Recuperado de httpwwweltiempocomeconomiaindicadoresiva-incremento-de-iva-en-
canasta familiar-inminente-en-reforma-tributaria16461517 (11032016)
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS SOCIALES 8deg A 9deg
GRUPO DE GRADOS 8-9
OBJETIVOS GENERALES Explica como las poliacuteticas econoacutemicas inciden en la produccioacuten distribucioacuten yo consumir bienes y servicios
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios
Aprendizajes Ciencias Naturales
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales Explico las poliacuteticas que orientaron la economiacutea colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX (proteccionismo liberalismo econoacutemico)
Lenguaje
Competencias Ciudadanas Analiza efectos de decisiones para distintas dimensiones
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Educacioacuten econoacutemica y financiera De queacute manera se refleja en mi entorno la relacioacuten entre la abundancia o escasez de bienes y servicios y su valor en diferentes sectores econoacutemicos
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 90 15 minutos ndash Activador 40 minutos ndash Actividad 1 contextualizacioacuten 20 minutos ndash Actividad 2 socializacioacuten 15 minutos ndash evaluacioacuten formativa
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Para el inicio de la actividad favorezca el trabajo en pequentildeos grupos logrando centrar la atencioacuten en la explicacioacuten de los fenoacutemenos
econoacutemicos en cuestioacuten Luego permita que los estudiantes interactuacuteen entre ellos y conformen grupos maacutes grandes de acuerdo a sus gustos y capacidad argumentativa Finalmente solicite que los estudiantes organicen una plenaria
MATERIALES Copias del artiacuteculo como recurso didaacutectico ldquoiquestQueacute significan los muy probables cambios en las relaciones de los estados unidos con Colombia Cuba y Argentinardquo Anexo 1
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Activador Presente el Tema -iquestCoacutemo se puede contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios Presente los desempentildeos esperados en Ciencias Sociales Competencias Ciudadanas Educacioacuten Econoacutemica y Financiera Motive a los estudiantes a reflexionar en torno a las siguientes preguntas iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para Colombia frente a los tratados de libre comercio con otros paiacuteses iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para los empresarios frente a las importaciones previstas en los tratados de libre comercio Como docente solicite a cada grupo la entrega de una oracioacuten hecha por los estudiantes como producto de sus reflexiones sobre el tema Puede pedirles que la escriban en el tablero o en una cartelera Actividad 1 contextualizacioacuten Divida el grupo en equipos de (5) estudiantes Realice la lectura que se encuentra el en Anexo 1 Objetivo Analizar las implicaciones econoacutemicas de la injerencia de otro paiacutes en la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional (Estados Unidosndash Colombia) Identifique las ideas principales el texto Plantee las siguientes preguntas y solicite que las resuelvan por grupos
A iquestQueacute le aportariacutea en teacuterminos de experiencias los Estados Unidos al sistema econoacutemico de Colombia B iquestQueacute ventajas o desventajas podriacutea esperarse de la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidos ndash Colombia frente a la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional C iquestQueacute efectos podriacutea experimentar la industria nacional la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidosndash Colombia D iquestCoacutemo la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de los Estados Unidos y Colombia podriacutea incidir en la produccioacuten distribucioacuten Actividad 2 Socializacioacuten Cada grupo presentaraacute las conclusiones a sus compantildeeros en plenaria Evaluacioacuten Formativa iquestQue aprendioacute iquestQue inquietudes le genero el artiacuteculo iquestQueacute otros aspectos te parece que seriacutea importante abordar
Anexo 1
iquestQUEacute SIGNIFICAN LOS MUY PROBABLES CAMBIOS EN LAS RELACIONES DE LOS ESTADOS UNIDOS
CON COLOMBIA CUBA Y ARGENTINA
Los cambios que vendraacuten en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no significan que Estados Unidos se interesaraacute maacutes por estos paiacuteses sino que ajustaraacute las poliacuteticas de Estado con las que desde 1980 trata a Ameacuterica Latina las que fueron interrumpidas por Bush hijo y reactivadas por Barack Obama iquestLes importa Ameacuterica Latina a los Estados Unidos En los uacuteltimos antildeos se ha vuelto costumbre responder ldquonordquo Periodistas tecnoacutecratas acadeacutemicos presidentes en ejercicio y expresidentes como Lula da Silva o Ricardo Martinelli han asegurado que los Estados Unidos se han olvidado de Ameacuterica Latina pues debido al ataque a las Torres Gemelas que tuvo lugar el 11 de septiembre de 2002 su poliacutetica exterior ha priorizado objetivos como ganar la infame ldquoGuerra contra el Terrorismordquo resolver los problemas geopoliacuteticos de Oriente Proacuteximo o mantener la supremaciacutea econoacutemica mundial ante el desafiacuteo que representan economiacuteas desarrolladas como la de China
En consecuencia seguacuten esa interpretacioacuten los Estados Unidos han invertido menos que antes en los paiacuteses latinoamericanos y prestado menos atencioacuten a sus problemas Sin embargo el examen de los hechos arroja una conclusioacuten maacutes matizada Aunque George W Bush interrumpioacute las poliacuteticas de Estado que Estados Unidos habiacutea desarrollado hacia Ameacuterica Latina desde 1980 Obama las ha retomado Eso significa que Estados Unidos siacute se acuerda de la regioacuten pero solo para lo estrictamente necesario A diferencia de otros tiempos la superpotencia se muestra indiferente frente a los asuntos internos de los paiacuteses latinoamericanos Justo una de las cosas que la izquierda siempre ha deseado
A Estados Unidos siacute le importa Latinoameacuterica pero no tanto Hago esta reflexioacuten porque es muy probable que maacutes temprano que tarde se sucedan cambios importantes en las relaciones de los Estados Unidos con Colombia Argentina y Cuba En el uacuteltimo mes la administracioacuten Obama ha anunciado iniciativas importantes que guardan profundas implicaciones en estos paiacuteses Hace unas semanas en la celebracioacuten de los 15 antildeos del Plan Colombia (y su sepultura) Obama reveloacute que Estados Unidos apoyaraacute el postconflicto en Colombia mediante un nuevo programa Paz Colombia Ademaacutes la Casa Blanca ha anunciado que Obama visitaraacute Cuba y Argentina a fines de este mes lo que es sentildeal de que Estados Unidos busca modificar sus relaciones con estos dos paiacuteses que en el pasado no han sido muy buenas Obama iraacute a Cuba para avanzar en la consolidacioacuten del histoacuterico deshielo de las relaciones bilaterales y visitaraacute a Argentina para conseguir el apoyo de Macri despueacutes de 12 antildeos de relaciones conflictivas con la pareja Kirchner
(hellip)
Por lo demaacutes Estados Unidos ha perseguido consistentemente objetivos de poliacutetica exterior en la regioacuten durante el presente siglo como lo prueba el que haya buscado liberalizar e impulsar el comercio por medio de diversos mecanismos como los Tratados de Libre Comercio (TLC) el ALCA el NAFTA o contribuir a la lucha contra el narcotraacutefico y el terrorismo a traveacutes de programas como el Plan Colombia Esto quiere decir que a los Estados Unidos siacute les importa Ameacuterica Latina pero es cierto que mucho menos que antes y no tanto como esperan los que quisieran que nos arreglara todos nuestros problemas
(hellip)
Obama empezoacute a tomar decisiones frente a Ameacuterica Latinahellip [Obama por ejemplo ha confirmado la poliacutetica econoacutemica liberal reanudoacute el apoyo a organismos multilaterales como la OEA ha promovido la democracia en la regioacuten de varias maneras (por ejemplo oponieacutendose al golpe de estado que hace unos antildeos sucedioacute en Honduras) ha continuado la guerra contra las drogas y ha abierto un espacio de diaacutelogo con Cubahellip
(hellip)
Por esta razoacuten los cambios en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no se pueden interpretar como si fuera a haber un mayor intereacutes estadounidense en los problemas internos de estos paiacuteses sino aproximaciones diferentes a los asuntos bilaterales pero a partir de las poliacuteticas de Estado Naturalmente se vendraacuten las presiones poliacuteticas y econoacutemicas de siempre (presiones que siempre hay que decirlo al contrario de lo que creen tanto los antiestadounidenses como los proestadounidenses unas veces son justas y otras injustas) pero tambieacuten la oportunidad para estos paiacuteses de iniciar negociaciones fructiacuteferas con los Estados Unidos que pueden ayudarles a impulsar el crecimiento de sus economiacuteas darle salida a sus exportaciones o mejorar la calidad de la democracia
Colombia
En el caso colombiano el Paz Colombia tal como fue presentado es una iniciativa que tendraacute tres pilares (1) seguridad y antinarcoacuteticos (2) presencia del Estado y promocioacuten de la justicia y (3) servicios esenciales para las viacutectimas Obama anuncioacute que le solicitaraacute al congreso un paquete de ayuda para Colombia de US$450 millones para financiarlo El objetivo de este plan consiste en ayudar a Colombia a consolidar el ldquopostconflictordquo (yo apoyo el proceso de paz pero insisto en que ldquopostconflictordquo es un teacutermino extrantildeo y poleacutemico) ldquoAl igual que Estados Unidos ha sido socio de Colombia en tiempos de guerra seremos su socio en tiempos de pazrdquo explicoacute Obama Esta sociedad no obstante no implica maacutes que la reorientacioacuten de los recursos que Estados Unidos de todas formas ya invertiacutea en Colombia Sin embargo aunque estaacute por verse si el Congreso estadounidense aprueba los fondos que Obama anuncioacute Santos podriacutea aprovechar la situacioacuten y
negociar que en el Paz Colombia la seguridad no sea lo primordial Esta es la uacutenica oportunidad que tendraacute para hacerlo
Cuba
A Cuba el giro en las relaciones le viene bien Hasta este momento los Estados Unidos no han presionado demasiado a La Habana para que realice transformaciones poliacuteticas importantes cosa que esperan ansiosamente muchos cubanos ya sea los del exilio o los que viven en la isla Por esta razoacuten la visita de Obama representa una oportunidad maacutes bien para los ciudadanos de a pie que podriacutean presionar al presidente para que en las negociaciones se tenga en cuenta la voz de los mismos cubanos Esta es una aproximacioacuten intermedia entre la de los que pretenden que Estados Unidos obligue a Cuba a realizar la transicioacuten a la democracia y la de los que se oponen a que Washington dicte las poliacuteticas internas del paiacutes islentildeo
Argentina
En cuanto a Argentina Obama justificoacute la proacutexima visita diciendo que ldquoexisten muchas posibilidades de colaboracioacutenrdquo con el nuevo gobierno Estas posibilidades de extienden a temas muy variados desde terrorismo hasta energiacutea eleacutectrica Muchos han dicho que esta visita significa que Argentina estaacute en la agenda internacional Es posible Desde 1997 cuando Bill Clinton visitoacute a Menem un presidente estadounidense no pisa la tierra de Borges
Auacuten no es muy claro queacute puede negociar Argentina con los Estados Unidos A Estados Unidos posiblemente le interese asegurar la estabilidad en la regioacuten y vincular a Argentina al comercio global pero no es evidente coacutemo lo planea hacer Esto puede ser bueno o malo dependiendo del sesgo ideoloacutegico desde donde se lo vea Lo cierto es que aquiacute se veraacute queacute tan capaz es Macri de cambiar la aproximacioacuten a la poliacutetica exterior que hubo en Argentina durante los gobiernos de los Kirchner ndashrecelo de Estados Unidos Amistad con Rusia y China Alianzas con Chaacutevez Evo Morales y Ortega- y de crear oportunidades para su paiacutes
Los cambios no seraacuten muy profundos
En todo caso mientras la situacioacuten en Oriente Proacuteximo permanezca igual los paiacuteses desarrollados no se recuperen por completo de la crisis de 2008 y la economiacutea china siga siendo un desafiacuteo mayuacutesculo Estados Unidos se concentraraacute principalmente en la geopoliacutetica asiaacutetica y en las relaciones con economiacuteas avanzadas Los cambios mencionados en este blogpost no representan mucho para Estados Unidos
Finalizada la presidencia de Obama iquestcambiaraacute la poliacutetica exterior de Estados Unidos hacia Ameacuterica Latina Es posible que siacute si es Trump quien gane las elecciones de noviembre (y me cuesta creer que lo haga) Pero ojalaacute que las pierda En los uacuteltimos antildeos Estados Unidos (al menos en apariencia) no se ha inmiscuido mucho en nuestros asuntos Eso significa que Latinoameacuterica no puede recurrir a los Estados Unidos para pedirle dinero sino para tratar asuntos bilaterales como los intercambios econoacutemicos o la seguridad internacional pero tambieacuten significa que puede manejar sus asuntos como mejor le parezca Esto es algo que los responsables de las relaciones exteriores en Colombia Argentina y Cuba deben tener bien claro
Recuperado de httpblogselespectadorcomel-mal-economista20160311que-significan-los-muy-probables-cambios-en-las-relaciones-de-los-estados-unidos-con-colombia-cuba-y-argentina (11032016)
Identificacioacuten de situacioacuten cotidiana y actividad econoacutemica
de la regioacuten
bull Lectura en contexto
Identificacioacuten de la problemaacutetica
bull Viabilizacioacuten de causas consecuencias y alternativas de solucioacuten
Posibilidades de articulacioacuten desde las aacutereas
Reconozco el impacto de la globalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozco diferentes reacciones ante estefenoacutemeno
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones
involucran distintas
dimensiones y reconocer relaciones
entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
Competencias ciudadanas
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
La lectura de la prensa como recurso didaacutectico
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
Reconozco el impacto de laglobalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozcodiferentes reacciones ante estefenoacutemeno
iquestCoacutemo se relacionan el precio delpetroacuteleo y las condiciones econoacutemicas deuna regioacuten petroleraiquestPor queacute el precio del doacutelar incide en laeconomiacutea globaliquestA quieacutenes beneficia la caiacuteda del preciodel petroacuteleo y por queacuteiquestCoacutemo afecta a los paiacuteses exportadores yconsumidores de petroacuteleo el cambio devalor en el barril de petroacuteleo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
bull iquestCuaacutel es el propoacutesito principal del artiacuteculo
bull iquestCuaacutel seriacutea la pregunta clave que busca responder este artiacuteculo
bull iquestCuaacuteles son las conclusiones maacutes importantes del artiacuteculo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
Competencias ciudadanas
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones involucran distintas
dimensiones y reconocer
relaciones entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
bull iquestQueacute se podriacutea hacer para minimizar el impacto en las regiones exportadorascuando el costo del barril del petroacuteleo baja
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses exportadores frente a una bajadel precio del barril del petroacuteleo
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses importadores de petroacuteleo frenteal aumento del precio del barril del petroacuteleo
Referencias
bull httpwwwmineducaciongovco1621articles-340033_archivo_pdf_Orientaciones_Edu_economica_financierapdf
bull httpwwwcolombiaaprendeeducohtmlmediateca1607articles-167860_archivopdf
bull httpwwwunilibreeducobogotapdfs2015g4pdf
Noticia 2
Noticia tomada de httpwwwelespectadorcomnoticiaseconomiainflacion-colombia-alcanzo-059-marzo-articulo-
553191
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS NATURALES 6deg A 7deg
GRUPO DE GRADOS 6-7
OBJETIVOS GENERALES Reconocer formas sostenibles de utilizar los recursos como bienes y servicios con valor econoacutemico
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo nos beneficiamos cuando los recursos se convierten en bienes y servicios con valor econoacutemico
APRENDIZAJES
Ciencias Naturales Reconoce algunas actividades humanas que generan impactos ambientales positivos y negativos
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales
Lenguaje
Competencias Ciudadanas
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Educacioacuten econoacutemica y financiera Reconoce coacutemo las formas solidarias de producir y consumir bienes y servicios generan beneficios para los demaacutes y se reflejan en los indicadores econoacutemicos
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 120 MIN
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Divida el grupo en subgrupos de cuatro personas y solicites hagan pequentildeos ciacuterculos de discusioacuten Organice el espacio de manera tal que usted como mediador del ejercicio pueda circular e interactuar de manera permanente con los estudiantes
MATERIALES Fotocopias Tablero Marcadores
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Introduccioacuten (Tiempo 10min) Indique el objetivo de la actividad las competencias que se espera promover en el espacio y el producto final Activador (Tiempo 15 min) Brinde a cada uno de los grupos de manera indistinta la definicioacuten de los teacuterminos bienes y servicios Anexo 1 Pida que la lean y que listen seguacuten les haya correspondido cinco bienes o servicios Divida el tablero y escriba e l teacutermino BIEN o SERVICIO en el centro La idea es elaborar en conjunto (estudiantes-docente) un mapa mental donde se defina queacute es un bien y queacute es un servicio para ello inicie el diligenciamiento del esquema empezando por la direccioacuten de las manecillas del reloj dibujando queacute se entiende por bien o servicio y queacute ejemplos pueden dar los estudiantes atendiendo a bienes y servicios que identifican en su entorno Actividad 1 Contextualizacioacuten (Tiempo 30min)
Mantenga la organizacioacuten por grupos asigne los siguientes roles
a Cronos Se encarga de estar pendiente del tiempo para cada una de las respuestas
b Relator Se encarga de exponer ante el resto del grupo las ideas fuerza producto de la discusioacuten
c Lector Se encarga de leer en voz alta la informacioacuten que aparece en cada uno de los anexos
d Escritor Se encarga de consignar las ideas o respuestas a cada una de las preguntas planteadas
Brinde el anexo 2 Pida a los estudiantes que lean la informacioacuten que alliacute aparece e inviacutetelos a responder la siguientes pregunta
a iquestCuaacutendo las actividades humanas que se convierten en bienes y servicios generan impactos ambientales negativos
b Pida a los estudiantes que listen ejemplos de actividades
humanas que se convierten en bienes y servicios generan impactos ambientales negativos
Permita que por grupo el relator indique cuaacutel es la respuesta que dan a la pregunta formulada Posibilite la participacioacuten de los demaacutes miembros del grupo pidieacutendoles que den respuesta al iacutetem b Actividad 2 Socializacioacuten (Tiempo 50 min) Entregue ahora a los estudiantes los anexos 3 y 4 pida que lean y que identifiquen
a El tipo de bien o servicio que se oferta b La categoriacutea en la que este bien o servicio estaacute clasificado y
piacutedales que identifiquen las posibles razones para dicha clasificacioacuten
c Solicite que reconozcan un bien o servicio del entorno y piacutedales que hagan una ficha con la informacioacuten de la empresa que constituiriacutean con los datos similares a los que aparecen en la informacioacuten previamente suministrada
d Pida a los estudiantes que socialicen su propuesta ante el grupo
Evaluacioacuten formativa (Tiempo 20 min) Finalice haciendo con los estudiantes como actividad de cierre la discusioacuten de las siguientes preguntas
a iquestQueacute Aprendiacute b iquestPropoacutesito logrado c iquestQuedaron todas las preguntas resueltas d iquestQueacute falta conocer
ANEXO 1
Los bienes en teacuterminos generales son objetos uacutetiles provechosos o agradables que proporcionan
a quienes los consumen un cierto valor de uso o utilidad Los bienes econoacutemicos maacutes
especiacuteficamente son objetos que se producen para su intercambio en el mercado es decir son
mercanciacuteas (Tomado de httpwwweumednetcursecondicBhtmBanco Interamericano de
Desarrollo (BID)
Servicios Desde el punto de vista econoacutemico servicio es cualquier tarea o actividad para la cual
haya una demanda y por lo tanto un precio En una economiacutea competitiva este precio seraacute
determinado como para los bienes por la relacioacuten que se establezca en el mercado entre la
oferta y la demanda existente Los servicios son llamados tambieacuten bienes intangibles porque ellos
no son mercanciacuteas que puedan ser compradas almacenadas y luego revendidas sino acciones
que realizan otras personas y que deben ser consumidas en el momento y lugar de su produccioacuten
aunque muchas actividades de servicios implican el consumo simultaacuteneo de otros bienes
tangibles (Tomado de httpwwweumednetcursecondicShtm)
ANEXO 2
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
En alianza con el Ministerio
de Ambiente y Desarrollo
Sostenible se definieron
categoriacuteas para clasificar los
bienes y servicios del
Portafolio de Bienes y
servicios sostenibles
ANEXO 3
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
ANEXO 4
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS SOCIALES 6deg A 7deg
GRUPO DE GRADOS 6-7
OBJETIVOS GENERALES Promover en los joacutevenes el desarrollo de competencias baacutesicas para la toma de decisiones informadas sobre temas econoacutemicos que favorezcan la construccioacuten de sus proyectos de vida
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo las decisiones del Gobierno Nacional se relacionan con la produccioacuten y consumo de bienes y servicios de las personas
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Ciencias Naturales
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales Comparo las organizaciones econoacutemicas de diferentes culturas con las de la actualidad en Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro
Lenguaje
Competencias Ciudadanas En situaciones de interaccioacuten reconoce las posiciones o intereses de las partes presentes y puede identificar la existencia de un conflicto
Educacioacuten econoacutemica y financiera
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 90 15 minutos ndash Activador 40 minutos ndash Actividad 1 contextualizacioacuten 20 minutos ndash Actividad 2 socializacioacuten 15 minutos ndash evaluacioacuten formativa
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Para el inicio de la actividad favorezca el trabajo en pequentildeos grupos logrando centrar la atencioacuten en la explicacioacuten de los fenoacutemenos econoacutemicos en cuestioacuten
Luego permita que los estudiantes interactuacuteen entre ellos y conformen grupos maacutes grandes de acuerdo a sus gustos y capacidad argumentativa Finalmente solicite que los estudiantes organicen una plenaria
MATERIALES Copias del anexo 1 Copias del artiacuteculo como recurso didaacutectico ldquoIncremento de IVA propuesta inminente para proacutexima reforma tributariardquo Anexo 2
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Activador
Presente el Tema -iquestCoacutemo las decisiones del Gobierno Nacional se relacionan con el consumo de bienes y servicios de las personas Presente los desempentildeos esperados en Ciencias Sociales Competencias Ciudadanas Educacioacuten Econoacutemica y Financiera Haga una lluvia de ideas junto con los estudiantes indagando queacute creen queacute significa la sigla IVA Pida ahora a los estudiantes que lean la informacioacuten que aparece en el anexo 1 Motive a los estudiantes a reflexionar en torno a las siguientes preguntas iquestCuaacuteles de los productos que aparecen en el listado del anexo 1resultan maacutes costosos iquestCuaacuteles de los productos que aparecen listados son prescindibles dentro de la canasta familiar iquestQueacute soluciones alternativas se podriacutean viabilizar en su familia para que exista un equilibrio entre produccioacuten y consumo de bienes y servicios Proponga alguna forma de ahorro en los productos de la canasta familiar Socialiacutecela con su equipo de trabajo Solicite a cada grupo la entrega de una rima hecha por los estudiantes como producto del ejercicio anterior donde se incluyan por los menos dos de las siguientes palabras IVA canasta familiar consumo ahorro Puede pedirles que la escriban en el tablero o en una cartelera Actividad 1 contextualizacioacuten Divida el grupo en equipos de (5) estudiantes Realice la lectura que se encuentra el en Anexo 2
Objetivo Promover el desarrollo de competencias baacutesicas el pensamiento criacutetico y reflexivo necesario para la toma de decisiones responsables sobre temas econoacutemicos y financieros Identifique las ideas principales el texto Sentildeale los teacuterminos propios del sistema financiero y econoacutemico elabore un glosario con sus palabras Plantee las siguientes preguntas y solicite que las resuelvan por grupos A iquestCuaacuteles creen que son las circunstancias por las que se incrementa el IVA B iquestCoacutemo definiriacutean el teacutermino inflacioacuten C iquestQueacute es el PIB D iquestQuieacuten o queacute organismo del Estado controla dicho incremento del IVA E iquestQueacute pueden hacer las personas para que el incremento del IVA y la Inflacioacuten no afecte su economiacutea familiar o personal Actividad 2 Socializacioacuten Cada grupo presentaraacute las conclusiones a sus compantildeeros en plenaria Tambieacuten pueden explicar por medo de dibujos el efecto del incremento de IVA y la inflacioacuten sobre las personas y sus actividades cotidianas Preseacutentelos al grupo y pidan que alguien del grupo los interprete Evaluacioacuten Formativa iquestQueacute aprendiacute del artiacuteculo frente al tema del incremento del IVA iquestQueacute preguntas me quedan sobre el tema iquestQueacute maacutes me gustariacutea aprender
Anexo 1
Consumidores y sectores opinan frente al incremento del Impuesto al Valor Agregado que proponen
expertos al Gobierno Nacional
(hellip) Hugo Leiva publicista barranquillero asegura que gasta quincenalmente en un mercado para
su hogar de 5 personas conformado por 4 adultos (incluido eacutel) y un menor de edad unos
$380000 La compra la realiza en un supermercado de cadena y dentro de esta incluye
generalmente los productos baacutesicos de la canasta familiar
(hellip)Ceacutesar Loacutepez propietario de una tienda de abarrotes en el Barrio Abajo opina que el
incremento proyectado por expertos al Gobierno Nacional le ldquocaeriacutea bienrdquo a los negocios de
barrio en sentido de que se llenariacutean maacutes de clientes que los supermercados de cadena
(hellip) Gustavo Reyes gerente de Megatiendas ldquoNo estamos de acuerdo Hoy los clientes estaacuten
comprando solo lo necesario y esto ha provocado un incremento mayor de esa tasa de
desaceleracioacuten del consumo
Tomado de httpwwwelheraldocoeconomialos-efectos-de-un-aumento-del-iva-del-18-o-
19-en-la-canasta-familiar-236021
Anexo 2
Incremento de IVA propuesta inminente para proacutexima reforma tributaria
Luego de varios meses de estudio y anaacutelisis
en los proacuteximos diacuteas quedaraacute en firme la
propuesta de hacer un incremento en el IVA
general a muchos de los productos de la
canasta familiar cuya tarifa actual estaacute en el
16 por ciento
Esta recomendacioacuten por parte de la
Comisioacuten de Expertos Tributarios se
presentaraacute el proacuteximo 23 de diciembre el
informe que seraacute insumo para hacer la
reforma tributaria del antildeo entrante no solo
iraacute sin remedio sino que ademaacutes el
aumento seraacute muy alto en un rango de entre
2 y 4 puntos
Este nivel auacuten es especulativo porque hasta
hace unos diacuteas Fedesarrollo que es uno de
los centros de estudios econoacutemicos que maacutes
conoce del tema y ademaacutes hace parte de la
Comisioacuten estaba haciendo las uacuteltimas
simulaciones
La reforma se tramitaraacute a partir de marzo
ante el Congreso pero desde ya se sacan
cuentas de coacutemo le pegaraacute al consumo la
decisioacuten sobre el incremento del IVA ajuste
que llega en un momento en el que la
inflacioacuten alta por encima del 6 por ciento ya
estaacute poniendo talanquera a la capacidad de
los hogares para adquirir bienes y servicios
especialmente alimentos en donde la
inflacioacuten se trepa al 10 por ciento
Seguacuten el Dane el consumo de los hogares
sigue aportando una gran cuota al
crecimiento pues su dinaacutemica del consumo
final fue de 35 por ciento entre julio y
septiembre pasados por encima del PIB
Esto sin contar con los anuncios de los
empresarios no solo de que no generaraacuten
tanto empleo nuevo sino que por el
contrario podriacutea reducir puestos de trabajo
Por eso el golpe del IVA al consumo uno de
los elementos que estaacute haciendo crecer la
economiacutea colombiana no se haraacute esperar
Seguacuten la firma Raddar al subir el IVA se
produce una ldquocontraccioacuten de la capacidad de
compra y una reconstruccioacuten de la estructura
de consumordquo
Esto significa que las personas dejan de
consumir los productos con un impuesto
mayor para migrar a otros con menores
tasas
Por ello para el senador Ivaacuten Duque del
Centro Democraacutetico ldquoaumentar el IVA
cuando la inflacioacuten campea puede ser una
medida peligrosa maacutes si el Gobierno no se
amarra el cinturoacuten y nos sigue pasando a
todos la facturardquo
Para Raddar el IVA ya pesa bastante en el
gasto de los hogares el 485 por ciento
seguacuten sus caacutelculos
Los colombianos pagan mensualmente una
tasa de este impuesto que en promedio es
superior al 5 por ciento lo que implica que
por cada 100 pesos que vale lo que necesitan
para vivir estaacuten sacando 5 pesos adicionales
que van a parar a la bolsa tributaria cuando
no se quedan en las cajas registradoras de
los evasores
El promedio se da porque hay 3 tarifas
diferenciales aparte de bienes excluidos y
exentos
Pero en teacuterminos generales el 90 por ciento
de los productos y servicios de uso en el paiacutes
estaacuten gravados con la tarifa general
En el 10 por ciento restante entran 156
bienes excluidos del IVA (ejemplo la cebolla y
similares) otros 53 que estaacuten gravados con
el 5 por ciento (ejemplo la medicina
prepagada) 26 que estaacuten exentos es decir
teacutecnicamente no pagan nada porque la tarifa
es 0
Es necesario
De un incremento del IVA por ser un
impuesto indirecto no se escapariacutea nadie
porque todo el mundo tiene que comer (el
servicio en unos restaurantes estaacute gravado
con el 16 por ciento y en otros con el
impuesto al consumo de 8 por ciento) todos
tienen que vestirse y suplir otras
necesidades que estaacuten salpicadas por la
tributacioacuten
El liacuteo es que la necesidad existe La
justificacioacuten de un aumento de la tarifa
general estaacute maacutes que revelada en el paiacutes
Hay un hueco fiscal dejado por la
dependencia que Colombia teniacutea de la renta
petrolera la cual se cayoacute en 20 billones de
los 24 billones de pesos que generaba
Si a ello se le suma que Colombia tiene un
nivel de recaudo del 17 por ciento del PIB lo
que es muy bajo en comparacioacuten con el de
los paiacuteses de la Organizacioacuten para la
Cooperacioacuten y el Desarrollo Econoacutemicos
(Ocde) los argumentos sobra Maacutes auacuten si se
agrega el alto costo que implicaraacute la paz
calculado a mano alzada entre 187 billones
de pesos en 10 antildeos hasta 300 billones
Mario Valencia de la Red de Justicia
Tributaria cita a la Comisioacuten Econoacutemica para
Ameacuterica Latina (Cepal) organismo que ha
establecido que ldquolas tarifas elevadas de IVA
aumentan la propensioacuten a la evasioacuten
Asimismo altas tasas estaacuten relacionadas con
bajos iacutendices de productividad del impuesto
Esto sin mencionar que un
aumento del IVA reduce el poder adquisitivo
de las personas pero tambieacuten presiona el
alza generalizada de precios ya que al
comprar el mismo bien este resulta maacutes
costosordquo
Agregoacute que ldquocon un posible aumento en el
IVA del 16 al 19 por ciento se esperariacutea
recaudar cerca de 10 billones de pesos
adicionalesrdquo lo que mermariacutea el consumo de
los hogares que en los uacuteltimos 5 antildeos ha
subido en 5 por ciento mientras que ldquoel IVA
interno ha crecido en promedio en los
uacuteltimos 4 antildeos un 72 por ciento anualrdquo
Cada una de estas premisas tendraacute que tener
en la lupa la Comisioacuten de sabios tributarios
que ya estaacute dando los uacuteltimos toques al
informe final en el que una de las
sugerencias maacutes impactantes seraacute el
incremento del IVA
Ante menos plata mayor cupo de deuda
Las cuentas del Gobierno mostraron ayer una
evidencia maacutes de la necesidad de recursos en
la Plenaria del Senado de la Repuacuteblica donde
se aproboacute el proyecto de ley para ampliar el
cupo de endeudamiento de la Nacioacuten que
permitiraacute celebrar operaciones de creacutedito
puacuteblico interno y externo por 13000
millones de doacutelares y otorgar garantiacuteas por
4500 millones de doacutelares
Con esta ampliacioacuten (estaba en 10000
millones de doacutelares) el Gobierno podraacute
seguir diversificando sus fuentes de
financiacioacuten que incluyen preacutestamos con la
banca multilateral y emisiones de bonos
externos en diferentes monedas con los que
se conseguiraacuten mejores tasas de intereacutes y
mayor acceso al mercado externo como
alternativa de financiamiento El ministro de
Hacienda Mauricio Caacuterdenas dijo que ldquouna
vez sancionada la ley le permitiraacute al
Gobierno seguir financiando el crecimiento
econoacutemico de la Nacioacuten a muy buenas tasas
gracias a la buena calificacioacuten de la deuda y a
nuestra disciplina fiscalrdquo
Caacuterdenas enfatizoacute que la ampliacioacuten del cupo
estaacute en liacutenea con los planes de financiacioacuten
presentados en el Marco Fiscal de Mediano
Plazo y con el firme compromiso de la
responsabilidad fiscal El dinero iraacute para
inversioacuten social e infraestructura
Recuperado de httpwwweltiempocomeconomiaindicadoresiva-incremento-de-iva-en-
canasta familiar-inminente-en-reforma-tributaria16461517 (11032016)
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS SOCIALES 8deg A 9deg
GRUPO DE GRADOS 8-9
OBJETIVOS GENERALES Explica como las poliacuteticas econoacutemicas inciden en la produccioacuten distribucioacuten yo consumir bienes y servicios
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios
Aprendizajes Ciencias Naturales
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales Explico las poliacuteticas que orientaron la economiacutea colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX (proteccionismo liberalismo econoacutemico)
Lenguaje
Competencias Ciudadanas Analiza efectos de decisiones para distintas dimensiones
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Educacioacuten econoacutemica y financiera De queacute manera se refleja en mi entorno la relacioacuten entre la abundancia o escasez de bienes y servicios y su valor en diferentes sectores econoacutemicos
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 90 15 minutos ndash Activador 40 minutos ndash Actividad 1 contextualizacioacuten 20 minutos ndash Actividad 2 socializacioacuten 15 minutos ndash evaluacioacuten formativa
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Para el inicio de la actividad favorezca el trabajo en pequentildeos grupos logrando centrar la atencioacuten en la explicacioacuten de los fenoacutemenos
econoacutemicos en cuestioacuten Luego permita que los estudiantes interactuacuteen entre ellos y conformen grupos maacutes grandes de acuerdo a sus gustos y capacidad argumentativa Finalmente solicite que los estudiantes organicen una plenaria
MATERIALES Copias del artiacuteculo como recurso didaacutectico ldquoiquestQueacute significan los muy probables cambios en las relaciones de los estados unidos con Colombia Cuba y Argentinardquo Anexo 1
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Activador Presente el Tema -iquestCoacutemo se puede contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios Presente los desempentildeos esperados en Ciencias Sociales Competencias Ciudadanas Educacioacuten Econoacutemica y Financiera Motive a los estudiantes a reflexionar en torno a las siguientes preguntas iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para Colombia frente a los tratados de libre comercio con otros paiacuteses iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para los empresarios frente a las importaciones previstas en los tratados de libre comercio Como docente solicite a cada grupo la entrega de una oracioacuten hecha por los estudiantes como producto de sus reflexiones sobre el tema Puede pedirles que la escriban en el tablero o en una cartelera Actividad 1 contextualizacioacuten Divida el grupo en equipos de (5) estudiantes Realice la lectura que se encuentra el en Anexo 1 Objetivo Analizar las implicaciones econoacutemicas de la injerencia de otro paiacutes en la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional (Estados Unidosndash Colombia) Identifique las ideas principales el texto Plantee las siguientes preguntas y solicite que las resuelvan por grupos
A iquestQueacute le aportariacutea en teacuterminos de experiencias los Estados Unidos al sistema econoacutemico de Colombia B iquestQueacute ventajas o desventajas podriacutea esperarse de la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidos ndash Colombia frente a la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional C iquestQueacute efectos podriacutea experimentar la industria nacional la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidosndash Colombia D iquestCoacutemo la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de los Estados Unidos y Colombia podriacutea incidir en la produccioacuten distribucioacuten Actividad 2 Socializacioacuten Cada grupo presentaraacute las conclusiones a sus compantildeeros en plenaria Evaluacioacuten Formativa iquestQue aprendioacute iquestQue inquietudes le genero el artiacuteculo iquestQueacute otros aspectos te parece que seriacutea importante abordar
Anexo 1
iquestQUEacute SIGNIFICAN LOS MUY PROBABLES CAMBIOS EN LAS RELACIONES DE LOS ESTADOS UNIDOS
CON COLOMBIA CUBA Y ARGENTINA
Los cambios que vendraacuten en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no significan que Estados Unidos se interesaraacute maacutes por estos paiacuteses sino que ajustaraacute las poliacuteticas de Estado con las que desde 1980 trata a Ameacuterica Latina las que fueron interrumpidas por Bush hijo y reactivadas por Barack Obama iquestLes importa Ameacuterica Latina a los Estados Unidos En los uacuteltimos antildeos se ha vuelto costumbre responder ldquonordquo Periodistas tecnoacutecratas acadeacutemicos presidentes en ejercicio y expresidentes como Lula da Silva o Ricardo Martinelli han asegurado que los Estados Unidos se han olvidado de Ameacuterica Latina pues debido al ataque a las Torres Gemelas que tuvo lugar el 11 de septiembre de 2002 su poliacutetica exterior ha priorizado objetivos como ganar la infame ldquoGuerra contra el Terrorismordquo resolver los problemas geopoliacuteticos de Oriente Proacuteximo o mantener la supremaciacutea econoacutemica mundial ante el desafiacuteo que representan economiacuteas desarrolladas como la de China
En consecuencia seguacuten esa interpretacioacuten los Estados Unidos han invertido menos que antes en los paiacuteses latinoamericanos y prestado menos atencioacuten a sus problemas Sin embargo el examen de los hechos arroja una conclusioacuten maacutes matizada Aunque George W Bush interrumpioacute las poliacuteticas de Estado que Estados Unidos habiacutea desarrollado hacia Ameacuterica Latina desde 1980 Obama las ha retomado Eso significa que Estados Unidos siacute se acuerda de la regioacuten pero solo para lo estrictamente necesario A diferencia de otros tiempos la superpotencia se muestra indiferente frente a los asuntos internos de los paiacuteses latinoamericanos Justo una de las cosas que la izquierda siempre ha deseado
A Estados Unidos siacute le importa Latinoameacuterica pero no tanto Hago esta reflexioacuten porque es muy probable que maacutes temprano que tarde se sucedan cambios importantes en las relaciones de los Estados Unidos con Colombia Argentina y Cuba En el uacuteltimo mes la administracioacuten Obama ha anunciado iniciativas importantes que guardan profundas implicaciones en estos paiacuteses Hace unas semanas en la celebracioacuten de los 15 antildeos del Plan Colombia (y su sepultura) Obama reveloacute que Estados Unidos apoyaraacute el postconflicto en Colombia mediante un nuevo programa Paz Colombia Ademaacutes la Casa Blanca ha anunciado que Obama visitaraacute Cuba y Argentina a fines de este mes lo que es sentildeal de que Estados Unidos busca modificar sus relaciones con estos dos paiacuteses que en el pasado no han sido muy buenas Obama iraacute a Cuba para avanzar en la consolidacioacuten del histoacuterico deshielo de las relaciones bilaterales y visitaraacute a Argentina para conseguir el apoyo de Macri despueacutes de 12 antildeos de relaciones conflictivas con la pareja Kirchner
(hellip)
Por lo demaacutes Estados Unidos ha perseguido consistentemente objetivos de poliacutetica exterior en la regioacuten durante el presente siglo como lo prueba el que haya buscado liberalizar e impulsar el comercio por medio de diversos mecanismos como los Tratados de Libre Comercio (TLC) el ALCA el NAFTA o contribuir a la lucha contra el narcotraacutefico y el terrorismo a traveacutes de programas como el Plan Colombia Esto quiere decir que a los Estados Unidos siacute les importa Ameacuterica Latina pero es cierto que mucho menos que antes y no tanto como esperan los que quisieran que nos arreglara todos nuestros problemas
(hellip)
Obama empezoacute a tomar decisiones frente a Ameacuterica Latinahellip [Obama por ejemplo ha confirmado la poliacutetica econoacutemica liberal reanudoacute el apoyo a organismos multilaterales como la OEA ha promovido la democracia en la regioacuten de varias maneras (por ejemplo oponieacutendose al golpe de estado que hace unos antildeos sucedioacute en Honduras) ha continuado la guerra contra las drogas y ha abierto un espacio de diaacutelogo con Cubahellip
(hellip)
Por esta razoacuten los cambios en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no se pueden interpretar como si fuera a haber un mayor intereacutes estadounidense en los problemas internos de estos paiacuteses sino aproximaciones diferentes a los asuntos bilaterales pero a partir de las poliacuteticas de Estado Naturalmente se vendraacuten las presiones poliacuteticas y econoacutemicas de siempre (presiones que siempre hay que decirlo al contrario de lo que creen tanto los antiestadounidenses como los proestadounidenses unas veces son justas y otras injustas) pero tambieacuten la oportunidad para estos paiacuteses de iniciar negociaciones fructiacuteferas con los Estados Unidos que pueden ayudarles a impulsar el crecimiento de sus economiacuteas darle salida a sus exportaciones o mejorar la calidad de la democracia
Colombia
En el caso colombiano el Paz Colombia tal como fue presentado es una iniciativa que tendraacute tres pilares (1) seguridad y antinarcoacuteticos (2) presencia del Estado y promocioacuten de la justicia y (3) servicios esenciales para las viacutectimas Obama anuncioacute que le solicitaraacute al congreso un paquete de ayuda para Colombia de US$450 millones para financiarlo El objetivo de este plan consiste en ayudar a Colombia a consolidar el ldquopostconflictordquo (yo apoyo el proceso de paz pero insisto en que ldquopostconflictordquo es un teacutermino extrantildeo y poleacutemico) ldquoAl igual que Estados Unidos ha sido socio de Colombia en tiempos de guerra seremos su socio en tiempos de pazrdquo explicoacute Obama Esta sociedad no obstante no implica maacutes que la reorientacioacuten de los recursos que Estados Unidos de todas formas ya invertiacutea en Colombia Sin embargo aunque estaacute por verse si el Congreso estadounidense aprueba los fondos que Obama anuncioacute Santos podriacutea aprovechar la situacioacuten y
negociar que en el Paz Colombia la seguridad no sea lo primordial Esta es la uacutenica oportunidad que tendraacute para hacerlo
Cuba
A Cuba el giro en las relaciones le viene bien Hasta este momento los Estados Unidos no han presionado demasiado a La Habana para que realice transformaciones poliacuteticas importantes cosa que esperan ansiosamente muchos cubanos ya sea los del exilio o los que viven en la isla Por esta razoacuten la visita de Obama representa una oportunidad maacutes bien para los ciudadanos de a pie que podriacutean presionar al presidente para que en las negociaciones se tenga en cuenta la voz de los mismos cubanos Esta es una aproximacioacuten intermedia entre la de los que pretenden que Estados Unidos obligue a Cuba a realizar la transicioacuten a la democracia y la de los que se oponen a que Washington dicte las poliacuteticas internas del paiacutes islentildeo
Argentina
En cuanto a Argentina Obama justificoacute la proacutexima visita diciendo que ldquoexisten muchas posibilidades de colaboracioacutenrdquo con el nuevo gobierno Estas posibilidades de extienden a temas muy variados desde terrorismo hasta energiacutea eleacutectrica Muchos han dicho que esta visita significa que Argentina estaacute en la agenda internacional Es posible Desde 1997 cuando Bill Clinton visitoacute a Menem un presidente estadounidense no pisa la tierra de Borges
Auacuten no es muy claro queacute puede negociar Argentina con los Estados Unidos A Estados Unidos posiblemente le interese asegurar la estabilidad en la regioacuten y vincular a Argentina al comercio global pero no es evidente coacutemo lo planea hacer Esto puede ser bueno o malo dependiendo del sesgo ideoloacutegico desde donde se lo vea Lo cierto es que aquiacute se veraacute queacute tan capaz es Macri de cambiar la aproximacioacuten a la poliacutetica exterior que hubo en Argentina durante los gobiernos de los Kirchner ndashrecelo de Estados Unidos Amistad con Rusia y China Alianzas con Chaacutevez Evo Morales y Ortega- y de crear oportunidades para su paiacutes
Los cambios no seraacuten muy profundos
En todo caso mientras la situacioacuten en Oriente Proacuteximo permanezca igual los paiacuteses desarrollados no se recuperen por completo de la crisis de 2008 y la economiacutea china siga siendo un desafiacuteo mayuacutesculo Estados Unidos se concentraraacute principalmente en la geopoliacutetica asiaacutetica y en las relaciones con economiacuteas avanzadas Los cambios mencionados en este blogpost no representan mucho para Estados Unidos
Finalizada la presidencia de Obama iquestcambiaraacute la poliacutetica exterior de Estados Unidos hacia Ameacuterica Latina Es posible que siacute si es Trump quien gane las elecciones de noviembre (y me cuesta creer que lo haga) Pero ojalaacute que las pierda En los uacuteltimos antildeos Estados Unidos (al menos en apariencia) no se ha inmiscuido mucho en nuestros asuntos Eso significa que Latinoameacuterica no puede recurrir a los Estados Unidos para pedirle dinero sino para tratar asuntos bilaterales como los intercambios econoacutemicos o la seguridad internacional pero tambieacuten significa que puede manejar sus asuntos como mejor le parezca Esto es algo que los responsables de las relaciones exteriores en Colombia Argentina y Cuba deben tener bien claro
Recuperado de httpblogselespectadorcomel-mal-economista20160311que-significan-los-muy-probables-cambios-en-las-relaciones-de-los-estados-unidos-con-colombia-cuba-y-argentina (11032016)
Identificacioacuten de situacioacuten cotidiana y actividad econoacutemica
de la regioacuten
bull Lectura en contexto
Identificacioacuten de la problemaacutetica
bull Viabilizacioacuten de causas consecuencias y alternativas de solucioacuten
Posibilidades de articulacioacuten desde las aacutereas
Reconozco el impacto de la globalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozco diferentes reacciones ante estefenoacutemeno
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones
involucran distintas
dimensiones y reconocer relaciones
entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
Competencias ciudadanas
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
La lectura de la prensa como recurso didaacutectico
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
Reconozco el impacto de laglobalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozcodiferentes reacciones ante estefenoacutemeno
iquestCoacutemo se relacionan el precio delpetroacuteleo y las condiciones econoacutemicas deuna regioacuten petroleraiquestPor queacute el precio del doacutelar incide en laeconomiacutea globaliquestA quieacutenes beneficia la caiacuteda del preciodel petroacuteleo y por queacuteiquestCoacutemo afecta a los paiacuteses exportadores yconsumidores de petroacuteleo el cambio devalor en el barril de petroacuteleo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
bull iquestCuaacutel es el propoacutesito principal del artiacuteculo
bull iquestCuaacutel seriacutea la pregunta clave que busca responder este artiacuteculo
bull iquestCuaacuteles son las conclusiones maacutes importantes del artiacuteculo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
Competencias ciudadanas
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones involucran distintas
dimensiones y reconocer
relaciones entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
bull iquestQueacute se podriacutea hacer para minimizar el impacto en las regiones exportadorascuando el costo del barril del petroacuteleo baja
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses exportadores frente a una bajadel precio del barril del petroacuteleo
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses importadores de petroacuteleo frenteal aumento del precio del barril del petroacuteleo
Referencias
bull httpwwwmineducaciongovco1621articles-340033_archivo_pdf_Orientaciones_Edu_economica_financierapdf
bull httpwwwcolombiaaprendeeducohtmlmediateca1607articles-167860_archivopdf
bull httpwwwunilibreeducobogotapdfs2015g4pdf
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS NATURALES 6deg A 7deg
GRUPO DE GRADOS 6-7
OBJETIVOS GENERALES Reconocer formas sostenibles de utilizar los recursos como bienes y servicios con valor econoacutemico
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo nos beneficiamos cuando los recursos se convierten en bienes y servicios con valor econoacutemico
APRENDIZAJES
Ciencias Naturales Reconoce algunas actividades humanas que generan impactos ambientales positivos y negativos
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales
Lenguaje
Competencias Ciudadanas
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Educacioacuten econoacutemica y financiera Reconoce coacutemo las formas solidarias de producir y consumir bienes y servicios generan beneficios para los demaacutes y se reflejan en los indicadores econoacutemicos
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 120 MIN
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Divida el grupo en subgrupos de cuatro personas y solicites hagan pequentildeos ciacuterculos de discusioacuten Organice el espacio de manera tal que usted como mediador del ejercicio pueda circular e interactuar de manera permanente con los estudiantes
MATERIALES Fotocopias Tablero Marcadores
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Introduccioacuten (Tiempo 10min) Indique el objetivo de la actividad las competencias que se espera promover en el espacio y el producto final Activador (Tiempo 15 min) Brinde a cada uno de los grupos de manera indistinta la definicioacuten de los teacuterminos bienes y servicios Anexo 1 Pida que la lean y que listen seguacuten les haya correspondido cinco bienes o servicios Divida el tablero y escriba e l teacutermino BIEN o SERVICIO en el centro La idea es elaborar en conjunto (estudiantes-docente) un mapa mental donde se defina queacute es un bien y queacute es un servicio para ello inicie el diligenciamiento del esquema empezando por la direccioacuten de las manecillas del reloj dibujando queacute se entiende por bien o servicio y queacute ejemplos pueden dar los estudiantes atendiendo a bienes y servicios que identifican en su entorno Actividad 1 Contextualizacioacuten (Tiempo 30min)
Mantenga la organizacioacuten por grupos asigne los siguientes roles
a Cronos Se encarga de estar pendiente del tiempo para cada una de las respuestas
b Relator Se encarga de exponer ante el resto del grupo las ideas fuerza producto de la discusioacuten
c Lector Se encarga de leer en voz alta la informacioacuten que aparece en cada uno de los anexos
d Escritor Se encarga de consignar las ideas o respuestas a cada una de las preguntas planteadas
Brinde el anexo 2 Pida a los estudiantes que lean la informacioacuten que alliacute aparece e inviacutetelos a responder la siguientes pregunta
a iquestCuaacutendo las actividades humanas que se convierten en bienes y servicios generan impactos ambientales negativos
b Pida a los estudiantes que listen ejemplos de actividades
humanas que se convierten en bienes y servicios generan impactos ambientales negativos
Permita que por grupo el relator indique cuaacutel es la respuesta que dan a la pregunta formulada Posibilite la participacioacuten de los demaacutes miembros del grupo pidieacutendoles que den respuesta al iacutetem b Actividad 2 Socializacioacuten (Tiempo 50 min) Entregue ahora a los estudiantes los anexos 3 y 4 pida que lean y que identifiquen
a El tipo de bien o servicio que se oferta b La categoriacutea en la que este bien o servicio estaacute clasificado y
piacutedales que identifiquen las posibles razones para dicha clasificacioacuten
c Solicite que reconozcan un bien o servicio del entorno y piacutedales que hagan una ficha con la informacioacuten de la empresa que constituiriacutean con los datos similares a los que aparecen en la informacioacuten previamente suministrada
d Pida a los estudiantes que socialicen su propuesta ante el grupo
Evaluacioacuten formativa (Tiempo 20 min) Finalice haciendo con los estudiantes como actividad de cierre la discusioacuten de las siguientes preguntas
a iquestQueacute Aprendiacute b iquestPropoacutesito logrado c iquestQuedaron todas las preguntas resueltas d iquestQueacute falta conocer
ANEXO 1
Los bienes en teacuterminos generales son objetos uacutetiles provechosos o agradables que proporcionan
a quienes los consumen un cierto valor de uso o utilidad Los bienes econoacutemicos maacutes
especiacuteficamente son objetos que se producen para su intercambio en el mercado es decir son
mercanciacuteas (Tomado de httpwwweumednetcursecondicBhtmBanco Interamericano de
Desarrollo (BID)
Servicios Desde el punto de vista econoacutemico servicio es cualquier tarea o actividad para la cual
haya una demanda y por lo tanto un precio En una economiacutea competitiva este precio seraacute
determinado como para los bienes por la relacioacuten que se establezca en el mercado entre la
oferta y la demanda existente Los servicios son llamados tambieacuten bienes intangibles porque ellos
no son mercanciacuteas que puedan ser compradas almacenadas y luego revendidas sino acciones
que realizan otras personas y que deben ser consumidas en el momento y lugar de su produccioacuten
aunque muchas actividades de servicios implican el consumo simultaacuteneo de otros bienes
tangibles (Tomado de httpwwweumednetcursecondicShtm)
ANEXO 2
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
En alianza con el Ministerio
de Ambiente y Desarrollo
Sostenible se definieron
categoriacuteas para clasificar los
bienes y servicios del
Portafolio de Bienes y
servicios sostenibles
ANEXO 3
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
ANEXO 4
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS SOCIALES 6deg A 7deg
GRUPO DE GRADOS 6-7
OBJETIVOS GENERALES Promover en los joacutevenes el desarrollo de competencias baacutesicas para la toma de decisiones informadas sobre temas econoacutemicos que favorezcan la construccioacuten de sus proyectos de vida
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo las decisiones del Gobierno Nacional se relacionan con la produccioacuten y consumo de bienes y servicios de las personas
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Ciencias Naturales
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales Comparo las organizaciones econoacutemicas de diferentes culturas con las de la actualidad en Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro
Lenguaje
Competencias Ciudadanas En situaciones de interaccioacuten reconoce las posiciones o intereses de las partes presentes y puede identificar la existencia de un conflicto
Educacioacuten econoacutemica y financiera
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 90 15 minutos ndash Activador 40 minutos ndash Actividad 1 contextualizacioacuten 20 minutos ndash Actividad 2 socializacioacuten 15 minutos ndash evaluacioacuten formativa
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Para el inicio de la actividad favorezca el trabajo en pequentildeos grupos logrando centrar la atencioacuten en la explicacioacuten de los fenoacutemenos econoacutemicos en cuestioacuten
Luego permita que los estudiantes interactuacuteen entre ellos y conformen grupos maacutes grandes de acuerdo a sus gustos y capacidad argumentativa Finalmente solicite que los estudiantes organicen una plenaria
MATERIALES Copias del anexo 1 Copias del artiacuteculo como recurso didaacutectico ldquoIncremento de IVA propuesta inminente para proacutexima reforma tributariardquo Anexo 2
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Activador
Presente el Tema -iquestCoacutemo las decisiones del Gobierno Nacional se relacionan con el consumo de bienes y servicios de las personas Presente los desempentildeos esperados en Ciencias Sociales Competencias Ciudadanas Educacioacuten Econoacutemica y Financiera Haga una lluvia de ideas junto con los estudiantes indagando queacute creen queacute significa la sigla IVA Pida ahora a los estudiantes que lean la informacioacuten que aparece en el anexo 1 Motive a los estudiantes a reflexionar en torno a las siguientes preguntas iquestCuaacuteles de los productos que aparecen en el listado del anexo 1resultan maacutes costosos iquestCuaacuteles de los productos que aparecen listados son prescindibles dentro de la canasta familiar iquestQueacute soluciones alternativas se podriacutean viabilizar en su familia para que exista un equilibrio entre produccioacuten y consumo de bienes y servicios Proponga alguna forma de ahorro en los productos de la canasta familiar Socialiacutecela con su equipo de trabajo Solicite a cada grupo la entrega de una rima hecha por los estudiantes como producto del ejercicio anterior donde se incluyan por los menos dos de las siguientes palabras IVA canasta familiar consumo ahorro Puede pedirles que la escriban en el tablero o en una cartelera Actividad 1 contextualizacioacuten Divida el grupo en equipos de (5) estudiantes Realice la lectura que se encuentra el en Anexo 2
Objetivo Promover el desarrollo de competencias baacutesicas el pensamiento criacutetico y reflexivo necesario para la toma de decisiones responsables sobre temas econoacutemicos y financieros Identifique las ideas principales el texto Sentildeale los teacuterminos propios del sistema financiero y econoacutemico elabore un glosario con sus palabras Plantee las siguientes preguntas y solicite que las resuelvan por grupos A iquestCuaacuteles creen que son las circunstancias por las que se incrementa el IVA B iquestCoacutemo definiriacutean el teacutermino inflacioacuten C iquestQueacute es el PIB D iquestQuieacuten o queacute organismo del Estado controla dicho incremento del IVA E iquestQueacute pueden hacer las personas para que el incremento del IVA y la Inflacioacuten no afecte su economiacutea familiar o personal Actividad 2 Socializacioacuten Cada grupo presentaraacute las conclusiones a sus compantildeeros en plenaria Tambieacuten pueden explicar por medo de dibujos el efecto del incremento de IVA y la inflacioacuten sobre las personas y sus actividades cotidianas Preseacutentelos al grupo y pidan que alguien del grupo los interprete Evaluacioacuten Formativa iquestQueacute aprendiacute del artiacuteculo frente al tema del incremento del IVA iquestQueacute preguntas me quedan sobre el tema iquestQueacute maacutes me gustariacutea aprender
