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NEUROPSICOLOGIA DE LOS LOBULOS FRONTALES
Programación Regulación Control
Debido este control, se pueden evaluar y seleccionar los esquemas de acción o respuestas mas apropiadas para una condición específica.
• Programación motriz• Atención• Memoria de trabajo• Planeación de la conducta• Procesos sobre aprendidos
(práctica o repetición)• Lectura, memoria o lenguaje
NEUROPSICOLOGIA DE LOS LOBULOS FRONTALES
Toma de decisiones
constructivas
• Procesamiento del valor emocional – subjetivo
• Administración del impacto conductual de los estímulos exteriores
NEUROPSICOLOGIA DE LOS LOBULOS FRONTALES
Modelo de sistema simple
Este modelo propone que el contexto constituye un elemento clase para comprender las alteraciones ejecutivas
Atención e inhibición
Julio Cesar Flores Lázaro. (2012). Desarrollo neuropsicológico de lóbulos frontales y funciones ejecutivas. México: Manual Moderno.
NEUROPSICOLOGIA DE LOS LOBULOS FRONTALES
Delirio crónico
• Forma parte de la estructura del YO psicótico.• YO vs el mundo• Transformación delirante de sí mismo y del mundo que lo rodea
Etapas del delirio crónico
• Periodo de inquietud: Duda de si mismo, niveles crecientes de ansiedad
• Periodo de concentración analítica: Introversión del sujeto para focalizar la atención . ¨La conciencia se va modificando estrechándose su campo e integridad
• Periodo de explicación delirante: Mecanismos intuitivos y alucinantes en desconexión con la realidad.
• Periodo de transformación: Delirio irreductible a la lógica
ENFOQUE DE LA GESTALT
• Surge del argumento sobre los fenómenos psicológicos, los cuales consideraban que estos fenómenos son destruidos por un enfoque fragmentario.
Cualidad de la forma
a) Depende de las partes seleccionadas organizadas en una sola configuración
b) Son transportables: Los fragmentos totalmente diferentes entre si, pueden establecer a misma cualidad de formas si las relaciones críticas permanecen intactas.
Linda Davidoff. (1990). Introducción a la psicología. México: McGraw-Hill.
ENFOQUE DE LA GESTALT
Fondo y figura: Es la observación del entorno, todo los objetos son visualizado contra un contexto o fondo.
Constancia: La imagen retiniana cambia de tamaño. Significa que lo objetos vistos desde diferentes angulos, a diversas distancias o condiciones variadas de iluminación, se perciben como si tuvieran la misma forma, tamaño y color.
Agrupamiento: Hay una continua elección entre agrupamientos alternos. La forma como se agrupa depende de las propiedades de los elementos y del modo en que están dispuestos.
Similitud: Son elementos que se consideran como pertenecientes a un grupo. Textura, color y forma.
Simetrías: Son elementos visuales que constituyen formas regulares, simples y bien equilibradas y están consideradas dentro del mismo grupo.
Continuidad: Se agrupan junto a los componentes visuales que permiten que las líneas, curvas o movimientos continúen en una dirección que ya estaba establecida.
Cierre: Los objetos se completan y así se perciben íntegros
MEMORIA
“Es la capacidad de almacenar, procesar y recuperar información que viene del mundo exterior”
Codificación
Almacenamient
o
Evocación o
recuperación
La selección es un mecanismo de la memoria para no saturar el sistema. Así se descarta la información innecesaria, ya que no sería posible registrar todos los sucesos que nos acontecen.
TIPOS DE MEMORIA
Modalidad sensorial
• Visual• Auditiva• Gustativa• Olfativa• Táctil
Según el hemisferio cerebral que procesa la información
Hemisferio Derecho
• Caras• Trayectos• Geografía Visual• Figueras Geométricas• Melodías• Identidad de las voces• Tonos emocionales• Posiciones del Ajedrez
TIPOS DE MEMORIA
Hemisferio cerebral izquierdo
• Primer lengua y otras• Escritura• Lectura• Calculo aritmético• Nombre de los personajes• Número de teléfonos• Nombre de las calles
Esta diseñada para mantener una especie de instantánea en cada experiencia sensorial. Esta instantánea se mantiene solo durante un tiempo suficiente para poder procesarse, y si es preciso, transferirla en la siguiente etapa de memoria
MEMORIA
Memoria a corto plazo
• Se refiere a la evocación inmediata del material presentado o su evocación mas tardía, realizada mediante un repaso ininterrumpido.
