วชา TP 501 วชาชพคร

โดย อ.ดร.พชราภา ตนตชเวช

หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพคร วทยาลยครศาสตร มหาวทยาลยธรกจบณฑตย

เนอหาในรายวชา

ค าอธบายรายวชา บทบาทและหนาทของครในศตวรรษท 21

สภาพงานคร คณลกษณะของครมออาชพและมาตรฐานวชาชพคร

การปลกฝงจตวญญาณความเปนครและจตส านกสาธารณะ

การปฏบตตนเปนแบบอยางทดโดยยดมนในหลกคณธรรม จรยธรรม จรรยาบรรณวชาชพคร รวมถงหลกธรรมาภบาลและความซอสตยสจรต

การจดการความรเกยวกบคร การแสวงหาและเลอกใชขอมลเพอใหทนตอการเปลยนแปลง

การสรางความกาวหนาและพฒนาวชาชพครอยางตอเนอง

กฎหมายเกยวกบครและวชาชพคร

การวดและประเมนผลในรายวชา

1. การเขาชนเรยน 5 คะแนน

2. รายงานเดยว 30 คะแนน

(อ.ดร.พชราภา อ.ดร.นกรบ อ.ดร.โชต)

3. รายงานกลม 30 คะแนน

(อ.ดร.พชราภา อ.ดร.นกรบ อ.ดร.โชต)

4. การน าเสนองาน 5 คะแนน

(อ.ดร.เฉลมชย)

5. สอบปลายภาค 30 คะแนน (อาทตยท 11 ก.ย. 59)

รวม 100 คะแนน

การวางแผนการสอนเพอสรางชนเรยน ทเนนกระบวนการคดของนกเรยน

1. ความหมายของการคด

2. ท าไมตองสอนการคด

3. คณสมบตของผสอนทเออตอการคด

4. ปจจยทมผลตอการคด

5. อปสรรคของการคด

6. ประเภทของกระบวนการคด

7. การเขยนแผนการสอนเพอสรางชนเรยนทเนนกระบวนการคดของนกเรยน

ประเดนพดคย

เปนการคนหาความหมายของอะไรบางอยาง (Bier,1987) เปนการใชสตปญญาของตนท าความเขาใจกบความรใหมทไดเขารวมกบความรเดม (Bier,1987)

เปนกลไกของสมองทเกดข นตลอดเวลาซง เปนไปตามธรรมชาตของมนษย (สนง.คณะกรรมการการศกษาแหงชาต)

การสรปอางองดวยการจ าแนกรายละเอยดการเชอมโยงความสมพนธของขอมลทไดรบ(สนง.คณะกรรมการการศกษาแหงชาต)

ความหมายของการคด

เปนกจกรรมทางจตอยางหนง ซงประกอบดวยลกษณะ 3 ประการทแบงแยกออกจากกนไมได ไดแก ความรสก ความจ า จนตนาการ (สาโรช บวศร)

คอกจกรรมทางความคดทมวตถประสงคเฉพาะเจาะจง (เกรยงศกด เจรญวงศศกด)

เปนกระบวนการท างานของสมองโดยใชประสบการณมาสมผสกบสงเราและขอมลเพอแกปญหา (ชาต แจมนช)

เปนพฤตกรรมทเกดในสมองเปนนามธรรมไมสามารถมองเหนไดดวยตาเปลา (ชาต แจมนช)

ความหมายของการคด

พ.ร.บ.การศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542

มาตรา 24 การจดกระบวนการเรยนร ใหสถานศกษาและหนวยงานทเกยวของด าเนนการตอไปน

1..................