Anexo 1
Consumidores y sectores opinan frente al incremento del Impuesto al Valor Agregado que proponen
expertos al Gobierno Nacional
(hellip) Hugo Leiva publicista barranquillero asegura que gasta quincenalmente en un mercado para
su hogar de 5 personas conformado por 4 adultos (incluido eacutel) y un menor de edad unos
$380000 La compra la realiza en un supermercado de cadena y dentro de esta incluye
generalmente los productos baacutesicos de la canasta familiar
(hellip)Ceacutesar Loacutepez propietario de una tienda de abarrotes en el Barrio Abajo opina que el
incremento proyectado por expertos al Gobierno Nacional le ldquocaeriacutea bienrdquo a los negocios de
barrio en sentido de que se llenariacutean maacutes de clientes que los supermercados de cadena
(hellip) Gustavo Reyes gerente de Megatiendas ldquoNo estamos de acuerdo Hoy los clientes estaacuten
comprando solo lo necesario y esto ha provocado un incremento mayor de esa tasa de
desaceleracioacuten del consumo
Tomado de httpwwwelheraldocoeconomialos-efectos-de-un-aumento-del-iva-del-18-o-
19-en-la-canasta-familiar-236021
Anexo 2
Incremento de IVA propuesta inminente para proacutexima reforma tributaria
Luego de varios meses de estudio y anaacutelisis
en los proacuteximos diacuteas quedaraacute en firme la
propuesta de hacer un incremento en el IVA
general a muchos de los productos de la
canasta familiar cuya tarifa actual estaacute en el
16 por ciento
Esta recomendacioacuten por parte de la
Comisioacuten de Expertos Tributarios se
presentaraacute el proacuteximo 23 de diciembre el
informe que seraacute insumo para hacer la
reforma tributaria del antildeo entrante no solo
iraacute sin remedio sino que ademaacutes el
aumento seraacute muy alto en un rango de entre
2 y 4 puntos
Este nivel auacuten es especulativo porque hasta
hace unos diacuteas Fedesarrollo que es uno de
los centros de estudios econoacutemicos que maacutes
conoce del tema y ademaacutes hace parte de la
Comisioacuten estaba haciendo las uacuteltimas
simulaciones
La reforma se tramitaraacute a partir de marzo
ante el Congreso pero desde ya se sacan
cuentas de coacutemo le pegaraacute al consumo la
decisioacuten sobre el incremento del IVA ajuste
que llega en un momento en el que la
inflacioacuten alta por encima del 6 por ciento ya
estaacute poniendo talanquera a la capacidad de
los hogares para adquirir bienes y servicios
especialmente alimentos en donde la
inflacioacuten se trepa al 10 por ciento
Seguacuten el Dane el consumo de los hogares
sigue aportando una gran cuota al
crecimiento pues su dinaacutemica del consumo
final fue de 35 por ciento entre julio y
septiembre pasados por encima del PIB
Esto sin contar con los anuncios de los
empresarios no solo de que no generaraacuten
tanto empleo nuevo sino que por el
contrario podriacutea reducir puestos de trabajo
Por eso el golpe del IVA al consumo uno de
los elementos que estaacute haciendo crecer la
economiacutea colombiana no se haraacute esperar
Seguacuten la firma Raddar al subir el IVA se
produce una ldquocontraccioacuten de la capacidad de
compra y una reconstruccioacuten de la estructura
de consumordquo
Esto significa que las personas dejan de
consumir los productos con un impuesto
mayor para migrar a otros con menores
tasas
Por ello para el senador Ivaacuten Duque del
Centro Democraacutetico ldquoaumentar el IVA
cuando la inflacioacuten campea puede ser una
medida peligrosa maacutes si el Gobierno no se
amarra el cinturoacuten y nos sigue pasando a
todos la facturardquo
Para Raddar el IVA ya pesa bastante en el
gasto de los hogares el 485 por ciento
seguacuten sus caacutelculos
Los colombianos pagan mensualmente una
tasa de este impuesto que en promedio es
superior al 5 por ciento lo que implica que
por cada 100 pesos que vale lo que necesitan
para vivir estaacuten sacando 5 pesos adicionales
que van a parar a la bolsa tributaria cuando
no se quedan en las cajas registradoras de
los evasores
El promedio se da porque hay 3 tarifas
diferenciales aparte de bienes excluidos y
exentos
Pero en teacuterminos generales el 90 por ciento
de los productos y servicios de uso en el paiacutes
estaacuten gravados con la tarifa general
En el 10 por ciento restante entran 156
bienes excluidos del IVA (ejemplo la cebolla y
similares) otros 53 que estaacuten gravados con
el 5 por ciento (ejemplo la medicina
prepagada) 26 que estaacuten exentos es decir
teacutecnicamente no pagan nada porque la tarifa
es 0
Es necesario
De un incremento del IVA por ser un
impuesto indirecto no se escapariacutea nadie
porque todo el mundo tiene que comer (el
servicio en unos restaurantes estaacute gravado
con el 16 por ciento y en otros con el
impuesto al consumo de 8 por ciento) todos
tienen que vestirse y suplir otras
necesidades que estaacuten salpicadas por la
tributacioacuten
El liacuteo es que la necesidad existe La
justificacioacuten de un aumento de la tarifa
general estaacute maacutes que revelada en el paiacutes
Hay un hueco fiscal dejado por la
dependencia que Colombia teniacutea de la renta
petrolera la cual se cayoacute en 20 billones de
los 24 billones de pesos que generaba
Si a ello se le suma que Colombia tiene un
nivel de recaudo del 17 por ciento del PIB lo
que es muy bajo en comparacioacuten con el de
los paiacuteses de la Organizacioacuten para la
Cooperacioacuten y el Desarrollo Econoacutemicos
(Ocde) los argumentos sobra Maacutes auacuten si se
agrega el alto costo que implicaraacute la paz
calculado a mano alzada entre 187 billones
de pesos en 10 antildeos hasta 300 billones
Mario Valencia de la Red de Justicia
Tributaria cita a la Comisioacuten Econoacutemica para
Ameacuterica Latina (Cepal) organismo que ha
establecido que ldquolas tarifas elevadas de IVA
aumentan la propensioacuten a la evasioacuten
Asimismo altas tasas estaacuten relacionadas con
bajos iacutendices de productividad del impuesto
Esto sin mencionar que un
aumento del IVA reduce el poder adquisitivo
de las personas pero tambieacuten presiona el
alza generalizada de precios ya que al
comprar el mismo bien este resulta maacutes
costosordquo
Agregoacute que ldquocon un posible aumento en el
IVA del 16 al 19 por ciento se esperariacutea
recaudar cerca de 10 billones de pesos
adicionalesrdquo lo que mermariacutea el consumo de
los hogares que en los uacuteltimos 5 antildeos ha
subido en 5 por ciento mientras que ldquoel IVA
interno ha crecido en promedio en los
uacuteltimos 4 antildeos un 72 por ciento anualrdquo
Cada una de estas premisas tendraacute que tener
en la lupa la Comisioacuten de sabios tributarios
que ya estaacute dando los uacuteltimos toques al
informe final en el que una de las
sugerencias maacutes impactantes seraacute el
incremento del IVA
Ante menos plata mayor cupo de deuda
Las cuentas del Gobierno mostraron ayer una
evidencia maacutes de la necesidad de recursos en
la Plenaria del Senado de la Repuacuteblica donde
se aproboacute el proyecto de ley para ampliar el
cupo de endeudamiento de la Nacioacuten que
permitiraacute celebrar operaciones de creacutedito
puacuteblico interno y externo por 13000
millones de doacutelares y otorgar garantiacuteas por
4500 millones de doacutelares
Con esta ampliacioacuten (estaba en 10000
millones de doacutelares) el Gobierno podraacute
seguir diversificando sus fuentes de
financiacioacuten que incluyen preacutestamos con la
banca multilateral y emisiones de bonos
externos en diferentes monedas con los que
se conseguiraacuten mejores tasas de intereacutes y
mayor acceso al mercado externo como
alternativa de financiamiento El ministro de
Hacienda Mauricio Caacuterdenas dijo que ldquouna
vez sancionada la ley le permitiraacute al
Gobierno seguir financiando el crecimiento
econoacutemico de la Nacioacuten a muy buenas tasas
gracias a la buena calificacioacuten de la deuda y a
nuestra disciplina fiscalrdquo
Caacuterdenas enfatizoacute que la ampliacioacuten del cupo
estaacute en liacutenea con los planes de financiacioacuten
presentados en el Marco Fiscal de Mediano
Plazo y con el firme compromiso de la
responsabilidad fiscal El dinero iraacute para
inversioacuten social e infraestructura
Recuperado de httpwwweltiempocomeconomiaindicadoresiva-incremento-de-iva-en-
canasta familiar-inminente-en-reforma-tributaria16461517 (11032016)
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS SOCIALES 8deg A 9deg
GRUPO DE GRADOS 8-9
OBJETIVOS GENERALES Explica como las poliacuteticas econoacutemicas inciden en la produccioacuten distribucioacuten yo consumir bienes y servicios
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios
Aprendizajes Ciencias Naturales
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales Explico las poliacuteticas que orientaron la economiacutea colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX (proteccionismo liberalismo econoacutemico)
Lenguaje
Competencias Ciudadanas Analiza efectos de decisiones para distintas dimensiones
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Educacioacuten econoacutemica y financiera De queacute manera se refleja en mi entorno la relacioacuten entre la abundancia o escasez de bienes y servicios y su valor en diferentes sectores econoacutemicos
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 90 15 minutos ndash Activador 40 minutos ndash Actividad 1 contextualizacioacuten 20 minutos ndash Actividad 2 socializacioacuten 15 minutos ndash evaluacioacuten formativa
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Para el inicio de la actividad favorezca el trabajo en pequentildeos grupos logrando centrar la atencioacuten en la explicacioacuten de los fenoacutemenos
econoacutemicos en cuestioacuten Luego permita que los estudiantes interactuacuteen entre ellos y conformen grupos maacutes grandes de acuerdo a sus gustos y capacidad argumentativa Finalmente solicite que los estudiantes organicen una plenaria
MATERIALES Copias del artiacuteculo como recurso didaacutectico ldquoiquestQueacute significan los muy probables cambios en las relaciones de los estados unidos con Colombia Cuba y Argentinardquo Anexo 1
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Activador Presente el Tema -iquestCoacutemo se puede contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios Presente los desempentildeos esperados en Ciencias Sociales Competencias Ciudadanas Educacioacuten Econoacutemica y Financiera Motive a los estudiantes a reflexionar en torno a las siguientes preguntas iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para Colombia frente a los tratados de libre comercio con otros paiacuteses iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para los empresarios frente a las importaciones previstas en los tratados de libre comercio Como docente solicite a cada grupo la entrega de una oracioacuten hecha por los estudiantes como producto de sus reflexiones sobre el tema Puede pedirles que la escriban en el tablero o en una cartelera Actividad 1 contextualizacioacuten Divida el grupo en equipos de (5) estudiantes Realice la lectura que se encuentra el en Anexo 1 Objetivo Analizar las implicaciones econoacutemicas de la injerencia de otro paiacutes en la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional (Estados Unidosndash Colombia) Identifique las ideas principales el texto Plantee las siguientes preguntas y solicite que las resuelvan por grupos
A iquestQueacute le aportariacutea en teacuterminos de experiencias los Estados Unidos al sistema econoacutemico de Colombia B iquestQueacute ventajas o desventajas podriacutea esperarse de la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidos ndash Colombia frente a la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional C iquestQueacute efectos podriacutea experimentar la industria nacional la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidosndash Colombia D iquestCoacutemo la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de los Estados Unidos y Colombia podriacutea incidir en la produccioacuten distribucioacuten Actividad 2 Socializacioacuten Cada grupo presentaraacute las conclusiones a sus compantildeeros en plenaria Evaluacioacuten Formativa iquestQue aprendioacute iquestQue inquietudes le genero el artiacuteculo iquestQueacute otros aspectos te parece que seriacutea importante abordar
Anexo 1
iquestQUEacute SIGNIFICAN LOS MUY PROBABLES CAMBIOS EN LAS RELACIONES DE LOS ESTADOS UNIDOS
CON COLOMBIA CUBA Y ARGENTINA
Los cambios que vendraacuten en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no significan que Estados Unidos se interesaraacute maacutes por estos paiacuteses sino que ajustaraacute las poliacuteticas de Estado con las que desde 1980 trata a Ameacuterica Latina las que fueron interrumpidas por Bush hijo y reactivadas por Barack Obama iquestLes importa Ameacuterica Latina a los Estados Unidos En los uacuteltimos antildeos se ha vuelto costumbre responder ldquonordquo Periodistas tecnoacutecratas acadeacutemicos presidentes en ejercicio y expresidentes como Lula da Silva o Ricardo Martinelli han asegurado que los Estados Unidos se han olvidado de Ameacuterica Latina pues debido al ataque a las Torres Gemelas que tuvo lugar el 11 de septiembre de 2002 su poliacutetica exterior ha priorizado objetivos como ganar la infame ldquoGuerra contra el Terrorismordquo resolver los problemas geopoliacuteticos de Oriente Proacuteximo o mantener la supremaciacutea econoacutemica mundial ante el desafiacuteo que representan economiacuteas desarrolladas como la de China
En consecuencia seguacuten esa interpretacioacuten los Estados Unidos han invertido menos que antes en los paiacuteses latinoamericanos y prestado menos atencioacuten a sus problemas Sin embargo el examen de los hechos arroja una conclusioacuten maacutes matizada Aunque George W Bush interrumpioacute las poliacuteticas de Estado que Estados Unidos habiacutea desarrollado hacia Ameacuterica Latina desde 1980 Obama las ha retomado Eso significa que Estados Unidos siacute se acuerda de la regioacuten pero solo para lo estrictamente necesario A diferencia de otros tiempos la superpotencia se muestra indiferente frente a los asuntos internos de los paiacuteses latinoamericanos Justo una de las cosas que la izquierda siempre ha deseado
A Estados Unidos siacute le importa Latinoameacuterica pero no tanto Hago esta reflexioacuten porque es muy probable que maacutes temprano que tarde se sucedan cambios importantes en las relaciones de los Estados Unidos con Colombia Argentina y Cuba En el uacuteltimo mes la administracioacuten Obama ha anunciado iniciativas importantes que guardan profundas implicaciones en estos paiacuteses Hace unas semanas en la celebracioacuten de los 15 antildeos del Plan Colombia (y su sepultura) Obama reveloacute que Estados Unidos apoyaraacute el postconflicto en Colombia mediante un nuevo programa Paz Colombia Ademaacutes la Casa Blanca ha anunciado que Obama visitaraacute Cuba y Argentina a fines de este mes lo que es sentildeal de que Estados Unidos busca modificar sus relaciones con estos dos paiacuteses que en el pasado no han sido muy buenas Obama iraacute a Cuba para avanzar en la consolidacioacuten del histoacuterico deshielo de las relaciones bilaterales y visitaraacute a Argentina para conseguir el apoyo de Macri despueacutes de 12 antildeos de relaciones conflictivas con la pareja Kirchner
(hellip)
Por lo demaacutes Estados Unidos ha perseguido consistentemente objetivos de poliacutetica exterior en la regioacuten durante el presente siglo como lo prueba el que haya buscado liberalizar e impulsar el comercio por medio de diversos mecanismos como los Tratados de Libre Comercio (TLC) el ALCA el NAFTA o contribuir a la lucha contra el narcotraacutefico y el terrorismo a traveacutes de programas como el Plan Colombia Esto quiere decir que a los Estados Unidos siacute les importa Ameacuterica Latina pero es cierto que mucho menos que antes y no tanto como esperan los que quisieran que nos arreglara todos nuestros problemas
(hellip)
Obama empezoacute a tomar decisiones frente a Ameacuterica Latinahellip [Obama por ejemplo ha confirmado la poliacutetica econoacutemica liberal reanudoacute el apoyo a organismos multilaterales como la OEA ha promovido la democracia en la regioacuten de varias maneras (por ejemplo oponieacutendose al golpe de estado que hace unos antildeos sucedioacute en Honduras) ha continuado la guerra contra las drogas y ha abierto un espacio de diaacutelogo con Cubahellip
(hellip)
Por esta razoacuten los cambios en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no se pueden interpretar como si fuera a haber un mayor intereacutes estadounidense en los problemas internos de estos paiacuteses sino aproximaciones diferentes a los asuntos bilaterales pero a partir de las poliacuteticas de Estado Naturalmente se vendraacuten las presiones poliacuteticas y econoacutemicas de siempre (presiones que siempre hay que decirlo al contrario de lo que creen tanto los antiestadounidenses como los proestadounidenses unas veces son justas y otras injustas) pero tambieacuten la oportunidad para estos paiacuteses de iniciar negociaciones fructiacuteferas con los Estados Unidos que pueden ayudarles a impulsar el crecimiento de sus economiacuteas darle salida a sus exportaciones o mejorar la calidad de la democracia
Colombia
En el caso colombiano el Paz Colombia tal como fue presentado es una iniciativa que tendraacute tres pilares (1) seguridad y antinarcoacuteticos (2) presencia del Estado y promocioacuten de la justicia y (3) servicios esenciales para las viacutectimas Obama anuncioacute que le solicitaraacute al congreso un paquete de ayuda para Colombia de US$450 millones para financiarlo El objetivo de este plan consiste en ayudar a Colombia a consolidar el ldquopostconflictordquo (yo apoyo el proceso de paz pero insisto en que ldquopostconflictordquo es un teacutermino extrantildeo y poleacutemico) ldquoAl igual que Estados Unidos ha sido socio de Colombia en tiempos de guerra seremos su socio en tiempos de pazrdquo explicoacute Obama Esta sociedad no obstante no implica maacutes que la reorientacioacuten de los recursos que Estados Unidos de todas formas ya invertiacutea en Colombia Sin embargo aunque estaacute por verse si el Congreso estadounidense aprueba los fondos que Obama anuncioacute Santos podriacutea aprovechar la situacioacuten y
negociar que en el Paz Colombia la seguridad no sea lo primordial Esta es la uacutenica oportunidad que tendraacute para hacerlo
Cuba
A Cuba el giro en las relaciones le viene bien Hasta este momento los Estados Unidos no han presionado demasiado a La Habana para que realice transformaciones poliacuteticas importantes cosa que esperan ansiosamente muchos cubanos ya sea los del exilio o los que viven en la isla Por esta razoacuten la visita de Obama representa una oportunidad maacutes bien para los ciudadanos de a pie que podriacutean presionar al presidente para que en las negociaciones se tenga en cuenta la voz de los mismos cubanos Esta es una aproximacioacuten intermedia entre la de los que pretenden que Estados Unidos obligue a Cuba a realizar la transicioacuten a la democracia y la de los que se oponen a que Washington dicte las poliacuteticas internas del paiacutes islentildeo
Argentina
En cuanto a Argentina Obama justificoacute la proacutexima visita diciendo que ldquoexisten muchas posibilidades de colaboracioacutenrdquo con el nuevo gobierno Estas posibilidades de extienden a temas muy variados desde terrorismo hasta energiacutea eleacutectrica Muchos han dicho que esta visita significa que Argentina estaacute en la agenda internacional Es posible Desde 1997 cuando Bill Clinton visitoacute a Menem un presidente estadounidense no pisa la tierra de Borges
Auacuten no es muy claro queacute puede negociar Argentina con los Estados Unidos A Estados Unidos posiblemente le interese asegurar la estabilidad en la regioacuten y vincular a Argentina al comercio global pero no es evidente coacutemo lo planea hacer Esto puede ser bueno o malo dependiendo del sesgo ideoloacutegico desde donde se lo vea Lo cierto es que aquiacute se veraacute queacute tan capaz es Macri de cambiar la aproximacioacuten a la poliacutetica exterior que hubo en Argentina durante los gobiernos de los Kirchner ndashrecelo de Estados Unidos Amistad con Rusia y China Alianzas con Chaacutevez Evo Morales y Ortega- y de crear oportunidades para su paiacutes
Los cambios no seraacuten muy profundos
En todo caso mientras la situacioacuten en Oriente Proacuteximo permanezca igual los paiacuteses desarrollados no se recuperen por completo de la crisis de 2008 y la economiacutea china siga siendo un desafiacuteo mayuacutesculo Estados Unidos se concentraraacute principalmente en la geopoliacutetica asiaacutetica y en las relaciones con economiacuteas avanzadas Los cambios mencionados en este blogpost no representan mucho para Estados Unidos
Finalizada la presidencia de Obama iquestcambiaraacute la poliacutetica exterior de Estados Unidos hacia Ameacuterica Latina Es posible que siacute si es Trump quien gane las elecciones de noviembre (y me cuesta creer que lo haga) Pero ojalaacute que las pierda En los uacuteltimos antildeos Estados Unidos (al menos en apariencia) no se ha inmiscuido mucho en nuestros asuntos Eso significa que Latinoameacuterica no puede recurrir a los Estados Unidos para pedirle dinero sino para tratar asuntos bilaterales como los intercambios econoacutemicos o la seguridad internacional pero tambieacuten significa que puede manejar sus asuntos como mejor le parezca Esto es algo que los responsables de las relaciones exteriores en Colombia Argentina y Cuba deben tener bien claro
Recuperado de httpblogselespectadorcomel-mal-economista20160311que-significan-los-muy-probables-cambios-en-las-relaciones-de-los-estados-unidos-con-colombia-cuba-y-argentina (11032016)
Identificacioacuten de situacioacuten cotidiana y actividad econoacutemica
de la regioacuten
bull Lectura en contexto
Identificacioacuten de la problemaacutetica
bull Viabilizacioacuten de causas consecuencias y alternativas de solucioacuten
Posibilidades de articulacioacuten desde las aacutereas
Reconozco el impacto de la globalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozco diferentes reacciones ante estefenoacutemeno
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones
involucran distintas
dimensiones y reconocer relaciones
entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
Competencias ciudadanas
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
La lectura de la prensa como recurso didaacutectico
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
Reconozco el impacto de laglobalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozcodiferentes reacciones ante estefenoacutemeno
iquestCoacutemo se relacionan el precio delpetroacuteleo y las condiciones econoacutemicas deuna regioacuten petroleraiquestPor queacute el precio del doacutelar incide en laeconomiacutea globaliquestA quieacutenes beneficia la caiacuteda del preciodel petroacuteleo y por queacuteiquestCoacutemo afecta a los paiacuteses exportadores yconsumidores de petroacuteleo el cambio devalor en el barril de petroacuteleo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
bull iquestCuaacutel es el propoacutesito principal del artiacuteculo
bull iquestCuaacutel seriacutea la pregunta clave que busca responder este artiacuteculo
bull iquestCuaacuteles son las conclusiones maacutes importantes del artiacuteculo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
Competencias ciudadanas
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones involucran distintas
dimensiones y reconocer
relaciones entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
bull iquestQueacute se podriacutea hacer para minimizar el impacto en las regiones exportadorascuando el costo del barril del petroacuteleo baja
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses exportadores frente a una bajadel precio del barril del petroacuteleo
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses importadores de petroacuteleo frenteal aumento del precio del barril del petroacuteleo
Referencias
bull httpwwwmineducaciongovco1621articles-340033_archivo_pdf_Orientaciones_Edu_economica_financierapdf
bull httpwwwcolombiaaprendeeducohtmlmediateca1607articles-167860_archivopdf
bull httpwwwunilibreeducobogotapdfs2015g4pdf
Mantenga la organizacioacuten por grupos asigne los siguientes roles
a Cronos Se encarga de estar pendiente del tiempo para cada una de las respuestas
b Relator Se encarga de exponer ante el resto del grupo las ideas fuerza producto de la discusioacuten
c Lector Se encarga de leer en voz alta la informacioacuten que aparece en cada uno de los anexos
d Escritor Se encarga de consignar las ideas o respuestas a cada una de las preguntas planteadas
Brinde el anexo 2 Pida a los estudiantes que lean la informacioacuten que alliacute aparece e inviacutetelos a responder la siguientes pregunta
a iquestCuaacutendo las actividades humanas que se convierten en bienes y servicios generan impactos ambientales negativos
b Pida a los estudiantes que listen ejemplos de actividades
humanas que se convierten en bienes y servicios generan impactos ambientales negativos
Permita que por grupo el relator indique cuaacutel es la respuesta que dan a la pregunta formulada Posibilite la participacioacuten de los demaacutes miembros del grupo pidieacutendoles que den respuesta al iacutetem b Actividad 2 Socializacioacuten (Tiempo 50 min) Entregue ahora a los estudiantes los anexos 3 y 4 pida que lean y que identifiquen
a El tipo de bien o servicio que se oferta b La categoriacutea en la que este bien o servicio estaacute clasificado y
piacutedales que identifiquen las posibles razones para dicha clasificacioacuten
c Solicite que reconozcan un bien o servicio del entorno y piacutedales que hagan una ficha con la informacioacuten de la empresa que constituiriacutean con los datos similares a los que aparecen en la informacioacuten previamente suministrada
d Pida a los estudiantes que socialicen su propuesta ante el grupo
Evaluacioacuten formativa (Tiempo 20 min) Finalice haciendo con los estudiantes como actividad de cierre la discusioacuten de las siguientes preguntas
a iquestQueacute Aprendiacute b iquestPropoacutesito logrado c iquestQuedaron todas las preguntas resueltas d iquestQueacute falta conocer
ANEXO 1
Los bienes en teacuterminos generales son objetos uacutetiles provechosos o agradables que proporcionan
a quienes los consumen un cierto valor de uso o utilidad Los bienes econoacutemicos maacutes
especiacuteficamente son objetos que se producen para su intercambio en el mercado es decir son
mercanciacuteas (Tomado de httpwwweumednetcursecondicBhtmBanco Interamericano de
Desarrollo (BID)
Servicios Desde el punto de vista econoacutemico servicio es cualquier tarea o actividad para la cual
haya una demanda y por lo tanto un precio En una economiacutea competitiva este precio seraacute
determinado como para los bienes por la relacioacuten que se establezca en el mercado entre la
oferta y la demanda existente Los servicios son llamados tambieacuten bienes intangibles porque ellos
no son mercanciacuteas que puedan ser compradas almacenadas y luego revendidas sino acciones
que realizan otras personas y que deben ser consumidas en el momento y lugar de su produccioacuten
aunque muchas actividades de servicios implican el consumo simultaacuteneo de otros bienes
tangibles (Tomado de httpwwweumednetcursecondicShtm)
ANEXO 2
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
En alianza con el Ministerio
de Ambiente y Desarrollo
Sostenible se definieron
categoriacuteas para clasificar los
bienes y servicios del
Portafolio de Bienes y
servicios sostenibles
ANEXO 3
Bibliografiacutea
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de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
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ANEXO 4
Bibliografiacutea
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de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
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MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS SOCIALES 6deg A 7deg
GRUPO DE GRADOS 6-7
OBJETIVOS GENERALES Promover en los joacutevenes el desarrollo de competencias baacutesicas para la toma de decisiones informadas sobre temas econoacutemicos que favorezcan la construccioacuten de sus proyectos de vida
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo las decisiones del Gobierno Nacional se relacionan con la produccioacuten y consumo de bienes y servicios de las personas
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Ciencias Naturales
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales Comparo las organizaciones econoacutemicas de diferentes culturas con las de la actualidad en Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro
Lenguaje
Competencias Ciudadanas En situaciones de interaccioacuten reconoce las posiciones o intereses de las partes presentes y puede identificar la existencia de un conflicto
Educacioacuten econoacutemica y financiera
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 90 15 minutos ndash Activador 40 minutos ndash Actividad 1 contextualizacioacuten 20 minutos ndash Actividad 2 socializacioacuten 15 minutos ndash evaluacioacuten formativa
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Para el inicio de la actividad favorezca el trabajo en pequentildeos grupos logrando centrar la atencioacuten en la explicacioacuten de los fenoacutemenos econoacutemicos en cuestioacuten
Luego permita que los estudiantes interactuacuteen entre ellos y conformen grupos maacutes grandes de acuerdo a sus gustos y capacidad argumentativa Finalmente solicite que los estudiantes organicen una plenaria
MATERIALES Copias del anexo 1 Copias del artiacuteculo como recurso didaacutectico ldquoIncremento de IVA propuesta inminente para proacutexima reforma tributariardquo Anexo 2
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Activador
Presente el Tema -iquestCoacutemo las decisiones del Gobierno Nacional se relacionan con el consumo de bienes y servicios de las personas Presente los desempentildeos esperados en Ciencias Sociales Competencias Ciudadanas Educacioacuten Econoacutemica y Financiera Haga una lluvia de ideas junto con los estudiantes indagando queacute creen queacute significa la sigla IVA Pida ahora a los estudiantes que lean la informacioacuten que aparece en el anexo 1 Motive a los estudiantes a reflexionar en torno a las siguientes preguntas iquestCuaacuteles de los productos que aparecen en el listado del anexo 1resultan maacutes costosos iquestCuaacuteles de los productos que aparecen listados son prescindibles dentro de la canasta familiar iquestQueacute soluciones alternativas se podriacutean viabilizar en su familia para que exista un equilibrio entre produccioacuten y consumo de bienes y servicios Proponga alguna forma de ahorro en los productos de la canasta familiar Socialiacutecela con su equipo de trabajo Solicite a cada grupo la entrega de una rima hecha por los estudiantes como producto del ejercicio anterior donde se incluyan por los menos dos de las siguientes palabras IVA canasta familiar consumo ahorro Puede pedirles que la escriban en el tablero o en una cartelera Actividad 1 contextualizacioacuten Divida el grupo en equipos de (5) estudiantes Realice la lectura que se encuentra el en Anexo 2
Objetivo Promover el desarrollo de competencias baacutesicas el pensamiento criacutetico y reflexivo necesario para la toma de decisiones responsables sobre temas econoacutemicos y financieros Identifique las ideas principales el texto Sentildeale los teacuterminos propios del sistema financiero y econoacutemico elabore un glosario con sus palabras Plantee las siguientes preguntas y solicite que las resuelvan por grupos A iquestCuaacuteles creen que son las circunstancias por las que se incrementa el IVA B iquestCoacutemo definiriacutean el teacutermino inflacioacuten C iquestQueacute es el PIB D iquestQuieacuten o queacute organismo del Estado controla dicho incremento del IVA E iquestQueacute pueden hacer las personas para que el incremento del IVA y la Inflacioacuten no afecte su economiacutea familiar o personal Actividad 2 Socializacioacuten Cada grupo presentaraacute las conclusiones a sus compantildeeros en plenaria Tambieacuten pueden explicar por medo de dibujos el efecto del incremento de IVA y la inflacioacuten sobre las personas y sus actividades cotidianas Preseacutentelos al grupo y pidan que alguien del grupo los interprete Evaluacioacuten Formativa iquestQueacute aprendiacute del artiacuteculo frente al tema del incremento del IVA iquestQueacute preguntas me quedan sobre el tema iquestQueacute maacutes me gustariacutea aprender
Anexo 1
Consumidores y sectores opinan frente al incremento del Impuesto al Valor Agregado que proponen
expertos al Gobierno Nacional
(hellip) Hugo Leiva publicista barranquillero asegura que gasta quincenalmente en un mercado para
su hogar de 5 personas conformado por 4 adultos (incluido eacutel) y un menor de edad unos
$380000 La compra la realiza en un supermercado de cadena y dentro de esta incluye
generalmente los productos baacutesicos de la canasta familiar
(hellip)Ceacutesar Loacutepez propietario de una tienda de abarrotes en el Barrio Abajo opina que el
incremento proyectado por expertos al Gobierno Nacional le ldquocaeriacutea bienrdquo a los negocios de
barrio en sentido de que se llenariacutean maacutes de clientes que los supermercados de cadena
(hellip) Gustavo Reyes gerente de Megatiendas ldquoNo estamos de acuerdo Hoy los clientes estaacuten
comprando solo lo necesario y esto ha provocado un incremento mayor de esa tasa de
desaceleracioacuten del consumo
Tomado de httpwwwelheraldocoeconomialos-efectos-de-un-aumento-del-iva-del-18-o-
19-en-la-canasta-familiar-236021
Anexo 2
Incremento de IVA propuesta inminente para proacutexima reforma tributaria
Luego de varios meses de estudio y anaacutelisis
en los proacuteximos diacuteas quedaraacute en firme la
propuesta de hacer un incremento en el IVA
general a muchos de los productos de la
canasta familiar cuya tarifa actual estaacute en el
16 por ciento
Esta recomendacioacuten por parte de la
Comisioacuten de Expertos Tributarios se
presentaraacute el proacuteximo 23 de diciembre el
informe que seraacute insumo para hacer la
reforma tributaria del antildeo entrante no solo
iraacute sin remedio sino que ademaacutes el
aumento seraacute muy alto en un rango de entre
2 y 4 puntos
Este nivel auacuten es especulativo porque hasta
hace unos diacuteas Fedesarrollo que es uno de
los centros de estudios econoacutemicos que maacutes
conoce del tema y ademaacutes hace parte de la
Comisioacuten estaba haciendo las uacuteltimas
simulaciones
La reforma se tramitaraacute a partir de marzo
ante el Congreso pero desde ya se sacan
cuentas de coacutemo le pegaraacute al consumo la
decisioacuten sobre el incremento del IVA ajuste
que llega en un momento en el que la
inflacioacuten alta por encima del 6 por ciento ya
estaacute poniendo talanquera a la capacidad de
los hogares para adquirir bienes y servicios
especialmente alimentos en donde la
inflacioacuten se trepa al 10 por ciento
Seguacuten el Dane el consumo de los hogares
sigue aportando una gran cuota al
crecimiento pues su dinaacutemica del consumo
final fue de 35 por ciento entre julio y
septiembre pasados por encima del PIB
Esto sin contar con los anuncios de los
empresarios no solo de que no generaraacuten
tanto empleo nuevo sino que por el
contrario podriacutea reducir puestos de trabajo
Por eso el golpe del IVA al consumo uno de
los elementos que estaacute haciendo crecer la
economiacutea colombiana no se haraacute esperar
Seguacuten la firma Raddar al subir el IVA se
produce una ldquocontraccioacuten de la capacidad de
compra y una reconstruccioacuten de la estructura
de consumordquo
Esto significa que las personas dejan de
consumir los productos con un impuesto
mayor para migrar a otros con menores
tasas
Por ello para el senador Ivaacuten Duque del
Centro Democraacutetico ldquoaumentar el IVA
cuando la inflacioacuten campea puede ser una
medida peligrosa maacutes si el Gobierno no se
amarra el cinturoacuten y nos sigue pasando a
todos la facturardquo
Para Raddar el IVA ya pesa bastante en el
gasto de los hogares el 485 por ciento
seguacuten sus caacutelculos
Los colombianos pagan mensualmente una
tasa de este impuesto que en promedio es
superior al 5 por ciento lo que implica que
por cada 100 pesos que vale lo que necesitan
para vivir estaacuten sacando 5 pesos adicionales
que van a parar a la bolsa tributaria cuando
no se quedan en las cajas registradoras de
los evasores
El promedio se da porque hay 3 tarifas
diferenciales aparte de bienes excluidos y
exentos
Pero en teacuterminos generales el 90 por ciento
de los productos y servicios de uso en el paiacutes
estaacuten gravados con la tarifa general
En el 10 por ciento restante entran 156
bienes excluidos del IVA (ejemplo la cebolla y
similares) otros 53 que estaacuten gravados con
el 5 por ciento (ejemplo la medicina
prepagada) 26 que estaacuten exentos es decir
teacutecnicamente no pagan nada porque la tarifa
es 0
Es necesario
De un incremento del IVA por ser un
impuesto indirecto no se escapariacutea nadie
porque todo el mundo tiene que comer (el
servicio en unos restaurantes estaacute gravado
con el 16 por ciento y en otros con el
impuesto al consumo de 8 por ciento) todos
tienen que vestirse y suplir otras
necesidades que estaacuten salpicadas por la
tributacioacuten
El liacuteo es que la necesidad existe La
justificacioacuten de un aumento de la tarifa
general estaacute maacutes que revelada en el paiacutes
Hay un hueco fiscal dejado por la
dependencia que Colombia teniacutea de la renta
petrolera la cual se cayoacute en 20 billones de
los 24 billones de pesos que generaba
Si a ello se le suma que Colombia tiene un
nivel de recaudo del 17 por ciento del PIB lo
que es muy bajo en comparacioacuten con el de
los paiacuteses de la Organizacioacuten para la
Cooperacioacuten y el Desarrollo Econoacutemicos
(Ocde) los argumentos sobra Maacutes auacuten si se
agrega el alto costo que implicaraacute la paz
calculado a mano alzada entre 187 billones
de pesos en 10 antildeos hasta 300 billones
Mario Valencia de la Red de Justicia
Tributaria cita a la Comisioacuten Econoacutemica para
Ameacuterica Latina (Cepal) organismo que ha
establecido que ldquolas tarifas elevadas de IVA
aumentan la propensioacuten a la evasioacuten
Asimismo altas tasas estaacuten relacionadas con
bajos iacutendices de productividad del impuesto
Esto sin mencionar que un
aumento del IVA reduce el poder adquisitivo
de las personas pero tambieacuten presiona el
alza generalizada de precios ya que al
comprar el mismo bien este resulta maacutes
costosordquo
Agregoacute que ldquocon un posible aumento en el
IVA del 16 al 19 por ciento se esperariacutea
recaudar cerca de 10 billones de pesos
adicionalesrdquo lo que mermariacutea el consumo de
los hogares que en los uacuteltimos 5 antildeos ha
subido en 5 por ciento mientras que ldquoel IVA
interno ha crecido en promedio en los
uacuteltimos 4 antildeos un 72 por ciento anualrdquo
Cada una de estas premisas tendraacute que tener
en la lupa la Comisioacuten de sabios tributarios
que ya estaacute dando los uacuteltimos toques al
informe final en el que una de las
sugerencias maacutes impactantes seraacute el
incremento del IVA
Ante menos plata mayor cupo de deuda
Las cuentas del Gobierno mostraron ayer una
evidencia maacutes de la necesidad de recursos en
la Plenaria del Senado de la Repuacuteblica donde
se aproboacute el proyecto de ley para ampliar el
cupo de endeudamiento de la Nacioacuten que
permitiraacute celebrar operaciones de creacutedito
puacuteblico interno y externo por 13000
millones de doacutelares y otorgar garantiacuteas por
4500 millones de doacutelares
Con esta ampliacioacuten (estaba en 10000
millones de doacutelares) el Gobierno podraacute
seguir diversificando sus fuentes de
financiacioacuten que incluyen preacutestamos con la
banca multilateral y emisiones de bonos
externos en diferentes monedas con los que
se conseguiraacuten mejores tasas de intereacutes y
mayor acceso al mercado externo como
alternativa de financiamiento El ministro de
Hacienda Mauricio Caacuterdenas dijo que ldquouna
vez sancionada la ley le permitiraacute al
Gobierno seguir financiando el crecimiento
econoacutemico de la Nacioacuten a muy buenas tasas
gracias a la buena calificacioacuten de la deuda y a
nuestra disciplina fiscalrdquo
Caacuterdenas enfatizoacute que la ampliacioacuten del cupo
estaacute en liacutenea con los planes de financiacioacuten
presentados en el Marco Fiscal de Mediano
Plazo y con el firme compromiso de la
responsabilidad fiscal El dinero iraacute para
inversioacuten social e infraestructura
Recuperado de httpwwweltiempocomeconomiaindicadoresiva-incremento-de-iva-en-
canasta familiar-inminente-en-reforma-tributaria16461517 (11032016)
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS SOCIALES 8deg A 9deg
GRUPO DE GRADOS 8-9
OBJETIVOS GENERALES Explica como las poliacuteticas econoacutemicas inciden en la produccioacuten distribucioacuten yo consumir bienes y servicios
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios
Aprendizajes Ciencias Naturales
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales Explico las poliacuteticas que orientaron la economiacutea colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX (proteccionismo liberalismo econoacutemico)
Lenguaje
Competencias Ciudadanas Analiza efectos de decisiones para distintas dimensiones
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Educacioacuten econoacutemica y financiera De queacute manera se refleja en mi entorno la relacioacuten entre la abundancia o escasez de bienes y servicios y su valor en diferentes sectores econoacutemicos
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 90 15 minutos ndash Activador 40 minutos ndash Actividad 1 contextualizacioacuten 20 minutos ndash Actividad 2 socializacioacuten 15 minutos ndash evaluacioacuten formativa
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Para el inicio de la actividad favorezca el trabajo en pequentildeos grupos logrando centrar la atencioacuten en la explicacioacuten de los fenoacutemenos
econoacutemicos en cuestioacuten Luego permita que los estudiantes interactuacuteen entre ellos y conformen grupos maacutes grandes de acuerdo a sus gustos y capacidad argumentativa Finalmente solicite que los estudiantes organicen una plenaria
MATERIALES Copias del artiacuteculo como recurso didaacutectico ldquoiquestQueacute significan los muy probables cambios en las relaciones de los estados unidos con Colombia Cuba y Argentinardquo Anexo 1
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Activador Presente el Tema -iquestCoacutemo se puede contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios Presente los desempentildeos esperados en Ciencias Sociales Competencias Ciudadanas Educacioacuten Econoacutemica y Financiera Motive a los estudiantes a reflexionar en torno a las siguientes preguntas iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para Colombia frente a los tratados de libre comercio con otros paiacuteses iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para los empresarios frente a las importaciones previstas en los tratados de libre comercio Como docente solicite a cada grupo la entrega de una oracioacuten hecha por los estudiantes como producto de sus reflexiones sobre el tema Puede pedirles que la escriban en el tablero o en una cartelera Actividad 1 contextualizacioacuten Divida el grupo en equipos de (5) estudiantes Realice la lectura que se encuentra el en Anexo 1 Objetivo Analizar las implicaciones econoacutemicas de la injerencia de otro paiacutes en la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional (Estados Unidosndash Colombia) Identifique las ideas principales el texto Plantee las siguientes preguntas y solicite que las resuelvan por grupos
A iquestQueacute le aportariacutea en teacuterminos de experiencias los Estados Unidos al sistema econoacutemico de Colombia B iquestQueacute ventajas o desventajas podriacutea esperarse de la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidos ndash Colombia frente a la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional C iquestQueacute efectos podriacutea experimentar la industria nacional la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidosndash Colombia D iquestCoacutemo la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de los Estados Unidos y Colombia podriacutea incidir en la produccioacuten distribucioacuten Actividad 2 Socializacioacuten Cada grupo presentaraacute las conclusiones a sus compantildeeros en plenaria Evaluacioacuten Formativa iquestQue aprendioacute iquestQue inquietudes le genero el artiacuteculo iquestQueacute otros aspectos te parece que seriacutea importante abordar
Anexo 1
iquestQUEacute SIGNIFICAN LOS MUY PROBABLES CAMBIOS EN LAS RELACIONES DE LOS ESTADOS UNIDOS
CON COLOMBIA CUBA Y ARGENTINA
Los cambios que vendraacuten en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no significan que Estados Unidos se interesaraacute maacutes por estos paiacuteses sino que ajustaraacute las poliacuteticas de Estado con las que desde 1980 trata a Ameacuterica Latina las que fueron interrumpidas por Bush hijo y reactivadas por Barack Obama iquestLes importa Ameacuterica Latina a los Estados Unidos En los uacuteltimos antildeos se ha vuelto costumbre responder ldquonordquo Periodistas tecnoacutecratas acadeacutemicos presidentes en ejercicio y expresidentes como Lula da Silva o Ricardo Martinelli han asegurado que los Estados Unidos se han olvidado de Ameacuterica Latina pues debido al ataque a las Torres Gemelas que tuvo lugar el 11 de septiembre de 2002 su poliacutetica exterior ha priorizado objetivos como ganar la infame ldquoGuerra contra el Terrorismordquo resolver los problemas geopoliacuteticos de Oriente Proacuteximo o mantener la supremaciacutea econoacutemica mundial ante el desafiacuteo que representan economiacuteas desarrolladas como la de China
En consecuencia seguacuten esa interpretacioacuten los Estados Unidos han invertido menos que antes en los paiacuteses latinoamericanos y prestado menos atencioacuten a sus problemas Sin embargo el examen de los hechos arroja una conclusioacuten maacutes matizada Aunque George W Bush interrumpioacute las poliacuteticas de Estado que Estados Unidos habiacutea desarrollado hacia Ameacuterica Latina desde 1980 Obama las ha retomado Eso significa que Estados Unidos siacute se acuerda de la regioacuten pero solo para lo estrictamente necesario A diferencia de otros tiempos la superpotencia se muestra indiferente frente a los asuntos internos de los paiacuteses latinoamericanos Justo una de las cosas que la izquierda siempre ha deseado
A Estados Unidos siacute le importa Latinoameacuterica pero no tanto Hago esta reflexioacuten porque es muy probable que maacutes temprano que tarde se sucedan cambios importantes en las relaciones de los Estados Unidos con Colombia Argentina y Cuba En el uacuteltimo mes la administracioacuten Obama ha anunciado iniciativas importantes que guardan profundas implicaciones en estos paiacuteses Hace unas semanas en la celebracioacuten de los 15 antildeos del Plan Colombia (y su sepultura) Obama reveloacute que Estados Unidos apoyaraacute el postconflicto en Colombia mediante un nuevo programa Paz Colombia Ademaacutes la Casa Blanca ha anunciado que Obama visitaraacute Cuba y Argentina a fines de este mes lo que es sentildeal de que Estados Unidos busca modificar sus relaciones con estos dos paiacuteses que en el pasado no han sido muy buenas Obama iraacute a Cuba para avanzar en la consolidacioacuten del histoacuterico deshielo de las relaciones bilaterales y visitaraacute a Argentina para conseguir el apoyo de Macri despueacutes de 12 antildeos de relaciones conflictivas con la pareja Kirchner
(hellip)
Por lo demaacutes Estados Unidos ha perseguido consistentemente objetivos de poliacutetica exterior en la regioacuten durante el presente siglo como lo prueba el que haya buscado liberalizar e impulsar el comercio por medio de diversos mecanismos como los Tratados de Libre Comercio (TLC) el ALCA el NAFTA o contribuir a la lucha contra el narcotraacutefico y el terrorismo a traveacutes de programas como el Plan Colombia Esto quiere decir que a los Estados Unidos siacute les importa Ameacuterica Latina pero es cierto que mucho menos que antes y no tanto como esperan los que quisieran que nos arreglara todos nuestros problemas
(hellip)
Obama empezoacute a tomar decisiones frente a Ameacuterica Latinahellip [Obama por ejemplo ha confirmado la poliacutetica econoacutemica liberal reanudoacute el apoyo a organismos multilaterales como la OEA ha promovido la democracia en la regioacuten de varias maneras (por ejemplo oponieacutendose al golpe de estado que hace unos antildeos sucedioacute en Honduras) ha continuado la guerra contra las drogas y ha abierto un espacio de diaacutelogo con Cubahellip
(hellip)
Por esta razoacuten los cambios en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no se pueden interpretar como si fuera a haber un mayor intereacutes estadounidense en los problemas internos de estos paiacuteses sino aproximaciones diferentes a los asuntos bilaterales pero a partir de las poliacuteticas de Estado Naturalmente se vendraacuten las presiones poliacuteticas y econoacutemicas de siempre (presiones que siempre hay que decirlo al contrario de lo que creen tanto los antiestadounidenses como los proestadounidenses unas veces son justas y otras injustas) pero tambieacuten la oportunidad para estos paiacuteses de iniciar negociaciones fructiacuteferas con los Estados Unidos que pueden ayudarles a impulsar el crecimiento de sus economiacuteas darle salida a sus exportaciones o mejorar la calidad de la democracia
Colombia
En el caso colombiano el Paz Colombia tal como fue presentado es una iniciativa que tendraacute tres pilares (1) seguridad y antinarcoacuteticos (2) presencia del Estado y promocioacuten de la justicia y (3) servicios esenciales para las viacutectimas Obama anuncioacute que le solicitaraacute al congreso un paquete de ayuda para Colombia de US$450 millones para financiarlo El objetivo de este plan consiste en ayudar a Colombia a consolidar el ldquopostconflictordquo (yo apoyo el proceso de paz pero insisto en que ldquopostconflictordquo es un teacutermino extrantildeo y poleacutemico) ldquoAl igual que Estados Unidos ha sido socio de Colombia en tiempos de guerra seremos su socio en tiempos de pazrdquo explicoacute Obama Esta sociedad no obstante no implica maacutes que la reorientacioacuten de los recursos que Estados Unidos de todas formas ya invertiacutea en Colombia Sin embargo aunque estaacute por verse si el Congreso estadounidense aprueba los fondos que Obama anuncioacute Santos podriacutea aprovechar la situacioacuten y
negociar que en el Paz Colombia la seguridad no sea lo primordial Esta es la uacutenica oportunidad que tendraacute para hacerlo
Cuba
A Cuba el giro en las relaciones le viene bien Hasta este momento los Estados Unidos no han presionado demasiado a La Habana para que realice transformaciones poliacuteticas importantes cosa que esperan ansiosamente muchos cubanos ya sea los del exilio o los que viven en la isla Por esta razoacuten la visita de Obama representa una oportunidad maacutes bien para los ciudadanos de a pie que podriacutean presionar al presidente para que en las negociaciones se tenga en cuenta la voz de los mismos cubanos Esta es una aproximacioacuten intermedia entre la de los que pretenden que Estados Unidos obligue a Cuba a realizar la transicioacuten a la democracia y la de los que se oponen a que Washington dicte las poliacuteticas internas del paiacutes islentildeo
Argentina
En cuanto a Argentina Obama justificoacute la proacutexima visita diciendo que ldquoexisten muchas posibilidades de colaboracioacutenrdquo con el nuevo gobierno Estas posibilidades de extienden a temas muy variados desde terrorismo hasta energiacutea eleacutectrica Muchos han dicho que esta visita significa que Argentina estaacute en la agenda internacional Es posible Desde 1997 cuando Bill Clinton visitoacute a Menem un presidente estadounidense no pisa la tierra de Borges
Auacuten no es muy claro queacute puede negociar Argentina con los Estados Unidos A Estados Unidos posiblemente le interese asegurar la estabilidad en la regioacuten y vincular a Argentina al comercio global pero no es evidente coacutemo lo planea hacer Esto puede ser bueno o malo dependiendo del sesgo ideoloacutegico desde donde se lo vea Lo cierto es que aquiacute se veraacute queacute tan capaz es Macri de cambiar la aproximacioacuten a la poliacutetica exterior que hubo en Argentina durante los gobiernos de los Kirchner ndashrecelo de Estados Unidos Amistad con Rusia y China Alianzas con Chaacutevez Evo Morales y Ortega- y de crear oportunidades para su paiacutes
Los cambios no seraacuten muy profundos
En todo caso mientras la situacioacuten en Oriente Proacuteximo permanezca igual los paiacuteses desarrollados no se recuperen por completo de la crisis de 2008 y la economiacutea china siga siendo un desafiacuteo mayuacutesculo Estados Unidos se concentraraacute principalmente en la geopoliacutetica asiaacutetica y en las relaciones con economiacuteas avanzadas Los cambios mencionados en este blogpost no representan mucho para Estados Unidos
Finalizada la presidencia de Obama iquestcambiaraacute la poliacutetica exterior de Estados Unidos hacia Ameacuterica Latina Es posible que siacute si es Trump quien gane las elecciones de noviembre (y me cuesta creer que lo haga) Pero ojalaacute que las pierda En los uacuteltimos antildeos Estados Unidos (al menos en apariencia) no se ha inmiscuido mucho en nuestros asuntos Eso significa que Latinoameacuterica no puede recurrir a los Estados Unidos para pedirle dinero sino para tratar asuntos bilaterales como los intercambios econoacutemicos o la seguridad internacional pero tambieacuten significa que puede manejar sus asuntos como mejor le parezca Esto es algo que los responsables de las relaciones exteriores en Colombia Argentina y Cuba deben tener bien claro
Recuperado de httpblogselespectadorcomel-mal-economista20160311que-significan-los-muy-probables-cambios-en-las-relaciones-de-los-estados-unidos-con-colombia-cuba-y-argentina (11032016)
Identificacioacuten de situacioacuten cotidiana y actividad econoacutemica
de la regioacuten
bull Lectura en contexto
Identificacioacuten de la problemaacutetica
bull Viabilizacioacuten de causas consecuencias y alternativas de solucioacuten
Posibilidades de articulacioacuten desde las aacutereas
Reconozco el impacto de la globalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozco diferentes reacciones ante estefenoacutemeno
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones
involucran distintas
dimensiones y reconocer relaciones
entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
Competencias ciudadanas
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
La lectura de la prensa como recurso didaacutectico
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
Reconozco el impacto de laglobalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozcodiferentes reacciones ante estefenoacutemeno
iquestCoacutemo se relacionan el precio delpetroacuteleo y las condiciones econoacutemicas deuna regioacuten petroleraiquestPor queacute el precio del doacutelar incide en laeconomiacutea globaliquestA quieacutenes beneficia la caiacuteda del preciodel petroacuteleo y por queacuteiquestCoacutemo afecta a los paiacuteses exportadores yconsumidores de petroacuteleo el cambio devalor en el barril de petroacuteleo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
bull iquestCuaacutel es el propoacutesito principal del artiacuteculo
bull iquestCuaacutel seriacutea la pregunta clave que busca responder este artiacuteculo
bull iquestCuaacuteles son las conclusiones maacutes importantes del artiacuteculo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
Competencias ciudadanas
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones involucran distintas
dimensiones y reconocer
relaciones entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
bull iquestQueacute se podriacutea hacer para minimizar el impacto en las regiones exportadorascuando el costo del barril del petroacuteleo baja
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses exportadores frente a una bajadel precio del barril del petroacuteleo
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses importadores de petroacuteleo frenteal aumento del precio del barril del petroacuteleo
Referencias
bull httpwwwmineducaciongovco1621articles-340033_archivo_pdf_Orientaciones_Edu_economica_financierapdf
bull httpwwwcolombiaaprendeeducohtmlmediateca1607articles-167860_archivopdf
bull httpwwwunilibreeducobogotapdfs2015g4pdf
ANEXO 1
Los bienes en teacuterminos generales son objetos uacutetiles provechosos o agradables que proporcionan
a quienes los consumen un cierto valor de uso o utilidad Los bienes econoacutemicos maacutes
especiacuteficamente son objetos que se producen para su intercambio en el mercado es decir son
mercanciacuteas (Tomado de httpwwweumednetcursecondicBhtmBanco Interamericano de
Desarrollo (BID)
Servicios Desde el punto de vista econoacutemico servicio es cualquier tarea o actividad para la cual
haya una demanda y por lo tanto un precio En una economiacutea competitiva este precio seraacute
determinado como para los bienes por la relacioacuten que se establezca en el mercado entre la
oferta y la demanda existente Los servicios son llamados tambieacuten bienes intangibles porque ellos
no son mercanciacuteas que puedan ser compradas almacenadas y luego revendidas sino acciones
que realizan otras personas y que deben ser consumidas en el momento y lugar de su produccioacuten
aunque muchas actividades de servicios implican el consumo simultaacuteneo de otros bienes
tangibles (Tomado de httpwwweumednetcursecondicShtm)
ANEXO 2
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
En alianza con el Ministerio
de Ambiente y Desarrollo
Sostenible se definieron
categoriacuteas para clasificar los
bienes y servicios del
Portafolio de Bienes y
servicios sostenibles
ANEXO 3
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
ANEXO 4
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS SOCIALES 6deg A 7deg
GRUPO DE GRADOS 6-7
OBJETIVOS GENERALES Promover en los joacutevenes el desarrollo de competencias baacutesicas para la toma de decisiones informadas sobre temas econoacutemicos que favorezcan la construccioacuten de sus proyectos de vida
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo las decisiones del Gobierno Nacional se relacionan con la produccioacuten y consumo de bienes y servicios de las personas
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Ciencias Naturales
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales Comparo las organizaciones econoacutemicas de diferentes culturas con las de la actualidad en Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro
Lenguaje
Competencias Ciudadanas En situaciones de interaccioacuten reconoce las posiciones o intereses de las partes presentes y puede identificar la existencia de un conflicto
Educacioacuten econoacutemica y financiera
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 90 15 minutos ndash Activador 40 minutos ndash Actividad 1 contextualizacioacuten 20 minutos ndash Actividad 2 socializacioacuten 15 minutos ndash evaluacioacuten formativa
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Para el inicio de la actividad favorezca el trabajo en pequentildeos grupos logrando centrar la atencioacuten en la explicacioacuten de los fenoacutemenos econoacutemicos en cuestioacuten
Luego permita que los estudiantes interactuacuteen entre ellos y conformen grupos maacutes grandes de acuerdo a sus gustos y capacidad argumentativa Finalmente solicite que los estudiantes organicen una plenaria