• Utilizada en la memoria de trabajo.
Memoria a largo plazo
• Se refiere a a la evocación de información después de un intervalo en el que el sujeto ha centrado la atención en otra tarea
• Si en la información a corto plazo existe una fuerte carga emocional , puede consolidarse como memoria a largo plazo
Memoria reciente
Memoria remota
Ley de Ribot
MEMORIA DECLARATIVA Y PROCEDIMENTAL
Memoria declarativa
Se refiere a la adquisición de hechos o datos directamente accesibles a la conciencia.
Episódica
Semántica
Se refiere a una información aprendida en un tiempo y en un espacio concreto de la propia vida.
Se refiere al conocimiento general del mundo si ninguna unión con el contexto espacio - temporal.
MEMORIA DECLARATIVA Y PROCEDIMENTAL
Memoria Procedimental
Se refiere al aprendizaje de procedimientos de acción, que implican secuencias y que no son directamente accesibles a la conciencia. Estos procedimientos ayudan a resolver problemas cognitivos o comportamiento sociales.
Actividad:
Relate, en una serie de pasos ¿que elementos considera para estudiar para un examen de mucha importancia?
Relate, ¿que conjunto de estrategias podemos elegir para aumental las posibilidades de éxito?
MEMORIA DECLARATIVA Y PROCEDIMENTAL
Memoria declarativa
• Memoria procedime
ntal
Semántica
Episódica
• Nombres• Gestos• Caras• Número de
telefono• Colores• Direcciones• Formas
• Secuencias de hechos ocurridos durante toda la vida
• Andas en bicicleta• Resolver problemas
complejos que impliquen consecuencias
• Nadas• Esquiar• Comportamiento social• Patinar
Ejercicio: La memoria del significado.
1. En equipo de 2 integrantes, recuerde un concepto aprendido en la formación de su profesión y que importancia (en su contexto social, familiar, labora, etc) ha tenido este concepto en su desarrollo individual.
2. Elaborarlo a modo de mapa mental.
ATENCION
“Es al toma de posesión en la mente, de forma clara y vívida de uno de los objetos o curso del pensamiento , de todos los que aparecen posible simultáneamente, la focalización, la concentración y la conciencia son su esencia, implica la retirada de algunas cosas para lidiar efectivamente con otras.”
W. James (1809)
Mecanismos Neurocognitivo
s
Regula el estado de conciencia, la entrada de información perceptual y el procesamiento esforzado y controlado (memoria, pensamiento).
ATENCION
Teoría de la integración
Se deriva de dos principales etapas de procesamiento que difieren entre si en la cantidad de atencion dirigida y el esfuerzo necesario
Concentración de la atención
Etapa previa
Se procesan los elementos, en forma automática y sin esfuerzo consciente.
Exige el esfuerzo y escrutinio consciente del observador, exige una búsqueda serial que toma algún tiempo, un examen de elemento por elemento en buena parte de la presentación.
ATENCION
APRENDIZAJE
Consiste en cambios en el conocimiento del medio, recompensa o castigo bajo ciertas condiciones prevalecientes. (Edwar Tolman)
• Desarrollo de mapa cognoscitivo
• ¿que hace? (Su ejecución)
• Utilizar su conocimiento (lo que ha aprendido)
• Alcanzar sus fines
Fred.S. Keller. (1999). La definición de psicología. Mexico: Trillas.
APRENDIZAJE
Fred.S. Keller. (1999). La definición de psicología. Mexico: Trillas.
