English: Level Pre A1

Let’s help endangered animals*WEEK 20

LET’S SELF-ASSESSEl Perú es uno de los países con mayor biodiversidad en el mundo, aunque muchas especies que habitan en nuestro país están en peligro de extinción, ¿qué animales salvajes viven en el Perú? ¿Cómo y dónde viven? ¿Por qué están en peligro de extinción? ¿Puedo describir a estos animales en inglés?

Expresa cuánto sabes en inglés con las frases que están en la parte superior de la tabla. Marca con una “X” donde creas conveniente. Aquí, no hay respuestas correctas. Solo responde con honestidad.

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#APRENDOENCASA

Educación Secundaria

¿Lo puedo hacer?

No, necesito

ayuda

Un poco, pero necesito

ayudaSí puedo Sí puedo

y muy bien

1.¿Puedo comprender información específica al leer un texto que describe las características físicas de un animal con el apoyo de imágenes?

2.¿Puedo organizar la información para describir las características físicas y habilidades de animales con el apoyo de imágenes y ejemplos?

3. ¿Puedo describir las habilidades de un animal utilizando “can”?

4. ¿Puedo describir las características de un animal utilizando el verbo “have” o “has”?

Material elaborado en colaboración con el British Council y RELO Andes de la Embajada de Estados Unidos.

Activity 1 Big or small, save them all

LEAD INLook at the pictures and answer the following question:

What is an endangered animal?

a. It’s a small animal with no family.

b. It’s a big animal.

c. It’s an animal in danger of extinction.Titicaca water frog

Giant river otter Andean cat

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EDUCACIÓN SECUNDARIAEnglish: Level A1Let’s help endangered animals

LISTEN AND READListen to and read the brochures about five endangered animals:

This is a Maquisapa monkey. His name is Marco. He has black fur. He has long arms and legs. He can climb trees. He can jump very high. He can swing from tree to tree, He is incredible!

This is a Puma. Her name is Naga. She has strong legs and brown fur.She can hunt animals. She can jump very high. She can run very fast. She’s strong and incredible!

These are condors. They have big wings and white neck. They can fly in circles. They can hunt small animals. They are enormous and amazing!

These are the Taricaya turtles. They have hard shells. They can swim. They can walk on land. They can hide in their shells. They are so cute and friendly!

This is a macaw. Her name is Aurora. She has colourful feathers. She can fly. She can break nuts with her beak. She can scream very loudly.She is amazing!

For more information, visit: www.cuscowildliferescuecentre.com

For more information, visit: www.ucayaliwildliferescuecentre.com

MAQUISAPA MONKEY TARICAYA TURTLE

PUMA CONDORS

MACAW

The animals at our Ucayali Wildlife Rescue Centre can do many things. Here are some of their abilities:

The animals at our Cusco Wildlife Rescue Centre can do many things. Here are some of their abilities:

LOOK! and = y

UCAYALI WILDLIFE RESCUE CENTRE

CUSCO WILDLIFE RESCUE CENTRE

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EDUCACIÓN SECUNDARIAEnglish: Level A1Let’s help endangered animals

LET’S UNDERSTAND

UNDERSTAND- EXERCISE 1

Answer the question with the correct option. Follow the example:

Example: Which animal has black fur? a

1. Which animal screams loudly?

2. Which animal hunts small animals?

3. Which animal has a hard shell?

4. Which animal runs very fast?

5. Which animal’s name is Marco?

6. Which animal is friendly?

7. Which animal’s name is Naga?

LET’S PRACTISE!

PRACTISE – EXERCISE 1

Complete the sentences with the correct abilities from the box. Follow the example:

ABILITIES

swim – jump – run – fly – hunt – climb

Example: Jaguars can hunt

other animals.

a b

d e

c

2. An eagle can ____________

fast.

3. Monkeys can ____________

trees.

4. A cat can ____________

very fast.

1. Fish can ___________

in the river.

5. Frogs can _____________

very high.

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PRACTISE – EXERCISE 2

A. Check the animals’ abilities. Follow the example.

B. Answer the questions. Follow the example.

Example: Which animals can swim? Jaguars and river dolphins can fly.

1. Which animals can fly? ________________________________________ .

2. Which animals can run fast? ___________________________________ .

3. Which animals can hunt other animals? __________________________ .

LISTENING COMPREHENSION

PRACTISE – EXERCISE 3

Listen to three conversations about animals. Choose the best answer: a, b or c. You will hear the conversations twice. Listen to the example:

Example: Which animal are they talking about?

a. A giraffe. b. An elephant. c. A monkey.

1. Which animal are they talking about in conversation one?

a. Parrots. b. Pumas. c. Monkeys.

2. Which animal are they talking about in conversation two?

a. A giant river otter. b. A turtle. c. A puma.

3. Which animal are they talking about in conversation three?

a. A macaw. b. A condor. c. A dolphin.

Ability jaguarsriver

dolphinsmacaws eagles cats

swim

fly

run fast

hunt other animals

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LET’S CREATE! Brochure about endangered animals

El centro de rescate de animales salvajes o silvestres, donde eres voluntario, necesita tu ayuda para seguir sensibilizando sobre la existencia de animales en peligro de extinción o que son víctimas de maltrato o tráfico ilegal. Nadie ama lo que no conoce. Como voluntario te has ofrecido a describir dos animales para la página web del centro de rescate y así seguir sensibilizando sobre estos animales.