MATERIALES Copias del anexo 1 Copias del artiacuteculo como recurso didaacutectico ldquoIncremento de IVA propuesta inminente para proacutexima reforma tributariardquo Anexo 2
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Activador
Presente el Tema -iquestCoacutemo las decisiones del Gobierno Nacional se relacionan con el consumo de bienes y servicios de las personas Presente los desempentildeos esperados en Ciencias Sociales Competencias Ciudadanas Educacioacuten Econoacutemica y Financiera Haga una lluvia de ideas junto con los estudiantes indagando queacute creen queacute significa la sigla IVA Pida ahora a los estudiantes que lean la informacioacuten que aparece en el anexo 1 Motive a los estudiantes a reflexionar en torno a las siguientes preguntas iquestCuaacuteles de los productos que aparecen en el listado del anexo 1resultan maacutes costosos iquestCuaacuteles de los productos que aparecen listados son prescindibles dentro de la canasta familiar iquestQueacute soluciones alternativas se podriacutean viabilizar en su familia para que exista un equilibrio entre produccioacuten y consumo de bienes y servicios Proponga alguna forma de ahorro en los productos de la canasta familiar Socialiacutecela con su equipo de trabajo Solicite a cada grupo la entrega de una rima hecha por los estudiantes como producto del ejercicio anterior donde se incluyan por los menos dos de las siguientes palabras IVA canasta familiar consumo ahorro Puede pedirles que la escriban en el tablero o en una cartelera Actividad 1 contextualizacioacuten Divida el grupo en equipos de (5) estudiantes Realice la lectura que se encuentra el en Anexo 2
Objetivo Promover el desarrollo de competencias baacutesicas el pensamiento criacutetico y reflexivo necesario para la toma de decisiones responsables sobre temas econoacutemicos y financieros Identifique las ideas principales el texto Sentildeale los teacuterminos propios del sistema financiero y econoacutemico elabore un glosario con sus palabras Plantee las siguientes preguntas y solicite que las resuelvan por grupos A iquestCuaacuteles creen que son las circunstancias por las que se incrementa el IVA B iquestCoacutemo definiriacutean el teacutermino inflacioacuten C iquestQueacute es el PIB D iquestQuieacuten o queacute organismo del Estado controla dicho incremento del IVA E iquestQueacute pueden hacer las personas para que el incremento del IVA y la Inflacioacuten no afecte su economiacutea familiar o personal Actividad 2 Socializacioacuten Cada grupo presentaraacute las conclusiones a sus compantildeeros en plenaria Tambieacuten pueden explicar por medo de dibujos el efecto del incremento de IVA y la inflacioacuten sobre las personas y sus actividades cotidianas Preseacutentelos al grupo y pidan que alguien del grupo los interprete Evaluacioacuten Formativa iquestQueacute aprendiacute del artiacuteculo frente al tema del incremento del IVA iquestQueacute preguntas me quedan sobre el tema iquestQueacute maacutes me gustariacutea aprender
Anexo 1
Consumidores y sectores opinan frente al incremento del Impuesto al Valor Agregado que proponen
expertos al Gobierno Nacional
(hellip) Hugo Leiva publicista barranquillero asegura que gasta quincenalmente en un mercado para
su hogar de 5 personas conformado por 4 adultos (incluido eacutel) y un menor de edad unos
$380000 La compra la realiza en un supermercado de cadena y dentro de esta incluye
generalmente los productos baacutesicos de la canasta familiar
(hellip)Ceacutesar Loacutepez propietario de una tienda de abarrotes en el Barrio Abajo opina que el
incremento proyectado por expertos al Gobierno Nacional le ldquocaeriacutea bienrdquo a los negocios de
barrio en sentido de que se llenariacutean maacutes de clientes que los supermercados de cadena
(hellip) Gustavo Reyes gerente de Megatiendas ldquoNo estamos de acuerdo Hoy los clientes estaacuten
comprando solo lo necesario y esto ha provocado un incremento mayor de esa tasa de
desaceleracioacuten del consumo
Tomado de httpwwwelheraldocoeconomialos-efectos-de-un-aumento-del-iva-del-18-o-
19-en-la-canasta-familiar-236021
Anexo 2
Incremento de IVA propuesta inminente para proacutexima reforma tributaria
Luego de varios meses de estudio y anaacutelisis
en los proacuteximos diacuteas quedaraacute en firme la
propuesta de hacer un incremento en el IVA
general a muchos de los productos de la
canasta familiar cuya tarifa actual estaacute en el
16 por ciento
Esta recomendacioacuten por parte de la
Comisioacuten de Expertos Tributarios se
presentaraacute el proacuteximo 23 de diciembre el
informe que seraacute insumo para hacer la
reforma tributaria del antildeo entrante no solo
iraacute sin remedio sino que ademaacutes el
aumento seraacute muy alto en un rango de entre
2 y 4 puntos
Este nivel auacuten es especulativo porque hasta
hace unos diacuteas Fedesarrollo que es uno de
los centros de estudios econoacutemicos que maacutes
conoce del tema y ademaacutes hace parte de la
Comisioacuten estaba haciendo las uacuteltimas
simulaciones
La reforma se tramitaraacute a partir de marzo
ante el Congreso pero desde ya se sacan
cuentas de coacutemo le pegaraacute al consumo la
decisioacuten sobre el incremento del IVA ajuste
que llega en un momento en el que la
inflacioacuten alta por encima del 6 por ciento ya
estaacute poniendo talanquera a la capacidad de
los hogares para adquirir bienes y servicios
especialmente alimentos en donde la
inflacioacuten se trepa al 10 por ciento
Seguacuten el Dane el consumo de los hogares
sigue aportando una gran cuota al
crecimiento pues su dinaacutemica del consumo
final fue de 35 por ciento entre julio y
septiembre pasados por encima del PIB
Esto sin contar con los anuncios de los
empresarios no solo de que no generaraacuten
tanto empleo nuevo sino que por el
contrario podriacutea reducir puestos de trabajo
Por eso el golpe del IVA al consumo uno de
los elementos que estaacute haciendo crecer la
economiacutea colombiana no se haraacute esperar
Seguacuten la firma Raddar al subir el IVA se
produce una ldquocontraccioacuten de la capacidad de
compra y una reconstruccioacuten de la estructura
de consumordquo
Esto significa que las personas dejan de
consumir los productos con un impuesto
mayor para migrar a otros con menores
tasas
Por ello para el senador Ivaacuten Duque del
Centro Democraacutetico ldquoaumentar el IVA
cuando la inflacioacuten campea puede ser una
medida peligrosa maacutes si el Gobierno no se
amarra el cinturoacuten y nos sigue pasando a
todos la facturardquo
Para Raddar el IVA ya pesa bastante en el
gasto de los hogares el 485 por ciento
seguacuten sus caacutelculos
Los colombianos pagan mensualmente una
tasa de este impuesto que en promedio es
superior al 5 por ciento lo que implica que
por cada 100 pesos que vale lo que necesitan
para vivir estaacuten sacando 5 pesos adicionales
que van a parar a la bolsa tributaria cuando
no se quedan en las cajas registradoras de
los evasores
El promedio se da porque hay 3 tarifas
diferenciales aparte de bienes excluidos y
exentos
Pero en teacuterminos generales el 90 por ciento
de los productos y servicios de uso en el paiacutes
estaacuten gravados con la tarifa general
En el 10 por ciento restante entran 156
bienes excluidos del IVA (ejemplo la cebolla y
similares) otros 53 que estaacuten gravados con
el 5 por ciento (ejemplo la medicina
prepagada) 26 que estaacuten exentos es decir
teacutecnicamente no pagan nada porque la tarifa
es 0
Es necesario
De un incremento del IVA por ser un
impuesto indirecto no se escapariacutea nadie
porque todo el mundo tiene que comer (el
servicio en unos restaurantes estaacute gravado
con el 16 por ciento y en otros con el
impuesto al consumo de 8 por ciento) todos
tienen que vestirse y suplir otras
necesidades que estaacuten salpicadas por la
tributacioacuten
El liacuteo es que la necesidad existe La
justificacioacuten de un aumento de la tarifa
general estaacute maacutes que revelada en el paiacutes
Hay un hueco fiscal dejado por la
dependencia que Colombia teniacutea de la renta
petrolera la cual se cayoacute en 20 billones de
los 24 billones de pesos que generaba
Si a ello se le suma que Colombia tiene un
nivel de recaudo del 17 por ciento del PIB lo
que es muy bajo en comparacioacuten con el de
los paiacuteses de la Organizacioacuten para la
Cooperacioacuten y el Desarrollo Econoacutemicos
(Ocde) los argumentos sobra Maacutes auacuten si se
agrega el alto costo que implicaraacute la paz
calculado a mano alzada entre 187 billones
de pesos en 10 antildeos hasta 300 billones
Mario Valencia de la Red de Justicia
Tributaria cita a la Comisioacuten Econoacutemica para
Ameacuterica Latina (Cepal) organismo que ha
establecido que ldquolas tarifas elevadas de IVA
aumentan la propensioacuten a la evasioacuten
Asimismo altas tasas estaacuten relacionadas con
bajos iacutendices de productividad del impuesto
Esto sin mencionar que un
aumento del IVA reduce el poder adquisitivo
de las personas pero tambieacuten presiona el
alza generalizada de precios ya que al
comprar el mismo bien este resulta maacutes
costosordquo
Agregoacute que ldquocon un posible aumento en el
IVA del 16 al 19 por ciento se esperariacutea
recaudar cerca de 10 billones de pesos
adicionalesrdquo lo que mermariacutea el consumo de
los hogares que en los uacuteltimos 5 antildeos ha
subido en 5 por ciento mientras que ldquoel IVA
interno ha crecido en promedio en los
uacuteltimos 4 antildeos un 72 por ciento anualrdquo
Cada una de estas premisas tendraacute que tener
en la lupa la Comisioacuten de sabios tributarios
que ya estaacute dando los uacuteltimos toques al
informe final en el que una de las
sugerencias maacutes impactantes seraacute el
incremento del IVA
Ante menos plata mayor cupo de deuda
Las cuentas del Gobierno mostraron ayer una
evidencia maacutes de la necesidad de recursos en
la Plenaria del Senado de la Repuacuteblica donde
se aproboacute el proyecto de ley para ampliar el
cupo de endeudamiento de la Nacioacuten que
permitiraacute celebrar operaciones de creacutedito
puacuteblico interno y externo por 13000
millones de doacutelares y otorgar garantiacuteas por
4500 millones de doacutelares
Con esta ampliacioacuten (estaba en 10000
millones de doacutelares) el Gobierno podraacute
seguir diversificando sus fuentes de
financiacioacuten que incluyen preacutestamos con la
banca multilateral y emisiones de bonos
externos en diferentes monedas con los que
se conseguiraacuten mejores tasas de intereacutes y
mayor acceso al mercado externo como
alternativa de financiamiento El ministro de
Hacienda Mauricio Caacuterdenas dijo que ldquouna
vez sancionada la ley le permitiraacute al
Gobierno seguir financiando el crecimiento
econoacutemico de la Nacioacuten a muy buenas tasas
gracias a la buena calificacioacuten de la deuda y a
nuestra disciplina fiscalrdquo
Caacuterdenas enfatizoacute que la ampliacioacuten del cupo
estaacute en liacutenea con los planes de financiacioacuten
presentados en el Marco Fiscal de Mediano
Plazo y con el firme compromiso de la
responsabilidad fiscal El dinero iraacute para
inversioacuten social e infraestructura
Recuperado de httpwwweltiempocomeconomiaindicadoresiva-incremento-de-iva-en-
canasta familiar-inminente-en-reforma-tributaria16461517 (11032016)
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS SOCIALES 8deg A 9deg
GRUPO DE GRADOS 8-9
OBJETIVOS GENERALES Explica como las poliacuteticas econoacutemicas inciden en la produccioacuten distribucioacuten yo consumir bienes y servicios
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios
Aprendizajes Ciencias Naturales
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales Explico las poliacuteticas que orientaron la economiacutea colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX (proteccionismo liberalismo econoacutemico)
Lenguaje
Competencias Ciudadanas Analiza efectos de decisiones para distintas dimensiones
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Educacioacuten econoacutemica y financiera De queacute manera se refleja en mi entorno la relacioacuten entre la abundancia o escasez de bienes y servicios y su valor en diferentes sectores econoacutemicos
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 90 15 minutos ndash Activador 40 minutos ndash Actividad 1 contextualizacioacuten 20 minutos ndash Actividad 2 socializacioacuten 15 minutos ndash evaluacioacuten formativa
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Para el inicio de la actividad favorezca el trabajo en pequentildeos grupos logrando centrar la atencioacuten en la explicacioacuten de los fenoacutemenos
econoacutemicos en cuestioacuten Luego permita que los estudiantes interactuacuteen entre ellos y conformen grupos maacutes grandes de acuerdo a sus gustos y capacidad argumentativa Finalmente solicite que los estudiantes organicen una plenaria
MATERIALES Copias del artiacuteculo como recurso didaacutectico ldquoiquestQueacute significan los muy probables cambios en las relaciones de los estados unidos con Colombia Cuba y Argentinardquo Anexo 1
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Activador Presente el Tema -iquestCoacutemo se puede contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios Presente los desempentildeos esperados en Ciencias Sociales Competencias Ciudadanas Educacioacuten Econoacutemica y Financiera Motive a los estudiantes a reflexionar en torno a las siguientes preguntas iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para Colombia frente a los tratados de libre comercio con otros paiacuteses iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para los empresarios frente a las importaciones previstas en los tratados de libre comercio Como docente solicite a cada grupo la entrega de una oracioacuten hecha por los estudiantes como producto de sus reflexiones sobre el tema Puede pedirles que la escriban en el tablero o en una cartelera Actividad 1 contextualizacioacuten Divida el grupo en equipos de (5) estudiantes Realice la lectura que se encuentra el en Anexo 1 Objetivo Analizar las implicaciones econoacutemicas de la injerencia de otro paiacutes en la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional (Estados Unidosndash Colombia) Identifique las ideas principales el texto Plantee las siguientes preguntas y solicite que las resuelvan por grupos
A iquestQueacute le aportariacutea en teacuterminos de experiencias los Estados Unidos al sistema econoacutemico de Colombia B iquestQueacute ventajas o desventajas podriacutea esperarse de la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidos ndash Colombia frente a la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional C iquestQueacute efectos podriacutea experimentar la industria nacional la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidosndash Colombia D iquestCoacutemo la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de los Estados Unidos y Colombia podriacutea incidir en la produccioacuten distribucioacuten Actividad 2 Socializacioacuten Cada grupo presentaraacute las conclusiones a sus compantildeeros en plenaria Evaluacioacuten Formativa iquestQue aprendioacute iquestQue inquietudes le genero el artiacuteculo iquestQueacute otros aspectos te parece que seriacutea importante abordar
Anexo 1
iquestQUEacute SIGNIFICAN LOS MUY PROBABLES CAMBIOS EN LAS RELACIONES DE LOS ESTADOS UNIDOS
CON COLOMBIA CUBA Y ARGENTINA
Los cambios que vendraacuten en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no significan que Estados Unidos se interesaraacute maacutes por estos paiacuteses sino que ajustaraacute las poliacuteticas de Estado con las que desde 1980 trata a Ameacuterica Latina las que fueron interrumpidas por Bush hijo y reactivadas por Barack Obama iquestLes importa Ameacuterica Latina a los Estados Unidos En los uacuteltimos antildeos se ha vuelto costumbre responder ldquonordquo Periodistas tecnoacutecratas acadeacutemicos presidentes en ejercicio y expresidentes como Lula da Silva o Ricardo Martinelli han asegurado que los Estados Unidos se han olvidado de Ameacuterica Latina pues debido al ataque a las Torres Gemelas que tuvo lugar el 11 de septiembre de 2002 su poliacutetica exterior ha priorizado objetivos como ganar la infame ldquoGuerra contra el Terrorismordquo resolver los problemas geopoliacuteticos de Oriente Proacuteximo o mantener la supremaciacutea econoacutemica mundial ante el desafiacuteo que representan economiacuteas desarrolladas como la de China
En consecuencia seguacuten esa interpretacioacuten los Estados Unidos han invertido menos que antes en los paiacuteses latinoamericanos y prestado menos atencioacuten a sus problemas Sin embargo el examen de los hechos arroja una conclusioacuten maacutes matizada Aunque George W Bush interrumpioacute las poliacuteticas de Estado que Estados Unidos habiacutea desarrollado hacia Ameacuterica Latina desde 1980 Obama las ha retomado Eso significa que Estados Unidos siacute se acuerda de la regioacuten pero solo para lo estrictamente necesario A diferencia de otros tiempos la superpotencia se muestra indiferente frente a los asuntos internos de los paiacuteses latinoamericanos Justo una de las cosas que la izquierda siempre ha deseado
A Estados Unidos siacute le importa Latinoameacuterica pero no tanto Hago esta reflexioacuten porque es muy probable que maacutes temprano que tarde se sucedan cambios importantes en las relaciones de los Estados Unidos con Colombia Argentina y Cuba En el uacuteltimo mes la administracioacuten Obama ha anunciado iniciativas importantes que guardan profundas implicaciones en estos paiacuteses Hace unas semanas en la celebracioacuten de los 15 antildeos del Plan Colombia (y su sepultura) Obama reveloacute que Estados Unidos apoyaraacute el postconflicto en Colombia mediante un nuevo programa Paz Colombia Ademaacutes la Casa Blanca ha anunciado que Obama visitaraacute Cuba y Argentina a fines de este mes lo que es sentildeal de que Estados Unidos busca modificar sus relaciones con estos dos paiacuteses que en el pasado no han sido muy buenas Obama iraacute a Cuba para avanzar en la consolidacioacuten del histoacuterico deshielo de las relaciones bilaterales y visitaraacute a Argentina para conseguir el apoyo de Macri despueacutes de 12 antildeos de relaciones conflictivas con la pareja Kirchner
(hellip)
Por lo demaacutes Estados Unidos ha perseguido consistentemente objetivos de poliacutetica exterior en la regioacuten durante el presente siglo como lo prueba el que haya buscado liberalizar e impulsar el comercio por medio de diversos mecanismos como los Tratados de Libre Comercio (TLC) el ALCA el NAFTA o contribuir a la lucha contra el narcotraacutefico y el terrorismo a traveacutes de programas como el Plan Colombia Esto quiere decir que a los Estados Unidos siacute les importa Ameacuterica Latina pero es cierto que mucho menos que antes y no tanto como esperan los que quisieran que nos arreglara todos nuestros problemas
(hellip)
Obama empezoacute a tomar decisiones frente a Ameacuterica Latinahellip [Obama por ejemplo ha confirmado la poliacutetica econoacutemica liberal reanudoacute el apoyo a organismos multilaterales como la OEA ha promovido la democracia en la regioacuten de varias maneras (por ejemplo oponieacutendose al golpe de estado que hace unos antildeos sucedioacute en Honduras) ha continuado la guerra contra las drogas y ha abierto un espacio de diaacutelogo con Cubahellip
(hellip)
Por esta razoacuten los cambios en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no se pueden interpretar como si fuera a haber un mayor intereacutes estadounidense en los problemas internos de estos paiacuteses sino aproximaciones diferentes a los asuntos bilaterales pero a partir de las poliacuteticas de Estado Naturalmente se vendraacuten las presiones poliacuteticas y econoacutemicas de siempre (presiones que siempre hay que decirlo al contrario de lo que creen tanto los antiestadounidenses como los proestadounidenses unas veces son justas y otras injustas) pero tambieacuten la oportunidad para estos paiacuteses de iniciar negociaciones fructiacuteferas con los Estados Unidos que pueden ayudarles a impulsar el crecimiento de sus economiacuteas darle salida a sus exportaciones o mejorar la calidad de la democracia
Colombia
En el caso colombiano el Paz Colombia tal como fue presentado es una iniciativa que tendraacute tres pilares (1) seguridad y antinarcoacuteticos (2) presencia del Estado y promocioacuten de la justicia y (3) servicios esenciales para las viacutectimas Obama anuncioacute que le solicitaraacute al congreso un paquete de ayuda para Colombia de US$450 millones para financiarlo El objetivo de este plan consiste en ayudar a Colombia a consolidar el ldquopostconflictordquo (yo apoyo el proceso de paz pero insisto en que ldquopostconflictordquo es un teacutermino extrantildeo y poleacutemico) ldquoAl igual que Estados Unidos ha sido socio de Colombia en tiempos de guerra seremos su socio en tiempos de pazrdquo explicoacute Obama Esta sociedad no obstante no implica maacutes que la reorientacioacuten de los recursos que Estados Unidos de todas formas ya invertiacutea en Colombia Sin embargo aunque estaacute por verse si el Congreso estadounidense aprueba los fondos que Obama anuncioacute Santos podriacutea aprovechar la situacioacuten y
negociar que en el Paz Colombia la seguridad no sea lo primordial Esta es la uacutenica oportunidad que tendraacute para hacerlo
Cuba
A Cuba el giro en las relaciones le viene bien Hasta este momento los Estados Unidos no han presionado demasiado a La Habana para que realice transformaciones poliacuteticas importantes cosa que esperan ansiosamente muchos cubanos ya sea los del exilio o los que viven en la isla Por esta razoacuten la visita de Obama representa una oportunidad maacutes bien para los ciudadanos de a pie que podriacutean presionar al presidente para que en las negociaciones se tenga en cuenta la voz de los mismos cubanos Esta es una aproximacioacuten intermedia entre la de los que pretenden que Estados Unidos obligue a Cuba a realizar la transicioacuten a la democracia y la de los que se oponen a que Washington dicte las poliacuteticas internas del paiacutes islentildeo
Argentina
En cuanto a Argentina Obama justificoacute la proacutexima visita diciendo que ldquoexisten muchas posibilidades de colaboracioacutenrdquo con el nuevo gobierno Estas posibilidades de extienden a temas muy variados desde terrorismo hasta energiacutea eleacutectrica Muchos han dicho que esta visita significa que Argentina estaacute en la agenda internacional Es posible Desde 1997 cuando Bill Clinton visitoacute a Menem un presidente estadounidense no pisa la tierra de Borges
Auacuten no es muy claro queacute puede negociar Argentina con los Estados Unidos A Estados Unidos posiblemente le interese asegurar la estabilidad en la regioacuten y vincular a Argentina al comercio global pero no es evidente coacutemo lo planea hacer Esto puede ser bueno o malo dependiendo del sesgo ideoloacutegico desde donde se lo vea Lo cierto es que aquiacute se veraacute queacute tan capaz es Macri de cambiar la aproximacioacuten a la poliacutetica exterior que hubo en Argentina durante los gobiernos de los Kirchner ndashrecelo de Estados Unidos Amistad con Rusia y China Alianzas con Chaacutevez Evo Morales y Ortega- y de crear oportunidades para su paiacutes
Los cambios no seraacuten muy profundos
En todo caso mientras la situacioacuten en Oriente Proacuteximo permanezca igual los paiacuteses desarrollados no se recuperen por completo de la crisis de 2008 y la economiacutea china siga siendo un desafiacuteo mayuacutesculo Estados Unidos se concentraraacute principalmente en la geopoliacutetica asiaacutetica y en las relaciones con economiacuteas avanzadas Los cambios mencionados en este blogpost no representan mucho para Estados Unidos
Finalizada la presidencia de Obama iquestcambiaraacute la poliacutetica exterior de Estados Unidos hacia Ameacuterica Latina Es posible que siacute si es Trump quien gane las elecciones de noviembre (y me cuesta creer que lo haga) Pero ojalaacute que las pierda En los uacuteltimos antildeos Estados Unidos (al menos en apariencia) no se ha inmiscuido mucho en nuestros asuntos Eso significa que Latinoameacuterica no puede recurrir a los Estados Unidos para pedirle dinero sino para tratar asuntos bilaterales como los intercambios econoacutemicos o la seguridad internacional pero tambieacuten significa que puede manejar sus asuntos como mejor le parezca Esto es algo que los responsables de las relaciones exteriores en Colombia Argentina y Cuba deben tener bien claro
Recuperado de httpblogselespectadorcomel-mal-economista20160311que-significan-los-muy-probables-cambios-en-las-relaciones-de-los-estados-unidos-con-colombia-cuba-y-argentina (11032016)
Identificacioacuten de situacioacuten cotidiana y actividad econoacutemica
de la regioacuten
bull Lectura en contexto
Identificacioacuten de la problemaacutetica
bull Viabilizacioacuten de causas consecuencias y alternativas de solucioacuten
Posibilidades de articulacioacuten desde las aacutereas
Reconozco el impacto de la globalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozco diferentes reacciones ante estefenoacutemeno
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones
involucran distintas
dimensiones y reconocer relaciones
entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
Competencias ciudadanas
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
La lectura de la prensa como recurso didaacutectico
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
Reconozco el impacto de laglobalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozcodiferentes reacciones ante estefenoacutemeno
iquestCoacutemo se relacionan el precio delpetroacuteleo y las condiciones econoacutemicas deuna regioacuten petroleraiquestPor queacute el precio del doacutelar incide en laeconomiacutea globaliquestA quieacutenes beneficia la caiacuteda del preciodel petroacuteleo y por queacuteiquestCoacutemo afecta a los paiacuteses exportadores yconsumidores de petroacuteleo el cambio devalor en el barril de petroacuteleo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
bull iquestCuaacutel es el propoacutesito principal del artiacuteculo
bull iquestCuaacutel seriacutea la pregunta clave que busca responder este artiacuteculo
bull iquestCuaacuteles son las conclusiones maacutes importantes del artiacuteculo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
Competencias ciudadanas
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones involucran distintas
dimensiones y reconocer
relaciones entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
bull iquestQueacute se podriacutea hacer para minimizar el impacto en las regiones exportadorascuando el costo del barril del petroacuteleo baja
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses exportadores frente a una bajadel precio del barril del petroacuteleo
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses importadores de petroacuteleo frenteal aumento del precio del barril del petroacuteleo
Referencias
bull httpwwwmineducaciongovco1621articles-340033_archivo_pdf_Orientaciones_Edu_economica_financierapdf
bull httpwwwcolombiaaprendeeducohtmlmediateca1607articles-167860_archivopdf
bull httpwwwunilibreeducobogotapdfs2015g4pdf
ANEXO 2
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
En alianza con el Ministerio
de Ambiente y Desarrollo
Sostenible se definieron
categoriacuteas para clasificar los
bienes y servicios del
Portafolio de Bienes y
servicios sostenibles
ANEXO 3
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
ANEXO 4
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS SOCIALES 6deg A 7deg
GRUPO DE GRADOS 6-7
OBJETIVOS GENERALES Promover en los joacutevenes el desarrollo de competencias baacutesicas para la toma de decisiones informadas sobre temas econoacutemicos que favorezcan la construccioacuten de sus proyectos de vida
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo las decisiones del Gobierno Nacional se relacionan con la produccioacuten y consumo de bienes y servicios de las personas
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Ciencias Naturales
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales Comparo las organizaciones econoacutemicas de diferentes culturas con las de la actualidad en Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro
Lenguaje
Competencias Ciudadanas En situaciones de interaccioacuten reconoce las posiciones o intereses de las partes presentes y puede identificar la existencia de un conflicto
Educacioacuten econoacutemica y financiera
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 90 15 minutos ndash Activador 40 minutos ndash Actividad 1 contextualizacioacuten 20 minutos ndash Actividad 2 socializacioacuten 15 minutos ndash evaluacioacuten formativa
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Para el inicio de la actividad favorezca el trabajo en pequentildeos grupos logrando centrar la atencioacuten en la explicacioacuten de los fenoacutemenos econoacutemicos en cuestioacuten
Luego permita que los estudiantes interactuacuteen entre ellos y conformen grupos maacutes grandes de acuerdo a sus gustos y capacidad argumentativa Finalmente solicite que los estudiantes organicen una plenaria
MATERIALES Copias del anexo 1 Copias del artiacuteculo como recurso didaacutectico ldquoIncremento de IVA propuesta inminente para proacutexima reforma tributariardquo Anexo 2
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Activador
Presente el Tema -iquestCoacutemo las decisiones del Gobierno Nacional se relacionan con el consumo de bienes y servicios de las personas Presente los desempentildeos esperados en Ciencias Sociales Competencias Ciudadanas Educacioacuten Econoacutemica y Financiera Haga una lluvia de ideas junto con los estudiantes indagando queacute creen queacute significa la sigla IVA Pida ahora a los estudiantes que lean la informacioacuten que aparece en el anexo 1 Motive a los estudiantes a reflexionar en torno a las siguientes preguntas iquestCuaacuteles de los productos que aparecen en el listado del anexo 1resultan maacutes costosos iquestCuaacuteles de los productos que aparecen listados son prescindibles dentro de la canasta familiar iquestQueacute soluciones alternativas se podriacutean viabilizar en su familia para que exista un equilibrio entre produccioacuten y consumo de bienes y servicios Proponga alguna forma de ahorro en los productos de la canasta familiar Socialiacutecela con su equipo de trabajo Solicite a cada grupo la entrega de una rima hecha por los estudiantes como producto del ejercicio anterior donde se incluyan por los menos dos de las siguientes palabras IVA canasta familiar consumo ahorro Puede pedirles que la escriban en el tablero o en una cartelera Actividad 1 contextualizacioacuten Divida el grupo en equipos de (5) estudiantes Realice la lectura que se encuentra el en Anexo 2
Objetivo Promover el desarrollo de competencias baacutesicas el pensamiento criacutetico y reflexivo necesario para la toma de decisiones responsables sobre temas econoacutemicos y financieros Identifique las ideas principales el texto Sentildeale los teacuterminos propios del sistema financiero y econoacutemico elabore un glosario con sus palabras Plantee las siguientes preguntas y solicite que las resuelvan por grupos A iquestCuaacuteles creen que son las circunstancias por las que se incrementa el IVA B iquestCoacutemo definiriacutean el teacutermino inflacioacuten C iquestQueacute es el PIB D iquestQuieacuten o queacute organismo del Estado controla dicho incremento del IVA E iquestQueacute pueden hacer las personas para que el incremento del IVA y la Inflacioacuten no afecte su economiacutea familiar o personal Actividad 2 Socializacioacuten Cada grupo presentaraacute las conclusiones a sus compantildeeros en plenaria Tambieacuten pueden explicar por medo de dibujos el efecto del incremento de IVA y la inflacioacuten sobre las personas y sus actividades cotidianas Preseacutentelos al grupo y pidan que alguien del grupo los interprete Evaluacioacuten Formativa iquestQueacute aprendiacute del artiacuteculo frente al tema del incremento del IVA iquestQueacute preguntas me quedan sobre el tema iquestQueacute maacutes me gustariacutea aprender
Anexo 1
Consumidores y sectores opinan frente al incremento del Impuesto al Valor Agregado que proponen
expertos al Gobierno Nacional
(hellip) Hugo Leiva publicista barranquillero asegura que gasta quincenalmente en un mercado para
su hogar de 5 personas conformado por 4 adultos (incluido eacutel) y un menor de edad unos
$380000 La compra la realiza en un supermercado de cadena y dentro de esta incluye
generalmente los productos baacutesicos de la canasta familiar
(hellip)Ceacutesar Loacutepez propietario de una tienda de abarrotes en el Barrio Abajo opina que el
incremento proyectado por expertos al Gobierno Nacional le ldquocaeriacutea bienrdquo a los negocios de
barrio en sentido de que se llenariacutean maacutes de clientes que los supermercados de cadena
(hellip) Gustavo Reyes gerente de Megatiendas ldquoNo estamos de acuerdo Hoy los clientes estaacuten
comprando solo lo necesario y esto ha provocado un incremento mayor de esa tasa de
desaceleracioacuten del consumo
Tomado de httpwwwelheraldocoeconomialos-efectos-de-un-aumento-del-iva-del-18-o-
19-en-la-canasta-familiar-236021
Anexo 2
Incremento de IVA propuesta inminente para proacutexima reforma tributaria
Luego de varios meses de estudio y anaacutelisis
en los proacuteximos diacuteas quedaraacute en firme la
propuesta de hacer un incremento en el IVA
general a muchos de los productos de la
canasta familiar cuya tarifa actual estaacute en el
16 por ciento
Esta recomendacioacuten por parte de la
Comisioacuten de Expertos Tributarios se
presentaraacute el proacuteximo 23 de diciembre el
informe que seraacute insumo para hacer la
reforma tributaria del antildeo entrante no solo
iraacute sin remedio sino que ademaacutes el
aumento seraacute muy alto en un rango de entre
2 y 4 puntos
Este nivel auacuten es especulativo porque hasta
hace unos diacuteas Fedesarrollo que es uno de
los centros de estudios econoacutemicos que maacutes
conoce del tema y ademaacutes hace parte de la
Comisioacuten estaba haciendo las uacuteltimas
simulaciones
La reforma se tramitaraacute a partir de marzo
ante el Congreso pero desde ya se sacan
cuentas de coacutemo le pegaraacute al consumo la
decisioacuten sobre el incremento del IVA ajuste
que llega en un momento en el que la
inflacioacuten alta por encima del 6 por ciento ya
estaacute poniendo talanquera a la capacidad de
los hogares para adquirir bienes y servicios
especialmente alimentos en donde la
inflacioacuten se trepa al 10 por ciento
Seguacuten el Dane el consumo de los hogares
sigue aportando una gran cuota al
crecimiento pues su dinaacutemica del consumo
final fue de 35 por ciento entre julio y
septiembre pasados por encima del PIB
Esto sin contar con los anuncios de los
empresarios no solo de que no generaraacuten
tanto empleo nuevo sino que por el
contrario podriacutea reducir puestos de trabajo
Por eso el golpe del IVA al consumo uno de
los elementos que estaacute haciendo crecer la
economiacutea colombiana no se haraacute esperar
Seguacuten la firma Raddar al subir el IVA se
produce una ldquocontraccioacuten de la capacidad de
compra y una reconstruccioacuten de la estructura
de consumordquo
Esto significa que las personas dejan de
consumir los productos con un impuesto
mayor para migrar a otros con menores
tasas
Por ello para el senador Ivaacuten Duque del
Centro Democraacutetico ldquoaumentar el IVA
cuando la inflacioacuten campea puede ser una
medida peligrosa maacutes si el Gobierno no se
amarra el cinturoacuten y nos sigue pasando a
todos la facturardquo
Para Raddar el IVA ya pesa bastante en el
gasto de los hogares el 485 por ciento
seguacuten sus caacutelculos
Los colombianos pagan mensualmente una
tasa de este impuesto que en promedio es
superior al 5 por ciento lo que implica que
por cada 100 pesos que vale lo que necesitan
para vivir estaacuten sacando 5 pesos adicionales
que van a parar a la bolsa tributaria cuando
no se quedan en las cajas registradoras de
los evasores
El promedio se da porque hay 3 tarifas
diferenciales aparte de bienes excluidos y
exentos
Pero en teacuterminos generales el 90 por ciento
de los productos y servicios de uso en el paiacutes
estaacuten gravados con la tarifa general
En el 10 por ciento restante entran 156
bienes excluidos del IVA (ejemplo la cebolla y
similares) otros 53 que estaacuten gravados con
el 5 por ciento (ejemplo la medicina
prepagada) 26 que estaacuten exentos es decir
teacutecnicamente no pagan nada porque la tarifa
es 0
Es necesario
De un incremento del IVA por ser un
impuesto indirecto no se escapariacutea nadie
porque todo el mundo tiene que comer (el
servicio en unos restaurantes estaacute gravado
con el 16 por ciento y en otros con el
impuesto al consumo de 8 por ciento) todos
tienen que vestirse y suplir otras
necesidades que estaacuten salpicadas por la
tributacioacuten
El liacuteo es que la necesidad existe La
justificacioacuten de un aumento de la tarifa
general estaacute maacutes que revelada en el paiacutes
Hay un hueco fiscal dejado por la
dependencia que Colombia teniacutea de la renta
petrolera la cual se cayoacute en 20 billones de
los 24 billones de pesos que generaba
Si a ello se le suma que Colombia tiene un
nivel de recaudo del 17 por ciento del PIB lo
que es muy bajo en comparacioacuten con el de
los paiacuteses de la Organizacioacuten para la
Cooperacioacuten y el Desarrollo Econoacutemicos
(Ocde) los argumentos sobra Maacutes auacuten si se
agrega el alto costo que implicaraacute la paz
calculado a mano alzada entre 187 billones
de pesos en 10 antildeos hasta 300 billones
Mario Valencia de la Red de Justicia
Tributaria cita a la Comisioacuten Econoacutemica para
Ameacuterica Latina (Cepal) organismo que ha
establecido que ldquolas tarifas elevadas de IVA
aumentan la propensioacuten a la evasioacuten
Asimismo altas tasas estaacuten relacionadas con
bajos iacutendices de productividad del impuesto
Esto sin mencionar que un
aumento del IVA reduce el poder adquisitivo
de las personas pero tambieacuten presiona el
alza generalizada de precios ya que al
comprar el mismo bien este resulta maacutes
costosordquo
Agregoacute que ldquocon un posible aumento en el
IVA del 16 al 19 por ciento se esperariacutea
recaudar cerca de 10 billones de pesos
adicionalesrdquo lo que mermariacutea el consumo de
los hogares que en los uacuteltimos 5 antildeos ha
subido en 5 por ciento mientras que ldquoel IVA
interno ha crecido en promedio en los
uacuteltimos 4 antildeos un 72 por ciento anualrdquo
Cada una de estas premisas tendraacute que tener
en la lupa la Comisioacuten de sabios tributarios
que ya estaacute dando los uacuteltimos toques al
informe final en el que una de las
sugerencias maacutes impactantes seraacute el
incremento del IVA
Ante menos plata mayor cupo de deuda
Las cuentas del Gobierno mostraron ayer una
evidencia maacutes de la necesidad de recursos en
la Plenaria del Senado de la Repuacuteblica donde
se aproboacute el proyecto de ley para ampliar el
cupo de endeudamiento de la Nacioacuten que
permitiraacute celebrar operaciones de creacutedito
puacuteblico interno y externo por 13000
millones de doacutelares y otorgar garantiacuteas por
4500 millones de doacutelares
Con esta ampliacioacuten (estaba en 10000
millones de doacutelares) el Gobierno podraacute
seguir diversificando sus fuentes de
financiacioacuten que incluyen preacutestamos con la
banca multilateral y emisiones de bonos
externos en diferentes monedas con los que
se conseguiraacuten mejores tasas de intereacutes y
mayor acceso al mercado externo como
alternativa de financiamiento El ministro de
Hacienda Mauricio Caacuterdenas dijo que ldquouna
vez sancionada la ley le permitiraacute al
Gobierno seguir financiando el crecimiento
econoacutemico de la Nacioacuten a muy buenas tasas
gracias a la buena calificacioacuten de la deuda y a
nuestra disciplina fiscalrdquo
Caacuterdenas enfatizoacute que la ampliacioacuten del cupo
estaacute en liacutenea con los planes de financiacioacuten
presentados en el Marco Fiscal de Mediano
Plazo y con el firme compromiso de la
responsabilidad fiscal El dinero iraacute para
inversioacuten social e infraestructura
Recuperado de httpwwweltiempocomeconomiaindicadoresiva-incremento-de-iva-en-
canasta familiar-inminente-en-reforma-tributaria16461517 (11032016)
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS SOCIALES 8deg A 9deg
GRUPO DE GRADOS 8-9
OBJETIVOS GENERALES Explica como las poliacuteticas econoacutemicas inciden en la produccioacuten distribucioacuten yo consumir bienes y servicios
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios
Aprendizajes Ciencias Naturales
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales Explico las poliacuteticas que orientaron la economiacutea colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX (proteccionismo liberalismo econoacutemico)
Lenguaje
Competencias Ciudadanas Analiza efectos de decisiones para distintas dimensiones
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Educacioacuten econoacutemica y financiera De queacute manera se refleja en mi entorno la relacioacuten entre la abundancia o escasez de bienes y servicios y su valor en diferentes sectores econoacutemicos
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 90 15 minutos ndash Activador 40 minutos ndash Actividad 1 contextualizacioacuten 20 minutos ndash Actividad 2 socializacioacuten 15 minutos ndash evaluacioacuten formativa
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Para el inicio de la actividad favorezca el trabajo en pequentildeos grupos logrando centrar la atencioacuten en la explicacioacuten de los fenoacutemenos
econoacutemicos en cuestioacuten Luego permita que los estudiantes interactuacuteen entre ellos y conformen grupos maacutes grandes de acuerdo a sus gustos y capacidad argumentativa Finalmente solicite que los estudiantes organicen una plenaria
MATERIALES Copias del artiacuteculo como recurso didaacutectico ldquoiquestQueacute significan los muy probables cambios en las relaciones de los estados unidos con Colombia Cuba y Argentinardquo Anexo 1
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Activador Presente el Tema -iquestCoacutemo se puede contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios Presente los desempentildeos esperados en Ciencias Sociales Competencias Ciudadanas Educacioacuten Econoacutemica y Financiera Motive a los estudiantes a reflexionar en torno a las siguientes preguntas iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para Colombia frente a los tratados de libre comercio con otros paiacuteses iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para los empresarios frente a las importaciones previstas en los tratados de libre comercio Como docente solicite a cada grupo la entrega de una oracioacuten hecha por los estudiantes como producto de sus reflexiones sobre el tema Puede pedirles que la escriban en el tablero o en una cartelera Actividad 1 contextualizacioacuten Divida el grupo en equipos de (5) estudiantes Realice la lectura que se encuentra el en Anexo 1 Objetivo Analizar las implicaciones econoacutemicas de la injerencia de otro paiacutes en la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional (Estados Unidosndash Colombia) Identifique las ideas principales el texto Plantee las siguientes preguntas y solicite que las resuelvan por grupos
A iquestQueacute le aportariacutea en teacuterminos de experiencias los Estados Unidos al sistema econoacutemico de Colombia B iquestQueacute ventajas o desventajas podriacutea esperarse de la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidos ndash Colombia frente a la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional C iquestQueacute efectos podriacutea experimentar la industria nacional la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidosndash Colombia D iquestCoacutemo la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de los Estados Unidos y Colombia podriacutea incidir en la produccioacuten distribucioacuten Actividad 2 Socializacioacuten Cada grupo presentaraacute las conclusiones a sus compantildeeros en plenaria Evaluacioacuten Formativa iquestQue aprendioacute iquestQue inquietudes le genero el artiacuteculo iquestQueacute otros aspectos te parece que seriacutea importante abordar
Anexo 1
iquestQUEacute SIGNIFICAN LOS MUY PROBABLES CAMBIOS EN LAS RELACIONES DE LOS ESTADOS UNIDOS
CON COLOMBIA CUBA Y ARGENTINA
Los cambios que vendraacuten en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no significan que Estados Unidos se interesaraacute maacutes por estos paiacuteses sino que ajustaraacute las poliacuteticas de Estado con las que desde 1980 trata a Ameacuterica Latina las que fueron interrumpidas por Bush hijo y reactivadas por Barack Obama iquestLes importa Ameacuterica Latina a los Estados Unidos En los uacuteltimos antildeos se ha vuelto costumbre responder ldquonordquo Periodistas tecnoacutecratas acadeacutemicos presidentes en ejercicio y expresidentes como Lula da Silva o Ricardo Martinelli han asegurado que los Estados Unidos se han olvidado de Ameacuterica Latina pues debido al ataque a las Torres Gemelas que tuvo lugar el 11 de septiembre de 2002 su poliacutetica exterior ha priorizado objetivos como ganar la infame ldquoGuerra contra el Terrorismordquo resolver los problemas geopoliacuteticos de Oriente Proacuteximo o mantener la supremaciacutea econoacutemica mundial ante el desafiacuteo que representan economiacuteas desarrolladas como la de China
En consecuencia seguacuten esa interpretacioacuten los Estados Unidos han invertido menos que antes en los paiacuteses latinoamericanos y prestado menos atencioacuten a sus problemas Sin embargo el examen de los hechos arroja una conclusioacuten maacutes matizada Aunque George W Bush interrumpioacute las poliacuteticas de Estado que Estados Unidos habiacutea desarrollado hacia Ameacuterica Latina desde 1980 Obama las ha retomado Eso significa que Estados Unidos siacute se acuerda de la regioacuten pero solo para lo estrictamente necesario A diferencia de otros tiempos la superpotencia se muestra indiferente frente a los asuntos internos de los paiacuteses latinoamericanos Justo una de las cosas que la izquierda siempre ha deseado
A Estados Unidos siacute le importa Latinoameacuterica pero no tanto Hago esta reflexioacuten porque es muy probable que maacutes temprano que tarde se sucedan cambios importantes en las relaciones de los Estados Unidos con Colombia Argentina y Cuba En el uacuteltimo mes la administracioacuten Obama ha anunciado iniciativas importantes que guardan profundas implicaciones en estos paiacuteses Hace unas semanas en la celebracioacuten de los 15 antildeos del Plan Colombia (y su sepultura) Obama reveloacute que Estados Unidos apoyaraacute el postconflicto en Colombia mediante un nuevo programa Paz Colombia Ademaacutes la Casa Blanca ha anunciado que Obama visitaraacute Cuba y Argentina a fines de este mes lo que es sentildeal de que Estados Unidos busca modificar sus relaciones con estos dos paiacuteses que en el pasado no han sido muy buenas Obama iraacute a Cuba para avanzar en la consolidacioacuten del histoacuterico deshielo de las relaciones bilaterales y visitaraacute a Argentina para conseguir el apoyo de Macri despueacutes de 12 antildeos de relaciones conflictivas con la pareja Kirchner
(hellip)
Por lo demaacutes Estados Unidos ha perseguido consistentemente objetivos de poliacutetica exterior en la regioacuten durante el presente siglo como lo prueba el que haya buscado liberalizar e impulsar el comercio por medio de diversos mecanismos como los Tratados de Libre Comercio (TLC) el ALCA el NAFTA o contribuir a la lucha contra el narcotraacutefico y el terrorismo a traveacutes de programas como el Plan Colombia Esto quiere decir que a los Estados Unidos siacute les importa Ameacuterica Latina pero es cierto que mucho menos que antes y no tanto como esperan los que quisieran que nos arreglara todos nuestros problemas
(hellip)
Obama empezoacute a tomar decisiones frente a Ameacuterica Latinahellip [Obama por ejemplo ha confirmado la poliacutetica econoacutemica liberal reanudoacute el apoyo a organismos multilaterales como la OEA ha promovido la democracia en la regioacuten de varias maneras (por ejemplo oponieacutendose al golpe de estado que hace unos antildeos sucedioacute en Honduras) ha continuado la guerra contra las drogas y ha abierto un espacio de diaacutelogo con Cubahellip
(hellip)
Por esta razoacuten los cambios en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no se pueden interpretar como si fuera a haber un mayor intereacutes estadounidense en los problemas internos de estos paiacuteses sino aproximaciones diferentes a los asuntos bilaterales pero a partir de las poliacuteticas de Estado Naturalmente se vendraacuten las presiones poliacuteticas y econoacutemicas de siempre (presiones que siempre hay que decirlo al contrario de lo que creen tanto los antiestadounidenses como los proestadounidenses unas veces son justas y otras injustas) pero tambieacuten la oportunidad para estos paiacuteses de iniciar negociaciones fructiacuteferas con los Estados Unidos que pueden ayudarles a impulsar el crecimiento de sus economiacuteas darle salida a sus exportaciones o mejorar la calidad de la democracia
Colombia
En el caso colombiano el Paz Colombia tal como fue presentado es una iniciativa que tendraacute tres pilares (1) seguridad y antinarcoacuteticos (2) presencia del Estado y promocioacuten de la justicia y (3) servicios esenciales para las viacutectimas Obama anuncioacute que le solicitaraacute al congreso un paquete de ayuda para Colombia de US$450 millones para financiarlo El objetivo de este plan consiste en ayudar a Colombia a consolidar el ldquopostconflictordquo (yo apoyo el proceso de paz pero insisto en que ldquopostconflictordquo es un teacutermino extrantildeo y poleacutemico) ldquoAl igual que Estados Unidos ha sido socio de Colombia en tiempos de guerra seremos su socio en tiempos de pazrdquo explicoacute Obama Esta sociedad no obstante no implica maacutes que la reorientacioacuten de los recursos que Estados Unidos de todas formas ya invertiacutea en Colombia Sin embargo aunque estaacute por verse si el Congreso estadounidense aprueba los fondos que Obama anuncioacute Santos podriacutea aprovechar la situacioacuten y
negociar que en el Paz Colombia la seguridad no sea lo primordial Esta es la uacutenica oportunidad que tendraacute para hacerlo
Cuba
A Cuba el giro en las relaciones le viene bien Hasta este momento los Estados Unidos no han presionado demasiado a La Habana para que realice transformaciones poliacuteticas importantes cosa que esperan ansiosamente muchos cubanos ya sea los del exilio o los que viven en la isla Por esta razoacuten la visita de Obama representa una oportunidad maacutes bien para los ciudadanos de a pie que podriacutean presionar al presidente para que en las negociaciones se tenga en cuenta la voz de los mismos cubanos Esta es una aproximacioacuten intermedia entre la de los que pretenden que Estados Unidos obligue a Cuba a realizar la transicioacuten a la democracia y la de los que se oponen a que Washington dicte las poliacuteticas internas del paiacutes islentildeo
Argentina
En cuanto a Argentina Obama justificoacute la proacutexima visita diciendo que ldquoexisten muchas posibilidades de colaboracioacutenrdquo con el nuevo gobierno Estas posibilidades de extienden a temas muy variados desde terrorismo hasta energiacutea eleacutectrica Muchos han dicho que esta visita significa que Argentina estaacute en la agenda internacional Es posible Desde 1997 cuando Bill Clinton visitoacute a Menem un presidente estadounidense no pisa la tierra de Borges
Auacuten no es muy claro queacute puede negociar Argentina con los Estados Unidos A Estados Unidos posiblemente le interese asegurar la estabilidad en la regioacuten y vincular a Argentina al comercio global pero no es evidente coacutemo lo planea hacer Esto puede ser bueno o malo dependiendo del sesgo ideoloacutegico desde donde se lo vea Lo cierto es que aquiacute se veraacute queacute tan capaz es Macri de cambiar la aproximacioacuten a la poliacutetica exterior que hubo en Argentina durante los gobiernos de los Kirchner ndashrecelo de Estados Unidos Amistad con Rusia y China Alianzas con Chaacutevez Evo Morales y Ortega- y de crear oportunidades para su paiacutes
Los cambios no seraacuten muy profundos
En todo caso mientras la situacioacuten en Oriente Proacuteximo permanezca igual los paiacuteses desarrollados no se recuperen por completo de la crisis de 2008 y la economiacutea china siga siendo un desafiacuteo mayuacutesculo Estados Unidos se concentraraacute principalmente en la geopoliacutetica asiaacutetica y en las relaciones con economiacuteas avanzadas Los cambios mencionados en este blogpost no representan mucho para Estados Unidos
Finalizada la presidencia de Obama iquestcambiaraacute la poliacutetica exterior de Estados Unidos hacia Ameacuterica Latina Es posible que siacute si es Trump quien gane las elecciones de noviembre (y me cuesta creer que lo haga) Pero ojalaacute que las pierda En los uacuteltimos antildeos Estados Unidos (al menos en apariencia) no se ha inmiscuido mucho en nuestros asuntos Eso significa que Latinoameacuterica no puede recurrir a los Estados Unidos para pedirle dinero sino para tratar asuntos bilaterales como los intercambios econoacutemicos o la seguridad internacional pero tambieacuten significa que puede manejar sus asuntos como mejor le parezca Esto es algo que los responsables de las relaciones exteriores en Colombia Argentina y Cuba deben tener bien claro
Recuperado de httpblogselespectadorcomel-mal-economista20160311que-significan-los-muy-probables-cambios-en-las-relaciones-de-los-estados-unidos-con-colombia-cuba-y-argentina (11032016)
Identificacioacuten de situacioacuten cotidiana y actividad econoacutemica
de la regioacuten
bull Lectura en contexto
Identificacioacuten de la problemaacutetica
bull Viabilizacioacuten de causas consecuencias y alternativas de solucioacuten
Posibilidades de articulacioacuten desde las aacutereas
Reconozco el impacto de la globalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozco diferentes reacciones ante estefenoacutemeno
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones
involucran distintas
dimensiones y reconocer relaciones
entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
Competencias ciudadanas
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
La lectura de la prensa como recurso didaacutectico
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
Reconozco el impacto de laglobalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozcodiferentes reacciones ante estefenoacutemeno
iquestCoacutemo se relacionan el precio delpetroacuteleo y las condiciones econoacutemicas deuna regioacuten petroleraiquestPor queacute el precio del doacutelar incide en laeconomiacutea globaliquestA quieacutenes beneficia la caiacuteda del preciodel petroacuteleo y por queacuteiquestCoacutemo afecta a los paiacuteses exportadores yconsumidores de petroacuteleo el cambio devalor en el barril de petroacuteleo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
bull iquestCuaacutel es el propoacutesito principal del artiacuteculo
bull iquestCuaacutel seriacutea la pregunta clave que busca responder este artiacuteculo
bull iquestCuaacuteles son las conclusiones maacutes importantes del artiacuteculo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
Competencias ciudadanas
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones involucran distintas
dimensiones y reconocer
relaciones entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
bull iquestQueacute se podriacutea hacer para minimizar el impacto en las regiones exportadorascuando el costo del barril del petroacuteleo baja
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses exportadores frente a una bajadel precio del barril del petroacuteleo
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses importadores de petroacuteleo frenteal aumento del precio del barril del petroacuteleo
Referencias
bull httpwwwmineducaciongovco1621articles-340033_archivo_pdf_Orientaciones_Edu_economica_financierapdf
bull httpwwwcolombiaaprendeeducohtmlmediateca1607articles-167860_archivopdf
bull httpwwwunilibreeducobogotapdfs2015g4pdf
ANEXO 3
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
ANEXO 4
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS SOCIALES 6deg A 7deg
GRUPO DE GRADOS 6-7
OBJETIVOS GENERALES Promover en los joacutevenes el desarrollo de competencias baacutesicas para la toma de decisiones informadas sobre temas econoacutemicos que favorezcan la construccioacuten de sus proyectos de vida
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo las decisiones del Gobierno Nacional se relacionan con la produccioacuten y consumo de bienes y servicios de las personas
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Ciencias Naturales
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales Comparo las organizaciones econoacutemicas de diferentes culturas con las de la actualidad en Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro
Lenguaje
Competencias Ciudadanas En situaciones de interaccioacuten reconoce las posiciones o intereses de las partes presentes y puede identificar la existencia de un conflicto
Educacioacuten econoacutemica y financiera
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 90 15 minutos ndash Activador 40 minutos ndash Actividad 1 contextualizacioacuten 20 minutos ndash Actividad 2 socializacioacuten 15 minutos ndash evaluacioacuten formativa
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Para el inicio de la actividad favorezca el trabajo en pequentildeos grupos logrando centrar la atencioacuten en la explicacioacuten de los fenoacutemenos econoacutemicos en cuestioacuten
Luego permita que los estudiantes interactuacuteen entre ellos y conformen grupos maacutes grandes de acuerdo a sus gustos y capacidad argumentativa Finalmente solicite que los estudiantes organicen una plenaria
MATERIALES Copias del anexo 1 Copias del artiacuteculo como recurso didaacutectico ldquoIncremento de IVA propuesta inminente para proacutexima reforma tributariardquo Anexo 2
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Activador
Presente el Tema -iquestCoacutemo las decisiones del Gobierno Nacional se relacionan con el consumo de bienes y servicios de las personas Presente los desempentildeos esperados en Ciencias Sociales Competencias Ciudadanas Educacioacuten Econoacutemica y Financiera Haga una lluvia de ideas junto con los estudiantes indagando queacute creen queacute significa la sigla IVA Pida ahora a los estudiantes que lean la informacioacuten que aparece en el anexo 1 Motive a los estudiantes a reflexionar en torno a las siguientes preguntas iquestCuaacuteles de los productos que aparecen en el listado del anexo 1resultan maacutes costosos iquestCuaacuteles de los productos que aparecen listados son prescindibles dentro de la canasta familiar iquestQueacute soluciones alternativas se podriacutean viabilizar en su familia para que exista un equilibrio entre produccioacuten y consumo de bienes y servicios Proponga alguna forma de ahorro en los productos de la canasta familiar Socialiacutecela con su equipo de trabajo Solicite a cada grupo la entrega de una rima hecha por los estudiantes como producto del ejercicio anterior donde se incluyan por los menos dos de las siguientes palabras IVA canasta familiar consumo ahorro Puede pedirles que la escriban en el tablero o en una cartelera Actividad 1 contextualizacioacuten Divida el grupo en equipos de (5) estudiantes Realice la lectura que se encuentra el en Anexo 2