Edward Tolman (1886 - 1959), Psicólogo de nacionalidad estadounidense, contribuyo a los estudios de aprendizaje y motivación • Asumió la existencia de
variables intercurrentes, que existen entre el estímulo y la respuesta (propósitos, cogniciones, expectativas).
• Esas variables no las considero como mentales, si no como fisiológicas.
APRENDIZAJE
Teoría del reforzamien
to
• Teoría Hipotético – deductiva del aprendizaje (C.L. Hull 1884 – 1952).
• B.F. Skinner .(1904 – 1990) Llamada conductismo descriptivo o conductismo radical.
• Relación de la fisiología el sistema nervioso con el estudio de los reflejos condicionados (Hull).
¨Siempre que una actividad efectora o una actividad receptora se produzcan en contigüidad temporal estrecha, tendrá lugar un incremento en la tendencia de ese impulso aferente en ocasiones posteriores de evocar dicha reacción, si esto está muy asociado con la disminución de una necesidad¨
APRENDIZAJE
1904 – 1990 (Burrhus Frederic Skinner)
• Psicólogo, pionero de la psicología experimental.
• Teoría conductista, define el comportamiento como una función de las historias ambientales de refuerzo Ley de
discriminación operante• Es un sistema en el que las
relaciones funcionales (de estímulo, respuesta y reforzamiento), significaba la desaparición de algún estímulo, mas que la reducción de alguna pulsión.La comprensión de la conducta es equivalente a su predicción y
control.
APRENDIZAJE
Categorías del aprendizaje
Cognoscitivo -
perceptual
Conductual
• Abarca una variedad de procesos de aprendizaje que dependen de manera directa de operaciones mentales
• Es la forma en que los organismos se adaptan a su entorno
• Es un cambio conductual de cierta duración generado por la experiencia
Teoría de Piaget
Desarrollo cognoscitivo
¿Como ocurren los cambios de pensamiento de la edad temprana a la edad adulta?
Maduración biológica
ActividadExperiencias sociales
Equilibrio
ELABORAR MAPA MENTAL DE LA TEORIA DE PIAGET
Teoría de Piaget
Tendencias básicas del pensamiento
Organización
Adaptación
AsimilaciónAcomodación
Equilibrio
Teoría de Piaget
Etapas del desarrollo cognoscitivo
Sensoriomotriz Preoperacional
Operacional conreta
Operacional formal
Anita E. Woolfolk. (1996). Psicologia educativa. México: Prentice Hall.
Ejercicio: La cena
Objetivo:• Mejorar la capacidad lógica• Aprender a realizar deducciones• Autoevaluación de la solución
Enigma familiar:
Mi tío organiza una cena e invita al cuñado de su padre, el suegro de su hermano, al hermano del suegro y el padre de su cuñado
¿Sabrías decirme cuantas personas se sentaron en la mesa?
Desarrollo cognoscitivo
• Nuestros procesos de pensamiento cambian de manera radical, aunque con lentitud
• La influencia mas importante en la manera en damos sentido al mundo es la maduración
• La actividad – maduración física
• Nuestro desarrollo cognoscitivo, se ve influenciado por la transmisión social o el aprendizaje de otros.
Las especies heredan dos tendencias básicas o funciones invariables:
Organización
Adaptación
• Tendencia a organizar sus procesos de pensamiento en estructuras psicológicas
• Las estructuras están organizadas por esquemas . Los esquemas son los elementos de construcción básica del pensamiento (sistemas, procedimientos).
• Herencia de adaptación al entorno, participan los procesos de asimilación y acomodación.
• La asimilación, es cuando las personas utilizan sus esquemas existentes para dar sentido a los eventos del mundo.
• Acomodación: Es cuando una persona debe cambiar esquemas existentes para responder a una situación.
Categorías del aprendizaje
El termino aprendizaje se refiere al proceso mediante el cual las experiencias modifican nuestro sistema nervioso y por lo tanto nuestra conducta. Las experiencias no se almacenan, cambian el modo en que percibimos, actuamos, pensamos y planificamos.