2. ฝกทกษะ กระบวนการคด การจดการ การเผชญสถานการณและประยกตใชความรมาใชเพอปองกนและแกไขปญหา

3. จดกจกรรมใหผ เรยนไดเรยนรจากประสบการณจรง ฝกการปฏบตใหท าได คดเปน ท าเปน รกการอานและเกดการใฝรอยางตอเนอง

มาตรฐานการศกษาระดบการศกษา ขนพนฐาน

มาตรฐานดานผเรยน

มฐ. 4 “มความสามารถในการคดวเคราะห คดสงเคราะห มวจารณญาณ มความคดสรางสรรค คดไตรตรอง และมวสยทศน”

(ราง) แผนการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2560-2574

1. ชวงป พ.ศ.2560-2564

เนนการปฏรปการศกษาของประเทศ

2. ชวงป พ.ศ. 2565-2569

เตรยมการยกระดบก าลงคนดานอาชวศกษา-อดมศกษาเปนแรงงานฝมอ

3. ชวงป พ.ศ. 2570-2574

เนนการวจยและพฒนาสรางสรรนวตกรรมใหมๆ เพอยกระดบประเทศสการพฒนาทยงยน

ยทธศาสตรประเทศไทย 2574

“คนไทยภาคภมใจในความเปนไทย มมตรไมตรบนวถชวตแหงความพอเพยง ยดมนในวฒนธรรมประชาธปไตย และหลกธรรมมาภบาล การบรการสาธารณะขนพนฐานททวถง สงคมมคณภาพ สงคมมความปลอดภยและมนคง อยในสภาวะแวดลอมทด เกอกลและเอออาทรซงกนและกน ระบบการผลตเปนมตรกบสงแวดลอม มความมนคงดานอาหาร และพลงงาน อยบนฐานทางเศรษฐกจทพงตนเอง และแขงขนไดในเวทโลก สามารถอยในประชาคมภมภาคและโลกไดอยางมศกดศร”

Thailand 4.0

กลไกการขบเคลอนยคใหม (New Growth Engine)

1. กลไกขบเคลอนผานการสรางและยกระดบผลตภาพ

2. กลไกขบเคลอนทคนสวนใหญมสวนรวมอยางเทาเทยมและทวถง

3. กลไกขบเคลอนทเปนมตรกบสงแวดลอม

เปลยนโครงสรางเศรษฐกจประเทศ

จาก “ความไดเปรยบเชงเปรยบเทยบ” เปน “ความไดเปรยบเชงแขงขน”

เปลยนโครงสรางเศรษฐกจอตสาหกรรม

จาก “เพมมลคา” เปน “สรางมลคา”

Thailand 4.0

5 กลมหลกของเศรษฐกจอตสาหกรรม

1. กลมอตสาหกรรมทางชวภาพ

2. กลมอตสหกรรมพลงงานทดแทน

3. กลมอตสาหกรรมดานวศวกรรมและการออกแบบ

4. กลมอตสาหกรรมเกยวเนองกบคณภาพชวต

5. กลมอตสาหกรรมเศรษฐกจสรางสรรค

บนความไดเปรยบเชง “ธรรมชาต” และ “วฒนธรรม” ของประเทศ

การใชชวตศตวรรษท 21

ร และ เ ข า ใจป รชญา และเปาหมายการศกษา

คณสมบตของผสอนทเออตอการคด

รหลกการ ทฤษฎการคด

ร ป ญ ห า แ ล ะ ค ว า มตองการของผ เรยน

ช า น าญกา ร จด ก า รเรยนรเพอสงเสรมการคด

ใจกวาง เปนธรรม

กระตอรอลน

ขยน

คณสมบตของผสอนทเออตอการคด

อดทน

มนใจในตนเอง

ไวตอความรสกนกคด

ช า ง ว เ ค ร า ะ ห ผสมผสาน

พนฐานครอบครว พนฐานความร

ประสบการณชวต

การท างานของสมอง

วฒนธรรม

ปจจยทมผลตอการคด

จรยธรรม การรบร

สภาพแวดลอม

ศกยภาพทางการเรยนร

ประสาทรบร

อปสรรคทมผลตอการคด

สภาพแวดลอมทไมเอออ านวยตอการคด

สขภาพทงกายและจตใจไมด

ขาดประสบการณทเกยวของกบพนฐานของการคด

อคต

การลมเหลวในการคดทผานมา

ขาดก าลงใจ

มเวลาคดจ ากด

1. การคดวเคราะห

2. การคดเปรยบเทยบ

3. การคดสงเคราะห

4. การคดวพากษ

5. การคดอยางมวจารณญาณ

6. การคดประยกต

ประเภทของกระบวนการคด

7. การคดเชงมโนทศน

8. การคดเชงกลยทธ

9. การคดแกปญหา

10. การคดบรณาการ

11 การคดสรางสรรค

12. การคดอนาคต

การคดวเคราะห

คอ ความสามารถในการจ าแนก แยกแยะ องคประกอบของสงตางๆ หรอหาความสมพนธเชงเหตผลเพอหาความจรงหรอสงส าคญทก าหนดให