Objetivo Promover el desarrollo de competencias baacutesicas el pensamiento criacutetico y reflexivo necesario para la toma de decisiones responsables sobre temas econoacutemicos y financieros Identifique las ideas principales el texto Sentildeale los teacuterminos propios del sistema financiero y econoacutemico elabore un glosario con sus palabras Plantee las siguientes preguntas y solicite que las resuelvan por grupos A iquestCuaacuteles creen que son las circunstancias por las que se incrementa el IVA B iquestCoacutemo definiriacutean el teacutermino inflacioacuten C iquestQueacute es el PIB D iquestQuieacuten o queacute organismo del Estado controla dicho incremento del IVA E iquestQueacute pueden hacer las personas para que el incremento del IVA y la Inflacioacuten no afecte su economiacutea familiar o personal Actividad 2 Socializacioacuten Cada grupo presentaraacute las conclusiones a sus compantildeeros en plenaria Tambieacuten pueden explicar por medo de dibujos el efecto del incremento de IVA y la inflacioacuten sobre las personas y sus actividades cotidianas Preseacutentelos al grupo y pidan que alguien del grupo los interprete Evaluacioacuten Formativa iquestQueacute aprendiacute del artiacuteculo frente al tema del incremento del IVA iquestQueacute preguntas me quedan sobre el tema iquestQueacute maacutes me gustariacutea aprender
Anexo 1
Consumidores y sectores opinan frente al incremento del Impuesto al Valor Agregado que proponen
expertos al Gobierno Nacional
(hellip) Hugo Leiva publicista barranquillero asegura que gasta quincenalmente en un mercado para
su hogar de 5 personas conformado por 4 adultos (incluido eacutel) y un menor de edad unos
$380000 La compra la realiza en un supermercado de cadena y dentro de esta incluye
generalmente los productos baacutesicos de la canasta familiar
(hellip)Ceacutesar Loacutepez propietario de una tienda de abarrotes en el Barrio Abajo opina que el
incremento proyectado por expertos al Gobierno Nacional le ldquocaeriacutea bienrdquo a los negocios de
barrio en sentido de que se llenariacutean maacutes de clientes que los supermercados de cadena
(hellip) Gustavo Reyes gerente de Megatiendas ldquoNo estamos de acuerdo Hoy los clientes estaacuten
comprando solo lo necesario y esto ha provocado un incremento mayor de esa tasa de
desaceleracioacuten del consumo
Tomado de httpwwwelheraldocoeconomialos-efectos-de-un-aumento-del-iva-del-18-o-
19-en-la-canasta-familiar-236021
Anexo 2
Incremento de IVA propuesta inminente para proacutexima reforma tributaria
Luego de varios meses de estudio y anaacutelisis
en los proacuteximos diacuteas quedaraacute en firme la
propuesta de hacer un incremento en el IVA
general a muchos de los productos de la
canasta familiar cuya tarifa actual estaacute en el
16 por ciento
Esta recomendacioacuten por parte de la
Comisioacuten de Expertos Tributarios se
presentaraacute el proacuteximo 23 de diciembre el
informe que seraacute insumo para hacer la
reforma tributaria del antildeo entrante no solo
iraacute sin remedio sino que ademaacutes el
aumento seraacute muy alto en un rango de entre
2 y 4 puntos
Este nivel auacuten es especulativo porque hasta
hace unos diacuteas Fedesarrollo que es uno de
los centros de estudios econoacutemicos que maacutes
conoce del tema y ademaacutes hace parte de la
Comisioacuten estaba haciendo las uacuteltimas
simulaciones
La reforma se tramitaraacute a partir de marzo
ante el Congreso pero desde ya se sacan
cuentas de coacutemo le pegaraacute al consumo la
decisioacuten sobre el incremento del IVA ajuste
que llega en un momento en el que la
inflacioacuten alta por encima del 6 por ciento ya
estaacute poniendo talanquera a la capacidad de
los hogares para adquirir bienes y servicios
especialmente alimentos en donde la
inflacioacuten se trepa al 10 por ciento
Seguacuten el Dane el consumo de los hogares
sigue aportando una gran cuota al
crecimiento pues su dinaacutemica del consumo
final fue de 35 por ciento entre julio y
septiembre pasados por encima del PIB
Esto sin contar con los anuncios de los
empresarios no solo de que no generaraacuten
tanto empleo nuevo sino que por el
contrario podriacutea reducir puestos de trabajo
Por eso el golpe del IVA al consumo uno de
los elementos que estaacute haciendo crecer la
economiacutea colombiana no se haraacute esperar
Seguacuten la firma Raddar al subir el IVA se
produce una ldquocontraccioacuten de la capacidad de
compra y una reconstruccioacuten de la estructura
de consumordquo
Esto significa que las personas dejan de
consumir los productos con un impuesto
mayor para migrar a otros con menores
tasas
Por ello para el senador Ivaacuten Duque del
Centro Democraacutetico ldquoaumentar el IVA
cuando la inflacioacuten campea puede ser una
medida peligrosa maacutes si el Gobierno no se
amarra el cinturoacuten y nos sigue pasando a
todos la facturardquo
Para Raddar el IVA ya pesa bastante en el
gasto de los hogares el 485 por ciento
seguacuten sus caacutelculos
Los colombianos pagan mensualmente una
tasa de este impuesto que en promedio es
superior al 5 por ciento lo que implica que
por cada 100 pesos que vale lo que necesitan
para vivir estaacuten sacando 5 pesos adicionales
que van a parar a la bolsa tributaria cuando
no se quedan en las cajas registradoras de
los evasores
El promedio se da porque hay 3 tarifas
diferenciales aparte de bienes excluidos y
exentos
Pero en teacuterminos generales el 90 por ciento
de los productos y servicios de uso en el paiacutes
estaacuten gravados con la tarifa general
En el 10 por ciento restante entran 156
bienes excluidos del IVA (ejemplo la cebolla y
similares) otros 53 que estaacuten gravados con
el 5 por ciento (ejemplo la medicina
prepagada) 26 que estaacuten exentos es decir
teacutecnicamente no pagan nada porque la tarifa
es 0
Es necesario
De un incremento del IVA por ser un
impuesto indirecto no se escapariacutea nadie
porque todo el mundo tiene que comer (el
servicio en unos restaurantes estaacute gravado
con el 16 por ciento y en otros con el
impuesto al consumo de 8 por ciento) todos
tienen que vestirse y suplir otras
necesidades que estaacuten salpicadas por la
tributacioacuten
El liacuteo es que la necesidad existe La
justificacioacuten de un aumento de la tarifa
general estaacute maacutes que revelada en el paiacutes
Hay un hueco fiscal dejado por la
dependencia que Colombia teniacutea de la renta
petrolera la cual se cayoacute en 20 billones de
los 24 billones de pesos que generaba
Si a ello se le suma que Colombia tiene un
nivel de recaudo del 17 por ciento del PIB lo
que es muy bajo en comparacioacuten con el de
los paiacuteses de la Organizacioacuten para la
Cooperacioacuten y el Desarrollo Econoacutemicos
(Ocde) los argumentos sobra Maacutes auacuten si se
agrega el alto costo que implicaraacute la paz
calculado a mano alzada entre 187 billones
de pesos en 10 antildeos hasta 300 billones
Mario Valencia de la Red de Justicia
Tributaria cita a la Comisioacuten Econoacutemica para
Ameacuterica Latina (Cepal) organismo que ha
establecido que ldquolas tarifas elevadas de IVA
aumentan la propensioacuten a la evasioacuten
Asimismo altas tasas estaacuten relacionadas con
bajos iacutendices de productividad del impuesto
Esto sin mencionar que un
aumento del IVA reduce el poder adquisitivo
de las personas pero tambieacuten presiona el
alza generalizada de precios ya que al
comprar el mismo bien este resulta maacutes
costosordquo
Agregoacute que ldquocon un posible aumento en el
IVA del 16 al 19 por ciento se esperariacutea
recaudar cerca de 10 billones de pesos
adicionalesrdquo lo que mermariacutea el consumo de
los hogares que en los uacuteltimos 5 antildeos ha
subido en 5 por ciento mientras que ldquoel IVA
interno ha crecido en promedio en los
uacuteltimos 4 antildeos un 72 por ciento anualrdquo
Cada una de estas premisas tendraacute que tener
en la lupa la Comisioacuten de sabios tributarios
que ya estaacute dando los uacuteltimos toques al
informe final en el que una de las
sugerencias maacutes impactantes seraacute el
incremento del IVA
Ante menos plata mayor cupo de deuda
Las cuentas del Gobierno mostraron ayer una
evidencia maacutes de la necesidad de recursos en
la Plenaria del Senado de la Repuacuteblica donde
se aproboacute el proyecto de ley para ampliar el
cupo de endeudamiento de la Nacioacuten que
permitiraacute celebrar operaciones de creacutedito
puacuteblico interno y externo por 13000
millones de doacutelares y otorgar garantiacuteas por
4500 millones de doacutelares
Con esta ampliacioacuten (estaba en 10000
millones de doacutelares) el Gobierno podraacute
seguir diversificando sus fuentes de
financiacioacuten que incluyen preacutestamos con la
banca multilateral y emisiones de bonos
externos en diferentes monedas con los que
se conseguiraacuten mejores tasas de intereacutes y
mayor acceso al mercado externo como
alternativa de financiamiento El ministro de
Hacienda Mauricio Caacuterdenas dijo que ldquouna
vez sancionada la ley le permitiraacute al
Gobierno seguir financiando el crecimiento
econoacutemico de la Nacioacuten a muy buenas tasas
gracias a la buena calificacioacuten de la deuda y a
nuestra disciplina fiscalrdquo
Caacuterdenas enfatizoacute que la ampliacioacuten del cupo
estaacute en liacutenea con los planes de financiacioacuten
presentados en el Marco Fiscal de Mediano
Plazo y con el firme compromiso de la
responsabilidad fiscal El dinero iraacute para
inversioacuten social e infraestructura
Recuperado de httpwwweltiempocomeconomiaindicadoresiva-incremento-de-iva-en-
canasta familiar-inminente-en-reforma-tributaria16461517 (11032016)
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS SOCIALES 8deg A 9deg
GRUPO DE GRADOS 8-9
OBJETIVOS GENERALES Explica como las poliacuteticas econoacutemicas inciden en la produccioacuten distribucioacuten yo consumir bienes y servicios
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios
Aprendizajes Ciencias Naturales
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales Explico las poliacuteticas que orientaron la economiacutea colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX (proteccionismo liberalismo econoacutemico)
Lenguaje
Competencias Ciudadanas Analiza efectos de decisiones para distintas dimensiones
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Educacioacuten econoacutemica y financiera De queacute manera se refleja en mi entorno la relacioacuten entre la abundancia o escasez de bienes y servicios y su valor en diferentes sectores econoacutemicos
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 90 15 minutos ndash Activador 40 minutos ndash Actividad 1 contextualizacioacuten 20 minutos ndash Actividad 2 socializacioacuten 15 minutos ndash evaluacioacuten formativa
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Para el inicio de la actividad favorezca el trabajo en pequentildeos grupos logrando centrar la atencioacuten en la explicacioacuten de los fenoacutemenos
econoacutemicos en cuestioacuten Luego permita que los estudiantes interactuacuteen entre ellos y conformen grupos maacutes grandes de acuerdo a sus gustos y capacidad argumentativa Finalmente solicite que los estudiantes organicen una plenaria
MATERIALES Copias del artiacuteculo como recurso didaacutectico ldquoiquestQueacute significan los muy probables cambios en las relaciones de los estados unidos con Colombia Cuba y Argentinardquo Anexo 1
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Activador Presente el Tema -iquestCoacutemo se puede contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios Presente los desempentildeos esperados en Ciencias Sociales Competencias Ciudadanas Educacioacuten Econoacutemica y Financiera Motive a los estudiantes a reflexionar en torno a las siguientes preguntas iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para Colombia frente a los tratados de libre comercio con otros paiacuteses iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para los empresarios frente a las importaciones previstas en los tratados de libre comercio Como docente solicite a cada grupo la entrega de una oracioacuten hecha por los estudiantes como producto de sus reflexiones sobre el tema Puede pedirles que la escriban en el tablero o en una cartelera Actividad 1 contextualizacioacuten Divida el grupo en equipos de (5) estudiantes Realice la lectura que se encuentra el en Anexo 1 Objetivo Analizar las implicaciones econoacutemicas de la injerencia de otro paiacutes en la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional (Estados Unidosndash Colombia) Identifique las ideas principales el texto Plantee las siguientes preguntas y solicite que las resuelvan por grupos
A iquestQueacute le aportariacutea en teacuterminos de experiencias los Estados Unidos al sistema econoacutemico de Colombia B iquestQueacute ventajas o desventajas podriacutea esperarse de la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidos ndash Colombia frente a la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional C iquestQueacute efectos podriacutea experimentar la industria nacional la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidosndash Colombia D iquestCoacutemo la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de los Estados Unidos y Colombia podriacutea incidir en la produccioacuten distribucioacuten Actividad 2 Socializacioacuten Cada grupo presentaraacute las conclusiones a sus compantildeeros en plenaria Evaluacioacuten Formativa iquestQue aprendioacute iquestQue inquietudes le genero el artiacuteculo iquestQueacute otros aspectos te parece que seriacutea importante abordar
Anexo 1
iquestQUEacute SIGNIFICAN LOS MUY PROBABLES CAMBIOS EN LAS RELACIONES DE LOS ESTADOS UNIDOS
CON COLOMBIA CUBA Y ARGENTINA
Los cambios que vendraacuten en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no significan que Estados Unidos se interesaraacute maacutes por estos paiacuteses sino que ajustaraacute las poliacuteticas de Estado con las que desde 1980 trata a Ameacuterica Latina las que fueron interrumpidas por Bush hijo y reactivadas por Barack Obama iquestLes importa Ameacuterica Latina a los Estados Unidos En los uacuteltimos antildeos se ha vuelto costumbre responder ldquonordquo Periodistas tecnoacutecratas acadeacutemicos presidentes en ejercicio y expresidentes como Lula da Silva o Ricardo Martinelli han asegurado que los Estados Unidos se han olvidado de Ameacuterica Latina pues debido al ataque a las Torres Gemelas que tuvo lugar el 11 de septiembre de 2002 su poliacutetica exterior ha priorizado objetivos como ganar la infame ldquoGuerra contra el Terrorismordquo resolver los problemas geopoliacuteticos de Oriente Proacuteximo o mantener la supremaciacutea econoacutemica mundial ante el desafiacuteo que representan economiacuteas desarrolladas como la de China
En consecuencia seguacuten esa interpretacioacuten los Estados Unidos han invertido menos que antes en los paiacuteses latinoamericanos y prestado menos atencioacuten a sus problemas Sin embargo el examen de los hechos arroja una conclusioacuten maacutes matizada Aunque George W Bush interrumpioacute las poliacuteticas de Estado que Estados Unidos habiacutea desarrollado hacia Ameacuterica Latina desde 1980 Obama las ha retomado Eso significa que Estados Unidos siacute se acuerda de la regioacuten pero solo para lo estrictamente necesario A diferencia de otros tiempos la superpotencia se muestra indiferente frente a los asuntos internos de los paiacuteses latinoamericanos Justo una de las cosas que la izquierda siempre ha deseado
A Estados Unidos siacute le importa Latinoameacuterica pero no tanto Hago esta reflexioacuten porque es muy probable que maacutes temprano que tarde se sucedan cambios importantes en las relaciones de los Estados Unidos con Colombia Argentina y Cuba En el uacuteltimo mes la administracioacuten Obama ha anunciado iniciativas importantes que guardan profundas implicaciones en estos paiacuteses Hace unas semanas en la celebracioacuten de los 15 antildeos del Plan Colombia (y su sepultura) Obama reveloacute que Estados Unidos apoyaraacute el postconflicto en Colombia mediante un nuevo programa Paz Colombia Ademaacutes la Casa Blanca ha anunciado que Obama visitaraacute Cuba y Argentina a fines de este mes lo que es sentildeal de que Estados Unidos busca modificar sus relaciones con estos dos paiacuteses que en el pasado no han sido muy buenas Obama iraacute a Cuba para avanzar en la consolidacioacuten del histoacuterico deshielo de las relaciones bilaterales y visitaraacute a Argentina para conseguir el apoyo de Macri despueacutes de 12 antildeos de relaciones conflictivas con la pareja Kirchner
(hellip)
Por lo demaacutes Estados Unidos ha perseguido consistentemente objetivos de poliacutetica exterior en la regioacuten durante el presente siglo como lo prueba el que haya buscado liberalizar e impulsar el comercio por medio de diversos mecanismos como los Tratados de Libre Comercio (TLC) el ALCA el NAFTA o contribuir a la lucha contra el narcotraacutefico y el terrorismo a traveacutes de programas como el Plan Colombia Esto quiere decir que a los Estados Unidos siacute les importa Ameacuterica Latina pero es cierto que mucho menos que antes y no tanto como esperan los que quisieran que nos arreglara todos nuestros problemas
(hellip)
Obama empezoacute a tomar decisiones frente a Ameacuterica Latinahellip [Obama por ejemplo ha confirmado la poliacutetica econoacutemica liberal reanudoacute el apoyo a organismos multilaterales como la OEA ha promovido la democracia en la regioacuten de varias maneras (por ejemplo oponieacutendose al golpe de estado que hace unos antildeos sucedioacute en Honduras) ha continuado la guerra contra las drogas y ha abierto un espacio de diaacutelogo con Cubahellip
(hellip)
Por esta razoacuten los cambios en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no se pueden interpretar como si fuera a haber un mayor intereacutes estadounidense en los problemas internos de estos paiacuteses sino aproximaciones diferentes a los asuntos bilaterales pero a partir de las poliacuteticas de Estado Naturalmente se vendraacuten las presiones poliacuteticas y econoacutemicas de siempre (presiones que siempre hay que decirlo al contrario de lo que creen tanto los antiestadounidenses como los proestadounidenses unas veces son justas y otras injustas) pero tambieacuten la oportunidad para estos paiacuteses de iniciar negociaciones fructiacuteferas con los Estados Unidos que pueden ayudarles a impulsar el crecimiento de sus economiacuteas darle salida a sus exportaciones o mejorar la calidad de la democracia
Colombia
En el caso colombiano el Paz Colombia tal como fue presentado es una iniciativa que tendraacute tres pilares (1) seguridad y antinarcoacuteticos (2) presencia del Estado y promocioacuten de la justicia y (3) servicios esenciales para las viacutectimas Obama anuncioacute que le solicitaraacute al congreso un paquete de ayuda para Colombia de US$450 millones para financiarlo El objetivo de este plan consiste en ayudar a Colombia a consolidar el ldquopostconflictordquo (yo apoyo el proceso de paz pero insisto en que ldquopostconflictordquo es un teacutermino extrantildeo y poleacutemico) ldquoAl igual que Estados Unidos ha sido socio de Colombia en tiempos de guerra seremos su socio en tiempos de pazrdquo explicoacute Obama Esta sociedad no obstante no implica maacutes que la reorientacioacuten de los recursos que Estados Unidos de todas formas ya invertiacutea en Colombia Sin embargo aunque estaacute por verse si el Congreso estadounidense aprueba los fondos que Obama anuncioacute Santos podriacutea aprovechar la situacioacuten y
negociar que en el Paz Colombia la seguridad no sea lo primordial Esta es la uacutenica oportunidad que tendraacute para hacerlo
Cuba
A Cuba el giro en las relaciones le viene bien Hasta este momento los Estados Unidos no han presionado demasiado a La Habana para que realice transformaciones poliacuteticas importantes cosa que esperan ansiosamente muchos cubanos ya sea los del exilio o los que viven en la isla Por esta razoacuten la visita de Obama representa una oportunidad maacutes bien para los ciudadanos de a pie que podriacutean presionar al presidente para que en las negociaciones se tenga en cuenta la voz de los mismos cubanos Esta es una aproximacioacuten intermedia entre la de los que pretenden que Estados Unidos obligue a Cuba a realizar la transicioacuten a la democracia y la de los que se oponen a que Washington dicte las poliacuteticas internas del paiacutes islentildeo
Argentina
En cuanto a Argentina Obama justificoacute la proacutexima visita diciendo que ldquoexisten muchas posibilidades de colaboracioacutenrdquo con el nuevo gobierno Estas posibilidades de extienden a temas muy variados desde terrorismo hasta energiacutea eleacutectrica Muchos han dicho que esta visita significa que Argentina estaacute en la agenda internacional Es posible Desde 1997 cuando Bill Clinton visitoacute a Menem un presidente estadounidense no pisa la tierra de Borges
Auacuten no es muy claro queacute puede negociar Argentina con los Estados Unidos A Estados Unidos posiblemente le interese asegurar la estabilidad en la regioacuten y vincular a Argentina al comercio global pero no es evidente coacutemo lo planea hacer Esto puede ser bueno o malo dependiendo del sesgo ideoloacutegico desde donde se lo vea Lo cierto es que aquiacute se veraacute queacute tan capaz es Macri de cambiar la aproximacioacuten a la poliacutetica exterior que hubo en Argentina durante los gobiernos de los Kirchner ndashrecelo de Estados Unidos Amistad con Rusia y China Alianzas con Chaacutevez Evo Morales y Ortega- y de crear oportunidades para su paiacutes
Los cambios no seraacuten muy profundos
En todo caso mientras la situacioacuten en Oriente Proacuteximo permanezca igual los paiacuteses desarrollados no se recuperen por completo de la crisis de 2008 y la economiacutea china siga siendo un desafiacuteo mayuacutesculo Estados Unidos se concentraraacute principalmente en la geopoliacutetica asiaacutetica y en las relaciones con economiacuteas avanzadas Los cambios mencionados en este blogpost no representan mucho para Estados Unidos
Finalizada la presidencia de Obama iquestcambiaraacute la poliacutetica exterior de Estados Unidos hacia Ameacuterica Latina Es posible que siacute si es Trump quien gane las elecciones de noviembre (y me cuesta creer que lo haga) Pero ojalaacute que las pierda En los uacuteltimos antildeos Estados Unidos (al menos en apariencia) no se ha inmiscuido mucho en nuestros asuntos Eso significa que Latinoameacuterica no puede recurrir a los Estados Unidos para pedirle dinero sino para tratar asuntos bilaterales como los intercambios econoacutemicos o la seguridad internacional pero tambieacuten significa que puede manejar sus asuntos como mejor le parezca Esto es algo que los responsables de las relaciones exteriores en Colombia Argentina y Cuba deben tener bien claro
Recuperado de httpblogselespectadorcomel-mal-economista20160311que-significan-los-muy-probables-cambios-en-las-relaciones-de-los-estados-unidos-con-colombia-cuba-y-argentina (11032016)
Identificacioacuten de situacioacuten cotidiana y actividad econoacutemica
de la regioacuten
bull Lectura en contexto
Identificacioacuten de la problemaacutetica
bull Viabilizacioacuten de causas consecuencias y alternativas de solucioacuten
Posibilidades de articulacioacuten desde las aacutereas
Reconozco el impacto de la globalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozco diferentes reacciones ante estefenoacutemeno
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones
involucran distintas
dimensiones y reconocer relaciones
entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
Competencias ciudadanas
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
La lectura de la prensa como recurso didaacutectico
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
Reconozco el impacto de laglobalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozcodiferentes reacciones ante estefenoacutemeno
iquestCoacutemo se relacionan el precio delpetroacuteleo y las condiciones econoacutemicas deuna regioacuten petroleraiquestPor queacute el precio del doacutelar incide en laeconomiacutea globaliquestA quieacutenes beneficia la caiacuteda del preciodel petroacuteleo y por queacuteiquestCoacutemo afecta a los paiacuteses exportadores yconsumidores de petroacuteleo el cambio devalor en el barril de petroacuteleo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
bull iquestCuaacutel es el propoacutesito principal del artiacuteculo
bull iquestCuaacutel seriacutea la pregunta clave que busca responder este artiacuteculo
bull iquestCuaacuteles son las conclusiones maacutes importantes del artiacuteculo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
Competencias ciudadanas
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones involucran distintas
dimensiones y reconocer
relaciones entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
bull iquestQueacute se podriacutea hacer para minimizar el impacto en las regiones exportadorascuando el costo del barril del petroacuteleo baja
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses exportadores frente a una bajadel precio del barril del petroacuteleo
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses importadores de petroacuteleo frenteal aumento del precio del barril del petroacuteleo
Referencias
bull httpwwwmineducaciongovco1621articles-340033_archivo_pdf_Orientaciones_Edu_economica_financierapdf
bull httpwwwcolombiaaprendeeducohtmlmediateca1607articles-167860_archivopdf
bull httpwwwunilibreeducobogotapdfs2015g4pdf
ANEXO 4
Bibliografiacutea
MinCIT (2013) PortafolioBYSS Recuperado el 11 de Marzo de 2016 de PortafolioBYSS Portafolio
de Bienes y Servicios -2013 Colombia tomado de
httpswwwptpcomcodocumentosPortafolioBYSSpdf
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS SOCIALES 6deg A 7deg
GRUPO DE GRADOS 6-7
OBJETIVOS GENERALES Promover en los joacutevenes el desarrollo de competencias baacutesicas para la toma de decisiones informadas sobre temas econoacutemicos que favorezcan la construccioacuten de sus proyectos de vida
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo las decisiones del Gobierno Nacional se relacionan con la produccioacuten y consumo de bienes y servicios de las personas
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Ciencias Naturales
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales Comparo las organizaciones econoacutemicas de diferentes culturas con las de la actualidad en Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro
Lenguaje
Competencias Ciudadanas En situaciones de interaccioacuten reconoce las posiciones o intereses de las partes presentes y puede identificar la existencia de un conflicto
Educacioacuten econoacutemica y financiera
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 90 15 minutos ndash Activador 40 minutos ndash Actividad 1 contextualizacioacuten 20 minutos ndash Actividad 2 socializacioacuten 15 minutos ndash evaluacioacuten formativa
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Para el inicio de la actividad favorezca el trabajo en pequentildeos grupos logrando centrar la atencioacuten en la explicacioacuten de los fenoacutemenos econoacutemicos en cuestioacuten
Luego permita que los estudiantes interactuacuteen entre ellos y conformen grupos maacutes grandes de acuerdo a sus gustos y capacidad argumentativa Finalmente solicite que los estudiantes organicen una plenaria
MATERIALES Copias del anexo 1 Copias del artiacuteculo como recurso didaacutectico ldquoIncremento de IVA propuesta inminente para proacutexima reforma tributariardquo Anexo 2
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Activador
Presente el Tema -iquestCoacutemo las decisiones del Gobierno Nacional se relacionan con el consumo de bienes y servicios de las personas Presente los desempentildeos esperados en Ciencias Sociales Competencias Ciudadanas Educacioacuten Econoacutemica y Financiera Haga una lluvia de ideas junto con los estudiantes indagando queacute creen queacute significa la sigla IVA Pida ahora a los estudiantes que lean la informacioacuten que aparece en el anexo 1 Motive a los estudiantes a reflexionar en torno a las siguientes preguntas iquestCuaacuteles de los productos que aparecen en el listado del anexo 1resultan maacutes costosos iquestCuaacuteles de los productos que aparecen listados son prescindibles dentro de la canasta familiar iquestQueacute soluciones alternativas se podriacutean viabilizar en su familia para que exista un equilibrio entre produccioacuten y consumo de bienes y servicios Proponga alguna forma de ahorro en los productos de la canasta familiar Socialiacutecela con su equipo de trabajo Solicite a cada grupo la entrega de una rima hecha por los estudiantes como producto del ejercicio anterior donde se incluyan por los menos dos de las siguientes palabras IVA canasta familiar consumo ahorro Puede pedirles que la escriban en el tablero o en una cartelera Actividad 1 contextualizacioacuten Divida el grupo en equipos de (5) estudiantes Realice la lectura que se encuentra el en Anexo 2
Objetivo Promover el desarrollo de competencias baacutesicas el pensamiento criacutetico y reflexivo necesario para la toma de decisiones responsables sobre temas econoacutemicos y financieros Identifique las ideas principales el texto Sentildeale los teacuterminos propios del sistema financiero y econoacutemico elabore un glosario con sus palabras Plantee las siguientes preguntas y solicite que las resuelvan por grupos A iquestCuaacuteles creen que son las circunstancias por las que se incrementa el IVA B iquestCoacutemo definiriacutean el teacutermino inflacioacuten C iquestQueacute es el PIB D iquestQuieacuten o queacute organismo del Estado controla dicho incremento del IVA E iquestQueacute pueden hacer las personas para que el incremento del IVA y la Inflacioacuten no afecte su economiacutea familiar o personal Actividad 2 Socializacioacuten Cada grupo presentaraacute las conclusiones a sus compantildeeros en plenaria Tambieacuten pueden explicar por medo de dibujos el efecto del incremento de IVA y la inflacioacuten sobre las personas y sus actividades cotidianas Preseacutentelos al grupo y pidan que alguien del grupo los interprete Evaluacioacuten Formativa iquestQueacute aprendiacute del artiacuteculo frente al tema del incremento del IVA iquestQueacute preguntas me quedan sobre el tema iquestQueacute maacutes me gustariacutea aprender
Anexo 1
Consumidores y sectores opinan frente al incremento del Impuesto al Valor Agregado que proponen
expertos al Gobierno Nacional
(hellip) Hugo Leiva publicista barranquillero asegura que gasta quincenalmente en un mercado para
su hogar de 5 personas conformado por 4 adultos (incluido eacutel) y un menor de edad unos
$380000 La compra la realiza en un supermercado de cadena y dentro de esta incluye
generalmente los productos baacutesicos de la canasta familiar
(hellip)Ceacutesar Loacutepez propietario de una tienda de abarrotes en el Barrio Abajo opina que el
incremento proyectado por expertos al Gobierno Nacional le ldquocaeriacutea bienrdquo a los negocios de
barrio en sentido de que se llenariacutean maacutes de clientes que los supermercados de cadena
(hellip) Gustavo Reyes gerente de Megatiendas ldquoNo estamos de acuerdo Hoy los clientes estaacuten
comprando solo lo necesario y esto ha provocado un incremento mayor de esa tasa de
desaceleracioacuten del consumo
Tomado de httpwwwelheraldocoeconomialos-efectos-de-un-aumento-del-iva-del-18-o-
19-en-la-canasta-familiar-236021
Anexo 2
Incremento de IVA propuesta inminente para proacutexima reforma tributaria
Luego de varios meses de estudio y anaacutelisis
en los proacuteximos diacuteas quedaraacute en firme la
propuesta de hacer un incremento en el IVA
general a muchos de los productos de la
canasta familiar cuya tarifa actual estaacute en el
16 por ciento
Esta recomendacioacuten por parte de la
Comisioacuten de Expertos Tributarios se
presentaraacute el proacuteximo 23 de diciembre el
informe que seraacute insumo para hacer la
reforma tributaria del antildeo entrante no solo
iraacute sin remedio sino que ademaacutes el
aumento seraacute muy alto en un rango de entre
2 y 4 puntos
Este nivel auacuten es especulativo porque hasta
hace unos diacuteas Fedesarrollo que es uno de
los centros de estudios econoacutemicos que maacutes
conoce del tema y ademaacutes hace parte de la
Comisioacuten estaba haciendo las uacuteltimas
simulaciones
La reforma se tramitaraacute a partir de marzo
ante el Congreso pero desde ya se sacan
cuentas de coacutemo le pegaraacute al consumo la
decisioacuten sobre el incremento del IVA ajuste
que llega en un momento en el que la
inflacioacuten alta por encima del 6 por ciento ya
estaacute poniendo talanquera a la capacidad de
los hogares para adquirir bienes y servicios
especialmente alimentos en donde la
inflacioacuten se trepa al 10 por ciento
Seguacuten el Dane el consumo de los hogares
sigue aportando una gran cuota al
crecimiento pues su dinaacutemica del consumo
final fue de 35 por ciento entre julio y
septiembre pasados por encima del PIB
Esto sin contar con los anuncios de los
empresarios no solo de que no generaraacuten
tanto empleo nuevo sino que por el
contrario podriacutea reducir puestos de trabajo
Por eso el golpe del IVA al consumo uno de
los elementos que estaacute haciendo crecer la
economiacutea colombiana no se haraacute esperar
Seguacuten la firma Raddar al subir el IVA se
produce una ldquocontraccioacuten de la capacidad de
compra y una reconstruccioacuten de la estructura
de consumordquo
Esto significa que las personas dejan de
consumir los productos con un impuesto
mayor para migrar a otros con menores
tasas
Por ello para el senador Ivaacuten Duque del
Centro Democraacutetico ldquoaumentar el IVA
cuando la inflacioacuten campea puede ser una
medida peligrosa maacutes si el Gobierno no se
amarra el cinturoacuten y nos sigue pasando a
todos la facturardquo
Para Raddar el IVA ya pesa bastante en el
gasto de los hogares el 485 por ciento
seguacuten sus caacutelculos
Los colombianos pagan mensualmente una
tasa de este impuesto que en promedio es
superior al 5 por ciento lo que implica que
por cada 100 pesos que vale lo que necesitan
para vivir estaacuten sacando 5 pesos adicionales
que van a parar a la bolsa tributaria cuando
no se quedan en las cajas registradoras de
los evasores
El promedio se da porque hay 3 tarifas
diferenciales aparte de bienes excluidos y
exentos
Pero en teacuterminos generales el 90 por ciento
de los productos y servicios de uso en el paiacutes
estaacuten gravados con la tarifa general
En el 10 por ciento restante entran 156
bienes excluidos del IVA (ejemplo la cebolla y
similares) otros 53 que estaacuten gravados con
el 5 por ciento (ejemplo la medicina
prepagada) 26 que estaacuten exentos es decir
teacutecnicamente no pagan nada porque la tarifa
es 0
Es necesario
De un incremento del IVA por ser un
impuesto indirecto no se escapariacutea nadie
porque todo el mundo tiene que comer (el
servicio en unos restaurantes estaacute gravado
con el 16 por ciento y en otros con el
impuesto al consumo de 8 por ciento) todos
tienen que vestirse y suplir otras
necesidades que estaacuten salpicadas por la
tributacioacuten
El liacuteo es que la necesidad existe La
justificacioacuten de un aumento de la tarifa
general estaacute maacutes que revelada en el paiacutes
Hay un hueco fiscal dejado por la
dependencia que Colombia teniacutea de la renta
petrolera la cual se cayoacute en 20 billones de
los 24 billones de pesos que generaba
Si a ello se le suma que Colombia tiene un
nivel de recaudo del 17 por ciento del PIB lo
que es muy bajo en comparacioacuten con el de
los paiacuteses de la Organizacioacuten para la
Cooperacioacuten y el Desarrollo Econoacutemicos
(Ocde) los argumentos sobra Maacutes auacuten si se
agrega el alto costo que implicaraacute la paz
calculado a mano alzada entre 187 billones
de pesos en 10 antildeos hasta 300 billones
Mario Valencia de la Red de Justicia
Tributaria cita a la Comisioacuten Econoacutemica para
Ameacuterica Latina (Cepal) organismo que ha
establecido que ldquolas tarifas elevadas de IVA
aumentan la propensioacuten a la evasioacuten
Asimismo altas tasas estaacuten relacionadas con
bajos iacutendices de productividad del impuesto
Esto sin mencionar que un
aumento del IVA reduce el poder adquisitivo
de las personas pero tambieacuten presiona el
alza generalizada de precios ya que al
comprar el mismo bien este resulta maacutes
costosordquo
Agregoacute que ldquocon un posible aumento en el
IVA del 16 al 19 por ciento se esperariacutea
recaudar cerca de 10 billones de pesos
adicionalesrdquo lo que mermariacutea el consumo de
los hogares que en los uacuteltimos 5 antildeos ha
subido en 5 por ciento mientras que ldquoel IVA
interno ha crecido en promedio en los
uacuteltimos 4 antildeos un 72 por ciento anualrdquo
Cada una de estas premisas tendraacute que tener
en la lupa la Comisioacuten de sabios tributarios
que ya estaacute dando los uacuteltimos toques al
informe final en el que una de las
sugerencias maacutes impactantes seraacute el
incremento del IVA
Ante menos plata mayor cupo de deuda
Las cuentas del Gobierno mostraron ayer una
evidencia maacutes de la necesidad de recursos en
la Plenaria del Senado de la Repuacuteblica donde
se aproboacute el proyecto de ley para ampliar el
cupo de endeudamiento de la Nacioacuten que
permitiraacute celebrar operaciones de creacutedito
puacuteblico interno y externo por 13000
millones de doacutelares y otorgar garantiacuteas por
4500 millones de doacutelares
Con esta ampliacioacuten (estaba en 10000
millones de doacutelares) el Gobierno podraacute
seguir diversificando sus fuentes de
financiacioacuten que incluyen preacutestamos con la
banca multilateral y emisiones de bonos
externos en diferentes monedas con los que
se conseguiraacuten mejores tasas de intereacutes y
mayor acceso al mercado externo como
alternativa de financiamiento El ministro de
Hacienda Mauricio Caacuterdenas dijo que ldquouna
vez sancionada la ley le permitiraacute al
Gobierno seguir financiando el crecimiento
econoacutemico de la Nacioacuten a muy buenas tasas
gracias a la buena calificacioacuten de la deuda y a
nuestra disciplina fiscalrdquo
Caacuterdenas enfatizoacute que la ampliacioacuten del cupo
estaacute en liacutenea con los planes de financiacioacuten
presentados en el Marco Fiscal de Mediano
Plazo y con el firme compromiso de la
responsabilidad fiscal El dinero iraacute para
inversioacuten social e infraestructura
Recuperado de httpwwweltiempocomeconomiaindicadoresiva-incremento-de-iva-en-
canasta familiar-inminente-en-reforma-tributaria16461517 (11032016)
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS SOCIALES 8deg A 9deg
GRUPO DE GRADOS 8-9
OBJETIVOS GENERALES Explica como las poliacuteticas econoacutemicas inciden en la produccioacuten distribucioacuten yo consumir bienes y servicios
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios
Aprendizajes Ciencias Naturales
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales Explico las poliacuteticas que orientaron la economiacutea colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX (proteccionismo liberalismo econoacutemico)
Lenguaje
Competencias Ciudadanas Analiza efectos de decisiones para distintas dimensiones
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Educacioacuten econoacutemica y financiera De queacute manera se refleja en mi entorno la relacioacuten entre la abundancia o escasez de bienes y servicios y su valor en diferentes sectores econoacutemicos
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 90 15 minutos ndash Activador 40 minutos ndash Actividad 1 contextualizacioacuten 20 minutos ndash Actividad 2 socializacioacuten 15 minutos ndash evaluacioacuten formativa
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Para el inicio de la actividad favorezca el trabajo en pequentildeos grupos logrando centrar la atencioacuten en la explicacioacuten de los fenoacutemenos
econoacutemicos en cuestioacuten Luego permita que los estudiantes interactuacuteen entre ellos y conformen grupos maacutes grandes de acuerdo a sus gustos y capacidad argumentativa Finalmente solicite que los estudiantes organicen una plenaria
MATERIALES Copias del artiacuteculo como recurso didaacutectico ldquoiquestQueacute significan los muy probables cambios en las relaciones de los estados unidos con Colombia Cuba y Argentinardquo Anexo 1
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Activador Presente el Tema -iquestCoacutemo se puede contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios Presente los desempentildeos esperados en Ciencias Sociales Competencias Ciudadanas Educacioacuten Econoacutemica y Financiera Motive a los estudiantes a reflexionar en torno a las siguientes preguntas iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para Colombia frente a los tratados de libre comercio con otros paiacuteses iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para los empresarios frente a las importaciones previstas en los tratados de libre comercio Como docente solicite a cada grupo la entrega de una oracioacuten hecha por los estudiantes como producto de sus reflexiones sobre el tema Puede pedirles que la escriban en el tablero o en una cartelera Actividad 1 contextualizacioacuten Divida el grupo en equipos de (5) estudiantes Realice la lectura que se encuentra el en Anexo 1 Objetivo Analizar las implicaciones econoacutemicas de la injerencia de otro paiacutes en la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional (Estados Unidosndash Colombia) Identifique las ideas principales el texto Plantee las siguientes preguntas y solicite que las resuelvan por grupos
A iquestQueacute le aportariacutea en teacuterminos de experiencias los Estados Unidos al sistema econoacutemico de Colombia B iquestQueacute ventajas o desventajas podriacutea esperarse de la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidos ndash Colombia frente a la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional C iquestQueacute efectos podriacutea experimentar la industria nacional la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidosndash Colombia D iquestCoacutemo la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de los Estados Unidos y Colombia podriacutea incidir en la produccioacuten distribucioacuten Actividad 2 Socializacioacuten Cada grupo presentaraacute las conclusiones a sus compantildeeros en plenaria Evaluacioacuten Formativa iquestQue aprendioacute iquestQue inquietudes le genero el artiacuteculo iquestQueacute otros aspectos te parece que seriacutea importante abordar
Anexo 1
iquestQUEacute SIGNIFICAN LOS MUY PROBABLES CAMBIOS EN LAS RELACIONES DE LOS ESTADOS UNIDOS
CON COLOMBIA CUBA Y ARGENTINA
Los cambios que vendraacuten en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no significan que Estados Unidos se interesaraacute maacutes por estos paiacuteses sino que ajustaraacute las poliacuteticas de Estado con las que desde 1980 trata a Ameacuterica Latina las que fueron interrumpidas por Bush hijo y reactivadas por Barack Obama iquestLes importa Ameacuterica Latina a los Estados Unidos En los uacuteltimos antildeos se ha vuelto costumbre responder ldquonordquo Periodistas tecnoacutecratas acadeacutemicos presidentes en ejercicio y expresidentes como Lula da Silva o Ricardo Martinelli han asegurado que los Estados Unidos se han olvidado de Ameacuterica Latina pues debido al ataque a las Torres Gemelas que tuvo lugar el 11 de septiembre de 2002 su poliacutetica exterior ha priorizado objetivos como ganar la infame ldquoGuerra contra el Terrorismordquo resolver los problemas geopoliacuteticos de Oriente Proacuteximo o mantener la supremaciacutea econoacutemica mundial ante el desafiacuteo que representan economiacuteas desarrolladas como la de China
En consecuencia seguacuten esa interpretacioacuten los Estados Unidos han invertido menos que antes en los paiacuteses latinoamericanos y prestado menos atencioacuten a sus problemas Sin embargo el examen de los hechos arroja una conclusioacuten maacutes matizada Aunque George W Bush interrumpioacute las poliacuteticas de Estado que Estados Unidos habiacutea desarrollado hacia Ameacuterica Latina desde 1980 Obama las ha retomado Eso significa que Estados Unidos siacute se acuerda de la regioacuten pero solo para lo estrictamente necesario A diferencia de otros tiempos la superpotencia se muestra indiferente frente a los asuntos internos de los paiacuteses latinoamericanos Justo una de las cosas que la izquierda siempre ha deseado
A Estados Unidos siacute le importa Latinoameacuterica pero no tanto Hago esta reflexioacuten porque es muy probable que maacutes temprano que tarde se sucedan cambios importantes en las relaciones de los Estados Unidos con Colombia Argentina y Cuba En el uacuteltimo mes la administracioacuten Obama ha anunciado iniciativas importantes que guardan profundas implicaciones en estos paiacuteses Hace unas semanas en la celebracioacuten de los 15 antildeos del Plan Colombia (y su sepultura) Obama reveloacute que Estados Unidos apoyaraacute el postconflicto en Colombia mediante un nuevo programa Paz Colombia Ademaacutes la Casa Blanca ha anunciado que Obama visitaraacute Cuba y Argentina a fines de este mes lo que es sentildeal de que Estados Unidos busca modificar sus relaciones con estos dos paiacuteses que en el pasado no han sido muy buenas Obama iraacute a Cuba para avanzar en la consolidacioacuten del histoacuterico deshielo de las relaciones bilaterales y visitaraacute a Argentina para conseguir el apoyo de Macri despueacutes de 12 antildeos de relaciones conflictivas con la pareja Kirchner
(hellip)
Por lo demaacutes Estados Unidos ha perseguido consistentemente objetivos de poliacutetica exterior en la regioacuten durante el presente siglo como lo prueba el que haya buscado liberalizar e impulsar el comercio por medio de diversos mecanismos como los Tratados de Libre Comercio (TLC) el ALCA el NAFTA o contribuir a la lucha contra el narcotraacutefico y el terrorismo a traveacutes de programas como el Plan Colombia Esto quiere decir que a los Estados Unidos siacute les importa Ameacuterica Latina pero es cierto que mucho menos que antes y no tanto como esperan los que quisieran que nos arreglara todos nuestros problemas
(hellip)
Obama empezoacute a tomar decisiones frente a Ameacuterica Latinahellip [Obama por ejemplo ha confirmado la poliacutetica econoacutemica liberal reanudoacute el apoyo a organismos multilaterales como la OEA ha promovido la democracia en la regioacuten de varias maneras (por ejemplo oponieacutendose al golpe de estado que hace unos antildeos sucedioacute en Honduras) ha continuado la guerra contra las drogas y ha abierto un espacio de diaacutelogo con Cubahellip
(hellip)
Por esta razoacuten los cambios en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no se pueden interpretar como si fuera a haber un mayor intereacutes estadounidense en los problemas internos de estos paiacuteses sino aproximaciones diferentes a los asuntos bilaterales pero a partir de las poliacuteticas de Estado Naturalmente se vendraacuten las presiones poliacuteticas y econoacutemicas de siempre (presiones que siempre hay que decirlo al contrario de lo que creen tanto los antiestadounidenses como los proestadounidenses unas veces son justas y otras injustas) pero tambieacuten la oportunidad para estos paiacuteses de iniciar negociaciones fructiacuteferas con los Estados Unidos que pueden ayudarles a impulsar el crecimiento de sus economiacuteas darle salida a sus exportaciones o mejorar la calidad de la democracia
Colombia
En el caso colombiano el Paz Colombia tal como fue presentado es una iniciativa que tendraacute tres pilares (1) seguridad y antinarcoacuteticos (2) presencia del Estado y promocioacuten de la justicia y (3) servicios esenciales para las viacutectimas Obama anuncioacute que le solicitaraacute al congreso un paquete de ayuda para Colombia de US$450 millones para financiarlo El objetivo de este plan consiste en ayudar a Colombia a consolidar el ldquopostconflictordquo (yo apoyo el proceso de paz pero insisto en que ldquopostconflictordquo es un teacutermino extrantildeo y poleacutemico) ldquoAl igual que Estados Unidos ha sido socio de Colombia en tiempos de guerra seremos su socio en tiempos de pazrdquo explicoacute Obama Esta sociedad no obstante no implica maacutes que la reorientacioacuten de los recursos que Estados Unidos de todas formas ya invertiacutea en Colombia Sin embargo aunque estaacute por verse si el Congreso estadounidense aprueba los fondos que Obama anuncioacute Santos podriacutea aprovechar la situacioacuten y
negociar que en el Paz Colombia la seguridad no sea lo primordial Esta es la uacutenica oportunidad que tendraacute para hacerlo
Cuba
A Cuba el giro en las relaciones le viene bien Hasta este momento los Estados Unidos no han presionado demasiado a La Habana para que realice transformaciones poliacuteticas importantes cosa que esperan ansiosamente muchos cubanos ya sea los del exilio o los que viven en la isla Por esta razoacuten la visita de Obama representa una oportunidad maacutes bien para los ciudadanos de a pie que podriacutean presionar al presidente para que en las negociaciones se tenga en cuenta la voz de los mismos cubanos Esta es una aproximacioacuten intermedia entre la de los que pretenden que Estados Unidos obligue a Cuba a realizar la transicioacuten a la democracia y la de los que se oponen a que Washington dicte las poliacuteticas internas del paiacutes islentildeo
Argentina
En cuanto a Argentina Obama justificoacute la proacutexima visita diciendo que ldquoexisten muchas posibilidades de colaboracioacutenrdquo con el nuevo gobierno Estas posibilidades de extienden a temas muy variados desde terrorismo hasta energiacutea eleacutectrica Muchos han dicho que esta visita significa que Argentina estaacute en la agenda internacional Es posible Desde 1997 cuando Bill Clinton visitoacute a Menem un presidente estadounidense no pisa la tierra de Borges
Auacuten no es muy claro queacute puede negociar Argentina con los Estados Unidos A Estados Unidos posiblemente le interese asegurar la estabilidad en la regioacuten y vincular a Argentina al comercio global pero no es evidente coacutemo lo planea hacer Esto puede ser bueno o malo dependiendo del sesgo ideoloacutegico desde donde se lo vea Lo cierto es que aquiacute se veraacute queacute tan capaz es Macri de cambiar la aproximacioacuten a la poliacutetica exterior que hubo en Argentina durante los gobiernos de los Kirchner ndashrecelo de Estados Unidos Amistad con Rusia y China Alianzas con Chaacutevez Evo Morales y Ortega- y de crear oportunidades para su paiacutes
Los cambios no seraacuten muy profundos
En todo caso mientras la situacioacuten en Oriente Proacuteximo permanezca igual los paiacuteses desarrollados no se recuperen por completo de la crisis de 2008 y la economiacutea china siga siendo un desafiacuteo mayuacutesculo Estados Unidos se concentraraacute principalmente en la geopoliacutetica asiaacutetica y en las relaciones con economiacuteas avanzadas Los cambios mencionados en este blogpost no representan mucho para Estados Unidos
Finalizada la presidencia de Obama iquestcambiaraacute la poliacutetica exterior de Estados Unidos hacia Ameacuterica Latina Es posible que siacute si es Trump quien gane las elecciones de noviembre (y me cuesta creer que lo haga) Pero ojalaacute que las pierda En los uacuteltimos antildeos Estados Unidos (al menos en apariencia) no se ha inmiscuido mucho en nuestros asuntos Eso significa que Latinoameacuterica no puede recurrir a los Estados Unidos para pedirle dinero sino para tratar asuntos bilaterales como los intercambios econoacutemicos o la seguridad internacional pero tambieacuten significa que puede manejar sus asuntos como mejor le parezca Esto es algo que los responsables de las relaciones exteriores en Colombia Argentina y Cuba deben tener bien claro
Recuperado de httpblogselespectadorcomel-mal-economista20160311que-significan-los-muy-probables-cambios-en-las-relaciones-de-los-estados-unidos-con-colombia-cuba-y-argentina (11032016)
Identificacioacuten de situacioacuten cotidiana y actividad econoacutemica
de la regioacuten
bull Lectura en contexto
Identificacioacuten de la problemaacutetica
bull Viabilizacioacuten de causas consecuencias y alternativas de solucioacuten
Posibilidades de articulacioacuten desde las aacutereas
Reconozco el impacto de la globalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozco diferentes reacciones ante estefenoacutemeno
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones
involucran distintas
dimensiones y reconocer relaciones
entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
Competencias ciudadanas
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
La lectura de la prensa como recurso didaacutectico
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
Reconozco el impacto de laglobalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozcodiferentes reacciones ante estefenoacutemeno
iquestCoacutemo se relacionan el precio delpetroacuteleo y las condiciones econoacutemicas deuna regioacuten petroleraiquestPor queacute el precio del doacutelar incide en laeconomiacutea globaliquestA quieacutenes beneficia la caiacuteda del preciodel petroacuteleo y por queacuteiquestCoacutemo afecta a los paiacuteses exportadores yconsumidores de petroacuteleo el cambio devalor en el barril de petroacuteleo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
bull iquestCuaacutel es el propoacutesito principal del artiacuteculo
bull iquestCuaacutel seriacutea la pregunta clave que busca responder este artiacuteculo
bull iquestCuaacuteles son las conclusiones maacutes importantes del artiacuteculo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
Competencias ciudadanas
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones involucran distintas
dimensiones y reconocer
relaciones entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
bull iquestQueacute se podriacutea hacer para minimizar el impacto en las regiones exportadorascuando el costo del barril del petroacuteleo baja
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses exportadores frente a una bajadel precio del barril del petroacuteleo
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses importadores de petroacuteleo frenteal aumento del precio del barril del petroacuteleo
Referencias
bull httpwwwmineducaciongovco1621articles-340033_archivo_pdf_Orientaciones_Edu_economica_financierapdf
bull httpwwwcolombiaaprendeeducohtmlmediateca1607articles-167860_archivopdf
bull httpwwwunilibreeducobogotapdfs2015g4pdf
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS SOCIALES 6deg A 7deg
GRUPO DE GRADOS 6-7
OBJETIVOS GENERALES Promover en los joacutevenes el desarrollo de competencias baacutesicas para la toma de decisiones informadas sobre temas econoacutemicos que favorezcan la construccioacuten de sus proyectos de vida
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo las decisiones del Gobierno Nacional se relacionan con la produccioacuten y consumo de bienes y servicios de las personas
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Ciencias Naturales
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales Comparo las organizaciones econoacutemicas de diferentes culturas con las de la actualidad en Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro
Lenguaje
Competencias Ciudadanas En situaciones de interaccioacuten reconoce las posiciones o intereses de las partes presentes y puede identificar la existencia de un conflicto
Educacioacuten econoacutemica y financiera
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 90 15 minutos ndash Activador 40 minutos ndash Actividad 1 contextualizacioacuten 20 minutos ndash Actividad 2 socializacioacuten 15 minutos ndash evaluacioacuten formativa
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Para el inicio de la actividad favorezca el trabajo en pequentildeos grupos logrando centrar la atencioacuten en la explicacioacuten de los fenoacutemenos econoacutemicos en cuestioacuten
Luego permita que los estudiantes interactuacuteen entre ellos y conformen grupos maacutes grandes de acuerdo a sus gustos y capacidad argumentativa Finalmente solicite que los estudiantes organicen una plenaria
MATERIALES Copias del anexo 1 Copias del artiacuteculo como recurso didaacutectico ldquoIncremento de IVA propuesta inminente para proacutexima reforma tributariardquo Anexo 2
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Activador
Presente el Tema -iquestCoacutemo las decisiones del Gobierno Nacional se relacionan con el consumo de bienes y servicios de las personas Presente los desempentildeos esperados en Ciencias Sociales Competencias Ciudadanas Educacioacuten Econoacutemica y Financiera Haga una lluvia de ideas junto con los estudiantes indagando queacute creen queacute significa la sigla IVA Pida ahora a los estudiantes que lean la informacioacuten que aparece en el anexo 1 Motive a los estudiantes a reflexionar en torno a las siguientes preguntas iquestCuaacuteles de los productos que aparecen en el listado del anexo 1resultan maacutes costosos iquestCuaacuteles de los productos que aparecen listados son prescindibles dentro de la canasta familiar iquestQueacute soluciones alternativas se podriacutean viabilizar en su familia para que exista un equilibrio entre produccioacuten y consumo de bienes y servicios Proponga alguna forma de ahorro en los productos de la canasta familiar Socialiacutecela con su equipo de trabajo Solicite a cada grupo la entrega de una rima hecha por los estudiantes como producto del ejercicio anterior donde se incluyan por los menos dos de las siguientes palabras IVA canasta familiar consumo ahorro Puede pedirles que la escriban en el tablero o en una cartelera Actividad 1 contextualizacioacuten Divida el grupo en equipos de (5) estudiantes Realice la lectura que se encuentra el en Anexo 2
Objetivo Promover el desarrollo de competencias baacutesicas el pensamiento criacutetico y reflexivo necesario para la toma de decisiones responsables sobre temas econoacutemicos y financieros Identifique las ideas principales el texto Sentildeale los teacuterminos propios del sistema financiero y econoacutemico elabore un glosario con sus palabras Plantee las siguientes preguntas y solicite que las resuelvan por grupos A iquestCuaacuteles creen que son las circunstancias por las que se incrementa el IVA B iquestCoacutemo definiriacutean el teacutermino inflacioacuten C iquestQueacute es el PIB D iquestQuieacuten o queacute organismo del Estado controla dicho incremento del IVA E iquestQueacute pueden hacer las personas para que el incremento del IVA y la Inflacioacuten no afecte su economiacutea familiar o personal Actividad 2 Socializacioacuten Cada grupo presentaraacute las conclusiones a sus compantildeeros en plenaria Tambieacuten pueden explicar por medo de dibujos el efecto del incremento de IVA y la inflacioacuten sobre las personas y sus actividades cotidianas Preseacutentelos al grupo y pidan que alguien del grupo los interprete Evaluacioacuten Formativa iquestQueacute aprendiacute del artiacuteculo frente al tema del incremento del IVA iquestQueacute preguntas me quedan sobre el tema iquestQueacute maacutes me gustariacutea aprender
Anexo 1
Consumidores y sectores opinan frente al incremento del Impuesto al Valor Agregado que proponen
expertos al Gobierno Nacional
(hellip) Hugo Leiva publicista barranquillero asegura que gasta quincenalmente en un mercado para
su hogar de 5 personas conformado por 4 adultos (incluido eacutel) y un menor de edad unos
$380000 La compra la realiza en un supermercado de cadena y dentro de esta incluye
generalmente los productos baacutesicos de la canasta familiar
(hellip)Ceacutesar Loacutepez propietario de una tienda de abarrotes en el Barrio Abajo opina que el
incremento proyectado por expertos al Gobierno Nacional le ldquocaeriacutea bienrdquo a los negocios de
barrio en sentido de que se llenariacutean maacutes de clientes que los supermercados de cadena
(hellip) Gustavo Reyes gerente de Megatiendas ldquoNo estamos de acuerdo Hoy los clientes estaacuten
comprando solo lo necesario y esto ha provocado un incremento mayor de esa tasa de
desaceleracioacuten del consumo
Tomado de httpwwwelheraldocoeconomialos-efectos-de-un-aumento-del-iva-del-18-o-
19-en-la-canasta-familiar-236021
Anexo 2
Incremento de IVA propuesta inminente para proacutexima reforma tributaria
Luego de varios meses de estudio y anaacutelisis
en los proacuteximos diacuteas quedaraacute en firme la
propuesta de hacer un incremento en el IVA
general a muchos de los productos de la
canasta familiar cuya tarifa actual estaacute en el
16 por ciento
Esta recomendacioacuten por parte de la
Comisioacuten de Expertos Tributarios se
presentaraacute el proacuteximo 23 de diciembre el
informe que seraacute insumo para hacer la
reforma tributaria del antildeo entrante no solo
iraacute sin remedio sino que ademaacutes el
aumento seraacute muy alto en un rango de entre