Aprendizaje
perceptivo
Aprendizaje
estímulo -
respuesta
Aprendizaje motor
Aprendizaje
relacional
APRENDIZAJE PERCEPTIVO
• Capacidad para reconocer estímulos que ya se han percibido antes.
• Su función básica es aportar la capacidad de identificar y catalogar objetos (incluyendo a otros miembros de nuestra especie).
APRENDIZAJE ESTIMULO - RESPUESTA
Este aprendizaje, consiste en la capacidad de aprender a ejecutar una conducta determinada cuando se presenta un estímulo determinado, de modo que involucra el establecimiento de conexiones entre los circuitos que participan en la percepción y los que participan en el movimiento.
Condicionamiento Clásico
Condicionamiento
Instrumental
• Implica una asociación entre dos estímulos
• Cuando un estímulo que inicialmente no produce determinada respuesta, se acompaña varias veces de un estímulo incondicionado
• Es una asociación entre respuesta y estímulo
• Permite que un organismos modifique su conducta en función de las consecuencias que conlleva
• Alude a consecuencias favorables como estímulos reforzantes.
APRENDIZAJE MOTOR
Este aprendizaje se diferencia de otros tipos de aprendizaje, principalmente en el grado en que se aprenden nuevos tipos de conducta: cuantos mas desconocidos sean, mas circuitos neuronales de los sistemas motores cerebrales se modifican
APRENDIZAJE RELACIONAL
Es la relación de una información nueva, con los conocimientos que ya se poseen, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones de este proceso.
REPORTE DE LECTURA:
• Hoja de presentación, nombre del alumno, grado, fecha
• Titulo del texto• Autor• Tema• Resumen del contenido• Referencia bibliográfica
Tema:
El razonamiento analógico como proceso de aprendizaje y adquisición del conocimiento
¿Que es el razonamiento?
Es un proceso en el cual se usan diversas estrategias de toma de decisiones para responder de manera precisa a preguntas
Recuperación de
información de la memoria
Cognoscitivistas
Se razona por medio de
ejemplos y experiencias.
Igualación de
prototipos
Las personas deciden si un objeto determinado es miembro de una categoría especifica al confrontarlo con el prototipo de la clase.
¨Los quesitos¨
Objetivos: Mejorar el razonamiento abstracto, estimular la adquisición de memoria visual, favorecer una visión global.
Desarrollo Localizar cual es la figura que falta en una serie lógica, escogiendo entre cuatro respuestas.
¨Los vascos¨
Objetivos: Mejorar la capacidad lógica, aprender a realizar deducciones, desarrollar la visión espacial.
Desarrollo: Resuelva el siguiente problema, razonando la solución y haciendo un dibujo – esquema del planteamiento.
En una competición de cortar troncos de arboles que organizan durante una fiesta, un vasco logro cortar un tronco en en 5 partes en 45 minutos
¿cuánto tardaría el mismo señor en cortar un tronco de las mismas carácterísticas e 10 trozos?
“Imaginación”
Objetivos: Ejercitar el razonamiento lógico verbal, razonar estrategias, buscar alternativas y soluciones al problema
Desarrollo: Corresponde a una colección de verdades y mentiras en las que el jugador puede anotar las características del enunciado para ir sacando conclusiones.
Un hombre había matado a un vecino. Le detuvieron y le condenaron a muerte
El juez dijo que dijera una frase para escoger la forma de ser ejecutado
Si la frase que dice es verdad, morirá en la silla eléctrica y si la frase es falsa morirá ahorcado
La ley en aquel país solo permite dos clases de muertes
El hombre ideo una frase con la que se salvaba, ¿cuál fue?
Motivación y Emoción
Constructos¨Ideas diseñadas para explicar conducta que de otra manera sería confusa. No se puede observar ni medir de modo directo
motivos
Necesidades
Impulsos
Instintos
Motivación y Emoción
Se refiere a un estado interno que puede ser el resultado de una necesidad, y se le caracteriza como algo que activa una conducta que por lo común se dirige a la satisfacción del requerimiento instigador
Motivación:
Impulso
Experiencia
Aquellos que surgen para satisfacer las necesidades básicas relacionadas con la supervivencia y que están arraigados en la fisiología. Son moldeados por la experiencia.