(ใชสมองซกซายเปนหลก)

กระบวนการคดวเคราะห

ขนท 1 ก าหนดสงทตองการวเคราะห

ขนท 2 ก าหนดปญหา

ขนท 3 พจารณาแยกแยะ

ขนท 4 สรป

การคดวเคราะห

ลกษณะของการคดวเคราะห

1. คดวเคราะหวตถ สงของตางๆ

2. คดวเคราะหขาว เหตการณ

3. คดวเคราะหขอความ บทความ

4. ค ด ว เ ค ร า ะ ห ส ถานกา ร ณการเมอง เศรษฐกจ สงคม

5. การวจย

คณสมบตทเออตอการคดวเคราะห

1. ความรความเขาใจในเรองทจะวเคราะห

2. ชางสงเกต ชางสงสย ซกถาม

3. มความสามารถในการตความ

4. มความสามารถในการหาความสมพนธเชงเหตผล

ประโยชนของการคดวเคราะห

1. ชวยใหเรารขอเทจจรง

2. ชวยใหเราไมดวนสรปสงใดงายๆ

3. ชวยในการพจารณาสาระส าคญอนๆ

4. ชวยพฒนาความเปนคนชางสงเกต

5. ชวยใหเราหาเหตผลทสมเหตสมผล

6. ชวยประมาณการความนาจะเปน

บญญต 10 ประการในการสอนคด

1.ใชค าถามกระต นใหผ เ รยนคด และสรางความสนใจใฝ ร กระตอรอรนในการหาค าตอบ

2. เปดโอกาสใหผ เรยนแสดงความคดเหน ใชจนตนาการ ตงค าถามประเภท “ถา........แลวจะเกดอะไรขน” ?

3. เปดโอกาสใหผ เรยนไดท ากจกรรมทงเดยวและกลม

4.ใหผ เรยนไดฝกทกษะการคดอยางเปนขนตอน โดยคดจากงายไปยาก

5.กระตนและเสรมแรงเปนระยะ

บญญต 10 ประการในการสอนคด

6. รบฟงความคดเหนของผ เรยนอยางตงใจ

7. ควรใชการชแนะ กระตนทเหมาะสมแทนการบอกค าตอบในทนท

8. สรางสภาพแวดลอมและบรรยากาศทท าใหผ เรยนรสกอบอน มนใจ กระตอรอรน เชน การยมแยมแจมใสของคร

9. มสอและอปกรณการคดทหลากหลายประเภทและมปรมาณทเพยงพอ เปดโอกาสใหผ เรยนเขาถงสอและอปกรณไดงายและสะดวก

10. ตกแตงบอรดและผนงหองใหมค าถามเตอนใจ มทแสดงผลงานทางความคดของเดก

สรปปญหาใหญของการศกษาไทยอยทผลผลต :การคด

1.คดผด:คดแบบเอาเปรยบ,คดเรยนลด,คดเกงก าไร

2.คดไมเปน :ตามผอน,เลยนแบบ,เชอเพราะผพด

เปนผใหญหรอผอาวโส

3.ไมคด: ตดนสยพงพาผอน,เชอตวบคคล,เชอนก

วชาการ,เชอหนงสอพมพโดยไมไตรตรอง

4.คดแลวไมท า : ประชมเสรจกเลกรา, ปลอยใหคน

ทรบผดชอบไปท าคนเดยว, ไมชวยระดมในรปกลม

การแกใหถกจด ตองสอนเดกไทยใหคดได 10มต

1. คดเชงวพากษ คนหาจดดจดออน

2. คดเชงวเคราะห จ าแนกแจกแจง หาเหตผล

3. คดเชงสงเคราะห น าขอมลไปรวมกนเปนสถานการณใหม

4. คดเชงเปรยบเทยบ ชงน าหนก เชอมโยงกบสงอน

5. คดเชงมโนทศน คดถงแกน หลกการ ปรชญา

การปฏรปการเรยนใหม ตองสอนใหคดได 10มต (ตอ)