2 y 4 puntos
Este nivel auacuten es especulativo porque hasta
hace unos diacuteas Fedesarrollo que es uno de
los centros de estudios econoacutemicos que maacutes
conoce del tema y ademaacutes hace parte de la
Comisioacuten estaba haciendo las uacuteltimas
simulaciones
La reforma se tramitaraacute a partir de marzo
ante el Congreso pero desde ya se sacan
cuentas de coacutemo le pegaraacute al consumo la
decisioacuten sobre el incremento del IVA ajuste
que llega en un momento en el que la
inflacioacuten alta por encima del 6 por ciento ya
estaacute poniendo talanquera a la capacidad de
los hogares para adquirir bienes y servicios
especialmente alimentos en donde la
inflacioacuten se trepa al 10 por ciento
Seguacuten el Dane el consumo de los hogares
sigue aportando una gran cuota al
crecimiento pues su dinaacutemica del consumo
final fue de 35 por ciento entre julio y
septiembre pasados por encima del PIB
Esto sin contar con los anuncios de los
empresarios no solo de que no generaraacuten
tanto empleo nuevo sino que por el
contrario podriacutea reducir puestos de trabajo
Por eso el golpe del IVA al consumo uno de
los elementos que estaacute haciendo crecer la
economiacutea colombiana no se haraacute esperar
Seguacuten la firma Raddar al subir el IVA se
produce una ldquocontraccioacuten de la capacidad de
compra y una reconstruccioacuten de la estructura
de consumordquo
Esto significa que las personas dejan de
consumir los productos con un impuesto
mayor para migrar a otros con menores
tasas
Por ello para el senador Ivaacuten Duque del
Centro Democraacutetico ldquoaumentar el IVA
cuando la inflacioacuten campea puede ser una
medida peligrosa maacutes si el Gobierno no se
amarra el cinturoacuten y nos sigue pasando a
todos la facturardquo
Para Raddar el IVA ya pesa bastante en el
gasto de los hogares el 485 por ciento
seguacuten sus caacutelculos
Los colombianos pagan mensualmente una
tasa de este impuesto que en promedio es
superior al 5 por ciento lo que implica que
por cada 100 pesos que vale lo que necesitan
para vivir estaacuten sacando 5 pesos adicionales
que van a parar a la bolsa tributaria cuando
no se quedan en las cajas registradoras de
los evasores
El promedio se da porque hay 3 tarifas
diferenciales aparte de bienes excluidos y
exentos
Pero en teacuterminos generales el 90 por ciento
de los productos y servicios de uso en el paiacutes
estaacuten gravados con la tarifa general
En el 10 por ciento restante entran 156
bienes excluidos del IVA (ejemplo la cebolla y
similares) otros 53 que estaacuten gravados con
el 5 por ciento (ejemplo la medicina
prepagada) 26 que estaacuten exentos es decir
teacutecnicamente no pagan nada porque la tarifa
es 0
Es necesario
De un incremento del IVA por ser un
impuesto indirecto no se escapariacutea nadie
porque todo el mundo tiene que comer (el
servicio en unos restaurantes estaacute gravado
con el 16 por ciento y en otros con el
impuesto al consumo de 8 por ciento) todos
tienen que vestirse y suplir otras
necesidades que estaacuten salpicadas por la
tributacioacuten
El liacuteo es que la necesidad existe La
justificacioacuten de un aumento de la tarifa
general estaacute maacutes que revelada en el paiacutes
Hay un hueco fiscal dejado por la
dependencia que Colombia teniacutea de la renta
petrolera la cual se cayoacute en 20 billones de
los 24 billones de pesos que generaba
Si a ello se le suma que Colombia tiene un
nivel de recaudo del 17 por ciento del PIB lo
que es muy bajo en comparacioacuten con el de
los paiacuteses de la Organizacioacuten para la
Cooperacioacuten y el Desarrollo Econoacutemicos
(Ocde) los argumentos sobra Maacutes auacuten si se
agrega el alto costo que implicaraacute la paz
calculado a mano alzada entre 187 billones
de pesos en 10 antildeos hasta 300 billones
Mario Valencia de la Red de Justicia
Tributaria cita a la Comisioacuten Econoacutemica para
Ameacuterica Latina (Cepal) organismo que ha
establecido que ldquolas tarifas elevadas de IVA
aumentan la propensioacuten a la evasioacuten
Asimismo altas tasas estaacuten relacionadas con
bajos iacutendices de productividad del impuesto
Esto sin mencionar que un
aumento del IVA reduce el poder adquisitivo
de las personas pero tambieacuten presiona el
alza generalizada de precios ya que al
comprar el mismo bien este resulta maacutes
costosordquo
Agregoacute que ldquocon un posible aumento en el
IVA del 16 al 19 por ciento se esperariacutea
recaudar cerca de 10 billones de pesos
adicionalesrdquo lo que mermariacutea el consumo de
los hogares que en los uacuteltimos 5 antildeos ha
subido en 5 por ciento mientras que ldquoel IVA
interno ha crecido en promedio en los
uacuteltimos 4 antildeos un 72 por ciento anualrdquo
Cada una de estas premisas tendraacute que tener
en la lupa la Comisioacuten de sabios tributarios
que ya estaacute dando los uacuteltimos toques al
informe final en el que una de las
sugerencias maacutes impactantes seraacute el
incremento del IVA
Ante menos plata mayor cupo de deuda
Las cuentas del Gobierno mostraron ayer una
evidencia maacutes de la necesidad de recursos en
la Plenaria del Senado de la Repuacuteblica donde
se aproboacute el proyecto de ley para ampliar el
cupo de endeudamiento de la Nacioacuten que
permitiraacute celebrar operaciones de creacutedito
puacuteblico interno y externo por 13000
millones de doacutelares y otorgar garantiacuteas por
4500 millones de doacutelares
Con esta ampliacioacuten (estaba en 10000
millones de doacutelares) el Gobierno podraacute
seguir diversificando sus fuentes de
financiacioacuten que incluyen preacutestamos con la
banca multilateral y emisiones de bonos
externos en diferentes monedas con los que
se conseguiraacuten mejores tasas de intereacutes y
mayor acceso al mercado externo como
alternativa de financiamiento El ministro de
Hacienda Mauricio Caacuterdenas dijo que ldquouna
vez sancionada la ley le permitiraacute al
Gobierno seguir financiando el crecimiento
econoacutemico de la Nacioacuten a muy buenas tasas
gracias a la buena calificacioacuten de la deuda y a
nuestra disciplina fiscalrdquo
Caacuterdenas enfatizoacute que la ampliacioacuten del cupo
estaacute en liacutenea con los planes de financiacioacuten
presentados en el Marco Fiscal de Mediano
Plazo y con el firme compromiso de la
responsabilidad fiscal El dinero iraacute para
inversioacuten social e infraestructura
Recuperado de httpwwweltiempocomeconomiaindicadoresiva-incremento-de-iva-en-
canasta familiar-inminente-en-reforma-tributaria16461517 (11032016)
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS SOCIALES 8deg A 9deg
GRUPO DE GRADOS 8-9
OBJETIVOS GENERALES Explica como las poliacuteticas econoacutemicas inciden en la produccioacuten distribucioacuten yo consumir bienes y servicios
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios
Aprendizajes Ciencias Naturales
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales Explico las poliacuteticas que orientaron la economiacutea colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX (proteccionismo liberalismo econoacutemico)
Lenguaje
Competencias Ciudadanas Analiza efectos de decisiones para distintas dimensiones
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Educacioacuten econoacutemica y financiera De queacute manera se refleja en mi entorno la relacioacuten entre la abundancia o escasez de bienes y servicios y su valor en diferentes sectores econoacutemicos
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 90 15 minutos ndash Activador 40 minutos ndash Actividad 1 contextualizacioacuten 20 minutos ndash Actividad 2 socializacioacuten 15 minutos ndash evaluacioacuten formativa
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Para el inicio de la actividad favorezca el trabajo en pequentildeos grupos logrando centrar la atencioacuten en la explicacioacuten de los fenoacutemenos
econoacutemicos en cuestioacuten Luego permita que los estudiantes interactuacuteen entre ellos y conformen grupos maacutes grandes de acuerdo a sus gustos y capacidad argumentativa Finalmente solicite que los estudiantes organicen una plenaria
MATERIALES Copias del artiacuteculo como recurso didaacutectico ldquoiquestQueacute significan los muy probables cambios en las relaciones de los estados unidos con Colombia Cuba y Argentinardquo Anexo 1
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Activador Presente el Tema -iquestCoacutemo se puede contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios Presente los desempentildeos esperados en Ciencias Sociales Competencias Ciudadanas Educacioacuten Econoacutemica y Financiera Motive a los estudiantes a reflexionar en torno a las siguientes preguntas iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para Colombia frente a los tratados de libre comercio con otros paiacuteses iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para los empresarios frente a las importaciones previstas en los tratados de libre comercio Como docente solicite a cada grupo la entrega de una oracioacuten hecha por los estudiantes como producto de sus reflexiones sobre el tema Puede pedirles que la escriban en el tablero o en una cartelera Actividad 1 contextualizacioacuten Divida el grupo en equipos de (5) estudiantes Realice la lectura que se encuentra el en Anexo 1 Objetivo Analizar las implicaciones econoacutemicas de la injerencia de otro paiacutes en la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional (Estados Unidosndash Colombia) Identifique las ideas principales el texto Plantee las siguientes preguntas y solicite que las resuelvan por grupos
A iquestQueacute le aportariacutea en teacuterminos de experiencias los Estados Unidos al sistema econoacutemico de Colombia B iquestQueacute ventajas o desventajas podriacutea esperarse de la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidos ndash Colombia frente a la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional C iquestQueacute efectos podriacutea experimentar la industria nacional la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidosndash Colombia D iquestCoacutemo la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de los Estados Unidos y Colombia podriacutea incidir en la produccioacuten distribucioacuten Actividad 2 Socializacioacuten Cada grupo presentaraacute las conclusiones a sus compantildeeros en plenaria Evaluacioacuten Formativa iquestQue aprendioacute iquestQue inquietudes le genero el artiacuteculo iquestQueacute otros aspectos te parece que seriacutea importante abordar
Anexo 1
iquestQUEacute SIGNIFICAN LOS MUY PROBABLES CAMBIOS EN LAS RELACIONES DE LOS ESTADOS UNIDOS
CON COLOMBIA CUBA Y ARGENTINA
Los cambios que vendraacuten en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no significan que Estados Unidos se interesaraacute maacutes por estos paiacuteses sino que ajustaraacute las poliacuteticas de Estado con las que desde 1980 trata a Ameacuterica Latina las que fueron interrumpidas por Bush hijo y reactivadas por Barack Obama iquestLes importa Ameacuterica Latina a los Estados Unidos En los uacuteltimos antildeos se ha vuelto costumbre responder ldquonordquo Periodistas tecnoacutecratas acadeacutemicos presidentes en ejercicio y expresidentes como Lula da Silva o Ricardo Martinelli han asegurado que los Estados Unidos se han olvidado de Ameacuterica Latina pues debido al ataque a las Torres Gemelas que tuvo lugar el 11 de septiembre de 2002 su poliacutetica exterior ha priorizado objetivos como ganar la infame ldquoGuerra contra el Terrorismordquo resolver los problemas geopoliacuteticos de Oriente Proacuteximo o mantener la supremaciacutea econoacutemica mundial ante el desafiacuteo que representan economiacuteas desarrolladas como la de China
En consecuencia seguacuten esa interpretacioacuten los Estados Unidos han invertido menos que antes en los paiacuteses latinoamericanos y prestado menos atencioacuten a sus problemas Sin embargo el examen de los hechos arroja una conclusioacuten maacutes matizada Aunque George W Bush interrumpioacute las poliacuteticas de Estado que Estados Unidos habiacutea desarrollado hacia Ameacuterica Latina desde 1980 Obama las ha retomado Eso significa que Estados Unidos siacute se acuerda de la regioacuten pero solo para lo estrictamente necesario A diferencia de otros tiempos la superpotencia se muestra indiferente frente a los asuntos internos de los paiacuteses latinoamericanos Justo una de las cosas que la izquierda siempre ha deseado
A Estados Unidos siacute le importa Latinoameacuterica pero no tanto Hago esta reflexioacuten porque es muy probable que maacutes temprano que tarde se sucedan cambios importantes en las relaciones de los Estados Unidos con Colombia Argentina y Cuba En el uacuteltimo mes la administracioacuten Obama ha anunciado iniciativas importantes que guardan profundas implicaciones en estos paiacuteses Hace unas semanas en la celebracioacuten de los 15 antildeos del Plan Colombia (y su sepultura) Obama reveloacute que Estados Unidos apoyaraacute el postconflicto en Colombia mediante un nuevo programa Paz Colombia Ademaacutes la Casa Blanca ha anunciado que Obama visitaraacute Cuba y Argentina a fines de este mes lo que es sentildeal de que Estados Unidos busca modificar sus relaciones con estos dos paiacuteses que en el pasado no han sido muy buenas Obama iraacute a Cuba para avanzar en la consolidacioacuten del histoacuterico deshielo de las relaciones bilaterales y visitaraacute a Argentina para conseguir el apoyo de Macri despueacutes de 12 antildeos de relaciones conflictivas con la pareja Kirchner
(hellip)
Por lo demaacutes Estados Unidos ha perseguido consistentemente objetivos de poliacutetica exterior en la regioacuten durante el presente siglo como lo prueba el que haya buscado liberalizar e impulsar el comercio por medio de diversos mecanismos como los Tratados de Libre Comercio (TLC) el ALCA el NAFTA o contribuir a la lucha contra el narcotraacutefico y el terrorismo a traveacutes de programas como el Plan Colombia Esto quiere decir que a los Estados Unidos siacute les importa Ameacuterica Latina pero es cierto que mucho menos que antes y no tanto como esperan los que quisieran que nos arreglara todos nuestros problemas
(hellip)
Obama empezoacute a tomar decisiones frente a Ameacuterica Latinahellip [Obama por ejemplo ha confirmado la poliacutetica econoacutemica liberal reanudoacute el apoyo a organismos multilaterales como la OEA ha promovido la democracia en la regioacuten de varias maneras (por ejemplo oponieacutendose al golpe de estado que hace unos antildeos sucedioacute en Honduras) ha continuado la guerra contra las drogas y ha abierto un espacio de diaacutelogo con Cubahellip
(hellip)
Por esta razoacuten los cambios en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no se pueden interpretar como si fuera a haber un mayor intereacutes estadounidense en los problemas internos de estos paiacuteses sino aproximaciones diferentes a los asuntos bilaterales pero a partir de las poliacuteticas de Estado Naturalmente se vendraacuten las presiones poliacuteticas y econoacutemicas de siempre (presiones que siempre hay que decirlo al contrario de lo que creen tanto los antiestadounidenses como los proestadounidenses unas veces son justas y otras injustas) pero tambieacuten la oportunidad para estos paiacuteses de iniciar negociaciones fructiacuteferas con los Estados Unidos que pueden ayudarles a impulsar el crecimiento de sus economiacuteas darle salida a sus exportaciones o mejorar la calidad de la democracia
Colombia
En el caso colombiano el Paz Colombia tal como fue presentado es una iniciativa que tendraacute tres pilares (1) seguridad y antinarcoacuteticos (2) presencia del Estado y promocioacuten de la justicia y (3) servicios esenciales para las viacutectimas Obama anuncioacute que le solicitaraacute al congreso un paquete de ayuda para Colombia de US$450 millones para financiarlo El objetivo de este plan consiste en ayudar a Colombia a consolidar el ldquopostconflictordquo (yo apoyo el proceso de paz pero insisto en que ldquopostconflictordquo es un teacutermino extrantildeo y poleacutemico) ldquoAl igual que Estados Unidos ha sido socio de Colombia en tiempos de guerra seremos su socio en tiempos de pazrdquo explicoacute Obama Esta sociedad no obstante no implica maacutes que la reorientacioacuten de los recursos que Estados Unidos de todas formas ya invertiacutea en Colombia Sin embargo aunque estaacute por verse si el Congreso estadounidense aprueba los fondos que Obama anuncioacute Santos podriacutea aprovechar la situacioacuten y
negociar que en el Paz Colombia la seguridad no sea lo primordial Esta es la uacutenica oportunidad que tendraacute para hacerlo
Cuba
A Cuba el giro en las relaciones le viene bien Hasta este momento los Estados Unidos no han presionado demasiado a La Habana para que realice transformaciones poliacuteticas importantes cosa que esperan ansiosamente muchos cubanos ya sea los del exilio o los que viven en la isla Por esta razoacuten la visita de Obama representa una oportunidad maacutes bien para los ciudadanos de a pie que podriacutean presionar al presidente para que en las negociaciones se tenga en cuenta la voz de los mismos cubanos Esta es una aproximacioacuten intermedia entre la de los que pretenden que Estados Unidos obligue a Cuba a realizar la transicioacuten a la democracia y la de los que se oponen a que Washington dicte las poliacuteticas internas del paiacutes islentildeo
Argentina
En cuanto a Argentina Obama justificoacute la proacutexima visita diciendo que ldquoexisten muchas posibilidades de colaboracioacutenrdquo con el nuevo gobierno Estas posibilidades de extienden a temas muy variados desde terrorismo hasta energiacutea eleacutectrica Muchos han dicho que esta visita significa que Argentina estaacute en la agenda internacional Es posible Desde 1997 cuando Bill Clinton visitoacute a Menem un presidente estadounidense no pisa la tierra de Borges
Auacuten no es muy claro queacute puede negociar Argentina con los Estados Unidos A Estados Unidos posiblemente le interese asegurar la estabilidad en la regioacuten y vincular a Argentina al comercio global pero no es evidente coacutemo lo planea hacer Esto puede ser bueno o malo dependiendo del sesgo ideoloacutegico desde donde se lo vea Lo cierto es que aquiacute se veraacute queacute tan capaz es Macri de cambiar la aproximacioacuten a la poliacutetica exterior que hubo en Argentina durante los gobiernos de los Kirchner ndashrecelo de Estados Unidos Amistad con Rusia y China Alianzas con Chaacutevez Evo Morales y Ortega- y de crear oportunidades para su paiacutes
Los cambios no seraacuten muy profundos
En todo caso mientras la situacioacuten en Oriente Proacuteximo permanezca igual los paiacuteses desarrollados no se recuperen por completo de la crisis de 2008 y la economiacutea china siga siendo un desafiacuteo mayuacutesculo Estados Unidos se concentraraacute principalmente en la geopoliacutetica asiaacutetica y en las relaciones con economiacuteas avanzadas Los cambios mencionados en este blogpost no representan mucho para Estados Unidos
Finalizada la presidencia de Obama iquestcambiaraacute la poliacutetica exterior de Estados Unidos hacia Ameacuterica Latina Es posible que siacute si es Trump quien gane las elecciones de noviembre (y me cuesta creer que lo haga) Pero ojalaacute que las pierda En los uacuteltimos antildeos Estados Unidos (al menos en apariencia) no se ha inmiscuido mucho en nuestros asuntos Eso significa que Latinoameacuterica no puede recurrir a los Estados Unidos para pedirle dinero sino para tratar asuntos bilaterales como los intercambios econoacutemicos o la seguridad internacional pero tambieacuten significa que puede manejar sus asuntos como mejor le parezca Esto es algo que los responsables de las relaciones exteriores en Colombia Argentina y Cuba deben tener bien claro
Recuperado de httpblogselespectadorcomel-mal-economista20160311que-significan-los-muy-probables-cambios-en-las-relaciones-de-los-estados-unidos-con-colombia-cuba-y-argentina (11032016)
Identificacioacuten de situacioacuten cotidiana y actividad econoacutemica
de la regioacuten
bull Lectura en contexto
Identificacioacuten de la problemaacutetica
bull Viabilizacioacuten de causas consecuencias y alternativas de solucioacuten
Posibilidades de articulacioacuten desde las aacutereas
Reconozco el impacto de la globalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozco diferentes reacciones ante estefenoacutemeno
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones
involucran distintas
dimensiones y reconocer relaciones
entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
Competencias ciudadanas
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
La lectura de la prensa como recurso didaacutectico
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
Reconozco el impacto de laglobalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozcodiferentes reacciones ante estefenoacutemeno
iquestCoacutemo se relacionan el precio delpetroacuteleo y las condiciones econoacutemicas deuna regioacuten petroleraiquestPor queacute el precio del doacutelar incide en laeconomiacutea globaliquestA quieacutenes beneficia la caiacuteda del preciodel petroacuteleo y por queacuteiquestCoacutemo afecta a los paiacuteses exportadores yconsumidores de petroacuteleo el cambio devalor en el barril de petroacuteleo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
bull iquestCuaacutel es el propoacutesito principal del artiacuteculo
bull iquestCuaacutel seriacutea la pregunta clave que busca responder este artiacuteculo
bull iquestCuaacuteles son las conclusiones maacutes importantes del artiacuteculo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
Competencias ciudadanas
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones involucran distintas
dimensiones y reconocer
relaciones entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
bull iquestQueacute se podriacutea hacer para minimizar el impacto en las regiones exportadorascuando el costo del barril del petroacuteleo baja
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses exportadores frente a una bajadel precio del barril del petroacuteleo
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses importadores de petroacuteleo frenteal aumento del precio del barril del petroacuteleo
Referencias
bull httpwwwmineducaciongovco1621articles-340033_archivo_pdf_Orientaciones_Edu_economica_financierapdf
bull httpwwwcolombiaaprendeeducohtmlmediateca1607articles-167860_archivopdf
bull httpwwwunilibreeducobogotapdfs2015g4pdf
Luego permita que los estudiantes interactuacuteen entre ellos y conformen grupos maacutes grandes de acuerdo a sus gustos y capacidad argumentativa Finalmente solicite que los estudiantes organicen una plenaria
MATERIALES Copias del anexo 1 Copias del artiacuteculo como recurso didaacutectico ldquoIncremento de IVA propuesta inminente para proacutexima reforma tributariardquo Anexo 2
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Activador
Presente el Tema -iquestCoacutemo las decisiones del Gobierno Nacional se relacionan con el consumo de bienes y servicios de las personas Presente los desempentildeos esperados en Ciencias Sociales Competencias Ciudadanas Educacioacuten Econoacutemica y Financiera Haga una lluvia de ideas junto con los estudiantes indagando queacute creen queacute significa la sigla IVA Pida ahora a los estudiantes que lean la informacioacuten que aparece en el anexo 1 Motive a los estudiantes a reflexionar en torno a las siguientes preguntas iquestCuaacuteles de los productos que aparecen en el listado del anexo 1resultan maacutes costosos iquestCuaacuteles de los productos que aparecen listados son prescindibles dentro de la canasta familiar iquestQueacute soluciones alternativas se podriacutean viabilizar en su familia para que exista un equilibrio entre produccioacuten y consumo de bienes y servicios Proponga alguna forma de ahorro en los productos de la canasta familiar Socialiacutecela con su equipo de trabajo Solicite a cada grupo la entrega de una rima hecha por los estudiantes como producto del ejercicio anterior donde se incluyan por los menos dos de las siguientes palabras IVA canasta familiar consumo ahorro Puede pedirles que la escriban en el tablero o en una cartelera Actividad 1 contextualizacioacuten Divida el grupo en equipos de (5) estudiantes Realice la lectura que se encuentra el en Anexo 2
Objetivo Promover el desarrollo de competencias baacutesicas el pensamiento criacutetico y reflexivo necesario para la toma de decisiones responsables sobre temas econoacutemicos y financieros Identifique las ideas principales el texto Sentildeale los teacuterminos propios del sistema financiero y econoacutemico elabore un glosario con sus palabras Plantee las siguientes preguntas y solicite que las resuelvan por grupos A iquestCuaacuteles creen que son las circunstancias por las que se incrementa el IVA B iquestCoacutemo definiriacutean el teacutermino inflacioacuten C iquestQueacute es el PIB D iquestQuieacuten o queacute organismo del Estado controla dicho incremento del IVA E iquestQueacute pueden hacer las personas para que el incremento del IVA y la Inflacioacuten no afecte su economiacutea familiar o personal Actividad 2 Socializacioacuten Cada grupo presentaraacute las conclusiones a sus compantildeeros en plenaria Tambieacuten pueden explicar por medo de dibujos el efecto del incremento de IVA y la inflacioacuten sobre las personas y sus actividades cotidianas Preseacutentelos al grupo y pidan que alguien del grupo los interprete Evaluacioacuten Formativa iquestQueacute aprendiacute del artiacuteculo frente al tema del incremento del IVA iquestQueacute preguntas me quedan sobre el tema iquestQueacute maacutes me gustariacutea aprender
Anexo 1
Consumidores y sectores opinan frente al incremento del Impuesto al Valor Agregado que proponen
expertos al Gobierno Nacional
(hellip) Hugo Leiva publicista barranquillero asegura que gasta quincenalmente en un mercado para
su hogar de 5 personas conformado por 4 adultos (incluido eacutel) y un menor de edad unos
$380000 La compra la realiza en un supermercado de cadena y dentro de esta incluye
generalmente los productos baacutesicos de la canasta familiar
(hellip)Ceacutesar Loacutepez propietario de una tienda de abarrotes en el Barrio Abajo opina que el
incremento proyectado por expertos al Gobierno Nacional le ldquocaeriacutea bienrdquo a los negocios de
barrio en sentido de que se llenariacutean maacutes de clientes que los supermercados de cadena
(hellip) Gustavo Reyes gerente de Megatiendas ldquoNo estamos de acuerdo Hoy los clientes estaacuten
comprando solo lo necesario y esto ha provocado un incremento mayor de esa tasa de
desaceleracioacuten del consumo
Tomado de httpwwwelheraldocoeconomialos-efectos-de-un-aumento-del-iva-del-18-o-
19-en-la-canasta-familiar-236021
Anexo 2
Incremento de IVA propuesta inminente para proacutexima reforma tributaria
Luego de varios meses de estudio y anaacutelisis
en los proacuteximos diacuteas quedaraacute en firme la
propuesta de hacer un incremento en el IVA
general a muchos de los productos de la
canasta familiar cuya tarifa actual estaacute en el
16 por ciento
Esta recomendacioacuten por parte de la
Comisioacuten de Expertos Tributarios se
presentaraacute el proacuteximo 23 de diciembre el
informe que seraacute insumo para hacer la
reforma tributaria del antildeo entrante no solo
iraacute sin remedio sino que ademaacutes el
aumento seraacute muy alto en un rango de entre
2 y 4 puntos
Este nivel auacuten es especulativo porque hasta
hace unos diacuteas Fedesarrollo que es uno de
los centros de estudios econoacutemicos que maacutes
conoce del tema y ademaacutes hace parte de la
Comisioacuten estaba haciendo las uacuteltimas
simulaciones
La reforma se tramitaraacute a partir de marzo
ante el Congreso pero desde ya se sacan
cuentas de coacutemo le pegaraacute al consumo la
decisioacuten sobre el incremento del IVA ajuste
que llega en un momento en el que la
inflacioacuten alta por encima del 6 por ciento ya
estaacute poniendo talanquera a la capacidad de
los hogares para adquirir bienes y servicios
especialmente alimentos en donde la
inflacioacuten se trepa al 10 por ciento
Seguacuten el Dane el consumo de los hogares
sigue aportando una gran cuota al
crecimiento pues su dinaacutemica del consumo
final fue de 35 por ciento entre julio y
septiembre pasados por encima del PIB
Esto sin contar con los anuncios de los
empresarios no solo de que no generaraacuten
tanto empleo nuevo sino que por el
contrario podriacutea reducir puestos de trabajo
Por eso el golpe del IVA al consumo uno de
los elementos que estaacute haciendo crecer la
economiacutea colombiana no se haraacute esperar
Seguacuten la firma Raddar al subir el IVA se
produce una ldquocontraccioacuten de la capacidad de
compra y una reconstruccioacuten de la estructura
de consumordquo
Esto significa que las personas dejan de
consumir los productos con un impuesto
mayor para migrar a otros con menores
tasas
Por ello para el senador Ivaacuten Duque del
Centro Democraacutetico ldquoaumentar el IVA
cuando la inflacioacuten campea puede ser una
medida peligrosa maacutes si el Gobierno no se
amarra el cinturoacuten y nos sigue pasando a
todos la facturardquo
Para Raddar el IVA ya pesa bastante en el
gasto de los hogares el 485 por ciento
seguacuten sus caacutelculos
Los colombianos pagan mensualmente una
tasa de este impuesto que en promedio es
superior al 5 por ciento lo que implica que
por cada 100 pesos que vale lo que necesitan
para vivir estaacuten sacando 5 pesos adicionales
que van a parar a la bolsa tributaria cuando
no se quedan en las cajas registradoras de
los evasores
El promedio se da porque hay 3 tarifas
diferenciales aparte de bienes excluidos y
exentos
Pero en teacuterminos generales el 90 por ciento
de los productos y servicios de uso en el paiacutes
estaacuten gravados con la tarifa general
En el 10 por ciento restante entran 156
bienes excluidos del IVA (ejemplo la cebolla y
similares) otros 53 que estaacuten gravados con
el 5 por ciento (ejemplo la medicina
prepagada) 26 que estaacuten exentos es decir
teacutecnicamente no pagan nada porque la tarifa
es 0
Es necesario
De un incremento del IVA por ser un
impuesto indirecto no se escapariacutea nadie
porque todo el mundo tiene que comer (el
servicio en unos restaurantes estaacute gravado
con el 16 por ciento y en otros con el
impuesto al consumo de 8 por ciento) todos
tienen que vestirse y suplir otras
necesidades que estaacuten salpicadas por la
tributacioacuten
El liacuteo es que la necesidad existe La
justificacioacuten de un aumento de la tarifa
general estaacute maacutes que revelada en el paiacutes
Hay un hueco fiscal dejado por la
dependencia que Colombia teniacutea de la renta
petrolera la cual se cayoacute en 20 billones de
los 24 billones de pesos que generaba
Si a ello se le suma que Colombia tiene un
nivel de recaudo del 17 por ciento del PIB lo
que es muy bajo en comparacioacuten con el de
los paiacuteses de la Organizacioacuten para la
Cooperacioacuten y el Desarrollo Econoacutemicos
(Ocde) los argumentos sobra Maacutes auacuten si se
agrega el alto costo que implicaraacute la paz
calculado a mano alzada entre 187 billones
de pesos en 10 antildeos hasta 300 billones
Mario Valencia de la Red de Justicia
Tributaria cita a la Comisioacuten Econoacutemica para
Ameacuterica Latina (Cepal) organismo que ha
establecido que ldquolas tarifas elevadas de IVA
aumentan la propensioacuten a la evasioacuten
Asimismo altas tasas estaacuten relacionadas con
bajos iacutendices de productividad del impuesto
Esto sin mencionar que un
aumento del IVA reduce el poder adquisitivo
de las personas pero tambieacuten presiona el
alza generalizada de precios ya que al
comprar el mismo bien este resulta maacutes
costosordquo
Agregoacute que ldquocon un posible aumento en el
IVA del 16 al 19 por ciento se esperariacutea
recaudar cerca de 10 billones de pesos
adicionalesrdquo lo que mermariacutea el consumo de
los hogares que en los uacuteltimos 5 antildeos ha
subido en 5 por ciento mientras que ldquoel IVA
interno ha crecido en promedio en los
uacuteltimos 4 antildeos un 72 por ciento anualrdquo
Cada una de estas premisas tendraacute que tener
en la lupa la Comisioacuten de sabios tributarios
que ya estaacute dando los uacuteltimos toques al
informe final en el que una de las
sugerencias maacutes impactantes seraacute el
incremento del IVA
Ante menos plata mayor cupo de deuda
Las cuentas del Gobierno mostraron ayer una
evidencia maacutes de la necesidad de recursos en
la Plenaria del Senado de la Repuacuteblica donde
se aproboacute el proyecto de ley para ampliar el
cupo de endeudamiento de la Nacioacuten que
permitiraacute celebrar operaciones de creacutedito
puacuteblico interno y externo por 13000
millones de doacutelares y otorgar garantiacuteas por
4500 millones de doacutelares
Con esta ampliacioacuten (estaba en 10000
millones de doacutelares) el Gobierno podraacute
seguir diversificando sus fuentes de
financiacioacuten que incluyen preacutestamos con la
banca multilateral y emisiones de bonos
externos en diferentes monedas con los que
se conseguiraacuten mejores tasas de intereacutes y
mayor acceso al mercado externo como
alternativa de financiamiento El ministro de
Hacienda Mauricio Caacuterdenas dijo que ldquouna
vez sancionada la ley le permitiraacute al
Gobierno seguir financiando el crecimiento
econoacutemico de la Nacioacuten a muy buenas tasas
gracias a la buena calificacioacuten de la deuda y a
nuestra disciplina fiscalrdquo
Caacuterdenas enfatizoacute que la ampliacioacuten del cupo
estaacute en liacutenea con los planes de financiacioacuten
presentados en el Marco Fiscal de Mediano
Plazo y con el firme compromiso de la
responsabilidad fiscal El dinero iraacute para
inversioacuten social e infraestructura
Recuperado de httpwwweltiempocomeconomiaindicadoresiva-incremento-de-iva-en-
canasta familiar-inminente-en-reforma-tributaria16461517 (11032016)
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS SOCIALES 8deg A 9deg
GRUPO DE GRADOS 8-9
OBJETIVOS GENERALES Explica como las poliacuteticas econoacutemicas inciden en la produccioacuten distribucioacuten yo consumir bienes y servicios
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios
Aprendizajes Ciencias Naturales
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales Explico las poliacuteticas que orientaron la economiacutea colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX (proteccionismo liberalismo econoacutemico)
Lenguaje
Competencias Ciudadanas Analiza efectos de decisiones para distintas dimensiones
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Educacioacuten econoacutemica y financiera De queacute manera se refleja en mi entorno la relacioacuten entre la abundancia o escasez de bienes y servicios y su valor en diferentes sectores econoacutemicos
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 90 15 minutos ndash Activador 40 minutos ndash Actividad 1 contextualizacioacuten 20 minutos ndash Actividad 2 socializacioacuten 15 minutos ndash evaluacioacuten formativa
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Para el inicio de la actividad favorezca el trabajo en pequentildeos grupos logrando centrar la atencioacuten en la explicacioacuten de los fenoacutemenos
econoacutemicos en cuestioacuten Luego permita que los estudiantes interactuacuteen entre ellos y conformen grupos maacutes grandes de acuerdo a sus gustos y capacidad argumentativa Finalmente solicite que los estudiantes organicen una plenaria
MATERIALES Copias del artiacuteculo como recurso didaacutectico ldquoiquestQueacute significan los muy probables cambios en las relaciones de los estados unidos con Colombia Cuba y Argentinardquo Anexo 1
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Activador Presente el Tema -iquestCoacutemo se puede contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios Presente los desempentildeos esperados en Ciencias Sociales Competencias Ciudadanas Educacioacuten Econoacutemica y Financiera Motive a los estudiantes a reflexionar en torno a las siguientes preguntas iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para Colombia frente a los tratados de libre comercio con otros paiacuteses iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para los empresarios frente a las importaciones previstas en los tratados de libre comercio Como docente solicite a cada grupo la entrega de una oracioacuten hecha por los estudiantes como producto de sus reflexiones sobre el tema Puede pedirles que la escriban en el tablero o en una cartelera Actividad 1 contextualizacioacuten Divida el grupo en equipos de (5) estudiantes Realice la lectura que se encuentra el en Anexo 1 Objetivo Analizar las implicaciones econoacutemicas de la injerencia de otro paiacutes en la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional (Estados Unidosndash Colombia) Identifique las ideas principales el texto Plantee las siguientes preguntas y solicite que las resuelvan por grupos
A iquestQueacute le aportariacutea en teacuterminos de experiencias los Estados Unidos al sistema econoacutemico de Colombia B iquestQueacute ventajas o desventajas podriacutea esperarse de la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidos ndash Colombia frente a la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional C iquestQueacute efectos podriacutea experimentar la industria nacional la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidosndash Colombia D iquestCoacutemo la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de los Estados Unidos y Colombia podriacutea incidir en la produccioacuten distribucioacuten Actividad 2 Socializacioacuten Cada grupo presentaraacute las conclusiones a sus compantildeeros en plenaria Evaluacioacuten Formativa iquestQue aprendioacute iquestQue inquietudes le genero el artiacuteculo iquestQueacute otros aspectos te parece que seriacutea importante abordar
Anexo 1
iquestQUEacute SIGNIFICAN LOS MUY PROBABLES CAMBIOS EN LAS RELACIONES DE LOS ESTADOS UNIDOS
CON COLOMBIA CUBA Y ARGENTINA
Los cambios que vendraacuten en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no significan que Estados Unidos se interesaraacute maacutes por estos paiacuteses sino que ajustaraacute las poliacuteticas de Estado con las que desde 1980 trata a Ameacuterica Latina las que fueron interrumpidas por Bush hijo y reactivadas por Barack Obama iquestLes importa Ameacuterica Latina a los Estados Unidos En los uacuteltimos antildeos se ha vuelto costumbre responder ldquonordquo Periodistas tecnoacutecratas acadeacutemicos presidentes en ejercicio y expresidentes como Lula da Silva o Ricardo Martinelli han asegurado que los Estados Unidos se han olvidado de Ameacuterica Latina pues debido al ataque a las Torres Gemelas que tuvo lugar el 11 de septiembre de 2002 su poliacutetica exterior ha priorizado objetivos como ganar la infame ldquoGuerra contra el Terrorismordquo resolver los problemas geopoliacuteticos de Oriente Proacuteximo o mantener la supremaciacutea econoacutemica mundial ante el desafiacuteo que representan economiacuteas desarrolladas como la de China
En consecuencia seguacuten esa interpretacioacuten los Estados Unidos han invertido menos que antes en los paiacuteses latinoamericanos y prestado menos atencioacuten a sus problemas Sin embargo el examen de los hechos arroja una conclusioacuten maacutes matizada Aunque George W Bush interrumpioacute las poliacuteticas de Estado que Estados Unidos habiacutea desarrollado hacia Ameacuterica Latina desde 1980 Obama las ha retomado Eso significa que Estados Unidos siacute se acuerda de la regioacuten pero solo para lo estrictamente necesario A diferencia de otros tiempos la superpotencia se muestra indiferente frente a los asuntos internos de los paiacuteses latinoamericanos Justo una de las cosas que la izquierda siempre ha deseado
A Estados Unidos siacute le importa Latinoameacuterica pero no tanto Hago esta reflexioacuten porque es muy probable que maacutes temprano que tarde se sucedan cambios importantes en las relaciones de los Estados Unidos con Colombia Argentina y Cuba En el uacuteltimo mes la administracioacuten Obama ha anunciado iniciativas importantes que guardan profundas implicaciones en estos paiacuteses Hace unas semanas en la celebracioacuten de los 15 antildeos del Plan Colombia (y su sepultura) Obama reveloacute que Estados Unidos apoyaraacute el postconflicto en Colombia mediante un nuevo programa Paz Colombia Ademaacutes la Casa Blanca ha anunciado que Obama visitaraacute Cuba y Argentina a fines de este mes lo que es sentildeal de que Estados Unidos busca modificar sus relaciones con estos dos paiacuteses que en el pasado no han sido muy buenas Obama iraacute a Cuba para avanzar en la consolidacioacuten del histoacuterico deshielo de las relaciones bilaterales y visitaraacute a Argentina para conseguir el apoyo de Macri despueacutes de 12 antildeos de relaciones conflictivas con la pareja Kirchner
(hellip)
Por lo demaacutes Estados Unidos ha perseguido consistentemente objetivos de poliacutetica exterior en la regioacuten durante el presente siglo como lo prueba el que haya buscado liberalizar e impulsar el comercio por medio de diversos mecanismos como los Tratados de Libre Comercio (TLC) el ALCA el NAFTA o contribuir a la lucha contra el narcotraacutefico y el terrorismo a traveacutes de programas como el Plan Colombia Esto quiere decir que a los Estados Unidos siacute les importa Ameacuterica Latina pero es cierto que mucho menos que antes y no tanto como esperan los que quisieran que nos arreglara todos nuestros problemas
(hellip)
Obama empezoacute a tomar decisiones frente a Ameacuterica Latinahellip [Obama por ejemplo ha confirmado la poliacutetica econoacutemica liberal reanudoacute el apoyo a organismos multilaterales como la OEA ha promovido la democracia en la regioacuten de varias maneras (por ejemplo oponieacutendose al golpe de estado que hace unos antildeos sucedioacute en Honduras) ha continuado la guerra contra las drogas y ha abierto un espacio de diaacutelogo con Cubahellip
(hellip)
Por esta razoacuten los cambios en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no se pueden interpretar como si fuera a haber un mayor intereacutes estadounidense en los problemas internos de estos paiacuteses sino aproximaciones diferentes a los asuntos bilaterales pero a partir de las poliacuteticas de Estado Naturalmente se vendraacuten las presiones poliacuteticas y econoacutemicas de siempre (presiones que siempre hay que decirlo al contrario de lo que creen tanto los antiestadounidenses como los proestadounidenses unas veces son justas y otras injustas) pero tambieacuten la oportunidad para estos paiacuteses de iniciar negociaciones fructiacuteferas con los Estados Unidos que pueden ayudarles a impulsar el crecimiento de sus economiacuteas darle salida a sus exportaciones o mejorar la calidad de la democracia
Colombia
En el caso colombiano el Paz Colombia tal como fue presentado es una iniciativa que tendraacute tres pilares (1) seguridad y antinarcoacuteticos (2) presencia del Estado y promocioacuten de la justicia y (3) servicios esenciales para las viacutectimas Obama anuncioacute que le solicitaraacute al congreso un paquete de ayuda para Colombia de US$450 millones para financiarlo El objetivo de este plan consiste en ayudar a Colombia a consolidar el ldquopostconflictordquo (yo apoyo el proceso de paz pero insisto en que ldquopostconflictordquo es un teacutermino extrantildeo y poleacutemico) ldquoAl igual que Estados Unidos ha sido socio de Colombia en tiempos de guerra seremos su socio en tiempos de pazrdquo explicoacute Obama Esta sociedad no obstante no implica maacutes que la reorientacioacuten de los recursos que Estados Unidos de todas formas ya invertiacutea en Colombia Sin embargo aunque estaacute por verse si el Congreso estadounidense aprueba los fondos que Obama anuncioacute Santos podriacutea aprovechar la situacioacuten y
negociar que en el Paz Colombia la seguridad no sea lo primordial Esta es la uacutenica oportunidad que tendraacute para hacerlo
Cuba
A Cuba el giro en las relaciones le viene bien Hasta este momento los Estados Unidos no han presionado demasiado a La Habana para que realice transformaciones poliacuteticas importantes cosa que esperan ansiosamente muchos cubanos ya sea los del exilio o los que viven en la isla Por esta razoacuten la visita de Obama representa una oportunidad maacutes bien para los ciudadanos de a pie que podriacutean presionar al presidente para que en las negociaciones se tenga en cuenta la voz de los mismos cubanos Esta es una aproximacioacuten intermedia entre la de los que pretenden que Estados Unidos obligue a Cuba a realizar la transicioacuten a la democracia y la de los que se oponen a que Washington dicte las poliacuteticas internas del paiacutes islentildeo
Argentina
En cuanto a Argentina Obama justificoacute la proacutexima visita diciendo que ldquoexisten muchas posibilidades de colaboracioacutenrdquo con el nuevo gobierno Estas posibilidades de extienden a temas muy variados desde terrorismo hasta energiacutea eleacutectrica Muchos han dicho que esta visita significa que Argentina estaacute en la agenda internacional Es posible Desde 1997 cuando Bill Clinton visitoacute a Menem un presidente estadounidense no pisa la tierra de Borges
Auacuten no es muy claro queacute puede negociar Argentina con los Estados Unidos A Estados Unidos posiblemente le interese asegurar la estabilidad en la regioacuten y vincular a Argentina al comercio global pero no es evidente coacutemo lo planea hacer Esto puede ser bueno o malo dependiendo del sesgo ideoloacutegico desde donde se lo vea Lo cierto es que aquiacute se veraacute queacute tan capaz es Macri de cambiar la aproximacioacuten a la poliacutetica exterior que hubo en Argentina durante los gobiernos de los Kirchner ndashrecelo de Estados Unidos Amistad con Rusia y China Alianzas con Chaacutevez Evo Morales y Ortega- y de crear oportunidades para su paiacutes
Los cambios no seraacuten muy profundos
En todo caso mientras la situacioacuten en Oriente Proacuteximo permanezca igual los paiacuteses desarrollados no se recuperen por completo de la crisis de 2008 y la economiacutea china siga siendo un desafiacuteo mayuacutesculo Estados Unidos se concentraraacute principalmente en la geopoliacutetica asiaacutetica y en las relaciones con economiacuteas avanzadas Los cambios mencionados en este blogpost no representan mucho para Estados Unidos
Finalizada la presidencia de Obama iquestcambiaraacute la poliacutetica exterior de Estados Unidos hacia Ameacuterica Latina Es posible que siacute si es Trump quien gane las elecciones de noviembre (y me cuesta creer que lo haga) Pero ojalaacute que las pierda En los uacuteltimos antildeos Estados Unidos (al menos en apariencia) no se ha inmiscuido mucho en nuestros asuntos Eso significa que Latinoameacuterica no puede recurrir a los Estados Unidos para pedirle dinero sino para tratar asuntos bilaterales como los intercambios econoacutemicos o la seguridad internacional pero tambieacuten significa que puede manejar sus asuntos como mejor le parezca Esto es algo que los responsables de las relaciones exteriores en Colombia Argentina y Cuba deben tener bien claro
Recuperado de httpblogselespectadorcomel-mal-economista20160311que-significan-los-muy-probables-cambios-en-las-relaciones-de-los-estados-unidos-con-colombia-cuba-y-argentina (11032016)
Identificacioacuten de situacioacuten cotidiana y actividad econoacutemica
de la regioacuten
bull Lectura en contexto
Identificacioacuten de la problemaacutetica
bull Viabilizacioacuten de causas consecuencias y alternativas de solucioacuten
Posibilidades de articulacioacuten desde las aacutereas
Reconozco el impacto de la globalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozco diferentes reacciones ante estefenoacutemeno
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones
involucran distintas
dimensiones y reconocer relaciones
entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
Competencias ciudadanas
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
La lectura de la prensa como recurso didaacutectico
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
Reconozco el impacto de laglobalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozcodiferentes reacciones ante estefenoacutemeno
iquestCoacutemo se relacionan el precio delpetroacuteleo y las condiciones econoacutemicas deuna regioacuten petroleraiquestPor queacute el precio del doacutelar incide en laeconomiacutea globaliquestA quieacutenes beneficia la caiacuteda del preciodel petroacuteleo y por queacuteiquestCoacutemo afecta a los paiacuteses exportadores yconsumidores de petroacuteleo el cambio devalor en el barril de petroacuteleo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
bull iquestCuaacutel es el propoacutesito principal del artiacuteculo
bull iquestCuaacutel seriacutea la pregunta clave que busca responder este artiacuteculo
bull iquestCuaacuteles son las conclusiones maacutes importantes del artiacuteculo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
Competencias ciudadanas
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones involucran distintas
dimensiones y reconocer
relaciones entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
bull iquestQueacute se podriacutea hacer para minimizar el impacto en las regiones exportadorascuando el costo del barril del petroacuteleo baja
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses exportadores frente a una bajadel precio del barril del petroacuteleo
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses importadores de petroacuteleo frenteal aumento del precio del barril del petroacuteleo
Referencias
bull httpwwwmineducaciongovco1621articles-340033_archivo_pdf_Orientaciones_Edu_economica_financierapdf
bull httpwwwcolombiaaprendeeducohtmlmediateca1607articles-167860_archivopdf
bull httpwwwunilibreeducobogotapdfs2015g4pdf
Objetivo Promover el desarrollo de competencias baacutesicas el pensamiento criacutetico y reflexivo necesario para la toma de decisiones responsables sobre temas econoacutemicos y financieros Identifique las ideas principales el texto Sentildeale los teacuterminos propios del sistema financiero y econoacutemico elabore un glosario con sus palabras Plantee las siguientes preguntas y solicite que las resuelvan por grupos A iquestCuaacuteles creen que son las circunstancias por las que se incrementa el IVA B iquestCoacutemo definiriacutean el teacutermino inflacioacuten C iquestQueacute es el PIB D iquestQuieacuten o queacute organismo del Estado controla dicho incremento del IVA E iquestQueacute pueden hacer las personas para que el incremento del IVA y la Inflacioacuten no afecte su economiacutea familiar o personal Actividad 2 Socializacioacuten Cada grupo presentaraacute las conclusiones a sus compantildeeros en plenaria Tambieacuten pueden explicar por medo de dibujos el efecto del incremento de IVA y la inflacioacuten sobre las personas y sus actividades cotidianas Preseacutentelos al grupo y pidan que alguien del grupo los interprete Evaluacioacuten Formativa iquestQueacute aprendiacute del artiacuteculo frente al tema del incremento del IVA iquestQueacute preguntas me quedan sobre el tema iquestQueacute maacutes me gustariacutea aprender
Anexo 1
Consumidores y sectores opinan frente al incremento del Impuesto al Valor Agregado que proponen
expertos al Gobierno Nacional
(hellip) Hugo Leiva publicista barranquillero asegura que gasta quincenalmente en un mercado para
su hogar de 5 personas conformado por 4 adultos (incluido eacutel) y un menor de edad unos
$380000 La compra la realiza en un supermercado de cadena y dentro de esta incluye
generalmente los productos baacutesicos de la canasta familiar
(hellip)Ceacutesar Loacutepez propietario de una tienda de abarrotes en el Barrio Abajo opina que el
incremento proyectado por expertos al Gobierno Nacional le ldquocaeriacutea bienrdquo a los negocios de
barrio en sentido de que se llenariacutean maacutes de clientes que los supermercados de cadena
(hellip) Gustavo Reyes gerente de Megatiendas ldquoNo estamos de acuerdo Hoy los clientes estaacuten
comprando solo lo necesario y esto ha provocado un incremento mayor de esa tasa de
desaceleracioacuten del consumo
Tomado de httpwwwelheraldocoeconomialos-efectos-de-un-aumento-del-iva-del-18-o-
19-en-la-canasta-familiar-236021
Anexo 2
Incremento de IVA propuesta inminente para proacutexima reforma tributaria
Luego de varios meses de estudio y anaacutelisis
en los proacuteximos diacuteas quedaraacute en firme la
propuesta de hacer un incremento en el IVA
general a muchos de los productos de la
canasta familiar cuya tarifa actual estaacute en el
16 por ciento
Esta recomendacioacuten por parte de la
Comisioacuten de Expertos Tributarios se
presentaraacute el proacuteximo 23 de diciembre el
informe que seraacute insumo para hacer la
reforma tributaria del antildeo entrante no solo
iraacute sin remedio sino que ademaacutes el
aumento seraacute muy alto en un rango de entre
2 y 4 puntos
Este nivel auacuten es especulativo porque hasta
hace unos diacuteas Fedesarrollo que es uno de
los centros de estudios econoacutemicos que maacutes
conoce del tema y ademaacutes hace parte de la
Comisioacuten estaba haciendo las uacuteltimas
simulaciones
La reforma se tramitaraacute a partir de marzo
ante el Congreso pero desde ya se sacan
cuentas de coacutemo le pegaraacute al consumo la
decisioacuten sobre el incremento del IVA ajuste
que llega en un momento en el que la
inflacioacuten alta por encima del 6 por ciento ya
estaacute poniendo talanquera a la capacidad de
los hogares para adquirir bienes y servicios
especialmente alimentos en donde la
inflacioacuten se trepa al 10 por ciento
Seguacuten el Dane el consumo de los hogares
sigue aportando una gran cuota al
crecimiento pues su dinaacutemica del consumo
final fue de 35 por ciento entre julio y
septiembre pasados por encima del PIB
Esto sin contar con los anuncios de los
empresarios no solo de que no generaraacuten
tanto empleo nuevo sino que por el
contrario podriacutea reducir puestos de trabajo
Por eso el golpe del IVA al consumo uno de
los elementos que estaacute haciendo crecer la
economiacutea colombiana no se haraacute esperar
Seguacuten la firma Raddar al subir el IVA se
produce una ldquocontraccioacuten de la capacidad de
compra y una reconstruccioacuten de la estructura
de consumordquo
Esto significa que las personas dejan de
consumir los productos con un impuesto
mayor para migrar a otros con menores
tasas
Por ello para el senador Ivaacuten Duque del
Centro Democraacutetico ldquoaumentar el IVA
cuando la inflacioacuten campea puede ser una
medida peligrosa maacutes si el Gobierno no se
amarra el cinturoacuten y nos sigue pasando a
todos la facturardquo
Para Raddar el IVA ya pesa bastante en el
gasto de los hogares el 485 por ciento
seguacuten sus caacutelculos
Los colombianos pagan mensualmente una
tasa de este impuesto que en promedio es
superior al 5 por ciento lo que implica que
por cada 100 pesos que vale lo que necesitan
para vivir estaacuten sacando 5 pesos adicionales
que van a parar a la bolsa tributaria cuando
no se quedan en las cajas registradoras de
los evasores
El promedio se da porque hay 3 tarifas
diferenciales aparte de bienes excluidos y
exentos
Pero en teacuterminos generales el 90 por ciento
de los productos y servicios de uso en el paiacutes
estaacuten gravados con la tarifa general
En el 10 por ciento restante entran 156
bienes excluidos del IVA (ejemplo la cebolla y
similares) otros 53 que estaacuten gravados con
el 5 por ciento (ejemplo la medicina
prepagada) 26 que estaacuten exentos es decir
teacutecnicamente no pagan nada porque la tarifa
es 0
Es necesario
De un incremento del IVA por ser un
impuesto indirecto no se escapariacutea nadie
porque todo el mundo tiene que comer (el
servicio en unos restaurantes estaacute gravado
con el 16 por ciento y en otros con el
impuesto al consumo de 8 por ciento) todos
tienen que vestirse y suplir otras
necesidades que estaacuten salpicadas por la
tributacioacuten
El liacuteo es que la necesidad existe La
justificacioacuten de un aumento de la tarifa
general estaacute maacutes que revelada en el paiacutes
Hay un hueco fiscal dejado por la
dependencia que Colombia teniacutea de la renta
petrolera la cual se cayoacute en 20 billones de
los 24 billones de pesos que generaba
Si a ello se le suma que Colombia tiene un
nivel de recaudo del 17 por ciento del PIB lo
que es muy bajo en comparacioacuten con el de
los paiacuteses de la Organizacioacuten para la
Cooperacioacuten y el Desarrollo Econoacutemicos
(Ocde) los argumentos sobra Maacutes auacuten si se
agrega el alto costo que implicaraacute la paz
calculado a mano alzada entre 187 billones
de pesos en 10 antildeos hasta 300 billones
Mario Valencia de la Red de Justicia
Tributaria cita a la Comisioacuten Econoacutemica para
Ameacuterica Latina (Cepal) organismo que ha
establecido que ldquolas tarifas elevadas de IVA
aumentan la propensioacuten a la evasioacuten
Asimismo altas tasas estaacuten relacionadas con
bajos iacutendices de productividad del impuesto
Esto sin mencionar que un
aumento del IVA reduce el poder adquisitivo
de las personas pero tambieacuten presiona el
alza generalizada de precios ya que al
comprar el mismo bien este resulta maacutes
costosordquo
Agregoacute que ldquocon un posible aumento en el
IVA del 16 al 19 por ciento se esperariacutea
recaudar cerca de 10 billones de pesos
adicionalesrdquo lo que mermariacutea el consumo de
los hogares que en los uacuteltimos 5 antildeos ha
subido en 5 por ciento mientras que ldquoel IVA
interno ha crecido en promedio en los
uacuteltimos 4 antildeos un 72 por ciento anualrdquo
Cada una de estas premisas tendraacute que tener
en la lupa la Comisioacuten de sabios tributarios
que ya estaacute dando los uacuteltimos toques al
informe final en el que una de las
sugerencias maacutes impactantes seraacute el
incremento del IVA
Ante menos plata mayor cupo de deuda
Las cuentas del Gobierno mostraron ayer una
evidencia maacutes de la necesidad de recursos en
la Plenaria del Senado de la Repuacuteblica donde
se aproboacute el proyecto de ley para ampliar el
cupo de endeudamiento de la Nacioacuten que
permitiraacute celebrar operaciones de creacutedito
puacuteblico interno y externo por 13000
millones de doacutelares y otorgar garantiacuteas por
4500 millones de doacutelares
Con esta ampliacioacuten (estaba en 10000
millones de doacutelares) el Gobierno podraacute
seguir diversificando sus fuentes de
financiacioacuten que incluyen preacutestamos con la
banca multilateral y emisiones de bonos
externos en diferentes monedas con los que
se conseguiraacuten mejores tasas de intereacutes y
mayor acceso al mercado externo como
alternativa de financiamiento El ministro de
Hacienda Mauricio Caacuterdenas dijo que ldquouna
vez sancionada la ley le permitiraacute al
Gobierno seguir financiando el crecimiento
econoacutemico de la Nacioacuten a muy buenas tasas
gracias a la buena calificacioacuten de la deuda y a
nuestra disciplina fiscalrdquo
Caacuterdenas enfatizoacute que la ampliacioacuten del cupo
estaacute en liacutenea con los planes de financiacioacuten
presentados en el Marco Fiscal de Mediano
Plazo y con el firme compromiso de la
responsabilidad fiscal El dinero iraacute para
inversioacuten social e infraestructura
Recuperado de httpwwweltiempocomeconomiaindicadoresiva-incremento-de-iva-en-
canasta familiar-inminente-en-reforma-tributaria16461517 (11032016)
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS SOCIALES 8deg A 9deg
GRUPO DE GRADOS 8-9
OBJETIVOS GENERALES Explica como las poliacuteticas econoacutemicas inciden en la produccioacuten distribucioacuten yo consumir bienes y servicios
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios
Aprendizajes Ciencias Naturales
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales Explico las poliacuteticas que orientaron la economiacutea colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX (proteccionismo liberalismo econoacutemico)
Lenguaje
Competencias Ciudadanas Analiza efectos de decisiones para distintas dimensiones
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Educacioacuten econoacutemica y financiera De queacute manera se refleja en mi entorno la relacioacuten entre la abundancia o escasez de bienes y servicios y su valor en diferentes sectores econoacutemicos