Modelo Homeostático de la motivación
Es cuando el cuerpo compara su condición actual con el estado óptimo para determinar si existen necesidades
Motivo
Conducta
Estado actual del organism
o
Criterio de
referencia
El cuerpo compara el criterio de
referencia y el estado actual
para determinar si
existe una
No se requiere cambio
No existe una necesidad
Si existe una necesidad
Modelo Incentival de la motivación
El modelo incentival indica que las experiencias y los incentivos alteran cogniciones y las emociones, conduciendo a la motivación. La cual puede incrementar u ocurrir un decremento de las mismas.
Incentivo
Experiencias pasadas
o presentes
Cogniciones y
emociones
Motivación
Conducta
Modelo Incentival de la motivación
Modelo Homeostático
de la motivación
JERARQUIA DE LAS NECESIDADES
NECESIDAD DE AUTORREALIZACION
NECESIDAD ESTETICA.
NECESIDAD DE SABER Y COMPRENDER
NECESIDAD DE ESTIMA
NECESIDAD DE PERTENENCIA Y AMOR
NECESIDAD DE SEGURIDAD
NECESIDAD FISIOLOGICA
Abraham Maslow: presentó en 1970 la jerarquía de nuestras necesidades.
Raul Gutierrez Saenz. (2004). Psicología. México, DF: Esfinge.
Necesidades por
deficiencia
Necesidades del Ser
Cuando se satisfacen estas necesidades , la motivación de satisfacer disminuye
Al satisfacerlas, la motivación de una persona no desaparece, en vez de ello, aumenta para buscar una mayor realización
La motivación de la conducta humana se produce por el tipo de necesidades que afecta aun individuo. Abraham Maslow (1908 – 1970)
Motivación. Skinner
Establece que el medio ambiente controla la conducta del hombre
El reforzamiento positivo es sumamente efectivo, sin embargo queda por estudiar las actitudes de personas que han modificado su conducta, si se trata de una conducta encubierta por temor o deseo de recompensa.
PRODUCTOS• Reporte de lectura motivación intrínseca y motivación extrínseca Titulo y Nombre del alumno. Contenido. Bibliografía .
Ejercicio: https://psicologiaveracruz.wordpress.com/2015/04/23/procesos-psicologicos-basicos/
Perspectiva Psicoanalítica
El inconsciente consiste en un conjunto de impulsos, normas, recuerdos, fantasías e ideas que permanecen ocultas a la conciencia del sujeto, pero que influyen en el fondo de su personalidad y en la motivación de su conducta.
Pansexualismo
El origen de la conducta humana reside en la energía psíquica llamada libido y que tiene un carácter sexual
Perspectiva Psicoanalítica
El Ello
El Super Yo
El Yo
Es la libido, todos los instintos heredados
Abarca las normas introyectadas por las autoridades y la sociedad
Trata de controlar estas dos tendencias inconscientes
Perspectiva Psicoanalítica
El psicoanálisis, además de ser considerado como un cuerpo de teorías sobre el inconsciente y la personalidad, consiste propiamente en un método terapéutico encaminado a revelar su propio inconsciente.
Asociación Libre
• Regla analítica por excelencia • Liberación de todos los prejuicios conscientes que determinan el
discurso del paciente.• El paciente, en la comunicación verbal trate de descubrir lo que
vaya observando sobre el mismos, sin silenciar lo que se venga a la mente.
Emociones
• Estado afectivo subjetivo
• Fenómeno multidimensional
• Respuesta biológica , reacción fisiológica, que preparan al cuerpo para una acción adaptativa
• Fenómenos sociales
• Son funcionales• Maximilian Wundt (1832-1920) Desarrollo el primer laboratorio de psicología experimental.
• Ha formulado asimismo una psicología social-histórica, que estudiaba las formas de comportamiento colectivo.
• Clasifico las emociones en agrado – desagrado; calma – excitación; relajación – Tensión.