Elabora un folleto (brochure) para la página web del centro de rescate para el que eres voluntaria/o que contenga las descripciones de dos animales. Para realizar tu desafío puedes escoger entre dos opciones:

Activity 2 Do it yourself – D.I.Y.

Step 1: Remember the information about animals you learned about last week. You can check your portfolio.

Step 2: Complete the chart with the animals’ characteristics and abilities. Follow the examples:

Option A: Create a brochure about the jaguars

and Felipe, the dolphin

Option B: Create a brochure about two

endangered animals from your region

Option A: Create a brochure about the jaguars and Felipe, the dolphin.

JAGUARS FELIPE, THE RIVER DOLPHIN

JAGUARS

FELIPE, THE RIVER DOLPHIN

Animals Body parts Abilities

Example: long tail.

- _____________________

-_____________________

- _____________________

- _____________________

Example: jump very high.

- _____________________

- _____________________

- _____________________

- _____________________

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Step 3: Write sentences about the animals’ characteristics, abilities and some extra information if you want to:

Step 4: Create your brochure and add pictures and a name for the rescue centre. Be creative!

1. Body parts: _________________________________________________________________.

2. Abilities: ____________________________________________________________________

Step 1: Choose two endangered animals from your region.

Step 2: Complete the chart with the animals’ characteristics and abilities:

Step 3: Write sentences about the animals’ characteristics and abilities:

Option B: Create a brochure about two endangered animals from your region. You decide!

1. Body parts: _________________________________________________________________.

2. Abilities: ____________________________________________________________________.

Step 4: Create your brochure and add pictures and a name for the rescue centre. Be creative!

ANIMAL 1:

ANIMAL 2:

Animals Body parts Abilities

- _____________________

-_____________________

- _____________________

- _____________________

- _____________________

- _____________________

- _____________________

- _____________________

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For options A and B, you can use the suggested template and the useful phrases:

Suggested template:

Mientras elaboras tu brochur es importante que tomes en cuenta estas características:

Características o criterios Sí No

1. El folleto (brochure) tiene como título el nombre del nuevo centro de rescate de animales salvajes y como subtítulos los nombres de los animales que se presentan.

2. El folleto (brochure) contiene al menos una oración sobre las partes del cuerpo y dos oraciones sobre las habilidades de cada animal descrito.

3. Las oraciones sobre las habilidades de los animales contienen el verbo “can” utilizado correctamente.

4. Las oraciones sobre las partes del cuerpo de los animales contienen el verbo “have” o “has” utilizado correctamente.

5. El folleto (brochure) enfatiza palabras o frases para transmitir mejor el mensaje.

It is beautiful/ amazing/ incredible/

cute/ etc.

They are beautiful/ amazing/ incredible/

cute/ etc.

YOU CAN USE:

Recomendación

Esboza el primer borrador de tu brochure. Verifica si cumple con todas las características del cuadro. Recuerda que tienes el glosario donde encontraras todas las expresiones y palabras nuevas que debes usar.

Picture of

animal 1

Picture of

animal 2

Sentence about the animal’s body parts.

Sentence about the animal’s abilities.

Sentence about the animals’ body parts.

Sentence about the animal’s abilities.

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LET’S SHARE! Muestra tu idea a tus padres, hermanas o hermanos, a quienes tengas en casa, o a tu profesora o profesor, si están en contacto, y explícales las cinco características que tu texto debe tener. Toma nota de los aportes y mejora tu idea para hacer tu texto en inglés.

¡NOTEMOS ALGO!

Luego de haber realizado las actividades 1 y 2 puedo concluir que:

1. Para indicar habilidades uso el verbo _________.

a. is b. do c. can

2. La acción o el verbo después de can ________________.

a. lleva una “s” al final b. va en su forma original c. solo cambia con

he, she o it.

3. El cuadro completo sería el siguiente:

Can + action verb Present Tense: To swim Present Tense: To walk

I can swim

You can swim.

He can ______

She can swim.

It can swim.

We _______swim.

They can swim.

I _________

You swim.

He swims.

She swims.

It _________

We swim.

They swim.

I walk

You __________

He walks.

She ___________

It walks.

We walk.

They walk.

LET’S REFLECT

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El presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que imparte el Ministerio de Educación.

¿Puedo hacerlo?No, necesito

ayuda

Un poco, pero necesito ayuda Sí puedo Sí puedo y muy

bien

1.

¿Puedo comprender información específica al leer un texto que describe las características físicas de un animal con el apoyo de imágenes?

2.

¿Puedo organizar la información para describir las características físicas y habilidades de animales con el apoyo de imágenes y ejemplos?

3.¿Puedo describir las habilidades de un animal utilizando o el verbo “can”?

4.¿Puedo describir las características de un animal utilizando el verbo “have” o “has”?

Ahora, reflexionemos:

¿Cuánto has aprendido esta semana? ¿Escuchaste “Audio del Recurso”? ¿Revisaste si tus respuestas coinciden con la clave de respuestas? ¿Qué te comentaron sobre el brochur en inglés que creaste? ¿Qué opinas tú? Dale un visto bueno a una de las cuatro opciones. Selecciona la opción que mejor exprese lo que puedes hacer ahora que culminaste las dos actividades de la semana.