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 90 15 minutos ndash Activador 40 minutos ndash Actividad 1 contextualizacioacuten 20 minutos ndash Actividad 2 socializacioacuten 15 minutos ndash evaluacioacuten formativa
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Para el inicio de la actividad favorezca el trabajo en pequentildeos grupos logrando centrar la atencioacuten en la explicacioacuten de los fenoacutemenos
econoacutemicos en cuestioacuten Luego permita que los estudiantes interactuacuteen entre ellos y conformen grupos maacutes grandes de acuerdo a sus gustos y capacidad argumentativa Finalmente solicite que los estudiantes organicen una plenaria
MATERIALES Copias del artiacuteculo como recurso didaacutectico ldquoiquestQueacute significan los muy probables cambios en las relaciones de los estados unidos con Colombia Cuba y Argentinardquo Anexo 1
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Activador Presente el Tema -iquestCoacutemo se puede contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios Presente los desempentildeos esperados en Ciencias Sociales Competencias Ciudadanas Educacioacuten Econoacutemica y Financiera Motive a los estudiantes a reflexionar en torno a las siguientes preguntas iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para Colombia frente a los tratados de libre comercio con otros paiacuteses iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para los empresarios frente a las importaciones previstas en los tratados de libre comercio Como docente solicite a cada grupo la entrega de una oracioacuten hecha por los estudiantes como producto de sus reflexiones sobre el tema Puede pedirles que la escriban en el tablero o en una cartelera Actividad 1 contextualizacioacuten Divida el grupo en equipos de (5) estudiantes Realice la lectura que se encuentra el en Anexo 1 Objetivo Analizar las implicaciones econoacutemicas de la injerencia de otro paiacutes en la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional (Estados Unidosndash Colombia) Identifique las ideas principales el texto Plantee las siguientes preguntas y solicite que las resuelvan por grupos
A iquestQueacute le aportariacutea en teacuterminos de experiencias los Estados Unidos al sistema econoacutemico de Colombia B iquestQueacute ventajas o desventajas podriacutea esperarse de la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidos ndash Colombia frente a la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional C iquestQueacute efectos podriacutea experimentar la industria nacional la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidosndash Colombia D iquestCoacutemo la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de los Estados Unidos y Colombia podriacutea incidir en la produccioacuten distribucioacuten Actividad 2 Socializacioacuten Cada grupo presentaraacute las conclusiones a sus compantildeeros en plenaria Evaluacioacuten Formativa iquestQue aprendioacute iquestQue inquietudes le genero el artiacuteculo iquestQueacute otros aspectos te parece que seriacutea importante abordar
Anexo 1
iquestQUEacute SIGNIFICAN LOS MUY PROBABLES CAMBIOS EN LAS RELACIONES DE LOS ESTADOS UNIDOS
CON COLOMBIA CUBA Y ARGENTINA
Los cambios que vendraacuten en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no significan que Estados Unidos se interesaraacute maacutes por estos paiacuteses sino que ajustaraacute las poliacuteticas de Estado con las que desde 1980 trata a Ameacuterica Latina las que fueron interrumpidas por Bush hijo y reactivadas por Barack Obama iquestLes importa Ameacuterica Latina a los Estados Unidos En los uacuteltimos antildeos se ha vuelto costumbre responder ldquonordquo Periodistas tecnoacutecratas acadeacutemicos presidentes en ejercicio y expresidentes como Lula da Silva o Ricardo Martinelli han asegurado que los Estados Unidos se han olvidado de Ameacuterica Latina pues debido al ataque a las Torres Gemelas que tuvo lugar el 11 de septiembre de 2002 su poliacutetica exterior ha priorizado objetivos como ganar la infame ldquoGuerra contra el Terrorismordquo resolver los problemas geopoliacuteticos de Oriente Proacuteximo o mantener la supremaciacutea econoacutemica mundial ante el desafiacuteo que representan economiacuteas desarrolladas como la de China
En consecuencia seguacuten esa interpretacioacuten los Estados Unidos han invertido menos que antes en los paiacuteses latinoamericanos y prestado menos atencioacuten a sus problemas Sin embargo el examen de los hechos arroja una conclusioacuten maacutes matizada Aunque George W Bush interrumpioacute las poliacuteticas de Estado que Estados Unidos habiacutea desarrollado hacia Ameacuterica Latina desde 1980 Obama las ha retomado Eso significa que Estados Unidos siacute se acuerda de la regioacuten pero solo para lo estrictamente necesario A diferencia de otros tiempos la superpotencia se muestra indiferente frente a los asuntos internos de los paiacuteses latinoamericanos Justo una de las cosas que la izquierda siempre ha deseado
A Estados Unidos siacute le importa Latinoameacuterica pero no tanto Hago esta reflexioacuten porque es muy probable que maacutes temprano que tarde se sucedan cambios importantes en las relaciones de los Estados Unidos con Colombia Argentina y Cuba En el uacuteltimo mes la administracioacuten Obama ha anunciado iniciativas importantes que guardan profundas implicaciones en estos paiacuteses Hace unas semanas en la celebracioacuten de los 15 antildeos del Plan Colombia (y su sepultura) Obama reveloacute que Estados Unidos apoyaraacute el postconflicto en Colombia mediante un nuevo programa Paz Colombia Ademaacutes la Casa Blanca ha anunciado que Obama visitaraacute Cuba y Argentina a fines de este mes lo que es sentildeal de que Estados Unidos busca modificar sus relaciones con estos dos paiacuteses que en el pasado no han sido muy buenas Obama iraacute a Cuba para avanzar en la consolidacioacuten del histoacuterico deshielo de las relaciones bilaterales y visitaraacute a Argentina para conseguir el apoyo de Macri despueacutes de 12 antildeos de relaciones conflictivas con la pareja Kirchner
(hellip)
Por lo demaacutes Estados Unidos ha perseguido consistentemente objetivos de poliacutetica exterior en la regioacuten durante el presente siglo como lo prueba el que haya buscado liberalizar e impulsar el comercio por medio de diversos mecanismos como los Tratados de Libre Comercio (TLC) el ALCA el NAFTA o contribuir a la lucha contra el narcotraacutefico y el terrorismo a traveacutes de programas como el Plan Colombia Esto quiere decir que a los Estados Unidos siacute les importa Ameacuterica Latina pero es cierto que mucho menos que antes y no tanto como esperan los que quisieran que nos arreglara todos nuestros problemas
(hellip)
Obama empezoacute a tomar decisiones frente a Ameacuterica Latinahellip [Obama por ejemplo ha confirmado la poliacutetica econoacutemica liberal reanudoacute el apoyo a organismos multilaterales como la OEA ha promovido la democracia en la regioacuten de varias maneras (por ejemplo oponieacutendose al golpe de estado que hace unos antildeos sucedioacute en Honduras) ha continuado la guerra contra las drogas y ha abierto un espacio de diaacutelogo con Cubahellip
(hellip)
Por esta razoacuten los cambios en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no se pueden interpretar como si fuera a haber un mayor intereacutes estadounidense en los problemas internos de estos paiacuteses sino aproximaciones diferentes a los asuntos bilaterales pero a partir de las poliacuteticas de Estado Naturalmente se vendraacuten las presiones poliacuteticas y econoacutemicas de siempre (presiones que siempre hay que decirlo al contrario de lo que creen tanto los antiestadounidenses como los proestadounidenses unas veces son justas y otras injustas) pero tambieacuten la oportunidad para estos paiacuteses de iniciar negociaciones fructiacuteferas con los Estados Unidos que pueden ayudarles a impulsar el crecimiento de sus economiacuteas darle salida a sus exportaciones o mejorar la calidad de la democracia
Colombia
En el caso colombiano el Paz Colombia tal como fue presentado es una iniciativa que tendraacute tres pilares (1) seguridad y antinarcoacuteticos (2) presencia del Estado y promocioacuten de la justicia y (3) servicios esenciales para las viacutectimas Obama anuncioacute que le solicitaraacute al congreso un paquete de ayuda para Colombia de US$450 millones para financiarlo El objetivo de este plan consiste en ayudar a Colombia a consolidar el ldquopostconflictordquo (yo apoyo el proceso de paz pero insisto en que ldquopostconflictordquo es un teacutermino extrantildeo y poleacutemico) ldquoAl igual que Estados Unidos ha sido socio de Colombia en tiempos de guerra seremos su socio en tiempos de pazrdquo explicoacute Obama Esta sociedad no obstante no implica maacutes que la reorientacioacuten de los recursos que Estados Unidos de todas formas ya invertiacutea en Colombia Sin embargo aunque estaacute por verse si el Congreso estadounidense aprueba los fondos que Obama anuncioacute Santos podriacutea aprovechar la situacioacuten y
negociar que en el Paz Colombia la seguridad no sea lo primordial Esta es la uacutenica oportunidad que tendraacute para hacerlo
Cuba
A Cuba el giro en las relaciones le viene bien Hasta este momento los Estados Unidos no han presionado demasiado a La Habana para que realice transformaciones poliacuteticas importantes cosa que esperan ansiosamente muchos cubanos ya sea los del exilio o los que viven en la isla Por esta razoacuten la visita de Obama representa una oportunidad maacutes bien para los ciudadanos de a pie que podriacutean presionar al presidente para que en las negociaciones se tenga en cuenta la voz de los mismos cubanos Esta es una aproximacioacuten intermedia entre la de los que pretenden que Estados Unidos obligue a Cuba a realizar la transicioacuten a la democracia y la de los que se oponen a que Washington dicte las poliacuteticas internas del paiacutes islentildeo
Argentina
En cuanto a Argentina Obama justificoacute la proacutexima visita diciendo que ldquoexisten muchas posibilidades de colaboracioacutenrdquo con el nuevo gobierno Estas posibilidades de extienden a temas muy variados desde terrorismo hasta energiacutea eleacutectrica Muchos han dicho que esta visita significa que Argentina estaacute en la agenda internacional Es posible Desde 1997 cuando Bill Clinton visitoacute a Menem un presidente estadounidense no pisa la tierra de Borges
Auacuten no es muy claro queacute puede negociar Argentina con los Estados Unidos A Estados Unidos posiblemente le interese asegurar la estabilidad en la regioacuten y vincular a Argentina al comercio global pero no es evidente coacutemo lo planea hacer Esto puede ser bueno o malo dependiendo del sesgo ideoloacutegico desde donde se lo vea Lo cierto es que aquiacute se veraacute queacute tan capaz es Macri de cambiar la aproximacioacuten a la poliacutetica exterior que hubo en Argentina durante los gobiernos de los Kirchner ndashrecelo de Estados Unidos Amistad con Rusia y China Alianzas con Chaacutevez Evo Morales y Ortega- y de crear oportunidades para su paiacutes
Los cambios no seraacuten muy profundos
En todo caso mientras la situacioacuten en Oriente Proacuteximo permanezca igual los paiacuteses desarrollados no se recuperen por completo de la crisis de 2008 y la economiacutea china siga siendo un desafiacuteo mayuacutesculo Estados Unidos se concentraraacute principalmente en la geopoliacutetica asiaacutetica y en las relaciones con economiacuteas avanzadas Los cambios mencionados en este blogpost no representan mucho para Estados Unidos
Finalizada la presidencia de Obama iquestcambiaraacute la poliacutetica exterior de Estados Unidos hacia Ameacuterica Latina Es posible que siacute si es Trump quien gane las elecciones de noviembre (y me cuesta creer que lo haga) Pero ojalaacute que las pierda En los uacuteltimos antildeos Estados Unidos (al menos en apariencia) no se ha inmiscuido mucho en nuestros asuntos Eso significa que Latinoameacuterica no puede recurrir a los Estados Unidos para pedirle dinero sino para tratar asuntos bilaterales como los intercambios econoacutemicos o la seguridad internacional pero tambieacuten significa que puede manejar sus asuntos como mejor le parezca Esto es algo que los responsables de las relaciones exteriores en Colombia Argentina y Cuba deben tener bien claro
Recuperado de httpblogselespectadorcomel-mal-economista20160311que-significan-los-muy-probables-cambios-en-las-relaciones-de-los-estados-unidos-con-colombia-cuba-y-argentina (11032016)
Identificacioacuten de situacioacuten cotidiana y actividad econoacutemica
de la regioacuten
bull Lectura en contexto
Identificacioacuten de la problemaacutetica
bull Viabilizacioacuten de causas consecuencias y alternativas de solucioacuten
Posibilidades de articulacioacuten desde las aacutereas
Reconozco el impacto de la globalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozco diferentes reacciones ante estefenoacutemeno
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones
involucran distintas
dimensiones y reconocer relaciones
entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
Competencias ciudadanas
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
La lectura de la prensa como recurso didaacutectico
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
Reconozco el impacto de laglobalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozcodiferentes reacciones ante estefenoacutemeno
iquestCoacutemo se relacionan el precio delpetroacuteleo y las condiciones econoacutemicas deuna regioacuten petroleraiquestPor queacute el precio del doacutelar incide en laeconomiacutea globaliquestA quieacutenes beneficia la caiacuteda del preciodel petroacuteleo y por queacuteiquestCoacutemo afecta a los paiacuteses exportadores yconsumidores de petroacuteleo el cambio devalor en el barril de petroacuteleo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
bull iquestCuaacutel es el propoacutesito principal del artiacuteculo
bull iquestCuaacutel seriacutea la pregunta clave que busca responder este artiacuteculo
bull iquestCuaacuteles son las conclusiones maacutes importantes del artiacuteculo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
Competencias ciudadanas
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones involucran distintas
dimensiones y reconocer
relaciones entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
bull iquestQueacute se podriacutea hacer para minimizar el impacto en las regiones exportadorascuando el costo del barril del petroacuteleo baja
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses exportadores frente a una bajadel precio del barril del petroacuteleo
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses importadores de petroacuteleo frenteal aumento del precio del barril del petroacuteleo
Referencias
bull httpwwwmineducaciongovco1621articles-340033_archivo_pdf_Orientaciones_Edu_economica_financierapdf
bull httpwwwcolombiaaprendeeducohtmlmediateca1607articles-167860_archivopdf
bull httpwwwunilibreeducobogotapdfs2015g4pdf
Anexo 1
Consumidores y sectores opinan frente al incremento del Impuesto al Valor Agregado que proponen
expertos al Gobierno Nacional
(hellip) Hugo Leiva publicista barranquillero asegura que gasta quincenalmente en un mercado para
su hogar de 5 personas conformado por 4 adultos (incluido eacutel) y un menor de edad unos
$380000 La compra la realiza en un supermercado de cadena y dentro de esta incluye
generalmente los productos baacutesicos de la canasta familiar
(hellip)Ceacutesar Loacutepez propietario de una tienda de abarrotes en el Barrio Abajo opina que el
incremento proyectado por expertos al Gobierno Nacional le ldquocaeriacutea bienrdquo a los negocios de
barrio en sentido de que se llenariacutean maacutes de clientes que los supermercados de cadena
(hellip) Gustavo Reyes gerente de Megatiendas ldquoNo estamos de acuerdo Hoy los clientes estaacuten
comprando solo lo necesario y esto ha provocado un incremento mayor de esa tasa de
desaceleracioacuten del consumo
Tomado de httpwwwelheraldocoeconomialos-efectos-de-un-aumento-del-iva-del-18-o-
19-en-la-canasta-familiar-236021
Anexo 2
Incremento de IVA propuesta inminente para proacutexima reforma tributaria
Luego de varios meses de estudio y anaacutelisis
en los proacuteximos diacuteas quedaraacute en firme la
propuesta de hacer un incremento en el IVA
general a muchos de los productos de la
canasta familiar cuya tarifa actual estaacute en el
16 por ciento
Esta recomendacioacuten por parte de la
Comisioacuten de Expertos Tributarios se
presentaraacute el proacuteximo 23 de diciembre el
informe que seraacute insumo para hacer la
reforma tributaria del antildeo entrante no solo
iraacute sin remedio sino que ademaacutes el
aumento seraacute muy alto en un rango de entre
2 y 4 puntos
Este nivel auacuten es especulativo porque hasta
hace unos diacuteas Fedesarrollo que es uno de
los centros de estudios econoacutemicos que maacutes
conoce del tema y ademaacutes hace parte de la
Comisioacuten estaba haciendo las uacuteltimas
simulaciones
La reforma se tramitaraacute a partir de marzo
ante el Congreso pero desde ya se sacan
cuentas de coacutemo le pegaraacute al consumo la
decisioacuten sobre el incremento del IVA ajuste
que llega en un momento en el que la
inflacioacuten alta por encima del 6 por ciento ya
estaacute poniendo talanquera a la capacidad de
los hogares para adquirir bienes y servicios
especialmente alimentos en donde la
inflacioacuten se trepa al 10 por ciento
Seguacuten el Dane el consumo de los hogares
sigue aportando una gran cuota al
crecimiento pues su dinaacutemica del consumo
final fue de 35 por ciento entre julio y
septiembre pasados por encima del PIB
Esto sin contar con los anuncios de los
empresarios no solo de que no generaraacuten
tanto empleo nuevo sino que por el
contrario podriacutea reducir puestos de trabajo
Por eso el golpe del IVA al consumo uno de
los elementos que estaacute haciendo crecer la
economiacutea colombiana no se haraacute esperar
Seguacuten la firma Raddar al subir el IVA se
produce una ldquocontraccioacuten de la capacidad de
compra y una reconstruccioacuten de la estructura
de consumordquo
Esto significa que las personas dejan de
consumir los productos con un impuesto
mayor para migrar a otros con menores
tasas
Por ello para el senador Ivaacuten Duque del
Centro Democraacutetico ldquoaumentar el IVA
cuando la inflacioacuten campea puede ser una
medida peligrosa maacutes si el Gobierno no se
amarra el cinturoacuten y nos sigue pasando a
todos la facturardquo
Para Raddar el IVA ya pesa bastante en el
gasto de los hogares el 485 por ciento
seguacuten sus caacutelculos
Los colombianos pagan mensualmente una
tasa de este impuesto que en promedio es
superior al 5 por ciento lo que implica que
por cada 100 pesos que vale lo que necesitan
para vivir estaacuten sacando 5 pesos adicionales
que van a parar a la bolsa tributaria cuando
no se quedan en las cajas registradoras de
los evasores
El promedio se da porque hay 3 tarifas
diferenciales aparte de bienes excluidos y
exentos
Pero en teacuterminos generales el 90 por ciento
de los productos y servicios de uso en el paiacutes
estaacuten gravados con la tarifa general
En el 10 por ciento restante entran 156
bienes excluidos del IVA (ejemplo la cebolla y
similares) otros 53 que estaacuten gravados con
el 5 por ciento (ejemplo la medicina
prepagada) 26 que estaacuten exentos es decir
teacutecnicamente no pagan nada porque la tarifa
es 0
Es necesario
De un incremento del IVA por ser un
impuesto indirecto no se escapariacutea nadie
porque todo el mundo tiene que comer (el
servicio en unos restaurantes estaacute gravado
con el 16 por ciento y en otros con el
impuesto al consumo de 8 por ciento) todos
tienen que vestirse y suplir otras
necesidades que estaacuten salpicadas por la
tributacioacuten
El liacuteo es que la necesidad existe La
justificacioacuten de un aumento de la tarifa
general estaacute maacutes que revelada en el paiacutes
Hay un hueco fiscal dejado por la
dependencia que Colombia teniacutea de la renta
petrolera la cual se cayoacute en 20 billones de
los 24 billones de pesos que generaba
Si a ello se le suma que Colombia tiene un
nivel de recaudo del 17 por ciento del PIB lo
que es muy bajo en comparacioacuten con el de
los paiacuteses de la Organizacioacuten para la
Cooperacioacuten y el Desarrollo Econoacutemicos
(Ocde) los argumentos sobra Maacutes auacuten si se
agrega el alto costo que implicaraacute la paz
calculado a mano alzada entre 187 billones
de pesos en 10 antildeos hasta 300 billones
Mario Valencia de la Red de Justicia
Tributaria cita a la Comisioacuten Econoacutemica para
Ameacuterica Latina (Cepal) organismo que ha
establecido que ldquolas tarifas elevadas de IVA
aumentan la propensioacuten a la evasioacuten
Asimismo altas tasas estaacuten relacionadas con
bajos iacutendices de productividad del impuesto
Esto sin mencionar que un
aumento del IVA reduce el poder adquisitivo
de las personas pero tambieacuten presiona el
alza generalizada de precios ya que al
comprar el mismo bien este resulta maacutes
costosordquo
Agregoacute que ldquocon un posible aumento en el
IVA del 16 al 19 por ciento se esperariacutea
recaudar cerca de 10 billones de pesos
adicionalesrdquo lo que mermariacutea el consumo de
los hogares que en los uacuteltimos 5 antildeos ha
subido en 5 por ciento mientras que ldquoel IVA
interno ha crecido en promedio en los
uacuteltimos 4 antildeos un 72 por ciento anualrdquo
Cada una de estas premisas tendraacute que tener
en la lupa la Comisioacuten de sabios tributarios
que ya estaacute dando los uacuteltimos toques al
informe final en el que una de las
sugerencias maacutes impactantes seraacute el
incremento del IVA
Ante menos plata mayor cupo de deuda
Las cuentas del Gobierno mostraron ayer una
evidencia maacutes de la necesidad de recursos en
la Plenaria del Senado de la Repuacuteblica donde
se aproboacute el proyecto de ley para ampliar el
cupo de endeudamiento de la Nacioacuten que
permitiraacute celebrar operaciones de creacutedito
puacuteblico interno y externo por 13000
millones de doacutelares y otorgar garantiacuteas por
4500 millones de doacutelares
Con esta ampliacioacuten (estaba en 10000
millones de doacutelares) el Gobierno podraacute
seguir diversificando sus fuentes de
financiacioacuten que incluyen preacutestamos con la
banca multilateral y emisiones de bonos
externos en diferentes monedas con los que
se conseguiraacuten mejores tasas de intereacutes y
mayor acceso al mercado externo como
alternativa de financiamiento El ministro de
Hacienda Mauricio Caacuterdenas dijo que ldquouna
vez sancionada la ley le permitiraacute al
Gobierno seguir financiando el crecimiento
econoacutemico de la Nacioacuten a muy buenas tasas
gracias a la buena calificacioacuten de la deuda y a
nuestra disciplina fiscalrdquo
Caacuterdenas enfatizoacute que la ampliacioacuten del cupo
estaacute en liacutenea con los planes de financiacioacuten
presentados en el Marco Fiscal de Mediano
Plazo y con el firme compromiso de la
responsabilidad fiscal El dinero iraacute para
inversioacuten social e infraestructura
Recuperado de httpwwweltiempocomeconomiaindicadoresiva-incremento-de-iva-en-
canasta familiar-inminente-en-reforma-tributaria16461517 (11032016)
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS SOCIALES 8deg A 9deg
GRUPO DE GRADOS 8-9
OBJETIVOS GENERALES Explica como las poliacuteticas econoacutemicas inciden en la produccioacuten distribucioacuten yo consumir bienes y servicios
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios
Aprendizajes Ciencias Naturales
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales Explico las poliacuteticas que orientaron la economiacutea colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX (proteccionismo liberalismo econoacutemico)
Lenguaje
Competencias Ciudadanas Analiza efectos de decisiones para distintas dimensiones
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Educacioacuten econoacutemica y financiera De queacute manera se refleja en mi entorno la relacioacuten entre la abundancia o escasez de bienes y servicios y su valor en diferentes sectores econoacutemicos
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 90 15 minutos ndash Activador 40 minutos ndash Actividad 1 contextualizacioacuten 20 minutos ndash Actividad 2 socializacioacuten 15 minutos ndash evaluacioacuten formativa
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Para el inicio de la actividad favorezca el trabajo en pequentildeos grupos logrando centrar la atencioacuten en la explicacioacuten de los fenoacutemenos
econoacutemicos en cuestioacuten Luego permita que los estudiantes interactuacuteen entre ellos y conformen grupos maacutes grandes de acuerdo a sus gustos y capacidad argumentativa Finalmente solicite que los estudiantes organicen una plenaria
MATERIALES Copias del artiacuteculo como recurso didaacutectico ldquoiquestQueacute significan los muy probables cambios en las relaciones de los estados unidos con Colombia Cuba y Argentinardquo Anexo 1
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Activador Presente el Tema -iquestCoacutemo se puede contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios Presente los desempentildeos esperados en Ciencias Sociales Competencias Ciudadanas Educacioacuten Econoacutemica y Financiera Motive a los estudiantes a reflexionar en torno a las siguientes preguntas iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para Colombia frente a los tratados de libre comercio con otros paiacuteses iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para los empresarios frente a las importaciones previstas en los tratados de libre comercio Como docente solicite a cada grupo la entrega de una oracioacuten hecha por los estudiantes como producto de sus reflexiones sobre el tema Puede pedirles que la escriban en el tablero o en una cartelera Actividad 1 contextualizacioacuten Divida el grupo en equipos de (5) estudiantes Realice la lectura que se encuentra el en Anexo 1 Objetivo Analizar las implicaciones econoacutemicas de la injerencia de otro paiacutes en la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional (Estados Unidosndash Colombia) Identifique las ideas principales el texto Plantee las siguientes preguntas y solicite que las resuelvan por grupos
A iquestQueacute le aportariacutea en teacuterminos de experiencias los Estados Unidos al sistema econoacutemico de Colombia B iquestQueacute ventajas o desventajas podriacutea esperarse de la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidos ndash Colombia frente a la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional C iquestQueacute efectos podriacutea experimentar la industria nacional la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidosndash Colombia D iquestCoacutemo la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de los Estados Unidos y Colombia podriacutea incidir en la produccioacuten distribucioacuten Actividad 2 Socializacioacuten Cada grupo presentaraacute las conclusiones a sus compantildeeros en plenaria Evaluacioacuten Formativa iquestQue aprendioacute iquestQue inquietudes le genero el artiacuteculo iquestQueacute otros aspectos te parece que seriacutea importante abordar
Anexo 1
iquestQUEacute SIGNIFICAN LOS MUY PROBABLES CAMBIOS EN LAS RELACIONES DE LOS ESTADOS UNIDOS
CON COLOMBIA CUBA Y ARGENTINA
Los cambios que vendraacuten en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no significan que Estados Unidos se interesaraacute maacutes por estos paiacuteses sino que ajustaraacute las poliacuteticas de Estado con las que desde 1980 trata a Ameacuterica Latina las que fueron interrumpidas por Bush hijo y reactivadas por Barack Obama iquestLes importa Ameacuterica Latina a los Estados Unidos En los uacuteltimos antildeos se ha vuelto costumbre responder ldquonordquo Periodistas tecnoacutecratas acadeacutemicos presidentes en ejercicio y expresidentes como Lula da Silva o Ricardo Martinelli han asegurado que los Estados Unidos se han olvidado de Ameacuterica Latina pues debido al ataque a las Torres Gemelas que tuvo lugar el 11 de septiembre de 2002 su poliacutetica exterior ha priorizado objetivos como ganar la infame ldquoGuerra contra el Terrorismordquo resolver los problemas geopoliacuteticos de Oriente Proacuteximo o mantener la supremaciacutea econoacutemica mundial ante el desafiacuteo que representan economiacuteas desarrolladas como la de China
En consecuencia seguacuten esa interpretacioacuten los Estados Unidos han invertido menos que antes en los paiacuteses latinoamericanos y prestado menos atencioacuten a sus problemas Sin embargo el examen de los hechos arroja una conclusioacuten maacutes matizada Aunque George W Bush interrumpioacute las poliacuteticas de Estado que Estados Unidos habiacutea desarrollado hacia Ameacuterica Latina desde 1980 Obama las ha retomado Eso significa que Estados Unidos siacute se acuerda de la regioacuten pero solo para lo estrictamente necesario A diferencia de otros tiempos la superpotencia se muestra indiferente frente a los asuntos internos de los paiacuteses latinoamericanos Justo una de las cosas que la izquierda siempre ha deseado
A Estados Unidos siacute le importa Latinoameacuterica pero no tanto Hago esta reflexioacuten porque es muy probable que maacutes temprano que tarde se sucedan cambios importantes en las relaciones de los Estados Unidos con Colombia Argentina y Cuba En el uacuteltimo mes la administracioacuten Obama ha anunciado iniciativas importantes que guardan profundas implicaciones en estos paiacuteses Hace unas semanas en la celebracioacuten de los 15 antildeos del Plan Colombia (y su sepultura) Obama reveloacute que Estados Unidos apoyaraacute el postconflicto en Colombia mediante un nuevo programa Paz Colombia Ademaacutes la Casa Blanca ha anunciado que Obama visitaraacute Cuba y Argentina a fines de este mes lo que es sentildeal de que Estados Unidos busca modificar sus relaciones con estos dos paiacuteses que en el pasado no han sido muy buenas Obama iraacute a Cuba para avanzar en la consolidacioacuten del histoacuterico deshielo de las relaciones bilaterales y visitaraacute a Argentina para conseguir el apoyo de Macri despueacutes de 12 antildeos de relaciones conflictivas con la pareja Kirchner
(hellip)
Por lo demaacutes Estados Unidos ha perseguido consistentemente objetivos de poliacutetica exterior en la regioacuten durante el presente siglo como lo prueba el que haya buscado liberalizar e impulsar el comercio por medio de diversos mecanismos como los Tratados de Libre Comercio (TLC) el ALCA el NAFTA o contribuir a la lucha contra el narcotraacutefico y el terrorismo a traveacutes de programas como el Plan Colombia Esto quiere decir que a los Estados Unidos siacute les importa Ameacuterica Latina pero es cierto que mucho menos que antes y no tanto como esperan los que quisieran que nos arreglara todos nuestros problemas
(hellip)
Obama empezoacute a tomar decisiones frente a Ameacuterica Latinahellip [Obama por ejemplo ha confirmado la poliacutetica econoacutemica liberal reanudoacute el apoyo a organismos multilaterales como la OEA ha promovido la democracia en la regioacuten de varias maneras (por ejemplo oponieacutendose al golpe de estado que hace unos antildeos sucedioacute en Honduras) ha continuado la guerra contra las drogas y ha abierto un espacio de diaacutelogo con Cubahellip
(hellip)
Por esta razoacuten los cambios en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no se pueden interpretar como si fuera a haber un mayor intereacutes estadounidense en los problemas internos de estos paiacuteses sino aproximaciones diferentes a los asuntos bilaterales pero a partir de las poliacuteticas de Estado Naturalmente se vendraacuten las presiones poliacuteticas y econoacutemicas de siempre (presiones que siempre hay que decirlo al contrario de lo que creen tanto los antiestadounidenses como los proestadounidenses unas veces son justas y otras injustas) pero tambieacuten la oportunidad para estos paiacuteses de iniciar negociaciones fructiacuteferas con los Estados Unidos que pueden ayudarles a impulsar el crecimiento de sus economiacuteas darle salida a sus exportaciones o mejorar la calidad de la democracia
Colombia
En el caso colombiano el Paz Colombia tal como fue presentado es una iniciativa que tendraacute tres pilares (1) seguridad y antinarcoacuteticos (2) presencia del Estado y promocioacuten de la justicia y (3) servicios esenciales para las viacutectimas Obama anuncioacute que le solicitaraacute al congreso un paquete de ayuda para Colombia de US$450 millones para financiarlo El objetivo de este plan consiste en ayudar a Colombia a consolidar el ldquopostconflictordquo (yo apoyo el proceso de paz pero insisto en que ldquopostconflictordquo es un teacutermino extrantildeo y poleacutemico) ldquoAl igual que Estados Unidos ha sido socio de Colombia en tiempos de guerra seremos su socio en tiempos de pazrdquo explicoacute Obama Esta sociedad no obstante no implica maacutes que la reorientacioacuten de los recursos que Estados Unidos de todas formas ya invertiacutea en Colombia Sin embargo aunque estaacute por verse si el Congreso estadounidense aprueba los fondos que Obama anuncioacute Santos podriacutea aprovechar la situacioacuten y
negociar que en el Paz Colombia la seguridad no sea lo primordial Esta es la uacutenica oportunidad que tendraacute para hacerlo
Cuba
A Cuba el giro en las relaciones le viene bien Hasta este momento los Estados Unidos no han presionado demasiado a La Habana para que realice transformaciones poliacuteticas importantes cosa que esperan ansiosamente muchos cubanos ya sea los del exilio o los que viven en la isla Por esta razoacuten la visita de Obama representa una oportunidad maacutes bien para los ciudadanos de a pie que podriacutean presionar al presidente para que en las negociaciones se tenga en cuenta la voz de los mismos cubanos Esta es una aproximacioacuten intermedia entre la de los que pretenden que Estados Unidos obligue a Cuba a realizar la transicioacuten a la democracia y la de los que se oponen a que Washington dicte las poliacuteticas internas del paiacutes islentildeo
Argentina
En cuanto a Argentina Obama justificoacute la proacutexima visita diciendo que ldquoexisten muchas posibilidades de colaboracioacutenrdquo con el nuevo gobierno Estas posibilidades de extienden a temas muy variados desde terrorismo hasta energiacutea eleacutectrica Muchos han dicho que esta visita significa que Argentina estaacute en la agenda internacional Es posible Desde 1997 cuando Bill Clinton visitoacute a Menem un presidente estadounidense no pisa la tierra de Borges
Auacuten no es muy claro queacute puede negociar Argentina con los Estados Unidos A Estados Unidos posiblemente le interese asegurar la estabilidad en la regioacuten y vincular a Argentina al comercio global pero no es evidente coacutemo lo planea hacer Esto puede ser bueno o malo dependiendo del sesgo ideoloacutegico desde donde se lo vea Lo cierto es que aquiacute se veraacute queacute tan capaz es Macri de cambiar la aproximacioacuten a la poliacutetica exterior que hubo en Argentina durante los gobiernos de los Kirchner ndashrecelo de Estados Unidos Amistad con Rusia y China Alianzas con Chaacutevez Evo Morales y Ortega- y de crear oportunidades para su paiacutes
Los cambios no seraacuten muy profundos
En todo caso mientras la situacioacuten en Oriente Proacuteximo permanezca igual los paiacuteses desarrollados no se recuperen por completo de la crisis de 2008 y la economiacutea china siga siendo un desafiacuteo mayuacutesculo Estados Unidos se concentraraacute principalmente en la geopoliacutetica asiaacutetica y en las relaciones con economiacuteas avanzadas Los cambios mencionados en este blogpost no representan mucho para Estados Unidos
Finalizada la presidencia de Obama iquestcambiaraacute la poliacutetica exterior de Estados Unidos hacia Ameacuterica Latina Es posible que siacute si es Trump quien gane las elecciones de noviembre (y me cuesta creer que lo haga) Pero ojalaacute que las pierda En los uacuteltimos antildeos Estados Unidos (al menos en apariencia) no se ha inmiscuido mucho en nuestros asuntos Eso significa que Latinoameacuterica no puede recurrir a los Estados Unidos para pedirle dinero sino para tratar asuntos bilaterales como los intercambios econoacutemicos o la seguridad internacional pero tambieacuten significa que puede manejar sus asuntos como mejor le parezca Esto es algo que los responsables de las relaciones exteriores en Colombia Argentina y Cuba deben tener bien claro
Recuperado de httpblogselespectadorcomel-mal-economista20160311que-significan-los-muy-probables-cambios-en-las-relaciones-de-los-estados-unidos-con-colombia-cuba-y-argentina (11032016)
Identificacioacuten de situacioacuten cotidiana y actividad econoacutemica
de la regioacuten
bull Lectura en contexto
Identificacioacuten de la problemaacutetica
bull Viabilizacioacuten de causas consecuencias y alternativas de solucioacuten
Posibilidades de articulacioacuten desde las aacutereas
Reconozco el impacto de la globalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozco diferentes reacciones ante estefenoacutemeno
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones
involucran distintas
dimensiones y reconocer relaciones
entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
Competencias ciudadanas
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
La lectura de la prensa como recurso didaacutectico
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
Reconozco el impacto de laglobalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozcodiferentes reacciones ante estefenoacutemeno
iquestCoacutemo se relacionan el precio delpetroacuteleo y las condiciones econoacutemicas deuna regioacuten petroleraiquestPor queacute el precio del doacutelar incide en laeconomiacutea globaliquestA quieacutenes beneficia la caiacuteda del preciodel petroacuteleo y por queacuteiquestCoacutemo afecta a los paiacuteses exportadores yconsumidores de petroacuteleo el cambio devalor en el barril de petroacuteleo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
bull iquestCuaacutel es el propoacutesito principal del artiacuteculo
bull iquestCuaacutel seriacutea la pregunta clave que busca responder este artiacuteculo
bull iquestCuaacuteles son las conclusiones maacutes importantes del artiacuteculo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
Competencias ciudadanas
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones involucran distintas
dimensiones y reconocer
relaciones entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
bull iquestQueacute se podriacutea hacer para minimizar el impacto en las regiones exportadorascuando el costo del barril del petroacuteleo baja
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses exportadores frente a una bajadel precio del barril del petroacuteleo
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses importadores de petroacuteleo frenteal aumento del precio del barril del petroacuteleo
Referencias
bull httpwwwmineducaciongovco1621articles-340033_archivo_pdf_Orientaciones_Edu_economica_financierapdf
bull httpwwwcolombiaaprendeeducohtmlmediateca1607articles-167860_archivopdf
bull httpwwwunilibreeducobogotapdfs2015g4pdf
Anexo 2
Incremento de IVA propuesta inminente para proacutexima reforma tributaria
Luego de varios meses de estudio y anaacutelisis
en los proacuteximos diacuteas quedaraacute en firme la
propuesta de hacer un incremento en el IVA
general a muchos de los productos de la
canasta familiar cuya tarifa actual estaacute en el
16 por ciento
Esta recomendacioacuten por parte de la
Comisioacuten de Expertos Tributarios se
presentaraacute el proacuteximo 23 de diciembre el
informe que seraacute insumo para hacer la
reforma tributaria del antildeo entrante no solo
iraacute sin remedio sino que ademaacutes el
aumento seraacute muy alto en un rango de entre
2 y 4 puntos
Este nivel auacuten es especulativo porque hasta
hace unos diacuteas Fedesarrollo que es uno de
los centros de estudios econoacutemicos que maacutes
conoce del tema y ademaacutes hace parte de la
Comisioacuten estaba haciendo las uacuteltimas
simulaciones
La reforma se tramitaraacute a partir de marzo
ante el Congreso pero desde ya se sacan
cuentas de coacutemo le pegaraacute al consumo la
decisioacuten sobre el incremento del IVA ajuste
que llega en un momento en el que la
inflacioacuten alta por encima del 6 por ciento ya
estaacute poniendo talanquera a la capacidad de
los hogares para adquirir bienes y servicios
especialmente alimentos en donde la
inflacioacuten se trepa al 10 por ciento
Seguacuten el Dane el consumo de los hogares
sigue aportando una gran cuota al
crecimiento pues su dinaacutemica del consumo
final fue de 35 por ciento entre julio y
septiembre pasados por encima del PIB
Esto sin contar con los anuncios de los
empresarios no solo de que no generaraacuten
tanto empleo nuevo sino que por el
contrario podriacutea reducir puestos de trabajo
Por eso el golpe del IVA al consumo uno de
los elementos que estaacute haciendo crecer la
economiacutea colombiana no se haraacute esperar
Seguacuten la firma Raddar al subir el IVA se
produce una ldquocontraccioacuten de la capacidad de
compra y una reconstruccioacuten de la estructura
de consumordquo
Esto significa que las personas dejan de
consumir los productos con un impuesto
mayor para migrar a otros con menores
tasas
Por ello para el senador Ivaacuten Duque del
Centro Democraacutetico ldquoaumentar el IVA
cuando la inflacioacuten campea puede ser una
medida peligrosa maacutes si el Gobierno no se
amarra el cinturoacuten y nos sigue pasando a
todos la facturardquo
Para Raddar el IVA ya pesa bastante en el
gasto de los hogares el 485 por ciento
seguacuten sus caacutelculos
Los colombianos pagan mensualmente una
tasa de este impuesto que en promedio es
superior al 5 por ciento lo que implica que
por cada 100 pesos que vale lo que necesitan
para vivir estaacuten sacando 5 pesos adicionales
que van a parar a la bolsa tributaria cuando
no se quedan en las cajas registradoras de
los evasores
El promedio se da porque hay 3 tarifas
diferenciales aparte de bienes excluidos y
exentos
Pero en teacuterminos generales el 90 por ciento
de los productos y servicios de uso en el paiacutes
estaacuten gravados con la tarifa general
En el 10 por ciento restante entran 156
bienes excluidos del IVA (ejemplo la cebolla y
similares) otros 53 que estaacuten gravados con
el 5 por ciento (ejemplo la medicina
prepagada) 26 que estaacuten exentos es decir
teacutecnicamente no pagan nada porque la tarifa
es 0
Es necesario
De un incremento del IVA por ser un
impuesto indirecto no se escapariacutea nadie
porque todo el mundo tiene que comer (el
servicio en unos restaurantes estaacute gravado
con el 16 por ciento y en otros con el
impuesto al consumo de 8 por ciento) todos
tienen que vestirse y suplir otras
necesidades que estaacuten salpicadas por la
tributacioacuten
El liacuteo es que la necesidad existe La
justificacioacuten de un aumento de la tarifa
general estaacute maacutes que revelada en el paiacutes
Hay un hueco fiscal dejado por la
dependencia que Colombia teniacutea de la renta
petrolera la cual se cayoacute en 20 billones de
los 24 billones de pesos que generaba
Si a ello se le suma que Colombia tiene un
nivel de recaudo del 17 por ciento del PIB lo
que es muy bajo en comparacioacuten con el de
los paiacuteses de la Organizacioacuten para la
Cooperacioacuten y el Desarrollo Econoacutemicos
(Ocde) los argumentos sobra Maacutes auacuten si se
agrega el alto costo que implicaraacute la paz
calculado a mano alzada entre 187 billones
de pesos en 10 antildeos hasta 300 billones
Mario Valencia de la Red de Justicia
Tributaria cita a la Comisioacuten Econoacutemica para
Ameacuterica Latina (Cepal) organismo que ha
establecido que ldquolas tarifas elevadas de IVA
aumentan la propensioacuten a la evasioacuten
Asimismo altas tasas estaacuten relacionadas con
bajos iacutendices de productividad del impuesto
Esto sin mencionar que un
aumento del IVA reduce el poder adquisitivo
de las personas pero tambieacuten presiona el
alza generalizada de precios ya que al
comprar el mismo bien este resulta maacutes
costosordquo
Agregoacute que ldquocon un posible aumento en el
IVA del 16 al 19 por ciento se esperariacutea
recaudar cerca de 10 billones de pesos
adicionalesrdquo lo que mermariacutea el consumo de
los hogares que en los uacuteltimos 5 antildeos ha
subido en 5 por ciento mientras que ldquoel IVA
interno ha crecido en promedio en los
uacuteltimos 4 antildeos un 72 por ciento anualrdquo
Cada una de estas premisas tendraacute que tener
en la lupa la Comisioacuten de sabios tributarios
que ya estaacute dando los uacuteltimos toques al
informe final en el que una de las
sugerencias maacutes impactantes seraacute el
incremento del IVA
Ante menos plata mayor cupo de deuda
Las cuentas del Gobierno mostraron ayer una
evidencia maacutes de la necesidad de recursos en
la Plenaria del Senado de la Repuacuteblica donde
se aproboacute el proyecto de ley para ampliar el
cupo de endeudamiento de la Nacioacuten que
permitiraacute celebrar operaciones de creacutedito
puacuteblico interno y externo por 13000
millones de doacutelares y otorgar garantiacuteas por
4500 millones de doacutelares
Con esta ampliacioacuten (estaba en 10000
millones de doacutelares) el Gobierno podraacute
seguir diversificando sus fuentes de
financiacioacuten que incluyen preacutestamos con la
banca multilateral y emisiones de bonos
externos en diferentes monedas con los que
se conseguiraacuten mejores tasas de intereacutes y
mayor acceso al mercado externo como
alternativa de financiamiento El ministro de
Hacienda Mauricio Caacuterdenas dijo que ldquouna
vez sancionada la ley le permitiraacute al
Gobierno seguir financiando el crecimiento
econoacutemico de la Nacioacuten a muy buenas tasas
gracias a la buena calificacioacuten de la deuda y a
nuestra disciplina fiscalrdquo
Caacuterdenas enfatizoacute que la ampliacioacuten del cupo
estaacute en liacutenea con los planes de financiacioacuten
presentados en el Marco Fiscal de Mediano
Plazo y con el firme compromiso de la
responsabilidad fiscal El dinero iraacute para
inversioacuten social e infraestructura
Recuperado de httpwwweltiempocomeconomiaindicadoresiva-incremento-de-iva-en-
canasta familiar-inminente-en-reforma-tributaria16461517 (11032016)
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS SOCIALES 8deg A 9deg
GRUPO DE GRADOS 8-9
OBJETIVOS GENERALES Explica como las poliacuteticas econoacutemicas inciden en la produccioacuten distribucioacuten yo consumir bienes y servicios
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios
Aprendizajes Ciencias Naturales
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales Explico las poliacuteticas que orientaron la economiacutea colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX (proteccionismo liberalismo econoacutemico)
Lenguaje
Competencias Ciudadanas Analiza efectos de decisiones para distintas dimensiones
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Educacioacuten econoacutemica y financiera De queacute manera se refleja en mi entorno la relacioacuten entre la abundancia o escasez de bienes y servicios y su valor en diferentes sectores econoacutemicos
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 90 15 minutos ndash Activador 40 minutos ndash Actividad 1 contextualizacioacuten 20 minutos ndash Actividad 2 socializacioacuten 15 minutos ndash evaluacioacuten formativa
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Para el inicio de la actividad favorezca el trabajo en pequentildeos grupos logrando centrar la atencioacuten en la explicacioacuten de los fenoacutemenos
econoacutemicos en cuestioacuten Luego permita que los estudiantes interactuacuteen entre ellos y conformen grupos maacutes grandes de acuerdo a sus gustos y capacidad argumentativa Finalmente solicite que los estudiantes organicen una plenaria
MATERIALES Copias del artiacuteculo como recurso didaacutectico ldquoiquestQueacute significan los muy probables cambios en las relaciones de los estados unidos con Colombia Cuba y Argentinardquo Anexo 1
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Activador Presente el Tema -iquestCoacutemo se puede contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios Presente los desempentildeos esperados en Ciencias Sociales Competencias Ciudadanas Educacioacuten Econoacutemica y Financiera Motive a los estudiantes a reflexionar en torno a las siguientes preguntas iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para Colombia frente a los tratados de libre comercio con otros paiacuteses iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para los empresarios frente a las importaciones previstas en los tratados de libre comercio Como docente solicite a cada grupo la entrega de una oracioacuten hecha por los estudiantes como producto de sus reflexiones sobre el tema Puede pedirles que la escriban en el tablero o en una cartelera Actividad 1 contextualizacioacuten Divida el grupo en equipos de (5) estudiantes Realice la lectura que se encuentra el en Anexo 1 Objetivo Analizar las implicaciones econoacutemicas de la injerencia de otro paiacutes en la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional (Estados Unidosndash Colombia) Identifique las ideas principales el texto Plantee las siguientes preguntas y solicite que las resuelvan por grupos
A iquestQueacute le aportariacutea en teacuterminos de experiencias los Estados Unidos al sistema econoacutemico de Colombia B iquestQueacute ventajas o desventajas podriacutea esperarse de la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidos ndash Colombia frente a la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional C iquestQueacute efectos podriacutea experimentar la industria nacional la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidosndash Colombia D iquestCoacutemo la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de los Estados Unidos y Colombia podriacutea incidir en la produccioacuten distribucioacuten Actividad 2 Socializacioacuten Cada grupo presentaraacute las conclusiones a sus compantildeeros en plenaria Evaluacioacuten Formativa iquestQue aprendioacute iquestQue inquietudes le genero el artiacuteculo iquestQueacute otros aspectos te parece que seriacutea importante abordar
Anexo 1
iquestQUEacute SIGNIFICAN LOS MUY PROBABLES CAMBIOS EN LAS RELACIONES DE LOS ESTADOS UNIDOS
CON COLOMBIA CUBA Y ARGENTINA
Los cambios que vendraacuten en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no significan que Estados Unidos se interesaraacute maacutes por estos paiacuteses sino que ajustaraacute las poliacuteticas de Estado con las que desde 1980 trata a Ameacuterica Latina las que fueron interrumpidas por Bush hijo y reactivadas por Barack Obama iquestLes importa Ameacuterica Latina a los Estados Unidos En los uacuteltimos antildeos se ha vuelto costumbre responder ldquonordquo Periodistas tecnoacutecratas acadeacutemicos presidentes en ejercicio y expresidentes como Lula da Silva o Ricardo Martinelli han asegurado que los Estados Unidos se han olvidado de Ameacuterica Latina pues debido al ataque a las Torres Gemelas que tuvo lugar el 11 de septiembre de 2002 su poliacutetica exterior ha priorizado objetivos como ganar la infame ldquoGuerra contra el Terrorismordquo resolver los problemas geopoliacuteticos de Oriente Proacuteximo o mantener la supremaciacutea econoacutemica mundial ante el desafiacuteo que representan economiacuteas desarrolladas como la de China
En consecuencia seguacuten esa interpretacioacuten los Estados Unidos han invertido menos que antes en los paiacuteses latinoamericanos y prestado menos atencioacuten a sus problemas Sin embargo el examen de los hechos arroja una conclusioacuten maacutes matizada Aunque George W Bush interrumpioacute las poliacuteticas de Estado que Estados Unidos habiacutea desarrollado hacia Ameacuterica Latina desde 1980 Obama las ha retomado Eso significa que Estados Unidos siacute se acuerda de la regioacuten pero solo para lo estrictamente necesario A diferencia de otros tiempos la superpotencia se muestra indiferente frente a los asuntos internos de los paiacuteses latinoamericanos Justo una de las cosas que la izquierda siempre ha deseado
A Estados Unidos siacute le importa Latinoameacuterica pero no tanto Hago esta reflexioacuten porque es muy probable que maacutes temprano que tarde se sucedan cambios importantes en las relaciones de los Estados Unidos con Colombia Argentina y Cuba En el uacuteltimo mes la administracioacuten Obama ha anunciado iniciativas importantes que guardan profundas implicaciones en estos paiacuteses Hace unas semanas en la celebracioacuten de los 15 antildeos del Plan Colombia (y su sepultura) Obama reveloacute que Estados Unidos apoyaraacute el postconflicto en Colombia mediante un nuevo programa Paz Colombia Ademaacutes la Casa Blanca ha anunciado que Obama visitaraacute Cuba y Argentina a fines de este mes lo que es sentildeal de que Estados Unidos busca modificar sus relaciones con estos dos paiacuteses que en el pasado no han sido muy buenas Obama iraacute a Cuba para avanzar en la consolidacioacuten del histoacuterico deshielo de las relaciones bilaterales y visitaraacute a Argentina para conseguir el apoyo de Macri despueacutes de 12 antildeos de relaciones conflictivas con la pareja Kirchner
(hellip)
Por lo demaacutes Estados Unidos ha perseguido consistentemente objetivos de poliacutetica exterior en la regioacuten durante el presente siglo como lo prueba el que haya buscado liberalizar e impulsar el comercio por medio de diversos mecanismos como los Tratados de Libre Comercio (TLC) el ALCA el NAFTA o contribuir a la lucha contra el narcotraacutefico y el terrorismo a traveacutes de programas como el Plan Colombia Esto quiere decir que a los Estados Unidos siacute les importa Ameacuterica Latina pero es cierto que mucho menos que antes y no tanto como esperan los que quisieran que nos arreglara todos nuestros problemas
(hellip)
Obama empezoacute a tomar decisiones frente a Ameacuterica Latinahellip [Obama por ejemplo ha confirmado la poliacutetica econoacutemica liberal reanudoacute el apoyo a organismos multilaterales como la OEA ha promovido la democracia en la regioacuten de varias maneras (por ejemplo oponieacutendose al golpe de estado que hace unos antildeos sucedioacute en Honduras) ha continuado la guerra contra las drogas y ha abierto un espacio de diaacutelogo con Cubahellip
(hellip)
Por esta razoacuten los cambios en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no se pueden interpretar como si fuera a haber un mayor intereacutes estadounidense en los problemas internos de estos paiacuteses sino aproximaciones diferentes a los asuntos bilaterales pero a partir de las poliacuteticas de Estado Naturalmente se vendraacuten las presiones poliacuteticas y econoacutemicas de siempre (presiones que siempre hay que decirlo al contrario de lo que creen tanto los antiestadounidenses como los proestadounidenses unas veces son justas y otras injustas) pero tambieacuten la oportunidad para estos paiacuteses de iniciar negociaciones fructiacuteferas con los Estados Unidos que pueden ayudarles a impulsar el crecimiento de sus economiacuteas darle salida a sus exportaciones o mejorar la calidad de la democracia
Colombia
En el caso colombiano el Paz Colombia tal como fue presentado es una iniciativa que tendraacute tres pilares (1) seguridad y antinarcoacuteticos (2) presencia del Estado y promocioacuten de la justicia y (3) servicios esenciales para las viacutectimas Obama anuncioacute que le solicitaraacute al congreso un paquete de ayuda para Colombia de US$450 millones para financiarlo El objetivo de este plan consiste en ayudar a Colombia a consolidar el ldquopostconflictordquo (yo apoyo el proceso de paz pero insisto en que ldquopostconflictordquo es un teacutermino extrantildeo y poleacutemico) ldquoAl igual que Estados Unidos ha sido socio de Colombia en tiempos de guerra seremos su socio en tiempos de pazrdquo explicoacute Obama Esta sociedad no obstante no implica maacutes que la reorientacioacuten de los recursos que Estados Unidos de todas formas ya invertiacutea en Colombia Sin embargo aunque estaacute por verse si el Congreso estadounidense aprueba los fondos que Obama anuncioacute Santos podriacutea aprovechar la situacioacuten y
negociar que en el Paz Colombia la seguridad no sea lo primordial Esta es la uacutenica oportunidad que tendraacute para hacerlo
Cuba
A Cuba el giro en las relaciones le viene bien Hasta este momento los Estados Unidos no han presionado demasiado a La Habana para que realice transformaciones poliacuteticas importantes cosa que esperan ansiosamente muchos cubanos ya sea los del exilio o los que viven en la isla Por esta razoacuten la visita de Obama representa una oportunidad maacutes bien para los ciudadanos de a pie que podriacutean presionar al presidente para que en las negociaciones se tenga en cuenta la voz de los mismos cubanos Esta es una aproximacioacuten intermedia entre la de los que pretenden que Estados Unidos obligue a Cuba a realizar la transicioacuten a la democracia y la de los que se oponen a que Washington dicte las poliacuteticas internas del paiacutes islentildeo
Argentina
En cuanto a Argentina Obama justificoacute la proacutexima visita diciendo que ldquoexisten muchas posibilidades de colaboracioacutenrdquo con el nuevo gobierno Estas posibilidades de extienden a temas muy variados desde terrorismo hasta energiacutea eleacutectrica Muchos han dicho que esta visita significa que Argentina estaacute en la agenda internacional Es posible Desde 1997 cuando Bill Clinton visitoacute a Menem un presidente estadounidense no pisa la tierra de Borges
Auacuten no es muy claro queacute puede negociar Argentina con los Estados Unidos A Estados Unidos posiblemente le interese asegurar la estabilidad en la regioacuten y vincular a Argentina al comercio global pero no es evidente coacutemo lo planea hacer Esto puede ser bueno o malo dependiendo del sesgo ideoloacutegico desde donde se lo vea Lo cierto es que aquiacute se veraacute queacute tan capaz es Macri de cambiar la aproximacioacuten a la poliacutetica exterior que hubo en Argentina durante los gobiernos de los Kirchner ndashrecelo de Estados Unidos Amistad con Rusia y China Alianzas con Chaacutevez Evo Morales y Ortega- y de crear oportunidades para su paiacutes
Los cambios no seraacuten muy profundos
En todo caso mientras la situacioacuten en Oriente Proacuteximo permanezca igual los paiacuteses desarrollados no se recuperen por completo de la crisis de 2008 y la economiacutea china siga siendo un desafiacuteo mayuacutesculo Estados Unidos se concentraraacute principalmente en la geopoliacutetica asiaacutetica y en las relaciones con economiacuteas avanzadas Los cambios mencionados en este blogpost no representan mucho para Estados Unidos
Finalizada la presidencia de Obama iquestcambiaraacute la poliacutetica exterior de Estados Unidos hacia Ameacuterica Latina Es posible que siacute si es Trump quien gane las elecciones de noviembre (y me cuesta creer que lo haga) Pero ojalaacute que las pierda En los uacuteltimos antildeos Estados Unidos (al menos en apariencia) no se ha inmiscuido mucho en nuestros asuntos Eso significa que Latinoameacuterica no puede recurrir a los Estados Unidos para pedirle dinero sino para tratar asuntos bilaterales como los intercambios econoacutemicos o la seguridad internacional pero tambieacuten significa que puede manejar sus asuntos como mejor le parezca Esto es algo que los responsables de las relaciones exteriores en Colombia Argentina y Cuba deben tener bien claro
Recuperado de httpblogselespectadorcomel-mal-economista20160311que-significan-los-muy-probables-cambios-en-las-relaciones-de-los-estados-unidos-con-colombia-cuba-y-argentina (11032016)
Identificacioacuten de situacioacuten cotidiana y actividad econoacutemica
de la regioacuten
bull Lectura en contexto
Identificacioacuten de la problemaacutetica
bull Viabilizacioacuten de causas consecuencias y alternativas de solucioacuten
Posibilidades de articulacioacuten desde las aacutereas
Reconozco el impacto de la globalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozco diferentes reacciones ante estefenoacutemeno
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones
involucran distintas
dimensiones y reconocer relaciones
entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
Competencias ciudadanas