EMOCIONES
Conductual
Autónomo
Respuesta hormonal
Consiste en movimiento musculares apropiados a la situación que los provoca
Facilitan la conducta y propician la movilización rápida de energía para lograr un movimiento vigoroso
Refuerzo de las respuesta autónomas.
• Hipotálamo lateral: Activación simpática: aumento de la tasa cardiaca y presión sanguínea.
• Núcleo motor dorsal del vago: Activación parasimpática: úlceras, orina, defecación.
• Núcleo parabraquial: Aumento de la respiración• Área tegmental ventral: Alertamiento conductual • Locus Cerúleo: Aumento de la vigilancia (norepinefrina).• Materia Gris periacueductual: Inmovilidad conductual (congelamiento).• Núcelos motores facial y trigémino: Expresiones faciales de miedo
Regiones cerebrales – respuestas conductuales y fisiológicas
Nel R. Carlson. (1996). Fundamentos de psicología fisiológica. México: Prientince - Hall.
Respuesta emocional
condicionada
Es aquella producida por un estímulo neutral que ha sido emparejado con otro que produce una emoción
Respuesta de
afrontamiento
La presentación de una respuesta específica que evite el contacto con el estímulo aversivo.
¿Cuales son las emociones primarias?
Pensamiento y Lenguaje
Conducta Vocal
Conducta Verbal
• Se refiere al a producción de sonidos con el aparato vocal
• Principios de la fonética evolutiva• Análisis funcional de las producciones vocales
y como adquieren sus funciones de respuesta.
• Se refiere a al conducta vocal reforzada por le medicación de otra persona
• Se incluye los gestos, expresiones faciales, posturas corporales, lenguaje de signos, materiales escritos, señales.
• Es la acción de parte de un individuo que puede mostrar y que afecte a la acción de otro.
Lenguaje
Es un conjunto de símbolos arbitrarios que tomados juntos, posibilitan que cualquer especie con capacidades limitadas de discriminación y una memoria restringida, transmita y comprenda una variedad infinita de mensajes y que lo haga a pesar del ruido y la distracción.
El lenguaje se usa para trasmitir una realidad, ya sea afirmativa, negativa o de posibilidad, un deseo, una pregunta, una orden y más
Apelativa
Influir en el comportamiento del receptor y provocar en él una reacción.
Prolongar, establecer o interrumpir la comunicación. Fática
Poética Atraer la atención sobre la forma de la expresión lingüística
Expresiva
Expresar sentimientos, opiniones, deseos, es decir, la subjetividad del hablante
Todo lo que entra por la vista, llega al cerebro, se decodifica y te deja un mensaje.
Comunicación Visual
Gramática
Semántica SintaxisFonología
Reconocimiento del sonido
Reconocimiento del significado
Reconocimiento de la relación sonido-
significado
Reglas para combinar fonemas
Reglas para combinar morfemas
Reglas para combinar morfemas y hacer
oraciones con significado y
gramática correctos
Estructura del lenguaje escrito
Comunicación refleja
Comunicación Intencional
• Patrones estereotipados que transmiten información pero que no fueron diseñados para este propósito
• Tiene como finalidad alterar a quien recibe la información y, la respuesta del receptor determina la posterior comunicación
FORMAS DE COMUNICACION
NATURALEZA DEL LENGUAJE
Orden• Las personas construyen oraciones conforme a
ciertos principios generales que los lingüistas llaman: reglas de gramática . (Gramática prescriptiva).
• La serie de reglas y principios que le indican a la gente como crear y comprender un numero infinito de expresiones en su idioma.
Significación
• El ordenamiento de las palabras en la oración es esencial para la emisión de pensamiento.
• Es importante tomas en cuenta el significado de las palabras y el orden de las combinaciones.
NATURALEZA DEL LENGUAJE
Función Social
• Análisis de las circunstancias y las necesidades del habla.
• Los patrones de comunicación tienen un conjunto de inferencias sociales con respecto a los significados de enunciados particulares.