6. คดเชงประยกต น าไปทดลองใชในรปแบบอน

7. คดเชงกลยทธ คนหากลอบายทางเลอก

หลายทางไปสความส าเรจ

8. คดเชงบรณาการ คดแบบผสมผสาน ใชความรรอบดานมาตอบ

9. คดเชงสรางสรรค คดสราง คนหาสงแปลกใหมทไมเคยมมากอน

10. คดเชงอนาคต วาดไปในอนาคต คาดการณจะเกดอะไรขน

การเขยนแผนการสอนเพอสรางชนเรยนทเนนกระบวนการคดของนกเรยน

ค าถามส าคญทควรปรากฏในแผนการสอน

หลก 5W 1H

ผลลพธทเกดขนกบผ เรยน

ผเรยนเกดทกษะการคด 17 ประการ

หลก 5W 1H What

- เกดอะไรขนบาง

- มอะไรเกยวของกบเหตการณน

- หลกฐานทส าคญทสดคออะไร

- สาเหตทท าใหเกดเหตการณน คออะไร

หลก 5W 1H

Where - เรองนเกดทไหน - เหตการณนนาจะเกดขนทใดมากทสด

หลก 5W 1H

When - เหตการณนนเกดขนเมอไหร - เวลาใดบางทเกดสถานการณเชนนได

หลก 5W 1H

Why - ท าไมตองเปนคนน

- เพราะเหตใดจงเกดเหตการณน

- ท าไมเรองนจงเกดขน

หลก 5W 1H

Who - ใครอยในเหตการณบาง

- เหตการณทเกดขนใครไดประโยชน

- ใครเปนคนท าใหเกดเหตการณน

หลก 5W 1H

How - เขาท าสงนไดอยางไร

- เหตการณนเกดขนไดอยางไร

- มหลกในการพจารณาอยางไร

ค าถามกระตนความคด

- ค าถามทเกยวของกบจ านวน

เชน เหตการณทเกดขนมผ เกยวของกคน

- ค าถามเชงเงอนไข

เชน ถาเหตการณนเกดขนใครจะไดประโยชนและใครจะเสยประโยชน

- ค าถามเกยวกบการจดล าดบความส าคญ

เชน ใครเปนคนส าคญทสดของเรอง

- ค าถามเชงเปรยบเทยบ

เชน ระหวางชอเสยงกบเกยรตยศ คณจะเลอกอะไร

ทกษะการคด 17 ประการ

1. การสงเกต (observation)

2. การคนหา (exploration)

3. การส ารวจ (survey)

4. การระบ (identifying)

5. การแยกแยะ (discrimination)

6. การเปรยบเทยบ (comparing)

7. การจดกลม (grouping)

ทกษะการคด 17 ประการ

8. การจ าแนกประเภท (classifying)

9. การเรยงล าดบ (ordering)

10. การสรปอางอง (inferring)

11. การตความหมาย (interpreting)

12. การนยาม (defining)

13. การพยากรณ (predicting)

14. การตงสมมตฐาน (hypothesizing)

ทกษะการคด 17 ประการ

15. การพสจน (verifying)

16. การตงเกณฑ (establishing criteria)

17. การประเมน (evaluation)

รปแบบการสอนทสงเสรมใหเกดการคด (Learning Styles)

การเรยนรของสมอง Brain based-learning

จดท าโครงงาน Project based- learning

ใหคดสรางสรรค Constructionism

เนนการแกปญหา Problem solving learning

เรยนทางไกลผานอนเตอรเนต E-learning (Distant

learning through internet)

สบเสาะหาความร (Inquiry Cycle)

ทกษะชวต Life Skills

ตวอยางแผนการจดการสอนทเนนกระบวนการคด

ของนกเรยน