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
La lectura de la prensa como recurso didaacutectico
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
Reconozco el impacto de laglobalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozcodiferentes reacciones ante estefenoacutemeno
iquestCoacutemo se relacionan el precio delpetroacuteleo y las condiciones econoacutemicas deuna regioacuten petroleraiquestPor queacute el precio del doacutelar incide en laeconomiacutea globaliquestA quieacutenes beneficia la caiacuteda del preciodel petroacuteleo y por queacuteiquestCoacutemo afecta a los paiacuteses exportadores yconsumidores de petroacuteleo el cambio devalor en el barril de petroacuteleo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
bull iquestCuaacutel es el propoacutesito principal del artiacuteculo
bull iquestCuaacutel seriacutea la pregunta clave que busca responder este artiacuteculo
bull iquestCuaacuteles son las conclusiones maacutes importantes del artiacuteculo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
Competencias ciudadanas
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones involucran distintas
dimensiones y reconocer
relaciones entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
bull iquestQueacute se podriacutea hacer para minimizar el impacto en las regiones exportadorascuando el costo del barril del petroacuteleo baja
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses exportadores frente a una bajadel precio del barril del petroacuteleo
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses importadores de petroacuteleo frenteal aumento del precio del barril del petroacuteleo
Referencias
bull httpwwwmineducaciongovco1621articles-340033_archivo_pdf_Orientaciones_Edu_economica_financierapdf
bull httpwwwcolombiaaprendeeducohtmlmediateca1607articles-167860_archivopdf
bull httpwwwunilibreeducobogotapdfs2015g4pdf
Esto significa que las personas dejan de
consumir los productos con un impuesto
mayor para migrar a otros con menores
tasas
Por ello para el senador Ivaacuten Duque del
Centro Democraacutetico ldquoaumentar el IVA
cuando la inflacioacuten campea puede ser una
medida peligrosa maacutes si el Gobierno no se
amarra el cinturoacuten y nos sigue pasando a
todos la facturardquo
Para Raddar el IVA ya pesa bastante en el
gasto de los hogares el 485 por ciento
seguacuten sus caacutelculos
Los colombianos pagan mensualmente una
tasa de este impuesto que en promedio es
superior al 5 por ciento lo que implica que
por cada 100 pesos que vale lo que necesitan
para vivir estaacuten sacando 5 pesos adicionales
que van a parar a la bolsa tributaria cuando
no se quedan en las cajas registradoras de
los evasores
El promedio se da porque hay 3 tarifas
diferenciales aparte de bienes excluidos y
exentos
Pero en teacuterminos generales el 90 por ciento
de los productos y servicios de uso en el paiacutes
estaacuten gravados con la tarifa general
En el 10 por ciento restante entran 156
bienes excluidos del IVA (ejemplo la cebolla y
similares) otros 53 que estaacuten gravados con
el 5 por ciento (ejemplo la medicina
prepagada) 26 que estaacuten exentos es decir
teacutecnicamente no pagan nada porque la tarifa
es 0
Es necesario
De un incremento del IVA por ser un
impuesto indirecto no se escapariacutea nadie
porque todo el mundo tiene que comer (el
servicio en unos restaurantes estaacute gravado
con el 16 por ciento y en otros con el
impuesto al consumo de 8 por ciento) todos
tienen que vestirse y suplir otras
necesidades que estaacuten salpicadas por la
tributacioacuten
El liacuteo es que la necesidad existe La
justificacioacuten de un aumento de la tarifa
general estaacute maacutes que revelada en el paiacutes
Hay un hueco fiscal dejado por la
dependencia que Colombia teniacutea de la renta
petrolera la cual se cayoacute en 20 billones de
los 24 billones de pesos que generaba
Si a ello se le suma que Colombia tiene un
nivel de recaudo del 17 por ciento del PIB lo
que es muy bajo en comparacioacuten con el de
los paiacuteses de la Organizacioacuten para la
Cooperacioacuten y el Desarrollo Econoacutemicos
(Ocde) los argumentos sobra Maacutes auacuten si se
agrega el alto costo que implicaraacute la paz
calculado a mano alzada entre 187 billones
de pesos en 10 antildeos hasta 300 billones
Mario Valencia de la Red de Justicia
Tributaria cita a la Comisioacuten Econoacutemica para
Ameacuterica Latina (Cepal) organismo que ha
establecido que ldquolas tarifas elevadas de IVA
aumentan la propensioacuten a la evasioacuten
Asimismo altas tasas estaacuten relacionadas con
bajos iacutendices de productividad del impuesto
Esto sin mencionar que un
aumento del IVA reduce el poder adquisitivo
de las personas pero tambieacuten presiona el
alza generalizada de precios ya que al
comprar el mismo bien este resulta maacutes
costosordquo
Agregoacute que ldquocon un posible aumento en el
IVA del 16 al 19 por ciento se esperariacutea
recaudar cerca de 10 billones de pesos
adicionalesrdquo lo que mermariacutea el consumo de
los hogares que en los uacuteltimos 5 antildeos ha
subido en 5 por ciento mientras que ldquoel IVA
interno ha crecido en promedio en los
uacuteltimos 4 antildeos un 72 por ciento anualrdquo
Cada una de estas premisas tendraacute que tener
en la lupa la Comisioacuten de sabios tributarios
que ya estaacute dando los uacuteltimos toques al
informe final en el que una de las
sugerencias maacutes impactantes seraacute el
incremento del IVA
Ante menos plata mayor cupo de deuda
Las cuentas del Gobierno mostraron ayer una
evidencia maacutes de la necesidad de recursos en
la Plenaria del Senado de la Repuacuteblica donde
se aproboacute el proyecto de ley para ampliar el
cupo de endeudamiento de la Nacioacuten que
permitiraacute celebrar operaciones de creacutedito
puacuteblico interno y externo por 13000
millones de doacutelares y otorgar garantiacuteas por
4500 millones de doacutelares
Con esta ampliacioacuten (estaba en 10000
millones de doacutelares) el Gobierno podraacute
seguir diversificando sus fuentes de
financiacioacuten que incluyen preacutestamos con la
banca multilateral y emisiones de bonos
externos en diferentes monedas con los que
se conseguiraacuten mejores tasas de intereacutes y
mayor acceso al mercado externo como
alternativa de financiamiento El ministro de
Hacienda Mauricio Caacuterdenas dijo que ldquouna
vez sancionada la ley le permitiraacute al
Gobierno seguir financiando el crecimiento
econoacutemico de la Nacioacuten a muy buenas tasas
gracias a la buena calificacioacuten de la deuda y a
nuestra disciplina fiscalrdquo
Caacuterdenas enfatizoacute que la ampliacioacuten del cupo
estaacute en liacutenea con los planes de financiacioacuten
presentados en el Marco Fiscal de Mediano
Plazo y con el firme compromiso de la
responsabilidad fiscal El dinero iraacute para
inversioacuten social e infraestructura
Recuperado de httpwwweltiempocomeconomiaindicadoresiva-incremento-de-iva-en-
canasta familiar-inminente-en-reforma-tributaria16461517 (11032016)
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS SOCIALES 8deg A 9deg
GRUPO DE GRADOS 8-9
OBJETIVOS GENERALES Explica como las poliacuteticas econoacutemicas inciden en la produccioacuten distribucioacuten yo consumir bienes y servicios
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios
Aprendizajes Ciencias Naturales
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales Explico las poliacuteticas que orientaron la economiacutea colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX (proteccionismo liberalismo econoacutemico)
Lenguaje
Competencias Ciudadanas Analiza efectos de decisiones para distintas dimensiones
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Educacioacuten econoacutemica y financiera De queacute manera se refleja en mi entorno la relacioacuten entre la abundancia o escasez de bienes y servicios y su valor en diferentes sectores econoacutemicos
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 90 15 minutos ndash Activador 40 minutos ndash Actividad 1 contextualizacioacuten 20 minutos ndash Actividad 2 socializacioacuten 15 minutos ndash evaluacioacuten formativa
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Para el inicio de la actividad favorezca el trabajo en pequentildeos grupos logrando centrar la atencioacuten en la explicacioacuten de los fenoacutemenos
econoacutemicos en cuestioacuten Luego permita que los estudiantes interactuacuteen entre ellos y conformen grupos maacutes grandes de acuerdo a sus gustos y capacidad argumentativa Finalmente solicite que los estudiantes organicen una plenaria
MATERIALES Copias del artiacuteculo como recurso didaacutectico ldquoiquestQueacute significan los muy probables cambios en las relaciones de los estados unidos con Colombia Cuba y Argentinardquo Anexo 1
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Activador Presente el Tema -iquestCoacutemo se puede contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios Presente los desempentildeos esperados en Ciencias Sociales Competencias Ciudadanas Educacioacuten Econoacutemica y Financiera Motive a los estudiantes a reflexionar en torno a las siguientes preguntas iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para Colombia frente a los tratados de libre comercio con otros paiacuteses iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para los empresarios frente a las importaciones previstas en los tratados de libre comercio Como docente solicite a cada grupo la entrega de una oracioacuten hecha por los estudiantes como producto de sus reflexiones sobre el tema Puede pedirles que la escriban en el tablero o en una cartelera Actividad 1 contextualizacioacuten Divida el grupo en equipos de (5) estudiantes Realice la lectura que se encuentra el en Anexo 1 Objetivo Analizar las implicaciones econoacutemicas de la injerencia de otro paiacutes en la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional (Estados Unidosndash Colombia) Identifique las ideas principales el texto Plantee las siguientes preguntas y solicite que las resuelvan por grupos
A iquestQueacute le aportariacutea en teacuterminos de experiencias los Estados Unidos al sistema econoacutemico de Colombia B iquestQueacute ventajas o desventajas podriacutea esperarse de la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidos ndash Colombia frente a la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional C iquestQueacute efectos podriacutea experimentar la industria nacional la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidosndash Colombia D iquestCoacutemo la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de los Estados Unidos y Colombia podriacutea incidir en la produccioacuten distribucioacuten Actividad 2 Socializacioacuten Cada grupo presentaraacute las conclusiones a sus compantildeeros en plenaria Evaluacioacuten Formativa iquestQue aprendioacute iquestQue inquietudes le genero el artiacuteculo iquestQueacute otros aspectos te parece que seriacutea importante abordar
Anexo 1
iquestQUEacute SIGNIFICAN LOS MUY PROBABLES CAMBIOS EN LAS RELACIONES DE LOS ESTADOS UNIDOS
CON COLOMBIA CUBA Y ARGENTINA
Los cambios que vendraacuten en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no significan que Estados Unidos se interesaraacute maacutes por estos paiacuteses sino que ajustaraacute las poliacuteticas de Estado con las que desde 1980 trata a Ameacuterica Latina las que fueron interrumpidas por Bush hijo y reactivadas por Barack Obama iquestLes importa Ameacuterica Latina a los Estados Unidos En los uacuteltimos antildeos se ha vuelto costumbre responder ldquonordquo Periodistas tecnoacutecratas acadeacutemicos presidentes en ejercicio y expresidentes como Lula da Silva o Ricardo Martinelli han asegurado que los Estados Unidos se han olvidado de Ameacuterica Latina pues debido al ataque a las Torres Gemelas que tuvo lugar el 11 de septiembre de 2002 su poliacutetica exterior ha priorizado objetivos como ganar la infame ldquoGuerra contra el Terrorismordquo resolver los problemas geopoliacuteticos de Oriente Proacuteximo o mantener la supremaciacutea econoacutemica mundial ante el desafiacuteo que representan economiacuteas desarrolladas como la de China
En consecuencia seguacuten esa interpretacioacuten los Estados Unidos han invertido menos que antes en los paiacuteses latinoamericanos y prestado menos atencioacuten a sus problemas Sin embargo el examen de los hechos arroja una conclusioacuten maacutes matizada Aunque George W Bush interrumpioacute las poliacuteticas de Estado que Estados Unidos habiacutea desarrollado hacia Ameacuterica Latina desde 1980 Obama las ha retomado Eso significa que Estados Unidos siacute se acuerda de la regioacuten pero solo para lo estrictamente necesario A diferencia de otros tiempos la superpotencia se muestra indiferente frente a los asuntos internos de los paiacuteses latinoamericanos Justo una de las cosas que la izquierda siempre ha deseado
A Estados Unidos siacute le importa Latinoameacuterica pero no tanto Hago esta reflexioacuten porque es muy probable que maacutes temprano que tarde se sucedan cambios importantes en las relaciones de los Estados Unidos con Colombia Argentina y Cuba En el uacuteltimo mes la administracioacuten Obama ha anunciado iniciativas importantes que guardan profundas implicaciones en estos paiacuteses Hace unas semanas en la celebracioacuten de los 15 antildeos del Plan Colombia (y su sepultura) Obama reveloacute que Estados Unidos apoyaraacute el postconflicto en Colombia mediante un nuevo programa Paz Colombia Ademaacutes la Casa Blanca ha anunciado que Obama visitaraacute Cuba y Argentina a fines de este mes lo que es sentildeal de que Estados Unidos busca modificar sus relaciones con estos dos paiacuteses que en el pasado no han sido muy buenas Obama iraacute a Cuba para avanzar en la consolidacioacuten del histoacuterico deshielo de las relaciones bilaterales y visitaraacute a Argentina para conseguir el apoyo de Macri despueacutes de 12 antildeos de relaciones conflictivas con la pareja Kirchner
(hellip)
Por lo demaacutes Estados Unidos ha perseguido consistentemente objetivos de poliacutetica exterior en la regioacuten durante el presente siglo como lo prueba el que haya buscado liberalizar e impulsar el comercio por medio de diversos mecanismos como los Tratados de Libre Comercio (TLC) el ALCA el NAFTA o contribuir a la lucha contra el narcotraacutefico y el terrorismo a traveacutes de programas como el Plan Colombia Esto quiere decir que a los Estados Unidos siacute les importa Ameacuterica Latina pero es cierto que mucho menos que antes y no tanto como esperan los que quisieran que nos arreglara todos nuestros problemas
(hellip)
Obama empezoacute a tomar decisiones frente a Ameacuterica Latinahellip [Obama por ejemplo ha confirmado la poliacutetica econoacutemica liberal reanudoacute el apoyo a organismos multilaterales como la OEA ha promovido la democracia en la regioacuten de varias maneras (por ejemplo oponieacutendose al golpe de estado que hace unos antildeos sucedioacute en Honduras) ha continuado la guerra contra las drogas y ha abierto un espacio de diaacutelogo con Cubahellip
(hellip)
Por esta razoacuten los cambios en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no se pueden interpretar como si fuera a haber un mayor intereacutes estadounidense en los problemas internos de estos paiacuteses sino aproximaciones diferentes a los asuntos bilaterales pero a partir de las poliacuteticas de Estado Naturalmente se vendraacuten las presiones poliacuteticas y econoacutemicas de siempre (presiones que siempre hay que decirlo al contrario de lo que creen tanto los antiestadounidenses como los proestadounidenses unas veces son justas y otras injustas) pero tambieacuten la oportunidad para estos paiacuteses de iniciar negociaciones fructiacuteferas con los Estados Unidos que pueden ayudarles a impulsar el crecimiento de sus economiacuteas darle salida a sus exportaciones o mejorar la calidad de la democracia
Colombia
En el caso colombiano el Paz Colombia tal como fue presentado es una iniciativa que tendraacute tres pilares (1) seguridad y antinarcoacuteticos (2) presencia del Estado y promocioacuten de la justicia y (3) servicios esenciales para las viacutectimas Obama anuncioacute que le solicitaraacute al congreso un paquete de ayuda para Colombia de US$450 millones para financiarlo El objetivo de este plan consiste en ayudar a Colombia a consolidar el ldquopostconflictordquo (yo apoyo el proceso de paz pero insisto en que ldquopostconflictordquo es un teacutermino extrantildeo y poleacutemico) ldquoAl igual que Estados Unidos ha sido socio de Colombia en tiempos de guerra seremos su socio en tiempos de pazrdquo explicoacute Obama Esta sociedad no obstante no implica maacutes que la reorientacioacuten de los recursos que Estados Unidos de todas formas ya invertiacutea en Colombia Sin embargo aunque estaacute por verse si el Congreso estadounidense aprueba los fondos que Obama anuncioacute Santos podriacutea aprovechar la situacioacuten y
negociar que en el Paz Colombia la seguridad no sea lo primordial Esta es la uacutenica oportunidad que tendraacute para hacerlo
Cuba
A Cuba el giro en las relaciones le viene bien Hasta este momento los Estados Unidos no han presionado demasiado a La Habana para que realice transformaciones poliacuteticas importantes cosa que esperan ansiosamente muchos cubanos ya sea los del exilio o los que viven en la isla Por esta razoacuten la visita de Obama representa una oportunidad maacutes bien para los ciudadanos de a pie que podriacutean presionar al presidente para que en las negociaciones se tenga en cuenta la voz de los mismos cubanos Esta es una aproximacioacuten intermedia entre la de los que pretenden que Estados Unidos obligue a Cuba a realizar la transicioacuten a la democracia y la de los que se oponen a que Washington dicte las poliacuteticas internas del paiacutes islentildeo
Argentina
En cuanto a Argentina Obama justificoacute la proacutexima visita diciendo que ldquoexisten muchas posibilidades de colaboracioacutenrdquo con el nuevo gobierno Estas posibilidades de extienden a temas muy variados desde terrorismo hasta energiacutea eleacutectrica Muchos han dicho que esta visita significa que Argentina estaacute en la agenda internacional Es posible Desde 1997 cuando Bill Clinton visitoacute a Menem un presidente estadounidense no pisa la tierra de Borges
Auacuten no es muy claro queacute puede negociar Argentina con los Estados Unidos A Estados Unidos posiblemente le interese asegurar la estabilidad en la regioacuten y vincular a Argentina al comercio global pero no es evidente coacutemo lo planea hacer Esto puede ser bueno o malo dependiendo del sesgo ideoloacutegico desde donde se lo vea Lo cierto es que aquiacute se veraacute queacute tan capaz es Macri de cambiar la aproximacioacuten a la poliacutetica exterior que hubo en Argentina durante los gobiernos de los Kirchner ndashrecelo de Estados Unidos Amistad con Rusia y China Alianzas con Chaacutevez Evo Morales y Ortega- y de crear oportunidades para su paiacutes
Los cambios no seraacuten muy profundos
En todo caso mientras la situacioacuten en Oriente Proacuteximo permanezca igual los paiacuteses desarrollados no se recuperen por completo de la crisis de 2008 y la economiacutea china siga siendo un desafiacuteo mayuacutesculo Estados Unidos se concentraraacute principalmente en la geopoliacutetica asiaacutetica y en las relaciones con economiacuteas avanzadas Los cambios mencionados en este blogpost no representan mucho para Estados Unidos
Finalizada la presidencia de Obama iquestcambiaraacute la poliacutetica exterior de Estados Unidos hacia Ameacuterica Latina Es posible que siacute si es Trump quien gane las elecciones de noviembre (y me cuesta creer que lo haga) Pero ojalaacute que las pierda En los uacuteltimos antildeos Estados Unidos (al menos en apariencia) no se ha inmiscuido mucho en nuestros asuntos Eso significa que Latinoameacuterica no puede recurrir a los Estados Unidos para pedirle dinero sino para tratar asuntos bilaterales como los intercambios econoacutemicos o la seguridad internacional pero tambieacuten significa que puede manejar sus asuntos como mejor le parezca Esto es algo que los responsables de las relaciones exteriores en Colombia Argentina y Cuba deben tener bien claro
Recuperado de httpblogselespectadorcomel-mal-economista20160311que-significan-los-muy-probables-cambios-en-las-relaciones-de-los-estados-unidos-con-colombia-cuba-y-argentina (11032016)
Identificacioacuten de situacioacuten cotidiana y actividad econoacutemica
de la regioacuten
bull Lectura en contexto
Identificacioacuten de la problemaacutetica
bull Viabilizacioacuten de causas consecuencias y alternativas de solucioacuten
Posibilidades de articulacioacuten desde las aacutereas
Reconozco el impacto de la globalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozco diferentes reacciones ante estefenoacutemeno
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones
involucran distintas
dimensiones y reconocer relaciones
entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
Competencias ciudadanas
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
La lectura de la prensa como recurso didaacutectico
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
Reconozco el impacto de laglobalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozcodiferentes reacciones ante estefenoacutemeno
iquestCoacutemo se relacionan el precio delpetroacuteleo y las condiciones econoacutemicas deuna regioacuten petroleraiquestPor queacute el precio del doacutelar incide en laeconomiacutea globaliquestA quieacutenes beneficia la caiacuteda del preciodel petroacuteleo y por queacuteiquestCoacutemo afecta a los paiacuteses exportadores yconsumidores de petroacuteleo el cambio devalor en el barril de petroacuteleo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
bull iquestCuaacutel es el propoacutesito principal del artiacuteculo
bull iquestCuaacutel seriacutea la pregunta clave que busca responder este artiacuteculo
bull iquestCuaacuteles son las conclusiones maacutes importantes del artiacuteculo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
Competencias ciudadanas
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones involucran distintas
dimensiones y reconocer
relaciones entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
bull iquestQueacute se podriacutea hacer para minimizar el impacto en las regiones exportadorascuando el costo del barril del petroacuteleo baja
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses exportadores frente a una bajadel precio del barril del petroacuteleo
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses importadores de petroacuteleo frenteal aumento del precio del barril del petroacuteleo
Referencias
bull httpwwwmineducaciongovco1621articles-340033_archivo_pdf_Orientaciones_Edu_economica_financierapdf
bull httpwwwcolombiaaprendeeducohtmlmediateca1607articles-167860_archivopdf
bull httpwwwunilibreeducobogotapdfs2015g4pdf
Esto sin mencionar que un
aumento del IVA reduce el poder adquisitivo
de las personas pero tambieacuten presiona el
alza generalizada de precios ya que al
comprar el mismo bien este resulta maacutes
costosordquo
Agregoacute que ldquocon un posible aumento en el
IVA del 16 al 19 por ciento se esperariacutea
recaudar cerca de 10 billones de pesos
adicionalesrdquo lo que mermariacutea el consumo de
los hogares que en los uacuteltimos 5 antildeos ha
subido en 5 por ciento mientras que ldquoel IVA
interno ha crecido en promedio en los
uacuteltimos 4 antildeos un 72 por ciento anualrdquo
Cada una de estas premisas tendraacute que tener
en la lupa la Comisioacuten de sabios tributarios
que ya estaacute dando los uacuteltimos toques al
informe final en el que una de las
sugerencias maacutes impactantes seraacute el
incremento del IVA
Ante menos plata mayor cupo de deuda
Las cuentas del Gobierno mostraron ayer una
evidencia maacutes de la necesidad de recursos en
la Plenaria del Senado de la Repuacuteblica donde
se aproboacute el proyecto de ley para ampliar el
cupo de endeudamiento de la Nacioacuten que
permitiraacute celebrar operaciones de creacutedito
puacuteblico interno y externo por 13000
millones de doacutelares y otorgar garantiacuteas por
4500 millones de doacutelares
Con esta ampliacioacuten (estaba en 10000
millones de doacutelares) el Gobierno podraacute
seguir diversificando sus fuentes de
financiacioacuten que incluyen preacutestamos con la
banca multilateral y emisiones de bonos
externos en diferentes monedas con los que
se conseguiraacuten mejores tasas de intereacutes y
mayor acceso al mercado externo como
alternativa de financiamiento El ministro de
Hacienda Mauricio Caacuterdenas dijo que ldquouna
vez sancionada la ley le permitiraacute al
Gobierno seguir financiando el crecimiento
econoacutemico de la Nacioacuten a muy buenas tasas
gracias a la buena calificacioacuten de la deuda y a
nuestra disciplina fiscalrdquo
Caacuterdenas enfatizoacute que la ampliacioacuten del cupo
estaacute en liacutenea con los planes de financiacioacuten
presentados en el Marco Fiscal de Mediano
Plazo y con el firme compromiso de la
responsabilidad fiscal El dinero iraacute para
inversioacuten social e infraestructura
Recuperado de httpwwweltiempocomeconomiaindicadoresiva-incremento-de-iva-en-
canasta familiar-inminente-en-reforma-tributaria16461517 (11032016)
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS SOCIALES 8deg A 9deg
GRUPO DE GRADOS 8-9
OBJETIVOS GENERALES Explica como las poliacuteticas econoacutemicas inciden en la produccioacuten distribucioacuten yo consumir bienes y servicios
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios
Aprendizajes Ciencias Naturales
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales Explico las poliacuteticas que orientaron la economiacutea colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX (proteccionismo liberalismo econoacutemico)
Lenguaje
Competencias Ciudadanas Analiza efectos de decisiones para distintas dimensiones
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Educacioacuten econoacutemica y financiera De queacute manera se refleja en mi entorno la relacioacuten entre la abundancia o escasez de bienes y servicios y su valor en diferentes sectores econoacutemicos
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 90 15 minutos ndash Activador 40 minutos ndash Actividad 1 contextualizacioacuten 20 minutos ndash Actividad 2 socializacioacuten 15 minutos ndash evaluacioacuten formativa
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Para el inicio de la actividad favorezca el trabajo en pequentildeos grupos logrando centrar la atencioacuten en la explicacioacuten de los fenoacutemenos
econoacutemicos en cuestioacuten Luego permita que los estudiantes interactuacuteen entre ellos y conformen grupos maacutes grandes de acuerdo a sus gustos y capacidad argumentativa Finalmente solicite que los estudiantes organicen una plenaria
MATERIALES Copias del artiacuteculo como recurso didaacutectico ldquoiquestQueacute significan los muy probables cambios en las relaciones de los estados unidos con Colombia Cuba y Argentinardquo Anexo 1
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Activador Presente el Tema -iquestCoacutemo se puede contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios Presente los desempentildeos esperados en Ciencias Sociales Competencias Ciudadanas Educacioacuten Econoacutemica y Financiera Motive a los estudiantes a reflexionar en torno a las siguientes preguntas iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para Colombia frente a los tratados de libre comercio con otros paiacuteses iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para los empresarios frente a las importaciones previstas en los tratados de libre comercio Como docente solicite a cada grupo la entrega de una oracioacuten hecha por los estudiantes como producto de sus reflexiones sobre el tema Puede pedirles que la escriban en el tablero o en una cartelera Actividad 1 contextualizacioacuten Divida el grupo en equipos de (5) estudiantes Realice la lectura que se encuentra el en Anexo 1 Objetivo Analizar las implicaciones econoacutemicas de la injerencia de otro paiacutes en la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional (Estados Unidosndash Colombia) Identifique las ideas principales el texto Plantee las siguientes preguntas y solicite que las resuelvan por grupos
A iquestQueacute le aportariacutea en teacuterminos de experiencias los Estados Unidos al sistema econoacutemico de Colombia B iquestQueacute ventajas o desventajas podriacutea esperarse de la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidos ndash Colombia frente a la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional C iquestQueacute efectos podriacutea experimentar la industria nacional la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidosndash Colombia D iquestCoacutemo la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de los Estados Unidos y Colombia podriacutea incidir en la produccioacuten distribucioacuten Actividad 2 Socializacioacuten Cada grupo presentaraacute las conclusiones a sus compantildeeros en plenaria Evaluacioacuten Formativa iquestQue aprendioacute iquestQue inquietudes le genero el artiacuteculo iquestQueacute otros aspectos te parece que seriacutea importante abordar
Anexo 1
iquestQUEacute SIGNIFICAN LOS MUY PROBABLES CAMBIOS EN LAS RELACIONES DE LOS ESTADOS UNIDOS
CON COLOMBIA CUBA Y ARGENTINA
Los cambios que vendraacuten en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no significan que Estados Unidos se interesaraacute maacutes por estos paiacuteses sino que ajustaraacute las poliacuteticas de Estado con las que desde 1980 trata a Ameacuterica Latina las que fueron interrumpidas por Bush hijo y reactivadas por Barack Obama iquestLes importa Ameacuterica Latina a los Estados Unidos En los uacuteltimos antildeos se ha vuelto costumbre responder ldquonordquo Periodistas tecnoacutecratas acadeacutemicos presidentes en ejercicio y expresidentes como Lula da Silva o Ricardo Martinelli han asegurado que los Estados Unidos se han olvidado de Ameacuterica Latina pues debido al ataque a las Torres Gemelas que tuvo lugar el 11 de septiembre de 2002 su poliacutetica exterior ha priorizado objetivos como ganar la infame ldquoGuerra contra el Terrorismordquo resolver los problemas geopoliacuteticos de Oriente Proacuteximo o mantener la supremaciacutea econoacutemica mundial ante el desafiacuteo que representan economiacuteas desarrolladas como la de China
En consecuencia seguacuten esa interpretacioacuten los Estados Unidos han invertido menos que antes en los paiacuteses latinoamericanos y prestado menos atencioacuten a sus problemas Sin embargo el examen de los hechos arroja una conclusioacuten maacutes matizada Aunque George W Bush interrumpioacute las poliacuteticas de Estado que Estados Unidos habiacutea desarrollado hacia Ameacuterica Latina desde 1980 Obama las ha retomado Eso significa que Estados Unidos siacute se acuerda de la regioacuten pero solo para lo estrictamente necesario A diferencia de otros tiempos la superpotencia se muestra indiferente frente a los asuntos internos de los paiacuteses latinoamericanos Justo una de las cosas que la izquierda siempre ha deseado
A Estados Unidos siacute le importa Latinoameacuterica pero no tanto Hago esta reflexioacuten porque es muy probable que maacutes temprano que tarde se sucedan cambios importantes en las relaciones de los Estados Unidos con Colombia Argentina y Cuba En el uacuteltimo mes la administracioacuten Obama ha anunciado iniciativas importantes que guardan profundas implicaciones en estos paiacuteses Hace unas semanas en la celebracioacuten de los 15 antildeos del Plan Colombia (y su sepultura) Obama reveloacute que Estados Unidos apoyaraacute el postconflicto en Colombia mediante un nuevo programa Paz Colombia Ademaacutes la Casa Blanca ha anunciado que Obama visitaraacute Cuba y Argentina a fines de este mes lo que es sentildeal de que Estados Unidos busca modificar sus relaciones con estos dos paiacuteses que en el pasado no han sido muy buenas Obama iraacute a Cuba para avanzar en la consolidacioacuten del histoacuterico deshielo de las relaciones bilaterales y visitaraacute a Argentina para conseguir el apoyo de Macri despueacutes de 12 antildeos de relaciones conflictivas con la pareja Kirchner
(hellip)
Por lo demaacutes Estados Unidos ha perseguido consistentemente objetivos de poliacutetica exterior en la regioacuten durante el presente siglo como lo prueba el que haya buscado liberalizar e impulsar el comercio por medio de diversos mecanismos como los Tratados de Libre Comercio (TLC) el ALCA el NAFTA o contribuir a la lucha contra el narcotraacutefico y el terrorismo a traveacutes de programas como el Plan Colombia Esto quiere decir que a los Estados Unidos siacute les importa Ameacuterica Latina pero es cierto que mucho menos que antes y no tanto como esperan los que quisieran que nos arreglara todos nuestros problemas
(hellip)
Obama empezoacute a tomar decisiones frente a Ameacuterica Latinahellip [Obama por ejemplo ha confirmado la poliacutetica econoacutemica liberal reanudoacute el apoyo a organismos multilaterales como la OEA ha promovido la democracia en la regioacuten de varias maneras (por ejemplo oponieacutendose al golpe de estado que hace unos antildeos sucedioacute en Honduras) ha continuado la guerra contra las drogas y ha abierto un espacio de diaacutelogo con Cubahellip
(hellip)
Por esta razoacuten los cambios en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no se pueden interpretar como si fuera a haber un mayor intereacutes estadounidense en los problemas internos de estos paiacuteses sino aproximaciones diferentes a los asuntos bilaterales pero a partir de las poliacuteticas de Estado Naturalmente se vendraacuten las presiones poliacuteticas y econoacutemicas de siempre (presiones que siempre hay que decirlo al contrario de lo que creen tanto los antiestadounidenses como los proestadounidenses unas veces son justas y otras injustas) pero tambieacuten la oportunidad para estos paiacuteses de iniciar negociaciones fructiacuteferas con los Estados Unidos que pueden ayudarles a impulsar el crecimiento de sus economiacuteas darle salida a sus exportaciones o mejorar la calidad de la democracia
Colombia
En el caso colombiano el Paz Colombia tal como fue presentado es una iniciativa que tendraacute tres pilares (1) seguridad y antinarcoacuteticos (2) presencia del Estado y promocioacuten de la justicia y (3) servicios esenciales para las viacutectimas Obama anuncioacute que le solicitaraacute al congreso un paquete de ayuda para Colombia de US$450 millones para financiarlo El objetivo de este plan consiste en ayudar a Colombia a consolidar el ldquopostconflictordquo (yo apoyo el proceso de paz pero insisto en que ldquopostconflictordquo es un teacutermino extrantildeo y poleacutemico) ldquoAl igual que Estados Unidos ha sido socio de Colombia en tiempos de guerra seremos su socio en tiempos de pazrdquo explicoacute Obama Esta sociedad no obstante no implica maacutes que la reorientacioacuten de los recursos que Estados Unidos de todas formas ya invertiacutea en Colombia Sin embargo aunque estaacute por verse si el Congreso estadounidense aprueba los fondos que Obama anuncioacute Santos podriacutea aprovechar la situacioacuten y
negociar que en el Paz Colombia la seguridad no sea lo primordial Esta es la uacutenica oportunidad que tendraacute para hacerlo
Cuba
A Cuba el giro en las relaciones le viene bien Hasta este momento los Estados Unidos no han presionado demasiado a La Habana para que realice transformaciones poliacuteticas importantes cosa que esperan ansiosamente muchos cubanos ya sea los del exilio o los que viven en la isla Por esta razoacuten la visita de Obama representa una oportunidad maacutes bien para los ciudadanos de a pie que podriacutean presionar al presidente para que en las negociaciones se tenga en cuenta la voz de los mismos cubanos Esta es una aproximacioacuten intermedia entre la de los que pretenden que Estados Unidos obligue a Cuba a realizar la transicioacuten a la democracia y la de los que se oponen a que Washington dicte las poliacuteticas internas del paiacutes islentildeo
Argentina
En cuanto a Argentina Obama justificoacute la proacutexima visita diciendo que ldquoexisten muchas posibilidades de colaboracioacutenrdquo con el nuevo gobierno Estas posibilidades de extienden a temas muy variados desde terrorismo hasta energiacutea eleacutectrica Muchos han dicho que esta visita significa que Argentina estaacute en la agenda internacional Es posible Desde 1997 cuando Bill Clinton visitoacute a Menem un presidente estadounidense no pisa la tierra de Borges
Auacuten no es muy claro queacute puede negociar Argentina con los Estados Unidos A Estados Unidos posiblemente le interese asegurar la estabilidad en la regioacuten y vincular a Argentina al comercio global pero no es evidente coacutemo lo planea hacer Esto puede ser bueno o malo dependiendo del sesgo ideoloacutegico desde donde se lo vea Lo cierto es que aquiacute se veraacute queacute tan capaz es Macri de cambiar la aproximacioacuten a la poliacutetica exterior que hubo en Argentina durante los gobiernos de los Kirchner ndashrecelo de Estados Unidos Amistad con Rusia y China Alianzas con Chaacutevez Evo Morales y Ortega- y de crear oportunidades para su paiacutes
Los cambios no seraacuten muy profundos
En todo caso mientras la situacioacuten en Oriente Proacuteximo permanezca igual los paiacuteses desarrollados no se recuperen por completo de la crisis de 2008 y la economiacutea china siga siendo un desafiacuteo mayuacutesculo Estados Unidos se concentraraacute principalmente en la geopoliacutetica asiaacutetica y en las relaciones con economiacuteas avanzadas Los cambios mencionados en este blogpost no representan mucho para Estados Unidos
Finalizada la presidencia de Obama iquestcambiaraacute la poliacutetica exterior de Estados Unidos hacia Ameacuterica Latina Es posible que siacute si es Trump quien gane las elecciones de noviembre (y me cuesta creer que lo haga) Pero ojalaacute que las pierda En los uacuteltimos antildeos Estados Unidos (al menos en apariencia) no se ha inmiscuido mucho en nuestros asuntos Eso significa que Latinoameacuterica no puede recurrir a los Estados Unidos para pedirle dinero sino para tratar asuntos bilaterales como los intercambios econoacutemicos o la seguridad internacional pero tambieacuten significa que puede manejar sus asuntos como mejor le parezca Esto es algo que los responsables de las relaciones exteriores en Colombia Argentina y Cuba deben tener bien claro
Recuperado de httpblogselespectadorcomel-mal-economista20160311que-significan-los-muy-probables-cambios-en-las-relaciones-de-los-estados-unidos-con-colombia-cuba-y-argentina (11032016)
Identificacioacuten de situacioacuten cotidiana y actividad econoacutemica
de la regioacuten
bull Lectura en contexto
Identificacioacuten de la problemaacutetica
bull Viabilizacioacuten de causas consecuencias y alternativas de solucioacuten
Posibilidades de articulacioacuten desde las aacutereas
Reconozco el impacto de la globalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozco diferentes reacciones ante estefenoacutemeno
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones
involucran distintas
dimensiones y reconocer relaciones
entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
Competencias ciudadanas
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
La lectura de la prensa como recurso didaacutectico
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
Reconozco el impacto de laglobalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozcodiferentes reacciones ante estefenoacutemeno
iquestCoacutemo se relacionan el precio delpetroacuteleo y las condiciones econoacutemicas deuna regioacuten petroleraiquestPor queacute el precio del doacutelar incide en laeconomiacutea globaliquestA quieacutenes beneficia la caiacuteda del preciodel petroacuteleo y por queacuteiquestCoacutemo afecta a los paiacuteses exportadores yconsumidores de petroacuteleo el cambio devalor en el barril de petroacuteleo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
bull iquestCuaacutel es el propoacutesito principal del artiacuteculo
bull iquestCuaacutel seriacutea la pregunta clave que busca responder este artiacuteculo
bull iquestCuaacuteles son las conclusiones maacutes importantes del artiacuteculo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
Competencias ciudadanas
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones involucran distintas
dimensiones y reconocer
relaciones entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
bull iquestQueacute se podriacutea hacer para minimizar el impacto en las regiones exportadorascuando el costo del barril del petroacuteleo baja
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses exportadores frente a una bajadel precio del barril del petroacuteleo
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses importadores de petroacuteleo frenteal aumento del precio del barril del petroacuteleo
Referencias
bull httpwwwmineducaciongovco1621articles-340033_archivo_pdf_Orientaciones_Edu_economica_financierapdf
bull httpwwwcolombiaaprendeeducohtmlmediateca1607articles-167860_archivopdf
bull httpwwwunilibreeducobogotapdfs2015g4pdf
MINISTERIO DE EDUCACIOacuteN NACIONAL
PROGRAMA DE ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
PROTOCOLO SECUENCIA DIDAacuteCTICA
CIENCIAS SOCIALES 8deg A 9deg
GRUPO DE GRADOS 8-9
OBJETIVOS GENERALES Explica como las poliacuteticas econoacutemicas inciden en la produccioacuten distribucioacuten yo consumir bienes y servicios
PREGUNTA CLAVE iquestCoacutemo contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios
Aprendizajes Ciencias Naturales
Matemaacuteticas
Ciencias Sociales Explico las poliacuteticas que orientaron la economiacutea colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX (proteccionismo liberalismo econoacutemico)
Lenguaje
Competencias Ciudadanas Analiza efectos de decisiones para distintas dimensiones
DESEMPENtildeOS ESPERADOS
Educacioacuten econoacutemica y financiera De queacute manera se refleja en mi entorno la relacioacuten entre la abundancia o escasez de bienes y servicios y su valor en diferentes sectores econoacutemicos
COMPETENCIAS EN EDUCACIOacuteN ECONOacuteMICA Y FINANCIERA
Decidir de manera razonada y responsable queacute acciones desde el punto de vista econoacutemico y financiero son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad
Administrar racional y eficientemente los recursos econoacutemicos y financieros que las y los estudiantes tienen a su disposicioacuten para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de caraacutecter econoacutemico y financiero de corto mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen las y los estudiantes
DURACIOacuteN 90 15 minutos ndash Activador 40 minutos ndash Actividad 1 contextualizacioacuten 20 minutos ndash Actividad 2 socializacioacuten 15 minutos ndash evaluacioacuten formativa
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Para el inicio de la actividad favorezca el trabajo en pequentildeos grupos logrando centrar la atencioacuten en la explicacioacuten de los fenoacutemenos
econoacutemicos en cuestioacuten Luego permita que los estudiantes interactuacuteen entre ellos y conformen grupos maacutes grandes de acuerdo a sus gustos y capacidad argumentativa Finalmente solicite que los estudiantes organicen una plenaria
MATERIALES Copias del artiacuteculo como recurso didaacutectico ldquoiquestQueacute significan los muy probables cambios en las relaciones de los estados unidos con Colombia Cuba y Argentinardquo Anexo 1
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Activador Presente el Tema -iquestCoacutemo se puede contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios Presente los desempentildeos esperados en Ciencias Sociales Competencias Ciudadanas Educacioacuten Econoacutemica y Financiera Motive a los estudiantes a reflexionar en torno a las siguientes preguntas iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para Colombia frente a los tratados de libre comercio con otros paiacuteses iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para los empresarios frente a las importaciones previstas en los tratados de libre comercio Como docente solicite a cada grupo la entrega de una oracioacuten hecha por los estudiantes como producto de sus reflexiones sobre el tema Puede pedirles que la escriban en el tablero o en una cartelera Actividad 1 contextualizacioacuten Divida el grupo en equipos de (5) estudiantes Realice la lectura que se encuentra el en Anexo 1 Objetivo Analizar las implicaciones econoacutemicas de la injerencia de otro paiacutes en la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional (Estados Unidosndash Colombia) Identifique las ideas principales el texto Plantee las siguientes preguntas y solicite que las resuelvan por grupos
A iquestQueacute le aportariacutea en teacuterminos de experiencias los Estados Unidos al sistema econoacutemico de Colombia B iquestQueacute ventajas o desventajas podriacutea esperarse de la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidos ndash Colombia frente a la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional C iquestQueacute efectos podriacutea experimentar la industria nacional la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidosndash Colombia D iquestCoacutemo la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de los Estados Unidos y Colombia podriacutea incidir en la produccioacuten distribucioacuten Actividad 2 Socializacioacuten Cada grupo presentaraacute las conclusiones a sus compantildeeros en plenaria Evaluacioacuten Formativa iquestQue aprendioacute iquestQue inquietudes le genero el artiacuteculo iquestQueacute otros aspectos te parece que seriacutea importante abordar
Anexo 1
iquestQUEacute SIGNIFICAN LOS MUY PROBABLES CAMBIOS EN LAS RELACIONES DE LOS ESTADOS UNIDOS
CON COLOMBIA CUBA Y ARGENTINA
Los cambios que vendraacuten en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no significan que Estados Unidos se interesaraacute maacutes por estos paiacuteses sino que ajustaraacute las poliacuteticas de Estado con las que desde 1980 trata a Ameacuterica Latina las que fueron interrumpidas por Bush hijo y reactivadas por Barack Obama iquestLes importa Ameacuterica Latina a los Estados Unidos En los uacuteltimos antildeos se ha vuelto costumbre responder ldquonordquo Periodistas tecnoacutecratas acadeacutemicos presidentes en ejercicio y expresidentes como Lula da Silva o Ricardo Martinelli han asegurado que los Estados Unidos se han olvidado de Ameacuterica Latina pues debido al ataque a las Torres Gemelas que tuvo lugar el 11 de septiembre de 2002 su poliacutetica exterior ha priorizado objetivos como ganar la infame ldquoGuerra contra el Terrorismordquo resolver los problemas geopoliacuteticos de Oriente Proacuteximo o mantener la supremaciacutea econoacutemica mundial ante el desafiacuteo que representan economiacuteas desarrolladas como la de China
En consecuencia seguacuten esa interpretacioacuten los Estados Unidos han invertido menos que antes en los paiacuteses latinoamericanos y prestado menos atencioacuten a sus problemas Sin embargo el examen de los hechos arroja una conclusioacuten maacutes matizada Aunque George W Bush interrumpioacute las poliacuteticas de Estado que Estados Unidos habiacutea desarrollado hacia Ameacuterica Latina desde 1980 Obama las ha retomado Eso significa que Estados Unidos siacute se acuerda de la regioacuten pero solo para lo estrictamente necesario A diferencia de otros tiempos la superpotencia se muestra indiferente frente a los asuntos internos de los paiacuteses latinoamericanos Justo una de las cosas que la izquierda siempre ha deseado
A Estados Unidos siacute le importa Latinoameacuterica pero no tanto Hago esta reflexioacuten porque es muy probable que maacutes temprano que tarde se sucedan cambios importantes en las relaciones de los Estados Unidos con Colombia Argentina y Cuba En el uacuteltimo mes la administracioacuten Obama ha anunciado iniciativas importantes que guardan profundas implicaciones en estos paiacuteses Hace unas semanas en la celebracioacuten de los 15 antildeos del Plan Colombia (y su sepultura) Obama reveloacute que Estados Unidos apoyaraacute el postconflicto en Colombia mediante un nuevo programa Paz Colombia Ademaacutes la Casa Blanca ha anunciado que Obama visitaraacute Cuba y Argentina a fines de este mes lo que es sentildeal de que Estados Unidos busca modificar sus relaciones con estos dos paiacuteses que en el pasado no han sido muy buenas Obama iraacute a Cuba para avanzar en la consolidacioacuten del histoacuterico deshielo de las relaciones bilaterales y visitaraacute a Argentina para conseguir el apoyo de Macri despueacutes de 12 antildeos de relaciones conflictivas con la pareja Kirchner
(hellip)
Por lo demaacutes Estados Unidos ha perseguido consistentemente objetivos de poliacutetica exterior en la regioacuten durante el presente siglo como lo prueba el que haya buscado liberalizar e impulsar el comercio por medio de diversos mecanismos como los Tratados de Libre Comercio (TLC) el ALCA el NAFTA o contribuir a la lucha contra el narcotraacutefico y el terrorismo a traveacutes de programas como el Plan Colombia Esto quiere decir que a los Estados Unidos siacute les importa Ameacuterica Latina pero es cierto que mucho menos que antes y no tanto como esperan los que quisieran que nos arreglara todos nuestros problemas
(hellip)
Obama empezoacute a tomar decisiones frente a Ameacuterica Latinahellip [Obama por ejemplo ha confirmado la poliacutetica econoacutemica liberal reanudoacute el apoyo a organismos multilaterales como la OEA ha promovido la democracia en la regioacuten de varias maneras (por ejemplo oponieacutendose al golpe de estado que hace unos antildeos sucedioacute en Honduras) ha continuado la guerra contra las drogas y ha abierto un espacio de diaacutelogo con Cubahellip
(hellip)
Por esta razoacuten los cambios en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no se pueden interpretar como si fuera a haber un mayor intereacutes estadounidense en los problemas internos de estos paiacuteses sino aproximaciones diferentes a los asuntos bilaterales pero a partir de las poliacuteticas de Estado Naturalmente se vendraacuten las presiones poliacuteticas y econoacutemicas de siempre (presiones que siempre hay que decirlo al contrario de lo que creen tanto los antiestadounidenses como los proestadounidenses unas veces son justas y otras injustas) pero tambieacuten la oportunidad para estos paiacuteses de iniciar negociaciones fructiacuteferas con los Estados Unidos que pueden ayudarles a impulsar el crecimiento de sus economiacuteas darle salida a sus exportaciones o mejorar la calidad de la democracia
Colombia
En el caso colombiano el Paz Colombia tal como fue presentado es una iniciativa que tendraacute tres pilares (1) seguridad y antinarcoacuteticos (2) presencia del Estado y promocioacuten de la justicia y (3) servicios esenciales para las viacutectimas Obama anuncioacute que le solicitaraacute al congreso un paquete de ayuda para Colombia de US$450 millones para financiarlo El objetivo de este plan consiste en ayudar a Colombia a consolidar el ldquopostconflictordquo (yo apoyo el proceso de paz pero insisto en que ldquopostconflictordquo es un teacutermino extrantildeo y poleacutemico) ldquoAl igual que Estados Unidos ha sido socio de Colombia en tiempos de guerra seremos su socio en tiempos de pazrdquo explicoacute Obama Esta sociedad no obstante no implica maacutes que la reorientacioacuten de los recursos que Estados Unidos de todas formas ya invertiacutea en Colombia Sin embargo aunque estaacute por verse si el Congreso estadounidense aprueba los fondos que Obama anuncioacute Santos podriacutea aprovechar la situacioacuten y
negociar que en el Paz Colombia la seguridad no sea lo primordial Esta es la uacutenica oportunidad que tendraacute para hacerlo
Cuba
A Cuba el giro en las relaciones le viene bien Hasta este momento los Estados Unidos no han presionado demasiado a La Habana para que realice transformaciones poliacuteticas importantes cosa que esperan ansiosamente muchos cubanos ya sea los del exilio o los que viven en la isla Por esta razoacuten la visita de Obama representa una oportunidad maacutes bien para los ciudadanos de a pie que podriacutean presionar al presidente para que en las negociaciones se tenga en cuenta la voz de los mismos cubanos Esta es una aproximacioacuten intermedia entre la de los que pretenden que Estados Unidos obligue a Cuba a realizar la transicioacuten a la democracia y la de los que se oponen a que Washington dicte las poliacuteticas internas del paiacutes islentildeo
Argentina
En cuanto a Argentina Obama justificoacute la proacutexima visita diciendo que ldquoexisten muchas posibilidades de colaboracioacutenrdquo con el nuevo gobierno Estas posibilidades de extienden a temas muy variados desde terrorismo hasta energiacutea eleacutectrica Muchos han dicho que esta visita significa que Argentina estaacute en la agenda internacional Es posible Desde 1997 cuando Bill Clinton visitoacute a Menem un presidente estadounidense no pisa la tierra de Borges
Auacuten no es muy claro queacute puede negociar Argentina con los Estados Unidos A Estados Unidos posiblemente le interese asegurar la estabilidad en la regioacuten y vincular a Argentina al comercio global pero no es evidente coacutemo lo planea hacer Esto puede ser bueno o malo dependiendo del sesgo ideoloacutegico desde donde se lo vea Lo cierto es que aquiacute se veraacute queacute tan capaz es Macri de cambiar la aproximacioacuten a la poliacutetica exterior que hubo en Argentina durante los gobiernos de los Kirchner ndashrecelo de Estados Unidos Amistad con Rusia y China Alianzas con Chaacutevez Evo Morales y Ortega- y de crear oportunidades para su paiacutes
Los cambios no seraacuten muy profundos
En todo caso mientras la situacioacuten en Oriente Proacuteximo permanezca igual los paiacuteses desarrollados no se recuperen por completo de la crisis de 2008 y la economiacutea china siga siendo un desafiacuteo mayuacutesculo Estados Unidos se concentraraacute principalmente en la geopoliacutetica asiaacutetica y en las relaciones con economiacuteas avanzadas Los cambios mencionados en este blogpost no representan mucho para Estados Unidos
Finalizada la presidencia de Obama iquestcambiaraacute la poliacutetica exterior de Estados Unidos hacia Ameacuterica Latina Es posible que siacute si es Trump quien gane las elecciones de noviembre (y me cuesta creer que lo haga) Pero ojalaacute que las pierda En los uacuteltimos antildeos Estados Unidos (al menos en apariencia) no se ha inmiscuido mucho en nuestros asuntos Eso significa que Latinoameacuterica no puede recurrir a los Estados Unidos para pedirle dinero sino para tratar asuntos bilaterales como los intercambios econoacutemicos o la seguridad internacional pero tambieacuten significa que puede manejar sus asuntos como mejor le parezca Esto es algo que los responsables de las relaciones exteriores en Colombia Argentina y Cuba deben tener bien claro
Recuperado de httpblogselespectadorcomel-mal-economista20160311que-significan-los-muy-probables-cambios-en-las-relaciones-de-los-estados-unidos-con-colombia-cuba-y-argentina (11032016)
Identificacioacuten de situacioacuten cotidiana y actividad econoacutemica
de la regioacuten
bull Lectura en contexto
Identificacioacuten de la problemaacutetica
bull Viabilizacioacuten de causas consecuencias y alternativas de solucioacuten
Posibilidades de articulacioacuten desde las aacutereas
Reconozco el impacto de la globalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozco diferentes reacciones ante estefenoacutemeno
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones
involucran distintas
dimensiones y reconocer relaciones
entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
Competencias ciudadanas
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
La lectura de la prensa como recurso didaacutectico
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
Reconozco el impacto de laglobalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozcodiferentes reacciones ante estefenoacutemeno
iquestCoacutemo se relacionan el precio delpetroacuteleo y las condiciones econoacutemicas deuna regioacuten petroleraiquestPor queacute el precio del doacutelar incide en laeconomiacutea globaliquestA quieacutenes beneficia la caiacuteda del preciodel petroacuteleo y por queacuteiquestCoacutemo afecta a los paiacuteses exportadores yconsumidores de petroacuteleo el cambio devalor en el barril de petroacuteleo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
bull iquestCuaacutel es el propoacutesito principal del artiacuteculo
bull iquestCuaacutel seriacutea la pregunta clave que busca responder este artiacuteculo
bull iquestCuaacuteles son las conclusiones maacutes importantes del artiacuteculo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
Competencias ciudadanas
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones involucran distintas
dimensiones y reconocer
relaciones entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
bull iquestQueacute se podriacutea hacer para minimizar el impacto en las regiones exportadorascuando el costo del barril del petroacuteleo baja
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses exportadores frente a una bajadel precio del barril del petroacuteleo
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses importadores de petroacuteleo frenteal aumento del precio del barril del petroacuteleo
Referencias
bull httpwwwmineducaciongovco1621articles-340033_archivo_pdf_Orientaciones_Edu_economica_financierapdf
bull httpwwwcolombiaaprendeeducohtmlmediateca1607articles-167860_archivopdf
bull httpwwwunilibreeducobogotapdfs2015g4pdf
econoacutemicos en cuestioacuten Luego permita que los estudiantes interactuacuteen entre ellos y conformen grupos maacutes grandes de acuerdo a sus gustos y capacidad argumentativa Finalmente solicite que los estudiantes organicen una plenaria
MATERIALES Copias del artiacuteculo como recurso didaacutectico ldquoiquestQueacute significan los muy probables cambios en las relaciones de los estados unidos con Colombia Cuba y Argentinardquo Anexo 1
SECUENCIA DIDAacuteCTICA Activador Presente el Tema -iquestCoacutemo se puede contribuir con las poliacuteticas econoacutemicas del paiacutes al producir distribuir yo consumir bienes y servicios Presente los desempentildeos esperados en Ciencias Sociales Competencias Ciudadanas Educacioacuten Econoacutemica y Financiera Motive a los estudiantes a reflexionar en torno a las siguientes preguntas iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para Colombia frente a los tratados de libre comercio con otros paiacuteses iquestCuaacuteles consideran ustedes son las posibles implicaciones econoacutemicas para los empresarios frente a las importaciones previstas en los tratados de libre comercio Como docente solicite a cada grupo la entrega de una oracioacuten hecha por los estudiantes como producto de sus reflexiones sobre el tema Puede pedirles que la escriban en el tablero o en una cartelera Actividad 1 contextualizacioacuten Divida el grupo en equipos de (5) estudiantes Realice la lectura que se encuentra el en Anexo 1 Objetivo Analizar las implicaciones econoacutemicas de la injerencia de otro paiacutes en la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional (Estados Unidosndash Colombia) Identifique las ideas principales el texto Plantee las siguientes preguntas y solicite que las resuelvan por grupos
A iquestQueacute le aportariacutea en teacuterminos de experiencias los Estados Unidos al sistema econoacutemico de Colombia B iquestQueacute ventajas o desventajas podriacutea esperarse de la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidos ndash Colombia frente a la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional C iquestQueacute efectos podriacutea experimentar la industria nacional la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidosndash Colombia D iquestCoacutemo la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de los Estados Unidos y Colombia podriacutea incidir en la produccioacuten distribucioacuten Actividad 2 Socializacioacuten Cada grupo presentaraacute las conclusiones a sus compantildeeros en plenaria Evaluacioacuten Formativa iquestQue aprendioacute iquestQue inquietudes le genero el artiacuteculo iquestQueacute otros aspectos te parece que seriacutea importante abordar