Creatividad
• Las palabras, frases, y oraciones se escuchan, practican, almacenan y, después se usan
• Su base fundamental es decir cosas que nunca se han escuchado en la forma precisa en que se requiere.
NATURALEZA DEL LENGUAJE
Organización del
lenguaje
• Surge de la combinación de fonemas para formar otras unidades que poseen significado, llamadas morfemas.
• Regido por las reglas sintácticas, que determinan la combinación de palabras, frases y oraciones.
• En español la regla básica es: después de los verbos siguen los pronombres, y los sustantivos casi siempre preceden a los adjetivos.
ADQUISICION DEL LENGUAJE
• Las personas nacen con una maquinaria mental, que les permite descubrir reglas para formar oraciones aceptables
Teoría del dispositivo de adquisición del
lenguaje
Mecanismo biológico universal
Capacidades especiales
en el nacimiento.
Aparición de habilidades
básicas
La especialización del habla
humana
Esfuerzos activos del
niño por dominar el lenguaje.
1. ¿Cuales son los elementos de construcción del pensamiento?
Reporte de lectura
ELEMENTOS DE CONSTRUCCION DEL PENSAMIENTO
• Las personas clasifican las cosas por categorías, las cuales abarca una amplia gama de elementos.
• Cada categoría esta compuesta por casos individuales
Clásico
Prototípico
• Este modelo de clasificación , afirma que todos los casos de una categoría comparten propiedades comunes que definen conceptos.
• Las personas abordan tareas de aprendizaje de conceptos por medio de teorías burdas con respecto a un núcleo definible.
• Las personas clasifican las cosas analizando por que tan bien algo se parece a un prototipo, el miembro ideal para la categoría específica
RAZONAMIENTO
• El razonamiento es un proceso en el cual se usan diversas estrategias de toma de decisiones para responder de manera precisa preguntas. Las personas se limitan a recuperar información de la memoria, por lo general, sin realizar ningún esfuerzo.
• Los científicos cognoscitivistas suponen que se razona por medio de ejemplos y experiencias.
Igualación de
prototipos
• Las personas deciden si un objeto determinado es miembro de una categoría específica al confrontarlo con el prototipo de su clase.
Búsqueda de
ejemplares
• Cuando las personas tratan de determinar si una afirmación general es verdadera, es decir, su margen de búsqueda de ejemplar.
TIPOS DE PENSAMIENTO
Pensamiento
inductivo
• Es el que va de lo particular a lo general. La base es, la figuración de que si algo es cierto en algunas ocasiones, lo será en otras similares aunque no se puedan observar.
Pensamiento
analítico
• Realiza la separación del todo en partes que son identificadas o categorizadas
Pensamiento creativo
• Se utiliza en la creación o modificación de algo, introduciendo novedades, es decir, la producción de nuevas ideas para desarrollar o modificar algo existente.
Pensamiento
sistémico
• Es una visión compleja de múltiples elementos con sus diversas interrelaciones. Sistémico deriva de la palabra sistema, lo que nos indica que debemos ver las cosas de forma interrelacionada.
TIPOS DE PENSAMIENTO
Pensamiento crítico
Pensamiento
Interrogativo
Pensamiento
Convergente
Pensamiento Social
• Examina la estructura de los razonamientos sobre cuestiones de la vida diaria, y tiene una doble vertiente analítica y evaluativa. Es evaluar el conocimiento, decidiendo lo que uno realmente cree y por qué. Se esfuerza por tener consistencia en los conocimientos que acepta y entre el • Es el pensamiento con el que se hacen
preguntas, identificando lo que a uno le interesa saber sobre un tema determinado.
• Trata de hallar la única solución propia de algunos problemas; que el sujeto en una labor globalizada, encuentre la respuesta adecuada
• Se basa en el análisis de elementos en el ámbito social, en este se plantean interrogantes y se hacen críticas que ayuden en la búsqueda de soluciones a las mismas. Además puede considerarse como el pensamiento que tiene cada persona dentro de la sociedad
• Jhon Dewey (1859 – 1952)
• Fundador de la psicología del pragmatismo.