Anexo 1
iquestQUEacute SIGNIFICAN LOS MUY PROBABLES CAMBIOS EN LAS RELACIONES DE LOS ESTADOS UNIDOS
CON COLOMBIA CUBA Y ARGENTINA
Los cambios que vendraacuten en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no significan que Estados Unidos se interesaraacute maacutes por estos paiacuteses sino que ajustaraacute las poliacuteticas de Estado con las que desde 1980 trata a Ameacuterica Latina las que fueron interrumpidas por Bush hijo y reactivadas por Barack Obama iquestLes importa Ameacuterica Latina a los Estados Unidos En los uacuteltimos antildeos se ha vuelto costumbre responder ldquonordquo Periodistas tecnoacutecratas acadeacutemicos presidentes en ejercicio y expresidentes como Lula da Silva o Ricardo Martinelli han asegurado que los Estados Unidos se han olvidado de Ameacuterica Latina pues debido al ataque a las Torres Gemelas que tuvo lugar el 11 de septiembre de 2002 su poliacutetica exterior ha priorizado objetivos como ganar la infame ldquoGuerra contra el Terrorismordquo resolver los problemas geopoliacuteticos de Oriente Proacuteximo o mantener la supremaciacutea econoacutemica mundial ante el desafiacuteo que representan economiacuteas desarrolladas como la de China
En consecuencia seguacuten esa interpretacioacuten los Estados Unidos han invertido menos que antes en los paiacuteses latinoamericanos y prestado menos atencioacuten a sus problemas Sin embargo el examen de los hechos arroja una conclusioacuten maacutes matizada Aunque George W Bush interrumpioacute las poliacuteticas de Estado que Estados Unidos habiacutea desarrollado hacia Ameacuterica Latina desde 1980 Obama las ha retomado Eso significa que Estados Unidos siacute se acuerda de la regioacuten pero solo para lo estrictamente necesario A diferencia de otros tiempos la superpotencia se muestra indiferente frente a los asuntos internos de los paiacuteses latinoamericanos Justo una de las cosas que la izquierda siempre ha deseado
A Estados Unidos siacute le importa Latinoameacuterica pero no tanto Hago esta reflexioacuten porque es muy probable que maacutes temprano que tarde se sucedan cambios importantes en las relaciones de los Estados Unidos con Colombia Argentina y Cuba En el uacuteltimo mes la administracioacuten Obama ha anunciado iniciativas importantes que guardan profundas implicaciones en estos paiacuteses Hace unas semanas en la celebracioacuten de los 15 antildeos del Plan Colombia (y su sepultura) Obama reveloacute que Estados Unidos apoyaraacute el postconflicto en Colombia mediante un nuevo programa Paz Colombia Ademaacutes la Casa Blanca ha anunciado que Obama visitaraacute Cuba y Argentina a fines de este mes lo que es sentildeal de que Estados Unidos busca modificar sus relaciones con estos dos paiacuteses que en el pasado no han sido muy buenas Obama iraacute a Cuba para avanzar en la consolidacioacuten del histoacuterico deshielo de las relaciones bilaterales y visitaraacute a Argentina para conseguir el apoyo de Macri despueacutes de 12 antildeos de relaciones conflictivas con la pareja Kirchner
(hellip)
Por lo demaacutes Estados Unidos ha perseguido consistentemente objetivos de poliacutetica exterior en la regioacuten durante el presente siglo como lo prueba el que haya buscado liberalizar e impulsar el comercio por medio de diversos mecanismos como los Tratados de Libre Comercio (TLC) el ALCA el NAFTA o contribuir a la lucha contra el narcotraacutefico y el terrorismo a traveacutes de programas como el Plan Colombia Esto quiere decir que a los Estados Unidos siacute les importa Ameacuterica Latina pero es cierto que mucho menos que antes y no tanto como esperan los que quisieran que nos arreglara todos nuestros problemas
(hellip)
Obama empezoacute a tomar decisiones frente a Ameacuterica Latinahellip [Obama por ejemplo ha confirmado la poliacutetica econoacutemica liberal reanudoacute el apoyo a organismos multilaterales como la OEA ha promovido la democracia en la regioacuten de varias maneras (por ejemplo oponieacutendose al golpe de estado que hace unos antildeos sucedioacute en Honduras) ha continuado la guerra contra las drogas y ha abierto un espacio de diaacutelogo con Cubahellip
(hellip)
Por esta razoacuten los cambios en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no se pueden interpretar como si fuera a haber un mayor intereacutes estadounidense en los problemas internos de estos paiacuteses sino aproximaciones diferentes a los asuntos bilaterales pero a partir de las poliacuteticas de Estado Naturalmente se vendraacuten las presiones poliacuteticas y econoacutemicas de siempre (presiones que siempre hay que decirlo al contrario de lo que creen tanto los antiestadounidenses como los proestadounidenses unas veces son justas y otras injustas) pero tambieacuten la oportunidad para estos paiacuteses de iniciar negociaciones fructiacuteferas con los Estados Unidos que pueden ayudarles a impulsar el crecimiento de sus economiacuteas darle salida a sus exportaciones o mejorar la calidad de la democracia
Colombia
En el caso colombiano el Paz Colombia tal como fue presentado es una iniciativa que tendraacute tres pilares (1) seguridad y antinarcoacuteticos (2) presencia del Estado y promocioacuten de la justicia y (3) servicios esenciales para las viacutectimas Obama anuncioacute que le solicitaraacute al congreso un paquete de ayuda para Colombia de US$450 millones para financiarlo El objetivo de este plan consiste en ayudar a Colombia a consolidar el ldquopostconflictordquo (yo apoyo el proceso de paz pero insisto en que ldquopostconflictordquo es un teacutermino extrantildeo y poleacutemico) ldquoAl igual que Estados Unidos ha sido socio de Colombia en tiempos de guerra seremos su socio en tiempos de pazrdquo explicoacute Obama Esta sociedad no obstante no implica maacutes que la reorientacioacuten de los recursos que Estados Unidos de todas formas ya invertiacutea en Colombia Sin embargo aunque estaacute por verse si el Congreso estadounidense aprueba los fondos que Obama anuncioacute Santos podriacutea aprovechar la situacioacuten y
negociar que en el Paz Colombia la seguridad no sea lo primordial Esta es la uacutenica oportunidad que tendraacute para hacerlo
Cuba
A Cuba el giro en las relaciones le viene bien Hasta este momento los Estados Unidos no han presionado demasiado a La Habana para que realice transformaciones poliacuteticas importantes cosa que esperan ansiosamente muchos cubanos ya sea los del exilio o los que viven en la isla Por esta razoacuten la visita de Obama representa una oportunidad maacutes bien para los ciudadanos de a pie que podriacutean presionar al presidente para que en las negociaciones se tenga en cuenta la voz de los mismos cubanos Esta es una aproximacioacuten intermedia entre la de los que pretenden que Estados Unidos obligue a Cuba a realizar la transicioacuten a la democracia y la de los que se oponen a que Washington dicte las poliacuteticas internas del paiacutes islentildeo
Argentina
En cuanto a Argentina Obama justificoacute la proacutexima visita diciendo que ldquoexisten muchas posibilidades de colaboracioacutenrdquo con el nuevo gobierno Estas posibilidades de extienden a temas muy variados desde terrorismo hasta energiacutea eleacutectrica Muchos han dicho que esta visita significa que Argentina estaacute en la agenda internacional Es posible Desde 1997 cuando Bill Clinton visitoacute a Menem un presidente estadounidense no pisa la tierra de Borges
Auacuten no es muy claro queacute puede negociar Argentina con los Estados Unidos A Estados Unidos posiblemente le interese asegurar la estabilidad en la regioacuten y vincular a Argentina al comercio global pero no es evidente coacutemo lo planea hacer Esto puede ser bueno o malo dependiendo del sesgo ideoloacutegico desde donde se lo vea Lo cierto es que aquiacute se veraacute queacute tan capaz es Macri de cambiar la aproximacioacuten a la poliacutetica exterior que hubo en Argentina durante los gobiernos de los Kirchner ndashrecelo de Estados Unidos Amistad con Rusia y China Alianzas con Chaacutevez Evo Morales y Ortega- y de crear oportunidades para su paiacutes
Los cambios no seraacuten muy profundos
En todo caso mientras la situacioacuten en Oriente Proacuteximo permanezca igual los paiacuteses desarrollados no se recuperen por completo de la crisis de 2008 y la economiacutea china siga siendo un desafiacuteo mayuacutesculo Estados Unidos se concentraraacute principalmente en la geopoliacutetica asiaacutetica y en las relaciones con economiacuteas avanzadas Los cambios mencionados en este blogpost no representan mucho para Estados Unidos
Finalizada la presidencia de Obama iquestcambiaraacute la poliacutetica exterior de Estados Unidos hacia Ameacuterica Latina Es posible que siacute si es Trump quien gane las elecciones de noviembre (y me cuesta creer que lo haga) Pero ojalaacute que las pierda En los uacuteltimos antildeos Estados Unidos (al menos en apariencia) no se ha inmiscuido mucho en nuestros asuntos Eso significa que Latinoameacuterica no puede recurrir a los Estados Unidos para pedirle dinero sino para tratar asuntos bilaterales como los intercambios econoacutemicos o la seguridad internacional pero tambieacuten significa que puede manejar sus asuntos como mejor le parezca Esto es algo que los responsables de las relaciones exteriores en Colombia Argentina y Cuba deben tener bien claro
Recuperado de httpblogselespectadorcomel-mal-economista20160311que-significan-los-muy-probables-cambios-en-las-relaciones-de-los-estados-unidos-con-colombia-cuba-y-argentina (11032016)
Identificacioacuten de situacioacuten cotidiana y actividad econoacutemica
de la regioacuten
bull Lectura en contexto
Identificacioacuten de la problemaacutetica
bull Viabilizacioacuten de causas consecuencias y alternativas de solucioacuten
Posibilidades de articulacioacuten desde las aacutereas
Reconozco el impacto de la globalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozco diferentes reacciones ante estefenoacutemeno
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones
involucran distintas
dimensiones y reconocer relaciones
entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
Competencias ciudadanas
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
La lectura de la prensa como recurso didaacutectico
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
Reconozco el impacto de laglobalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozcodiferentes reacciones ante estefenoacutemeno
iquestCoacutemo se relacionan el precio delpetroacuteleo y las condiciones econoacutemicas deuna regioacuten petroleraiquestPor queacute el precio del doacutelar incide en laeconomiacutea globaliquestA quieacutenes beneficia la caiacuteda del preciodel petroacuteleo y por queacuteiquestCoacutemo afecta a los paiacuteses exportadores yconsumidores de petroacuteleo el cambio devalor en el barril de petroacuteleo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
bull iquestCuaacutel es el propoacutesito principal del artiacuteculo
bull iquestCuaacutel seriacutea la pregunta clave que busca responder este artiacuteculo
bull iquestCuaacuteles son las conclusiones maacutes importantes del artiacuteculo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
Competencias ciudadanas
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones involucran distintas
dimensiones y reconocer
relaciones entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
bull iquestQueacute se podriacutea hacer para minimizar el impacto en las regiones exportadorascuando el costo del barril del petroacuteleo baja
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses exportadores frente a una bajadel precio del barril del petroacuteleo
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses importadores de petroacuteleo frenteal aumento del precio del barril del petroacuteleo
Referencias
bull httpwwwmineducaciongovco1621articles-340033_archivo_pdf_Orientaciones_Edu_economica_financierapdf
bull httpwwwcolombiaaprendeeducohtmlmediateca1607articles-167860_archivopdf
bull httpwwwunilibreeducobogotapdfs2015g4pdf
A iquestQueacute le aportariacutea en teacuterminos de experiencias los Estados Unidos al sistema econoacutemico de Colombia B iquestQueacute ventajas o desventajas podriacutea esperarse de la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidos ndash Colombia frente a la construccioacuten de un sistema econoacutemico nacional C iquestQueacute efectos podriacutea experimentar la industria nacional la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de Estados Unidosndash Colombia D iquestCoacutemo la articulacioacuten de los sistemas econoacutemicos de los Estados Unidos y Colombia podriacutea incidir en la produccioacuten distribucioacuten Actividad 2 Socializacioacuten Cada grupo presentaraacute las conclusiones a sus compantildeeros en plenaria Evaluacioacuten Formativa iquestQue aprendioacute iquestQue inquietudes le genero el artiacuteculo iquestQueacute otros aspectos te parece que seriacutea importante abordar
Anexo 1
iquestQUEacute SIGNIFICAN LOS MUY PROBABLES CAMBIOS EN LAS RELACIONES DE LOS ESTADOS UNIDOS
CON COLOMBIA CUBA Y ARGENTINA
Los cambios que vendraacuten en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no significan que Estados Unidos se interesaraacute maacutes por estos paiacuteses sino que ajustaraacute las poliacuteticas de Estado con las que desde 1980 trata a Ameacuterica Latina las que fueron interrumpidas por Bush hijo y reactivadas por Barack Obama iquestLes importa Ameacuterica Latina a los Estados Unidos En los uacuteltimos antildeos se ha vuelto costumbre responder ldquonordquo Periodistas tecnoacutecratas acadeacutemicos presidentes en ejercicio y expresidentes como Lula da Silva o Ricardo Martinelli han asegurado que los Estados Unidos se han olvidado de Ameacuterica Latina pues debido al ataque a las Torres Gemelas que tuvo lugar el 11 de septiembre de 2002 su poliacutetica exterior ha priorizado objetivos como ganar la infame ldquoGuerra contra el Terrorismordquo resolver los problemas geopoliacuteticos de Oriente Proacuteximo o mantener la supremaciacutea econoacutemica mundial ante el desafiacuteo que representan economiacuteas desarrolladas como la de China
En consecuencia seguacuten esa interpretacioacuten los Estados Unidos han invertido menos que antes en los paiacuteses latinoamericanos y prestado menos atencioacuten a sus problemas Sin embargo el examen de los hechos arroja una conclusioacuten maacutes matizada Aunque George W Bush interrumpioacute las poliacuteticas de Estado que Estados Unidos habiacutea desarrollado hacia Ameacuterica Latina desde 1980 Obama las ha retomado Eso significa que Estados Unidos siacute se acuerda de la regioacuten pero solo para lo estrictamente necesario A diferencia de otros tiempos la superpotencia se muestra indiferente frente a los asuntos internos de los paiacuteses latinoamericanos Justo una de las cosas que la izquierda siempre ha deseado
A Estados Unidos siacute le importa Latinoameacuterica pero no tanto Hago esta reflexioacuten porque es muy probable que maacutes temprano que tarde se sucedan cambios importantes en las relaciones de los Estados Unidos con Colombia Argentina y Cuba En el uacuteltimo mes la administracioacuten Obama ha anunciado iniciativas importantes que guardan profundas implicaciones en estos paiacuteses Hace unas semanas en la celebracioacuten de los 15 antildeos del Plan Colombia (y su sepultura) Obama reveloacute que Estados Unidos apoyaraacute el postconflicto en Colombia mediante un nuevo programa Paz Colombia Ademaacutes la Casa Blanca ha anunciado que Obama visitaraacute Cuba y Argentina a fines de este mes lo que es sentildeal de que Estados Unidos busca modificar sus relaciones con estos dos paiacuteses que en el pasado no han sido muy buenas Obama iraacute a Cuba para avanzar en la consolidacioacuten del histoacuterico deshielo de las relaciones bilaterales y visitaraacute a Argentina para conseguir el apoyo de Macri despueacutes de 12 antildeos de relaciones conflictivas con la pareja Kirchner
(hellip)
Por lo demaacutes Estados Unidos ha perseguido consistentemente objetivos de poliacutetica exterior en la regioacuten durante el presente siglo como lo prueba el que haya buscado liberalizar e impulsar el comercio por medio de diversos mecanismos como los Tratados de Libre Comercio (TLC) el ALCA el NAFTA o contribuir a la lucha contra el narcotraacutefico y el terrorismo a traveacutes de programas como el Plan Colombia Esto quiere decir que a los Estados Unidos siacute les importa Ameacuterica Latina pero es cierto que mucho menos que antes y no tanto como esperan los que quisieran que nos arreglara todos nuestros problemas
(hellip)
Obama empezoacute a tomar decisiones frente a Ameacuterica Latinahellip [Obama por ejemplo ha confirmado la poliacutetica econoacutemica liberal reanudoacute el apoyo a organismos multilaterales como la OEA ha promovido la democracia en la regioacuten de varias maneras (por ejemplo oponieacutendose al golpe de estado que hace unos antildeos sucedioacute en Honduras) ha continuado la guerra contra las drogas y ha abierto un espacio de diaacutelogo con Cubahellip
(hellip)
Por esta razoacuten los cambios en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no se pueden interpretar como si fuera a haber un mayor intereacutes estadounidense en los problemas internos de estos paiacuteses sino aproximaciones diferentes a los asuntos bilaterales pero a partir de las poliacuteticas de Estado Naturalmente se vendraacuten las presiones poliacuteticas y econoacutemicas de siempre (presiones que siempre hay que decirlo al contrario de lo que creen tanto los antiestadounidenses como los proestadounidenses unas veces son justas y otras injustas) pero tambieacuten la oportunidad para estos paiacuteses de iniciar negociaciones fructiacuteferas con los Estados Unidos que pueden ayudarles a impulsar el crecimiento de sus economiacuteas darle salida a sus exportaciones o mejorar la calidad de la democracia
Colombia
En el caso colombiano el Paz Colombia tal como fue presentado es una iniciativa que tendraacute tres pilares (1) seguridad y antinarcoacuteticos (2) presencia del Estado y promocioacuten de la justicia y (3) servicios esenciales para las viacutectimas Obama anuncioacute que le solicitaraacute al congreso un paquete de ayuda para Colombia de US$450 millones para financiarlo El objetivo de este plan consiste en ayudar a Colombia a consolidar el ldquopostconflictordquo (yo apoyo el proceso de paz pero insisto en que ldquopostconflictordquo es un teacutermino extrantildeo y poleacutemico) ldquoAl igual que Estados Unidos ha sido socio de Colombia en tiempos de guerra seremos su socio en tiempos de pazrdquo explicoacute Obama Esta sociedad no obstante no implica maacutes que la reorientacioacuten de los recursos que Estados Unidos de todas formas ya invertiacutea en Colombia Sin embargo aunque estaacute por verse si el Congreso estadounidense aprueba los fondos que Obama anuncioacute Santos podriacutea aprovechar la situacioacuten y
negociar que en el Paz Colombia la seguridad no sea lo primordial Esta es la uacutenica oportunidad que tendraacute para hacerlo
Cuba
A Cuba el giro en las relaciones le viene bien Hasta este momento los Estados Unidos no han presionado demasiado a La Habana para que realice transformaciones poliacuteticas importantes cosa que esperan ansiosamente muchos cubanos ya sea los del exilio o los que viven en la isla Por esta razoacuten la visita de Obama representa una oportunidad maacutes bien para los ciudadanos de a pie que podriacutean presionar al presidente para que en las negociaciones se tenga en cuenta la voz de los mismos cubanos Esta es una aproximacioacuten intermedia entre la de los que pretenden que Estados Unidos obligue a Cuba a realizar la transicioacuten a la democracia y la de los que se oponen a que Washington dicte las poliacuteticas internas del paiacutes islentildeo
Argentina
En cuanto a Argentina Obama justificoacute la proacutexima visita diciendo que ldquoexisten muchas posibilidades de colaboracioacutenrdquo con el nuevo gobierno Estas posibilidades de extienden a temas muy variados desde terrorismo hasta energiacutea eleacutectrica Muchos han dicho que esta visita significa que Argentina estaacute en la agenda internacional Es posible Desde 1997 cuando Bill Clinton visitoacute a Menem un presidente estadounidense no pisa la tierra de Borges
Auacuten no es muy claro queacute puede negociar Argentina con los Estados Unidos A Estados Unidos posiblemente le interese asegurar la estabilidad en la regioacuten y vincular a Argentina al comercio global pero no es evidente coacutemo lo planea hacer Esto puede ser bueno o malo dependiendo del sesgo ideoloacutegico desde donde se lo vea Lo cierto es que aquiacute se veraacute queacute tan capaz es Macri de cambiar la aproximacioacuten a la poliacutetica exterior que hubo en Argentina durante los gobiernos de los Kirchner ndashrecelo de Estados Unidos Amistad con Rusia y China Alianzas con Chaacutevez Evo Morales y Ortega- y de crear oportunidades para su paiacutes
Los cambios no seraacuten muy profundos
En todo caso mientras la situacioacuten en Oriente Proacuteximo permanezca igual los paiacuteses desarrollados no se recuperen por completo de la crisis de 2008 y la economiacutea china siga siendo un desafiacuteo mayuacutesculo Estados Unidos se concentraraacute principalmente en la geopoliacutetica asiaacutetica y en las relaciones con economiacuteas avanzadas Los cambios mencionados en este blogpost no representan mucho para Estados Unidos
Finalizada la presidencia de Obama iquestcambiaraacute la poliacutetica exterior de Estados Unidos hacia Ameacuterica Latina Es posible que siacute si es Trump quien gane las elecciones de noviembre (y me cuesta creer que lo haga) Pero ojalaacute que las pierda En los uacuteltimos antildeos Estados Unidos (al menos en apariencia) no se ha inmiscuido mucho en nuestros asuntos Eso significa que Latinoameacuterica no puede recurrir a los Estados Unidos para pedirle dinero sino para tratar asuntos bilaterales como los intercambios econoacutemicos o la seguridad internacional pero tambieacuten significa que puede manejar sus asuntos como mejor le parezca Esto es algo que los responsables de las relaciones exteriores en Colombia Argentina y Cuba deben tener bien claro
Recuperado de httpblogselespectadorcomel-mal-economista20160311que-significan-los-muy-probables-cambios-en-las-relaciones-de-los-estados-unidos-con-colombia-cuba-y-argentina (11032016)
Identificacioacuten de situacioacuten cotidiana y actividad econoacutemica
de la regioacuten
bull Lectura en contexto
Identificacioacuten de la problemaacutetica
bull Viabilizacioacuten de causas consecuencias y alternativas de solucioacuten
Posibilidades de articulacioacuten desde las aacutereas
Reconozco el impacto de la globalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozco diferentes reacciones ante estefenoacutemeno
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones
involucran distintas
dimensiones y reconocer relaciones
entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
Competencias ciudadanas
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
La lectura de la prensa como recurso didaacutectico
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
Reconozco el impacto de laglobalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozcodiferentes reacciones ante estefenoacutemeno
iquestCoacutemo se relacionan el precio delpetroacuteleo y las condiciones econoacutemicas deuna regioacuten petroleraiquestPor queacute el precio del doacutelar incide en laeconomiacutea globaliquestA quieacutenes beneficia la caiacuteda del preciodel petroacuteleo y por queacuteiquestCoacutemo afecta a los paiacuteses exportadores yconsumidores de petroacuteleo el cambio devalor en el barril de petroacuteleo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
bull iquestCuaacutel es el propoacutesito principal del artiacuteculo
bull iquestCuaacutel seriacutea la pregunta clave que busca responder este artiacuteculo
bull iquestCuaacuteles son las conclusiones maacutes importantes del artiacuteculo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
Competencias ciudadanas
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones involucran distintas
dimensiones y reconocer
relaciones entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
bull iquestQueacute se podriacutea hacer para minimizar el impacto en las regiones exportadorascuando el costo del barril del petroacuteleo baja
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses exportadores frente a una bajadel precio del barril del petroacuteleo
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses importadores de petroacuteleo frenteal aumento del precio del barril del petroacuteleo
Referencias
bull httpwwwmineducaciongovco1621articles-340033_archivo_pdf_Orientaciones_Edu_economica_financierapdf
bull httpwwwcolombiaaprendeeducohtmlmediateca1607articles-167860_archivopdf
bull httpwwwunilibreeducobogotapdfs2015g4pdf
Anexo 1
iquestQUEacute SIGNIFICAN LOS MUY PROBABLES CAMBIOS EN LAS RELACIONES DE LOS ESTADOS UNIDOS
CON COLOMBIA CUBA Y ARGENTINA
Los cambios que vendraacuten en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no significan que Estados Unidos se interesaraacute maacutes por estos paiacuteses sino que ajustaraacute las poliacuteticas de Estado con las que desde 1980 trata a Ameacuterica Latina las que fueron interrumpidas por Bush hijo y reactivadas por Barack Obama iquestLes importa Ameacuterica Latina a los Estados Unidos En los uacuteltimos antildeos se ha vuelto costumbre responder ldquonordquo Periodistas tecnoacutecratas acadeacutemicos presidentes en ejercicio y expresidentes como Lula da Silva o Ricardo Martinelli han asegurado que los Estados Unidos se han olvidado de Ameacuterica Latina pues debido al ataque a las Torres Gemelas que tuvo lugar el 11 de septiembre de 2002 su poliacutetica exterior ha priorizado objetivos como ganar la infame ldquoGuerra contra el Terrorismordquo resolver los problemas geopoliacuteticos de Oriente Proacuteximo o mantener la supremaciacutea econoacutemica mundial ante el desafiacuteo que representan economiacuteas desarrolladas como la de China
En consecuencia seguacuten esa interpretacioacuten los Estados Unidos han invertido menos que antes en los paiacuteses latinoamericanos y prestado menos atencioacuten a sus problemas Sin embargo el examen de los hechos arroja una conclusioacuten maacutes matizada Aunque George W Bush interrumpioacute las poliacuteticas de Estado que Estados Unidos habiacutea desarrollado hacia Ameacuterica Latina desde 1980 Obama las ha retomado Eso significa que Estados Unidos siacute se acuerda de la regioacuten pero solo para lo estrictamente necesario A diferencia de otros tiempos la superpotencia se muestra indiferente frente a los asuntos internos de los paiacuteses latinoamericanos Justo una de las cosas que la izquierda siempre ha deseado
A Estados Unidos siacute le importa Latinoameacuterica pero no tanto Hago esta reflexioacuten porque es muy probable que maacutes temprano que tarde se sucedan cambios importantes en las relaciones de los Estados Unidos con Colombia Argentina y Cuba En el uacuteltimo mes la administracioacuten Obama ha anunciado iniciativas importantes que guardan profundas implicaciones en estos paiacuteses Hace unas semanas en la celebracioacuten de los 15 antildeos del Plan Colombia (y su sepultura) Obama reveloacute que Estados Unidos apoyaraacute el postconflicto en Colombia mediante un nuevo programa Paz Colombia Ademaacutes la Casa Blanca ha anunciado que Obama visitaraacute Cuba y Argentina a fines de este mes lo que es sentildeal de que Estados Unidos busca modificar sus relaciones con estos dos paiacuteses que en el pasado no han sido muy buenas Obama iraacute a Cuba para avanzar en la consolidacioacuten del histoacuterico deshielo de las relaciones bilaterales y visitaraacute a Argentina para conseguir el apoyo de Macri despueacutes de 12 antildeos de relaciones conflictivas con la pareja Kirchner
(hellip)
Por lo demaacutes Estados Unidos ha perseguido consistentemente objetivos de poliacutetica exterior en la regioacuten durante el presente siglo como lo prueba el que haya buscado liberalizar e impulsar el comercio por medio de diversos mecanismos como los Tratados de Libre Comercio (TLC) el ALCA el NAFTA o contribuir a la lucha contra el narcotraacutefico y el terrorismo a traveacutes de programas como el Plan Colombia Esto quiere decir que a los Estados Unidos siacute les importa Ameacuterica Latina pero es cierto que mucho menos que antes y no tanto como esperan los que quisieran que nos arreglara todos nuestros problemas
(hellip)
Obama empezoacute a tomar decisiones frente a Ameacuterica Latinahellip [Obama por ejemplo ha confirmado la poliacutetica econoacutemica liberal reanudoacute el apoyo a organismos multilaterales como la OEA ha promovido la democracia en la regioacuten de varias maneras (por ejemplo oponieacutendose al golpe de estado que hace unos antildeos sucedioacute en Honduras) ha continuado la guerra contra las drogas y ha abierto un espacio de diaacutelogo con Cubahellip
(hellip)
Por esta razoacuten los cambios en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no se pueden interpretar como si fuera a haber un mayor intereacutes estadounidense en los problemas internos de estos paiacuteses sino aproximaciones diferentes a los asuntos bilaterales pero a partir de las poliacuteticas de Estado Naturalmente se vendraacuten las presiones poliacuteticas y econoacutemicas de siempre (presiones que siempre hay que decirlo al contrario de lo que creen tanto los antiestadounidenses como los proestadounidenses unas veces son justas y otras injustas) pero tambieacuten la oportunidad para estos paiacuteses de iniciar negociaciones fructiacuteferas con los Estados Unidos que pueden ayudarles a impulsar el crecimiento de sus economiacuteas darle salida a sus exportaciones o mejorar la calidad de la democracia
Colombia
En el caso colombiano el Paz Colombia tal como fue presentado es una iniciativa que tendraacute tres pilares (1) seguridad y antinarcoacuteticos (2) presencia del Estado y promocioacuten de la justicia y (3) servicios esenciales para las viacutectimas Obama anuncioacute que le solicitaraacute al congreso un paquete de ayuda para Colombia de US$450 millones para financiarlo El objetivo de este plan consiste en ayudar a Colombia a consolidar el ldquopostconflictordquo (yo apoyo el proceso de paz pero insisto en que ldquopostconflictordquo es un teacutermino extrantildeo y poleacutemico) ldquoAl igual que Estados Unidos ha sido socio de Colombia en tiempos de guerra seremos su socio en tiempos de pazrdquo explicoacute Obama Esta sociedad no obstante no implica maacutes que la reorientacioacuten de los recursos que Estados Unidos de todas formas ya invertiacutea en Colombia Sin embargo aunque estaacute por verse si el Congreso estadounidense aprueba los fondos que Obama anuncioacute Santos podriacutea aprovechar la situacioacuten y
negociar que en el Paz Colombia la seguridad no sea lo primordial Esta es la uacutenica oportunidad que tendraacute para hacerlo
Cuba
A Cuba el giro en las relaciones le viene bien Hasta este momento los Estados Unidos no han presionado demasiado a La Habana para que realice transformaciones poliacuteticas importantes cosa que esperan ansiosamente muchos cubanos ya sea los del exilio o los que viven en la isla Por esta razoacuten la visita de Obama representa una oportunidad maacutes bien para los ciudadanos de a pie que podriacutean presionar al presidente para que en las negociaciones se tenga en cuenta la voz de los mismos cubanos Esta es una aproximacioacuten intermedia entre la de los que pretenden que Estados Unidos obligue a Cuba a realizar la transicioacuten a la democracia y la de los que se oponen a que Washington dicte las poliacuteticas internas del paiacutes islentildeo
Argentina
En cuanto a Argentina Obama justificoacute la proacutexima visita diciendo que ldquoexisten muchas posibilidades de colaboracioacutenrdquo con el nuevo gobierno Estas posibilidades de extienden a temas muy variados desde terrorismo hasta energiacutea eleacutectrica Muchos han dicho que esta visita significa que Argentina estaacute en la agenda internacional Es posible Desde 1997 cuando Bill Clinton visitoacute a Menem un presidente estadounidense no pisa la tierra de Borges
Auacuten no es muy claro queacute puede negociar Argentina con los Estados Unidos A Estados Unidos posiblemente le interese asegurar la estabilidad en la regioacuten y vincular a Argentina al comercio global pero no es evidente coacutemo lo planea hacer Esto puede ser bueno o malo dependiendo del sesgo ideoloacutegico desde donde se lo vea Lo cierto es que aquiacute se veraacute queacute tan capaz es Macri de cambiar la aproximacioacuten a la poliacutetica exterior que hubo en Argentina durante los gobiernos de los Kirchner ndashrecelo de Estados Unidos Amistad con Rusia y China Alianzas con Chaacutevez Evo Morales y Ortega- y de crear oportunidades para su paiacutes
Los cambios no seraacuten muy profundos
En todo caso mientras la situacioacuten en Oriente Proacuteximo permanezca igual los paiacuteses desarrollados no se recuperen por completo de la crisis de 2008 y la economiacutea china siga siendo un desafiacuteo mayuacutesculo Estados Unidos se concentraraacute principalmente en la geopoliacutetica asiaacutetica y en las relaciones con economiacuteas avanzadas Los cambios mencionados en este blogpost no representan mucho para Estados Unidos
Finalizada la presidencia de Obama iquestcambiaraacute la poliacutetica exterior de Estados Unidos hacia Ameacuterica Latina Es posible que siacute si es Trump quien gane las elecciones de noviembre (y me cuesta creer que lo haga) Pero ojalaacute que las pierda En los uacuteltimos antildeos Estados Unidos (al menos en apariencia) no se ha inmiscuido mucho en nuestros asuntos Eso significa que Latinoameacuterica no puede recurrir a los Estados Unidos para pedirle dinero sino para tratar asuntos bilaterales como los intercambios econoacutemicos o la seguridad internacional pero tambieacuten significa que puede manejar sus asuntos como mejor le parezca Esto es algo que los responsables de las relaciones exteriores en Colombia Argentina y Cuba deben tener bien claro
Recuperado de httpblogselespectadorcomel-mal-economista20160311que-significan-los-muy-probables-cambios-en-las-relaciones-de-los-estados-unidos-con-colombia-cuba-y-argentina (11032016)
Identificacioacuten de situacioacuten cotidiana y actividad econoacutemica
de la regioacuten
bull Lectura en contexto
Identificacioacuten de la problemaacutetica
bull Viabilizacioacuten de causas consecuencias y alternativas de solucioacuten
Posibilidades de articulacioacuten desde las aacutereas
Reconozco el impacto de la globalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozco diferentes reacciones ante estefenoacutemeno
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones
involucran distintas
dimensiones y reconocer relaciones
entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
Competencias ciudadanas
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
La lectura de la prensa como recurso didaacutectico
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
Reconozco el impacto de laglobalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozcodiferentes reacciones ante estefenoacutemeno
iquestCoacutemo se relacionan el precio delpetroacuteleo y las condiciones econoacutemicas deuna regioacuten petroleraiquestPor queacute el precio del doacutelar incide en laeconomiacutea globaliquestA quieacutenes beneficia la caiacuteda del preciodel petroacuteleo y por queacuteiquestCoacutemo afecta a los paiacuteses exportadores yconsumidores de petroacuteleo el cambio devalor en el barril de petroacuteleo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
bull iquestCuaacutel es el propoacutesito principal del artiacuteculo
bull iquestCuaacutel seriacutea la pregunta clave que busca responder este artiacuteculo
bull iquestCuaacuteles son las conclusiones maacutes importantes del artiacuteculo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
Competencias ciudadanas
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones involucran distintas
dimensiones y reconocer
relaciones entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
bull iquestQueacute se podriacutea hacer para minimizar el impacto en las regiones exportadorascuando el costo del barril del petroacuteleo baja
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses exportadores frente a una bajadel precio del barril del petroacuteleo
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses importadores de petroacuteleo frenteal aumento del precio del barril del petroacuteleo
Referencias
bull httpwwwmineducaciongovco1621articles-340033_archivo_pdf_Orientaciones_Edu_economica_financierapdf
bull httpwwwcolombiaaprendeeducohtmlmediateca1607articles-167860_archivopdf
bull httpwwwunilibreeducobogotapdfs2015g4pdf
Por lo demaacutes Estados Unidos ha perseguido consistentemente objetivos de poliacutetica exterior en la regioacuten durante el presente siglo como lo prueba el que haya buscado liberalizar e impulsar el comercio por medio de diversos mecanismos como los Tratados de Libre Comercio (TLC) el ALCA el NAFTA o contribuir a la lucha contra el narcotraacutefico y el terrorismo a traveacutes de programas como el Plan Colombia Esto quiere decir que a los Estados Unidos siacute les importa Ameacuterica Latina pero es cierto que mucho menos que antes y no tanto como esperan los que quisieran que nos arreglara todos nuestros problemas
(hellip)
Obama empezoacute a tomar decisiones frente a Ameacuterica Latinahellip [Obama por ejemplo ha confirmado la poliacutetica econoacutemica liberal reanudoacute el apoyo a organismos multilaterales como la OEA ha promovido la democracia en la regioacuten de varias maneras (por ejemplo oponieacutendose al golpe de estado que hace unos antildeos sucedioacute en Honduras) ha continuado la guerra contra las drogas y ha abierto un espacio de diaacutelogo con Cubahellip
(hellip)
Por esta razoacuten los cambios en las relaciones de Estados Unidos con Colombia Cuba y Argentina no se pueden interpretar como si fuera a haber un mayor intereacutes estadounidense en los problemas internos de estos paiacuteses sino aproximaciones diferentes a los asuntos bilaterales pero a partir de las poliacuteticas de Estado Naturalmente se vendraacuten las presiones poliacuteticas y econoacutemicas de siempre (presiones que siempre hay que decirlo al contrario de lo que creen tanto los antiestadounidenses como los proestadounidenses unas veces son justas y otras injustas) pero tambieacuten la oportunidad para estos paiacuteses de iniciar negociaciones fructiacuteferas con los Estados Unidos que pueden ayudarles a impulsar el crecimiento de sus economiacuteas darle salida a sus exportaciones o mejorar la calidad de la democracia
Colombia
En el caso colombiano el Paz Colombia tal como fue presentado es una iniciativa que tendraacute tres pilares (1) seguridad y antinarcoacuteticos (2) presencia del Estado y promocioacuten de la justicia y (3) servicios esenciales para las viacutectimas Obama anuncioacute que le solicitaraacute al congreso un paquete de ayuda para Colombia de US$450 millones para financiarlo El objetivo de este plan consiste en ayudar a Colombia a consolidar el ldquopostconflictordquo (yo apoyo el proceso de paz pero insisto en que ldquopostconflictordquo es un teacutermino extrantildeo y poleacutemico) ldquoAl igual que Estados Unidos ha sido socio de Colombia en tiempos de guerra seremos su socio en tiempos de pazrdquo explicoacute Obama Esta sociedad no obstante no implica maacutes que la reorientacioacuten de los recursos que Estados Unidos de todas formas ya invertiacutea en Colombia Sin embargo aunque estaacute por verse si el Congreso estadounidense aprueba los fondos que Obama anuncioacute Santos podriacutea aprovechar la situacioacuten y
negociar que en el Paz Colombia la seguridad no sea lo primordial Esta es la uacutenica oportunidad que tendraacute para hacerlo
Cuba
A Cuba el giro en las relaciones le viene bien Hasta este momento los Estados Unidos no han presionado demasiado a La Habana para que realice transformaciones poliacuteticas importantes cosa que esperan ansiosamente muchos cubanos ya sea los del exilio o los que viven en la isla Por esta razoacuten la visita de Obama representa una oportunidad maacutes bien para los ciudadanos de a pie que podriacutean presionar al presidente para que en las negociaciones se tenga en cuenta la voz de los mismos cubanos Esta es una aproximacioacuten intermedia entre la de los que pretenden que Estados Unidos obligue a Cuba a realizar la transicioacuten a la democracia y la de los que se oponen a que Washington dicte las poliacuteticas internas del paiacutes islentildeo
Argentina
En cuanto a Argentina Obama justificoacute la proacutexima visita diciendo que ldquoexisten muchas posibilidades de colaboracioacutenrdquo con el nuevo gobierno Estas posibilidades de extienden a temas muy variados desde terrorismo hasta energiacutea eleacutectrica Muchos han dicho que esta visita significa que Argentina estaacute en la agenda internacional Es posible Desde 1997 cuando Bill Clinton visitoacute a Menem un presidente estadounidense no pisa la tierra de Borges
Auacuten no es muy claro queacute puede negociar Argentina con los Estados Unidos A Estados Unidos posiblemente le interese asegurar la estabilidad en la regioacuten y vincular a Argentina al comercio global pero no es evidente coacutemo lo planea hacer Esto puede ser bueno o malo dependiendo del sesgo ideoloacutegico desde donde se lo vea Lo cierto es que aquiacute se veraacute queacute tan capaz es Macri de cambiar la aproximacioacuten a la poliacutetica exterior que hubo en Argentina durante los gobiernos de los Kirchner ndashrecelo de Estados Unidos Amistad con Rusia y China Alianzas con Chaacutevez Evo Morales y Ortega- y de crear oportunidades para su paiacutes
Los cambios no seraacuten muy profundos
En todo caso mientras la situacioacuten en Oriente Proacuteximo permanezca igual los paiacuteses desarrollados no se recuperen por completo de la crisis de 2008 y la economiacutea china siga siendo un desafiacuteo mayuacutesculo Estados Unidos se concentraraacute principalmente en la geopoliacutetica asiaacutetica y en las relaciones con economiacuteas avanzadas Los cambios mencionados en este blogpost no representan mucho para Estados Unidos
Finalizada la presidencia de Obama iquestcambiaraacute la poliacutetica exterior de Estados Unidos hacia Ameacuterica Latina Es posible que siacute si es Trump quien gane las elecciones de noviembre (y me cuesta creer que lo haga) Pero ojalaacute que las pierda En los uacuteltimos antildeos Estados Unidos (al menos en apariencia) no se ha inmiscuido mucho en nuestros asuntos Eso significa que Latinoameacuterica no puede recurrir a los Estados Unidos para pedirle dinero sino para tratar asuntos bilaterales como los intercambios econoacutemicos o la seguridad internacional pero tambieacuten significa que puede manejar sus asuntos como mejor le parezca Esto es algo que los responsables de las relaciones exteriores en Colombia Argentina y Cuba deben tener bien claro
Recuperado de httpblogselespectadorcomel-mal-economista20160311que-significan-los-muy-probables-cambios-en-las-relaciones-de-los-estados-unidos-con-colombia-cuba-y-argentina (11032016)
Identificacioacuten de situacioacuten cotidiana y actividad econoacutemica
de la regioacuten
bull Lectura en contexto
Identificacioacuten de la problemaacutetica
bull Viabilizacioacuten de causas consecuencias y alternativas de solucioacuten
Posibilidades de articulacioacuten desde las aacutereas
Reconozco el impacto de la globalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozco diferentes reacciones ante estefenoacutemeno
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones
involucran distintas
dimensiones y reconocer relaciones
entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
Competencias ciudadanas
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
La lectura de la prensa como recurso didaacutectico
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
Reconozco el impacto de laglobalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozcodiferentes reacciones ante estefenoacutemeno
iquestCoacutemo se relacionan el precio delpetroacuteleo y las condiciones econoacutemicas deuna regioacuten petroleraiquestPor queacute el precio del doacutelar incide en laeconomiacutea globaliquestA quieacutenes beneficia la caiacuteda del preciodel petroacuteleo y por queacuteiquestCoacutemo afecta a los paiacuteses exportadores yconsumidores de petroacuteleo el cambio devalor en el barril de petroacuteleo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
bull iquestCuaacutel es el propoacutesito principal del artiacuteculo
bull iquestCuaacutel seriacutea la pregunta clave que busca responder este artiacuteculo
bull iquestCuaacuteles son las conclusiones maacutes importantes del artiacuteculo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
Competencias ciudadanas
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones involucran distintas
dimensiones y reconocer
relaciones entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
bull iquestQueacute se podriacutea hacer para minimizar el impacto en las regiones exportadorascuando el costo del barril del petroacuteleo baja
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses exportadores frente a una bajadel precio del barril del petroacuteleo
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses importadores de petroacuteleo frenteal aumento del precio del barril del petroacuteleo
Referencias
bull httpwwwmineducaciongovco1621articles-340033_archivo_pdf_Orientaciones_Edu_economica_financierapdf
bull httpwwwcolombiaaprendeeducohtmlmediateca1607articles-167860_archivopdf
bull httpwwwunilibreeducobogotapdfs2015g4pdf
negociar que en el Paz Colombia la seguridad no sea lo primordial Esta es la uacutenica oportunidad que tendraacute para hacerlo
Cuba
A Cuba el giro en las relaciones le viene bien Hasta este momento los Estados Unidos no han presionado demasiado a La Habana para que realice transformaciones poliacuteticas importantes cosa que esperan ansiosamente muchos cubanos ya sea los del exilio o los que viven en la isla Por esta razoacuten la visita de Obama representa una oportunidad maacutes bien para los ciudadanos de a pie que podriacutean presionar al presidente para que en las negociaciones se tenga en cuenta la voz de los mismos cubanos Esta es una aproximacioacuten intermedia entre la de los que pretenden que Estados Unidos obligue a Cuba a realizar la transicioacuten a la democracia y la de los que se oponen a que Washington dicte las poliacuteticas internas del paiacutes islentildeo
Argentina
En cuanto a Argentina Obama justificoacute la proacutexima visita diciendo que ldquoexisten muchas posibilidades de colaboracioacutenrdquo con el nuevo gobierno Estas posibilidades de extienden a temas muy variados desde terrorismo hasta energiacutea eleacutectrica Muchos han dicho que esta visita significa que Argentina estaacute en la agenda internacional Es posible Desde 1997 cuando Bill Clinton visitoacute a Menem un presidente estadounidense no pisa la tierra de Borges
Auacuten no es muy claro queacute puede negociar Argentina con los Estados Unidos A Estados Unidos posiblemente le interese asegurar la estabilidad en la regioacuten y vincular a Argentina al comercio global pero no es evidente coacutemo lo planea hacer Esto puede ser bueno o malo dependiendo del sesgo ideoloacutegico desde donde se lo vea Lo cierto es que aquiacute se veraacute queacute tan capaz es Macri de cambiar la aproximacioacuten a la poliacutetica exterior que hubo en Argentina durante los gobiernos de los Kirchner ndashrecelo de Estados Unidos Amistad con Rusia y China Alianzas con Chaacutevez Evo Morales y Ortega- y de crear oportunidades para su paiacutes
Los cambios no seraacuten muy profundos
En todo caso mientras la situacioacuten en Oriente Proacuteximo permanezca igual los paiacuteses desarrollados no se recuperen por completo de la crisis de 2008 y la economiacutea china siga siendo un desafiacuteo mayuacutesculo Estados Unidos se concentraraacute principalmente en la geopoliacutetica asiaacutetica y en las relaciones con economiacuteas avanzadas Los cambios mencionados en este blogpost no representan mucho para Estados Unidos
Finalizada la presidencia de Obama iquestcambiaraacute la poliacutetica exterior de Estados Unidos hacia Ameacuterica Latina Es posible que siacute si es Trump quien gane las elecciones de noviembre (y me cuesta creer que lo haga) Pero ojalaacute que las pierda En los uacuteltimos antildeos Estados Unidos (al menos en apariencia) no se ha inmiscuido mucho en nuestros asuntos Eso significa que Latinoameacuterica no puede recurrir a los Estados Unidos para pedirle dinero sino para tratar asuntos bilaterales como los intercambios econoacutemicos o la seguridad internacional pero tambieacuten significa que puede manejar sus asuntos como mejor le parezca Esto es algo que los responsables de las relaciones exteriores en Colombia Argentina y Cuba deben tener bien claro
Recuperado de httpblogselespectadorcomel-mal-economista20160311que-significan-los-muy-probables-cambios-en-las-relaciones-de-los-estados-unidos-con-colombia-cuba-y-argentina (11032016)
Identificacioacuten de situacioacuten cotidiana y actividad econoacutemica
de la regioacuten
bull Lectura en contexto
Identificacioacuten de la problemaacutetica
bull Viabilizacioacuten de causas consecuencias y alternativas de solucioacuten
Posibilidades de articulacioacuten desde las aacutereas
Reconozco el impacto de la globalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozco diferentes reacciones ante estefenoacutemeno
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones
involucran distintas
dimensiones y reconocer relaciones
entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
Competencias ciudadanas
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
La lectura de la prensa como recurso didaacutectico
httpwwwelpaiscomcoelpaiseconomianoticiasdeja-caida-petroleo-colombianos
Reconozco el impacto de laglobalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozcodiferentes reacciones ante estefenoacutemeno
iquestCoacutemo se relacionan el precio delpetroacuteleo y las condiciones econoacutemicas deuna regioacuten petroleraiquestPor queacute el precio del doacutelar incide en laeconomiacutea globaliquestA quieacutenes beneficia la caiacuteda del preciodel petroacuteleo y por queacuteiquestCoacutemo afecta a los paiacuteses exportadores yconsumidores de petroacuteleo el cambio devalor en el barril de petroacuteleo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
econoacutemica de un paiacutes
Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
bull iquestCuaacutel es el propoacutesito principal del artiacuteculo
bull iquestCuaacutel seriacutea la pregunta clave que busca responder este artiacuteculo
bull iquestCuaacuteles son las conclusiones maacutes importantes del artiacuteculo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
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Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
Competencias ciudadanas
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones involucran distintas
dimensiones y reconocer
relaciones entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
bull iquestQueacute se podriacutea hacer para minimizar el impacto en las regiones exportadorascuando el costo del barril del petroacuteleo baja
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses exportadores frente a una bajadel precio del barril del petroacuteleo
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses importadores de petroacuteleo frenteal aumento del precio del barril del petroacuteleo
Referencias
bull httpwwwmineducaciongovco1621articles-340033_archivo_pdf_Orientaciones_Edu_economica_financierapdf
bull httpwwwcolombiaaprendeeducohtmlmediateca1607articles-167860_archivopdf
bull httpwwwunilibreeducobogotapdfs2015g4pdf
Identificacioacuten de situacioacuten cotidiana y actividad econoacutemica
de la regioacuten
bull Lectura en contexto
Identificacioacuten de la problemaacutetica
bull Viabilizacioacuten de causas consecuencias y alternativas de solucioacuten
Posibilidades de articulacioacuten desde las aacutereas
Reconozco el impacto de la globalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozco diferentes reacciones ante estefenoacutemeno
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones
involucran distintas
dimensiones y reconocer relaciones
entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
Competencias ciudadanas
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Reconozco el impacto de laglobalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozcodiferentes reacciones ante estefenoacutemeno
iquestCoacutemo se relacionan el precio delpetroacuteleo y las condiciones econoacutemicas deuna regioacuten petroleraiquestPor queacute el precio del doacutelar incide en laeconomiacutea globaliquestA quieacutenes beneficia la caiacuteda del preciodel petroacuteleo y por queacuteiquestCoacutemo afecta a los paiacuteses exportadores yconsumidores de petroacuteleo el cambio devalor en el barril de petroacuteleo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
Grupos de Grados
10deg y 11deg
Pregunta Clave
iquestQueacute relacioacuten existe entre los
diferentes indicadores
econoacutemicos y la equidad o inequidad
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Desempentildeo
Compara la equidad o inequidad
econoacutemica de su departamento la distribucioacuten de los bienes y servicios con los diferentes
indicadores econoacutemicos
bull iquestCuaacutel es el propoacutesito principal del artiacuteculo
bull iquestCuaacutel seriacutea la pregunta clave que busca responder este artiacuteculo
bull iquestCuaacuteles son las conclusiones maacutes importantes del artiacuteculo
Eje Temaacutetico
ECONOMIacuteA
Aacutembito Conceptual
Indicadores Econoacutemicos
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Pregunta Clave
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diferentes indicadores
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COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones involucran distintas
dimensiones y reconocer
relaciones entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
bull iquestQueacute se podriacutea hacer para minimizar el impacto en las regiones exportadorascuando el costo del barril del petroacuteleo baja
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses exportadores frente a una bajadel precio del barril del petroacuteleo
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses importadores de petroacuteleo frenteal aumento del precio del barril del petroacuteleo
Referencias
bull httpwwwmineducaciongovco1621articles-340033_archivo_pdf_Orientaciones_Edu_economica_financierapdf
bull httpwwwcolombiaaprendeeducohtmlmediateca1607articles-167860_archivopdf
bull httpwwwunilibreeducobogotapdfs2015g4pdf
Posibilidades de articulacioacuten desde las aacutereas
Reconozco el impacto de la globalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozco diferentes reacciones ante estefenoacutemeno
COMPETENCIA AFIRMACIOacuteN EVIDENCIAS
PENSAMIENTO SISTEacuteMICO
1 Comprender que los
problemas y sus soluciones
involucran distintas
dimensiones y reconocer relaciones
entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
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iquestCoacutemo se relacionan el precio delpetroacuteleo y las condiciones econoacutemicas deuna regioacuten petroleraiquestPor queacute el precio del doacutelar incide en laeconomiacutea globaliquestA quieacutenes beneficia la caiacuteda del preciodel petroacuteleo y por queacuteiquestCoacutemo afecta a los paiacuteses exportadores yconsumidores de petroacuteleo el cambio devalor en el barril de petroacuteleo
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iquestQueacute relacioacuten existe entre los
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1 Comprender que los
problemas y sus soluciones involucran distintas
dimensiones y reconocer
relaciones entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
bull iquestQueacute se podriacutea hacer para minimizar el impacto en las regiones exportadorascuando el costo del barril del petroacuteleo baja
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses exportadores frente a una bajadel precio del barril del petroacuteleo
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses importadores de petroacuteleo frenteal aumento del precio del barril del petroacuteleo
Referencias
bull httpwwwmineducaciongovco1621articles-340033_archivo_pdf_Orientaciones_Edu_economica_financierapdf
bull httpwwwcolombiaaprendeeducohtmlmediateca1607articles-167860_archivopdf
bull httpwwwunilibreeducobogotapdfs2015g4pdf
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1 Comprender que los
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dimensiones y reconocer
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1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
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bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses exportadores frente a una bajadel precio del barril del petroacuteleo
bull iquestCoacutemo pueden proteger su economiacutea los paiacuteses importadores de petroacuteleo frenteal aumento del precio del barril del petroacuteleo
Referencias
bull httpwwwmineducaciongovco1621articles-340033_archivo_pdf_Orientaciones_Edu_economica_financierapdf
bull httpwwwcolombiaaprendeeducohtmlmediateca1607articles-167860_archivopdf
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Reconozco el impacto de laglobalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozcodiferentes reacciones ante estefenoacutemeno
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1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
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3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
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Referencias
bull httpwwwmineducaciongovco1621articles-340033_archivo_pdf_Orientaciones_Edu_economica_financierapdf
bull httpwwwcolombiaaprendeeducohtmlmediateca1607articles-167860_archivopdf
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Reconozco el impacto de laglobalizacioacuten sobre las distintaseconomiacuteas y reconozcodiferentes reacciones ante estefenoacutemeno
iquestCoacutemo se relacionan el precio delpetroacuteleo y las condiciones econoacutemicas deuna regioacuten petroleraiquestPor queacute el precio del doacutelar incide en laeconomiacutea globaliquestA quieacutenes beneficia la caiacuteda del preciodel petroacuteleo y por queacuteiquestCoacutemo afecta a los paiacuteses exportadores yconsumidores de petroacuteleo el cambio devalor en el barril de petroacuteleo
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1 Comprender que los
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relaciones entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
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3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
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Referencias
bull httpwwwmineducaciongovco1621articles-340033_archivo_pdf_Orientaciones_Edu_economica_financierapdf
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involucran diferentes dimensiones
3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
bull iquestQueacute se podriacutea hacer para minimizar el impacto en las regiones exportadorascuando el costo del barril del petroacuteleo baja
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1 Comprender que los
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relaciones entre eacutestas
1 Identifica las dimensiones presentes en una situacioacuten
2 Dada una situacioacuten problemaacutetica identifica y establece relaciones que
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3 Comprende y analiza los efectos de una solucioacuten en
diferentes dimensiones
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