• Su definición de pensamiento consiste en una relación entre lo que ya sabemos, nuestra memoria y lo que percibimos.
• La racionalidad de Dewey se encuentra ligada con el pensamiento en la idea del método reflexivo (competencia lógica) introduciendo conocimiento empírico que conduzca a alguna meta desde la iniciativa, la espontaneidad, trabajo y responsabilidad.
DEFINICION DE PENSAMIENTO
Aparición de sugerencias.
Intelectualización de la
dificultad.
Elaboración de la hipótesis. Razonamiento. Comprobación
de hipótesis
PERSONALIDAD
• Los orígenes de las teorías de la personalidad, surgen en ambiente clínicos a partir de esfuerzos para comprender y tratar a personas con problemas psicológicos.
• Las teorías de la personalidad provienen de observaciones controladas y experimentos de laboratorio, subrayan la elaboración de mediciones precisas y la utilización del análisis estadístico, están apoyadas con diversas teorías del comportamiento de bastantes personas normales
Etnocentrismo
Egocentrismo Dogmatismo
Es la tendencia de una persona o grupos social a interpretar la realidad a partir de sus propios parámetros culturales.
Es la exagerada exaltación de la personalidad. Los intereses y las opiniones propias son mas importantes que los pensamientos de los demás.
Es asumir ciertos principios o doctrinas de un modo absoluto y tajante, sin asumir cuestionamientos.
PERSONALIDAD
Teorías psicodinámicas de la personalidad
Hace hincapié en la importancia de los motivos, emociones y otras fuerzas internas. Suponen que la personalidad se desarrolla a medida que los conflictos psicológicos se resuelven, por lo general durante la niñez.
Describe de dos maneras los instintos básicos.
• Libido: La energía disponible para los instintos de la vida
• Agresividad: o energía del instinto de agresividad o muerte.
Teorías psicodinámicas de la personalidad
Carl Jung – Psicología analítica
• Inconsciente colectivo: Esta hecho de contenidos que han sids formados personalmente, pero solo en un grado secundario y básicamente menor, no son adquisiciones individuales, esencialmente so los mismos en todas partes y no caminan de un individuo a otro.
• Postula una estructura inconsciente que representa la parte sexual de la psique de cada individuo y que le llamo anima en el hombre y animus en la mujer.
Teorías fenomenológicas de la personalidad
• Se concentra en intentar comprender los “YO” y sus puntos de vista únicos con respecto a la vida.
• La definición del Yo es un concepto interno (imagen, modelo o teoría) que evoluciona a medida que los individuos interactúan con otros.
Carls Rogers – Teoría del Yo
• Definió el Yo o auto concepto como un patrón organizado y consciente de características percibidas del yo, asimismo estaban incluidos los valores adjudicados a los atributo.
• Autoconcepto se refiere a la asignación de ciertos rasgos de personalidad.
• Los infantes se adjudican valores a sus propias características conforme aprenden la forma en que las personas que le son significativas consideran estos rasgos.
Teorías fenomenológicas de la personalidad
Abraham Maslow – Teoría de la motivación humana
• Parte del supuesto de que el hombre se mueve siempre por metas personales, que dan sentido a su vida y le satisfacen.
• Existe una pirámide jerárquica de necesidades que con la fuente de motivación.
Teorías conductistas de la personalidad
Hacen hincapié en rigurosos métodos científicos, propenden a analizar las acciones observables en situaciones particulares.
Albert Bandura – Aprendizaje cognoscitivo• Afirma que el comportamiento es
particular a una circunstancia, y esta moldeado de modo importante por principios de aprendizaje.
• Destaca el pensamiento y autorregulación como elemento de procesamiento de información.
Teorías conductistas de la personalidad
B.F. Skinner - Conductismo
• Los individuos que quieren comprender la personalidad, deben concentrarse en la especificación de lo que hacen los organismos y los eventos que determinan estas acciones.
• La conducta es productos de las fuerzas ambientales y genéticas.
